小学课程实施自评报告

小学课程实施自评报告（通用7篇）

小学课程实施自评报告 篇1

全面落实素质教育

小学课程实施水平自评报告

一、课程实施水平的评估过程

1、成立机构，加强领导。

根据省教育厅文件精神，学校成立了以校长为组长，教导处管理人员为成员的小学课程实施水平自评领导小组，对评估工作的过程进行了细致安排、根据标准认真核实、查漏整改，力求评估结果客观、真实、有效，以促进我校课程实施水平的不断提升。

2、加强学习，统一认识。

召开教师会议，并将省、市、区精神和具体通知及时传达到教师。认真学习《山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）》，进一步明确课程标准、实施办法、评价方式以及课程实施对促进新课程改革、深化素质教育、培养高素质人才的重大现实意义，要求全体评估工作人员积极参与到课程实施水平评估工作中，使评估工作开展的顺利、扎实、有效。

3、周密计划，顺利实施。

通过听课、查材料、问卷调查、教师学生座谈等评估形式全面获取信息；将各班级课程实施评估自评结果反复核实，不符合要求的督促整改，从而使我校的课程实施水平更加规范和科学，促使我校全面落实国家课程方案。

二、课程实施水平的总体评价。

近几年，我校在上级教育主管部门的具体指导下，全面贯彻党的教育方针，大力推行素质教育，坚持“研究、指导、检评、量化”“培养骨干、引领发展”的工作思路，以全面提高教育教学质量为目标，以深入推进课堂教学改革、优化教学过程管理、提高教师队伍素质为重点，面向实际，开展了一系列行之有效的教育教学活动，引领教师走上了专业成长之路，学校的办学水平有了较大改善，教学质量逐年提高，综合评价471分。

三、取得的成绩。

自年来我们贯彻国家教育方针，实施素质教育，全面提高学生的综合素质，学校举办各种形式的比赛，除了每年的读书节活动外，我们组织了艺术节活动，德育活动，体育活动等一系列活动，一年来，我校有4位教师参加了中小名师工作室，3名教师获市优秀教学成绩奖，5名教师获区优秀教学成绩奖。有多篇教师论文和学生征文获得发表，在区艺术节、七巧板比赛活动中获区一、二等奖。学校年荣获区“大课间”评比一等奖，年获区级教学先进单位，街道小学教学管理先进单位。从而促进了学校教育教学工作的全面提升。

1、课程理念落实。

学校成立了新课程实施与开发领导小组，制定了新课程理论学习制度，利用学校例会和教研组会议积极领导教师学习新课程理念，人人都有学习笔记和学习体会，同时通过学校宣传栏、学校展板、家长会积极向家长宣传新课程知识，我校有多篇新课程实施报道先后在教育信息网进行报道。逐步构建 “让读书成为习惯，让书香溢满校园”的校园文化内涵。

2、课程开设。

严格按照国家课程、地方课程和学校课程三级课程的实施方案，我校开齐、开足、开好国家课程，尤其是综合实践活动与音体美等课程，按照《山东省义务教育阶段课程安排表》要求的周课时数开设，没有随意增减任何一门课程课时数的现象；深挖课程资源和师资资源，努力开好地方课程和学校课程；根据我校发展规划，制定了学校课程方案，目标明确，内容有特色，符合学校所在地与学生的实际，有管理措施，有时间保证。积极组织《中国传统文化》《安全教育》《环境教育》等地方课程实施，同时学校成校本课程开发小组，《文明礼仪》《经典诵读》等十余种校本课程开发和利用。体育方面，学校又举行了踢毽子、跳绳比赛，并成立了歌咏、书画、舞蹈、书法、七巧板、踢毽子等8个艺术活动小组。每个小组开展的活动都有详细的记录和相应的资料，参加学生100%，极大的丰富了学生的课余生活，提高了学生的身体素质。每学期学校都会积极组织参加区和

中小组织的艺术节等活动，精彩的表演赢得社会各界的一致好评。

3、课程资源。

学校重视对课程资源的开发与利用，音乐、体育配备了有专业特长的教师，美术、信息技术等配备了有专业特长的兼任教师，加强教师培训，通过考核激励教师去出色完成本职工作；学校为充分协调利用各种资源，青年教师人手配备一台手提电脑，充分发挥班级对多媒体课件和远程教育资源的利用。学校每学期召开2次全体学生家长会，根据学生自身的特点和班级学生的特点，不定期的召开不同层次的学生家长会。学校还组织教师走进学生的家庭，实地了解学生的学习环境和学习情况，和家长做促膝探讨，了解社会对课程改革意见和建议，不仅共同解决了思想情况，同时对于学生的教育也达成了共识。

4、课程实施。

学校注重教研组建设，成立了语文、数学、英语和艺体综合四个教研组，学期初即制定教学计划，并围绕计划开展活动。各教研组以年级为单位定期进行集体备课活动。为督促教师提高课堂教学质量，学校实行先周备课制度，每周教研组督查，每月教导处进行一次业务常规综合检查。学校逐步实行网络备课研讨，充分利用教研组资源，发挥同学科教师的集体智慧，把智慧的结晶发送到网上进行资源共享，既节约了资源又提高了效率。十月份，学校组织全体教师举行公开课活动，活动中教师精心备课、上课，利用教研组活动进行评课，活动开展的扎实有效。为了增强课堂的沟通交流，10月份我校同窑北头小学进行了语文、数学、英语三学科同课异构联研活动。

为了推进课堂教学改革，定期开展主题鲜明、形式多样、记录详实的教研活动。如本学期我校开展了以“教师教育教学经验交流”为主题的教研活动； 这些活进一步更新了教师的教学理念，提高了青年教师的课堂教学水平，促进了教师个性发展和可持续发展。

以理论培训、课题研究、经验推广为主要内容的教研活动；以集体备

课组为主体，教师修改利用充实为补充的备课形式，以教材教法、策略落实为主要内容的集中教研；以基层教研组为主要内容的分散教研；以年级学科组为主体，以课堂生成的问题为主要内容的随机教研，以课堂教学问题困惑为内容的问题教研。将教学中遇到的问题带到集体备课组，依托集体备课活动的平台进行研究解决，实现了集体与个体的有效交流，增强了集体教研活动的实效性。

加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率之必需。根据区制订了《小学生作业设置布批一览表》，对各学科基本作业项目和数量做了明确规定。要求全体教师在作业布置和检查上要做到分层设计，精心批改，讲评反馈。要求教师不布置死记硬背、机械训练作业，不布置重复性作业，布置实践性、研究性作业和读书型的家庭作业等。

5、注重学习习惯培养，落实学习常规。

严格控制学生学生课业情况，学生每天在校学习时间不超六小时，每天严格上好体育课、大课间活动和体育保健活动，保证学生每天体育锻炼时间1小时以上。杜绝节假日上课，并不定期的组织学生问卷，调查课程开展和课外作业布置情况，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，努力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。

6、为加强功能室的管理与使用。

学校安排16名教师负责各功能室的管理和使用，制定了各功能室管理人员职责和一系列切实可行的管理使用制度，各功能室管理员基本素质高，经常学习器材维护方法的知识，对工作认真负责，对各种仪器和器材定期检查、维护和维修，保证了学校各任课教师的正常使用。

图书室藏书9875余册，生均约28册，定阅报刊10余种，学生每人都订刊物一份以上。各教室内安装书厨，学生按课程表安排的时间定期去图书室借书，班内还有学生自己捐助的图书，为读书交流活动提供了良好的基础。

7、课程评价，围绕课程标准。

学校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。注重对学生的过程性评价，通过学生学生自评、同伴评、家长评、教师评相结合的方式；实行对学生的日常评价与期末检查相结合的办法，学生成绩评定实行等级制。同时制定了综合实践活动课程和校本课程评价方案，教师和学生成立了成长档案袋。教师考核与奖惩中学生考试成绩只占40%，课堂教学占40%，大大减轻了教师的精神负担。使教师和学生享受到课程改革带来的成果。

四、学校特色。

“让读书成为习惯，让书香溢满校园”是我校特色办学的内涵体现，经典诵读活动已经在我校扎根并取得丰硕的成果。每学期都组织丰富多彩的经典诵读活动，延续至今的古诗文背诵比赛、经典诵读比赛、现场作文比赛、诗配画比赛、书卡设计比赛等。在展室中，陈列着开展活动以来学生的各项作品，形式多种多样。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，学校规划、工作计划和总结健全并切实可行。

五、存在的问题和不足

1、各功能室设备配备不足，校园整体环境有待完善。

2、硬件条件的制约，教学设施资源配备不足，班级多媒体配置有待加强，严重制约着课程改革的实施。

3、师资配备有待加强，教师素质有待进一步提高。个别学科的师资配备不尽人意。个别科目师资力量不足，教师年龄偏大，有的师资整合不合理。

4、教师集体备课和校本教研仍然存在问题，很多教师仍然静不下心、沉不下身来搞研究，致使课堂教学效率不太高，方法不够灵活。

5、综合实践活动课在开展中受到各种因素制约，特别是校本课程的开发教师不够，很多学生忙于班级事务和学科学习不能按时参加。

6、评价体系不够健全，特别是地方课程和校本课程评价的实施有待加强。

7．校园特色的打造有待加强充实。

六、改进措施。

1、在上级有关部门的关怀下进一步完善各功能室设施配备，提升校园环境。

2努力创造条件加强师资配备和教学设施的配置及设施的利用。

3、进一步强化理论学习制度，有效组织培训、学习、研讨，提高。逐步完善课程培训的方式和方法，拓宽培训的内容，不断提高培训的实效性。

4、继续加强对各学科课程标准和教学策略的学习，加强对教师的培训和提高。继续发挥教研组的作用，努力构建高效的课堂。

5、加强综合实践活动课管理，完善各种活动制度，保证综合实践活动的顺利开展品品位的提高。

6、加快研究完善适应新课程的评价体系，特别加强地方课程和校本课程评价的实施，引导教师将新课改的理念真正落实在教学中。

7、充实特色校园文化，逐步更新宣传方式加强网络与报纸的宣传，提升学校特色建设，健全机制，构建有一定影响力的校园特色。

小学课程实施自评报告 篇2

一、现状调查——从模糊走向清晰

⒈调查工具

本次调查所使用的调查工具为自编的《岳麓区小学品德与生活 (社会) 学科任课教师情况摸底表》、《岳麓区小学品德与生活 (社会) 课程实施现状教师调查问卷》、《岳麓区小学品德与生活 (社会) 课程实施现状学生调查问卷》。

2. 调查对象与方式

利用每周二下校的机会随机抽取每年级各两人参与学生问卷, 利用全区性学科教研活动时间统一发放问卷进行教师调查, 均采用不填学校、姓名的方式, 以保证问卷的真实性。委托各校教导主任进行学科教师队伍现状调查。

3. 调查时间

2010年上半年, 队伍现状调查和课程实施情况教师问卷调查。2010年下半年, 课程实施情况学生问卷调查。2011年上半年进行数据统计与分析。

4. 调查结果统计

学科教师队伍现状:

岳麓区小学品德与生活 (社会) 学科任课教师情况摸底情况统计:

5. 调查结果分析

(1) 师资配备盲目

调查显示, 目前在学校中, 专职品德学科教师比例很小, 约占总人数的2%, 且这部分人员大多是学校的行政人员, 如校长、主任等。其他承担品德课程教学的老师一般来说属于主科教师兼职德育课程, 约占总人数的89%, 其中语文学科达80%, 且这一群体一般又兼班主任工作。经调查, 品德课程任教老师的面非常广, 语文、数学、英语、音乐、美术、科学等所有学科教师几乎都有, 品德课程已然成为所有老师都可以任教的“百搭课程”。兼课的主要事实导致了品德课程教师队伍的极不稳定, 也导致了区一级的教研活动的开展很受制约, 连时间上的安排都成问题, 因为很难找到老师们的“空挡”。

(2) 课程计划执行不力

虽然所有的学校都按规定每周两节开设了品德课且进了课表, 但并未做到“上足”, “挪用”“占用”现象十分普遍。从学生调查问卷中显示, 已有61%的课不能做到“专课专用”, 在岳麓区四镇的农村学校更是高达97%。

(3) 校本教研空白

调查显示, 学校有品德教研组的仅占27%, 开展了一次或以上活动的只有40%, 53%的还从未开展过活动。在校本几乎空白的情况下, 大部分兼职教师不了解课程标准, 不会上品德课, 以至教研员下校调研时听到要听品德课老师们就烦, 总要想尽办法找托辞予以拒绝。

(4) 课程受到学生普遍欢迎

调查显示, 学生对品德课程、课堂和教材的喜欢率分别高达96%、94%和98%。这说明, 新一轮课改在本学科建设的方向上是正确的, 至少它已受到了孩子们的热爱。同时也反映出这几年的推进使得教师的教学水平也得到了一定程度的提升, 孩子们愿意上这门课, 觉得好玩有趣, 可惜我们的老师总是无情的占用, 剥夺了他们原本欢乐的课堂时光。

(5) 老师强烈呼吁教学辅助资料

因为兼课的事实, 导致老师无法潜心研究本学科教学, 所以, 调查显示, 他们认为想要切实落实本学科课程计划, 特别需要的是提供与教材相匹配的备课资料和好的课例, 达到了75%这样的高比例。这样“拿来就可用”的资源在一定程度上可以缓解他们的工作负荷, 也能让本课程更真实的得到落实。

二、原因分析——从直觉走向思考

1. 考试文化影响课程教学

“考什么教什么”的“考试文化”在我国根深蒂固。人们习惯通过分数来衡量学生的发展水平、教师的教学水平。而在现实的课程实施中, 品德课程很难进入到影响人生存状态的考评体系, 对学校来说, 课程实施的好坏既不影响学校的生存也不影响学校的发展;对教师来说, 教好教坏一个样, 不能拿这门课程的成绩来证明自己, 学校也不会关注你做得好还是坏;对家长而言, 品德的高低不影响孩子升学和工作。于是, 课程实施的质量就可有可无, 自然也就无人重视了。因而, 品德课程在学校教学中就成为了一门“说起来重要, 干起来不要”的门面课程、尴尬课程。

2. 对课程价值本身的认识存在误区

如果让学校排序, 恐怕较为达成共识的是语数英为第一平台课程, 音体美为第二平台课程, 科学、品德、综合实践等为第三平台课程。很多学校说起来重视德育的重要指标便是德育活动如何轰轰烈烈, 而对承载学生品德教育的《品德与生活 (社会) 》课程本身的价值认识却不足, 认为“我们天天无时无刻不在教学生品德还要专门的品德课干什么罗”, 对品德课程的课堂教学不够重视。殊不知, 如果德育要面向全体学生实现系统化, 品德课程的教学是何等的重要。我们在区级教研课试教时就曾遇到过这样的情况:一位教师上《国旗国旗真美丽》, 其中一个环节是“国旗知识知多少”, 老师惊讶的发现, 学校刚搞的“建队日之队的知识专题讲座”, 怎么学生连红领巾是国旗的一角都不知道呢?可见, 我们总是用所谓的大规模的德育活动来搞德育的思路很值得好好反思了, 甚至我们可以这样说, 何时置德育课程于德育主阵地, 则何时方能真正实现德育的实效。另外, 就算从应试的角度来说, 品德与社会课中的历史、地理类知识的教学也与中学的文综学科的学习关系紧密, 如果小学不能让学生有一定的基础, 那么学生升入初中是会不太适应甚至产生断层感的。

三、寻求策略——从认识走向问题解决

1. 在研究中求变, 探索品德课程的常态研究机制

直面学科教师队伍和学科教研现状, 大力推进以区域内就近的几所学校组成“片”级教研组织, 吸引志同道合者开展学科主题研讨, 以弥补区级教研活动的不便以及校本教研的空白, 力争“荡漾开去”, 形成学科教研的常态机制。

2. 在积累中丰富, 建立品德课程资源开发和使用的有效机制

建设与教材相配套的教学设计及教学课件系统, 有效解决兼职教师的备课工作量;建设从教材出发, 与课标对应的学生主题实践活动案例库, 有效实现认知与践行的对接;打破学科之间的界限, 强化与各学科之间 (主要是与信息技术学科) 资源的整合与利用, 建设史地类知识板块的主题教学活动资源包, 提高课程教学效益, 有效实现与中学的对接。

3. 在合理中建构, 完善品德课程的学业评价机制

小学课程实施自评报告 篇3

为认真贯彻落实《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》的文件精神，我校在课程实施的各方面工作展开了自查，现就自查情况汇报如下：

一、课程实施水平的总体评价

通过自评，我校在以下方面做得较好。1.课程理念：我校制定了学习制度；每位教师都有内容丰富的学习记录；通过学习，每位教师的脑海中都有了新的课程理念；学校制定了符合素质教育的办学理念；各项计划、总结都能体现先进思想。2.课程开设：我校开全、开齐国家设置课程和地方课程；按国家义务教育规定上足课时，无增减课时现象；按照地方课程指导意见开设地方课程；3.课程资源：我校教师学历达标；我校各室比较齐全，能满足教学所用，利用率高，有相关记录。4.课程实施：我校教研机构健全，有完善的教研制度，定期开展教研活动，记录详实；有较好的教研成果；教学设计新颖，符合新课程标准；教学过程方法灵活，引导恰当，注重能力的培养，面向全体学生学生，互动性强；课堂教学目标得到落实，双基扎实；学生作业正确率高，批改、记录详实；能利用班会、校会、升旗等活动，对学生进行爱国、爱家、自强不息等教育；经常利用重大节日开展主题教育；学生在校时间、睡眠时间、节假日休息，作业量教辅材料的选定，体育活动等均与上级主管部门保持一致，符合评价指标，5.课程评价：学科统考、学校考试、考试命题、学科成绩组成、学科

成绩反馈、学科考试结果反馈，均符合评价指标，采用等级评价，无分数评价和给学生、班级排名次的现象。

二、课程实施的各方面取得的成绩及存在的问题

1.课程理念

理念是行动的先导，对于教育教学先进理念的学习我校常抓不懈，健全了学习制度，制订了学习计划。学校每两周组织教师进行一次集体学习，学习的内容全面、先进、贴合教育教学工作实际；教师每周进行2—3次个人自学，在学习、反思的基础上，写出学习心得，加强了对课程理念的理解。同时，教师们能够将所学到的先进理念运用到教育教学实践中去，理论联系实际，切实提高了教师们的专业素质。

全面实施素质教育以来，基于对学校现状的缜密分析，经过民主协商和科学筹划，更新了办学理念，制定了学校远景发展规划和近期工作目标，并且积极通过会议、网络等多种渠道和形式及时、全面地向广大师生宣传新课程理念，营造出浓郁的宣传氛围。

2.课程设置与管理

（1）为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施

中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有自己学校规划、工作计划和总结。

（2）严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。一～三年级开设品德与生活，四～五年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设生命教育、信息技术课、传统文化、安全教育、环境教育等课程，三～六年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

（3）教师队伍建设上，在配备上我们虽然无能为力，但努力发挥现有教师的作用，每为老师都兼带多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

（4）教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划右针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，一部分老师的教研论文发表，参与了公开课、优质课的评选。教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用“先学后教，当堂训练”的模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设

置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

（5）校本课程的开设和建立是我校目前的薄弱环节，但我教师已经确立了校本课程的研究意识，有的已经起步和成形。我校拟定的以“读高雅书 做高尚人”为主题思想的校本教研课程已初步定稿，即将进入实施阶段。

3.课程开设

在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发，能够按照《义务教育课程设置实施方案》和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》开齐课程科目并开足课时数。对于校本课程的开发，突出依靠本镇的地理位置、文化历史、风土人情等，力求内容有特色，符合学校与学生实际，能够培养学生热爱家乡的情感，培养学生的综合能力。

4.课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教

学的依据，不做他用。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业部置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业

5.教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料，均由上级主管部门配备，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。

6.课程资源

我校现有在职教师45人，教师年龄结构虽然趋向于老年化，但是学历达标率100%。在规范教师职业道德、教学行为的基础上，我校结合上级相关文件精神，制订了教师工作评价方案，完善了教师任用机制。充分激发了教师在教育教学工作中的积极性与创造性。

为适应现代化教育的需要，我校加大了教育设施的投入力度，图书、实验器材、体育器械、校园网络等设施能够满足教学需要，各种设施使用制度完善，使用率高，收到了较好的教学效果。

7.存在的问题

由于我校学校资源欠缺和使用面积小，在管理体系和学校资源等都与兄弟学校存在一定差距。在执行课程计划的过程中，如个别学科师资不配套，没有专职教师。有的学科由于人员不足，兼职较多，教

学质量受到一定的影响。特别是硬件设施还不完善，影响了某些学科课程的深入研究等。这些都是我们今后要努力整改之处。争取能在短时间内达到与标准严格相符，为全面提高学生的素质做出努力。

三、课程实施的各方面今后工作打算

针对上述差距，我们在今后的工作中，将继续加强业务学习和教科研活动，深入更新教师观念，全力提高教师业务水平，为新课程改革和实施素质教育扫除障碍，创设最优的环境，推动学校工作水平和育人质量的不断提高，以良好的工作成绩回报上级领导的关怀和家长的厚望。

课程实施水平评价工作自评报告 篇4

一、认真学习，深刻理解新课程理念。

为进一步推进素质教育的实施，学校制订详细可行的学校发展规划、工作计划和新课程理念学习制度，每位教师充分利用周六学习和自学时间学习新课程标准，并建立相应的业务学习笔记，通过家长会等形式将新课程理念宣传到家长中去。

二、开齐课程，上足课时，课程资源满足需要。

按照《义务教育课程设置方案》，我校按照相关要求，开齐所有课程，并根据我校实际情况，配齐所有课程教师，但在实施教学过程中，因部分教师是非专业教师，对学生的指导不够到位。

学校图书、器材、器械、场所等设施均达省二类标准，均能满足教育教学需要。在使用各类设施过程中，均制定相关制度，并及时做好使用记录和相关活动记录。

三、深入开展教研活动，全面提升育人质量。

教学活动是学校的中心工作，高水平的教育质量是学校赖以生存和发展的不竭动力。为此，我校制订了切实可行的教研制度，并根据教研计划，定期开展各级各类教研活动，鼓励全体教师积极撰写论文和举行公开课、优质课。

在课堂教学中，全体教师认真备课，既备教材，又备学生，施教过程中，注意过程与方法的落实，面向全体学生，注重学生良好习惯的培养。作业批改及时，符合有关规定要求。但学生的良好学习习惯养成，是一项长远艰巨的工程，该项工作仍需下大力气，进一步抓好。

四、健全规范办学长效机制，培养品学兼优学生。

我校始终将学生的养成教育放在首位。通过班队会、升国旗等形式，利用重大节日和传统节日，校园文化活动对学生进行安全教育，爱国主义教育和法制道德教育，并积极开展以调查、探究等形式的综合实践活动，学生良好的日常行为习惯逐步养成。

小学课程实施自评报告 篇5

认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教育方向，重视培养学生的创新能力，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础；加强师德师风建设，提高教师的育人意识、服务意识，增强恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，狠抓常规管理，努力提高教学质量。

一、课程理念

为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式，并将业务理论学习纳入教师考核评价。

对于新的课程理念，我校多次召开新课程理念学习专题会议，并通过宣传栏、广播、新泰电视台、家长会等渠道，及时全面地向师生和家长宣传新理念。

在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了“崇德尚实，奋进卓越”的办学宗旨，“以科研为先导，以创新为目标，以教学为中心，以质量为生命，培养全面发展的现代人”的办学理念。全校师生群策群力，制订了学校长远规划，各类工作计划与总结健全。

二、课程开设

严格按山东省义务教育课程设置实验方案设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，学校总课程表与班级课程表完全一致；严格遵守统一的作息时间。七年级开设传统文化、环境教育课，八年级开设传统文化、安全教育课，九年级开设人生规划、安全教育课，在社会实践活动中针对不同年级开设信息技术课、合作探究课，结合学生素质发展的需求七年级开设了阅读课，课程开设符合山东省义务教育课程设置的要求。学校还组织骨干教师自主编制了《文明礼仪教育》、《美丽的家乡》、《中国传统节日》、《古代成语故事》、《成长在线》等校本课程，为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

三、课程资源

教师队伍建设上，努力发挥现有教师的作用，按照《课程方案》配齐了各门课程的专（兼）职教师，保证了开齐课程。学校教师人数92人，教师学历达标100%，其中大学77人，大专15人。中学高级14人，中级66人，教师平均年龄约38岁，“素质高、学历高、教学水平高”是学校专业教师队伍的普遍特点，教师队伍结构合理。有教师专业发展培训计划，业务活动制度健全，青年教师培养措施得力，实施了青年教师拜师学艺制度，教师队伍培训不断强化。学校建立了有效激励机制，各类考核评价方案科学、合理、民主，教师队伍活力大，精神面貌好，工作积极性高。

学校配有图书室、理化生实验室、体育器材室、多媒体教室、电子备课室等教学设备，能满足教学的需要，各种设施配备功能的机制、制度齐全，措施得力，记录详实。学校成立了家长委员会，每学期召开家长会一次，还通过家访、电访加强与家长的沟通，家长满意率达90%以上。

四、课程实施

教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动。本学期，宋继明老师主持的《小组合作的实效性研究》和鲁彬老师主持的《初中物理课堂有效提问的研究》的两个课题研究顺利通过泰安教科所专家组的鉴定。在开展教科研工作的过程中，我们十分重视研究成果的总结。规定每学期每位教师撰写教科研经验总结或论文1－2篇，广泛深入总结教改和教科研经验。先后有2篇文章在省级刊物发表，2篇论文获省级一等奖，5篇获省级二等奖，20余篇新泰市教学论文一等奖，6人获泰安市优质课一等奖，30人次获新泰市优质课一等奖。

教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。采用“学案导学，单元达标”的教学模式，力求当堂达标，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。

学校开展了常规教育和主题教育，定期利用班会、团会、校会与升国旗等开展爱祖国、爱家乡以及日常行为规范的教育活动，效果显著。结合重大节庆日、传统节日，以及某些有着特殊意义的纪念

日等开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育，定期举行安全演练和法制讲座，让学校教育给学生的一生留下深刻的、难以磨灭的印象。通过一系列教育活动，增强了学生的法制意识，提升了学生的道德水准。另外，我校还利用文化节、艺术节、科技节、体育节、兴趣小组、社团活动等开展内容丰富、形式多样的教育活动，效果显著。

学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过八小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业布置，讲巩固也求实践，严格遵循不同年级的不同要求布置作业，双休日语数英的作业为诚信达标卷。一切教材和教辅资料，均由上级主管部门做主，学校从未私自给学生订买任何资料，教师更无向学生摊派或强迫性地推销教辅资料。

强化体育锻炼，确保阳光活动。我们深知阳光体育是为了切实提高学生的健康水平，鼓励学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身体，陶冶情操，有效提高学生体质、健康水平，增强了师生的卫生意识，养成良好的卫生习惯，形成学生健康的体魄，更好的学习，更好的生活，有效提升学生的综合素质。本着这一指导思想，我校的做法：①每个学习日确保有一个小时的体育锻炼时间。②每天上午、下午大课间活动及下午的课外活动由学校统一组织，统一安排活动内容。

五、课程评价

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有单元考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级+评语进行；单元考查是等级制，并且有试卷分析；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不做他用。对于地方课程，学校也制定了相应得评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。

六、学校特色

1、学校秉承“崇德尚实，奋进卓越”的办学宗旨，确定了校长包年级、干部包学科、教师包学生的管理模式，层层签订目标责任书，充分发挥每个人的主人翁意识，力求人人有担子，各个有责任。

2、加强校园文化建设，努力营造和谐、高雅的育人环境，教室文化搞得有声有色，为学生全面健康发展创造了优良的环境。

3、实践活动课设置了以数理化合作探究等，提高了学生的自主学习的能力，推动了学生素质发展。

4、学校体育锻炼初见成效，学生身体素质，体育技能水平有了明显的提高。

5、面向全体，引导学生主动参与学习，分层次培养，因材施教。

实行教师承包学生制，关注学生在思想品德、学习、成长方面的健康发展。

新课程改革的深化，需要我们孜孜以求的不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平；需要我们进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题，使新课程实施之路越走越稳！

日

小学礼仪校本课程的实施策略 篇6

一、动之以情——激发兴趣是关键

“兴趣是最好的老师。”结合学生的实际,根据学生的心理特点,激发学生学习文明礼仪的兴趣是课程实施的关键。

1. 善讲故事 , 引发思考 。孩子们喜欢听故事, 一讲故事,他们便兴趣盎然。根据学生这一心理特点,教学中要善讲故事,故事不仅能吸引学生的注意力,而且还能引发学生的思考。如,六年级上册学校礼仪《校园着装,不可攀比》,先讲述故事《晓馨的变化》,故事中的主人公和学生年龄相仿,故事情节来源于学生生活实际,晓馨同学身上出现的问题自然能引起学生的共鸣,学生便有感可发, 有话可说。再如,五年级下册家庭礼仪《我是家庭 “小小美容师”》,文中讲述东汉陈蕃“一屋不扫, 何以扫天下”的故事,学生读古人故事,鉴自身之行,明自律之理,一切便可顺其自然,水到渠成。

2. 巧用图文 , 趣味横生 。 小学生以形象思维为主,生动有趣的画面吸引着孩子们的眼球,巧用图文,可谓趣味横生。如,一年级下册学习礼仪《红领巾飘起来》,用具体生动的画面展示了小学生应该如何规范佩戴红领巾,学生在具体的图示中行动起来,小手翻动中礼仪已悄然而生。再如,五年级上册学校礼仪《热情欢迎您》,图片真实再现上级领导来我校参观指导的画面,学生兴奋度极高, 课堂中积极与教师交流当时自己的想法、做法,氛围融洽,交流热烈,教师在这个过程中便相机了解了学情,为下一步教学奠定了基础。

二、晓之以理——明理知礼是重点

教学中,给学生要晓之以理,授之以礼,引导学生明理知礼是课程实施的重点。

1. 还原情景 ,学以致用 。还原生活情景引导学生学以致用,这是明理知礼的有效方法。如,五年级下册学校礼仪《听从教诲,心存感恩》,还原生活情景让学生“演一演”:课堂上,你听讲不认真,老师批评你,你会怎么做?你故意滑楼梯,被楼道值周的教师看到,批评了你,你会怎么办?这些活生生的情景检验着学生对文明礼仪的认知度,贴近学生实际,督促学生进行自我反思。

2. 创设情境 ,触动内心 。引导学生明理知礼不仅要让学生明白道理、知晓礼仪,还要创设适宜的情境,触动学生心灵,让礼仪之美盛开在学生的心田。如,五年级下册学校礼仪《听从教诲,心存感恩》,教学中创设“抒写心灵”的情境,教师再配以感人的音乐,让学生在宁静的氛围中向敬爱的老师留言,说说心里话,表达感恩之情,在交流环节中定能把浓浓的师生情谊化作股股甘泉,师生之礼也可如小溪潺潺流进师生的心间。

三、导之以行——延伸课堂是难点

文明礼仪的教育不仅要动之以情、晓之以理, 更重要的是要导之以行,延伸课堂是课程实施的有效外延。

1. 延伸课堂 ,于潜移默化 中育人 。

(1)大课间“礼仪操”:舞动礼仪之风。大课间活动是学生欢乐的时刻,是校园欢乐的海洋,而学生在大课间进行“礼仪操”,便是把文明礼仪教育寓教于乐,学生在快乐中舞动礼仪之操,礼仪之风萦绕于整个校园。

(2)校园“德育长廊”:润物于无声。德育长廊讲述着一个个生动的文明礼仪小故事,学生驻足于前,或读或议或说,文明礼仪之花的种子便在心间静静地生根发芽。

(3)班级“文明之星”:树立榜样的力量。班级每周评选文明之星,孩子们便你追我赶,互相比赛,争当文明礼仪小榜样。榜样的力量是无穷大的,在小榜样的带动下,班级中的正能量慢慢地强大起来!

小学课程实施自评报告 篇7

一、教育概述：

斜桥镇大觉小学由清末年间当地举人钱竹斋所创，初名“凌云书院”。四年前学校从老校区搬迁至原大觉初中内。目前，学校占地面积5394平方米，建筑面积1290平方米，共有6个教学班，一百多名学生。

近年来，学校按照上级工作部署，努力创建现代化校园。在上级部门的关怀下，先后投入60多万元,提升学校各项硬件设施建设。如今，学校教室宽敞明亮，各班都更换了新的课桌椅，每个教室都装有高档树脂黑板。学校向学生开放了网络教室、科学实验室、图书阅览室、音乐室、美术室、体育器材室及多功能教室，建立了校园网及校园广播系统。藏书室（师生阅览室）有藏书5275册，生均40.27册。音乐室里，钢琴、影碟机、大屏彩电、教学乐器等布置妥当。计算机室有电脑20台，生均0.15台，满足了学生学习、教师们工作的需求。学校各班配备教学多媒体一套，使传统教学方式得到变革。美术室、网络教室正常使用，室内文化环境布置良好，配备齐全。有高标准的环形塑胶跑道和篮球场，校园内重点部位安装了监控设备，学校四季长青，三季有花，芳草如茵，和谐雅丽。校内道路全部硬化。

几年来，我校遵循全面发展的教育方针，确立了“规范教学铺路，艺术教育突破，全面提高素质，培养特长学生”的办学理念，大力开展素质教育，积极推进新课程改革，教育教学质量逐年提高，得到社会各界的好评。

二、贯彻落实《义务教育学校管理标准（试行）》工作实施方案：

学校管理层认真学习《义务教育学校管理标准》，充分开展调查研究，联系学校实际，制定如下实验方案：

（一）起止时间：2014年6月至2016年3月。

（二）实验目标：

1.印证标准。印证管理标准提出的92条管理要求是否符合学校管理工作的实际。

2.促进规范。规范学校的办学行为，杜绝在招生入学、教育教学、安全管理等方面的不规范办学行为。3.改善治理。努力提高学校管理水平，在上级主管部门的关心、领导下，努力建设成服务于当今时代的现代化乡村学校。

4.区域引领。及时总结经验做法，力争在一定区域范围内起到示范引领作用，为兄弟学校实施管理标准提供参考。

（三）工作原则：

1.整体推进。全面实施92条管理要求，实行整体部署。2.重点突破。对管理标准的六项管理职责进行重点实验。

3.科学指导。针对教师在实验中出现的不同情况，随时进行科学指导，指明实验方向。

4.强力推动。领导层强力推动，明确实验教师的责任，确保实验工作高效推进，锲而不舍地进行。5.科研引领。科学把握实验工作方向、明确目标任务。

（四）主要任务：

1.积极对所有教师开展业务培训培训。组织开展管理标准的学习培训，使全体教师准确把握管理标准的精神实质和管理要求，增强参与实验的积极性、主动性。

2.加强监测评价。研究制定监测评价工具，践行“学校办学、社会评价”的理念，对实验过程中的学校工作进行评测，及时总结经验教训。

3.认真总结实验成果。细化标准要求，确定实验的研究课题，探索义务教育学校管理的特点和规律，重视发现典型、培育典型，全面提升学校办学质量和水平。

（五）进度安排：

1.2014年6月，召开全体教师会议，部署实验工作。2.2014年8月，向斜桥镇中心校、市教育局提交实验方案。3.2014年9月，组织开展管理标准学习培训。4.2014年10月至2016年2月，组织开展实验工作。

5.2016年3月，召开《义务教育学校管理标准》实验工作总结会，表彰先进教师。

三、实验业务指导：

1.全面解读管理要求。学校利用教师会议，由教务处订好培训计划，向教师逐条解读义务教育管理92条要求，释疑解惑。

2.组织沙龙研讨。指导教师自觉成立《义务教育管理标准（试行）》研讨沙龙，理解含义，明确目标和任务要求。

3.开展校级研究。在提高教师的业务能力方面，通过校级研究课、青年教师优课评比等活动，督查管理标准强调的理念在课堂教学中的落实情况，肯定先进，指出不足，促进教师间相互取长补短，共同提高。

4.组织外出培训。在教师紧缺的情况下，克服一切困难，安排教师参加省市实验培训，聆听专家的经验和建议，促进教师成长和实验工作的推进。

5.积极向领导、专家请教。实验中遇到全体教育工作者不能解决的疑惑，及时向斜桥镇中心校领导和市局专家、领导请教，不将问题藏着掖着，不图保住面子，丢掉问题。

四、实验条件保障： 1.实验时间保障：

将《义务教育管理标准（试行）》的要求，作为学校一切工作的重中之重，结合学校和农村教育工作实际，巧妙整合，力求实验时间得到充分保障。

2.实验经费保障：

本着“该用则用、节俭使用、申请审批”的原则，将学校办公经费全力投入实验工作，遇到“大头”，如教学实施添置等，则向上级教育主管部分打详实的申请报告，据理力争。申请到的经费，科学管理和调用，力争把每一分钱都用在改用的地方，不挪占，不浪费。

3.实验真实性保障：

通过教师工作记录，如班主任班会记录、家访记录、教师备课上课，以及教师们彼此间的听课、评课、领导推门听课，学生、家长评教师等途径，力争实验过程的真实有效，使实验的真实性得到充分保障。

五、实验管理机构：

1.组 长：张建国（校长）

职责：全面负责义务教育管理实验的贯彻实施工作。2.副组长：秦金涛

职责：具体负责义务教育管理实验的实施工作，组织实验培训、实验督查和评价，保障实验的真实性。

3.副组长助理：杜君

职责：协助秦金涛开展工作，做好资料收集及录入校园网等。4.副组长助理：夏旺清

职责：协助秦金涛开展工作，做好资料收集及少先队部工作等。5.后勤：高云

职责：为实验工作提供经费和其它物质保障。做好经费的申报、结算等。

6.组员：全体教师 职责：围绕实验目标，具体实施实验，验证标准，总结经验，遇到问题，及时上报和请教。实事求是，以科学发展观为指引，不折不扣开展工作。

六、学校发展的实际效果：

（一）平等对待每位学生

1.坚持教育公平。几年来，我校对学生一视同仁，对贫困家庭给予补助，对外来务工子女不收任何费用，采取多种措施帮助困难家庭子女健康成长。

2.教学中，教师对所有的学生一视同仁，评价方式人性化。实验以来，教师们没有说一句打击学生自信心的话语，课堂上，无论对待优等生还是学困生，或是商量的口吻，或是表扬激励，自身再苦再累，都能做到尊重、热爱学生，不厌其烦地开展辅导工作，绝不出言伤人。在教师眼里，每个学生都是学习的小能人，这种重视和信任，已经成为大觉小学学生的心理优势，对学生的成长显然极其有利。教师们力争让每一个学生都能在学习中品味到成功的喜悦，这种成就感又转化为学生学习的内因，从而形成学习心理的良性循环。

（二）促进学生全面发展

1.组织各种活动,充分而又深入地开展德育工作。让学生在平凡中感受教育，在活动中升华教育，在行动中实践教育。学校成立了以校长为组长的德育工作领导组，并进行了分工。强化全员育人意识，形成了完善的德育网络体系，坚持以养成教育为基础，以课堂教学为主渠道，以丰富多彩的活动为载体，取得显著的教育效果。

2.开足开齐音、体、美等课程，组织学生积极参加校内外的各项比赛。学校坚持以活动促进学生发展，组织开展多种比赛活动，促进了学生素质的提高。每个学年度还坚持开设器乐、美术、象棋、球类等课外兴趣小组，学生参与率高。按照国家规定开设体育课，积极开展“阳光体育”运动，每天学生体育锻炼不少于一小时，每年举行两次运动会。

3.创建音乐特色学校，树立学校教育品牌。充分挖掘学校潜能，在学校文化积淀和师资优势中找准自己的特色定位：让农村孩子在器乐艺术的乐园里快乐、健康地成长。学校以音乐艺术教育为主，辅以其它特长培养，努力张扬学生的个性，拓宽学生的知识面，培养学生各方面的能力。

器乐教学促进了学生身心的健康发展，帮助他们更好地领悟了生命的意义。学习吹奏葫芦丝对学生身心的健康发展是显而易见的，从而为当今的心理健康教育开辟了又一个途径。我们精心遴选，根据学生的学习进度，自编了葫芦丝吹奏校本教材。一系列名家名曲进入了学生的视野，在校园欢快地萦绕，如水般流淌。名家们宽广的胸襟，对生活和对祖国河山的一片挚爱无不潜移默化，陶冶学生的心灵，葫芦丝仙乐般的优美旋律，更是将学生的心灵熏陶和点缀得如诗如画。

葫芦丝兴趣小组的成员由于有更多的机会接触社会，用自己学到的优美乐曲，陶冶他人的心灵，如深入敬老院、残疾人康复中心、五保户老人家庭等，他们在《靖江日报》等新闻媒体上展示吹奏葫芦丝的潇洒身姿，甚至走上市内外才艺比赛的大舞台一展风采，或者通过江苏电视台少儿频道为省内外观众吹奏乐曲„„由此充分领略到学习的价值和奉献他人的生命意义，变得更加积极进取，充满自信和昂扬的斗志，从而成为其他学生学习的标杆。

（三）引领教师专业发展

1．坚持以“三个代表”重要思想为指导，带领教师深入学习实践科学发展观，认真贯彻上级教育主管部门的各项工作布署。紧密结合学校思想和工作实际，在教师中大力开展理想信念教育、职业道德教育、人文素养教育、主人翁意识教育等，不断提高广大教师政治素质、人文素养。2．加强时政法规教育，提高依法治校、依法执教的水平。组织教师系统学习《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等相关的法律法规，不断提高教职工的法律意识，使之树立“依法治校、依法治教”的思想。进一步坚定教职工的政治观念和社会主义办学方向，增强事业心、责任感，忠诚人民的教育事业。

3．重视教师的心理健康教育，增强教师对心理疾病的防御能力，了解有关健康方面的知识，以良好的心态和健康的体魄从事教育工作。积极开展读书学习活动，引领全体教师从自身做起，从点滴做起，养成好书天天读的习惯。

4．重视梯级教师培养，推进名师培养工程。在全面推进教师团队发展的同时，结合本校实际，制定梯级教师培养目标；组织学科骨干教师进行公开教学，走出去学习，对本校教师进行学科教育教学指导，组织对教科研课题进行研究等。

（四）提升教育教学质量

加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划和课堂教学改革的方法与措施，努力抓好教学监控，全面推进素质教育。

1．带领教师树立“以人为本”的思想。尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生的个性差异，努力创造和提供满足不同学生学习成长的条件。改变以考试成绩作为教学目标的不正确的教学观念，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生的情感体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视学生独立性、自主性的培养与发挥。坚持以科研促发展，学校多名教师的教科研课题被市局立项。积极开展好小班化课改实验，部分教师的小班化科研课题被列为市级科研课题。

2．发挥信息技术的优势，要求每位教师结合教学内容，充分运用现代化技术，认真钻研教材，制作多媒体课件，使教学内容的呈现更加直观形象，方便课堂教学。

3．认真执行我校的教学常规管理制度和教学质量的综合评价体系，加强对教师的备课、教学、批改、辅导、复习、成绩评定等教学常规的管理力度。要求教师必须备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生、培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。

4．将心理健康教育列入学校工作计划，各班主任积极对学生进行心理辅导和教育，促进学生健康成长。

（五）营造和谐安全环境

学校始终把营造和谐安全环境、把各项安全工作放在重要的工作议程上。对照《义务教育管理标准》，学校层层建立安全责任制度，切实做到层层有目标、人人有责任、事事有人管。成立了以校长为组长的安全工作领导组，有完善的制度和措施。学校制定了安全工作领导责任制和责任追究制。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，对涉及学校安全的各项工作，都做到了有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。强化学校安全教育工作及演练，不断提高师生的安全防范意识和自救能力。如今，学校拥有了一个安全和谐的教育环境，师生安全得到保障。

（六）建设现代学校制度