积极参加政治理论学习

积极参加政治理论学习（精选8篇）

积极参加政治理论学习 篇1

一学期下来，形成了班风正，学风盛，开学初积极家访，定时召开家长会，从细节做起，从小事做起：教育学生不讲脏话，遇到长辈或客人有礼貌地打招呼，接受或赠与被人的东西要用双手，在家做好孩子，在校才能做好学生，做人要诚实，学期末，教室地面光洁如新，窗明几净。课间同学们都在积极讨论问题，没有了大声喧哗或追跑打闹的现象，学生自觉遵守班规校规。

对本职工作精益求精，认真上好每一节课，认真批改每一份作业，认真对待每一名学生，用于开拓创新，探索实践自主学习教学模式，本着以人为本的教育思想，根据学生个性，采取不同的方法，充分调动学生学习的积极性，一个学年结束，使学生的整体英语平均成绩从50分提升至73分，并且在每次测试中均获教学成绩优异的称号。

本学期，申请了区级教研课题《初中英语自主学习的实践研究》并积极参加信息技术整合课的活动，获区级三等奖，认真总结教学经验，认真撰写课后反思的随笔。在教研方面，我大胆探索教学改革的新思路、新方法，努力实践新课程改革的思想，并应用到实际的教学工作中，为学生创设宽松、和谐的课堂氛围。

积极参加政治理论学习 篇2

一、建立良好师生关系, 提高学生学习兴趣

传统教学活动中, 教师高高在上, 学生唯命是从, 课堂上死气沉沉, 学生唯恐说错一句话, 教学效果差得很。殊不知, 良好的师生关系是激发学生学习兴趣的前提条件, 是学生产生学习动力的催化剂。师生配合默契, 其乐融融, 整个课堂讨论气氛热烈, 学生“亲其师、信其道、乐其道”, 大大提高了教学效果。因此, 教师一定要热爱教育事业, 发自内心地喜欢学生, 爱护学生, 并具有高度的责任心和良好的师德。教师只有真正热爱学生, 在学生中具有较高的威望, 学生才会亲近教师, 喜欢教师, 从而对学习产生浓厚的学习兴趣。

二、精心设计导入环节, 调动学生的积极性

课堂导入是课堂教学中的重要环节, 课堂导入如果比较精彩, 则能够在短时间内抓住学生的注意力, 激活学生的问题思维意识, 活跃课堂氛围, 为整堂课的顺利开展奠定成功的基石。因此, 教师要精心设计导入环节, 用充满趣味的开场白来集中学生的注意力, 提高课堂效率。例如, 教师可以充分利用课文插图、幻灯片、录像、挂图等直观形象的素材, 结合与课本知识联系密切的案例, 使学生感觉身临其境、真实可信。这种方式能够化抽象为具体、变复杂为简单, 有利于调动学生的积极性和主动性, 促使学生主动探究政治知识。例如, 在教学“公司是企业的一种重要形式”这一知识点时, 可以播放电影《股疯》的片段, 并提出相应问题: (1) 什么是股票? (2) 公司为什么要发行股票? (3) 股票投资有什么特点?通过影像资料集中学生的注意力, 然后将其引入问题情境, 促使学生快速进入良好的学习状态。此外, 教师要注意, 不同的教学内容应设计不同的课堂导入, 常见的导入方法有:直接导入、间接导入、实验导入、问题导入、实例导入、原有知识经验导入等。

三、巧妙设计悬疑问题, 引发学生的参与兴趣

古代教育家朱熹曾经说过:“读书无疑者需有疑, 有疑者却要无疑, 到这里方是长进。”教师要善于设置巧妙的疑问, 激发学生强烈的求知欲, 引导学生积极投入讨论活动中, 充分展示和表达自己。当学生思维徘徊在“山重水复疑无路”之时, 教师的解释会犹如“柳暗花明又一村”, 让学生感到豁然开朗。再如讲解“提高经济效益的途径”一节时, 教师可以先让学生阅读一则材料:石油大王保罗·盖蒂在刚开始开发油井时, 发现每一个油井都存在十分严重的浪费现象, 且屡禁不止。于是他去请教一位著名的管理专家, 专家只告诉他一句话“因为那是你自己的油田”, 保罗·盖蒂恍然大悟, 立刻实行了一项新措施, 结果工人的积极性大增, 再也没有出现过任何的浪费现象。教师可以针对这则材料提问:保罗·盖蒂用什么方法解决了浪费问题?在提高经济效益方面带给我们什么启示?学生便会产生强烈的好奇心和求知欲, 积极主动地进行思考和分析, 最终提出各种猜想, 通过总结便会得出:保罗·盖蒂采取把油井收益的25%分给各个工头的方法提高了工人的积极性, 从而顺利地解决了浪费问题。学生也会从中明白提高员工的待遇是提高企业经济效益最有效的方式。

四、积极评价学生, 激发学生的学习主动性

部分学生对政治学习之所以缺乏兴趣, 很大程度上是因为得不到教师的肯定和表扬。现在的高中生大都是独生子女, 从小娇生惯养, 缺乏顽强坚韧的学习精神, 意志力也相对比较薄弱, 而高中三年的学习生活却是十分艰苦的, 其中政治课的学习又是比较困难和抽象的, 学生很容易对其失去兴趣, 产生畏难心理。这就要求教师在实际教学中尽可能多表扬、多鼓励, 哪怕是一个微小的进步, 也要及时地进行赞扬和肯定, 让学生亲身体验成功的喜悦, 满足学生的内心需求, 调动学生的学习动力和热情, 使其主动投入到学习中去。

总之, 在高中政治教学中调动学生学习积极性的途径很多, 作为政治教学工作者, 要多层次、多角度去挖掘这些兴趣的“源泉”, 为学生创设生动有趣的政治学习氛围, 从而进一步激发学生的学习积极性, 提高政治教学的效果。

参考文献

[1]虎梅芳.高中政治趣味性教学措施研究[J].中国科教创新导刊, 2011 (06) .

[2]姜平.在高中政治教学中如何推行“兴趣”教学[J].考试周刊, 2009 (29) .

[3]王群英.如何提高学生对思想政治课的兴趣[J].新课程学习 (综合) , 2010 (04) .

[4]耿辽.努力打造高中思想政治魅力课堂[J].新课程 (中学) , 2010 (11) .

积极参加政治理论学习 篇3

一、直观教学,诱发学习兴趣

直观教学是在教学媒体直接作用下产生的一种认识活动。在教学过程中,采用事物直观来提高感性认识,来激发学生的学习兴趣和热情,有助于学生对所学知识的领会和理解。常见的直观教学有以下两种方式:

1.利用实物

在初级阶段的语言训练中,要充分利用生活中的事物来学习名称,描述它们的形状、大小、颜色等。在教授苹果、鸡蛋、香蕉这些单词时,我就拿出一些实物来吸引学生注意力。

2.利用多媒体

由于现代化信息技术的提高,多媒体设备越来越多地被运用到英语课教学中,实物、图片等被投影到屏幕上可以激发学生学习英语的兴趣,增强他们用英语思维和表达能力。例如:在讲到鸟类这一课时,swallow、sparrow、swan、seagull等这些单词比较难拼写而且学生容易混淆,我就利用多媒体把这些单词用图片的形式展示出来,吸引了他们的注意力,激发了他们的兴趣,使学生对单词印象深刻。

二、运用启发式教学,调动学生积极的英语思维

启发式教学的教师在教学中,依据学生学习过程的客观规律,最大限度地调动学生思维的教学方式。它可以引导学生主动学习,融会贯通地掌握知识,提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。启发式教学有以下几种方式:

1.提问启发式

提问启发式教学就是在课堂上用简单的英语提问,让学生用英语回答。在提问过程中,问题难度要适中,提问深了启发不了学生思维,提问浅了学生又不会加以重视,想方设法避免提而不动,启而不发的局面。提问的目的必须明确,提问的内容要符合学生认知结构的特点,让学生对所提出的问题有所思考,通过思考提高各方面的能力。

2.情景启发式

情景启发式教学就是创设情景交融、别具一格的教学氛围,使学生受到情景的感染与熏陶,吸引他们积极参与课堂活动。英语作为一门语言,尤其需要情景的创设。学习情景创设的成功与否,直接决定英语教学效果。

3.动作语言启发式

动作语言启发式教学就是指教师适时地运用手势、表情、语言等形式达到“意会、传神”的良好功效,使学生在轻松环境中掌握知识。例如:在教授Stand up, please. Close the door/ window. Open your bag. 等祈使句时,我边说边做,学生们很快就记住了。

三、增加学生语言交流的机会

初中学生的可塑性很强,而且带有很强的向师性,会非常投入地配合老师在课堂上所做的安排。所以,教师在进行教学设计时要尽量设计一些课堂活动增加学生的语言交流机会。具体有如下一些做法:

1.把英语课堂当成学生交流的平台

教师在课堂上要尽量创造说的机会,想方设法为学生创设真实的语言环境。如教授衣物与颜色这一课时,我就充分利用现实中的事物进行语言交际,比如:“What are you wearing?” “I’m wearing a shirt.”“What co lour is it?”“It’s white.”还可以进行接龙式问答,看哪个组回答得又快又准确,看哪个同学表现得最出色,适当给予表扬和奖励。这样一来,学生就会很活跃,课堂成了学生进行语言交流的平台。

2.为学生开辟表演的舞台,刺激学生口语表达的欲望

在英语课堂上,口语采取值日生报告,让学生用英语提问、情景对话、角色表演、小组讨论等多种形式来促进学生之间用英语交际。上课时,如果让学生单纯模仿、机械背诵就会使学生失去学习的积极性。在牛津初中英语中有许多话题,如购物、打电话、谈论天气、问路等。教师应有所创新,要创设情景,以培养学生在真实情景中的口语表达能力。

四、建立良好的师生关系

教学时师生的双边活动。融洽的师生关系是教师提高效率的有力保证,所以建立良好的师生关系尤为重要。教师在教学过程中应以鼓励为主,决不能歧视他们,保护他们的自尊心。

案例:两位老师在谈到同一话题“fat”时的不同的处理方式:

教师甲在教授stop somebody from doing something 这一短语时,让学生造句。有一位学生站起来,与老师对话:

S: My mother stops me from eating meat.

T: Why?

S: Because she says I’m too fat.

全班同学哄堂大笑,这位学生很难为情,老师立即做出如下反应:

T: But I don’t think you are too fat. You are very strong.

教师乙在组织学生进行有关“看病”的对话,想找位学生担任“患者”角色。

T: Who will act the sick person?Any volunteer?

S: I will.

T: Good! I think you are very fat. You are the right one.

在这一案例中,两位老师对于同一话题做了不同的处理方式,前者有利于保护学生的自尊心和参与课堂活动的积极性,同时促进了学生的口语交际能力的发展。后者的处理对于学生产生的负面影响,势必会影响学生参与课堂活动的积极性,甚至有可能使学生讨厌英语。

积极参加政治理论学习 篇4

2006-01-18 作者（来源）：[暂无]

入党积极分子参加党校学习思想小结——沈晓燕

这次我有幸成为徐汇区教育系统第23期教工入党积极分子学习班的学员，感到非常的荣幸与光荣。这不仅是学校党组织对我工作的认可，更是教育局党委对我们的关心和期盼，虽然由于我们工作的特殊性，临近期末我们的工作比较的紧张，但我很珍惜这次学习机会，准时参加每一次的学习，并在学习过程中仔细的记好笔记，利用业余时间自学了新党章、“三个代表”重要思想等相关的文献又根据自己从听报告、讲座和自学中学到的理论知识结合自己的实际写出了自己的学习体会和感想来不断提升自己的思想认识和理论水平以此来不断促进自己的业务等各方面的进步，使自己与党组织不断的靠近。

在为期五个半天的学习中，教育党校为我们安排了丰富的学习内容，听报告、看碟片、看电影、分组讨论使我们从理性上和感性上对党的理论知识的进行了更深入的学习和了解。

在第一天的学习中，徐汇区教育系统党校的徐顺成校长给我们做了“坚定信念，牢记宗旨，争取早日加入中国共产党”的报告。徐校长在报告中特地分析了“如何认识我国社会主义改革实践过程对人们思想影响”的问题，他告诉我们要分清社会的主流和次流，学会看问题的本质而不是表层，的确作为共产主义的初级阶段，社会主义不是十全十美的。特别在我们这样经济文化比较落后的国家建立起来的社会主义，扫除社会中的各种消极现象需要更长的时间。对目前我国社会上存在的消极现象要进行具体分析，有的是生产力不发达、制度不完善造成的，有的是旧的思想影响造成的，有的是特定条件包括将长期处于同资本主义既矛盾斗争又借鉴合作的情况下滋生的，也有的是缺乏经验和没有正确贯彻党的方针政策带来的。我们绝不能把各种消极现象归因于科学理论、归因于建设有中国特色社会主义而动摇理想信念。而我认为具有坚定理想信念的共产党人和一切先进分子，应该带领群众更加斗志昂扬地为消除各种消极现象，推动社会全面进步而不懈地奋斗。在奋斗中不断坚持和发展科学理论，在奋斗中不断认识和调整主观同客观的关系，在奋斗中不断建设和发展有中国特色社会主义的经济、政治和文化，提高民族的素质和人民的生活水平。所以我们要坚定我们的共产主义信念也就是坚定我们的奋斗目标，坚信资本主义必将灭亡共产主义一定会代替资本主义，这是历史的必然趋势，是不可阻挡的历史潮流！

在这次学习中我们也观看了中央党校蔡霞教授作的“如何理解三个代表重要思想是我们当必须长期坚持的指导思想”党课报告的碟片。蔡教授的讲课生动连贯而且具有理论性：“三个代表”的核心实质是始终坚持党的先进性。我们的社会主义能够通过自身的改革和内在的力量不断发展先进社会生产力、先进文化和实现最广大人民的根本利益。“三个代表”的形成是历史发展的归根揭底，是人民的伟大实践而形成的。江泽民同志在二十世纪最后一年提出“三个代表”的重要论述，绝非偶然。正是站在世纪交替的历史高度，着眼我国改革开放和社会主义现代化建设全局，继承历史，立足现实，前瞻未来的基础上所作出的精辟论断。是运用马克思主义的立场、观点和方法，对于社会发展的客观规律与必然趋势所作的深刻洞见和精辟揭示，它在诸多方面继承、丰富发展了马列主义毛泽东思想和邓小平理论。“三个代表“解决了中国社会怎么办的问题？指出领导改革开放的党自己首先要改革，推动党不断发展要求我们党与时代发展同步伐，与人民群众共命运，标志着我们党的理解上的觉醒，思想上的飞跃，将长期指导我们党，将会对我们党的发展和国家的发展具有深远的影响。因此学习“三个代表”重要思想是加强自身修养提升自己与时俱进的迫切需要，把“三个代表”践行与我们的实际工作中更是我们对“三个代表”重要思想的进一步理解！此次的学习过程中我们还观看了影片《生死牛玉儒》，当看到镜头中牛书记一次又一次不顾医生、家人的哀求坚持从病床上起来争分夺秒在自己有生之时为党的事业、为人民群众的利益多作一份贡献而忘我工作时，我的心灵和思想受到了洗礼、震撼，感叹这种一心为民的党的好干部实在是太了不起了，活着的他为民想，死了的他被民想，他是党员的楷模更是全社会的榜样。

积极参加政治理论学习 篇5

我十分荣幸地参加了中共党校第七十八期入党积极分子培训班的学习。通过此次学习，使我对新时期党的性质、党的最终目标和现阶段任务有了全面而深刻的认识，对新时期党员应具备的基本条件、党员的权利和义务有了系统的认识。更重要的是，使我能够更好的端正入党动机，争取早日加入党组织。以下是我这次党校学习的几点心得体会：

首先，通过这次党校学习，使我认识到以前我对党性的认识只是表面上很肤浅的认识。经过这次系统的学习，我才知道，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党的指导思想是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。此外，xx在党的十七大中强调，中国特色社会主义，是当代中国发展进步的旗帜，是全党全国各族人民团结奋斗的旗帜。走中国特色社会主义道路，鲜明地回答了当代中国走什么路、举什么旗的根本问题，鲜明地指出了坚持和发展中国特色社会主义对于加快推进我国社会主义现代化的极端重要性，鲜明地表达了我们党团结带领全国各族人民坚持和发展中国特色社会主义的坚定信念。并且，太平天国运动、义和团运动及辛亥革命的失败，都说明了没有共产党就没有新中国，只有在共产党的领导下，我们的国家才能日益富强，人民才能安居乐业。

第二，通过这次党校学习，也使我对“三个代表”重要思想的认识有了进一步的升华。“三个代表”，即中国共产党要始终代表中国先进生产力发展要求，始终代表中国先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。“三个代表”作为党的性质的重要内容，是有着十分具体的内容和要求的，即在经济上建设高度的社会主义物质文明，就要代表中国先进生产力的发展要求；在文化上，建设高度的社会主义精神文明，就要代表中国先进文化的前进方向；在政治上，建设高度的社会主义政治文明，就要代表最广大人民的根本利益。做到了这“三个代表”，中国共产党就有了立党之本、执政之基、力量之源；做到了这“三个代表”，中国共产党就能引领时代潮流，推进社会发展。总之，“三个代表”是相互联系、相互促进的一个统一的整体。我们要始终以“三个代表”重要思想为指导，始终保持党员的先进性，更好地肩负起历史和时代赋予的庄严使命，更加朝气蓬勃地团结带领全国各族人民全面建设小康社会。

积极参加政治理论学习 篇6

在近一个月的培训过程当中，加强了我对马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论以及江泽民三个代表重要思想的学习，进一步了解到党的基本路线，党的优良传统和作风，知道了党的性质，纲领，指导思想，宗旨，组织原则和纪律，懂得党员的义务和权利，更使我端正了入党动机。在大学,很多人把入党作为大学期间的一大任务。当然，他们的目的是不一的。有人确实是有一种进步的思想，这是无可非议的。但是，也有很多人，他们入党是为了以后毕业时能找到一份称心如意的工作，顺应潮流，毕竟，社会总是现实的，党员总是比较吃香的。我是个向往党但又有点现实思想的人，故入党也是我的大学生涯的目标与任务之

一。但自从第一次递交入党申请书，到每一节党课，我的心灵受到了极大的震撼，思想也随之升华。

除此之外，党课培训还确立了我为共产主义事业奋斗终身的信念。使我更加坚定共产主义理想信念，即坚持党在社会主义初级阶段的基本路线，基本纲领。努力实践党的宗旨：勤奋学习，坚持党和人民的利益高于一切，坚持党的密切联系群众和艰苦奋斗的作风，培养强的法律意识感。以实际行动更进一步认识深化对党的认识，努力提高为人民服务的本领，为党和人民的利益多做贡献，争取早日向党组织靠拢。

作为一个当代大学生，要提高自己的思想政治素质，首先就要树立为建设有中国特色社会主义事业而奋斗的理想信念，自觉投身现代化建设的伟大实践。建设有中国特色的社会主义是中国人民的共同理想，是实现中华民族伟大复兴的必经之路，也是爱国主义、集体主义、社会主义思想在当代中国的集中体现，我们只有树立这样的理想信念，才能把自己的人生价值与祖国、人民的利益统一起来，从而产生巨大的精神动力。

在深入学习了有关于党性的知识，感悟到了许多曾未思考透彻的问题。例如党性的重要性，党性锻炼，如何忠诚于党和人民等等问题。从中我得到了答案。特别值得一提的是忠诚。最近奥运圣火传递受阻，藏独等等引起了国人的不满。那作为祖国的一份子，该做的有哪些了呢？我认为：首先，我们应该坚持自己的理想信念，因为中国人最缺的就是信仰。其次我们应该勤奋学习，提高为国家做贡献的本领，带动其他积极分子一起努力。最后我们应该时刻保持全心全意为人民服务的信念。只要我们这批先进分子表现出了先进性，再逐渐扩大范围，那我们的执政党必将更强大。也许那时其他国家会另眼相看，不法分子不会那样猖狂。国家的强大要靠每个人的努力，同时党员同志必须首先体现出先进性。

积极参加政治理论学习 篇7

一、与时事结合, 突出教育为本

高中政治新课程着眼于为学生终身发展奠定思想政治素质基础。思想政治课应该引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活, 经历探究学习和社会实践的过程, 领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法, 切实提高参与现代社会生活的实践能力, 逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想, 初步形成正确的世界观、人生观、价值观, 为终身发展奠定思想政治素质基础。因而, 在课堂上, 强调理论性的政治教育要秉持其思想教育的本职职能。

将教育放在基础的位置上, 端正学生的情感态度。教育融于生活, 能够在提高学生学习积极性的基础上, 实现思想政治的教育职能。高中生有着强烈的好奇心和一定的政治敏感性, 单纯的理论性的教学会在一定程度上引起学生叛逆心理和抵触情绪, 与之相对应的, 将思想政治教学与学生关心的时事相结合, 将思想政治依托于学生所处的社会生活中, 引导学生由生活中的点滴来学习思想政治知识, 通过各种好的典范, 帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。完成思想政治的教育职能。

二、以启发为主, 建立互动课堂

在以往的教学体系中, 教师的授课方式和课程安排都是几乎一样的, 而学生则在传统的教学过程中被动地接受老师传授给他们的知识。学生作为一名课堂的实际参与者, 却在预定的教学模式中失去了主动权, 他们不再思考、不再质疑、甚至不再关心, 而只是一味地规规矩矩的记下考试的重点, 背诵的难点。学习成为一个死记硬背、了无生趣的过程。老师与学生在这样传统的模式中达成了难得的“默契”, 都被束缚得标准老实, 毫无参与性可言, 亦无积极性可论。

高中新课程标准是建立在“以人为本”的基础之上的, 一个学生有着无限的潜力可以开发, 而这样的潜力不是在“束缚”的标准教学大纲中可以实现的, 它需要更加灵活人性的教育方法来激发, 相比于“如何教会学生”, 我们应更多的考虑“如何让学生学会”。在思想政治课堂上, 需要更多引导学生去思考。探索、研讨等认知活动能够更好地调动学生的积极性, 使得学习成为一个发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程, 同时启发学生的政治思维能力。教师也可提出良好的具有启发性的例子来起到抛砖引玉的作用。

三、以学生为主体, 辅以教师引领

在新课标实施的过程中, 教师在课堂上的教学有效性受到了质疑。在课堂上, 学生往往是“回答者”而非“对答者”。教师和学生原本应当在问答的形式中进行学习, 而最后却演变成了老师提问, 学生回答。这样一来, 活动有形式无内容, 研讨有架构无内涵, 学生还是未在已经改革的课堂收到改革的成效, 成为表面上的主体, 或者说是虚假主体。这样就失去了思想政治教学的内在职能和真正的价值。表面热闹生动的课堂, 依旧无法起到价值引导、智慧启迪的作用。

将学生放在主体的地位, 是提高课堂教学有效性的重要途径。真正的以人为本, 是将学生看做课堂上的合作者。传统的教学中, 老师是传授知识的“海洋”, 而现在, 学生应当成为汇聚成“海洋”的“小溪”, 他们有能力成为主动掌握知识的主体。真正的课堂应该“还给”学生, 老师不再是独奏者。这样, 学生才能提高积极性, 以“演奏者”的身份参与到课堂中。

四、提高教师素质, 展现优质课堂

高中新课程政治新教材一改过去那种以系统知识一统天下的格局, 设置了大量的贴近学生生活、拓展学生视野、活跃学生思维的小栏目, 有图片、名言、相关链接、综合探究等, 给课堂教学注入了浓烈的生命气息。如果思想政治教师在课堂上还像以往那样漠视人性所具有的求知欲、创造欲, 把外部世界的指示强行灌输给学生, 那么学习思想政治会成为一件疲于应付的苦差事, 会越学越“没味”, 因为学生从中感受不到自己生命的力量、自我存在的价值。在课堂上, 老师的教学方法在很大程度上会影响到学生的学习积极性。一位好的老师, 是学生的授业者, 更是启蒙者, 引导者。

教师应当不断提高自身素质。首先, 要加强师德修习, 增加人格魅力。思想政治作为一门理论性很强的课程, 学生对其的兴趣泛泛是普遍的现象, 作为思想政治教师, 强烈的人格魅力是吸引学生的一个有效途径。作为教师, 在思想教育上塑造学生, 其自身必先具有高尚的灵魂, 同时具有较强的道德修养, 再辅以强烈的人格魅力, 能够为学生树立良好的榜样。其次, 要认真学习教育理论, 积极适应新的教育观念。面对新课改, 教师个人综合素质的完善, 教师群体素质的提高也才是在课堂取胜的关键。优秀教师能够凭借自己良好的文化素养潜移默化地影响着学生对于这门课程的认知, 并在无形中增加学生的知识量, 为学生提高知识贮备, 积极参与课堂提供平台。最后应加强教法研究, 努力实现教师专业化发展, 优化教学目标, 因材施教, 可以使课堂充满活力, 更有利于调动学生积极性, 增加学习有效性。

时代在不断发展, 在这样的发展过程中也呼吁着创新。传统的思想政治课堂存在着很多的弊端, 学生的低积极性是所有思想政治教师需要严肃正视的问题。作为教师, 我们应当在反思中寻找突破, 在每一节课堂上, 注重调动学生的积极性, 要从教师的角度, 从学生的角度, 探索新的方法使学生参与到课堂中, 另辟蹊径, 使课堂成为活跃的课堂、生动的课堂、真正有学生参与的课堂。

摘要：高中学生是一个特殊的群体, 他们正处于人生中的一个过渡阶段。在学生身心发展的这一重要变化阶段, 他们人生观、价值观和世界观在逐步形成。作为一名中学政治教师, 上思想政治课一方面是通过教学来传授必要的知识, 另一方面也是在塑造学生的美好心灵。

积极参加政治理论学习 篇8

关键词：思想政治；兴趣；积极性

曾有人对中学思想政治课进行过调查，调查结果显示，思想政治课是学生不感兴趣的学科之一。然而，“思想政治课却是学校德育工作的主要阵地，思想政治课的任务就是通过对理论知识的传授来提高学生的能力和思想觉悟”。因此，激发学生学习思想政治的积极性是教师的当务之急。主要有以下一些途径：

一、建立良好的师生关系，使学生愿学

所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生、热爱学生的心。

二、要充分发挥教师的主导作用，使学生乐学

兴趣是最好的老师，但它不是与生俱来的，需要老师去培养。老师要做好：上好前言课，激发学生学习思想政治的兴趣；课堂教学中要精心构思，巧设疑问。课堂语言要简洁、风趣、生动，教学方法要具有多样性，不断探索并采用符合中学生心理的教学方式，强调师生互动，克服以老师为中心的单面倾向，激发学生的情感和兴趣，变结果型教学为过程性教学，变封闭性教学为开放性教学，使学生真正信心百倍地投身于思想政治学习之中。

三、多种评价方式，激励为主，使学生想学

任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。

“好孩子是夸出来的。”我们对于课上敢于发表自己见解、回答准确的学生，要及时赞赏，这无疑是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，再对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”，这将是“雪中送炭”。当学生举棋不定、不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争取就能赢”，这是“培养自信”。

四、发挥政治学科的实效性和吸引力

教学关注点是每一位学生，教学的目的就是让每一位学生均获得发展。在教学过程中，教师必须始终以学生的发展为根本，以学生为出发点和落脚点，为每一位学生提供充足的阳光和雨露。

1.发挥思想政治学科的实效性，让学生需要学

要更好地发挥政治本学科的实效性，就得先利用好本学科的优越性。政治是一门时效性很强的学科，它与时政形势和现实生活的联系十分紧密。

2.增强思想政治课的吸引力，让学生爱学

新课程理念强调学生是学习的主动者，是知识的主人，是认知的主体。中学生，求知欲较强，善于表现自己，只要教师在课堂中根据学生的特点，给学生提供充分张扬个性的空间，激活学生的思维，就能使学生对新课改后的思想政治课产生向往之情。

总之，政治课学习兴趣的培养和保持并不是朝夕之间的事情，也不是机械方法的重合。通過各种教学方法、途径借以激发学生政治课学习的兴趣，这既是时代的要求，又是青少年身心健康成长的要求，更是思想政治教师的职责所在。相信通过师生的共同努力，学生学习思想政治的积极性一定会有一个可喜的变化。