08-09教师环境教育学习研究总结

08-09教师环境教育学习研究总结（通用10篇）

08-09教师环境教育学习研究总结篇1

青州市东坝小学2009年7月

我校高度重视创建绿色学校、环境教育培训工作，定期组织教师进行环境教育专题培训，培训效果显著、创建工作顺利开展。

一、加强组织领导，重视队伍建设为确保培训的实效性，我校成立了以校长为组长的培训领导小组，各处室负责人为领导小组成员。校长重视环境教育培训工作，在开展此项培训工作中，切实具到领导、协调、管理作用。环境教育培训工作领导小组分工明确，职责清晰。领导小组负责教师培训工作的日常事务工作，包括制订培训计划，组织、实施、协调和监督培训工作，组织形式多样的环境教育培训。学校把环境教育培训工作纳入教师考核管理体系，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，保证了环境教育培训工作顺利进行和有效开展。环境教育培训是学校工作中的一部分，为使环境教育培训的不断深入，在环境教育培训工作中，做到有计划、有方案，结合实际，查找问题，总结经验，让环境教育培训工作走向规范化、科学化、制度化。

二、明确培训任务，注重培训实效我校环境教育培训工作不断深入开展，培训效果显著。为适应新时代环境教育的需要，我校有针对性地对全体教师专业能力的培训，我们注重实效，不走过场，结合实际促进教师素质的全面发展，使广大教师不断更新观念，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我校积极组织教师开展各层次、各种形式的环境教育培训，提高教师的思想觉悟、师德师风水平和专业素质。

08-09教师环境教育学习研究总结篇2

关键词：英语学习,现状,对策

要提高教学效果,更好地培养学生的英语学习能力,对新生的了解必不可少。众所周知,中学生,尤其是高中生,几乎都将考上大学作为学习目标;他们的学习、生活一般都有老师和家长监督、控制;学习内容有老师详细安排、讲解、检查。然而对学生的了解不能只停留在经验上。因此我们分别对昆明理工大学08、09级部分新生进行了问卷调查。

1 研究对象及方法

采用自编问卷,以就近整体抽样的方法,对08、09级部分新生进行调查。其中08级调查了9个专业的352名学生(女95人,男226人,有22人没选择性别),09级调查了48个专业的315名学生(女109人,男203人,2人没选择性别)。08级收回问卷348份,回收率为98.86%。其中有效问卷为343份,有效率达98.56%;09级收回315份问卷,其中一份无效问卷,有效率达99.68%。问卷绝大部分题目采用李克特(Likert)5级记分制,从“从不”、“很少”、“有时”、“经常”到“总是”,分别记1—5分;也有少量多选题及个别填写题。用SPSS11.5统计软件统计分析了所收集的数据。

2 调查结果分析

从调查结果看,2008与2009级各有20%左右被调查学生表示“不喜欢”和“讨厌”英语学习,但是2009级“喜欢”英语学习的人数(45.5%)明显超过2008级(35.6%)。虽然两个年级的新生喜欢英语学习的人不到半数,但是不喜欢学习英语的人只是少数,因此给老师促进学生自主学习的教学留下了空间。另外,感觉英语学习“吃力”的学生分别为16.6%(2008级)和18.8%(2009级);感觉学习“乏味”的学生分别占16.3%和7.3%。教育应该让所有学生都得到发展,帮助学习有困难的学生义不容辞。另外,负面的学习体验不利于学生自觉进行自主学习和培养他们的自主学习能力。如何有效帮助这部分学生在英语学习中尽快补足欠缺的基础知识,并在学习中寻找到乐趣将影响良好英语学习风气及氛围的形成。

就入学时英语听、说、读、写、译等各方面的水平,两个年级学生的自我评价没有显著差异,但他们对听、读能力的评价都好于对说、写、译等的评价(见表1),多关联样本的差异性检验结果表明他们对这几个方面的评价有显著差异(Asymp.Sig=0.000)。另外,对具体学习方法的调查结果显示,除了词汇学习方法之外,在语法及听说学习上,他们对输入性学习技能的认识明显好于输出性技能,两关联性样本的差异性检验结果分别是:(语法)Asymp.Sig.=0.001,(听说)Asymp.Sig.=0.000。总之,他们的输入性语言能力明显好于输出性语言能力,而语言输出能力的高低才能最终判别学生是否掌握一门语言。

调查结果显示,学生每天花在英语学习上的时间不少,有66%的学生每天学习英语的时间超过一小时。但是评价自己英语好的学生却不多(见表1),可见他们学习效率比较低。学会学习就意味着可以有效学习。如何帮助他们提高学习效率就成了大学教师不可回避的问题。

调查结果表明,他们的主要英语学习目的依次是:对付升学考试、顺利从毕业和了解英语国家文化。2008级和2009级分别有高达84.8%及78.3%的学生以应试为英语学习目的;将顺利毕业作为英语学习目的的学生也分别达到52.2%和47.8%;将“获取英文资料”、“为将来出国做准备”、“与外国人交朋友”及“其他”作为学习目的地学生均不足20%。可见,学生的应试倾向非常明显。虽然大学有期末考试、国家四、六级考试、研究生升学考试等,但是如何引导学生摆脱应试牵制,将英语运用及自主学习能力培养作为主要学习目的是大学老师的又一难题。

在调查自我效能感的26个相关问题里,无论是学习目标制定、学习方法选择、学习管理还是学习结果评价方面,绝大多数被调查学生都有正面的自我效能感。两个年级平均有83.8%的学生相信自己能够更好地控制学习;愿意自己制定学习目标的学生高达84.4%;83.6%的学生认为自己能够把学习需要转换成学习目标及行动;92.3%的学生愿意找到适合自己的学习方式;76.8%的学生自信可以找到适合自己学习方式;认为自己能够识别有效学习策略和运用这些策略的学生达到75.5%;86.4%的学生认为自己能够反思和改善学习行为和技巧;69.85%的学生认为自己能够判断英语学习进展情况。总之,大多数学生有较高的自我效能感。高申春[1]指出班杜拉(Bandura)认为自我效能感的获得或形成来自实践的成功经验、替代性经验、言语的劝导以及在活动过程中的生理唤醒水平,而他强调“实践的成败经验即个体对自己在实际活动过程中所取得的成就水平的感知。是个体获得自我效能感的一种最基本、最重要的途径”。新生刚顺利通过大学入学考试。他们有较高的自我效能感很自然,而适当的自我效能感有助于学习和提升自主能力。但是过高的自我效能感容易使学生走向自负,反而会影响他们以后的学习。

调查结果表明新生对老师的依赖比较明显(见表2)。老师与学生都是教学中的主体,双方在教学中应承担起各自的责任。除了学习新知识,培养自主学习能力也是主要教学目的之一。庞维国[2]认为“自主学习强调的是培养学生独立学习的能力,为其自主地发展和适应社会奠定基础。”Holec[3]认为自主是学习者“对自己学习负责的能力。”(Holec.1981)。独立学习和对学习负责包括负责确定学习目标、内容和进度、选择学习方法和技巧、观察学习过程并评估学习效果等。然而就学习目标制定而言,尽管85%的被调查学生认为自己能够制定学习目标,但是平均只有33.2%的学生“有”具体学习目标,且两个年级的调查结果没有显著差异(Asymp.Sig.=0.071>0.05)。除了教材之外,只有6.4%的学生经常阅读课外英语读物,两个年级的调查结果没有显著差异(Asymp.Sig.=0.954);10.7%的学生经常听其他英语材料,两个年级的调查结果也没有显著差异(Asymp.Sig.=0.505)。82.5%的被调查学生认为老师应该告诉他们如何有效学习,两个年级调查结果没有显著差异(Asymp Sig.=0.107)。同时,只有28.1%的学生“从不”和“很少”需要老师定期测试、检查他们的学习情况,但是与08级相比,09级明显有更多被调查者需要老师定期测试(Asymp.Sig.=0.001<0.05)。

总体上,学生的实际学习能力与他们的自我效能感之间有差距。这为大学英语老师的教学提出了具体问题:如何在教学中帮助学生在自信和自负之间找到适当的度,恰当利用学生的自信有效进行教学,促进学生提高自主学习能力。

另外,调查也确实表明不少学生不太主动参与教学。在课堂上积极回答老师提问的学生只有18.1%,等老师问自己的学生则多达51.6%,其余学生不是不想答(12.9%)就是听不懂(9.3%)或是答不出来(7.6%)。而且两个年级的学生在课堂表现方面没有显著差异(Asymp.Sig.=0.072)。

就具体的学习方法而言,两个年级知道如何有效学习语法的学生分别达到60.8%和71.6%;知道怎么学习词汇的学生分别为60.9%与69.1%;了解如何有效进行阅读训练的学生分别是63.8%与73.5%;知道如何提高听说能力的分别为62.4%和76.4%;懂得怎么提高写作能力的学生更是高达79%和81.2%。由此看来,大部分学生实际上知道如何有效学习,至少是知道通常哪些方法是有效的。然而,他们的学习方式却主要是“听老师讲(2008:78.4%,2009:85.7%)、背单词(2008:81.9%,2009:79.3%)和做辅助考试练习(2008:68.2%,2009:65.5%)”。采用“熟悉教材(2008:38.8%,2009:37.9%)、背课堂笔记(2008:37.0%,2009:38.9%)、读课外英语材料(2008:21.6%,2009:21.3%)、听课外英语材料(2008:12.5%,2009:8.6%)”等学习方法的人比较少。2009级新生将“听老师讲”作为主要学习方式的人数明显多于2008级新生(Asymp.Sig.=0.016<0.05),但是总体趋势一致。另外,经过两关联样本的差异性检验,“听老师讲”与“背单词”是两个年级新生同等重要的主要学习方式(Asymp.Sig.=0.537)。由此看出,学生的实际学习方式比较单一,对老师的依赖很明显。多数学生并不重视教材内容学习,两个年级的调查结果没有显著差异(Asymp Sig.=0.817),而且课外主要阅读和听的材料都是考试辅助材料。因此,大学教师要关注的不是教学生如何学,而是在实践中引导、推动他们运用他们所了解到各种学习方法学习。由此培养他们的实际学习能力而非纸上谈兵。

针对学习遇到困难向谁求助的问题,调查结果依次是:查词典或参考书、问同学、问老师、等着上课时听讲和忽略,通过两关联样本的差异性经验,查词典或参考书及问同学的学生人数没有差异(Asymp.Sig.=0.794>0.05)。这个调查结果表明多数学生有一定自主学习能力,这也意味着很有希望推动更多学生进行自主学习。

另外,从调查结果中也发现,在英语学习过程中,09级的学生似乎比08级的学生更依赖老师。这是个案还是普遍现象以及造成这个现象的原因有待进一步调查。

3 对策

针对所发现的问题,在教学设计中可以就以下几个方面进行一些思考。

1)采用多途径培养学生英语学习兴趣,拓宽英语学习目的

孔子云:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”(《论语·雍也》)。兴趣是学习持久的动力。普及的电教及网络设施、丰富的纸质、电子信息及不断改革的大学英语四、六级考试对应试教育的遏制,为大学英语教学利用多途径培养学生英语学习兴趣、拓宽英语学习目的提供了条件。鼓励学生发掘对英语学习的兴趣爱好,同时尽可能通过与英语有关的途径从事其他兴趣和爱好;注意培养学生通过各种途径学习英语的敏感性;鼓励学生利用英语了解、学习其他学科的背景及知识;利用英语使用网络、了解社会新闻等。将英语学习从单纯的学科学习逐渐变为通过利用英语进行学习,从而将英语学习目的从应试为主转变为运用为主。

2)利用多元智能理论,帮助学生组合多种学习方式,培养和提高输出性语言技能及自主学习能力

拉泽尔(Lazear)[4]在《多元智能,教学的艺术》一书中写道“一个人学习时所采用的方式越多,他/她学到的东西就越多;一个人学习时所采用的方式越多,他/她记住的东西就越多;一个人学习时所采用的方式越多,他/她真正理解的东西就越多;而所学到的东西就会成为他/她自身的一个组成部分。”。在教学中,通过以多种方式呈现相同教学内容,教师就向学生传达了可以利用不同方式的组合进行学习的信息。利用多元智能理论指导教学将有利于教师在教学设计中安排多角度、多层次的立体教学模式,有效满足具有不同智能特点的学生的学习需要。加德纳(Howard Gardner)[5]认为“多元智力理论为教师提供了一个帮助学生突破单一化视角进而追求多元化选择的机会。……教师能够反复引导学生从多个方面考虑某个话题,从而尽可能有力而准确地使不同学生都能够理解话题的关键内容。”琳达·坎贝尔(Linda Campbell et al.)等也认为“多元智能理论能够帮助各位老师将现有的课程与单元转化为学生运用多种方式学习的机会。”(转引自拉泽尔[6])因此,基于多元智能理论的教学可以帮助老师通过多种多样的教学活动引导学生理解和强化同样的教学内容,它既有利于教师组织教学也有利于学生进行自主学习,尤其有利于学生输出性语言技能的培养和提高。通过利用立体教学模式进行学习,学生容易找到适合自己的学习方式及参与学习的切入点及途径,从而有利于学生树立自主学习的信心和推动他们自主学习。

3)利用具体学习任务,帮助他们将课内、外学习内容及活动结合起来

鉴于学生的自我效能感高,了解基本学习方法,但是实际学习能力不强的状况,单纯介绍学习方法不一定必要。相反,在教学中,通过给学生在学习上更多的选择权,把教学过程中的一些控制权从教师身上转移到他们身上,同时鼓励他们更多地去自己发现问题、解决问题。如果教学过程让每一个学习个体都能够在其中找到自己的位置,并能得到发展,将有助于培养他们的学习兴趣及信心,同时也能不断培养、加强他们学习和利用知识的能力。因此可以利用立体教学模式,促进、方便学生积极参与教学过程,培养他们的自主学习能力。课堂教学内容受到教学大纲、教材及学时的限制,学生自主选择的可能性不大。但是对课外学习内容及活动应该给他们更多的自主权利,培养他们作为学习主体的意识并推动他们进行自主学习。除了每个教学单元必须要进行的课外练习,每个学期应该安排一个可以贯穿一个学期大部分时间的集体作业,比如,英语表演、演说等,从内容选择、编写、排演到最后的呈现,整个过程都要求学生们自己管理控制,老师只是作为全程的监督者、随时的帮助者和必要时的建议者。在整个过程中,学生可以综合利用他们超出英语学习范围的各种能力及知识,每个学生都可以从他们擅长的地方加入进去,从而可以真正体会学习自主、相互协作、共同进步的过程。作业内容可以与课内内容有关也可以是课外的,选择的控制条件包括两个方面:一是与学生的学习或生活有关;二是要与学生目前的语言能力基本吻合或稍高于他们的语言能力。具体尺度由学生在进行过程中把握、控制。学生与教师共同商定实施计划,老师就按照计划及时检查学生的进度,并将检查结果告知所有学生,尽可能敦促所有学生参与其中;利用通讯和网络条件及时帮助需要帮助的学生;以包容的心态接受学生呈现的结果,并与学生分享本次作业的体验。任务型教学方法与多元智能理论相结合在课外活动中比较实用。这种结合可以让学生有更多机会寻找学习兴趣和进行自主学习。任务为学生指出努力的方向,基于多元智能理论的方式让学生可以以多姿多彩的方式学习,尽情释放他们的能力。

参考文献

[1]Gao Shenchun.The Access to the Resplendence of Human-ness:Bandura's Social Learning Theory[M].Wuhan:Hubei Edu-cation Press,2000:268-269.

[2]Pang Guowei.Automatic Learning—Principles and Strategies of Learning and Teaching[M].Shanghai:East China Normal U-niversity Press,2003:10.

[3]Holec,Henri.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon Press,1981:3.

[4]David Lazear.Eight Ways of Teaching:The Artistry of Teach-ing for Multiple Intelligences[M].Translated by Lu Lianghuan et al.Beijing:China Light Industry Press,2004:18.

[5]Howard Gardner.Intelligence Reframed:Multiple Intelligences for the21st Century[M].Translated by Huo Liyan et al.Beijing:China Light Industry Press,2004:218.

[6]David Lazear.The Intelligent Curriculum[M].Translated by Miao Yin.Beijing:Science Education Publishing Company,2003:67.

[7]Cluck,Margaret,Hess,Diane.ImprovingStudentMotivation through theUseoftheMultipleIntelligences[D].Master of Arts Action Re-search Project,Saint Xavier University and skylight Professional Development Field-Based Master's Program:2003(5).

[8]Shen Caifen.Multiple Intelligences Theory and Foreign Lan-guage Teaching[J].Journal of PLA University of Foreign Lan-guages,2004,7(4):39-43.

08-09心理健康教育总结篇3

(2008—2009学年)

在一学年的工作中，我校始终以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以县教育局关于德育、心理健康工作意见为原则，以小学生的生理、心理发展特点和规律为依据，以心理健康的教育理论为基本学习方法，以培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展为目标，现把一学年来的心理健康教育情况总结如下：

一、课堂健康教育及知识讲座。

上好心理健康课，在课上努力营造氛围，使学生能够普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，使学生了解简单的心理调节方法，学会克服人际交往和生活中的困难和适应社会等方面的常识。

各班在本学期都开展了一次活动课或专题讲座，内容中包括了心理训练、情境设计、角色扮演、心理知识讲座等，辅导员老师还给全体学生进行了一次心理健康知识讲座，并取得了良好的效果。使学生不断认识正确自我，充分发挥他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，具有良好的个性、处事能力、人际交往等，促进学生人格、性格的健全发展，并能处事沉浮自如，具有控制能力和自我控制能力，提高全校学生的心理素质。

二、利用黑板报、橱窗、广播等宣传手段，向学生宣传心理健康知识。

心理咨询室定期向学生开放，及时对学生在学习、生活中出现的问题，给予直接指导，排忧解难，进行必要的心理诊治。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，做到性格温和，意志坚强，感情丰富，具有坦荡胸怀与乐观心境。并且能适应复杂的社会环境，并保持体内环境的平衡，常有心中满足感，待人接物能雍容和谐，随遇而安，经常处于泰然。

三、加强学生的理想前途教育。

人要有远大理想、有目标，学习干事才有方向和动力。本学年里，各班主任均能利用班会课，对学生进行理想前途教育，收到了较好的效果。

通过一个学期的努力，使低年级的学生适应新的环境、新的集体，感受学习的乐趣，能与老师、同学交往，懂得谦让友善。让中年级学生学会并掌握了培养自己广泛的兴趣爱好，同时品尝解决困难和取得成绩的快乐，具有丰富的感情，乐观向上的心情。高年级的学生学会并掌握了调节情绪的方法，能保持稳定的情绪，培养自己健康的情感、开朗的性格和顽强的适应能力。

08-09教师环境教育学习研究总结篇4

榆社县华峪中心校

按照省教育厅的统一部署，结合本地实际，我市基础教育课程已进入由点到面的实验阶段。一年多的实践与探索，我们已经感受到新课程改革给教育注入了勃勃生机与活力，但在实际工作中也遇到了一些问题和困难。

一、实验工作主要做法和经验

为稳步推进新一轮基础教育课程改革，我们在实验中实施“四大工作策略”，突出“四大课改创新”，狠抓“四大主题活动”，取得了明显效果。---四大工作策略：

第一，建立协调有效的运行机制。实验启动前期，从市到各实验区均成立了课程改革领导小组、课程改革专家指导小组、教师培训工作小组等。实验过程中，实行“分级管理，分校实施，上下联动”，教育行政部门整合职能科室和业务部门的力量，实行分工合作。各实验区还配备了整合人事、财政、计划等政府部门的力量，有的学校整合社区、家庭，让家长和社会人士走进课改。课改办公室参与协调管理，使实验管理工作落到了实处。课改实验需要经费作保证，各实验区和学校千方百计筹措资金。

第二，制定科学可行的课改方案。为确保课程改革实验顺利开展，根据市教育局制定的课改实验工作方案，市教研室制定了课改实验行动计划，即通识培训及教材培训—研究课题立项申报—实验教学指导—实验案例提炼—实验成果推广。同时确定了“四个一批”的工作措施，一是确定一批实验样本学校，建立校本学校档案，通过开展联片、联校、联科活动，以点带面；二是培养和树立一批实验骨干教师，以课改报告团的形式，为实验教师给舞台、给机会、给压力；三是开发和确立一批课改实验研究课题，指导学校转化研究成果，以课题促课改；四是跟踪指导样本学校的实验工作，分阶段组织交流活动，推出一批实验成果。

各实验区和实验学校也从指导思想、实验目标、实验内容和具体措施等方面制定了课改实验工作方案以及教师培训工作计划。

第三，加强新课程师资培训。课改的关键是教师。各实验区和学校把培训教师当作头等大事，赋予新课程师资培训新的内涵与形式，坚持培训者先接受市级以上培训者培训和“先培训后上岗、不培训不上岗”的原则，使培训工作做到了“通识培训与学科培训结合、集体培训与校本培训结合、文本培训与教研指导结合”。从培训的层面看，各实验区(校)认真组织开展了三个层面的师资培训。一是组织教师参加国家、省级新课程培训；是组织教师参加市、区新课程培训；三是以学校为本的校本培训。按照“边实验、边培训、边总结、边提高”的思路，使实验教师培训形成了立体网络。

第四，营造良好的课改环境。课程改革是一项系统工作，需要全社会的理解和支持。我们分阶段、分系列、分对象，认真搞好宣传工作。建立了“课改网站”，按课改实验进程，分期确定主题，以新课程理念、新课标解读、新教材教法、实验困惑和实验案例等为内容，重点刊载学科教研员、市课改指导专家、课改实验教师的点评和体验文章，以解决课改实验者的困惑。各实验区(校)坚持层层动员，统一认识，开展了多种形式的宣传动员活动。

---四大课改创新：

第一，教研制度的创新。随着新课程观的确立，教研工作方式随之要发生变化。教研部门为顺应课程改革的要求，实现教研工作重心，由学科研究逐步转向课程研究，并通过校本教研制度建设，构建适应新课程和富有活力的教学研究机制。市教研室为此制订了《荆门市中小学课程改革校本教研实施方案》，并以教研协作体的方式，实现整体联动。课程改革实验中，教研部门以校本教研为抓手。一是建立“例会合议制”，整合各部门职能。每月由课改办公室召集一次协调会，行政、教研、科研、培训、体卫、电教各部门可就工作中的重大事情实行合议，统一思想，商议举措，分工落实，保证课改顺利进行。二是完善“调研督查制”，加强实验全过程管理。教研室工作重心下移，沉到基层，教研员(专家组成员)包校联片，包科带人，实行“每周一片、每片一校、每校一题”的下校督查机制。

三是健全“协作体攻关制”。市教研室建立了市直厂矿小学教研协作体，实验优质教育资源共享，共解课改实验难题。各实验区以校本学校为龙头，建立“课改实验研究协作体”，请课改专家作学术专题报告、理论辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询，发动教师进行教学反思、专业切磋、专题讨论。及时解决教学中的实际问题，提升课改实验的品位。

第二，教学管理的创新。课程改革不仅需要教学领域的改革，更需要教学管理领域的改革。我们在充分酝酿的前提下，以备课改革为突破口，并在认真筹备的基础上，以“提升备课理念，重建备课制度，实现资源共享”为主题。

第三，课程开发的创新。课程开发是课程改革实验的重点，也是难点。为推动这项工作，我们在市课改实验样本学校试点，通过“点”上示范，观摩引导，并采取分层推进、分类开发等措施，对已经积累了课程开发经验的学校和项目充分发挥骨干引路作用；对校本课程开发正在进行的学校，重点扶持和指导；对实验基础薄弱的学校，采取联片，共同围绕某个项目进行研究的办法开发，形成资源共享。

第四，评价体系重建创新。实验区(校)随着课程改革实验启动评价体系的研究，特别是在学生评价、教师评价等方面进行了大胆探索。不少实验学校从促进学生主动发展出发，倡导评价主体的多元化，评价方式的多样化，以三个维度的课程目标为依据，完成了《课堂教学评价表》、《学生成长记录册》等的研制工作。

---四大主题活动：

市课改办和市教研部门坚持以“搭建课改平台，丰富课改专线，提供课改例证，拓展课改空间”为思路，围绕课改赋予活动新的内涵。

第一，以“课程资源的研究与开发”为主题，举行了“湖北省八市课程改革研讨会暨象山小学校本课程展示活动”。此次活动以“社会即课程、生活即课程、师生即课程”、“让课程适应学生学习与成长的需要”为主题，内容丰富，整个

活动异彩纷呈，亮点闪耀，师生与观摩者激情四溢，给每个参会代表全新的感受，赢得了与会专家、领导的高度评价，产生了积极而广泛的影响。

第二，以“传播课程理念，推进课改实验”为主题，组织课程改革实验教师报告团，定期到各实验区巡回报告。在新课程背景下，我们赋予教学视导新的内涵与形式，即把目光投向学校，投向实验成果的转化。实践中我们把视导集中在普遍指导撒网听，重点指导研究听，扶植指导跟踪听，示范指导观摩听的形式上，充分发挥教研员在教师专业发展中的作用。教学视导中，我们注重提炼和转化实验成果，将报告团成员的课例作为研究的载体，集中“会诊号脉”，让教研员与老师们结成学习伙伴，做教师专业发展的设计者。每一次报告活动，把实验教师的实验课例、实验成果、教学反思及教研员的评点与教师的对话融为一体。通过实验教师的课例，表达课改理念，体现课堂意境，折射课改精神，展示课改个性；通过教研员的互动对话，给教师实践的启迪和理性的感悟。

第三，以“研究新教材，探索新教法”为主题，举行“荆门市小学课程改革实验教学展示会”。围绕学习方式的转变，研究如何用好教材，又超越教材，立足课堂，又超越课堂，尊重教师，又超越教师。每节课各有教学个性。教学中注重师生互动，引导学生自主学习合作探究，已成为教师的教学追求。

第四，以“总结经验，提炼验证，推广成果”为主题，组织开展实验工作的检查考评活动。检查前，在充分讨论的基础上制定了《课程改革实验工作检查评分表》，检查中，采取听专题汇报、看档案资料、开师生座谈会、进教室听课1-2节，访谈学生家长等形式，有效地推动了课程改革实验的健康发展。

二、课程改革带来的可喜变化

第一个变化是教师角色的转变。课改中，老师与新课程一起成长，广大实验教师教育观念发生了很大变化，在教学中转换自己的角色，把学习的主动权交给学生，教师成了引导者、合作者、创造者。把关注点真正放在学生身上，让学生的学习激情、个性和才华得以充分展示。

第二个变化是学习方式的转变。自主、合作、探究的学习方式得到充分体现，师生关系更加融洽，通过课例展示、案例评选、名师导教，如今的课堂教学充满悬念，让学生的智力接受挑战、思维发生碰撞、情感受到熏陶。

第三个变化是课程观念的转变。教师是文本的创造者，而不是文本的利用者，教材过去是法规，现在是范例。教师已由教材的奴隶变为教材的主宰。现在，教师已成为校本课程的开发者，课程资源的实践者。

第四个变化是评价方法的转变。在对教师和学生的评价中，注重激励功能，关注学生的整体发展，使评价由过去单一评价转向多元互动评价，具有整体性和发展性。如对学生评价，运用综合性评价、学生评价两种方法。综合性评价：看学生成长记录卡，运用观察记录、情景测试、口头评价记录、家访记录、社会实践等综合考查学生。学业评价：采取考试和考查的方式进行。

第五个变化是教师专业观念的转变。新课程实验锻就了一批教师。广大实验教师感到，实施新课程，教师应多才多艺，只懂一门学科不能适应新课程的要求。我们从实验教师的课堂教学设计、学科课程整合、多媒体手段运用等侧面，领略了教师的专业在发展。

三、实验工作主要问题和思考

(一)课程改革实验师资薄弱，力量不足，师资整体水平急待提高。由于近几年清退民师和代课教师，教师编制吃紧，特别是农村小学教师包班，一个教师带几个年级、几门学科，工作量大，进行实验研究的时间和精力十分有限。同时，部分教师现有的专业结构与课程改革要求矛盾突出，一方面表现在有些新课程门类，如小学英语、信息技术等，在一些农村学校难以落实；另一方面表现在校本课程和地方课程的开发在一些学校不能取得明显的成效，这就与课程综合化和增强选择性的趋势不相适应。因此，师资培训、教师继续教育迫切需要与课程改革同步。

(二)课改实验资金杯水车薪，教学设施不能满足正常的实验教学需求。从目前实验的情况看，部分农村小学课改现状堪忧，一些农村小学仍在偿还“普

九”债务，有的连最基本的教具都满足不了，对于配置课改所需要的教学实验设备更是力不从心。这就需要各级政府设立课改专项资金，让政府真正担当起责任，并为课程改革实验开绿灯，给政策扶持。

(三)城镇学校班额过大，不能有效地组织教学实验活动，实验效果受到制约。有的学校由于教学资源优质，且有名校效应，班班都是超级大班，这样课程改革实验很难奏效，课堂教学师生难以施展互动，学习方式难以转变。这就需要加大改革力度，合理布局优质教育资源，实现优质教育资源共享，并给予薄弱学校的政策倾斜和扶植。

(四)评价考试和升学制度，与课程改革不相配套，制约着课程改革实验。考试和升学制度的改革不到位，目前以考试成绩评价学校、以班级排名评价教师、以考分高低评价学生的社会环境尚无根本变化，导致少数教师、家长的观念和行为一时难以及时转变，社会一时难以适应，学校实施课改仍然存在一定的阻力，特别是以后小学高年级和初中学校进入课改后，这种阻力会更为明显。因此，要重新构建与课程改革相配套的升学考试制度和学校办学、教师业绩、学生素质的评价体系。

08-09健美操总结篇5

时间飞快，又到了写总结的时候了，这是第二次写总结，但却已是最后一次了。想到以后不能上体育课了，其实心里会有点不舍。因为两年来和老师您，和健美操班同学的相处，给我留下了许多美好的回忆。

上个学期的理论课上，学到了一些对我们女生来说非常实用的知识，比如早上喝蜜水晚上喝牛奶有利身体健康，让我改掉了早上起来喝盐水的习惯。原本下午就比较容易犯困，理论课的肢体的比划，让课堂气氛活跃起来。原本觉得理论考试就是我的死期了，因为本人的记性不好，但是事实证明不是的，我顺利通过了-哦耶！老师的考试方法不是死记硬背的，比如老师让我比划蛙泳动作~

刚学街舞的时候，觉得很别扭，通过上个学期的学习，到最后的考试编排，又有各一支成型的舞蹈，让我倍感自豪。这次的舞蹈的编排是我平时无聊时想的。听到老师的评价，这支舞的编排比较完整，我非常的开心。但是音乐选择上有所欠缺，我想这是我对街舞的接触比较少所致的，今后这方面还得加强！总体来说这支舞蹈还是成功的，这离不开我们队友的团结。每次的排练都有收获，我的组织编排能力得到了提高，队友的表现力增强了，还有肢体更具协调性了。这学期的主要任务是带操，普拉提还有拉丁健美操。

带操说简单，其实不容易。当你站在最前面，一边喊口号，一边比划动作，很容易忘记动作。在那么多人面前，还是会有点小紧张的。但是老师给我的评价还是不错的，这让我信心倍增。谢谢老师的鼓励，以后要是有机会带操，我会做到更好，我也相信我有能力做好！刚开始学普拉提，觉得好累好累，有些平衡的老站不住，还有需要耐力的，中途就放弃了。但是一个学期的学习练习，在考试的时候，虽然运动会刚结束全身酸痛，而且感冒加上来例假，我还是顺利完成任务了。觉得好不容易呀，我又为自己感到自豪了。上老师的课，就是可以不断地增强自信心！这也是我爱上老师的课的原因。

刚结束不久的拉丁健美操考试，让我们意犹未尽。老师说我们这次跳得比上次的街舞好。我也这么觉得，还有一些同学看到了也夸我们跳得好，我好开心，又一次感到自豪，因为这是健美操课上的最后一次展示了。这次编排还有音乐节奏上都很好就是表现力还不够。我们组的优势--表现力，这次没有充分展示出来。因为一些不尽人意的事情困扰着我，以致我刚开始跳的时候状态没有达到最佳。至于此，我真的很抱歉，因为这关乎小组的利益。但是跳到后来，我尽力的表现出来。真的跳舞可以让我开心起来。这次的编排不像以前，是排之前想好的，而是现场想出来的，所有队员都参与进来编排了。我想经过两年的学习排练，我们的编排能力还有表现能力都提高了不少，这离不开老师您的教导。

有些上课画面让我印象深刻。老师说我的拉丁V字步像是唐老鸭在走路，想到就想笑。还有上普拉提时，我的小动作，老师给我回应的表情好像小孩子哈哈哈。。。

08-09教师环境教育学习研究总结篇6

陈怀新

各位领导老师大家好：

小寺小学各项工作以“三个代表”重要思想为指导，在学区的正确领导与支持下，以“开拓创新，与时俱进争创一流学校”为总目标，在学校全体教职工的共同努力下，紧紧围绕教育教学这个中心，抓管理、抓教学、抓建设，我校各项工作有了很大提高，并逐步向科学化、规范化迈进，现就一年来的工作情况总结汇报如下：

一、主要工作回顾

（一）着力营造良好工作氛围。

1、认真落实每周一次的学习制度。通过对“三个代表”重要思想，十七大精神，课改精神和《教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等的学习活动，提高了全体教师的政治思想素质和理论水平，增强了教师爱岗敬业的责任感。

2、鼓励教师多种渠道提高自身素质。同时立足课堂，在课堂教学的主渠道中，积极探索，培养创新人才的多种教学模式。根据课改的精神，多次开展教研活动，探讨合作学习，自主学习的教学模式。通过改进课堂教学，提高教学效益，实现“减负”增效，提高了教育教学质量，使我校的教学质量有了很大提高。

（二）全面实施素质教育，开展了一系列活动。

1、除了一日常规管理和每周一升旗外，学校还通过3.12植树节植树，清明节“缅怀先烈、向英雄致敬”默哀一分钟活动，“五一”劳动节给爸爸妈妈做件事活动，5.12周年纪念日向遇难者同胞默哀3分钟活动，“六一”儿童节班级文艺演出，唱歌活动等一系列活动加强了对学生的思想教育，取得很好的教育成效。

2、在大力推进素质教育的同时，组织迎接校园文化建设观摩活动，在活动中教师们出主意，巧设计各显其能，工作争先重后，乐于奉献，让我十分感动，从工作中给学生做出表率的同时也为我校创建特色学校做了准备，得到领导的好评。

3、按照学校安排，各班设立了图书角、制度栏等专区，提高了学生阅读、学习积极性。

4、加强体育卫生、创建平安校园工作。增强学生的身体素质提高学生的自我防范意识也是素质教育的内容之一。今年，我校开展快乐校园活动，重视开展体育工作，除按课时计划开齐上足每节课外，还加强课外的体育活动，以增强学生的体质。并且现在又积极学习新眼保健操，确保每个孩子都有一个健康的体魄。同时还开展卫生知识讲座，提高全体师生对常见病的预防和治理能力。在这次的防“H1N1流感”工作中，全体师生认真学习科学知识。同时学校以预防“H1N1流感”为契机，狠抓学校的环境卫生和学生个人卫生，督促学生养成了良好的个人卫生习惯，学校的卫生工作比以往有了很大的改观，为教师的工作、学生的学习创造了洁净的环境。

对学校的安全工作，我们定期进行检查，节假日建立监控网络。特别交通安全等工作，签定“安全目标责任书”，以增强全体教师对安全工作的重视。同时对学生加强了安全教育，进行了防火、防电、防溺水、防交通事故、放食物中毒、防雷、防地震、防意外伤害以及安全自救等一系列安全知识讲座，进行了防火、防震、防雷击安全演练，还开展了“小手拉大手、学生讲给父母听”活动，收到预期效果，得到家长的一致好评。

（三）、努力改善办学条件。

1、优美校园的建设。学校的一点一滴都可能对学生发生影响，优美的校园环境有助于学生身心健康的发展。因此我们在校园文化建设上做文章，在学区的大力支持下，通过我们全体师生的共同努力，我校粉刷了教室等设施、校园内制作了未成年人教育、安全教育、反邪教教育、廉政教育等宣传牌和人文化的爱护花草及卫生、安全提示牌。教室内制作了名人名言牌。校园内橱窗和板报、标语，增加了育人阵地。校容校貌也得到极大的改观。

2、通过全体老师共同努力，做好校园的美化、绿化、亮化的精细化管理，精心种植了花池，修剪了校内外各种树木，让校园一草一木、一墙都育人。走进小寺小学，你会看到水泥地坪平坦宽畅，各项设施规范合理、围墙内绿树环绕，教室门前绿草茵茵、花团锦绣。

（四）、大力推行依法治校，树立良好社会形象。

1、抓好行风建设工作。行风建设的基础是教师作风的建设。因此，我校加强了以师德建设为核心的思想教育工作。通过学习《中小学教师职业道德》，学习教育行政部门的制度，法规等，牢固树立教师职业道德理念，增强了教师的服务意识。全体教师在加强行风建设取得很大进步。

2、做好校务公开工作。根据上级的有关文件精神，对学校财务、评优选模等工作全部公开，力争做到公开、公平、公正。成立了监督小组，对每项工作的公开执行进行检查监督。

3、让全体教师参与学校管理，加大民主管理的力度，学校所有工作均由老师讨论后实行，提高了全体老师主人翁意识、参与意识和工作积极性。4、4.24召开家长会，通过学生写给父母一封信——爸爸妈妈我想对你说，班主任报告，任课教师宣布成绩，教师家长互动交流等形式使得好多学生家长得到震撼，（我的孩子突然长大了）；特别是学校又围绕“怎样培养孩子学习兴趣、做好孩子的表率、相信孩子”的主题做了讲座，得到家长的广泛认可，提升了学校的形象，（乡里的老师一点也不比城里的老师差，学生跟着他们也一定能学好），有力的宣传了自己，拉近了家长与学校的距离，为进一步做好学校工作打下了坚实的基础。

（五）面对当前教育工作者信息化的趋势和新一轮课程改革，学校以“堂堂正正做人、认认真真求知、踏踏实实做事 ”为校训；以“有理想，有礼貌，有能力，有责任”为校风；以“敬业、尽责、关爱、好学”为教风；以“轻松、愉快、合作、创新”为学风；学校按照“以人为本，和谐发展，开拓创新”的办学思路；秉承“让学生在快乐中成长，让教师在快乐中成功”的办学理念，努力实现“办人民满意的教育”的办学目标。施优质教育，创优良环境，育优秀人才，关注学生的全面发展，学校各方面工作都取得了骄人的业绩。现将努力把学校办成环境优美、设施先进、队伍优良、管理科学、质量扎实的示范窗口学校，为创建信息化、花园式学校，迎接我校美好的明天而奋斗。

二、存在问题及主要措施、对策及思考。

首先，学校设施陈旧老化影响教学活动的正常开展；专业化的教师少影响特色学校的创建与发展；学校的生源流失工作，如何让我们流失的学生回流、如何吸纳更多的学生到我校就读，这些都是我们存在的问题，我想通过上级的进一步支持和我们狠抓内部管理，提高教师素质，提高教育教学质量，加大宣传力度，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，这些问题会得到解决的。

其次是老师的考核评价方法需要进一步改善。我校现行的考核方法存在着多种弊端，无法全面、客观、公正地评价一位老师。影响到老师的部分工作积极性，特别是有些老师支持学校的工作，主动担任差班的教学工作。费了九牛二虎之力，好不容易有了些进步。但在评选先进、年度考核、职称评聘、教学能手选拔等方面，使得这些默默无闻奉献着的教师吃了大亏。这也造成我校每学年初在教学任务的分配上也大费一翻周折，增加了学校开展工作的难度。

最后，我相信，在上级的领导与支持下，有兄弟学校的大力支持，通过我们全体教师共同努力，我们小寺小学的工作一定会更好，我们长期工作目标一定会实现！以上述职不对的地方敬请各位领导和同志们批评指正。谢谢大家！

年度考核个人总结

陈怀新

一年来，本人热爱党，热爱人民,坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。

在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。

在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮助你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。

在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后来还成为三好学生。

在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。

个人工作总结

陈怀新

一年来，在各级政府及教育主管部门的领导和全体教师的支持下。按照学区安排，以主动、积极、认真、踏实开展学习和工作，取得了一定的好成绩。现总结如下：

一、加强学习，提高认识。

我认为要使自己能更好地为党，为人民做好工作和做出应有的贡献，必须有良好的道德行为，爱岗敬业的精神，正确的指导思想，妥善的工作方法。因此，1、我认真学习十七大精神和“三个代表”的重要思想。深入学习科学发展观，不断提高自己的政治思想素质。

2、学习党的教育方针政策，学习中小学教师道德行为规范。以党的路线方针政策法规以及各级党政、主管部门的文件为主要内容，深刻领会其精神，积极贯彻实施方法。

3、积极参加各种业务学习，从而提高自己的文化业务水平，增强工作能力，提高工作效率。在教育教学改革创新的过程中，要保持清醒的头脑，适应当代教材改革的需要，参与教学改革。以良好的道德修养，规范自己的行为，廉洁奉公的态度，勤奋敬业的精神，真抓实干的工作作风。

二、主要工作。

1、我认真履行自己的职责，认真组织教师学习各类教育法规和教材教法，熟悉教材，了解教材，积极组织教师开展教研活动专题讲座学习和课改活动，注意教育教学方向，推行创新教育和素质教育。深入学校了解情况，参加听课、评课的教研活动。并与教师一起共同研究教学工作，适应当前教育教学工作的需要，提出改革创新教育的教学方法，提高教育教学质量。

2、关心教师是自己的本职工作。不断进取是自己工作的出发点。以坚持公正、公开、公平把好质量关，严格按照上级有关文件，标准切实及时妥善地做好教师的年度考核工作。按时按质按量完成教师的上报材料，教师都很满意。

3、积极协助学区工作。服从工作安排，抓好特色校建设。开展了快乐校园活动。以促进了学校其他工作正常开展。

4、组织教师学习有关新课改的有关文章和资料。提高教师对新课改的认识，适应当前新课改的需要。按学区的工作计划对教师进行师德、法制教育，开展教书育人、管理育人、服务育人的“三育”活动。抓好师德教育，不断增强教师责任感与服务意识。积极组织教师学习政治和业务提高教师的政治思想和业务水平。认真研究学校的“减负”推行素质教育和学校建设工作。如明确了新的办学指导思想，制定了新的校训、校风、教风、学风，制作了关于思想、安全、法制等教育的固定标语增强了校园文化氛围。

6、教研工作。

（1）积极组织教师学习学区教学常规管理若干的规定，与教研工作管理制度。使教师认识到教学常规管理是学校教学工作的重要组成部分，按照新课改和素质教育的要求，教师要更创新、完善教学常规管理。充分发挥创新教育和常规管理，保障创新教育和素质教育运行和管理育人工作，提高教学质量。（2）认真组织和参与教学常规管理的检查，如深入课堂随堂听课20多节，并进行合理的评价，再是检查教师手册、记录、教案完成情况，在检查中，逐项进行反馈，好的进行表扬，差的进行批评和提出整改意见，并讲解填写手册和备案的要求，帮助教师做好手册的填写工作，得到了教师的好评。

7、积极开展安全教育和专项教育工作的教育。组织教师、学生学习安全知识和法制、健康知识。提高师生安全、法制、健康意识。经常深入班级检查过问，要求班级发现问题及时上报，并建议班级采取有效措施，防止事故发生。

8、按照合班并校的原则，积极配合学区做好合班并校的工作，并策划日托制幼儿园的筹办工作。

三、存在问题。

1、创新意识还不强，信息技术手段的使用不熟练，学校信息资源利用率不高。

2、教研工作单一，活动开展少。

四、今后设想。

1、加大沟通信息力度，特别是新课改的信息和推进素质教育的信息，认真吸取各校的先进经验。尽快发展自己。其次抓好学校信息资源的使用，服务于教师和学生。

2、不断改进和完善各项管理制，做到更科学，更有效地管理好各项工作。

3、坚持努力学习，加强自身的形象建设，以更好的形象取信于教师的支持，继续做好本职工作。

08-09体育部上学期总结篇7

机械工程系学生会体育部

2008—2009学年上学期总结

时间稍纵即逝，转眼又一个学期即将结束。本学期体育部成员在系领导的关怀与指导下，积极工作、不断努力，创造了一个又一个优异的成绩。现将本学期体育部工作总结如下：

早操作为体育部工作的重中之重，从未懈怠。本学期重新制定检查规则，加大检查力度，对违纪的同学严格按照规定进行处罚。效果是显著的，迟到旷操情况明显减少。

我系响应院团委学工处的号召，大力开展拔河、篮球、女排、运动会选拔赛等课外活动，并取得了圆满成功。所有的这些课外活动，都是由我系学生会体育部从准备工作入手，制定了详尽的赛程与工作计划。比赛进行过成中体育部成员及工作人员从开始到结束，专场专人负责，防止比赛出现异常情况。赛程结束后，根据记录，评选出各项优秀将及冠亚季军，并邀请院学工处及各系（院）领导颁发证书。

每当一项赛事申请成功后，我系学生会体育部宣传部进行了各项准备工作。体育部成员制定赛程安排人员，通过院体育部例会，发放了比赛通知，然后各项上报人员名单，确定分组情况。宣传部人员制作展板，张贴海报。充分调动了全系学生的活动热情。在赛程进行中，安排工作人员记录，服务人员服务，各系代表队负责人在场负责，各系组织啦啦队为系部加油，比赛场面激烈，气氛十分热烈。在比赛结束后，工作人员进行比赛总结，找出不足与错误，及时改正。经过几个月的时间，所有的比赛终于都画上了圆满句号。使我系学生在课余比赛的同时，真正了解到“友谊第一，比赛第二”的宗旨，又增强了大家的团体凝聚力，从而在全系产生了良好的影响。

本学期对体育部来说是个成功的学期。成绩显著。相信体育部成员今后经过不断的努力与创新，一定会再造佳绩，再创辉煌。

08-09教师环境教育学习研究总结篇8

（2008——2009学年）

2009年我们小学部在市教研室的部署下，在义安三中领导的直接指挥下，充分发挥教研工作兴教强师提高质量的作用，积极认真地做好各项工作，较好地完成了各项任务。

一、坚持一个中心：以教研促课改，改善课堂教学，提高教师素质，提高教育教学质量。

在本学年里，我们始终坚持以“教研兴校”的宗旨，以教研活动推进新课程改革，改善教师课堂教学，不断提高教师队伍素质，以研促训，以研促讲，在扎实有效的教研活动中，改善本区教学现状。

二、做好六个落实:一是落实组织学习和校长讲座引领。每月以中心校组织两次活动，充分发挥校长的引领和名师的辐射作用，在教学理念、教法改进、多媒体技术的使用等方面对教师做了培训，使0.5的校本教研不流于形式。二是落实集体备课。开学提前一周备课，以单元统筹安排，以学科教研组活动，遵循“人人先备——集体研究——完善整理”的程序，加强了指导，真正体现三级教案的使用价值。三是落实以学习杜郎口经验和尝试学案教学为核心的课堂教学改革。以讲、说、听、评为主要内容，以全员赛讲为主要形式，开展中青年教师赛讲，促进了教师的专业化成长。四是落实校本课题研究。校校有课题，月月有问题，人人搞研究，使每位教师经历由事务型向研究型、创新型教师的转变，市研究由被动到主动，更好提高教学质量。五是重点落实毕业班工作。本学年我们重点召开了两次毕业班教师动员会，组织了两次单元抽测，开展教师经验交流，考前模拟考试等工作，保证了六年级工作的扎实有效。六是落实读书活动，以市教研室组织的“经典诵读既口头作文大赛”为契机，开展师生全员读书活动，使书香满校园，开放并高频率使用图书室，严密组织，落到实处。

三、实施名师工程，通过结对子帮扶，实现教师共同提高

在去年的介休市教学能手评选中，我学区共有六名教师被评为市级教学能手，我们对这支特殊的队伍进行了管理，注重发挥他们的模仿带头作用，实现新老教师的结对帮扶，以老带新，以新促老，是新教师（特别是一部分带教）快速成长起来。

四、认真完成市局安排的各项工作

1、认真完成了小六的两次学籍核对工作

2、认真完成了中小学的师生报刊杂志征订工作

3、认真组织了小学1-6年级的期末考试工作

4、认真组织了晋中市小六调研考试工作

5、认真组织教师参加了市教研室组织的“送教下乡”、“教学能手评选”、各种学科培训等工作

6、认真完成了市局安排的各项事务性工作

总之，过去的一年，是忙碌的一年，也是收获的一年，我们明显看到了校本教研给学校、给学生、给教师带来的帮助，也深深的感受到大家的观念在进一步的转变，今后我们将继续搞好各项工作，拓宽教研渠道，创设多种形式，利用网络平台，在信息化教学和有效教学行为上加强研究，不断促进教育教学质量的提高。用更好的工作业绩向市局和社会汇报。

义安三中小学部 2009年7月

校本教研活动总结

（2008——2009学年）

义

安

三

中

付家小学教学工作总结08-09 篇9

教学工作总结

本学期，我们遵循上级有关部门的指示和学校制定的工作目标，充分发挥教研组职能部门的作用，按照“正确领会，整体把握，分步实施、提高实效”的工作思路，以“一个中心，两个基本点”（以课程改革为中心，以课堂教学研究，教师队伍建设为基本点）为主要工作目标，切实增强改革意识、质量意识、服务意识，全面实施素质教育，加强师生管理，为全面提高教育教学质量，确保学校工作有序、高效地向前发展，我们作出了努力，现将一学期来的工作作简要总结。

一、增强改革意识

本学期我们在校长的领导下,准确领会学校工作的指示意图,整体把握工作的侧重点和切入口，统筹兼顾，使各项工作的组织和开展，既体现时代特征和教改潮流，又凸显学校的办学特色，还考虑到师生素质的共同发展。因此教研组在本学期内除了抓好师生常规教育工作外，继续着手抓了以下几项工作的改革。改革业务学习：

理念是先导，学习是保证。本学期，我们改革了业务学习的方式，改变了过去一人讲多人听的局面，学习时主要讨论，让教师掌握主动权，人人参与，自主学习；让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。重视教育教学理论学习。“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。

通过一学期来的具体实施，我们感到，这样不仅有利于下阶段工作的顺利开展，更能使学校的各项工作沿着科学化、规范化的轨道稳步推进。

二、增强质量意识

教育教学质量是学校的生命，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。上学期期末交班考试1、4年级考得较为理想，但5年级考得不够理想。本学期如何提高毕业班教学质量和学校的整体教学质量，我们着重从以下几方面开展工作：

1、加强理论学习，了解目前本地区教育教学的动态，进一步认识素质教育的真正内涵，对教师进行质量意识的教育。

2、加强听课调研力度。教学能手经常深入课堂听课。教师之间相互听课，每人一学期听课15节以上。一方面是加强对教师的指导，另一方面对课堂教学进行质量检测，实施了“即时性课堂教学质量检测制度”，同时加强了对薄弱班级听推门课的力度。

3、加强教学质量监控

（1）、强化管理，落实措施，提高实效。我们按照中心初中的要求，主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系列化。本学期初，要求各教研组针对本学期热点问题确立研究专题，鼓励教师谈自己的思想和见解。通过合作交流，探讨反思，使各科教师在活动中得到锤炼。（2）对教师每月进行了教学常规“六认真”的抽查和考评，我们做到有要求、有检查、有反馈、有具体整改措施，要求以学科组为单位进行对照执行、纠正。（3）积极开展学科教研活动。本学期为扎实稳步推进我校新课程改革步伐，为进一步提高课堂教学质量，每次教研活动前一天授课教师先说课，在上，听后评课，并当面提出意见。我们开展教研课，起到了辐射作用，均收到良好的教学效果，给全体老师很大的启发，大家一致认为这样的教研课转变为教师积极的交往互动，共同发展的过程，课堂真正成为学生的课堂，教师真正做到了创造性地使用教材，用活教材，学生的情感态度和价值观得到应有的发展。（4）各年级均要打好基础，把好质量关。（5）加强学生课外辅导。

三、增强服务意识

教研组作为学校的重要职能部门，始终确立一种服务意识，为学校教育服务，为教师、学生服务。

（一）为教师的发展服务

1、做好教材培训工作，组织好教师进行课堂和小继教培训。

2、做好业务培训工作

组织教师参加校本部的培训，提高教师的业务素质。本学期我们采取走出去学习的形式，进行培训，与他们的零距离接触。请校长进行教师、学生行为习惯的讲座。让教师开阔眼界，领略新课程带给课堂教学的新气象和新特色，使我们的青年教师迅速成长。

（二）为学生的成长服务

其实为学校服务、为教师服务的真正落脚点归根到底是为了学生，为此，我们 2 甘愿倾心做好服务工作。

1．加强学生管理，培养良好的行为习惯。

我们重点加强学生的养成教育，规范学生言行。一方面组织学习规范和各项常规，另一方面在行为上加以引导和培养。班主任要充分用好晨会课、班队活动课，上出效果来，有计划、有重点地对学生进行知、情、意、行的教育。各年级组重点抓好班风学风建设，主动地创造性地开展工作，特别就如何加强学生的养成教育，进行了探讨。1—5年级每位学生都建立了成长记录袋。

2、开展各类活动，培养学生敢于竞争，勇于进取的精神。全校掀起了读书、练字活动，规定了读书的时间，着眼于学生的可持续性发展。

3、为了尊重学生，了解学生，我们进行了问卷调查。例如：你班对学习差的学生，老师采取什么方法；你班的学生作业没做，老师采取什么方法；你对老师有什么建议等。

忙忙碌碌一学期，过得非常充实，我们在摸索、在探究，不管收效如何，毕竟付出了许多，我们衷心地希望能更多地得到领导、老师的指点和帮助，多一些鼓劲，少一份责备；多一点沟通，少一些距离；多一些理解，少一点埋怨，因为我们毕竟工作阅历还很浅薄。但是我们究竟做得如何，该由领导、老师评价。不过我们也时常反思自己的不足，排查工作中的疏漏之处，检点工作中的过急行为，寻找工作中的失误原因，为了明天的工作做得更好，更出色，我们将一如既往，秉承“求真务实、开拓创新”的准则，积极进取，为开创付家小学教育新局面不懈努力。

付家小学