flash学习心得

flash学习心得（通用8篇）

flash学习心得 篇1

在《计算机动画设计》的课程中，我们学习了Flash软件的使用、操作以及作品的制作。在刚开始的时候，Flash给我带来的更多的是好奇和兴趣。而后，Flash让我感觉到了困难和疑惑。但是最终，Flash让我收获到的不仅仅是一门学科的知识，一项软件的技能，更让人乐在其中，学习并快乐着。

在还没有接触计算机动画设计的时候，我们学习过计算机平面设计的软件Photoshop和计算机编程语言如C++和Java。但是Photoshop做出的更多是图片，而编程语言编写的程序界面又不是那么吸引人的眼球。FLASH的出现，让我们眼前一亮。

Flash的应用以及作品，在我们平时上网之中，有过一些接触，如Flash的网站，Flash动画，Flash的MV，以及Flash游戏。我一直觉得Flash很吸引人，但是似乎很难。在第一次上课时，老师给我们播放了用Flash做的歌曲《黄昏》的MV，是那样感人、动人，而又吸引人，接着老师又给我们看了Flash网站，我们惊讶、赞叹，给人带来了全新的感受。要学习这门课程，那么我们将不再是做观众就可以，而是要学着揣摩、分析一个作品运用的技巧。

在之后的实验课中，我们先学习了汽车相关类静态动画图形的绘制。本来以为静态图形很好画，无非就是点、线、面，可是在自己画了几个不伦不类的图形后，看看别人的，却是那么逼真而又立体，原来Flash是如此神奇，敷衍了事是不行的。于是立即修改重画，也算做出了几个像模像样的汽车零件。

Flash当然不仅仅是要做出静态图形，既然是动画设计，那就要动起来。通过插入关键帧，移动起始和终点的位置，创建补间动画，汽车就运动起来了。当然还要注意轮胎的转动，这样才显得真实。而后还有引导线和遮罩层的学习，引导线是动画里物体的运动轨迹，可以让物体沿着所绘制的任意曲线运动；遮罩在汽车动画中的运用则让观众能看到车窗外的风景如真实般后移，于是出现了汽车前行的视觉效果。

在课程的最后，每人要做出自己的Flash作品，是歌曲《黄昏》的MV，这对我们通过学习掌握的知识是个很好的考验同时也是个不小的挑战。平时的作业中只有几个元件，几个图层，现在那成堆的元件仅仅制作和收集就已经让我很手足无措，还需要大量的切换场景，这是个不小的工作量。但是在经过一系列分析、构思后，开始着手绘画、收集整理素材，进而使用Flash制作、修改、细化等一系列步骤后的作品，付出的大量时间和精力，终于做出了自己的作品。

flash学习心得 篇2

1 分析图形元件的绘制和颜色填充

如果将Flash场景比作舞台,那么“库”就是后台,演员们在后台中化妆打扮好之后才能到舞台中表演,这里的演员指的就是“图形元件”、“影片剪辑”和“按钮元件”。一般情况下我们从图形元件分析起,因为很多影片剪辑和按钮元件都是由图形元件构成的,也就是说图形元件常常是影片剪辑和按钮元件的基础。分析图形元件的关键是它的组成,图形元件可以由位图组成,也可以由矢量图组成。

1.1 由位图组成的图形元件

按快捷键“CTRL+L”可以调出Flash的库,我们双击库中的一个图形元件,此时便进入图形元件的编辑状态,选中主面板中的图形,按“CTRL+F3”调出属性面板,在属性面板中如果演示“位图”字样(如图1所示),说明该图形元件由位图组成。从属性面板中可以看到该位图的名称,位置以及大小等信息。位图可以来源于相机的拍摄或是网络下载。一般位图会在Photoshop中做抠图处理保存成“.png”格式之后导入到Flash中的库。将处理的图片保存成“.png”格式的目的是让图片的背景实现透明效果,其他格式的图片透明效果经过保存之后会变成白色,不适合动画设计用。动画中的背景以及较为逼真复杂并且没有动作的场景可以采取导入位图的方式制作。

1.2 由矢量图组成的图形元件

由矢量图组成的图形元件,关键是逐层分析其轮廓线的绘制以及颜色的填充。颜色的填充又分成单一颜色的填充和多色渐变填充,对于渐变颜色的填充要逐一分析其每个渐变点的参数。具体分析方法如下:

1.2.1 分析图形轮廓的绘制

我们可以通过时间轴上的“将图形显示为轮廓”按钮查看图形的绘制轮廓线。一般情况下一个完整的图形会分布在多个图层,例如,头发在第一个图层,眼睛在第二个图层,鼻子在第三个图层……。通过点击“显示或隐藏图层”按钮可以将所有图层隐藏起来,留下要分析的图形所在的图层,此时再点击“将图形显示为轮廓”按钮就可以查看到该部分图形的轮廓线(如图2所示),按此方法,可依次分析其他个图层中的图形轮廓线的绘制。

1.2.2 分析图形颜色的填充

对于图形的填充颜色重点是分析两个属性:RGB值和Alpha值。我们选中要分析的图形,按快捷键“CTRL+I”调出“颜色面板”从颜色面板中可以获得该部分填充色的RGB值以及Alpha值。

有些填充颜色是使用渐变填充的,通过“颜色面板”可以查看每个渐变点的位置,以及这个位置的RGB值和Alpha值(如图3所示)。

2 分析动画制作的细节

将演员化妆打扮完成之后,就可以让其上台表演了。化妆打扮就是绘制和填充图形元件的过程,表演指的就是动画制作了。一个完整的动画会被分解成几个局部动画。每一个局部的动画制作成一个影片剪辑。

按快捷键“CTRL+L”打开Flash“库”,双击其中一个影片剪辑,此时会进入该影片剪辑的编辑状态。我们从最底部的图层分析起,所以把所有图层隐藏起来,留下最底部的图层,从图层的第一帧开始分析,主要是分析关键帧的内容,动画的类型以及是否有动作代码。

2.1 分析帧的内容

Flash的动画由三种类型的帧构成:关键帧、空白关键帧、帧。

2.1.1 关键帧

如果时间轴上有黑点,那么这个黑点代表关键帧,关键帧在动画当中起着关键作用,我们用鼠标点选黑点所在的帧,然后再到主场景中关注该关键帧的内容,在属性面板中可以看到该关键帧中用到库中图形元件的ID;在信息面板中可以看到该图形元件在舞台上的位置。

2.1.2 空白关键帧

如果时间轴上有空心的圆点,这个空心的圆点代表空白关键帧,空白关键帧说明该帧没有任何内容,是空白动画。往空白关键帧中放入内容就成为关键帧了。

2.1.3 帧

帧分成两种,一种是关键帧的延长帧;另一种是空白关键帧的延长帧。如果时间轴上显示为灰色,说明该处为关键帧的延长帧,作用是复制其前边关键帧的内容,对关键帧起到延长作用。如果时间轴上显示为白色,说明该处为空白关键帧的延长帧,作用是让动画持续空白。

2.2 分析动画的类型

动画分成形状补间动画以及运动补间动画。如果时间轴上显示为淡绿色说明该处创建了形状补间动画,如果时间轴上显示为淡紫色说明该处创建了运动渐变动画。

2.3 分析动作代码

时间轴上若出现“a”字样,说明该帧包含动画,按快捷键“F9”打开动作面板,可以查到动作的具体内容。另外各类元件常常也包含动作,查看元件是否包含动作的方法是,在场景中选中该元件,打开动作面板,看其中是否有动作代码。

3 结论

授之以鱼不如授之以渔,分析Flash源文件提供学生自学Flash动画的方法。学生掌握分析Flash源文件的方法后可以通过分析优秀Flash作品的源文件,学习动画制作的技巧。从而举一反三应用到自己的作品。

摘要：分析源文件是一种学习Flash动画设计的有效方法,通过分析源文件可以学习Flash中图形的绘制、颜色的填充以及动画设计的每个细节。文章介绍了如何通过分析Flash源文件学习并精通Flash动画。

关键词：Flash源文件,动画设计,图形的绘制,颜色的填充,Flash学习方法

参考文献

[1]张荣,郭立君,江宝钏,等.《Flash动画设计与制作》课程建设的创新实践[J].现代教育技术,2010(9):91-94.

[2]杨秀华.《Flash动画制作》的教学过程与方法[J].广西轻工业,2010(10):181-182.

flash学习心得 篇3

关键词:FLASH动画设计;课程;实习教学

中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1000-8136(2010)05-0138-02

从2004年学校开设FLASH动画设计课程后,我就开始FLASH动画设计实习教学,FLASH动画设计是一门操作性非常强的课程,它创作性强、故事性强、动感性强,它有足够的理由来吸引学生的眼球,让学生喜欢它,进而学好它。笔者通过不断地改进教学方法,让进行过FLASH动画设计课程实习的技校学生,对FLASH动画设计课程有了深刻的印象,也激发了许多学生的创作热情,做出了许多令人满意的作品,圆满的完成了教学任务。

1 力求让自己成为研究型的教师

笔者并不是计算机专业毕业的,读大专及本科专业时是学会计学的,到技校工作时,计算机只会五笔录入和办公软件的简单操作。但为了让自己在同行中不逊色,能够熟练地指导技校学生实习操作,没课时,笔者在电脑前一坐就是数个小时,边看书、边操作,让自己在最短的时间内学会一个新的软件,掌握新软件的使用技巧,软件操作的重点所在。经过自己的不断学习,笔者初步掌握了电脑的组装与维护,熟练了掌握电脑办公软件的应用、平面设计、动画设计、QB、VF等编程语言等各种应用软件的操作,FLASH动画设计教程也是这样学会且精通的。所以教师首先应让自己成为研究型的教师,让学生从教师的身上感受到学习的力量,让学生感受到学习的重要性,身教胜于言教。其身正,不令则行,其身不正,虽令不行。

2 从学生自身情况出发,激发学生的学习兴趣

现在的技校学生,他们普遍厌学、没有学习愿望,实习操作课程对他们来说即便有兴趣,兴趣也不大,初中超负荷的重压,已经使他们对学习失去了兴趣;中考的失败,让他们抬不起头来。对他们来说,在学习上似乎根本就不可能有所谓的“成龙变凤”。“兴趣是最好的老师”这无疑给我们的技校教学指明了一条捷径。有许多关于心理测试的案例都表明,多数人都倾向于喜欢听好听的话。其实成人如此,技校学生更是如此。在辅导技校生学习FLASH动画设计时,只要他们有一点点小小的收获笔者都给予肯定,鼓励他们一步一步走向成功,这样老师教的轻松,学生学的也快乐。在鼓励和表扬中,许多学生对电脑、对FLASH动画设计有了兴趣、有了自信。慢慢地,他们不再把学习FLASH动画设计当作一种负担,在老师的指导下能够主动完成任务了,并时刻想着如何创作出自己的作品。记得最初笔者指导学生学习Flash动画软件时,这个软件还只有英文版,网上也没有出现汉化包。技校学生的英语基础都不是很好,因此笔者教得很吃力,学生学得也很困难。意外的是几天以后,学生已能很熟练地使用Flash了,原来他们将Flash软件中相关功能的快捷键全部记下来了。有兴趣什么困难都可以克服!

3 在学习FLASH时,要求学生由简到繁,举一反三

FLASH课程一般都要经历由FLASH绘图工具及其他工具的使用到帧的使用,再从元件到图层的使用、场景设置,插入声音,再到动作脚本的设置等,再到综合实例的创作这样一个过程。笔者在教授每个过程时,先讲清理论知识,再进行相关实例操作。这样技校生容易理解,能较快掌握相关知识。比如,讲授图层时要先讲清图层是什么?在实际中我们如何认识图层?比如笔者这样讲,图层就好像一张透明的纸,在这张纸上我们可以制作任何图形,还可以将多层纸放在一起,我们最后看到的效果是所有纸上的内容,即动画最后显示的内容为所有图层的内容。学生能理解的可能只是2%。如果笔者这样讲,你们看教室的铝合金窗户,图层就好像窗户上的玻璃一样,是透明的,把这两扇窗户重叠在一起,或更多重叠在一起,这就是图层。我们在第一层玻璃上制作图形,也可以在第二层玻璃上制作图形,也可到第三层第四层等,他们之间互不影响,这也是图层的一个重要作用。最后将所有的内容显示出来,也就是图层所有的内容。学生大多都会理解,因为讲的就是他们熟悉的东西,由易到难,由简到繁。讲完理论,再进行相关的实例操作,实例操作时,让学生先把书上的实例,或老师讲授的实例做到滚瓜烂熟,其实也就熟能生巧了吧,然后再让他们根据实例创作他们自己的作品,达到举一反三。比如学生能够非常熟练的制作一个跳动的小球,那么让学生再制作多个跳动的小球,或边跳动边变色的小球,或互相相撞的小球。让学生发挥想象制作自己想做的作品。当他们发生疑问时,让学生之间互相探讨、互相琢磨,这样才能达到互相进步,提高整体制作水平。

4 制作FLASH作品,学生要有自己的思想,有创新意识、有创意、有构思

首先,创意是制作一个FLASH的第一步,也可以说是最重要的一步。一个好的作品是要有好的创意,要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。这是最难也可以说是最简单的一步,因为有时苦苦地思索,却很难找到一个好的创意;有时候,无意之中,却有一些好的创意一闪而来,得来全不费工夫。

其次,就应该是构思,也就是在大脑中想象怎样组织画面,每个画面该有些什么内容,这些画面又该如何衔接起来形成一个整体。这一部分很重要,如同写作文,拿到一个题目,应该先想好整篇文章的梗概,否则就不知道何从下手。

所以在制作FLASH动画作品时,笔者要求学生在掌握最基本的元素的基础上,如理解了图层、帧、元件、库这些基本元素的使用及功能,并熟练的制作过一些简单的作品,书上实例已是非常熟练之后,才让学生进行创作自己的FLASH动画作品,但在制作作品前笔者会要求他们,要先用语言描述自己作品,写出自己作品创作创意及构思,这样做起作品来才不会无头绪,不会做无用功。比如一个学生创作《校园四季》的FLASH动画作品,反映学校四季景色,笔者就要求他写出作品的构思:在FLASH动画作品中春、夏、秋、冬四季的校园是什么样子的;在4个场景中要有什么元件?各元件之间的衔接如何?要插入什么样的声音元件?学生根据这些要求写出作品构思,并在较短的时间做出一个令人赏心悦目的作品:春天校园的山变绿了,校园中的花开了,阳春三月,草长莺飞,落英缤纷;夏天校园月季满园,五彩缤纷,蝴蝶在花中穿梭,翩翩起舞;秋季校园落叶飘飘,黄叶满地,月明星稀;冬季校园雪花飞舞,在雪景的衬托下校园显得清心雅致,此时无景胜有景。《校园四季》这个作品在学校的FLASH动画设计比赛中获得一等奖。

5 提高技校学生综合素质,加强文学修养,艺术修养

在FLASH动画设计实习教学过程中,笔者发现学生内容的想法少、创意少,创作属于自己的作品,比较难。许多计算机的学生没有一点点的绘画功底,虽然有时有好的创意、好的想法,想表达出来,但是自己却画不出来。想让学生有想法、有创意,就必须提高他们的综合素质,让他们见多识广,博闻强记,技校应当开设专门的阅读课,通过阅读,学生能够了解历史、地理等综合知识,把初中一些欠缺的文学等综合知识补起来,让学生的大脑中有一些历史典故、文学典故、地理知识,这样在创作FLASH动画作品时,就不会脑袋空空,作品内容也就不会光是几个图片的变换、字体的变换了。计算机系应当开设美术课,让学生具有简单的美术知识和美术功底。总之,学生的综合素质提高,才能创作出质量高、水平高、创意好的FLASH动画作品。这样才能更好地掌握这门教程,更好地培养技能型人才。

以上是笔者在这几年FLASH动画设计实习教学过程中的一点心得,是日常教学中所总结的,较为浅显,希望能与各位老师互通有无,互相学习,让自己的实习教学水平,更上一层楼。

FLASH Animation Project Curriculum Practice Teaching's Several Desserts Result

Zhou Jinxiu

Abstract: FLASH animation design to take a Technical school computer specialized compulsory course,receives more and more pays attention. For can let the professional school live very well grasps this course,better raise skill talented person.The FLASH practice teaching must embark from the reality unifies the student special details nimble utilization many kinds of teaching methods to carry on the teaching. Fuses together during the actual operation the knowledge spot,uses manufactures the example in the operation the method to promote the student to the FLASH software’sunderstanding. Trains the student to ponder that the question, solves the question ability.

Flash学习心得体会 篇4

对于我这个初学者来说，可能每个小小动画制作都是一种欣喜的体验。看着从开始的学习计划开始，我就决心要好好学习。在第二次作业的时候我遇到了一些问题，于是我就请教辅导老师，与一起学习的在线教师交流心得。第二次作业也让我体会到了成功的喜悦。在自己的一笔一画中我看到了自己能够较熟练的画出线条。是啊万事开头难，第三次作业开始前，我反复看视频，辅导老师的实例课我都一一做了。在一次次的试验中我也遇到了困难，譬如我想把自己朗诵的诗歌放入FLASH，但总是遇到困难，咨询了老师后才发现要把MP3的格式转化成WAV文件，于是就开始网上下载软件并转换了。在诗歌朗诵的版块我选了几首放入。在做遮罩的时候，会一闪而过，于是开始寻找什么地方做错了，一一完成。虽然遇到了很多问题，但也收获了很多。

由于自己比较喜欢诗歌， 所以就做了一个诗歌网的宣传FLASH，一直有个梦想，希望自己能够办一个诗歌网站。

简单介绍一下我设计第三次作业的意图：首页是诗歌网整个界面展示，点击首页是我这次出版诗歌集的封面，对于我来说，没有做成会员登录、密码登录等是我的遗憾。第二个是一段自我介绍，比较简单。第三个按钮下诗歌题目，由于自己水平有限，我就框架式的做了，没有那么完美。第四个按钮下是诗歌朗诵，我选取了几首自己朗诵的诗歌，有自己的，也有他人的，这是业余中的业余水平，但只要自己享受这个过程就好。别见笑了!本想丰富些内容的，但是由于自己练习得不够多，很多时候一直看着记录的小本子才完成步骤。是有些笨拙的感觉。我相信通过自己的努力，认真对待，一定会让自己的FLASH得到某些肯定的。

相信只要自己坚持，梦想离自己不会太遥远。我把平时做的实例也一起放在了作业一起打包了，请辅导老师笑纳!

flash学习心得 篇5

学习Flash已经有一个学期了，直到这一刻，我才感到Flash动画,在我的生活中,点缀着闪亮的光芒，勾起了我童年的回忆，掀起了我画画的热情，学了它，让我再次感受到生活的美妙，生命的绚丽。

回想起自己，当初对Flash一无所知，现在，变的稍微有一点感觉。刚进入大学的时候，我对Flash一点也不了解，一点都引不起我的兴趣。那时的我，只有对着Photsshop埋头苦干了，说真的， 我看着那千化万变的Flash动画，为什么我一直都没有去找个究竟呢 没有什么， 大概就是我不喜欢它的原因吧!

终于到了大一的第二学期，自己不了解的课程，还是要坦诚的去面对，对于Flash，我一点也不了解，起初真的好辛苦啊!通过学习，我想：对Flash也有有稍微的了解，从以前的一无所知到老师教了我们，可以说是上了一个小台阶了吧?

到了现在，我了解到Flash是美国的MACROMEDIA公司于6月推出的优秀网页动画设计软件。它还是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制

作出高品质的网页动态效果呢。简直太神奇了吧?近几年来，Flash动画发展迅速。它以图、文、声一体的动态表现能力，极强的交互性，而深得人们喜爱。而我却赶不上时代潮流的发展，

在学习和制作课件的过程中，我发现Flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具，可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活，使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。

FLASH 对我来说并不陌生，因为在浏览大部分网站、网页的时候都能看到大大小 小、各式各样的 FLASH 动画，还有 FLASH 制作的 MTV、课件、小游戏之类更是无 计其数，有的动态高级网站更是全部利用 FLASH 所制作。

从简单的动画制作，逐渐学习了影片剪辑等。让我在制作过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理，学会了把制作的元件和导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区(舞台)中。我还发现Flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。

Flash提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”和片头等作品，我学会了文字的使用技巧，同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。

我们学习了Flash，就要会运用。然而，我们要的不是表面的东西，我们既然学了，就应该好好的去实践，实践是基础，也是走向成功的重要阶梯，动手自己练习，学会自己创作简单动画，就是我对自己的要求，虽然不算高，就让我们一步一步的走向成功吧!学习是没有捷径的，踏踏实实的，一步一个脚印。

通过这几周来的学习，从安装、启动Flash 8基本操作学起，一步一步了解动画原理，了解帧与层的概念。通过十个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。

Flash 提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。

首先从简单的小球运动学起，逐渐学习画蝴蝶等。让我在绘制过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理。学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区(舞台)中。通过落雨、水波效果等实例，理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系。

我还发现Flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。

图文并茂的作品才有更好的艺术效果。Flash 提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”、“简单MTV”等作品，我学会了文字的使用技巧。同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。歌曲、影片中加上文字台词，很受人们喜爱。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。

通过制作“探照灯”、“水波效果”等作品，让我明白了Flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一种特殊的方式来处理被“遮”层中的内容的。遮罩层覆盖在被“遮”层上，遮罩层的内容在播放时并不显示，而是在遮罩层中有图形或文字的地方显示被遮层的内容，被遮层中将成为全透明状态。这就是说，遮罩层只是作用于被遮层的。我知道了动画中很多特殊效果都是用遮罩功能实现的吧。在我刚看到这些作品的`时候，我认为只有是高手才能做出来的东西，我这初学者是可望不可及的。

通过书写脚本语言，我觉得Flash的语言(动作脚本)非常讲究，它不像我以前学的SQL语言那么随意，还要区分大小写、空格、标点都要注意。我明白了很多程序都有自己的语言，需按照规定好的语句和格式书写，系统才能识别。

补间动画，一般我们用动画补间，可以用到人物手，头左右摆动等简单的地方。多数还是用于镜头的推拉。注意的是一个图层用于一个元件来做补间动画，如果多个元件在一个图层来做补间的话库里会出现不规范的补间1和补间2。在原件里也可以使用动画补间。现状

补间使用较少，多数还是选择逐帧去画。形状补间结合提示点只能用于简单的变形，变的比较圆滑但很乱。

总之，通过这几周的学习，我的感受用语言是不能完全说清楚的，我要继续努力，才能学的更好!

flash动画制作心得体会 篇6

摘 要：Flash是一款很好的制作动画的软件，flash可以制作丰富多彩的矢量动画，并且用它可以将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的动画效果。由它制作出的作品，图文并貌、声色俱全，并可以根据自己的特点进行编辑,可以制作出具有个人特点的动画。本文是针对flash动画制作的发展史和在学习中遇到的困惑和问题展开论述和说明，同时提出了本人在学习的过程中的一些心得体会、经验。主要目的在于本人在以后的flash课件制作中，对flash动画的基础性的问题能够轻松驾驭，并且能够轻松地运用flash到日常生活当中。并且论述了flash动画制作的优点和几点注意事项，从而使大家在以后的动画制作中将会越来越好、越来越顺。

关键词： Flash 动画 发展史 功能 文件 特点 方法

正文：

Flash是美国的一家公司（MACROMEDIA公司）于1996年6月推出的优秀网页动画设计软件，在中国经历了9年的发展时间。在中国风云一时，出现了flash热。由于动漫也成为一种时尚的艺术，而且最直接简单的动画创作。Flash是一款优秀的网页动画制作程序，随着功能的增强，用它作为课件制作平台的教师越来越多。该工具能将图片、音乐、动画融于一体，并且还具有良好的交互性，制作完成的作品体积小也是一个优点，新版本flash的功能更为强大。高级使用者还可以用编程的方法实现一些更复杂的课件，所以它在课件制作中有着很重要的位置。我认为它可以自成体系，有它自己独特的表现方法、手段和流通方式及“闪客”生活。甚至我认为它是现代文明的一种符号，新新艺术创作方式，是一种流行于网络的网络文化。电脑替代了传统的笔墨，移动的图象和声音同样表达了动画艺术家的情感。Flash用途非常广泛，主要用于网络，flash网站片头，flash演示动画，flash网站，flash商业广告，电视，掌上电脑，游戏，MTV，手机屏保，手机彩信，家用电器等等。这些表示flash的确是一个非常好的传播载体。它能够引申出非常多的商业机会。能够以多样的效果和形式来充分体现产品或企业形象。现在电脑，网络，手机用户等等都是在不断的增加，网络的发展壮大和完美，电脑更加普及，上网的人更多。正因为它有怎么多的用户，爱好者，创作者和发展平台，使用价值和欣赏价值。它现在虽然不能和我们的中国画，油画，版画等艺术创作相提并论，但是它可以满足社会艺术欣赏的需要和商业价值的需要，flash具有广阔的天空，它在不断的发展和成熟，我认为flash真正的价值是其未来！它是一种新新事物，是一种新的艺术创作和文化。

用flash制作教育教学中的课件，比较其它一些可制作课件的软件来说，flash有如下优点：第一、利用flash制作的动画是矢量，不论你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。第二、利flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改你的作品，使你对完整的作品拥有完全的“版权”。第三、利用flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份“电影动画”，这可是其它软件所不能相比的了。第四、Flash对声音的设置处理也很独到，读入*．wav声音在生成的Flash动画播放文件时，你会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小，利害吧！原来Flash播放文件中的声音文件可设定为mp3格式。第五、Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样你就可在二维页面上创作有立体感的图片了。Flash动画播放文件（或Flash课件）的播放应该使用Flash软件包中的Flash 播放器中播放，但有许多电脑上未能装上Flash软件，这怎么办呢，不要着急，可以用IE浏览器就能支持Flash动画播放文件。另外可以用专门的Flash播放器播放Flash文件；用现在流行的视频播放器，如“暴风影音”等类似软件也可播放Flash动画文件，有的话也可一试。

Flash的制作原理和拍摄动画电影的过程基本一样，所需的庞大工作量和较长的制作周期相对于画一张静止的纯绘画来说，还是要长出许多，所以决定了动画每一帧画面不能像纯绘画那样追求精雕细刻（当然这样说也不是主张粗制滥造），这也就是卡通动画在flash动画里占绝大多数的原因。

在flash里，动画的含义比较广泛，既可以是位移，也可以是变形，还可以是颜色的改变，用遮罩还可以做出更多的变化。动作的表演只有鼠绘动画才用到，设计主角配角、道具和场景也只有在鼠绘动画里才显得非常重要，只有重视这些，才能把“戏演好”！而动作的设计出之于文学剧本，至少应该有一个腹稿，也就是说你既当编剧又当导演，这不是很有趣吗？而能作出生动合理又夸张的动作，那就要看作者平时的观察能力和生活积累了。动作是动画的生命，所有的动作都是在时间轴区域的帧上进行编辑的。

动作和时间有天然的关系，在变化程度一定的情况下，一个动作所占用的时间越长，速度就越慢，时间越短速度就越快，而动画的基本时间单位是帧，所以动作的速度快慢在flash里就体现为帧的多少，一个画面需要停留的时间长短，就用延长帧来表达，和拍摄动画电影1拍1、1拍2的道理是一样的。

Flash对我来说也并不陌生，因为在浏览大部分网站、网页的时候都能看到大大小小、各式各样的flash动画，还有flash制作的MTV、课件、小游戏之类更是无计其数，有的动态高级网站更是全部利用flash所制作，在看到别人做出来的眩目多彩的flash作品，还真是羡慕那些作者能够做出如此高的水平，其实很早自己就想偿试做一个了，但是始终未能付诸行动，因为手边没有教材，有没有人指导，以及日常工作比较烦忙，其实关键还是自己没有学习的欲望和激情，自己太懒惰了。一直以来的设想，并没有复之行动。

终于有了这样一个机会，在网上选课时，我一眼就看中了《多媒体课件设计与制作》这门课程，并如愿以偿的选课成功。但时光如流沙，不知不觉间这学期的flash动画制作学习已经接近尾声了，从最初的一无所知，到现在的初有成效，其间付出了时间和心血，但也感受到了快乐和满足。学习的过程是一个积累、实践，创新并提高的过程，只有不段地学习、不断地总结，不断地创新，才能不断地提高。

自从上了动画制作的选修课后，对这门课程我有了初步的了解。flash动画和纯绘画是大有不同的：纯绘画是独幅的，你可以根据自己的感觉和要求精雕细刻出每一个细节、每一个神韵，而flash动画是连贯的由许多画面组成的，通过帧与时间的控制、动作补间、插入原件等等许多细节来制作，画面的连续播放从而形成了“动画”。然而，在刚刚接触到这个课程的时候，我也会发现学习flash是件枯燥的事情，它的制作过程远没有我们看到最终看到的结果那样令人兴奋。

在这次flash动画制作的学习过程中，我觉得自己是获益匪浅的，也总结了一些心得体会。

首先，兴趣是最好的老师。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话是非常有道理的。其实一般来说，对于任何学习，兴趣都是十分重要的，它往往使人精力充沛，从而能起到事半功倍的效果。一直以来，我都对flash动画制作很感兴趣，看着一些静止的画面通过自己的制作变得生动传神起来，仿佛我赋予了它们生命一样，是很有成就感和自豪感的。

其次，创意是制作flash的第一步，也是最重要的一步。一个好的课件作品要有创意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方，这是最难也可以说是最简单的一步，因为有时候苦苦思索也没有一个好的创意，有时候无意之中，却有一些好的创意一闪而过，德来全不费工夫。

再者，就应该是构思，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面有些什么内容，这些画面又该如何衔接起来，形成一个整体。这一部分很重要，就如同写作文，拿到一个题目，应该先想好整个文章的概括，否则就不知到如何下手。

最后，就是开始制作了。即要多看多做多问。看是指看教材，看老师给的源文件，看一些精美的作品，在看的过程中了解flash动画制作的步骤和原理。然后是做，起先应该跟随老师的指导一步一个脚印，踏踏实实去练习，在领悟与掌握的基础上再融合自己的想法和创意去制作，去创造。在学习的过程中还难免会碰到问题，这时要勇于并善于向老师和同学请教，不懂就问，才能取得更大的进步。我觉得，最主要的就是多练，光看书，到了真正用的时候，还是笨手笨脚的。只有经过实践，才能有好的技术，学习动画制作，需要的是亲自动手操作和尝试，不去点点鼠标敲敲键盘，光靠捧着书本是绝对行不通的。上课的时候，我们跟着老师的指导一步一步的操作着，但是仍然会出现或多或少的错误，以至于跟不上老师的进程，做不出想要的动画。我还记得在一节课上，我因为某个环节出了错而落在了老师的后面，一气之下我放弃了那节课，自己玩自己的去了。可老师下节课的内容是接下去讲的，我因为这节课没有认真听，而导致下节课也没有办法跟上了。我也终于吃了一次暗亏，终于在经过无数次的实验之后，我终于做出了一份大体满意的作品。经过这次我也明白了一个道理，正如许三多所说的，“不抛弃，不放弃”，学习需要的是坚持和勇于探索。我是个从未接触过绘画艺术的人，然而在上了几节课后，我发现其实动画制作也是需要艺术功底的，看着自己作出来的图像时，真的是备受打击啊。可转念一想，这又有什么关系呢？事在人为嘛！只要自己多坚持多点努力，就能画好啊。于是我继续完善了我的“作品”，作品也变美了许多。渐渐地，接触动画制作的越多，我发现从中蕴含的乐趣也越多。可我也发现了一个问题：我们并不是专修动画制作，对我们掌握制作技能的要求也不高，因此我们在学习的过程中只要“记得”操作步骤即可，反倒是忽略了这个步骤的原理和作用。我知道一份优秀的作品，非几天就能速成，它需要主题的构想，动画的制作，音乐的渲染，艺术的加工等等。这是一个庞大的工程。它需要的精力和时间是无可厚非的。虽然现在的我也会幻想着有一天我能制作出这样的一份作品，但是我不知道能否将这份心情一直的延续下去。我想只有不断坚持的人就能赏风看景终成就美梦，半途而废的人就如同flash名字的含义一样一闪而过。说是这样，可我也没有练很多，虽然技术是我现在制作flash最大的难点，但我认为制作一个好的flash作品，最关键的还是创意和构思。

在制作flash动画时应该注意的事项：制作flash课件时可通过选择教材，选择合适的教材，确定课件所要表现的内容。然后分析教材，在制作课件前，必须对教材有一个全面的了解和认识，这样才能制作出符合教学需要的课件。在制作前，应先根据教材备出教案，根据教案来确定课件的形式、内容。接着构思课件，通过对教材的分析和掌握，明确所制课件要表现什么内容，主要用途是什么。将课件与教案相配合，根据教案将课件的内容分为几个部分。在头脑中对要制作的课件有了一个初步、大致的构思，要有条理。接下来在制作flash课件时，在有前期准备的情况下，在实际制作中还要注意以下几方面：首先，布局要合理。课件要美观、大方、简洁、实用，能突出重点。布局时将要引起观众注意的内容制作的要醒目，先制作大的内容，再制作小的内容，先确定大内容的位置，然后根据它确定小内容的位置，这样易于安排版面结构。然后，结构要清晰。前期准备中的构思课件中将课件分为几个部分，就是为了使课件的结构清晰。这里所说的结构清晰，不仅是指课件的效果结构清晰，另一个主要方面是指在制作过程中要结构清晰。除了非常小的课件，稍大一些的课件在制作时，不要将课件全部做在一个场景里，这样不易于修改，看起来也杂乱无章。最好根据课件所表现内容的条理和结构，将各个部分分别建立场景，看起来一目了然，结构清晰，易于维护。制作中多使用元件（符号、组件），一是可以简化场景，使场景整洁，一目了然；二是可以重复使用，减小课件体积。再次，要养成习惯。这样才有助于提高制作质量和效率。如：1）多使用元件（符号、组件）；2）把声音单独放在一个层上；3）暂时不需要修改的层锁上；4）为元件、层及场景命名，命名时要根据内容来命名，易于识别，便于观察和修改；5）经常存盘，保存的时候主要有两种格式：“.fla”(源文件,可再次进行编辑)、“.swf”（影片文件，体积较小，成品文件格式）。最后，课件制作完成后，还应该反复试用测试课件，以便发现问题及时更改。主要看各个按钮动作、动画效果是不是达到了制作目的。我认为对任何一个课件来说，界面本身都不是最重要的，最重要是要有一个良好的教学设计。因为课件是为教学服务，再漂亮也只是教学辅助手段。所以完全没有必要为自己的课件不够美感到不开心。当然，如果想让课件更加美观，就要学习一些美术相关知识，如配色、构成等等。也可以多看看别人的课件，多仿效别人的界面。仿效并不是抄袭，慢慢地就能设计出自己的优秀作品来了。Flash要制作交互主要靠Action，而数理课中确实需要大量的动画来表现。Authorware在制作这样的动画时显得苍白无力。流程线式的外观虽然结构清楚，但操作起来不够灵活。永久交互的自动擦除让人头疼。而在Flash中，一个元件的消失和显示非常容易，控制时间轴就行了，还可以用MC的各种属性，真实方便极了。Flash8.0真的很强大，这也许是我一直深爱着Flash的最重要的原因。

同时，通过这学期的学习，我也了解了不少知识，例如动画的原理，帧和层的概念等等。并且通过简单的动画制作实例，为我以后的深入学习打下基础。Flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。首先从工具的运用到小动画的制作。学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库中，让元件登台表演，还要从元件库中导入到工作区中。通过水波效果等实例。理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系在动画播放时用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大都有按钮来完成，通过按钮让我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。图文并茂才是好的艺术作品。

在flash的学习过程中，我发现这是一个极其细致的工具，每一个动画过程都需要分很多的层次，每个层次里有对对象进行很多的动作，所以在做动画之前，最好想规划好自己想法，划分好好动画的各种层次，才能展现更好的效果。

下面还有一些学习的小经验和大家分享一下：

一、几种类型帧的小结：（关键帧、空白关键帧、普通帧）1.特点 帧——是进行flash动画制作的最基本的单位，每一个精彩的flash动画都是由很多个精心雕琢的帧构成的，在时间轴上的每一帧都可以包含需要显示的所有内容，包括图形、声音、各种素材和其他多种对象。关键帧——顾名思义，有关键内容的帧。用来定义动画变化、更改状态的帧，即编辑舞台上存在实例对象并可对其进行编辑的帧。空白关键帧——空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。普通帧——在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进行编辑操作的帧。2.区别 1）关键帧在时间轴上显示为实心的圆点，空白关键帧在时间轴上显示为空心的圆点，普通帧在时间轴上显示为灰色填充的小方格 2）同一层中，在前一个关键帧的后面任一帧处插入关键帧，是复制前一个关键帧上的对象，并可对其进行编辑操作；如果插入普通帧，是延续前一个关键帧上的内容，不可对其进行编辑操作；插入空白关键帧，可清除该帧后面的延续内容，可以在空白关键帧上添加新的实例对象。3）关键帧和空白关键帧上都可以添加帧动作脚本，普通帧上则不能。Flash8.0基础教程动画原理帧的含义

二、补间动画 所谓补间动画又叫做中间帧动画，渐变动画，只要建立起始和结束的画面，中间部分由软件自动生成，省去了中间动画制作的复杂过程，这正是flash的迷人之处，补间动画是flash中最常用的动画效果。注意：如果flash帧的显示状态虚，说明元件没有转换为图形，按f8，把两点之间的元件转换为图形。这样再做补间动画。

三、几种元件的特点： 元件是指在flash中创建且保存在库中的图形、按钮或影片剪辑，可以自始至终在影片或其他影片中重复使用，是flash动画中最基本的元素； 影片剪辑元件——可以理解为电影中的小电影，可以完全独立于主场景时间轴并且可以重复播放。按钮元件——实际上是一个只有4帧的影片剪辑，但它的时间轴不能播放，只是根据鼠标指针的动作做出简单的响应，并转到相应的帧。通过给舞台上的按钮实例添加动作语句而实现flash影片强大的交互性。图形元件——是可以重复使用的静态图像，或连接到主影片时间轴上的可重复播放的动画片段。图形元件与影片的时间轴同步运行.Flash作为动画，是有许多的技巧和经验的。

不学会这些，你将无法成为一个真正的闪客，制作出高水平的作品。学习基本动画的制作，分析他人作品，了解部件的制作方法，是这个时候应该做的。Flash动画是由许多小的基本动画构成的，在很多动画里反复使用的。首先要学会风、雨、雪、霜怎么做，人物的眼睛怎么做，说话时嘴怎么做，车怎么动„„等等等等。每一个部件都要认真学习，亲手实践。将flash工具使用的知识实践，领悟Flash动画的特点。这是一个漫长的过程。其次一定要有耐心，不可三天打鱼两天晒网。要多与高手交流，还可以去论坛发帖子，去网校找教程，去网站看作品等，可从中受到启发、还应从点点滴滴做起，由小而大，先做一些小动画。

其实如果你认真地去体会，你就发现学习flash是一件快乐的事，因为你的所有天马行空的想法都可以实现，我们可以在flash中绘制自己的梦并让它们跳动起来。Flash动画制作的过程也是一个培养艺术创造能力的过程，在不断地学习、创意、选材、制作过程中，我们会发现自己的艺术欣赏和创造能力都逐渐提高，这也正是动画制作的魅力所在吧。正所谓“学无止境”，“态度决定高度”，我相信，只要不断地去学习和钻研，一定会有所收获。总结：

这次学习虽然时间短暂，可是却在经验丰富的老师引领下对flash有了一个较全面和系统的认识，虽然因为时间短暂，还有许多的知识点我们没有学到，可是却在老师清晰而又有条理的讲解下为我们打开了flash的大门，真的好感谢这位老师，俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，大门为你打开了，自己不再往里走，老师讲的再好也等于零呀，呵，好像是给我自己说的，希望我能坚持走下去。一学期学习时间虽然短暂，但是却收获颇多、获益匪浅，可是如果学完后不再深入，丢掉不管，一切都等于零，因此持之以恒的坚持学习下去，才会收获最美的果实。我相信我会坚持下去。

参考文献：

1、罗小燕，《flash动画与卡通制作创意导航》。北京:清华大学出版社,2002

2、高志清，《Flash动作制作零点飞跃—学设计零点飞跃丛书》。水利水电出版社,2005

3、李琼，《flash8.0闪客动画轻松现场实战》。航空工业出版社，2007

4、德汉,周辉，《flash网页动画制作标准教材》。电子工业出版社,2004

5、赵子江，《变形动画制作教程》。北京：机械工业出版社，2000

6、赵国志，赵璐，《色彩构成与绘画设计艺术》。辽宁：美术出版社，2000

7、瑞哈特（美），曹铭。《FLASH动画宝典》。电子工业出版社，2003

8、雪之航工作室，《Flash动画中文版技巧与实例》。中国铁道出版社，2003

flash学习心得 篇7

1 网络环境下的自主创新学习

网络是FLASH课程自主创新学习的一个很好的平台。网络环境下的“自主创新学习”可以让学生有很多种机会在不同情境下灵活运用所学的知识, 能很好的体现学生的首创精神, 激发学生学习兴趣, 针对技工院校的学生在实际教学过程中应考虑以下因素。

(1) 教师面临的挑战。在网络教学模式下, 教师是教学信息资源的设计者, 学生学习的促进者, 教师不仅要有丰富的专业知识还要掌握计算机网络技术和课件制作的技能, 同时教师对教学中可能出现的情况要有一定的预见性, 必须对教学信息资源进行精心设计、策划, 这对教师是一个巨大的挑战。教师只有不断完善自我, 提高自身素质才能适应网络环境下的教学。

(2) 学生应具备的能力。网络环境下的学习者应具备相关的信息获取、信息创造能力。网络信息纷繁复杂, 良莠不齐, 学习者必须具有对信息去伪存真、去粗取精的判断能力。否则, 不仅不能在信息海洋中遨游, 还可能被海量的信息淹没。要学会运用自动搜索引擎、数字图书馆等来搜集自己所需的有针对性的信息, 对信息进行综合分析, 在此基础上把信息加工处理成新知识、新资源。

(3) 课堂教学完整性。由于网上资源异常丰富, 学生在学习过程中容易忽略本节课要学习的内容, 从而使网络课堂教学客观上存在一定的松散性和不确定性。在课程教学中, 虽然教师精心设计了教学过程, 对每个教学环节的教学时间有一定的预见性, 但是由于学生在自主探索过程中有不确定性因素, 要使学生在课内完成整个模式的教学流程是非常紧迫的, 同时教师应注重化解网络教学开放性和课堂教学完整性产生的矛盾。

(4) 网络教学资源。要进行网络教学, 首先要有一套系统的网络教学资源库, 其主要内容有:课件库、习题试题库、教案素材库等, 为了使资源库内容更为丰富, 与教学改革同步, 资源库必须不断补充、更新。在课件中还应该有效地利用多媒体、音频、视频、动画等图文并茂的素材实现有意义的趣味性的学习, 在课件中最好将课程的新知识以一种易于认识、理解和接受的新形式展现在学生面前, 激发学生学习兴趣以达到学生轻松学习、自主学习的目的。适当的改变现行课程中知识呈现的方式, 给出适宜的阅读资料, 再给出解决问题的线索以及对疑难问题的点拨指导, 让学生通过自主学习、协商学习解决问题、建构知识。课件制作要小巧、精炼, 难度适宜, 要有很强的启发性、思考性。课件的制作整合、网页的制作、网站的选择都应当以学生如何学为中心, 而不是以教师如何教为中心。

2 FLASH课程的自主创新学习

自主创新学习模式下教师的任务很艰巨, 自主创新学习在FLASH课程中是基础, 是引领, 是关键。FLASH课程自主创新学习可有以下学习过程。

2.1 课前准备

进入新内容的教学前, 教师在网上公布教学内容的学习目标及相关预备知识, 以便学生在课前明确学习要求、重点难点、复习相关知识、预习将要学习的内容, 并可通过E-mail或者其他途径向教师提出问题。根据教学内容和学生原有的认知结构, 确定教学策略, 有效地创设学习情境, 设疑引学。大量事实证实, 如果学生根本没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲, 即使他们把握了一定创新技术, 也很难有实际的创新行为。随着社会的需求, 计算机具有广阔的前景, 它已深入社会的各个领域乃至家庭, 深深地吸引了学生。

2.2 课堂教学

教师在课堂上要利用多媒体课件, 呈现生动、活泼有趣的教学情境, 引导、启发学生分析, 激发学生学习的兴趣。比如:学习制作FLASH动画时, 可向学生展示多幅生动的不同类型的动画作品, 鼓励他们努力学好动画知识。先把目标锁定小球动画, 循序渐进的展示三幅相同图形不同难度的小球动画, 让学生通过自我尝试, 熟悉工具面版中直线、长方形、墨水瓶、颜料桶等工具的用法。然后将学生分组, 布置他们两组画小球, 两组画汽车。学生经过讨论后, 开始做题。画小球的同学先把画布填充为黄色, 再在黄色的底色上画出小球的轮廓线, 再把小球任意填充颜色。画汽车的同学动手勾出汽车外形, 再给车身车轮着色, 也可以在汽车的外形上作一些修饰和改变。教师可让小球组同学谈谈他们着色的想法。原来, 可填充颜色有很多种, 除了单色还可以运用放射、渐变等不同效果的颜色。而绘制汽车的学生则发现工具面板中“墨水瓶”不好用, 没办法给汽车的线条着色。学生在尝试学习的阶段, 经常有偶然的发现, 教师对学生的这种创新思维, 应不失时机地帮助他们总结规律, 启发他们在碰到难题时, 不妨换个角度、反过来想一想, 打破思维定势和陈旧的思维习惯进行创造性的思维活动, 有利于提高分析问题和解决问题的能力。

2.3 网上练习

教师通过示意图、举例等方式激起学生探究欲望, 设计出一些典型的问题作为学习任务, 让学生感受探索的愉悦和发现问题的乐趣, 启发学生的学习兴趣。可从学生实际出发, 在具体、真切的情景中提出任务, 引导学生进行尝试性学习, 营造和谐、轻松、民主的课堂学习氛围, 启动全员参与学习。自主创新学习过程中, 还要充分利用小组的优势展开讨论、操作、实践或互评, 要使困难尽量在小组内解决, 使探究因众人的思维变的更深入、更开阔。课堂学习之后, 学生可以随时上网对所学知识点进行练习, 通过系统提供的习题及参考答案, 进行诊断学习并反馈信息。面对大部分学生不能解决的问题或完成任务时经常出现的误区, 教师可及时总结提炼, 使学生更精准的把握知识要点和规律。

2.4 网络讨论

教师根据学习目标提出讨论主题, 学生随时进入讨论区阐明自己的观点, 浏览、评价其他同学的观点, 提出进一步讨论、扩充、深入的问题。通过正确的引导, 保证学生的讨论符合教学目标的要求。还可提供相关的参考资料和相应的网址, 对同一知识内容提供不同角度的解释和描述, 让学生对多种解释和描述进行交叉思考, 提高分析问题和解决问题的能力。例如, 教师可在学生尝试学习绘制小球和汽车之后, 趁热打铁, 紧紧的围绕这种浓烈的学习氛围, 让学生跟随教师寻找绘制小球和汽车时留下的疑问, 学做“移动的小球”、“移动的汽车”简单动画, 如何绘制图形, 如何上色以及颜色设置等, 然后让全班进行比赛, 看谁的图形绘制最美观、速度最快, 通过多媒体网络的功能, 播放给全班同学观看。在评比过程中, 既完成了教学任务, 又提高了学生的思维能力, 既激发学生的求知欲, 又培养了学生丰富的想象力。知识的学习要达到“应知”目标, 技能的学习要达到“应会”目标, 而学习的迁移则是要达到“应变”目标。学生在自主学习过程中获得的知识技能能否应用于实际创作中, 是检验学生学习成效的重要标准。教师可设置迁移的任务和场景, 引导学生通过学到的已有知识技能展开更深一层的创作。比如:从移动的小球到小球的来回颠簸再到地球的运动如何迁移出汽车在山顶来回上下开或者蝴蝶怎么按照估计的路线布满整个动画等等。

在整个教学过程中, 网上练习、网络讨论和课堂教学是交叉进行的, 课程教学丰富网上讨论内容, 网上信息调整课堂教学, 网上练习巩固课堂教学, 网络讨论促进网上练习, 网上练习拓宽讨论层面, 三者相互促进, 相互调整, 很好的提高了教学质量。

计算机技术在迅速发展, 新软件在快速推出, 这一切都告诉我们在计算机技术教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用, 而应该教会学生自主学习的方法, 培养学生举一反三、不断探索、创新的学习能力。

摘要：自主创新学习模式是以“学生为主、教师为辅”的学习模式。本文根据自主创新学习的优点以及对网络教学的分析, 利用计算机网络和各种媒体构建自主创新学习, 结合技工院校课程教学实践, 积极探索自主创新学习在FLASH课程教学中的运用。

关键词：自主创新学习,网络教学,FLASH课程教学

参考文献

[1]陆明.论学生自主创新学习能力的培养[J].大家, 2010 (2)

flash学习心得 篇8

【关键词】信息技术；探究性学习；实施策略

在教育发展的今天，信息技术越来越得到人们的重视。中小学的信息技术教育课程不在是教会学生基本操作那么简单，而是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。这就要求我们信息教师能及时的改变教学模式，跟上学科的发展。因此，能否在本学科的教学中适切性地应用探究性学习，已经成为信息技术教育课程教师必须要面对的一个重要课题。

一、有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。教学中，我们要注重与现实的生活相联系，激发学生的求知欲，正是根据探究式学习的特点，我在平时的教学实践中注重基础知识学习，让学生自己去实践。另外注重学生求知的规律性。新课改下的教学目标由一维变为三维，所以对学生在注重知识与技能的同时，强化过程与方法、情感态度价值观。所以，教师要设计新颖、有效的探究性教学情境，去刺激学生的思维，使它与学生原有的思维定势相矛盾，产生知识上的不协调和冲突，这样才会激发起学生探索的兴趣和欲望。

二、有利于激发学生的创作灵感

灵感是一种直觉思维，是在长期实践、知识积累中而突然产生的富有创造性的思路，是认识上质的飞跃。灵感的发生往往伴随着突破和创新。Flash主要用于制作简易的动画，简单的点击操作便可以完成一部引人入胜的短篇。在小学和初中的教材中均有相关内容的学习。对于简单的动画创作，学生很容易上手，但要求他们自己进行创意是就犯了难，往往内容设计色彩艳丽，而内容空洞。我借鉴语文教学中对文章的续写手法，对我的课堂实例也采取“续编”，让同学们在课堂创作的蓝本基础上加进自己的内涵，这样同学们的思维不在是信马由缰，也不再是简单的内容堆积了。这样就为学生的探究活动设置了各种问题情境，引导学生发现新的情景与已有效果的差距，从而提出“续编”的内容，并写出实现的操作步骤。对于学生别出心裁的想法，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新意，都应及时给予表扬，肯定其首创精神。

三、在探究性学习中充分发挥教师的作用

首先，由于探究性学习以学生为主体，是学生的自主学习过程，主要是学生自主设计、自主探索的，探究的时候往往与最初的预设有偏离，这就要求教师及时的进行干预，使学生始终在自己的框架内进行探究。这样才使整个探究的过程有意义。

其次，经历探究过程获得理智和情感体验，积累知识的方法是探究性学习关注的三个目标。整个探究学习过程都需要学生全身心投入，如果探究预设缺乏科学性和合理性，会大大的挫伤学生的探究兴趣。因此，教师要在探究前的方案设计中注重对学生的指导，通过主体的探索、研究求得问题解决，从而体验和了解科学的探索过程，形成自主探究、创新的意识和习惯，培养创新能力，增长知识，积累和丰富直接经验的活动，让学生以科学家情态，去经历创作的过程和乐趣。

四、探究性学习方法在教学中存在的局限性

由于现行的课时是根据教材的基础内容设置的，所以在进行探究活动时时间不够充裕，限制了探究活动的开展。探究性的学习方式虽然很好，但不是所有的Flash课程都适合探究活动的开展，如基本工具的使用、动画创作的基本讲解等。很多动画的效果在同学们的设计下很有新意，但实现起来有很大的难度，主要是对FLASH绘画工具的灵活使用有一定的差距，及艺术构图等专业方面知识的缺乏等限制了学生的创作热情。从传统的教学模式到新的教学模式的转变需要一个过程，也需要教师的不断改进和学习，所以很多时候不能尽如人意。

总之，探究性学习作为一种新的学习方式，使学生学习主动，更加有兴趣、有信心、有责任感地探索和解决问题。并通过学生的亲身实践获得知识和技能，真正体现了以学生为主体的教学模式。这也同时要求教师不断的优化课程结构，为学生创造充满活力与和谐气氛的教学环境，不断开发学生的探究潜能，进而培养学生的创新意识、创新人格和创新能力，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]吴仁昌.学生学习内容疑难问题解析·中小學信息技术[M].东北师范大学出版社，2012-05.

[2]National Research Council.（1996）.The National Science Education Standards.Washington DC：National Academy Press.p.2.