工伤保险学习总结

工伤保险学习总结（精选7篇）

工伤保险学习总结 篇1

一、活动背景：

为积极响应总省公司的新人育成体系运作，借助“蓝海计划”大增员壮大组织，夯实队伍基础；提高新人留存率和举绩率。特制定本方案具体内容如下：

二、活动时间：

2014年8月18日——9月18日

三、成立领导功能小组：

（一）领导小组

组长：廖有昔

副组长： 何学军

扬帆起航训练营长：汪丽华

小组成员：唐伟 余晓艳 邓妹 汪丽华 冯烨 程红

（二）功能小组

教育培训组组长：唐伟

成员：丁晓燕 余晓艳 邓妹 汪丽华 冯烨 程红

早夕会运作组组长：汪丽华

成员：余晓艳 邓妹

考 勤 考 核 组：汪丽华 邓妹

业务追踪统计组：邓妹 余晓艳

（三）各功能组工作职责和工作内容：

1、教育培训组：

组长：唐伟

成员：丁晓燕 余晓艳 邓妹 汪丽华 冯烨 程红

工作内容：

1、根据县公司扬帆起航训练营行事历排出教育培训运行期间授课行事

历，并召开本组的授课讲师交流沟通会，具体安排授课时间内容和方式以及活动期间的每个环节，将培训工作落实到人。

2、每日根据授课内容要提前准备，安排好周测试。

3、组长要负责召开每日小组的总结会。当天情况及时反馈，解决。

2、早夕会运作组：

组长：汪丽华

成员：余晓艳 邓妹

工作内容：

1、组长负责全月早会规划的制定；

2、组长负责制定《周早会行事历》并在前一周公布，需要有每次早夕会的主题。

3、考勤考核组：

组长：汪丽华

成员：余晓艳、邓妹、丁晓燕

工作内容：

1、做好培训期间的出勤和新人的考核

2、每天及时整理出勤情况、制作相关报表及时上报给功能组长，组长 每日早夕会上及时通报当天的出勤情况

3、对于出勤的管理透明公开，及时的张贴。

4、配合授课老师的教学，以及纪律的维持。

4、业务追踪统计组

组长：邓妹

成员：余晓艳、汪丽华

工作内容：

1、每日追踪（电话、信息）对新人是否真正展业，及时的追踪。

2、每日追踪的情况、业绩、喜讯、先进事迹等编写并发送短信营造氛围。

3、每日统计当日的拜访量、业绩及保费，制作成报表，每日通报

4、每周追踪，周五夕会总结拜访量，提出表扬和督促的对象。

宿松支公司

工伤保险学习总结 篇2

(一) 研究背景

保险起源于生活, 是人们为了分散生活中的风险、减少灾害造成的损失而设立的一种经济补偿制度, 在这个基础上应运而生的保险学及相关学科也因此具有很强的实践性。据不完全统计, 我国目前开设保险专业的高校已近百所, 高等教育的快速发展让人对高等教育的质量提出了深刻的反思。早在2005年我国教育部颁发的《进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中就提出:以社会需求为导向, 走多样化人才培养之路;大力加强实践教学, 切实提高大学生的实践能力。这对提高高校教学质量做出了严格的要求, 如何改进教学方法以提高教学质量, 成为讨论地最为广泛、最为热烈的教学问题。面对“利用有效的保险教学方法提升保险学习兴趣”的问题研究, 要先从高校保险专业的发展和招生情况来分析:首先, 保险在我国的起源和发展历经波折, 其专业的设置也是从上世纪50年代开始, 在“文革”期间曾一度停滞。其次, 在“文革”结束后, 保险专业虽在一些高校逐渐设立并发展起来, 但教师的缺乏, 理论研究欠缺等因素都对保险学科的发展设置了重重障碍, 相关教学方法的研究也只能在实践中慢慢摸索。最后, 由于多年来我国社会对保险的评价存在错误观点, 保险专业在考生报考之时就受到轻视。保险虽属于我国的“朝阳产业”, 但生源不满的情况还是让保险成为“被调剂来的专业”, 这成为很多学生提不起学习保险兴趣的根源, 甚至产生学保险只能做营销的错误观念。

(二) 相关教学法简述

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标, 完成共同的教学任务, 在教学过程中运用的方式与手段的总称, 主要包含教学思想、方法模式和技术手段三个方面。随着时代的变迁, 教育水平的不断发展和教师们的不断探索, 教学方法的方式和目标都有很大的突破。黄甫全教授认为将教学法从具体到抽象概括为三个层次:原理性教学方法、技术性教学方法和操作性教学方法。按照这三个层次, 在保险教学法中常采用的教学方法可以概括为以下五种。

1. 讲授法。

通过教师的叙述、语言表达和解释向学生传道授业, 引导学生思考。通过这种传统的教学方法, 教师能够较好地控制自己的教学进程, 达到教学目标。但相对于学生而言, 这种直接“灌输式”的教学方法使他们缺乏主动性, 处于被动听讲的状态, 对培养保险学习兴趣的目标贡献不大。

2. 讨论法。

以教师为指导, 让学生进行分组讨论, 再以叙述或辩论等形式激励学生将自己的观点表达出来, 既可以培养学生的合作精神, 又能激发他们的独立性。较单纯的讲授法而言, 这种方法更能激发学生的学习兴趣。

3. 任务驱动法。

教师提前给学生布置探索研究性的任务, 鼓励学生发散思维, 通过各渠道完成任务, 可以用“提问—回答”的方式将任务成果具体化, 在尽力完成任务的过程中, 培养学生对保险的探知欲和学习欲, 从而达到培养学习兴趣的目的。

4. 参观教学法或现场教学法。

教师带领学生到保险公司进行实地参观调研, 并由学生向公司实训人员提出疑问, 促使学生将所学理论知识联系实际操作, 最后将参观心得总结成文字性表述和理性的知识。在校内, 教师可以利用计算机模拟操作系统现场模拟公司工作环境, 让学生用所学知识解决学习过程中遇到的相关问题, 并最终提交实验报告等。

5. 情景模拟教学法。

情景模拟教学法也可以称为角色扮演法, 这种方法是教师对社会和生活的相关经历和实务进行提炼后, 将其影响传递给学生的一种教学方法。通过情景设立、角色扮演帮助学生理解教材、学习知识、提升兴趣, 从而自主、自发地学习和探索。该方法可以说是培养保险学习兴趣较为有效的方法, 学生容易接受, 乐于学习, 利用“保险晨会”教学就是其中一种方式, 但教师要控制全局、掌握方向, 操作上有一定难度。

二、将“保险晨会”引入教学对提升保险学习兴趣的作用

“晨会”是一种系统性的管理手段, 在寿险公司尤为常见, 是其运作的重要管理环节。一般利用上班前的四十至五十分钟时间, 对员工进行点到、指导、做工作展望、总结和培训教育等, 是一种培养合作精神、激发团队意识又充满竞争和激励的管理手段。参加“晨会”的员工往往能在这个过程中发现自己的问题, 借鉴别人的经验, 最后找到解决自己问题的方法。在公司内部, “晨会”不仅是活动管理的基础, 也是教育训练的课堂, 能推动业务发展, 激励员工士气, 也能调节员工的情绪。将这样一种管理方法引入高校保险学课堂, 通过情景教学对提升学生的学习兴趣有很大的帮助, 其意义可以从以下几个方面分析。

(一) 理论联系实际, 让学生真正体会到知识的用途

理论知识是实践的“敲门砖”, 实践以理论为基础, 也时刻丰富着理论。学生往往在理论知识得到亲身证实后才会提升对理论的认可度, 从而激发学习兴趣, 提升学习热情。学生在参与“晨会”的过程中可以充分发挥自己的潜能, 将知识融入实际操作环节, 为其踏入社会, 更好地适应工作环境提供了有效的平台。以现在的情况来看, 多数学生进入大学学习是以找到一份稳定的好工作为目的, 因此, 学习知识的过程应该就是将他们转变成社会需要的实践性人才的过程, 通过在课堂上模拟实际工作环境, 这符合学生自身所带有的目的性, 有目的地去做一件事情总能比单一地灌输更为有效。

(二) 设定角色, 增加教学情感和趣味性

在情景教学法中, 教师一般都会事先根据学生的专业来进行较为细致的角色设定, 指导学生更好地理解“剧情”, 找准位置进入角色。要做好一份工作首先要热爱它, 学生在设定角色后会自然地将自己的情感投入到所扮演的角色当中, 从而发自内心地去揣摩角色的情感和真实想法, 有利于他们在实际中养成换位思考的习惯。另一方面, 角色设定的多样化配合相关的情景设置, 可以让知识生动起来, 活跃课堂氛围, 学习不再枯燥乏味。进行“晨会”的角色扮演还有利于树立学生的专业思想意识, 让他们明白自己为什么学, 怎么学, 在扮演角色的过程中通过教学环节将学生自身与所学专业紧密结合, 使学生在学习和扮演的过程中能更加清晰地意识到自己将来就业所需要的修养、素质、知识和技能。责任感对于任何职业都是至关重要的, 在“晨会”情景教学法中还能通过角色扮演使学生逐渐认识到自己以后就业的责任感的内涵, 激发使命感, 把兴趣提升到更高的层次, 例如:企业兴衰和国家前途。

(三) 独立自主学习, 挖掘学生求知潜能

自主学习即不用他人的指挥和教导, 由自己决定该学什么, 该怎么学, 对自己的学习负责。这种学习方法通过学生独立分析、探究、实践、质疑、创新等方法来实现学习的目标, 使自主学习者可以不拘于学校、课堂和上课时间随时随地学习。教师在进行“晨会”的剧情安排、角色设定和任务布置后, 并不说明学生该如何完成任务, 把学习和探知的空间留给学生, 让他们在完成任务的过程中学会如何查找相关保险资料, 找到适合自己的学习方式, 发散思维, 并以自身喜闻乐见的方式展示学习成果, 例如表演小品、相声、朗诵等形式。

通过以上自主学习模型我们可以发现, 学生在对自我进行调节的时候能够有效地影响自己的情绪和情感, 因此, 独立自主学习的这个部分应该作为培养学生对自己所学专业的兴趣的重点。学生在准备“晨会”的整个学习过程中, 可以不断地监控和调整自己的认知状态和情感状态, 通过运用各种方法来调节自己的学习行为, 创造并利用学习环境中有利的物质资源和社会资源, 从而获得成就感, 而成就感又是培养兴趣的良好环境。

(四) 加强团队意识, 同时适应竞争性环境

从以上的齐莫曼模型中可以看出, 自主学习并非是全封闭式的、完全独立于外界的学习方式, 它同样需要榜样和他人的帮助。“晨会”来自于公司的运营管理, 因此“晨会”中的团队意识比较浓厚。《团队精神》一书中指出:团队并不是人数越多力量越大, 只有当团队中每个人都在适合的位置做适合的事情时, 团队的作用才能体现。既有分工又有合作才是真正的团队, 在这样的团队中工作与学习能让学生真正觉得自己的贡献被肯定, 这就可以将“鲸鱼哲学”的管理理念积极地运用到教学中, 营造出富有激情和活力的学习氛围, 培养学生之间甚至师生之间高度默契的团队精神, 从中获得成就感和归属感, 让学生发自内心地觉得:“我热爱我的专业”。在这个宣扬团队合作精神的社会中, 相互竞争、适者生存的理念并不过时。有研究指出, 在通常情况下, 人自身的潜能只有百分之二到百分之三十能得到有效地发挥, 但如果处于竞争环境中, 会加剧人的思维和精神的紧张状态, 而这种情绪将有利于人的潜能的发挥, 并且使人体力充沛, 具有更活跃的思维和更丰富的想象。而“晨会”分为多类, 其中竞争类的“晨会”可以作为一种特定的模式引入情景教学, 让学生在参与教学的过程中体会竞争, 为适应新的工作环境做准备的同时, 树立信心和更高的奋斗目标, 这也不乏为培养学习兴趣、专业兴趣的良方。

(五) 强调自我激励, 挖掘专业价值

在上文“研究背景”中提到, 保险专业在很多高校都存在生源不满, 最终成为学生口中“被调剂来的专业”的情况。教师面对这样的状况, 首先要做的就是提起学生的学习兴趣, 以便更好地完成接下来的教学进度, 而不是放任学生的消极态度, 让他们“被迫学习”。保险公司的“晨会”实质是一种教育, 参加“晨会”不仅可以收获新的知识, 还能让自己充满信心地面对各种挑战, 因此它有着巨大的激励作用。利用“晨会”与学习的同质性, 能够以一种新的方式让学生意识到自己的专业价值, 逐渐转变对专业抵触的情绪和看轻自己的观念, 在此基础上实现自我调节, 自我激励, 自我监督和自我控制。在这种逐渐转变中, 学生会慢慢发现自己专业的价值和实用性, 要培养兴趣也就更加容易, 学习热情也会逐渐提高。

三、“晨会”情景教学法面临的问题

利用“晨会”提升保险学习兴趣可以说是情景教学法中的一种, 它可以使学生和专业以及将来从事的职业实现协调接轨, 促进学生向合格的工作者角色转换, 满足“学习是为了有一份稳定的好工作”的目标, 并由此培养专业兴趣。但其操作具有一定的难度, 需要教师和学生的紧密配合, 才能完成预先设定的动作以及自选动作。通常在情景教学法中教师会面临两个棘手问题。

(一) 学生对专业本身带有消极态度

“被调剂来的学生”对专业不感兴趣, 即使教师提出以“晨会”的方式上课, 要设立相应的场景, 学生也没有兴趣参与其中, 不积极不主动, 对于教师为了设置情景所布置的相关任务不上心, 草草了事。最终, 教师想利用“晨会”提升学生学习保险兴趣的目的达不到, 还可能适得其反, 使学生产生更厌倦的抵触情绪。

(二) 难以做到人人参与

保险“晨会”课由于受到时间的约束, 一般控制在四十至五十分钟以内, 过于冗长显得累赘, 且容易让教师和学生都感到疲乏。再者, 现在高校内的班级规模大都有四十至五十人甚至更大的容量, 这给情景的设定和角色的安排增加了一定难度, 提高了组织情景表演难度系数, 可能有一部分学生无法完全参与到教学中来, 这样情景教学就不能在每个学生身上都取得较好的效果, 甚至可能出现很明显的差异, 对于教师的进一步教学也会产生阻碍。

四、利用“晨会”提升保险学习兴趣的方法

美国教育心理学专家凯勒教授 (J.M.Keller) 提出的ARCS动机模型在从大学到军队的学习环境中得到了广泛应用, 它包括四个内容。

注意 (Attention) ———在会议开始就抓住听者的注意, 并使这份注意力能保持到最后。

相关性 (Relevance) ———向听者解释这门课程的重要性以及对他们有什么好处。

自信 (Confidence) ———告诉学生对他们的期望是什么。

满意 (Satisfaction) ———强化成功与激励。

如何能解决以上提出的问题, 利用“晨会”来提升保险学习兴趣, 我认为可以结合凯勒教授的模型, 从接下来的四个方面进行思考和研究。

(一) 从学生的心理出发, 使学生分析自身问题

兴趣培养应该要从刚入学时就开始进行, 因为这个时候是学生对自己所学专业的最初认识阶段, 无论是自愿报考还是“被调剂”的学生都会对自己专业抱有较强的好奇心。这个时候, 教师就可以从学生的心理出发, 以一个关键性问题来抓住学生注意力, 将他们带入自己所设定的基调中。这个关键性问题最好从“为什么选择学习保险”开始, 让学生先分析自己的情况, 也让教师可以初步了解和掌握学生对“保险”的兴趣和学习的热情, 为自己“晨会”课的情景设定和角色分配打下基础, 能够重点关注那些课堂表现不积极, 或对保险专业表现出较强的淡漠态度的学生。同时, 这个简单的问题能在学生群体中激起共鸣, 引起反思, 增加学生相互之间的交流, 为“晨会”中的团队合作做好铺垫。

(二) 从学生自身出发, 使之认识到保险学科的重要性

教师可以从学生自身寻找切入点, 增加课程与学生的相关性, 也即注重ARCS模型中的相关性。教师可在准备“晨会”课之前询问学生或其家人是否投保了保险, 是何险种, 对该险种是否有一定的了解以及是否出过险或发生过某些与保险相关的案例, 用联系学生切身利益的方法促进主动性思考, 激发他们的求知欲。当然, 教师也可以要求学生就一些保险问题进行提问, 以问答形式了解学生对专业的了解程度和关注点。通过这种形式可以让学生意识到这门课程对自身的重要性, 从而逐渐改变自己的学习态度, 培养学习保险的兴趣。在了解了以上所述的情况后, 教师就可以对“晨会”课做出相关的情景设定, 要求学生尽可能多地搜集与自身相关的保险案例, 并以自己感兴趣的形式表现出来, 可以自由组队进行角色分配演绎小品、相声等, 也可以用晨操、流行歌曲改编等方式将自己在学习过程中所学到的知识表现出来。在自由组队或教师分组过程中, 要规定小组负责人, 负责人可以主要由课堂表现不积极, 或对保险专业显示出较强淡漠态度的学生担任, 以增强学科与其自身的相关性, 也表达出教师对他们充分的重视。通过以上两个方面, 我认为可以较好地解决“学生对专业本身带有消极态度”的问题, 使学生更积极主动地参与“晨会”课, 配合教师完成情景教学和角色扮演的任务。

(三) 安排“晨会”流程, 表达自己对学生的希望

把“晨会”任务布置给学生后, 教师要对整个“晨会”进行安排, 以控制教学进程。需要安排的项目有:时间、地点、主持人、环节等。在时间的安排上要考虑到学生的准备进度, 使学生有充足的时间来搜集案例, 组织语言、排练节目, 当然也不能将时间拖的太长以免新鲜感和热情度下降。这中间的时间段可以是布置任务后一至两周内, 再次上课时即进行“晨会”。地点的安排比较灵活, 但一般以多媒体教室为主, 可以在上课前动员学生布置教室, 让环境贴合保险公司的布置, 增加身临其境的效果。整个过程教师都应该参与其中, 进行指导的同时增进与学生的情感交流, 加强沟通, 拉近师生距离, 为“晨会”扫除障碍。在与教师经常相处的过程中, 学生会通过改变对教师的看法而逐渐改变对学科的看法, 从而培养学习兴趣。主持人可以由教师担任, 也可以在学生中挑选, 为了更好地控制教学进程, 建议由教师担任主持。在串写主持词前要先与学生沟通, 了解其将要表演的形式及名称, 并用幽默诙谐的保险词语和流行词汇活跃课堂气氛, 也使学生加强对保险的认识。在主持词的编写中, 教师要注意使用激励性的语言, 以增强学生的自信, 调动“晨会”参与的积极性, 同时要对学生寄予希望, 让学生充分体会到教师的信任, 感受来自教师的鼓励。可以在“晨会”课开始时采用一次晨操或一段鼓舞人心的歌曲开头, 加强教师与学生的互动, 以教师的热情带动气氛, 感染学生。

(四) 注重竞争性环节的引入, 构建激励制度

“晨会”是保险企业激励士气的广场, 教师可以通过“晨会”这种特定的环境和基调使学生的精神状态得到改善, 积极向上的“晨会”氛围可以让企业员工士气倍增, 同样也可以激发学生的学习热情。竞赛类“晨会”是保险企业中常用的激励手段, 这类“晨会”在保险教学中更具有可塑性。教师可以事先准备好问题, 在课堂上进行“晨会”知识抢答, 也可以要求学生对“晨会”课中遇到的问题进行提问, 不仅活跃课堂气氛, 还可以进一步扩大学生的参与程度。随着课程的进行, 教师还可以组织多次“晨会”课, 每次竞赛的内容也就可以有所不同, 例如可以安排“晨操比赛”, 要求学生学会或创新保险企业的晨操, 并排出名次;可以在学生掌握了一定保险知识后利用学校提供的教学设备, 在保险实验室进行“保单填写比赛”。通过安排形式不一的竞赛方式, 丰富“晨会”内容, 同时也拉近学生与工作岗位间的距离, 在体会到学科的实用性后, 学习兴趣也会有所提高。在竞争性的“晨会”课环节中, 激励制度可以表现为适当的物质奖励, 奖品可选择学习用品、食品、特制奖状或与保险相关的纪念品等, 具体形式可由教师自行确定。激励制度也可以结合积分制, 并与学生期末综合测评分数相挂钩。在“晨会”课最后, 教师要对整个“晨会”进行评价和总结, 针对学生不同的表演和表现, 做出评价, 在鼓励的同时适当地指出不足之处。整体评价还是应该以赞扬、激励性的语言为主, 起到强化信心, 突出成功的作用, 以使学生增加自我满足感, 增强自信, 从而培养对学科的兴趣。

兴趣的培养是一个需要不断强化的过程, 因此开展“晨会”课的方法可以结合教学需要不断地应用, 教师要把课程内容编排进“晨会”, 不断丰富“晨会”课的形式, 使之既符合教学要求又能贴合实际。

摘要：高校保险教学面临的一个较大问题即学生对学科了解不够, 缺乏学习兴趣。针对保险这样一门理论与实践并重的课程, 引入“保险晨会”的教学法可以使教学贴近学生的生活, 贴近将来的工作岗位, 其表现形式的多样性有助于学生对课程兴趣的培养, 同时也有助于学生学习潜力的发掘。文章主要分析了开展“晨会课”可能遇到的问题, 并探讨利用“晨会”提升学习保险兴趣的具体教学方法。

关键词：保险晨会,学习兴趣,情景教学,角色扮演

参考文献

[1]常素萍, 汪建东.“保险学”课程加强实践性教学环节的探索[J].科技创新导报, 2008.

[2]孙桂秋.“课堂角色扮演”教学法的实施及其价值探讨[J].石家庄职业技术学院学报, 2006.

[3]王静.自适应自主学习模型研究[D].河南大学, 2012.

[4]张丽娜.情景教学法在大学英语普通班教学中遇到的困难及对策[J].湖北广播电视大学学报, 2012.

[5]李传根, 黄志坚, 廖平益.晨会经营 (上) [M].内蒙古人民出版社, 2002.

[6]肯·布兰佳 (Ken Blanchard) .鲸鱼哲学[M].北京:中国人民大学出版社, 2004.

自主学习阶段性总结 篇3

关键词：自主学习 预习习惯 质疑

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯，加强终身学习……”而终身学习是以提高人的创新精神，促进人“学会学习”为目的的学习，是强调完善人格、提高素质和促进人的智力、体力、情感、伦理等平衡发展的贯穿人的一生的学习。在终身学习的背景下，教师不可能、也没有必要把浩如烟海的且会很快过时的知识全部教给学生，所以，帮助学生掌握学习方法，特别是掌握终身学习的方法才是教师的明智选择——“授人以鱼，不如授人以渔。”

因此，本阶段，我们教学实践中注重培养学生良好的自主学习习惯，使学生在获得知识的同时，思想得到培养，应用能力得到发展。经过一个学期的探索，我在教书育人的实践中总结了以下几个方面的经验。

一、为学生提供各种自主学习资源

学生的自主性学习必须依赖一定的学习资源才能完成。学习资源是能够帮助学生有效学习的各种内外因素和条件，它对学生的自主性学习具有支持和促进的作用。教师所应提供的学习资源，主要包括信息资源、人力资源和环境资源。

信息资源主要是指除教科书以外的各种学习参考用书、辅导材料、媒体、网络等，它可为学生的自主学习带来各种新知识和新信息。使用工具书的习惯。教师要有计划地布置学生使用工具书和到图书室、电子阅览室查找资料。

人力资源主要是指能够有助于学生学习和使学生感兴趣的人，包括学习者、教育者、学习同伴。人力资源是极有价值的学习资源，在自主学习中具有不可替代性。

环境资源主要是指学生自主学习的时间、场所、情境、氛围等，在此环境中学生可进行自主选择和自主活动。

二、培养学生良好的课前预习习惯

培养学生的自主学习能力，首先是培养学生良好的课前预习习惯，变先教后学为先学后教，变“要我学”为“我要学”。这样，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要：

1.要明确预习目的、任务和要求；

2.要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程；

3.要尝试练习；

4.要记录不理解的问题。

在具体预习时则可采取如下步骤：读，即读教材；收，即收集整理有关信息；制，即制作学案和练习；议，即可与家庭成员、同学议论一下学习的难点、疑点；练，即尝试运用知识解决简单的实际问题；记，即记录下疑难问题，以供课上质疑。根据教材内容，灵活机动地运用以上预习步骤。

三、培养自主学习的技能，让自己“会学”

1.正确认识自我。要正确认识自己已有的知识水平、优势与劣势、自己的学习类型、学习任务与目标、完成学习任务的制约因素等。

2.具备一定的自学能力。能够制订学习计划，能够合理安排学习时间，能够选择合适的学习方法，能够保持良好的学习心态直至养成良好的学习习惯。

3.掌握一定的方法。掌握学习思想品德课的多种方法与技巧，掌握自我评价的基本方法，掌握自主学习的效果反馈与调节，掌握思考问题的思维方法和掌握分析综合问题的方法。

4.懂得制订活动方案和学案，让自己“善学”

（1）根据自己感兴趣的教材知识点，自主地开展形式多样的活动。如小组讨论、辩论会、研究性学习、广泛参加社会实践、网上的学习活动、展板、宣传专栏等，主动地去查找有关的知识内容，培养自主学习习惯。

（2）以“学案”为载体，引导学生进行自主学习、自主建构知识，适时进行能力的训练与培养。在初中思想品德课教学中，学生可以依照下面步骤去制订自己的学习方案：学习目标——知识链接——新知导学——合作探究——检测反馈——拓展延伸——回顾反思，自我评价。

四、培养学生勇于质疑的习惯

教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现问题，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。鼓励学生质疑问难，培养学生良好的质疑问难习惯，赋予学生更多的自主学习权利。要引导学生学会质疑，可以从以下几个方面着手：

（1）在预习时质疑。文言知识前后联系紧密，学生在利用已有的知识经验进行迁移学习时，仍然会有不理解、不明白或感到困惑的地方。这时就让学生记录下来以备上课时质疑。

（2）在学习的课题上质疑。课题既是将要学习的主要内容，也是教学的重难点，引导学生在课题上质疑，将会使学习目的更明确、具体。只要我们注重启发培养，引导学生合作交流，就会逐步使学生形成一种不惟师、不惟书、善思考、会提问的科学精神和态度，从而养成自主学习的习惯。

（3）养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅。提问比回答问题更重要，它是独立思考的表现，教师要鼓励学生敢于质疑，主动提问，让“为什么”成为师生间说得最多的一句话

工伤保险总结 篇4

XX

XX年XX月XX日

XX工伤保险宣传活动总结

今年是《工伤保险条例》颁布10周年。为全面深入宣传《社会保险法》和《工伤保险条例》，提高工伤保险法律法规政策的社会知晓度，增强广大劳动者的维权意识和用人单位遵法守法的自觉性，XX党支部根据（XX劳社明电），《关于开展2013年XX工伤保险集中宣传活动的通知》的精神和XX《关于开展2013年XX工伤保险宣传活动的通知》，于4月23日至5月7日在全连范围内开展工伤保险宣传活动。

一、宣传内容

1.团印发的《XX工伤保险宣传单》。

2.《工伤保险条例》各项规定

3.社会保险法和《工伤保险条例》配套规章和规范性文件。

4.职业病防治法有关工伤保险的规定。

5.劳动者依法享受工伤保险的权利。

6.工伤保险管理服务措施及各项工作规程。

二、宣传对象和形式

主要宣传对象是连队广大职工群众。充分利用连队广播、职工大会、地头现场会、板报、横幅和发放宣传单等形式进行宣传。

三、宣传效果

XX接到通知后，成立了宣传小组，积极广泛的在连队、田间宣传工伤保险，在全连营造了工伤保险的强大舆论氛围，使之成为广大职工群众关注的焦点和议论的热门话题。提高了本连职工群众的工伤保险意识，做到了让广大职工群众真正的了解和掌握工伤保险政策。

工伤保险工作总结 篇5

(六)经办能力建设进一步增强。一是进一步加强经办队伍建设。今年来，我们通过定期培训、岗位培训等方式，加强了经办队伍建设。3月份，组织召开了全市工伤保险工作会议，通过以会代培的形式对全市经办机构领导、相关工作人员、企业劳资负责人等110多人进行了集中培训。4月份，市工伤保险处借中层骨干竞争上岗之机，组织开展了劳动保障法规、工伤保险知识培训测试，提高了队伍整体素质。二是完善机构，充实骨干。4月17日，市工伤保险处举办了中层骨干竞争上岗演讲会。在综合各项评分并按组织程序报批后，4月24日下发了基金管理科科长、老工伤管理科科长任职通知。结合两位中层骨干的任用，市工伤保险处对处领导分工、相关科室职责进行了适当调整，进一步理顺了关系，明确了干部职工岗位职责。

(七)民生保障措施得到进一步落实。今年来，市工伤保险处深入学习、积极践行科学发展观，坚持“四个围绕”保民生。一是围绕民生抓改革，老工伤管理迈出新步伐。为妥善解决市直国有煤矿老工伤人数多、负担重、待遇低的问题，今年来，通过深入调研座谈、精心测算，我们拟定了市直国有煤矿老工伤统筹纳入方案，提出了“单位缴纳一点、财政补贴一点、基金支付一点”的筹资原则，得到了市政府批准。目前，三家国有煤矿老工伤职工近3000人正在有序纳入。为切实解决市直破产改制企业老工伤人员看病难、报账难的问题，我们下发了《关于对市属改制企业老工伤职工门诊费用试行挂帐管理的通知》，改革了运行五年的门诊医疗“个人垫付、集中报销”办法，全面实行“就近治疗、挂账管理、医院结算”，挂帐管理办法现已正式实施。6月10日，《中国劳动保障报》对我市这一做法进行了宣传报道。二是围绕民生抓调研，保障机制进一步完善。今年来，我们以学习贯彻科学发展观为契机，围绕工伤职工最关心、最直接、最现实的问题深入调研。市工伤保险处主要领导先后深入石门黄场社区、广福桥社区、武陵区新东街社区等进行调研，广泛听取工伤职工意见。通过调研，拟定了进一步落实解决老工伤职工相关待遇问题方案，正在按程序报批。三是围绕民生抓执法，工伤职工权益得到进一步维护。为切实保障工伤职工权益，今年3月，市工伤保险处主要领导带队，深入金龙电机、吉春药业等9家企业，对贯彻执行《工伤保险条例》情况进行了监督检查，对部分企业工伤职工伤残补助不足额、工伤住院待遇落实不到位、职工个人垫付工伤医疗费等问题进行了纠正。四是围绕民生抓服务，便民利民机制进一步健全。今年来，市工伤保险处进一步精减办事程序，坚持政务公开，提高办事效率。切实完善窗口服务机制，增加了4项窗口服务内容，规范了6项窗口服务流程，工伤保险经办工作完全实行窗口受理、窗口审核、窗口支付。今年初，在市直劳动保障系统窗口服务评比中，市工伤保险处窗口荣获了“流动红旗窗口”称号。

二、存在的问题

我市工伤保险管理服务工作存在三个方面的问题：一是建筑企业、商业服务业农民工参保工作力度仍然不大;二是个别县市区“老工伤”统筹纳入工作还未启动;三是部分县市区经办机构基础建设滞后，工作条件亟待改善。

三、下半年工作重点

(一)加强征缴扩面力度，全面完成年度工作目标。一是继续加大高危行业及农民工参保力度。努力实施“平安计划”(二期)，推进建筑、矿山、烟花鞭炮、建筑施工、铁路、公路、机场、水利、农业施工队伍民工参加工伤保险，实现高风险企业农民工全部参加工伤保险的三年目标。二是切实抓好商业服务业农民工参保工作。认真落实《关于商业服务行业农民工参加工伤保险有关问题的通知》(常劳社发[XX]21号)精神, 通过与工商、公安、房管等部门联系，摸清本市商业服务行业底数，大力推进餐饮、旅店、娱乐、物业等服务业工作人员依法参加工伤保险，将地处农村的各类企业农民工纳入工伤保险。通过上述工作，将进城务工的农民工全部纳入工伤保险，确保全年新增农民工参保3万人，年末累计参保达到9万人。三是全面推进事业单位、民间组织参保工作，事业单位工作人员参保面达到90%以上。

(二)进一步加强基金监管工作，确保基金安全。进一步完善工伤保险基金财务制度，加强基金管理。切实规范基金部分支出项目管理，严格实行预算控制，严格管理使用项目，严格执行审批程序，加强区县(市)基金使用监督管理。加强内控制度建设，完善“收、管、发、补”各环节操作流程，用制度保障基金安全。进一步加强基金稽核工作，确保工伤保险基金应收尽收。继续抓好“社保基金专项治理年”及工伤保险基金“反欺诈”活动，接受社会监督，严厉打击骗取基金行为，确保工伤保险基金安全、完整。

2011年工伤保险工作总结 篇6

2011年我们认真落实全市人力资源和社会保障工作会议部署，坚持以人为本、和谐发展为主线，以巩固和扩大工伤保险覆盖面为重点，切实加强自身建设努力提高保障水平，全面完成各项目标任务，促进了我区工伤保险事业又好又快的发展。

一、目标任务完成情况

全年新增参保人数4186人，完成任务的233%，征缴工伤保险基金371万元，完成任务的133%，全年支出工伤保险基金259万元，基金滚存结余470万元。

二、工作开展情况

（一）征缴扩面工作稳步推进

今年来我们采取三项措施强化征缴扩面。一是明确工作目标。我们根据上级下达的工伤保险扩面征缴目标，按照市级统筹管理考核体系的要求，制定了《鹤城区工伤保险管理中心人员考核实施细则》明确了每个股室、每个工作人员的任务和职责，量化标准，奖罚分明。二是突出重点加强征缴，今年我们继续把行政机关和事业单位工作人员参加工伤保险工作做为征缴的重点来抓落实，积极与财政部门衔接，做到工伤保险基金代扣到位。三是加大宣传，促进扩面。我们以贯彻落实《社会保险法》和修改后的《工伤保险条例》为契机，分别在7月、10月举办了两期“一法一条例”培训班，并印刷了份工伤保险及安全生产挂图等宣传资料，对工伤保险新政策进行了及时宣传，全力开展工伤保险扩面工作。

（二）基金收支运行安全规范

今年是市级工伤保险实施统筹管理的第一年。我们进一步加大工作力度，优化服务措施。在全面开展基金征缴工作的同时严格基金监管力度，确保基金运行安全有序。一是进一步完善基金监管制度。严格执行工伤保险基金财务制度，切实加强基金预算与决算工作，严格收支两条线管理办法。认真贯彻工伤保险政策法规，切实规范工伤保险基金部分支出项目管理，严格实行预算控制，严格管理使用项目，严格执行审批程序，严格开展专项检查。二是切实加强内控管理。认真执行劳动保障部《社会保险经办机构内部控制暂行办法》，切实做好了组织机构控制、业务运行控制、基金财务控制、信息控制等项工作。三是加强基金稽核工作。我们将优势企业和民营企业作为稽核重点。延伸稽核范围，加强征缴稽核，夯实缴费基数，确保应收尽收。加强待遇稽核，有效防止虚报冒领工伤保险基金现象发生。四是强化待遇支付管理重点，维护工伤职工利益。依法给付工伤保险待遇，坚决做到足额、及时。重点抓好了交通事故、人身伤害事故“全额赔偿”政策的落实、长期待遇社会化发放、农民工待遇一次性发放等项工作，切实落实工伤保险惠民政策。同时加强待遇支付管理。完善待遇支付制度，规范待遇支付环节，加强对非足额缴费单位、无故停保单位工伤保险待遇的支付管理

（三）认真开展老工伤人员纳入统筹管理工作

按照国务院的决定，2011年将分步实施国有、集体企业老工伤人员纳入工伤保险统筹管理工作。人社部发[2011]10号文件下发后，我们在去年调查摸底的基础上继续做好各项基础准备工作，对全区234名老工伤人员进行了逐一分类分批测算，并做好工作方案，积极向政府汇报，争取配套专项资金，确保这项工作在年底前完成。

（四）经办能力进一步增强

面对工伤保险任务重、压力大、挑战多、要求高的现状，为全面完成好各项目标任务，提高服务效能，我们采取了四项措施来加强行政效能的提升。一是继续抓好“创先争优”和“优质服务窗口”行动，增强全中心的凝聚力和执行力。二是抓好制度建设。结合贯彻落实《社会保险法》和新《工伤保险条例》进一步完善和简化工作流程对工伤参保登记、人员异动、待遇给付、工伤医疗工作程序进行了全面的整理，使之做到简单、便捷、明了。三是抓好网络平台建设。积极争取领导和上级部门的支持，截止到11月底，人员数据信息已接入市级工伤统筹管理系统，待遇支付审核、基金财务管理结算也将从2012年1月起开通，经办服务条件和服务手段得到了新的提升。四是抓好廉政建设。一方面加强内部

管理和健全内部监督机制，建立健全工保内控制度，严格执行基金财务管理制度；另一方面我们自觉接受财政、审计、社会舆论及群众监督，认真落实党风廉政建设和反腐倡廉工作的各项规定。没有发生任何违规违纪行为。

三、存在问题

一是辖区内个体工商户雇工参保工作力度不大。二是经办机构基础建设滞后，工作条件亟待改善。

四、明年工作重点

（一）继续扩大工伤保险覆盖面；一是全面推进辖区内商服企业、个体工商户参加工伤保险工作；二是加大对未纳入财政代扣的自收自支、差额拨款事业单位工伤保险基金的征缴力度；三是进一步完善财政代扣代缴制度，做到基金应收尽收。

（二）加大老工伤统筹工作力度；为解决我区老工伤人员纳入工伤保险统筹管理后出现的缺口，我们将积极争取政府把配套专项资金列入财政预算，以确保老工伤人员纳入工伤保险统筹管理工作的正常开展。

工伤保险学习总结 篇7

关键词：小组合作学习；小组值周制；组长培训；小组评比；小组活动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-183-01

在班主任管理过程中，我发现团体意识的建立非常重要，团体的力量也非常大。学生在团体中为了完成共同的任务，以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，这个过程学生需要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同的形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为），这些对学生获益良多。

军训结束后我积极的将新课改理念运用于班级管理，通过网上查阅资料关于小组合作学习具体如何实施，制定符合我校及我班的管理制度。

我班是高一年级最早进行小组合作学习方式进行学生自我管理的。以6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的“同组异质、组间同质”的11个合作学习小组。在班级管理中我充分利用小组形式实现学生的自我监督与管理，一学年下来，我班学习成绩一致在进步，考到了年级第二的好成绩，在学校各项活动中均有得奖，获得了11面锦旗，为本年级获奖最多的班级。

我班管理措施具体包括：

一、以小组值周制为形式实行班级岗位责任制

1、采用小组值周制，每小组负责当周班级事务（主要是纪律和卫生方面），调动每一位同学的积极性参与到班级管理中来，把班集体当成自己的家般爱护，增强学生班级荣誉感。

2、采用值周班长制。值周班长有每组组长担任，任务重点是管理值周小组负责当周班级各项工作，写《班级日志》。这样班长、值周班长和值周小组三者捆绑负责班级日常工作。

3、值周小组根据值周发现的班级问题，找寻解决方案，并针对班级问题召开相应的主题班会达到教育目的，形式须多元化。不同的人有不同的想法，我班在大家共同参与下，开展过“感恩母爱班会”，“励志演讲会”“我的精彩—才艺展示”。效果都非常好，增加了班级凝聚力，丰富了课余生活。

二、对组长进行培训上岗制——组长职责培训

参与班级管理的人必须进行先培训后上岗，并且进行职责教育与培训，这样才不至于学习小组流于形式。一个好的负责任的小组长，对本组的影响是非常大的，也能够真正帮班主任分忧。

1、对学习小组长进行责任感教育，让他们认识到自己工作的重要性，能够用心工作，创造性的去工作。

2、对学习小组长进行制度约束，制定“学习小组长公约”，要求学习小组长必须严格按照要求，制定本组集体学习计划与制度，并监督小组成员完成，每周组内开会一次，自我检查与改进。每两周组长开会一次，交流经验教训。在组内形成互助小组（由优秀学生集中对本学科疑难问题在本组内进行讲解）。

三、设定评比栏，11个小组每两周在考勤、卫生、自主、合作及其它六个方面进行星级评比。

每两周评选一次，两周平均分第一、第二、第三为优秀学习小组，组长为优秀组长。对优秀组长与优秀小组提出表彰和奖励。得分最低小组进行通报批评，并进行整顿。

每一个月，全班评选优秀学习小组3组。优秀学生若干，分别授予下列光荣称号：“团队之星”，“进步之星”。发现这些学生学习积极性明显提高，并有很好的带动性。其他学生想这些明星学生看齐，形成了学风浓，学风正的班集体。

四、以小组形式组织各种各样的活动。

在学校活动中充分利用小组分工以及相互竞争，活动效果更佳，反过来小组在各种活动中历练也更加团结，增强了班级荣誉感。

如上学期曾组织学生进行英语背课文大赛，我班以每小组集中考察，鼓励小组之间相互竞争，你追我赶。我班也因此获得了背课文大赛一等奖，以及本学期篮球比赛中，论实力我班不是很强，但是全班同学团结在一起，小组分工辅助，有的小组负责后勤，有的小组负责啦啦队，有的小组负责请人进行技术指导。最后我们获得年级第三的好成绩。这都是通过小组将同学们联系在一起，班集体再把小组融合在一起，就形成了一个团结进取，奋发向上的班级。

小组自主、合作与探究是课堂改革的方向。通过小组合作，小组成员间相互帮助，相互监督，共同完成学习任务和日常各种常规要求，这是符合学生学习发展规律的，如果发挥利用的好，不仅可以使学生在学习方面相互协作而提高，而且在学习之外的各个方面也能得到很好的提高，我对此很有信心。