暑期实践章（共9篇）
小组成员：章凯琴 鲍旻璐 严靖文 陈柯宏 许晓斌 胡嗣昌 顾俊杰 冯超潘文天陈敏
研究背景：目前，城市居民大部分都已纳入了社会保障体系。然而在农村经济不发达的地区，农民还没有得到最基本的社会保障，目前农村社会保障仍是中国社会保障建设中最薄弱的环节。为了适应深化社会保障体制改革的基本要求，实现国家多次提出的健全中国社会保障体系的宏伟目标，近年来对农村社会保障体系的建立、发展和改革等问题进行了大量深入的调查研究。并从宏观的角度，就农村社会保障体系建立的必要性、存在的问题、实践中的区域差异、今后发展方向、对策和建议等方面进行了广泛的讨论和研究，其中既有共识也存在争议。
研究意义：中国长期实行城乡有别的二元社会保障体制，社会保障制度建设侧重于城市和市民，农村和农民被隔绝在社会保障体系之外。作为公民，农民有权享有与城市居民相同的社会保障待遇和分享经济社会发展的成果。社会保障被称为社会的“稳定器”和“减振阀”，建立和完善农村社会保障制度是维护农村社会稳定，乃至整个社会稳定的需要。因此加强中国农村地区的社会保障制度建设尤其重要，是还农村公民国民待遇，实现社会公平的必然要求。
关键词：中药生物技术,教学实践,分章教学
1 中医药院校中药生物技术课程特点
中医药院校中药生物技术课程的基本特点是:学时短、讲授内容难度大、学生底子薄。在中医药院校,中药生物技术课程常被设置为选修课程,授课学时短。中药生物技术课程内容丰富,涵盖了基因工程、发酵工程、植物细胞工程、动物细胞工程、微生物细胞工程、酶工程、蛋白质工程、糖链工程、抗体工程等在中药研究领域的应用,涉及的学科领域广博,讲授内容难度较大。中药生物技术建立在现代生命科学基础之上,是八大生物工程技术在中药学研究领域中的推广和应用,是一门综合课程,要求学生应具备一定的生物化学、细胞生物学与分子生物学知识。但是,中医药院校中药生物技术的授课对象主要是中药学、制药工程、药学专业的学生,他们的生命科学知识普遍缺乏,涉及的分子生物学、细胞生物学、生物化学基础知识明显不足,难以满足或达到中药生物技术的学科要求。鉴于此,根据多年的授课经验和体会,本文就如何在中医药院校上好中药生物技术课程做一探讨。
2中药生物技术分章教学实践
中药生物技术在中医药院校大都是选修课程,学时较短,我校只有28学时。因此,授课内容应难易适宜、详略得当。重点讲述基因工程、发酵工程、植物细胞工程、动物细胞工程、酶工程、蛋白质工程6个章节,并注重这六大工程在中药研究领域的应用。
(1)基因工程:从基因工程所需要的工具酶出发,围绕重组DNA技术的三大基本元件:供体、载体和受体展开讲授。工具酶讲授限制性核酸内切酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、核酸酶和核酸修饰酶五大类;供体主要讲授获得目的基因的4条途径;载体主要讲授4种不同DNA来源的载体,着重讲授针对不同受体的表达载体;受体主要讲授从大肠杆菌到哺乳动物细胞的七大基因工程受体的优点、缺点和用途。然后以具体实例讲授基因工程在中药学研究领域的应用,具体讲授:抗虫害药用植物基因工程(苏云金杆菌毒蛋白基因、蛋白酶抑制剂基因、植物凝集素基因)、抗病毒药用植物基因工程、抗逆药用植物基因工程、高品质药用植物基因工程。
(2)发酵工程:围绕冬虫夏草的发酵培养过程,依次讲述发酵类型、菌种制备与保藏、微生物生长的营养条件和环境条件、发酵设备与发酵过程、提高目的物质产量措施以及发酵产物下游处理过程等内容。
(3)植物细胞工程:主要讲述4个方面内容:药用植物的组织培养技术、药用植物的细胞培养技术、药用植物原生质体融合技术以及植物细胞工程应用实例。具体讲述利用红豆杉细胞培养生产紫杉醇和利用人参细胞培养生产人参皂苷技术。
(4)动物细胞工程:主要讲述4个方面内容:药用动物组织培养技术、药用动物细胞培养技术、药用动物细胞融合技术以及药用动物细胞工程应用实例。具体讲述“蝮蛇毒腺二倍体细胞培养技术”和应用杂交瘤细胞制备单克隆抗体技术。
(5)酶工程:主要讲述酶的发酵制备工艺。结合酶发酵的下游处理过程,讲述蛋白质分离纯化的离心、电泳、层析、萃取等技术;讲述酶的修饰、酶的固定化技术以及酶工程的应用实例。具体讲述“纤维素酶法提取葫芦巴种子中的薯蓣皂苷元”和“酶工程生产人参皂苷Rh2活性成分”两个应用实例。
(6)蛋白质工程:主要讲述创造全新蛋白质的基本策略与方法、改造已有蛋白质的具体方法和步骤以及蛋白质组学的研究内容、技术手段与应用实例。具体结合“人参皂苷Rg3对肺癌细胞蛋白表达的影响”讲授双向蛋白质电泳技术、质谱技术与核磁共振技术。
3网络互动与考核方式
(1)网络互动:为弥补课时短暂的缺陷,我们申请了中药生物技术课程建设网址,精心建设了网络课堂,将授课课件、授课视频、授课讲义通过网络平台向学生开放,设置答疑留言窗口,每周更新一个“中药生物技术”热点探讨问题,引发学生针对该问题参与讨论。设置课程QQ群,选课学生对于疑点和难点问题,也可通过QQ互动交流。
(2)考核方式:将班级学生均分为若干小组,从每一章的授课开始给每个小组布置一个课程论文题目,在该章授课结束后要求他们完成该章课程论文,课程论文的成绩作为学生的平时成绩。期末考试以论文答辩形式考核[1],每名学生对所写的课程论文加以补充和完善之后,根据考核格式和要求,做成PPT后进行课堂答辩,邀请其他中药生物技术班级学生组成评委,根
PBL教学法在高职康复治疗专业
神经病学教学中的应用
隆献,舒华
(长沙民政职业技术学院,湖南长沙410014)
摘要:PBL教学法是一种以问题为基础,以案例为先导的教学法,它侧重于培养学生分析问题、解决问题的能力,目前我国多所医学院校正逐渐采用此教学法。通过对高职康复治疗专业神经病学课程应用PBL教学法的研究,探讨PBL教学法在神经病学课程中的实施过程、教学效果及教师角色改变等问题。
关键词:PBL教学法;康复治疗专业;神经病学
中图分类号:G424.1文献标识码:A
基于问题的教学模式(Problem Based Learning,PBL)是一种以问题为基础,以案例为先导,采用学生自主学习和小组讨论为主,运用所学知识解决实际问题,用来培养学生自我评估、自我导向学习和终身学习的教育方法[1]。神经病学(Neurology)是研究中枢神经系统、周围神经系统及骨骼肌疾病的一门临床综合性很强的医学学科,同时涉及相关学科众多,故一直都是医学生学习的难点,甚至有些医学生在一定时期和程度上产生了恐惧情绪。有学者形象地称之为“神经恐惧”,即医学生由于无法将基础的神经科学知识应用于疾病临床表现的分析,而对神经病学课程学习产生的恐惧感[2]。神经系统疾病所致功能障碍患者是目前康复临床最常见的对象,因此神经病学是康复治疗专业一门重要的专业课程,教学效果直接关系到康复专业学生临床实习和将来工作的质量[3]。为激发学生学习的动力,提高神经病学的教学质量,我们在高职康复治疗专业神经病学部分章节的教学中采用了PBL教学法,收到了良好的效果,现介绍如下。
1 对象和方法
1.1 研究对象
将长沙民政职业技术学院2010级康复治疗专业4个班随机分为两组。两个班为实验组(n=91),采用PBL教学模式加传统教学模式进行神经病学课程教学;两个班为对照组(n=90),采用传统教学模式教学。
据拟定的打分办法给予成绩。4教学效果评价
以上教学模式已连续实践7年,期间,我校中药生物技术选课人数逐年增加,由2005年的不足40人增加到2012的1 500余人。从2007年开始,每年都有若干名学生跨专业考上生物技术及相关专业研究生,每年都有多篇学生课程论文发表在国家级学术期刊上,有多名学生的课程论文获省级奖励。文章编号:1671-1246(2013)16-0048-02
1.2教学内容的选择
因为PBL教学所需时间较多,为合理安排教学时间,笔者仅选择了脑血管疾病、脑瘫、脊髓损伤、周围神经疾病这四大类临床神经康复中最常见的疾病进行PBL教学。要求学生全面掌握这4类疾病的临床特点、主要功能障碍,并能做出诊断,提出合理的治疗方案。而对于中枢神经系统感染性疾病、帕金森病、痴呆、癫痫、多发性硬化等几类疾病,仍采用传统教学模式。所有教学过程均由同一课程组教师完成。
1.3 PBL具体实施方法
按照传统的PBL教学方法:教师课前提出问题—学生查找资料—分组讨论—教师总结。教师备课时,首先要根据授课的内容查阅相关教材、文献、临床资料等,然后编写病例,结合病例提出问题,课前一周发给每位学生。学生根据所提问题充分预习教材、查找相关资料后,课下分组进行讨论,小组长负责记录有争议的问题,并在课前交给教师。课堂上教师对于学生意见一致的内容进行总结,强化学生记忆;对于学生存在意见分歧和疑问的内容以及难点、重点内容,教师做详细讲解。
1.4 评价方法
(1)考试:实验组与对照组考试试卷相同,由同一课程小组教师流水评卷;(2)问卷调查:发放自制的调查问卷给实验组学生,共91份,回收91份,问卷有效回收率100%,了解学生对PBL教学方法的态度、意见及认识。
网络互动教学不仅是师生之间教与学的互动平台,更是师生之间感情交流的平台。网络的互动能够充分激发学生的学习热情,专题探讨的逐步深入能够培养学生的创新思维,也能启发教师形成新的科研思路。
参考文献
关键词：铅;儿童健康;环境介质
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）09-0021-01
实践时间：2015年7月26号到2015年8月8号
活动地点：西宁，兰州，延安，乌鲁木齐
参与人员：王继文、杨蕊、罗润、胡静、韩雨岐、孟延蕊、蒲思颖、曹方琼、宋怡、李月、糟兰、虎艳
一、实践内容
此次问卷调查，总计800份，每个城市要完成200份的任务。是由调查员询问根据被问者回答填写。
通过问卷调查的方式，在西宁，兰州，延安，乌鲁木齐四个城市的儿童比较集中的儿童医院和妇幼保健院，比较大的广场上随机挑选年龄在六岁以下的儿童，询问父母家人等一些情况如楼层数，居住面积，父母职业文化水平，母亲怀孕期间的情况，儿童的饮食卫生习惯等。
二、实践目标
通过对儿童行为的调查及周围环境的分析，定量的分析出各个影响因素的大小，为儿童铅污染防治提供基本依据。通过实践活动，积极与医院等单位的接洽，能在一定范围内宣传铅污染的危害知识，提高人们的保护儿童的意识。统计学处理：不同城市、不同年龄、不同性别、不同民族的儿童的行为饮食习惯的差异为后面的血铅值分布及血铅大于或等于警戒值的百分比做准备; 比较不同年龄、不同性别的儿童血铅值的差异是否有统计学意义。
三、实践意义
为了践行我校“厚德积学，励志敦行”的校训，为了使自己在实践中走进社会，融入社会。学习在学校里学不到的知识，为以后毕业工作做准备，通过暑期社会实践活动在实践中锻炼自身，作为大学生，我们感到自己的责任重大，在努力学习的同时，要主动担负起历史赋予我们的使命，在学习和实践中不断成长，为祖国建设贡献自己的青春和力量，同时也为了找出影响儿童血铅数值的主要因素，为我国环境健康风险评价提供基本参数，预防血铅超标，为制定我国防止环境铅污染，保护儿童健康政策提供科学依据。普及血铅中毒的知识。
四、实践总结和体会
满怀着期待与渴望，我们从西安出发经过十几个小时的路途颠簸，我们到达实践首战——西宁，我们稍做休息之后每人领到了25份问卷，李老师强调了问卷中的一些问题，详细讲述了我们问卷调查所需要获取的信息：主要是孩子平常生活饮食状况母亲怀孕期间的饮食睡眠状况以及家庭生活环境，并告诉我们一些降低血铅的知识，让我们把这些知识宣传出去。因为西宁少数民族较多，我们通过调查不同民族儿童铅暴露情况可以更加深入了解不同民族的孩子因为饮食及生活习惯不同所导致的体内铅含量不同的影响因素，但这同时也给我们的调查带来了一定的困难。我们都明白这是考验我们的耐心和能力的时刻，我们满怀信心迎接第二天的挑战。
第二天，我们早早的来到了青海省妇女儿童医院，老师跟医院的负责人打好招呼后，就把我们分成了两组，一组在门诊住院综合楼和藏区急救和诊疗中心大楼，二组在妇幼保健院。由于我在的第二组组要是给孩子着急看病的多，而且孩子也经常的哭闹，我们踌躇找被访问的对象，由于是第一天，我们也在慢慢熟悉问卷的问题，而且问的中途家长就带着孩子去看病了，走了导致问卷作废。所以一个上午每个人也只问了两三分，中午吃饭的时候，问了一下其他组的人，他们是在病房问的，相对来说病人的时间比较充裕，他们每人有4份，按照计划一个人每天要问13份。下午，医院的人相对来说比较少，所以我们就去了广场和小区。由于现在很多父母都是把孩子交给爷爷奶奶带，所以有些母亲的怀孕期间的情况，他们也不太了解，这增加了问卷的难度。
在中心广场上，保安把我们当成了推销员买东西的了，我们给他看了问卷说明了情况才可以问。中心广场上，晚上7，8点的时候人很多。所以大家都问了不少，基本完成了。第三天，按照跟前天一样的安排，我们顺利的完成了200份的任务。接着我们就去了兰州，在甘肃省儿童医院，我和老师拿着介绍信和问卷去和住院部的领导去获得允许，之后我们才开始访问。再问的过程中，有的家长语气重了点我们有几个成员哭了，老师就过来却说有可能家长给孩子看病的着急心情把火发到你身上，不要在意，体谅换位思考一下，在询问别人的时候必须用心对待他人设身处地的为他人着想，认真了解孩子的生活环境，不能敷衍了事，只有认真对待他人，他人才会认真对待自己。之后，我们到达了红色革命根据地——延安，延安的调查没有西宁兰州那么顺利，经过四天努力我们最后还是完成了预定的任务。
走进社会，体味不一样的苦辣酸甜
——暑假肯德基餐厅实践有感
学院：学号：姓名：
摘要：随着时代的发展，社会对于大学生的要求也逐渐改变。现在对于社会来说，需要的是大学生的知识，更需要的是大学生的实践能力。那么如何在有限的四年时间里提升自己的实践能力呢？寒暑假就成为了我们宝贵的炼金石。近年来，有一种行业在国内悄然兴起，那就是快餐行业，而说起快餐行业，就不得不让人想到快餐行业的大佬之——肯德基。提到肯德基，大多数人的脑海中一定会浮现出一个有着白胡子的和蔼老爷爷的形象，可见“肯德基”这个品牌之深入人心。接下来，就请与笔者一起走进这个品牌，了解肯德基的工作，体味在象牙塔中体味不到的苦辣酸甜。
关键字：肯德基 百胜餐饮 快餐 服务 沟通
1.走进肯德基
时光如梭，转眼我已成为了一名即将步入大三的学生，从前总感觉遥遥无期的实习也会在一年之后来到，所有这些都不断提醒着我，要抓紧现下的每一刻来充实自己。而今年的暑假刚好是一个增强自己实践能力的好机会，于是刚一放假我便开始到处寻找可以实践的单位。
虽然我积极的在网上寻找，向朋友打听，可是前一个星期却毫无所获。后来，我在和爸爸的交谈中得知，我们市的唯一一家肯德基因为暑假高峰期的来临正人手不够，前几个星期正在招新员工呢！听了这个消息，我既兴奋又担心。肯德基作为著名餐饮企业百胜集团的旗下品牌，在国内外皆占据着一席之地，所以在这家餐厅实践我一定能够学到不少的东西，而且在肯德基工作也能加强我的语言交流能力，这对于学习语言专业的我来说也是非常有益的。但转念一想，过了这么久，餐厅的人会不会已经招满了呢？我不甘心，怀着碰一碰的心态来到了肯德基餐厅。没想到餐厅依然招人，并且我也顺利的通过了店长的两轮面试，顺利的成为了肯德基大家庭中的一员。
七月一日，我穿着制服第一次以一名肯德基前台实习生的身份走进了这家位于市中心的餐厅。前来一同报道的还有其他几个人，我们相互了解之后，才发现大多数都是为暑假锻炼自己而来的大学生。我们因为年龄相距不大，大家很快就打成了一片。接下来，在经理的带领下，我们了解了百胜餐饮，同时也解了一下肯德基的发展简史以及百胜“追求卓越、以人
为本、群策群力”的企业文化，而后来对于每个人所所属工作区域中的具体工作，则由师傅分别带领。
因为位于市中心，所以餐厅工作日时的生意依然是非常好，节假日时更是火爆异常。从前，我作为顾客时，从不感到肯德基员工的辛苦，排队时总嫌收银员接餐太慢又不为顾客着想，用餐时还常常弄脏桌子和地面，现在当我真正地站在她们的立场上，才懂得这是一份多么辛苦的工作。
在工作的前三天，我们都由师傅带领着，学习各自的工作。我被分配到前台，因此我的工作包括薯条站、饮料站和前台。在培训期间，首先让我感到困难的便是前台接餐，除了复杂变化的电脑点餐操作界面还有与不同的顾客沟通，特别是对于不是很善于与人沟通的我来说，后者就像一座大山，而我现在必须努力地去翻过这座山，在短时间内了解顾客的所需，同时进行最有效的建议性销售。在这家快餐厅，最突出的字，就是“快”，就连员工培训也非常的快——要求三天出师。所以，第二让我感到挑战的便是这快速培训，这也就意味着：我必须在三天之内尽量掌握师傅教授的工作步骤、细节和经验。所以前三天我努力地学习、询问，到了第四天我便和其他同伴一样，开始独立工作了。
虽然人总说年轻人学什么都快，但在这个暑假我终于深深体会到了“完事开头难”的道理。独立工作后的一个星期，我虽然是大错误不犯，但也小错误不断，让工作效率降低了不少。虽然出师，好在我的考核期并没有结束，而是要持续一个月，所以我依然受到了经理们和老员工们的特别关照，遇上不懂的她们也会热心的帮助我。
2.工作中的苦辣酸甜
当我被取下工作牌上的“实习中”时，也就意味着我结束了考核期已经成为了一名合格的肯德基员工。对我而言，这是一种肯定，一种鼓励！但接下来的工作，却让我比考核期感到更加棘手。
暑假过去一大半，出去玩的学生渐渐回来，肯德基餐厅的生意也越来越好。前台四线收银时也常常会排着三人以上的队，这就要求收银员必须以尽快的速度与顾客沟通，同时还要能记下客人的餐点以便能迅速的配餐。因为个人不紧不慢的习惯，我常常记不下客人的餐点，以至于一道餐点要看好几遍电脑，这样的现象被值班经理发现了，所以常常被批评。还有一次一个客人当着许多人的面，大声的训斥说“我看你们这是全世界最慢的肯德基”，这话刚好被迎面走来的值班经理听到。经理连忙赔不是，当着客人的面，将我数落了一番。自从上大学以后，爸爸妈妈对我松懈了很多，凡是让我自己做主，被值班经理这样的批评，让我非常的不服气，但我也无话可说。后来，我听说，有一个实习生因为受不了值班经理的严苛，哭着回家了。那天，我发现什么工作都不简单，要受累有时更要受气，此时最需要的便是忍耐和良好的心态。尽管以前就知道钱不好挣，但这个暑假的经历让我愈加深刻的体会到“血汗钱”的来之不易。
在实践期间，纵然有许多令人沮丧难过的时候，但更多的是快乐的时候。当客人满意的端走自己的餐点或是寻求帮助得到满意答复时对你微笑的时候，你会有一种同他一样的满足感；当客人来到餐厅，坐上你刚刚清理过的餐桌时，你会有一种成就感；当管理组的经理们看见你努力工作写给你一张“激励卡”时，你会有一种自豪感„„特别是有一次在餐厅举行
员工大会的时候，一位曾狠狠批评过我的经理竟当众表扬了我，还在发给大家的小礼物中特别挑选了一块手表送给我，虽不是什么昂贵的礼物，却让我特别开心。
其实，工作中让我感到温暖的还有大家的友谊。每当有人忽然身体不舒服，值班经理便会立即让她去休息，找另外的人来带班。平时中途休息时，大家也都会不分彼此的在休息室里说说话或是开开玩笑，想到即将要离开这些可爱的同事，我的心中也有些不舍。
3.实践所感所悟所想
初入肯德基时，我们学习过这样的一套准则：美观整洁的环境、真诚友善的接待、准确无误的供餐、优良维护的设施、优质稳定的产品以及快速迅捷的服务。用英文大写首字母连起来，就是CHAMPS，学英语的都知道这个单词同时也是“冠军”的意思。我想，这同时也是肯德基所追求的目标吧。在实践期间，我认真的做了总结，我认为，要成为百胜餐饮一名优秀的员工首先要具备一个良好的心态。特别是在餐厅的前台员工，每天直接接触各种各样的顾客，有的人随意有的人挑剔，更有甚者将自己的情绪发泄在员工的身上，而此时，员工的态度便直接的决定了顾客对于餐厅的评价。因此，面对格外挑剔或是大发脾气的顾客，此时一个良好的心态相当的重要。同时还要有真诚友善的态度和不错的沟通能力，顾客往往对于餐厅有些方面不满其实多是不理解所致，此时员工应该以积极的态度进行真诚的解答，因为沟通能解决大多数的问题。
对于我个人来说，肯德基工作的短短一个半月的实践是非常宝贵的经验，我受益匪浅。一个半月以前，我并不是一个擅长与人交流的人，同学小聚中若是有陌生人我甚至会感到局促不安，但现在我敢自信的对新朋友们主动打招呼甚至是聊几句了，因为我知道，真诚的沟通能拉近人与人之间的距离，打破人与人之间的隔阂。当然，在工作中的配餐经验更让我见识到了团队合作的力量，如果配合得好，无论是在工作中还是学习中，都会事半功倍，对于整个团队的个人也是有益无害的。或许是这次实践让我有了“阅人无数”的体验，这样的经历让我在面对今后的学习生活时也有了更加从容淡定的心态„„
在当今世界不断倡导新建筑新材料的时代，凤凰古城却依然已传统风格吸引着大批的游客实属不易，暑期在凤凰古城进行实践，发现它魅力是现代建筑所不能及的。
木楼长腿水边盖：
一江伴城而过，如黛似练，许多人建吊脚楼逐河而居。吊脚楼一侧临水，一侧倚岸。临水一侧，以木支撑，是为“吊脚”。整栋小楼轻盈俊俏，楼临水，水映楼，清晨黄昏，霞光如水水如烟，三五月圆之夜，景色更是怡人。
这些说出了古城的特色，建筑大都是吊脚楼，干栏式建筑。伴水而建，房屋好像是从水中生长出来的，房屋的四周有水景，小桥，古道，茂密的山林。人们似乎生活在仙境中，很安逸。长沙的温度让人窒息，而凤凰的早上却是那么的凉爽，多么适合身体锻炼和陶冶情操。凤凰的中午有些热，可游客还是不知疲倦的欣赏着的美景。游客们热衷于水上的凉爽，在船上游客能将两岸美景尽收眼底。凤凰的晚上是游客们的至爱。这里不是城市，却能发展得比城市更加热闹。街上人上人海，吸引他们的正是见过处理的古城建筑。店主用不同色彩，不同亮度的灯光装饰着古城，让古城散发着城市中难寻的魅力。酒吧一条街，而酒吧的标语又是那么的直接。更唤起游客躁动的心，似乎让人寻找到没有工作压力，烦心事能一扫而光的世外桃源。大都游客沉浸与酒吧的灯红酒绿中不知归路，也有游客沉醉与凤凰的特色小吃与街道中。游客哪里都能感受到凤凰古城的魅力。特殊的人文，大量的游客，苗族特有的生活方式造就了这里特别的凤凰建筑。
凤凰建筑没有华丽的外表，也没有世界尖端的技术。他沿用的依旧是苗族祖先遗留下来的居住建筑。但它却吸引着世界上那么多的游客，其中有个中重要的因素就是它空间的塑造。我们不是凤凰人却能感到家中一样的舒适。木材能给人以亲切感，而高度适中的木质围合空间能给人安逸感，人们会不自觉的停留在这空间中，凤凰建筑给我的感觉是小而精，很有日本建筑的细腻。人们还乐意在这里停留，休息，陶醉。古城的建筑空间也不是一成不变，它有它特有的地势，建筑随地势而建，高低错落能满足人的空间层次的丰富感。而即使是一栋建筑中，空间变化也是很丰富的。台阶的设置能让人感觉到空间的丰富性。同时也满足心理的感受。而店里服务员周到的服务更是让人心悦。游客更是沉醉其中。古城多姿多彩的夜生活，提供了特别的人文特色。深夜在街上依然人上人海，这也成为古城建筑环境中亮丽的风景。
7月2号星期一天气阵雨微风
在这个火热的七月，我们暂别象牙塔中舒适的生活，带着青年人特有的蓬勃朝气，走入社会，了解社会，深入社会。
暑假假期一到，经过一番准备，我便和高中同学三人一同来到我们新密市的一所小学做暑期辅导老师，因为我学的这个专业是师范类的，所以我对教师这个职业很是感兴趣，虽然只是助教，但我觉得这次实践应该能让我学到不少东西，让我锻炼自己的胆量与耐性。
早晨六点起床，拾掇好自己，七点带着行李我就出发了，临走时爸妈还有点不放心想送我，我笑着说我是去教别人，难道还不能自立吗。在约定地点我们三个汇合后就坐车一起向学校去。一路上都在思索着见面时是什么情景，这是我第一次暑假打工也是第一次做这个工作，心里未免忐忑不安。但是看着两位好友面带微笑，我想他们应该是不紧张的吧，毕竟我们都是认识的，去了也会彼此有个照应.，心里也就放松了些。就这样终点站到了，我们三个走入学校后，开始是安放行李，然后熟悉校园，和有关老师沟通后，我们便进班里瞧了瞧。老师们都很和蔼可亲，说让我们先休息一下，具体工作下午会通知我们。等到下午，我们看了小学的课本材料等书本。时间在不知不觉中流逝。
今天是来学校的第一天，我从大学重新走进小学，心里感触颇多。晚上，三个人说说笑笑便洗洗入睡，临睡前，我说了一句“让我们离开家离开大学暂当一个月的小学生吧”其余二人叹息一声便均无言，我知道，他们叹息的不只是离家，也有青春。
暑期社会实践心得体会【一】：
为响应团中央、团省委、校团委有关大学生开展2015年暑期社会实践活动的号召, 陕西师范大学历史文化学院“彩虹桥”暑期支教实践团队来到陕西华县高塘镇北村中心小学, 开展了以“爱心支教, 文化传承”为主题的支教实践活动。
此次“彩虹桥”支教团队, 带队教师1名, 历史文化学院在读学生13名, 其中9名为免费师范生, 其他4名学生均对教师教育有浓厚兴趣。笔者查阅前三届“彩虹桥”支教团队人员构成, 发现其成员大多为免费师范生。“彩虹桥”暑期支教实践活动俨然成为陕师大历史文化学院学生特别是部分免费师范生在实习与工作之前锻炼自身能力的一个平台与阵地。
二、暑期社会实践活动促进免费师范生成长的实践探索
“借助暑期社会实践活动载体, 可以有方向、有目标地弥补课堂上学不到的东西, 并能实现从小社会到大社会、从书本到实践、从理论到实证、从理想到现实的飞跃”[1]。暑期社会实践重要的是做到内容与形式的创新, 尽量做到避虚就实、突出特色、形式丰富。“彩虹桥”暑期支教实践活动是一项具有综合性的社会实践活动, 它不仅包括暑期支教, 而是集爱心支教、社会调研、新闻实践、专业考察为一体, 有助于免费师范生磨炼自身能力、发现自身不足, 是暑期社会实践活动对促进免费师范生成长的一种有效的实践探索。
1. 爱心支教———锻炼教学管理能力, 认识自身不足。
今年是“彩虹桥”暑期支教实践活动进行的第四个年头了, 这座沟通高等教育大学与基础教育薄弱小学的“彩虹之桥”四年中一直没有中断。在支教期间, 团队成员除辅导暑假作业, 开设语、数、外等基础课程外, 还为孩子们开设了历史文化、音乐、体育、手工等内容丰富的课程。支教团队在整整8天时间内为6个班开设了330节课。为了达到教学效果, 团队成员为孩子们精心准备每一节课, 用自己带来学习工具结合孩子们身边事例, 以具体形象、生动活泼的授课方式, 为孩子们打开了一片陌生而令其好奇的知识世界, 并且在生活上给予孩子们鼓励和帮助。
本次参与支教的9名免费师范生基本上是第一次真正意义走上讲台对学生进行授课, 不少人还担任了班主任从事班级的日常管理工作。如何克服刚刚走上讲台的胆怯心理, 如何管理好自身的课堂, 处理师生之间的关系等这都是摆在这些免费师范生面前具有挑战性的问题。但是, 我们的免费师范生运用专业教育理论及自身聪明才智较好地处理了这些问题, 同时在工作中也找出了自身不足, 认识到自身的知识水平、管理能力还有待提高。
2. 社会调研———了解农村教育现状, 增强沟通能力。
本次社会调研以两种形式展开, 一为问卷法。问卷主题是丝绸之路经济带沿线地区农村基础教育现状调查研究, 分为学校卷、家长卷、学生卷, 问题细致而全面;一为访谈法。支教团队组成家访小分队对相关学生进行家访, 其中包括平时表现积极的学生、表现顽皮的学生、表现孤僻的学生家庭, 这样的访谈更具代表性。此次调研一共进行了三天, 基本了解到了他们将来从教地的基础教育情况。学校的基础教育硬件设施随着国家的大力投入而不断完善, 但是师资力量依然薄弱;基层艰苦的环境与较差的待遇留不住优秀教师;有一定经济条件的家庭更倾向于追寻更好的教育资源, 将孩子送到县城或市里的学校;“撤点并校”虽然集中了优势的教育资源, 但是带来了孩子上学路途遥远等问题;家长普遍重视教育, 但无法给予孩子更多的辅导与帮助;留守儿童家庭儿童更容易出现不合群现象及产生其他心理问题;农村儿童的兴趣受到地区环境制约得不到培养与发展, 等等。
了解这些问题既能让将来从事农村基础教育工作的免费师范生有一定的心理准备, 更能发挥他们自身的聪明才智进行研究并给相关部门提出合理化建议。在进行社会调研的同时, 免费师范生走进不同家庭, 深入了群众, 学会与人沟通, 与家长进行坦诚地交流, 增强了免费师范生与社会、与家长沟通的本领。这些能力的养成在免费师范生将来开展教育教学工作时是难能可贵的, 且在调研过程中增进了与家长的互信与了解, 增进了与学生的师生情谊。
3. 新闻实践———培养创新能力, 锻造团队协作精神。
新闻实践也是此次“彩虹桥”暑期支教实践活动的内容之一, 主要包括向外实时报道“彩虹桥”支教团队点点滴滴的支教生活, 使活动能够影响更多的人, 更加积极地关注这些基础教育落后地区的孩子, 更加积极地支持此类的支教活动。本次支教共推出新闻稿三篇, 第一篇为活动启动仪式;第二篇为日常教学活动开展报道;第三篇为活动结束新闻。三篇新闻分别在陕师大学生处网站、华县政府网、数字史学网上报道, 引起一定反响。陕师大历史文化学院官方微信“风追司马”推出三期主题微信, 第一期为活动启动仪式;第二期为“我为祖国教育事业做点事”;第三期为“主题班会———我有一个梦想”。三期主题微信的总浏览量达千余次, 反响良好。学会写新闻、学会在“微时代”使用微信平台进行具有正能量的新闻传播都是对团队创新能力的培养。
新闻发表、主题微信推出的背后是整个团队共同的付出, 写新闻、编辑新闻、修整图片、联系新闻单位……每一次新闻的发表或主题微信的推出都彰显了团队巨大的凝聚力, 这对免费师范生走上工作岗位后学会与同事合作、学会奉献他人是具有重要的实践意义与教育意义的。
4. 实地考察———坚定理想信念, 坚守核心价值。
本次社会实践教学活动之余, 支教团队还考察了坐落在当地高塘镇的渭华起义纪念馆。渭华起义是西北地区最大的武装起义, 无数革命先烈曾在这里抛头颅、洒热血。在纪念馆内支教团队运用历史学的专业视角仔细端详了关于起义的各种珍贵史料, 包括文书、实物等。考察完毕后, 与馆内工作人员进行亲切交谈, 了解到此纪念馆是国家级重点文物保护单位, 不少政府部门、大专院校将其列为自身的廉政教育基地、德育基地。支教团队也无不受到这种爱国主义、革命精神的感召。
通过这次活动, 支教志愿者了解并重温了红色经典, 成员参观过后纷纷表示, 这是一次爱国主义的洗礼与教育, 坚定了作为当代大学生的使命感和责任感, 并且更加坚定自身要“为祖国的教育事业做点事”的信念。免费师范生的成长需要这种爱国主义、奉献精神的鼓舞, 免费师范生将来更需要奉献自我, 不畏艰苦地服务于祖国的基础教育事业。
三、暑期社会实践活动促进免费师范生成长的重要原因
陕西师范大学2015年大学生暑期“三下乡”社会实践以“践行勤学、修德、明辨、笃实‘八字真经’, 投身全面建成小康社会、深化改革、依法治国、从严治党‘四个全面’伟大实践”为主题。而历史文化学院的暑期社会实践做到了将学校暑期社会实践的宏大主题与自身的特殊情况相结合, 实事求是, 以服务基层教育, 促进免费师范生成长为职责。
历史文化学院“彩虹桥”暑期支教实践活动之所以对免费师范生成长具有重大意义在于把握好了以下三方面。
1. 将时代旋律与免费师范生的自身特长相结合。
习近平总书记的一系列讲话一再强调了传统文化的重要性, 他指出:“中华文明绵延数千年, 有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因, 植根在中国人内心, 潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天, 我们提倡和弘扬社会主义核心价值观, 必须从中汲取丰富营养, 否则就不会有生命力和影响力。”[2]中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想道德资源应成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。这个伟大目标的实现离不开国家教育政策的引导, 离不开社会与家庭的努力, 更离不开教师的循循善诱。
历史学专业的免费师范生应责无旁贷地担当起传播优秀传统文化、彰显时代价值的光荣使命。而“彩虹桥”暑期支教实践活动以“爱心支教、传承文化”为主题, 做到了将时代旋律与自身特长相结合, 有利于目前作为准教师的历史学免费师范生发挥自身的特长与优势, 锻炼本领, 增长才干。
2. 让教学实践与免费师范生的专业学习相促进。
根据国家免费师范生政策, 免费师范生的工作是有保障的, 免费师范生的培养目标———服务于国家的基础教育是明确的。“培养免费师范生教学实践能力是教师专业发展的内在要求”[3], 而如何促进免费师范生教学实践能力的培养, 除部属师范大学开设的教育实践课程外, 便是免费师范生下基层、到中小学校进行教学实践。“在免费师范生接受师范教育培养期间, 通过密切联系中小学的培养内容和活动形式能更为有效地发展师范生的教育智慧和实践能力, 缩短师范生的教育生涯适应期”[4]。
而当前免费师范教育在教育实践方面有所欠缺, 大多数部属师范大学的师范生教学实践活动仅为大四时的教学实习活动, 明显不足以更好地促进免费师范生专业成长。平时加强与地方中小学的沟通与交流, 让高等院校的免费师范生走进基础教育课堂, 去听课、评课、甚至走上讲台更接地气, 更有利于其在学中教、在教中学, 更有利于其专业成长。“彩虹桥”暑期支教实践活动连续在陕西华县高塘镇北村中心小学开展四年做到了教学实践与免费师范生专业学习的相互促进。
3. 使实践环境与免费师范生的工作环境相一致。
教育部关于免费师范生的相关政策规定:“到城镇学校工作的免费师范毕业生, 由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作, 安排到农村学校任教服务两年。”意味着不少免费师范生将来要去农村支教两年, 这对于免费师范生可能是比较短、无足轻重的一段时间, 但对于基础教育薄弱的农村地区, 这就是希望。如果免费师范生下基层到农村, 仅有的服务于农村基础教育的两年时间中很多时间用在适应农村教育环境上则将会使这一政策大打折扣。如果免费师范生能体现对农村基础教学环境有所了解与感知, 则必将有益于日后的农村支教。“彩虹桥”暑期支教实践活动选择的支教地点就是基础教育薄弱的农村, 虽然支教活动是短期的, 但是支教团队对于农村基础教育的感受是深刻的。
四、系统优化暑期社会实践活动促进免费师范生成长
免费师范生政策经过数年的推行, 一个特殊的大学生群体———免费师范生的数量也与日俱增, 免费师范生的成长也不断受到大家的关注, 从开展暑期社会实践活动角度促进免费师范生的成长, 笔者认为应该做到“三化”。
1. 暑期社会实践活动的基地化。
目前暑期不少学校的暑期社会实践活动存在实践地点不断改变的状况, 表面上看, 这样可以了解很多地区的社会状况, 却不利于大学生暑期社会实践效用的发挥, 走马观花似的暑期社会实践不能完全发挥大学生的聪明才智对当地的实际问题进行解决。大学生下基层进行社会实践是了解社会状况的, 更是帮助解决当地实际问题的。如果暑期社会实践活动基地化、与某一固定地点结成对子, 一则能在双方不断地了解中增进互信, 便于活动的开展;二则便于大学生对基层的问题进行跟踪式观察与研究, 有利于问题的解决。
“彩虹桥”暑期支教实践活动在高塘镇北村中心小学开展四年之久, 受到当地学生、家长、学校的欢迎, 支教活动的开展十分顺利, 不少免费师范生在此得到了教学上的锻炼与情操上的陶冶, 此处已经成为部分免费师范生锻炼自身能力的实践基地。同时他们对当地的了解更加深刻, 为当地政府、学校的教育发展提出了不少宝贵的建议。
2. 暑期社会实践活动的综合化。
暑期社会实践活动不应该只局限于一域, 各种活动要综合开展。暑期社会实践活动一般受到大学与当地有关部门的支持, 如果社会实践活动局限在某一方面, 那么, 是对资源的一种浪费, 同样暑期支教活动如果只局限于某一方面也不利于全面锻炼大学生的综合能力。“彩虹桥”暑期支教社会实践活动集爱心支教、社会调研、新闻实践、社会调查于一体, 综合利用各种资源, 让免费师范生贴近社会, 比较全面地锻炼免费师范生的综合能力。今后关于免费师范生的社会实践活动可以不局限于支教, 而应该结合团队面临的实际情况, 使暑期社会实践更加丰富多彩, 这样才能全面锻炼免费师范生。
3. 暑期社会实践活动的专业化。
暑期社会实践是有目的、有主题的实践活动。实践活动的主题应该契合自身专业, 使其能发挥自身的专业优势。“彩虹桥”暑期社会实践的主题为“爱心支教, 传承文化”, 做到了与历史师范专业的结合;社会调研为丝绸之路沿线农村基础教育现状, 做到了与教育专业的结合;实地考察为渭华起义纪念馆参观, 做到了与历史专业学习的结合。免费师范生暑期社会实践活动的开展一定要注意与自身专业相结合, 这样才能充分发挥自身优势, 锻炼自身能力, 提高专业素养。
参考文献
[1]刘云龙, 等.构建高校暑期社会实践新模式的探索[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版2011 (1) .
[2]习近平总书记系列重要讲话读本———关于建设社会主义文化强国[N].人民日报, 2014—07—09 (15)
[3]陈家念, 沈星灿.浅谈免费师范生教学实践能力的培养[J].科技信息, 2012 (19) .
一、初中生历史认知分析
历史教师在课堂教学中要贯彻新课程改革理念，达成三维教学目标。但是在实际教学中，教师往往会遇到诸多困难。初中历史课程标准指出，要让学生初步理解唯物史观，学会从历史的角度观察和思考社会与人生。历史教师不仅要传授知识，还要引导学生形成历史观念，认识当今时代特征和发展趋势，并在此基础之上，对历史事实进行理解和判断。
由于历史是一门初中新开设学科，学生普遍对历史感到很陌生，认为历史只是历史年代、事件和人物的集合体。因此，在教学中，教师要尽量选取形象、生动的史料，以契合学生的认识特点。为了让学生的思维能力真正发展起来，教师在重视课堂教学的同时，还应把历史教学引向课外，鼓励学生参加课外活动，体验和感知历史。
在厦门，每年寒暑假学生都要完成一份社会实践报告。但在开展社会实践的过程中，很多学生只是应付了事。由此可见，当前的社会实践存在学生参与积极性不高、实效性不足和协作性不强的问题。
初中历史课程标准提出，不能刻意追求历史学科体系的完整性，应体现时代精神，贴近社会生活，贴近学生生活，契合学生的心理特征和认知水平。乡土历史是中国历史的组成部分，也是中国历史的缩影。厦门拥有华侨博物馆、郑成功纪念馆、厦门革命烈士事迹陈列馆、厦门总工会遗址、厦门市博物馆、厦门经济特区纪念馆、厦门破狱斗争旧址、厦门航天科技展览馆等丰富的历史文化遗产。因此，我利用暑期社会实践，组织学生参观学习，拉近了历史与学生的距离，消除了学生对历史的陌生感，激发了学生对家乡历史的探究欲望，促进了学生对历史知识的理解。
实践表明，只要教师开展内容丰富、形式多样的历史课外实践活动，充分开发学生的潜能，学生的综合素质就能得到有效提高。这一发现引起了我对历史地方教学和社会实践的思考。在校本研修中，教师应怎样调动学生学习的积极性，提高社会实践的有效性呢？笔者试图以探寻厦门历史为切入点，指导学生搜集、整理厦门本土历史，以培养学生的历史情怀。在家长的密切配合下，我确定了探寻厦门历史的暑期实践活动方案，引导学生在生活中走进历史、亲近历史。
二、奠定学生参与实践活动的基础
在课堂上，教师要教给学生获取史料的途径与方法，引导学生关注自己的生活，搜集照片、歌曲、诗词等历史素材，理解历史与现实生活的联系。这些生活资源能够增强学生对历史的体验和感悟，帮助学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的综合能力。
三、关注历史思维能力的培养
在日常教学活动中，教师要有目的、有计划地将历史思维方法，如分析法、综合法、比较法、概括法、分类法等，教给学生。学生一旦掌握了这些方法，就会大大增强思维的科学性，从而更有效地理解、掌握和运用所学知识，提高主动学习能力。
四、建立平台，将历史教学引向课外
设计暑假“快乐作业”——寻找厦门历史。
（1）作业题目：厦门的过去、现在和未来。
（2）学科学段：初中历史。
（3）作业形式：社会实践类。
（4）作业内容：参观华侨博物馆、郑成功纪念馆、厦门革命烈士事迹陈列馆、厦门总工会遗址、厦门市博物馆、厦门经济特区纪念馆、厦门破狱斗争旧址、厦门航天科技展览馆等景点，感受厦门发展的历史；采访长辈，听他们讲述厦门发展的故事；到图书馆搜集相关资料，了解厦门发展的历程。
（5）完成作业的建议：①参观景点时，要有家长陪同，注意安全；②带好相机、摄像机，留下图片、视频资料；③作业可以单独完成，也可以小组合作完成。
就这样，学生开始了厦门历史探寻之旅：有的学生去了博物馆，有的学生去了厦门老街，有的学生去了鲁迅纪念馆，有的学生参观了厦门古建筑群，还有的学生采访了长辈……
五、提高学生的历史学科素养和综合能力
本次暑期历史实践活动从构思到实施都是紧紧围绕“探寻厦门历史”这一主题，旨在挖掘厦门历史。在实践过程中，学生通过组内分工明确了自己的任务，增进了团结与协作精神，增长了见识，锻炼了能力。同时，学生所表现出的积极向上、精益求精的态度和严谨求实、史论结合的思维都使我刮目相看。
例如，有学生将自己爷爷奶奶的抗日事迹写成了讲稿，并上台讲述，其他学生还进行了点评。这样，学生就能将被动接受性学习转变为主动参与性学习，深刻感知历史，体验历史。
实践表明，学生在活动中激发了学习兴趣和求知欲，真正成为了课堂的主人。这种教学方式超越了历史教学要求，体现了历史的人文价值，具有鲜明的时代特征。
此外，教师还要对案例进行整理，引导学生进行写作训练，充分调动学生的思维积极性，鼓励学生提出新的见解，阐述新的观点，充分发挥学生的才华和智慧，培养学生的思维能力。
教师要在校本教材中设置“寻历史”、“话历史”、“书历史”、“探历史”等模块，促使学生感悟、体验，引导学生在学习课本知识的基础上，研究现实问题，参与社会生活，展现自我、凸显个性，从而为以后融入社会打下基础。
这一活动能够培养学生的各项能力，拓展学生的视野，但为了引导学生积极主动参与，教师必须注意以下几个问题。
（1）历史实践活动的难度要适中，活动要能吸引学生。
（2）教师要重视学生的差异性，必须根据学生的实际情况分配任务，从而让每位学生都能参与活动。
（3）教师要及时反馈强化，对表现积极的学生给予表扬，对表现消极的学生给予批评。
（4）对于学生在活动中遇到的各种问题，教师要借助各种力量进行解答。
——理学院2014暑期社会实践总结
今年是我校开展“十乡百村千人行”暑期社会实践活动的第十年，十年的坚持少不了学校领导的大力支持，也少不了相关部门的通力协作，更少不了同学们的的积极配合。怀着新的心情，带着新的期望，迈着新的步伐，我们迎来了2014年暑期社会实践活动。为了全面提高大学生的综合素质，培养大学生的社会认知能力、实践应用能力和理论创新能力，引导大学生熟悉社会、适应社会、融入社会，从而成为社会主义现代化建设的接班人，我们理学院积极筹划着此次实践活动。
积极准备
整装待发
为了促进活动顺利、安全地进行，在社会实践活动开始的前半个月，我院师生就已经着手对即将进行的实践活动做准备。依据以往的经验、结合自身特色，我院提早制订了社会实践计划以及相应的实践安全预案，并且对整个活动的流程作了周密部署，细致安排。
7月5日上午8点30分，我校2014暑期社会实践活动的出征仪式在良乡校区A报告厅举行。校党委卢思峰副书记出席仪式，房山区教育部门有关领导以及即将出征带队老师和社会实践的成员们参加会议。仪式上，北京市团市委郭新保书记指出，北京工商大学坚持暑期社会实践活动已有十年的历史，所有参与实践的志愿者应该发扬不怕苦、不怕累的精神在下一个十年取得更大进步。接着，卢书记作了重要讲话，同时也提醒同学们在实践期间注意人身和财产安全，加强团队协作，服从带队老师的管理，发扬艰苦朴素的精神，并且在实践过程中加深对教育事业的理解。
仪式在大家欢送的掌声中结束，大家也都坐上了开往实践地点的班车，开始了一段全新的生活。
激动人心
正式开始
上午11点，我院全体成员到达房山区青龙湖镇坨里中学，在该校的报告厅举行了暑期社会实践的开营仪式。仪式上，徐校长热情欢迎我们的到来并对我们接下来几天活动的安排表示出极大地支持与期待，同时也提出几点要求以及相应的注意事项。仪式结束后，大家都开始各自安顿下来。
今天是星期六，孩子们都在家休息。因此，我们正好有时间来做我们的调研。下午两点，我们全体实践成员们分成五组进行社会调研。本次调研以“农村消费结构”为主题，通过家庭收入与支出的主要情况以及消费方向、地点和限制因素等问题展开调研，调查对象就是坨里中学附近的居民。调研过程中，同学们耐心地与调研对象进行交流，对于那些看不清字的老人们，同学们更是细心的口述，然后一一作下笔录。同时我们也向社区里的居民们积极宣传和普及一些简单的化妆品知识，比如夏季应该如何防晒？怎样保养自己的皮肤？虽然只是一些简单讲解，但是相信有了这些，人们的生活也会有所不同。本次调研共发放问卷200份，回收196份，回收率高达98%。经过统计和分析，我们发现目前农村的消费情况较以前有所改善，但是还是受到很多方面的限制。比如，家庭收入不是很充足，交通不是很方便以及日常支出过多等等。同时，我们还了解到当地居民的主要消费还是日常必需品，许多家庭还买不起一些大的家用电器。这说明虽然当前国家的发展形势一片大好，农民的生活水平还没有得到完全的改善，人民生活水平的提高还有很长的路要走。不过国家越来越重视民生问题，相信随着国家的进一步发展，这些问题也都会迎刃而解。
7月6日，今天是星期日。因为明天就要正式讲课了，所以大家都在精心的备课。很多人为了适应明天的讲课环境已经开始试讲。看着同学们站在讲台上耐心的讲解的样子，俨然是一个合格老师。大家为孩子们准备了丰富多彩的课程：数学、语文、歌曲、体育、动漫、电影和历史。看着大家忙碌的样子，不由得想起我们自己的老师，原来当一个老师真不是一件容易的事啊。相信有了这次的经历大家一定更能理解教师的神圣含义了。
下午1点，在李鑫辅导员的带领下，理学院全体实践队员从坨里中学出发前往青龙湖镇社会福利中心。虽然天气比较热，路途也比较远，但是大家依旧坚定着步伐。经过一番长途跋涉，大家终于到达目的地。看着眼前的和蔼老人，同学们都不自觉的走上前去与他们交流。看着岁月在他们脸上留下的“痕迹”，大家都不禁感叹时光飞逝，同时也坚定了珍惜时间的信念。聊了会儿天，同学们又将老人搀扶进了屋，有的同学甚至帮老人们打扫起卫生，虽然老人们嘴上说不用了，但是依然可以看到他们眼中闪烁着感激的泪花。最后大家一起和老人们合了影，看着洋溢在老人们脸上的笑容，我们就知道这一趟来的值了。
晚上，为了放松一下大家紧张的心情，以便更好的开始明天的教师生涯，在老师的倡议下，大家在操场上围成一个圈，轮流开始做自我介绍。大家的言语中时不时透出对两个校区的比较，引起了所有人的共鸣。通过这样的活动，大家彼此之间也更加了解，更加熟悉，从而拉近了大家之间距离。紧接着，我们又做了几个小游戏。看着所有人脸上都挂着笑容，相信大家对明天的教学一定充满了信心。
努力奋斗
坚持不懈
7月7日，终于迎来了跟孩子们见面的机会，看着那一个个背着书包，迈着轻快的脚步，伴着同伴共同走进校园的孩子，就好像是看到曾经的我们。也正是这份独特的相似让我们与孩子们之间的交流变得容易起来。于是，大家都陆续进入到指定的班级中，开始展示自己精心准备的成果。当然，首次见面肯定是先做自我介绍。孩子们依次走上讲台，向大家介绍自己，包括姓名、爱好以及一些担任职务。一番介绍之后，大家也有了初步认识。紧接着就到了正式上课的时候了，上午大家积极为孩子们准备了体育、礼仪、声乐和电影。体育课上，大家激情玩耍，打成一片；礼仪课上，大家共同学习，共同进步；声乐课上，大家放声高歌，展示自我；电影课上，大家一边学习，一边观赏。课堂氛围相当的融洽，真心希望孩子们以后的学习氛围也能够变得更加融洽。下午我们举办了一个历史大讲堂“七七事变-勿忘国耻”，首先我们为大家讲解了七七事变的由来以及经过，孩子们在老师的讲解下，对这件事情有了更深的了解，他们从中也学到了很多。讲座过程中，老师对讲座的内容进行了提问，同学们都踊跃参加，不仅回答了老师的问题，还依据当前的国际形势分析出目前的中国正处于高速发展中，对于各种地区争端问题以及外交上的纠纷都应该理性面对。甚至有的同学还领悟到七七事变的现实意义，我们应该化悲愤为力量，作为祖国未来事业的接班人、建设者，我们应该从现在开始用知识武装自己，不断提高自己的政治思想素质，不断完善自己的人格，争取早日成为祖国的栋梁。看到孩子们有这样的领悟，老师们都认识到我们来不单单是给孩子们讲些什么，更多的是帮他们领悟人生的真谛。接下来，我们又开始了化妆品知识大讲堂。讲座的主要内容是皮肤的结构、类型和相应的护肤方法，老师请了一些同学一起参与了制作护手霜的现场实验，并请同学们试用，让大家亲自感受下化妆品的独特魅力。紧接着老师开始为我们讲解皮肤常见的几种类型，大概是因为同学们目前都处于青春期，生理和心理都有极大的变化，为了更好地适应这种过程，同学们都很细致的听着老师讲解，以便更好地应对将来可能遇到的各种皮肤问题。为了更好地帮助大家成长，老师还为同学们准备了一些心理小知识，带领同学们做了几个不同的小测验，让大家对自己的心理有了更清楚地认识。
7月8日，有了昨天的交流和经验，今天我们的老师们更加充满信心，讲起课来也是更加得心应手。下午三点半，在坨里中学报告厅举办了“2014年北京工商大学理学院暑期社会实践青春榜样报告会”。会上，实践分团的五名学生代表做了精彩的发言，其中来自化学121班的赵鸣同学介绍了自己在学习方面的心得----天道酬勤；来自化学131班的刘亚芳同学和来自数学132班的齐宇鑫同学分别围绕“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”和“凡事讲究方法才能成功” 做了学习和工作方面的报告。接下来，北京工商大学党委卢思锋副书记，北京工商大学团委吕良书记，青龙湖镇团委负责人齐颖秀，坨里中学校长徐建华，理学院党总支祝钧书记，理学院党总支王嘉彦副书记及学校党政机关的相关负责人出席了北京工商大学与坨里中学“相约十年”授牌仪式，仪式上，理学院党总支祝钧向坨里中学校长徐建华递送了象征两校长期合作与发展战略的纪念牌，紧接着，卢书记做出了重要讲话，对过去十年的成绩做出了总结，提出了对未来十年开拓的展望，希望同学们能够抓住实践的机会，跟孩子们做更深层次的交流，建立更深的友谊。同时希望能与青龙湖镇团委和坨里中学长期的合作下去，并能够给他们的工作和生活带来一些便利，最后卢书记对房山区有关学校特别是坨里中学对我校支教活动的大力支持表示感谢。另外，支教成员们的表现也得到了老师和孩子们的支持和赞赏。座谈会结束后，卢书记一行与实践团成员交流聊天，对大家表示了深切的关怀，为大家带来了水果，他还提醒大家要注意防暑，劳逸结合，希望通过本次支教活动令大学生和中学生都有所收获，并建立更加深厚的友谊。
又到了吃饭的时间，可是今天确是与众不同的，原来今天有位成员过生日，大家齐聚食堂动起手来包饺子。吃着自己包的饺子，在唱着欢快的生日歌声中，支教的生活也即将结束。
依依不舍
挥泪告别
7月9日，今天是支教的最后一天。显然大家今天的心情都比较沉重，但是依旧如往常一样精心的备课，上课。孩子们好像也感觉到了这种沉重的心情，更加积极的配合。老师们也受到鼓舞，就这样大家都在做最后的坚持。下午，我们举行了“2014年北京工商大学理学院暑期社会实践联欢会暨闭营仪式”。仪式上，首先是大学生中部分女生带来的热力操，整齐一致的动作，轻快清晰的节奏，博得大家阵阵掌声，其后，有唱歌的，有跳舞的，最后大家一起合唱。虽然大家每个人的心情都有点不舍，但整个仪式还是在一片欢声笑语中落下了帷幕。
7月10日，今天我们就要回去了。我们走到自己对应的班级与孩子们告别，可是每个人的嘴就像是被黏住了一样，怎么也说不出话来，很多人眼中都有泪水在打转。俗话说得好，天下没有不散的筵席。既然有相聚，那就必然也有离别。虽然每个人都不愿意说再见，但是我们还是要回去。于是大家也都勉强的向孩子们告别，孩子们也都很懂事为我们唱起了离别歌，听着那忧伤的歌声，许多人再也忍不住了，纷纷流下感人的泪花，有的孩子甚至跑到那些他们不愿意分离的大哥哥大姐姐怀里痛哭流涕。都说离别的画面是最感动人心的，我相信每个在场的人都有这样的感触。最后，我们答应孩子们明年会来看望他们的，于是大家都坐上班车，与孩子们挥手告别，踏上了回去的行程。就这样，我们的支教活动圆满的结束了。
蓦然回首
感慨万千
实践活动已经结束了，但是这几天的实践生活确实给我们的人生带来了不一样的精彩。短短几天的生活经历，让我们懂得了当老师的艰辛，也明白了教育的真谛；让我们了解了做父母的不易，也感悟到亲情的可贵；让我们学会了交朋友的技巧，也认识到友情的难得。同时，也让我们看到了农村与城市的差距，真实的了解到农民的生活水平、消费情况，更让我们认识到农村教育与城市教育的差异。这些是我们从课本上永远也学不到的东西，所以说社会是个大舞台，是值得我们所有人去耐心研究和学习的。因此，我们大学生更应抓住社会这个大舞台，不断的学习社会上的知识，丰富自己的经验，不断的锻炼自己，增强自身的修养，不断的认识和剖析自己，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。时代在不断进步，社会也在不断发展，对我们大学生的要求也在不断提高。我们在把握好自己学业的同时，也应该走出校园，走进企业，去了解企业的文化，学习企业的社会知识；更应该走进农村，去见证百姓真实的生活，了解这个中国最广大的社会群体。
从以上看来，学校开展社会实践活动是非常有必要的，意义也是非常长远的。让学生提早的认识社会，了解社会，从而更好地适应社会，充分做好学校与社会之间的衔接。让学生们在与社会接触的过程中增加对社会生活的积累，体会和感悟社会的制度、精神和文化。同时以社会实践活动作为学生课外知识的补充，让学生能够将理论与实践相结合，从而全面的认识事物，并且加强对事物的深入了解。这对学生未来的发展也是大有裨益的。
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