班级建设之我见演讲稿

班级建设之我见演讲稿（精选9篇）

班级建设之我见演讲稿 篇1

一个好的班主任，不仅仅要能够在班级德育上取得成效，在促进班级的学风建设和学习习惯的养成教育方面也有着义不容辞的责任与使命。除了多方面做学生的思想工作，在学习方法、学习策略等方面，进行有效性的指导以外，我结合这一学期的班级管理经验，给大家谈几点具体措施。

一、建立班级学风建设管理体系

1、充分发挥班干部作用，促进班级学风建设

这里的班干部范围比较大，除了班长、副班长、学习委员、劳动委员、纪律委员、体育委员、文娱委员、宣传委员等以外，还包括、各科课代表、学习小组长。卫生小组长等。发扬魏书生老师的做法：人人有事做，事事有人做。让每个孩子都有事做。任何一个班干部都应该具有榜样的力量，经常能够带动其他同学积极地学习。

首先，公开竞选班干部，使得学生踊跃参加，全班不管成绩差的还是成绩好的都积极参与，尤其是成绩好的。竞选成功的学生工作热情高，认真、负责，对自己要求更加严格，威信大大提升，其本身良好的学习习惯极大地促进了班风建设，学习风气明显改观。

其次，对班干部进行积极有效的后续引导。在日常教育教学中，多关注班干部的表现和所作出的成绩，并及时对他们做出合理的评价。例如，可以在分析某次学生测试成绩时，重点、优先分析班干部成绩：找出班干部在这一段学习中的得失，表扬取得的成绩，找出不足帮其改正，使其更上一层楼。

班干部的所有工作，都可以在班级活动的时间，由班干部一次向班主任和全班同学做汇报，久而久之，班干部的作用越来越大。

2、建立班级德育方面的保障体系

对于一个班级，学生的纪律和班级学风相辅相成，所以，在德育方面必须有一个的良好保障。德育工作方法很多，可以结合学校的规章制度建立班级的管理体系，实行班委负责制。例如;李国泰负责大课间检查的上厕所同学，赵振浩负责检查班内小镜子，姚宪燚负责班内垃圾桶，王学超负责电热板等。课代表负责检查课前准备。

3、加强小组合作学习

小组合作学习作为一种教学模式走进课堂，是实现高效课堂的保障。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养集体合作的精神，达到交流与提高的目的。使学生在自主学习的基础上实现生生之间的互助合作：学生问学生，学生教学生，学生帮学生，学生检查学生，学生影响学生，学生引领学生。

合理划分小组、确定小组长后，落实好小组合作学习的要求和方案。同时，班主任、任课教师应给予及时公正、多角度、全方位的评价。尽可能地选出优秀小组、困难小组、优秀组员等进行总结、表彰。如在考试后，我把全班分成了10个小组，按成绩第1,20,21,40名一个小组，这10各小组实力相等，每周评比一次选出优秀小组，进步较快的学生进行表扬，对困难小组找出原因帮忙，督促其进步。

二、及时发现、表扬学习刻苦、学习方法合理有效、善于质疑的同学，树立榜样

俗话说：榜样的力量是无穷的。在学习上，每个人可以树立自己的榜样，激励自己向他学习。培养勤奋的学风，使学生养成善于学习、善于质疑的良好习惯。所以，对学生的刻苦学习、精益求精的态度，以及寻求有效合理的学习方法、善于质疑的精神，值得班主任大力表扬。

发现以上这几类同学并不难，学风建设值日班干部、科任教师都可以提供信息。利用班会，进行表扬，在期中考试中，我班前12名4名学生，王书红，刘孟飞，李亚萌分别获1,4,5名的好成绩，尤其是刘孟飞，王书红，学习刻苦，学习方法得当，号召全体同学想他学习，并让他两在班会上向大家介绍学习经验，做到成果 共享。

三、鼓励后进生、学困生

无 论学生的学习态度、学习方法和途径怎样，都应有个好的结果，这是我们教育的目标。所以学生的最终成绩就虽然显得重要，但是，我们在评价学生学得怎样时，应做到客观，特别是对后进生、学困生，尤其是要有激励性，让学生感受到成功的喜悦，品尝到果实的甜美，以便今后更努力地学习。

对成绩好的同学，可以激励他更上一层楼，与前面的同学或外校的同学比；对中等或成绩差的学生，可以让他们与成绩好的同学看齐；对成绩总差的学生可以对他们说他们成绩的提高要比第一名同学成绩的提高快，提高幅度也大；对于怎么鼓励成绩也上不来的同学你可以说他听课认真；如果他听课不认真，你可以赞他作业工整；如果他作业不工整，你可以称他遵守纪律好。每个同学身上都有自己的闪光点，可贵之处，只要我们能抓住这些，让他们认识到自己的价值，肯定自己。很多同学可能会因为一次小小的表扬成为栋梁之材。

对于有名的“王学超”，最先，可以要求多上课不说话；不说话了就要求他按时完成作业，作业不会可以抄别人的；作业完成了就要求他课堂听好课，一堂课会多少都可以，结果他知道每位老师重视他的一切，就不断努力着，朝好的方向发展

四、增强学生的目标意识和竞争意识

1.明确的学习目标，是学生学习海洋中的航灯，可以助其把握方向，做到心中有数。现实中，我们发现有的学生没有明确的学习目标，如盲人摸象、瞎子抓鱼，东一把、西一把，事倍功半。学生学习如果没有明确的目标，就会放松要求，意识模糊，效率低下；反之，效率就会提高。

因此我为全班制定总目标，也为每个学生制定符合他们的个人目标。包括级部名次，班级名次，各科的分数段，班级每体同学都有分数目标，这个目标每位同学经过努力，都可以完成目标。

2、竞争意识

培养学生竞争能力也是非常重要的。可以让学生向他人和自我挑战，激发学生的竞争意识，有那么一种比、拼、赶、超的劲儿，就可以调动自己的潜在动力，做出平时难以做到的事。

我可以通过平时的课堂作业、家庭作业、单元考试、期中期末，以及课堂纪律、学习习惯等不同的途径，增强学生的竞争意识。

五、指导学生掌握有效的学习方法 长期以来，“学不得法”成为制约学生学习成绩的“瓶劲”，我在这方面给学生以实际可行的帮助。比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。

首先，要求全体学生集中注意力听。注意力对于学习尤为重要。集中注意力、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。要求学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。

最后，组织“学习方法交流会”。大多数学生，特别是基础较差的学生刚入学时，不会听课，不会做笔记，不会支配时间。让进步较快学生到班级进行学习经验交流，让他们了解学习方法的重要性，还可让学习困难学生谈谈学习中的苦恼及过程，请全班同学一起来“会诊”，使大家取长补短，共同进。六．班级管理中存在的几点困惑： 1班干部与问题学生之间的矛盾。

到了八年级的班级中主要干部与问题学生的矛盾尤其突出，个别有管理能力的学生由于长期处于班干部职位，长年累月已经与一些问题学生产生的尖锐的矛盾，他们之间的矛盾很难调和，互相之间不信任，班干部认为这些同学专门爱搞破坏，问题学生则认为班干部处处老是与自己做对，常常趁班主任不在的时候带头违反纪律，以显示自己在班级和在同学们心目中的地位。对于这一对矛盾也是常让我头疼的。

班级建设之我见演讲稿 篇2

班级文化建设也是班集体建设和德育过程中的主要一环, 一旦形成就产生了巨大的力量。学生在这个班集体中就会受到潜移默化的熏陶, 强大的凝聚力和感合力促使师生思想行为趋于同一目标, 同化为统一的步调, 凝聚成强有力的团队, 在深层次上积极调动每个学生的积极性, 激励学生努力向上, 不断奋进。

在班级文化建设中审美道德和教育伦理应是精髓所在。两者或主或次, 相互影响, 相互渗透。但其主题形式必须从素质教育的角度着手, 紧紧围绕德育工作的核心, 与国家、社会、学校的德育目标保持一致。在内容上要兼顾学生主体的发展和倾向, 又要赋予时代的内涵, 在形式上要以感性的方式渗透到教室的每一个角落。甚至超越班级的有型空间, 成为班级无形的招牌。优秀的班级文化建设得益于具有高尚的审美情趣、一定的艺术修养、开拓的创新精神、忘我的工作态度的班主任。积极向上, 人人参与的文化氛围也从一定程度上体现了班主任的文化修养和道德情操, 这需要班主任结合学生的身心发展特点和时代社会特征, 充分利用课堂学科和边缘学科, 开掘学生的非智力因素, 寓教育于形式多样的活动和创意中。

班级文化建设最显著的特征是“独特性”, 一个班级要具有自己鲜明特色就需要“人无我有, 人有我新”的模式和主题, 一旦班主任接手一个新的集体, 就应从学生的实际情况和学校社会的需要出发, 给班级文化“定位”, 在定位之前需要班主任做大量的、细致的、周全的调查。如:学生们最感兴趣的是什么?社会上有哪些热点问题, 近期社会, 学校的德育方向和重点, 在定位前可结合学生个体优势, 地域优势或文化优势等等。班级文化建设的定位必须注意内容和形式上的贴切, 使学生乐于参加, 乐于接受, 一旦既定目标确定, 便能号召全班学生自觉地向这个方向发展。

班级文化建设在形式上分为两大类:一类是常规型。如班旗、班歌、班徽、班风。班旗、班徽的产生可以集思广益通过向全班征稿的形式, 民主讨论、民主决定。班旗必须主题鲜明, 风格独特, 积极健康, 具有一定的号召力和感染力。班歌的自行创造在操作上具有一定的困难性, 但也可以以民主的形式确定某一首积极向上、健康活泼的歌作为班歌。班旗、班歌、班徽的确认或创作仅仅是第一步, 最重要的是通过日常的活动, 使他们常驻学生的心中, 并在他们的激励下努力拼搏, 积极向上, 是一种集体主义教育的最佳形式。无论在平时还是在大型的活动, 如运动会、艺术节、科创节、校外社会实践活动尽显班级的风采和集体的力量。这种有形的实体概念会长久铭记在学生的内心, 即使毕业后漫漫的人生路上他们会常常想起他们自行创作, 经久传诵、耳熟能详的班歌、班旗、班徽, 也是对母校、对师长、对同学最好的纪念。另一类是特色型。特色的产生需要独特的创意, 新颖的形式和坚持不懈的努力。

学科型。学科型利用某一个学科的特色和优势创造意境和开展活动, 如英语学科可以在教室里营造一种英语的氛围, 如教室中的所有的文字用英文表达, 每星期出一次英语墙报, 每周举行一次英语角活动, 有条件的还可以邀请外国友人来做客, 和外国小朋友结对子, 举行定期英语讲座, 进行英语汇报演出等等。在这种气氛中学生们受到环境的驱使, 在无意中有效而轻松地学习英语。语文学科可以利用语文学科优势开展班级文化建设, 如开展推广普通话活动, 坚持每日书法一练, 表演课本剧, 学生自己编书、编报, 定期举行古诗词诵读比赛, 利用多媒体演绎文章等等。

知识型。在一个班级中很多学生环保意识较强, 班主任不妨开展以环境保护为主题的班级文化建设, 如要求学生每人认养校内的植物, 在教室中放置花草, 在校园内设置废电池回收箱, 定期出环保类的海报或墙报, 在环境日上街宣传环保知识等。除此之外还可以进行以天文知识, 生物知识, 历史知识等为主题的班级文化建设, 在活动中通过收集资料、宣传、演讲、征文拓宽了他们的知识面, 又增强了他们的能力。

特长型。如果一个班集体对音乐或舞蹈有普遍的爱好, 班主任老师就可以组织学生根据爱好分类, 确定项目, 如部分学生学习舞蹈、部分学生学习腰鼓、部分学生学习小号或口琴, 此类活动关键在于坚持, 每天利用半个小时的时间即可, 一年下来, 人人都可以上台表演, 成为一个小小的艺术家。在学校大型的活动, 如艺术节、文艺汇演或社区活动中随手可以上一个好节目。在此类活动中, 班主任自身就是半个艺术家, 需要有良好的专业知识和艺术修养来指导他们, 但也可以协调和其他科任教师共同开展活动。在中学中相当一部分学生的文化成绩并不理想, 但他们的动手能力和协调能力相当强, 班主任也可以利用这群体特点组织航模兴趣小组、小制作、小发明兴趣小组。除此之外, 还可以有体育类、绘画类、书法类等等。在很多地方该地区文化资源比较独特, 如京剧、川剧、越剧等, 少数民族地方的特色乐器演奏、舞蹈、手工制作……等等, 班主任便可结合本地区独特的文化优势, 利用周边社会资源对学生进行传统文化教育和人才培养, 使祖国各地的艺术奇葩大放光彩, 后继有人。

参考文献

[1]钟家胜.谈谈班级文化建设[J].教育教学.

[2]姚灶华.学校文化”的认识与实践.浙江教育科学.

书香班级建设之我见 篇3

一、家校统一思想是建设书香班级的重要前提

现阶段阅读的状态令人不满意。比如，孩子们往往更喜欢阅读一些快餐文化内容，读书感悟不够深刻，家长对学生读书的要求过高等，为此，我与家长沟通，共同商讨制定符合学生年龄特点的读书要求，激发学生读书的欲望。

二、多方激发兴趣，是推进书香班级建设的动力所在

1亲子同读，引发学生读书的欲望。

亲子阅读中，学生们从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读习惯的养成，使学生们的读书兴趣更浓厚了。我班的常家齐这样对我说过，“老师，每当我和妈妈一同读书时，妈妈那甜美听的声音，那入神的表情就像磁铁一样吸引着我，使我暂时忘记了妈妈辅导我学习时那让人惧怕的表情，更使我深深地感到与父母共读一本书，不仅丰富了我的想象力和知识，还使我们家庭关系更和睦，融洽了！”

2创设读书氛围，诱发学生课外阅读兴趣。

“随风潜入夜，润物细无声”，书香环境犹如点点春雨，滋润学生的心田。我从一年级起，就引领学生背儿歌，背歌谣，看绘本故事，演儿歌，演歌谣，演经典童话。到二年级时，我又组织学生开展故事会大赛，读书卡展评，读书汇报交流等。

3联系教材，由课内知识引发学生课外阅读兴趣。

小学语文教材的每一篇课文都是精选而来，有的源于中国历史，有的选自于一些童话、寓言，有的是优秀作家的名著名作，这些课文我们在讲完后都可以引导学生读一读相关的课外知识。

4做好好书推荐──激发学生的课外阅读兴趣。

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。在课外阅读指导中，我们要抓住学生的阅读心理，做好好书推荐活动，如：介绍书中人物、内容梗概或精彩片断，激发“欲知详情，请看原文”的欲望；生动讲述自己阅读读物后的收获和感受，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生“我也要读一读”的行为动机。

5建立班级图书角，引导学生阅读。

创建书香班级，引导学生阅读，最终的受益者是学生。学校非常重视班级图书角建设的工作，给各班配备了整齐漂亮的图书柜。为了让学生主动自愿的把自己的藏书捐给班级的图书角，我班给图书角起了一个好听的名字“书海漂流”，渐渐地学生们的热情更高了。

三、实施有效的阅读指导，是建设书香班级的有力保证

1选读法。在语文课堂教学过程中，有意识地引导学生在学习过程中用一些课外阅读的诗文、成语、名言、歇后语等说明自己的观点，学生也就自然而然地在平时根据自己的需要，自主选择阅读内容进行阅读，并会把你讲话中的好词佳句记下来，老师见其行而及时表扬和鼓励学生便会在这方面更加留意别人说话，养成在生活中、在交际中积累的习惯。

2摘读法。指导学生做好摘录式读书笔记，我给我的学生的读书笔记本字取一个好听、有诗意、有语文味的名字（如“采蜜集”、“读书拾贝”），再想好积累的内容，确定好板块，其实是确定好目录，每一个板块又可以拟订一个好听的名字（如 “好词库”、“佳句坊”等。）

四、采取多样的评价方式，是建设书香班级的有益补充

1单项先进的评比。善于讲故事的评为“故事大王”；乐意借书于人、捐书的评为“爱心书童”；诵读古诗最多的评为“诗圣”；擅长写作的评为“习作大王”；阅读进步快的评为“希望之星”；读书笔记写的好的评为“金牌读书笔记能手”。

2综合评比。对于阅读量大、存书量多、习作多、成果多、能言善辩的学生，可以评为“超级书童”。获此殊荣的学生可能不多，通过这个奖项的设置，就是要树立班级中阅读的典型，让更多的学生向获奖者看齐。

五、积极开展读书活动，为书香班级建设推波助澜

班级文化建设之我见 篇4

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教育效果，“亲其师”才会“信其道”。反之，如果师生关系紧张，甚至对立，教师就很难对学生施加影响。要创造和谐的师生关系，一方面是要求教师具有较高的师德修养，精湛的教学艺术，良好的外表形象，要热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友。另一方面，是要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。

二、加强班级制度文化建设，建立规范有序的管理机制。

制度是班级文化建设初级阶段的产物，是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。班级制度文化作为班级文化的内在机制，是班级正常秩序得以维系的保障机制。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。班级虽小，但也应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养“四有”新人这个核心，建立和健全各种规章制度。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最后才以条文的形式定下来。班级的规章制度要体现三个特点：一是全：规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如班干部管理制度、一日常规管理制度、行为习惯管理制度等;二是细：内容具体明确，操作性强;三是严：纪律严明，赏罚分明。

三、加强班级物质文化建设，创建优美班级环境

作为一个班集体学习和受教育的基地 ----教室，我们要求班的教室必须是窗明几净的，地上没有纸屑，创造一个文明的学习环境。而要做到这一点是不容易的，它要求作为文化活动的主体----班里的师生必须要有文明的观念、文明的规范行为和社会公德，必须要有高度的“环保”意识，必须要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔的不文明行为作斗争。因而实施这一要求的过程，不仅是一个爱护环境、保护环境的过程，而且是一个教育的过程，是一个创造新的文化和文明素养的过程。因此，在班级环境文化建设上，要根据学生的年龄特点组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。可充分利用班级空间进行栽花、种草，使班级中充满绿意，生机盎然;及时更换班级板报的内容形式等，让学生在优美的环境中收到潜移默化的影响。

四、言传身教，以身作则，营造文明的班级环境。

有一位教育家说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级楷模。

在班级工作中，时刻注重言传身教，以良好的形象率先示范。平时，凡是要求学生做到的自己首先做到。要求学生不要说脏话，教师的用语一定要文明。要求学生不乱丢垃圾，自己首先做到见到垃圾主动拾起。如果发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来。也许有人说让学生捡起来不就行了，不行!因为学生有可能会模仿教师，出现同学指使同学去捡纸片的情况。 虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。 在工作中，我一直都用我的行动去感染、去示范、去教育我的学生。

五、加强舆论文化建设，形成优良班风。

集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。因此，班集体要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。 通过晨会、班会，组织学生认真学习、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。

六、充分发挥网络优势，加强与学生的情感交流。

建立班级QQ群，在QQ群对班级中某些现象、学生关心的热点问题展开讨论，学生向老师敞开心扉，诉说当面说不出口的困惑，如果学生不愿将自己的姓名公开，可匿名留言。老师也充分利用这一平台充分的关爱学生：生日时送上可爱的礼物;进步时送上一张贺卡;受挫时写上几句贴心的话语, 激励孩子们积极进取，做最好的自己…新型的心理交流平台促进了师生的沟通，同时促使学生养成了勤学习、乐表达的习惯。在积累中成长着，形成了积极进取、乐学向上的班风。

新时期下，我们班主任完全可以结合时代特点和形式需要，充分利用信息技术等各方面有效资源，创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，形成班级鲜明的特色文化，促进班级文化建设向纵深发展。

班级建设之我见演讲稿 篇5

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。的确，对那些处在可塑性较强时期的小学生来说，一点一滴的成长都离不开班级这个环境。他们在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。班级文化必然使他们的心灵受到积极的影响，对他们的言行产生同化力和约束力。因此，建设良好的班级文化是每一位班主任工作的重要组成部分。

所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展。

而在农村小学中，由于客观原因的存在，班级文化的建设不能够是“大而空”的、高要求高素质的；而应该结合本身的客观条件及学生、学校、农村实际的情况，建设一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班级文化。

下面，我谈谈我在农村小学班级文化建设中的一点粗浅的认识。

一、美化班级环境，陶冶学生情操

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的班级环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。另外，优美的班级环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。在工作实践中，我深切体会到：凡环境整洁优美、富有文化氛围的班级中，其师生的荣誉感、班级的向心力、凝聚力都比较强。所以我以为，作为一名班主任，应当十分重视班级环境的“美化”，力求朴素、大方，突出班级特点，为学生营造一个文明的学习环境。

1、保持教室整洁

教室的卫生是班级文化环境的基础。我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净。我一直认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。因此，平时的工作中，我以身作则，身体力行，从自身做起。我经常教育学生：看到纸屑主动捡，课桌椅排成一线，卫生洁具摆放齐等，从而让每个学生都树立主人翁的责任感——“教室就是我的家”。有了教室整洁这个扎实的“地基”，我们就可以添砖加瓦了。

2、让墙壁“说话”

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。在教室两侧的墙壁上布置各种名人名言条幅，告诉学生一些道理，如“少壮不努力，老大徒伤悲”、“一日无书，百事荒芜”等。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。

3、优化教室板报

黑板报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库，在整个教室环境中所占的面积较大，是班级自己的田地。因此，用心经营它，让它焕发活力，变得生动起来，出产出班级的优质“土特产”，成为班集体建设和班级管理的好帮手，也成为学生的一个精神乐园。在出黑板报时，具体的版面设计、策划全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶，力求黑板报期期做到图文并茂。

4、美化教室“四角”

教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。充分利用教室的四角，让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。班级里可开辟一个小范围的公告栏，里面可以包含课程表、值日表、班务分工、光荣榜等，力求条理性、实用性；图书角是班级的小书库，学生主动自觉地拿来自己的书放在里面充实小书橱，供全班同学共享，并安排小图书管理员对其归类摆放，做好借阅登记，让学生随时都可以有课外书看，养成阅读习惯；利用学习角这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生优秀作业，时而刊出丰富精美的手抄报，时而是学生美术作品的展览，时而是课外知识的拓展，从而形成良好的班风和学风。此外，在绿化角养花，点缀教室，给学生增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个赏心悦目的场所，给学生一种高尚的文化享受。

二、健全制度文化建设，形成良好行为规范

俗话说：没有规矩，不成方圆。制度是来约束人们的不良行为的，是建设优良秩序必不可少的重要条件。对于启蒙教育的对象——小学生来说，要把他们从一个不懂事的顽童培养成具有“四有”品质的社会人，必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯。小学班级制度文化建设的内容应紧紧围绕《小学生守则》、《小学生行为规范》突出“五爱”教育，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱中国共产党这个主题。总的说来，小学班级制度建设要尊重小学生的意见和建议，突出班级制度文化的民主性、科学性，同时要适合儿童的心理特点，要突出主题、简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。

二、加强精神文化建设，提升学生道德修养

精神文化是小学班级的象征，它反应出一个班级的精神面貌，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应从抓班风入手，以建立和谐班级为奋斗目标。

从小学生进入班级的第一天开始，就要注意培养学生和睦相处。教师要指导学生学会怎样与他人交往，如会使用对不起、没关系等语词；要经常组织集体活动，在活动中锻炼学生与他人交往的能力，学会关心别人、帮助别人、谅解别人的过失。培养学生的是非感，形成正确舆论，是班级文化建设的一个主要方面，只有班级里有了正确的舆论，学生才能分辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉。民主是和谐的基础，要建设和谐班级，首先班主任应在班内倡导民主，要利用休息时间多与学生接触，参加学生的活动，引导学生发表自己的意见和建议；班上的制度建设、重大的活动要与同学们一道讨论决定。

班级管理之我见—— 篇6

大孟庄镇中学

吴锦华

班级管理之我见

各位领导老师：

大家好！我叫吴锦华，是八年级二班的班主任。担任班主任工作已经五个年头了，我觉得班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。最初看起来班主任工作都是些繁杂琐碎的小事，理不完，做不尽，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。下面我从以下四个方面和大家共同交流班级管理的一些心得：

一、共同的目标是推动班级前进的不竭动力。

面对来自不同学校的几十名性格迥异的学生，班级就是他们共同的家。只有确立了共同的目标，才能把他们紧紧地团结在一起。而十五、六岁的孩子有的热情开朗，有的自私冷漠，有雄心勃勃的，有得过且过的，如一盘散沙，很难聚在一起，为使他们能够尽快地融入到集体这个大家庭中，使班级工作步入正轨，我在开学第一天就召开了“放飞理想”的主题班会。给他们讲解：“每一个人的生命都有属于自己的一份精华，我们要先了解自己，选定方向，认真去追求，那就叫立志。”并把：“态度决定一切，观念改变命运”这句话作为班训写在了黑板的最上方，告诉他们人没有了目标就没有前进的动力和方向。人生的成败取决于自己的态度，未来掌握在自己手中，我和们一起制定了八二班共同的奋斗目标：事事尽心，不求最好，只求更好。并让他们重新审视自己，制定出符合自己情况的近期和长期目标，并为之不懈奋斗，永不言弃。我们的口号是“我自信，我出色；我努力，我成功!”

目标的确立使学生们有了斗志，有了前进的动力，班级工作很快就有条不紊地展开了，在学期初的出操、纪律、卫生各项评比中，均取得了良好的成绩，成绩的取得更加鼓舞了学生的士气，使他们立下了更高的志向——争创学校最优班级，同时也形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，形成了一股强大的凝聚力，把他们团结在了八二这个大家庭中。

二、优良的班风是班级前进的风帆。

班风是班级的灵魂，是一面勇往直前的旗帜。正确的舆论和良好的班风是一

种巨大的教育力量，可以激励先进，扶植正气，带动落后，抑制不良。我采取了以下措施：

首先，建立一个坚强的核心队伍——班委会，我们的班委成员给自己的定位是：完善自我，为同学服务。他们严格履行自己的职责，为班级建设献计献策，不遗余力地为班级做贡献，因此我们有了干净整洁的教室，有了主题鲜明、文质兼美的板报，有了拼搏进取，团结向上的集体，走进八二班，你会发现这是一个团结的集体，奋进的集体，不甘落后的集体。同学们青春洋溢，朝气蓬勃，乐观向上，同学间互帮互学、互谅互爱，师生们同心同德、同甘共苦，每个人都最大限度地挖掘自己的潜能，最大限度地释放自己的能量。不抛弃每一个落后的学生，不放弃每一个心中的梦想，是我们共同的心愿。

第二，班规大家定，自己管自己。

＂班规大家定．＂是学生成为主人的第一步。因此，学期初我就和同学们一起学习，讨论《中学生守则》和日常行为规范，并结合学校规定由学生主动参与，制定出有本班特色的班规，包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于是同学们自己制定的，所以大家都自觉地去遵守和维护，并且相互监督，很快就使班内工作秩序井然，班级面貌焕然一新，同时还在这个过程中培养了学生的民主意识，提高了自主管理能力。

第三，建立小干部轮换制，把管理的权力还给每个学生。

为了使学生真正融入这个集体，成为班级 的主人，我和班委成员商定，打破传统干部任免的“规矩”，建立干部轮换制，提倡干部能上能下。把管理的权力还给每个学生。班委成员可以推荐自己的候选人，学生也可以毛遂自荐，在班内定期开展竞选，让每个学生都有机会当干部，参与班级管理。班干部选举、轮换，为孩子们提供了发展机遇，把他们送上了管理班级、自我管理的主体位置上，孩子们通过参与管理，初步形成了自我意识和协作精神，明白在竞争中应该具备种种优秀能力，同时必须真诚地为同学，为班集体办实事,才能赢得同学们的信任。竞选活动锻炼了孩子们的心理素质，使不同层面的孩子都能从中找到自己的角色位置，努力建构新的角色目标。

第四，开展多元化的评价，客观看待每一个学生。

正确而客观的评价，对形成正确的舆论，树立良好班风起着导向作用。我们打破了传统的“一言堂”和“一元化”评价规则，开展了“一事一评”、“每日一评”、”每周一评”、“期中小结”等多种评价活动，引导学生多层面、多渠道地进行评价，并提倡“一分为二评价他人，实事求是评价自己”的精神，让孩子们广开言路、自由发表见解，学会正确认识自己与他人、在评价中培养学生正确要求他人和管理自己的能力，引导他们在实践、反思、评价和树立新目标的过程中发展集体，完善个性。同学们那种专挑别人毛病、听不进半句不同意见的现象在班上渐渐少了。评价内容的生活化，评价标准的多元化，评价形式的民主化，激发了全体学生的积极性。教师从不同侧面获得评价结果，肯定每个学生的积极行为、个性特长，让学生正确认识自我、增强自信、找到差距，制定新的发展目标，从不同角度自我激励，从而让每个孩子都能在各自的新起点上取得相应的发展。这些措施使班内形成了拼搏进取，积极向上的良好风貌。

三、精细化管理是班级前进的有利保障。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，结合精细化管理方案，我在班内实行“分级管理制”，一级管理：六名班委：负责全班学习、纪律、卫生、安全、体育、文艺等各项工作的监督总结。二级管理：科代表、大组长负责各学科及各组的学习和卫生纪律等评比检查。三级管理：小组长：负责各小组学习纪律。四级管理，班内每名成员：负责班内各项具体事物，大到环境卫生，学习纪律，小到电灯、饮水机、门窗、黑板、自行车摆放等等，形成了班内人人有事做，事事有人做，我们都是班级小主人的良好局面，起到了很好的民主激励效应。

四、丰富多彩的活动是班级前进的润滑剂。

集体活动可以促进学生相互理解，团结协作的精神，为了展现学生的风彩，形成班级凝聚力，我们开展了丰富多彩的活动，如“建温馨家园，炫八二风彩”“每周一星”等。在后黑板上开辟了“星光璀璨”的专栏，评选出每周的“学习之星，纪律之星，进步之星”等等，让星光在班内闪耀。利用同学们喜欢争强好胜的心理，开展了以小组为单位的各种各样的竞争活动，比学习，比劳动，比纪

律，比课上回答问题，比作业完成情况等等。

丰富多彩的班级活动和主题鲜明的班会活动使我班成为团结、友爱、进步，而又充满活力的坚强集体，班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。我再也不用“牵着学生的鼻子走”了。

经过这些努力，我所带的班在2007年被评为镇级优秀班集体，2008年被评为区级优秀班集体。

新时期高校班级文化建设之我见 篇7

1 高校班级文化特征分析

大学生的学习环境、年龄分布、组织形式等都与小学、中学有很大区别, 由于这些因素的影响, 高校的班级文化有以下几个方面的特征:1) 独立性。相对于初中和高中, 大学生显然缺少父母的约束和庇护, 因此有一定的独立活动的时间和空间, 因此现在的大学生普遍有较强的好奇心和求知欲, 开始尝试成年人的生活方式和学习方式。独立性是大学生普遍具备的特点, 因此高校班级文化同样具有独立性的特点。大学时期是学生形成价值观和人生观的重要时期, 由于大学生相对于其他阶层具有一定的科学文化知识, 因此对很多事物都有自己独特的见解, 大学生急于全面的了解自己, 塑造与别人与众不同的形象, 完善并充实自我, 因此, 大学生逐渐趋向成熟使得高校班级文化具备独立性。2) 融合性。高校大学生大都来自不同的城市和省份, 生活环境以及家庭背景都不尽相同, 这些因素都会影响班级文化的形成。由于家庭文化、社会文化和校园文化等因素的影响, 同一班级的学生的思维方式、价值取向、信念理想和行为方式等, 会呈现融合、碰撞的特点, 这也是当今社会多元化的表现之一, 高校班级文化同样体现出多元化的特点, 大学生不同的价值观让高校班级文化具有一定的融合性。3) 凝聚性。高校班级文化相对于中小学班级文化, 还具有凝聚性的特点, 因为大学校园文化更具包容性, 学生能够更加轻松的开展各种文化活动, 并且大学生有更多的独立时间和空间, 大学生大多已经是成年人, 有条件和能力开展课余文化活动, 开展活动提高了班级文化的凝聚性。

2 高校班级文化建设存在的问题

1) 对班级文化建设认识不足。大部分学生都缺少团队协作精神, 导致班级凝聚力较弱, 很多学生热爱班级都是感性层面, 也就是虽然说热爱班级和集体, 但是却很难付诸行动, 很多班主任和辅导员也反馈过这个问题。目前很多高校学生对班级文化建设都缺少正确的认识, 不了解班级文化建设的重要性, 因此提高建设班级文化的觉悟是解决这个问题的根源, 觉悟的提高可以为建设班集体打下良好的基础。2) 缺少健全的班级制度。很多班级都没有制定明确的发展目标, 很多高校缺少健全的班级制度, 很多班主任和辅导员对班规都没有概念, 也从没想过设立班规, 认为系里或者学校制定的规章制度已经能够达到管理班级的效果, 再制定班规是画蛇添足, 因此大多数班级都没有发展目标。但是无论是一个人还是一个国家, 明确的目标才是发展的原动力, 因此缺少健全的班级制度是影响班级文化建设的重要因素之一。3) 班级学风欠佳。大部分班级的发展趋势都是积极向上的, 但是班级学风欠佳是一个显著的问题, 很多学生认为期末考试及格就行, 班主任和辅导员召开班会也存在主题不明确、内容空洞等问题, 这体现出班级凝聚力较差的问题。实际上学风体现出一个系甚至是整个学校的水平, 而班级凝聚力则是衡量班级质量的标准。4) 班主任和辅导员工作力度不足。班主任和辅导员对班级发展所起的作用是不言而喻的, 相对于学生他们有着更加丰富的阅历和经验, 但是大部分班主任和辅导员并不会主动找学生谈心, 也很少主动召开班会, 造成这个问题的原因是班级管理工作内容较多, 并且较为繁琐复杂, 再加上班主任和辅导员还要授课, 时间紧张, 还要处理家庭琐事, 没有时间和精力加强班级管理工作。

3 加强高校班级文化建设的策略

1) 提高院系领导和学校领导的重视程度。学校和院系领导是各项活动的领导者和发起人, 应该充分重视班级文化建设, 根据院系和学校的实际情况制定班级文化建设计划, 在计划的基础上指导各个班级开展文化建设工作, 建立健全规章制度, 督促领导、教师和学生严格执行, 为班级文化建设提供必需的物质资源和财力资源, 向其他院校学习, 听取学生和教师的建议和意见, 并且领导应定期深入班级检查, 帮助学生解决困难, 促进班级文化建设的发展。2) 教师做好引导工作。班主任和辅导员要针对班级文化建设做好设计和计划工作, 在院系和学校要求的基础上, 根据班级实际情况制定有效的班级文化建设计划。任课教师除了授课以外, 还要在院系的帮助下做好引导工作, 让班级向健康积极的方向不断发展。对任课教师来说, 要对班级文化建设有充分且正确的认识, 除了传授科学文化知识, 还要提高学生的素质水平, 既要教书育人, 又要用高尚的品德感染学生, 在教学过程中积极解决学生遇到的问题, 提高学生的社会责任感。3) 改善班级学风。要提高教育质量, 改善班级学风是至关重要的, 优良的学风也是学生做人和求知的基础, 学风不仅仅关系到学习, 优良的学风还能够防止学生沉迷游戏, 让生活更加充实有趣, 激发学生学习的主动性和积极性, 由要我学变为我要学, 良好的学风还是培养学生优良品格的基础, 正确的学习态度为学生走入社会奠定良好的基础。

4 结语

综上, 对于高校的班级文化建设, 应做好引导, 激发学生的主动性和自觉性, 大学生具有一定的科学文化知识水平, 通过建设优良的班级文化, 能够塑造他们作为社会主义接班人的优秀品格。

参考文献

[1]王钰岚.高校班级文化建设存在的问题和解决措施[J].新课程研究, 2015, (09) :12.

[2]廖泽兴.浅谈大学班级文化建设[J].读书文摘, 2014, (09) :85.

小学班级文化建设之我见 篇8

一、让教室成为无限认知的世界

“教室是书的海洋，知识的世界，创造的乐园”，在布置教室时，教师应该选择符合学生年龄特点的物件，这样才能吸引学生的注意力，给予学生恰当的启示。如大多数一年级的学生不识字，教师可以在教室张贴图片，并配上带有拼音的汉字，内容以水果、蔬菜、动物等日常事物为主;又如到了元旦，教师可以在教室里张贴春联，挂上灯笼，牵满彩带，让教室充满节日的喜庆氛围。这种环境，是认知的环境，也是知识的天地。

二、让教室成为书香四溢的天地

书香教室是一种氛围、一种风貌，更是班级文化的集中显现。教师要努力打造一个充满浓郁文化气息的“书香班级”，如设立专门的图书角，让学生捐献自己喜爱的书籍，为学生创造一个自主、温馨的阅读空间，让学生亲近书籍，徜徉其间，浸润其间，享受阅读的乐趣，领略文化的魅力，陶冶高尚的情操，获得智慧的启迪，汲取成长的养料，用阅读引领学生健康成长、点亮学生的精神火花。等到学生毕业后，他们获得的不仅是教师教授的知识和无限的课外阅读知识，更重要的是培养了他们热爱书籍、向往知识、追求真理的美好品质。

三、让教室成为展示才华的舞台

教师应该坚持机会均等的原则，在教室的展示臺里展示每一位学生的作品，不允许它被个别好学生的作品长期霸占。这样一来，好学生不会骄傲，差学生也不至于感到自卑。每位学生都能自信地对教师、同学和家长说：“瞧！这是我的作品。”这样，教室才能真正成为全班学生的教室，成为每一位学生展示才华的舞台。在这里，学生们能尽情地表达自己的观点，畅谈自己的理想，表现自己的美感，培养自己的创新能力，使有限的教室空间成为无限的教育资源。

四、让教室成为不断生成的空间

有哪个空间比教室更富有创造的潜能和气息呢？没有。因为教室承载的不仅是一个个孩子，更是一个个小诗人、一个个富有无限创造能力的灵魂、一个个即将点燃的火种。面对这样一群想象力丰富、创造力无限的学生，怎样才能使教室常新呢？笔者总结出几点经验。如随着季节的变化，笔者会把教室布置成“春色明媚”“星光灿烂”“金秋丰收”“冬日浪漫”等不同的风格。又如笔者会根据学生的年龄特点，及时更新教室的布置：在布置低年级的教室时，笔者会放置很多识字卡片，而且随着学生识字量的增加，笔者会随时更换新的识字卡片;在布置中年级的教室时，笔者会张贴学生从网上、报纸和各种媒体上收集的资料和图片;在布置高年级的教室时，笔者会根据讨论主题更新教室的布置，如“又到学雷锋日”“大自然的启示”等，让教室成为学生发表自己独特见解的地方，展示个性的舞台。

五、让教室成为平等对话的世界

“要使教室的每一面墙壁说话”，教师可以发挥教室每一面墙壁的教育功能，在墙壁上张贴学生最喜欢的名人名言，让学生与名人对话，让伟人精辟的语言魅力成为学生学习的座右铭，使学生在伟人高尚的情操、品格的耳濡目染下潜移默化地受到熏陶。

班级文化建设，从教室文化建设开始，它以生动活泼的形式、积极健康的内容，起到“润物细无声”的渗透作用，使教育寓于可感、可知的情境中，营造一种意境，滋润学生的心田，熏陶学生的心灵，使学生一走进教室，就能感受到文化的气息，接受一场精神的洗礼。

班级管理之我见 篇9

班主任工作是一项复杂而艰辛的工作，千头万绪。通过十几年的班主任工作摸索，收获颇多，同时也使我认识到作为一个班主任一定要做到以下几个方面。

一、班主任要善于做累活、精活、细活

班主任工作是一份十分辛苦的工作，但同时也是其乐无穷的。这源于一份强烈的责任心。对班级负责、对学生负责，更是对自己良心负责，每一个学生在班级里可能是微不足道的一份子，但是对每一个家庭来说，这个孩子就是家庭的全部，就是父母头上的一片天。累活不偷懒，精活要质量，细活看成效。所谓的累活也就是班主任要不厌其烦对学生进行正确的引导，走廊里、教室里、操场上都可以成为班主任工作的阵地。而不局限在课堂上或者周会课上。基于此我利用一切可以利用的机会力争对每位学生予以关注，家庭作业本上“你最近课堂上专注的听课表情令老师欣慰”之类的话语，基础训练薄上再接再厉等鼓励的话语时常见到。以这样的方式关注学生是我做班主任以来一直在用的方法。我们在期末下评语时说的有根有据，有感召力，还记得2010年8月29日，这是令我终身难忘的日子，我们班的张琪，郑曼玉同学不幸溺水身亡。事情发生后我非常的难过，他俩可以说是我管理班级的左膀右臂，一??班长，一个团支部书记。两个鲜活的生命就这样远离了我们大家，随后发生的一系列问题让我意识到了班主任的工作不仅是教学生知识，更重要的是让学生学会生活，珍爱生命。痛失爱女的家长为了给孩子一个交代，找来各路媒体，试图将学生事故的原因归为学校安全教育问题，继而得到赔偿。关键时刻是学期结束时发给学生成绩报告单让我及学校摆脱了被动局面。因为上面有我对两位学生的中肯评价，还有家长亲笔签名的回执。

二、注重自身形象，梳理终身学习观念

作为一名教师，一定要不间断学习，只有这样才能得心应手地应对各项工作，现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，只是用教室高高在上的权利来压制学生，用简单的说教去规范学生，学生是不买账的，或是表面上接受而心里不服气，所以更需要老师不断加强自身修养，做好学生的榜样，用自己独到的人格魅力去感染学生，成为教育战线上的魅力形象大使。班主任无论在学识方面还是在平时举手投足之间，都会潜移默化地影响到学生，所以作为班主任的我要求学生做到的，自己必须无条件做到。比如我要求我的学生不要迟到，我就首先做到不论是早晚自习还是平常上课，我都是提前站到讲台上，进行课前准备，我要求值日生要保持教室地面干净，每位学生都要有迎上去问声好，弯下腰捡纸片的习惯。

三、关注学生的点滴进步，做好学生成长的见证人

俗话说的好“好记性不如烂笔头”，为此我在开学之初就指导学生为自己建立起一份成长档案，每份成长档案袋根据学生生活阅历的不同，其内容也有所差异，但归纳起来有以下几点：①学生基本信息情况；②学生成果展示；③家长及各学科老师对学生的发展水平评估。基于以上，我现在所带的七（4）班全体同学都有一份属于自己的成长档案袋。随着时间的推移，里面的内容越来越丰富。每隔一段时间，我都会将成长档案袋让学生带回家。一方面让他们将近期学习的生活情况补充进去，另一方面也让家长在看完后能及时与教师沟通，与孩子沟通。比如我们班的展佳慧同学一直一来成绩都是名列全茅，但有一个星期这个孩子就有十分明显的做事松散拖拉的毛病，科任老师跟我反映过此问题后，我也有意观察一段时间确实如此。于是我及时将这一情况用便条写好后放在档案袋里让该生带回家给家长看，等我再收上来看到了家长给出的中肯意见。那就是给她明确任务，限定时间。

四、妥善处理突发事件，彰显教育艺术之精妙

俗话说的好：猝然临之而不惊，无故加之而不怒。只有“沉着”才能“应战”才有可能将被动局面扭转，记得那是在一次语文课堂上，我正在向学生介绍江南三大名楼，当我说完湖南岳阳市的岳阳楼和江西南昌市滕王阁正在板书之际，坐在后排的一位男同学脱口而出第三大名楼是芦岭矿中学的教学楼，并且声音很洪亮。这一来引起了全班同学的哄堂大笑，然后所有同学的目光都集中到我这了，之前那个答错问题的学生也不好意思的低下了头，此时全班同学一定都在想我会怎样处理此事。说实话当时我也被这位同学的无理取闹气的不得了，但是转念一想事已至此，严厉的批评又能解决什么问题呢，还影响到了同学和老师的情绪，于是我稳定了一下情绪，等大家全都安静下来之后，我不紧不慢的说道：“虽然你刚才答得题不是我所要的答案，我真诚希望你能够投入一定的精力在学习上，我也愿意给你更多的关爱和帮助，请坐下，认真听课吧”，然后我又继续讲我的课，在这节课剩下的时间里，我欣喜地看到刚才那位捣乱课堂秩序的同学格外认真的听课。从这件事上，我得到一个结论，其实，很多课堂上的突发事件并不需要教师和学生对立起来，如果教师能够给予学生更多的爱心和肯定，那么教学效果会更明显，师生关系也会更和谐。

获得的成绩：

[1]2014年11月，宿州市首届“一师一优课，一课一名师，课课有精品”活动中被评为信息技术应用名师。

[2]2015年11月，安徽省首届“一师一优课，一课一名师，课课有精品”活动中获得“省级优课”荣誉。

[3]2017年4月，宿州市初中语文教师教学基本功大赛三等奖。

[4]2017年5月，??桥区第三届中小学青年教师教育教学竞赛二等奖并被授予??桥区“优秀青年教师”称号。