科技创新教育工作规划

科技创新教育工作规划（共9篇）

科技创新教育工作规划 篇1

胶州市第二初级实验中学

姜贵全

青少年科技创新教育是以科学技术知识为基础，以提高青少年学生的科学素质为目的的系统性教育活动，科技创新教育是培养科学技术人才的教育。它是以基础教育为依托，通过科学教育和技术教育的协同组合培养现代化科学技术人才的教育实践活动，是以传授科学知识和方法，培养学生的科学观念、科学态度、科学思维以及科学实践能力为目标的教育活动。

我校自成立开始就非常重视科技创新教育。我校以“立足课堂、学生为本、抓好特色、稳步推进”的科技教育工作思路，坚持以科技教育为重点，以科技活动为载体，狠抓科技教育管理，形成了组织机构健全，师生积极参与，科技活动丰富，科技教育成果累累的良好局面。在近几年举办的各级各类科技活动中有多人次获奖。

一、成立科普领导小组。学校在成立开始就把科技教育作为争创特色学校的重要特色项目来抓，培养学生科技创新精神，形成一种浓郁的科技校园文化。同时，学校成立了以校长为组长的科普领导小组，将科技教育工作层层落实。形成了由分管领导、科技辅导员、专兼职的科技指导教师、班主任老师组成的科技教育工作辅导网络，使全校科技教育工作得到保障。

二、建立激励机制。为了激励每个学生成材，激发学生的科技创新热情，让每个学生体验成功的喜悦，我们改变传统的评价学生的办法，定期开展“科技之星”的评选，对评选的“科技之星”进行表扬、奖励，并在学校橱窗上张贴照片进行宣传。

三、开展丰富多彩的科技活动。各种各样的活动是对学生进行教育的最好途径。因此，我校在开展科技活动时进行了认真研讨，为学生定身打造了各种丰富多彩的科技活动。如开展了电脑绘画、航海航空模型讲座（我校在航模运动中主要开展了简单模型的制作，如：飞鲨纸飞机制作、橡筋动力飞机制作、电动纸飞机的制作等。同时，我校还开展了模型飞机的调整试飞活动，深受学生们的喜爱。）、科技创新讲座、观看科幻影片、参加机器人创新培训、参加各级各类的航空模型比赛（目前，我校参加的竞赛科目是飞鲨纸飞机着舰积分赛、橡筋动力飞机留空赛、电动纸飞机留空赛、天戈遥控飞机积分赛、卡博遥控飞机速度赛等，在这些活动中有多人次获得胶州市、青岛市级的奖励。）、科技创新大赛(我校连续两年参加胶州市、青岛市的科技创新大赛，均取得不错的成绩)、每周的科技社团活动„„从而大大激发了学生的科技兴趣，使每名学生积极的参与到科技活动中来。

科技创新教育工作规划 篇2

福建海峡科化股份有限公司于2007年8月改制组建, 2014年12月与福建省民爆化工股份有限公司整合重组, 生产经营区域跨越福建、青海、新疆三个省份, 下设22家分、子公司, 是一家集民爆器材生产、销售、爆破服务、技术咨询及原材料供应、设备加工、产品研发、危险货物运输和军品生产等为一体的民爆军工综合型生产经营企业, 综合实力居全国民爆行业前列。目前, 公司是福建省首家拟上市的民爆器材企业。随着国有企业改革步伐的不断加快, 企业改制以后党建工作面临着诸多崭新的课题, 党员教育工作呈现出许多新的特点, 海峡科化公司党委积极探索和实践, 不断创新工作方法, 做活党员教育, 助推企业的健康持续发展。

一、创新组织建设

俗话说“没有规矩, 不成方圆”。制度建设既是建立党员管理工作新机制的重要内容, 又是实现机制创新的根本保障。福建海峡科化股份有限公司党委针对公司基层组织层级多、职工思想多元化、不同地域基层单位存在文化差异等实际问题, 以“提素质, 增活力, 强服务”为目标, 进一步健全和落实责任考核机制, 形成“一个党委一个载体、一个支部一个主题、一个时段一个重点”的工作机制, 促进基层党建扎实开展党员教育工作。

完善党组织建设。海峡科化公司党委根据改革发展实际, 不断调整完善基层党组织机构, 及时调整配备了专兼职党务工作者, 确保基层党组织机构健全、运行有序。公司现有5个分公司党委, 5个直属党支部, 1个控股子公司党委, 1个控股子公司党支部, 45个二级党支部;党员1176名 (含青海) , 其中离退休党员334人, 占党员比例28.4%。

完善工作制度。结合上级党委有关精神, 制定下发《党委工作意见》《党风廉政建设和反腐败工作意见》《“三重一大”决策制度实施办法》《三项谈话制度》《党风廉政建设责任追究实施办法》《落实党风廉政建设党委主体责任的实施意见》《党建工作考评细则》《发展党员工作条例》《企业文化宣传工作管理办法》等制度, 进一步规范和健全了党组织各项工作的开展。公司党委每季度下发《季度党委工作要点》《季度党建工作调研检查情况的通报》等。完善一系列制度及不断创新工作方式, 为党员教育工作取得实效提供了有力的支撑和保障。

规范党员发展工作。严格按照《中国共产党章程》和《中国共产党发展党员工作细则》等有关规定, 组织梳理《党员发展工作条例》及《党员发展工作材料范本》, 严格了发展党员工作程序, 有计划、有重点地培养、吸收优秀职工入党, 确保新党员质量

二、创新党务干部培训方式

党员队伍管理的好与坏、精与散, 基层党务干部工作水平是关键。福建海峡科化公司党委以各种方式大力提升党务干部整体素质和工作水平。

开展基层党组织书记培训工作。着力加强党务干部的政治修养和综合素质。采取经常性的集中培训、外出深造和观摩学习等方式, 从而提高其解决工作中矛盾和问题的能力, 以不断适应社会发展、公司发展的需要。公司党委每年派出数名基层专职党委书记到省委党校进行为期2个月的脱产学习。组织基层专职党务干部参加上级党委开展的基层党组织书记集中轮训, 以及省委宣传部举办的全省企业政工干部培训班;组织基层党组织书记及党务干部到省国资系统的优秀企业, 学习其党建工作特色做法。同时, 公司党委每年召开一至二次基层党组织书记培训。以基层党组织书记上党课、“133”党建工作机制交流、“加强国企党的建设”专题讲座等多种形式, 促进来自福建省各地区及青海省等地45名基层党组织书记及二级党支部书记相互交流, 进一步提升党务干部工作水平。

创新党课方式。公司党委采取内外相结合的方式, 强化提升学习效果。一是着眼于拓展视野、激活思路, 从外部邀请省委党校教授做主题讲座。二是着眼于启发引导、营造氛围, 围绕“三严三实”“两学一做”等主题, 在公司基层党组织开展优质微型党课大赛, 要求基层党支部书记、党务干部以精美的PPT形式为基层党员上党课。公司党委通过“微型党课”评比模式, 不断创新党课方式、提升授课人员素质能力的同时, 着力培养建立一支由11人组成的公司讲师团。公司讲师团随后以《党章》《条例》《习近平谈治国理政》等课题, 深入基层进行“微党课”巡讲, 以全面扩大党员教育的覆盖面。

三、创新党员学习教育方法

日常党员组织生活内容单调、空洞、枯燥无味、缺乏实效性是一个共性问题。如何更好地提高党员的党性修养和整体综合素质?为解决这个问题, 海峡科化公司党委与时继进, 不断创新党员学习教育方法。

创新学习载体。公司党委创办了内部刊物, 开通了公司网站、OA内网, 充分运用互联网传媒, 先后建立“海科党建微信平台”“海科党建工作交流群”“海科党员学习教育平台”等, 以“三严三实”“两学一做”、国企改革、经济形势、十八届四中、五中全会精神等为主要内容, 编发具有图文并茂、简洁明了特点的“《尊崇党章, 真正合格》《习近平关于党章党规的重要论述》”等为内容的《党员学习材料》《党组织学习材料》, 通过微信、OA内网、QQ群、公司网站、内部刊物等多种平台, 及时转发给广大党员学习, 以“微信问学”等多种方式, 促进党员领导人员学习常态化。

创新开展党员教育活动。公司党委每年坚持开展两优两先、宣传思想文化工作先进集体和优秀个人等活动, 表彰先进, 选树典型。组织党员参观古田会议会址、井岗山根据地遗址等红色圣地, 重温入党誓词、撰写参观心得体会, 把党建工作各项目标融于各种行之有效的活动中。组织党员观看红色题材爱国电影《老百姓是天》《百团大战》《绝战》及先进模范人物杨善洲等事迹的影视片。开展全员参与的“党员e家”“两学一做”网上知识赛活动。举办手抄《党章》《准则》等硬笔书法大赛。

开展争创活动。公司党委结合实际, 组织开展“创‘五好’组织, 做民爆先锋”活动, 各基层党组织围绕生产经营中心, 扎实推进“五好”支部建设, 进一步修订完善支部工作制度, 以创建“标杆党支部”, 积极开展“五做先锋”“党员先锋岗”等活动, 每季度针对各党支部的基础工作、队伍建设、创先争优、作用发挥等方面情况进行考核评比和分类定级, 推动支部建设工作不断升级, 进一步调动党员的积极性和主动性。

引领党员科技创新。多年来, 公司党委坚持引领各基层党组织围绕创新创效中的重点难点问题, 充分发挥党员的作用, 由党员技术骨干带头, 围绕生产工艺配方创新优化、新产品新工艺研发、新设备新技术消化、爆破业务拓展等项目, 积极组织开展科技攻关, 相继确定了“一号岩石乳化炸药的研发”“工艺冷却水循环利用工艺的研究”“高温乳化炸药复合油相的研发”等科技攻关项目, 通过逐步论证、试验, 不少项目已研发成功并投入使用, 经济效益逐步体现。

党员教育工作如“春风化雨, 润物无声”。加强和改进党员教育办法和途径还有很多, 需要我们在今后的工作中进一步探索和实践。只有积极探索新思路、新方法, 总结新经验, 把党员的教育管理工作提高到一个新的水平, 才能促进提高党的建设科学化水平, 从而更好地为企业的发展提供坚强的组织保证。

摘要：本文结合福建海峡科化股份有限公司党员教育工作的实际, 深入分析了新形势下加强党的建设的重要内容和途径。

浅谈企业教育工作创新 篇3

关键词：企业教育 创新 市场化 组织管理

“所谓创新，就是建立一新的生产函数，也就是说，把一种从来没有过的生产要素和生产条件的'新组合'引入生产体系”（约瑟夫·熊比特在1912年《经济发展理论》中提出）。纵观国内外成功企业走过的历程，企业发展的历史就是技术创新的历史，企业生存和发展的动力就在于技术创新，“创新则兴，不创新则亡”，这乃是市场经济的定律。企业职工教育在企业创新中担负着传播知识、培养人才、学习和传播新技术的任务，企业职工的创新意识和源泉来自于职工教育。

一、企业教育工作存在的主要问题

（一）“重学历 ”、“轻技能 ”的现象严重

当前 ，盛行的重文凭、重学历和轻技能的不良风气已影响了企业的教育培训工作。一方面是企业高层管理人员热哀于 MBA、EMBA等各种高级研修班的深造和对各种职业资格以及研究生等高学历的重视却忽视了企业基层员工的培训。一方面是企 业人才准入标准多以学历 、资格证书为主要指标，忽视了对实际能力的考核与评价，特别是对一线技工的使用和招聘更是随意性较大。尽管多数企业认为应当加强或保持技工应有的地位 ，但实际上企业内部决策层和管理层依旧没有形成 崇尚技能 、尊重技能人才的风气。

（二） 管理层各参与主体职责界定不清

目前 ，企业教育培训的管理 主体主要由政府 、企业 、行业构成。它们已成为企业教育培训的核心主体 。这种多元主体的出现是与企业教育培训内容和形式的复杂性 、连 续性 、终身性 、动态性 、实践性等特点相适应的。现阶段的企业教育培训内容与形 式主要有技术等级培训 、岗位培训 、岗位和职业资格的 认证培训 、职前职业教育、员工的 学历继续教育等。教育培训内容的丰富和复杂化对企业教育培训的管理主体也相应提 出了多元化的要求。这种多元化主体的直接弊端 就是在实际运作过程中容易出现 多头管理 、职责混淆、效率低下、效果不明显等现象。这些现象的存在直接导致企业教育培训是以政府为主导、企业被动参与的以非生产经营性教育为主的模式 。现代企业教育培训中企业自主办学的核心主体地位难以确立。

（三） 企业教 育培 训的方法过于单一、陈旧

在多数企业的教育培训过程中无法看到传统与现代企业教育培训方法的明显区别 。计划经济体制 下，我国传统的企业教育培训方法是以说服、教育、训练、灌输为主的方式 ，其主要功能是传递知识 、 训练技能。它强调以个人为核心的强制性教育 ，以单纯的知识学习、 技能训练为主要内容 ，较少考虑学习者的个性化要求 ，未能向企业培训的深层次发展 。而许多现代企业已将企业员工的培训向各个领域渗透 ，其内涵已远远超过培训本身。比如 ，国外很多知名企业除了员工知识和技能的培训 ，还通过一定的形式 ，向培训企业文化、团队精神 、劳资关系等方向发展 ，使企业行为进入更深层次的领域。而我国仍有很多企业教育的规 划和内容 ，以教会知识 、学习知识 、考核知识为宗旨，缺乏对企业教育培训的需求诊断、教育培训的个性化模式的探索、教育培训效果的评估等重点环节的控制。

二、企业教育工作创新的思路

（一）培训意识和体制的创新

１．培训意识的创新。

企业培训承担着为知识经济形成人力资本、开发知识资本资源的任务，是“知识经济的中心”。意识创新（创造性思维）是企业发展的源泉，教育创新的前提。意识创新是指具有为人类的文明与进步作出贡献的远大理想，有为科学与技术事业的发展而献身的高尚精神和进行创造发明的强烈愿望；创新意识要通过长期的、坚持不懈的人生观与价值观的教育才能培养。创造性思维解决如何形成创新的思想、理论及设计。培训管理部门的意识创新是培养创新人才的基础，只有思维观念跟上社会创新的步伐，跟上知识经济的步伐，才能培养出具有创新精神、实践能力、适应知识经济的各类人才。因此，企业发展和发展潜力，很大程取决于培训思维观念的创新。

2．“市场化”是企业培训的必由之路。

社会主义市场经济体制的建立和企业经营机制的转换，对企业培训提出了新的任务和目标，对旧的企业培训模式及运行机制带来了冲击，提出了挑战。新形势下的企业培训，必须坚持做到市场化、有偿化和业余化。

企业培训的“市场化”主要包含两个方面的内容：一是企业培训要为市场经济服务；二是要培育和发展企业培训的市场。对此应该做好以下三个方面的工作：一是将“指令性”培训转变为“服务性”培训。形成企业培训部门根据企业生产经营的发展和需要，自主规划、自主培训，把企业培训变成企业内部的自觉自为行动，增强针对性和可行性，切实提高职工素质，增强企业竞争力。这样才能形成“发展生产--重视培训--进一步发展生产”的良性循环。二是将“单一封闭型”的教培中心转变为“多元开放型”的学校。为保证企业培训的质量．提高培训的规模效益，减轻企业的负担，必须对现有的企业教培中心进行改革，使之由“单一封闭型”转变为“多元开放型”既职前、职后教育一体化的多工种、多专业、多层次、多学制的、面向社会的开放型学校，开展多工种、多形式的技术等级培训和岗位培训。三是用培训“有偿化”来激励企业培训的发展。随着企业经营机制、“自主择业，双向选择”及岗位技能工资制的完善，不同的岗位、技术等级，拿不同的工资，劳动者的学习积极性就会空前高涨，就会逐渐形成“干一学一望一”的新观念，必能激励职工积极参加培训，此时实行自费培训，必会促使职工更加珍惜培训机会，自觉刻苦地学习钻研技术。

3．“业余化”是解决工学矛盾的最佳办法。

一提起企业培训的困难，总有人提出工学矛盾。工学矛盾似乎成了不可救药的绝症。其实，不论什么时期，什么形势下，“业余化”都是解决工学矛盾的最佳办法。“业余化”应包括企业组织业余培训，举办业余培训班等，也包括职工自己参加各种形式的业余培训班。“业余化”培训不仅解决了“工学矛盾”，同时也使参加培训的职工目标明确，学习的动力增加，有利于形成活跃的学习气氛，对职工的创新意识的培养起到推波助澜的作用。

（二）培训组织管理创新

现代职业教育要求采取全方位各环节有机的动态管理，这是一个从培训需求调查、培训方案设计、培训实施操作到培训效益评估的全程管理。这一过程体现了多个环节的有效控制。

第一步，培训需求分析。分析应从“个体”、“组织”和“战略”三个层面上进行，即从个人职业生涯需求、组织职能需求和组织发展战略需求入手。需求分析的目的在于首先了解学员现状，明确受培训者现有水平与理想状态(即与组织发展要求)之间的差距，收集有关现任工作或新任工作要求的有关数据，明确受训者职能工作对培训的要求。然后预测培训的潜在困难，对将要进行的培训做科学、充分和有效的设计。

第二步，排序。①确定培训任务的先后次序、地位及相互关系。②说明各个环节的目的要求和衔接程序。③选择适应培训要求和学员特征的方法。④选择有关工具、技术和特殊技巧应用于培训。⑤选择培训测评手段与方法。

第三步，陈述和编制目标手册。把目标任务、方法和监控手段用文字陈述出来，以此作为培训操作的纲领性文件(即“方案”或叫“规划”)，和培训评估的依据。

第四步，通过测评和跟踪检查或验收培训成果，诊断培训的优劣和目标的实现程度，以改善培训。

（三）教育培训教学内容和形式的创新

在企业教育培训过程中，树立“教是为了不教”的观念，倡导学员独立学习、学会学习。当今时代被称之为“知识爆炸时代”，知识增长和变化的加速发展使人们认识到，科学系统是知识系统，更是不断更新的过程；是认识的结果，更是探究的精神。科学在本质上并不是证实真理，而是不断更新真理。在教学中，不仅要让学员了解一些现成的理论，更要引导学员懂得这些理论是如何获得的，应该强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结论，强调的是创造性解决问题的方法和形成探索的精神。要授之以方法，打开学员的思路，培养他们的自学能力。

1．通过理论联系实际进行创新。

我们这里讲的理论，是本门课的理论；这里讲的实际，是现实的实际。它包含三个方面一是现实社会实际，这是最根本的，二是学员实际，如学员的认知特点，学员的关注热点，学员的工作环境等；三是教师自己的实际。这最后一点常常为许多人所忽视，或是仅在不自觉地这么做。其实这后一点也极为重要。因为，不仅每位优秀教师都是他特有的相对优势与他所承担课程的一般内容的结合，而且．前面所讲的两个实际，也是该教师独特视角的独特把握。因此，教师在备课中，要注意自知，知道自己的长处、强处；要注意扬长避短，不要完全被教材牵着鼻子走；要设法驾驭教材，走出自己特有的授课路。

2．采用个性化的教学。

一是对培训教学中的共性内容进行个性化。在企业教育培训教学中，凡是比较受学员欢迎的教师，都是教学个性特点突出的教师。他们把教学中的共性个性化了。二是教学方法个性化。教学方法是实现教学目标，落实人才培养模式，提高教育质量的重要因素。在科技加速发展，知识量激增以及信息化的时代，即使在一个很窄的专业领域，也不可能把所有的知识都“输”给学生。不给学生留有自己思考的时空，就不可能培养创新能力；其次，要从传统的文化角度研究和改革教学方法。在发扬自己优秀传统文化的同时，要吸收和借鉴外国双向教学法、案例教学法等行之有效的新教学法教学方法的优点，取长补短。在教学内容方面以学习方法、研究方法和思维方法等方法的培养训练为主，多种具体知识的传授为辅。压缩课本，使它由“厚而精”变为“少而精”。教师的教学方法的个性化，就能引导学员到达以前未达到过的“新境界”。只有有个性的东西，才有沟通、启迪、探索、共鸣，才能培养学员的思维能力、创造性个性品质、开拓创新精神，才能激发他们创造兴趣，树立创造志向。

3．企业教育实现信息化

现代信息技术的发展及应用给教育实践带来了巨大的影响，促进了教育技术创新：其一，在教学形式上，以计算机网络为媒介，可以实现异地远程交互教育，从而使师生异地的同步教学成为可能。其二，现代信息技术可发挥多种媒体功能的优势，调动学生的多重感观参与学习活动，从而提高学习效果。利用计算机网络技术的交互性，教育者和受教育者能够与画面直接进行双向交流。它能促进学员养成通过不断提问、共同讨论等方式去寻找解题的关键所在的习惯，能促进学员积极、主动性进行探索式或发现式学习；能促进他们通过自己的思考及在网上寻找信息，寻求答案，提高他们的思维能力、创造能力。这种在线培训的方式把教室的课堂、图书馆、案例讨论会等综合教学场景全部融入网络终端的显示屏，企业培训得以使用到一流的培训资源，同时也解决了企业教育工作目前普遍存在的缺少比较高层次的培训内容、师资力量，培训的手段比较落后的问题。

创新企业教育是一种超越式教育，是“以追求未来理想与成功为价值的明天教育价值观”，即是摒弃了传统教育机械的、单向的“适应论”而走向了“超越论”。它通过兼具科学性和艺术性的特殊流程，“创造”出不以“重复过去”为己任，而是在人文本质上真正超越前人的一代“新人”。因此，企业教育的创新应以人的潜能的发挥为首要。体制意识的创新是关键，形式和内容的创新是核心，方法、手段、政策和管理的创新是保障。

参考文献：

1.张志鸿、李俊庆.现代培训理论与实践 . 中国军事出版社, 1999年版.

2.周冬祥.创新型教师的特征及其培养初探.

3.王松贤.中国成人教育,2007，3

学校科技创新教育工作总结 篇4

在这科技发展日新月异的时代，只有从小对学生就进行科技创新教育，将来才能在激烈的竞争中占据主动位置。随着教育改革的不断深化，我校把科技创新工作放在突出的地位，进一步提高了对在少年儿童中开展科技活动的重要性的认识。尤其是近年来，随着素质教育和创新教育的逐步深入，我校不断加大科技教育领导力度，提高资金投入，强化科技教师队伍建设，锐意改革，努力创新，认真总结研究开展青少年科技教育活动的途径和方法，不断提高青少年科技教育工作的质量和水平，为推进素质教育，形成科技教育特色作出了新的贡献，科技教育成果显著，受到了教育局和市、区科协领导、学生家长的称赞和社会各界的认可。现将我校在参与过程中的一些做法简介如下：

一、加强组织领导：

我校一直重视对学生进行科技创新教育，学校每年开学都成立科技创新领导小组，教导处主任任组长，美术教师、科技教师具体负责日常活动开展情况。

二、认真组织科技创新兴趣小组活动：

我校以学校少年宫为载体，成立了科技创新制作小组（小牛顿实验室）和科技创新绘画小组（格列佛画室），开展科技创新活动的辅导工作。同学参与意识很强，活动效果很好，得到了校和家长的一致好评。同学们也表示通过参与小组活动，增强了大家的动手能力，思维也活了，学习成绩也有进步。

三、积极开展青少年科技创新活动：

学校每学期都制定相关活动计划，每学期开展科普周活动，组织学生科技创新绘画比赛。选出优秀作品加工辅导，为科技创新大赛做准备。

四、认真组织参与上级举行的科技创新比赛。

我校从2010年开始，每年都积极参与市、区教育局、科协组织的科技创新大赛，至今我校共有7幅科幻画作品在全国青少年科技创新大赛上获奖，多名同学获省市级奖项。2014年开始，我校开始组织学生向科技创新大赛新领域进军。多名同学参加了科技创新大赛创意项目的比赛并取的好成绩，一人获全国二等奖，两人获省级奖项。3名同学被马鞍山市政府授予青少年科技创新奖，高先玉老师连续被马鞍山市政府授予第4、5届青少年科技创新园丁奖。

创新教育工作总结 篇5

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力。我国正在实施创新驱动发展战略，努力实现由人力资源大国向人才资源强国国转变，作为教书育人的我们，肩有不可推卸的责任。我们不可能人人是专家，不可能人人成为大国工匠，但要培养创新型人才，我们自己要挑战自我注重创新。

首先要改变角色定位。让自己从课堂的中心转移出来，转变成课程资源的建构者，学生学习的促进者，学生对话的交流者，课堂教学的研究者。这需要自己由“主演”变“导演”，变成学生学习的协作者，学生学习情境的创设者。这还需要恢复学生的“主角”地位，把课堂还给学生，让学生充分体验知识的探索过程，张扬个性，发现自我。

其次要改变思维模式，有了新思维才会有新行动。由原来的重视“双基”教学转变成重视三维目标的落实，关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，让学生经历知识的产生、发展、形成的过程。改变对教材的理解，重视对教材的二次开发，挖掘蕴含在教材中教育素材，创造性地利用教材，不断地开发新的教材资源，让教学内容贴近学生的生活实际，与时代的发展合拍。改变对学生的`评价方式与评价内容，重视学生学习能力的形成和各种素养的养成。

创新教育模式 注重工作实效 篇6

德育工作会议经验交流材料

创新教育模式 注重工作实效 努力探索中职德育工作新路子

宝塔区职业教育中心

宝塔区职业教育中心创建于1972年，占地42亩。学校现有教职工120名，在校学生1680名，是一所融职教、成教、培训为一体的综合性中等职业学校。近年来，学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，主动适应社会人才培养需求，开设了幼教、旅游、艺术教育、计算机应用与维修和汽驾维修与应用等专业。学校认真实施“人人技能工程”、“温暖工程”和“雨露计划”，加强与东西部地区及省内企业、职业院校合作办学，不断提升办学品位，服务延安经济社会发展。学校坚持以素质教育为主题、以质量为核心的科学发展，把握中职学生特点，不断健全德育工作机制，努力使每一位学生成为高素质劳动者和技能性人才。我们的主要做法是：

一、树立科学育人理念，突出德育工作首位

一是开展专题调研，找准学校德育工作存在的新问题。

今年全区学习实践科学发展观活动开展以来，学校领导深入班级、用人单位等，通过走访、座谈和征求意见建议等，找准了学校德育工作中存在的问题。从外部办学环境来看，社会正处于转型变革时期，多种观念、思想对职业学校学生的人生观、道德观、职业观产生影响。从学校工作看，德育教育缺乏个性化、针对性和实践性，个性不够鲜明，个案深入研究不够，个性体验与道德实践不够。从学生素质看，理想信念模糊，行为规范较差，心理问题较多。从家庭角度看，家庭重普轻职的现象普遍存在，对子女的关心、重视不够。

二是坚持育人为本，树立科学育人理念。面临新形势、新要求，学校必须始终把思想道德素质作为第一位素质，把德育工作作为第一位的工作，牢固树立与时代发展相适应的新的科学育人理念。要树立新型人才观，从学生的全面发展出发，培养具有高尚的品德、健康的体魄、开阔的视野以及较强的实际工作能力和适应能力的中等应用性人才，以学生能否成为未来有用人才为培养目标。要树立素质教育观，既着眼于学生“成才”教育，又着眼于学生综合素质的全面、和谐、可持续发展，培养学生的未来职业适应、发展能力，使他们不仅具有综合职业能力和实际操作能力，而且具有适应未来工作和生活的心理素质；不仅具有良好的职业道德素

质和意志品质，而且具有积极的心态和强烈的创业精神，从而真正体现职业学校德育工作的职业性。要树立开放教育观，在日常教育过程中，努力培养学生对多种意识形态、多元价值取向的辨别判断能力，使他们在多元价值观念中坚持正确的价值取向。

二、理清工作思路，形成育人合力

结合学校实际，我们提出学校德育工作思路是：12345。“1”是一个转变，即学校工作由原来的重智轻德、重技能培训轻素质培养向突出德育首位、育人为本方面转变。“2”是建好政工队伍和班主任两支工作队伍。“3”是建立完善三个工作机制，即学校党团、科任教师、班主任德育工作网络机制，学生德育评价机制和教师德育工作考核奖惩机制，构建一个“人人育人、事事育人、处处育人”的格局。“4”是坚持四个原则，在具体工作中，德育工作坚持与经济社会发展对人才的需求相适应，与“以服务为宗旨、以就业为导向、以技能为本位”的现代职教理念相协调的原则，把时代要求、优良传统与传承延安精神有机结合起来；坚持近、小、实原则，从学生思想实际出发，从学生身心成长特点、承载能力出发，正确引导，把握方向；坚持理论与实践活动相统一的原则，既重视发挥课堂教学主渠道作用，更注重学生在实训

实习中道德教育和实践体验；坚持教育与管理、评价相结合的原则，进一步健全学校德育组织和管理评价机制，做到责任到人、有序推进。“5”是做到五个结合，即学校德育工作与学习实践科学发展观活动相结合，与坚持延安精神办学育人相结合，与德育课程和学科教育渗透相结合，与主题教育相结合，与家庭、社会教育相结合。

三、凸显职校优势，创新德育形式

职业教育说到底是就业教育。学生技能培养的过程，本身就为德育教育提供了良好的知行合一体验平台，使学生在学习技能的同时更加深刻的体会、感悟和提升自己的人生价值。我们主要开展四项活动：

一是技能实践周活动。针对中职学生存在的生活自理能力差，纪律、卫生及集体观念淡薄等现象，学校每周安排一个班级，亲自参与学校日常管理工作，负责组织升旗仪式、考勤、卫生、纪律及学生日常行为规范监督检查工作等，通过学生亲自参与实践，既使他们体会、感悟到爱护环境和提高思想纪律的重要性，又加强了学生的互助协作的意识，从而大大提高了其自理自立生活的能力，促进了学生与学校和谐健康发展。

二是用人单位实训实践活动。中职学生有很大一部分时

间是在专业实训、实习基地学习生活，这为德育教育与学生学习、生活实践紧密结合提供了良好的环境。我们通过组织学生到企业等用人单位实习实训，利用企业生产规范标准、企业生产环境、企业文化等潜在因素，学校和实习单位适时对学生进行职业意识、职业理想、职业道德与创业精神培养，让学生在学习实践技能的同时，逐步形成符合社会需要和个人实际的择业观和就业观，提高自我就业能力，增强做好适应社会、融入社会的思想准备。

三是青年志愿者活动。学校组织青年志愿者，利用暑期和节假日，深入社区、旅游景点等，宣讲延安精神，开展“消夏文艺演出”活动，走访慰问老红军、老八路。特别是我校结合旅游家政专业，成立了礼仪服务队，参与礼仪服务队的学生必须参加严格的礼仪服务技能培训，为市、区500多次会议、活动提供义务服务。培训内容包括仪表、仪态、岗位用语、岗位举止、服务标准等内容，队员的站立、行走、神情、仪态、文明用语等方面都有专业教师指导。学生通过参与各种礼仪服务活动，培养了良好的服务意识、服务能力，增强了社会实践能力，提升了综合素质。

四是开展主题教育。利用延安革命圣地独特优势，联系鲁艺、延安革命纪念馆作为延安精神教育德育基地，开

展入团、入党宣誓仪式，接受延安精神再教育，每学期至少组织一次大型法制报告会，对学生进行法纪教育。

四、丰富德育内涵，注重工作实效

一是紧扣学生就业主题，开设职业发展规划课程。通过教师授课、个人撰写职业生涯规划书、与学生谈话、邀请优秀就业学员讲座等形式，向学生传递有关职业规划知识，帮助学生树立职业理想，启蒙职业认知，培养职业情感，形成职业规划意识，树立人生奋斗目标。

二是加强心理健康教育，塑造健全的个性心理。按照《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》和《关于中等职业学校德育课程设臵与教学安排的意见》的规定，将心理健康教育纳入德育课程体系之中，落实心理健康教育的师资、内容和时间等。同时，在实习实训中渗透心理健康教育，引导学生进行职业心理调适，帮助学生巩固和强化积极的情感体验，克服不利于将来就业的心理倾向，正确对待职业选择和职业的变化发展，培养良好的职业心理素质。采取建立心理咨询室、个别咨询、心理行为训练、书信咨询、网络咨询、开设热线电话等多种形式开展心理咨询，结合学生学习、生活、就业等方面的实际情况和个性心理特点，帮助学生增强承受挫折与适应环境的能力，优化心理品质，使学生保持正

确的自我认识、进取心态，保持与社会协调一致，以积极乐观的心态面对成长道路和就业等方面出现的各种烦恼。

三是搭建学生自我教育、自我成长的平台。学校创办了《延安职教》校刊，组建了“黄土地文学社”、“书画社”、“学生广播站”等，满足学生学习需求，搭建学生管理、自我教育、自我实践的平台。

四是典型引领。一方面邀请优秀企业家来学校进行就业指导讲座；另一方面邀请已经就业的优秀学员返校给学生做就业经历报告，用身边事例教育学生，培养学生敬业、诚信、奉献等精神。

科技创新教育工作规划 篇7

关键词：农民科技教育培训,创新,江苏东海

近年来东海县农广校在总结往年农民科技教育培训成功经验的基础上, 着力在农民培训创新上下功夫。2009年全年培训农民15.83万人次;自编写培训教材3套, 发放培训教材16.2万册;创建了黄川优质草莓产业实训基地、双店鲜切花产业实训基地、桃林高效设施蔬菜产业实训基地、驼峰优质甜瓜产业实训基地、李埝肉牛养殖实训基地等16处;有513名学员通过考试取得了由国家农业部、劳动部联合颁发的职业技能资格证书;从而为全县农民创业工作打下了基础。在农民培训过程中, 改变过去单一坐在教室里“黑板上课”的老模式, 积极探索、创新培训载体[1,2,3], 在原有农民培训模式的基础上, 创造性地运用了“农事挂历”、“科技快车”、“讲坛比武”的农民培训的模式, 有效地搞活了农民培训的活力, 提升了培训效果, 激发了参训农民学习专业技能的热情, 探索出一条更贴近农民需要、最让农民欢迎的农民科技教育培训工作的新路子。

1 自制“农事挂历”变“墙上锦囊”

以往东海县农广校在农民培训时发给农民一张普通名片式联系卡, 内容单调, 容易丢失, 农民也不重视, 达不到联系卡应有的效果。2009年, 农广校拓宽思路, 把联系卡设计成“农事挂历”, 将全县50个培训示范村主导产业的关键技术加入联系卡中, 并配上本地典型种养大户规模种植、养殖的插图, 做成一幅图文并茂的“农事挂历”, “农事挂历”共13页, 首页为封面, 其余12页正面为2009年农事挂历, 背面为2010年农事挂历。在这本农事挂历上, 除印写稻麦、花卉、畜禽养殖、蔬菜、林果栽培等技术外, 还配有二十四节气歌和有关农事的歌谣、谚语。同时, 在农事挂历上还配有农技指导专家的联系卡, 标出全县各个种植 (养殖) 特色村主导产业的指导专家姓名和联系电话, 农民可随时拨打电话与专家联系咨询。

按照农民培训的实际需要, 东海县农广校共制作1万余份“农事挂历”, 免费发送给参加农民培训的学员和种养专业户及相关涉农部门。农民有了这幅“农事挂历”后, 按照联系卡上“各月农事”的关键技术要点, 对照自己所从事的产业开展农业生产活动, 遇到难题及时通过联系电话向专家咨询, 必要时“农技110专家”可随时赶到现场指导。这本“农事挂历”在帮助农民致富中起到了重要作用, 受到了全县农民特别是种养大户的欢迎和好评, 被农民称为是“墙上锦囊”、致富的法宝。

2 筹建“科技快车”变成“流动课堂”

在农民科技教育培训中, 东海县不仅让农民墙上有挂历, 还积极筹建“流动课堂送农家致富经”模式, 充分利用农业部配备的科技直通车, 农技专家乘坐“科技快车”到乡村、田头讲课培训, 加快了农业新技术、新品种、新器械的推广速度。2009年该县农广校与乡镇农技服务站实施乡村两级联动, 启动夏季“农民培训工程科技下乡”活动, 以“农业实用技术培训、农民创业培训、致福工程、新型农民科技培训工程”等相关内容为主题, 组织科技直通车, 奔赴到全县21个乡镇, 346个行政村, 采取以播放并赠送农业科技光盘、农技人员现场讲解辅导为主, 以技术咨询、发放科技资料等为辅的形式, 深入乡村农户、田间地头, 面对面、手把手地帮助农民解决夏季生产中的技术难题, 指导农民群众开展夏季生产科学管理。晚上, 直通车还为农民播放农业科技电影, 充实群众科技文化生活。同时, 在城乡结合部及城区针对人们生活品味越来越高, 家庭种植花卉和养殖宠物也越来越多, 农业科技直通车还免费放映这方面科教片, 以提高人们的种养水平。全年农业科技直通车出动55次, 播放《水稻机插秧栽培技术》《葡萄套袋栽培技术》《瘦肉型生猪科学饲养技术》以及灾后恢复生产技术和花卉种植、宠物饲养技术等各种科技光盘46场次, 赠送各种农作物夏季管理、畜禽科学饲养等系列VCD、CD光盘4 000余片, 内容包括粮油、林果、蔬菜、花卉、畜禽、水产养殖技术等, 发放技术资料5.5万余份, 现场培训科技示范户及种粮大户4 000多人, 接受群众咨询11.5万人次。

3 开展“三员联体”培训, 举办“讲坛比武”

在东海县乡村由县农广校组织的“首届东海县农民培训工程讲师团成员演讲技能大赛”的讲坛技能大比武, 为农民培训创造了新的活力。通过这项活动, 使参加农民培训的“教员、学员、评判员”联成一体, 成为2009年该县农民培训创新模式的亮点。县农广校为了有效培养和提高全县农民培训讲师团成员的综合素质, 更好地为农民培训工作服务, 在2009年农民培训工作中, 通过举办讲师团成员演讲技能大比武活动, 积极拓宽培训平台, 让全县21个乡镇150多名农、林、牧、渔业专家讲师进行台上专家教员“三尺讲坛”授课比武、台下农民学员就地听课参训、一旁是专家评委委员打分评比, 组成“三员一课”, 用比武打擂办法, 来激发农民培训的活力和成效。“首届东海县农民培训工程讲师团成员演讲技能大赛”这项活动从2009年7月开始举办, 一直持续到9月, 大赛分初赛、复赛、决赛3个阶段。初赛阶段:由县农广校把全县分为4个中心赛区, 进行分片比赛, 从中评出20名优胜者。复赛阶段:由评出的20名乡镇优胜者和从县农业局、林牧业局、农机局推选出的10名优秀讲师组成复赛选手, 共30名优秀成员专家讲师参加复赛, 在从中评选出前10名作为“十佳讲师”。决赛阶段:由“十佳讲师”进入最后决赛, 评选出一等奖1名, 二等奖2名, 三等奖3名。评委们按照参赛人员的仪表、讲课内容、语言表达、演讲效果4个标准打分, 同时吸收参训农民的意见以作为参考分。决赛阶段从市电视台聘请了知名主持人作为决赛阶段的主持人, 聘请市县有关领导和专家9人作为决赛阶段的评委, 同时邀请市县有关领导作为嘉宾。

通过这种形式的讲坛比武大赛, 把县级农民培训工程讲师团成员分为3个级别, 前10名作为“十佳优秀讲师”, 11~30名作为优秀讲师, 31名以后作为普通讲师, 并作为制定讲课报酬标准的依据之一。并且这项活动将作为一项制度每年举办1次, 对讲师团成员进行动态管理, 让能者上, 庸者下, 从而提高农民培训工作的质量[4]。举办农技知识“讲坛比武”, 实施“三员一课、三员一体化”互动培训新模式, 有效地激发了县级农民培训讲师团成员讲课的动力和兴趣, 同时使参训的农民学员听到了一场场高质量的农、林、牧、渔业的新技术讲座, 有效地增强了农民培训的活力, 激发了参训农民的学习创业热情。

参考文献

[1]韩东梅.新时期发展农民科技教育的对策思考[J].河南农业, 2008 (4) :13, 15.

[2]王中文.关于农民科技教育工作的思考——以东营市为例[J].山东省农业管理干部学院学报, 2008 (6) :24-25.

[3]王子兴.对农民科技教育培训工作的思考[J].中国农村小康科技, 2007 (2) :15-17.

如何创新初中思想政治教育工作 篇8

关键词：创新；初中思想政治教育；措施

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-166-01

本文作者根据自己实际工作经验，分析了如今初中思想政治教学工作中的难点，并且提出一些个人关于创新初中思想政治教育工作的观点，为了建立更适合新时期发展的初中思想政治教育工作，更好的有利于学生。

一、目前初中思想政治教育工作的难度

1、简单的思想政治教育内容、教育方法太老套

当前的思想政治教育基本上缺少训练和实际考验，简单的教导知识的情况十分严重。这样只是重视书本内容，缺乏具体实践，让思想政治教育显得没有活力，索然无味，学生没有半点兴趣。教育的成果通常和老师使用的方法密切相关，只有被学生接受的教育方法，才能够称为合理有效的教育。所以，在思想政治教育工作中一定要采取合理的教学方式。

首先，在思想政治教育工作中，老师仍然使用“我来告诉你，你只要听我”的旧方式，这么做不可避免的致使老师和学生的关系危急，将无法实现教育该有的成果。

其次，有些学校、有些老师依旧将填鸭式、注入式等老套的教学方式作为主要的教育方法，没有将书本内容结合生活实际，更没有把基本观念、思想理念与生活题材想融合。虽然有的老师很想勇敢的实施改革和创新，但是因为应试教育的原因，不得不考虑到学生的考试成绩，进退两难，进而影响了自己改革、创新教学方式的热情。

2、薄弱的自我教育意识

初中时期正是心理断乳期，然而我们并未将外部注入与启发学生的自觉性相结合，因此导致学生缺少自我教育的意识。从社会学的立场分析，外部注入是一个社会教育的过程，人的自觉性是一个个体内化的过程。只是外部注入，但不重视社会个体消化了多少性格元素和思想观点，培养思想政治素质是没有意义的。因此，老师应引导学生踊跃参加各种学校组织的集体活动，投身于一些有利于学生身心发展的系列主题活动和社会实践，加强学生的自我教育意识。

3、老师理解的思想政治教育理念不完全

老师对学生开展思想政治教育时，前提一定要个人接受或完全、充分地把握社会需求，把书本内容所反应的和教学的提纲所要求的社会需求内化为自己的观念，从而，要将教学大纲所要求的和书本的内容所呈现的社会要求转变为自己的思想，然后经过自己教授给学生。否则，不仅实现不了教育目标，并且与社会要求不相符。老师在现实中因为自己的经验、认知能力和逻辑思维以及思想领悟能力等原因，没能够正确地掌握思想政治教育的要求，致使在过程中思想政治教育轻视实质重视现象，内容少且形式多，缺少清楚的认识在许多教学过程中，无法解决学生存在的迷惑。

二、初中思想政治教学工作改革的几项措施

1、改变教学方法，建立新的初中思想政治教学方式

在现在的课改下，教学过程应该是教师和学生之间的沟通，彼此互动，共同成长的过程，课堂的主体为学生，老师是学生学习过程的加入者、共同者、推动者和指导者。所以，为了做一个更好的初中思想政治教学工作，不仅在教学上要换位思考，构建新的教学观念，还一定要改变教学方式，建设一个新的初中思想政治教学方法。因此，激发学生的主体主动投入，勇于探索和实行师生相互的交流。这要求在中学思想政治授课中，应擅长构造情境。设立多彩的教学情境，引发学生的学习动机，激起学生的学习志趣，激励学生求学的热情。还可以利用这些方法创建情境：灵活导入，吸引心、眼睛；使用漫画，开了学习；仿真显示，现场表演等，以满足新世纪初中思想政治教学的工作。

2、改变教学观念，创造新的初中思想政治教学目的

要想更好地展开初中思想政治教育工作，的的确确达到思想政治教育的目标，一定要改变以往的应试教育的概念，初中思想政治工作融入全面素质教育的轨道，以便建立一个新的政治教学目标。也就是说，在教学中，我们必须注重发挥学生的主体作用，注重发展自己的能力和学生的学习积极性，培养学生的自学能力、理解和解释，让学生更多地参与到课程中，因此，“融入角色”才会发生的共鸣。学生和教师的关系就像是旅客和导游的作用，主要是动机、组织、灵感的作用。只有用这种方法我们才能真正使政治课从知识到实践，只有这样才能保证教学改革的成功。

3、改变老师角色，建立新的初中思想政治教学讲堂

由于社会的持续发展，对初中思想政治工作的进行提出了较多的条件，特别是现在的初中学生接触各种各样的信息，更多更丰富的社会环境，对学生进行思想政治教学工作就更加重要。因此这这种情况下，初中思想政治教师务必转变旧的教学观念，改变老师角色，最需要强调的是老师用语言和身体为学生带来微妙的影响。也就是说重视与学生进行精神上的交流，，使老师之前的角色不仅产生变化，而且要不断添加新的角色，老师转变为学生的指导者、推动者。进而的的确确的使思想政治教育工作变成为学生计划的教育工作，极大的促进了学生投入到课堂的热情，提升初中思想政治教学工作的教学水平。

总而言之，中学思想政治教育工作是一个多而迷乱却又十分主要的工作，在如今的时代尤其重要。在新的时代，中学思想政治教育工作不仅要求所有教育工作者要拥有很高的责任心，并且也要有忘我的工作精神和脚踏实地的精神，用有效的思想政治教育工作，提高校园气氛，构建和谐校园。

参考文献：

[1] 何爱蓉.走向生活世界的初中思想政治教育[J].中国校外教育 2010-01-10.

[2] 王茹燕.初中思想政治教育的若干有效途径[J].考试周刊 2011-11-08.

科技教育工作总结 篇9

近几年来，我校以“创建规范加特色的学校，培养合阿格加特长的学生”为宗旨，全面贯彻党的教育方针，在推行素质教育的同时，把科技创新教育作为学校的特色工作来抓，积极探索科技创新教育的新途径。经过几年来的努力，我校的科技创新教育工作逐步走上了经常化、制度化、规范化发展的快车道。

一、抓管理，科技创新教育机制健全

我校自上个世纪九十年代起着手建立创新教育教学体系，投资数十万元组建“农业新品种新技术示范基地”，藉以探索素质教育新途径，进入二十一世纪后，我们更加重视对科技创新教育的探索，在教育教学实践中不断丰富和发展创新教育的内涵，“与时俱进，以人为本，不懈追求，开拓创新”成为我校创新教育的行动指南。20xx年，学校成立了由校长牵头，书记监督，主管教学工作副校长专抓，教务副主任具体管理的科技创新领导小组，设立青少年科技创新办公室，由各科、室骨干教师担任科技辅导员，组成了一支坚强有力、涵盖面广的科技辅导员队伍。

在这支队伍的带领下，我校每期都制订了科技教育教学计划，对于开展的各项科技活动，做到有计划、有辅导方案、有总结报告。其次，科技创新领导小组，还深入课堂，深入教研组，了解课堂教学中科技教育的渗透情况，并出台评价机制，把教师参加科技教育工作情况作为职称评聘的条件之一，作为优质课的评价指标之一，鼓励教师积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品设计制作、学科竞赛等科技活动。正因为学校领导对创新教育有着清晰充分的认识，各学科教师积极参与其中，在显性课程和隐性课程中加大创新教育的力度，从而大大激发了学生的创新兴趣，营造出上下齐心、师生互动、生动活泼的创新氛围。

二、抓载体，科技创新教育内容丰富

1、组建兴趣小组。为了扩大科技教育面积，我校成立了五个课题小组：

①研究性学习小组;

②校本课程的设计与开发小组;

③小论文、小制作、小发明辅导小组;

④学科竞赛辅导小组;

⑤信息学竞技辅导小组。

由这五个小组牵头，开展多种形式的全校性科技教育活动，激发了学生的科技创新意识，培养了学生学科学、爱科学、用科学的精神和用科学方法解决生活、学习中实际问题的能力。

2、培养创新苗子。学校在各年级、各班有意识地选拔“创新”苗子，以班为单位组织科技创新课题小组，定期集训，并在学生中征集科技创新“金点子”，每个学期，都有学生向学校创新办交送上百份“创新项目意向”稿，创新领导小组通过认真检索筛选后决定对有价值的项目进行重点辅导，以保障项目的科学性、先进性和实用性，防止创新项目的重复与盲目，这种做法，收到较理想的效果。

3、发掘创新资源。建校百年以来，我校校友涌现出大批在科技战线上建功立业的专家学者，如已故知识分子楷模、全国劳模罗健夫，现任中国科学院院士的陈星旦，现任中国工程院院士的曾苏民，便是其中的佼佼者。我们长期保持与老校友中的专家学者们的联系，不定期请他们回校进行专题讲座。近几年来，我们多次邀请陈星旦、曾苏民院士及湖南大学、中南工业大学、湖南师大等高等院校知名教授来校举办不同题材的专业知识讲座，拓展学生的知识视野，培养学生创新意识与能力。我们还组织有关学生去省市博物馆、科技馆参观学习，了解科技发展的动态，让学生充分认识科学技术在社会上的地位和作用，努力使自己成为懂科学、有技术、会创造的新型人才。

三、抓成效，科技创新教育喜获丰收

1、积极开展科技主题教育

从20xx年起，我校每年都要开展科技主题教育。如20xx年，我校抓住“创建湖南省绿色学校”这一契机，在全体学生中开展了以“呼唤绿色”为主题的教育活动，在科技辅导员的组织下，抓了三个环节。第一、认识绿色。我校组织了以“共同爱护我们的家园”为主题的科学报告，利用黑板板、手抄报、知识长廊等进行环保知识宣传。第二、走近绿色。组织同学去参观高科技无公害农业种植园，走访调查附近的工业园，并要求学生写出环保作文或调查报告。如高三钟浩同学，利用假日对湘乡市的环境情况作了大量的调查，撰写出了有份量的调查报告，该报告受到了环保总局局长解振华的批示，湘潭电视台、湘潭日报等媒体对他的事迹作了宣传报道。

第三、营造绿色。我们要求各班学生进行班级绿色角建设活动，同学们人人动手，有的利用废旧材料种植植物;有的用植物克隆培养一组盆景;有的创造了环保作品。如我市有许多私人炼油膏厂，这些厂都采用在高温下提炼油膏，因而产生大量有毒烟雾气体，不仅造成严重的空气污染，也对工人身体产生严重影响，李毅鑫同学通过调查了解后，决定改变沥青油膏的生产工艺，在常温常压下生产出沥青油膏来。他决定把聚苯乙烯发泡塑料废品放其中，来免炼沥油膏，经过多次实验，他终于取得了成功。他的作品《利用泡沫塑料塑料废品制备免炼沥青油膏的研究》参加了20xx年全省科技创新比赛，一举夺魁，获得了省一等奖。

2、举办科技艺术节，展示科技活动成果

举办科学艺术节，对学生进行科学教育、人文教育、素质育，以培养学生的科学素质、人文素质、创新思维，让学生在参与创新中寻求自我的突破和共同发展，为学生提供自我发现、展示才华的舞台。

20xx年11月，我校举办了第一届科学艺术节，共有263人次的作品参加了展出，作品内容有科技小制作、小发明、小创意、小论文、工艺模型、天文气象观测、科技调查、植物栽培、环境检测、电脑制作、电脑程序设计等。在众多作品中，最突出的要数谭玮琛的《1—5热水灭火枪》这种新型的消防器材，我校选送它参加了省第二十五届青少年科技大赛，得到了许多学者专家的好评，入围一等奖，但该生在手工测试中失利，降为二等奖。赛后，他不气馁，利用课余时间向工人师傅学习技术。同年8月，他携带作品参加了在北京举行的第三届亚太经合组织青年科学节大会，他的作品荣获国际二等奖、纪念奖、小发明演示奖。

3、找准切入点，勇攀创新高峰

“能源危机”已向我们敲起了警钟，如何节约能源，是一项全新的课题。地球变温层能源的利用在我国尚处于起步阶段，是一项有待开发的世界性的能源利用技术。利用农村深井恒温水与地表空气交换产生的变温气改善农民的生产生活质量，是我校近年来关注“三农”、关注“能源”的一项新课题。

我校学生肖弋淞、胡雨叶在指导老师的帮助下，在这方面的研究取得了突破性进展，他们的作品《负压引流罩自然力降(升)温器的研究与实践》，参加省第26届科技创新大赛，力挫群雄，夺得一等奖。该发明的主要贡献是利用逆流原理，持续交换，充分利用和保护了地下水资源，同时又与当前提倡节约型社会相适应。

近四年来，经过全校师生的共同努力，学校在科技创新教育方面取得了显著的成果，共获国家一等奖1个，省一等奖8个，省二等奖26个，省三等奖42个;学生的创造发明、科学小论文在省级大赛中有3人获省一等奖，3人获省二等奖，在县市科技大赛中，有25人获湘乡市一等奖，8人获湘潭市一等奖。