伸出你的手 教学设计

伸出你的手 教学设计（通用14篇）

伸出你的手 教学设计 篇1

一、教学目标

1.体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。2.不讥笑捉弄残疾人；努力做到尊重并尽力帮助残疾人；尊重他们的劳动和生活； 3.懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人； 4.了解社会对残疾人和困难群体的关怀活动和相关政策；

二、教学重点：

1.让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。

2.了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。

三、教学难点：让学生对残疾人和生活困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

四、教学过程

一、创设情境、导入新课

1.播放《幸福拍手歌》，孩子们随着音乐一起动起来。（感受幸福快乐）师：孩子们，当我看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，我就不由地想起他们。

2、播放各类残疾人的图片。配乐：<<二泉映月>>

盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到晨曦的光明；

聋：他们的世界是一片永远的安静，听不到欢声笑语或大声哭啼，他们望着人们张张合合的嘴唇，却只有茫然。哑：他们可以听见声音在这个世界传递的温情，却悲伤的无法同样用声音来发出任何回应。

肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！

智力残疾：谁不希望自己是一个正常的人呢?命运和他们开了一个玩笑，他们只能在命运下苦笑着！

3.孩子们，从你们同情的目光里，招老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。(板书课题： 伸出你的手)齐读课题。

二、走近残疾人

老师在课前查阅了资料，在我们中国的13亿人口中，大概就有八千万的残疾人，这是一个庞大而特殊的群体，在他们中有的是一生下来就有着残疾，而有些则是因为后天一些意外事故造成的。

师生交流：让我们来看一看他们是怎么生活学习的呢？（图片展示）

生：那个盲人叔叔买东西时，只能用手触摸钱币上的盲点，真不方便。

师：是啊，他看不见这个热闹的世界，看不见缤纷绚丽的色彩，连买东西都很困难。

生：几个聋哑人在用手语交流。

师：一句简单的话也要比划半天，真是太费劲了。生：这位叔叔的双腿瘫痪，只能坐在轮椅上行走。

师：他必须依靠轮椅来行动，多不方便哪？

师：看到这些有什么感想？（或者你觉得这些残疾人生活得容易吗？）苦吗、累吗？

师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们扮演他们，真切地体验他们生活的艰难。

三、体验残疾人 模拟体验

体验一：体验肢残人的不便

1、请体验的同学起立并将红领巾解下或者脱掉外衣。在老师说开始后，（1、）让同学单手穿衣、扣扣子。时间为一分钟。完成任务的同学请自动坐下。（课件展示要求）

2、老师观察了没有穿好衣服的。

3、师生交流：刚刚和你平时穿衣服有什么不同？（速度慢 很难穿、不美观）如果让同学们选择的话，你们愿意用一只手还是两只手呢？

4.总结：很显然，我们都选择用两只手，我们可以有选择，可是残疾人没有选择！一次一只手系红领巾穿衣服的体验我们觉得不便，由此可见，肢残人平日的生活该有多么困难和艰辛啊。体验二：体验言语残疾的不便

A:活动要求：这个时候，假如你是一位言语残疾人，你不能说话，但是你很想把刚才第一项体验的感受和同学们分享，你可以用你的手势来表达吗？试试看好吗。（课件展示活动要求）

B:总结：感觉怎么样，————很难。所以当一位聋哑人要和我们在座的各位进行交流时，我们并不懂得手语，沟通可以进行吗？生：很难。师：中国人多，并不代表聋哑人的寂寞就会少。

四、关爱残疾人

C：总结：通过一次次的体验，我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩的世界；有耳朵却听不到美妙的声音；有嘴巴却说不出心中的千言万语；残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们——伸出手去帮助他们，可是有些人却深深地伤了他们的心。（课件）｛学生怎样对待残疾人｝

师：看到这些你们有什么想说的？生：他们真讨厌不应该这样对待残疾人

师：如果别人嘲笑你讽刺你心里会有什么感受？生：----那么这些残疾人会更痛苦更伤心更失望。师：此时此刻你想对那些伤害残疾朋友的人说些什么？生：不嘲笑他们而且帮助他们。

师：尽我们的能力去帮助残疾人，让他们感受到温暖。什么是温暖？来，前后桌之间握握小手，感受到了吗？人手心的温度。温暖不仅是彼此温热的手心，还是从一颗心传导到另一颗心的热度。帮助别人，不仅温暖别人，也温暖自己。生：——我们国家不但为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》；而且开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。还为残疾人创造“无障碍”的生活环境。残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会帮组他们。你认识吗？这是残疾人专用的标志（课件出示）

师：回想生活中见到过哪些残疾人专用的设施呢？（盲道、残疾人专用厕所、公交车上的残疾人专座、有声音的红绿灯、行动不方便的残疾人下坡道）

五、学习残疾人

过渡：残疾人在身体和生活等方面虽然与我们不同，但他们和我们一样具有奋发图强、努力拼搏的精神，在不同的岗位上用不同的方式为社会做贡献。这种精神难能可贵，值得我们学习。

1.你知道残疾人身残志坚的故事吗？交流一下。2.课件呈现顽强拼搏组图（配乐：命运）

张海迪：5岁时患了脊髓血管瘤，胸以下全部瘫痪。却发奋学习，成为身残志坚的典范。她说：“活着就要做个对社会有益的人！”

千手观音：这是一群聋哑姑娘。生活在无声世界里的她们，克服了重重困难，精彩的表现值得所有人为他们喝彩！

体育健儿：在运动赛场上，同样少不了她们自信、矫健的身影！

3.小结：这些残疾朋友，她们虽身残但志不残，她们创造着一个又一个的生活奇迹！她们值得我们伸出爱的手去帮助、尊重和关爱她们！

伸出你的手 教学设计 篇2

哈佛大学公共卫生学院的研究员Eric S.Kim说道:“越来越多的研究机构表明志愿活动能带来更好的身体和心理健康”。今年早些时候,他在《社会科学与医学》期刊上发表了一篇与别人合著的研究,研究表明志愿者更可能采取预防保健措施。

比如,志愿者自动愿意做胆固醇检查和注射流感疫苗的概率比非志愿者分别高47%和30%。每年注射流感疫苗可降低来年患心脏病和卒中的风险。Kim认为,甚至在控制可能影响结果的因素(如家庭财富,教育水平,基线健康,个人因素和卫生习惯)后,这些积极影响仍存在。

显著的好处

参与者来自健康与退休研究,该研究起于1992年,是项具有代表性的全国范围的研究,共纳入超过7100名50岁以上的成年人。该研究的早期调查发现,定期做志愿活动的人(一年至少200小时)比不做的人在四年内患高血压的可能性更低,而且志愿者的心理和身体健康提高更大。

另一项正在进行的大规模志愿服务研究——体验联合会(Experience Corps)也记录了志愿者的身体,社交和认知提高。体验联合会始于1995年,如今在美国的多个城市展开,将50岁及以上的成年人与公立学校里阅读困难的学生组成一组。体验联合会的辅导在提高课堂教学和学生阅读分数的同时,辅导也对成年人有益。美国预防医学杂志最近的一项研究发现,巴尔的摩体验联合会的女性志愿者比对照组的同类女性平均每天多走约1500步。早期研究已经发现,体验联合会的志愿者往往有以下特点:

▲抑郁感减少;

▲更容易解决日常任务;

▲有更好的大脑功能(经脑成像研究测定)和思维能力。

社会关系为何重要

不同研究中观察到的好处可能源于志愿者较少坐,因为与他们仅待在家里相比,即使是不太耗费体力的志愿活动,都需要志愿者站立并四处走动。Kim说,较多社会联结的已知优势可能会发挥很大的作用。比如,当你和社区的邻居联系地更频繁,就更容易了解一些信息,如怎样找到最实惠的新鲜蔬菜或哪里可以免费注射流感疫苗。人们还能给予彼此精神上的支持。

目标感

另一个有趣的潜在好处是志愿活动会让人们的生活目标感更强。Kim认为,目标感有三个要素:意义感、方向感、努力实现的目标。近年来,对健康长寿的研究已经延伸到关注积极情绪的类型。

Kim说:“我们知道压力、抑郁和愤怒都对身体有消极影响,特别是增加心血管疾病的风险”。此外,与之相反的情绪和心态——满足感和乐观与目标感有着紧密的联系(并不一定等同)。然而,目标感能让心脏更加健康,超出乐观和积极态度的影响。事实上,2016年身心医学汇总了10项不同的研究,调查结果发现,对生活有强烈目标感的人与目标感较低的人相比,患心血管疾病的风险和任何原因死亡的风险都更低。

伸出你的手 篇3

傍bànɡ晚wǎn的de时shí候hòu,小xiǎo老lǎo虎hǔ打dǎ算suàn回huí家jiā了le,他tā背bèi起qǐ双shuānɡ手shǒu,快kuài活huó地de哼hēnɡ着zhe一yī首shǒu自zì己jǐ编biān的de歌ɡē:“你nǐ的de手shǒu,我wǒ的de手shǒu,大dà家jiā一yī起qǐ伸shēn出chū手shǒu,握wò握wo手shǒu做zuò个ɡè好hǎo朋pénɡ友you……”

从cónɡ后hòu面miàn走zǒu来lái一yī只zhī大dà花huā猫māo,小xiǎo老lǎo虎hǔ赶ɡǎn紧jǐn又yòu伸shēn出chū双shuānɡ手shǒu,“嗨hēi,你nǐ好hǎo,大dà花huā猫māo,我wǒ们men做zuò个ɡè朋pénɡ友you吧bɑ,来lái来lái来lái,先xiān握wò握wo手shǒu……”

大dà花huā猫māo却què停tínɡ下xià来lái愣lènɡ住zhù了le,他tā点diǎn点diɑn头tóu,又yòu摇yáo摇yɑo头tóu,脸liǎn也yě变biàn得dé红hónɡ红hónɡ的de。小xiǎo老lǎo虎hǔ不bù好hǎo意yì思si了le,他tā抓zhuā抓zhuɑ脑nǎo袋dài瓜ɡuā说shuō:“对duì不bù起qǐ,我wǒ吓xià着zhe你nǐ了le吧bɑ?别bié害hài怕pà,我wǒ想xiǎnɡ和hé你nǐ做zuò朋pénɡ友you,想xiǎnɡ跟ɡēn你nǐ握wò握wo手shǒu。”

大dà花huā猫māo嘴zuǐ里li喃nán喃nán地de说shuō:“哦ò,握wò手shǒu呀yɑ……我wǒ……哎āi呀yɑ,不bù行xínɡ,不bù不bù不bù!”他tā使shǐ劲jìn把bǎ双shuānɡ手shǒu藏cánɡ在zài身shēn后hòu,身shēn子zi也yě在zài往wǎnɡ后hòu退tuì。

小xiǎo老lǎo虎hǔ看kàn出chū来lái了le,人rén家jiɑ 根ɡēn本běn不bù愿yuàn意yì跟ɡēn自zì己jǐ握wò手shǒu,他tā有yǒu些xiē难nán为wéi情qínɡ地de说shuō:“那nà算suàn了le吧bɑ,我wǒ先xiān走zǒu了le。”大dà花huā猫māo急jí忙mánɡ 说shuō:“不bù,不bù,我wǒ不bù是shì那nà个ɡè意yì思si,来lái吧bɑ,我wǒ跟ɡēn你nǐ握wò手shǒu,我wǒ们men做zuò好hǎo朋pénɡ友you。”

小xiǎo老lǎo虎hǔ高ɡāo兴xìnɡ极jí了le,他tā回huí过ɡuò头tóu来lái,又yòu一yī次cì伸shēn出chū双shuānɡ手shǒu。大dà花huā猫māo连lián忙mánɡ把bǎ两liǎnɡ只zhī手shǒu在zài身shēn上shɑnɡ抹mǒ了le抹mǒ,又yòu在zài脸liǎn上shɑnɡ、额é头tóu上shɑnɡ擦cā了le擦cā,这zhè才cái伸shēn出chū来lái和hé小xiǎo老lǎo虎hǔ握wò手shǒu:

“你nǐ好hǎo!朋pénɡ友you。”

“你nǐ好hǎo!朋pénɡ友you。”

两liǎnɡ个ɡè好hǎo朋pénɡ友you,一yī起qǐ向xiànɡ前qián走zǒu。小xiǎo老lǎo虎hǔ嘿hēi嘿hēi笑xiào:“我wǒ就jiù知zhī道dào你nǐ会huì喜xǐ欢huān我wǒ的de。”大dà花huā猫māo不bù明mínɡ白bái,“为wèi什shén么me呢ne?”

小xiǎo老lǎo虎hǔ指zhǐ着zhe大dà花huā猫māo说shuō:“瞧qiáo,你nǐ不bù喜xǐ欢huān我wǒ,怎zěn么me会huì化huà‘老lǎo虎hǔ妆zhuānɡ’呢ne?身shēn上shànɡ一yī道dào一yī道dào的de,额é头tóu上shànɡ还hái画huà了le个ɡè‘王wánɡ’字zì。”

大dà花huā猫māo忍rěn不bù住zhù大dà笑xiào,刚ɡānɡ才cái因yīn为wèi手shǒu太tài脏zānɡ,不bù好hǎo意yì思si和hé小xiǎo老lǎo虎hǔ握wò手shǒu,就jiù在zài身shēn上shɑnɡ蹭cènɡ出chū了le道dào道dào花huā纹wén,额é头tóu上shànɡ也yě抹mǒ出chū一yī个ɡè“王wánɡ”字zì,还hái真zhēn成chénɡ了le“老lǎo虎hǔ妆zhuānɡ”了le。

谁shéi见jiàn了le他tā们men都dōu说shuō真zhēn像xiànɡ俩liǎ姐jiě弟dì,小xiǎo老lǎo虎hǔ乐lè得de美měi滋zī滋zī的de,他tā不bù停tínɡ地de看kàn着zhe大dà花huā猫māo笑xiào。大dà花huā猫māo却què高ɡāo兴xìnɡ不bù起qǐ来lái了le,他tā想xiǎnɡ,下xià次cì出chū门mén前qián一yī定dìnɡ要yào把bǎ手shǒu洗xǐ干ɡān净jìnɡ,我wǒ也yě要yào主zhǔ动dònɡ找zhǎo人rén家jiɑ握wò手shǒu问wèn好hǎo,再zài也yě不bù化huà什shén么me“老lǎo虎hǔ妆zhuānɡ”了le。

伸出你的手 篇4

伸出你的手，别有顾虑;理解我的帮忙，期盼你的笑容;人字形的结构就是互相支撑。走进我的视野，从此不再陌生;人类的面孔就是爱的表情，爱的表现;告诉你一个发现，你和我都会感动，世界是个很小的家庭!

一天的傍晚，我正打开门，准备出去买点东西。满面的寒风一阵又一阵吹来，直刺我的身体，使我感到毛骨悚然。小区里极其寂静，听。那是树叶落下的声音。突然，出现了一阵阵脚步声，然后看到的是一位白发苍苍、弯腰驼背的老奶奶，手里还抱着一个孩子，孩子已经在她的背上睡熟了。老奶奶向我们这幢楼走去，我的目光深深被她吸引，边看边走，心想：看那弯曲的背，看那布满皱纹的脸，必须是为儿女所获得幸福的代价吧，真辛苦啊!刚走一会儿，又听见“嗖嗖”的声音，我回头一看，原先是老奶奶在匆忙地找着钥匙，又生怕吵醒孩子。顿时，一种感觉，一种急着想要帮忙老奶奶的感觉油然而生，也正是这种感觉使我转身回头，加快脚步，向我们那幢楼下的门跑去。我向老奶奶问道：“老奶奶，你怎样啦?”它用用慈祥的目光看着我，说：“钥匙找不到了，诶，瞧我这记性，肯定又忘在家里了。”我从口袋中掏出钥匙，一拧，仿佛打开了光明之道，充满神圣的感觉!老奶奶说：“多谢你啊，小姑娘，都亏了你，否则又要把孩子吵醒了!”幸福的感觉洋溢着“没关系的，大家都是邻居，上去吧，我也要去买东西了!”“恩，多谢!”她上去了，此时我觉得灯亮了好久，“多谢”说了好久，幸福温暖持续了好久!虽然寒风刺骨，但帮忙人的快

乐与老奶奶的感谢如一把火，永远温暖我的心!

伸出你的手作文 篇5

可是，有些人们不爱护美好的大自然，城市的车辆越来越多，尾气越来越严重，高楼大厦越来越多，花草树木越来越少，小动物们失去了自己的家，四处流浪，所以我们要伸出手来，保护自然环境。只要我们少开一天车，少吸一根烟;只要我们从小事做起，看到身边的垃圾，把它捡起来扔到垃圾箱，看到有人踩踏花草，我们一定要制止他。这样我们才能呼吸新鲜空气，才能看到湛蓝的天空，活泼机灵的小动物们才能回来快乐的做游戏，让我们伸出手来保护环境吧!

大自然有很多生物需要我们保护。春天来了，大自然又复苏了，小燕子在天空展翅翱翔，花儿绽开美丽的笑脸，树木用自然的颜料把头发染绿了，许许多多的小动物都高高兴兴出来做游戏……他们组成了欢乐的乐队。你听：小溪叮咚叮咚的弹琴，牵牛花吹起紫色的小喇叭，小鸟在枝头当主唱，它们多热闹呀!

伸出你的手励志作文 篇6

有一次小明为了帮母亲拿家具到晚上11：00才做作业。可是刚做到一半小明就睡觉了，进入了梦乡，早上醒来小明醒以为自己的作业做好了，便把作业放进了书包。到了学校小明刚把作业交上老师就把小明叫到了办公室老师说“：你作业只做了一半为什么?”望着老师严肃的的神情小明只好说了一个慌，骗过了老师，这才心惊胆战的度过了一天。

还有一次学校举行了捐款活动平时大方的小明一下子小气起来了。小明平时捐钱都比别人多一些，然而小明这次却只捐了3角钱。同学们都非常奇怪，小明为什么只捐了这么一点钱这时住在小名旁边的同学说“：小明的妈妈得了眼癌，双目失明了，所以只捐了这么一点钱!”他们这才恍然大悟，老师决定举行一次捐款活动。小明听了热泪盈眶，决心好好读书来感谢帮助过他的同学。

伸出你的手 教学设计 篇7

关键词：认识；体验；学习；关爱；理解；尊重

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-181-02

[学情分析]

三年级的学生虽有一定的生活经验，对残疾人和生活有困难的人群也有直观的认识和感受，但大部分学生没有近距离地接触和认识这一弱势群体，他们对残疾人的认识仅仅是停留在怜悯甚至是瞧不起的层面上，并不能真正体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，更谈不上理解和尊重残疾人，没有形成强烈的生活感受和情感体验。加上现在的学生大多是独生子女，虽受过良好的教育，有着善良的本性，富有爱心和同情心，但往往又以自我为中心，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。

[设计思路]

本课以学生的生活为背景，以“走近残疾人”为切入点，以“认识残疾人、体验残疾人、学习残疾人、关爱残疾人”为主线，通过观察生活、收集资料、模拟体验、观看视频、讨论交流、表达关爱等活动，引导学生走近残疾人，体会他们的不便与困难、不幸与烦恼，感受他们的顽强的性格和抗争精神，进而从内心深处萌发对残疾人的同情、理解、尊敬和关爱，并化为实际言行。

[活动目标]

1、通过体验、交流等活动，获得对残疾人的亲身体验，感受残疾人在实际生活中的困难。

2、通过收集和交流残疾人身残志坚的事迹，使学生从心灵深处真正理解、尊重和关爱残疾人。

3、通过活动，引导学生将情感付诸行动，做到知行统一，将教育落到实处。

[重点难点]

通过模拟残疾人活动，让学生亲身体验残疾人生活的不便，从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感，并将情感付诸行动。

[活动过程]

一、创设情境，认识残疾人

1、介绍无臂舞者——黄阳光，谈话导入。

师：同学们，这节课老师要给你们介绍一位新的朋友，他到底是谁呢？我们一起来看看。（展示黄阳光的图片）

师：是的，他就是黄阳光，在5岁时，年幼无知的他不小心触摸了高压电，从此，他便失去了双臂，成为了残疾人。

【设计意图：以学生较为熟悉的人物导入，并以此人物事迹贯穿全文，目的在于激发学生兴趣，为接下去的模拟活动做好铺垫。】

2、揭示课题，了解残疾人。

师：同学们，你们知道吗？在我们国家有6000多万像黄阳光这样的残疾人，因为没有健全的身体，使他们遇到了许多困难。今天，就让我们一起走近残疾人，了解残疾人的生活。

（板书：走近残疾人）

3、认识残疾人，交流汇报自己观察到的残疾人的情况。

师：在生活中，你们见过残疾人吗？你能谈谈你观察到的残疾人的情况吗？

（指名学生说出对残疾人的初步认识，展示课前老师收集到的残疾人的生活图片）

【设计意图：儿童的生活是课程的基础。让学生交流汇报自已观察到的身边的残疾人的一些生活情况，有助于加深学生对残疾人的了解。这里以一组特征较为明显的残疾人图片撞击学生柔软的心，让学生强烈地感受残疾人的与众不同，感受他们的悲伤与不易，为后续活动奠定情感基础。】

二、模拟活动，体验残疾人

1、进行模拟活动，体验残疾人生活。

模拟活动一：盲人画像。（为孩子准备画有两个圆圈的纸）

①在第一个圆圈里画上眼睛、鼻子、嘴巴。

②紧闭双眼，假如你是个双目失明的残疾人，请在第二个圆圈里画上眼睛、鼻子、嘴巴。

【设计意图：让学生进行模拟盲人活动，通过正常人与盲人的对比，让学生知道残疾人在生活中经常会碰到些“简单”的困难，更能深刻地体会到残疾人的不易。】

模拟活动二：无臂解红领巾

让学生把双手放在背后，模拟失去双臂的黄阳光的生活，尝试解开胸前的红领巾。

【设计意图：这个环节是本课的重点，教师设置情境，进行两次模拟体验，尽可能地让每一位学生感受到残疾人惊恐、茫然、无助和渴求，以获得对残疾人最真切的体验。】

2、写一写：我的感想。

【设计意图：让学生在亲身体验残疾人的困难生活后，引导学生把此时此刻的感想用简单的几句话写下来，让学生真情流露，做到有感而发。】

3、议一议：我的感想。

先同桌交流感想后再集体交流感想，引导学生表达出此时的真情实感。

【设计意图：“我的感想”是本课题的一项重要作业。在亲身体验的基础上，教师巧妙地充分地让学生说出自己最真实感受，在交流互动中增强对残疾人的理解与关爱，使得学生在课堂活动的具体情境中有话要说，有情可抒，为感受残疾人的顽强意志和积极向上的生活态度奠定了重要的基础。】

三、互相交流，学习残疾人

1、介绍黄阳光身残志坚的事迹。

展示黄阳光图片，结合图片介绍黄阳光身残志坚的事迹

师：通过刚才的活动，我们都知道残疾人的生活太不容易了。生活中，我们必须理解他们。黄阳光叔叔经过自己的努力，不仅学会了用脚自理生活，而且学会了用脚写字和绘画。在2001年第五届全国残疾人文艺汇演中，黄阳光崭露头角，获得了艺术汇演特别奖。人如其名，黄阳光叔叔用他阳光般的精神感染了人们，得到了人们的尊重！当然了，在生活中还有很多像黄阳光叔叔这样“身残志坚、乐观向上”的残疾人，卡梅伦就是其中的一位。

2、介绍残疾人卡梅伦，观看卡梅伦的励志故事视频。

3、交流收集的残疾人事迹资料，学习残疾人

先在小组内交流，然后全班交流。

4、说一说：读完这些感人的故事，你从他们身上感受到了什么？

【设计意图：残疾人既是生活的弱者，又是生活的强者。通过活动，让学生理解、尊重、关爱残疾人仅仅是本课教学的一个层面，更深层次的是要通过活动让学生认识到残疾人顽强不屈和坚忍不拔的一面，从内心深处萌发对他们的崇敬和景仰。】

5、联系生活实际，对学生进行励志教育。

师：是啊，这些“生活中的弱者”，却给我们展示了他们“强者”的一面，让我们不得不为之感动，不得不去尊重他们。生活中，也许我们也会遇到许多的困难，让我们向他们学习，用我们坚强的一面去面对困难，好吗？

【设计意图：结合生活实际，对学生进行励志教育，引导学生学习残疾人这种顽强奋进的精神，使教育效果得到更高层次的升华。】

四、引导行为，关爱残疾人

1、行为辨析，通过反面教材对学生进行教育。

（出示学生不尊重残疾人的图片，让学生说说感受）

2、结合反面教材，谈谈关爱残疾人的实际行动。

3、填写爱心卡，倡导学生学会关爱残疾人。

【设计意图：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心 ，在学生获得亲身体验，萌生对残疾人同情、理解、尊重和关爱的情感之后，教师随即让学生将其化作能够付诸行动的言语写在爱心卡上，进行交流共享，做到知行统一，将教育落到实处。】

4、活动小结。

师：孩子们，短短的四十分钟即将结束，但关爱残疾人的脚步将永远不会停息，让我们伸出爱的手，去理解、尊重和关爱每一位需要特殊关注的人吧！

5、装扮爱心树：以《爱的奉献》歌曲为背景，让学生把填写好的爱心卡贴在爱心树上。

伸出你的手优秀作文600字 篇8

当你走在路上，一张纸或是一个纸团躺在你的脚下，请不要对它置之不理，伸出你的手，让它回到它们应该去的地方休息。不要小觑了你的这个简单的行为，其实一个班级，一个学校，乃至一个城市的美丽就在你的这双手下。文明的行为是可以传递的，不文明的行为也是可以传递的。如果你将垃圾随意丢弃，你的`城市就会脏乱不堪;如果你将地上的垃圾轻轻拾起，所有的人也都这么做，你的城市就会是另一个全新的面貌了。

当你看见一支龙头在滴水，或是看到一盏灯在无用地浪费着电能，请不要默然走过，伸出你的手，让它们静静地休息。我们要知道，地大物博只是一个美丽的幻想，每一分能源都十分宝贵，丝毫不能浪费。一个人的力量是小，可是全国人的力量是无穷的，一滴水乘以十三亿是什么，一度电乘以十三亿是什么，没有人比我们自己更清楚。

当你看到有人需要帮助，当你看到有人迫于生计，不得不外出乞讨，当你得知某地受到灾害，需要捐款，请不要毫无举动。为他人提供力所能及的帮助不会花费你多少，却能为你带来快乐。不论这帮助是大是小，都是一份心意，慈善的是心，而不是钱。虽然有些时候我们被花样繁多的骗子搞得条件反射式地避开那些需要帮助的人，可我们要知道，如果真的有人需要帮助，我们伸出的手意味着什么。可能是一家人的一顿饱饭，可能是一个年轻人的前程，还可能是一条生命……请你懂得付出吧，因为“付出即收获”。

《伸出爱的手》教学设计 篇9

教学目标

情感、态度与价值观：对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

能力：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。体会社会上人们的相互理解和关爱。

知识：了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。认识残疾人设施，专用标志等。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学四年级的学生较难真正切身体会残疾人在生活中的种种不便与困难。因此在很多时候，他们对待残疾人的态度与方式，大多来自同伴和周围人的影响。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生对残疾人群并不陌生，知道残疾人跟健全人不一样，在生活中会遇到比健全人更多的困难。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。体会社会上人们的相互理解和关爱。教学难点是让学生对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

为了解决这一重难点，本主题设计了观察、角色扮演、换位思考等活动，使学生通过这些活动，能切身体会到残疾人生活中的不便与困难，体会到他们表现出的智慧、才能和坚强的意志品质，认识到这些残疾人虽然身体上的残疾给他们的生活带来了一些困难，但他们更希望依靠自己的力量克服生活中的不便，能够得到社会的认同和尊重。进而激发出学生的同情心和爱心，使得他们乐于尽自己的能力去帮助残疾人。

教学重点

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让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。体会社会上人们的相互理解和关爱。

教学难点

让学生对残疾人和生活有困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。

教学准备

教师准备：蒙眼布。

学生准备：搜集自强自立的残疾人的故事等资料。课时安排：2课时。

第1课时完成话题“走近残疾人”的教材内容。

第2课时完成话题“社会是个温暖的大家庭”的教材内容。教学过程 第1课时

活动一 他们是残疾人 [播放视频：千手观音] 围绕情境引发思考：你们知道《千手观音》的演员都是什么人吗？ 小结：这21位演员都是因为先天或者是后天的原因，导致听力、言语障碍的残疾人。我国13亿人口中，残疾人大概有6000多万！他们是这样一个特殊的群体。[出示图片：残疾人的图片]（板书：走近残疾人）

【设计意图：情境呈现，引入课题。】 活动二 理解残疾人

体验活动：（1）学生蒙上眼睛，体验双目失明的盲人。要求：每个同学都怀着真诚的心认真感受盲人的世界，一定不能随便睁开眼睛。教师追问：你的眼前是什么？

（2）继续体验：继续蒙上眼睛，慢慢地站起来，走几步。教师追问：这几步和你平时走路有什么不一样吗？

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（3）指名部分学生参与体验。活动的要求：两人一组，一个蒙上眼睛体验盲人行走，另一个同学跟着（参与体验的学生蒙上眼睛）。另指名一个同学单独一组来体验（师指名上前，给他蒙上布，等别人出发了再允许他出发）。其余的同学是观察者。此环节要特别注意：老师要故意安排一个同学单独一组，与其他两人一组的共同参与体验。

教师分别采访体验盲人的同学、体验协助者的同学、单独体验者和观察者，谈谈自己的感受。

小结：身体的缺陷给残疾人的生活设置了一道又一道的障碍，他们会遇到很多的不便与困难。

【设计意图：让学生体会残疾人生活中的不便和困难。】 活动三 敬佩残疾人

1.[播放课件：自立自强的黄阳光] 引导学生结合情境进行讨论：你现在想说什么？

感受失去双臂的中国残疾人艺术团的演员黄阳光为克服困难所付出的巨大努力，挖掘敬佩之情。

2.引发学生思考：你还想到了哪些出色的残疾人？

学生交流课前了解的身残志坚的残疾人的事迹，如：音乐家贝多芬、翻译家张海迪、作家海伦、发明家爱迪生„„

小结：是啊，他们虽然有缺陷，却顽强地追求自己的理想，甚至比正常人更出色。

【设计意图：让学生体会残疾人为克服困难所付出的努力。】 活动四 尊重残疾人

[播放动画：一个残疾人的心里话] 引导学生围绕情境进行讨论：如果你就是这位残疾人，你的心情是怎样的？我们应该怎样对待他们？

小结：每一个残疾人和我们都是平等的，都应该得到尊重。他们都在平凡的岗位上用不同的方式参与社会生活。

[出示图片：平凡岗位上的残疾人]

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【设计意图：引导学生通过换位思考，加深学生对残疾人的理解和同情，学会尊重他们。】

活动五 关爱残疾人

了解残疾人的专用标志及专用设施。

[出示图片：残疾人专用标志、残疾人专用设施] 引导学生联系当地的情况，交流社会及人们对残疾人的关爱行动，如残奥会、给残疾人让座、帮助残疾人过马路、为残疾人募捐等。

小结：我们国家已经为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》；将每年五月的第三个星期日定为全国助残日；开办了各类残疾人学校并成立了各类残疾人联合会。残疾人就生活在我们身边，我们不仅要关注他们，还要学会与残疾人和谐相处。只要人人都伸出爱的手，世界将会是美好的明天！（板书：伸出爱的手）

【设计意图：了解社会对残疾人的关怀行动和相关政策，体会社会上人们之间的相互理解与关爱。】

板书设计

走近残疾人 伸出爱的手

第2课时

活动一 爱心在全社会传递 1.[出示图片：希望工程宣传画] 引导学生围绕情境进行讨论：对于希望工程，你们了解多少？是从哪里了解到的？教师可从更多的方面引导学生感受政府和社会对中西部地区的关心和帮助，如春蕾计划、母亲水窑、政府采购教材免费发给学生、远程教育工程、村村通等。

小结：这个小姑娘，名叫苏明娟，因为贫困而失学。一位摄影师拍摄了这张宣传照片，成为了一个爱心项目的标志，给上百万失学儿童带去了“希望”。这个爱心项目的名称就叫“希望工程”。希望工程团结了所有有爱心的人们的力量，为需要帮助的人们进行爱心捐助。人们捐助的钱都用于全国援建希望小学，资助

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家庭经济困难的学生，为他们提供帮助。除此之外, 政府和社会在中西部地区还实施了春蕾计划、母亲水窑、政府采购教材免费发给学生、远程教育工程、村村通等，使人们感受到了温暖。

2.[出示图片：全社会献爱心的行为] 引导学生交流当地人们还通过哪些方式来帮助有困难的人群，比如逢年过节、村干部探望孤寡老人；对于义务教育阶段因贫困而失学的儿童，政府学校为其免除了所有学费；甚至可以谈谈自己家人是怎么为有困难的人献爱心的。

小结：每个人的一生难免会遇到波折和困难，正如一句广告语所说的：再大的困难除以13亿，都变得微不足道。所以，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。

【设计意图：让学生了解社会对困难群体的关怀行动和相关政策，体会社会上人们之间的相互理解与关爱。】

活动二 和谐社会靠大家

1.学生交流自己能为那些需要帮助的人们做些什么。学生可能会更多地谈到捐钱捐物，老师要抓住这个教育契机，引导学生关爱残疾人和生活有困难的人们，要量力而行，要关注他们，并尽自己的所能在生活细节中帮助他们。

2.[出示图片：不尽如人意的地方] 引发学生思考：如果生活中遇到这样的情况，应该怎么办？

引导学生发现：只要我们动动手，移开挡住盲道的自行车或是其它的障碍物，我们就是帮助到了他们。

小结：我们与残疾人和谐相处，还可以做到：（1）遇到盲人要先发出声音，再接触他们的身体，以免吓着盲人；（2）遇到聋哑人，要做到“目中有你”，用写字交流，最好学会一些简单的手语；（3）遇到行动不方便的残疾人，要用他们适应的方式来帮助他们，以免他们不习惯。同学们，让我们尽自己所能，从自己做起，从力所能及之处做起，为残疾人等有困难的人群营造一个和谐、美好的大家庭。（板书：从自己做起 从力所能及之处做起）

【设计意图：引导学生学会身体力行，为残疾人和和困难群体做力所能及的事情。】

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板书设计

伸出你的手 教学设计 篇10

作为“金币商人”的玩家专门从事“打钱”业务，收集大量游戏货币，再通过网络交易平台出售给其他玩家。购买者多是那些拥有一定经济基础，但由于各种原因无法过多地停留在游戏中的玩家。他们通过购买游戏货币、装备乃至直接购买游戏人物的方式来获得与他人平等的实力，俗称“人民币战士”。这样，游戏货币变成了现实中的钱，甚至两者之间有着较为固定的汇率，可谓是玩家自行发掘的一条生财之道。

“金币商人”提供游戏货币，帮助“人民币战士”获得更好的游戏体验。“人民币战士”则擅长赚取现实货币，帮助职业玩家获得物质收益。这样看来，游戏的运营方将成为受害者。“金币商人”为“人民币战士”节省下来的时间，并影响游戏的平衡性，直接损害了游戏商的利益。因此游戏商通过游戏的商业与金融系统来遏制金币商人。

随着新资料片《大地的裂变》正式上线，游戏中任务的刷新以及新装备的推出，让游戏中的“货币量”越来越大，游戏币价格几天内就缩水了50%以上。因此早在新资料片上线之前，就有不少玩家抢在金币贬值前收购各种材料，特别是那些在改版后还有大量需求的材料和道具。这都使得“金币商人”越来越赚取到足够的金币。

伸出你的手 教学设计 篇11

《伸出爱的手》教学设计 漳州台商投资区沙洲小学

教学内容：教科书第72-76页。学情分析：

现在学生多为独生子女。孩子中突出存在自私、以自我为中心的思想状况，不懂得关心人，缺乏关心爱护弱势群体的意识。四年级学生年龄较小，对身边的残疾人也很少关注，因此还不能体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力，学生通过学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而尊重残疾人，培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人的生活意识。教学目标：

1.情感、态度、价值观

体会残疾人在生活上的困难，尊重而不歧视残疾人，燃起对残疾人的同情和关爱之心，培养学生的爱心。

2.能力目标

通过换位体验、故事交流、资料收集、小组讨论等活动，体会到帮助残疾人是每个公民的责任。3.知识目标

认识到残疾人生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹。

教学重难点：

1.体验残疾人的生活及自我感受。2.在探究学习中受到关爱残疾人、关爱他人的教育。教学准备：

1、布置学生收集残疾人身残志坚的典型事迹。

2、搜集残疾人顽强生活的录像。教学过程：

课前活动，渗透铺垫

老师：同学们，很高兴再次和大家见面，让我们一起来做一个小游戏——“手语传话”：我给每一组第一位同学说一句话，然后大家依次往后传，不许用语言，只能用动作表示。老师：咱们分组来说一说你们的传话内容。学生回答各种各样。

老师：你看不明白，心情怎样？ 学生：着急！

老师：（采访他前面的同学）他看不懂你的意思，你心情怎样？ 学生：急，我无论怎么比划，他都看不懂，真急死人了。老师：大家有这种感觉吗？ 学生：老师问的到底是什么？

老师：我说的是：“我想去动物园。这么简单的话为什么都传错了？”（学生抱怨手语传话的困难）谈话导入，初步了解

1、引入残疾人的概念

老师：我们刚才做的“手语传话”的游戏，其实就是在模拟聋哑人的生活，他们的耳朵听不到声音，也无法用语言来表达自己的想法，与人交流非常困难。像他们这样，由于种种原因，造成身体某个部位有残疾的人，我们称为残疾人。这节课，我们就一起带着真诚的心，并伸出爱的手一起走进残疾人。（板书：伸出爱的手）

2、交流生活中见过的残疾人

老师：生活中你还见过哪些残疾人，他们的生活方便吗？

学生1：我在马路上见过一位盲人，他手上拿着一根棍子，要边走边拿着棍子往前探路，有时还会碰到路边的树„„ 老师：那叫盲杖，是盲人外出时带的工具。

学生2：我见过一个失去一条腿的叔叔，他走路时架着双拐，上下台阶很吃力。学生„„

老师：刚才大家提到的是肢残人，另外，还有一些精神和智力有残疾的人，他们属于特殊残疾人。

老师：残疾人是怎样生活和学习的？（出示书上P72三幅图）

盲人靠触摸盲点来辨别钱币的面值。

聋哑人之间主要靠手语交流。

双腿瘫痪的人出行得靠轮椅帮忙。活动体验，亲身感受

1、角色体验，感受残疾人的不便。

这些残疾人因为先天或后天的原因，使他们的身体不健全，给他们的生活与学习带来许多的不便。今天就让我们来体验一下残疾人的生活，然后说一说你的感受。 试着单手收拾自己的书包。

 用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。 在教室单脚跳跃。

2、集体交流活动感受。

老师：通过刚才的体验活动，你有什么感受？

学生1：我刚才体验了单脚跳跃，平时在教室里跑几圈我都没感到过累，可刚才离开座位没多久，我就腿酸得不行。

学生2：我体验的是蒙眼走路，当时我眼前一片漆黑，心里特别害怕，都不敢迈出步子，幸好有同学拉着我，今后我碰到盲人一定要帮帮他们。（老师夸学生有爱心）

学生3：我体验的是单手收拾书包，我好不容易把书放进去了，拉链却拉不上，残疾人生活太不方便了。

学生互评帮助自己的同伴做得如何，以后应该注意什么？为什么？ 老师：通过活动体验，你们不仅感受到了残疾人生活的不便，而且还懂得了同情和帮助残疾人，你们真了不气。课外延伸，拓展升华

1、同学们，残疾人身残志不残，他们勇敢、坚强，就像我们一样具有顽强拼搏的精神，他们凭着自己的努力奋斗，创造了一个又一个的奇迹，写下了一个个感人的故事，大家请看图片。

2、残疾人残奥会上残疾人为国争光；千手观音艺术表演；残疾人小品表演；没有手，用脚也能写字。

3、播放录像：自强自立的黄阳光。

4、请看书本P75,再互相交流一下你们搜集到的资料：张海迪的故事。

5、看了他们的故事，你有什么话要说？（勇敢，坚强，真了不起！真佩服他们！值得我们学习，值得我们尊重！）板书：尊重

6、孩子们，残疾人面对生活的种种艰辛，面对别人的嘲笑、欺负，他们顽强地生活着，在内心深处多么需要别人的关爱、理解和尊重。今天，就让我们伸出爱的手（点题）。立足实践，导行明理

1、社会是个温暖的大家庭，社会为这些需要帮助的人都做了些什么？请看图片：为盲人修建的盲道、帮助肢残人的公交设施、为残疾人开办的学校、爱心义演活动等。

2、有了你的帮助，有了你的关爱，相信明天会更好！请看录像：《微笑在常州》

3、孩子们，赶快在“爱心卡片”上，写下你对残疾人的祝福，写出你最想说的话，或者鼓励他们的话吧！

4、为了表示对残疾人的理解、关爱和尊重，请把你们手中的“爱心卡片”贴在黑板的爱心上。我们一起来唱《爱的奉献》。

作业

伸出自己的手 篇12

母慈子孝，尊老爱幼的传统美德一向徜徉在人们心中。孝顺的子女搀扶着年迈的老母，细心翼翼地穿过车水马龙的道路。有了心灵的依靠，对路途的遥远便无所畏惧，留着对幸福的憧憬，彼此的脸上洋溢着欢欣的笑容，从中尽显无言的美。血浓于水，无论风吹雨打，饥寒交迫，应对亲人，总是不离不弃，互相温暖着对方，笑着对待生活的挫折。伸出自我的手，一向陪伴走到世界的尽头。

生活的压力与日俱增，现实的残酷如影随形。前进的道路并非一帆风顺，世事无常，许多时候，唯独自我孤身奋战。伸出自我的手;挑起生活的重担。无畏处世的艰难，敢于直面惨淡的人生。不懈的努力是前进的动力，心灵的支撑是坚强的毅力。雄关慢道真如铁，而今迈步从头越。把命运牢牢地掌握在自我的手中，用顽强的奋斗挑战生活的挫折，创造出梦想的蓝图。

走进身边的大自然，信步在鸟语花香、草木峥嵘的河畔，只听得流水潺潺，草长莺飞的二月伴随着繁花似锦的海棠，尽显春日的烂漫。在如诗如画的意境中，沉淀浮躁的心灵，犹如细雨过后的梧桐，洗去浮尘，透出新绿。从此，不再有事态炎凉的哀叹，也无存人生活苦短的惆怅，只是静静地品味怡人的景色，感受着人与自然的和谐。豁达的心胸由此而生，只感到绿树青山的幽深的臂膀，伸出自我的手，在幽深的自然界中放飞自我。

伸出自己的手 篇13

虽然这几天都是阴森森的，可是那场大雨来得极为突然。让我明白了该出手时就出手的道理。豆大的雨点从天而降，好像一群没少女在，手足无措跳舞。我呆呆的站在校门口，手足无措。“一齐走罗。”一声轻语，忽然从我身后传来。我还没有反应过来，一把雨伞已经罩到我头上了。我转过脸来，才发现是他--像个有点内向，不爱说话的男生。我半天没有挪动脚步，这怎样能行?自古以来中国就言传：男女授受不亲。在众人面前我怎样能钻进一个男生的伞下。“快点!”一声督促，让我抬起头，我第一次看到他是那么酷。炯炯有神的双眸，一张可爱的小白脸。“走吧!”望着一时停不下来的雨，我顾不上那么多了，和他一齐冲进风雨中。

雨下得越来越大，雨水顺着伞边流下来，如同一道瀑布，美丽极了。那一刻，我才发现昔日中的男女隔膜简直就是废话。在同学的友情之下，他又能算什么。

雨越下越大，我们的脚步越来越艰难。我们拐过小水洼，越过草地。一路闲聊，似乎忘了对方的性别。路，在雨水的洗涤下变得越来越难以让人前行。“哧溜--啊!”一不细心，我的双脚失去了平衡，重重的摔在地上。他面无表情地说：“细心点，注意安全。”谁知，他的语音未落我又摔了跤。他用他双充满这力量的双手把我扶了起来，“没事吧?”我难堪地说：“没事。”雨开始逐渐减小，我们的脚步越来越快。很快到了我家，我向他道过谢后，目送着他直至他的背影像芝麻般大小。伸出你的双手，世界将会接纳你;背向你的双手，世界将会冷淡你。让我们伸出自我的双手，让世界变得更完美。

《伸出爱的手》教案 篇14

教学目标

1、通过活动，培养学生热爱生活，注重仪容仪表，举止文明有礼的生活态度，激发他们乐于交往，尊重他人的情感。

2、通过观看视频，情景模拟，小组讨论，思考辨析，表演等活动形式，让儿童获得体验，分享交流，锻炼观察能力和表达能力，积累有关文明礼仪的生活智慧。

3、了解我国传统礼仪，注重仪容仪表，知道正确的坐、立姿势。

4、懂得待人接物和做客的基本礼节，言行举止要大方得体，做一个彬彬有礼的小学生。

第一课时

教学准备

1、要求学生课前搜集有关传统节日礼仪的资料。

2、准备《中华礼仪之美》系列小视频。

3、制作多媒体课件。教学过程

一、导入新课

1、同学们，中国自古以来就有礼仪之邦的美誉，今天我们请来了一个新朋友——阿毛。我们要和阿毛一起去半山学园里学习中华传统礼仪。

2、老师播放教学视频《中华礼仪之美》——见面行礼五则。

3、看完了视频，你学到了什么？一起做一做。

4、除了见面的礼仪，中国传统礼仪还有很多，尊老敬贤最为典型。教师出示图片：吃饭的时候，长辈先入座。知识延伸：同学们还知道哪些尊长者的礼仪呢？

5、不仅如此，中国还被誉为“君子之国”，无论什么时候都要讲究语言美。

教师适时出示名言警句：言语之美，穆穆皇皇。

二、传统节日之礼

1、我国的传统礼仪传承着厚重、多彩的中华优秀传统文化，不同的传统节日，有着不同的节日礼仪。教师出示图片：春节礼仪；清明节祭扫礼。

2、小组交流讨论：结合同学们课前搜集的资料，除了课本中提到的传统节日礼仪，你还知道哪些传统节日礼仪。教师适时补充：重阳节礼仪、端午节礼仪。

3、教师总结：中华文明源远流长，我们要遵守这些礼仪中约定俗成的程序和规范，用心去体会他们的丰富的内涵。

三、仪容仪表之礼

1、仪容仪表是最基本的礼仪，它反映了一个人的精神状态和礼仪素养，我们一起来看一看，下面三副图中，哪些图能给人留下良好的印象？教师出示三组对照图片。

2、原来小小的穿戴细节，也能给我们的形象造成影响。同样是细节问题，在我们的生活中，还会经常出现一些不雅观的失礼行为，请大家一起来看一看。

3、出示三幅不雅观的图片：当众剔牙齿；撩起衣服挠痒；女生撩裙子的边。

教师引导学生讨论：发生了什么事情？这些情况在你的身边有发生过吗？

4、其实，穿着打扮也是一门学问，在不同的场合对穿着打扮的要求是不一样的。

举例：喜庆的场合、出示葬礼公共的场合。

5、小学生也有自己的着装要求，想一想，我们在着装上要注意些什么呢？

6、如果说仪容仪表体现的是一种静态的美，那么仪容举止则表现出一种动态的美。俗话说，“坐有坐相，站有站相。”说的就是一个人最基本的仪态要求。

7、我们一起来学习一下什么样子才是正确的坐姿和站姿： 教师出示图片：正确的坐姿和站姿。要求：

①分别请两名同学走上讲台，示范正确的坐姿和站姿。②教师讲解动作的要领。③其他同学分组进行交流练习。

8、小组讨论，如何在仪容仪表，仪态举止上，给他人留下良好的第一印象？

四、教学总结

1、我们每一个人的形象都是一封无字的“介绍性”，当我们走出校门，代表的是一所学校的形象，当我们走出国门，代表的就是一个国家的形象，因此我们要时刻注意自己的仪表和言行，做一个彬彬有礼的小公民。

2、这节课我们了解了中国传统礼仪，知道如何在仪容仪表，仪态举止上做到彬彬有礼，下一节课我们将学习在与人交往过程中，如何做一个文明有礼的小学生。

第二课时

教学准备

1、准备《早晚问好》、《请求长辈帮忙》和《中华礼仪之美——做客》的小视频。

2、准备一张“礼仪考察表”。

3、制作多媒体课件。教学过程

一、教师导入课堂

1、同学们，今天我们继续学习在与人交往中如何做一个彬彬有礼的人。我们先来看两段视频。

教师播放视频：《早晚问好》、《请求长辈帮忙》

2、看了这两个小视频，你觉得他们做得好吗？他们为什么要这样做呢？长辈的心情会怎么样呢？

3、与人交往的时候，我们要讲究礼仪。对待家人，也不能因为亲近就忽视了礼仪，无论是对待朝夕相处的亲人，还是对待来访的客人，我们都要注意礼仪。

二、学会待客

1、请同学们回忆一下，你们家里面是不是经常有客人来，你喜欢他们吗？你是如何接待他们的？

2、同学们，假如今天老师约好时间到你们家进行家访，你会怎么对待我呢？

①小组另一个人扮演老师，其他小组成员扮演家庭成员。②分小组模拟练习，要求呈现出迎客，待客，和送客的过程。③选择代表小组上台进行表演，对于他们的组进行评价。

3、小组活动，全班交流接待客人的方法。

三、学会做客

1、同学们，其实做客也是一门学问，接下来我们就和阿毛一起来学习做客的礼仪。

你瞧，阿毛要去舅舅家做客啦！

教师播放教学视频：《中华礼仪之美——做客》的片断。

2、你和阿毛有同样的困惑吗？遇到下面的情境，礼仪应该怎么做呢？ 教师出示情境图片：做客前应该……，到别人家的时候应该……，主人递水果的时候应该……，看到自己喜欢的玩具的时候应该……，离开的时候应该……。

3、小组讨论，全班交流。

4、我们一起来看一看阿毛同学是如何到舅舅家做客的吧！教师接着播放教学视频：《中华礼仪之美——做客》。

5、同学们，我们的生活中，除了待客和做客，要讲究礼仪之外，还有很多场合，也应该讲究礼仪。比如参加婚礼，家人聚餐，趁坐地铁，打电话等等。选择一个自己比较感兴趣的话题，填写好老师给你们的“礼仪考察表”，看看自己在言行举止上还应该注意一些什么。

四、教学总结