回忆的滋味小学作文

回忆的滋味小学作文（推荐12篇）

回忆的滋味小学作文篇1

独自一个人，对着窗外发呆，思绪不禁就飘到了从前，一幕幕地回忆着过去的笑与泪，好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌了出来，细细品味，时光荏苒。

回忆是竹笋般的清甜。记得那时爷爷在书房教我练习书法，爷爷那张宽厚的手握着我稚嫩的小拳头：姿势要端正，握笔要有力，身板挺直了……。蘸饱了墨，在纸上写下几个歪扭好像摧枯拉朽老树的毛笔字，就是我自认为的最好的作品，还得意的举给爷爷看，爷爷爽朗的笑着，用手摸摸我的小脑袋，提起笔便在纸上写下了几个潇洒豪放的大字，落笔之处，一朵朵墨花就在纸上绽开，行云流水间，一气呵成。宣纸上稚嫩与成熟的两种不同的毛笔字，相应相称，毫无违和之感，那时我享受的是爷爷给我的那种清爽，无形的滋润。

回忆是柠檬一样的酸涩。那是一次很重要的活动，身为主持人的我原本信心满满，走上台面对场中的观众，开始主持，在翻页时看穿了行，直接把两个环节后的节目报了上来，霎时间场中一片寂静，只有不知情的观众在下生议论着台上发生的事情，读着稿子的我发觉有些不对，冷汗立刻就顺着脸颊淌了下来――报错幕了，瞬间各种下台后整个节目都因此发生了巨大的变动，承受着巨大的心理压力，在煎熬之下完成了后半部分的主持。活动结束后，校领导脸上极为阴沉的表情，显然是对一向主持零失误的我的极为不满。负责老师的虽然和蔼的脸上却流露出失望懊恼，在一瞬间都向我涌来，本来已经对自己的失误及其歉疚的我再也忍不住失落与后悔的泪水，一个人靠着墙角任凭泪水肆意的洗刷着我的脸庞，模糊中看着这些离场的观众，觉得无助，孤立。好像攀岩的意外失足，慌乱中找不到救命的绳。这是一种难以表达的复杂的情绪，我一段无法释怀的`回忆。

回忆是中药一样的苦涩，五年级的暑假是我最痛苦的回忆，刚刚结束完半个暑假在课外班的奔波，一场高烧就把我送进了医院。夜幕降临，开始了在漫漫长夜中的煎熬躺在病床上，持续不断地发烧，眩晕，恶心使我痛苦地辗转反侧，只有外边平静的像一潭死水的水泥墙陪着我，墙上的电子钟闪烁着，时间凝固在这一刻，时不时地听见门外护士的脚步声打破这死水样的平静。想着此时其他同学在室外快乐的玩耍着，自己却呆在这单调的病房，忍受着病痛的折磨，在痛苦着，在渴望着，有时只能盯着白色的天花板，或者看看病房外的天空，叹息。这是我最痛苦的回忆。

让小学语文课“别有一番滋味” 篇2

一、语文味

所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要领悟语文的美，首先必须从语言入手，从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感、理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。那么，如何让教师上出语文味？

首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。所谓“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”（宋-陆九渊）。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。

其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

如听了《秋天的雨》给我留下深刻的印象：由教师开始范读的情景导入到引导学生自主选择文段品读语言后，再发散学生思维让学生说出有关四个季节的不同特点，最后结束时让学生模仿《春天在哪里》的歌曲进行改创《秋天在哪里》之歌。这样的课学生学起来能没有滋味吗？

二、儿童味

小学的语文是儿童的语文。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。

语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自始至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此，我们必须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。

要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。

如教学《王冕学画》，在学习大雨过后，湖里的荷花开得更鲜艳，荷叶是碧绿的，花瓣是粉红的之后，让学生闭上眼睛，想象荷叶清水滴滴，水珠在花瓣上滚来滚去，我问学生“你们看到了什么？听到了什么？”结果不少学生做闭眼沉思状，努力去想那幅美丽的荷花图。一位学生冲出一句：“老师，我什么也没看到！”这是真实的。此时，教者并没有训斥那位学生，而是调整了一下教学，跟学生说：“那我们一起再去看看，再去听听吧。”然后播放有配乐的语文朗读，让学生在悠扬的乐曲声中再次感受语言文字带来的美。还是那位学生，他说：“老师，现在我看到了，雨后的荷花真的很美，在阳光照耀下，碧绿的荷叶上水珠不但滚来滚去，还闪闪发亮！”。是啊，儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

三、个人味

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。无个人味的语文课，犹如作家笔下塑造的缺乏个性的人物形象，对读者来说总是缺乏影响力和吸引力。一般地说，这样的语文课不可能是“有滋有味”的。

古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的，那如何使语文课富有个人味呢？我们可以从两方面去努力。

第一，教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生，不研究学生怎么能教好他们呢？教学是为育人服务的，身为语文教师，要想上出不乏个人味的语文课，就要努力体现“书要滚瓜烂熟，上课不看教材，都在肚子里”。

第二，突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。如有的教师个性豪放，慷慨激昂，那么在教学中，就上出情来，教出意来，让学生在浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才，善于引经据典、妙语连珠，那么，在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野，扩大其知识面。总之，为了语文课的个人味，每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。善画的要运用插画的优势；善读的要运用范读的优势；善唱的要运用吟唱的优势如此等等，让语文课是有趣的、有味道的，让学生两节课下来说“呀，怎么这么快就结束了？”这样的语文课哪能没有个人味？

小学作文：长大的滋味篇3

在小时候，我就是家中的“小公主”。大家都很溺爱我：捧在手里怕把我摔了;含在嘴里怕把我化了;背着我还怕闪到我的腰呢!只要有好吃的，他们会二话不说的让给我;学走路时摔跤了，就心疼得不得了;在家中，啥事儿也不容我插手，对我百依百顺的!

因此，我很幸福。但这幸福只是暂时的，并没有永久下去。现在，妈妈只会叫我学习，叫我阅读。我整天忙得连喘口气儿的时间都没有。

本来，从没打骂过我的妈妈都开始批评我了，从没使唤过我的爸爸也开始叫我干家务了。我高贵的公主的地位一落千丈到了身份卑微的婢女。我爱吃的零食妈妈也不给我买了;爸爸也不像以前，只要一出门，就会给我带好吃的回来。

童年的滋味小学作文篇4

机器人与人类之间的故事像黑巧克力一样，苦苦的、涩涩的，但却别有一番韵味。一个机器人，一个每天不得不说十个谎的的机器人，一个每天不说十个谎就痛痒难忍的机器人——波比。尽管他活在谎言的世界里，但它还是不满足于每天说十个谎得来的“成功”，还想让主人把他改造成每天说二十个谎、一百个谎、一千个谎……最后，它死了。但它为什么能“成功”——反映了那些被骗的人——那些人类的愚昧与无知。

苦苦的黑巧克力总没香醇的可可味道好吧!这便是友谊的味道。一对好朋友的真是写照：小鳄鱼，健忘成了它生活中的一部分。生日那天，好朋友小熊送了它一个盒子，盒子的最里面，躺着一个记事本。一个普普通通的本子，对小鳄鱼来说却是一个意义非凡的本子。它见证着一份浓浓的友谊。

如果说友谊的味道是可可，那家庭的味道就是很有内涵的酒心巧克力。妈妈+礼物狂=???直到我读完了这篇文章才知道，这种化学反应会使作者和爸爸受到高温后的“燃烧”。他们总是吵吵闹闹，但就像酒心巧克力一样，第一口咬下去平淡无奇，直到最后才尝到一丝甜蜜。

……

幸福的滋味小学作文篇5

在我看来，幸福其实很简单，就是父母每天能抽出一点儿时间来陪我学习、娱乐，哪怕只有一小会儿，他们就得去忙自己的事情。因为这一小会儿包含了浓浓的爱和亲情;幸福就是和父母一起看一场电影放松一下，在这段时间里，我会感觉到幸福就围绕在自己身边，浑身暖洋洋的;幸福就是父母放开双手让我自由地翱翔，拥有自己的一片小天地。

幸福只是一种感觉，就像病人觉得健康是最大的幸福，流浪者认为有个安身之所就是最大的幸福……

获奖作文:成长的滋味(3) 篇6

我爱好文学,平时喜欢阅读大量的课外书,尤其喜欢情节动人的小说,逻辑性很强的议论文。那些短小精悍、隽永清新的散文,更是我的最爱。我不但爱读,而且喜欢写,写自己的生活经历,记录身边的人和事,描写生活中的真、善、美。

我也喜欢穿衣打扮,因此,有人说我叛逆,有人说我另类,对这些评价,我都无所谓。我就是要活出一个活泼、自由的自我。

我清晰地记得自己年少时的模样:单纯、可爱,傻得像个天使。

是从什么时候开始,那一份童真开始离我远去?我伸手想要抓住它,却发现曾经触手可及的光荣梦想竟真的随着时间的脚步慢慢消逝,空留我一个人,独自叹息。

我是个俗人,因此我的生活也就不可避免地落入俗套。从幼儿园到小学,再到中学乃至大学,我的一生应该这样按部就班地走完。骨子里的傲让我一直不轻易服输,无论何时何地,我的一切都应该是最优秀的,尤其是父母一向看重的成绩。一路走来,我总是老师口中的“天之骄女”,也许是上天真的眷顾我这个要强的女孩,每一次考试我都能轻而易举地拿到别人望尘莫及的桂冠。那时的日子,真的如同棉花糖般甜蜜,甚至美好得让我不敢去回忆。

高处不胜寒。这个世界上心理最脆弱的人,往往都是平时人们眼中最高高在上的人。因为太过优秀,父母和老师都习惯于我是第一,连我自己也总是陶醉在过往的成功之中。而渐渐长大的我,更加不可避免地有了矛盾和烦恼,还有如影随形的升学压力。面对这一切,我只能告诉自己:优秀的你,可以做到。然而终于有一天,噩梦来临了。时至今日,我脑海里仍然残留着关于那一天的破碎记忆,刻骨铭心,半夜惊醒也会偷偷哭泣。因为我无意中听到了父母的谈话:“这孩子明天就12岁生日了,时间可真快,12年前在医院门口捡她的时候,还以为……”我愕然,手中的茶杯砰然落地,里面温着我刚为他们泡好的菊花茶。

我没有顾及他们打开房门后惊讶的神情,不顾一切地冲了出去。我反反复复地问自己:你究竟算什么?拿回来的那么多荣誉证书又能证明你是谁?泪水在脸上肆意狂奔,我开始怨恨那个家,怨恨那两个骗了我十几年的人,让我像傻子一样自以为是地活了这么些年,却连自己的亲生父母是谁都不知道……

哭泣是一种发泄。所有的烦恼在泪水中肆虐,我告诉自己要坚强,即使没有人爱我,我也要自己爱自己。天已经黑了,临时跑出来的我又没有带钱,肚子咕咕地叫。倔强的我不肯回家,只能在街上晃悠。

深秋季节,路上的人大都行色匆匆。路边有一家饺子铺,一个老奶奶坐在铺子里。我是从来不吃这种露天的小吃的,妈妈会带我去麦当劳。妈妈?我苦笑着。自己怎么想起来这个词?我根本就没有妈妈。

也许是我站在路边太久了,铺子里的老奶奶注意到了我。她热情地招呼我过去,我看着铺子里的客人并不多,就走进去坐了下来。她慈祥地笑着,问我为什么不回家,我说没带钥匙,进不了家门。她大概注意到我的眼神一直没有离开她手中的饺子,于是就盛了一碗饺子,放在我面前。我连忙摆手:“不不不,我没带钱!”“没有关系,吃吧。”她一面说着一面坐到了我旁边:“你妈妈呢?”我不屑地回答:“我没有妈妈。我现在的妈妈是一个骗子,她骗了我十几年,我根本不是她亲生的。”她顿了顿,没再说什么。我在一旁静静地吃饺子,吃着吃着,眼泪就下来了。

吃完了,我把碗端给老奶奶:“下次我来给您钱。今天非常感激您!”“等等。”她放下手里的活,拉住了我,说:“小姑娘,想想你的妈妈这么多年给你做过多少顿饭吧,她比你的亲妈差在哪里呢?”突然之间,我愣住了,脑中浮现她半夜为我盖被的情景,我生病时她比我还焦急的神情,如果不是听她亲口说出这个秘密,我是绝对不会相信她不是我的亲生母亲的。“别对别人的一次帮助感激涕零,而对十几年的养育之恩视而不见。”我默默地告诫自己。走到家门口,妈妈正焦急地到处张望,看见我回来,一把把我拽到怀里:“你上哪里去了?你爸怎么也找不到你,正着急呢……”我笑着对她说:“妈妈,我没事。”妈妈欣慰地笑了,很久,很久……

一切都过去了。这两年来,我一直尽力弥补着那晚对妈妈的伤害。我努力地学习,没有任何私心杂念,只为了看到妈妈的笑容。同时,我要骄傲地向抛弃我的亲生母亲证明:看,你放弃的,是如此优秀的我。

曾为一次邂逅,辗转反侧,彻夜难眠;曾为一次得失,殚精竭虑,苦苦哀伤。于是乎,想想妈妈对我的好,就能执着一颗感恩的心笑看苦短人生。

有了目标的我,如痴如醉地享受着生活,快乐地成长。

(指导教师:高前岭)

写作感言

我是这样写《成长的滋味》的

当我拿到现场作文的三个题目时,我的脑海中就浮现出一个人的身影。

她叫“梅”,是我的闺中密友。她原本生活在一个幸福的家庭,可是小学的某一天,她无意中知道了一个惊天秘密——她不是父母亲生的!从那以后,她整个人都变了:原本活泼好动的她,变得沉默寡言;原本性格和善的她,变得脾气暴戾;原本成绩优秀的她,从此一落千丈。好不容易撑到七年级结束,她就辍学了。梅的生活经历使我明白:生活中有蓝天白云,也有雨雪风霜;有圆满幸福,也有无奈与遗憾。人生道路上难免有沟沟坎坎,迈过去,前面就是宽阔的大道。想到这里,我便将梅的经历嫁接到“我”的名下,提笔写下了这篇《成长的滋味》。

同学眼中

幸福的滋味小学作文篇7

今天要到白木屋，在爷爷的车子里，大家有说有笑的聊着我小时后的趣事：“小时后，我很调皮，妈妈要我去洗澡，可是表哥要我去跟他玩，所以我放了水，却跑去外面玩，结果刚好舅舅在睡觉，他发现地上怎么有水时，一看，啊!洗澡水没关，看到我在玩，最后我被骂了。”虽然被骂，但我有种幸福的感觉。我听到他们在说我的趣事，不禁在后头傻笑着。

到了白木屋，我迫不及待的想知道这里是哪里，妈妈带大家去一间漂亮的屋子里，对我说这里是做蛋糕的地方，我兴高采烈的说：“那我可以做蛋糕了耶!”我认真的听师傅的指教，我照着做，但我那三分钟热度让我做的好不耐烦，连妹妹都做到哭了，原来是因为她看到蛋糕却不能吃，所以才哭，而我是边做边吃，折磨了一个下午，终于做好了，但妈妈说带回去吃，我只好再撑一下了。到了家里，我等不及了的打开来吃，发现好难吃，因为上面太甜了，吃起来怪怪的，不过却有淡淡的幸福味道。

这种跟家人在一起的天伦之乐，开心的互动、嘻嘻哈哈的场景，我认为这正是幸福的滋味。

烟的滋味小学作文篇8

记得小时候，常听大人们说：“吸烟有害健康，小孩子不可以吸。”可是有一天，我不还“破了戒”还给吸晕了。

记得二年级暑假时，我一个人在家。手机、平板都没有电了，可是我看电视又没有动画片，我无所事事在床上烦燥地打着滚儿，突然，我想到了那句：“小孩不能抽烟。”唉，烟是什么味的?我还是试一试吧!于是，我立刻去找了。

我翻起了衣柜、抽屉，费力地将沙发推开，找沙发小洞口，又屈下膝盖，在床下桌子下，卖力的找。我甚至打开了冰箱、洗衣机，但一无所获。忽然，我想起了一个秘密地点——种百香果花盆的小洞里。我飞奔上天台，果然，一盒华贵的`烟正静静的躺在那儿。我趴下身子拿出来，阳光照在烟盒的丝带上面闪闪发光。风儿吹了一口气，烟盒“沙沙”地响，它似乎在冲我眨着眼说：“来吸我吧!”我还对他说了声：“好呀!”既然被我找到了，那就让我尝一尝“鲜”吧!

我舒展了眉头，高兴的转起了眼睛，自言自语地说：“烟的味道是怎么样的呢?我来尝尝!”我越说越兴奋，在床上“砰砰”地打了几个滚，还翻起了跟头，仿佛失去了理智。

我拿起茶几上的打火机，用指甲调好火焰大小，因为激动，所以我站得歪歪斜斜，好像细脚伶钉的圆规。我点起了打火机，“砰”地一下，烟泛起了大花可以吸了，我开心的跳了起来，双手捏住烟把，轻轻的吹了一口气，慢慢烟入了嘴里，想：耶，我终于吸烟了。

可是，烟的味道并不好，我深吸了一口气，感到嘴里又苦又辣又涩，好像一杯农药，又好像没干的泥巴，好像还有一股汽油味……难吸极了。我的背上像压着一个地球，直不起腰来;感觉两眼昏花，全身无力;我不停的咳嗽，烟在嘴中的辛辣味呛得我直翻白眼，手指骨头痒，全身好像有无数只蚂蚁在爬来爬去，难受死了。

可是，过了一会儿，我觉得没那么难受了。我长长吐出一口气，白气像雾一样，我好像无所不能的孙悟空，我一支吸完又拿一支，一边吸一边看电视，我高兴地说：“原来大人都在骗人，一点也不难受，每天一根烟，快活似神仙。”可是好景不长。过了一会儿，我就觉得头有点痛，有点晕，而且越来越难受，最后，我晕倒在沙发上。

突然，我打了一个激灵，醒了。爷爷带着一脸慈爱，笑眯眯地站在我身边。我一看窗外，天早黑了，爷爷慈祥地说：“孩子，烟劲很大，小孩不能吸，你晕了两个小时了。”

成长的滋味小学作文篇9

小时候，我可能看起来是一个小小的娃娃，但其实我有很多很多的梦想，我长大想要当钢琴家，我不希望我只是一个娃娃。

在我长大时，爸爸和妈妈是帮助我最多的人，他们常常说：“每个人都会有梦想的;像可爱的娃娃想要变成美丽的少女，一个小孩也希望可以快快变成大人，连一颗冰冷悲伤的心，都想努力的变成温暖又热情的心。”

我觉得长大的感觉真棒，当我被称赞时就会觉得很美好，但如果被打被骂就会觉得不要长大好了，记得妈妈说过：“就算长大的过程有很多不满，但还是要勇敢面对，才能达成小时候的美梦。”

尴尬的滋味小学作文篇10

这件事发生在上个学期一个周六的芭蕾课上。我正和同学们在学习一个新的组合动作——“蹲的练习”。在学的时候，我看见老师一会儿站立，一会儿蹲下，我也模仿着跟随老师一起，一会儿站，一会儿蹲，连续着做了五六遍。因为裤子太紧了，承受不了那么大的伸缩，我只听见“沙沙沙”的三声，裤裆破了一个大大的洞。我发现后一直都低着脑袋，时不时地把裤子往上提一提，把连体服往下扯一扯。为了不让别的同学注意和发现，我还尽量掩盖我焦急的神情故作镇定。我感到十分难为情，但我还是必须坚持跳下去。幸好我站在最后一排，没有人在我的身后，着让我踏实了一点。我怕在我两旁的同学会看见，也许她们会嘲笑我，这样我会感到无地自容的。一下课，我就急急忙忙地冲出了教室。

这件事情只有我自己知道，当时我还不知道用哪个词语来形容这件事情，现在我知道了，“尴尬”是一个可以用来形容它的词语。