自然环境描写

自然环境描写

自然环境描写 篇1

在教授《祝福》时自己加以探讨深究，总结出了一套可行的方法，以飨读者：

要分析社会环境就离不开分析人物生活的环境(即人文环境)，祥林嫂悲剧性格的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”特定的环境里，它不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且印下了她短暂一生的足迹。

开头写鲁镇“祝福”

文章开头写到“灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香”，这时“鲁镇天空中也显示出将到新年的气象来，这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”，此时的鲁镇笼罩在“祝福”的喜庆热烈的氛围中，人们高兴的祭祖祭灶，表面看来是一种风俗习惯，实则是在搞封建迷信，也就是统治者所谓的“神权”，是封建社会套在妇女身上的四大绳索之一，是鲁四老爷欺压祥林嫂的权力之一，也是所受悲惨命运之一。

接着写鲁四老爷大骂新党“说我胖了之后即大骂其新党，因为他所骂的是康有为。”鲁四老爷之所以大骂新党，是因他是守旧势力的代表和自觉的维护者，他抱着封建僵尸不放，誓死效忠封建统治，对革命极端仇视。他是守旧、封建、闭塞的代表，归根到底他的表现都是封建思想在作怪。

接下来写“祝福”开始后的女人们“杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为‘福礼’了，五更天陈列起来，并且点上香，恭请福神们来享用;拜的却只限于男人”，辛苦劳作的是女人，颐指气使的是男人，拜神求福的也是男人，这是典型的男尊妇卑，典型的封建伦理作怪，是它成为镇压妇女的罪魁祸首，也是它逼的祥林嫂走投无路，文章又写到“年年如此，家家如此，今年自然也如此”，仔细揣味这三个“如此”，让人顿生寒意，表面看是写鲁镇年年喜庆祝福的的热烈，实则是写鲁镇没有丝毫的变化：中国农村状况如旧，阶级关系如旧，风俗习惯如旧，人们的思想意识如旧，生活依旧贫困，人民依旧愚昧，思想依旧迷信，女人依旧卑下，总之，一切如旧，这和辛亥革命前没什么两样，革命，革命，革的什么命，封建势力依旧，人民的精神依面貌依旧，总之一句“辛亥革命是不彻底的”，它未能推翻压在人们思想的沉疴，只不过换汤不换药罢了。一句话，封建势力和封建迷信思想对农村统治依旧。

中间写鲁家祝福

先写祥林嫂来到鲁家“人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反而满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。”祥林嫂满足了笑了白胖了，而我的心却酸了流血了：多么低的要求，只要有口饭吃，有个窝地，当牛做马也心甘情愿，心满意足;多么低的愿望，只要有工可做，食物不论，力气不惜。这么低的愿望得不到满足，这样的好人也不被社会所容，最后被逼的走投无路，在热烈的祝福声中凄惶地死去，天理何在，公理何在。

再写鲁四老爷两次骂“可恶!然而……”。第一次“可恶”指祥林嫂婆婆抢的举动，给鲁四老爷带来了麻烦;“然而”指她私自出逃，为礼教所不容，婆婆作主理所当然，这说明鲁四老爷是封建礼教的卫道士。第二次“可恶”是针对卫老婆子的，她先荐后合伙抢劫祥林嫂，闹的沸反盈天，有损鲁四老爷家的体面;“然而”是指找到像祥林嫂这样的比男人还勤快的劳动力是不容易的。

接着写三个“祥林嫂，你放着罢”，祝福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所以祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现的最为强烈，鲁四老爷不准“伤风败俗”的祥林嫂沾手———失去了祝福的权力，为了求取这点权力，用“历来积存的工钱”捐了一条赎罪的门槛，但听到的仍然是“祥林嫂，你放着罢”———这一句断喝，就粉碎了她身前免于侮辱，身后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。

再写祥林嫂一次“捐门槛”，走投无路的祥林嫂为了摆脱精神上的枷锁，倾其所有捐门槛，希望死后见到儿子，这是对命运的反抗，更希望死后没有地狱，不被锯成两半。这是对命运的反抗，反抗的结果不是跳出“苦海”，就是进了“狼窝”，或是怀着恐怖走向更加痛苦的深渊，反抗带有浓厚的悲剧性。

还写了一群“善良”的帮凶：“我”是一个有正义感的小资产阶级的知识分子，反感鲁四老爷，厌恶封建礼教，同情祥林嫂，但软弱无能，无力帮助祥林嫂解脱，我模棱两可的回话，让祥林嫂仅存的最后一丝希望彻底破灭，最后孤寂死去;柳妈同样是一个帮凶，她也是一个旧社会的受害者，虽然她脸上“打皱”，眼睛已经干枯，还要给地主帮工，她是一个受压迫的劳动妇女，她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，相信天堂地狱，对祥林嫂头上的伤疤，采取奚落的态度，讲阴司的故事完全出于善意，主观愿望还是为祥林嫂寻求“赎罪”的办法，救她出苦海，并非想置她于死地，结果适得其反。她是同情祥林嫂的一个，但她以封建迷信思想为指导，来寻求解脱祥林嫂的“药方”，这不但不会产生“疗救”的效果，却把祥林嫂推向更恐怖的深渊;一群听故事的闲人，她们毫无恶意，但他们毫无同情心，对身在绝境的祥林嫂不仅不同情，而且是逗乐取笑，拿她寻开心，祥林嫂的反复念叨，本想唤起别人的同情，换几句安慰的话，达到苦愁的释放，寻求心灵的慰藉，哪知没寻到一丝的安慰，却受到一致的嘲笑，众人的嘲笑使她更加孤寂，更加难排谴丧夫失子的悲痛。所有的不幸都找上了祥林嫂，所有的人都冷落她嘲弄她，试想想她还能怎么办!

鲁家的祝福更集中体现了封建迷信活动、封建宗法思想、反动理学观念，正是这些的联合摧杀，最后把祥林嫂逼上了绝路。

结尾再写鲁镇祝福

文章结尾写到“我给爆竹惊醒，看见灯火光，听到鞭炮响，合成一天音响的浓云，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空气中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福”，一边是热烈、浓重的祝福，一边却是祥林嫂悲惨、凄凉地在雪地中死去，这真是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。结尾以虚写实，以乐写悲，愈是繁闹，愈是反衬祥林嫂命运的悲苦，可谓精釆至极。鲜明的对照，深化了对旧社会吃人本质的揭露。

自然环境描写 篇2

关键词：小说；自然环境；匠心

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-114-1

我们在阅读小说的过程中，很在乎故事讲得怎么样，表达的主题怎么样，却很少留意小说中的自然环境描写（社会环境境遇好点），至于自然环境描写的作用和自然环境描写本身的巧妙基本没有人关注，除非读者是在进行研究性质的阅读。

自然环境描写的文字在小说中所占比重较小，但却不是可有可无的“闲笔”，好的自然环境描写对于增强小说某些方面的表现力，有着显著的作用。高明的作者都会精心打造属于自己的“自然环境”，阅读、品位相关文字，我们能感受到其中的意味深长和匠心独运，然后深深地折服于作者。就一处自然环境描写来说，作者往往会选取几个“着力点”下足力量，使其产生强烈的表达效果。这几个“着力点”也就是创作过程中的“匠心”，一般来说，小说自然环境描写中的“匠心”主要体现在以下几个方面：

一、意象选取

欧亨利的《最后的常春藤叶》中穿插多处自然环境描写，在这些描写中给读者留下强烈印象的是“一片常春藤叶子”，这里选择其他的叶子就达不到这样的效果了，落叶类藤蔓植物便于窗口观察，又符合“树叶下落”的情节需要，另外“常春”本身就有一定的意味。再比如汪曾祺曾写过一篇短篇小说《晚饭花》，晚饭花就是我们俗称的野茉莉，作者写到晚饭花很普通，繁衍能力很强，经常被乡间医生拿过来当作药材。而小说的主人公是王玉英，一个普通的农家姑娘，死了母亲，承担着家务，后来嫁了一个品行不太好的人，默默地承受着生活、命运压给她的一切。这篇文章中以花衬人，人花相映，衬托王玉英这个朴实的乡下姑娘，野茉莉再好不过了，当然如果这里直呼“野茉莉”，效果也并不十分好，汪老巧妙地取其俗称“晚饭花”，让我们不得不佩服啊。可见，经典的意象选取能收到较好的艺术效果，给读者留下深刻的印象。

二、细节描绘

绘人时细节用得好能生动传神，同样自然环境描写如果细节用得好，也会极大地增强表现力。我们再看《最后的常春藤叶》的两句话：“经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。”“靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色。”这里“贴”这个形态细节和“深绿”这个色彩细节好像在给我们传达着这片叶子不同寻常的信息，其实这两处细节描绘对后面“这片叶子是贝尔曼画上去的”这个情节也起到伏笔作用。同样是《晚饭花》中，汪曾祺在写陈家的时候是这样说的：“他家有好几棵大石榴树，比房檐还高，开花的时候，一院子都是红通通的。”写夏家的时候他这样写：“去看院子里还开着的荷花，几盆大桂花，缸里养的鱼。”白描性的语言，初看甚是平淡，可细细咀嚼，着实不凡，就说这两句中的“大”，“大石榴”“大桂花”，如果说晚饭花（野茉莉）衬托王玉英的普通，王玉英家境的清贫，那么这里两个虎虎生气的“大”字不正说明这两家的境况要好得多吗？

由此可见，自然景物描写不能粗略对之，其中的细节是作者心血地体现，品味其中的细节能深得其中之味，也能不断地培养和提高我们对文本的阅读感悟能力。

三、关系搭建

自然环境描写的语句或语段中，意象与意象之间，景象与景象之间，作者很多时候会进行某种关系的巧妙搭建，通过这些关系的搭建，传达较深层次的信息，进而引发读者去思考和发现。就拿前文提到的《晚饭花》为例，陈家的是石榴，夏家的是桂花、荷花，而屬于王玉英的则是晚饭花。尽管晚饭花盛开景象中的王玉英形象很是美好，但仍难掩家境的清贫和人生的无奈。这里面的几处花的描写，明显地构成对比关系，体现了汪曾祺的良苦用心。孙峻青的《党员登记表》中一处描写更是绝妙：“听得见寒风掠过雪地扬起的烟雾般的雪粒的沙沙声，听得见沟底下水在冰下流动的丁冬声，听得见不远的地方狗子们为争吃死尸的咆哮声，也听得见四面村落里雄鸡报晓的喔喔声……”这种有着冲突矛盾的景象在同一时刻出现，让我们感受到表面的残酷和恶劣，但又隐隐地感到了背后的力量和希望。这些都是作者的“匠心”，这样的关系搭建，使自然景象明显地具备了丰富地表达。这里谈的主要是对比关系，另外还有并列、递进、时空等多种关系，也不做一一举例分析。

四、位置安排

一处自然环境描写上面几个要素都具备了，就一定能起到很好的效果吗？这还不一定，还要看它有没有放到合适的位置，这个我们读者不用担心，小说作者一定会选择最优方案，把它放到最合适的位置。在实际操作中，他可能会让其单独成段放在开头、中间或者结尾，也有可能形成多处语句穿插文章之中。不管它们在哪里，都能很好地发挥自己的作用。比如《最后的常春藤叶》多次描写的穿插既能表现人物又能推动情节发展；《边城》结尾处“到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。”只有放在那里才能如此含蓄蕴藉，引人唏嘘和遐想。

描写开心环境描写的句子 篇3

1、你的微笑是我开心的燃料

2、每天都有些许开心的事。

3、你的幸福，就是我的快乐。

4、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

5、我喜欢爱笑的人，特别是我喜欢我喜欢的`人笑。

6、每一天做一件令别人愉快的事，自己也会特别快乐。

7、我觉得快乐就好，放宽心情，别给自己那么大的压力。

8、不是因为心情好，人才会笑；而是因为笑，人才心情好。

9、推开窗户，仰望天空。开怀大笑，明天又是一个美好的一天。

10、最开心的事：上课抬头一看表还有一分钟放学，广播通知全体教师开会。

11、米阳光，照进心房；是那样的爽朗，让我心情舒畅；曾经的彷徨，一扫天堂。

12、我们望着这一片片发家致富的摇钱树，望着一个个金果子，高兴得又跳又笑又唱。

13、轻轻划开窗布，一片阳光披满全身，伸个懒腰，好舒服！美妙的一天就要开始！多点微笑。

自然环境描写的作用学案 篇4

自然环境描写的作用学案

【教学目标】

1、了解自然环境描写在文本中的一般作用。

2、通过分析高考真题，掌握小说环境描写作用题的解题思路与解题方法。

3、注重审题，学会规范答题。四级循环不能概念化，不能贴标签，一定要回归文本。

一、课前预习

严冬海猎

陈秉汉 风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。严寒的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝多了酒，醉醺醺地投入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。

“海龙—— ”海滩那边传来渺远的呼唤声。

“哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他迅速穿上一件赤褐色的旧衣服。衣服又宽又长，过了膝盖，袖口还卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。

一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天气也不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好；深夜走到沙滩，仰头喝几口烧酒，脱下衣服，跳进海里，尖头鱼便迎着热气游过来┅┅可是爸爸出海，妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学这种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣，几次要跟爸爸下海，都被爸爸骂了回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟，欠下一屁股债。年关在即，爸爸躺在床上发愁。

一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥汤，弓着腰，埋头就着番薯艰难地咀嚼吞咽，不时停下来咳嗽。有时咳嗽得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背。

海风穿过破屋石缝儿，像吹箫一样呜呜响。爸爸头也不抬地说：“阿龙，天气这么冷，你别去耍海水了，弄出病来怎么办！”

“浸浸海水少生病，邻居老叔说的。”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃，看看海边的天色变化。

天黑下来，破漏的小石屋冷冷清清，爸爸咳嗽着躺下了。妈妈和妹妹也上床睡觉了。海龙装作睡着了的样子，等爸爸的咳嗽和呻吟声渐渐静了，才蹑手蹑脚溜下床，溜到门外。

大海一片漆黑。墨蓝的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻 1

雾。海龙全副武装，肩挑尖担，挑着鱼篓、干柴捆，快步向海滩走去。他那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一体。他不会喝酒，掏出两个还有些烫手的番薯，拍掉草木灰，连皮吞进肚里。他把尖担插在潮水线上，爬上礁屿，解开

柴捆，划了几根火柴才把柴枝点燃，柴枝熊熊燃烧起来，照得周围海面红光闪闪

烁烁。他脱下衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一样。海龙感

受到裂肌砭骨的寒冷。他没有后悔，没有退缩——爸爸忍受得了，自己为什么忍

受不了！他咬咬牙，挥动双臂，捞起海水擦擦身体。敏感的尖头鱼已经感受到一

团热气，笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳，忘记了寒冷，牙齿叼着

鱼篓，双手左右开弓，左一条右一条，像捞漂浮在水里的萝卜，一一把它们丢进

篓里。

海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮。到插尖担的地方，鱼篓满了。要是爸

爸便立即上岸小跑回家，钻进孩子们用体温焐热的被窝„„不！此刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不得离开了。可是鱼篓满了，没地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，解下盘在头上的衣服，拿石头把裤带砸成两段，一段裤带把裤角扎牢，把篓里的鱼倒进去，再用另一段裤带扎了口。海龙带着鱼篓再次溜下海里，身子

接触到密密麻麻滑滑溜溜的尖头鱼。他激动得热血沸腾，忘记了寒冷，忘记了饥

饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越快„„他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的鱼篓里。

后半夜，爸爸醒来发现海龙不见了，赶紧和妈妈向海滩寻来，一脚深一脚浅，跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。妈妈一个踉跄，脚下好像绊着什么，软绵绵的。她

低头一看，这不是孩子吗？妈妈双脚一软，跪了下来，只见海龙光着屁股，肩上的担子一头是鱼篓一头是用裤子改装的袋子，都盛满了银晃晃的尖头鱼。妈妈搀

扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一步走回家里。

海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝，冰冷的身子接触到

妹妹，妹妹惊醒了，“哇”的一声大哭起来。妈妈说：“哥哥捡来好多好多的鱼哩！”妹妹揉揉惺忪睡眼见地上许多尖头鱼，不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨

音，穿过石缝儿溜走了，黎明前的大海静了，静得像守着摇篮的母亲„„

1、文章开头的环境描写有什么作用？

2、文章结尾的环境描写有什么作用？

二、真题引路 1、2011年江苏卷《这是你的战争！》：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）

【答案】（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示

战事紧急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。

（2）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重

心情。

②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡

纠结，彼此之间理解更深了。③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。

2、2013年山东卷《活着》：请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4

分）

【答案】①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完

整。

三、命题揭秘

1、常见题型 1)结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。

2)简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。

3)简要分析某段景物描写的深刻意蕴。

2、江苏高考命题特点：

3、解题思路

4、知识补充：

渲染：渲染旨在通过对环境，人物的行为、心理等作多方面的描写、形容、修饰，来突出形象，表现中心，属正面描写。示例：“江碧鸟逾白，山青花欲燃”借“江碧”“鸟白”“山青”“花红”来渲染怡人风光。

烘托：烘托则有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。是侧面描写。示例：“东船西舫

悄无言，唯见江心秋月白”，诗人以琵琶女弹奏结束后寂静无声的环境来烘托出琵

琶声的美妙动人。

伏笔：是指文章或文艺作品中,在前文为后文所作的提示或暗示。可以理解为

前文为后文埋伏线索，也可以理解为前文对后文所作的提示或的暗示。它的好处

是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀

疑之感。例如，《社戏》里，月下航行时，鲁迅写到了碧绿的豆麦田，这就是伏笔，为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔。《项链》文中有三处为文末说项链是假的埋下了伏笔。

铺垫：对行将来临的事物的衬托。铺垫，也称铺叙衬垫，是为了突出后面要

出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描

述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就

是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。一般

是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面要写的主要内容马上就是紧承前一段

文字而来的，是上一段文字刻意强调的。例如，《孔乙己》一文中写道：“中秋过

后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中

这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠

着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。引出下文：一般是作者的一句思考或者疑问，来引发下面的内容。上文说明

某道理，下文往往回答

“为什么这么说”；上文流露某感情，下文具体阐释这种情感的来由。例：诗的境

界中必须有山有水。那么，请看济南吧。（老舍《济南的秋》）

深化主题：内涵有两个方面：一是运用技术手段，使主题更明显；二是运用

艺术手段，进一步凸显思想感情的深度、程度。

一篇文章在写人、记事、写景、状物的过程中，已经分别揭示了其要表达的思想感情，到了文章结尾，再重复一遍，这种手法，就是深化主题的第一种形式。它的运用，可以让作者非常清晰地感受到作者要表达何种思想感情，就像老师上

课，为了突出重点，反复重复强调一样。

有时，作者还采用对比、衬托、抑扬法、正侧面描写相结合的、点面结合等

手段，加深情感、品质、精神的“度”，凸显爱之深、恨之切、某种品质深入灵魂

等等。

升华主题：常见形式包括：一是由认知——上升为行动；二是由一个点——

上升为一个面；

三、由具体的存在——上升为一种影响。

例如：一群孩子，利用星期天。偷偷拿着工具到学校维修桌椅。到晚上的时

候，他们修完了所有的桌椅，高高兴兴的踏着月光回家。写到这里，文章的主题

已经表现的非常明显：赞美孩子热爱集体、以校为家的高尚品质。但作者觉得还

不够，于是在结尾添上了一段环境描写：

操场边上的丁香花开了，沁人心脾的芳香，浸润在如水的月色中，弥漫了整

个校园，并越过校园的围墙，向璀璨的万家灯火蔓延开去.......这一段文字表面看是写景，实际是借物喻人，表达的含义是：几个孩子的行

为和思想，将影响整个校园的所有学生，并将进一步影响社会。作者将文章的主

题着眼点由赞美几个孩子的品行，上升为孩子的品行对世界不断扩大的影响，这

就是典型的第三种升华主题形式：由具体的存在——转化为一种影响。

四、课堂演练

峡谷 阿城

山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央

高出如许，愈近峡口，便愈低。

森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似

谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得

令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。

峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死

在峡壁根，一动不动。巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯

子，与石头们赛呆。

因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽

地不见去向。

顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。

门口一幅布旗静静垂着。愈近人家，便有稀松的石板垫路。

中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了

噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。

走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随

旗沉甸甸地垂着。

忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹

马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团。骑

手侧着身，并不上下颠。

愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般

脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。

骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍

裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。

到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎

比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。

屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出有两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条

木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，也不说话，只伸手从胸口掏进去，捉出几张纸币，撒在柜

上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋。少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑

手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划到柜里。

骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢

松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样散着，一般长短，并不

拢，肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。

一刻功夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉节猛一缩，又

缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。

不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧

嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。

阳光已移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一

串响鼻。

骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮

袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来

越小。

耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。

1、小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这

环境描写作用 篇5

一、交代事情发生的地点，增加事情的真实性。例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟„„”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。

二、渲染气氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。

三、寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。

四、反映人物的性格或品质。例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单„„”可以看出，总理生活多么简朴。又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪„„这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。

五、推动情节的发展。例如：“湖面立刻失去了平静„„”和“等到岸上炊烟四起„„”（《鸬鹚》）这些环境描写或侧面写鸬鹚的动态，或表明时间，从而推动了情节的发展。【教学过程】

一、教师导入：徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧叹；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。由此，我们知道借景抒情已经成为一种最为常见的表现手法，这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”。而用来表现“景语”的环境描写，也成为近几年中考中常见的题型之一。

二、知识回顾（教师提问）什么是环境描写？

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

三、典型例题的分析(见学案)

分析下列文字

①分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语，③分析环境描写的作用 例1：鲁迅《故乡》 ? 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 学生回答

教师明确答案：

自然环境描写；

严寒，深冬，隐晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。

通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代了故事发生的时间；渲染了萧条的气氛，烘托了作者悲凉的心情，为下文目睹故乡人的变化，心生悲哀作铺垫。（展开情节表现主题）例2：鲁迅《孔已己》：

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。明确答案：

社会环境描写

格局，曲尺形大柜台，靠柜外站着，下酒物、短衣帮，穿长衫，慢慢坐喝

通过描写鲁镇酒店的格局和来往酒客的情形，交代了故事发生的时代背景，为下文展开孔乙己的多余人形象，揭示孔乙己的悲剧作铺垫。（展开情节，表现主题）

（以上两个例题，如果学生不能顺利分析出作用，则需要引导他们结合下文思考，作者为什么要写这段文字，与主题有没有关系等）

四、小结：

1、环境描写的作用

1、交代 故事发生的时间、地点 或 时代背景(社会环境)

2、渲染气氛

3、烘托 心情 或 人物形象

4、为下文 故事情节的展开 或 表现主题作铺垫

2、答题方法：首先确定是自然环境还是社会环境；

然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用

3、一般格式：通过描写天气、景物 或 格局、陈设、民俗民风等具体环境，交代了-------渲染了------烘托了--------为下文--------做铺垫。

五、练习（练习设置由易到难）1、06黄冈《池塘边的鸟窝》13题

第②段描写了哪些景物?结合内容说说这些景物描写的作用?（4分）学生讨论，教师做激励性的点评 出示多媒体课件

答：景物列举（1分）

通过描写夏季和秋季池塘边的景物，渲染了美好和谐的气氛（1分），烘托了作者快乐的心情（1分），为下文这一美好环境遭到破坏做铺垫。（1分）2、07长春《孩子与鸟儿》22题

环境描写在文章中往往起到渲染气氛、烘托心情的作用。请具体谈一谈下面两处环境描写分别起到了怎样的作用？（4分）开头：“邻家的炊烟，袅袅地拂过华梢，玻璃走廊外徐徐飞来暮色，温柔无声，如一只美丽的灰鸽。结尾：“在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼，在高空中自由飞翔。

学生自主答题，自主点评

明确答案：开头通过写袅袅炊烟和温柔暮色，渲染了温馨祥和的气氛（1分），为下文的 叙事抒情做铺垫（1分）。

结尾写婉柔美丽的银云烘托了作者看到鸟儿相携而去与孩子紧紧相依时的喜悦幸福之情，（1分）表达了作者对世间亲情的赞美和主题。（1分）（不再是为表现主题做铺垫，而是直接突出主题深化主题）

讲解过程中注意强调得分点，答题过程要注意结合文章的具体内容灵活运用所学方法，不要死搬硬套。

六、运用环境描写（通过练习，我们学会了如何分析环境描写的作用，那么反过来能不能根据上下文，揣测当时的情景，作者的心境，来补写出所需要的关于环境的语句呢）06济南中考题：联系上下文，在划线处补写描绘水流情景的句子。

我脱下衣服，穿着短裤往河边跑过去。我不敢停步，怕大人们改变主意，不让我游泳。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己害怕极了。河面上____________________________________________________________。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，蹚水走到较深的地方。所有的人都站在岸边看我的表演。我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下去------方法点拨：

1、目的明确——为表现主题服务（本段文字的中心是表现“我”的勇敢，所以，根据上下文，应该是用水流的凶猛，来反衬我的勇敢）

2、抓住特征——写出景物的特色（水流凶猛的具体表现有：水势大，水流急，声音响，泡沫多等）

3、具体生动——给人以身临其境之感（用形容词加以修饰）

明确答案：水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。

七、小结、作业

学生总结，教师总结本节课的收获

恰当的运用环境描写可以使我们的文章更生动。在我们平时的写作训练中，大家不妨尝试着用环境描写，来充实文章内容，提高文章的品味。作业：写作训练

A题：今天上午要测验英语，你经过认真复习，今天上学充满信心。B题：由于昨晚看球赛，未复习英语，今早上学满心懊悔。

根据以上提示，任选一题，写一段上学路上所见景物的环境描写，借所写景物来表达出文中“我”的特定心情。

要求：①有一个明确的中心；②景物描写要有序；③描写要生动具体，恰当运用修辞手法；④150字左右

附学案： 《环境描写的作用》学案 【学习目标】

1、通过专题复习了解和掌握什么是环境描写；

2、学会分析文章中环境描写的作用。并且应用到写作实践中.【教学重点】

1、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用

2、总结把握解题的方法和技巧； 【教学难点】

解题方法和技巧在具体文章中的运用

一、什么是环境描写

二、分析下列文字 ： ①分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语； ③分析环境描写的作用 例1：鲁迅《故乡》 ? 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡

例2：鲁迅《孔已己》：

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

三、小结

四、练习

1、文章第②段描写了哪些景物?结合文章内容说说这些景物描写的作用? 水塘边的鸟窝（06黄冈）

（1）水塘在黑夜中沉寂，这使我怀念水塘边的那棵有鸟窝的老榆树。

（2）我们和母亲来到乡下时，那棵树正长满了榆钱。榆钱泛着淡淡的绿色，钱串似的，压弯了枝头。后来，榆钱落了，榆叶变老，黑绿黑绿的。知了爬到了榆树上，知了的叫声很尖长，使山里的夏天更加闷热。夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫着，开始是一只，后来便此起彼伏。白天，我们看见一群一群的小蝌蚪，摆着黑黑的小尾巴、摇着黑黑的大脑袋，从塘的深处游到塘的浅处，从浅处游到深处。母亲说，蝌蚪是青蛙淘气的孩子。秋天来了，榆树的枝丫上有了鸟窝，鸟窝一天天大了起来，小筛箩一样，母亲指给我看那鸟窝。这是一个已经开始凉爽的傍晚，太阳红色的光辉已擦着山顶在慢慢消失，山顶有很美的晚霞，晚霞擦抹着母亲很美的脸，我发现母亲脸上流淌着一种很厚的温暖。

?（3）天气越来越凉，风也大了起来，在山坳里回旋时发着一种响声。我望着老树枝丫上的乌窝，问母亲：“好高啊，妈妈!风一吹，要掉下来吗?” ?（4）“不会的，鸟的窝垒得很结实。窝里有它们的孩子，它们不会让窝掉下来的。”母亲抚摸着我的头，很大很深的眼睛里充满了爱怜。我和母亲一起望着蓝天下黑黑的一团，我们一起想像那高高的温柔，我们虔诚地为它们孤独的、风雨飘摇的幸福祝福。

?（5）最可恨的莫过于男孩子。一天，邻居家的男孩子爬到树上，用竹竿把鸟窝给捅了。当我看见那黑魉魉的一团从丈高处往下掉时，我几乎晕了!我声嘶力竭地跑到老树下，看到的只是一团团摔散的用树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模糊的粉红色的肉团。那是老鸟的孩子，还没有长羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那个男孩子推到树下的水塘里，让他死。母亲说：“这孩子要遭报应的„„”

?（6）此后，一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月，?（7）我长大后又几次来过那个山坳，我到水塘边找那棵老榆树，老榆树已被人伐掉，只剩下一个很悲凉的树桩。乡下的树已很少，我已很难看到儿时那样的大鸟窝。塘里的青蛙还“咕哇”“咕哇”地叫着，小蝌蚪还是一群一群在水塘边游逸着。我为这些青蛙和它们的孩子庆幸着，它们生活在离城里人较远的乡下．否则，它们早被送上了城里那些豪华酒店的餐桌。但我不知，它们还能幸存几年? ?（8）人类什么时候才能开始悲悯我们身边的另一类生命?这个世界原本是我们和它们共同创造„„

2、具体分析文章开头和结尾划线句子的作用 孩子与鸟儿（07长春）

（1）一天下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雏鸟飞尽的空巢。邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。

（2）迎接暮色，我漫步走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞，把晶莹圆润的籽粒，留在枝头。完成了孕育、覆护作用，花朵便萎落于土——一个伟大的意念——“爱”，却自古至今，始终充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火炬，赖着神圣的爱，得以代代继续，燃烧不熄。

（3）正在沉思间，突然一个毛茸茸的小团，轻吻着我赤裸的足踝，我不自觉地打了个寒噤。一低头，我发现那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛，正向我这庞然大物的人类侧目而视。（4）我俯身捧它在手，原来是一只才学飞的小麻雀呢。本是羽毛丰盈的头部、翅、尾都被烧得焦黑、短茁、凌乱。许是自谁家烟囱逃出而”劫后余生」的吧。它伸着尖尖的小喙向我啁啾着，残羽下，波动着一股生命的颤栗。

（5）我才将这小生命捧进屋子，两个孩子正巧自田埂间呼啸着回来了。见了鸟儿，又是一阵“泰山”似的欢呼。山山更忙著为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也乘我不备，蹒跚着自床垫下抽了一把稻草，凌乱地放在箱底，瞬息间鸟儿的新居落成。（6）“看鸟儿啊！”两个孩子如热带卖果女郎，轮流着把鸟儿连箱子举在头顶，兴高采烈地呼喊着。于是，同巷中的小玩伴们都闻声而来了，赤膊、跣足、髦发、泥脸„„形形色色的都有。此刻，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。

（7）一个小光头向小鸟献上蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶浆，络绎于途，但小鸟儿抬抬玲珑的小头，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧这些“非我族类”的小面孔，它紧紧地闭起微黄的尖喙——“不食周粟”。热心的孩子们变得失望了，不再去采粮购秣，只静静地环着鸟儿围坐成一个圆圈。

（8）突然，屋外传来清脆动听的声音，比竹竿相击声还要俐落、悦耳。我一抬头，一个多么奇丽的伟观啊，对面人家屋檐落满了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵颤动的火焰。它们翘尾、颔首、展翅，似怀着无限的同情，遥遥凝望着这陷入不幸的同类。它们在踌躇、疑惧，都不敢飞下来。由那断续的啁啾，我觉察它们，似乎饱尝了“相望不相亲”的痛苦。（9）我遂吩咐孩子们都埋伏在帘帷后面，我也远远地站在屋子的一角。（10）不多时，“特冷”一声，一只较大的麻雀，竟飞进了玻璃走廊，低头亲昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。”小麻雀也在哀哀诉告：“吱吱吱，喳喳喳。”孩子们自帘帷后移动了一下，那个来访者拍翅惊飞了，只留下那个可怜的小囚徒，望着足边那根红绳和片片落羽发怔。（11）“把鸟儿放在院子里，叫它和同伴们谈谈心好不？”怀了无限的悲悯，我商得山山、兰兰的同意，把盛鸟的木箱，放在长青苔的花荫下。

（12）立即，有两只大麻雀，像影子般倏忽，自对面屋檐，移到了距小麻雀较近的篱墙。（13）我带着孩子们，隐身在走廊的玻璃门里，悄悄观望。只见一只大麻雀，果然勇敢地自篱墙上跳了下来，口里衔着一条小小白虫，两只细细小腿，像雨线般在地上轻盈跳动。及至四顾无人，唰的一声，飞跃到小麻雀跟前。它的头向这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜一斜，正好一下两喙相接，那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀划了一道斜线，飞上短篱，活跃的姿态，描绘出它满腔喜悦，目不转睛地，望着那饕餮吞食的小囚徒。这时另一只又飞了下来，以同样的姿态，双倍的温柔，把另一只青虫，送进那落难的小鸟口里。我至此才辨别出，它俩与小麻雀，较其他的麻雀，有更亲密的关系。

（14）屏息站在我身后的孩子们，也似乎为眼前的这现象感动了。半晌，山山眨动着亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花荫，把系在小麻雀左足的红绳解松，小麻雀吱了一声，带著快乐、喜悦，一道箭矢般，直飞上两只大麻雀栖息的篱边。随即三个相偕，穿过林梢，飞入白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声羽影，瞬间，杳无所见，只透出一片灰蓝的天空。

（15）山山满脸喜悦，重新跳上了走廊。我问他：“你为什么把小麻雀放走，你不是喜欢它吗？” “叫它去找它的爸爸、妈妈。”山山怪神气地双手插腰，好像做了件生平得意的事。（16）“爸爸、妈妈。”才学语的兰兰，也模仿着她的哥哥在喃喃着，摇着胖胖的小身躯，扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的脖颈。我觉得此刻我的眸子噙满了泪水，她不正是那只雏鸟的小影，对我充满了爱慕、眷恋、依恃？我不禁想起娜达利的话：“是怎样的冒昧，怎样的大胆，把活泼的小生命带到世间，却不能给予他们含有幸福本质的东西！”

（17）暮色渐浓，夜色将临，我凝望著三只鸟儿适才掠过的天空，在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在自由的高空中飞翔。充满了爱的三只鸟儿，该是幸福愉悦的。喂其懂得“爱”，才获得了幸福本质。

3、（06济南）：联系上下文，在划线处补写描绘水流情景的句子。

郁达夫早期小说创作中的环境描写 篇6

郁达夫在《海上——自传之八》中写道:“我喜欢大海, 喜欢登高以望远, 喜欢遗世而独处, 怀恋大自然的倾向, 虽则一半也由于天性, 但是正当青春的盛日, 在四面死海的这日本独岛上过去的几年生活, 大致总也发生了不可磨灭的绝大影响无疑。”例如在《银灰色的死》在主人公出场前就这样写道:“在上野不忍池的近边, 在一群杂乱的住屋中间, 有一间楼房, 立在澄明的冬天的空气里。”主人公y君不必出场, 单从他所居住周围的环境来看, 他的经济状况一定好不到那里去。因此人物从杂乱的房屋群中走出来, 就显得更加凄凉。这种氛围直接影响着主人公的命运走向。主人公从静儿家出来“街上沉寂得很, 远近都洒满了银灰色的月光, 四边并无半点动静, 除了一声两声的幽幽的犬吠声之外, 这广大的世界, 好像是已经死绝了的样子。”孤冷的一个人在冬天的大街上徘徊, 他的感情也深深地从环境的映射中衬托出来。世界上的一切也已离他很远了, 他现在孤冷的可怜。所以不用多加修饰就可以将主人公所处的社会环境一览无余, 冷色的自然环境是主人公心境的印证。所以郁达夫不仅用景物来衬托人物的思想感情, 更多的表现出他所处的社会状况, 更多的是把这种景和人物的感情融为一体, 通过自然景物的变化来传达人物内心的情感, 从而使景物生出一种灵性, 发生人性化的作用。

郁达夫也说:“自然的环境, 与人的性格和他的作品都有关系。”又说:“自然景物以及山水, 对人生、对艺术, 都有绝大的影响, 绝大的威力, 都是一件千真万确的事情;所以欣赏山水及自然景物的心情, 就是欣赏艺术与人生的心情。” (《闲书山水及自然的欣赏》) 因此在他的作品里, 自然描绘不仅仅是一种衬托人物内心的一种手法, 更是一种带着人物情感的景语。《沉沦》中有这么一段:“他的旅馆, 是一家孤立的人家, 四面并无邻舍, 左首门外便是一条如发的大道, 前后都是稻田, 西面是一方池水, 并且因为学校还没有开课, 别的学生还没有到来, 这一间宽旷的旅馆, 只住了他一个客人。”这里环境也似发现了他的孤独的一个人, 来与他相伴。这样的景, 与他的人充分地融为一体, 景是在映衬人情感的无所寄托, 也是在表现这个人的内心的孤独。在这里景语也就是情语。作者无需多言一句, 这种孤冷的意境已经直透纸背, 达到人性化的升华。正如朱熹所说:“等闲识得春风面, 万紫千红总是春。”景物的色彩是人情感的一种反映和表现, 也是美学上意境的最佳表现。梁朝刘勰用“神与物游”、“登山则情满于山, 观海则意溢于海”来描写景物的情感化倾向。而与他同时代的钟嵘也说“气之动物, 物之感人, 故摇荡性情, 行诸舞咏”, 表明情与景相互作用的结果产生意境。正因此这种景既是人情感的内在积淀, 也是人心灵的外在表象。所以郁达夫也是在通过自然景物的描写和内心感受到抒发, 增强了作品的情感化的色彩, 从而构成了动人的情景交融图。他不仅继承了我国古代田园山水诗人的某些传统, 并且受到西方浪漫主义的影响, 如法国卢梭“返回自然”的思想的启迪, 让自然的美来抨击人世的丑恶, 表达对生活理想的追求。

郁达夫也认为没有受到社会污染的人, 才能保存自然的优美的人性。这一思想, 在其后期小说创作中表现更为强烈与明显。因此这种自然人性化的描写也是他借鉴中西美学成果的一大特点。

参考文献

郁达夫.沉沦.作家出版社

郁达夫选集.人民文学出版社

陈子善.逃避沉沦.东方出版中心

环境描写作用（意图）题 篇7

答题常用术语：

1、社会环境的作用：（1）交待故事发生的时代背景;（2）交待人物活动及其成长的时代背景;（3）揭示社会关系;（4）交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格;（5）提示社会本质，提示主题。

2、自然环境的作用：主要有（1）突出季节特征;（2）表现地域风光;（3）交代故事发生的时间、地点、背景;（4）渲染、营造、烘托氛围或气氛;（5）增加或缓和紧张的氛围;（6）奠定感情基调;（7）反映、暗示社会环境;（8）换转或展开情节，推动情节发展;（9）为情节发展作铺垫;（10）前后多次描写，成为行文线索。

破解小说环境描写作用的五要素

1、联系段落位置

环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。

2、联系词语选用

作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。为了达到预期的表达效果，作者往往会相应地选择一些能突显主观情感的词语来描绘环境。

3、联系描写对象

作者在选择描写对象时事先都要进行仔细斟酌，因为恰当的环境描写有助于人物形象的刻画和主题的表达。为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，作者往往要为小说中的人物设置多种不同的活动背景，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。

4、联系情节发展

每篇小说中的景物描写都不可能脱离作品的叙事而独立存在，总是与情节发展或人物心理相关联的，只有把景物描写放到小说的具体情境中来考虑，才能准确把握它的作用。

5、联系作品主题

环境心理描写语句 篇8

他和女儿

地里忙活的时候他觉得天凉了许多，忙完之后，就更觉得凉了。回到家他急急地翻出厚点的衣服，三下五除二赶紧套上。身了逐渐找到了温暖的感觉，到厨房瞅瞅，老婆在忙活着晚饭，他便信步踱到街上，踱了许久不见有行人。天冷了，别人都在家暖和吧，他想。

走到村口，他裹一下衣服蹲在一块石头上。石头上的凉气像电流一样穿过他的身体，他挪了一下身子，再使劲裹一下衣服。“奶奶个脚，天儿真冷了！”他在口袋里摸索了半天，摸出一支松松垮垮的烟卷，火柴掏出来正要点，手却像是着了魔停下那里。他顿了一下，然后摇着头，笑笑，却把烟叼在嘴里，眯着眼，好像在回味什么，十分惬意。

他想起了那天的事，女儿和他狠狠地吵了一架。

那天，正好周末，女儿放学在家。“爸，你的衣服在哪？拿来我洗洗。”女儿边把水舀进大盆边回头问他。女儿的脸洋溢着青春的活力，那么火灿烂，让他心疼，女儿说话时，正眯着眼快活地看着她忙活。

他可不想让女儿洗，女儿两星期才回来一次，老婆天天都在家，他想说：“歇会吧，让你娘洗。”不知怎的，他没有出声，只是走去把衣服拿来给女儿。

现在他在想，要是那天不让女儿洗衣服就好了。谁让他鬼使神差一般让女儿洗了呢？后悔啊！

女儿轻轻地接过，把衣服堆在地上，把衣服兜一个个地翻出来。突然，女儿一顿，眼里露出惊讶的目光，女儿颤抖着把手掏出来，手里攥着一包烟，皱皱的包里只剩寥寥几根。

女儿从凳子上跳起来，冲到他身旁，速度可真快，他还没反应过来，女儿就到身边了。“爸，你咋吸烟哪！”他惊了一下，“我啥时候又吸烟了！”他讯速地否认真。自从医生告诉他，因为吸烟太多，已经伤了肺后，女儿说：“爸，戒了烟吧。”他就戒了。“那你看这是啥？”女儿狠狠地把那包烟摔在地上，含着泪朝他喊道：“你是不是想早点想死了呀！”女儿的话像刀子一样刺过来，女儿颤抖着，泪水在她脸上。

他受不了了，这小妮子，“死”就说这么顺溜，“你咋说话的！”“啪”他扬起的手不知怎么就落了下去。女儿哭冲进屋里，他扬着手愣在那里，只想再扇自己一个耳光。眼圈红红的。

女儿回校时，偷偷看他一眼，他赶紧想给女儿说几句，可真不知说什么好，正犹豫，女儿走出了家门。女儿不知道，她走后，他可是好几十年来天没睡好觉。他长舒了一口气，从石头上挪下来,揉揉眼。“冷啦！明儿去给妮儿送衣服。”这心里话他竟然大声说出来。

环境描写精彩语句

1、在阳光下，远山就像洗过一样，历历在目，青翠欲滴，看上去好像离眼前近了许多，也陡峭了许多。

2、我又转过头，遥望另一种云：它们自山谷袅袅腾起，又缓缓升起，始终是淡如烟，薄如纱，却不会让风吹散。

3、六月的天气，真叫人无从捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而风满天，忽而平静得纹丝不动。

4、雨后的草地，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！

5、时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋天吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀的悲鸣。

6、月光清冷，肆虐地洒在我的身上。

7、天灰蒙蒙的，十分得冷，小草低下了头，树枝弯弯曲曲。抬起头，发现乌云密布，没想到雨竟已静悄悄地下了起来。

8、站在狂风的天台，一望无际，这一座孤寂的城市，在天空与高楼交接的尽头，谁在追寻空旷的自由。

9、阳光覆满这一刻宁静的我，隔绝了喧嚣和冷漠，川流不息的人游荡在街头，谁能听见我的寂寞。

10、风划过，树叶飘旋着坠落,孤独地归入大地的怀抱。细沙星星点点地被吹起，何时它们又能回到原处?

11、秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。

12、秋后的后半夜．月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。

13、月亮，圆圆的，像纺车，纺着她浪漫的遐思。

14、夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

15、月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过 柳梢，留下温和的笑容。

16、清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。

17、一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。

18、夜更静，静得仿佛可以听见露珠往花瓣上滴落的声音。

19、蓝的天，归的云，阳光刚刚升起，照在红的花，绿的叶子上，叶子上还带着晶莹、透明的新鲜露珠。20、风也是新鲜的，新鲜而芬芳，就仿佛舒缓的音乐在悠扬。

21、风从窗外吹进来，月光从窗外照进来，风和月同样冷。

22、落日最红的时候，就是它即将沉没的时候。人呢？人是否也如此？

23、一抹朝阳，满地花荫，帘外鸟语啁啾，更显得屋内分外宁静。

24、夜已深，四下静得很。风继续吹，吹得树叶飕飕地响，使这寂静更添几分萧索之意。

25、窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。

26、狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽打，也抽打着我的心。

27、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树，也淋湿了我的心。

28、风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。路上行人刚找到一个避雨之处，雨就劈劈啪啪地下了起来。雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布！一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。

29、雨,从暗沉的空中飘落,寒意就此笼罩我栖身的城。

30、树杈间那些无蛛的破网,随着寒风轻颤,网线上悬着的晶亮雨滴,正急速坠下,悄悄地碎在金色的草地上.草柔柔的伏在地面,宛如一幅年代久远的油画,藏起的是对谁无尽的思念。

31、远处都市的霓虹,在淅淅沥沥的雨里发着落寞而温柔的光。于是,阴冷的寒意浸上心来。

32、夜色如浓稠的墨砚，深沉得化不开„„

33、雨，淅淅沥沥，依旧在下。

风，呼呼啦啦，仍然在刮。

天地间，水雾漾漾，一片苍茫。在这泥泞的小路上，依然只我一个人，如同茫茫大海上一叶无舵的扁舟，漫无目的地游荡着。

34、七月,透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。

35、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好象怕阳光伤了他们的翅膀。

36、日升日暮，花谢花开，遇见的，离去的，记住的，忘却的转身就流逝在春寒料峭的季节里。

37、下雨了，乌云来了，天空灰暗起来，树上没有了鸟儿欢快的叫声，只有雷声在咆哮。

38、闲时，看庭前花开花落；忙时，看窗外云卷云舒。

景物描写技巧——如何写出情景交融的文字

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大家可以尝试着从一下几个方面改善一下你的景物描写，从而进一步提高文章的品位。

1、选择景物

你想要表现什么样的心情，就选择最能表现你心情的特点的景物来写。同样一束花，高兴着的人看到的是怒放的花朵，忧郁的人可能更会关注那些凋零的花瓣。孤傲的人可能选择那素雅的白，奔放的人也许钟情于热烈的红。同样是夕阳，既可以写出“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑，也可以写出“夕阳无限好，只是近黄昏”的无限凄凉。什么景物最能传达出你想要传达的情绪，就选择什么样的景物来写。景物的哪一个侧面的特点最吻合你的情绪的特点，就抓住哪一个侧面进行描写。

2、营造意境

选定了你所要描写的景物之后，就应该开始着力刻画这些景物的相关特点。这是最关键的一个环节，景物描写能否成功的，传递出情感，具有生命力，不再是冷冰冰的死物，就看这个环节的功夫了。这里给大家推荐几招从大家名篇中总结出来的技巧：

1）使用适当的修辞最常见的修辞手法莫过于比喻和拟人。选择不同的喻体能够表现出不同的情绪，比如，将河水比喻成“无边的跳动的水银”，自有一股轻快之气，如若将其比喻成“不时闪现出微光的幽灵”，神秘之感便会油然而生。拟人是促成情景交融的最佳方式。将人的情感直接赋予景物，用人所熟知的情感直接写景，花儿笑了则喜，花儿哭了则悲。简单易行。

2）使用带有情感倾向的修饰语从开始所举出的例子中可以看到，同样写白云，你可以使用不同的修饰语：惨白的、洁白的、苍白的、雪白的„„很明显，由于修饰语本身具有的一定的感情倾向，所以我们在接受的时候也不可避免的受到感染。

3）直接使用语气词在朱自清先生的《绿》中，作者写到：“那醉人的绿呀，„„满是奇异的绿啊。”不难发现，作者此时充满的喜悦，这就要归功于“呀”“啊”“唉”之类的语气词了，别看它们不起眼，如用在景物描写中可以直接传递出作者的情感。

4）选用合适的句式表达不同的句式选用对于情感的表达也有一定的帮助，短句可以表达出明快、跳跃的情绪，例如朱自清的《春》中写道：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”而长句就显得比较沉稳、平和。整句读上去整齐有气势，而散句则更适合于抒发舒缓的情绪。此外，中国源远流长的文化积淀也会直接影响到人的情绪体验，比如作者一提到喜鹊，我们就觉得是一些好的情绪，相反，一提到乌鸦，我们自然会联想到一些不好的情绪。类似这样的例子还有很多，这里不一一阐述。

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3、拓展意境

一篇好的文章不能写的太实，有时运用一下联想和想象，对前面所营造出来的意境进行适当地拓展，将与之相关的虚境加以描述，进一步强化文章的情感，能使文章虚实结合，达到一种更空灵的境界。例如，《荷塘月色》在写完荷塘这个实境之后，又向我们勾勒出江南采莲的虚境，以虚境的繁华反衬出实境的落寞，作者的情感至此得以深化。