三年级上册字词句篇（精选5篇）
1、我们的民族小学
1、词语：
坪坝、绒球花、傣族、阿昌族、德昂族、穿戴、鲜艳的服装、打扮、绚丽多彩、打招呼、欢唱、敬爱的老师、高高飘扬的国旗、蝴蝶、好奇、孔雀舞、摔跤、游戏、招引、看热闹、边疆、古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹、洁白的粉墙、摇晃
2、句子：
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
3、多音字：
好：hǎo（）hào（）干：ɡān干净 ɡàn枝干
2、金色的草地
1、词语：
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、打哈欠、朝着、这些、引人注目、钓鱼、观察、金色的花瓣、合拢、手掌、有趣
2、句子
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
3、多音字：
假：jià（）jiǎ（）朝：cháo（）zhāo（）盛：shânɡ（）chãnɡ（）
3、爬天都峰
1、词语：
峰顶、笔陡的石级、似乎、忽然、白发苍苍、年纪、仰起脸、咱们、奋力、终于、留作纪念、辫子、笑呵呵、勇气、鼓舞、决心、居然、汲取力量
2、句子：
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样„„
3、多音字：
发：fā（）fà（）相xiānɡ（）xiànɡ（）似：sì（）shì（）4*、槐乡的孩子
1、词语：
花苞、淡淡的清香、惹人注意、染料、勤劳、耷拉、干粮、云雀、长长的钩刀、一簇簇槐米、觅食、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、甜蜜的微笑、投入、火热的劳动
2、句子：
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。语文园地一
1、我的发现
假装 假如 假日 假期问好 良好 好奇 爱好 发现 发展 白发 理发晃眼 明晃晃 摇晃 晃荡 朝向 朝代 朝霞 朝阳
2、读读认认
珍珠 朱红 架桥 乔装 停止 凉亭 衣襟 禁不住亿万 乙方 计谋 某人 障碍 文章 诗歌 寺院 绿草 录音
3、补充练习（比比组词）：
瓣（）戴（）蝴（）钓（）铜（）辫（）带（）湖（）钩（）钢（）察（）坪（）粗（）拢（）奋（）查（）评（）祖（）笼（）备（）
5、灰雀
1、词语：
郊外、散步、胸脯、婉转地歌唱、惹人喜爱、仰望、欢快、面包渣、谷粒、或者、严寒、不敢、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、低着头、诚实
2、句子：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
6、小摄影师
1、词语：
摄影师、高尔基、阳光明媚、突然、纸团、立刻、人行道、照相机、仔细打量、吩咐、摆弄、准备停当、侧过脸、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告
2、句子：
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
3、多音字：
相：xiānɡ（）xiànɡ（）当：dānɡ（）dànɡ（）卷：juǎn（）juàn（）
7、奇怪的大石头
1、词语：
奇怪、著名的地质学家、捉迷藏、孤零零、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、恐怕、历史、大坑、卧进、平整的土地、推动、旅行、专门、考察、秦岭、进一步、长江流域、第四纪冰川、遗迹、研究成果、震惊
2、句子：
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
3、多音字：
藏：cánɡ（）zànɡ（）8*、我不能失信
1、词语：
失信、尖尖的嘴巴、叠花篮、改天、扑空、解释、表示歉意、守信用、甜甜地笑了
2、句子：
伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我没有忘记，我不能失信啊！语文园地二
1、读读背背：
聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）
2、我会填：
耍（）杂（）推（）究（）惜（）秘（）悄（）要（）朵（）准（）穷（）借（）密（）消（）峰（）郊（）诚（）纪（）低（）秦（）蜂（）胶（）城（）记（）底（）泰（）
3、成语故事：
闻鸡起舞、翻来覆去、为国家效力、启发、过硬的本领、报效国家、挥舞、寒冬、酷暑、勤学苦练、武艺、高强、队伍、支持、拥护
从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。
9、古诗两首
1、词语：
促进、深夜、记忆、异乡、相逢、佳节、加倍、遥远、遍地、插花
2、背写两首古诗，用自己的话说出诗意。
3、多音字：
挑：tiāo()tiào()
4、拓展积累写秋古诗： 枫桥夜泊（唐）张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。秋夕(唐)杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
10、风筝
1、词语：
芦塘、几根细苇、精心、憧憬、希望、依然、幸福鸟、飞舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖动、大惊失色、千呼万唤、踪影、寻找、垂头丧气、田埂、水磨坊、继续
2、句子：
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
11、秋天的雨
1、词语：
一把钥匙、清凉、温柔、留意、五彩缤纷的颜料、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、频频点头、梨、菠萝、香甜的气味、粮食、加紧、舒舒服服、油亮
2、句子：
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
3、多音字：
扇：shān（）shàn（）12*、听听，秋的声音
1、词语：
道别的话音、振动翅膀、告别的歌韵、一排排大雁、暖暖的叮咛、一阵阵秋风、丰收的歌吟、辽阔、音乐厅、绽开的谷粒、匆匆
2、句子：
秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。语文园地三
1、我的发现
黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、米黄、土黄、蜡黄 红：火红、粉红、橘红、桃红、朱红、暗红、玫红 绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、草绿、青绿、葱绿 蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、天蓝、湖蓝、浅蓝 白：雪白、乳白、银白、亮白、灰白、苍白、洁白
2、我会填
匆匆地（离开）快活地（歌唱）悄悄地（说话）拼命地（工作）轻轻地（飘落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）认真地（思考）
3、补充练习（比比组词）
异（）遥（）邮（）逢（）坊（）导（）摇（）油（）锋（）纺（）杨（）紧（）深（）峰（）芳（）扬（）紫（）探（）蜂（）访（）
13、花钟
1、词语：
争奇斗艳、芬芳迷人、留心观察、艳丽、梦中、欣然怒放、苏醒、湿度、密切的关系、娇嫩、阳光强、干燥、适宜、适应、淡雅的花蕾、展示、昆虫、传播花粉、吻合、植物学家、修建、陆续、大致
2、句子：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„ 原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
14、蜜蜂
1、词语：
辨别方向、无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能
2、句子：
也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
3、多音字：
闷：mēn（）mân（）尽：jǐn（）jìn（）
15、玩出了名堂
1、词语：
名堂、玩耍、浪费、科学史、伟大的发现、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、蚊子的腿、固定、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、居民、微生物、全新的世界、千里迢迢、拜访、欣赏、玩具
2、句子： 这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。
他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。
3、多音字：
看：kān（）kàn（）磨：mó（）mò（）调：tiáo（）diào（）16*、找骆驼
1、词语：
走失、着急、赶上去、有点跛、驮着、忿忿地说、详细、不紧不慢、一颗牙齿、至于、究竟、指点、果然
2、句子：
刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。语文园地四
1、我的发现：
草坪 评价 苹果 分辨 辫子 花瓣 干燥 急躁 做操 俄国 嫦娥 饥饿 娇嫩 架桥 骄傲 试验 洗脸 检查 阻力 祖国 组词 测量 侧面 厕所
2、读读认认：
肩膀 手臂 胸膛 腹部 肠胃 脊背 大脑 脖子 胳膊 心脏 肌肤 肥胖
3、拓展（十二个月开放的花）：
腊梅、茶花、玉兰、桃花、玫瑰、栀子花、荷花、月季花、兰花、桂花、菊花、水仙花
4、拓展（比比组词）：
湿（）适（）试（）堂（）闲（）待（）温（）造（）式（）常（）闭（）诗（）
17、孔子拜师
1、词语：
远近闻名、知识渊博、相距、日夜兼程、一驾马车、长袍、学问、风尘仆仆、纳闷、孔丘、迎候、等候、止境、大有长进、请教、保留、传授、佩服、敬重、品行
2、句子：
学习是没有止境的。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
3、孔子名言：
温故而知新，可以为师矣。
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。学而时习之，不亦说乎？
知之而知之，不知为不知，是知也。己所不欲，勿施于人。
欲速，则不达；见小利，则大事不成。
4、老子名言： 千里之行，始于足下。上善若水。
知人者智，自知者明。
18、盘古开天地
1、词语：
宇宙、黑暗、缓缓上升、慢慢下降、一丈、逐渐、气息、隆隆的雷声、四肢、肌肤、辽阔的大地、血液、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露、祖宗、创造、美丽的宇宙
2、句子：
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露„„
3、多音字：
倒：dǎo（）dào（）血：xuâ（）xiě(血淋淋)
19、赵州桥
1、词语：
赵县、安济桥、石匠、设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美的图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵的历史遗产
2、句子：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
3、多音字：
爪：zhuǎ（）zhǎo（）20*、一幅名扬中外的画
1、词语：
名扬中外、保存、船工、走江湖、摊贩、三百六十行、街坊、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子、紧急时刻、马笼头、惊扰、传神
2、句子：
这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。
3、多音字：
溜：liū（）liù（）乘： shânɡ（）chãnɡ（）语文园地五
1、我的发现
远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 头重脚轻 积少成多
异口同声 左邻右舍 里应外合
补充：大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合
2、读读背背
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
3、读读认认
高（高兴）搞（搞好）稿（草稿）扁（扁豆）遍（遍地）编（编织）方（方向）妨（何妨）防（防备）丁（园丁）盯（盯着）叮（叮咛）居（居住）剧（剧场）据（根据）旁（旁边）傍（傍晚）磅（磅秤）
4、补充练习
仆（）境（）创（）设（）尘（）造（）扑（）镜（）论（）没（）尖（）选（）
21、古诗两首
1、词语：
人云亦云、化妆、中断、清楚、孤帆
2、背写古诗，口述诗意
3、拓展积累描写祖国风光古诗：
饮湖上初晴后雨（其一）
（宋）苏轼
朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。六月二十七望湖楼醉书（宋）苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。钱塘湖春行
（唐）白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
22、富饶的西沙群岛
1、词语：
富饶、岛屿、海防前哨、风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、划过来、威武、成群结队、飘飘摇摇、拣不完、颜色、形状、千奇百怪、庞大的海龟、渔业工人、四脚朝天、茂密、栖息、肥料、祖祖辈辈
2、句子：
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
3、多音字：
参：shēn（）cān（）
4、有关祖国风光的谚语： ◆上有天堂，下有苏杭。
◆峨眉天下秀，三峡天下雄。
◆五岳归来不看山，黄山归来不看岳。◆桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。◆江南园林甲天下，苏州园林甲江南。◆名泉七十二，趵突天下无。
23、美丽的小兴安岭:)
1、词语：
嫩绿、汇成、欣赏、倒映、密密层层、挡住、视线、浸泡、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软、刮过、舌头、又肥又厚、诱人、巨大的宝库
2、句子： 小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
松鼠靠收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
3、多音字：
舍：shâ（）shě（）24*、香港，璀璨的明珠:)
1、词语：
东方之珠、漫长、海岸线、美食、好去处、琳琅满目、应有尽有、品尝、佳肴、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、焰火、奔流不息、高楼大厦、光彩夺目、五洲四海
2、句子：
在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。语文园地六:)
1、读读背背（写景古诗名句）
◆空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。（唐朝王维的《山居秋暝》）
◆江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年?（杜甫《绝句》）
◆千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（杜牧的《江南春》）◆莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游的《游山西村》）◆水南水北重重柳，山后山前处处梅。未即此身随物化，年年长趁此时来。（王安石的《庚申正月游齐安》）
2、读读记记（选取每种其中一个词造句）严严实实 又松又软 不慌不忙 来来往往 又香又脆 不紧不慢 舒舒服服 又唱又跳 不知不觉 确确实实 又说又笑 不闻不问
3、补充练习
断（）孤（）蓝（）披（）武（）拣（）继（）狐（）篮（）波（）或（）练（）壮（）料（）赏（）线（）材（）刮（）状（）科（）裳（）浅（）村（）乱（）
25、矛和盾的集合
1、词语：
矛盾、集合、手持、招架、紧张、危机的关头、固然、蜗牛、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为
一、战场、大显神威、首次、庞然大物、乱成一团、后退、长处、胜利者
2、句子：
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇大叫，乱成一团，一下子退了十公里。
是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
26、科利亚的木匣
1、词语：
木匣、冰鞋、斧头、手锯、玩意、细沙、免得、法西斯、屋里、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、管事、敌人、台阶、所以、懂得
2、句子：
他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。
今天我不光找到了木匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗?
3、多音字：
量：liáng()liàng()
27、陶罐和铁罐
1、词语：
陶瓷、骄傲、奚落、傲慢、谦虚、神气、争辩、不见得、住嘴、恼怒、相提并论、和睦相处、吵闹、感到、理会、流逝、荒凉、厚厚的尘土、惊讶、捧起、光洁、朴素、价值、兴奋、难受、2、句子：
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，过不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
3、多音字：
处：chǔ（）chù（）28*、狮子和鹿
1、词语：
丛林、口渴、池塘、痛痛快快、匀称、精美别致、没精打采、支起耳朵、逼近、犹豫、凶猛的狮子、灰心丧气、挣脱、喘气、逃生
2、句子：
池水清清的，像一面镜子。
啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
3、多音字：
称：chēng（）chân（）撒：sā（）sǎ（）语文园地七
1、我的发现：
傲慢懦弱丑陋愚蠢（贬斥、厌恶、否定、鄙视）谦虚勇敢美丽聪明（褒扬、喜爱、肯定、尊敬）
2、读读背背：
千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。
3、连连认认：
竹笛 说谎 海港 木棍
愤怒 袜子 捆书 妇女
4、补充练习：
坦（）般（）持（）攻（）斧（）炮（）但（）船（）待（）功（）爷（）跑（）荒（）骄（）值（）恼（）朴（）抢（）慌（）娇（）植（）脑（）仆（）创（）
29、掌声
1、词语：
掌声、文静、残疾、愿意、姿势、轮流、投向、角落、情况、慢吞吞、注视、一摇一晃、热烈、持久、平息、镇定情绪、讲述、普通话、动听、忧郁、联欢会、鼓励
2、句子：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
3、多音字：
落：luò（）lào（）30、一次成功的实验
1、词语：
成功、实验、教育家、手提包、系着绳子、代表、茶杯、危险、顺利、他俩、如实、不假思索、激动、堵在瓶口、获得成功
2、句子：
女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
31、给予树
1、词语：
给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、分享、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、沉默不语、买来、棒棒糖、立即、援助、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴、陌生、如愿以偿
2、句子：
孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
3、多音字
给：ɡěi（）jǐ（）32* 好汉查理
1、词语：
好汉、调皮、恶作剧、度假、轮椅、彬彬有礼、恋恋不舍、背诵
2、句子：
在草坪上，杰西高兴地背诵着一首首诗。他们俩在阳光下度过了一个快乐的下午。查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给。语文园地八
1、我的发现
圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 水汪汪 笑呵呵 乐陶陶 喜滋滋 笑嘻嘻 静悄悄 雾沉沉 雨蒙蒙 金灿灿 绿油油 黑糊糊 白花花 红彤彤 试着让学生练习说点短语或句子。
2、读读背背
人之初，性本善，性相近，习相远。子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
3、读读记记
风餐露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿 没精打采 沉默不语 目不转睛 恍然大悟 五洲四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有
4、比比组词
传统小学英语语篇教学中, 教师教法比较单一, 常采用读单词、句子, 翻译及讲解语法的方式。这种教学方式使学生认为教材内容不用思考也可得到答案, 课堂显得单调、乏味。新课程标准要求, 不仅要注重听说读写四种语言技能, 还要加强培养学生的综合语言运用能力。只有教师采用新教法, 学生才会达到听说读写用的平衡。文本再构的英语语篇教学模式也应运而生。面对传统语篇教学中的诸多问题, 结合当今新课程标准的要求, 本文从文本再构的角度, 探讨其对小学英语语篇教学的一些启示作用。
二、何谓文本再构
所谓“文本”, 该词来自英文text, 另有本文、正文、语篇和课文等多种译法。它可能仅仅是一个单句, 比如名言警句、谚语等, 常见的文本是篇章、短文等。
所谓“再构”, 顾名思义, 是再一次的构建和形成。
所谓“文本再构”, 主要指教师在备课过程中需要以课程标准为依据, 结合实际教学对教材的内容、编排顺序、教学方法进行适度取舍和调整, 对教材的内容的二度开发, 从而形成新的教学内容。
小学英语语篇的文本再构是近年来较为流行的话题, 在知网上, 搜索“文本再构”, 出现1852篇相关的文章; 搜索“小学英语文本再构”仅出现609篇相关文章; 而搜索“小学英语语篇文本再构”仅出现274篇文章, 文本再构是一种可行的教学法。
三、文本再构的意义
(一) 文本再构的类型
小学三年级英语内容还比较浅显, 如何在40分钟的课堂教学中抓关键, 提升学生的综合语用能力, 也是教师进行文本再构时考虑的因素。 根据以上研究问题, 本文将呈现以下三种在小学三年级英语语篇教学中常用的文本再构。
1. 主题再构
即以主题内容为建构基础, 构建学与用的有效途径。在PEP版 ( 一年级起点) 小学三年级上册英语教材Unit 5 Lesson 2的文本内容可以作为例子。
小学英语新课标要求“英语课程的学习, 是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程。”因此, 在英语教学中, 教师要让学生学以致用, 从而增加学习英语的兴趣和动力。
教师将不同场景的图片发放给各小组同学, 学生可利用图片同桌间、小组内进行练习。这种再构形式, 合理利用和积极开发教材文本, 给学生贴近生活的内容来丰富课堂; 利用音像、视频等拓展学生学习和运用英语的途径, 鼓励学生主动参与教材文本的再构, 如编儿歌、诗等。在这种教学模式中, 让学生在教师的引导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 形成积极的学习态度, 促进语言实际运用能力的提高。
2. 情景再构
情景再构是以整体内容为语境基础, 以文应景触情的再构形式。在教材Unit 1的Story Time版块中, 课文内容体现充分。
传统语篇课堂中, 生动有趣的故事课会变成枯燥无味的朗读课和语法练习课。学生的学习兴趣不高, 学习需求得不到满足, 故事的情感无法得以升华, 致使教师不得不寻求更加高效、生动的英语语篇教学形式。 因此将文本加以再构。
首先教师将自己的朋友介绍给学生引入话题。接着让学生仿说, 复习本单元知识点。然后教师呈现本单元所学chant引出这只老鼠的名字Tom, 他也有一个朋友, 调动学生的好奇心。
以这种形式建构出的文本, “朋友”这一中心思想贯穿始终, 让学生在课堂中至始至终受友谊的情感熏陶, 这正是本教材中Story Time的主旨所在, 学生不仅仅学会语言知识, 也要在情感上有一定的升华, 让学生做有思想的外语人! 学生不再只是知识的被动接受者, 而是主动参与者。
3. 内容再构
内容再构是以教材内容为语量基础, 挖掘教材中语言点的再构形式。在教材Unit 3 Lesson 3中, 教材将整段段落呈现给学生。
对于三年级的学生来说, 新课中呈现这样的段落, 及找生词———领读单词———领读课文———做练习题的传统教学模式, 学生会产生消极情绪。因此, 在不改变教学重点的情况下, 教师应该根据教材内容, 将教学文本改成既符合学生心理又符合学生认知水平的片段。
通过这样一问一答的对话, 学生会很有兴趣看下去, 与情绪的插图搭配, 学生会产生对文本的兴趣, 并在好奇心的驱动下读完全文。此外, 这种文本再构, 将学生一年级学习的句型加以运用和复习, 将三年级U- nit 2学过的询问对方状况的等已知知识加以复习。教师可将再构的文本以视频或音频的形式呈现给学生, 让学生在一种轻松愉快的对话中感知什么是“shopping list”, 学生会通过自己的理解猜出词组的含义, 并积极完成文本附带的习题。这种以教材内容为依托, 不改变教材主体内容, 补充合理的情境, 使文本变得更加具有创造性、语境性和整体性, 不仅可以使学生在轻松的学习氛围内理解并学习教材内容, 也使教师的课堂生动、充实。
( 二) 文本再构的实施原则 ( TCLLU)
1. Topic
文本再构不能离开教材原有文本的主题。文本再构不应该脱离教材的教学重点, 不能脱离教材主题形成新的话题。
2. Content
文本再构要符合教学内容, 可对教材内容增加、删减或改变。
增加, 是对教材内容的适当拓展, 如文化知识、背景知识、情感升华等。删减, 表示对教材内容进行一定的选择, 并不是所有教材内容都需要按部就班的讲解, 教学内容并不完全等同于教材内容, 教师应该有一定的选择。改变, 则是教师对文本的变动, 如改变句型结构, 改变文体等, 可将枯燥的记叙文改变成为脍炙人口的儿歌、童谣等。
3. Level
文本再构要基于学生的语言水平, 既可以有针对语言水平较高的同学的整体再构, 也可以有针对语言水平相对较低同学的局部再构, 如仿写, 仿说, 或将对话空缺不全等相对容易的课堂教学任务, 这样学生的学习需求才得以满足。
4. Length
文本再构时应考虑文本长度与学生的认知水平。文本过长会对学生学习产生不利影响, 如超过学生认知能力, 产生对英语的厌学情绪等。
5. Unit
文本再构时应注意与整个单元的教学重难点相结合, 在本教材中, 语篇在Lesson 2, Lesson 3和Story Time内呈现, 教师在对这些语篇进行再构时要考虑单元整个教学目标, 应注重先整体后个别, 先篇章后生词, 教师要让学生在语篇中理解, 在恰当的语境中运用教学的重点。
四、总结
近年来, 文本再构成为丰富小学英语语篇教学的新形式。文本再构为教学内容创设语用情境, 加强教学的真实性和实效性, 增强了课堂的丰富性和趣味性, 因此也调动了学生的学习积极性, 激发学生的创造性, 提升学生的交际能力、知识技能和文化素养以及学生的语言综合运用能力。同时, 对教师的专业素养也有一定的提升作用。教师在进行文本再构的同时, 要将自身优势发挥出来, 并虚心向其他优秀教师学习, 从而实现对教学内容再构的完整性和生动性。此外, 教师在进行文本再构时要结合教材内容、学情等再构原则, 最终达到教学方法的最优化和学生学习技能培养的均衡化。
参考文献
[1]教育部初等教育司.小学英语新课程标准[M].北京:外语教学与研究出版社, 2011.
[2]居梅芳.小学英语语篇教学中文本再构的实践[J].基础英语教育, 2011 (10) .
[3]人民出版社.义务教育教科书·英语 (一年级起点) 三年级上册[M].北京:人民教育出版社, 课程教材研究所, 2014.
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三年级数学上册期中考试试卷分析 三年级数学上册期中考试试卷分析
在本考试中，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力,考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题不偏、不难、不怪，密切联系
在本考试中，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力,考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。存在问题如下： 一，填空题。1，填合适的单位。数学书厚7（）。学生填厘米做单位 长江长60（）。学生填米做单位 2，1米—2分米=（）分米。二，选择题。1，下面说法正确的事（）（１）被减数应该比减数大（２）平行四边形不容易变形（3）余数〈除数 三，判断。1,我有一支长约2分米的铅笔。（）2，周长相等的两个长方形，形状，大小都一样。（）四，计算。1，口算。0×13 2，竖式计算。有人横式上得数商与除数混淆。有人验算重算一。有个别同学没有验算。六，解决问题。1，至少租几条船？有些同学忘了加上1条船。忘了还有3个同学还需要一条船。今后措施：
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据三年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们此文转自在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反
三、灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
答谢中书书
名校讲坛 1．知识链接
书
“书”，即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
2．考点链接
(一)古今异义
现代汉语是对古代汉语的继承和发展，古汉语中有些词义一直沿用下来，古今词义相同，但很多词义已发生了变化，大致有如下几种情况：
(1)词义的扩大。如“江”“河”，古代专指长江、黄河，现代汉语则泛指一般的江河。(2)词义的缩小。如“妻子”，古代指妻子和儿女，现代汉语则只指男子的配偶。(3)词义的转移。如“涕”，古代指眼泪，现代汉语则指鼻涕；再如“池”，古代指护城河，现代汉语则指水池。
【习题链接】见“答谢中书书”“积累与运用”T5。
(二)划分句子朗读节奏
(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
(2)句首发语词后要停顿。如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。(3)句首关联词语、承前的指示代词后要停顿。如“若”“而”“然则”“故”“是故”等。
(4)句首状语后要停顿。
(5)古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。
(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。如“人不知/而不愠”。
(7)有省略成分或倒装的地方要停顿。(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿。
(9)古人的姓、名、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名等的后面要停顿。
上述只是停顿的基本规律，不应生搬硬套，而应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。
【习题链接】见“记承天寺夜游”“拓展阅读”T11。01 积累与运用 【课前预习】
1．给加点的字注音。晓雾将歇(xiē)夕日欲颓(tuí)未复有能与其奇者(yù)．．．2．文学常识填空。
《答谢中书书》的作者陶弘景，字通明，自号华阳隐居，有“山中宰相”之称。题目的意思是回复给谢中书的书信。谢中书(500－536)，即谢征，字玄度，南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人。
【基础提升】
3．解释下列句中加点的词语。(1)答谢中书书
书：书信 ．中小学精品试卷、试题、教案、复习资料
中小学精品试卷、试题、教案、复习资料
(2)五色交辉 交辉：交相辉映 ．．(3)四时俱备 四时：四季 ．．(4)晓雾将歇 歇：消散 ．(5)夕日欲颓 颓：坠落 ．(6)沉鳞竞跃 沉鳞：指水中潜游的鱼 ．．4．填空。
《答谢中书书》中，极力描写山之高、水之净的句子是：高峰入云，清流见底；作者以“夕日欲颓，沉鳞竞跃”两句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后地跳出水面的情景；作者发出慨叹的句子是：自康乐以来，未复有能与其奇者。
5．下列句中加点词古义和今义相同的一项是(C)A．夕日欲颓 B．晓雾将歇 ．．C．四时俱备 D．或王命急宣 ．．6．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是(B)A．山川之美
何陋之有(《陋室铭》)．．B．实是欲界之仙都 斯是陋室(《陋室铭》)．．C．夕日欲颓
实是欲界之仙都(《答谢中书书》)．．D．自康乐以来
以刀劈狼首(《狼》)．．(解析：A.结构助词，的/宾语前置的标志，不译；B.判断动词，是；C.将要/欲望；D.连词，表示从过去某个时候起始到现在/用。)7．用现代汉语翻译下列句子。(1)两岸石壁，五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。02 课内精读
8．“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？ 总领全文，引出下文的写景、议论。
9.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写的表达效果。
画面：猿鸟的鸣叫声穿过清晨即将消散的薄雾，传入耳中；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。(意思对即可)表达效果：“猿鸟乱鸣”生动形象地描绘出了猿啼鸟鸣的热闹景象，“沉鳞竞跃”形象地表现了清流之鱼争相跃出水面的活跃场景。这几句描写为画面增添了灵动感，传达了生命的气息。
10．文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？ 指谢灵运；表明能欣赏山水美景的人很少，同时表达了作者沉醉山水的愉悦之情和能够与古时山水知音康乐比肩的得意之感。
03 拓展阅读
阅读下面两篇文言文，完成各题。
【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
(陶弘景《答谢中书书》)中小学精品试卷、试题、教案、复习资料 2
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【乙】极乐寺去桥可三里，路径亦佳。马行绿荫中，若张盖①。殿前剔牙松②数株，松身鲜翠嫩黄，斑剥若大鱼鳞，大可七八围许。暇日曾与黄思立③诸公游此。予弟中郎④云：“此地小似钱塘苏堤。”思立亦以为然。予因叹西湖胜景，入梦已久，何日挂进贤冠⑤，作六桥⑥下客子，了此山水一段情障⑦乎？
(袁宗道《极乐寺纪游》)【注释】 ①张盖：张开的车盖。②剔牙松：一种针叶松。③黄思立：人名。④中郎：袁宗道的二弟。⑤进贤冠：文中指弃官退隐。⑥六桥：在杭州西湖苏堤上。
⑦情障：情感郁结在心头而不能消，这里指“心愿”。11．解释下列句中加点的词。(1)沉鳞竞跃
鳞：鱼 ．(2)未复有能与其者
与：参与。这里有欣赏、领悟的意思 ．(3)大可七八围许 许：上下或左右 ．(4)暇日曾与黄思立诸公游此
暇：空闲 ．12．将下列句子翻译成现代汉语。(1)自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这奇丽的景色了。(2)极乐寺去桥可三里，路径亦佳。
极乐寺距离桥大约三里路，路上的风景也很好。13．用原文中的句子填空。
【甲】文对山中美景进行评价赞美的句子是：实是欲界之仙都；【乙】文对极乐寺进行评价赞美的句子是：此地小似钱塘苏堤。
14．【甲】【乙】两文画线句所表达的作者的共同情感是什么？
都表达了作者热爱山水(大自然)、淡泊名利(对官场的鄙弃)的思想感情。附【乙】文参考译文：
极乐寺距离桥大约三里路，路上的风景也很好，马在绿荫下前行，(绿荫)就像张开的车盖。佛殿前有几株剔牙松，松树躯干碧绿嫩黄，斑驳疏落就像大鱼的鱼鳞，松树大的约有七八围(一人环抱的长度叫作围)粗。空闲时节，我曾经和黄思立等人一起来这里游玩。我的弟弟袁中郎说：“这个地方略微像钱塘、苏堤。”黄思立也认为是这样。我于是感慨西湖美景，我梦到很多次了，什么时候能辞去官职，充当西湖六桥底下的游客，了却我一段山水心愿呢？
第二课时 记承天寺夜游
01 积累与运用 【课前预习】
1．给加点的字注音。水中藻(zǎo)、荇(xìng)交横(héng)．．．2．文学常识填空。苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代(朝代)文学家，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他们是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是唐代的韩愈、柳宗元，以及宋代的王安石、曾巩、欧阳修。
【基础提升】
3．解释下列句中加点的词语。(1)念无与为乐者
念：考虑，想到 ．(2)庭下如积水空明 空明：形容水的澄澈 ．．中小学精品试卷、试题、教案、复习资料
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(3)盖竹柏影也 盖：大概是 ．(4)但少闲人如吾两人者耳 耳：语气词，相当于“罢了” ．4．下列句子加点词意思不同的一项是(D)A．欣然起行/其人舍然大喜(《杞人忧天》)．．B．盖竹柏影也/盖以诱敌(《狼》)．．C．相与步于中庭/乃取一葫芦置于地(《卖油翁》)．．D．相与步于中庭/未复有能与其奇者(《答谢中书书》)．．(解析：A.……的样子；B.大概是；C.在；D.一起欣赏、领悟。)5．填空。
《记承天寺夜游》中，写月下承天寺庭院中的景色的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
6．用现代汉语翻译下列句子。
(1)念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
想到没有可以与我一起游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。(2)怀民亦未寝，相与步于中庭。
张怀民也还没有睡觉，(我们就)一起在院子里散步。(3)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
庭院的地面像积水那样澄澈，水中有像藻、荇似的水草交织纵横，大概是竹子和柏树枝叶(在月光下)的影子。
02 课内精读
阅读课文，回答问题。
7．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句运用了什么修辞方法？表现了景物怎样的特点？
运用了比喻的修辞方法，用“积水空明”比喻月光，表现了月光的皎洁、透明；用“藻、荇交横”比喻月光下竹子与柏树的影子，表现了月影斑驳、摇曳多姿，也表现了竹子与柏树倒影的清丽淡雅。生动形象地写出了一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
8．如何理解文末“闲人”的含意？
①闲人的闲情雅致：赏月的欣喜、漫步的悠闲、赏景的自豪。②闲官之苦闷与达观：贬谪的悲凉、人生的感慨、自我排遣的达观等。
03 拓展阅读
阅读下面两则文言文，回答问题。
【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
(陶弘景《答谢中书书》)【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
(苏轼《记承天寺夜游》)9．解释下列句中加点的词语。(1)未复有能与其奇者
与：参与。这里有欣赏、领悟的意思 ．(2)念无与为乐者 念：考虑，想到 ．10．用现代汉语翻译下列句子。
中小学精品试卷、试题、教案、复习资料
中小学精品试卷、试题、教案、复习资料
(1)自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这奇丽的景色了。(2)但少闲人如吾两人者耳。
只是少了像我们俩这样清闲的人罢了。
11．下列句中停顿的划分不恰当的一项是(C)A．盖/竹柏影也 B．晓雾/将歇
C．实是欲界之/仙都 D．相与/步于中庭(解析：C.实是/欲界之仙都。)12．【甲】【乙】两文都写了自然景物，【甲】文描绘了“山川之美”，【乙】文描写了月色之美；【甲】文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“猿鸟乱鸣”和“沉鳞竞跃”。【乙】文写景的名句是“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。
13．【甲】【乙】两文表达的思想感情有何不同？
【甲】文表达了作者热爱自然，沉醉山水的愉悦之情；【乙】文作者表达的感情微妙而复杂，有赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、自我排遣的达观。
04 综合性学习自古以来，很多文人墨客都对“月”有一种特殊的情结，月的阴晴圆缺给了他们很多人生启迪。毕节市第五中学团委会准备于10月28日下午三点，在学校报告厅举行以“诵月”为主题的诗词朗诵比赛。请你参加并完成以下任务。
14．阅读下列材料，用形象化的语言为本次活动拟一个标题。(不超过15字)“月亮”承载着中华民族深厚的文化内蕴，流转在诗人广阔的心灵空间。诗人怀乡思亲的情感，常寄托于明月。古往今来，写月的诗篇不计其数，月亮成为中华文化的一道靓丽风景。
【示例一】月亮，悬挂在天空的诗 【示例二】诗情传千古，明月寄相思 15．请写出两句以歌咏“月”为主题的古诗文名句，并写出题目、作者。
【示例】①明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》)②人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头》)16．活动筹备组准备邀请第一中学语文特级教师李敏老师担任本次活动主评委，请你以团委会的名义写一封邀请函。
【示例】
邀请函
尊敬的李老师：
你好！我校定于10月28日下午三点，在学校报告厅举行“诵月”诗词朗诵比赛，想邀请您担任活动主评委，恳请您在百忙中抽空参加。
毕节市第五中学团委会
2018年9月21日
精品
教案
试卷
《短文二篇》自主学习
基础锤炼
1.给下列加点字注音。夕日欲颓（）沉鳞竞跃（）．．晓雾将歇（）
．遂至承天寺（）．与其奇者（）．藻、荇交横（）（）．．
盖竹柏影也（）．2.解释下列加点词。（1）山川之美/但微颔之
．．（）（）（2）实是欲界之仙都/如是再啮 ．．（）（）（3）夕日欲颓/欲界之仙都 ．．（）（）（4）未复有能与其奇者/无与为乐者 ．．（）（）3.根据课文内容填空。（1）《答谢中书书》中描写早晚景色的句子是“_____________________，____________________；____________________，____________________。”
（2）苏轼《记承天寺夜游》中以高度凝练的笔墨点染出空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是__________________，__________________，___________________。4.填空。（1）《答谢中书书》的作者是陶弘景，字通明，号________。丹阳秣陵人，著有《_______________》。（2）《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》，作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，是宋朝的文学家。他与父亲________、弟弟________合称为“三苏”，都被列入“唐宋八大家”之中。5.下列句子有语病的一项是（）
A.孩子无不希望得到父母的褒奖，这对其自尊心的培养具有至关重要的作用。B.今年判阅语文微写作的老师要求必须读过《红楼梦》《老人与海》等原著。
C.南方科技大学校园开放日16日举行，来自多个省市的近千名考生和家长冒雨前来。D.英国的莎士比亚、狄更斯等世界级文豪对中国文坛有着深远的影响。6.仿照例句，再写两个分句，使之构成排比。人生如画，有的绚丽辉煌，有的暗淡失色；
_______________________________________________________________________________ 课内精读
（一）阅读《答谢中书书》，回答问题。1.用现代汉语翻译下列句子。（1）山川之美，古来共谈。
_______________________________________________________________________________（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
_______________________________________________________________________________（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。
初中
精品
教案
试卷
_______________________________________________________________________________ 2.说说第一句在全文中的作用。
_______________________________________________________________________________ 3.品析下列句中加点字的妙处。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。．．_______________________________________________________________________________ 4.下列各项对文章内容的分析不正确的一项是（）A.“高峰入云，清流见底”，极言山之高，水之净，运用了仰观俯察两种视角。B.“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，运用平远、高远的视角极目远眺，描绘了五彩的山石与青翠的竹林色彩之美。
C.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静转动，由朝到夕，突出山川之生机勃勃。D.“实是欲界之仙都”，传达出自己与自然相融合的生命愉悦，暗含着作者对世人要及时行乐的规劝。5.“自康乐以来，未复有能与其奇者。”这句话的言外之意是什么？表达了作者怎样的感情？ _______________________________________________________________________________
（二）阅读《记承天寺夜游》，回答问题。1.解释下列语句中加点词的意思。（1）相与步于中庭
（）．．（2）遂至承天寺 ．（3）怀民亦未寝 ．（）（）
（4）但少闲人如吾两人者耳（）．2.用现代汉语翻译下列句子。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
_______________________________________________________________________________（2）但少闲人如吾两人者耳。
_______________________________________________________________________________ 3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是脍炙人口的写月名句，请你任选一个角度加以品析。
_______________________________________________________________________________ 4.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
_______________________________________________________________________________ 5.怎样理解“闲人”的含义？
_______________________________________________________________________________ 6.下列对文章内容的理解有误的一项是（）
A.前三句运用了记叙的表达方式，点明夜游的时间，夜游的原因和地点。B.第四句运用了描写的表达方式，描绘了庭前清水和皎洁月光。
C.第五句运用议论的表达方式，抒发了面对月光产生的感触，表达了作者安适的心情。D.本文包含了各种微妙的情感：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等。拓展阅读
灵壁张氏园亭记（节选）
苏轼
道京师而东，水浮浊流，陆走黄尘，陂田苍莽，行者倦厌。凡八百里，始得灵壁。张氏之园于汴之阳。其外修竹森然以高乔木蓊然以深其中因汴之余浸以为陂池；取山之怪石，以为岩阜。蒲苇莲芡，有江湖之
初中
精品
教案
试卷
思；椅桐桧柏，有山林之气；奇花美草，有京洛之态；华堂厦屋，有吴蜀之巧。其深可以隐，其富可以养。果蔬可以饱邻里，鱼鳖笋茹可以馈四方之宾客。余自彭城移守吴兴，由宋登舟，三宿而至其下。肩舆叩门，见张氏之子硕，硕求余文以记之。
余为彭城二年，乐其风土。将去不忍，而彭城之父老亦莫余厌也，将买田于泗水之上而老焉。南望灵壁，鸡犬之声相闻，幅巾杖屦，岁时往来于张氏之园，以与其子孙游，将必有日矣。1.解释下列加点词。（1）凡八百里
_______________ ．（2）果蔬可以饱邻里
．（3）乐其风土
．（4）幅巾杖屦
． _______________
_______________ _______________ 2.翻译下列句子。
（1）其深可以隐，其富可以养。
_______________________________________________________________________________（2）将买田于泗水之上而老焉。
_______________________________________________________________________________ 3.用“/”在下列句子需加标点符号的地方断开，断三处。
其 外 修 竹 森 然 以 高 乔 木 蓊 然 以 深 其 中 因 汴 之 余 浸 以 为 陂 池 4.本文结尾部分透露出作者怎样的思想？
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《短文二篇》自主学习
基础锤炼
1.tuí lín xiē yù suì zǎo xìnɡ bǎi 2.（1）的/指陈尧咨射箭十中八九这一情况（2）是/这样（3）将要/欲望（4）欣赏/和 3.（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4.（1）华阳隐居 陶隐居集（2）苏洵 苏辙 5.C（“来自”与“前来”重复，删去“来自”。）
6.示例：人生如歌，有的清丽婉约，有的大气磅礴；人生如戏，有的精彩无比，有的平淡无奇。课内精读
（一）1.（1）山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的。（2）清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。（3）夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。2.“山川之美，古来共谈。”以感慨发端，表达作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
3.“乱”字写出了猿鸟争鸣的喧闹景象，突出表现了整个山林的勃勃生机。“竞”写出鱼儿争先恐后跃出水面的场景。“乱”与“竞”相互映衬，突出了大自然充满生命力的动态美。4.D（“及时行乐的规劝”说法欠妥。）
5.言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇景。表达了作者对谢灵运的仰慕之情，又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
（二）1.（1）共同，一起（2）于是，就（3）睡觉（4）只是
2.（1）月光照在院中，如积水一般清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。（2）只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
3.作者用积水比喻月光，用藻荇比喻竹柏的影子，虽未着一个“月”字，却处处见月光；其次，正面描写与侧面描写相结合，“庭下如积水空明”是正面描写，“水中藻、荇交横”是侧面描写，为读者创设了一个冰清玉洁的空灵世界，给人以身临其境之感。
初中
精品
教案
试卷
4.（1）“遂至承天寺”，理由：唯张怀民可以同乐。（2）“怀民亦未寝”，理由：心境相同，欣赏趣味相同。（3）“相与步于中庭”，理由：关系亲密。（4）“但少闲人如吾两人者耳”，理由：志同道合、命运相同。5.“闲人”一词，表面上是自嘲自己和张怀民是清闲的人，实际上却为自己的行为而自豪，月夜处处都有，但只有情趣高雅的人能欣赏。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，赏月“闲人”的自得只不过是被贬的自慰罢了。6.B（“庭前清水”比喻皎洁的月光，并非真有此物。）拓展阅读
1.（1）一共（2）使……饱，使……满足（3）喜爱（4）拄着竹杖 2.（1）园中深广可以隐居，出产丰饶可以养家。（2）我打算在泗水之滨买地归老。3.其外修竹森然以高/乔木蓊然以深/其中因汴之余浸/以为陂池 4.抒发了作者追求散淡空灵、随缘自适的思想。
参考译文：离开京师向东行，河水里卷着浊泥，道路上飞起黄尘，高坡田野苍莽暗淡，使行路的人感到疲倦。走了八百里，才来到灵璧。张氏的园亭位于汴水的北面。从外面就可以看到茂密的长竹，粗大荫郁的乔木，园中借汴水的支流，建成池塘；又凿取山上的怪石，堆成假山。园中的蒲草芦苇莲花菱角，让人联想起江湖的秀美;青桐翠柏，让人感觉到山林的清爽；奇花异草，让人回忆起京、洛的繁华；高堂大厦，有吴蜀之地建筑的精巧。园中深广可以隐居，出产丰饶可以养家。瓜果蔬菜可以馈赠邻里，鱼鳖新笋可以招待来自远方的宾客。我从徐州改知湖州，由宋州乘船，三天后到达张氏园亭。我坐着小轿来到他家门前，见到了张氏的儿子张硕。张硕请我写一篇文章为记。
