我的学习计划和目标（精选13篇）
摘要：要学习好，首先要有一个明确的学习目标，然后制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习并实现自己的目标。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力，最终实现自己的目标。
关键字：目标 制定 计划
我是刚刚跨人大学门槛的新生，生活环境和学习环境发生了重大变化。由父母的“重点保护”对象过渡到独立性较强的集体生活；由老师的“重点培养”对象转变为自主性学习；由过去见识、交往、活动范围较狭窄的生活环境，到置身于大学这个小社会中等等。诸如此类变化，都让我一时难以适应，心理矛盾加剧，学习缺乏动力，人际关系紧张，严重影响了大学生的学习生活。所以我必须尽快适应大学的学习生活，早日完成由中学到大学的过渡。
一、对自己所学专业的基本认识
信息与计算科学是以信息技术与计算技术的数学基础为研究对象的理科类专业，培养具有良好的数学基础和数学思维能力，掌握信息科学与计算科学的基本理论、方法与技能，受到科学研究的初步训练，能解决信息科学和技术与工程计算中的实际问题的应用技术型专门人才。而我所学的统计与精算方向主要是培养学生应用数学、统计学、经济学解决处理实际问题的能力，毕业后能够在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析、风险评估等工作, 或在科研、教育部门从事研究和教学工作。
该专业学制为四年，开设了数学分析、高等代数、解析几何、概率统计、常微方程等专业基础课程，还有大学英语、计算机等基础课程，用以培养我们的专业基础能力。专业核心能力是通过运筹学及应用、数学建模、数据分析、Java程序设计等课程的学习来具备。此外该专业还要求我通过经济学、应用统计方法、保险精算等课程的学习具备专业拓展能力，通过课程设计、毕业实习、论文、实践、竞赛等来实现自己的时间与创新能力。毕业后能有良好的数学基础，掌握信息与计算科学的基本理论与方法，了解信息与计算科学理论、技术及应用的最新发展；有较强的计算机应用能力，能熟练使用常用计算机高级语言及一些专用软件，具有基本的算法分析、设计的能力及较强的编程能力；有统计调查、统计信息管理、数量分析、风险评估等能力，能进行统计调查与数据分析、风险评估和风险管理。该专业除了要求我们通过大学思念的学习具备这些专业上的能力，还要求我们通过四年的学习具备一些生活上、工作上的基本素质及能力。要求我们具有坚定的政治方向和良好的心理素质，具有敬业爱岗、吃苦耐劳、团结合作的职业精神；有健康的体魄，达到国家规定的大学生体育合格标准；掌握资料查询、文献检索和运用现代信息技术获取信息与处理信息的基本方法，具有较强的获取知识、更新知识的能力；有人文社会科学、自然科学以及文化艺术等方面的有关基础知识和基本修养。
二、未来四年的学习目标
有一个明确的目标对做任何一件事情来说是一件很重要的事，它能使得我们事半功倍，使我们做事有个方向，不至于像一个无头苍蝇一样到处乱串，最终什么也收获不了。学习上也是一样的，有了一个明确的学习目标后，就能有目的的去学习，学习对自己有用的有帮助的，而对于那些不是很有用处的东西就可以不用花费太多的精力。
我学习的是信息与计算科学专业（统计与精算方向），该专业毕业后可以在企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析、风险评估等工作，也可以向统计师以及精算师方向发展。但是现在本科毕业的大学生数量过多，社会市场所提供的工作又是有限的，供少于需，对于我们的就业来说是很有压力的。而若是考统计师或是精算师，虽然考上后的工资待遇是丰厚的，但是这个过程却是漫长而又艰苦的，它的课程很复杂，需要花费大量的时间和精力最后也不一定会成功。所以，我决定四年之后考研。现在很多用人单位对于员工的学历要求不仅仅满足与本科毕业，它会要求你是研究生毕业，甚至是更高的学历。所以，考研是我觉得对自己来说最好的目标和出路。也许有人会认为，读研究生那几年还不如去社会上积累积累社会经验来得好，有很多工作都是要求你有一定的社会经验的。但是我认为，考研不仅可以获取个更高的学历，考研的半年时间和研究生学习的那几年中我们可以学到的不仅仅是一些书本上的知识，更多的是书本外的东西。就说考研的这半年多的时间里，我们可以更好的磨练自己的意志，通过各种学习与培养是自己变得更自信更强大。因为你别人多了一个别人没有过也不会有的经历，也比别人拥有了更多的知识，在以后的工作中、生活中这都会是一笔很好的财富。所以我未来的目标就是四年毕业后继续深造考研。
三、制定学习计划
有了明确的目标之后就要制定一套相对应的学习计划，来更好的为学习目标服务。
首先，得有一个正确的学习方法。正确的方法是成功的捷径。我们进人大学后碰到一个普遍问题，就是学习方法的不适应。我们习惯老师天天陪伴、督促、被动接受知识的中学学习方式，对大学的学习特点和规律一无所知。进入大学以后，面对生活需要自理、学习需要自主、大量的学习时间要求自己安排等，大部分人都会感到无所适从，学习成绩明显下降。所以我们大一新生迫切需要通过向老同学取经、向老师取经等各种渠道，尽快了解大学学习特点和规律，并根据自己的特点和经验，迅速摸索出一套适合自己特点和大学学习特点的学习方法。
其次，从实际出发，根据自己的实际情况制定一个切实可行的学习计划。
1、学会自学。大学里主要就是靠自主学习，老师只是在课堂上把书本上的内容给你快速的讲解一遍，不像中学那样给你一遍两遍的讲。所以在课后我们都要花大量的时间来好好的消化课堂上所受的知识。课前的自学也是很重要的，它可以帮助我们提高学习的效率，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。还要自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。反复阅读新教材，运用已知的知识和经验，以及有关的参考资料（包括工具书），进行积极的独立思考。
2、专心上课。上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。按上面要求做好课前自学，学生就能更专心地上课。“学然后知不足”，往往这时学生的注意力高度集中，大脑处于优势兴奋状态，能更为主动和灵活地接受老师授课。
3、学习不局限于老师课堂讲授的知识，要发挥主观能动性，主动选择自己感兴趣的领域，向广博而又纵深方向发展。我们这个专业涉及的范围较为广泛，课程也相对较难，不可能把所有的东西都学得很好，所以我要根据自己的目标选
择性的学习，对于自己将来有用的、用的较多的课程多花点时间，不可以仅仅满足于不挂科。至于其它的，只要求可以过关即可。
4、学好英语，掌握多一些计算机知识。真切了解学习英语的目的是为了用，不是为了过级或拿文凭。步入信息时代，经济、信息全球化，网络化，掌握英语与计算机是适应未来社会必不可少的知识。我这个专业本就要求我们具备一定的外语应用能力，而且我们有一门课程数值分析还是一门双语课程。计算机对于我们这个专业来说也是很重要的，学校里也开设了不少与统计与精算相关的计算机方面的课程，有计算机图形学、Java程序设计等。所以，学好英语与计算机也是很有必要的。
最后，要制订一个严格的作息时间表，要严格遵守，并定期检查自己的遵守的情况。严格的作息时间表也是学习好的关键一步，它可以督促我们，使自己时刻紧张而又有序的学习生活，不会发生懒散、拖拉的情况。因为人一旦懒散、颓废下来，再想紧张起来是很不容易的。所以得有一个严格的时间表时刻督促着自己。
在课堂教学改革过程中,设置学生的学习目标对于教师而言是一个新颖的环节,这一细小环节常常被教师忽略,或者与教学目标相混淆.结合教学实践,本文简述笔者对学习目标的认识.
一、学习目标不等同于教学目标
学习目标,指学生希望通过学习,在知识上,方法上,情感上得到的体验或者收获.而教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,指教师通过教学活动的设计希望学生在知识上,方法上,情感上达到的要求.从目标的出发角度而言,学习目标从学生自身的需要作为基本的出发点,而教学目标从教师从事教学活动要达到的效果作为基本出发点;从内容来看,学习目标从学生自身的学习情况和自身需求出发,根据学情制定;教学目标以教学大纲所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度和广度为依据,按照课程标准制定;从范围来看,教学目标可以是整个教材的整体教学目标,也可以是单元教学目标,最后才落实到具体课时的教学目标;而学习目标是具体指学生在每个学习时段希望达到的学习水平,相对教学目标而言是更为细致和具体的;从表述的方式来看,教学目标主要针对教师而言,在陈述的过程中用了多少书面语或者专业术语,要求标准严谨;而学习目标主要针对学生而言,表述一般使用学生容易接受的词语,同时也兼顾学生的心理特点,可以使用多种的表达方式,力求通俗易懂具有吸引力.
笔者以高一数学上学期《幂函数的图像和性质》为例,在《课程标准》(沪版)中提出此内容上2个课时,要求“通过学生已学的正比例,反比例,一次和二次函数引进幂函数的概念;确定幂函数的单调性,奇偶性和最大值,最小值;用描点法和函数的性质作幂函数的图像,观察幂函数的单调性,奇偶性等性质在函数图像上的表现;掌握幂函数的奇偶性,单调性和最大值,最小值的应用.”而在实际的教学过程中,结合学生的学习水平,幂函数的图像性质一般分为3个课时完成,课程标准中的要求相对于每节课而言显得过多,此时由每节课的学习目标入手,就可以把课程标准的要求细化为第一课时“认知幂函数并能通过描点作图观察出幂函数的性质”;第二课时“巩固幂函数的概念,并掌握幂函数图像和性质的简单应用”;第三课时“巩固幂函数的图像与性质及其应用”;通过制定每节课的学习目标,使得课程标准的要求能更好的与教学实际相结合,把教学要求贯彻到每一节课之中.
二、学习目标是教师教学设计的出发点
笔者通过对比制定教学目标和学习目标发现,教师在教学目标的制定过程中往往侧重于教材的要求,基本的出发点是“教师怎样教”;而在制定学习目标的过程中转换了思考的方向,立足点是如何通过设计能让学生学到知识,不再是由教学的内容为主,而是由学生的学习情况为主,更加注重学生在学习过程中的体验和感受.
通过教学实践发现,在制定教学目标的过程中,教师往往结合课程标准与参考书制定,很难具体落实到具体课时上;从学生的角度出发制定学习目标,使得教师对每节课的教学内容的定位更加清晰,同时也使得课程标准的要求具体化,更好地为教师的教学指明了方向.通过从学生的角度制定学习目标,也促使教师更多地在教学过程中关注学情,关注学生出现的问题.
笔者仍旧以高一数学上学期《幂函数的图像和性质》为例,学生在经过第一节课学习后基本上了解了幂函数的图像与性质,书本上的练习已经完成,但是显然还没有达到课程标准的要求,由于我们的学生对于概念的理解能力不强,需在相应的概念课之后再经过练习课进行巩固,故笔者在第二节课制定的学习目标为“巩固幂函数的概念,并掌握幂函数图像和性质的简单应用”,以与概念对应的问题为主,通过不同形式的例题帮助学生从各个角度对于概念进行分析理解,以讲练结合的形式让学生巩固第一节课所学的基本概念和性质,使得教学的目的明确,提高了教学的针对性和实效性.
三、学习目标是学生自主学习的主航标
就当前的教育形式看来,学生在学习的过程中很多时候自主性不强,对老师的依赖性大,这也导致了学生的综合能力不强.有了学习目标,学生对于每节课的内容和重点能熟悉,主体地位得到了体现,为学生主观能动性的发挥奠定了基础.学生可以根据学习目标在自主学习的过程中有的放矢,也可以根据自己的课堂效率在课后进行有针对性的加强,让学习变成学生自己能掌控的事情,让学生成为学习的主人.
在教学过程中笔者发现,有一部分基础相对好的同学在学习的过程中其实希望能有一定的自主性,对于这部分学生,学习目标也是他们自主学习的主要抓手,使得学习的过程更适应学生的特点.
笔者通过对学生的抽样访谈发现,学生的复习阶段一方面希望能针对自己存在的问题有目的的查漏补缺,希望有自己的复习计划;另一方面又觉得课本和考试的内容差距较大,对于复习感觉无从下手;而对于一些笔记做得比较好的学生,复习的线索比较明显,而没有笔记的同学,复习也就无法安排.笔者大胆假设,如果以每节课的学习目标为线索,学生在复习的时候就有更明确的方向,就能尝试自己构建知识网络安排自己的复习,从而促进了学生的学习自主性,也给予了学生自主的空间.
通过短短一个学期的观察和思索,笔者认为,明确精准的学习目标是课堂教学高效的前提.学习目标一方面作为教师教学设计的出发点和学生自主学习的主航标,另一方面也是教师和学生课堂教学活动的主核心,一切教学活动都以学习目标的达成为终点,这就使得教学活动更加紧扣主题,从而使得教师的教学设计和学生的复习变得更加有方向性.教学质量很大程度上取决于课堂效率,而教师的教学活动设计对于课堂效率的提高也十分重要,有了目标这个核心,使得教学设计和学生的自主学习有了强有力的抓手,为教学活动的顺利实施奠定了扎实的基础.当然,以上只是笔者对于课改过程中学习目标这一环节的浅见,更多有关学习目标的问题,还有待更为细致的观察和更加深入的思考.
我们的观点是：对职能部门的绩效考核，可以与企业机关中层干部的绩效考核合二为一，从计划与绩效入手。
尽力量化考核指标
职能部门的考核之难，难在考核指标设计上。这就需要基于计划和经营目标为该企业职能部门考核设计一套行之有效的标准。
企业职能部门的工作指标能量化的尽力量化，不能量化的通过指标转化实现量化。能量化的工作主要是可以直接衡量的工作，如：工作检查次数、工作报告文本、计划总结等。而对不能直接量化的工作，如：管理、质量、安全等等，我们通过转换指标，用其他容易测量的指标来确定和描述。我们采用的转换要素主要有数量、质量、时间、成本等几种，每一种要素都还有更具体的指标来细分和测量。当然，转换指标要符合目标的SMART原则：具体的、可衡量的、可达成的、现实的、有时间限制的。
除了对容易量化的指标进行量化、转化外，有些工作确实难以转化，或者转化后难以科学评价，这时就可以采取工作内容细化和流程化的方式，让指标变得更加全面和公平，变得容易测量。
将经营目标分解到职能部门
企业的总体目标一定要分解和反映在职能部门上，落实到具体人员身上。这样职能部门工作才会有效地支持企业目标的达成，才不会与企业发展方向偏离。
职能部门目标只有支持、配合业务部门目标，才能保证业务部门工作顺利完成。如果两者目标不一致，就容易造成业务部门工作的被动局面。与业务部门目标保持协调，也是职能部门制定目标的重要考虑因素。
因此，基于公司经营目标实现情况和整体效益的绩效考核就显得尤为重要，它必须与工资奖金总额直接挂钩，取决于机关或大团队的收益，并据此确定机关的关键绩效指标，根据指标实现情况确定工资奖金或人工成本总额。这既是对机关的绩效评价，同时也是对机关部门人工成本的核算，交由财务部按章办理比较方便。
加快计划考核频率
对职能部门的工作，人们喜欢用行为性的指标来评价他现在干什么，而忽视了他的工作产出是什么，这样做容易造成工作行为与工作结果的脱节，考核导向发生偏离。
任何工作都可以纳入计划来协调控制，应该用计划的执行情况来衡量职能部门的业绩。在管理成本许可的情况下，应该加快计划考核的频率，及时发现不足并予以纠正。
计划考核的最优组织方式由牵头负责综合计划的发展计划部门负责，高层只需批准计划和预算，无需在这方面过于费心或承担直接责任，因为发展计划部门负责运营计划的综合平衡，并跟踪监督计划的执行情况，掌握计划执行评估的第一手材料。这种单向考核的组织方式也最为精炼，花费人力物力少，可以每个月进行一次综合计划考核评价。发展计划部门要做好评价工作，需要每周跟踪抽查各部门的主要工作开展情况。
计划、财务、纪检监察等职能部门可以抽查各部门计划和预算制定的合理性，抽查监控工作可以在审批之后、执行的过程中甚至执行之后进行。对于需要重点整顿的部门，可以提高抽查监控的力度。
1、每天早上操前抢读要有目标。各科代表提前与科任老师沟通，在抢读前将抢读内容写在前黑板上，各位同学要按要求及时识记并熟练掌握，抢读下前5---10分钟各组要安排学生负责抽查基础差一点的同学，并及时予以指导。若未完成任务的同学，及时勒令时限，跟踪检查，直到掌握。
2、认真完成老师布置的各项作业，做作业时要认真仔细，不可马虎;做完后要认真检查，遇到不会做的题，不要急于问老师或家长，要学会独立思考，知难而进，不能照抄别人的作业;要争取独立完成作业，作业字迹要工整。
3、认真做好预习和复习，预习时要把不懂的地方做上记号，以便在课堂上特别注意;每周要对本周学习的内容进行总结复习。
4、每晚饭后学必须按老师的要求完成家庭作业，第二天早上操前读及时识记掌握，同时各科老师进班检查、督促并指导学生完成学习任务。
工作确保实现“双降”目标的意见》的情况汇报
县委办：
根据县委县政府要求，我镇于2011年7月25日上午在政府三楼会议室组织学习中共贵州省委、贵州省人民政府《关于全面加强人口和计划生育工作确保实现“双降”目标的意见》。镇人民政府镇长xx主持学习，党政班子成员、全体干部职工和各村支书、主任及计生专干总计76人参会学习。
会议首先对《意见》进行了详细系统的学习；其次是对我镇2011年前三个季度的人口和计划生育工作进行总结分析；最后结合我镇计生工作实际，就第四季度和今后一段时间的计生工作提出明确要求。一是各村要认真组织学习文件精神。要把文件精神吃懂、吃透，吃了要消化，特别是涉及计划生育家庭奖励、保障、救助和优惠“四项制度”，干部要熟记在心，做到讲得出来，说得清楚，写得明白。二是加大文件精神的宣传力度。在三天内将该文件精神通过标语、宣传栏以及村组群众会等多形式宣传到村到组到户到人，做到家喻户晓，深入人心，提高广大群众对计生政策的认识，增加政策的透明度，使广大群众积极参与到计生综合治理工作中来，群策群力，进一步推动我镇计生各项工作的顺利开展。三是按照“两手抓两手都要硬”的工作方针，加大手术库存的削减和社会抚养费的增收力度，采取强有力的措施，严格控制政策外生育。四是做好年终检查考核工作。计生办要细化工作方案，明确工作内容，达到的目标和时间要求，对照各自年初签订的工作责任状和上级目标考核规定，查缺补漏，做好年终迎检准备工作，确保我镇计生工作实现“双降”目标。
xx镇人民政府
“铛”新学期的开门铃响了起来，从盛夏一路来到深秋，我们步入了新的环境，让我们马不停蹄地开始学习。话说“一日之计在于晨，一年之计在于春”，刚起头儿，有功夫，但是没了规划就会感到迷惘。今天，我便来谈谈我的学习态度。老师常说：“看你现在学习态度就非常好”，那么“学习态度”是什么呢?便是指对学习的看法和采取的行动。对学习的看法，我也不模糊，简单明了地说，学习就是我生命的一部分。在学习里，我能够不断吸取甘霖，而一旦停止学习，我便会如一株失去阳光的植物，停止了生长，终将萎靡不振。学习真乃居家旅行充实灵魂必备“神器”啊!而我要付诸的行动，也不需要做什么惊天动地的大事。
只要做好自己本分即可，在加上日常一点一滴的积累，多读书，多看报，少吃零食多睡觉，才能立于不败之地。除了态度，学习目标也是不可或缺的。既然谈完了我的态度，现在变敞开心扉规划一下新学期我的目标吧一个人有了志向和目标才能走得长远，我的目标并不伟大，而是平凡的。一日三省吾身，相比昨日，有了进步，有了超越即可。不可停止生长，停滞不前会使人颓废，一次停息，便会阻挡了进化。以后的道路是天限延长的，不可不动，更不可妄动。唯有步步为营，稳踏天地，才是正道。平步青云，百战不殆。
关键词： 人生意义 学习目标 学业成绩
1问题提出
人为什么活着？人活着到底应该追求什么？人生的意义体现在哪里？对人生意义的追问是一代又一代人穷追不舍的话题，也是一个永远也无法得到满意答案的话题。青少年是延续的希望，历来是社会关注的中心人群。西方发达国家从二十世纪七八十年代开始对青少年的生命意义问题进行了大量的研究。在我国研究的主题也涉及了青少年发展的方方面面。初中生正处于青少年发展的初期阶段，他们普遍面临着生理发育迅速，但心理成长相对滞后带来的矛盾体验，初中生的心理健康历来是社会关注的重点问题。近年来，随着我国青少年自杀、自伤事件增多，生命教育日益得到心理学界的重视，人生意义作为生命教育的核心内容理应受到重视。目前，国内有关青少年人生意义的实证探索还非常少。
笔者在进行教育工作时，经常引用哈佛大学一个非常著名的关于人生目标对人生影响的跟踪调查结果来教育指导学生，人活着要有目标要有理想，这样的人生才是有意义的，目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一个选择。你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，就会有什么样的人生。而现阶段初中学生最主要的任务是学习，为将来打下坚实的基础，本研究试图从人生意义和初中学生的学习目标、学业成绩之间的关系进行探究，充实人生意义感对于青少年学生人生发展的重要性，希望能对教育实践工作产生一定的指导作用。
假设如下：
H1：初中生人生意义感和学习成就目标之间存在正相关关系。
H2：初中生人生意义感和学业成就之间存在正相关关系。
2研究方法
2.1 被试选取
本研究采取随机整群抽样的方法，在广州市洛溪新城中学、石楼海鸥中学、洛浦中学三所学校的七、八、九年级学生中进行抽样。以班级为单位统一发放问卷。实行不记名问卷调查方式，要求学生课堂独立作答，并当场回收问卷。共发出问卷410份，回收有效问卷373份，有效问卷回收率为90.97%。提供有效数据人员的分布情况如表2所示（部分数据缺失）。
表1 样本的构成
类别人数百分比%
性别男18148.53
女17246.11
年级七年级12533.51
八年级12132.44
九年级12734.05
是否独生独生9324.93
非独生27473.46
总人数373
2.2 研究工具
2.2.1 人生意义量表
生活目标量表(PIL)由Crumbaugh和Maholi根据Frankl的意义治疗理论编制而成，中文版由王才康等人（2009）修订，修订后PIL共有16个题目，包括人生充实感和目标两个维度，每个维度各8道题，量表采用Likert 7点计分方式。
2.2.2 学习目标量表（Academic Goals Scale，AGS）
学习目标量表由Wentzel（1991）编制，，包括掌握目标与分数目标两个维度。AGS共10个题目，量表采用Likert 5点计分方式。
2.2.3 学业成绩
学业成绩采用学生自我报告，采用两种形式收集数据。第一种是学生在0到100分范围内对自己的学习成绩打分，第二种是学生评定自己的学习成绩的等级，分为1很好或较好，2 中等，3 较差或很差三个等级。
3 研究结果与分析
3.1 初中生人生意义水平整体分析
在所有调查学生中，人生意义总得分在74分以下的学生人数为143人，74到90分之间为125人，90分以上的人数为105人。
3.1.1 不同性别初中生人生意义各维度上得分比较
表2 不同性别初中生在人生意义量表（PIL）分量表上得分及比较
男（n=181）女（n=170）T
MSDMSD
充实感37.169.7838.919.36－1.727
目标感38.699.5541.139.22－2.328*
注：*P<0.05
从表2可以看出，初中男生和女生在PIL充实感上得分差异不显著；在目标感得分上女生比男生高，且差异在0.05水平上显著。
3.1.2 不同年级初中生在人生意义各维度上得分比较
表3 不同年级初中生在PIL分量表上得分及比较
七年级
（n=115）八年级
（n=121）九年级
（n=113）F
MSDMSDMSD
充实感39.318.7737.659.7837.019.872.205
目标感41.579.5138.338.7939.409.743.842*
注： *P<0.05
表3数据结果显示，不同年级初中生在PIL充实感得分上差异不显著，但在目标感上得分差异显著。事后检验结果显示，八年级和七年级、九年级学生在目标感上得分差异显著，七年级和九年级则没有显著差异。
3.2 人生意义和初中生学习目标的相关分析
表4 人生意义和初中生学习目标的相关
掌握目标成绩目标
充实感0.452**0.122*
目标感0.543**0.108*
注：*P<0.05，**P<0.01
表4分析结果显示， PIL充实感、目标感两维度和初中生学习掌握目标正相关显著，且显著性水平为0.01， PIL充实感、目标感两维度和初中生学习成绩目标正相关也显著，且显著性水平为0.05。
3.3 人生意义与初中生学业成绩的相关分析
表5 初中生PIL两维度和学业成绩的相关
学业成绩
充实感0.279**
目标感0.393**
注： **P<0.01
表5相关分析结果显示， PIL充实感、目标感两维度和初中生学业成绩在0.01水平上正相关显著。
再进一步将学业成绩分为很差或较差、中等、较好或很好三个等级进行方差分析。
结果如表6。
表6 不同学业成绩等级学生在人生意义各维度上得分及比较
很好或较好
（n=84）中等
（n=204）较差或很差
（n=63）F
MSDMSDMSD
充实感40.1010.8538.598.5134.169.747.796***
目标感40.288.9138.417.5932.978.5822.939***
注： ***P<0.001
表6分析结果显示，不同自评学业等级的学生在人生意义的充实感和目标感两个维度上得分差异都非常显著。事后检验显示，成绩较差或很差的学生在两个维度上的得分和成绩很好或较好、中等成绩学生得分差异显著，后两者之间差异不显著。
4 讨论
4.1 初中生人生意义现状分析
从抽样学生人生意义总分来看，大多数学生处于低水平的人生意义状态，或者没有明确的生活目标。只有不到三成的学生处于较高水平的人生意义的状态中。这一现状反映出：目前，大多数初中生难以体验到人生的意义，或者对于自己的生活没有方向感。这与过往一些研究的结论发现是一致的。造成初中生人生意义感的原因也许是多方面的。
首先，根据埃里克森的人格发展理论，青少年时期，个体需要面对的人生发展任务就是建立自我同一性，防止同一性混乱。对于“自我同一性”这一概念内涵的探讨，目前还很难有一致的声音。一般认为自我同一性就是个体对过去、现在、将来“自己是谁”及“自己将会怎样”的主观感觉和体验。Marcia（1966）提出自我同一性包括两个维度：危机和承诺[1]。前者是指个体在自我探索过程中面临茫然、困惑，需要作出某种选择时的一种体验；后者是指个体为实现自己的目标、价值观、理想而倾注全力。青春期学生随着个体的成熟，个体选择的自由度越来越大，同时社会强加给个体的压力也越来越大。为了更好应对，让他们不得不开始对自我的思索，自己面对各种选择，必然会面临迷茫和困惑[14]。自我探索机遇少，思维发展的限制，许多青少年都不能建立清晰明确的自我认知。这就必然使他们确立自己的目标、价值观、理想时产生迷惑甚至退缩。自我同一性确立最终会使个体获得自己是有意义的存在的认知。初中生处于青春期早期，自我统一性的确立尚处于初步阶段，并且需要经历一个过程才能完成。这也必然限制他们对于人生意义的主观体验。
其次，初中生所处的外在社会情境也是我们不能忽视的因素。对人生意义的追问是属于个体较高层次的需要。初中生受到的外界影响主要来自父母、学校和社会以及同伴群体。多数父母对子女的未来发展都抱有很大期望。因为初中生对现实的认知尚未完全成熟，许多父母为了避免让孩子走弯路，就按照自己的想法竭力替孩子遮风挡雨，替代他们做出各种选择，设计未来。这就让学生少了很多自我探索的机会，他们没有机会或很少有机会体验目标的确立过程，自然也难以对目标产生承诺。人生意义感是个体感觉生活有目标或者是在自己所看重的目标上投入时间和精力，并取得成就时产生的感觉。父母的包办代替会限制学生自己对人生意义的体验。学校作为学生学习的主要场所，在不完善的评价体系指挥下，重视知识传授和技能掌握，忽视了对于学生人生意义体验能力的培养也是因素之一。学习成为了学生生活的中心，较少有时间体验其他活动。根据台湾学者的研究结果，中学生通过求知和学业获得意义体验外，其他诸于服务、活动、娱乐等也是他们人生意义感的来源。生活内容过于单调，可能也是造成人生意义感较低的原因。
4.1 .1初中生人生意义在性别、年级上的差异分析
从数据分析的结果看，初中女生在人生充实感和目标感两个维度上的得分比男生都高，在目标感维度上还达到了显著水平（P<0.05）。跟已有研究在人生意义感的性别差异上的发现并不一致。糟艳丽（2007）、刘卡静（2008）在研究中发现中学生在人生意义感得分上性别差异不显著[2][3]。而在以大学生为被试的关于人生意义的研究中，女生人生意义感得分略高于男生[4]。
针对本研究中得出的结论，笔者认为，男生和女生在目标感上的差异，一是因为初中女生比男生发育更早，在生理和心理成熟上早于男生，也较早思考个人目标的确立。二是随着社会的发展，传统的角色定位既传统观念中，人们总认为男孩应该比女孩更强更聪明、有更大的志向、能够取得更大的成就的这种观念已经开始有所改变，而且根据笔者的观察与了解，当前初中生女生整体学业成绩较之男生更好。学业成绩较好，因此在树立自己的目标和为目标而努力时就更积极和主动，更有拼搏意识。此外在社会氛围的影响下，很多女性也成为事业有成的人，使她们更有确立目标的自信心，也可能得到更多的指导。
在这次的调查中，八年级学生在人生意义充实感和目标感上得分比起七年级、九年级学生来说都更低，在目标感维度上差异显著（P<0.05）。这与过去许多研究的结论都有相似之处。在对中学生、大学生人生意义的研究中，结果发现人生意义感随着年级升高先降低，然后又增高。处于中间年级的学生人生意义感往往是相对更低的。
笔者分析，认为造成这种现象的原因可能是七年级学生因为刚从小学升学，进入个人发展的另外一个阶段。多数学生来到新的环境里，对一切感觉还比较新鲜；而且新学期伊始，学生都有新的打算以及自己的目标，怀有希望和热情。因此感受到的充实感和目标感最强。对于八年级学生来说，生理和心理继续发育，越来越成熟，他们面临的困惑也越来越多。对人生意义的体验也跟着受到影响。九年级学生马上面临升学和转入另外一个发展阶段的任务，他们多数认识到现实的紧迫感。外界大都也会采取不同的方式对他们进行督促和引导。所以意义体验又有所回升。
4.2人生意义与初中生学习目标的关系
初中生学习目标两维度掌握目标、成绩目标和人生意义充实感、目标感两维度之间的正相关都显著。即学生掌握目标、成绩目标得分越高，人生意义两维度得分也越高。反之亦反。过去没有实证研究支持初中生学习目标和体验人生意义有关系。但是从学习目标对学生幸福感的影响研究中，掌握目标对学生的总体幸福感有积极影响，但成绩目标对幸福感的影响不明确。
哲学家泰勒认为，有意义的人生“必须是一种有目标的人生——这目标不是我们碰巧满意的随便哪种东西，而只能是真正高贵而美好的那种目标”。对于学习抱着掌握目标的学生来说，他们对学习有真正的兴趣。他们关心学习过程，关注如何尽快提高自己的能力，敢于面对挑战性任务，对困难有高坚持性。学习是为了探索未知的事物，促进个人能力的发展。杜威1897年在《我的教育信条》中提到，只有当学生成为了学习的主题，成为独立的思想者和行动者时，学习对于个人的意义才能体现出来。这就可以解释为什么学习掌握目标与个体的人生充实感和目标感之间存在显著的正相关。
对于初中生来说，他们在追求掌握目标的同时，成绩也是他们不可忽视的东西。一个人可以同时兼具掌握目标和成绩目标，这在成就目标研究中证明是合理的。初中生处于比较重视别人对自己评价的年龄阶段，所以在学习成绩上做得比别人好，寻求高的评价，避免低评价或负面评价对他们也是能充实生活，作为生活目标的事情。因此，成绩目标和人生充实感和目标感之间也存在显著的正相关。
4.3人生意义与初中生学业成绩的关系
人生意义两个维度充实感、目标感和学业成绩均正相关都显著。这与我们的假设是一致的。学业成绩较差或很差的学生，不论在充实感还是目标感体验上，都极其显著地低于成绩中等和成绩较好或很好的学生。从数据分析来看，这种差异是非常大的。
从这个结果中，我们可以看出学生人生充实感和目标感的体验与学业成绩的关系是很大的。在其不尽人意的学习成绩后，其实是一颗颗迷茫的心。再次强调，我们现在的教育评价方式让学校、家长将大部分的目光都投向学生的成绩。成绩不仅影响学生在学校受到的评价，甚至也影响到他们在家庭、社会受到的评价，最重要的是影响到部分学生对于自我的评价。青春期学生的自我评价还不稳定，他们对自我的确定受到自我和外界的双重影响。学业成绩不好，也可能会让他们厌恶学习，对学习生活感到苦闷和无聊。失败的体验，让他们找不到自己的意义和价值所在，对学习的投入感更差。所以，会更容易体验到自我存在的空虚。处在一个按成绩确定未来的环境中，失去学业成绩的支撑，他们更加不清楚该如何设计自己以后的道路，因此也难以谈及生活的目标感了。
学业表现较好的学生，是与他们更加主动的学习意识分不开的。他们会针对自己的学习状况制定一定的计划和目标，并且在一次又一次学习机会的正向反馈中体验到目标达成的喜悦，以及父母、老师、同伴的认同，这对于提高他们的自我评价有直接影响，也更容易感受到个人存在的意义。从学习中获得的充实感、价值感又会促使他们更加注重学业表现，对学习的投入感更高。
不过，学业成绩本只是反映学生学校学习的一个指标，并不能完全概括学习这一创造性活动的所有结果。在所有学习过程中诞生的观念，获得的体验对于学生来说，都应该成为他们体会人生意义的来源。
5 本研究的不足及展望
本研究在初中生人生意义感领域进行了初步的探索，得到了一些有用的结论。但很多问题都没有深入，仅是做些浅显的探讨。今后的研究应该更加重视对青少年人生意义感这一问题的明晰，以获得更多有益的结论，希望能够为今后的教育工作提供指导，对于如何更好地引导、帮助青少年的发展是一大乐事。
研究中发现大部分学业成绩较差的学生，他们的人生意义感都较低，缺乏个人成长的目标或方向，八年级学生在人生意义充实感和目标感上得分比起七年级、九年级学生来说都更低，在目标感维度上差异显著。启示我们今后的教育应该对学生加入人生导向等相关课程或元素，特别是应该实施好广东省初中生“人生规划指引专题教育”课。 “初中生人生规划指引”专题教育是从2008年秋季学期开始，在初中二年级第二学期和初中三年级整个学年开展，旨在使学生了解社会发展与个人发展的关系，指导初中学生正确认识自己，学习科学、合理地规划自己的人生发展，引导学生学习适应社会发展变化，在人生的不同阶段、不同境遇做出最适合自己的决定，培养学生对人生规划的主控力及学习作决定的方法。此外教育者还应该引导青少年对自己成长经验的探索，从日常生活中去发现意义、创造意义。一方面肯定自我的生活价值与存在，一方面摆脱无意义感和空虚感，降低存在的空虚与挫折感。
6结论
（1） 人生意义充实感和目标感在不同性别、年级上均差异显著。女生比男生在充实感和目标感上得分都高，七年级、九年级充实感和目标感较八年级高。
（2）人生目标感和充实感与初中生学习掌握目标正相关显著，与成绩目标正相关也显著，前者相关更强。
（3）人生意义充实感、目标感和初中生学业成绩正相关显著。
附录：研究所用调查问卷
亲爱的同学：我们设计以下问卷只是出于研究的目的。问卷填写不记姓名与学号，答案没有对错、好坏之分，你如实填写即可。我们真诚感谢您的合作！
2009年9月
【问卷一】看一看下面的形容词，想一想“我是怎样的一个人”，然后在中间选择一个合适的数字，并在上面打√。注意：数字表示相象的程度，越靠近左边，就越象左边的形容词；数字越靠近右边，就越象右边的形容词。
1. 我常觉得： 无聊 1 2 3 4 5 6 7 充满活力
2. 我觉得自己的生活：非常单调 1 2 3 4 5 6 7 总是充满刺激
3. 生活中我：没有目标 1 2 3 4 5 6 7 有明确的目标
。。。。。
14. 我的人生：掌握在自己的手中 1 2 3 4 5 6 7 非我所能控制
15. 面对每天的学习，我： 快乐而满足 1 2 3 4 5 6 7 痛苦与沉闷
16. 我已发现自己的人生目标：
. 还没有发现1 2 3 4 5 6 7已有满意的目标
【问卷二】请你仔细阅读下面每一个句子，然后根据你的实际情况，在句子后面相应的数字上打√。数字表示这个句子符合你实际情况的程度， 其中1表示很不符合，2表示较不符合，3表示不清楚，4表示比较符合，5表示很符合。
1. 你会在不需要的情况下学习新的东西吗？
2. 在课堂上，你会寻找新的或者有挑战性的东西来学习吗？
。。。。。。
9. 你会设法展示你比其他同学学到更多吗？
10. 你会设法比其他同学答对更多问题吗？
【问卷三】最后请填写你的个人资料，不用写姓名和学号。
1、你的性别： ； 2、你的年级： ；
3、你是否独生子女？；
4、你觉得你的学习成绩怎样？请你给自己打一个分（最低0分，最高100分）： ；
5、你的学习成绩在你的班上属于：①较好或很好、②中等、③较差或很差。
大家好!我是京口实验小学的许馨月，很开心!这次评选被评为学习小标兵，我知道这是老师和同学们对我的信任!我一定会更加努力做的更好。
进入小学很快就到学期末了，这一个学期我跟着老师学到了很多知识。首先要感谢我的几位老师! 当然在学习上我一直很认真，努力!在课堂上我会认真听讲，集中精神从不做小动作，积极回答问题。能独立完成作业，遇到重点我会做课堂笔记。放学回家第一件事我会独立完成家庭作业，遇到不懂的地方我就会问爸爸妈妈，当天的作业当天完成从不拖拉。有时遇到难题还会和同学讨论问题，和同学们相处的都很友好。有次我生病了，也不忘完成课堂作业。我还有一个习惯，就是每天睡觉前我都会阅读一本课外书(绘本)。我还会利用课间休息时阅读课外书，充分了解课本以外的知识。
有时我也会遇到成绩不理想的时候，我会主动和爸妈一起分析错题原因。这时爸爸妈妈总会鼓励我不要气馁，他们常说：“失败是为了下一次更成功”!在以后的学习路上，我一定会更加努力，不断完善自己，争取更大的进步!
有目标并为之努力的生活才是充实的人生，只有做好充足的准备，才有机会走向成功。每个人或多或少都会有些目标，正因为目标的吸引，才有了前进的动力，才有了成功的喜悦，因为目标成就了我们的未来。学习也是这样，有了目标，有了行动计划，我们才能一步一个脚印迈向成功。
经过第一学期，我们初步了解了自己的专业，适应新的生活，了解了大学学习内涵及其外延，开始改变高中固有的学习习惯，培养了自主学习能力。这是一个好的开始，今后要再接再厉。因此，我们要制定好下学期的目标：
（一）学好基础知识，认真对待管理学科。学好基础知识，为以后专业的外延打好基础。
（二）在课余时间后,努力完成课后作业，提高自己的兴趣和能力。
（三）锻炼自己独立解决问题的能力。多参加和自己专业有关的的活动，与同学交流心得体会，了解
搜集管理学信息的渠道。向老师和一些毕业的人士请教一些相关问题。
（四）上好每一节课，上课时认真听讲，做好笔记。
（五）课后多复习，按照老师的路子走。
为了实现自己的决策与目标，我会时刻提醒自己做好以下几点：
（一）走好每一步。每一朵笑花都有开放的理由，或是姹紫嫣红，争奇斗艳，或是平凡复苏，零星点缀，只要尽力绽放，都会向世界展现出生命的奇迹。
（二）慢慢来。我要认真对待自己所做的每一件事，凡是欲速则不达，只有认真走好每一步，才能有所收获。有人说有梦想的人是充实的，而为梦想坚持不懈，永不言弃的人是勇敢的，是更幸福的，我会“慢慢地”对待今后的学习。
（三）对待自己不了解的东西一定要以正确的态度对待，不要装，摆正态度，因为态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，所以态度决定命运。
（四）为自己的梦想付出努力。一些成功人士的传记，我发现在他们眼中，重要的不是梦想能给他们带来什么，而是享受追求梦想过程中的充实，他们认为追求梦想是一件幸福的事。
面对失败端正态度
我要认清自己的缺点，积极去扭转局面，我会直面困难与失败，勇敢卖出每一步，我相信远大的理想会因顽强的意志而实现。只要自己相信自己，自我珍惜，生命一定有价值有意义。
敞心灵省吾身
孔子说：“吾一日三省吾身。”我做不了圣人，不求一日三省，但至少应该三日一省，做个成功的凡人。我不能做一个闭目塞听者，只有敞开心灵，才能得到更多的智慧。
认真听取他人意见，借鉴他人经验，总结自己的得与失。认真做好每一件事，每个细节，才能走好人生中很多不经意的一步，走向成功
伴着时间的脚步，渐渐升入初中，所以，一系列的学习方式以及学习习惯都将改变，因此，制作了此学习计划书。为的是，无论什么考试，都能取得优异的成绩。刚刚步入中学，可能还有些不适应初中的学习进度，因此要更努力的学习
初一是初中的第一个台阶，如果想要迈出扎实的第一步，那么就要把一切的精力全部都用在学习上，但是一定要快乐学习。
所以，可以为自己量身定做一个适合自己的目标计划，此目标且不能过大，也不能过小，一定要适合自己，才可以达到自己的终极目标。终极目标：
1、无论哪次考试，都要保持班级前10名，年级前50名。学习目标：
上课认真听讲，积极思考老师提出问题并敢于说出自己的想法，做好笔记，如有不懂的知识点，要及时问老师，做到当天的知识当天融会贯通。
2、作业认真完成，不准有一丝的马虎，如有不对的题，看看自己是不认真还是不会，如果是不认真，则下不为例；如果是不会，则即使询问老师。
3、每天要及时复习当天学完的知识，预习第二天要学的内容。
4、每周的休息日，在完成作业的情况下，要把一周学习的知识，全部总结一遍，再巩固一遍，并写出自己一周的学习心得。
5、5、每天要朗读40分钟英语。
6、像数学、语文、英语这样的主课，课上一定要仔细倾听老师的解析，每天都要做几道练习题，提高做题水平，找出自己不足的地方，该背的内容要及时背熟，直到全部都会为止。
7、像历史、地理、生物、政治这样的副课，每学完1课后，要及时复习并背熟重点，再做练习，并找出不足，直到没有不会的地方为止。
8、每次测验之后，自己卷子上若有错误，老师在解析试卷时，要认真听，找出自己出错的理由，并进一步的加深理解，找出不足，增强巩固。
9、若有自己的一些想法，要及时和老师讨论。
我们的学习过程是分割开来的，不管是早上语文，中午数学，晚上英语，都意味着在学习过程中我们需要制定一个个的短期目标来完成我们的一天目标，而一天之内学习那些重点内容，复习哪些科目，这也是我们的一周之内的短期目标，终极目标就是高考，我们目前的学习都是为了高考，我们需要用这一个个的短期目标来分化我们的学习内容，已达到最终目标：高考!
二、学习目标的调整
我们在学习过程中，往往都会遇到各种突发情况，或临时需要我们去学习其他知识内容，那么我们就要学会灵活变动，而不是一根筋遵循着学习计划的前进，我们的学习是要基于之前一天的学习发现调整，以达到我们最终的学习计划，增减由心，但需注意，需制定一个如一月目标，这期间的学习调整，最终都是必须往一月目标前进，而不是最终产生偏移。导致学习进程混乱，最终无法达到更好的学习。
三、学会专注与坚忍
我们制定了自己的目标，那么就需要我们为了这个目标不断前进提供充足的动力，而阶段性的学习任务达成无疑是我们学习过程中最好的成就奖励，但也可以自己设置一些小零食，小奖励，来实质性的奖励自己，提高学习动力，提升学习效率。
从小到大，英语就不是我的强项，甚至可以说是我最弱的一门，虽然上班后也没有使用英语的机会，它也并没有影响我目前的工作和生活，而且目前社会上英语好的一大堆，但我冥冥之中有一种预感——它以后对我个人来说很重要。
我也希望自己以后对待下一代能以言传身教的方式，而不是和下一代说自己这辈子反正是不行了的，你要好好努力啊!如果你自己都学不好，凭什么教育或者要求别人比你强，如果我希望我的下一代某方面强，那么我也不能差
一、英语学习计划：
(1)复习、深度学习新概念英语第二册和第三册。
(2)完成新东方的TOEIC听力和阅读模拟测试1000题两本书的学习。
大致算了下，今年每天需要平均花费2个小时的时间来学习英语，这个任务量还是比较重。
年目标：
完成TOEIC的B证考试，分数不低于820分以上。
二、个人健身计划
自己正规健身大概是从20__年9月开始的，那时候还是被老婆带着去积玉桥的ME私人健身房，从此开启了自己的健身之路，自己在健身的道路上已经走了1年多一点，也达到了自己高三后体重和体脂的最低点，身形上也有了变化，但个人评价只能算一般，很多牛人半年的时间改变比我好的多，目前自己稍能认可的是坚持保持一个星期3次左右频率的锻炼。
在新的一年里，要做到以下3点：
(1)2021年起中午午休不再睡觉，改为锻炼，同时晚上早睡，早上早起，调节自己的生物钟。
(2)补充理论学习，训练的频率为每周3次以上，原则不能低于这个频率。如果平时的太忙没有时间，利用周末补充。
(3)控制饮食、控制饮食、控制饮食，这一点比上面两点还重要，对自己喜欢吃食物的克制力比你去健身的意志力还难控制。
总的来说，健身的路上，自己才仅仅是个“小学生”，目前的健身理念也没有太多，2021年希望通过理论的学习和实践，在新知识和原有知识之间互联、碰撞出适合自己的一套训练方法和饮食体系。
2021年的目标：
体脂率控制在13%~15%之间(目前20%)，胸围100cm以上(目前97cm)，腰围76cm以下(目前82cm)，臀围100以上(目前97cm)，手臂围35cm以上(目前30cm)。
三、读书学习计划
回想起来，嘿，30岁了，太惭愧，自己好像看书就不是特别的多，能把一本书认真读完的也不多，现在也特别后悔在大学到30岁的阶段里浪费的时间太多了，现在需要花更多的时间来补偿以前的荒废。
目前读书的问题：
首先，自己看书不多的原因是自己每次读书的心比较浮躁，大概在30分钟后，内心就不能沉静，容易被外界的事物打扰，比如看看手机、干点别的啊，注意力分散了;
另外，自己经常还没读完一本书，就去读另外一本，最后可能两本都没有读完;
第三，读完就忘，很多时候只是知道这本书我读过，大致是什么什么两句话，再多一点就不记得了。
2021年读书要求：
首先，解决自己读书浮躁的问题，通过一些音乐、咖啡或者安静的环境等方式让自己心情沉静下来。
其次，借鉴李鸿章家书提到的“读经书先读一经，一经通过再读他经，不可兼营并骛，否则一无所得”，读完一本书，才能开始读下一本。
再者，读每一本书时，做好记录，做到读完每一本书写一篇读后感，将知识内化到自己的知识体系中。
2021年的目标：
根据上级《关于做好2016年防汛工作的通知》文件，根据文件精神要求，夏季汛期即将到来，为切实做好2016年防汛工作，确保我公司安全度汛，结合我公司实际情况，遵照“安全第一，常备不懈，预防为主，全力抢险”的防汛工作方针，全面落实防汛工作责任制，明确防汛责任，狠抓防汛措施的落实，现将有关工作安排如下：
一、防汛任务
防汛工作的基本任务是积极采取有效的防御措施，最大限度地减轻洪水灾害的影响和损失，保障经济建设的顺利进行、人民生命财产的安全和社会的稳定。
二、组织机构及职责
1、公司成立防汛指挥领导小组：
组 长：公司总经理 电话： 副组长：生产总监 电话：
技术总监 电话： 副 总 工 电话：
职 责：防汛领导小组负责公司防汛工作日常管理和紧急情况下的指挥工作，发生事故，由防汛领导小组统一领导，宣布启动、结束应急预案，决定应急响应升级，指挥和协调事故应急救援，对应急救援中发生的问题采取紧急处理措施，组织恢复现场，应急救援信息发布、组织后备救援力量、向上级和政府安监部门报告事故情况、协调与请求外部应急力量支援、组织事故调查等。
2、防汛办公室：
防汛指挥领导小组下设防汛办公室，防汛办公室设在公司安环办，具体负责日常防汛应急管理工作，由安环办经理担任办公室主任。
职责：具体负责非应急状态下，应急预案编制与修订、评审、应急人员培训、组织预案演练、进行应急物资状态检查等日常应急管理事务。
应急管理岗位的后备岗位为果糖装置OCC岗位，岗位值班人员为后备人员，确保24小时应急响应状态正常。
3、抗洪抢险队伍： 组 长：生产技术部经理
副组长：果糖车间负责人、公用工程负责人
成 员：机修班组、果糖车间当班人员、公用工程当班人员 职 责：接到应急抢险指令后，根据事故性质的不同，进行具体的抢险救灾；负责抢修破损的管线和阀门及泄漏点的堵漏。在医疗救护人员到达之前对伤者实施初步包扎、救治。坚守工作岗位，提高警惕，随时准备应对突发事件，出色地完成抗洪抢险队交给的抢救任务。公司消防队担任主要抢险队伍，其他各部门、中心配合抢险。
三、防汛工作目标
1、汛期确保本公司各车间设备、设施安全运行。
2、汛期不发生设备停运或因汛情造成大面积停电事故。
3、汛期不发生重大人身、设备、交通等人员责任事故。
4、汛期确保抢险防汛物资及时供应。
5、汛期确保通讯和交通工具畅通完好。
6、汛期确保抢险人员及时到位。
7、汛期及时控制灾情发展、不漫延，把损失减少到最低限度。
8、汛期确保安全生产稳定，确保全面实现公司安全目标。
四、防汛工作计划
（一）完善防汛应急预案，提高应急处置能力
安全环保办公室根据公司的实际情况，进一步完善汛应急预案，确保预案更加符合要求，更具有针对性。要对编制的预案进行演练，进一步明确抢险人员的分工，一旦遇到紧急情况下能够快速、有序、有效地完成应急抢险任务。
（二）加强宣传，提高认识，落实防汛物资储备
各级人员要充分认识防汛工作的重要性，要克服麻痹思想和侥幸心理，牢固树立防大汛、抗大洪、救大险的思想，加强防汛应急预案的宣传培训，做到早部署、早动手、早准备，扎扎实实落实好防汛措施。与此同时，要落实防汛物资储备情况，确保防汛物资充足、完好并要明确防汛物资管理责任，严禁将防汛物资挪作它用，确保在紧急情况下能够提供足够数量的应急物资，保证安全度汛。
（三）切实做好汛前和汛期隐患排查治理工作
各部门要认真做好汛前和汛期隐患治理排查工作，及时组织检查，及时清理下水井、排洪沟等防洪设施，并对防汛物资进行日常检查，做好维护保养，对已到期的防汛物资及时申请更换，发现问题及时整改，确保安全度汛。
（四）执行定期报告制度
按防汛要求，及时报告有关防汛情况，并按要求做好值班记录，对发生的重大洪水灾情或难以解决的问题，要及时上报，并立即启动公司防汛应急预案。
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