成长的读后感

成长的读后感（精选8篇）

成长的读后感 篇1

——《成长的滋味》读后感成长，是什么滋味呢？如巧克力般：先苦后甜？如山楂般：透骨酸心？如草莓般：甜甜蜜蜜？„„酸甜苦辣咸样样都有吧，因为成长的滋味是奇妙的罢„„

——题记

成长是一个永不止息的过程，但正漫步在成长之路的少男少女们，总会嗅到成长的气息，品尝到它的滋味。小心的“采撷”一片片成长中的美好瞬间，做成一枚枚记忆的书签，保质期是永远„„——这也算是一份“人生的礼物”罢。

书中的一篇篇故事纯真、质朴、幻想、幽默、玄思、深邃、丰富和大气，都容纳好奇的我们去细细品味，那丝丝奇妙的滋味渗入心里，久久萦绕„„

人生的礼物，也许只是生命的存在，但这就是一次奇妙的馈赠，并赐予每一个生命以独特的观看、倾听、交流、和表达的能力。——这恐怕是品味成长的基石，更不要忘了，赐予你人生的礼物的人儿呐；作者笔下的童年，永远的渴望飞翔，却又浸满了生命的艰辛与无奈，明丽的微笑，又充溢着澄澈的泪珠，质朴又夹杂着幽默，幻想又不忘玄思；名字意味着什么，仅仅是一个代号吗？不，它也与你将来的悲喜息息相关，层层缠绕，密密交织在一起，就像《我叫单单单》，就因为名字的怪异而增添了几分乐趣与无奈；走不出的母爱

与父爱，都是用一辈子去品味的，毕竟离我们最近，却总不细心体会，这同样在动物身上挥洒得淋漓尽致„„这不都是我们在成长之路上的所见、所闻、所感吗？

这一切的一切，都无时不刻的浸润着我们的心灵，这些所见、所闻、所感都永远的陪伴我走过成长的岁月，给我品味成长留下一份最真、最美的回忆，那滋味啊，那般奇妙，回味无穷，永远让我对未来拥有憧憬„„

青岛第二实验初级中学

七年级十一班

成长的读后感 篇2

阅读万玮的《班主任兵法》, 我知道了班主任一样可以把班级当成自己叱诧风云、运用智慧、大展谋略、让学生身心得以成长的“主阵地”;薛瑞萍的《给我一个班, 我就心满意足了》, 让我看到了一个善思善写、博学睿智, 将教育进行到“润物无声”“踏雪无痕”境界的女教师;李镇西的《做最好的老师》, 让我知道了“‘做最好的老师’是一种平和的心态, 也是一种激情的行动;是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容, 也是‘惊涛拍岸, 卷起千堆雪’的荡气回肠”……

一个偶然的机会, 魏书生老师的《班主任工作漫谈》走进了我的世界, 细细品读, 心胸豁然开朗, 仿佛被注入了一股生命的活水, 让我这个经验尚待丰富的年轻班主任, 精神再一次接受着洗礼、滋养和提升。

这本书共收录了魏书生教育文章及他的学生日记100多篇, 书中没有豪言壮语, 没有惊人的事迹, 也没有冗长的理论说教, 有的只是真诚与朴实的话语以及细小烦琐的平常事。我感动于魏老师的细微之美:那个平易近人的动作, 那个充满爱意的眼神, 那句充满信任的话语, 那种尊重学生的态度……我惊讶于他那敏锐的洞察力, 更折服于他那高尚的人格魅力, 书中的事例一次次深深地打动着我, 有如生命之石划过天空的闪烁光芒, 为我的班主任工作指明了方向。

2009年我带的班级挺让人失望的, 学生的整体基础薄弱, 没有良好的习惯, 教室里整天乱哄哄的……更让我头疼的是五年级的学生居然连值日都做不好, 有时打扫完的教室依然很乱、很脏;路队站不成样子, 进校速度也很慢, 几乎每天都要受到大队部的批评……开学没一个星期, 我的嗓子就哑得说不出话来, 可他们似乎丝毫察觉不到我的良苦用心, 照样我行我素, 望着散沙一样的班级, 我开始变得烦闷、焦躁、容易冲动了, 脸上也很难露出笑容了。学生似乎稍稍有了收敛, 可我明显感觉到课堂气氛更压抑沉闷了。直到有一天, 我收到一张没写名字的纸条, “老师, 您能不能别总板着脸, 我们想看到您的笑容……”说真的, 这话让我吃惊不小, 这恐怕是从教以来我留给学生的最糟糕的印象了!默默思索中我想起魏书生老师常说的一句话:“埋怨环境不好, 常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘, 常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣, 常常是我们自己抵抗力太弱;埋怨学生难教育, 常常是我们自己的方法少。”是呀, 最初我是带着无奈的心情接受这个特殊班级的, 没有对学生具体的情况深入了解, 也就无从制定切实可行的管理措施, 我的抱怨和指责, 更让我的工作处于被动状态。

我静下心来, 根据学生的意见, 结合班级实际情况, 拟定了管理激励措施。同时加强了班级文化建设, 与学生商议后, 我们共同创办了“书海拾贝”“小荷初绽”“我行我秀”“心语相系”等园地, 并加强了与家长的沟通与联系, 初步取得了成效。这期间, 班干管理制度也逐步完善起来。孩子们开始关注我的言行, 遵守并践行了班级管理制度。

当教室越来越整洁, 路队越来越规范, 我们的心情也越来越好的时候, 本班的各科成绩均有较大幅度的提高, 常规工作也名列前茅, 年终还被评为优秀班集体。感谢魏老师, 正是他, 用积极、民主、宽容的心态教育了我, 使我走过了那段彷徨的历程, 感受到了教育的幸福, 享受到了成功的快乐。

魏老师说:“渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要, 尤其是学困生, 处在被遗忘的‘边远角落’, 受尽歧视与打击, 往往还心存上进的愿望, 他们真的很不容易, 因此给予他们一些关爱, 帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。”细细品味, 良久无语。我不否认我爱我的学生, 可是我的爱也许更多的时候还是局限在了关注学困生的成绩, 我决心试着走进学困生的心灵, 用真诚与爱打开他们的心扉。

小豪是一个挺特别的男孩, 矮矮的个子, 胖胖的身材, 暗淡无光的眼神, 让人总感觉他有些与众不同。他从不主动跟老师说话, 上课总是一副没精打采的样子, 只是偶尔瞟两眼讲台, 但当你不注意的时候, 他也会搅得四邻不安, 而每次找他谈话时, 他又一言不发, 直至离开。我还发现他每个晨读都来得很晚, 有时会踏着晨读下课的铃声晃进教室, 后来听其他学生说这段时间他一般都在厕所里, 有好几个学生在那里撞见过他, 我有些替他难过, 也许对他来说这是唯一一个“安全”、不至于被别人指责为“逃学”的地方。于是我悄悄地告诉他:以后, 晨读你就在教室里吧, 你可以学你喜欢的内容……他瞪大眼睛望着我, 嘴唇翕动了两下, 最终什么也没有说。自此, 尽管晨读他还是迟到, 但是再没躲进厕所。当我给他开了两个星期的“小灶”, 他还是连第一课的生字都不会写的时候, 我想起来了他唯一的一篇画满了圈的作文, 终于明白他为什么从来不交作业了!行为手册上的评语和他妈妈无奈的眼神浮现在我眼前, 我该怎么办?

如果仍抓住他的成绩不放手, 恐怕会适得其反, 困惑中我忽然明白了魏老师那句平实而真挚的话语的含义:“许多事情是没办法选择的, 但你可以选择态度。做班主任不能选择学生, 什么学生进来, 你都得接受, 但只要我们尽心尽力, 问心无愧, 积极面对学生的实际状况, 总有一天, 学生会提高, 会进步的。”我决定绕道而行, 并在脑海中仔细搜索他的闪光点, 我想起了他帮值日生擦黑板的事, 本质上他应该是一个热爱劳动、乐于助人的孩子。何不利用这点走近他呢?他一直以各种理由回避上课间操, 我知道那只是因为他连基本的动作都不会做, 于是我就鼓励他用这个时间去卫生区捡纸。我们的卫生区在操场, 他在捡纸时会顺带捡走别处的纸, 我就表扬他集体观念强, 他很高兴。我的表扬与提醒时时伴随着他, 他的积极性也越来越高, 有时还会与乱丢废纸的同学争个面红耳赤。趁着他的高兴劲, 我悄悄地对他说:要是你会写更多的字就好了, 那样会给老师和爸妈一个惊喜呢……以后的日子里, 他开始写生字, 尽管还是有很多字不会写, 但毕竟比以前好多了。他开始关注课堂, 感兴趣的时候, 也能安静地听课, 偶尔也会举手, 虽然答案不一定正确, 但我还是为他的参与而高兴。至今他的试卷还会出现大片的空白, 但却明显整洁多了, 他的脸上也开始有了笑容。能让他的生活中拥有一丝阳光, 作为教师我感到幸福。

魏书生老师说:“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”尽管我不敢说我找到了诊治学困生的灵丹妙药, 但至少我懂得了, 教育是要讲究艺术、手段及方式的, 想爱还要会爱, 只有走进他们心里, 接受他们、热爱他们, 包容他们的缺点, 站在学生真善美那部分思想的角度, 才能使他们真正感受到我们的关爱。

成长档案记录幼儿成长的足迹 篇3

幼儿成长档案的内容涵盖了师生互动、亲子互动、家长与老师的互动。家长、幼儿、教师的三方互动，贯穿于幼儿成长档案始终。

一、成长寄语

幼儿园对幼儿的意义极大：第一次独立迈向社会生活、第一次离开亲人去接触陌生人、求学生涯的第一站。因此，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园开辟幼儿成长档案，把家长的期望和幼儿园的温馨祝福容纳进来，以纪念幼儿入园。

二、快乐档案

档案以图文并茂的方式记录幼儿的相关信息，如家庭地址、家长的姓名、全家福照片、我的老师等。通过制作快乐档案，教师可以把这些相关信息告诉幼儿，加深幼儿对父母和教师的认识，同时也能让教师迅速掌握幼儿在园内的基本情况。

三、班级主题

班级主题包括班级每月开展的教育活动、游戏活动及社会实践内容。教师要制订恰当的班级主题，并将之呈现给家长，以提高幼儿园工作的透明度。这样，既能让家长深入了解孩子的各项活动，配合教师开展工作，又有利于家长监督幼儿园的保育工作，提高幼儿园的保教质量。如在幼儿园组织秋游活动时，大部分家长都提前对孩子进行了安全教育，训练了孩子的自理能力，为秋游活动的顺利开展奠定了基础。

四、宝宝成长

教师可用照片、图画、文字等多种形式记录幼儿近期在智力、能力等方面的进步，以及最新的收获和精彩瞬间等。通过多渠道的展示，一方面，幼儿能关注自己的成长足迹，逐渐学会欣赏自己，树立自信心；另一方面，能让家长更多地了解孩子在幼儿园的表现情况，知晓孩子各方面的发展，为今后活动的进行给予孩子有针对性的指导。

五、家园反馈

教师应对幼儿近期各方面的发展进行客观、细致地评价，肯定幼儿的进步与努力，放大幼儿的闪光点，同时委婉地提出需要注意的事项，家长也要把孩子在家庭的表现情况反馈给教师。教师与家长通过沟通与交流，才能全面、真实地了解、掌握幼儿的学习及成长情况，便于及时解决学校和家庭教育中出现的问题。

六、宝贝藏书楼

教师要选择适合幼儿阅读的故事书或绘本，引导家长与幼儿进行亲子共读，既有利于增进家长与孩子之间的感情，又有利于使幼儿得多更多的认知。在宝贝藏书楼，家长与幼儿可以阅读到感悟亲情类、礼貌习惯培养类、益智健脑类、指导手工类等书籍。

七、健康指导

负责幼儿健康工作的保健室要记录好幼儿园组织幼儿体检得出的各项结果，然后根据幼儿的体检结果，结合天气、饮食等因素，有针对性地给予家长有关幼儿保健方面的指导，促进幼儿的健康成长。如江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园9月份“健康指导”的主题是“如何缩短幼儿的入园适应关”和“秋季护理‘六要和‘六不要”，通过教师和家长的共同努力，促进了幼儿的身心健康发展。

八、结语

幼儿成长档案记录了幼儿成长的足迹，有心的家长会将幼儿成长档案保留至孩子长大成年，甚至更长的时间，所以在制作档案过程中，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园教师都格外谨慎。首先，在调查问卷的基础上，根据纲要精神和江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园的实际情况，经园长、年级组长、骨干教师讨论确定幼儿成长档案的构成；其次，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园成立了幼儿园成长档案创建小组，明确了成长档案创建目的和原则，每一版块安排专人负责，明确各自的任务和责任；最后，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园教师认真讨论、定稿、制版、复印、实施了幼儿成长档案各板块的具体内容，每一句话都经过仔细揣摩，每一幅图都经过精挑细选，每一张操作纸都经过多方论证，每一篇观察记录都是教师仔细观察、认真分析的结果……总之，每一次的幼儿成长记录都浸透着教师辛勤的汗水。

幼儿成长档案记录了幼儿的点点滴滴，记录了家园间的有效互动。档案中有幼儿多彩的表达，有家长殷切的期盼，有教师睿智的教育，这些都体现了爱。成长档案正是以“爱”为基石，把家长、教师和幼儿紧紧地连在一起，它犹如家园弹奏出的一首爱的协奏曲，让每个幼儿在爱的世界里张扬个性，展示自我，实现主动发展、和谐发展、全面发展。

《成长的天空》读后感 篇4

玉山县城东小学五

（四）班周小豪指导老师徐明燕

当老师把一本《成长的天空》交到我手上时，我就像被磁铁吸住一样，如饥似渴地看起来，我读后觉得它是我忠实的朋友，更是我精神的粮食。在这本书中，让我感悟颇深的是《坦然面对挫折》这篇文章。

文章里讲述了一个浅显易懂的小故事，这个故事里包含了一个深刻的道理。有一头驴不幸跌落在一口枯井中，它的主人急得像热锅上的蚂蚁———团团转。怎么才能把驴从枯井里救出来呢？大家你望我我望你，谁都没有良策。为了减轻驴的痛苦，主人只好将枯井填掉。当驴知道主人的决定后，非常痛苦。与其在此等死，不如拼死一搏。驴抖了抖沾在身上的沙土，居然堆成了一个小沙堆，驴站在这个沙堆上，猛地一跃，竟然跳出枯井了，这真是一场有惊无险，化险为安的喜剧。这头驴在生死关头非常镇定，没有丝毫惊慌失措，才能安然脱险。

一头驴都这么的勇敢，而我呢？回想起来我真惭愧：我本来是一个活泼的小男孩，长得高高的，可我是个药罐子，我全身无一处是完整的皮肤，那是因为我从娘胎里出来就患上一种病，是一种不会传染的皮肤病，具体我也不知道，但是我只知道，我不能吃海鲜，不能吃辣，不能······于是，我只能眼睁睁地看着别人吃，而自己在一旁吞着口水。记得有一次，我偷偷吃

了同学给我的辣条，全身痒的被我抓出血来了，衣裤上、枕头上、被子上都是血迹斑斑，后来住了一星期的院，我常常偷偷流泪，也常发脾气，独自玩，因为别人都怕被传染。所以我很自卑，不管是学习还是生活上都一团遭。

合上书，我深深吸了一口气，我明白了： 有些人面对挫折与困难时，总是愁眉苦脸、怨天尤人，这样结局就会很惨。我们面对困难时，要敢于挑战。我们的成长之路是精彩的，遇到挫折时，要镇定，不慌张。在漫漫人生路上，我们要多一分勇气，少一分畏惧；多一分乐观，少一分忧愁。挫折是前进路上的荆棘，我们要披荆斩棘，勇往直前。后来，我不再悲观失望，我拒绝美食的诱惑，锻炼身体，增强抵抗力。我努力学习，让老师和同学们对我刮目相看。

成长的书香读后感 篇5

这本小说的主人公是一对父子，父亲是汤百年是位教师，他热爱教书这个职业。但商品经济的大潮涌入小镇后，他却失去了教师的机会。

于是，贫困的他，不得不尽办法谋生。他先是开了一家书店，但等待他的却是书倒闭。

到后来，在儿子汤小军的启发下，他做了一个自动擦鞋机，生意十分之好，但却遭到了同行的嫉妒。同行鞋匠“小江苏”发现了其中的秘密，原来是汤小年多。躲在机器里给顾客擦鞋。

于是，江小苏叫工商管―理―员来管理汤百年。

到最后，汤小年变成了一只小蜜蜂飞去了!

作者的想象真丰富!我也要写的出好文章。

高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。是啊!只要我们拥有书，读懂书，你就会是一个充满智慧的人。

我读过一本书，它就是伴随了我一百个日日夜夜的《成长的书香》。

这是一本童话书。里面的童话很有趣，多姿多彩，让人爱不释手。

记得有一篇是这样的：有两个糖巫婆都说自己的本领比对方高，于是就打了起来，最后她们俩个谁也没有赢。她们也打累了，就不知不觉的睡着了，她们俩都梦见了一个人孤单的站在那，没有人陪伴。心里很难受。她们醒来后都对对方表达了自己的心声，她们又成了一对形影不离的好朋友。

我读了这则童话深有感触，我想一想平常，我就有些惭愧了。以前，如果我给谁吵了架，我会依依不让，即使她想我道歉，我也要把自己的思想说出来，才肯原谅。可我在想想这篇童话，两个巫婆都打起来了，最后还能互相反悔。我决定，我以后一定要与同学们和睦相处，做一个人见人爱的好孩子。

书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，让我们与书做一对形影不离的好朋友吧!~

在暑假的前几十天里，我看了几本叫【成长的书香】的书。这两本书里，有许多故事，有的悲伤，有的快乐，但是我最受感动的是【阿不的故事】。

阿不是一个固执的男孩。有一天，他用钱买了一根火腿，吃到一半时，看到有一只流浪狗跟着他，他就把手中的火腿给了它。几天后，阿不病了，流浪狗过来就看他，阿不就放了他进来，之后又跟着那只流浪狗出去了。阿布看到那只流浪狗的家竟然在一堆脏兮兮的垃圾里面。便把垃圾堆弄了一个大坑，自己也钻了进去，和流浪狗睡了一夜，第二天，流浪狗死了。同时，阿不用自己的血液换来棉被，给狗盖被子。用自己的金发换来米粒，去喂可怜的小鸟。一天，那些被阿不救过的小动物们来看阿不，可开窗的是他爷爷，他说：“我孙子比我先走了。”他眼睛里含着泪花。看到这，我的眼睛里也含着泪花。

成长的翅膀读后感 篇6

读完了之后，我才知道张良是汉高祖刘邦的重要谋臣。这个故事主要讲了：张良是汉高祖刘邦的重要谋臣。他年轻时，有过这样的一段小故事。

那时张良只是一个普通的人。一天，他在桥上散步，迎面走来了一个陌生的老头。他走到张良身边时，把鞋子脱下来扔到桥下，又对张良说：“给我捡回来!”张良当时很生气，但见他是个老人，只好捡了回来。谁知张良把鞋捡回来之后，那老头还得寸进尺，把脚一伸，吩咐张良把鞋给他穿上。看到这里，我非常生气，觉得那老头有病，无缘无故就叫别人帮他穿鞋子、捡鞋子。于是，我继续读了起来，张良想：要帮忙便帮到底。于是，他便给老头穿好了鞋。老头哈哈大笑，扬长而去。忽然又回过头来对张良说：“小伙子，你有深造的价值，五天后，到这儿来等我。”张良说：“谢谢老先生，愿听老先生指教。”

五天后的一大早，张良来到桥头，只见老头已经先到桥头在等候张良。结果张良被老头骂了一顿：“同老年人约会还迟到，这像什么话呢?”说完他就走了，走出几步，又回头对张良说：“过五天再会吧。”张良有些懊悔，可以只能这样。又到第五天，天刚蒙蒙亮，张良就到了桥头。可是始料未及的是老头又比张良先到。结果一样，张良又被老头训诉了：“为什么迟到的呢实在是太不像话了!”说完，就走了。临走时依然说：“再过五天再来。”读到这里，我又生气起来：“这人怎么这样啊，把人家好好的张良折磨得死去活来。”但我的好奇心有引导我读了下去：又过了五天，张良在三更时就到了桥头等老头。过了一会儿，老头来了。看见张良在桥头等他，便笑容可掬地向张良走去，说：“这样才对嘛!”然后，老头从怀里掏出一本书，对张良说：“读了这部书，就可以帮助君王治理国家，平定天下。”说完就走了。天亮时，张良大吃一惊，发现老人给自己的书竟然是失传已久又极其珍贵的《太公兵法》。之后，张良日雕月琢这部书，终于成为了有名的人。()

成长的读后感 篇7

一、接手“问题班级”的思考

我接手的音乐班是一个“问题学生”的集合。该班曾集体补考、多人旷课、部分学生离家出走，这些记录常被他们拿来向其他班同学“炫耀”。好心的同事私下告诫：“怎么接这个班，一年换俩班主任，你傻呀?”就连学生也和我说：“老师，您千万别当我们班主任，会影响您形象的!”“老师，您给我们上了两年专业课，我们都非常喜欢您，正因为这样，才不想给您添麻烦!”

经过深入了解发现，该班学生常常受到学校和老师的批评，很多老师对他们失去信心，学生自己也感觉前途黯淡。我想，批评的语言听多了，学生的自信力就会逐渐减弱，甚至本来有优势的方面，他们也变得丧失了信心。其实，这批学生并非“无药可救”，他们天资不错，只是在意志品质、自我约束能力等方面较薄弱。只要教师持以耐心、爱心，点拨恰切，循循善诱，他们同样会成长为出类拔萃的人。苏霍姆林斯基说：“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”我想，对待这个集体，老师不能“只看一片花瓣，不去欣赏整个花朵”，“问题学生”也是一个个具有丰富而独特精神世界的个体。

二、“问题班级”工作的切入点———寻找自信

1. 从生活教育入手，唤起向上的信心。

案例1：新学期第一次卫生大扫除，当我一踏进学生宿舍，凌乱的摆设让我傻了眼。学生不好意思地说：“老师，您还是别进来了!”我没有犹豫：“都说音乐班的女孩子最漂亮，咱们宿舍也该和我们人一样啊!”于是，我从门窗、地面、壁柜、床单、被子、水瓶、毛巾、牙缸、鞋子等一一讲解怎样收拾摆放，边讲解边整理。两小时过去，宿舍焕然一新，平时无法摆放的笛子、二胡、琵琶等乐器也在墙上找到了艺术化的归属，成了美化宿舍的和谐音符。欣赏着自己的劳动成果，学生们齐声说：“老师，我们以前怎么就收拾不好呢?”我笑了。如今，两年过去了，音乐班宿舍的内务始终保持着一流水平，成了学校文明宿舍窗口。

有效的卫生扫除和良好的文明宿舍窗口是一种建立学生自信的微观载体。用班杜拉的“自我效能”理论分析，学生在劳动中亲身经历的成败经验对他们“自我效能感”形成的影响作用极大。班主任将具体的劳动作为培养学生“自我效能感”的有效载体，把劳动项目分解成一个个具体的小目标，这些小目标的实现使学生品尝到成功的喜悦，产生了积极取向的行为方式，进而增强了避害趋利的信心，为达到下一目标奠定了心理基础，形成了良性循环的开端。因此，帮扶“问题学生”时，班主任应从微观设定合理的教育目标，引导学生通过自己的亲身亲历积累成功的掌握性经验，培植学生强烈的上进愿望和信心。

2. 降低成功标准，树立学习的信心。

案例2：数学和英语对于音乐班学生来讲是最头疼的，期末全班只有一人及格。经过观察，我发现他们不及格的原因是根本没把时间放在这两门功课上。我首先号召班干从自身做起，以身示范，合理安排学习时间，每次考试力争提高5分。然后又召开班会，规定全体学生晚自习必须看英语和数学，班级严格考勤。一段时间下来，果然成效非常显著。第一次月考，数学全部及格，英语每人提高也都不止5分，及格人数过半，成绩一出来，学生们就兴奋地跟我说：“老师，我也不笨啊……”看着他们此时的目光，我也特别激动。

前苏联心理学家维果茨基认为，教师要了解学生发展的两种水平：一种是现有的、已经达到的发展水平，另一种是通过努力可能达到的、潜在的发展水平。这两个发展水平之间的幅度称为“最近发展区”。因此，如若对基础知识本已薄弱的学生要求过高，超越其“最近发展区”，学生难以完成学习任务，就容易丧失学习信心。而降低了成功标准的符合学生“最近发展区”的学习目标———“提高5分”，通过努力达到以后，学生品尝到了成功的喜悦，从而树立起了学习的信心，形成了继续学习的动力。因此，班主任要想重树“问题学生”的学习信心，降低标准是一个通向成功的新起点。

3. 引导自省自悟，寻找成功的自信。

案例3：班级举行朗诵会，为了让学生清楚自己的表现，我特意拿来了摄像机。第一次朗诵会虽然大体情形在我意料之中，但我也实在没想到，他们竟然是看到我走进教室才开始准备稿子。拖拉、懒散的习惯又一次体现出来，我强忍住心中的怒火，坚决地说：“马上开始!”结果可想而知, 结结巴巴地读稿，神色紧张的表情……当我把录像播放给他们看时，他们自己都觉得又好笑又难为情，随即立下军令状：一周后一定脱稿朗诵。第二周，当我再次走进教室，真让我惊喜：教室布置的异常漂亮，大家的服装也都特意做了装饰。看着他们投入表演的样子，听着他们流畅深情地朗诵，我忍不住为他们鼓掌。再次播放录像时，同学们兴奋极了，他们第一次通过镜头看到了不一样的自己。我趁热打铁，评出班级“十佳”举行最后决赛，这下同学们更兴奋了，七嘴八舌地议论开来，有的说选什么类型的稿子，有的说配什么样的音乐，有的说设计什么样的场景……

坏习惯的反复是学生成长中的正常现象，由于学生的年龄特点，使得他们的意志品质不够完善，自我约束能力比较薄弱。我们作为教育者不仅不能放弃，反而应该锲而不舍，抓住时机，引导学生自省自悟，启发自觉，这样教育才可以长久作用于学生的心灵，给心灵以发展的引力和空间，才能使学生真正体味到学习、求知、成长的艰辛和乐趣。

三、用自信引领专业成长

赞科夫说：“学生的全面发展在孤独和隔离中是不可能的，只有在具体的内容丰富而形式多样的活动中才有可能。”丰富多彩的活动，可以让学生特有的才能得到展示、积极进取的精神得到培养，可以让学生不断提高，超越自我，可以让整个集体奋发向上，朝气蓬勃。

自信让同学们感到了自身的能量，每一次比赛都能看到他们的身影。在一次次磨练中，他们取得了优异的成绩：全国书法大赛、省健美操比赛、校歌舞大赛、朗诵比赛、千字文比赛……两年中，各级各类获奖的达二百多人次。还有被推选赴英国交流学习的，有被评为“推普形象大使”的，有代表学校参加拥军慰问演出的，有被党组织吸收为党员的。班集体创编的音乐剧在“省高师德育现场会”上成功交流，并多次公演;班会课录像荣获国家级二等奖;班集体被评为“先进团支部”;多次参加省、市级文艺调演;电视台还专门采访我们的校园生活，并做专题报道;到了重大节日，若举行各种文艺演出、竞赛，更是全班出动被邀请去指导排演节目，为丰富校园及社会文化生活贡献出了我们的力量。

结语

找回学生自信、重塑学生信心是“问题班级”的工作起点，提高素质、全面发展是教育的最终目标。用自信引领专业成长，让学生通过一次次历练、一次次感动，体验到成长、发展、创造的乐趣，使每个“问题学生”都能够拥有充实而美好的精神世界，不断提高，超越自我，让“问题班级”也能够成长为朝气蓬勃、努力进取、团结向上的优秀集体。

摘要：“问题学生”“问题班级”的转化工作是班主任班级管理工作中的重要一环。这两项工作能否做好, 不仅关系到学生个人的成长与发展, 而且关系到班风班级建设。文章作者结合自己的工作实践, 围绕具体的案例, 对“问题学生”“问题班级”的转化工作进行了探讨, 指出, 建立自信, 培养信心是引领学生成长成才的有效途径。

成长的读后感 篇8

花袜子小乌鸦刚刚才为没人响应自己的马戏团游戏而生气，转眼又想出举办恐怖晚会的着儿逗大家开心。卷毛羊胆小不敢参加，小乌鸦为了不落下任何一个朋友，无比真诚地对卷毛羊说：“我们需要你！你就是我们的灯笼雕刻艺术家啊，如果你不来，谁帮我们做恐怖的大头灯呢？”

因为表现得过于鲁莽，花袜子小乌鸦被警告：必须要成为一个乖孩子才能得到生日礼物。当他努力做到了，却许下了这样一个愿望：“我想办一场生日会，一场自由自在的聚会！到那时，大家想干什么就干什么，想说什么就说什么。”

…… ……

慢慢地，我居然爱上了这个个性鲜明的小家伙。他会添油加醋嘲笑人，也能包容朋友的小过错；他会霸道，老想自己说了算，也能想方设法去和好；他会冒冒失失帮倒忙，也能真正解决大麻烦；他会事到临头撒小谎，也会内心不安讲真相；他会不愿分享吃独食，却也知道没有朋友最糟糕；他会口吐脏话没礼貌，也能成为说“请”和“谢谢“的乖宝宝……他是不完美的小魔怪，也是惹人爱的小天使。