规范学习心得

规范学习心得（精选8篇）

规范学习心得 篇1

师德规范学习心得体会篇1

俗话说，“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”那到底什么是师德呢?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦。。，这都是师德的表现。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之程。良好的师德师风应该首先从热爱学生，尊重学生这一最基本的道德素养做起。

首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着我们所有的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，我从身边的一件件小事中看到了老师对学生深深的爱。在我们老师的眼里没有教不好的孩子，对学生一视同仁，相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，努力让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。陆加美老师总是牺牲自己的休息时间帮助韩国孩子圣宰亨辅导功课，坚决不让一个孩子掉队。

因此，不管在什么时候，我们都在以身作则。为了让孩子能主动捡起他所见到的每一张废纸，养成良好的卫生习惯，我们的老师自己总是先弯下腰拾捡每一张废纸。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;为人师表也不是一个简单的词语，它需要我们每一个教育工作者用自己的言行去实践，去证明，以求得社会对教师的尊重和理解!

师德规范学习心得体会篇2

小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。通过学习“师德教育”讲座，我进一步深深体会到以下几点：

一、热爱教育事业。要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教育事业有深刻的认识，并将这认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。

二、热爱学生。学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。

三、不断提高自身素质和教育教学科研水平。要成为一名优秀教师，关键要有较高的素质。必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。

四、工作积极、认真负责。工作积极，就是要勇挑重担，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。

五、团结互助，廉洁从教，为人师表。团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。

身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就再把你的爱带给你身边的学生吧，就像宽容自己爱人的小脾气，原谅自己孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有爱学生、尊重学生，才能精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。爱源于高尚的师德，爱意味着对学生无私的奉献。这种爱，不是出自于个人恩怨，而出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师肩负的社会责任紧密相连的。学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。

教师热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。教师重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高素质修养层次的追求。教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

学习英雄楷模用自己的实际行动实现着关爱每一位学生的誓言，恪尽职守，无私奉献，不怕牺牲，敢于挺身而出，经受住了生与死的考验，使学生一个没有少，一个没有伤，一个没有饿，一个没有病，一个没有亡。在灾难面前，他们挺身而出，舍生忘死;在危险面前，他们身先士卒、义无反顾。他们是这样的尽责和勇敢，让人感动，令人敬佩，他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂。学习他们的事迹，足以让每一位教师经历一次灵魂的洗礼，思想的升华。

回到在日常生活中，想起与学生相处的点点滴滴，那理解的微笑、会意的眼神、无声的流泪，这不都是我们用爱换来的吗?让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳!

师德规范学习心得体会篇3

新颁布的《中小学教师职业道德规范》六大要点：爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习，还新增加了“不以分数作为学生的唯一标准、自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，知荣明耻，保护学生安全、自觉抵制有偿家教，对学生严慈相济，做学生的良师益友”等内容。

我是一名从教二十年的教师，在平凡的三尺讲台上，培养了一批又一批学生，教育观念经历了从应试教育到素质教育的转变，教学方法也在不断地改变。我知道，教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人通过二十年的教学工作和此次新师德规范学习，我明白了：要成为一名好老师，有效教师，应做到如下几点：

一、热爱自己的教师岗位，乐于奉献。

教师只有爱岗敬业，才会自觉地忠诚教育事业。使平凡复杂的日复一日的教育教学工作变得更有乐趣，捧着一颗心来，不带半根草去;甘为人梯，乐于奉献，才会认真地备课、讲课、改作、辅导，对日常工作的每一件事都要认真去做、关心集体，不得过且过，不敷衍塞责，维护学校荣誉，敬业精神还驱动着教师不断探求更有效的教学方法、管理班级的方法、使教师朝着成为名师、学者、专家的目标不断迈进。

人们常用“学高为师，身正为范”要求教师，其中的“身正”即意味着具有高尚的德行，奉献精神，这是为师的首要素质。陶行知先生说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”要实现教育的“真”披着虚伪、庸俗、狭隘的外衣去教育学生，这种教育就显得苍白、虚伪，无疑会成为无源之水、无本之木。从育人的角度讲，教师对学生的影响是身教重于言传。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我们做教师的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教师职业道德规范》，树正气，压邪气，淳师风，扬师德，依法执教，真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的重任。

二、关爱学生，做学生的良师益友。

没有爱，就没有真正的教育。作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。每个孩子都是家长的心肝宝贝，他们都希望自己的孩子得到好的教育，遇到好的老师，我们的心理和家长们的心理是一样的，都希望孩子在好的环境下成长，都希望他们成为社会有用的人才。所以我们在关心学生这方面应站在家长这一方面，对待学生要想自己的亲人一样，平等对待每一位学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺挖苦。不体罚或变相体罚学生。认真遵守教师职业道德规范。我觉得有时家长和老师之间能够相互体会。相会理解，来共同把孩子们教育好。

“热爱是最好的老师”“只要拥有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。”尊重学生人格，平等公正对待学生，以发展的眼光去看待学生，努力发现他们身上的优点，对学习有困难的学生多给予鼓励、帮助，激发他们的自信心。做学生的良师益友、附下身去听他们说话，了解每位学生的个性、心里、特点，有针对性地给予教育、激励、帮助，使班级的每一位学生都享受到老师的关注，班集体的温暖。坚决杜绝以分数作为评价学生的唯一标准。

三、终身学习，学而不厌。

新规范中明确规定：“拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”可见，拥有扎实的专业功底对老师站稳讲台是多么重要!过去我们常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”如今，时代发展了，社会进步了，“一桶水”已远远不能激起饱受信息浪潮冲击的学生的兴趣。一个良师，足以让学生回味一生;一个庸师，足以让学生批判一生。教师的才气将直接决定你在学生心目中的信任度、影响力以及信仰度。

现代社会是需要终身学习的社会，教师的职业又是特别需要学习的职业，持续不断的学习是教师工作与生活中重要的组成部分。首先，学习是胜任教学的需要，陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。其次，学习是社会和教育事业发展进步的需要，知识的更新，课程的变革，教育对象的变化，教学手段的日趋丰富，都要求教师不断学习。再次，终身学习是教育人的需要，只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。向书本学、向实践学、向各种信息渠道学、引千道清泉，浇灌出一路花香

教师还要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。其次，教师要勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。

总之，不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。

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规范学习心得 篇2

由中华人民共和国住房和城乡建设部以及中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局在2008年7月9日联合发布、同年12月1日施行的GB 50500-2008建设工程工程量清单计价规范(以下简称新《规范》)是对原GB 50500-2003建设工程工程量清单计价规范(以下简称原《规范》)的补充和完善,是对清单计价指导思想的进一步深化。新《规范》的出台,不仅巩固了原《规范》实施的成果,而且对进一步规范工程量清单计价行为起到重要作用。

2 新《规范》的亮点

2.1 条款数量的扩充及涵盖内容的变化

新《规范》的条文数量比原《规范》增加了92条,其中强制性条文增加了9条,基本涵盖了从施工项目招投标开始到施工竣工结算办理的全过程。新增内容为:招标控制价,投标报价的编制,工程发、承包合同签订时对合同价款的约定;工程量的计量与价款支付,索赔与现场签证,工程价款的调整;竣工结算的办理及对工程计价争议的处理。

2.2 工程量清单组成的变化

原《规范》中工程量清单由分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单三部分组成;而新《规范》要求工程量清单应由分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单、规费项目清单和税金项目清单组成。与原《规范》相比增添了规费项目清单和税金项目清单两项,更加明确了工程量清单的项目内容。

2.3 分部分项工程量清单组成要件的增加

原《规范》的分部分项工程量清单由四要件构成,分别是项目编码、项目名称、计量单位和工程量计算规则,新《规范》规定构成一个分部分项工程量清单的五个要件是项目编码、项目名称、项目特征、计量单位和工程量,这五个要件是分部分项工程量清单的重要组成部分,缺一不可。要由原来的“四统一”变为“五统一”,原因就在于一些编制者在编制工程量清单时不重视工程项目特征方面的描述,描述不清、界限不明,给投标方报价人员的组价工作带来了一定的困难,造成发、承包双方的争议。新《规范》规定了分部分项工程量清单的项目特征描述原则,应按规范附录中规定的项目特征结合拟建工程项目的实际予以描述,强调了项目特征描述在工程量清单组价、报价工程中的重要性。在进行项目特征描述时,可掌握以下技巧。

1)项目特征必须描述的内容。

a.涉及正确计量的内容必须描述:如门窗洞口尺寸或框外围尺寸。b.涉及结构要求的内容必须描述:如混凝土构件的混凝土强度等级。c.涉及材质要求的内容必须描述:如油漆的品种、管材的材质等。

2)项目特征可不描述的内容。

a.对计量计价没有实质性影响的内容可以不描述:如对现浇混凝土柱的高度、断面大小等。b.应由投标人根据当地材料和施工要求确定的可以不描述:如对混凝土构件中的混凝土拌合料使用的石子种类及粒径、砂的种类等。

3)可不详细描述的内容。

a.无法准确描述的可不详细描述:如土壤类别。b.施工图纸、标准图集标注明确,可不再详细描述。

2.4 措施项目内容及计价方式的变化

新《规范》中把原有的环境保护、文明施工、安全施工、临时设施四项合并为“安全文明施工”;把原来措施项目中含有的混凝土、钢筋混凝土模板及支架,脚手架去掉;施工排水降水拆分列两项;新增“冬雨季施工”“地上地下设施,建筑物的临时保护设施”两项。措施项目中可以计算工程量的项目清单宜采用分部分项工程量清单的方式编制,列出项目编码、项目名称、项目特征、计量单位和工程量计算规则,例如混凝土浇筑的模板工程;不能计算工程量的项目清单,以“项”为计量单位,其费用的发生和金额的大小与使用时间、施工方法或两个以上工序相关,与实际完成的实体工程量关系不大,典型的是大中型施工机械、临时设施等。

2.5其他项目内容的变化

新《规范》中其他项目清单由四项内容组成,分别是暂列金额、暂估价(包括材料暂估价和专业工程暂估价)、计日工、总承包服务费。与原《规范》相比较内容上有很大变化:1)取消原《规范》中的招标人部分和投标人部分;2)将“预留金”更名为“暂列金额”;3)增加“暂估价”;4)将“零星项目工作费”更名为“计日工”;5)取消了“材料购置费”,由“材料暂估价”取代。

2.6招标控制价的增设

新《规范》术语中明确指出“招标控制价”是招标人根据国家或省级、行业建设主管部门颁发的有关计价依据和办法,按设计施工图纸计算的,对招标工程限定的最高工程价格。其作用是招标人用于对招标工程发包的最高限价,有的地方亦称拦标价、预算控制价。招标控制价不同于标底,其无需保密。为体现招标的公平、公正,防止招标人有意抬高或压低工程造价,招标人应在招标文件中如实公布招标控制价,投标人报价超过该价格则为废标。

2.7工程量清单使用范围的扩展

原《规范》主要强调工程量清单在招投标阶段的使用,而对在工程实施的全过程中如何规范工程量清单计价行为的指导性不强。而新《规范》中把工程量清单作为编制招标控制价、投标报价、计算工程量、支付工程款、调整合同价款、办理竣工结算以及工程索赔等的重要依据,内容则涵盖了从招投标开始到施工竣工结算办理的全过程,这样使工程施工过程中每个计价阶段都有“规”可依、有“章”可循,对全面规范工程造价计价行为具有重要的意义。同时新《规范》中明确规定工程量清单计价方式不仅适应于全部使用国有资金或国有资金投资为主的工程建设项目,同时非国有资金投资的工程建设项目也可以采用工程量清单计价。

3结语

新《规范》的发布实施,体现了工程造价计价各阶段的要求,条文规定更具操作性。使得建设工程发、承包双方的计价行为更加规范,工程造价机制进一步完善,更加有利于工程量清单计价的全面推行。总之,实施新《规范》后,将更好地保障建设各方的权益,构建和谐的建筑市场。

参考文献

[1]GB 50500-2003,建设工程工程量清单计价规范[S].

[2]GB 50500-2008,建设工程工程量清单计价规范[S].

[3]成晓君.浅谈2008建设工程工程量清单计价规范[J].山西建筑,2009,35(35):248.

规范学习心得 篇3

这两种不同的对课堂教学的改革和认识，其本质就是对学生在课堂学习中学习行为的“规范”和“解放”的理解和处理。如何平衡这两个教学问题，结合一些教学实例作一些阐述。

一、规范 —— 学生学习品质的培养

数学教学，强调严密的知识体系、缜密的思维过程、细致的计算和推理，数学学习特别强调人的思维积极活动。这些都突出数学教学过程必须有一定明确的教学规范。过于开放的学习过程会使学生的知识体系凌乱不全，学生深入思考能力不足。

在评批课堂教学的“规范”，强调学生学习的自主解放的问题上，有很多都强调国外教学过程是自由的，个性是自由的，而西方的科技文化水平并不落后于中国。其实国外的课堂也并不像有些人描写的那样“无组织、无纪律”的解放。我教过的一个曾经在澳大利亚学习一年的学生告诉我，在澳大利亚学习时，课堂上并不像国内宣传的那样随意，学生进出教室也是要得到老师的同意的，回答问题也是要举手的。这些说明再解放的课堂也要有明确的规范。

学习规范的培养其实是在培养孩子的学习品质，俗话说：“细节决定成败”，学习规范的就是孩子的学习细节，这方面传统的教学已经做到了极致。过去的双手抱臂，举手成线都成为一个好课的外在标志。现在看来，这些规范虽都有些教条，但至少以下两个方面还是需要明确要求的。

（1）倾听与独立思考。数学课堂学习规范是以学生学习数学知识的需要为前提的，在倾听别人发言，静心独立思考等行为规范上必须有一定的要求。在这方面传统教学积累了很多好的经验，它保证我国小学生在学习数学的起始阶段接受了扎实的训练，打下良好的基础。

（2）清晰整洁的解题书写。有些规范是数学本身的需要。例如书写的需要，数学知识的解答就是要书写整洁，条理清楚。过程完整的规范，例如单位的完整、数字的书写位置。

二、解放——学生学习个性的培养

数学教学课堂，现在更强调学生的自主学习，机械的接受性学习和技能训练束缚了学生的个性发展。在“规范”的基础上，课堂教学的更高境界是：教是为不教，学生自主学习充分体现，培养学生学习的个性。从素质教育开展至今，在数学课堂教学的“解放”方面经过了长时间的尝试，逐渐有了更成熟的教学方式。

如何在“规范”的基础上解放学生，下面具体谈谈在这方面的实践：

（1）充分自学，解放孩子对课本的认识

课本是知识的载体，但一般都认为数学课本是没有什么可看的，重要的是听教师的讲解。而现代的教学观点认为，学会自学，才能保证一个人终身学习，永远不落后于时代。解放孩子对课本的使用，充分给学生自学时间和空间。

（2）充分交流，解放孩子的话语权

交流的过程，实际是对孩子话语权的解放。教师问学生答的交流过程其实孩子的思维仍然在教师教学设计的框框中。充分的交流应该是教师巧妙激发孩子的交流欲望，激发孩子的思维火花，。

在教学《体积单位之间的进率》这一课时，在我没教之前，就有学生站起来说：1立方分米=1000立方厘米。班上大部分学生都表示肯定。

我突然说：你怎么能证明1立方分米一定等于1000立方厘米？我还认为1立方分米等于10000立方厘米呢？

学生一下兴奋起来，纷纷举手要说明各自的理由。

陈彭：因为一升等于1000毫升（四年级学习的），一升= 一立方分，一毫升= 一立方厘米，所以一立方分米= 一千立方厘米。

陈瑞麟：因为在正方体中，体积扩大的倍数是棱长扩大倍数的立方倍。所以，1立方厘米变成1立方分可以看是正方体的棱长扩大10倍，所以它的体积也就扩大1000倍。

学生的思维积极性被激发出来，双手举得高高的，他们会说，想说。

（3）充分尊重，解放孩子的表现欲

每一个孩子都有表现的欲望，只是孩子的表现欲望有时被压制了下来，在充分的尊重中，才能激发孩子的表现欲望，继而成为孩子的学习动力。教师对于学生的尊重，包括了允许学生犯错，不对学生说“这是规定”、“你以后就懂了！”，而是坦诚相对，合理引导。

我在教学《百分数的意义》一课时，有学生认为可以把投中次数和投篮次数加起来比，我为了说明这个方法不合理，就举了下面的例子：

甲投10000次，投中1次；乙投100次，投中99次，用加法判断甲投得准，合理吗？学生就否定了这种想法。

百分數上完，我又回到这个例子，算出甲投中的次数占投篮次数的0.01%，乙投中的次数占投篮次数的99%。

吕静雯突然举手，她问：1除以10000，不是应等于0.0001吗？为什么你算出的结果小数点后面只有两位。

有学生听懂了，也有学生没有听懂，我表扬她提的问题很有价值。第二天教学《百分数和小数的互化》，就从吕静雯的这个问题开始：为什么化成的百分数只有两位小数了？这个问题极大激发了学生的学习积极性，学生在讨论后，纷纷给了不同的解释，在不知不觉中，百分数和小数的互化方法学生已经自己揭示了。

著名中央台主持人白岩松在接受凤凰卫视主持人鲁豫采访时曾经仰着头充满向往地说：我希望在大学中有这样的课堂，教师提出话题，下面每一个人都发表意见，但前面讲过的人后面的人一定不许再讲。他所向往的课堂是一个张扬个性的课堂。“解放”就是要创造这样的张扬个性的课堂。

师德规范学习心得 篇4

首先，作为教师应该热爱学生。如果教师和蔼可亲，师生关系则比较融洽。对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着我们所有的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，我从身边的一件件小事中看到了老师对学生深深的爱。在我们老师的眼里没有教不好的孩子，对学生一视同仁，相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，努力让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。陆加美老师总是牺牲自己的休息时间帮助韩国孩子圣宰亨辅导功课，坚决不让一个孩子掉队。

因此，不管在什么时候，我们都在以身作则。为了让孩子能主动捡起他所见到的每一张废纸，养成良好的卫生习惯，我们的老师自己总是先弯下腰拾捡每一张废纸。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现;为人师表也不是一个简单的词语，它需要我们每一个教育工作者用自己的言行去实践，去证明，以求得社会对教师的尊重和理解!

师德规范学习心得三：学习师德规范心得体会

新颁布的《中小学教师职业道德规范》六大要点：爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习，还新增加了“不以分数作为学生的唯一标准、自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，知荣明耻，保护学生安全、自觉抵制有偿家教，对学生严慈相济，做学生的良师益友”等内容。

我是一名从教二十年的教师，在平凡的三尺讲台上，培养了一批又一批学生，教育观念经历了从应试教育到素质教育的转变，教学方法也在不断地改变。我知道，教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人通过二十年的教学工作和此次新师德规范学习，我明白了：要成为一名好老师，有效教师，应做到如下几点：

一、热爱自己的教师岗位，乐于奉献。

教师只有爱岗敬业，才会自觉地忠诚教育事业。使平凡复杂的日复一日的教育教学工作变得更有乐趣，捧着一颗心来，不带半根草去;甘为人梯，乐于奉献，才会认真地备课、讲课、改作、辅导，对日常工作的每一件事都要认真去做、关心集体，不得过且过，不敷衍塞责，维护学校荣誉，敬业精神还驱动着教师不断探求更有效的教学方法、管理班级的方法、使教师朝着成为名师、学者、专家的目标不断迈进。

人们常用“学高为师，身正为范”要求教师，其中的“身正”即意味着具有高尚的德行，奉献精神，这是为师的首要素质。陶行知先生说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”要实现教育的“真”披着虚伪、庸俗、狭隘的外衣去教育学生，这种教育就显得苍白、虚伪，无疑会成为无源之水、无本之木。从育人的角度讲，教师对学生的影响是身教重于言传。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我们做教师的，一定要守住自己的魂，扎牢自己的根，恪守《教师职业道德规范》，树正气，压邪气，淳师风，扬师德，依法执教，真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的重任。

二、关爱学生，做学生的良师益友。

没有爱，就没有真正的教育。作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。每个孩子都是家长的心肝宝贝，他们都希望自己的孩子得到好的教育，遇到好的老师，我们的心理和家长们的心理是一样的，都希望孩子在好的环境下成长，都希望他们成为社会有用的人才。所以我们在关心学生这方面应站在家长这一方面，对待学生要想自己的亲人一样，平等对待每一位学生，尊重学生人格，对学生严慈相济，做学生的良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺挖苦。不体罚或变相体罚学生。认真遵守教师职业道德规范。我觉得有时家长和老师之间能够相互体会。相会理解，来共同把孩子们教育好。

“热爱是最好的老师”“只要拥有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。”尊重学生人格，平等公正对待学生，以发展的眼光去看待学生，努力发现他们身上的优点，对学习有困难的学生多给予鼓励、帮助，激发他们的自信心。做学生的良师益友、附下身去听他们说话，了解每位学生的个性、心里、特点，有针对性地给予教育、激励、帮助，使班级的每一位学生都享受到老师的关注，班集体的温暖。坚决杜绝以分数作为评价学生的唯一标准。

三、终身学习，学而不厌。

新规范中明确规定：“拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。”可见，拥有扎实的专业功底对老师站稳讲台是多么重要!过去我们常说：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”如今，时代发展了，社会进步了，“一桶水”已远远不能激起饱受信息浪潮冲击的学生的兴趣。一个良师，足以让学生回味一生;一个庸师，足以让学生批判一生。教师的才气将直接决定你在学生心目中的信任度、影响力以及信仰度。

现代社会是需要终身学习的社会，教师的职业又是特别需要学习的职业，持续不断的学习是教师工作与生活中重要的组成部分。首先，学习是胜任教学的需要，陶行知先生早就说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。其次，学习是社会和教育事业发展进步的需要，知识的更新，课程的变革，教育对象的变化，教学手段的日趋丰富，都要求教师不断学习。再次，终身学习是教育人的需要，只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。向书本学、向实践学、向各种信息渠道学、引千道清泉，浇灌出一路花香

教师还要学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。教师学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，这本身是教师职业道德规范的一个要求。同时，通过学习教育理论，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用，这就更能使教师进一步严格要求自己，加强职业道德修养。其次，教师要勤于实践磨练，增强情感体验，提高师德修养。教育实践也是教师职业道德修养的目的和归宿。

新监理规范学习心得 篇5

山东港通双岛湾项目监理部

李安乐

一、关于“前言”

旧版《建设工程监理规范》GB50319-2000自2000年颁布实施以来，《建筑法》、《建设工程安全生产管理条例》、《建设工程监理与相关服务收费管理规定》、《标准施工招标文件》、《建设工程监理合同（示范文本）》、《建设工程施工合同（示范文本）》等一些法规政策均进行了修订和完善并实施，工程建设领域的形势发生了很大的变化，随着与监理相关的法规政策不断地修订、调整和完善，监理服务的覆盖面在不断地扩大和深化，监理的社会和市场诉求呈现出多元化的趋势。从监理行业自身来看，监理的工作范围、工作内容、监理的工作标准和要求以及监理的职责等也发生了一定程度的变化。原规范中某些条款已经不能有效地适应监理行业的发展需要，一些适应性不强的条款，需要进行调整、补充和完善，如专业监理工程师的任职条件，开工令的签发程序，勘察、设计、保修等阶段监理工作，施工阶段安全生产的监理工作等内容均需要进一步明确。

这些形势的变化，对监理工作提出了新的要求，需要对原规范进行相应的调整，以规范监理人员的监理行为，满足建设工程监理与相关服务实践的需要。正是在这样的形势下，2013年5月13日，住房城乡建设部和国家质量监督检验检疫总局联合发布了国家标准《建设程监理规范》（GB/T50319-2013），并于2014年3月1日正式施行。这意味监理行业的国家标准迈上了一个新的台阶，新版规范吸收总结了20多年来建设工程监理的研究成果和实践经验，贯彻落实了近些年出台的有关建设工程监理的法律法规和政策，在一定程度上解决了当前监理行业存在的热点和难点问题，有利于提高监理工作的质量和服务水平，促进监理服务行业的良性发展。

二、新版监理规范的“推荐性”对监理服务工作的影响

新版《建设工程监理规范》国标编号由原来的强制性标准GB50319-2000变成了推荐性标准GB/T50319-2013，按照《中华人民共和国标准化法》第7条的规定，国家标准分为强制性标准和推荐性标准。推荐性国标是指生产、交换、使用等方面，通过经济手段或市场调节而自愿采用的国家标准，但推荐性国标一经接受并采用，或经各方协商同意纳入经济合同中，就成为各方必须共同遵守依据，同样具有法律上的约束性。

新版《监理规范》增加了“相关服务”专章，而“相关服务”并不是强制实施的，建设单位可以委托也可以不委托，这样，新版规范中的内容与2000版相比，不全都是强制性内容。因此，新版《监理规范》为推荐性国标GB/T。虽然变成了推荐性国标，但除了“相关服务”之外的其他内容，同法律、法规以及规范性文件的相关规定是一致的，新版监理规范除了以《建筑法》、《建设工程质量条例》、《建设工程安全生产管理条例》等国家法律法规为主要依据外，许多内容与《建设工程监理与相关服务收费管理规定》、《建设工程监理合同（示范文本）》、《标准施工招标文件》等相关内容是一致的，因此，《监理规范》中的内容是必须要执行的。

《监理规范》是推荐性国家标准，实施双方可以根据工程的具体情况自行约定选择执

行与否，但如果通过约定不执行《监理规范》，那么实施双方就要执行法律、法规、行业

标准或企业标准，根据《标准化法》规定，企业标准和行业标准必须高于国家标准，这就

更有利于保障工程的质量和安全，提高现场的管理水平。另外，主管部门在检查、评价现

场监理工作的标准是《监理规范》，监理企业考核项目监理机构工作成效的依据也有《监 理规范》，所以，新版《监理规范》虽然是推荐性国标，但并未降低监理工作的质量和标

准，不仅是监理企业，工程建设的相关方也必须遵守执行《监理规范》。

三、新版监理规范的突出特点

新版《建设工程监理规范》是理论与实践的融合，是监理行业持续改进的结果，新版规范更全面、更具体、更切合实际、更具可操作性。其突出特点主要表现在以下三个方面：

一是对监理人员资格要求的变化。相比原规范，新版监理规范对总监理工程师代表、专业监理工程师、监理员资格进行了重新要求，更符合监理行业发展的实际状况。人才是企业发展的关键，作为咨询服务行业的监理工作，从业人员的素质从根本上决定了企业发展的高度。对人员资格要求的调整，既没有降低对监理人员从业能力的要求，又体现了以人为本的理念，同时又为监理单位人才引进扩大了范围，从而提高了市场竞争力。新版规范考虑了目前监理行业的现状、从业人员构成以及工程监理服务实际的需求，对监理行业的规范有极大的促进作用。

二是新增了安全生产管理的内容。强调监理必须履行安全生产管理的法定职责，主要 依据《建设工程安全生产管理条例》的内容，明确要求项目监理机构要审查施工组织设计中的安全技术措施，专项施工方案是否符合工程建设强制性标准，明确了专项施工方案的审查内容，生产安全事故的隐患处理以及监理报告的表式，解决了安全监督管理部门、建设单位、监理单位多年来困惑的现场安全责任问题。

三是新增了“相关服务”一章。新版《建设工程监理规范》增加了第9章相关服务。工程监理单位在提供施工阶段监理服务的前提下，在建设工程勘察、设计、保修等阶段提供的服务活动均称为“相关服务”，正好与《建设工程管理与相关服务收费管理规定》和《建设工程监理合同（示范文本）》相配套。

这里的“相关服务”有别于施工阶段的强制性监理，属于非强制性的管理咨询服务范畴。换言之，“相关服务”不是强制监理的范围，建设单位可以委托也可以不委托。如果把工程勘察、设计、保修等阶段的“相关服务”委托给工程监理单位，前提是必须与工程监理单位签订《建设工程监理合同》，在合同中约定“相关服务”，并依照《建设工程监理与相关服务收费管理规定》（发改价格【2007】670号）进行取费。

工程监理单位根据建设工程监理合同约定的相关服务范围，开展“相关服务”工作，编制“相关服务”工作计划。“相关服务”范围可以包括工程勘察、设计、保修等阶段的工程管理服务工作，建设单位可委托其中一项、多项或全部服务，并支付相应的服务费用。“相关服务”的工作计划应包括相关服务工作的内容、程序、措施、制度等。

“相关服务”对工程监理单位既是机遇，也是挑战，增加工程监理单位服务内容的同时，也增加了相应的酬金，这对监理企业的发展是有推动作用的，要监理单位要认真练好内功，加强自身建设，提高管理水平，做好“相关服务”工作。

四、关于监理人员任职条件

新版《建设工程监理规范》在监理人员任职条件上同旧版监理规范相比有很大不同，明确了总监理工程师代表、专业监理工程师、监理员的任职条件，规定两类人员可担任总监理工程师代表：一类是具有工程类注册执业资格的人员，比如注册监理工程师、注册建造师、注册造价师等；第二类是没有取得工程类注册执业资格，但具有中级及以上专业技术职称、3年及以上工程实践经验并经监理业务培训的人员。专业监理工程师的任职条件与总监代表任职条件类似，也是两类人员担任：一类是具有工程类注册执业资格的人员； 第二类是具有中级及以上专业技术职称、2年及以上工程实践经验并经监理业务培训的人员。监理员是指具体从事监理工作，具有中专及以上学历并经监理业务的培训的人员。这些变化是行业多年来咨询服务呼吁的结果，也是对咨询服务人才队伍建设实践探索的一个总结和回应。

五、关于“安全生产管理的监理工作”

新版监理规范在多个章节增加了安全生产管理的内容，对于规范建设工程安全生产管理起到了指导性的作用，对于监理企业完善安全生产管理的监理工作起到了有据可依、有的放矢的作用。新规范的实施对于监理企业安全生产管理的监理工作来说，意义重大，应引起高度重视。

新规范增加的安全生产管理的工作内容比较多，从事安全生产管理的监理人员必须熟悉。术语中对“建设工程监理”的定义是工程监理单位受建设单位委托，根据法律法规、工程建设标准、勘察设计文件及合同，在施工阶段对建设工程质量、进度、造价进行控制，对合同、信息进行管理，对工程建设相关方的关系进行协调，并履行建设工程安全生产管理法定职责 的服务活动。

总监理工程师职责中增加了“组织检查施工单位现场质量、安全生产管理体系的建立及运行情况”内容；专业监理工程师职责中增加了“处置发现的质量问题和安全事故隐患。”监理规划的内容增加了“安全生产管理的监理工作”；对专业性较强、危险性较大的分部分项工程，项目监理机构应编制监理实施细则；在监理月报的编制内容中，增加了安全生产管理方面的工作情况及施工单位安全生产管理方面的主要问题及处理情况等内容。

新版规范颁布实行以后，难免存在实际操作问题，因此必须深刻理解新规范增加的安全生产管理的监理工作，一是在履行安全生产管理的法定职责时，国务院版布的《建设工程安全生产管理条例》要执行，各地方、各行业安全生产管理方面的法律、法规和规程，要执行，对于安全生产管理方面的相关标准，在作出相应修订前，也必须去执行。二是监理行业，由于赋予了安全生产管理的职责，原来对监理工作的概括一直存在“三控、三管、一协调”、“四控、两管、一协调”的争论，新版规范实施后，这一争论宣告结束。对监理工作的概括重新回归到《建筑法》“三控、两管、一协调”上来。从建设工程监理的定义中，并没有看到安全监理的概念，而是将安全生产管理的监理工作定义为：履行建设工程安全生产管理法定职责

。所以，在新版规范实施后，就必须注意这一变化，应杜绝安全控制、安全管理及安全监理的提法。三是监理行业快速扩展，监理队伍也不断壮大，然而随着监理市场日趋激烈的竞争形势及国家建设监理方面法律、法规的日趋完善，监理企业在履行建设工程安全生产管理法定职责方面的风险越来越大，监理企业应以新版规范实施为契机，从自身做起，发挥主导作用，倡导全员参与，加大人才引进和培养，加强对监理项目的监管，积极着手和部署，进一步规范和完善监理工作，全面履行建设工程安全生产管理法定职责，促进监理企业持续健康发展。

六、关于质量、造价、进度三大目标控制

在质量控制方面，新版监理规范删除了“施工许可证已获政府主管部门批准和征地拆迁工作满足工程进度的需要”，并在开工报审表中增加了建设单位审批一栏，总监理工程师组织专业监理工程师审查施工单位报送的开工报审表及开工应具备的条件，符合要求签署审批意见报建设单位得到批准后，再由总监理工程师签发开工令。此程序更符合工程实际情况，更有利于促进建设单位在开工前，履行办理施工许可证和完成征地拆迁工作职责，从而保护了监理单位的利益，大大的减轻了监理单位的责任和压力！

新版规范明确了专业监理工程师和总监审查施工方案的基本内容，删掉了“施工准备阶段的监理工作”，把其主要内容放进了质量控制中，比如分包单位的资格审查、四新审查、测量复核等。在分包单位资格审查内容中增加了“安全生产许可文件”，删除了“拟分包工程的内容和范围、特殊行业施工许可证、国外（境外）企业在国内承包工程许可证等3项内容。实验室审查内容中删掉了“本工程的试验项目及要求”，这不是审查试验室时应检查的内容。

新版规范明确规定了总监理工程师签发工程暂停令的5种情况，与老版规范相比更具体和更具有操作性，总监理工程师可根据停工原因的影响范围和程度，确定停工范围，并应按施工合同和监理合同的约定签发工程暂停令。总监理工程师签发工程暂停令前，应先征得建设单位的意见，如果现场情况紧急，来不及事先报告建设单位，事后应及时向建设单位提出书面报告。新规范还明确了不同情形下的复工程序，施工单位提出复工申请的，项目监理机构如果认为具备复工条件，报建设单位同意后，签发复工令；认为不符合复工条件的，不同意复工并指出原因。如果建设单位不同意复工，总监理工程师这时应全面分析原因，做出相应处理。值得注意的是，新版规范规定，施工单位不提出复工申请，总监理工程师应根据工程实际情况指令复工，并依此书面指令作为复工的时间依据。

新版规范增加了两项关于工程竣工预验收的内容，强调监理机构要组织工程预验收，验收合格应编写质量评估报告，并明确了质量评估报告的审批程序。明确了旁站监理的目的是质量，不包含安全，这是新版监理规范的一大变化，减少了监理的工作量和降低了监理责任。另外旁站记录表也不再需要施工单位相关质量管理人员签字，避免了事后监理人员找施工单位人员签字的“尴尬”。从一定程度上能鼓舞监理人的信心，意义重大！

老版规范造价控制中共有9条内容，而新版规范进行精简和提炼后只有3条内容，删掉了风险分析、工程变更和收集整理处理索赔资料等3条内容，但更明确，更具有指导意义，语言更简练，便于实际操作。

新版规范与老版规范相比，工程进度控制方面最大的变化是明确了施工进度计划审查的基本内容，对监理工程师具有较强的指导意义。这一条在老版规范里是条文说明，在新版规范直接放进了正式条文中。

新版监理规范有关监理三大目标控制的条文语言更简练，监理的工作内容和职责更明

确、操作性更强，而且减轻了监理人员的工作和责任（如旁站规定等）。

七、关于合同管理

新版规范与原规范在合同管理部分相比有一些变化。这部分章节的名称在原规范中是“施工合同管理的其他工作”，新规范改为了“工程变更、索赔及施工合同争议”，并增加了“一般规定”，使章节的名称更明确地表达了该部分内容。

该部分新增了以下内容，一是明确了项目监理机构进行施工合同管理相关工作的依据；二是明确了施工合同终止时项目监理机构应协助建设单位处理有关事宜；三是赋予项目监理机构收集合同争议证据的职责。

新版规范考虑到施工阶段设计单位一般不会主动提出设计变更，对原规范的设计变更程序进行了修改，明确了施工单位提出工程变更的处理程序。总监理工程师应准确把握不同情况，按程序处理，特别对于工程变更可能造成的费用增加和工期变化要及时评估，及时反馈给建设单位，并及时协商处理。当建设单位与施工单位未能就工程变更费用达成协议时，项目监理机构可提出一个暂定价格并经建设单位同意，作为临时支付工程款依据。工程变更费用的计算比较复杂，通过临时支付依据的暂定价，可以避免僵持局面的出现，顺利解决进度款的支付问题。

新版规范明确了涉及索赔的文件资料包括往来的各种书面资料以及照片及音像资料。在处理费用索赔时，总监理工程师务必要注意时效，索赔意向和索赔报审一定要在施工合同约定的期限内完成，总监理工程师要准确把握索赔成立条件，妥善处理，审慎批准。

在合同争议方面，新版规范明确了项目监理机构处理施工合同争议的程序，处理合同争议是项目监理机构协调工作的重要内容，应按施工合同中关于合同争议处理条款的规定提出处理意见。

八、关于附录表格的应用 新版监理规范与原2000规范相比，其附录表格发生重大变化，不仅将表格的类别代码和使用单位进行了调整，还增删了不少表格，使用方法也与老版规范存在着重大差别，新规范中的表格分A、B、C三类，A类表为工程监理单位用表，由监理单位或项目监理机构签发，由原来的6个调整为8个，增加了总监理工程师任命书、工程开工令、监理报告、旁站记录四个表格；B类表为施工单位报审、报验用表，由施工单位或施工项目经理部填写后报送工程建设相关方，由原来的10个调整为14个，增加了施工控制测量成果报验表、分部工程报验表、施工进度计划报审表，将开工/复工报审表拆分为开工报审表和复工报审表两个表；C 类表为通用表，是工程建设相关方工作联系的通用表，由原来2个增加到3个，增加了索赔意向通知书。

使用表格时应注意以下事项：

各类表格有很强的时效性，应在规定的时限内进行报送、签发、回复；施工方提供的附件，应加盖骑缝章；填写表格时，应采用规定的不褪色的书写材料，利于长期存档；填写各类表格应使用规范的语言，法定计量单位，准确的时间，如公历年、月、日；各类表中，有关人员签字必须由本人签署，其中十个表式还需加盖总监理工程师执业印章，其他还有两个表式需加盖单位公章；项目监理机构、施工项目经理部启用印章应在建设单位、相互之间备案（样章印签），以确认有效性。新版规范中的表格规范严谨，有利于监理工作的顺利开展及在现场的实际操作应用。应用时应加强相关方的沟通，对进一步提高监理规范化管理、完善监理资料存档、查阅及可追溯性，都具有重要意义。

九、结语

教师行为规范学习心得 篇6

黔西县文峰办事处黎明小学 李 艳

学校组织教师学习了《教师行为规范》手册，重审对教师的各项要求，交流学习心得，并用《教师行为规范》要求来规范教师行为。下面就是我的学习心得：

虽然做一名职业教师也十来年了，可每每读到“教师道德”这一词语，都不免会惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。十来年了，而我却愈发地感到了这一词语的深重，乃至感觉到——神圣！

不断地扪心自问，还是觉得“良心如枕”，来形容我的境界比较恰当，清白的良心如同一方温柔的枕头，伴我教书，还有育人„„ 教师道德是教师的灵魂；师爱是师德的灵魂；师德是教师职业理想的翅膀„„教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。

1、师品，德高为师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

2、师智，学高为师。要培养高水平的学生，要求教师学识渊博，学业精深。个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超艺术，和谐感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。

规范学习心得 篇7

现在教育界正在掀起一股规范教学之风, 它为我们小学语文教学, 尤其是综合性学习活动指明了方向。综合性学习超越了传统单一学科的界限, 将人类社会的综合性课题、跨学科性知识和学生感兴趣的问题, 以实践活动的形式整合起来, 实现了学问性知识与体验性知识、单一学科性知识与跨学科性知识、理论与实践、课内与课外的有机结合, 这更需要我们教师认真对待, 善于利用各种教学策略, 使它走向规范, 走向高效。

一、加强合作, 突出学习的自主性

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养, 是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。它为学生提供了较大的灵活性和自主创造的空间。这不仅表现在学习活动的方式上, 而且表现在学习内容的安排与组织上。因此, 综合性学习应突出学生的自主性, 重视学生积极主动的参与精神, 由学生自行设计和组织活动。

合作是教学中发展学生综合素质的手段, 也是学生主体实践活动的一部分。研究发现, 同类型的智力启发最容易接受。学生间相互帮助、相互启发、相互影响的学习环境比相互竞争的环境更易激发学生的学习动机。合作不仅可增强自信心, 而且可以建立良好的人际关系, 有利于学生相互作用的发挥, 以及独特思维风格的形成。所以教师要将整个综合性活动组织成一个完整的相互作用的系统, 这个系统包括教师、学生和共同参与的活动。教师要放手让学生自己组织、制定研究方案, 自行探索和研讨, 把合作深入到认识活动中, 使学生真正处在自主学习和积极交往的状态中。如五下第六单元《走进信息世界》, 要求学生“利用信息, 写简单的研究报告”, 写研究报告比较花时间, 也是比较有趣的。于是, 我带领学生认真阅读文中的研究报告, 让学生以小组为单位, 自己选择活动主题, 自己策划活动方案, 自主搜集活动资料, 通过一系列小组合作活动, 整理出有价值的材料, 撰写出研究报告, 进行汇报、总结、展示。在这过程中, 我让学生合作设计活动环境、布置黑板报、开展系列活动。整个过程由学生自行设计和组织策划, 在活动中重视学生积极主动的参与精神, 在评价中注重学习探究和个人独特情感的体验。语文学科所具有的人文性和实践性的特点在这次活动中得到充分展现, 富有个性的学生使整个活动始终充满活力, 激发了学生学习的潜能和积极性, 突出了学生的自主性, 提高了学生的语文素养。

二、结合实际, 体现资源的开放性

语文综合性学习无论是内容、组织形式还是学习资源的开发利用都具有开放性的特点。然而, 在实施过程中, 许多教师对语文学习资源开发利用得不够。特别是开化, 学校地处偏远山区, 经济文化较为落后, 相对而言, 开展语文综合性学习要困难一些。但是, 并非没有学习资源可开发利用。城市有城市的优势, 农村也有农村的优势。在语文学习与学生生活及体验的联系方面, 农村孩子不比城里的孩子弱;在对大自然的感悟方面也比城里的孩子丰富。实际上, 语文学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。学生生活就是重要的学习资源, 开化的自然风光、风俗民情、节日文化都可成为有益的学习资源。教师要充分利用学校、家庭和社会教育资源, 把语文学习引向社会实践, 把社会实践融入语文学习。这需要教师转变观念, 拓宽视野, 培养识别语文课程资源的敏锐眼力, 开发语文学习资源, 特别是要调动学生留意并关注身边可利用的语文学习资源, 在教师的指导下, 组织加工、优化整合, 使之成为语文综合性学习课程。如:在小学语文四上第七单元《成长的故事》的综合性学习中, 学生既可以从书籍、报刊等方面了解伟人、名人的成长故事, 又可以了解身边的人物, 甚至自己的成长经过。这样不仅能拓展学习资源, 而且能触及学生思想和情感的深处, 是进行思想道德教育、审美教育、情感教育的绝佳时机, 而教育资源也显现出其独特的优势。在活动中, 学生的阅读面之广大大出乎我的意料, 从古至今, 从中国到世界, 可谓应有尽有。资源的开放使学生的阅读更具个性化, 也必将带来更为开放的创造与活力。

三、注重过程, 强调活动的实践性

语文综合性学习重过程。语文学科本身所具有的人文性和实践性的特点要求学生在语文学习中不断地搜集、综合、分析、运用信息, 发现并解决问题, 而学生富有个性的学习比所要追求的结果更重要。语文综合性学习重体验, 重实践, 强调书本学习与实践活动的紧密结合。

可是, 在目前的语文综合性学习中, 存在对“学习过程”认识不足, 对“整体考虑”关注不够的现象, 把学习活动的过程仅仅当作实现目标的途径和手段, 对过程中教育价值发掘不够, 缺乏及时的评价、激励。综合性学习的过程是一个实践的过程, 它强调学生的亲身参与, 强调学生的实践体验。实践既是改变语文学习方式的要求, 又是培养学生创新精神和实践能力的基本途径。如小学语文四上第五单元《灿烂的中华文化》综合展示活动, 就不仅仅是收集一些反映中华文化的图片和资料, 还可以深入地分析某一种中华文化的起源和发展, 了解其对社会发展的作用及人们对他的态度等。这样, “中华灿烂文化”的文化味就更浓。当然, 这也要根据学生已有的知识和能力及当地的教学资源进行选择。教师还要重视学生情感激发和牵引, 把情感的价值引导和学生的独特感受有机地结合起来。在这单元学习中教师可以引导学生学一学剪纸, 对比一下剪纸作品和其他的美术作品的效果;也可以引导学生听听、学学京剧, 品味其中的韵味, 让学生感受到中华文化的博大精深和美妙灿烂。学生在活动中的交流, 无一不流动着思维的灵感, 无一不体现着自我独特阅读的真情实感。自主、合作、探究的过程使他们的思想有了更广阔的空间, 也使他们的思维在参与实践的过程中不断地碰撞与升华。

四、围绕语文, 注重专题的探究性

语文综合性学习的整体性特点主要体现为语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。语文综合性学习主题的选择范围包括学生本人、社会生活和自然世界。所以, 任何主题的综合性学习都应该体现个人、社会、自然的内在整合。语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。如:小学语文五上《遨游汉字王国》综合性学习中设置了两个主题:“有趣的汉字”和“汉字, 我爱你”。在活动时, 我以专题方式来组织教学, 围绕“有趣的汉字”开展了解汉字历史、猜字谜、找谐音字、谐音笑话等一系列活动, 围绕“汉字, 我爱你”, 开展了解汉字起源和历史、搜集错别字、欣赏书法艺术、学写简单的调查报告等活动。活动围绕两个主题, 给学生自主选择的空间。两个专题的探究各具特色, 充分体现了汉字的个性解读特色和学习中的合作意识。活动培养了学生多种能力:搜集和处理信息的能力、口头表达和书面表达的能力、运用语文知识的能力、表演能力、写作能力, 促进了学生语文素养的整体发展。纵观整个活动进程, 学生扩大了课外阅读面, 文学积累不断丰富, 知识与能力得到了提高。多样的学习方式, 使学习过程充满乐趣, 方法进一步更新, 学生得到共同进步。在整个活动中, 围绕语文目标, 紧扣探究的主题作了重点的研究, 突出了活动的专题性。

总之, 综合性学习活动是一个崭新的教学领域, 还有许多问题需要解决, 许多观点值得探讨。教师的首要任务就是让小学语文综合性学习走向规范, 这就需要我们采用与之相适应的教学策略。因此, 开展语文综合性学习, 教师必须运用智慧, 创造性地开展各种实践活动, 创设“自主、合作、探究”的综合性学习课堂, 让学生在活动中真正有所收获。

摘要：在新一轮基础教育语文课程改革实验中, 语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点, 更是语文教学改革的难点。但目前综合性学习活动存在着许多不规范的现象, 其中许多问题亟待我们深入研究, 切实解决, 需要教师运用教学策略对其加以规范。本文作者从“加强合作, 突出学习的自主性”、“结合实际, 体现资源的开放性”、“注重过程, 强调活动的实践性”、“围绕语文, 注重专题的探究性”四个方面谈谈自己是如何规范小学语文综合性学习的。

关键词：小学语文教学,综合性学习,策略,规范

参考文献

[1]黄力林.中小学综合性活动教学[M].四川:四川少年儿童出版社, 2001.

[2]熊梅.综合性学习的理论和实践[M].北京:教育科学出版社, 2001.

[3]魏国良.现代语文教育论[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

规范和培养英语学习习惯 篇8

第一、规范语音

要让学生读准单词，读好句子。规范语音，建立学生对英语音韵美的审美能力。

语言的最本质形式是它的声音，它是构成一种语言与另一种语言之间差异的基础。有节奏、有旋律、能押韵的声音才能悦耳动听，而英语是一种音调语音，讲究重音、节奏和语调。优美流畅的英语口语听起来给人一种音乐般的感受。我们的母语是一种声调语言，讲究抑扬顿挫。因此习惯了汉语声调模式的英语学习者在入门阶段和基础阶段往往觉得英语朗读很困难，这就需要教师规范英语语音教学。而且，高中生往往由于语音基础知识不扎实，常造成听力理解困难，因此要培养和规范他们的语音知识。

第二、规范英语的跨文化语言知识，指导学生避免汉化英语

要让学生加强对英语国家文化意识的了解和掌握，发展自己的跨文化交际意识和能力。初中英语教师应着重介绍与学生日常生活密切相关并能激发学习兴趣的英语国家文化知识，并引导学生发现中外文化的异同。高中英语教师则要设法拓宽学生视野，帮助学生更多地接触异域文化，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而培养和提高跨文化交际能力。要知道语言和文化是密不可分的，规范性培养学生的这种能力要让学生读一些英语原著、英文电影，从而了解这些国家的政治、经济、文化等各方面的文化意识和语言特点，讲出地道的英语来。

第三、规范学生的阅读习惯

1. 不要让学生过分依赖字典。字典是好老师，但不是万能老师。有的语言现象字典中也找不到合适的解释。例如：He will be in the soup if he doesnt remember to hand in his homework.稍微动一下脑筋就知道“in the soup”是“有麻烦”的意思。

２. 不要字斟句酌，过于重视细节，要注重整体理解的习惯。

３. 避免回读。回读会浪费时间，分散读者的注意力，影响阅读速度，挫伤读者的阅读积极性。

４. 改正指读和出声的阅读。

5. 纠正心译的毛病。这是心中将英语译成汉语的不良阅读定势。

第四、课前练习

教师应要求学生坚持预习新课，且课前预习一定要有效果，不能流于形式。一开始，教师要指导学生怎样预习，写出预习提纲，让学生按要求进行预习：预习生词、对话、课文、课后注释。找出课文中难句、长句、典型句式及短语，学会运用手边的工具书以及运用所学知识、生活常识等进行认真地分析和思考，疑难问题要留给老师课堂上来讲解。教师布置预习任务时，一定要注意留给学生感兴趣的、有一定思维空间的任务。经过如此几周的训练，学生就能掌握预习的技巧和高效的预习途径。

第五、专心听讲

听懂一遍，胜过稀里糊涂地复习十遍。教师要教会学生集中注意力，学会自我控制，坚持上好每一节课，并且一定要做到认真听老师讲解，注意看老师的示范、板书、表情、动作，认真做好笔记，仔细思考老师提出的问题。教师要教育学生善于思考，学会带着问题思考，学会跟随老师的问题思考，学会从同学的发言中启发自己思考，把听讲、技艺、思考结合起来，逐步养成积极思考、善于思考的习惯。同时也要养成在阅读中用英语思考的习惯。

第六、勤于练习

语言是一种交际工具，在日益全球化(globalization)的新形势下，英语成了一种被广泛使用的交际工具，学生应能熟练地使用这个工具，以适应新时代的要求。而达到这一目标的主要途径是“练习(practise)”。听说领先，读写跟上。学生练习要眼勤，口勤，手勤，脑勤，从听、说、读、写４个方面入手。平时要多听磁带、广播、英语对话。听的时候要仿学，并动手记下重要的、常用的、关键的句子。课余时间要多读英语文章、故事、小说，既培养阅读能力，又开阔视野，增长知识。此外要利用多种途径，增加使用英语的机会。

第七、多问

课堂教学过程中，教师要有意识地设计一些问题、勇于提出问题，由被动地接受变为主动地探索。英国历史学家克雷顿说过：“教育的真正目的是让一个人习惯于不断地提出问题。”教师要鼓励学生养成多问的好习惯。例如：在讲一篇reading 课文之前，让学生就文章的标题提出一些问题，猜一猜文章的主要内容是什么，以什么形势阐述中心思想，作者从这篇文章中能学到什么等。教师读完课文后，要让学生就有关问题进行讨论，不断鼓励学生多提问题，激发学生善于学习的热情。这样，学生很快就养成善于提问的好习惯。

第八、独立完成作业

独立完成作业的习惯在学生整个学习过程中是一个重要环节，有助于培养学生独立自主、顽强拼搏的意志，因此不可忽视。教师应要求学生先复习后完成作业。复习能起到巩固、加深、理解所学知识的作用，而掌握当天所学的知识是学生完成作业的前提。教师应要求学生学会认真审题，正确理解题意。审题是正确理解的基础，认真审题可以提高解题的正确率，也才能有效地达到掌握知识的最总目的。教师应要求学生完成作业后认真检查。检查是高质量地完成作业的重要步骤。教师应要求学生养成严格、认真、一丝不苟的学习习惯，要求学生对标点符号、字母大小写、动词的时态、人称的数与格、书法的规范性等都要认真地规范对待。