导学案信息技术基础（精选8篇）
阅读：阅读P40案例，概括出案例标题：（）
问题：学校将要举行校运会，假如你是陈婷同学，体育老师请你用计算机制作一份有关校运会的通知和宣传标语。你会注意哪些文本加工的问题？
（、、）
一、信息加工前需明确的问题：（P40）
用计算机进行文本信息的加工处理，目的都是为了能够把想要表达的思想以清晰明了的形式准确地传递给读者。加工信息是为表达信息服务的，是为了更好地表达。
在加工信息之前要明确下图3-1所示的问题
要表达什么信息？
明确信息内容（）：加工的信息给谁看？ 了解信息（）方特点：选择信息表达（）思想、并让让对方容易接受？选择什么加工软件较合适？ 选择信息加工（）怎样加工？
确定信息加工（）
任务一：参照文件内图片，设置“任务一 校运会通知”的格式，使其重点突出、层次分明，生动活泼。提示：注意“格式”、“排版方式”等.比一比： 比较两个文件，你认为哪一个更好，为什么？（）
二、文本参考评价要素：（P42）
1、文本表达的主题、意图是否鲜明？
主题（）、意图（）
2、版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？
版面（）阅读对象特征及场合
3、版面布局是否合理匀称？内容层次结构是否清晰？版面布局（），层次（）
4、文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的排版符合同类文本的一般（）一般规范？
5、能否给人留下深刻印象？
给人留下（）印象
三、日常文本的范围及特点（P41）
问题
1、文本信息分类：不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为（）文本信息的加工和（）类文本信息的加工两类。
问题
2、日常文本的范围有哪些？（标语、广告、、信函、、文章等）问题
3、日常文本的特点是什么？
日常类文本信息主题内容相对（），结构相对（）
四、日常文本信息加工的要点（P42）
1.设置（）规格 2.确定文本正文主体（）
3.配合主表达的需要，添加辅助图片、（）、背景等修饰，增加文本的表现力 4.对多页文本添加（）提示信息 5．（）文本
任务二：设置“邀请函”的格式，要求图文并茂。作业提交：
学号：姓名： 命名文件夹：学号姓名
阅读：阅读P40案例，概括出案例标题：（）
问题：学校将要举行校运会，假如你是陈婷同学，体育老师请你用计算机制作一份有关校运会的通知和宣传标语。你会注意哪些文本加工的问题？
（、、）
一、信息加工前需明确的问题：（P40）
用计算机进行文本信息的加工处理，目的都是为了能够把想要表达的思想以清晰明了的形式准确地传递给读者。加工信息是为表达信息服务的，是为了更好地表达。
在加工信息之前要明确下图3-1所示的问题
要表达什么信息？
明确信息内容（）：加工的信息给谁看？ 了解信息（）方特点：选择信息表达（）思想、并让让对方容易接受？选择什么加工软件较合适？ 选择信息加工（）怎样加工？
确定信息加工（）
任务一：参照文件内图片，设置“任务一 校运会通知”的格式，使其重点突出、层次分明，生动活泼。提示：注意“格式”、“排版方式”等.比一比： 比较两个文件，你认为哪一个更好，为什么？（）
二、文本参考评价要素：（P42）
1、文本表达的主题、意图是否鲜明？
主题（）、意图（）
2、版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？
版面（）阅读对象特征及场合
3、版面布局是否合理匀称？内容层次结构是否清晰？版面布局（），层次（）
4、文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的排版符合同类文本的一般（）
一般规范？
5、能否给人留下深刻印象？
给人留下（）印象
三、日常文本的范围及特点（P41）
问题
1、文本信息分类：不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不一定相同。按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为（）文本信息的加工和（）类文本信息的加工两类。
问题
2、日常文本的范围有哪些？（标语、广告、、信函、、文章等）问题
3、日常文本的特点是什么？
日常类文本信息主题内容相对（），结构相对（）
四、日常文本信息加工的要点（P42）
5.设置（）规格 6.确定文本正文主体（）
7.配合主表达的需要，添加辅助图片、（）、背景等修饰，增加文本的表现力 8.对多页文本添加（）提示信息 5．（）文本
关键词：“学案导学”,初中信息技术,有效性
一、引言
在教育改革浪潮的推动下, 对教育领域的关注重点已经从新课改的理念向课程的有效实施方面转变。 信息技术课程被纳入初中课程体系中, 是符合新课改的要求, 对于培养社会技术型人才有重要的帮助作用, 因此, 信息技术课程的改革, 教师要充分明确信息技术课程明显有别于其他课程, 要以培养学生的综合素质、 提升信息技术水平与能力为信息技术课程开展的主要目标。 因此在这一要求之下, 为了使得初中信息技术课程取得良好的教学效果, 在课程教学中引入 “学案导学”教学模式, 这一模式指导下实现预期目标。 “学案导学”教学模式, 简单来讲就是在教师的认知水平基础之上, 从学生的实际发展情况出发而编制的学案, 强调的是发挥学生的主观能动性和教师的指导作用的一种教学模式, 有利于有效调动学生学习的主动性和积极性, 提高信息课程教学效率。
二、初中信息技术课程的基本特点
在初中信息技术课程教学开展 “学案导学” 教学模式之前, 首先要做的一步就是明确信息技术这一课程的特点, 由于每一门学科都有属于自身的学科属性, 因此信息技术课程必然不同于其他课程, 在教学方面也不能够同一而用。 为此, 初中信息技术课程有以下几个方面特点。
(一) 以实践为主
初中信息课程教学主要是以计算机与网络技术的应用为主, 课程要求学生学会应用和学习与实际生活相关的软件和技术, 掌握信息的处理、运用, 以及学会应用多媒体和其他相关现代化设备。因此, 在实际教学中, 教师要尽可能多地为提供学生动手实践的机会, 让学生在问题解决的过程中学到知识。
(二) 具有综合性和层次性的特点
初中信息技术课程所面向的群体是初中生, 这一阶段的学生已经具备了一定的学习能力和认知能力, 因此, 课程具有综合性和层次性, 所谓课程综合性指的就是学科的教学不但包括基本的内容, 而且包括各种科学技术与人文精神的要求, 综合了各项学科技术的特点等方面, 而学科具有层次性则是指教学内容的层次性及学生基础能力具有层次性。
三、“学案导学”教学模式应用于教学中的具体途径
在实际的初中信息技术课程教学中, 如何应用好这一模式, 可以从以下几个方面进行参考。
(一) 精心做好导学案
“学案导学” 的第一步就是教师依据教学任务和目标, 结合学生实际情况, 精心准备和设计导学案, 要明确“学案”与教案是存在本质区别的, 要知道“学案”是基于学生认知水平基础, 为学生专门制订的学习方案。 在精心准备初中信息技术课程的“导学案”时, 主要包括以下两点内容:一方面, 教师要从教材内容出发, 确立学习目标与学习中的难点与重点, 比如在上到《计算机资源管理》这节课的知识点时, 教师要在导学案中明确本节课的教学目标, 也就是“了解计算机中的资源、知道我的电脑和资源管理器的作用、 学会应用这些来查找资源”, 明确教学目标, 能够对学生的学习活动起到正确的引导作用。另一方面, 在教材基础之上, 合理设计教学内容, 也就意味着导学案中要有具体的教学步骤, 才能引导学生进行正确学习, 比如《计算机资源管理》教学中, 导学案中要有教学过程设计, 包括动手操作、习题练习、总结等板块, 引导学生顺利进行学习。
(二) 利用多元化教学方法有效开展
教师在精心设计好“导学案”之后, 就要依据自己所设计的“导学案”内容, 将其引入课堂, 进行有效教学。 教师从“导学案”的内容出发, 在进行课程讲解时可以开展多元化的教学手法, 促进学生更好地理解知识点。 比如, 在上到《文件与文件夹》这课的知识点时, 教师可以通过情境创设, 有效导入教学内容, 或者可以通过问题提问的方式引导学生进行思考, 比如提出:“我们通过电脑来处理视频、文字、图片等多种多样的信息, 那么在电脑中又是以什么样的形式组织在一起的呢? ”除了这两种方法之外, 教师还可以利用小组合作学习模式, 在教学中提出相关问题, 根据随机分组把不同差异的学生分在一组内, 凭借自身能力差异分工合作, 通过竞赛形式得到相应奖励刺激学生的胜负欲, 引导学生一起进行讨论与研究, 促进能力提升。
(三) 做好评价与反思环节
“学案导学”教学模式的最后一个关键环节就是对教学进行评价与反思, 不能不注重这一环节, 可以说, 如果没有这一环节的烘托, 那么前两节开展得再好也是在做无用功。 评价包括两个方面, 分别为教师对学生学习状态的评价及学生对“学案导学” 的学习方法的评价, 而反思也是从这两个方面出发的, 开展好这一环节, 对教师而言, 有利于及时调整教学进度与方法, 而对于学生而言, 则有利于促进自身发展。 例如, 在学到《计算机网络及应用》这课时, 教师可以从“学生是否理解网络的概念、发展, 是否知道网络的功能与分类”这几个角度对学生的学习状态进行评价, 学生亦可以自我监测下自己是否掌握好这些知识, 通过评价与反思, 总结经验教训, 完善教学方法。
四、结语
“学案导学”是一种全新的教学理念和教学方法, 将其应用于初中信息技术课程的教学中, 有利于促进学生的学习发展和教师教学方式的完善。
参考文献
[1]曹凤芹.初中信息技术中采用学案导学教学模式的实验研究[J].山东师范大学, 2008.
高中信息技术课程学案导学高中新课改一、运用导学案的必要性
随着新课改的不断深化，以学生为主体，教师为主导的学习模式越来越受到教师和学生的青睐，学生在自主探究过程中找到了学习的快乐，教师在学生学习的过程中发现问题，通过各种方法引导解决问题，让课堂效率事半功倍。学案导学是教师编制的用于引导学生自主学习，合作探究的学习方案。它是典型的以学生为主体，教师为主导的教学模式，它能充分调动学生的学习积极性，能培养了学生的自主学习习惯，提高了学生的自主学习能力，促进课堂效率的提高，并有效地提高高中学生的信息素养。
二、编写导学案的原则
导学案的编写是非常重要的一步，教师要对学生的学习能力、思维方式、构建学习的水平充分掌握的情况下，集思广益，精心编写。教师编写的导学案要按照学生的思维方式提出问题，能引导学生独立思考，自主学习。编写导学案时应遵循以下的几个原则：
1.导学案要有课时性，导学案应该是模块化与课时化相结合，模块化能便于学生知识的连接，但必须具体到每一节课堂，一个学案的内容应是学生一节课的学习量，要具有针对性、计划性、时效性才能构建高效的课堂。
2.导学案对教材要有补充性，导学案编写不能脱离教材，但也不能拘泥于教材。教师设计导学案时要对知识跨度较大内容做好衔接，在教材的基础上做一些补充以弥补教材的不足。例如，《信息技术基础（必修）》（广东教育出版社）教材中，第五章信息资源管理的5.2节中《使用数据库》，本节中大部分学生通过自学后根本不知所然，高一的学生在小学和初中更不就没接住过数据库的知识，仅看课本，内容学习十分困难。在本节中教师可以添加数据库基础知识作为补充，学生在学习了数据库的基本知识后，在看学习书上的内容就相当轻松了。
3.导学案要有问题性，学案应由一个个具有探讨性的问题构成，它能引导学生通过自主学习，合作探究等形式解决问题。对于概念性很强，学生难懂的知识点，问题的引入要尽量来源于生活并是学生很感兴趣的内容，这样有利于课堂效率的提高。如在《算法与程序设计》（广东教育出版社）1.2接算法的描述中引入了这样的一个问题：一名农夫要将一只狼、一只羊和一袋白菜运到河对岸，但农夫的船很小，每次只能载下农夫本人和狼、羊或白菜中的任意一个，但他不能把羊和白菜留在岸边，因为羊会吃掉白菜；也不能把狼和羊留在岸边，因为狼会吃掉羊，那么，农夫如何将这三样东西送过河？学生对这样的实际问题很感兴趣，通过独立思考或分组讨论很快就能写出解决的这个问题的步骤。学生在浓厚的兴趣下轻松的理解了算法的概念，掌握了算法的描述方式，达到了事半功倍的效果。
4.导学案要有方法性，教师编写学案是要站在学生的角度去思考问题，教师应用问题勾勒出一条学习线，包括学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等提示知道性的内容，学生通过自己寻找方法解决实际问题。
5.导学案的设计要有层次性，教师设计的导学案要体现对学生的因材施教，要对优秀的学生有挑战性，要对一般的学生有激励性，要对成绩差的学生有鼓励性。不同层次的学生能够得到不同的收获。问题的设置应该由易到难，学习的方式应由自主学习与合作探究学习相结合。如在学习程序的分支结构时我设计了这样两个任务：第一个任务是编写程序实现任意输入两个数比较其大小，同学们通过自己的学习，都能顺利的完成程序的编写。第二个任务是编写程序实现任意输入三个数比较其大小，要完成这个任务须引入了条件的嵌套，所以很多同学不能独立完成。首先，进行分组讨论完成，很多小组通过集体的智慧基本能完成程序的编写；其次，让编写出程序的小组推选一人对其思路进行陈述；最后教师进行点评总结。通过这样不同难度的两个任务，实现所有同学都积极参与，并都得到了相应程度的提高，达到的因材施教的目的。
三、使用导学案的环节
1.学生自主预习，自主预习是导学模式的一个非常重要的环节，学生通过对预习导學案的学习，能很清楚知道本节课的学习内容和目标，并标识出知识的重难点和疑点，让教师的教学更有对针对性，促进课堂效率的提高。比如在学习赋值语句里，预习环节，大部分学生对赋值语句（赋值语句的基本格式：变量=表达式）中的等号具有方向性产生了疑惑，那么老师在授课时对于学生已经理解或掌握的部分就可以不再讲解或者略讲，重心是通过详细的讲解和演示来突破此知识难点，使教学做到了有的放矢，促进了教学效率的提高。
2.学生自主、合作探究，这一环节是在预习的基础进行的更深层次的学习，是实现教学目标的关键环节。这环节在充分体现学生的主体性的同时教师的主导性也至关重要，因此老师的精讲要起到引导学生主动参与，积极思考和画龙点睛的作用。探究练习阶段，要对学生学习方法进行指导，帮助学生掌握各种学习策略和认知策略，实现自我监控和自我调节，实现自我引导的学习。同时，鼓励学生在实现学习目标的过程中相互帮助，鼓励学生反思自己的实践与经验，与同学共同探究新知，并指导学生在解决问题中学习。如在讲“计算机硬件组成”时，就设计这样几个问题：计算机硬件系统包括那些？计算机各硬件性能指标是什么？在拆装计算机的时候要注意些什么问题？
前两个问题学生通过自主看书和上网收集就能得到答案；第三个问题，就是把学生带到实验室，让学生以小组为单位亲自动手拆下计算机的各个部件，并要小组学生相互说出所拆下的各部件的名称及作用，然后再逐个安装上，小组讨论归纳总结得出其答案。在完成第三个任务时，教师不能在一旁不管不问，只看学生怎么做，不管学生做得怎么样，这样让学生随心所欲，可能会导致学生把实验器材损坏，而且不善于动手的学生将在旁边观看或做其他与学习有关的事情，从而达不到培养学生动手实践的能力。因此在实践过程中，要求教师在各组同学之间轮流巡查，发现学生有问题时，立即引导学生向正确方向做，但不要直接给学生指出来，并同时引导学生提出其他不同的问题并讨论解决，这样有利于促进学生掌握住知识并深化。
3.巩固练习，这一阶段是学生落实基础，提升自己的关键时期。题型要有多样性，题量要适中，难度要适中，既要面向全体，但也要设计一定的选做题，让有余力的学生看到挑战。教师要及时了解学生解答的情况，对有困难的同学及时引导。
5.公民的监督权是指的权利。它包括了批评权、、、、和第二框 政治权利与义务：参与政治生活的准则 等。学案6．我国宪法在规定公民享有广泛的政治权利和自由的同时，也规定了公民必须履行的政治性1.学习目标 义务，即公民对国家、社会应承担的。知识与技能目标7．、，是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民的政1．识记：(1)我国公民法定的政治权利和自由的内容；(2)我国公民法定政治性义务的内容；治权利和其他权利的重要保证。(3)参与政治生活应把握的基本原则。8.是党的主张和人民意志相统一的体现，是公民根本的行为准则。2．理解：(1)公民享有选举权和被选举权、政治自由、监督权的必要性；(2)政治自由与法律9．维护国家安全、荣誉和利益，是实现国家富强、民族振兴的，是公民的具体的关系；(3)法律面前一律平等的含义；(4)权利和义务的关系。表现，是每个公民义不容辞的。3．分析：(1)联系实际，结合选举权与被选举权来说明为什么它是公民最基本的政治权利；
三、参与政治生活把握基本原则(2)联系实际，结合公民享有的政治权利，应履行的政治性义务及原则，说明应如何正确处理权利1．在我国，公民的权利与义务是的，二者。权利与义务在上是相对应而存在与义务的关系。的。权利的实现需要，确保权利的实现。根据权利与义务相统一的原则，一方面，要过程与方法： 树立意识，珍惜公民权利。另一方面，我们也要树立意识，自觉履行公民义务。1．培养运用理论分析现实问题的能力。运用公民参与政治生活的基本原则，分析现实生活中2．在我国，国家、集体与公民个人的利益在是一致的。的“特权”“拖欠”等问题。4.课前预习：2．培养应用能力。在所学知识的基础上，着重培养自己的权利观、义务观。1.区分权力和权利情感、态度、价值观目标通过学习，逐步确立公民的权利意识、义务观念，学会正确处理公民的权利与义务的关系，树2.参与政治生活的基础和准则是？ 立正确的权利观和义务观，为今后参与社会政治生活打好基础。2.重点难点 3.公民的政治权利和自由指的是什么？1．公民应享有的政治权利和自由，应履行的政治性义务的内容。2．参与政治生活应把握的基本原则。4.公民的政治权利和义务包括哪些内容？3．如何理解法律面前一律平等。4．如何看待公民的权利与义务之间的关系。5.公民参与政治生活遵循哪些基本的原则？3.基础导练问题导读 5.探究共享
一、生活中的政治权利和义务
一、生活中的政治权利与义务我国是人民当家作主的国家，公民与国家形成了新型的关系。是国家的主人，国家权独立思考一：怎么理解公民政治权利中的选举权和被选举权？（含义，条件，地位）力来源于。
二、神圣的权利庄严的义务1．我们政治生活的全部内容，是以、为基准的。合作探究二：如何理解政治自由，书第九页，辨析两种观点。2．公民依法享有选举的权利，是公民的选举权；公民被选举为的权利，是 公民的被选举权。选举权和被选举权是公民的民主权利，行使这个权利是公民参与国家管 理的。3．公民依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务，表达意愿的权利和自由，就是公 民的权利和自由。第一单元
思考三：如何理解监督权？并举例。
思考四：如何理解四个政治性义务？并举例。
二、参与政治生活 把握基本原则
合作探究五：公民参与政治生活，要遵循哪些基本原则.材料一：卫生部发布《托儿所幼儿园卫生保健管理办法(草案)》，要求托幼机构不得拒绝乙肝表面抗原阳性但肝功能正常的幼儿入园。材料说明了什么？
材料二：2010年落马的官员中省部级官员就有多人，如内蒙古自治区政府副主席刘卓志，全国人大常委会预算工作委员会主任朱志刚，最高人民法院副院长黄松有等„„这些腐败高官要么被判徒刑、要么被审查撤职，说明不管官多大，只要违法，都要受到制裁。材料说明了什么？通过材料一和材料二得到参与政治生活要坚持什么原则？
当堂检测
1．某商店用高音喇叭从早到晚反复播放刚一句广告语，噪音严重干扰了人们逛街、购物的情绪，引起人们的不满。这一一事实启示我们（）A．公民在行使权利的同时，不得损害他人的权利B．公民应先履行义务．后享受权利C．权利与义务是根本对立的D．每个公民在法律上都具有同样的权利与义务
2．以下对“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”原则的理解．错误的是„()A.一切公民平等地享有宪法和法律规定的权利B．一切公民都平等地承担兜法和法律规定的义务C．一切公民在立法、执法和守法上一律平等D．任何公民的违法犯罪行为都受到法律制裁
在信访活动中．相当一邵分群众存在模糊认识，认为只要上访有道理。我什么也不怕，什么都敢做、都能做，置国家法律于不顾．我行我素。做出一些违法乱纪的事情来。严重影响了正常的工作秩序和生活秩序，影响了社会大局的稳定。据此回答3～5题。
3．依法向国家机关反映情况，提出建议，表达诉求，是每个公民的民主权利，但信访活动的前提是必须依法有序地进行，这表明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„()①公民的政冶自由是相对的，不是绝对的②政治自由是民主政治的基础③公民必须
存法律范尉内行使政治权利④自由和法律是完全对立的A．①②B.③④C．①③D ．②④
4．每个公民都要社会大局出发．要通过正常的渠道、正常的手段去解决信访问题，既要维护自已的合法权益，也要做一名遵纪守法的好公民。这要求公民在行使权利时必须()①自觉坚持权利和义务相统一的原则②自觉维护国家利益．牺牲个人利益④努力维护国家安定、社会稳定的政治局面④坚持个人利益与国家利益相结合的原则A．①②③B②③④C、．①②④D．①③④
5．不管是什么人，不管以什么样的理由，只要违法，就要受到法律的追究。这说明()A．国家保护公民的政冶权利和自由
B．国家坚持公民在法律面前一律平等的原则C．司法机关严格执法、公正司法
D．国家制裁损害公民政治权利和自由的行为
6.[2011·课标全国卷] 十一届全国人大常委会第十二次会议通过了《中华人民共和国侵权责任法》规定，“因同一侵权行为造成多人死亡的，可以以相同数额确定死亡赔偿金”，从而改变了以往因城乡居民收入差异导致死亡赔偿金计算标准不同的状况。这一法律规定的变化()A．坚持了公民权利至上的原则 B．实现了公民权利与义务的统一 C．消除了公民的身份差别
D．体现了对公民平等权利的尊重
7.[2011·四川卷] 市民王某希望了解本市垃圾焚烧厂的烟气排放情况，向市环保局提出申请公开相关数据，但环保局未予作答。王某较起真来，按法定程序向法院提起行政诉讼，要求环保局履行职责。法院判决王某胜诉。这反映了()
①国家支持公民依法维权 ②公民享有质询权 ③国家保护公民的知情权 ④公民享有监督权 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
8.[2011·四川卷] 专业人士指出，在博客里与他人分享自己的生活和思想，展现所长，是博主的权利。但一些博主为争取点击量，利用博客暴露别人的隐私，或是把博客当成谩骂的武器，这是要承担法律责任的。由此可见()A．网络言论自由不是真正的自由 B．法律是对公民权利的限制
1一、教学目标、学会熨衣服的方法。
2、了解电熨斗的特点和一般知识
3、了解所熨衣服的纤维特点
4、掌握熨烫衣服的方法和注意事项
5、培养学生爱劳动的能力。
二、教学重、难点
熨烫衣服的方法和注意事项。
三、教学准备 蒸汽型电熨斗
四、教学过程
1、谈话导入
新做的衣服，边、缝不平整，需要熨一熨；衣服穿久了，会脏会皱，需要洗干净，再熨平整。
2、介绍熨斗的类型
3、介绍蒸汽型熨斗的各部名称及作用
4、了解所熨衣服的纤维特点、熨烫温度
5、教师指导，学熨衣服
6、讨论交流
（1）熨烫衣服时，需要特别注意什么？
（2）以小组为单位讨论，使用熨斗时遇到什么困难？（3）小组汇报选出最佳方案。
7、劳动实践 回家自己学习熨衣服
第二课 绣手帕
一、教学目标
1、使学生初步学到一些刺绣的知识，认识简单的绣花针法
2、让学生尝试自己动手绣手帕，体验劳动的甘苦
3、培养学生耐心细致的劳动态度和创造美的能力，陶冶审美情趣
二、教学重点
学到一些绣手帕的知识
三、教学准备
正方形白布、彩线、剪刀、6号针、绷子
四、教学过程
1、激发兴趣，导入新课 出示范例，请同学们欣赏
2、利用实物或挂图向学生讲述课文，使学生学到下列一些初步知识（1）设计图案
设计好图样，并用铅笔描绘在手帕的适当位置（2）绣制花边（3）上棚子
先将内圆放在桌子上，再将手帕待绣部分盖在内圆上，让其绣面朝上，最后将外圆套在内圆上，将螺丝上紧（4）绣制图案
a、尝试看图学习两种基本针法
b、教师示范，学生进一步学习两种基本针法
3、学生实践，培养技能
（1）根据制作方法，分步制作
（2）教师巡视，辅导有困难的学生（3）比比看谁做得好，谁做的快（4）展示作品，教师选出好的作品展示
4、讨论交流
（1）通过实际操作，你发现刺绣和手缝有什么不同？（2）你认为刺绣时应注意什么？
5、拓展延伸
大家课后可以继续尝试在图案上进行变化，在色彩搭配上进行拓展，希望下次能看见大家更美丽的作品。
第三课 饲养金鱼
一、教学目标
1、使学生了解饲养金鱼的常识，学习饲养金鱼的方法
2、通过饲养金鱼，培养学生认真细致的观察能力，提高饲养金鱼的兴趣
二、教学重点
学生初步了解一些饲养金鱼的常识，学习饲养方法
三、教学难点
把学到的知识用于实践，饲养好金鱼
四、教学过程
1、介绍自己养过的金鱼，并谈一谈体会
2、提出思考问题
（1）金鱼应该养在什么地方？
（2）怎样使金鱼有一个舒适、卫生的环境？（3）金鱼喜欢吃什么食物，喂食应该注意什么？（4）精心养护金鱼应该注意哪几点？
3、教学金鱼饲养方法（1）放养密度（2）放养方法（3）投饵方法（4）清除污物及换水
4、小结板书
5、介绍一些其他种类的金鱼
五、劳动实践
回去后饲养金鱼，写出饲养日记
第四课 学做西菜
一、教学目标
1、学会做西菜的方法
2、了解西方的饮食文化和特点
3、培养学生动手操作的能力
二、教学重、难点 培养学生动脑动手的习惯
三、教学过程
1、引入
（1）出示炸洋葱沙拉和什锦沙拉
（2）看看这两道菜都用了什么原料？激发学生的兴趣
2、学习沙司的制作方法、步骤
3、学做炸洋葱沙拉、什锦沙拉的方法
4、交流：制作时在食品卫生上应注意什么？
5、劳动实践：回家在家长的帮助下学习这两道菜
第五课 包饺子
一、教学目标
1、学会包饺子的方法
2、培养学生的劳动观念、动手能力，让学生体会到品尝自己劳动成果的喜悦心情
二、教学重、难点 培养学生动脑动手的习惯
三、教学过程
1、引入：让学生了解中华民族的风俗习惯，激发学生包饺子的兴趣学习包饺子的方法步骤
2、学习包饺子的具体方法（1）放馅（2）捏饺子
3、交流：在包饺子过程中，你认为哪一步最难掌握？
4、劳动实践：回家在家长的帮助下学习包饺子
第六课 插花
一、教学目标
1、教会学生插花的几种简单方法
2、培养学生利用身边的物品自己动手制作生活用品的能力
3、培养学生的美感，培养学生审美能力和创造力，增强学生的集体协作能力
二、教学重、难点 插花的艺术性和技巧
三、教学准备 课前制作插花
四、教学过程
1、引入
（1）课前检查准备情况（2）出示插花，激发学生兴趣
2、学习插花的制作方法、步骤（1）立意构思，确定插花类型（2）根据需要确定插花造型（3）确定插花的形状大小
（4）根据造型选用确定插入焦点花材
（5）添充插花的空间，使线条和焦点和谐融为一体
3、学生选择一种方法做一个插花
4、展示学生作品
5、小结学生制作情况
第七课 叠钱包
一、教学目标
1、教会学生叠钱包的几种简单方法
2、培养学生利用身边物品自己动手制作生活用品的能力
二、教学准备 课前制作钱包
三、教学过程
1、引入
（1）课前检查准备情况
（2）出示各种钱包，激发学生兴趣
2、学习钱包的制作方法、步骤
3、学生制作一个钱包
4、展示学生作品
5、小结学生制作情况
第八课 剪纸
一、教学目标
1、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，使学生认识民间剪纸艺术
2、学会运用剪纸的基本技法，制作剪纸样品，培养学生的创造性思维能力和动手能力
二、教学准备
剪纸作品若干、各色电光纸、剪刀、刀子、2开白纸
三、教学过程
1、组织教学、检查学具
2、教师出示剪纸作品，激发学生兴趣
3、请学生欣赏课本剪纸作品，同时归纳剪纸题材种类
4、学习剪纸的制作方法、步骤
5、展示学生作品
6、小结学生制作情况
第九课 制作中国政区地图拼版
一、教学目标
1、教会学生制作中国政区地图拼版的几种简单方法
2、培养学生动手动脑习惯
二、教学准备
课前制作中国政区地图拼版
三、教学过程
1、出示制作的中国政区地图拼版，激发学生兴趣
2、学习制作中国政区地图的制作方法、步骤（1）绘图，线条要准确清晰（2）裱糊，浆糊要均匀粘贴（3）剪刻（4）填写内容
3、同学分组进行操作学习
4、展示学生作品
5、小结学生制作情况
第十课 碟式直升飞机模型
一、教学目标
1、教会学生碟式直升飞机模型的几种简单方法
2、培养学生动手动脑的习惯
二、教学准备
课前制作的碟式直升飞机模型
三、教学过程
1、出示碟式直升飞机模型，激发学生学习兴趣
2、学习碟式直升飞机模型的制作方法、步骤（1）做旋翼（2）做机身
（3）组合旋翼和机头
（4）黏合蝶翼和机身（5）组装
3、同学分组进行操作学习
4、调整试飞
5、放飞比赛
第十一课 电脑制作贺卡
一、教学目标
1、教会学生电脑制作贺卡的几种简单方法
2、培养学生利用身边物品自己动手制作生活用品的能力
二、教学准备 课前制作电脑贺卡
三、教学过程
1、课前检查准备情况
2、出示电脑制作贺卡，激发学生兴趣
3、学习电脑制作贺卡方法、步骤（1）设计贺卡方案（2）绘画各种图案（3）写贺词（4）保存文件
4、班内举办“小小贺卡传真情”交流会
第十二课 棉花的收摘与晾晒
一、教学目标
1、教会学生棉花的收摘与晾晒的几种简单方法
2、培养学生爱劳动的能力
3、培养学生动手动脑的习惯 示棉花的多种用途
二、教学过程
1、出
2、学习棉花的收摘与晾晒
3、了解更多有关棉花的知识
第十三课 红薯的收藏
一、教学目标
1、教会学生红薯收藏的方法
2、培养学生爱劳动的能力
3、培养学生动手动脑的习惯
二、教学过程
1、讲解红薯的用途
2、学习红薯的收藏方法、步骤
3、调查当地储藏红薯都用了那些方法
第十四课 修理水龙头
一、教学目标
1、教会学生修理水龙头的方法
2、培养学生利用身边的物品，自己动手解决问题的能力
3、培养学生动手动脑的习惯
二、教学过程
1、看一看水龙头的造型多种多样
2、了解旋柄水龙头的构造
3、学习修理方法
以皮垫坏了为例修理水龙头（1）关闭进水阀门（2）卸下压盖
（3）取出老化皮垫，换上新的皮垫（4）上紧压盖
4、讨论交流：若是其他漏水情况，如何修理？
第十五课 纸作品设计—桥
一、教学目标
1、教会学生纸作品设计—桥的方法
2、培养学生利用身边物品自己动手制作生活用品的能力，增强学生的集体协作能力
二、教学准备
课前制作的纸作品设计—桥
三、教学过程
1、出示纸作品设计—桥，激发学生兴趣
2、欣赏美丽的桥梁造型
3、学习纸作品设计—桥的制作方法、步骤（1）设计制作方案（2）画出设计图纸
（3）分工进行制作（4）组合黏贴
4、同学们动手做一做
第一节 现代顺风耳—电话
导学目标知识点：
1、电话的结构工作原理
2、电话交换机的作用
3、模拟通信和数字通信。导学方法：讲授法、讨论法 课 时：1课时 导学过程 课前导学
1、电话的结构： 年 发明了电话，最简单的电话由 和 组成；
2、电话交换机的作用是 ；
3、信号可分为 和 两类。课堂导学
1、电话的结构：
(1)话筒：把 信号转化为 信号，工作原理：话筒中有一个装着 的小盒子，当对着话筒讲话时，膜片时紧时松地迫，它的 随之改变，流过碳粒的 也相应改变，于是就形成了随声音变化的。
(2)听筒：把 信号转化为 信号，工作原理：听筒内有一个，磁铁上绕着
，磁铁吸引一块，传入听筒的电流流过，由于电流的不断变化，对膜片的作用也不断变化，使 振动，在空气中形成，这样就把 信号变成了 信号。
2、电话交换机：如右图电话交换机工作示意图
电话交换机的作用是
3、模拟信号与数字信号：
(1).模拟信号：信号电流的、与声音的、完全一样，模仿声信号的电信号。
缺点：在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信息发生变化。(2).数字信号：利用 来代表信息的信号。
特点：一般只有两个数字。教师引导、学生小结 课堂练习
1．1876年________发明了电话，最简单的电话由________和________组成，在电话的一端________把声音变成变化的电流，电流沿着导线把信息传到远方.在另一端，电流使________的膜片振动，携带信息的电流又变成了声音.2．电话之间是通过电话交换机来________，一个地区的电话都接到同一台交换机上，每部电话都编上________.使用时，交换机把需要通话的两部电话________，通话完毕再将线路________.现代的程控电话交换机利用了电子计算机技术，实现了按用户所拨的号码________接通话机.3．电话分模拟和数字两种.模拟信号是：在话筒将声音转换成________时，其________、________变化的情况跟声音的________、________变化的情况完全一样；数字信号是：用不同________的不同________来表示的信号.4．下面是几位同学关于电话的几种说法，你认为正确的是()A.电话能将声音沿着导线传至对方 B.电话是通过导线将携带信息的电流传到对方的 C.话筒中变化的电流使膜片在磁场中振动，发出声音 D.听筒中把声音变成变化的电流 5．（多选）陈小刚同学“五一”放假期间，给远在“北京大学”读书的表哥打电话，当他正确的拨完电话号码后，发现听筒中传来短促的“嘟、嘟”声，他就放下了电话，过了一会儿，他又拿起电话重拨，在听筒中传来的还是短促的“嘟、嘟”声，对于这种现象，他有以下几种解释，你认为正确的是()A.表哥一方的电话机一定正在通话中 B.“五一”期间一定是交换机的电话线不够用 C.表哥一方的电话机可能正在通话中 D.“五一”期间可能是交换机的电话线不够用 6．（多选）有几位同学在学校用“IC”卡打电话时，议论起电话交换机，他们有以下几种说法，其中正确的是()A.早期的电话交换机是靠话务员手工操作来接线和拆线的 B.自动电话交换机是通过计算机自动接通话机的 C.程控电话交换机是通过电磁继电器接通话机的 D.电话交换机提高了线路的利用率，减少了电话线的数量 课后反思
第二节 电磁波的海洋
导学目标知识点：
1．了解电磁波的产生和传播.2．知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.3．知道波长、频率和波速的关系.导学方法：讲授法、讨论法 课 时：1课时 导学过程 课前导学
1、电
磁
波的产
生
条
件是 ；
2、电磁波的传播 介质，真空中电磁波的传播速度是，波速、波长、频率的关系是。课堂导学
一、电磁波是怎样产生的
演示课本10.2-2，探究电磁波是如何产生的，师生共同分析得出电磁波的产生的条件是：
二、电磁波是怎样传播的？
1、演示：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。
现象是： ； 说
明了。还举一现象可以说明这一点：。
2、真空中电磁波传播的速度是，电磁波频率的单位是，符号是：，常用单位是 和。
3、电磁波的波速c、波长λ和频率f 之间的关系是。
4、电磁波是个大家族，通常 叫无线电波。
5、引导学生看课本第100页的科学世界《微波炉》。
说出：(1).微波炉的工作原理；(2).使用注意事项。
教师引导、学生小结
课堂练习
1．登上月球的宇航员如果要相互交谈，不能直接进行，而是要用 来传递信号．这说明声波的传播 介质；而电磁波的传播 介质，（选填“需要”或“不需要”）．
2．在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温仪。与可见光一样，红外线是一种 波，人体辐射的红外线波长约为10μm，频率约为 赫兹。3．单位换算：
(1)103.8 KHZ= HZ= MHZ；(2)0.725 MHZ= HZ= KHZ．
4．我国的卫星通信技术拥有自主知识产权，在世界处于领先地位.在北京发射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信号传递的是()A.超声波 B.次声波 C.声波 D.电磁波 5．关于电磁波的传播，以下说法正确的是（）
A.只能在真空中传播 B.在水中不能传播 C.可以在很多介质中传播 D.只能在空气中传播
6．微波炉中不能使用金属容器，这主要是因为（）
A．金属易生锈，弄脏炉体 B．金属容易导电，造成漏电事故 C．微波能在金属中产生强大的电流，损坏微波炉 D．金属易传热，使炉体温度过高 7．下列设备中,没有利用电磁波的是（）
A．电视机 B．录音机 C．微波炉 D．移动电话 8．下列说法正确的有（）
A．频率越低的电磁波的波长越短 B．频率越高的电磁波传播速度越快 C．频率越低的电磁波传播速度越快 D．频率越高的电磁波的波长越短
9、某调频立体声广播的频率是97.4MHz，它的波长是多少？
课后反思
第三节 广播、电视和移动通信
导学目标知识点：
1、了解无线电广播发射和接收工作过程.2、大概了解电视的发射和接收工作过程.3、了解移动电话的发射和接收，它与固定电话的区别、特点.导学方法：讲授法、讨论法 课 时：1课时 导学过程 课前导学
1、无线电广播信号的发射由 完成，信号的接收由 完成；
2、电视用 传递 信号和 信号；
3、移动电话是靠 来传递声音信息的；移动电话既是 又是。课堂导学
一、无线电广播信号的发射和接收
1、无线电广播信号的发射由 完成，2、话筒的作用
3、载波发生器的作用
4、调制器的作用是
5、天线的作用是
6、收音机的天线的作用是
7、调谐器的作用
8、收音机内的电子电路的作用是
9、扬声器的作用是
二、电视的发射和接收
1、声音信号的产生、传播、和接收跟 的工作过程类似；
2、图像信号的工作过程是：
(1)摄像机把，(2)发射机把(3)电视接收机的天线 ,通过 把图像信号取出并放大，由 还原成图像。
三、移动电话
1、移动电话与固定电话的区别是 ；
2、讲话时移动电话的作用 ； 接听时移动电话的作用 ；
3、移动电话的体积，发射功率，天线，灵敏度，通话时要靠 转接，这种固定的电台叫。
4、介绍无绳电话。教师引导、学生小结 课堂练习
1、下列是无线电广播接收过程的几个步骤，其合理顺序是________。（填序号）
A、调谐选择所需要接收的电磁波
B、接收无线电波
C、检波器取出音频信号
D、耳机放音
2、下列关于移动电话的说法中，错误的是()．．A.移动电话既能接收电磁波，也能发射电磁波 B.移动电话与其他用户通话需基地台转接 C.移动电话发射功率非常大，其天线的灵敏度很高 D.移动电话用微波信号与电话网络联系 3．收音机的天线接收到各种频率的。转动收音机调谐器的旋钮，可以选出特定 的信号，收音机内的电子电路再把音频信号从中取出来，送到扬声器里，扬声器把 电信号转换成，我们就听到广播电台的节目了．
4.电视不仅要用电磁波传递声音信号，还要用它传递 信号，为此电视台用 把图像变成电信号，在电视机中由显像管把它还原成.5．移动电话机从功能上看，与收音机和电视机都不同．它既是 台，又是 台． 6．以下关于收音机的说法正确的是()A.收音机的天线只能接收音频信号 B.收音机的调谐器可以同时选出多个频率的信号 C.收音机的调谐器一次只能选出一个特定频率的信号
D.．扬声器的作用是把音频电信号转换成电磁波
课后反思
第四节 越来越宽的信息之路
导学目标知识点：
1、常识行了解微波通讯、卫星通讯、光纤通讯、网络通讯；
2、通过了解现代通讯技术，了解科技给人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣。导学方法：讲授法、讨论法 课 时：1课时 导学过程 课前导学
1、微波的波长是 之间，频率在 之间，微波的性质更接近，大致沿 传播，不能沿地球表面绕射，因此每隔 左右就要建立一个。
2、现在用 做微波通讯的中继站，这种卫星大多是。在地球的周围均匀的配置 颗同步通讯卫星，就可以实现全球通信。
3、光也是一种，与微波相比，光的频率，年，国科学家 制成了世界上第一台红宝石激光。
4、激光的特点是
5、通讯用的激光一般在特殊的管道——
里传播，它的材料是，光从它的一端射入，在内壁上经多次，从另一端射出，将信息传到远方，由于光的频率，所以在一定时间里传输的信息量。通常数条光纤一起敷上保护层，制成，用来传递、等多种信息。
6、目前人们经常使用的网络通讯形式是，它不仅可以传送文字，也可以把、及 变成 进行传送。
7、计算机之间的联结，除了使用金属导线外，还用、等各种通信手段。课堂导学
教师指导学生阅读课本，了解现代各种通信技术的特点，感受科学的魅力。教师引导、学生小结
课堂练习
1．微波的性质很接近于，大致沿 传播． 地球表面是弯曲的，为了解决这一矛盾．人们用建设微波 的方法来解决．
2．通信卫星消耗的能量来自于太阳能电池板，它把 能转化成 能． 要想实现全球通信，至少需 颗同步卫星．
3.光纤通信(填是或者不是)可见光传播信号的． 4．无线电波频率越高，相同时间内传输的信息量()A.越多 B.越少 C.与频率无关 D.与波长无关 5．激光的特点是()A.频率单
一、方向高度集中 B.频率多变、方向高度集中 C.领事单
一、方向变化 D.频率多变、方向变化
6．月球是地球忠实的卫星．为什么不选择月球做地球的通信卫星，而要用造价很高的地球同步通信卫星?
7、你发送过电子邮件吗?电子邮件有什么优点?
一、目前农村高中信息技术教育现状
(一) 学生差异大。受经济条件和升学率的影响, 许多农村学校的信息课并未真正开设, 一些学生连鼠标双击也不会。而城区学校开课情况较好, 学生具备一定的信息获取和处理能力。
(二) 高中信息技术学科任务艰巨。信息技术作为学考科目, 内容多, 范围广, 课时少, 教师为赶进度采取满堂灌的教学方式。使学生对信息技术课不感兴趣。
(三) 现有教材可读性不强。教材过于简单不利于学生自主学习。
二、课堂教学改革初探:“导学案”教学模式
本教学模式把“教”的过程变成“学”的过程, 对学生来说由“要我学”变为“我要学”, 对教师来说由“教”变成“导”, 有利于把课堂还给学生, 更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯, 有利于学生的终身发展和优化发展。
(一) “导学案”教学模的教学环节
本教学模式将课前、课中、课后有机的联系起来, 依据学习目标大体可以划分为五大环节:课前预习—提出问题—课内学习研讨—解惑释疑—训练巩固—即时反馈—拓展学习—课后反思等。
(二) “导学案”教学模式的授课流程
1.复习引路:内容:作业讲评、复习铺垫。形式:讲评、提问、板演、查学案等。目的:温故而知新。
2.预习反馈:内容:依据学案对本节预习情况进行诊断, 明确疑难增强针对性。形式:提问、板演、小组展示等。目的:反馈诊断和整体建构。
3.课堂探究:内容:依据学案对本节知识点进行探究, 以问题为中心突出重点、突破难点。形式:师生探究、学生 (小组) 展示等。目的:在教师的引导下通过自主学习、小组合作、学生展示等探究总结出要学的重要结论、方法等。
4.学以致用:内容:典型例题、跟进训练、拓展探究。形式:教师精讲、学生展示、总结提升、达标训练。目的:知识应用、能力提升、拓展探究。
5.小结达标:内容:知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。形式:在教师的引领下学生总结。目的:自主建构知识体系, 达到能力提升, 实现当堂达标。
6.评估自测:内容:在学案上自测自结本堂所学。形式:课下自测, 自我评价, 反馈矫正。
(三) 导学案制作的几点要求
1.知识问题化。以问题为中心将所学知识以系列问题的形式呈现。
2.问题层次化。将问题、例题、练习等的设计层次化, 由易到难、由低到高、由熟悉到陌生, 层层推进。
3.内容生活化。课的引入、内容的学习、例题练习的选编要多联系生活、社会、科技等的实际, 使内容鲜活, 能引起兴趣。
4.学习探究化。结论的给出、方法的总结、德育的渗透等尽量采取师生探究的办法, 在教师的引导下由学生个体或小组集体给出, 体现智慧复演的过程。
5.训练规范化。一是训练要及时;二是训练要规范, 体现完整的思维过程;三是训练要适度, 难度和题量都要符合本班实际。
6.检测自主化。一是难度和题量都要符合本班实际;二是定时定量自测;三是即时批阅即时反馈, 不能达标的要有跟进措施;
三、“导学案”教学模式在信息技术课堂的实践
“导学案”教学是一种非常朴素的教学方法, 它不像游戏教学法那么华丽, 但是它充分调动了学生学习的积极性, 学生从被动接受转到自主学习, 主动建构。通过小组合作的学习方式提高了学生协作的意识和能力。“导学案”教学模式培养的是学生学习的能力。符合终身学习的教育理念, 为学生的终身发展打下扎实的基础。“导学案”教学模式更提高了课堂教学效果和教学质量。主要体现在以下方面:
(一) 时间分配更合理。导学案下发后, 学生通过预习完成基本概念及相关知识, 为课堂中节省了大量的时间, 如此一来, 为学生的实践操作和探究赢的更多的时间。
(二) 教师的教更有针对性。教师通过第一次批改学生的导学案, 了解学生自学的情况, 课堂上只针对学生有困难有问题的部分加以讲解和指导, 教学更有针对性。
(三) 有效的解决了教材的不足, 拓宽了学生的视野。导学案采用问题的形式能更好的帮助学生阅读和理解教材, 同时也可以利用导学案补充与学科相关的课外知识, 开拓学生的视野和知识面。
(四) 更好的促进了学生的整体发展。导学案教学模式使学生能更自由的按排自己的学习, 而不会被老师牵着鼻子走。同时, 教师从传统的课堂教学中解放出来, 有了更多的时间对基础差的学生进行辅导和帮助, 另外通过学生之间的互助学习, 协作学习, 大大缩小了学生之间的差异。促进了班级学生的整体发展和提高。
(五) 教学效果明显, 使用“导学案”教学模式一年以来, 学生的考试成绩有了明显的进步。以下是我校2011年和2012年, 即使用“导学案”课堂教学模式前后, 高一信息技术会考成绩的统计结果对比表。
由此可见, “导学案”课堂教学模式不仅是有效的, 而且是高效的。
总结
“导学案”课堂教学模式以培养学生的自主学习, 协作学习和探究精神为宗旨, 把课堂还给学生, 把课堂变成学生学习的天堂而不是教师的讲堂, 实现教为不教的目的。真正调动了学生的学习的主动性和积极性, 实效了高效课堂。因此, 朴素的“导学案”教学模式不失为众多课堂教学模式中的一朵奇葩。
摘要：高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂, 具体而言是指在有效课堂的基础上, 完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
关键词：导学案,信息技术,高效课堂
参考文献
[1]郑金洲.《基于新课程的课堂教学改革》.福建教育出版社, 2003年.
[2]徐晓东.《信息技术教育的理论与方法》.高等教育出版社出版, 2004年.
【关键词】学案导学；教学模式；信息技术
信息技术课堂教学受传统教学方式的影响，过分强调组织性、计划性和目的性，学习者的独立人格、自主探索得不到充分发挥和培养，建构新型教学模式是实现信息技术课程改革的需要。学案导学模式就是其中的一种，它使教学方式从传统的授受式转为学习者主动建构，实现由教师本位向学生本位的转变。同时，我们在规范办学行为后，学生自主学习时间增加而教师授课课时减少，出现课堂内容多、任务重而学生却不知如何利用自学时间的问题，学案导学模式正可较好指导学生利用好自学时间，增强学习效果。
一、学案导学教学模式
学案是指教师精心设计，用来指导学生自主学习的教学辅助材料，是与教师教案相对应的学生学习方案，包括学习目标、学习重点难点、学习探索过程、学法指导、学能测试、矫正反馈。
学案导学教学模式是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导或辅导为主导，学生的自主学习和探究性、合作性学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案导学教学模式不仅有利于培养学生的自学能力、自学习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值，有利于提高学生学习兴趣。其充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效率。
二、高中信息技术学案的特点
信息技术课程重在提升学生的信息素养，使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，让学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题和终身学习的能力。信息技术课程的特点决定其学案有不同之处。
1.学案多种媒体呈现
常规学科的学案主要呈现方式是纸质，以文字为媒体展示。信息技术学案可采用多种媒体相结合的方式。如在学校局域网服务器中放置学生自学的视频，学生可在自学时间里观看视频后完成纸质学案上的相关内容，以便于更好地理解晦涩难懂的内容。
2.学案完成方法多样
常规学科由于课时较多，给学生完成学案的时间少，一般借助纸笔完成。根据高中信息技术课的课时，学生有较长的时间完成学案。针对课程中技能操作部分，学案内容需要学生课外实际体验完成，学案中给学生相应的指导，学生据此找出解决的方法，从而培养自主学习、探究学习的能力。
3.学案使用方法各异
上课前教师可收集学生的学案，了解学生的完成情况，据此安排授课内容，挑选学案完成有特色的学生讲解其完成情况，这样既调动学生主动参与课程学习的积极性，又使教师的讲解有的放矢，使教师有更多的时间针对学困生个别辅导。
三、高中信息技术学案教学注意事项
1.信息技术学案应避免成为操作手册
由于信息技术课程中有较大部分操作技能的训练，容易出现在学案中直接给学生提供具体操作步骤的情况，这是应该避免的问题。信息技术学案应是结合教学主题方针对关键技术进行的提示与建议，应注重在过程、方法上的引导，防止重新步入教条地操作模仿的误区。
2.学案导学教学法应注重良好学习氛围的创设
在学案中应多呈现活泼有趣的学习案例，使学生乐学、易学、活学、会学。同时，通过师生的课堂双边活动，加深师生情谊，尽量多地关注信息技术学困生，有效抑制学习中两极分化现象，较好地落实素质教育，促进学生的个体发展。
3.不是所有的内容都适合学案教学，要根据课程实际选择合适的教学模式
新课改倡导学习方式的革新，绝不是用一种方法取代另一种方法，而是倡导学生由单一性学习方式向多元化学习方式的转变。
四、高中信息技术学案教学的评价
1.顺应教育改革发展的理念
学案教学以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，把教师的教与学生的学紧密结合，提高教师导学技能，增加学生自学活动，变教为诱，变学为思，这有利于培养学生学习信息技术的兴趣，使学生由被动学习转为自主学习、主动建构。
2.利于提高课堂教学的实效
学案使学生学习目标明确，学习内容明确，学习要求明确，可有的放矢地听课。学案可使教师明确学生不同情况，及时调整讲授内容，减少不必要内容的讲授，在有限的课时内完成更多的学习任务。
3.利于学生个性化的发展
学案教学可使信息技术教师从繁重的课堂讲授中解脱出来，使其有更多的时间为学生提供个别化指导，最大限度满足学生的求知欲、成功欲，有利于培养学生学习的独立性，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
总之，随着社会信息化发展，信息技术教育已成为全社会的基础教育、终身教育，社会信息化发展迫切要求信息技术教育的快速发展。高中信息技术教学中应用学案导学法，要克服把教学内容进行习题化的倾向，让学生有自己的思考空间，由浅入深设计问题链，指导学生在问题链的引导下，解答每个问题。同时，教师要及时看到每个学生的长处，促使学生的潜能得到充分的发展，要发现他们的“闪光点”，鼓励学生进行大胆的设想，从而激发其学习积极性，使他们潜在的能力得到最大限度的发挥。
参考文献：
[1]林静.以导学案为载体构建高效信息技术课堂[J]. 中小学信息技术教育， 2013（11）：56-58.
【导学案信息技术基础】推荐阅读：
小学部信息技术导学案09-23
信息技术基础教学计划06-22
基础教育信息技术课程09-07
信息技术：信息魅力07-05
1.2高中信息技术教案信息技术 及其发展05-26
第一节信息与信息技术10-16
信息技术会考07-16
国际信息技术09-16
