围棋教学计划初级（通用8篇）
教学目标：
1、以围棋基础知识为主，循序渐进地介绍围棋的起源，吃子着法，死活棋型。
2、在学习围棋中培养学生的多种能力，观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。教学重难点：
1、了解围棋的基本知识，对围棋产生兴趣。
2、基本上能完完整整的下好一盘棋。
3、培养学生学习围棋的主动性。教学进度：
暑期班从7月14日开始至8月28日结束，每周一三五上午10点至12点。共计20天培训40课时。
7月份
14号：基础知识简单回顾。认识棋盘，通晓行棋规则。
棋盘口诀 横数十九竖十九,相交三百六十一.九颗星星排整齐, 正中天元不忘记。气的口诀 角上一子有两气,边上一子有三气, 中间一子有四气,要想长气连接起 落子口诀 黑子先行白子后，单双决定第一手，轮流落子不能改，要想悔棋不能够 行棋口诀 黑子先走,白子后,棋子走了不能移.走棋先在哪儿走,金角、银边、草肚皮
16号：复习上节课的知识，1、学习提子（吃子）。
2、虎口。
3、禁着点和解禁点
4、打吃和逃跑。19号：吃子知识再认识。（校本课时简单的认识了吃法，第二遍以掌握为主）。
1、双吃和制造双吃。
2、门吃和抱吃
制造门吃和抱吃
21号：复习上节课的知识。
1、征吃和制造征吃。
2、枷吃和制造枷吃 23号：综合练习。以做题为主，主要是五种吃法的习题。
吃子口诀 从上面打到下面,从外面打到里面, 让它气越来越少,最后把它全提掉
26号：新课。扑、倒扑和制造倒扑。（以讲题为主）28号：新课。接不归和制造接不归。（以讲题为主）30号：新课。逃子的方法。（以讲题为主）
逃子口诀 棋子危险莫心急,想想办法来逃棋, 逃跑方向要正确,方法正确逃出棋.8月份
2号：新课。边线吃子要领。（以二三线吃子方法为主）4号：新课。大与小的比较。（比较抽象，以草莓，苹果，西瓜简单的让学生知道一下大小的取舍。）6号：实战。打一场小比赛。赢棋的前三名有奖品。9号：新课。眼和两眼做活。（以理论为主，题型为辅）
做眼口诀 角上一眼要三子,边上须用五步棋, 中间围成一个眼,七子才能围得起.一只眼口诀 做起一眼不算活,眼位不全消灭你.先紧外气后紧内,最后一步统统提
11号：新课。做眼法。（以讲题为主）13号：新课。破眼法。（以讲题为主）
破眼口诀 破眼方法学四种，点眼、扳、挤、还有扑。点眼点在中心处，缩小眼位就要扳。扳挤使它变假眼，四种手段记心间
16号：综合练习。（主要是死活题为主）
两眼活棋口诀 要想棋子不被吃,快把两眼来做齐.做起两眼不害怕,因为我的是活棋.“真假”眼口诀 别看它有两只眼,真眼假眼细分辨.两个真眼才算活,一个卡眼是死棋．
18号：新课：双活与三活。
有眼双活棋口诀 黑白各有一只眼,中间夹着一口气.数数外气一样多,这叫有眼双活棋 双活口诀 这片棋可真希奇，没有两眼有公气，双方不敢去 “吃子”，大家和平双活棋
20号：新课。死活棋基本型。
“点眼”口诀 “直三” “曲三”一点死, “丁四” “刀五”一点亡,“花五” “花六”眼虽大, 中间一点也白忙.活形口诀 做活棋,要两眼,两眼不明不用忙.“直四” “曲四”和 “板六”, 够做两眼不用慌.不须 “点”口诀 下棋需要看仔细,不要白走一步棋, 有的棋形不需点,任他补棋也白忙.“直二”无法做两眼, “方四”不点也要亡
一、“选用定式看全局”———以生动有趣的形象吸引幼儿眼球
布局是围棋活动中的重要环节。它需要对弈者先纵观棋面, 再去思考如何布局, 有了好的棋局, 就已经成功了一半。棋者在对弈之前先要在脑海中思考如何布局, 弈棋的过程中更要寻找气口, 尽量多抢占一些属于自己的地盘, 围棋的定式有很多, 选用何种定式才是有效且正确的呢?这就需要棋者根据当时的棋局灵活使用策略。著名艺术家罗丹说过“:生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”下棋也是如此, 每一颗棋子都像一粒种子, 被棋者“种”在棋面上“, 高高低低真美丽”。这和语言活动有着异曲同工之处, 《纲要》中提出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境, 支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈, 体验语言交流的乐趣”, 我们借助“形象“帮助幼儿更好地开展活动。静态形象, 直观鲜明, 能很好地帮助幼儿层层学习, 他们在看看、说说、做做、演演多感官参与下掌握本领, 往往一张可爱生动的图片, 或是一个完整呈现的PPT, 带给他们的不仅是视觉上的享受, 更是一种能够印在脑海中的事物形象。而动态形象, 则生动具体, 同时贴合小班幼儿年龄特点。
二、“上下左右搭配齐”——— 让多种多样的体验提高幼儿专注
围棋中, 有一句“上下左右搭配齐”, 这句口诀是告诉弈棋者上下和左右都要搭配合理, 才能争取更多的棋子和空间。因此, 只有将棋子落到正确的相邻的地方, 才能给自己接下来的棋局做好铺垫。语言活动也是如此, 当幼儿有了初步的感知后, 就要运用多元化的方式帮助他们更好地巩固和提高。同样, 游戏是幼儿最喜爱的活动形式, 因为他们天性爱玩。因此, 如果语言活动枯燥乏味的话, 幼儿很难去专心听讲, 所以, “动静结合”显得十分重要。这时, 我们就要运用多种多样的体验活动, 来帮助幼儿实现专心听讲。如角色扮演:提供形象鲜明的头饰, 让幼儿自己选择喜欢的形象, 演演、做做、说说, 当他们有了一定的目标之后, 整个活动过程都会非常认真地去听讲;又如情境创设:语言活动《新年好》, 我们在活动前, 将新年特有的喜气的东西 (鞭炮、窗花、彩带等) 装饰在教室里, 创设一个新年喜气洋洋的气氛, 幼儿很自然地就能知道是新年来了, 新年都有什么气象。最后, 我还让孩子去体验新年的欢乐, 他们都纷纷来到自己喜欢的东西面前, 有的摸、有的看, 有的还互相讨论自己家过年是什么样子的, 可以看出, 整个活动他们都围绕着一条主线展开, 所以情境创设对于语言活动来说也是必要的。
三、“声东目的在击西”———从领域之间的渗透培养幼儿专心
在围棋活动中, 双方都需要有随机应变的能力和敏锐的观察力。因为每走一步棋, 都在为“声东击西”埋下伏笔, 只有相互促进, 才能将整盘棋下完整, 如果靠自己单枪匹马, 效果一定没有两人弈棋精彩。语言活动也是如此, 需要五大领域相互渗透和配合。在语言活动中, 有的时候需要幼儿学会观察一个画面, 这就和科学领域相互促进, 科学活动中需要幼儿观察的东西由大到小、由局部到细微, 这些都为语言活动打下了初步的观察基础。再如, 语言活动总是缺少不了表演的部分, 可以看到, 有的孩子在台上镇定自若, 表演得惟妙惟肖, 可有的孩子上台表演没有感觉, 这其实和艺术领域相关联。在艺术活动中, 我们会提供表演的平台, 有的是让幼儿跟随节奏表演动作, 有的是让幼儿自由发挥, 专心听讲的孩子总能掌握要领, 游刃有余。所以每次活动后, 我们都会表扬一些认真的幼儿, 激励其他的幼儿在下次的活动中也能专注起来。
可是有时教师为了让活动开展得出彩, 提前指导幼儿怎么做, 或许活动成功了, 但幼儿什么都没有学到。反过来, 在每次活动时教师让幼儿亲自体会, 慢慢培养专心听讲的能力, 当他们把专心听讲变为一种习惯的时候, 不管是什么样的活动, 学起来都会应对自如了。
冲绳高中将围棋纳入教学计划
冲绳县立真和志高中从今年起将围棋和将棋纳入正式教学计划，将围棋纳入正式教学计划(而不是业余活动小组)这在全国还是首次，夸大一点甚至可以说具有历史意义。对围棋界而言，真是令人高兴之举。其今后的成长将成为人们热切关注的焦点。围棋希望之星张翔七段
围棋希望之星张栩七段
1980年1月20日出生于台北市，6岁半开始学棋，用1年的时间就达到业余6段水平，投身于林海峰九段门下。1990年成为院生，1994年入段，同年升为二段、1995年升为三段，1996年升为四段，1997年升至五段，去年打人了棋圣、本因坊两大循环圈，今年他夺得了日本第3大棋战本因坊战的挑战权。从人段至今胜率在76％左右。其过人的围棋天赋令日本棋坛上任何一个厉害角色都不敢轻视。
上海聂卫平牌俱乐部成立
老聂自然不会闲着，4月28日老聂的“上海聂卫平牌俱乐部有限公司”在上海挂牌成立。这是自聂卫平的“棋圣道场”之后老聂推出的又一张王牌。在许多人慨叹老聂雄风不再的情况下，依旧大将风度的老聂已情然完成了转型。
在挂牌仪式后，主办者特邀象棋特级大师胡荣华与聂卫平进行了一场“象棋”“围棋”的对抗赛，两位棋坛的传奇人物共同用手中的棋子书写了又一段传奇，这也堪称众多仪式中最具创意的一个。
职业围棋界一年一度的全明星大赛——2000年理光杯职业棋手男女双人锦标赛的四分之一决赛和半决赛于2000年12月18日在东京目黑区的惠比寿花园大厅举行。当日，为了一睹平日难得一见的豪华阵容，有675名热心的棋迷到现场观战，这是中中棋迷可望而不可及的事呀！
下面是韩国棋院公布的棋手战绩排行前10名(以12局为基准，对局不足12局不计算在内)
多胜前10名
1．朴正相初段 17胜4败
2．曹薰铉九段 16胜6败
3．刘昌赫九段 14胜4败
崔哲瀚三段 14胜4败
5．赵汉乘四段 13胜4败
洪章植三段 13胜4败
7．李世石三段 12胜6败
8．李昌镐九段 11胜8败
9．李相勋三段 10胜5败
元晟溱三段 10胜3败
尹赫二段 10胜1败
朴永训二段 10胜4败
胜率前10名
1．朴正相初段 17胜4败 80．95％
2.崔哲瀚三段 14胜4败 77．78％
3．元晟潦三段 10胜3败 76，92％
4．赵汉乘四段 13胜4败 76．47％
5．洪章植三段 13胜4败 76．47％
6．李正宇三段 9胜3败 75％
7、曹薰铉九段16胜6败72。73%
8、朴永训二段10胜4败71。43%
9、柳才馨四段9胜4败69。23%
10、朴炳圭二段9胜4败69。23%（龙飞虎）
2001年前4个月中国棋手的各项战绩排名
胜率榜：1、古力20胜3负胜率87%2、刘菁15胜3负胜率83%3、常昊19胜6负胜率76%4、王磊17胜7负胜率71%5、刘小光、杭天鹏9胜4负7、谢赫11胜5负胜率69%8、张文东、彭荃13胜6负胜率68%10、胡耀宇14胜7负胜率67%
多胜榜
1．古力20胜
2．常吴19胜
3．王磊17胜
4．张璇16胜
5．刘菁15胜
6．胡耀宇、丁伟14胜
8．张文东、彭荃、孔杰、黄奕中、周鹤洋13胜
连胜榜
1．古力 11连胜
2．邱峻、丁伟 7连胜
4．常昊、俞斌、刘小光、刘菁、王磊、彭荃、杭天鹏、潘峰6连胜(杭天鹏和潘峰连胜尚未中断，有望延续下去。)
对局数
1．常昊、张璇、杨晖 25局 4．王磊、丁伟 24局
6．古力 23局
7．胡耀宇、周鹤洋 21局
教学内容：
（1）：首先对学生强调一下上课规范，接着请小朋友和老师一起玩一个游戏，这个游戏的名称就叫做围棋。
（2）：跟着通过尧造围棋教子丹朱的故事来讲解围棋的起源，激发学生学习的兴趣。
（3）：讲解围棋的规则，行棋的工具分为（棋盘和棋子）为了便于学生（幼儿园）更加便于记忆，我们把黑色的棋子叫做黑将军，白色的棋子称作白将军，棋盘就是黑白将军争夺阵地（地盘）的战场。通过比喻（故事）的方式使学生明白，棋子（将军）如果想要在棋盘上生存就必须要有气，没有气的棋子（将军）要从棋盘（战场）上拿掉。（4）：讲解棋子在棋盘上正确的落子方法，黑棋先下白棋后下，以形象的比喻让学生清楚棋子为什么放在交叉点上，为什么不可以放在线上和棋格内，以故事（士兵站岗）的讲解使学生明白棋子在棋盘上是不能随意移动的。
（5）：以故事的方式讲解棋子在棋盘上的气是怎么样来判断的,使学生明白，（棋子本身在
棋盘上直线相连的交叉点就是棋子的气）
（6）：通过互动的方式（尽量让更多的学生到棋盘前，来数气。对于没有完全掌握气的小
朋友要以引导的方式指导学生，要多鼓励。）
（7）：学生练习吃子游戏（以先吃掉对方几个棋子为优胜）
（8）：本课结束前，全面总结复习本课所授的知识点。
课后总结：
（1）：针对本课所授的内容学生掌握的情况作一个小结（中间还有哪些不足，找出解决的方法）
（2）：学生的纪律和上课的氛围做一个自我总结（围棋课学生课堂氛围好，并不是不要纪
律），课堂纪律和课堂氛围是融洽的，相互的，并不是对立的，不可调和
招生公开课教案
课前准备：
教案、教具、课堂环境、奖励用的贴贴纸等。
一：与学生和家长打招呼问好。进一步阐述举办本次围棋亲子活动的意义。引入：小朋友们好，今天围棋老师来和大家玩一个围棋游戏（一听说玩游戏，孩子都会很感兴趣，也会及时安静下来），但是在玩围棋游戏之前呢？老师有个小小的问题想问一下大家。小朋友们知道什么动物最喜欢偷东西吃吗？绝对的回答：“小老鼠”。对啊，小朋友们太聪明了（表扬）。这些小老鼠啊太调皮了，经常跑到小朋友们的家里和幼儿园里去偷小朋友门的东西吃，大家说：这些小老鼠坏不坏啊？回答：坏。对了，那这些调皮的小老鼠要不要抓起来呢？回答：要。
那要是小朋友们遇见小偷了会怎样啊？回答：打电话叫110抓小偷。适时表扬：对，小朋友们太棒了。那现在老师和小朋友们还有你们的爸爸妈妈就一起来玩这个游戏。
二上课，通过游戏的方式让孩子对围棋产生兴趣。
1、拿其一颗白子和黑子问小朋友这是什么颜色？
2、拿着白色的棋子说：在老师的眼里啊，这个白色的棋子就是只调皮的小老鼠。提问：小朋友们老师想问一下你们，你们的屁股是圆的还是扁的啊？回答：圆的。对啊，这只调皮的小老鼠就和小朋友们的屁股一样圆圆的（这时候课堂气氛活跃，孩子一般会哄堂大笑），把白色的棋子摆放在棋盘的交叉点上，引导学生：现在啊，有一只调皮的小老鼠站在十字路口捣乱，晃悠着脑袋正在想，我准备到哪里去偷东西呢？随手指着几个学生：到底是这个小朋友家里的东西多呢？还是那个小朋友家里的东西好吃呢？正在想啊想啊，这时候又指着后面的一个小朋友说：正在这只小老鼠想去哪里偷东西的时候，被后面的一个聪明小朋友发现了，马上打电话，叫黑猫警长来抓他。此时适时指着黑色的棋子说明：这个黑色的棋子呢就是黑猫警长。
3、拿起教鞭指着棋盘和白色的棋子，我们先来看一下这只调皮的小老鼠有几条路可以逃跑，引导学生明白这个老鼠有四条路可以逃跑，然后提问：大家现在知道这只调皮的小老鼠有四条路可以逃跑，那需要几个黑猫警长去抓他呢？可以举起四个手指头提示。回答，需要四个黑猫警长去抓他。表扬：小朋友们实在太了不起了。然后拿起一个黑色棋子堵住一条路，提问，四条路已经被一个黑猫警长堵住了，还有几条路啊？回答：三条。对了，以此类推，直到白色的棋子被包围（小老鼠的四条路都被黑猫警长给堵住了），现在小老鼠还没有路啊？回答：没有了。对啊，没有路的小老鼠呢就被黑猫警长抓起来了，抓起被吃掉的白子放到棋盘旁边的方框里，说现在黑猫警长把这只调皮的小老鼠给抓起来了，用手拍棋子，示意狠狠的打它的屁股，看它还调皮不调皮，看它还敢到小朋友们的家里和幼儿园偷东西吃不？此时课堂气氛活跃，孩子会哈哈大笑。
4、开展与孩子的互动，轮流邀请孩子上来玩黑猫警长抓小老鼠的游戏，适时表扬，并给于奖励。
5、提问：小朋友们这个围棋游戏简单不简单？好不好玩？此时的小孩回答是很积极的。这时候指着棋盘和棋子跟小朋友们说明：这就是围棋，一个棋子有四口气，和孩子互动，2个或3个棋子有几口气？提示要是小朋友们把自己的鼻子
和嘴巴全给堵住会怎样啊？回答：会死。对了，这个棋子和人一样也是有生命的，没有气了，就会死，而死掉的棋子就要被从棋盘上拿掉。
三、五分钟教孩子下围棋。
1、现在小朋友们都知道围棋的棋子是生还是死的了，那现在老师就用五分钟教大家下围棋。
引入：小朋友们知道《西游记》谁最喜欢吃西瓜吗？回答：猪八戒，适时表扬，对了，这个猪八戒太好吃了，在天上做官的时候经常跑到王母娘娘果园里去偷西瓜吃，最后还被玉皇大帝打下凡尘。可是呢猪八戒吃西瓜是把整个西瓜都吞到肚子里面去，小朋友们说这样吃西瓜还不好啊？回答：不好。对了，这样吃西瓜把西瓜皮和瓜子都吃进去，会拉肚子的。那围棋老师就教大家吃西瓜呢应该先把西瓜用刀切开，把瓜子不要，然后和爸爸妈妈一起分着吃，可不要一个人吃哦（语气轻松幽默）。
2、在棋盘上黑白子各2个交叉（成扭十字）摆放，现在就让老师和小朋友们一起来学习围棋，玩切西瓜的游戏。此时适时摆放棋子，通过游戏说明围棋规则： ⑴只剩一气称“打吃” ⑵只有一气要“逃跑”
⑶棋子要下在交叉点上，不要下在直线上和方框里，就如同下在独木桥上或者掉到河里，会被鲨鱼吃掉的。
⑷一人走一步，棋子不移动。
⑸打吃和提子。
⑹教孩子在棋盘上摆切西瓜（扭十字）
⑺小朋友们现在很辛苦了，现在休息一会，让孩子上厕所喝水。
⑻利用休息的时间与家长沟通，纪录所有学生的联系方式。
四、说明学习围棋的益处
1、引入： 小朋友们现在会下围棋了，那知道围棋是怎样来的吗？是谁发明的吗？讲述：“尧造围棋，教子丹朱”的故事。
⑴说明围棋的起源
⑵通过故事让家长明白最初围棋是用来教育孩子，启发智利的游戏。
⑶通过围棋中的 “数子”、“点目”让儿童学会数学与计算，学习围棋的孩子在学校里数学和心算能力都比较强。
⑷儿童在学习围棋的过程中通过背“定式”和“复盘”，增强记忆力。⑸围棋“虚”的东西很多，可以对比象棋，或者引入“朱元璋下围棋输大米”的故事，说明围棋的变化多端，从而起到培养孩子观察力、空间想像能力、逻辑思维能力、形象思维能力等，培养孩子的大局观。
⑹学习围棋除了启迪孩子的智力开发，更重要的是可以提高孩子的情商。现在计划生育，大家都是一个孩子，难免看得娇气，通过围棋胜负的观念，可以培养孩子面对胜利和失败的坚强意志，以及耐心、耐力，“胜不骄、败不馁”的品行，从而长大之后面对复杂的社会增添独立生存和竞争的能力。
⑺通过围棋学习，达到业余四段或以上，可以成为国家二级运动员，在升学上享受一些加分政策。
⑻一句话概括：以上一些是主要讲给家长听的，目的是为了让孩子和家长都明白学习围棋可以带来什么？
五、讲述围棋棋盘以及棋子的基本知识
引入，通过前面的故事大家都知道围棋的学习有什么好处了，围棋是一种战斗的游戏，现在就让大家一起来了解我们战斗的武器，棋盘和棋子的基本知识。进行简单介绍。
六、学生比赛吃子游戏：切西瓜（扭十字）。
1、引入，现在大家手上都有武器了，那就让我们来比赛吧，看谁吃的子最多，谁就赢，吃一个加一分，吃2个加2分，以此类推，先吃到五个（或者十个）棋子就算结束。
2、在小孩子游戏比赛开始时请家长出去，因为教室里人很多，影响小孩子下棋比赛。此时与家长沟通和交流，解释围棋培训班开办情况和教学以及报名费用等情况，提示家长先报名先排班，有利于孩子学习。一般有些家长会当场报名，从而带动其他家长对孩子学习围棋的支持。篇二：围棋教案 小学低年级入门班13 中国围棋协会培训中心 北方交通大学围棋协会 1 总 第 38 页教学过程：组织教学贯穿全课始终，环视课堂。维持课堂纪律。
一 复习提问：在我们开始学围棋的第一课时，我们学习了一些基本知识和术语，其中有“连”和“断”让我们来复习一下。图1中把自己的两个子或两部分子连接在一起，就叫“连”也叫“粘”。图2中对方的子分隔成两部分，下的这个子就叫“断”。1 2 断，有简单的，一眼就能看清，有复杂的，需要平时训练才能解决。下面我们就学18种连接和分断。
二 新课 “连接与分断”,这一课讲十二种连接中的前四种：连，双，虎，飞。看教盘例题。
连——把棋下在断点上，把它们连接上，叫“连”。看挂盘例1的。
双——两个并在一起的“跳”，就叫“双”。俗称“双板凳”。看挂盘例2的。
虎——三子围一点，就叫“虎”，俗称“虎口”。用于补断叫“虎补”。看挂盘例3的。飞——用“小飞”的棋型来补断，俗称“飞补”。看挂盘例4的。
例1连 例2双 例3虎 例4 飞 “连”或“粘”是最基本的连接着法，它的特点是“厚”是效率太低。的可能，成为对方利用的毛病，今后可以成为对方的一枚劫材。
“虎补”的方法的特点是眼型丰富，有“单虎”，还有“双虎”的同时还做了眼。在需要迅速安定时，经常用上。
“飞补”是比较高级的下法，它是成形的好手，它的特特点是“虚”。它的作用就体现不出来。应为这是为了整形而用的着法。
用粘，成形用飞，安定用虎。通过学围棋，我们因该知道：任何一着好棋，有优点，同时还有其缺点。
三 巩固练习：黑先 1，2，3 题是“刀把五”棋型，作活只有一个要点。4上板六”。5题是“角上二一有妙棋”的棋。6题利用曲四活棋的特点，走成双活。7走出“涨死牛”，而活棋。
课堂复习。做不完，留作家庭作业。课堂练习
黑先： 1 2 3 4 5 6 7 2 总 第 39 页板书重点 ① 连，双，虎，飞。势厚用粘，成形用飞，安定用虎。② 棋理、棋谚、棋诀： 矩形补断虎输飞。
课堂总结： 我们已经学了吃子着法，行棋着法，攻杀着法，现在学的是连接与分断着法。
对于补断，我们可以记住三条规律：势厚用粘，成形用飞，安定用虎。
四 课堂对局：练习下整盘棋。
五 作 业：黑先。1 2 3 4 5 6 7 六 趣闻典故与历史知识：
趣闻典故：
围棋最早是什么样？（上）
围棋的发展是随着人们的智力的发展而发展，也是有一个由简单到复杂的发展过程。最主要的表现在棋盘的道数上。棋盘的道数少，变化就少，下起来就简单，棋盘道数多，变化就多，就复杂，下起来就难，就不好掌握。
我们现在的棋盘是19 x 19道，而在早些年，我们的祖先在发明围棋时，一开始并不是这样。而那时是比这个规格要小。我们现在通过这些年的考古，已经一点一点的知道了以前的事。
在考古中，我们国家发现的最小的棋盘是13 x 13道，这是在1977年4月5日，在内蒙古自治区发现的一座辽代古墓，墓内供桌下，有一高10厘米边长40厘米的围棋方桌。桌上涂白漆，中间画有长宽各30厘米的棋盘，棋盘纵横13道。
这种13道的棋盘是目前能见到的道数最少的棋盘。
历史知识：
聂卫平
（四）聂卫平的第二个老师是雷溥华，他给了聂卫平扎实的基本功。
聂卫平的第三个老师是大名鼎鼎的过惕生。过老和雷老教棋，虽然各有个的路数，但在根本点上是一致的。他们都要求聂卫平从基本功练起，一步一个脚印，循序渐进，先学习下“功夫棋”。开始聂卫平对这一套很不适应，他以为自己有了一定的基础，就千方百计地想从老师那里学上几个绝招，老师却执意不肯这样做。雷老师明确告诉聂卫平：下棋好比登山，层层上升，才能“会当凌绝顶”。这里边没有什么绝招。如果一味急于求成，就会造成根基不稳。如果连加减法都不会，怎么能学乘除法呢？
聂卫平是个懂事懂道理的孩子，道理听明白了，就按老师说的去做。他潜下心来，一“着”一“式”，潜心学习，不急于求成。每学一段时间，雷老师就带他到中山公园的“来今雨轩”，去和北京市当时知名的少年棋手程晓流，金同实，谭炎午等对弈，然后再复盘讲解。有位大教育家说过，兴趣是学习的最好老师。在兴趣的引导下，聂卫平一头扎进了围棋世界，形容聂卫平的学棋，用“刻苦”两个字已是远远不够了。他的努力，仿佛已经超过了这两个字的境界，可以说，他是一时一刻也离不开围棋，这时，围棋已经是他的命根子了！
七 棋理、棋谚、棋诀：
矩形补断虎输飞。
棋谚“矩形补断虎输飞”的意思是说：当我方棋型为曲尺形，且需要补断点时，一般情况下采用“飞”的补法比“虎”的补法好。3 篇三：围棋教学教案[1] 逃子（1）
教学目标：
1、学习逃子的概念。
2、能够正确的逃子
教学用具：围棋讲解挂盘、教学磁性棋子、电脑电视播放器、贴纸、小礼物 教学过程：本节课紧接着上节课的内容，被打吃不想被吃就要逃跑。本节课学习
逃跑的概念和逃跑的基本方法——长气逃跑。本节课我设置小故事
“互相帮助逃陷阱”，通过故事更形象的说明逃跑的方法。
一、练习静坐
之前，依然进行注意力集中训练。听老师口令：小背挺直；手放膝盖；闭上眼睛。放音乐让孩子静下来，开始静坐。
二、开始课程
1、由故事引出
懒羊羊被灰太狼打吃了，正在这叫着谁来帮他，喜羊羊听到了。喜羊羊 分析了一下情况，想出了一个好办法。
喜羊羊集合羊圈的其他羊羊，他们手牵起手来，喜羊羊一把抓住懒羊羊的手，将懒羊羊拉出了灰太狼的包围圈。懒羊羊终于得救啦！
2、摆出逃子的基本棋形，分析长气逃跑。
3、练习题：请小朋友们救出被打吃的棋子。
4、逃出危险的棋子。
同样由故事引出，正确逃子。
5、正确的逃子方向
（1）沿气的方向逃跑，由喜羊羊灰太狼故事引出。
（2）向己方棋子逃跑，由喜羊羊灰太狼故事引出。
（3）向宽广的地方逃跑，由喜羊羊灰太狼故事引出。
6、讲解思维拓展
7、做练习题
三、总结整理
1、为什么逃子，逃子用长气的方法。
2、逃危险的棋子。
3、逃子的方向
小朋友们这节课我们学习逃子，所以当遇到危险的时候，要认真分析是否能逃子。好了，小朋友们下节课再见。篇四：围棋教学教案(初学者)贵阳八中第二课堂教学大纲 围 棋
浅说围棋
中国古代的四大艺术，琴棋书画，历史悠久，源远流长。
琴棋书画中的棋，说的就是围棋。
围棋艺术，千变万化，具有经久不衰的魅力，这是它流传几千年至今仍受到人们喜爱的原因。
围棋作为一门科学，它可以最大限度地开发智力，启迪思维，锻炼头脑，陶冶情操。在围棋的对弈中，包含着形象思维、逻辑思维的创作。它能增强人的机械记忆和理解记忆，它能提高人们的计算本领。围棋是中国的传统棋种，早在春秋战国时期就广为流传。每一朝代都涌现出许多才华出众的围棋高手，流传着许多优美动人的围棋史话。这些，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。中华人民共和国成立以后，围棋被列为体育竞赛项目，并于1957年起举行全国性的围棋锦标赛，先后涌现出了一批优秀围棋高手。他们在国际、国内比赛中不断取得优异成绩，其中最具有代表性的是陈祖德和聂卫平两位棋手。
陈祖德九段，是20世纪60年代中国围棋的巨匠，称霸中国棋坛十多年之久，是首次在对子条件下战胜日本九段的棋手，是“中国流”布局的主要创造者，著有许多价值极高的围棋学术著作，他对中国的围棋事业所做出的贡献是巨大的。陈祖德同志现任国家体育总局棋类运动管理中心主任、中国棋院院长、中国围棋协会主席。聂卫平九段，是全国人民众所周知的体坛名星，他多次战胜日本的“超一流”九段。在中日围棋擂台战上力挽狂澜，接连挫败小林光一九段、藤泽秀行九段、武宫正树九段、加藤正夫九段等日本围棋高手，为祖国争得了荣誉。1988年被授予“棋圣”称号，现任中国围棋协会副主席兼技术委员会主任、国家围棋队主教练。聂卫平的成功，把我国围棋水平推向了一个全新的阶段。
我国的围棋人口有数千万之多，而且呈明显上升的趋势。职业棋手有三百人左右。职业棋手也称“专业棋手”，凡是以下棋为职业，服务于各围棋组织或体育代表队，在围棋技术上受过正规训练，有相当强的围棋功底，经常参加国内外重大比赛的棋手都称职业棋手。除专业棋手外，以业余时间从事围棋活动的棋手或棋艺爱好者都叫“业余棋手”。他们的主要特点是：一般不以围棋为主要职业，没有受过(或仅受过暂短时间)正规训练，通常不参加专业棋手的比赛。
不论是职业棋手还是业余棋手，怎样才能测量他们棋力的高低呢？在中国和日本以及欧美的围棋界里，现在都实行“段位制度”和“级位制度”。段位的高低是一个棋手棋艺水平的重要标志，我国的段位共分九个等级，依实力的高低从九段排至一段，九段为最高。一段也叫做初段。获得初段的称号，说明棋艺达到一定的水平，大至说来九段的棋力要让初段二子左右，以上所说指的是专业段位。
除专业段位外还有业余段位，业余段位是按照业余棋手的棋力水平所评定的等级。目前我国最高业余段位为八段。同专业段位相比较，同等级的业余段位棋手棋艺水平相差甚远。据统计，专业初段棋手实力同业余五至六段的棋手实力旗鼓相当。业余段位以下称“级”，级也分九个等级。与段位不同的是级数越大棋力越低，以一级为最高。
以上是对围棋历史、著名棋手、围棋段(级)位等级的简单介绍。在不懂围棋的人看来围棋似乎很深奥，很神秘，其实并不是这样，围棋是非常易学的。只要大家认真理解本教材的内容，完成练习题，就会逐步掌握围棋的基本要领，循序渐进，认真对局定将会成为一名相当不错的棋手。
课程安排（15课时）
（初稿）第一课时 行棋规则与胜负计算 ???1 第二课时 如何吃子与不能下子的地方 7 第三课时 活棋与死棋 ?? 13 第四课时 反提与打劫 ?? 18 第五课时 围棋常用术语(一)??? 23 第六课时 围棋常用术语(二)??? 28 第七课时 基本吃子技巧(一)??? 37 第八课时 基本吃子技巧(二)??? 44 第九课时 围棋要领，占角、守角和挂角 ?? 51 第十课时 布局的常识 ?? 59 第十一课时 布局中的拆与逼 ??? 64 第十二课时 布局中的高低协调，大场与急所 72 第十三课时 星定式 ??? 86 第十四课时 小目，“三·3”定式 ?? 95 第十五课时 “中国流”布局 ??? 102 第一课时 行棋规则与胜负计算
围棋的基本规则规定：对局者一方执黑子先行（让子棋除外），另一方执白子。双方轮流交替下一子到棋盘的交叉点上（已有棋子的交又点不能下子，禁着点不能下子），棋子下定后即不允许再挪动位置。这一点同中国象棋和国际象棋有着根本的区别。在双方行棋的过程中，运用吃子、打劫、做活、围地等技术直至终局，所谓终局就是棋盘上每一个交叉点的归属均已完全确定下来。
围棋对局中正确的拿子方法是：用食指和中指的指尖夹住棋子，准确地将棋子轻轻放在棋盘的交叉点上。业余棋手当中，有些人习惯于用拇指和食指夹住棋子，这种姿势不正规。请看下图: 按照行棋的规则：由黑棋先走，黑1占右上角，白2占左下角，黑3占左上角，白4占右下角，黑5攻击白4，双方一手一手地应接直至白18，这就是所谓的下围棋。参见图一。
图一
棋至终局后，怎样计算胜负呢？怎样判定谁输谁赢呢？简单地说围棋中的胜负可么概括为：谁围的地域大谁就是胜者，反之，就是败者。
围棋盘上共有361个交叉点，一盘棋的胜负就是由对局双方所占据的交叉点的多少所决定的。更精确地说就是由双方活棋所占据的地域的大小来决定的。一个交叉点为一子，每方以180又1/2子为基准数，超过此数者为胜，不足此数者为负。图二
如图二所示，黑方占据了棋盘上左边的地域，白方则占据棋盘上右边的地域（实际上真正的对局是不会下成这样的），因为双方已把棋盘上所有的交叉点都各自占有，没有余下任何可争夺的地域，这盘棋可以计算胜负了。
一、分先
指双方棋艺水平旗鼓相当，由双方轮流执黑先走。按我国现行的围棋规则规定，由于黑棋先走，有一定的先手威力，应由执黑的一方贴出3又3/4子。所以黑所占的地方必须超过184又1/4子（180又1/2+3又3/4）才能取胜。比如黑棋计算出185个子，即黑胜3/4子。而白方只要超过177子即可获胜。在国际与国内的各种正规比赛中，都采用分先规则。
二、让先
今年6月起，学校特聘兰老师为围棋组的几位教师进行围棋教学培训，我也有幸参加学习，从头开始了解围棋。截至今日，兰老师的培训已进行了8次有余，其内容涵盖围棋理念文化、发展过程、行棋手法以及围棋启蒙阶段学习的重难点等等。虽然部分学习内容对我而言挑战较大，依旧感觉受益匪浅。接下来，就将我几次学习后一些浅薄的认知心得进行简单分享。
一、几个我所喜闻乐见的转变
第一，兴趣是最好的老师。在我进入围棋组之前，所有关于围棋的了解，不过是从2次校内公开课上的来的“打吃提子长”，知道围棋好，却始终不能理解好在哪儿。在上培训课的时候，自己动手去摆棋，去练习，对围棋起了兴趣，自己也愿意在空闲时间去琢磨琢磨围棋。第二，那些我学到的知识。围棋教学培训课上，所讲的围棋知识我并不能达到一一掌握的地步，但是听的多了也对一些围棋的基本行棋手法（长尖跳飞）、围棋术语（撞扳顶托退……）等有了最基本的了解，这些对我而言都是一笔笔“收入”。
二、学以致用——教学培训对我工作的帮助
我一直认为没有白学的知识，没有白花的时间。我为什么要参加培训呢，就是为了能让自己更多的去了解围棋，然后把自己学到的东西用起来。这段时间的学习，让我对我们所教的围棋有了底气，且能自然而然地把培训中自己吸收到的极小的一部分知识用在和家长的沟通中。
第一，现有学员家长的沟通。以前和家长沟通的时候，我说的比较多的就是“围棋是个慢活”“学围棋必须得多练习”等家长都明白的道理，却是没有任何稍深入一点的沟通。现在和家长聊天的时候也会插入一些诸如“围棋其实很多时候是变化的，同一道题目，不只是有一个答案，下在这里可能是六十分，换个地方能得一百分，但是还可能下在另一个地方能得一百二十分，在这个过程中锻炼的就是孩子的思维能力等”，经常聊一些这样的话题也会觉得和家长之间的距离近了一些，可说的东西多了一些。
第二，有意向家长的咨询。围棋好在哪？专注力、空间想象力和抽象思维的培养，计算能力的提升……那怎么培养和提升是家长比较关心的地方，以前我只能说出培养什么，现在也能简单告诉家长围棋是怎么去培养的，征子的计算、官子的数地都是在培养计算能力，我们老师是怎么去上围棋课，为什么这样安排等……整个咨询的时候就会更顺畅一些，另外，我也会偶尔摆个简单的棋形给家长和孩子讲一讲，做一些相对深入的沟通。
三、在课上我看到了什么
在前几次培训完的时候，我有点儿着急，因为我看不到这样的培训我们的老师能够用在课堂上的有几分，能起到什么样的效果。最近几次的培训我发现她们也在发生变化。课间的时候我到芒果班上，拿着棋盘和学生玩了一会儿，考了考他们对“长尖跳飞”和“一二线”的掌握，几个孩子掌握的都还不错。另外，最近晴天在围棋培训的时候特别认真，发问也比较多。她不仅在课上把兰老师讲过的棋形挨个记下来，更是把中级练习册上的题目挨个做完再请兰老师批改指导。相信这样下来，她们的围棋专业知识一定能够提升起来，这样她们有“一小桐水”的时候才能给孩子们“一杯水”，保证启蒙阶段的教学质量。
归根结底，围棋组能不能做起来还是在教学上，只有严谨的教学态度、有保障的教学质量，再加上用心服务，才能让我们的围棋有口皆碑，留住老学员，引来新学员。
小学生围棋教学尽可能寓教于乐，在学棋、玩棋的过程中激发兴趣让孩子们喜欢围棋。以下是小学生围棋教学计划，欢迎阅览！
围棋是我国最古老，也是最富有魅力的文化瑰宝，它虽然规则简单，变化确实很多。小小的棋盘在演绎着无穷变化的同时，也隐喻着无穷的哲理，启迪着智慧。因此根据校本课程的特点，特制定以下教学计划：
教学目标
1、办好围棋兴趣小组，争取小组中有三到四人入段。
2、组织好围棋比赛，给学生定级。
3、组织学生有机会参加各级各类的围棋比赛，并取得好成绩。
教学规划：
一、介绍围棋
课时 1课时
教学内容
介绍围棋的起源，认识棋具， 围棋的基本规则
教学目标：对围棋的初步了解和引起他们对于围棋的兴趣。
二、基本的吃子与逃子
课时 3课时
教学内容
1知道什么是棋子的气。棋子的气有四口
2知道如何来紧气。一方棋子紧挨着另一方棋子的状态。
3知道什么是“提”。当4口气都被紧住的时候叫做“提”。
4知道什么是打吃。当棋子被紧住3口气的时候叫做“打吃”。
5知道什么是逃跑。逃跑分为几种。逃跑有两种方法：1己方下一颗棋子与其相连接。2吃掉对方的棋子。
6 明确在棋盘上什么是棋子分块。同一颜色的两颗棋子或两颗以上棋子连接在一起，那么这样的棋子就叫做一块棋。
教学目标：下棋的时候能够掌握棋子的气，吃子与逃子的运用。
三、下棋时应注意的事项与基本规则
课时 2课时
教学内容
1认识在棋盘上什么是能够下棋的地方，什么是不能够下棋的地方。禁入点因为本身被四颗棋子所包围，所以在这里下棋棋子是没有气的，那么这个地方是不能下棋的位置。自己下子处于无气状态，但可以吧对方的棋子给提掉，这一点就不是进入点。
2了解当棋子下在虎口里会出现什么样的情况。当棋子下在虎口里的时候只有一口气了，马上会被对方给提掉。
3 了解什么是打劫。即本方棋子被对方提掉时不能马上提回来，要在其它有价值的地方下一手棋。等对方跟你应了以后放才能在这个地方提回来。
4 了解什么是打二还一，并能够自己推出打X还Y。
教学目标：能够正确的掌握下围棋时的一些基本规则，在下棋的时候合理的运用。
四、基本的攻击与防守
课时 2课时
1 认识棋子的连接。当同一颜色的两颗棋子的气紧挨在一起就叫做连接。
2 认识棋子的分断。当一方棋子将另一方棋子分开，那么就叫做分断。
3 了解怎么保护断点。有两种方式：1用连接的`方式。2吃棋也可以保护断点。3用虎口也可以保护断点。
4 明确认识双打吃。当对方的棋子出现两个断点，那么在这两个断点的中心处进行攻击，将两块棋分开并能吃掉一方的下法叫做双打吃。
5认识什么是关门吃。在攻击时，借助本方的厚势将对方薄弱的棋子分断开并将对方的棋子吃掉。
教学目标：能够正确的掌握下棋时基本的攻击与防守方法。
五、下棋时的基本方向
课时 2课时
1认识基本的吃子方向。像有厚势的一方吃。二线吃棋由二路线像一路线打吃，使对方被赶往一路线上。三线吃棋由三路线打吃赶往二路线。都是将对方的棋子像自己厚势的地方追赶，进行攻击。(需要两课时)
2认识什么是抱吃。对对方的棋子进行攻击，将对方的棋子赶往自己的厚势上。这样的吃法叫做抱吃。
3 认识什么是征吃。在攻击时，通过连续的紧气迫使对方的棋子不断的像己方的厚势或一路线上追赶并最终将对方的棋子吃掉。
教学目标：使学生能够正确的认识攻击时的方向。
六、枷吃
课时 1课时
认识什么是枷吃。通过利用飞与跳的手段将对方的棋子给罩住，使其不能够出头。那么这样的方法就是枷吃。
关键词：清代围棋,围棋史,地位
满族清朝统治者曾经采取严酷的高压政策迫使汉民族放弃自己的中原文化而去接受女真族的某些习俗, 以巩固自己的统治, 却让他们取得的收效极为微小。汉民族的先进文化艺术不仅继续向前发展着, 且转过头来影响了满族女真文化。显然, 明末的社会动荡对围棋的不利影响不可避免, 但也没有想象中的那么严重。经过短暂的时代更替低潮之后, 围棋在清代得到了迅速的恢复和发展, 很多棋手和围棋爱好者竞逐于楸枰之上, 涌现了一大批著名棋手, 而且出现了一些非常重要的棋艺著作。
一、围棋史发展概况及清代围棋在围棋史上的地位
先秦两汉时期, 围棋成为一种游戏在社会上流行, 春秋战国的文献上多次出现关于围棋的记载, 围棋理论形成于这个时候, 《孟子》中有言:“夫奕之为数, 小数也, 不专心致志, 则不得也。” (《孟子·告子篇上》, 汉朝时, 有很多西汉时期的棋手见于史籍之中, 汉初, 上至皇帝公侯, 下至隐士棋人都介入到围棋当中, 甚至汉代宫中也盛行围棋。三国两晋南北朝时期, 围棋活动又兴盛起来, 出现一个大发展局面, 出现了一大批优秀棋手, 如三国时可分为魏国棋家、蜀国棋家和吴国棋家, 两晋南北朝时期的围棋有了长足的发展。隋唐五代十国时期, 虽然隋朝的弈坛有点沉闷, 但是经历二百九十余年的唐朝, 在这个昌盛的时代里围棋有了空前的发展, 围棋游戏的第二次重大变化就发生于这个时期。宋辽金元时期, 宋代围棋出现了“棋会”, 即围棋公开比赛, 在辽金元时期, 围棋仍然很流行, 宋元时期出现了三部重要的棋艺著作, 即《棋经十三篇》、《忘忧清乐集》和《玄玄集》。明朝时期, 围棋的发展又有了一番新的面貌, 涌现了许多围棋名手, 明太祖和明成祖都喜欢下棋, 在《宁波府志》和《逊国记》里有关于他们的弈棋趣谈, 到明武宗时, 棋界还开始形成不同的流派, 各流派的棋风各不相同, 明末, 围棋高潮到来, 这一高潮为接下来的中国围棋史上最光辉的一页———清代围棋, 奠定了必要的前奏!
由明及清以后, 围棋在经过先秦的萌发、唐代的盛况、宋代的奇观、明代的瑰景之后, 出现了突飞猛进的新形势, 棋手对弈围棋水平之高超, 是以前的历朝历代的著名棋手们所不能望其项背的。总体上而言, 清朝的围棋发展历程可以大致分为三阶段:一为清初至康熙初年, 可以说是清代围棋事业发展中承前启后的时期。半个世纪的时间段里, 涌现了一大批知名围棋手, 围棋弈坛上出现了两位杰出代表人物, 他们是黄龙士和徐星友, 被世人称为“黄徐时代”, 由于黄龙士棋艺非常的高超, 由此他被公认为康熙年间的“十四圣人”, 与当时的著名学者黄宗羲、顾炎武等齐名, 备受世人推崇。黄龙士不仅是一位棋艺非常高超之人, 同时也是一位多产棋艺著作的围棋界学者, 如他对围棋局中的精华大都收在他所著写的《弈括》和《黄龙士全图》之中。继黄龙士之后称霸于围棋棋坛的是徐星友, 徐星友是黄龙士的学生。徐星友倾力撰写的《兼山堂弈谱》是我国最有价值的几部古谱之一, 这本书影响很大, 后来有学者曾经说道:“得之 (所指为《兼山堂弈谱》) 潜玩数年, 获益良多。”二为从康熙中期至道光年间, 这是清代围弈事业发展的巅峰时期, 也是围棋史上巅峰中的顶峰。此时期的围棋棋坛霸主不是一家独大的局面, 而是出现了一群人称霸棋坛的新局面, 梁魏今、程如兰、范西屏、施襄夏此四人被称为“四大家”, 并列于棋坛之巅。这四个人代表了我国古代棋艺的最高水平, 尤其是成为一代棋圣的范西屏和施襄夏他们凭借着超人的个人天赋与勤学苦练的精神, 称雄于棋坛四十多年, 棋艺水平更是达到了封建时代的最高峰。正是如此, 此时期形成了棋坛空前兴盛的局面。三为从道光中期至清末, 是清代围棋的衰落时期。因为是中国历史最黑暗时期, 围棋事业也就在此不幸的时期里走进了时代的下坡路, 晚清围棋的衰落有着深刻的社会原因。在此我们不重点讨论这个阶段的围棋发展状况!主要是讨论前两个阶段的发展状况。
二、清代围棋在围棋史上作出的重要贡献剖析
在中国这个古老文明而又热衷于推崇传统文化和崇拜国粹的国度里, 作为经典国粹的围棋, 在历史长河中经过长期酝酿、准备的基础上, 走到清朝的时候她把围棋身上所有的独特光芒照射了出来, 用她是中国古代围棋史上的奇葩、最为璀璨的一颗明珠、巅峰等词句来形容也不为过。接下来我们从以下两方面来剖析她在我国围棋史所作出的突出贡献:其一是清代著名棋手棋事及其著名棋艺著作;其二是清代围棋在围棋史上于文化价值的突出表现。从这两个方面去洞悉清代围棋在围棋史上的重要分量, 去洞悉她走过的风风雨雨和五彩缤纷的历程。
1. 清代著名棋手棋事及其著名棋艺著作。
(1) 清初周懒予、汪汉年、周东侯等一代富有追求精神的著名棋手。周懒予, 浙江嘉兴人, 是清初棋手中的第一人。周懒予棋风非常的绵密, 而且他在博弈的过程中也是善于创新, 围棋史上著名的应双飞燕以两压的着法也是他推广开的。清著名棋手徐星友在他的棋艺著作《兼山堂弈谱》评论道:“倚盖起于周过……其着法莫详于懒予。”“应双飞燕两压, 其着法始于懒予, 最为醇正。”给予了非常高的评价。这也是周懒予对围棋发展所作出的一个重要贡献。周东侯, 安徽六安人, 他不仅棋艺甚高, 而且在棋艺理论上也有他独到见解之处。他主张:“局中义理之所在, 务须推移尽变, 若稍有余蕴, 必有能淋漓酣畅。高手以胜负泥于胸中, 故往往中止。”又道:“善弈者在未落子先, 至落子经营, 已入第二法门。况半局而经营惨淡, 岂上乘见解乎!”可见, 周的理论主张见识与常人是不同的, 而是极高, 对当时和后世的棋坛都产生了不小的影响。同时, 围棋的功利性在清初这些杰出棋手的面前, 已经是降到了比较次要的地位, 对于他们来说, 付出全部心血地追求棋艺精神开始上升到更加主要的地位。这样的围棋氛围和状况促使围棋的棋艺水平得到快速的提升, 为中国古代围棋最高潮的马上到来奠定了基础。同时, 为后代围棋事业的健康发展提供了一个积极的正面教材。 (2) 黄龙士、徐星友等承前启后的康熙时期的著名棋手。黄龙士, 江苏人, 他于十八岁时成了棋坛上一颗熠熠闪光的围棋界新星。他的棋局面开阔, 思路深远, 轻灵绝妙, 他的这种取精用宏的大家之风, 不仅在清代围棋棋艺水平迅速提高的过程中颇有开启之功, 而且在以后的围棋史上他的棋道都给后生们提供了一次很好的借鉴机会。同时, 他著有《弈括》、《黄龙士全图》, 这是他棋艺理论与实践经验的总结, 是围棋史上一笔难得的精神财富。徐星友, 浙江杭州人, 有《兼山堂弈谱》等问世, 为当时著名的棋艺理论专家。他的理论代表了当时棋家的审美追求和艺术造诣, 开后世专业棋手以较高的审美原则论棋评棋的先河, 可谓影响是十分的深远。 (3) 袁枚、李汝珍推动围棋走向鼎盛的清中叶文人士大夫围棋。清初和清中叶是, 国家承平日久, 国富民饶, 围棋风气日盛一日, 成为了一种社会风尚。正是如此, 此时期增加了围棋的对抗性和竞争性, 使棋艺水平迅速提高, 在乾隆时期出现了鼎盛局面。在此过程中一些文人士大夫对围棋的爱好及提倡, 为围棋的发展起到了很大作用。其中, 如李汝珍曾辑《受子谱》, 对后世棋手在掌握受子规律上起到很大的帮助。 (4) 梁魏今、程兰如、施定庵、范西屏四大家和古代围棋的鼎盛。清朝人邓元铺曾说道:“本朝国弈, 以梁、程、范、施为最着, 范、施晚出, 尤负盛名。四家之弈, 高深远计, 突过前贤。”这四人代表了中国古代棋艺的最高水平, 由此形成棋坛空前兴盛的局面。范西屏的《桃花泉弈谱》二卷, 此书二百多年来影响了无数棋手。施定庵即施襄夏, 他的《弈理指归》二卷是我国古棋谱的典范, 尤其是其中的《凡遇要处总决》部分, 几乎总结了当时围棋的全部着法, 是全面论述围棋战术的著作, 为我国围棋史上古典围棋理论十分少见的精品, 对后世围棋理论的发展起到推动作用。
2. 清代围棋在围棋史上于文化价值的突出表现。
(1) 清代围棋与中国传统文化。满清入主中原, 提倡科举, 遵从关内传统文化与习俗。围棋在清朝的鼎盛局面, 从中我们不难看出围棋是源于传统文化的, 反过来围棋又影响着传统文化。围棋的兴盛激起人们透过围棋本身对先圣的缅怀, 道教讲修道成仙, 围棋也成仙家之物, 棋枰上充满仙机, 围棋和神仙的关系密切。佛教讲顿悟, 围棋讲感觉, 棋理佛理相通。围棋是文人雅士的玩物, 儒者以闲情待之。清代围棋的巅峰之势更是推进我国不同派别的传统优秀文化的发展。 (2) 清代围棋与哲学思想。说到棋道, 我们不能不提到儒家、道家、《易经》、辩证法等哲学思想。围棋与这些思想联系是很紧密的, 清代围棋的广泛普及与盛行之风, 可以说是对这些哲学思想最为有力的诠释。清代围棋名家朱弘祉在《官子谱》中第一次提到围棋分为棋艺、棋理、棋道三个层次, 同时他用辩证的哲学思想阐述了三者之间的关系:“天下未有舍理而可言艺者也, 则亦未有舍道而可言理者也。”也就是说不懂棋理就不能谈技艺, 而不懂棋道就不能谈棋理。 (3) 清代围棋中的军事思想。围棋所展示的黑白“围而相杀”, 就是战争、战场、战斗在棋盘上的演绎, 是一个模拟战争的游戏, 清朝的棋艺理论著作非常丰富, 随着理论研究的不断深入, 围棋中所运用和渗透出来的兵家思想越来越浓厚。
清代围棋是我国围棋史上一颗璀璨的星星, 清朝涌现出了一大批优秀的围棋国手, 他们棋艺超群, 所提倡的高尚围棋精神为后人所敬佩, 且著书立说, 为后世留下了大量的珍贵棋艺著作。清代围棋不愧为中国古代围棋史上的巅峰, 于围棋史上具有重要的文化价值, 为近代、现当代围棋事业的发展提供不可或缺的借鉴价值。
参考文献
[1]刘善承.中国围棋史[M].成都时代出版社, 2007.
一、“卡片式教法”
卡片式教法适用于学习字母、音标、单词的教学。教师预先收集、整理、自制教学卡片。把字母音标和每模块单词写在卡片上，分类运用在课堂上。这种教法给学生以直观、醒目、易于接受的感觉。卡片内容分为：（1）26个字母大、小写和与该字母相关的单词；（2）48个国际音标；（3）各模块单词的拼写、音标、词性和汉语意思。
二、“简笔画教法”
简笔画教法适用于单词、句型和情景会语的教学。教师预先可画些单词的简笔画，也可以在课堂上讲授单词、句型和情景会话时即兴画，寥寥几笔就会在黑板上勾画出一幅幅生动形象的情景，给学生记忆单词和进行英语会话创造良好的氛围。
三、“单词拼读教法”
单词拼读是学生学好英语的第一关，教师要想办法帮助他们过好这一关，要做到这一点教师就必须讲解拼读规则和记忆方法。其做法是：（1）教学生学会音标；（2）教学生掌握单个字母及其字母组合发音规则；（3）教学生掌握音节的划分规则；（4）教学生掌握单词重音位置。
四、“游戏式教法”
游戏式教法适用于课堂教学上讲授完某一内容后进行。这种形式学生是最喜欢的，通过做游戏把所教内容轻松地、愉快地、深入浅出地传授给学生。游戏内容包括：（1）单词记忆游戏。具体做法是：第一个学生说出一个单词，让下一个学生说出以该单词末尾字母开头的单词，然后依次进行下去，不能说出或重复前面学生说的则被淘汰。例如：A ：book B：kite C：egg……（2） “Total Physical Response”游戏，该游戏做法是：教师说英语和做动作，学生跟着教师做。例如：T：Touch your head. Ss：Touch your head.
T：Open your eyes. Ss：Open your eyes.
T：Close your eyes.Ss：Close your eyes. And so on .此法在教学中途使用，可缓解学生学习压力，提高教学效率。（3）“Bingo Game”游戏。适用于考查学生各方面的知识，该游戏做法是：教师预先画出一个能容纳一定内容的表格，将其分发给每位学生，然后叫学生根据教师规定的内容填其空格，凡横、竖、对角填满一次就可得到一个Bingo，最后以学生的Bingo数量多少确定名次，并给优胜者颁奖。（4）传递式游戏，教师给每竖排第一个学生说出一个单词、词组或句子，让他（她）小声往下传，传到最后一个学生后，叫他（她）立即跑到第一个同学处说出他（她）所听到的内容，教师叫第一个同学按组别将该内容板书在黑板上，看谁传得又快又准，最后教师再核对学生说得是否正确，并给予表扬。
五、“列清单式教法”
列清单式教法适用于讲解课文内容的教学，教师按课文内容把知识要点一一罗列出来，其顺序是：（1）短语词组；（2）习惯用语；（3）句型；（4）语法。此法的优点是：知识点脉络清晰、重难点突出，易于学生记忆掌握。
六、“提问式教法”
提问式教法适用于复习课和讲授新内容的教学，教师预先就复习内容提出若干问题，让学生口头回答。讲授新内容时可提一些启发性的问题，让学生从这些问题中总结出该课或该单元的主要内容，这样既开发了学生智力，又把学生注意力集中到课堂上了。
七、“学唱英语歌曲教法”
教师在课堂上或在课外同学生一道学唱简单的英语歌曲，通过学唱英语歌曲，可让学生学会标准英语，大大增加学习英语的热情，配合教师更好地完成教学任务，此法可在教学开头、中途和结尾时使用。
八、“重复式教法”
人的记忆力是有限的，很多人都感到单词和一些语法规则很难记住，即使记住了又会很快遗忘。因此，讲授完某一知识点后，一定要抽时间多次重复以前所学知识，让学生加深印象，把所学内容真正变成自己的东西，灵活地运用在平时的学习和考试中。
九、“听、说、读、写、译综合训练教法”
听、说、读、写、译贯穿于教学全过程，对培养学生综合能力至关重要，教师要有意识地加强训练，其具体做法是：（1）听，分为听录音、听收音机、听电视英语讲座和节目以及听教师范读（2）说，分为自言自语地说、跟教师说、学生与学生之间相互说、大胆找老外说；（3）读，大声朗读、分类阅读英语故事等；（4）写，分为抄写、听写、写英作文；（5）译，分为英译汉、汉译英。
十、“总结式教法”
总结式教法适用于学完单词、课文、语法 、一个个模块后、
各学年度考试复习和中考复习的教学。教师讲授完某一内容后，要及时加以归纳总结，让学生抓住主要内容，把知识点扎根在脑海中。
十一、“多媒体教法”
教师要充分利用现代化多媒体手段，把英语教学内容做成多媒体课件，以电子白板的形式，适时地、灵活地运用在我们的英语课堂教学上。这样虽然大大增加了教师的备课量，但是我们的课堂容量增大了，学生的学习负担减轻了，教师的健康有保障了。
十二、“学习小组合作型教法”
此法要求教师预先要制定好详细的评价体系。教师将全班学生以六人为单位分成若干个英语学习小组，小组成员由AABBCC三类学生组成。这样做的目的是让小组成员之间可以相互帮助 、取长补短 、共同提高。A代表优等生，B代表中等生，C代表学困生，在每一个学习小组中选一位小组长，该小组长直接听从教师指挥，全权负责本小组的英语学科各方面的督促和检查，协助教师做好听写、课堂提问、背诵课文、作业收发、平时测验和期中期末考试成绩等各项资料收集整理工作。等到半期或期末时对每个学习小组进行综合评定，评选出若干个一二三等奖，给予一定的精神和物质奖励。这样做的好处是：1、教师的教学负担减轻了。2、学生小组与学习小组的竞争意识增强了。3、教学质量大大提高了。4、大班额带来的负面影响降低了。
