赴山东潍坊学习心得体会（通用13篇）
榆林市十二中 田凤军
2013年5月，带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，我们一行53人在区教研室的组织和带领下赴山东潍坊考察学习。为期一周的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与山东学校的师生进行交谈以及与同去的老师交流，让我对现代教育教学有了一个全新的认识，现将此行的收获和感悟向大家作一个汇报。
一、浓厚的校园文化
5月7日，我们走进昌乐二中，上午进课堂观摩，下午听取“271”高效课堂专题报告。5月8日走进潍坊外国语学校，上午观摩了三节公开课，下午听取了《例谈导学案新解》的专题报告。5月9日在潍坊五中观摩了三节公开课，并聆听了《发现课程》专题报告。5月10日又参观了潍坊一中“容雅”校园文化。很多老师都注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的英语常见句型300句等等。昌乐二中的教育者们真的是别具匠心。学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点，这一份细心感动了我。走到潍坊外国语学校、走到潍坊五中都是这样。学校除了整体的文化氛围的营造外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造也是值得我们借鉴和学习的。
这几所学校的校园都是修炼人品、锻造人性的地方，他们开展了丰富多彩的德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。清晨朗朗的读书声，做操前的手捧课本的快速记忆；学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁、讲台边、书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里…处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化！正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以自主学习的高效课堂模式在这里能成功开展，应该是顺理成章的了。
二、高效的课堂教学
三所学校的课堂命名各不相同，昌乐二中是“271”高效课堂，潍坊外国语学校是生态课堂，潍坊五中是高效合作课堂，虽然名称不同，但我认为，其实质是相同的，那就是把课堂交给学生，让课堂活起来。我着重谈谈对昌乐二中是“271”高效课堂的认识和体会。
（一）“271”高效课堂得益于“六大解放”：
1、解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。
2、解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。
3、解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。
4、解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、评价。
5、解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。
6、解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习外的其他活动。
（二）“271”高效课堂立足于三个转变：
1、教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。
2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。
3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为--教给学生如何学习，边学边习。
在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化，这就是高效课堂的“7”。而老师作为最高层的帮助者，倾听并参与讨论，进行有针对性的点拨，启发和指导学生们归纳总结，这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中，方法灵活多样，有书面，有口头；可以是教师查，也可学生们互查；也可以进行组与组的竞赛……在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提高。
（三）“271高效课堂”的三驾马车
“271高效课堂”的有效载体--动车组之一的高效学习小组
每班共9个小组，每组6人，（昌乐二中为九组，我们为六组）小组内部根据成绩合理搭配，采用AA、BB、CC组内分层学习模式，C层为待优生。小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。平时活动为单位开展，例如收作业，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设很注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任负责定期对小组长进行培训，定期召开学习小组论坛。
高效学习小组组长--动车组的分动力机
①小组长要善于团结同学、帮助同学，带领全组成员打造积极向上的学习团队，勇敢担当起学习小组的学习领袖角色。
②小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。
③小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。
④小组长要建立针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，每周总结公布一次评价结果，以督促小组成员不断反思，不断进步。
⑤小组长要组织小组成员利用好自主学习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交。
⑥小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。
“271高效课堂” 的有效载体--动车组之二的科研小组建设
每个学科设立一个高效学习科研小组，每个小组由9人组成，每个高效学习小组均有一人进入一个高效学习科研小组，基本是各组中该科成绩最好的同学。每个小组都设立一名组长，该组长即为该科的学科班长。如果在平时授课过程中，遇到冷场的问题时，此时该成员可发挥作用，必须有人回答问题。高效学习科研小组召开一次由任课教师参加的学科研究会，和老师一起研究学科教学问题。每科任课教师都要对本学科的高效学习科研小组成员进行指导和培训，也可对其加营养餐。
“27l高效课堂”的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生互助合作的精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面，成为新课程实现学生学习方式转变的着力点。
实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有目标，时刻有管理，时刻有竞争，事事有控制，事事有评价，课堂教学才能真正高效。为了更好地打造“271高效课堂”，需要成立高效学习科研小组，使其成为教学相长的战斗小分队。
“271高效课堂” 的有效载体--动车组之三的行政管理小组
每个班实行常务班委、值周班长、值日班长制度，实行班务承包制，班级管理权下放，“人人当班长，个个是主人”，我为人人，人人为我，从自律、自理开始走向自强。
值日班长制，就是让每一个人都能当班长，使每一个人都能站在班级的最高领导者的角度来为班级负责，维护班级利益，审视班级所发生的一切事情，体会班干部的辛苦、老师的辛苦，让学生学会换位思考，学会体谅别人，在体验中成长。
为了保证值日班长工作的有效性、连续性，值日班长要向班主任或常务班长汇报工作思路，要接受班主任或常务班长的建议，每天值日结束要写出班级日志，对自己每天的工作进行总结，对第二天值日班长工作提出建议。责任心，对自己负责之心，对别人负责之心，对集体负责之心，对国家负责之心，对世界负责之心，都要从最小的事情做起来。
三、今后努力的方向
我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式，昌乐二中是“271”高效课堂，潍坊外国语学校是生态课堂，潍坊五中是高效合作课堂，这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课堂切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态，达到课堂高效。我们也常说：教学有法，教无定法。我们在实际的课堂教学中，要灵活的结合学科特点、课时内容、学生学情，进一步完善我校的高效课堂模式，让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。
与传统工地不同, 这里看不到脚手架和模板, 也看不到太多的水泥、砂石、钢筋等建材, 工人也不多, 没有建筑垃圾, 现场非常整洁。楼房的外貌与传统建筑不同:主体建筑不是由砖块和混凝土砌成的, 而是由一块块完整的墙板拼接挂在上面的。进入楼内, 楼板和内隔墙也是由一块块现成的板材拼接而成。而楼内的楼梯也是从工厂运来的整块成品, 直接安装上去。整个建筑工程颠覆了传统的建筑施工模式, 不需要抹灰, 不需要砌墙, 不需要制作模板, 用工厂中生产的预制混凝土构件拼接挂装, 建造过程就像搭积木一样。
考察学习过程中, 大家对这种绿色环保的施工模式产生了极大兴趣。就主体结构、施工方法、新技术应用、预制构件制作标准、水电等方面与陈总经理进行了探讨。据陈总经理介绍, 西客站安置三区的小学, 是全市首个主体结构全装配式建筑试点工程, 建筑面积11 000平方米。它所使用的技术是山东万斯达集团自主研发的一套“PK装配整体式结构快装建筑体系”。这种施工模式有诸多优点:如节省工种人力、降低劳动强度、缩短建设工期, 建筑材料尺寸误差可到毫米级, 标准化程度高, 精确度高。同时, 建筑过程中可以有效减少扬尘污染, 减少污水排放, 减少噪音污染, 工地呈现一种绿色环保的施工模式。
----党支部书记 ⅹⅹⅹ
2011年11月 30 日
按照市委组织部的统一部署，11月15至25日,我随同全市优秀村党组织书记培训班一行50余人，赴山东省济南、潍坊、烟台、威海等地进行了学习考察。考察期间让我感触最深的是：全国最大的农产品加工出口基地---寿光、我国最早采用冬暖式蔬菜大棚——三元朱村和潍坊经济开发区创新土地流转模式的前阙村。在这些地方我亲眼目睹了潍坊市农业产业化方面取得的辉煌成就，视觉受到了强烈的冲击，心灵受到了极大的震撼。对比中我感到了巨大的差距，同时也深受启发，现将考察情况报告如下：
一、对各地的创新做法的认识
1、中国蔬菜之乡——寿光。寿光市是潍坊市下辖的一个县级市，近年来，在大力发展蔬菜规模化生产的同时，按照“政府启动、规范管理、市场化运营”的思路，将蔬菜产业和蔬菜市场同步建设，按照农业产业化要求，狠抓了农村市场体系的配套和完善，逐步形成了以批发市场为中心，以沿路市场为躯干，以集贸市场为支点，以中介组织、运销队伍为纽带的农副产品销售网络。在如此庞大的销售网络保障
下，寿光市蔬菜产业迅速发展，全市蔬菜种植面积达到80万亩，冬暖式大棚30万个，形成了万亩辣椒、万亩西红柿、万亩香瓜、万亩韭菜和3000多亩无土栽培蔬菜等十几个连片的蔬菜基地。蔬菜成为该市最具竞争力的特色产业，为农民带来了巨大的经济效益。
2、全国冬暖式蔬菜大棚的发祥地——三元朱村。三元朱村位于寿光最南端，紧靠济青高速公路。全村耕地面积1295亩，其中，蔬菜大棚850个，占地约900亩，全部实行订单生产并依靠寿光蔬菜批发市场转运全国各地，蔬菜产业的发展，带动了三元朱经济的迅猛发展。为不断适应新形势，三元朱村广大干部群众勇立农业科技的最前沿，博采各种最新技术成果，大棚科技含量不断提高，今年，该村又将眼光放远，投资研制开发了领先全国水平的第五代高档次、高科技温室大棚，并新建了农业高科技示范园，现在已跨村发展无公害蔬菜基地15000亩。
3、土地流转“前阙模式”原创地——前阙村。前阙村位于潍坊市经济开发区西北部，是一个不靠海、不靠大企业、地少无资源、无集体积累的小村庄，农民收入主要以种地为主。如此的一个村，从土地重新分配入手，部分土地流转打消农民顾虑切入，农民得实惠整体流转推进，依靠土地流转创新发展，实现了三年三大跨越。不但形成了土地稳收入，就业再创收的双重收入格局，还转变了农民思想，推动了农
村城市化建设的步伐，实现了城乡生活等值化。
总之，潍坊市的实践证明，寿光等地的农业产业化经营已把农业引入市场，是解决农业效益低，增加农民收入，促进农村经济、社会全面发展的有效途径。同时农业产业化经营，还很好地破解了农业和农村经济发展中所遇到的以下几个难题：一是加快了市场主体发育，缓解了小生产与大市场的矛盾；二是促进了规模优势的形成，较好地解决了农业效益比较低，农民收入增长缓慢的问题；三是农业产业化激发了广大农民科学种田热情，学科学、用科技成为自觉行动，解决了被动生产的问题；四是推动了小城镇建设的步伐，解决了农民二次增收的问题。
二、学习考察的几点启示和下步打算
1、要加快农业结构调整步伐，创新农业发展新格局。学习寿光的经验就是要适应市场经济发展的新形势、新要求，积极推进农业结构调整，改变传统农业生产方式，大力发展独具特色的品牌农业，实现农业专业化生产、特色化经营。具体讲，就是要以市场为导向，立足下马河村实际，按照“一村一品”的发展思路调整农业产业布局，挖掘我村瓜、菜等经济作物现有优势，规模化、产业化发展，做出成效。
2、要高度重视技术创新，培育新的经济增长点。要树立超前意识，积极引进新技术、新产品、新项目，扩大试验、示范和推广，首先抓住镇开展“农民素质提升培训工程”的有利契机，提高农民的科技文化素质；其次学习、推广先进实用技术，为高效农业的发展提供技术支撑，第三建设科技示范园区，示范推广一批新品种、新技术，发挥样板作用、辐射作用。
3、要推行农业标准化生产，提高农产品市场竞争力。通过本次考察学习，我深刻体会到：高效农业发展的生命力在于产品的质量，在这一方面，我们的差距还很大。下步我村将着力加强标准化、无公害、绿色农产品基地建设，请农业专家帮助制定绿色农产品生产操作规程，打造自已的绿色品牌，提高高效农业产品质量水平，增加高效农业产品的市场竞争力。
4、要逐步推进土地流转，引导农民二次创业。土地流转是农业增效、农民增收、农村稳定的重要途径。前阙村流转模式为我指引了一个方向：加大土地流转要讲究方式方法，从农民得实惠入手，逐步形成农民跟着走、赶着走、带头走的格局，依法、自愿、有序的进行土地流转，下步2012—2014年间我村将逐步实现土地流转5000亩。积极发展农村合作经济组织，鼓励支持农产品加工营销企业、中介组织、专业技术部门、经营大户，与农民结成利益共同体，带动农户从事产业化生产，规模经营土地,以实实在在的经济利益引导群众“跟着干”。
5、要发挥地理优势，建设农业高效园区。潍坊市的农业高科技走廊模式与我镇“现代农业观光展示区”建设不谋而合，总结其经验，在今后三年间，我村要以老201国道为轴，从2012年起，架线、拉电、打井，逐步建设“现代农业高效园区”，带动全村人均收入实现翻两番，带动土地流转的全面实现。
三、加强现代农业建设的建议与思考
1、要加强市场开拓，扩大农产品销售领域。农产品销售难、价格低是制约农业发展的主要“瓶颈”。寿光农业发展的模式和经验告诉我们，开拓农产品市场、搞活农产品流通，是带动农业产业发展的前提。一是要充分发挥现有龙头企业和能人带动作用，广辟市场，大搞订单服务，积极开展农产品产销对接、市场开拓活动，带动推进农产品流通市场；二是要加快建立多层次、多领域的农产品市场网络，努力扩大农产品的销售空间；三是要引导农民进入流通领域。
2、要加大政府投入，推动现代农业发展。考察潍坊市的农业产业化经营，我们看到政府在投入、信贷等方面都向农业倾斜。对于我们不发达的农村来说，政府的投入显得尤为重要。建议政府在设施农业的发展上通过协调集中信贷和贴息，把对现代农业的投入列入财政预算，扶持农业的发展。
3、大力扶持和壮大龙头企业，拉动农村经济发展。要加大农业领域招商引资力度，学习潍坊经验，就是要把招商
引资作为建设龙头企业的重要途径，多层次、多成份、多元化兴办一批农产品加工销售龙头企业。农业领域招商引资，关键要打“优势仗”，立足各地的资源优势，围绕搞好农产品加工，有选择、有重点的招商引资、兴办加工项目，进一步增强农产品加工转化能力，加快推进我省农业产业化和农村工业化进程。
高一英语组
任玉梅
2013年01月02日-04日有幸参加学校赴潍坊一中的学习活动，这次学习活动使我收获颇丰，我的2013年的元旦假期也因此过得更有意义。下面我就我的学习体会作以下简要的汇报总结。
3号上午郑葳教授的导引自主生态课堂研究汇报使我对导引式自主生态课堂有了更加充分和完善的认识。简言之：导引就是充分而有效地发挥教师的主导作用，教师要善导善引；自主就是切实实现学生的主体地位，敢于把课堂充分还给学生；生态就是还原课堂的自然面貌，使课堂教学活动成为一个浑然天成、生态绿色的过程。导引、自主、生态这三者相辅相成，共同为实现高效课堂服务。
3号下午罗滨校长的《基于理解力的问题解决式教学》专题讲座深深地吸引了我，使我受益匪浅。其中“fish is fish”的一个小故事，使我感触最深。这个故事的梗概是：有一条鱼，它很想了解陆地上发生的事，却因为只能在水中呼吸而无法实现。它与一个小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪长成青蛙之后，便跳到陆地上。几周后青蛙回到池塘，并告诉鱼它所看到的。青蛙描述了陆地上的各种东西：鸟、牛、人。鱼根据青蛙的描述进行再造想象：人被想象为用鱼尾巴走路的鱼、鸟是长着翅膀的鱼.......在之前的教学活动中，我一直有一个困惑：同一个问题我作为教师自己感觉已经讲得很透彻了，可有部分学生练习还是照样出错，再讲再练习，仍有一小部分同学出错。这甚至让我产生了一种教师讲授无用论的错误想法。而这个故事使我豁然开朗。结合我自身的教学实际，我思考了很多。按照建构主义的思想来解读，学生的学习理解是以自己的经验背景为基础，对外部信息进行主动的选择、加工处理、建构自身知识理解的过程。我们要承认，学生的认知能力存在差异，而这种差异的很主要的一个层面就是学生已有知识、能力储备的差异。运用到教学实际活动中，我力求针对学生的认知差异因材施教。另一方面，我力求传授给学生深层的、本质的、深刻的东西而非浅层、现象的、表面的东西。
4号上午听了三位优秀老师的同课异构的《An Exciting Job》，我收获很大。首先，三位老师精深的教师专业素养让我深深折服。准确流利的口语，运用现代教学技术手段的能力，较强的课前预设和课堂驾驭能力，师生互动、生生互动的高效课堂，这些都是我今后努力学习的方向。第一节王春成老师的课，完美运用任务教学、探究学习、小组学习的教学方法，导学案设计步骤清晰、层层递进。运用问题教学法分部分按段落启发学生自主学习、探究学习，并在每一个自主探究学习之后设计一个和Teaching difficulties相关的Task finishing,这样整个教学过程完成下来也就自然而然地突破了教学难点。我觉得这一点儿设计得非常好。此外，王春成老师设计的Homework是让学生surf the Internet 查阅文本内容的相关问题，是学生乐于接受的作业形式，从而保证了学生完成课后作业的质量。第二节王娜老师的课让我看到了一堂师生互动、生生互动的高效课堂，更让我看到了学生的无穷潜力，从而坚定了我敢于把课堂放给学生的信心，同时更要善于把课堂还给学生，当然在这个“善”字上，我还需要多学习、多下功夫。最后一节尹鹏老师的课，教师精致的板书、流利准备的口语，丰富生动的视频插入，都给了我很大震撼，是我今后努力学习的方向。
山东潍坊农业学习心得体会
“全国农业看山东，山东农业看潍坊”，3月5日至3月11日，我们一行近50人在赵华副县长的带队下，“看”了潍坊农业产业化的现状，真正体会了农业产业化对农业、农村、农民发展的巨大推动作用，也考察学习了潍坊农业产业化发展的经验和做法。收获也大，思考也多。
一、对潍坊农业的总体认识
一、农业产业各具特色。潍坊农业产业化，由农民自发自创，政府大力推动而逐渐形成“三大六小”发展模式。各有千秋。一是以诸城为代表的贸工农一体化模式：即“企业+农户”。这是我国农业产业化的开端模式，也是最早的订单农业模式。以诸城乐港集团为例，企业提供农户鸡苗、饲料、技术、防疫，农民负责饲养，成熟后，由企业收购、加工和销售，再由企业返还农民利润。二是以寿光为代表的市场拉动模式：即“市场+基地+农户”。众所周知，暖冬大棚蔬菜是寿光的拳头产品和叫响全国的品牌。寿光蔬菜批发市场聚集了天下农民和物流者无限关注和期待的目光。每天把农户需要的生产资料运进来，把农户生产的产品销出去，为当地农户开展社会化服务，发展了一批与之相关的二、三产业，实现了“建一个专业市场，带动农户专业生产，培育一个支柱产业，形成一方区域经济带”的发展目标。寿光已成为全国蔬菜批发交易中心、信息发布中心、价格形成平抑中心。三是以安丘为代表的出口外销模式：即“企业+基地+农户”。主要靠出口加工龙头企业，自建标准化、规模化、商品化的蔬菜基地，按照国外订单要求进行生产，然后加工包装外销。除三大模式外，还有“六小”模式：即以寒亭为代表的一乡一业、一村一品模式；以高密为代表的`区域化种、养、加模式；以奎宁为代表的城市农业观光旅游模式；以昌邑为代表的农业科技示范园模式；以昌乐为代表队的农业标准化生产模式；以寿光农业科技博览园为代表的农业高科技走廊模式等。
二、龙头企业带动力强。经过多年的滚动发展，潍坊市一批龙头企业开始在本行业独占鳌头，有的成为全国知名企业集团。以诸城市为例，全市有农产品加工龙头企业1200多家，带动85%的农民进入国内国际市场，全市70%的工业企业是“农字号”，农产品就地加工转化，增值率达50%以上。
三、市场体系日臻完善。按照大流通、大市场的要求，潍坊市重点建设了一批设施齐全、功能完善、辐射带动能力强的大型农副产品专业批发市场，如寿光农产品物流园，占地总面积3000亩，总投资20亿元，可实现年蔬菜、水果及农副产品交易量100亿公斤，不仅为社会提供了数千个商业机会和近万人就业，也促进了农产品的区域化、规模化和专业化生产。
二、对我县农业产业化的思考
潍坊是我国农业产业化发展的先进地区。通过学习考察，我们在对比中感受差距，观摩中吸取经验，思考中激活思想。
一、正视差距。
我县是一个农业大县，但不是农业强县。与潍坊市相比，我们差距还很大，不仅差在发展速度、质量、规模、效益和起点上，更是差在发展理念，差在体制机制创新，差在狠抓落实上。
一是发展理念欠缺。用工业化的思维谋划农业，从战略的高度重视农业，这是潍坊市推进农业产业化的最主要经验，也是我们最大的差距。潍坊市立足农业大市，将试验成功的大棚蔬菜种植作为全市主导产业，在示范带动下，迅速实现了规模化生产。
为了实现增效增收的目的，政府又出资建市场，引导帮扶企业，着眼提升竞争力，发展以高科技、标准化、无公害为特征的现代农业，实现了农业产业化升级转换。相比之下，我们还保守着传统农业经济，求高产、轻质量。
二是服务意识不强。潍坊市各级组织从市场规律出发，围绕农业产业化提供服务、谋划发展。我们的干部群众则往往急功近利，缺乏持之以恒的创业精神。
三是缺乏胆识干劲。从自然条件看，寿光的北部是盐碱地，不适宜发展种植业，但是从1989年起，三元朱村支书王乐义硬是组织党员开展冬暖大棚蔬菜种植，蔬菜产业从无到有、从小到大，享有中国“菜篮子”和“瓜果之都”的美誉；而安丘则根据国际市场需求，开展标准化种植，实现了农业标准化和国际化。相比之下，我们还缺乏敢闯敢试的智慧和胆识，缺少“要干就争第一”的气魄和虎劲。
四是体制机制不活。农业产业化是一项系统工程，需要整合资源，强力推进，这也是潍坊农业产业化的主要经验。
我们存在的突出问题是：乡镇与部门及部门之间各自为政，工作活力不足；项目资金分散使用，投资强度不大、效益不高；土地流转等改革措施滞后，农业生产规模不大；激励扶持政策不完善，引领带动作用不强等。
五是发展阶段滞后。从1979年起，潍坊市农业产业化先后经历了起步、结构调整、农业产业化战略经营、农业国际化竞争、新农村建设等五个阶段，目前该市农业已初步实现产业化、现代化、标准化和国际化，有力地促进了农民增收，底，农民人均纯收入已达10406元，基本实现了小康目标。
我县农业和农民收入的渠道主要还是卖初级产品，农民增收难度大。20底，全国农民人均纯收入6977元，而我县农民人均纯收入仅有5715元，仍处在温饱线上下徘徊。
二、几点思考
潍坊市农业产业化的做法和成功经验，值得我们学习借鉴，在今后工作中，围绕县委提出的“四化”战略，特别是农业产业化战略，我有以下几点思考：
一是抓住关键，在思想理念上找转变。通过学习考察，我们深切地感受到：在潍坊，无论是产业化经营、标准化生产、市场化竞争，还是农村土地流转，都体现了超前的发展意识和先进的发展理念。比如在国家出台相关政策前，潍坊市一些农民就开始尝试以出租、转让、土地经营股份公司等形式实行土地流转，有效地提高了农村资源配置率、土地产出率和劳动生产率。特别是在优势产业培育、产业化经营、规模化生产、市场化运作等方面的经验，值得我们重点学习和借鉴。
二是要立足当前，在结构调整上做文章。一是全力抓好示范点建设。整合农业、畜牧、扶贫等部门项目资金，集中打造一批农业产业示范点。通过扶持原有示范点，创建新的示范点，帮助群众选对路子、学好技术、进入市场、见到收益，以实实在在的经济利益引导“群众跟着干”；二是着力提高农民组织化程度，优化区域布局。当前，我县要以核桃产业和标准化养殖提升为重点，加快建立优质核桃苗木繁育基地、优质核桃栽培示范园、特色养殖标准小区，形成优势产业带。可以在一个产业或区域内，先组建专业协会或合作社，扩大生产交流与市场对接，提高农民产业化经营的组织程度；三是培育我县农产品知名品牌。以科技创新为先导，打造农产品区域品牌。以主导产品为基础，推进同类品牌整合。以整合部门资源为保障，切实维护农产品品牌专用权。
三是扭住根本，在基层组织建设上促创新。一是，要改变传统的组织设置形式，努力做到支部有产业，党员有项目。农村基层组织要把工作重心由上传下达和一般性服务，转向抓产业、建项目、促增收上，使村级组织成为服务群众、推进产业发展的坚强堡垒，村干部成为服务群众、引领群众致富奔小康的带头人；二是，注重从农村致富能手、转业退伍军人、现任村干部等群体中，选拔优秀人才作为村后备干部或推荐为村党组织书记人选，坚持培训先行，提高农村能人素质，为我县加快农业产业化步伐提供人才保障；三是，走“能人强村”的发展路子。如何抓好农业产业化发展，三元朱村党支部书记王乐义为我们指明了方法：一靠党的政策，二靠科学技术，三靠好的致富带头人。潍坊市农业产业化的成功实践表明，选好配强村级党组织带头人至关重要。
通过查看桥梁设计、施工档案资料, 桥梁运行使用维护记录, 进行档案图纸与桥梁实体比对, 达到“三查清”目标。查清了各桥梁设计单位、施工单位、监理单位和建设单位, 理清落实了各责任主体单位所应承担的相关责任;查清了桥梁建筑地的水文地质情况、建桥时间、结构形式, 为日后“因桥制宜”及时排除桥梁隐患提供可靠资料依据;查清了各桥梁荷载承重标准、运行使用、维修养护的基本情况, 为桥梁的后续使用和维护奠定了坚实的信息基础。
通过此次全面为桥梁“查体”建档, 潍坊市全面掌握了城区桥梁和全市管理的国省公路干道桥梁的基本状况。潍坊市中心城区在白浪河等5条河流上建造的29座桥梁中, 19座为一次性建成原桥, 10座为原桥扩建改造桥梁, 原桥改扩建后新旧桥共存。依据桥梁设计施工、运行维护档案资料, 图纸记录, 经山东省建筑工程质监中心专业技术人员对这29座桥梁安全运营情况所作综合检测, 确定这19座原桥桥体质量、安全运行情况良好, 无需进行大中维修工程, 只需日常养护和小修即可。10座由旧桥改造成的桥梁, 6座安全运行情况良好, 4座存有问题。随即, 有关部门提请市财政投资200万元, 进行城区桥梁整改加固, 目前已完成白浪河亚星桥加固工程。
恰盖学校校长： 乔佳德
2011年12月18日至21日，我们来到山东昌乐二中学习“271高效课堂”教学模式和杜郎口中学“三三六”自主学习模式。这次学习，作为一名年轻教师的我认真听取了所学习学校的有关介绍，深入课堂听课，并与相关师生进行了简短的交流。通过此次学习，我受益匪浅，感受多多。
一：校园文化的建设。
走进昌乐二中，首先映入眼里的是每个教室墙面都布置成宣传、学习园地，随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的高中英语常见句型等等。昌乐二中的教育者们真的是匠心别具。学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点。这一份细心感动了我。学校除了整体的文化氛围的营建外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造是值得我们借鉴和学习。简言之：主要经验为――还课堂于学生，还时间于学生，让学生真正“动”起来，较好的解决了面向全体的问题。陈培瑞研究员总结了杜郎口中学开放式教学经验。他说杜郎口中学开放式教学经验是冰冻三尺非一日之寒，不是写出来的而是干出来的。他把杜郎口中学的经验定位为农村中学教育教学改革的重大典型经验，它触及了当前我国教育改革的若干深层次问题，杜郎口中学的经验是原生型的、土生土长的经验，其做法与经验与新课改的要求如出一辙，其精神实质用40个
字概括为“以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。” 杜郎口中学的经验回答了教育教学过程中“以人为本，关注生命”的问题，回答了课堂必须开放也能开放的问题，解决了教学既定目标与延伸目标的关系问题，学生自主参与面向全体的关系问题，学生自我发现与教师点拨的关系问题。回答了教改与升学率的增长关系问题。回答了把教育教学改革化繁为简，化难为易的问题。
杜郎口中学经验的意义在于，一是彻底地改变了过去只注重教师的教，忽视学生主动地学的做法，是一次根本性的革命，对每一个学生的全面发展和个性发展都具有重大的现实意义和指导意义。杜郎口中学的教育教学改革是农村学校、农村教师、农村学生共同创造出来的农村教育教学改革的典型，他们的经验证明了先进的课程理念在农村学校同样可以生根发牙，开花结果。二是杜郎口中学的教育教学改革实践告诉我们，教改要有条件，要有先进的教育理念和勇敢的开拓精神，教学条件一般的学校也能搞课改。三是杜郎口中学的教育教学改革的做法是实实在在的，是脚踏实地的，成效是显著的。四是杜郎口中学的先进典型是原生的、开创的、扎根本土的，但不是天生的，是学校领导与教师在认真反思的基础上，深入学习教育理论，努力转变教育观念，结合自己学校实际摸索、探索、研究的结果。
而反观我校教学现状，课堂上演的仍是教师独角戏，教师口讲、手板书，学生耳听手录，被动地学习，这是导致学生厌学、甚至辍学的重要原因。反思我个人的课堂教学，虽然也试着把新课改理念应用到课堂教学中，也做过一些尝试，但是仍摆脱不了教师讲为主导，满堂灌，对学生不放心，学生被动地听，使学生感觉课堂枯燥无味，学生并没有成为学习的真正主人，还是被动的接受者，无论你设计的课有多精彩，有多新颖，学生还是在你的引导下步入你所设的陷阱之中，你所设计的，并不一定是学生所迫切需要解决的，学为主体没有得到真正的落实。杜郎口中学为我们提供了一个活生生的样板。学校组织我们学习杜郎口中学教改经验的目的，就在于如何结合我校实际探索出一条适合我校发展的教改之路，把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人，焕发出课堂的勃勃生机。当然，说起来容易，做起来难，这需要全体老师转变观念、统一思想、共同努力，需要做大量的准备工作，才能转变为现实。心动不如行动，让我们从我们的课堂开始做起。我准备结合我班实际和学科情况进行如下尝试：
首先，召开主题班会，向学生介绍杜郎口中学教改经验，组织学生观看课堂实录，向学生提出课堂表现要求：举手积极，声音宏亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢答，欢呼跳跃；多种角度，创新实践；笑逐颜开，热闹非凡。其次，在班内营造新课改的文化氛围，如张贴标语进行语言激励，改变课堂布置，重新划分学习小组，让学生对面而坐，便于交流。第三，培养学生的学习习惯，指导学习方法。第四，把学
生课桌上的书墙撤出，以小组为单位实行资源共享，解决书墙交流障碍。把教室后的黑板报充分利用起来，增加学生的展示空间。第五，个人结合化学课的教学实际，进行教学尝试，让学生动起来，还课堂与学生，使学生成为学习的主人。
以上只是我个人学习杜郎口中学和昌乐二中教改经验后的一点感悟和想法，如有不当之处，敬请批评指正。
2017年10月29日至11月2日，在学校领导和老师的支持下我有幸参加了在山东济南举行的“首届中美跨学科教学高峰论坛暨数学学科名师课程展示会”为期三天的学习。作为一名教师,任何一次外出学习、听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学杨 欢
创意无极限。
在短短的几天观摩学习里，观摩了6节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
他们设计的内容难度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上他们鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。短短的课堂四十五分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！
数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学知识、技能、数学思维的发展提供土壤。现在的学生乐此不疲的就是善于解答各种问题，却缺少发现问题和分析问题的能力。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢？就是教师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给学生充分的思考问题的空间与时间。有人比喻说：教学过程是一个流程，它应该像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。如果说学生是水，那么教师应该是不断变换的河道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，原因是他成功地扮演了学生朋友的角色，扮演了课程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作服务的对象。
老师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”准备”，这样才有备无患、吃透教材：把握数学学科的本质是根本，吃透学生：研究学生，了解学生是保障。备课的内涵是教师的学科素养和教育学修养，因此，教学的境界归根结底是教师的境界。备课需要有集体的交流与合作，但更需要个体独立的思考与求索。备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个教师观念，智慧与精神的综合体现。
袁贵仁指出，教育规划纲要颁布实施以来，山东省委、省政府加强对教育工作的统筹，加快完善政策支持体系，大幅增加教育财政投入，在解决学前教育入园难、推进义务教育均衡发展、减轻学生课业负担、促进普通高中多样化发展、推动高等教育内涵发展等方面取得重要进展。特别是山东创新职业教育体制机制、深化教育教学改革、加强专业骨干教师培养，探求了一条适合省情、教情的职教发展道路。
袁贵仁强调，国务院已先后批复《黄河三角洲高效生态经济区发展规划》、《山东半岛蓝色经济区发展规划》，山东经济建设和社会发展迎来了更加广阔的空间和更为难得的机遇。优先发展教育事业，加强人力资源建议和人才培养，推进基本公共教育服务均等化，既是两大战略的重要内容，也是确保实现两大战略规划目标的坚强保障。潍坊是两大经济区的重要组成部分和重点开发区域，省部共建潍坊国家职业教育创新发展试验区，对于贯彻落实中央关于山东区域发展战略部署和教育规划纲要，推进山东教育事业科学发展和两大国家战略的实施，具有重要作用。
姜大明说，近年来，山东省把教育作为经济社会发展的基础，坚持优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，大力实施科教兴鲁和人才强省战略，认真贯彻落实教育规划纲要，不断加大教育投入力度，逐步完善政策支撑体系，各级各类教育得到长足发展，综合实力和整体水平迈上了新台阶。山东省委、省政府始终高度重视职业教育，先后出台实施了一系列政策措施，不断完善管理体制，加大扶持力度，推动职业教育迈上了新水平。
会昌县第三小学
许流州
7月17日，我们三小一行29人在金校长的带领下，参观了山东乐陵实验小学。下面就谈谈我此次参观学习的一些心得体会，和大家一起交流。
首先，介绍一下学校。单从外在看，它是一所非常普通的学校。一下车，当我看到学校的第一印象是：学校是那样的普通，普通得让人从外面看一点都不起眼，有些不敢相信，和自己想象中完全不一样。校舍是普通的，操场是普通的，花草是普通的，教室桌凳是普通的，老师也是普通的，整个校园都是很普通的。没有想象中的气派的校门，高大的教学楼，美丽的校园环境。我注意到他们的教室桌凳还有些破旧，花草树木少得可怜，教室、会议室也不见有电脑多媒体或其他设备，这里的老师，按他们自己说的，都很土。
但事实上，它却是一所非常不普通的学校。这是一所全国名校——一所全国知名的课改名校。这是一所将课改进行的最彻底的学校。近年来，全国各地有近3万多人先后来这里参观学习。特别是这几年，更是络绎不绝。这里的老师陆续被邀请到全国各地出课、作报告。
当我们随着那学校老师的介绍，一步步参观和听完孟校长的讲座后，我们渐渐发现和感受到这的确是一所不一般的学校。这里有深沉厚重的校园文化，有务实创新、锐意改革的团队精神，还有成熟先进的教育思想和课改理念。
一、深沉厚重的校园文化。
1、大门两侧的浮雕，寓意深刻。有代表要通过打造书香校园，来实现教书育人的目的。有体现学校“成才先成人——成为中国人——成为现代中国人——成为走向世界的现代中国人”的育人目标。还有体现教育回归生活、教育回归农业、教育回归儿童、教育回归游戏、教育回归传统、教育回归本土的教育思想。以及生活是教育之源，农业是教育之本，生命是一粒粒种子，只可培育不可制造，一粒大豆的种子无论如何也长不成参天大树。
2、教学楼上的办学理念和别具一格的校训。
3、汉字广场以及不同楼层的《论语》、《大学》、《中庸》、《道德经》等经典可谓春风化雨，一砖一墙，一楼一道都能感受到浓厚的校园文化。
二、务实创新、锐意改革的团队精神。任何一个学校的发展与辉煌，都需要一种务实创新、锐意改革的团队精神。“三当、四要、五有、六做”，就充分体现了这样一种精神。（在后来的资料查找中了解到的）“三当，即：当生活中的傻子、学习中的呆子、工作中的疯子。四要，即：要有责任心、要有爱心、要细心、要耐心。五有，即：有正气、有大气、有才气、有灵气、有锐气。六做，即：做一个胸怀天下的大写之人，做一个远离世俗的高雅之士，做一个宽厚仁慈的谦谦君子，做一个学识渊博的清贫书生，做一个立己达人的教育圣徒，做一个开拓进取的改革先锋。”
三、先进的教育思想和课改理念。
1、大视野：就是对教育终极价值的哲学思考和历史担当。他们认为“教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育应该是踏踏实实做事，是对生命的涵养。教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。”“学校应该给学生幸福的人生，生活的质量和生命的质量。不要只盯着我们的课堂，只盯着自己一所学校，应该胸怀天下，把我们的教育和社会的发展联系起来，和国家民族的命运联系起来，这样我们再做起事来才不至于坠入教育应试或者是功利主义的泥潭。”
2、大课程：教材是文本与生活的总和。“文本是一种经过加工提炼的固化的生活。文本是一个很宽泛的概念，他包括所有的书籍，包括图书馆，展览馆电影。不能把教科书当成文本，更不能把文本当成教材。”他们将传统的单一学科课程整理形成三大课程体系：1.基础性课程：包括字、词、句、诗文经典、朗读；2.文本性课程：包括课内阅读与课外阅读两大系列；3.实践性课程：经过开发、实践之后进行筛选、合并，确立了20种实践性课型，分别是观察课、朗读课、时政课、礼仪课、民俗课、名画课、名曲课、戏曲课、影视课、经典课、历史课、地理课、规划课、科普课、体能课、家政课、棋艺课、文学课、特长课、书法课。
3、大课堂：回归教育原生态。“学生自己已经掌握或能学会的东西，教师不能包办代替，应该放手让学生自己去做。感受生命的色彩，获得成长的体验，这些教育本质的东西，不能被知识灌输和考试技能所替代。课堂是师生生命成长的平台，不是师生表演的舞台；课堂是知识思想的集散地，不是传递知识的主渠道；课堂是文本与生活的对接舱，不是文本知识的剪贴板；课堂是智慧的孵化器，不是应试技能的训练所。”
这些教育思想和课改理念都是非常值得我们思考和学习的。参观学习结束后的一段时间，静下心来，对照当前的教育环境，我又有一些自己感受。
教育的优劣，不在于地方经济的发达与落后，不在于学校校舍高矮新旧，不在于教学设备先进与落后，不在于师生素质差异，不在于班额的大小。（我所说的并不是和他们没有关系，而是说他们不是最主要的）。我认为最主要的是在于我们教育者的思想，在于教育者的学识，在于教育者的胸怀，在于教育者的智慧，以及在于教育者的勇气。
参观学习后的一些自己的体会：
一、努力提升自身修养和能力。
1、做有思想的教师。要有一种精神追求，忠诚于教育事业，献身教育，要将教育作为事业，要有胆有识，敢于从实际出发，坚守自己的信念。
2、做有学识的教师。教师要有丰富的学识和较高的教育理论水平，要站在较高的理论层面上对教育的终极价值进行哲学思考，才能破解当前的理论困境。要多读书，多读教育类的书，要通过读书看报等途径了解先进教育理念，掌握更多课改信息和方法。要学会用教育的目光审视问题，处理问题，还要及时的反思自己的工作。
3、做有勇气的教师，当大多数学校背弃教育规律，眼睛直盯着升学率的时候，不盲从于现实，奋起改革，面对来自社会、外部层层的压力，不屈服、不折扣，坚守自己的信念，坚守自己的理想。
4、做有智慧的教师。努力寻求教育的规律，善于学习，勤于思考，勇于实践，聚众家之长，集众家智慧，构建自己的思想体系。
二、树立正确的教育观念。要认真反思“教育的本质是什么？”“学校应该给学生什么？”，要把学生的发展和祖国的未来联系起来，要把教育与民族命运联系起来，带着这种厚重的历史责任感，才会有投身教育改革的自觉意识。要用心做教育。“用心”做教育，就能在实践中主动发现问题、解决问题，不断积累总结，反思提醒自己。“用心”做教育，就是蹲下来，钻进去，发现教育的乐趣。凡事必须用心去观察，用心去思考，用心去感悟，用心去经营，才能推动工作向前发展。
三、坚持务实创新，勇于追求的工作作风。做任何事情，都需要一种精神，这种精神就是敬业。任何事情的成功，需要有对理想的坚定信念，更需要有对目标的不懈追求，需要全身心的投入，需要作出必要的牺牲。它需要我们敢想敢干，真抓实做，敢于克服困难，勇于面对挫折，耐得住寂寞，承受住失败，只有百折不挠，才会抓住成功的羽翼。
通过参观学习，对我们的学校也有一些自己的畅想与展望 ：我们学校自2012年9月创办开学以来，各项设施、设备逐渐完善，各栋校舍及功能教室相继投入使用，我们有优美的校园环境，有完善的教学设施，有先进的教学设备；更可喜的是我们同样有一位，有思想，有智慧，有魄力，有勇气的校长。在金校长的带领下，我们紧扣一个目标“创品牌、争一流，努力把学校打造成省、市级示范校”,狠抓两项建设“硬件建设、内涵建设”,牢记一个宗旨“让每位孩子感受成功、快乐成长”，全面推行 “习惯教育、成功教育”。一学年下来，我们取得了可喜的进步和成绩。
新的一学年，我相信我们的道路一定会越走越顺畅，越走越宽广。
这次我有机会赴山东杜郎口中学参观学习，虽说旅途辛劳，但收获不少，感受颇深，在那两天的时间里，我听了两堂报告和4堂课，询问了该校的两位教师，3位学生，同时花了很多时间，察看了他们的校园、教室、教学，拜读了多位教师的备课和多位学生的作业、作品，较真实地感受了杜郎口中学及他们的经验。
走进他们的教室，讲台不见了，平日站在讲台上授课的教师不见了，教师而是站在了学生的中间，平日学生行列式座位不见了，而是成了拼块组合式样。教室周围黑板悬挂，学生人手一块，甚至连教室外面的走廊墙上也挂满了黑板。上课时，教室里书声朗朗，学生用宏亮的声音在读教材，读预习作业。交流中，学生议论纷纷，争相表达，十分投入，特别是对教师提出的问题，凝神思考，争相表述，跃跃欲欲。学生的自律性强，上课时的注意力高度集中。每节课他们都会碰到来自全国各地的老师到他们学校进行参观考察，老师们甚至是在教室、走廊上不断走动和拍照。可他们的学生一个都不会受到影响，展示的孩子在津津有味地讲解，听的孩子是那么地专注。在一节预习课上，孩子们按照黑板
上的目标进行自主学习时，我走到一个孩子旁边，打开她的作业翻看起来并进行拍照，可她一点也没受到影响，一样聚精会神地在读她的课文。作答时，各上阵地，独立完成，争分夺秒，充分展示，从学生的表现，看出学生学习的积极性，从字里行间，透出了学生良好的功底。这节课教师在干什么？在教室里，教师讲得少，写得理更少，教师是这堂课的导演者，是探讨问题的合作者，是部分学生难点的点拨者。这堂课是这样，那堂课也是这样，相信杜郎口中学今天是这样，昨天也是这样，多少年来也一直是这样，这就是高效课堂，这就是杜郎口模式，实在令人耳目一新，交口称赞。
杜郎口中学最大的教学特点是真正坚持了“教师为主导，学生为主体”的教学理念，学校时时处处以人为本的学生观，一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展，创立了学生自由，开放的“三、三、六”该教学模式充分锻炼了学生的综合素质.在这种鼓励学生展示的开放式教学中，学生的综合素质得以很大提高，学生主动学习，学习是自己的事，展示
抢着上、回答抢着说„„无论是组里小环境，还是学校大环境，都鼓励学生们相互帮助，又公平竞争，相互鼓励，共同进步。
通过这次学习，我感觉教师解放思想，要真实地“相信”学生，多让学生自学，让学生合作学习.给学生表现和展示的机会，教会学生赏识自我，将课堂还给学生，帮学生树立自信，促进学生健康、全面地发展。
学习杜郎口，不仅仅是学习它的优秀成果，更要学习它的一种精神：因地制宜地发展有自己特色的教育。正是这种向上的精神、正是这种善思考、敢于实践的精神，鼓舞和吸引了一批又一批的追随者。但愿自己不虚此行！
江西省信丰中学 刘明海
2012年 4月 11日至 13日,我校一行 12人赴山东省昌乐二中学习考察,学习考察的内容主要是“ 271高效课堂”的实际操作和效果。为此, 参加了昌乐二中举办的 “全国骨干教师’ 271高效课堂’实操班” 培训。时间虽然很短暂,但收获不小,启发很大。尤其是昌乐二中师 生的激情投入,学生自主学习、自主管理能力的培养,令人震撼,使 人不得不感叹:学校管理如斯,何愁质量不上? 山东回来,便陷入深深的思考。我从教近30年,也曾尝试各种教 育教学的改革,但从未走出过传统教育模式的禁锢。这次昌乐二中的 见闻,他们对传统教育模式的彻底颠覆,令我这“井底之蛙”看到了 一片更大的天空。昌乐二中的成功,我们虽然不能复制,但昌乐二中 的成功经验,我们可以借鉴。反思我们的教育和管理,以下几点我体 会最深: 理念的更新、观念的转变,是高效课堂改革的前提
昌乐二中创办于 1959年 7月,在 2002年由公办专制为民办,是 一所完全中学, 2004年迁入现址。占地 260亩, 建筑面积 10万平方米。现有教学班 176个,学生 9800多人,教职工 652人。是山东省省级规 范化学校,省级文明单位。
昌乐二中的“ 271高效课堂”的教改始于 2007年,短短的 5年, 却从处于经济并不发达的山东半岛内陆地区,走向了全国,成了全国 闻名的教改名校,拥有 3所分校,每年接待来校学习考察的人员达 6 万人次。我校的“高效课堂”改革也已进行了近3年,但收效不大, 基本还在走老路。究其原因,是老师还没有完全动起来,有的老师甚 至还存在抵触情绪。我以为这与我们对教育理念的诠释还不够具体, 新的理念还未能深入人心有关。我们虽然也提出了“为学生的幸福人 生奠定扎实基础、为文明社会培养优秀公民”的办学宗旨,但在这种 办学理念下,我们还要实现哪些观念的转变?这些观念的转变将带来 哪些
变化(或好处?老师并不清楚,这就不能将教改转化为老师的 自觉行动。反观昌乐二中,提出“把每一个孩子的一生变成一个精彩 的故事”的办学宗旨,他们对这一理念进行了科学的诠释,并使之深 入人心。在昌乐二中,随便问到哪一位老师,他都能将这些如数家珍 地告诉你。“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事” ,这看似 简单的一句话,通过他们的诠释,内涵却非常深刻。“每一个孩子”就 是要面向全体,不放弃一个学生;“一生”就是教育着眼于长远,体现 有效教育的深远影响;“成功而精彩的故事” ,教育的本质就是以人为 本,通过教育来影响人、改变人、发展人、提升人,使其为社会作贡 献,为自己谋幸福。在这样的理念下,要求老师树立以下观念:
1、全人教育的观念
“教育即成长,教育即解放” “教育就是对人的成全,培养完整的 人”。全人教育的观念就是要立足于人的发展,既包括教师的发展,也 包括学生的发展。具体包括: 教学价值观:“高考成绩只是教育的副产品”。学生所掌握的知识 数量不再是唯一的评价标准,学生的真实发展情况才是衡量质量效益 的根本尺度,教育的根本价值在于为学生一生的发展打基础,做准备。• 教学过程观:“深刻的教育来自学生深刻的体验 ” “ 知识的掌握、能力的形成是学习的结果,而知识掌握的过程和能力形成的过程才是 学习本身”。教学过程不仅是一个特殊的认知过程,同时还是一个师生 情感交流、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生 命体验的完整的生活过程。教学,就是引导学生去学,学生是主体, 课堂不是单纯的讲堂。
学生观:“学生成为课堂的主人,学习的主动者”。学生是学习的 主人,更是发展的主体,学生的学习过程是探求新知、学会做人、学 会合作、学会审美、学会健体的一个综合过程。
教师观:“真正的教育是对学生人生道路的引领”。教师不再是知 识的垄断者,不再是传道授业解惑的唯一执行者,更多的是学生成长 道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤 醒,鼓励学生进步,唤醒学生的潜能,是帮助学生成长,而不是代替 学生成长。教师既是学生的教练,又是学生学习的伙伴。
评价观:“让每一个学生在课堂取得进步是评价一节课是否成功的 必要条件”。教学评价的主要功能是激励功能、诊断功能,而不是分等 功能、甄别功能,评价也要立足于学生是否体验成功的快乐,立足于 学生的终生发展。
这几个全人教育的观念立足于人的发展,既包括教师的发展,也 包括学生的发展。教育学生三年,要为他们想三十年,三十年之后, 我们培养的学生在干什么?他们工作快乐吗?工作有成就吗?生活幸
福吗?他们为社会做着什么贡献?为孩子的一生发展奠基,为孩子一 生的幸福负责,这是教育工作者需要具备的一定思想境界。
2、发展观念
“发展是硬道理,发展是学校追求的永恒主题”。学校发展要基于 人的发展、物质的发展和文化的发展。物质的发展是学校发展的基础 和前提,学校的硬件设施,是学校先进文化的载体;文化发展将潜移 默化地影响着师生,统领着他们的思想和行为。最关键的是人的发展, 没有人的发展,物质的发展和文化的发展都失去了意义。人的发展, 目标是成就教师的事业,发展学生的素质。
3、关注全体的观念
“学生没有好坏之分,只有优生和待优生”。每一个学生都是富有 发展潜力的,他们的未来都充满着希望。教育不仅仅局限于学生目前 的发展,更要着眼于学生未来的发展,精神上强壮,身体上健康,学 会热爱,学会负责,有明有识,富有创新意识和能力,事业成功,生 命精彩,精神上物质上都富有,享受幸福的人生。学校给学生留下的 东西,让他们终生难忘。
4、注重个性的观念
昌乐二中的办学特色就是:“素质加个性,规范加创新”。在提高 教师和学生素质的同时。注重尊重教师的个性,张扬学生的个性。无 个性即无人才,没有个性的教育
是失败的教育,独立的人格,独特的 人性,独创的精神是学生未来生存和发展的基本素质。
5、服务的观念
“学校的产品是服务”。学生为什么要到学校来?他为什么要交这 个学费?是来接受一生事业成功和生活幸福必不可少的教育服务。教 育服务包括校舍、管理、学校文化、教师授课等等。学生和家长是学 校服务对象,学生和家长的需求是学校工作的焦点。在这种观念下, 就建立了一种新型的师生关系,教师要关心爱护帮助学生,不能侮辱, 体罚或变相体罚学生。真正体现教育的公平和民主。学校要千方百计 地研究教育规律,提高服务质量,最大限度地满足学生和家长的需求。学校服务水平的高低直接决定着学校的生存和发展。
6、管理观念
“高效管理为学校发展提供助动力”。用先进的管理方法,推动学 校跨越式发展。昌乐二中引进 ISO9000质量标准体系,与学校管理嫁 接,为办学理念的贯彻实施提供了强有力的保障,促进了学校跨越式 发展。
7、文化治校观念
文化建设是学校建设的一个重要方面,文化是学校发展的灵魂, 学校在弘扬传统文化积淀的基础上注入先进的管理理念,形成富有特 色的文化治校方略,铸造一流教育品牌。用文化提升师生的素养,用 文化提升管理的品位,用文化增强学校持续发展的动力。优秀的学校 文化,使师生都生活在追求美好前景的快乐中,使师生都认同学校发 展的价值,极大的增强凝聚力和战斗力。
8、教学观
“教为不教 , 学为成长” “教学就是导学做三位一体” “教学即引领, 教为学服务” “学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培 养”。教育的一个重要目的之一，是培养学生的学习能力，使学生自主 学习、创新学习、终身学习，带着知识走向学生不过是授人以鱼，带 着学生走向知识，才是授人以渔。教师要引导学生掌握科学的学习方 法，让学生学会动脑、主动思考，参与知识的获得过程，自己获取新 知识。昌乐二中把学生的学习过程划分为八环节：制定计划、课前自习、专心讨论听讲、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课 外自学。学生养成了自主学习的好习惯，就会终身受益。
9、教师丰碑观 “每一位教师应当成为一座教育的丰碑”。陶行知先生告诫我们： 你想把学生培养成什么样的人，你就该做怎样的人。教师要教学生学 知识、学科学，更要花大功夫教学生做人，教师要做品格高尚，身心 健康的人，教师要修炼性情，锤炼人格，提升做人的品味。教师要言 传身教，不断创新德育教育的内容，让德育走进学生的心灵，变说教 为活动，变压制为疏导，把爱心献给学生，把自信还给学生，用肯定 激励学生，让德育滋润学生的心田，震撼学生的心灵，充分挖掘学生 成长的潜能。
10、科研兴校观念 科研兴校有三个内涵，第一，科研有助于明确办学思想，用明确 的办学思想统一意志，凝聚人心，鼓舞土气，营造良好的育人氛围； 第二，科研帮助我们把新的课改理念变成教师的实践；第三，科研是 培养师资队伍，提升专业水平的重要渠道，也是提升办学水平，打造
6月1日－12日，潍坊市农机局张振之局长率有关县市区农机局主要负责人及市局有关科室负责人一行8人，赴省外进行了实地考察学习。期间，参观考察了河南省瑞峰机械有限公司花生机械和重庆市、重庆市江津区、张家界市、长沙县三级农机推广、购机补贴、企业服务、职业技能鉴定等方面好的经验和做法。考察团成员目睹了外地农机化发展的巨大变化，感受到了农机系统广大干部职工奋发有为、抢抓机遇、干事创业的精神状态，普遍感到深受教育和启发，同时也进一步增强了科学发展的紧迫感、责任感和使命感。
一、考察的基本情况
6月2日，我们到达河南省瑞锋机械有限公司对花生机械进行了实地考察，公司总经理宋作峰先生及公司有关领导参加了座谈。该公司主导产品有系列型花生剥壳机、花生摘果机、花生收获机以及各种辅机等35个品种，2009年花生剥壳机、花生摘果机、花生收获机有5个品种进入了“2009-2011年国家支持推广农业机械产品”目录。随后，我们于6月4日抵达重庆市，就重庆市和江津区农机企业管理和农机推广工作进行了实地考察，受到了重庆市农机管理办公室邓光友副巡视员地热情接待。该市邓光友副巡视员、综合处周正华处长、杨陪成副处长、装备处孙友阶处长、监管处黄自力处长与我市考察团成人进行了座谈。4号下午在邓光友巡视员陪同下，我们赴江津区水务农机局考察，江津区委何建平副书记、蹇泽西副区长及农机局局长接待了我们，全国人大代表农机局白丽莎副局长介绍了农机推广情况。截至08年底，江津区微耕机达到3000台，插秧机600多台，机插秧11.6万亩，机收10万亩，农机化综合水平27％。2008年获重庆市农机化考核一等奖，2007年农业部机插秧示范县。
重庆考察结束后，我们抵达张家界市农机局进行考察，许波局长对张家界概况和农机监理、农机推广情况进行了详细介绍。张家界市以旅游立市，总面积9563平方公里，总人口162万，年均旅游收入80亿元，完成地区生产总值127.54亿元、财政收入9.26 亿元，农民人均纯收入 2388元。截至08年，全市农业机械总动力80.9万千瓦，纯农田作业的大中型拖拉机快速发展，全市拥有大中型拖拉机1633台，配套农机具1700台;小型及手扶拖拉机3509台，配套农机具1210台;拥有耕整机2847 台，联合收割机382台，水稻插秧机14台。农机化综合水平26％，全市部门考核第二名。
之后，我们又赴湖南省长沙县进行了考察，长沙县总面积1997平方公里，辖4乡16镇，269个村，人口78万，耕地总面积73万亩。08年完成GDP370.3亿元，完成财政总收入40.7亿元，在第八届全国县域经济基本竞争力评比中排名百强县第37位。2008年末，全县农机总动力达17.12万台/99.81万千瓦，农业机械原值4.84亿元。全年机耕率 96%，机种率2%，机收率90%，农业综合机械化水平达66%。
二、外地的主要做法
多年来特别是近几年来，重庆市、湖南省的农业机械化发展迅速，取得了令人瞩目的成就。
（一）农机推广重点突出、成绩喜人
近年来，重庆、湖南两地根据当地山区实际，重点推广水稻机插秧技术，农业机械多以小型微耕机、水稻育秧机、插秧机、半喂入水稻收获机械为主。围绕推广工作，在领导重视、加强宣传、财政支持、检查督导、部门联合方面探讨出了一套行之有效的办法。以重庆市江津区为例，区政府专门成立了机插秧工作领导小组，副区长任组长，从水利、农机、农业、财政抽调人员专门从事机插秧管理工作，整合部门资源，实现了“五个统一”（统一育秧、统一播种时间、统一施肥、统一防治、统一作业标准）。区人大一名副主任，政协一名副主席分管此项工作，并给予部门间协调。他们.灵活运用国家购置补贴政策，每年除国家补贴的30%外，重庆市财政对插秧机再补贴55%左右，区县一级财政再叠加5%左右，这样使得一台机械总累计补贴率高达85%以上。同时，区政府下拨购机补贴专项工作经费，以保证补贴工作的开展。重庆市自1999年起累计投入资金9050万元，江津区每年区财政投入85万元以上。宣传方面，除日常宣传报道外，他们还特别注重在人代会、政协会、农村工作会议上给代表发宣传材料，会场周围布展板，以生动、精美的宣传画册，宣传领导，引起他们对该项工作的重视。
（二）农机监理管理规范、成效显著
通过考察张家界市和长沙县，我们了解到，湖南省的农机安全监理站，基本都是以职能移交为契机，建立了新的农机监理体制，安全监理机构的编制、人员、经费等问题得到了进一步的解决。从长沙县考察情况看：07年长沙县监理站根据省、市政府和农机主管部门的部署，县监理站向公安交警部门移交农用机动1031台（10马力以下和档案不全的并没有移交），农机监理人员也移交到公安交警部门工作。后经重新申请，农机监理站核定为全额拨款事业单位，保留原副科级级别不变。2002年，因业绩突出，被农业部授予全国“文明监理优质服务”示范窗口单位，2008年12 月，被农业部和国家安全监督管理总局评为全国“平安农机” 示范县。他们的主要经验是：一是领导重视，农机安全生产有成效。长沙县专门成立了由分管农机的副县长任组长，农机、安监、公安交警、交通、城管等相关部门为成员的农机安全管理领导小组。由县安委会牵头，每年召开联席会议二次以上，对农机安全生产工作进行通报和部署，将农机化发展和安全生产管理纳入了新农村建设范畴。县财政强力支持农机安全生产工作，农机监理和安全生产活动经费全部纳入县财政预算，当年财政对农机安全生产投入100万元。二是将农机安全生产纳入全县安全生产范畴和政府绩效考核内容，制定了农机安全目标管理考核方案，全县形成了县、乡、村、组四级农机安全管理网络。另外，建立了联合执法机制，成立了农机和公安交警联合执法大队，有效地解决了农机监理工作中难以管理到位的“空档”和“死角”，弥补了农机动态监管的不足，形成公安交警部门积极支持和协调配合，共同搞好农机安全生产的局面。三是坚持以人为本，构建和谐农机。长沙县农机局坚持把农机收得利益放在首位，多次降低拖拉机、收割机的培训和年检年审收费，如办理收割机牌证和操作证按规定应收 1400元，实收600元，差额费用由财政补贴。而且收割机检审实行免费办理制度，每年可为机手减轻负担近50万元。更为有特色的是，他们还争取县政府拨款10万元，成立农机事故救援基金，对近几年来因农机事故致残和家庭困难的农机手开展救援(助)行动。共计救援(助)83起，救援(助)资金8.5万元;补助困难机手38个，补助资金1.5万元，缓解了农机手家庭困境，体现了党和政府及农机部门的关爱之情。
（三）农机质量监督管理工作扎实有效
长沙县有农机网点110个，其中农机生产厂家13家，经营、维修网点97家。近年来，长沙县农机局与工商、安监职能部门紧密配合，在全县开展了扎实有效的农机市场“扶优治劣”执法检查行动，各网点从不知道接受主管部门管理、不服从管理到主动、自觉接受管理。农机职业技能鉴定工作成效突出。一是通过加强自身队伍建设，建立制度，强化责任，内强素质，外树形象，全面提升了对市场的依法行政管理水平。2008年网点年审对各乡镇经营、维修网点进行了重新摸底，并将各网点具体位置，负责人，电话号码进行登记并将网点经营场地拍照存入档案，用机车管理方法进行网点管理，使农机网点管理日趋正规化。二是强化政策法规宣传。利用电视、广播、报纸等宣传工具广泛开展了农机法律法规的宣传，每年“3.15、三下乡”活动期间，组织科技下乡活动，召开农机产品质量座谈会，对全县农机市场存在的产品质量等问题进行认真分析，并邀请农机专家进行了现场讲解，使大家对产品质量意识和识别能力有进一步的提升，从而为网点资质提高奠定坚实的法规基础和专业基础。三是为净化全县农机市场，会同工商、质监联合在两季大忙前后开展了农机产品质量大检查，开展了拖拉机、联合收割机、耕整机械的专项整治活动。针对无正常进货渠道产品和“三无”产品坚决查处，严厉打击，切实维护农民利益。
（四）农机职业技能鉴定工作亮点纷呈
湖南省长沙县农机管理局，2008年被农业部评为“2006-2007全国农机职业技能开发先进单位”。他们的主要经验主要有三点：一是将职业技能鉴定工作纳入各乡镇农机站农机化工作目标考评，强化了责任考核；二是将农机职业技能鉴定工作与农机培训、阳光工程培训、农机生产经营、维修网点审验、农机购置补贴、跨区作业等行业业务工作有机结合起来，开展了多种形式的培训教育。三是对鉴定工种、鉴定程序、鉴定时间、档案管理等严格管理。通过两年来的努力，该县农机行业职业技能开发(鉴定)工作取得了较好成效，鉴定工种涉及到汽车修理工、钳工、车工、焊工、维修电工、联合收割机操作工等10多个工种，而且通过鉴定颁发的职业技能资格鉴定证书成为农机手就业的资本，受到广大农民朋友的关注。
（五）农机企业管理服务到位
农机部门对农机企业的管理主要是以服务为主，通过为企业解决一些实际问题而赢的企业的支持和信赖。
在考察学习中我们了解到，重庆市农机部门把帮助当地企业转型生产农业机械，为企业提供技术咨询，申报农机推广目录、购机补贴目录等作为服务企业的工作重点，切实履行了协助企业申报进入省外目录等多种方式的服务职能。在确定补贴目录时，一是看企业市场占有率，二是看售后服务好坏，三是与企业签订合同。另外，配合有关部门为企业争取资金，08年争取50万元，为企业解决各种处罚200万元。通过联合当地生产厂家学习先进技术，提高产品竞争力，吸引了日本景观、洋马公司投资建厂，全市基本形成了全国小型农业机械产品生产制造基地，所有产品涵盖了包括农用动力、耕作、运输、提灌、脱粒、农产品加工、设施农业等7个大类100多个产品的小型农机产品，大量销往全国各地及东南亚和欧美国家，为重庆市乃至全国农机化发展提供了重要的装备支撑。对生产规模大，技术力量雄厚的农机企业纳入龙头企业进行管理，在资金、政策等方面进行倾斜。长沙县则在农机企业管理方面为加强企业之间和农机部门的联系，专门成立了农机协会，每年定期召集企业召开一至两次产品质量座谈会，及时通报产品的质量问题，为企业的发展和产品的改进提出建议，树立了良好的部门形象，扩大了对农机企业的影响力。
（六）小型农机具需求潜力巨大 此次考察我们还了解到一些非常重要的市场信息，如重庆市，是我国水稻种植较多的地区之一，急需水稻育秧和两行水稻插秧机。但是由于重庆市近几年的农机企业，大多数是由原摩托车生产制造企业转产而成，技术水平相对国外较成熟的机型还有很大差距，国产机械技术相对滞后，加之引进的国外机械成本又较高（大约是国产产品的3倍左右），严重制约了农民的购买力，远不能满足市场的需求。因此，形成了较大的市场空缺，前景非常广阔。据此，我们认为我市农机部门应该因势利导，把握时机，为潍坊农机企业对此类机具的研发和协调服务提供必要的支持，帮助企业打开销路。
三、给我们的启示
总的看，这次考察大家普遍感到收获大，受启发多。三个地区农机部门在经济和自然条件并不是很好的情况下，干出了自己的特色，确实值得我们认真学习借鉴。通过考察，有以下几点启示：
（一）解放思想、更新观念是发展农机化事业的坚实基础。思想是行动的先导，考察团成员深刻感受到南方地区浓厚的农业机械化发展氛围。除有国家政策支持外，很重要的一条是他们思想解放，观念超前，能够及时发现机遇，抢抓机遇，加快发展。近年来，重庆市和湖南省敢于突破，敢于创新，敢于进取，在改革方面一直走在全国前面，孕育了“敢闯敢试、敢为天下先”的开拓精神。他们意识超前、思维敏锐，善于捕捉、把握和用好机遇，使我们从深层次上理解了我们正在实施的“兴机强农富民”地真正含义。事实证明，谁思想解放、思维敏锐，谁就能抓住机遇、用好机遇，谁就能赢得发展的主动权。
（二）领导重视、大力支持是发展农机化事业的重要保障。农机化的发展离不开当地党委、政府的重视和支持。从江津区考察情况看，在一个地处山区丘岭、道路行走不便、机耕道几乎没有、农民收入极低的情况下，他们能完成机插秧11.6万亩，08年还被定为了农业部机插秧示范县，重要一点就是领导重视。但领导重视是争取来的，一是农机部门利用一切手段进行深入宣传，让领导了解农机化，重视农机化。二是就农机重点工作要及时向四大领导班子汇报，争取领导支持，将其纳入议事日程。三是邀请四大领导班子成员及专家就重点项目到基层视察指导，引起基层领导的重视。四是争取上级农机部门的重视支持。五是争取财政支持。在这方面，我们也做了大量工作，但与他们相比还有差距，虽然有客观上的原因，但工作力度不够也是重要原因，这需要我们在今后的工作中多汇报、多请示。
（三）加强部门间交流协作是发展农机化事业的有效途径。部门协作是各部门围绕自身工作目标，发挥各自职能，优势互补，高效配置资源，实现双赢或多赢的工作成效，因此，强化部门间的协作，是一个永恒的课题，农机事业的发展也不例外。农机化涉及到质监、工商、石油、交通、农业公安交警、安检、物价等部门，只有与他们加强沟通，互通信息、资源共享、协调配合，才能全面推进农机化事业更好发展。
（四）提高工作成效是树立农机形象、争取地位的前提。有为才有位，成绩是干出来的，地位是赢得的。江津区之所以在政府有很高的地位，是因为他们的工作扎实、成效显著，各项工作走在了全市前列，被农业部确定为机插秧示范县，为该区获得了荣誉。我们要争得地位，就要在干好本职工作的前提下，善于学习借鉴，以务实的工作作风，创造性地开展工作，树立农机系统良好的形象，在全省乃至全国干出几件有影响的事情。
【赴山东潍坊学习心得体会】推荐阅读：
山东潍坊学习心得体会02-19
山东潍坊乡村教师支持计划06-16
山东潍坊大学生村官真题及答案12-25
山东潍坊高中教育发展情况考察报告01-17
赴山东学习的体会10-24
赴山东邹城学习考察心得体会02-27
赴山东化工企业学习心得02-22
赴山东杜郎口学习心得体会10-22
赴山东寿光学习考察报告06-30
赴山东杜郎口中学考察心得12-10
