《学会合作》心理健康教育课教案（精选13篇）
教学目标：
1、了解同学之间友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐感和成就感，增强合作意识。
2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。
教学方法：1.讨论法 2.游戏法
教育对象：小学四年级（4）班30名学生 教学准备：多媒体课件、10根绳子 教学时间：1课时（40分钟）教学过程: 一．情景导入
观看动画片《三个和尚》
师：同学们今天老师要给大家看个动画片《三个和尚》，在看的时候呢，学们要带着三个问题边看边思考，看完动画片后呢，要先自己思考然后小组讨论一下问题的答案，最后告诉老师你们是怎么想的好不好？（多媒体展示问题：1.三个和尚遇到了什么问题 2.他们为什么会没有水喝 3.三个和尚怎样才能有水喝）
（看完动画片，学生谈想法，老师进行总结引出“学会合作”话题）师：是啊，合作是非常重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我们学习的主题就是《学会合作》。（多媒体播放课题“学会合作”）二．进行游戏，初步体验合作
师：同学们，现在老师要和大家做个实验，首先呢，老师要邀请一位同学配合老师的实验，有没有主动的啊？
（从主动学生中选取一名身体较灵活的学生。）
师：同学们，老师现在告诉你们，老师要用12根手指头把这为同学抬起来离地10公分，你们信不信啊）（同学们肯定纷纷表示不可相信，最后邀请6位男同学在老师的安全指导下用12个食指将先前那位男同学抬起来）
师：同学们，我们的现场实验证明了老师的话，那么大家想一想，讨论一下，为什么12根手指头可以把这为同学抬起来呢，一根手指头可不可以抬起来。）
（学生发表看法，师引导出合作的重要性）
师：对啊，同学们，合作是很重要的，合作产生的作用威力会超乎我们的想象。）
三、结合生活，深化理解
师：同学们，在生活中和学习中，有很多事都是组要通过合作来完成的，那么大 家想一想，什么事情是需要我们合作进行的呢?(小组讨论，教师进行总结，结合生活实际再次表明生活中合作的重要性)师：同学们，合作无处不在，可是，生活中，学习中，我们难免会遇到很多在合作中发生的问题，我们应该怎么做呢？现在，老师要给你们做个小测试。（多媒体展示测试表，让每一位同学都在心里面默默填写。测试题如下： ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?
A、心里不痛快，不高兴。
B、甩手不管，看笑话。
C、仔细想想他的话也可能有道理。
②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办?
A、心中很委屈，但不作声。
B、由此发生争吵。
C、不争吵，在背后发牢骚。D、真诚地说理，想办法消除误解。
③合作中两个人都需要某件东西，怎么办?
A、抢在别人前边先得到。
B、合理协商，共同使用。C、为了成功，主动谦让。）
师：在填写刚刚的表时，老师不知道你们是怎么想的，但是老师相信你们都是善于团结合作，体谅他人的好孩子。）
四、体验合作，得出主题
1、师：同学们，说了这么多关于合作的东西，大家想不想再一次体验一下合作的乐趣呢，现在给大家一个体验的机会。让我们先一起来玩个游戏！游戏的名字就叫做《两人三足》
（师讲解规则，多媒体播放师范动作。每组首先配2名代表进行比赛，共10组，分两次进行，得出两组获胜组，给予小礼品）
师：同学们，游戏我们已经进行完了，那么你们在玩完游戏后有什么心得体会呢，我们大家一起来说一说吧。
（大家发表看法，老师进行引导总结，得出合作的重要性。）
《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》校本课程的开发, 能弥补我们学校课程的不足, 也能成为我校学生个性教育的载体, 成为我校学生多元智能开发的渠道, 成为我们学校的一大特色和亮点, 具有较高的研究价值和深远意义。
二、研究与实践过程
1. 建立组织, 明确责任
为了确保校本课程《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》开发工作扎实有效地开展, 我们成立了三个工作小组, 即:以贾校长、包书记、杨校长为课题开发领导小组, 负责规划、统筹、领导、协调工作;由县教研室主任王世一和科技局等相关部门组成的专家指导小组, 负责校本课程开发的政策调控和专业指导工作;以学校教务处和各年级组组成的课程开发工作小组, 负责课题指导、教师培训、课务管理、活动协调、意见反馈等工作, 有力地保证了课题实验的顺利进行。
2. 制订方案, 组织开题
2009年初, 课题组对学生的兴趣、爱好, 以及家长、社会对教育的需求等问题进行了调研, 制订了校本课程《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》的开发方案。方案主要将课程开发与学生生活、心理健康、社会实践活动密切结合, 以学校和师生为主体, 以学生的成才教育为课程开发的具体内容, 凸显我校教学的校本特色, 促进学生的成长与发展。2009年3月, 我们成功地进行了校本课程《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》的开题仪式。
3. 参观学习
暑假期间组织骨干教师外出参观学习, 借鉴外地校本课程开发的成功经验, 总结自己存在的问题, 不断提高教师课程开发的实践能力。
4. 经验交流
组织校本课程开发经验交流会, 相互观摩研讨课, 及时总结本校的校本课程开发经验, 通过校刊《晨钟》杂志向全校教师推广。
5. 专家指导, 共同开发
在校本课程的开发初期, 学校主动寻求专家的指导与协助。2011年11月, 我们把《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》课题研究报告交给了中央教科所有关专家进行指导, 专家高度评价了我校积极参与课改的精神, 并提出许多宝贵的修订意见。校本课程的开发也吸引了许多家长的参与, 他们也提出了许多宝贵意见, 给予了我们很大的支持。
6. 举办活动, 保证质量
以综合实践活动为主, 体现综合性学习的特征, 在开展校外活动时, 吸纳家长参与, 培养家庭亲情, 多次举办学生家长共同参与的“尊师敬长我做小孝星”普通话演讲会, 实现学校、家庭、社会共同参与校本课程开发的目的, 进而形成学校的特色教育活动。
7. 兄弟学校共同开发实施
2009年以来, 我们邀请了成县二中、成县三中、成县沙坝初中、成县支旗初中加盟参与《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》课程的开发实施, 我们给成县二中和成县沙坝初中分别派去两名骨干教师支教一年, 去指导他们的课程开发和具体实施工作, 四所学校也派骨干教师来我校学习操作流程。几年来, 这些学校在教育教学和学生成长方面都有了很大的提升。
8. 教师实践校本课程开发的亲历活动
在《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》校本课程的开发工作中, 多位教师主动参与到研究中来。他们依据各自承担的学科特长施展才华, 问卷调查、制订提纲、搜集资料、核实内容、选择改编、设计学生活动, 成为课程的设计者和研究者。在校本课程开发过程中, 教师执著追求, 付出了大量心血, 参与本课题研究的多位教师, 牺牲了大量的课余和休息时间。
三、成果实践效果
1. 学生方面
就学生方面而言, 在校本课程的开发过程中, 学生积极参与实践, 不仅学会了学习, 也学会了如何做人, 促进了学生心理与个性健康和谐地发展, 培养了学生的学习精神和做人道德。近年来, 学生参加国家、省市各类学科竞赛多人次获得一、二、三等奖和优秀奖。
2. 教师方面
就教师而言, 促进了教师专业发展, 校本课程《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》的开发本身就是一个教师参与科研的过程。课程开发中, 教师不仅要研究学校、学生, 自己还要研究课程制度、课程理论、课程开发方法, 逐步加强了对学校的认同意识, 提高了归属感。校本课程的开发, 培养了教师之间的协作精神, 拓宽了教师的知识结构, 强化了教师的课程意识, 提高了课程开发能力, 教师专业又发展到了一个新的高度。2009年以来, 本课题组教师撰写的论文有多篇在国家和省市教育刊物上发表, 多人获省市县优质课等级奖。多位教师辅导的学生在参加全国各类学科竞赛中多人获奖, 同时, 多位教师也获得了优秀指导奖。
四、成果特色与创新
《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》校本课程的开发, 为学校、老师、学生的发展开辟了新天地, 同时也形成了我们学校自身的特色, 有效地弥补了常规教学的不足, 极大地提升了学生学习、道德素养, 有效地培养了学生热爱学习、热爱生活、学会做人、学会处事等方面的积极情感, 具有其他课程无以替代的作用, 渗透了我校“面向生活育人, 面向社会育才”的办学理念, 成为我校办学的一大特色, 受到了陇南市教育局领导和各界人士的充分肯定。鲜明的办学特色又使我们学校具有旺盛的生命力和良好的社会声誉。
【关键词】心理健康；全面；身心并重
《幼儿园教育指导纲要》明确规定：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”指出健康不只是身体健康，更重要的是心理健康。健康心理学以实现为社会培训“健康人”的目标中指出：健康是指没有身体疾患，而且有完整的生理心理状态与良好的社会适应能力，只有这样才能成为真正意义上的健康人。
一、 关注幼儿的心理健康
幼儿的心理健康是指心理发展到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。幼儿的心理健康是幼儿价格完整的必要条件，是幼儿的精神和发展的内在基础。如心理不健康，幼儿的发展就会受限制。在其以后的发展中就有可能出现价格障碍和心理疾患。
幼儿心理教育是以”幼儿为本”，也就是把幼儿当成与大人有着平等人格的人来进行相处。关注幼儿心理健康，应从托小班幼儿开始，在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉在不利于身心发展的消极东西，使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和良好的心理品质。为将来走入学校、社会打下坚实的基础。
二 、 幼儿的心理健康的分析
目前我国独生子女数量多，有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；有的自尊水平低下，自信心极差；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题；还存在着一些不同程度的心理健康问题，主要表现在：一情绪不稳定，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、发脾气；二缺乏与人交往能力，独生子女的增多使越来越多的人少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从。
幼儿的心理健康问题与其它年龄阶段相比，具有更大的可逆转性。因为这一阶段出现的问题还比较轻微，教师与家长若及早发现，及时给予帮助和矫治，将取得事半功倍的效果。在当今社会，随着科学技术的发展和生活节奏的日益加快，现代人每天所承受的社会心理压力越来越大，因而十分需要具有良好心理素质，对处于关键期的幼儿来讲，培养良好心理素质，进行心理的自我保护更是十分重要。
三、家园携手共育幼儿心理健康成长
家园共育，是培养幼儿良好心理的最佳途径。对幼儿进行良好心理的培养，是一项艰难、复杂、长期的教育工作，由于幼儿每天主要生活于家庭和幼儿园两个环境中，因此，如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的心理培养就得不到衔接，就会出现“事倍功半”的效果，幼儿就会出现“两面性”的倾向，这不利于幼儿良好心理的形成，幼儿园任何活动的开展都需得到家长的支持和配合。
为此我们做了以下几点工作：
（1）向家长宣传“理性”教育孩子的重要性。循循善诱，耐心指导，帮助家长克服溺爱孩子的心理，尤其是祖孙三代居住在一起的家庭，更应该保持家庭成员教育孩子的一致性的态度。
（2）引导家长培养孩子坚强的意志和吃苦耐劳的精神。”教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子动手，亲自参加实践，吃点苦，受点累，不但可以探究知识奥秘，培养创造能力，而且有利于坚强意志和吃苦耐劳精神的形成。”父母对孩子的衣食住行呵护过多，禁区过多，易致使孩子形成依赖性大，独立性差，稍遇一点挫折就束手无策。在教育中，父母要克服传统的教育模式，要给孩子自主学习的机会，增强孩子的独立性，解放孩子的手、口、眼、耳，放手让孩子在自由、宽松的环境中锻炼独立性，促进心理健康。
（3）请家长注重和孩子心理沟通，培养孩子活泼开朗的性格，心理健康的孩子一旦遇到问题，就会自己想出种种办法来试试。现代社会生活节奏快，工作压力大，但作父母的，即使再累再忙，每天也要抽出一些时间与孩子交流一下，进行心理沟通消除代沟，成为孩子的朋友。这样孩子有什么事会向父母倾诉，从而消除压抑，保持心情愉快。家庭要保持和睦的气氛，每个人说话应和颜悦色，对孩子要和蔼可亲，让孩子感到父母可亲可敬，心情舒畅。
在幼儿园儿童最信任、最依赖的便是教师。教师亲切的一笑，轻轻的一摸，都会给幼儿产生巨大的安慰和影响。教师稳定的情绪和完整的人格是幼儿心理健康发展的必备条件。作为一名幼儿教师应在尊重幼儿的基础上，建立良好的师生关系。
（1）无条件地关爱幼儿。只有爱孩子，才能对孩子保持亲切的态度，使幼儿保持积极愉快地心理。如：每天晨检用微笑去面对每一个幼儿，以及每天活动中亲切地与每一个幼儿交流，会让每一位幼儿都有一种充分地被尊重和被接纳的感觉。
（2）給幼儿一定的自由空间。在平时的生活与学习中要给幼儿一定程度的自由，允许他们将自己的意愿、自己的行为、理由表达出来。对于幼儿没有说清楚的事情，要细心观察，分析产生行为的原因，弄清楚他们的真实想法，而后再进行引导、教育。
（3）教师应积极主动的与幼儿进行沟通。在沟通中，幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重，使幼儿有被重视感、被尊重感，感到自己为教师所关心、喜爱，从而得到一种安全的、愉快的情绪体验。这种积极的情绪体验，有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪，增强对教师的喜爱和信任，乐于接受教师的引导和帮助，同时，幼儿在与教师的沟通中，向教师传递他的情绪、情感，使教师能够及时地了解幼儿的需要，给予适宜的指导与帮助，教师与幼儿能建立起积极的相互信任、尊重的关系，促进幼儿心理的健康发展。
心理健康教育是一项长期的工作，需要教师、家长的互相配合，有效发挥家园合作的实际教育功效，在开放中求发展，在合作中求质量。将幼儿园与家庭教育资源两者融为一体，使每位幼儿都能身心健康快乐地成长。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）解读 教育部基础教育司组织编 南京：江苏教育出版社
一、教学目的：
1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。
2、通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。
二、教学重点：培养学生创新思维。
三、教学准备：多媒体课件七巧板录音带等
四、教学过程：
一、导入：曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐!
二、听故事，谈启发：听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的小小故事家。
(一生讲故事，并放动画)故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗?他呀，是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有许多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停?为什么大船会浮在海面行走?„„”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊!于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹!后来，阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。
听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。
请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。
师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。
三、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢?看了以上的小品表演，也许你会更加明了。(几生表演《如此创新》)
时间：一个早上
地点：校园
人物：学生和老师
情景：„„
你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧!
四、测一测
好!让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧!请看课件。
得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。
五、想一想
得分高的同学不要骄傲，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培养你的创新思维。让我们插上想象的翅膀，随老师一起去创新的天空中翱翔。
1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。
2、听音乐想象。老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。音乐好听吗?老师看你们专注的样子，很好奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么?(音乐，鸭子拌嘴)
3、下面，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最与众不同。生拼图，并说说自己的创意。(学生拿出七巧板按小组拼)
看图编故事，看谁想的最好，最有想象力。
4、异想天开：结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计
展示一些科技节小发明小制作。
5、全课总结：
【活动目标】
1、了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。
2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。
【活动内容】小学生人际交往心理辅导
【活动形式】游戏、讨论。
【活动时间】40分钟。
【活动准备】课件、卡纸、双面胶等。
【活动过程】
一、导入
：
1、在音乐背下，学生进教室。老师在门口微笑迎接学生。
2、暖身活动：游戏《大西瓜》
二、观看FLASH动画《三个和尚》
师：同学们好，今天的心情好吗？今天的心理辅导课让我们先来欣赏一个故事.故事的名字就叫《三个和尚》
师：大大的问号，给我们留下了无尽的思考：为什么人多了，反而没水吃了呢？同学们有什么想法呢？
师：那他们三个人怎样做才能有水喝呢？请大家帮帮他们出出主意吧!
师：是啊，合作是非常重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我们学习的主题就是《学会合作》。
三、进行合作性游戏，初步体验，探讨合作的方法
下面让我们先一起来玩个游戏！游戏的名字就叫做《紧急逃生》
⑴ 讲解游戏规则：老师想请两组同学参加游戏，谁愿意来？（安排学生坐在座位上）同学们呆会会遭遇危险，听到警报器一响，你们要马上通过这个安全出口离开教室，明白了吗？我们一起来看看是谁第一个先逃离出去。（师创设情景）
⑵ 大家全都拥堵在门口了，请大家说说他们没有安全逃生的原因在哪儿？知道自己失误的地方了，哪你们有没有想出什么方法呢？谁来帮帮他们呢？想不想再试一试。看来，他们已经学会合作了。让我们把热烈的掌声送给他们。从这个游戏中，你懂得了什么？
师：说的没错，合作不单单是说人多就行，还需要大家相互谦让，相互配合。也就是说越是在危难之际，我们就越应该团结起来，用我们共同的智慧去战胜困难。
师：合作还有哪些方法呢？下面让我们再来看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放课件）
师：从这个故事，你又有哪些收获呢？
指名回答。
师：是啊，成功合作还需要取人之长，补已之短，充分发挥每个人的长处。
四、辨析判断，深化理解：
1、讨论：那么，在我们的生活、学习中有哪些事情需要我们相互合作？怎样合作呢？
2、是啊，合作无处不在。小到我们的日常学习、生活，大到我们国家的建设，都需要合作。
3、在合作中如何使对方满意你，接受你呢?请同学们做下面的心理测试题：
①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?
A、心里不痛快，不高兴。
B、甩手不管，看笑话。
C、仔细想想他的话也可能有道理。
②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办?
A、心中很委屈，但不作声。
B、由此发生争吵。
C、不争吵，在背后发牢骚
D、真诚地说理，想办法消除误解。
③合作中两个人都需要某件东西，怎么办?
A、抢在别人前边先得到。
B、合理协商，共同使用。
C、为了成功，主动谦让。
五、体验合作
1、师：同学们，掌握了这么多的合作方法，想体验一下合作取得成功的乐趣吗？下面老师就给大家一个体验的机会。请看大屏幕。
请同学们讨论讨论，我们该怎样合作才能又快又好地完成这项任务。出示合作方法。
2、学生在柔和、轻快的乐曲中，进行合作实践。
3、展示合作实践的成果。
临淄区齐都花园小学 袁秀芬
1．通过活动让学生认识合作的含义，体会合作的重要性，同时在活动中了解与他人合作的技巧。
2．体验、感受群体合作活动带来的乐趣。
3、培养学生在学习、生活中的合作意识，增强班集体的凝聚力。
教学准备：两个没有鼻子的猪头、四个鼻子、小口瓶、七彩球、写有合作技巧的12块不规则卡片等 教学过程: 课前播放《众人划桨开大船》。
一、创设游戏，引入合作。
同学们看，今天我给大家打来了什么？（猪）你看看这两头猪有什么不对的地方吗？（没有鼻子）
对，大家观察的真仔细！咱们做个贴鼻子的游戏，给猪贴上鼻子好吗？ 咱们分男、女生来比一比，看哪队能够把鼻子贴在准确的位置。（找男、女生各一名，带上眼罩。）
其他同学可要注意了，不能给他们任何一点儿提示，哪个队违规了，哪个队就直接判输。OK！（学生进行游戏）
快摘下眼罩看看你们贴的怎么样？（不准确）
这样咱们再来玩一次，相信一定比第一次有进步。其他同学相信吗？
这次呀，老师要改变一下游戏规则，请这两个同学分别找上和自己最有默契的好朋友，通过语言提示帮助自己贴鼻子）（学生进行游戏）
是不是比第一次有进步？我们把掌声送给他们！
通过刚才的游戏，你从中得到了什么启示？（两个人比一个人贴得快又准）你们觉得要想玩好这个小游戏最关键的是什么？（配合、合作）是啊，合作能让我们在最短的时间完成游戏，取得胜利。
（出示课题：学会合作）
二、导演入戏，探究合作
（一）以任务为主线，层层推出与人合作的技巧。
同学们，想当导演吗？下面有一个类似导演的角色，咱们大家一起试试？ 领取任务：
以小组为单位，2小时内主办一期手抄报，主题自定，内容、形式要新颖。师：各位导演，接到任务，你觉得你们组先做什么好呢？ 对，先商量商量主题是什么。出示：事先商量
在商量的过程中，要注意什么？
1.要独立思考。2.让别人把话说完。3.礼貌的提出不同的意见。4.学会宽容别人。商量完了，定好主题了。接下来又该做什么? 出示：合理分工
角色怎样分？（版面设计、内容搜集、绘画等）在分工的时候又该注意什么？
5.积极参与活动 6.心中要想到他人7.善于鼓励同伴8.信任同伴 最后该做什么呢？ 出示：完成任务
在完成任务的过程中又应该注意什么？
9.要努力按要求去做10.在不懂不会时要寻求帮助11.虚心接受帮助12.会表达感谢
任务完成了，感觉如何？经过我们诸位导演的千丝万缕，我们已经把与人合作的技巧都归纳出来了。但，并不是与人合作，就要把所有的技巧都用上，与人合作的技巧，不于在多，而在于适时、适宜、恰到好处。
（二）通过“时空隧道”和经典故事，分享别人合作成功的喜悦和失败的经验。
下面我们就通过“时空隧道”看看与人合作的技巧在事例中的应用。第一幅：这是学校给养成教育示范班级颁奖的照片。领奖是班主任老师和学生代表，为什么呢？因为荣誉的获得不是一个老师或者是一个学生独立完成的，而需要全班同学的团结协作、积极参与才能完成的。
第二幅：这是我们五年级三班飞鹰小组六位同学获得优胜小组的照片。在这个小组里有鼓励、有信任，当出现意见分歧时理解、宽容帮助他们一次一次的想到解决问题的办法。
第三幅：这是为了迎战我们学校的“全员参与，阳光体育”运动会的集体展示的“多足行进”训练现场。看，她们配合的多默契呀！身边还有替她们喊口令的同伴。只因为有了他们的付出与良好的合作，才取得了胜利。
第四幅：看，这是在刚刚结束的运动会上，获得“多足行进”比赛第一名时激动兴奋的场面。
第五幅：这是庆祝教师节联欢时，女生们团结合作，美化黑板的照片。看，你写字，我画画；不争、不抢，安排的非常有条理。也许有的学生会问“男同学呢？”男同学在装饰天花板和墙壁呢！
第六幅：看，这是同学们团结合作成功后，灿烂的笑容。
第七幅：播放《地狱与天堂的区别》，让学生知道，在这个故事里，需要的是互帮互助，心中有他人。
（三）通过拼图游戏，进一步加深对与人合作技巧的理解。看到这里，想不想体验一下小组成员们一起合作成功的喜悦？
下面我们玩一个拼图的游戏，进一步加深对与人合作技巧的理解，我把12个技巧写在了12块不规则的拼板上，这12块板能够拼成1个圆，看看哪个组能够最快的完成，就获胜。学生拼图，教师巡视。找学生说说成功的技巧。
三、游戏引领，学会合作。
刚才的拼图游戏，有的组合作的非常的好，想不想再比一比，看看到底哪个组是合作最默契的？
下面我们模仿一个《逃生演练》游戏。
大家在消防演练中，是怎样做的？（找2个学生说一说）教师讲解游戏规则。（教师出示瓶子，说步骤，提要求）
瓶口代表门，瓶子里的6个球代表6个人。第一步，要求每人拿一根绳子，握在手中，不要把球提出来。第二步，老师说开始后，再提球，3秒钟，看哪个组全部逃生。第三步，听到1后，停止提球，哪怕你没有提出来，全部提出来，逃生的小组举手示意。
准备好了吗？小组长取出瓶子，下面请大家每人找到一根绳子，握在手里。预备——开始！3、2、1，停！哪个组全部逃生，立刻举手示意。
请第一个全部逃生的小组给大家演示一下，并说一说在逃生过程中，自己是怎样做的？
（不争不抢、有秩序，相互谦让，心中有他人）再次，进行游戏。让学生体会合作成功的乐趣。
小结：要想团队合作好，事先商量不可少，合理分工最重要，人人负责效率高。
四、课堂总结，提升合作。
通过这节课的学习，你有什么收获？（让学生说一说，也可举一个自己与别人合作的成功事例，也可以是反思自己的一个失败的合作事例。）师：合作不仅仅是两个字，而是需要我们大家共同建筑的。出示大树图片：
俗话说:一花独放不是春，百花齐放春满园。星多天空亮，人多智慧广。众人拾柴火焰高。人心齐，泰山移。同学们，多多吸收团结合作的营养，成为一棵参天大树吧！
课尾播放《众人划桨开大船》。
【关键词】小学 心理 健康
【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0026-02
小学教育不仅要关注学生的能力培养，还需重视学生的心理健康状况，家长和学校的互动合作，共同展开心理教育活动，结合实际进行分析，提升彼此的关注程度，双方共同努力，不断的进行探索，才能为学生的心理健康发展打下好的基础。
一、家校合作的意义
对于小学生展开心理健康教学的目标是为了帮助学生养成健康的心理素质，其和校园内的其他教育具有差异性，需要同时重视教育互动、实施环境、教育氛围、教育对象。环境对于小学生产生的心理影响是巨大的，环境具体划分为小环境和大环境，大环境为整个的社会或是自然环境，小环境为组织、社区、家庭、校园等。针对小学生来说，家庭和学校为产生影响最大的两个方面。家校合作，借助家庭教育的力量，对于各种可能出现的小学生心理疾病有效预防，家庭教学是对于校园教育内容的一种有效延伸，甚至影响到教育效果的成败，小学生的心理健康教育不能过分依赖校园内部的健康教育，家庭方便需要积极的加入，根据具体的理论指导合理设计，为校园教育提供有力的支持，通过双方面的监督帮助，提升学生的综合心理素质，帮助学生健康成长。
二、具体的合作方法
1.提高观念意识
目前部分的小学生家长认为，心理教育是学校的工作，最后的教育成果完全由学校决定；部分家长过分关注学生的学习成绩，忽视心理健康教育问题，不关注学生的品德和情感需求。同时校方觉得学校负责专业教育，其余的情感教育和心理健康问题需要家庭关注。学校以及家长片面性的认识，造成小学生的心理健康教育被完全忽视，双方都没有及时关注，造成儿童的情感缺少，产生严重后果。面对这种现状，家长和学校都需要重新认识，颠覆自身错误的观念，真正的思考心理健康的重要意义。明确自身在心理健康中必须承担的责任。学校和家长及时的交流和沟通，共同为促进心理教育活动的展开提供力量。学校方面借助家长会、家长手册、家访、校讯通等方式积极和学生家长联系，让双方逐步认识到自己扮演的角色和应尽的义务和责任，观念的改变是后期合作的基础。
2.联动活动机制
家校合作关系到三个主体，学校、家长、学生，为了促进合作教育模式的落实应用，发挥应有的效果作用，学校和家庭之间需要建立针对心理教育的联动机制。通过科学合理的活动计划提高双方的联系，稳定双方的关系，通过合作促进心理健康教育的落实。学校需要定时的举行家长会谈，或是亲子互动活动，让学生的家长聚集到一起，对小学生心理健康教育的具体方式、内容、时间、手段展开全面的讨论研究，教师和家长及时交流，让家长对于孩子在学校的表现具有了解，双方共同制定策略，提高配合效率。在家长的监督下，学生在家庭中保持好的态度，坚持正确的习惯，逐步提升学习的热情和信心。经过研究分析发现，很多小学生产生心理问题的原因为校内成绩不理想，感觉到巨大的心理压力，失去学习的良好体验和感受，逐步将自身的兴趣转移到打架、游戏、网络空间中，长期发展产生心理问题。面对这些问题，家长需要对于学校的教学计划、教学内容、教学计划具有大致的了解，针对性的对于学生进行适当疏导，家庭生活中不给予学生过多的压力，平时避免应用过于激烈的言语，逐步降低学生心理压力，调节心理状态。
3.构建协调结构
学校需要建立专业的机构，为家校合作的良好运行提供必要的帮助和支持，构建系统化科学的指导体系，实现家长委员会、关键负责人、行政领导各方面的良好协调，让各个方面教育者在有序的指导下，共同努力，为计划落实奠定基础。家长和学校的教育职责需要明确，主要负责人需要针对管理方针，重视促进家长和学校的互动监督和扶持，保证合作教育落实中的有序性和高效性，各种的教育活动或是方案应用到实际中，避免心理健康教育的形式主义化。专业结构内部的工作人员需要调查分析合作的具体状况，通过及时有效的回馈，为后期的改革和完善提供指导意见，为长期的发展提供可能。家长和学校需要明确的是学生的主体性，心理健康教育的最终目标是学生的健康快乐成长，整个教育实施环节中，需要重视学生的感受和意见，激发小学生的参与积极性，帮助学生逐步认识自身、完善自我。家校合作中需要关注学生的身心发展规律和特征，主动和学生进行交流，互动，及时发现学生的疑惑和困扰，通过引导让学生自愿的参与到心理健康教育中。
4.加强心理指导
家长教育观念初步转变后，后期的落实中时常出现偏差，最明显的状况为学生的考试成绩落后或是达不到预期目标条件下，家长会采取一定的措施，造成学生的心理压力，感觉到焦虑、恐惧、害怕，并且很多的家长和学生沟通中关注点是学习成绩，在日常中不自觉提升学生的紧张感。家长教育观念的转变应该彻底，家长自身需要构建正确的价值观、人生观，日常的沟通交流中采取理性的态度。学校需要定期的对于家长展开专业的培训或是指导，让家长深入认识到小学生的心理状态概况，帮助家长分析学生的心理特征、发展规律，讲解正确的教育方式。提高家庭方面的综合教学水平；学校方面把握学生共性的条件下，考虑不同学生之间的差异性，因材施教，通过家庭和学校的有效合作，真正为小学生的心理健康教育做出正确的选择，起到正面积极的效果。
杨文艳
教学目的：1如何帮助家长培养孩子的合作能力和分享的习惯。2帮助家长改掉孩子自私的缺点。
教学重点：如何让孩子学会合作，学会分享。教学难点：如何让孩子改掉自私，学会分享。教学方法：谈话法案例分析法 教学过程：
一、带领家长学习第一个案例以及第一则教育故事
1、班主任简单复述案例内容，引导家长一起欣赏教育故事，然后交流。案例中的孩子在小组游戏中不喜欢和别人一起玩，孩子的父亲从这小小的行为中敏锐地意识到孩子缺乏必要的合作能力，并设计具体活动，不动声色地教育了孩子。故事中的家长真是高明。你的孩子是否也缺少必要的合作能力？你注意到了没有？你是否也独具匠心地设计一些活动，来培养孩子的合作意识，提高孩子的合作能力呢？[家长到讲台发言] 在交流的基础上，让家长明确认识：与他人交往，是每个人与生俱来的一种基本心理需要。交往对少年儿童的成长具有特殊意义，善于和他人合作、分享是时代的要求，也是孩子日后生存和发展所必备的品质。
2、然后跟家长一起分析孩子不愿与人合作、分享的原因。
（1）家庭环境。现在的孩子大多是独生子女，从小没有玩伴，与人交往的机会少，容易造成交往不足，不利于孩子交际能力的培养。
（2）孩子的性格。如今的孩子都有“自我中心”的心理，这种心理的根源在于父母的自私和溺爱。那么，怎样培养一个善于合作和分享的孩子呢？
◎父母要做好表率。
◎要让孩子多参加集体活动。◎要让孩子学习分享和回赠。◎父母要学会分享孩子的东西。
二、带领家长学习第二个案例反映的问题
1、班主任简单复述案例内容，引导家长共同交流：我们的孩子也存在这样自私的毛病吗？那么孩子自私的毛病是怎么形成的呢？我们在平常的教育中有没有责任？我们应该怎么做呢？ 孩子自私的毛病不是一天两天形成的，所以要想从根本上改变孩子，家长一定要从自身找原因，并耐心、细致地帮助孩子克服自私的不良品行。
◎家长要注重孩子德育的培养，不要溺爱、迁就、放纵孩子。
◎让孩子学会分享，不要用无私的爱培养出自私的孩子。最简单的办法是，使孩子认识到世界上的许多事都要分担和共享，并使其懂得应该经常关心别人。
◎家长不能让孩子的“以自我为中心”的心理任意自流。不能对孩子采取“随他便”的教养方式。
◎取消孩子在家中的特殊地位，让孩子在家庭生活中扮演合适的角色。
◎帮助孩子认识自私的危害。
2、对于我们家长来说，还有一些具体的做法值得我们借鉴和参考：
◎父母要以身作则。◎引导孩子尊重和关心长辈。
◎父母可通过具体事例，启发教育孩子懂得关心帮助别人。
◎引导孩子学会说谢谢，让孩子有一颗感恩的心。
◎和孩子玩“扮演角色”的游戏，使孩子认识到人与人之间的关系应该是怎么样的。
◎帮助孩子在同学和邻里中结交朋友。和孩子玩“扮演角色”的游戏，使孩子认识到人与人之间的关系应该是怎么样的。
三、作业：
现在学生基本上是独生子女，出生于90年代的他们在家里是典型的“小皇帝”、“小公主”，由于父辈和祖辈的溺爱，他们大多形成以自我为中心、自私自利的性格。这样就使得他们缺乏团结合作的精神，从而导致同学之间相处的补融洽。学会合作，不仅可以改善他们相互间的相处，还可以提高他们在学习、生活等各个方面的效率。
通过班会让学生认识到合作的重要性，在生活中乐于与他人合作，做一名既利己又利人的人。
二、 班会目标
充分调动学生参入的积极性，力争引起学生情感的共鸣，达到潜移默化的育人效果。
三、 班会准备
资料收集、视频准备、挑选主持人、课件制作
四、 班会过程
主持人讲述故事（PPT放映）：有两位旅行者在茫茫的戈壁滩上迷失了方向，饥饿、疲惫把他们折磨的不成人样，随时都有倒下的可能，冥冥之中，出现了一位老者，老者告诉这两位旅行者，他有两样东西可以挽救他们的性命：一筐鱼、一根鱼竿，他们可以选择其中的一件，帮助他们渡过难关，其中一人选择了鱼、一人选择了鱼竿，选择鱼的旅行者原地生火烤鱼，以拒绝饥饿的折磨，另一个则拿着鱼竿朝远方走了，请同学们设想他们的命运如何？
同学们纷纷发表自己的看法，大致上回得出以下答案。
（1）选择鱼的旅行者吃了鱼有了足够的能量，所以他能走出困绕之地，选择鱼竿的旅行者因为没有能量的补给，所以最后只有葬身茫茫的隔壁滩。
1、选题明确，符合发展规律，针对性强。
由于目前小学生多为独生子女，在家庭、学校、生活等多层面中表现出不合群、任性、自私、不善于与人合作的弱点。因此，让学生明白合作的重要性，学会合作，培养小学生的合作意识和合作能力非常必要。所以我选择了这个对学生教育来说比较迫切、具有针对性的课题，整个活动的设计符合儿童心理发展规律。
2、游戏有趣，体验丰富，分享成功。
游戏辅导是以“游戏活动”为中介，让儿童通过游戏活动的参与，自动表露自己的情绪和内心思想，体验与反思自己的行为，分享同伴的经验，从而达到某种建设性效果的心理辅导活动。
我2006年参加过一次素质拓展培训，其中的“盲人方阵”让我对合作体验很深，这个活动不但能够吸引学生的积极参与，并且在体验与反思自己的行为，分享同伴的经验，体现合作上效果非常突出，所以借鉴素质拓展训练的一些方式用于课堂，是一次尝试。整个过程我注重真实情景的创设，强调参与者在游戏中的体验和感受。通过学生的表现，学生非常高兴参加这个活动，学生喜欢这样的活动形式，而且就效果上来说在体验中感悟也很符合学生的年龄特点,从课堂的表现和课后的反馈中,我发现学生的收获很多，达到了增进合作、助人和自助能力的发展，预期目标实现。
辅导活动的重点不是活动，目的不是追求热烈的场面，它的精髓在于活动后的情感体验和经验分享，把感性认识提升到理性的思考，去深刻理解活动的心理教育含义，并促使学生把从活动中得到的感悟迁移到生活中去，从而改善自己的认知、人格和行为，最终达到提高学生心理素质的目的。这节课我使孩子摆脱了外在的控制与约束，尽情地展露自我，心理辅导教师与学生、学生与学生进行心灵的沟通自然流畅，学生参与经验分享的兴趣浓厚。
3、氛围和谐，教师价值中立，交流坦率。
课始的破冰暖身活动为学生创设了安全和温暖、信赖和理解、接纳和轻松的和谐氛围，学生轻松进入活动。师生之间和生生之间形成了民主、平等、合作的关系。
活动中我对我的角色进行定位，把自己定位为产婆和媒婆，产婆的任务是帮助孕妇顺利生产，媒婆的任务是为青年男女牵线搭桥。活动中我平等尊重每一个学生、较多地采用非指导性反应、对学生的评价到位、引导合适，坚持价值中立原则。
对于“盲人方阵”和“休息”的是否成功，均不给与评价，对学生的发言，及时点拨，让学生体验更深刻，分享更成功。
4、体验有层次，体验更深刻。
活动目标：
1.懂得分享是一种与人共享的意识和行为，是一个人良好的品质； 2.明白怎样与人分享，恰当地解决分享过程中遇到的问题；
3.体验分享带来的快乐，逐步拥有分享的胸怀，形成良好的人际关系。活动重点：体会分享的快乐，拥有分享的胸怀。
活动难点：明白怎样与人分享，恰当地解决分享过程中遇到的问题。活动过程
一、感受分享
1、播放孩子们快乐活动的图片
看了这些图片，你们心里有什么样的感受？（快乐、开心、高兴）
2、板书主题
你们把心里的快乐通过发言的形式让老师分享到了，我也很快乐。你们看，这就是分享。
3、那你们都曾经和别人分享过什么呢？ 学生交流分享食物、书本、玩具等
小结：我们把自己的东西主动拿给别人分享，这需要勇气，体现的是你的仁爱，你的宽容。
二、为什么分享
（一）快乐公式（1个快乐与N人分享=1+N个快乐）
1、你们在分享的时候是什么样的感受呢？（快乐）为什么这么快乐啊？
2、你有一件东西与别人分享使用就等于得到了两件东西，你有一个快乐与别人分享就变成了两个快乐。
（二）痛苦分享（1个痛苦与N分享=1-N个痛苦）
1、在我们的生活中不仅仅有悲伤，也有痛苦和伤心的时候，你有吗？说一说
2、真令人难过，大家能帮帮他吗？说一些安慰的话或者出谋划策。
3、小结：把你的悲伤与一个人分享了，痛苦就少一半了，与10个人分享就变成了十分之一，与全班同学分享就变成53分之一，这样的伤心就太微不足道了，这样的痛苦很快也就会全部溜走。
（三）看视频故事《金色的房子》
1、听了这个故事，你有什么想说的？
2、如果不分享，那会怎么样？
3、那在我们的生活中，不会分享会怎么样呢？说说你看到的例子
（四）活动中感悟分享
1、游戏：四人一个小组，老师送每个同学一个信封（小组四人，一个信封装铅笔，一个信封装白纸，一个信封装尺子，一个信封装胶）。请按要求完成任务。要求：请按以下步骤制做小物品。在三张白纸上，用铅笔和直尺分别画一个三角形，一个正方形，一个长方形。用胶把三张纸粘在一起，组成一个图形手册。（看能不能想出更好的内容来。）看三分钟时间内，哪个小组完成的图形手册最多。计时开始。
2、学生按要求分组进行。
3、交流
（可能会有以下回答：你们组做成了几个图形手册？一个，为什么，少东西，文具没有准备齐。你们组做成了几个？五个。怎么做的？我们组把东西分给每个人，大家东西都齐了。你们组做成了几个？十个。为什么做那么多？因为我们不仅把东西分给大家，而且进行了合理的分工，一位同学专门画，一位同学专门粘……）听了大家的交流，你有什么感受？
总结：合作的效率最高，但分享是合作的前提。只有学会分享，才会有更多的收获。
4、老师这里有四颗不同口味的糖果，奖励给做得图形最多的一组的组长，问组长该怎么分呢？
三、怎么分享
善于分享的人最美丽。但是是不是什么事情都可以分享呢？我们来看看这样的情况。
1、小明懒得写作文，看见小红的作文得了一个优，就想借过来抄一下。这样的情况，该怎么办呢？
这样的分享并不是带给别人方便，而是害了他啊！
2、小品：《小明的小秘密》
小明的爸爸妈妈感情不好，离婚了，小明心里很难过，他把这个小秘密告诉了好朋友小张，小张却告诉了别人，让大家都知道了，小明很伤心。
1、面对这样的情况，你们觉得该怎么解决？
2、是啊，既然是秘密，作为小明的好朋友，应该帮他保守这个秘密，那是最基本的信任啊！
3、对小明来说，既然是秘密，应该怎么办？
3、在我们的生活中，有些东西也确实是无法与别人分享的，像我们心里的小秘密，就像法律规定一个丈夫只能有一个妻子。
4、当有痛苦又无法与别人分享时，你是怎么解决的呢？
小结：在与大家分享的时候，心里要有衡量，有些痛苦与别人分享之后可以减轻，有些秘密确是无法与人分享的。
四、情感深华话分享
师：我们生活在分享的世界里，我们的生活中处处都有分享。你看： 出示图片：余齐齐帮助陈丹丹的画面，简介余齐齐的事迹 看了这些图片，你有什么想说的？
看来你们心里有好多话想对余齐齐大姐姐说的，今天，老师把她请到了课堂上，让我们以热烈的掌声欢迎她。
下面我请班里的两位小记者现场采访一下这位爱心天使，也帮助同学们解决心中的疑问。
记者甲：余齐齐大姐姐，你是怎么帮助陈丹丹同学的？ 记者已：你去过她家几次？
记者甲：你也只是一个小学生，你怎么会想到去帮助她的？ 记者已：在帮助陈丹丹同学的过程中遇到了哪些困难？ 记者甲：为什么你一直没有放弃？
余齐齐总结：我们要有一颗爱心，要把我们的爱心与身边需要帮助的人分享，帮助他们走出困境，这样我们心里也会感受到分享爱心的快乐。
五、联系实际，拓展延伸
1、在我们的身边，还有谁也在和我们一样分享爱心？
2、我们自己在生活中应该怎么分享？（帮助需要帮助的人）
合肥市临湖小学 鹿蕾蕾
一、活动理念
人际交往是小学生的学习生活中非常重要的一方面。他们期待与同伴、老师和其他人进行交流，但是往往不知道该如何开始交流，甚至会用一些看起来不太合理的方式进行交流，结果反而导致了交流中矛盾和问题的出现。所以本课从“学会赞美”开始去指导四年级学生开启交流的第一步。
二、活动目标
在本节课后，学生应该可以： 1.体验赞美别人的重要性，学习赞美的方法和原则，为自己赢得良好的人际关系。2.学会合理运用赞美去开始人际交往。
3.在赞美的过程中，关注自己和别人的感受，提高交往的主动性。
三、活动重、难点
活动重点：体验赞美别人的重要性。活动难点：学习赞美的方法
四、活动形式
讲授、游戏活动、心理体验、讨论交流
五、活动对象 四年级学生。
六、教法、学法 1.教学方法：
在熟知的情境中提炼方法； 在生活情境中运用方法； 内化升华。2.学法指导
从赞美活动中去关注自己和别人的感受，为自己赢得良好的人际关系。
七、活动准备 多媒体演示课件。
八、活动程序 热身活动：互助拍拍背
师：（打招呼后），下面我们一起做个小游戏放松一下，怎么样？请大家起立，每一位伸出双手搭在前方同学的背上，当老师说“开始”时，所有人开始为前面的同学敲打背部，或者按摩肩部，尽可能地让其放松和舒服，同时在这个过程中，请大家尽可能地保持安静，尤其是前面的同学要放松自己的身体去享受这种舒服的感觉；等到老师说“停，向后转”，大家一齐向后转，双手搭在前方同学肩上，并用同样的方法为其按摩敲打。课前约定： 1.做到保密。我们要尊重在场的每一个人，课后不讨论不传播课堂上大家说到的事情；
2.积极参与。我们要积极地投入到课堂活动中，真诚地表达自己的想法； 3.乐于分享。我们要彼此支持与鼓励，与同伴真诚地交流
一、初步感受赞美的力量，导入课题。
师:我看同学们今天的精神状态特别地好，眼睛炯炯有神，背都挺得直直的。（向某生）我觉得你坐得特别地端正，给你点个赞！感觉怎么样？ 生：感觉很开心。
师：我也能感觉到你的开心呢。大家知道老师姓什么吗？ 生：……
师：哇，你是怎么知道的？你真是个善于观察的孩子啊！小小地采访一下，你现在的感觉怎么样啊？ 生：很开心。
师：我也感觉到了，为什么呢？ 生：因为老师对我们进行了赞美。师:对，这种被赞美的感觉好吗？ 生：很好。
师：今天我们分享的内容就是…… 生：《学会赞美》
师：大家的思维可真活跃，又忍不住要赞美一下大家了。（板书课题：学会赞美）
二、在熟知的情境中初步感受“赞美”的力量。1.讨论：（1）你赞美过别人吗？（2）你有被别人赞美过吗？
2.师：那种被赞美的感觉怎么样？对方开心了，那你自己高兴了吗？
3.师：赞美的感觉真的很好，那加入是这样的赞美，你们喜欢吗？请说一说你的理由。（呈现两个情境并引导学生进行讨论）
二、在熟知的情境中提炼赞美的原则。
1.师：对了，大家刚才讨论的结果就是：赞美一定要真诚，要发自内心才能让人喜欢。（板书：真诚）还有一个非常容易辨别对方是否真诚的方法，大家知道吗？（师看着某生眼睛和不看着某生眼睛说：“我觉得你很能干。”然后问大家的想法）
2.师：看着对方，言辞很真诚是夸赞对方的第一步。那接下来要怎么样才能夸赞得更好呢？下面我要挑两个会演戏的同学来当一当小演员。（准备好两个小纸条，分别交给2个学生，让他们照着纸条对对方说话。
（纸条一：我觉得你特别地牛！牛！
纸条二：我觉得你的英语说得很好，语文作文写得也很棒，数学计算更是又快又好，正确率特高！）3.师：大家更喜欢谁的赞美啊？为什么呢？
4.师：是的，赞美并不是简单的“你很厉害，你真棒！”就可以了，那样的赞美太笼统了，体现出来的真诚和真实性都不够。所以有效的赞美一定要有“具体的内容”，说清楚到底是什么事情哪一点让你欣赏。
5.师：听，好像有猫叫，大家看看是谁来了啊？原来是加菲和欧迪，让我们来看看他们在说些什么。大家说说欧迪的赞美有什么不妥的地方吗？是的，太夸张的赞美总让人觉得不真实，很有可能是别有用心的，对吗？ 所以啊，当我 们赞美别人的时候，一定要记住，不能太夸张哦！6.师：你说得可真对，大家把掌声送给他吧！（鼓掌），哎呀，（晃动双手）突然发现，这也是一种赞美的方式，除了鼓掌，我们还可以用什么来赞美别人呢？是的，还有微笑、竖大拇指等……现在我就忍不住要竖大拇指夸你了哦！
三、在生活情境中运用方法
1.师：下面博士先生送了一个“学会赞美”的小贴士给大家，那就是“学会发现别人的优点，学会发现美”。换句话说，就是“世界上本不缺少美，缺少的是善于发现美的眼睛。”那大家懂得发现美吗？现在让我们一起来赞一赞这些“美”吧。
说明：学生可从4幅图中选出1副图，来赞一赞图中的人。
2.师：大家说得可真好，现在让我们把眼睛从黑板移到你自己的身边，有没有一种想要赞一赞其他同学的冲动呢？下面就让我们从最亲密的同桌开始，一起赞一赞他吧。
活动：让我们一起来彼此赞美吧！
四、小结
心理健康教案
第六学会调节情绪、保持心理健康
、全面理解健康的定义。
2、尝试综合评价自己的健康状况。
3、学会调控情绪的技能，保持心理健康，认识到心理健康对个体健康的重要意义。
（教案）七年级心理健康教案
第六学会调节情绪、保持心理健康
1、正确评价自己的健康状况，关注健康问题。
2、全面理解健康的含义，认识到心理健康对个体健康的重要意义。
3、了解调节情绪的方法，保持心理健康。尝试综合评价自己的健康状况学会调节情绪的技能，保持心理健康，教师和学生共同收集精神压力、情绪不良对身体造成危害的资料和不良情绪调适方法资料，教师自制成投影片。
一、案例讨论，导入新
师：曾经发生过这样一事情，清华大学一位大学生在校内各项体查中均正常，但他在游览北京动物园时，却用浓硫酸泼在了黑熊身上来做实验，从而引发了全市乃至全国人们的关注，请大家讨论一下，这位大学生健康吗?
生甲：健康，原因是他在各项体查中均正常，属于健康人。
生乙：不健康，因为他心理有问题。
师：现在出现了二种皆然不同的观点，到底哪种观点正确呢?希望大家能通过下面的学习做出正确的判断。
下面请同学们谈谈什么是健康？
生：回答多种多样。
师：在黑板左侧书写学生回答内容的重点。
并接着设问：这些问题正确吗？我们一起到新的章节中去找答案。
一、给“你”的健康打分
师：、指导学生做测试题并陈述做题要领。
2强调测试注意事项
生：根据自己的情况进行自我健康评价。
二、分析测试题类型
师：测试题的内容大家都看过了，其中哪些是评价生理的？哪些是评价心理的？哪些是评价社会方面的健康的？
希望同学们进行一下分类，并做好记录。
生：分组讨论，并做好记录。
师：下面请同学们以小组为单位进行汇报。
生：各组汇报讨论结果。
师：在各组中，各小组答案并不统一，证明同学们善于思考分析。生理的、心理的、社会适应方面的健康并不能截然分开的，它们相互联系、相互影响。为此要正确理解健康三方面的关系。
生：认同上述观点。
三、尝试归纳健康的定义
师：下面再次请学生谈谈什么是健康？
并板书回答内容重点。让学生与前回答作对比。
师：那么，有谁能说说三者之间的关系。
生：论后回答。
四、如何才能健康地生活
师：由于是相互联系、相互影响的。为此我们应从哪些方面增进健康？
生：讨论、交流后回答。
甲：加强锻炼，使身体健康。
乙：有积极向上、乐观的心态，保持好心情。
丙：搞好个人卫生和环境卫生，防止得病。
丁：学会与人相处，维持良好的人际关系等。
五、探究心理健康对健康的影响
师：在健康三个方面中心理健康对健康的影响往往容易被忽视。下面，请看老师准备的资料1，看看有什么启示?
列举事例：、机场从事调度的工作人员患心脏病的比例高于其他人。
2、美国硅谷人才济济，裁员现象严重，雇员猝死率高。
3、据医疗结果显示，人失业时，血压升高，有新工作后血压降低。
4、中科院的科学家们做了这样一个实验，从20只一起长大的大白鼠中请出10只进行免疫功能检查，第二天再请出剩下的10只，发现后10只大白鼠免疫功能明显降低。这是为什么呢？
生：讨论归纳。
甲：精神压力大。
乙：担心、焦虑。
丙：情绪不好„„
师：大家谈得不错。确实是这些因素造成的，这说明了什么呢？
生：心理健康与否对健康影响很大。
师：再请同学们分析一下那个泼熊事中泼的清华大学生是否健康呢？
生：讨论后进行交流并提升认识。
师：同学们分析得较全面、准确，从以上事例可以看出心理健康对健康的影响是很大的，特别是青少年，正处于生长发育的关键时期，更要注意自己的心理健康。
六、保持愉快的心情——探讨调节不良情绪的方法
师：青少年阶段，心情愉快是心理健康的核心。为此我们应该学会调节不良情绪的方法。
下面请同学们想一想，怎样才能保持愉快的心情呢？你们都有什么高见。
生：小组讨论。将方法记录在记录本上。
师：组织表达交流，并将方法书写在黑板上后，引导学生按书上的类别将方法逐一归纳。同时要点评并纠正学生列举的不合适的方法。
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