生命因你们而精彩作文（精选14篇）
在你的世界里，一定有人让你难以忘怀，让你振奋。我也有，我的世界因他们而精彩。他们就是——我的同学。
还记得上小学的时候，有一次考试考得不理想，我就变得十分沮丧，默默地坐在桌子上，就像无家可归的`流浪者，四处徘徊。“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马，断肠人在天涯。”便是我的心情。这时，我的同桌过来了，见我沮丧，就走过来，嬉笑着对我说：“怎么啦?今天我有空，就宽宏大量地陪你走一走吧!”我就立刻破涕为笑了。
在学校吃饭也是一件趣事。中午放学后，顶着拥挤的人群，买来了食物。但你此时可要小心了，因为隐藏在暗处的“杀手”就要出现了。只见他们手持碗筷，张牙舞爪，向你步步紧逼。而你呢?你必须眼观四面，耳听八方，注意“敌情”，然后要左躲右闪，避开“杀手”的追击。如果追上你了，你的肚子可要“瘦身”了。他们如果使用“围追堵截、调虎离山”之计，你可要加倍小心。如果你在逃跑过程中不小心摔了一跤。有良心的，反应过来后假惺惺地掏出一片纸巾，温柔地递在你的手上，然后挥手离去。没良心的，反应过来，“嘿呦”一声就作鸟兽散了。
寝室睡觉也是一件趣事。假如你偶然失眠，你就等于买了一张免费的“音乐会”门票。你会听到“黄河大合唱”这样磅礴壮观的歌曲，也会听到贝多芬柔美动听的“月光曲”连绵起伏，让你尽情欣赏。你还可以披上衣服，去猜猜别人在做什么梦。这位同学“口水直流三千迟”，我猜他一定梦到了“满汉全席”，那位同学惊恐万分，挥汗如雨，肯定梦到了什么可怕的事。再看另一位，念念有词，若有所思，他可能明白了什么道理吧!还有这位……
一、潜心教学展风采
1993年, 19岁的王丰从兰州师范学校毕业。这个热情、向上、充满朝气的年轻小伙子, 自打从事小学教育工作的第一天起, 就爱上了这一行。他在工作中不断学习反思, 大胆实践, 渐渐在学校崭露头角。学校领导发现他后全力培养, 教方法、压担子, 创造机会让他上公开课、参加教学比赛、进行经验介绍、外出观摩学习……就这样, 他的小学语文教学经验很快在城关区“生根”“发芽”了。
面对成绩, 王丰认识到:教育教学是一门科学, 科学需要不断研究和探索, 探索需要严谨的科学态度和坚韧不拔的精神。正是基于这种认识, 他潜下心来投身教学, 在习作教学领域和阅读教学领域大胆探索。
有一段时间, 一些教师片面理解“以读为本”的内涵, 在课堂上一味地采用多种方式让学生反复读课文, 而忽视对教材的深入研究与理解, 使阅读课缺乏深度与广度, 教学效率低下。针对这一现象, 王丰阅读了大量相关的资料, 在充分调研、实践的基础上提出了“细谋、美读、深悟, 构建阅读教学金三角”的教学观点。他从教学目标的谋划、文本处理的谋划、教学流程的谋划入手, 深入研读教材, 分析学情, 进行教学预设;从读前唤起学生阅读兴趣、读时关注思考讲求过程、用心挖掘读出内涵入手, 引导学生美读课文;从体味文章的情怀、感受作者的情怀、抒发自己的情怀入手, 引导学生深入感悟文本的情感, 与编者、作者进行心灵的对话。他说:“细谋、美读、深悟”这三个过程, “细谋”是基点, 它是“美读”与“深悟”推进的基础;“美读”与“深悟”是两个同时行进的过程, 读中有悟、悟中含读, 它们行进的“金三角”的顶端就是学生的发展 (包括学生语言的发展、精神的发展、人生的发展) 。
多年来, 王丰注重将“细谋、美读、深悟“的教学思想贯穿于阅读教学的始终。经过不断的探索与实践, 逐步提炼出了自己阅读教学的基本模式:激情导入、唤起兴趣———捕捉文眼、抓住关键———整体入手、全息阅读———重点美读、深入感悟———巩固升华、拓展延伸。这一模式的形成, 丰富了他的教学思想, 也使得阅读教学的可操作性大大提高。此模式在2006年城关区名师课堂教学现场一展示, 便受到了省内专家和教师们的一致好评。
听过王丰的课的老师都有这样的感受:他的课设计新颖, 引导得法, 教得游刃有余;学生悉心阅读, 多方感悟, 学得轻松自如;课堂呈现出书声琅琅、议论纷纷、写写练练、高潮迭起的良好氛围。正是凭着扎实的基本功, 王丰继1998年代表城关区参加全省语文阅读教学比赛获二等奖之后, 一鼓作气, 先后5次参加各级教学比赛获全国二等奖1次, 省市等级奖4次。就这样, 王丰将城关区的语文课在全省乃至全国的讲台上进行了展示。
二、倾心教研写辉煌
王丰说:“‘教学’丰富了我的实践经验, ‘教研’夯实了我的理论基础。”他认为, 一个成功的教师要坚持“‘学———思———行’为一线, ‘训———教———研’为一体”的工作思路, 这样, 他们的工作才具有创造性与挑战性, 也更能提升教师的综合素养。
为此, 他在教学中不断地学习与反思, 围绕教学中的难点热点问题, 进行深入研究。2002年新课程改革实验之初, “如何利用语文课程资源, 创造性地使用教材, 在有限的课堂教学时间内提高教学效率”成为一线教师们倍感困惑的难题。王丰发现这一问题后, 从读书入手, 阅读了《小学语文教学》《小学教学设计》《福建教育》《人民教育》等十几种报刊中的上千篇文章, 写了近5万字的读书笔记。有了先进的理论支撑后, 他又深入课堂, 努力进行语文课程资源挖掘与运用的实际研究, 及时撰写实际体会。经过一年多的探索, 他完成了实验论文《挖掘语文课程资源, 丰富学生探究空间》, 提出了“利用生活资源, 促进课前探究;捕捉课堂资源, 促进课中探究;创造课程资源, 促进课后探究”的鲜明观点, 并展示了自己亲身经历的十余个鲜活案例。这些案例中蕴含着一个个可操作性极强的实施策略, 有着极强的指导引领作用。为了将这种经验及时推广, 解决一线教师的困惑, 他先后在本校和城关区部分学区及卓尼县做了相关的专题讲座和展示课, 有力地引领着教师在课改中前行。同时, 这篇论文也入选《甘肃省教育文集》, 并获得全国论文比赛大奖。
更为可贵的是王丰数十年如一日, 养成了勤读书、勤反思、勤练笔、勤研究的好习惯。在学校, 他抓紧分秒时间, 进课堂, 搞教研, 做交流;在家里, 他利用休息时间, 读专著, 看名篇, 写感受。他常说:“静心读世界, 静心写世界, 静心看世界, 你的人生才会充实, 你的人性才会豁达。”正是这种坚持不懈的努力, 使他成为城关区教研领域的一颗“新星”。近几年来, 他在《小学教学研究》《实践与探索》《甘肃教育》等报刊上发表教学论文、案例30余篇, 还参与编写了小学语文《教师教学用书》 (北师大版第八册) 。他所撰写的论文获得国家级、省级等奖项30余次, 其中, 《多主体参与, 让评课引领教师前行》一文获得了2005年全国论文大赛一等奖, 并被多家报刊转载。
在自我发展、不断提升的同时, 王丰始终立足学校这块肥沃的土地, 带领广大教师做课题研究、搞专题研讨, 促进了教师的成长, 提升了学校的教科研水平。近年来, 学校参与研究的各级课题有20余个, 其中4个课题通过了鉴定, 2项研究成果获得了甘肃省基础教育成果三等奖。另外, 依托备课组和教研组, 王丰带领教师围绕“关注学生需求、提升课堂效率”这一目标, 大胆尝试、努力探索, 形成了学校独特的“话题体验式”习作教研模式、“发挥选文定位功能同课异构”阅读教研模式、“多维分层式”数学教研模式、“本土渗透式”艺术教研模式。教师们在教研中还不断进行实践反思、总结经验, 撰写论文, 在《教学与管理》《兰州教育》《江西教育》等杂志发表论文50余篇, 参加各级论文、案例、教学比赛获奖100余次, 真正使每一位教师在教研中得到了发展。
三、痴心课堂永不改
“课堂是我的阵地, 我因课堂而发展, 没有课堂, 生命将失去光彩。”怀着这样的信念, 王丰坚定不移地走进课堂, 探索课堂。从1998年初登全省大赛的观摩课《再见了, 亲人!》到2005年全国观摩课《李时珍》, 从2005年甘肃省骨干教师献课比赛中的《找秋天》到2006年城关区名师评选比赛中的展示课《瑞雪图》, 面对不同体裁、不同年段的内容, 他总是高瞻远瞩、灵活应变, 通过课堂让预设与生成相得益彰, 让自主与导引天然合一, 让人文与工具水乳交融。
尤其在习作教学课堂领域中, 他引领学生主动参与、探寻方法、亲历过程, 创设了师生互动、同构共建、充满生成气息的课堂。在《找秋天》一课教学时, 他在唤起学生已有知识经验和生活体验的基础上, 围绕学生“抓住特点, 如何用语言文字组词成句, 组句成段, 组段成篇”这一学生实际操作中的难点, 师生一起探究, 共同练写与修改, 具体感受遣词造句、承上启下、谋篇布局、推敲润色的方法。让学生亲历创作的过程, 在创作中反思、发展。
凡是听过王丰课的教师都有这样的感受:他亲切和蔼、语言生动, 听他的课如沐春风、如淋春雨, 学生们在不知不觉的探索和体验中获得新知、悟得要领, 课堂不断地响起学生精彩的发言。难怪2002年, 在赴临夏送教的课堂现场, 几位学生热泪盈眶地要求王丰到自己的学校给他们多上几节课, 当时的情景感动了在场的千余名师生。那晶莹的泪珠是教师课堂语言点燃的激情, 那真诚的邀请是教师课堂情感所迸发出的磁力。
I have experienced the indescribable heartbreak of losing a child (not my own) for whom I tried my utmost to save; the extreme frustration of being told that I can not help if I’m not with an “official organization”; the 2)dodginess of being in a very unstable, even 3)volatile and 4)hostile, environment due to political unrest; being forcibly put under 5)house arrest under the watchful eye of a soldier with an 6)AK-47; arguing and pleading with the UN for food, supplies and medicine for survivors of an earthquake and being told to come back after the weekend since it was a Friday.
At the same time, I have felt the 7)highs of finishing a project that you know will help someone who otherwise would not have been helped. Seeing the smile on the face of a fisherman, who, having lost everything due to natural disaster, has been given his livelihood back in the form of a new fishing boat. Raising enough money (a relative 8)pittance in western measures) to be able to build a school for very needy children in the mountains devastated by earthquakes. Helping hand out 9)rations of food to refugees in tent camps and seeing little boys and girls carry their weight in food back to their families.
The people I met through my efforts was perhaps the most uplifting aspect of all. How people from around the world came to help those who needed it the most, often at great sacrifice to themselves. Volunteers who gave up jobs, money, possessions, even relationships just so they could stay longer and help as much as they could. Living in tents with survivors who have lost everything and everyone, yet still offer you the only piece of chicken as you are their guest. As a good friend put it: “We were all part of something that was bigger than any single one of us.” I will be friends with many of the people I volunteered along side with for the rest of my life, as the bond you forge with people in such circumstances can not be broken. I couldn’t be more proud to have them as my friends.
In all, I can’t imagine ever being the person I was before I volunteered. Having your eyes opened to the inequalities of the world may be a blessing and a 10)curse at the same time, but I wouldn’t go back to the ignorance I 11)fostered for anything in the world. All I really want to say is that it is absolutely within our power to help others who are less fortunate in life. Those, who by sheer misfortune, were born into a life of poverty, disaster, AIDS, and political instability. That by offering a small amount of time and effort, we can positively effect others 12)exponentially. And I promise you, we will be much, much richer for having done so.
Please, volunteer.
我在几个拥有不同文化背景的国家做过不同领域的志愿者,因此在这些过程中也得以见识到至善和至恶的方方面面。
我经历过:那种失去一个曾经全力救助的小孩(不是我亲生的)时无法描述的伤痛;那种当被告知如果不是来自“官方组织”则不能插手帮助时的极度挫败感;冒险置身于政局动荡甚至混乱而危险的环境中做志愿者;被强行软禁并处于手持AK-47的士兵的监视之下;为了地震幸存者的食品、物资和药物而求助于联合国时,却被告知要在周末过后再来求助,只因当天是星期五。
与此同时,我也因为以下这些而激动兴奋:完成了一个项目,你知道它会让原本非常无助的人得到帮助;看到因自然灾害变得一无所有的渔民得到一艘新渔船,又可继续营生时展露的笑颜;为遭受地震打击的山区学生筹集到足够的钱(以西方的标准看来那只是很少的钱)去重建学校;帮助分发食物给帐篷中的难民,并且看到小男孩、小女孩们靠着自己的力气把食物扛回家。
而最鼓舞人心的莫过于那些我在志愿者服务中相遇相识的人。来自世界各地的志愿者去帮助那些最需要帮助的人,往往作出了巨大的个人牺牲。他们放弃工作、金钱、财产、甚至感情,只为了尽可能地待更长时间,尽可能地给予更多的帮助。与失去所有东西和亲人的幸存者同住在帐篷中,那些人仍因为你是他们的客人而把唯一的一块鸡肉留给你,正如一好友所言:“作为整体的一部分,我们比我们其中的任何一个个体都要强大。”我与许多一起参与志愿者工作的人将永远是朋友,只因在这些情况下你与他人所形成的关系是牢不可破的。我为拥有这些朋友而感到无比自豪。
总之,我甚至无法想象之前未当志愿者时的自己。看到世界的这么多不平等是一种福气,同时也是一种痛苦,但我不会回到对世界上任何事情都视若无睹的过去。我想说的是,我们完全有能力去帮助那些生活不太幸运的人——那些完全由于不幸而生活在贫困、灾难、艾滋病以及动荡政局中的人。只需付出一点点时间和精力,我们就可以使他人得到极大的帮助。而且,我向你保证,由此我们将会变得更加富有。
每一个梦想都必须付出努力和汗水都必须扛受着那迎面而来的风雨才能看见那绚丽的彩虹。毛毛虫承受了世人的嘲笑和辱骂，终于在几个月后用自己全心的力量，破茧而出，成为了一只美丽的蝴蝶。小丑鸭因为一生下来就很丑，所以默默的听着那些同伴对他的贬低和打骂，终于在这风雨之后成为了一中人人歌颂的白天鹅，在湖中央起舞着。这告诉了我们只要信念和不屈的精神还在，就没什么你做不到的，所以你们要放飞梦想成为人人歌颂的白天鹅。
抗日战士们因为有了捍卫国家独立民族尊严和让人民过上好日子的梦想而英勇战斗，血洒疆土，他们流的血比河还长，但那又不是为了什么？是为了他们自己吗？不，不是的，是为了拯救祖国，保卫祖国，没有他们哪会有今天我们富裕的生活。
看！同学们今天你们又有多少人轻言放弃了自己的努力奋斗那么多年的梦想，只因为那小小的.磨难和坎坷，就让自己把自己守了那么多年的梦想放弃。你们想一想值得吗？如果你真的跨不过去，你就记住一句话：“生命因梦想而精彩，风雨过后的彩虹将绚丽多姿。
为了心中的梦想我们勇往直前，也许这个梦想会有着许多的荆刺和石子在你道路面前，你也不能轻易低头认输因为走过这崎岖不平的山路才能引来一片广阔的大海让你遨游。
生命因负重，才会激发斗志，有将负重转化为前进动力的信念。
适当的负重可以使生命更加积极向上，就像沉入泥潭的车子，只有适当的施加重物，才能使其走出泥潭。据报道，马拉松长跑运动员并不是很轻松就能夺冠的，他们每天必须在脚上榜上沙袋来进行训练，最终才能跑出理想的成绩。“只有经历地狱般的磨练，才能练出创造天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”所以适当负重，可以激发人的潜能，创造辉煌。
生命因负重，才会奋力拼搏，有将磨难看成成功源泉的坚强意志。
“知耻而后勇”这是众所周知的。生命因为有了负重而奋发向上，直达胜利。遭受腐刑的司马迁包羞忍辱，奋笔疾书，终留“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》;双耳失聪的贝多芬，忍住无声世界带来的伤痛，终留《第九交响曲》于世人;忍住胯下之辱的韩信，终成一代大将。是啊，他们明辱知耻，奋力拼搏，成就辉煌人生，名留青史。
生命因负重，才有生命的厚度，才会更好地展示生命的精彩和人生的魅力。
勇敢的人不畏负重，在负重下展现生命的芬芳，人生的美好。双耳失聪的邰丽华，并没有因为生命的不幸而放弃人生，相反，这更激起了她的斗志，奋力拼搏，终究以《千手观音》向人们展示了生命的精彩，博得了世人钦佩。她增加了生命的厚度。生活贫困的洪战辉，并没有因为家境衰败而气馁，埋怨上天不公。相反，他担负起了这份责任，于责任中展现了生命的光彩。对于强者，负重只会让他们变得更加坚强，在负重中展现生命的光彩。
适当的负重，会使人变得坚强，激发斗志;会使人奋力拼搏，化压力为动力;会使人生命更加光彩，人生更加辉煌。
假使你被滔天的巨浪所惊骇，迟迟不敢向前，那么你将被大浪翻进无边的大海深渊;假使你不畏不惧，乘风破浪激流勇进，那么在不久的将来，你将看到彼岸光彩的人生。
奥斯特洛夫斯基说过：“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来。”燃烧，意味着什么?它在于拼搏。
是的，生命因拼搏而精彩。
来到自然的身边，我看到了生命的顽强。
崖间突兀的石岩，岩壁松散的土壤缝隙，在这看似毫无生命力的贫瘠之处，我却看到了一朵盛放的野花，那花朵大且艳，旺且盛。原来是用生命来彰显生命——背景越是贫瘠，生命就越显得张扬狂放，就越需要拼搏奋斗。就如黄土高原上的汉子，汉字口中甩出的秦腔，一抑一扬一顿一挫就吼出了生命的强悍。
放眼望今朝，我看到了生命的拼搏。
刘伟，一位断臂的钢琴师。他，是一个让健全人都自叹不如的伟人。尽管生活的困难如狂风般不断吹来，但是他却从不放弃，顽强的奋斗着，拼搏着，努力着。20xx年，在湖北武汉举办的全国残疾人游泳锦标赛上，他摘下二金取得一银;20xx、20xx年，在全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳上，他努力奋斗，终取得冠军;19岁那年，他放弃高考，开始学习钢琴。这看似轻松的一幕幕的背后，殊不知，那是凝结了多少努力的汗水而成就的辉煌啊!可刘伟却说：“人生的选择只有两条路，要么赶紧死，要么精彩的活着。”
常言道：“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢”，可曾见过那蹁跹飞舞的蝴蝶，阳光的沐浴下，为何它的双翅那么的雄健?那是由于在破茧而出的时候，它顽强拼搏，用尽毕生气力，将体液挤往双翅，从而上演一场惊天动地的繁华，换取那蓝天的适畅。
ft育因生命而精彩生命0敦育而辉煌i——重庆市合川龙市中学校坐落在合) 11区东北渝) 11交界的重庆市合丨11龙市中学, 她南邻千年古镇涞滩镇, 北接小平故里广安;东倚黄金水道渠江, 西望江城明珠双龙湖。现占地近200亩, 在校师生6000余人。该校1957年建校, 经过半个多世纪的艰难跋涉, 积淀了丰厚的文化底蕴。特别是2011年1月成功创建重庆市重点中学以来, 该校获得了长足的发展, 在“大师+大爱, 为生命成长奠基”办学理念下, 提出了“质量+特色”办学思路, 确立了“教育, 让生命在场;校园, 让生命至上;课堂, 让生命灵动;教师, 让生命绽放”的生命教育理念, 以“生命教育”统领学校的所有工作。书记校长唐伯筠近两年, 该校成立了生命教育工作室;设立了“为了每个鲜活的生命”爱心基金;相继幵展了“感恩, 让生命更具品味”大型德育教育主题班会;增强生命的意志与顽强的野营励志拉练;展现生命多姿多彩的大课间活动;以“灵动的生命_飞扬的青春”为主题的生命教育成果展示周, 包含文艺汇演、青年教师赛课、演讲比赛、校园十佳歌手大赛、朗诵比赛、电子报刊制作赛、小手工制作赛、书法绘画比赛、运动会等系列活动, 教育教学异彩纷呈。近两年, 中高考全面丰收, 2013年高考重本完成教委下达任务的229%, 升学质量居全合川榜首, 杨洪玲同学继宋秋梅之后再度夺取合川区文科状元、以273分的文综成绩居重庆市第一名;2014年高考重本完成教委下达任务的138.5%, 总上线率达98.18%, 学校连续两年获得合川区高考质量一等奖、教育综合考核一等奖;教育科研再获进步, 完成两顶市级课题、四顶区级课题研究任务, 新申报两顶市级课题、四顶区级课题, 教师科研论文、课件制作获奖市级以上奖140余人次;学生科技连创佳绩, 胡欣悦等六名学生获重庆市第十届少年儿童“争当小实验家”科学体验活动二等奖;游可欣获第十届宋庆龄少年儿童发明奖高中语文创新潜质金奖、游中玲等三人获创新潜质铜奖;陈淇等5人获第十一届全国中小学信息技术创新与实践大赛二、三等奖等。学校还相继获得全国穹作教学示范单位、重庆市教育系统先进集体、重庆市平安校园、重庆市青年文明号 (高中数学组) 等称号。大课间形体训练
追求，让生命鲜活起来。
古往今来，能被人记住的人物都有远大的理想和追求。在美国航天博物馆里记载着一位被尊为“航天始祖”的人，他叫万户，是我国明朝人。为了实现自己的梦想，万户坐在绑了47枚当时最大的火箭的椅子上，手里拿着风筝，想飞上天去。结果可想而知。万户是世界上第一个利用火箭向太空搏击的英雄，他的努力虽然失败了，但他借助火箭推力升空的创想，在世界上是第一个，他的创想引领后人最终实现了飞天的梦想。为了纪念他，科学家将月球上的一座环形火山命名为“万户山”，万户也因此永载史册。
追求，让生命更具价值。
朝生暮死的平凡人生与名传青史的伟人本没有什么不同，只因有了追求他们才有了区别。前者风吹过后，即被忘记；后者时过百年乃千年，人们也念念不忘。孔子、爱因斯坦、达尔文、马克思、毛泽东……他们追求科学和真理，每一位都对人类的进步和发展做出了巨大的贡献，因此，他们自然就活在了人们的心中。他们用伟大的追求，体现了人生不朽的价值，并赋予生命辉煌的内涵。
追求，让生命得到延伸。
汩罗江畔，至今仍可听见诗人的吟唱；黄花岗前，还能闻到鲜血的腥味；国歌声中，不时呈现当年战斗的惨烈……一个个先烈虽然离我们而去了，但他们为了心中的抱负、为了人民幸福生活的追求，英勇不屈、舍生忘死的精神不死，也因有了这种追求，他们才能不朽。
没有追求的人生是平庸、乏味、毫无意义的，就让我们即刻行动起来，开始人生美好的追求，让生命精彩起来吧！
就像《假如给我三天光明》这本书中的主人公，海伦.凯勒。她的一生虽然坎坷，但是我却在这个平凡而又残疾的小女孩的生活中发现了追求和快乐。她因追求而感到快乐，这是我的猜想。一个没有了色彩，没有了声音的世界是多么的黑暗，多么的寂静。而她，海伦.凯勒，一生都要在这样的世界里生活着，她没有对命运的不公而就此堕落下去，因为她相信生命是自己的，是由自己来掌控的，命运没有这个权利去干涉她的一生。因此，一个一生无光，无声，无语的女孩就这样在她的世界中寻找属于自己的快乐，让身边的人与她一起享受她带来的乐趣，她还在安妮.沙利文老师的循循善诱下不断努力，坚持学习，她为了追求自己的梦想正在奋斗着。她坚持，她要用自己的成就证实自己是不会受到命运的控制的。
上帝不会轻易将奇迹降临在每一个人身上，海伦.凯勒的成功是一个奇迹，她的成功是靠她对梦想的追求，激发她个人的潜能才创造了奇迹。每一个人也是如此，成功的由来完全处决于个人的毅力，是为了追求梦想而奋斗?还是甘愿做一个懒汉?生命的精彩在于追求。古往今来，每一个成功者的成就都不是从天而降的，他们靠的是自己，靠自己取得成功。为什么他们能靠自己成功?是因为他们有远大的理想和抱负，还有他们怀着一颗追求的心态，坚持不懈。
大千世界之所以如此精彩纷呈，是因为有许许多多的生命时时在演绎着不同的故事。上帝是公平的`，他赐予每一个人一次生命。然而，生命之中存在许多非安全的因素。不注意安全就会影响生命的质量，甚至缩短生命的历程。
“安全”，多么醒目的字眼啊!我记得从懂事开始，大人们就千叮咛万嘱咐：在家不能玩火、电;过马路时，要看路况行走，注意来往车辆：天气闷热，不要私自下河游泳……上学之后，老师把安全知识渗透在教育教学中;学校每次晨会，也反复强调安全问题，安全警钟天天敲。可是生活中又有多少人能真正把它记在心里并处处注意呢?就从身边的小事说起吧：放学路上还时不时有同学跳过防护栏，横穿马路，却不在意身边一部部疾驰的车辆;又有多少位摩托车司机骑车不戴头盔，也不按照交通规则行驶，有的甚至为了一展车技，而呈“S”形疾驶，也不知道他有没有把身边的一个个生命当回事，更不知道他有没有想过万一自己栽了跟头，家人会是怎样的悲痛欲绝。
随着人民生活水平的提高，街上的摩托车、小轿车一天比一天多了。即使在这拥挤无比的道路上，还是有一些司机不遵守交通规则，忘记“宁停三分，不抢一秒”的路训，为了抢行一步、争一口气或贪一杯酒，酿成惨祸后才追悔莫及，才使交通事故充斥我们的生活。据统计，20xx年全国共发生道路交通事故378781起。这些数字和交通安全宣传栏上那些血淋淋的图片，同样让人感到触目惊心。我们已经用血换来教训，难道还要用教训换血?
在商品经济中，一部份人为了追求暴利，采用不正当的手段经营或不按生产标准生产，而发生事故。去年的矿难就是一个用鲜血换来的教训：去年，全国煤矿共发生事故2945起，死亡4746人。今年4月18日清晨，辽宁省铁岭市清河特殊钢有限公司发生钢水包滑落事故，造成32人死亡，6人受伤。死去的32名工友尸骨无存，被完全融化在冷却的钢里，凝成一块70平方米左右的大铁饼，家属无法见到亲人遗体，需要通过DNA鉴定才能确认死者的身份，酿就人世间最惨的悲剧。这些事故提醒我们，经常检查并排除安全隐患，防范于未然，就是对生命负责，就有可能把危险和损失降低到最小程度。
流转跳跃在草叶上的一滴露水，每一个表情里都浓缩着对阳光的渴盼和热情，尽管它所投射出的晶莹仅仅是一瞬间或者一个晨曦那么短暂，但是，因为有了阳光的进入融合，它就映照出了生命的韶华和美好。
你看，院子里那些矮小的向日葵，春日里扎根贫瘠的泥土，没有足够的雨水，足够的养料，足够的呵护，它把信仰的头颅面朝太阳，接受阳光的教导和推敲，在秋天，它以青铜的秉性给大地捧出最甜美的馈赠。我们行走在院落里，葵花的味道唇齿留香，那应该是向日葵所散发的脉脉芳魂吧。
一个人行走在这个世界上，如果他没有阳光心态，他只能给自己留下阴影。没有人会看到他的伟岸，也不会有人关注他是否有葵花一样的魅力。
如果晨曦中的花蕾没有阳光的点燃；如果草叶上的露水没有阳光的照射；如果矮小的葵花没有阳光的引导；如果一个人没有阳光的心态；世界将是多么的单调黯然？生命将是怎样的苍白颓废？人生将是怎样的沉闷无序？
我们的心灵需要保持阳光心态。那是黎明前划破黑暗的一缕希望曙光。那是挺拔在人生低谷之上的一棵遒劲青松。那是一面最先抵达理想彼岸的风帆和旗帜。
一个成熟的心灵最可靠的标志是保持阳光心态。这样的心灵被纯粹的美、圣洁的事物打动，连心灵里那些皱褶的部位，藏着细小阴影的部位，都会被苍穹下慷慨淡定纯正的红日完全照亮。
你看，保持阳光心态的人，尽管生活给予了他黄莲，但是他却能在阳光与露水相遇时，以乐观豁达把黄莲、阳光、露水勾兑出人世间最可口的绿色饮料。
二战时期在纳粹集中营里有一个叫玛莎的犹太族小女孩写过一首诗：
这些天我一定要节省，我没有钱可节省，我一定要节省健康和力量，足够支持我很长时间。我一定要节省我的神经我的思想我的心灵我精神的火。我一定要节省流下的泪水，我需要它们很长时间。我一定要节省忍耐，在这些风雪肆虐的日子，情感的温暖和一颗善良的心，这些东西我都缺少。这些我一定要节省。这一切上帝的礼物，我希望保存，我将多么悲伤，倘若我很快就失去了它们。
在食不果腹朝不保夕的环境和条件下，玛莎仍然热爱着生命。她不怨天尤人，她只是一点一点地聚敛心里的光，生命中有限的时间少了。但她心中的光却多了；她不畏惧厄运，她只是用自己稚嫩的文字给自己弱小的灵魂取暖；她不悲观失望，她只是节省着自己的泪水和精神的火，用这些微弱的火烘烤自己所处的阴暗的角落。
这是天使的语言。乐观、豁达、坚强。字里行间充满希望，每一个音符都富含金子的硬度，每一个笔划都贯穿信念的力量。
英国浪漫主义诗人雪莱有这样一句诗“冬天来了，春天还会远吗？”即使你处在寒冷的冬天，只要你练就阳光心态，你就能闻到春天的气息；即使你被逆境所困，只要你保持阳光心态，头顶的乌云总会被它所射穿；即使你被挫折和失败一次次打翻，只要你坚守阳光心态，你同样可以一百零一次站起来，把苦涩的微笑留给昨日，用不屈的毅力和信念赢得未来。
海明威说过“人可以被撕碎，但不可以被打倒”，因为只要你保持阳光心态，任何外来的不利因素都颠扑不灭你对人生的追求和未来的向往。很多时候击败我们的不是别人而是自己对自己失去了信心，用颓废、退缩、消极的剪刀剿灭了心中那片有如火山般沉寂的光。水声亦作琴声听。保持阳光心态，我们可以让生活化弊为利，让苦变甜，让恨生爱，让单调变得丰富，让消极变得乐观。从某种意义上讲，这是一种精神的追求和期待，是一种心境的胜利和收获。
保持阳光心态，那是信念的基点，那是力量的源泉，那是开启人生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙！
生命，因此，而精彩！
一、正确处理教材, 坚持依标施教———打造精品课的前提
浙江省使用的初中思想品德课程教材有人教版、粤教版和湘教版三种, 但落实到具体教学不可能同时使用“多套教材”, 统一的依据只能是课程标准。因此, 评价一节课是否属精品课, 首先看它符不符合课程标准的基本要求和精神实质。如果教师对教学方法的选择、教学问题的设计以及课堂调控措施不能达成课程标准的要求, 那么, 即使这堂课的气氛再活跃, 学生参与面再广泛, 也是徒有其表, 不能称为精品课的。
“世界因生命而精彩”一课的课程标准要求是:“从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发, 启发、引导学生为了人类的长远利益, 从小树立一种崭新的人生观、自然观, 养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟和相应的道德行为。帮助学生认识、悦纳自己的生命, 并尊重其他生命, 进而珍惜人类共同生存的环境。同时, 要主动地去思索生命的意义, 找出自己存在的价值与定位, 回馈社会, 造福更多的生命。”依据这一要求, 教师首先要强化的是自己的教材解读能力, 明确教学应该包括以下几个核心知识: (1) 生命是世界上最珍贵的财富; (2) 生命是顽强的, 生命也是脆弱的; (3) 生命息息相关, 每一种生命都有其存在的价值; (4) 要学会关爱生命, 善待生命。核心知识明确了, 才能奠定变“教教材”到“用教材教”的基础, 进而学会选择合适的教学资源和教学方法。
二、有效设计问题, 提升思维质感———打造精品课的基石
课堂提问是课堂上常用的教学手段之一, 问题设计是否有效, 直接影响着教学活动的开展和教学目标的达成。
在日常教学中笔者发现, 为了引出“世界因生命而精彩”这一课题, 许多教师采用了不同的导入设计, 教学效果有着明显的差异。
【案例1】
(教师先播放了电影《狮子王》的两个片段, 然后提问)
师:大家知道这是哪一部动画片吗?
(狮子王。学生七嘴八舌地回答)
师:从前后两个片段对比中你有了什么感想?
(学生普遍一愣, 仅有四五位学生举手)
生1:如果我们不保护地球, 地球就会变得黑暗、凄凉。
生2:我们要爱护环境, 让地球生机盎然。
……
(教师有点急了, 因为学生发言还没有讲到点上)
师:前后对比, 你认为是什么在发挥作用?
生: (不是很兴奋) 生命。
师:对!世界因生命而精彩。
至此, 教师才长舒了一口气———终于引出了本课要点。然而, 教学设计本身的缺陷仍然是显而易见的:问题设计过于宽泛, 指向性不明显, 以致学生面对问题一时理不出头绪, 更不知道思维应该往哪个方向延伸。知识点的最后达成, 完全是教师生拉硬拽的结果。
【案例2】
师:有人说寂寞是灰色的, 快乐是绿色的。那么, 大家认为生命是什么颜色的?
(学生踊跃举手)
生1:生命才是绿色的, 因为大自然中的绿色代表着盎然的生机。
生2:生命是彩色的, 因为每个生命都有着喜怒哀乐的不同情绪体验。
生3:生命是金色的, 因为金色是收获丰硕成果的秋天的色调。
生4:生命从前是绿色的, 现在是黑色的。因为人类制造的环境污染正在肆意伤害着地球上的所有生命。
师:是啊!生命是多彩的。多彩的生命组成了缤纷的世界。
上述导入自然贴切, 过程行云流水, 目标有效达成。
德国的克林伯格认为, 教学原本就是形形色色的对话。可调查显示, 学生最不愿意对话的人是教师。所以, 有效的问题设计应是一把把开启学生心锁的钥匙, 能展露学生的内心世界。而有效的问题设计应该特征明显, 如创设问题情境有“三化”, 即联系学生实际, 立足生活化;关注社会热点, 彰显时代化;激发多感互动, 体现多样化。有效问题设计要做到“四到位”, 即吃透教材, 把握核心;关注层次, 循序渐进;具体科学, 指向明确;抓住生成, 借力发力。总之, 有效的问题设计, 是提升学生思维质感、奠定精品课堂的基石。
三、关注动态生成, 增强课堂魅力———打造精品课堂的途径
很多思想品德课表面上看是由问题引导的探究式教学, 实际上还是一问一答的“灌输”式教学, 因为教师让学生思考的问题根本不具有探究性, 在学习目标上只是达成了解和知道, 并不具有理解和掌握的高度, 距情感态度与价值观目标则更远。
【案例3】
为了让学生体会“在地球的生物链中, 各种生命共生共存、息息相关”“我们要尊重生命, 关爱生命”, 一位教师精心设计了如下一个探究环节:“小明生日的时候, 叔叔送他一只漂亮的金丝雀, 小明特别喜欢这份礼物。可小明犯了愁, 人类要关爱动物, 自己怎样做才能让这只金丝雀更好地生存呢?是放归大自然, 还是继续关在笼子里养着?小明陷入了矛盾之中……”现在, 老师请同学们帮助小明作出选择:A.把金丝雀放回大自然;B.把金丝雀继续关在笼子里细心养护。
“一石激起千层浪”, 案例激起了学生极大的探究热情。待学生探究结束, 教师一了解, 大多数学生选择了A, 只有4位学生选择了B。这一结果显然出乎了教师的预料。于是, 教师“偏心”地只请选择B答案的学生发表看法, 然后就出示了答案:“现在的金丝雀大多是人工饲养, 并不适合在野外生活, 因此B答案正确。”教师还不失时机地“小幽默”了一句:“关爱生命应该采取合理的方式。看来真理还是掌握在少数人手里啊!”
18世纪法国著名思想家伏尔泰有句名言:我不同意你说的每一个字, 但我誓死捍卫你说话的权利。此话用来形容民主于教学的重要性似乎严重了, 但动态生成的课堂离不开民主的氛围却是不可否认的事实。动态生成是一节课产生生命力和感染力的重要资源。叶澜教授在“新基础教育”理论中关于“课堂动态生成”有这样一段形象生动的表述:“课堂应是向未知方向挺进的旅程, 随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景, 而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。把我们的课堂教学比作一次旅程的话, 终点站固然是有的, 那就是三维目标。只不过, 在沿途如果你是知识丰富、思维灵动又善于发现的导游, 你的团队必定能和你一起享受到一次充满激情的行程。”[1]生成性资源需要教师独具慧眼去发现、捕捉和运用。为此, 有三点是必须要做到的:一要吃透教材, 从容自如地把握教材内容;二要练就驾驭课堂的能力, 潇洒自如地调控、运用生成性资源;三要学会倾听和过滤, 不失时机地合理利用一切有用的生成性资源。
四、博采众家所长, 立足自主创新———打造精品课的关键
创新, 是近几年使用频率很高的一个词汇。而博采众长、自主创新, 是通过创新打造精品课的必由之路。
【案例4】
早在2004年, 笔者就曾听过一堂荣获浙江省思想品德优质课比赛一等奖的“世界因生命而精彩”教学公开课, 其教学流程大致如下:1.【导入篇】播放电影《狮子王》中的两个片段, 让学生欣赏后用几个词语描述两个片段, 说说为什么两个片段会有那么大的差异, 从中引出课题。2.【发现篇】让学生讨论———你心目中最精彩的生命是什么?说说你的理由。3.【感悟篇】 (1) 用案例分析引出生命是顽强的也是脆弱的结论。 (2) 活动篇———“编织生命之网”:教师把全班学生分成几个组, 每组代表一种生物, 扮演相关生物的学生用象征生物链的绿线彼此相连……最后交织成一张生物网, 并观察与思考因生命网中的一种生物消失导致生物链 (绿线) 断开的情景与后果。4.【反思篇】学生填空:我发现人类破坏生命的行为有 ______;由此, 我们受到大自然的惩罚有 ______。5.【行动篇】编制《关爱生命手册》。
这节课太成功了, 以至于越来越多的教师都不约而同地选择这一模式, 久而久之, 当初是那么让人耳目一新的“编织生命之网”活动变得越来越索然无味, 再也没了最初的震撼效应。究其原因, 除了对教学内容的分析不够透彻, 不能从本质上把握其实质, 主要是缺乏必要的创新意识和创新能力, 不想也无力跳出以往的模式, 教学过程缺了个性。缺了个性就无法创新, 终难登精品课大雅之堂。
凡是读过著名语文特级教师于漪有关语文教学的报告的, 无不被她的“三次备课成名师”这句话所感动。于漪老师第一次备课时不看任何参考书, 全按个人见解准备教案。第二次备课时广泛涉猎, 仔细对照, 看哪些东西自己想到了, 人家也想到了。哪些东西自己没有想到, 但人家想到了, 学习理解后补进自己的教案。哪些东西自己想到了, 但人家没想到, 可以到课堂上去用一用, 检验后真有道理, 就会成为自己教学的特色。于漪老师就是这样, 经过第三次备课, 边教边改, 通过对教学细节的反思, 区别教学的顺利处与困难点, 完善教案。可见, “博采众家所长, 坚持自主创新”是教师打造精品课的关键, 离之无以成名师。
叶耸云天, 根扎大地。打造精品课, 如同绿叶向往蓝天, 是每一位教师永恒的教学追求。但精品课的产生绝不是偶然单一的教学事件, 而是一个又一个教学智慧的集中体现。让我们正确处理教材, 有效设计问题, 关注动态生成, 不断自主创新, 去迎接更多思想品德精品课的到来。
参考文献
只有经受各种挫折与困难，才能达到自己的目标，实现自己的愿望，让生命更加精彩。
著名的美国发明家爱迪生，小时候家境贫困，买不起书与实验器材。一次他在火车上做实验，不小心引起爆炸，车长打了他一耳光，还使爱迪生有只耳朵被打聋了。身体上的缺陷，生活上的困苦，并没有使他灰心，挫折使他更加勤奋。
做人之道
以前我经常在饭后就拍拍屁股走了，从来没有考虑过父母要洗碗，要工作；我经常在父母叫我去买东西的时候，推推拉拉，不肯去买，从来没想过父母会伤心；我经常在花钱的时候大手大脚，从来没考虑过父母挣钱很辛苦……
自从读了《心灵点灯》后，我开始理解父母为了我们，去打工挣钱供我们上学，我们是否应该去好好学习，以此来报答我们亲爱的爸爸妈妈呢？我们现在还小，爸爸妈妈不是要我们去养他们，只要我们听话，爸爸妈妈就会觉得很安慰的了。父母的用意，父母的伟大！虽然父母有时候让我干的活比较重，但是他们是为了让我体会到劳动的收获，希望我能出人头地！虽然我犯错时被他们批评了，但是我不怨恨他们，因为我知道：他们表面是在批评，但暗中却是在教育着我不要再犯同样的错误。这就是一种爱，这种爱是别人感受不到的爱！不管是不是君子，一个人最好能反省自己的人生，反省外面的世界，也许会渐渐明白自己真正的目标，从攀比的漩涡中跳出来，这样的人才能做他自己愿意做的事，这样的人自然富贵也可以，清苦也可以，忙也好，闲也罢，都能享受悠然美好的人生。
学习之道
在学校，老师每天都会给我们讲授很多知识。我没有过目不忘的本领，时间一长，就会忘记许多。如果经常翻开书温习一遍，就能牢牢地记住。记得有一次听《超强记忆学习法》电视讲座，那位老师这样教我们：一堂课下来，下课时用三十秒回忆本堂课学习的重点；一天下来，花三分钟回顾这一天学习的重点；一周下来，花十分钟回忆本周学习的重点；一个月下来利用一小时回忆本月学习的重点。他所说的正是“学而时习之”的道理，学习的乐趣正是因为记住很多知识而得到快乐，也就“不亦说乎”了。
在我们日常生活中，每天都要接触的人甚多，()而每个人都有一定的优点，值得我们去学习，亦可成为我们良师益友。就说我们班上的吧。在这个近六十个人的班集体里，就有篮球上的猛将、绘画巧匠、书法好手、象棋大师。有的是上晓天文，有的是下通地理；有的是满脑子的数字；有的能歌善舞……多向我们身边的这些平凡的人学习，就像置身于万绿丛中的小苗吸收着丰富的养分。高山，是那样地雄伟，绵延；大海是那样地壮丽无边，山之所以高，是因为它从不排斥每一块小石；海之所以阔，是因为它积极地聚集好一点一滴不起眼的水。若想具有高山的情怀和大海的渊博，就必须善于从平凡的人身上汲取他们点滴之长――“三人行必有我师焉”。一个几岁的小朋友当然不如四十多岁的教育家；平民百姓同样没有史学家的见识广博……但是正是这样的“不耻下问”而造就了许多伟人。
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