湘教版三年级上册音乐（推荐8篇）
教学目标：
1呐的音色。
学准备：
、在听赏《山村来了售货员》后，能说出歌曲所表现的情绪，听出唢、能学会《猜谜谣》，表现歌曲的情绪，能打着节拍演唱。、能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。教学重点难点： 学会唱《猜谜谣》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。教各种乐器，电子琴，多媒体课件 教学过程：
第一课时
入学教育
二、师生相互介绍认识
三、音乐课堂常规训练，起立音乐：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 －||
师生问好：12 34 | 5 － | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 －||
坐下音乐：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1－||
四、学唱新歌《猜谜谣》
听老师范唱《猜谜谣》，请大家说说这首歌是几几拍的。
学着打拍子
老师逐句教唱《猜谜谣>
4.随琴跟唱，练习两次。
5、全班齐唱
第二课时
一、听赏歌曲《山村来了售货员》
1、边听《山村来了售货员》的音乐边拍手。
2、听后说说你知道演奏中高亢的声音是什么乐器。
3、再听演奏音乐，跟着哼唱主旋律，如果不会，教师可以多带唱几次。
4、听赏歌曲并参与表现，说说乐曲的情绪，节奏和你的感受。
二、认识唢呐
1、看图片，唢呐的音色特点是音色高亢，明亮。它是我们的民族乐器，在民乐团中常常作为主奏乐器。
三、复习上节课内容，演唱《猜谜谣》。
请同学上台表演唱，评选今天的小歌手。
第三课时
一、复习唱《猜谜谣》
二、音乐游戏《小乌鸦爱妈妈》
出示乐谱，画出节拍
交给学生游戏的玩法。唱谱游戏：
1）随着琴声划拍唱谱
2）边背唱歌谱边律动。
xx xxix xix-ix-l
跑跑跑跑走 走 踏 踏
3）分组唱谱接龙，边唱边律动
3、送音符回家
认识二分音符，四分音符，八分音符
说说他们的区别，送音乐回家。
三、完成游戏，检查同学们的回答情况。
教师做出评价。
第二单元
教学目标：
1、能用热情欢快的声音学会演唱《老师呀，请你别生气》，并能从中感受对老师的爱戴之情。
2、知道正确的唱歌姿势，培养良好的歌唱习惯。
3、听过三首歌曲的听赏，感知童声、男声和女声三种人声音色的特点及表现力，并能分辨其音色。
教学重点难点：
学会唱《老师呀，请你别生气》这首歌曲，情感的体验
教学准备：
多媒体课件、电子琴、第一课时：
教学过程：
一、组织教学
创设情景、引发兴趣
（1）说说你的老师是怎样关心爱护你的。
（2）你想对老师说些什么。
（3）很多时候，同学们总是调皮犯错，老师生气吗？今天我们来学习一首歌《老师呀，请你别生气》
播放《老师呀，请你别生气》，让学生体会学生对老师的爱戴之情。
二、新歌教学
1、听赏全曲：
让学生先听歌曲，说出歌曲表达的内容或听赏后的感受。
2、随乐律动
让学生随着旋律进行方向移动。使学生体验到学生快乐活动的情景，又使他们熟悉歌曲的旋律。
3、随琴哼唱
4、演唱歌曲
采用小组唱、男女声对唱等形式
课堂小结
第二课时
教学过程：
一、复习歌曲《老师呀，请你别生气》
二、活动导入
创设一个“吹纸船”的游戏，纸船漂在水中央，我们要把它“吹”向台湾岛。不能太用力，否则会把纸船吹翻，只能均匀地、连贯地吹，以这种方式训练学生的气息控制能力。
三、听赏歌曲
1、让学生分别听三首歌曲《长大后我就成了你》《每当我走过老师窗前》《老师我想你》
2、体会不同演唱者的声音特点
让学生了解与讨论人声的分类。
再听几首歌唱作品，让学生运用掌握的知识进行判断。
四、课堂小结
第三单元
教学目标：
1、在学习《乃呦乃》一课，通过聆听、参与、体验，使学生感受小朋友在美妙的山水间开心跳舞的情景
2、学习用欢快活泼的情绪、朝气而有弹性的声音演唱歌曲《乃呦乃》。通过音乐参与和实践，使学生潜移默化的接受歌曲中多变的节奏。
3、通过完整聆听音乐作品《苗岭的早晨》，使学生完成对乐曲的体验。
4、通过学跳摆手舞，体会少数民族儿童的开心和热情舞蹈时的快乐心情。教学重难点：
1、通过节奏游戏，舞蹈，使学生亲身感受歌曲中的节奏，即掌握知识又增强了乐趣；
2、系统的学习和理解歌词并较好地表现歌曲情绪。
教学准备： 录音机、电子琴、响板、地面图谱
教学过程：
一、组织教学：
二、乐曲背景介绍：
新课导入：谈话（有关少数民族的知识包括民族风情、山里的物产、山里的景色等等都会激发起孩子的兴趣）
小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。首先，老师带小朋友到美丽的大山里看一看，走一走，然后告诉请你告诉老师你都听到、看到了什么。（使学生对歌曲有初步的认识，同时展现“采山小姑娘舞蹈，歌唱”、“山里的物产”、“山里的景色”等）
2听赏跟唱主旋律。
我们今天就一起感受苗族人民的生活，走进《苗岭的早晨》。、初次听赏乐曲。（在乐曲中你仿佛看到了什么？）指名同学回答。、苗岭的早晨被可爱的小鸟叫醒，山青水秀的苗寨随之醒来。第二遍、乐曲的音乐主题及口笛模拟的鸟叫声表现了书中那幅图的情景？、分组选小小表演家来台上表演，其它小朋友演唱。、山很高，跟老师学学，向对面山中的人打打招呼。
三、编创与活动： 山寨醒了，我们和苗寨中的孩子们热情地招呼，他们都出来又唱又跳欢迎我们。我们跟她们学习唱首歌吧。
1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。
2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。
3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。
四、小结
教学过程：
1、谈话导入
小朋友们到过苗寨么？谁能跟大伙说说苗寨是个什么样子？
大家都说的很好！苗寨的风光真的是又美又有趣，今天老师这里也有一幅与苗寨有关的画，请大家欣赏。
2、出示图画，欣赏乐曲
3、苗寨风景优美，苗族的孩子能歌善舞。上节课我们学习了一首歌，我们一起唱起来吧。
4.这节课和老师一起来跳一跳摆手舞吧，5、教学舞蹈动作，学生学习后练习。
注意动作的协调，练习后随旋律舞蹈。
熟悉歌曲曲调，跟唱。练习边唱边跳摆手舞。
三、课堂小结及布置作业：
教师对本课的教学情况和学生的学习情况及课堂纪律等作个简短的小结，表扬上课表现突出的同学，鼓励上课发言不够大胆的同学，激励同学们课后多听一些音乐，多看电视文艺节目，养成经常欣赏音乐爱好习惯，努力提高欣赏音乐的水平。
第四单元
教学目的 1．通过学唱《多年以后》使学生了解美丽的环境需要每个人的维护，教育学生爱护环境。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
2．学习分声部合唱，能划拍唱《多年以后》
3．学习用二部轮唱《音乐与我同行》，注意多多练习做到声部和谐
4、听赏器乐合奏《森林的歌声》，感受器乐合奏的和声效果。
教学重点难点
1．学习分声部合唱，能划拍唱《多年以后》
2．学习用二部轮唱《音乐与我同行》，注意多多练习做到声部和谐 课前准备：挂图，录音机等。
教学过程：
第一课时
一、组织教学师生问好，检查坐姿。
1=be
1/ 3 5<5-2 4<4-7 2<2-1 3<3-
3-2-7-1-
4二、新课 学唱《多年以后》、发声练习、听赏新歌《多年以前》、听老师范唱《多年以后》高声部。、跟唱乐曲，注意易唱错的部分，如四分休止符要休止到位。
5、跟琴哼唱多年以后高声部
学习低声部旋律，和老师配合唱出高低声部，体会双声部的和谐美。
一拍不发声。
、练习演唱《多年以后》、划拍唱一唱,《多年以后》的1-8小节歌谱。
三、音乐游戏;跳格子 在讲台地上划好格子，请同学上台听音跳格子。注意四分休止符只柏
四、课堂小结，下课
第二课时
2卡
x 0 x x x x x o x x 0 x
3需要休止一拍。
4一、节奏练习、出示四分节奏，并用匀速反复拍击x x x x、将四分休止符写在卡片上，任意盖住其中一拍，告诉学生，用0片盖住的那一拍需要休止一拍。、认识四分休止符，让学生知道0 为四分休止符，遇到四分休止符，、进行音乐游戏“跳格子”，在音乐游戏中掌握四分休止符的表现。
二、学习歌曲
1、听赏歌曲《多年以前》
2、学唱歌谱。
1于环保的话题。
、学唱歌词，随琴演唱歌曲。、指导唱好歌曲。、演唱表现。
三、拓展欣赏、出示一些因环境污染，小动物家园遭到破坏的照片，与学生探讨关、欣赏歌曲《我是一只小小鸟》
四、小结下课 第三课时
一、聆听乐曲，用声势动作参与表现音乐。
出示节奏卡片，拍击出卡片上的节奏。
播放《森林的歌声》，随乐拍击卡片上的节奏，并随乐用声势动作参与表现。
二，聆听音乐，用器乐演奏参与表现音乐
用鼓，铃鼓、沙锤、碰铃、三角铁等打击乐器演奏节奏卡上的节奏，随着音乐《森林的歌声》，按老师提示的节奏卡片用所有乐器齐奏。
出示图卡和乐器，引导学生认识与熟悉每张图卡所对应的打击乐器。
教师将图片随机盖在节奏卡上，引导学生按图卡提示的乐器演奏对应的节拍。
随着音乐《森林的歌声》，按老师提示的节奏卡演奏。
聆听音乐，律动感受乐曲结构。
聆听音乐，熟悉音乐主题
静听全曲，感受意境。
简介乐曲
引导学生用动物的叫声模唱三个主题旋律。
聆听音乐，整体感受音乐
听记乐曲结构，播放音乐，学生用图形或手指示意的方式来提示每个主题的出现，教师板书。
整体参与表现，一部分同学用乐器表现，一部分同学律动参与。
第五单元
教学目标：
1、能在《唱唱跳跳》的游戏活动中，唱准唱名，背唱歌曲旋律，并用竖笛试一试，在活动中得到集体合作的乐趣。
2、用活泼欢快的声音学会演唱《小猫钓鱼》，并积极参与音乐童话剧表演
活动，从中得到乐趣和教益。
教学重点与难点：
1的小星》
1| 5 5 |6 6| 5 3 3 | 2 － | 5 5 |
音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创作 教学准备： 小猫头饰 音乐磁带 音符头饰 第一课时 教学过程：
一、音乐活动 唱唱跳跳 ＝c 2/4 －| 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1法国童谣《闪烁－ |5 5| 4 4 | 4 4 | 3 3 |2 －| 1 1 |5 5| 6 6 | 5 － | 4 4| 3 3 |2 2 | 1 －| |
学生随老师唱一唱，然后进行音乐游戏，以小组为单位，带上音符头饰，1 2 3 4 5 6
想不想听。。。
a
b记住，唱到你头饰上的唱名时，你就要按节奏跳一跳。
二、故事导入 请同学讲述《小猫钓鱼》的故事。师：小朋友脚的真好，老师也想讲，不过我是用歌声来讲，同学们，三、唱一唱（1）听老师范唱歌曲《小猫钓鱼》。（2）学唱歌曲、用“喵”模唱，边随音乐晃动手指，感受音乐节拍。、随琴生轻轻演唱歌词，指导学生休止符要停顿及怎样唱好下滑音。
c、自由学唱，那一句存在问题，请同学互相解决。
d、演唱接龙
伤心
请四位同学接唱，其它同学听是否正确。引导学生演唱时体会歌曲每一部分的情绪，（一）风趣
（三）自信
（四）高兴
（二）着急、e、表演唱
师：让我们当一回小歌星，听伴奏带唱。
引导学生用清脆，甜美的声音演唱歌曲，准确地表现歌曲每一部分地情绪。
四、课堂小结
第二课时
1、能在《唱唱跳跳》的游戏活动中，唱准唱名，背唱歌曲旋律，并用竖笛试一试，在活动中得到集体合作的乐趣。
2、用活泼欢快的声音学会演唱《小猫钓鱼》，并积极参与音乐童话剧表演活动，从中得到乐趣和教益。
教学重点与难点：
音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创作
教学准备：
小猫头饰 音乐磁带 音符头饰
钓鱼》，怎么样？
教学过程：
一、复习导入
二、演一演 师：猫儿跳、猫儿叫，逗的大家哈哈笑，大家来一个现场表演《小猫、分组讨论，排练（1）选择自己要表演地部分。
（2）鼓励学生想一想、唱一唱、跳一跳，进行简单的动作与表演。
（3）指导学生合理的安排角色，设计衔接语言，排练表演过程。
2、分组表现
（1）边演唱边表演。
（2）学生评价，老师肯定。
（3）完整的表演音乐童话剧《小猫钓鱼》
三、表现
创作版《小猫钓鱼》
师：小朋友的表演真棒，如果你们师导演，你们的故事里会出现一只什么样的小猫，小猫在钓鱼的过程中又会发生什么样的故事呢？
1、分组讨论
有创意。
1（1）根据原音乐设计好表演角色，故事情节，表演所需道具（2）发挥想象，认真排练。启发学生动作，表情要夸张，故事情节要、分组表现 随着音乐完美的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》。
四、课堂小结 第六单元 教学目标：、用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，唱好歌曲较密集的节奏以及
前倚音、衬词等。2、3、4、能用声势动作参与演唱《读书郎》，为歌曲增添童趣。在稳定的节拍中读谱唱歌《小河边长的花朵不要摘》。了解四二拍子的拍号、读法、含义以及强弱规律。能在强拍下的圆
圈中涂上颜色并击拍视唱；能按拍号填节奏，并分别与中间的节奏
连起来拍读。
5、认识竖笛，能够运用正确的吹奏姿势吹奏“do re mi”三个音和相
3点是
应的乐曲。课时安排：三课时 第一课时 一．师生问好 二．感受歌曲、教师做练一练1的声势动作。、学生模仿剁椒和拍手的声势动作。、聆听歌曲范唱，用声势动作参与歌曲表现。联系由慢速到中速。重让学生体验稳定节拍中律动的节奏。
4、出示声势图
5、听赏录音范唱，随音乐用声势动作参与歌曲表现。
三、学唱歌曲
1、出示歌谱，随录音范唱轻声跟唱歌曲。
2、寻找歌曲中相同的旋律，并随着琴声练习。
3、按节奏朗读衬词，随琴演唱。
四、唱好歌曲
1、听赏老师运用前倚音的夸张咬字和加强语气的力度对比明显的范唱。
2、出示标有演唱处理标记的歌谱。
3、学生视谱模仿演唱。
4、随录音伴奏演唱歌曲。
五、表现歌曲
1、选择乐器，按照声势谱为歌曲加入打击乐伴奏。
2、分小组排练展示
第二课时
一、师生问好
1、感受歌曲
2、听教师范唱，划分乐句，为视唱做准备
3、讨论乐句的划分。
4、听录音范唱，用动作表现各个乐句。
5、视谱，找寻各个乐句尾音的规律。
二、学会歌曲
1、教师弹琴，学生视谱慢速划拍唱谱。
2、练习
3师生接龙视唱
三、唱好歌曲
1、教师范唱，唱出断与连的对比以及力度变化。
2、学生随琴模仿视唱。
3、加词演唱。
四、学习节拍知识
1、教师弹琴，学生练习在强拍下的圆圈里涂颜色，并击拍视唱。
2、分组练习按拍号填节奏
3、教师小结四二拍子特点，学生理解四二拍子含义。
第三课时
一、认识竖笛
1、教师示范演奏竖笛。
2、简单认识竖笛，了解其构造。
二、学习吹do re mi
1、教师示范吹奏g调的do re mi,学生模仿吹奏。
2、教师指导吹奏姿势。
3、教师讲解指法注意事项，用指头肚按住音孔等。
三、学吹练习曲
1、教师手击节拍，师生一起视唱教材上的练习曲。
2、教师示范演奏练习曲
3、学生练习演奏，同桌同学互练。
1习时
、演奏乐曲，教师用琴伴奏。
四、吹好练习曲、教师提出新的要求，在较为熟练的基础上，气息要有控制。慢速练一小节换一次气，快速时两小节换一次气。、练习每小节的第一拍略加强力度，吹出强拍。
五、小结，鼓励学生坚持练习，体会手指与气息的配合。第七单元 教学目标
1、能用自然、和谐的声音演唱歌曲《打秋千》，体验和表现歌曲欢快的情
2熟悉
1的情
绪。、能感受二胡独奏曲《赛马》所表现的情境，感知不同的音乐段落并主题旋律，能积极参与听赏活动，并从中体验到快乐。、能与他人合作参与音乐游戏《唱唱拍拍》，体验音乐游戏的快乐、能用竖笛吹出5 6 7 三个音，并能吹奏简单的旋律。教学重难点、能用自然、和谐的声音演唱歌曲《打秋千》，体验和表现歌曲欢快
2熟悉
绪。、能感受二胡独奏曲《赛马》所表现的情境，感知不同的音乐段落并主题旋律，能积极参与听赏活动，并从中体验到快乐。教学准备 课件 cd 第一课时
一、情景导入 你们和老师一起为小伙伴们打秋千加油，帮他们推一推秋千吧。请跟你一起来！
二、学唱第二声部
你们的快乐心情感染到了老师，老师忍不住想用歌声来为他们加油，请你们边做刚才的动作边仔细听。师范唱低声部。
学生唱不准的地方用柯尔文手势带唱。
三、学唱第一声部
1、聆听范唱，动作参与
2、师引导学生随音乐律动。
3、学唱歌曲
1)模唱旋律
2)学唱歌词 师生接龙，组组接龙
3)演唱处理
下滑音的演唱处理 衬词的演唱处理
4、整体唱高声部四、二声部合唱
学生唱高声部，老师演唱低声部来为你们加油。
五、小结下课
第二课时
一、听赏《赛马》
1、整体感受
请学生带着问题安静地听赏全曲。听完全曲后思考这首乐曲描绘了怎样的情境？
2、细听第二遍，这首乐曲是用什么乐器演奏的？
学习第一部分音乐主题时，可以选择一种适合表现草原上赛马场景的打击乐器为主题音乐伴奏。
学习第二部分音乐主题时，可先让学生欣赏蒙古族舞蹈画面，随乐哼唱以熟悉这一音乐主题。
3、分段赏析
4、复听全曲时，可将分段赏析的参与表现活动进行综合展示。
5、随音乐做骑马动作
第三单元
一、感受、体验希腊儿歌《夏》
1、学习声势动作，随乐律动。
2、练习第1-4小节的节奏，激发学生体验兴趣。
3、划拍唱谱，准确地唱出旋律后，再背唱歌谱边做柯尔文手势。
二、学吹竖笛
1、复习1 2 3的吹法，吹奏乐曲。
2、学吹5 6 7 三个音
教师范吹奏，并吹奏简单的乐曲感受练习曲。、指导学生划拍视唱，8-10人为一组，分组练习，老师指导。
3、学生练习吹奏练习曲
4、分组表演
三、总结，结束课时。
第八单元
教学目标：
通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的情景，体会乐曲的情绪。指导学生感受民族打击乐，简易乐器参与表现乐曲，培养学生的想象力，创造力。通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感。
教学重点：
感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。
教学难点：
体会音乐情境，表现音乐场景，能运用打击乐器随乐演奏。
教学过程：
第一课时
组织教学：
听《卖报歌》进教室，引出聂耳的生平介绍。（出示课件）聂耳是我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多的民间乐器，如：笛子，二胡等，他一生创作了四十一件作品，我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》，《卖报歌》等。接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。
新课教学：
导入新课：（出示课件）简介作品。
整体初听：要求学生带着几个问题初听全曲。
（1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？
a 优美抒情 b 欢快热烈 c 悲伤沉痛
（2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是：
中速 快速 慢速
（3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？
a 锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面
b 活泼欢快的歌舞场面
c 祖国山河的美丽景色
学生边聆听边思考（欣赏后，解决问题）出示课件
分段赏析
第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏
在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音
请思考，你认为，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？
师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后，兴高采烈的赶来观看的情景。乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？我们再来听一听第一乐段（欣赏后出示课件——节奏型）师用筷子示范，然后要求学生拿出筷子来敲节奏。
板书课题, 导入新课, 首先让学生交流对庐山云雾的整体感受, 然后直奔中心, 揭示出庐山云雾“千姿百态”、“瞬息万变”两大特点, 并融合“庐、姿、幻”三个生字的教学。
【片段回放】
师:今天我们一起来学习一篇新的课文。 (生齐读课题)
师:“庐”是生字, 半包围结构, 伸出手跟老师一起写。 (师范写, 生书空)
师:课前同学们已经读了很多遍课文了, 庐山的云雾给你留下了怎样的印象?可以用一个词或者一句话来说说。
生:如诗如画。
师:这是你读完课文的独特感受, 很好。
生:我觉得庐山的云雾千姿百态。
师:书读得很认真。把这个词写到黑板上。“姿”是生字, 没有把握写对, 可以先看看书。 (生上黑板写)
生:飘飘欲仙。
师:云雾给庐山增添了神秘的色彩, 漫步山道, 你会有种似仙的感觉。
生:流连往返。
师:如果有幸去庐山游玩, 一定会让你流连忘返。
生:庐山的云雾瞬息万变。
师:把这个词写到黑板上来。 (生上黑板写)
生:庐山的云雾变幻无常。
师:来写这个词。 (生上黑板写)
千姿百态
瞬息万变瞬息万变
变幻无常变幻无常
师: (指黑板) 都写对了吗?
生:“幻”的右半部分多了一撇。
师: (边讲边修改) “幻”的右半部分是横折钩, 没有撇。伸出手, 我们一起来写写这个字。
师: (用红色粉笔标示重点笔画) 我们不仅要把字写正确, 而且要写得美观大方。“姿”下面是个“女”, 横划要拉长, “幻”要写得左高右低, 才好看。
师: (指板书) 同学们了不起, 通过课前认真地读书, 表达出了自己对庐山云雾最直接的感受。课文主要写的就是庐山云雾的“千姿百态”和“瞬息万变”两个特点。
【点评】
以学定教, 在学生充分读书, 预习课文的基础上开始本课的教学, 直接而极富针对性。先谈对庐山云雾的整体感知, 此时学生的感受是零散的, 有对庐山的感受, 有谈游客的感受, 教师加以引导, 点明庐山云雾的两大特点:千姿百态、瞬息万变。同时融入生字教学, 将听、说、写整合成综合性实践活动, 教学变得简单而有效。
【板块二】
从“千姿百态”一词入手, 释义, 找出庐山云雾的几种姿态;质疑, 对不理解的地方做上记号;思考, 边读句子边想象庐山云雾的姿态;板画, 反馈纠正对词句的理解;朗读, 读出画面和意境;背诵, 寻找有效的途径和方法。
【片段回放】
师:庐山的云雾千姿百态。什么叫做“千姿百态”?
生:有很多种姿态。
师:从哪里看出来?
生:“千”和“百”。
师:这里的“千”和“百”不是实指一千种一百种, 而是指很多种姿态。课文的第二自然段中有几句话具体写出了庐山云雾的千姿百态, 找到这些句子, 用波浪线画出来。
师:一边画一边想, 庐山的云雾有哪几种姿态?
生:那些笼罩在山头的云雾, 就像戴在山顶的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾, 就像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷, 它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰, 它又是巨大的天幕。
(生说师板书:……像……像……;……是……是……)
师:作者用上了打比方的方法写出了庐山云雾的几种姿态。
师:仔细读读这几句话, 看看你有什么不理解的地方, 作上记号。
生:什么叫“笼罩”?
生:我不理解“天幕”。
生:什么是“弥漫”?
生:“缠绕”是什么意思?
师:同学们找出的大多是词语, 我们以前曾经学过解决词语的方法有很多, 可以查字典, 也可以联系上下文, 今天老师再教大家一个方法, 把这些词语放进句子中读一读, 边读课文边想象画面。 (师板书“想象画面”并画山峰)
师:你的头脑中浮现了怎样的画面?谁来画“像白色绒帽一样的云雾”?
师:哪些同学想来画那些缠绕在半山的云雾?
师:“弥漫山谷的云雾”谁来画?
师:“云雾遮挡山峰”又是怎样的画面呢? (生画)
师:看一看黑板上同学画得和你刚才头脑中浮现的画面一样吗?
师:他们画得对吗?
生:第一幅图画得是对的, 因为书上说“笼罩”在山头。
师:对, 像这样像笼子一样盖在山头就叫“笼罩” (板书:笼罩) 。“笼罩”是生字, 上下结构, 写的时候要注意“罩”的三部分要写得紧凑些, 上下结构的字竖画写短了才好看。
生:云雾弥漫山谷, 就是山谷里面到处都是云雾, 画得是对的。
师:山谷间到处都充满着云雾, 这就叫“弥漫”。
生:把整个山峰都遮挡起来了画得也是对的。
师:所以书上说像巨大的天幕, 好像从天上垂下来的幕布一样。
生:那些缠绕在山间的云雾没有画出来。
师:如果老师是庐山的一座山峰, 同学们是云雾, 会怎样把我这座山峰缠绕住呢? (学生上台作围绕状, 师板画) 云雾就这样像一条条玉带缠绕在山间。
师:作者就是这样, 抓住云雾姿态的特点, 用准确的词语表达出来。这段话不仅用词准确, 使用标点也很有讲究, 仔细看看, 你发现了什么?
生:我发现第一句话是句号, 和后面的句子没有关系, 所以用句号。
师:不是没有关系, 而是这句话是总的来写云雾千姿百态的特点, 后面是具体的来写。还发现了什么?
生:第一种姿态和第二种中间是一种新的标点。
师:这就是分号, 前一种庐山云雾的姿态, 后一种也是, 中间并列, 所以用上分号。
生:但两种姿态中间用的却是句号。
师:虽然都是写庐山云雾的姿态, 但是前一句话和后一句话的句式发生了改变, 所以中间用上了句号。 (师相机板书“;”“。”)
师:这么贴切的比喻, 精妙的语言, 真值得我们背诵积累下来。有没有什么好方法来背诵?
生:可以多读几遍。
生:可以想象画面来背。
师:想象画面既可以帮助我们理解课文, 又可以帮助我们背诵, 好方法。如果没有把握的同学, 也看着我们刚才画的图也是一种不错的方法。图上有四种庐山云雾的姿态 (师在每一种云雾的上方标上1、2、3、4的序号) 自己试着背一背。 (生自由背诵)
师:谁来背? (生背)
师:我们一起看着图来背。
【点评】
中年段阅读目标指出:能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。学生对课文中描述庐山云雾的几种姿态似懂非懂, 其中对“笼罩, 遮挡, 天幕”等词语的理解成了主要障碍, 如何扫除这些障碍?教师找准契合点, 教给学生“边读书边想象画面”的方法, 选取“板画”这一方式, 去激活潜藏在学生内心深处的兴趣感知, 通过不断地点拨、指引, 让学生在生动活泼的语文实践中获得充分和谐的整体发展。
组块教学突破了传统的线性教学模式, 以读为主, 读中质疑, 思考释疑, 其间穿插板画。板画, 既是学生理解、感悟、体会的过程, 又是教师反馈、检查、点拨的过程。教学中, 引导学生思考、发现, 学生兴趣盎然, 课堂氛围紧张而活泼, 学生在不知不觉中解决了疑问, 提高了语文素养。
【板块三】
从“瞬息万变”一词入手, 体会庐山的云雾怎么变化的。接着, 让学生将“瞬息万变”和“变幻无常”进行置换比较, 更进一步体会云雾变化之快、变化之多, 朗读加深体验, 并在此基础上背诵。
【片段回放】
师:庐山的云雾不仅千姿百态, 而且瞬息万变。是怎么变的?
生:由随风飘荡的一缕轻烟变成一泻千里的九天银河, 从四蹄生风的白马变成漂浮在北冰洋上的冰山。
师:这里的“瞬息万变”可不可以换成前面的“变幻无常”?
生:不可以, “变幻无常”是指变化没有什么规律。
师:“瞬息万变”呢?“瞬息万变”和“变幻无常”都是表示变化, 但完全一样吗?“瞬”指什么?
生:一瞬间, 一眨眼。
师:“息”是呼吸, 一眨眼一呼吸云雾已经是“万变”了, 这说明庐山云雾变化非常快而且多。同样是变化, 但侧重点是不一样的, 所以不能互换。
师:从课文中哪些地方看出庐山云雾变化很快?
生:刚刚是。
生:转眼间。
生:还没等你完全看清楚。
师:把你的体会读出来, 读出变化速度的快。 (生齐读)
师:这段话写了庐山云雾的几次变化?
生:两次。
师:书上明明只写了两次, 为什么却说“万变”呢?
生:因为还有很多变化, 书上用省略号表示出来了。
师:透过省略号, 闭上眼你一定能看到很多云雾的变化。
师:一起来背一背这段吧。 (背诵略)
师:课文的第二、三段有相同的地方, 发现了吗?
生:都是先写云雾的特点, 再具体地去写。
师:这种结构叫做“总分”, 同学们在描写其他景物的时候可以用上这样的写法, 并试着用上分号。
【点评】
语文教学教什么?当然是引导学生在与文本的对话中感受语言温度, 揣摩语言规律, 习得语言技巧, 提升语言质量。在这一片段教学中, 教师紧紧抓住“瞬息万变”, 以点带面, 形成以比较、朗读、想象为一体的训练综合体, 让学生体会庐山云雾变化的快和多, 充分感受庐山云雾的神奇之处。
一、看拼音，写汉字。（10分）
nán miǎn
yuàn wàng
zhù
shì
xiǎo zuǐ
shǎn guān()
（）（）
（）
（）
欢迎你挑战词语关。
二、照样子写词语。
（11分）
1、香喷喷
（）（）（）
2、一个个
（）（）（）
3、笨手笨脚（）（）（）
三、写出反义词。（6分）
坚硬（）
悲伤（）
仇恨（）
认真（）
四、火眼金睛，对号入座。（3分）
失望
愿望
希望
我有一个美好的（），（）能乘着宇宙飞船去太空遨游。
我（）了，只好远远望着翠鸟那美丽的身影。
五、搜索记忆库中的成语（本学期的），完成练习。这半个学期你已 经积累了较多成语，真了不起，能选你喜欢的成语三个写一段 通顺的话吗？（10分）
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
祝贺你已经进入句子城堡。
六、按要求写句子。（8分）
1、小明上课的时候特别的不认真，他一会儿玩东西，一会儿东张西望，一会儿和同学讲小话，真是一个不听话的孩子。
____________一会儿_______________，一会儿_____________一会儿__________________。
2、请用“尽情”写一句话。__________________
七、请你先把下列排列错乱的句子理成一段通顺的话，再完成练习。（5分+1分+2分）
（）农夫中毒，临死时说：“蛇是害人的东西，我不该怜惜它。”（）蛇得到了温暖，苏醒了。
（）从前，一个很冷的冬天，有个农夫在路上看见了一条冻僵了的蛇。（）它一醒过来，就咬了农夫一口。
（）农夫可怜这条蛇，就解开自己的衣服，把它放在怀里。
1、为这段话起个题目：_________________
2、读了这段话，你想说什么？__________________
课文回放。
八、请你充分调动你的积累，回忆课文填空。（7分）
所
见（）袁枚
（），（）振（）林越。（）欲捕（）蝉，（）。
阅读与品悟。
九、仔细阅读，完成练习。
（12分）
乌 鸦 和 猪
在一株大树下，乌鸦碰到了一只浑身长满黑毛的猪。
“哈哈，这个黑家伙，多难看呀！” 乌鸦说。
猪向四处看了看，发现说话的是乌鸦，也就说：“讲话的，原来是一个黑得可 怜的小东西！”
“ 你说谁？你也不看看你自己！”乌鸦气愤愤地说。
“你也看看你自己吧！”猪也很气愤。
它们争吵了一阵，就一道去池塘边，证实谁更黑得难看。它们从水里照了自己，又互相端详了一下，谁也不开口了。但乌鸦忽然高兴起来：“其实，黑是漂亮的。”
“我也以为黑是很好的。”猪也快乐地说。
1、给短文加个题目（写在短文前的横线上）(2分)
2、把句子补充完整。（6分）1)乌鸦很气愤，那是因为______________________________________________________ 2)因为__________________，所以猪感到很快乐。
3、看了这个故事，你想到了什么？（4 分）
______________________________________________________
个性表达。
十、现在请你展开你的想象，放飞你的文思，写下你充满想象力 的话。（20分）你希望自己的房间什么样？写下来。______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
2.少年王勃写下了千古传诵的《滕王阁序》，其中有一句是：落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。意思是：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
3.王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。”这句时，竟忍不住拍案叫绝：“奇才!真是奇才!”
4.事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”
5.“她是我的老师。”这句话中“她”指小姑娘，“我”指萧伯纳，我是这样理解这句话的：小姑娘给了萧伯纳平等谦虚的教育，在萧伯纳眼里，小姑娘是萧伯纳的老师。
6.《时间》这首诗中，小作者把时间比作小河。的确，时间是一去不复近的，因此，我们要珍惜时间，我知道关于时间的名言警句有：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一日之计在于晨，一年之计在于春。光阴似箭，日月如梭。
7.英国的首都是伦敦，莫斯科是俄罗斯的首都。萧伯纳的作品有：《人与超人》 《巴巴拉少校》
《苹果车》 《真相毕露》 《魔鬼的门徒》
8.我们要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……
9.《塞下曲》的作者是唐代的卢纶。这首诗说的是一位叫李广的将军，在夜晚巡逻的时候，误把石头当作老虎，拈弓搭箭，把箭深深地射进石头中的事，赞扬了他 。
我校三年级共有40人.是一个单班.对于三年级学生的知识面相对较窄，音乐基础知识掌握得不多，有一大部分在一、二年级学生乐理知识都没有掌握好，识谱能力和欣赏能力都较差，但他们的感受、探索、创新能力正逐步增强，必须丰富教学内容和形式，调动学生的主观能动性，引导学生去感受音乐美。
二、教材内容分析
本册教材共有歌曲和乐曲十八首，这些作品思想政治内容好，歌曲感情健康明朗、积极向上，音乐形象生动有趣、浅显易懂、富有童趣；其旋律明快、优美、质朴，具有较强的艺术魅力与较大的吸引力。其体裁形式活泼多样，格调清新高雅。它充分体现教科书对学生进行品德、意志、情感以及与人合作、处世的生活态度等方面的培养教育，有利于学生个性和谐健康的发展。
三、教学资源开发
发重视直观性和实践性教学，充分利用卡片、录音带、vcd、多媒体等教学工具和现代远程教学手段进行教学。
四、教学任务和目标
⒈唱歌
（1）本期背唱4至5首歌曲。
（2）培养学生独立、自信的唱歌能力。
（3）学生用正确的口形唱歌、咬字、吐字。
（4）学习用强弱快慢的手段表现歌曲情感。
（5）学习简易的轮唱、二重唱。
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(6)学会使用竖笛吹凑简单的歌曲
2、音乐知识
学习有关识谱知识。较难的音程、节奏，可通过教师范唱、学生模唱的方法来解决。
3、欣赏
结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识，进一步加强情感的能力。加深对音乐形象的感受，能注意倾听或哼唱主旋律，培养学生的音乐的记忆力。
五、教学措施
以上种种问题都表明是大多数老师对整个语文的课程目标、小学阶段的语文学习总目标及各年段目标不够明朗。因为教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用, 教学效果的高低与优劣。所以, 在教学准备过程中, 教学目标的确立, 必须建立在准确把握课程标准之上, 建立在学生的学习需要之上, 建立在深入解读文本之上, 做到明确、具体, 可操作, 可检测。
今天笔者就以苏教版《小露珠》一课为例谈谈三年级上册的阅读教学, 谈如何制定合理的教学目标和如何选取适宜的教学内容。《小露珠》这篇课文是苏教版教材三年级上册的一篇优美的童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍, 向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点, 以及小动物和植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣, 还有机地渗透了身边的自然科学常识。
在制定本课的教学目标之前, 我们先来了解一下课标对中年段的要求。这个课标是对中年段的总要求, 我们有些老师不加思考, 整个中年段都用这些要求, 说句老实话, 三年级上册和四年级下册都使用这样一个目标, 不够具体, 不够明确。小语会崔峦先生认为, 吃准教学目标, 应该逐级明确语文课程在小学阶段的总目标, 不同学段、年级的阶段目标, 单元教学目标以及课时教学目标。在学段目标的把握上, 教师首先应该明确课程标准对于不同学段不同课型的要求。年段不同, 教学重点也应该不同, 相同的教学内容在不同年段的教学侧重点也不相同。
针对老师们各年段目标不明的问题, 窦桂梅老师及其团队研制了《小学语文质量目标手册》 (以下简称《手册》) , 有了这本《手册》, 我们在制定教学目标和选取教学内容时容易了许多。我们先深刻解读《课程标准》, 认真研读《手册》, 对应我们的文本细读, 制定本课教学目标, 选择本课的教学内容。
1.制定合理的教学目标
我们先来看《课程标准》对中年段的描述。
(1) 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。
(2) 能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文, 理解词语的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累, 理解生词的意义。
(3) 能初步把握文章的主要内容, 体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意, 初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 与他人交流自己的阅读感受。
(4) 在理解语句的过程中, 体会句号与逗号的不同用法, 了解冒号、引号的一般用法。
(5) 学习略读, 粗知课文大意。
(6) 积累课文中的优美词语、精彩语段, 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文, 注意在诵读过程中体验情感, 背诵优秀诗文50篇。
窦桂梅老师主编的《小学语文质量目标手册》三上要求:
(1) 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步练习借助重点词复述课文某个简单的情节。
(2) 继续学习借助插图、利用字典词典、结合生活实际理解词语, 初步学习联系上下文换词理解词语意思的方法。
(3) 进一步分清比喻、拟人句, 理解同一个意思可以用不同的句式表达, 但是效果不同。
(4) 能够大致理清记事文章的写作顺序。
(5) 能够初步了解课文内容, 初步感受作品中表达的感情, 初步了解用事实来说明道理的表达方法。
依据以上三年级的质量标准制定本课的教学目标:
(1) 能正确、流利、有感情地朗读课文。初步练习借助重点词复述课文。
(2) 学会本课18个生字, 其中绿色通道的十个生字只识不写。指导写好“戴、袭、奏”几个字;用多种方法理解词语“夜幕降临”“光彩熠熠”“圆润”等。用“越……越……”造句。
(3) 学习本课比喻句, 能像课文那样抓住事物的特点仿写比喻句。
(4) 能按时间顺序, 理清文章的脉络, 然后熟读成诵。
(5) 凭借对课文的朗读感悟体会, 知道小动物和植物都喜欢小露珠, 感受大自然的和谐、融洽和美丽。
确定以上教学目标, 有以下四个依据:一是课标拟定的阅读教学学段目标及《小学语文质量目标手册》。二是了解教材的编写意图, 完成课后练习以及“单元练习”。三是课文的特点。每一篇课文所承载的教学目标都应该带有该文本特有的印记, 教师要深度钻研教材, 充分把握文本特点, 找出在语言表达上具有某种规律性、可迁移、可概括类化的语言现象作为教学目标。本文语言优美, 通篇采用想象、拟人手法, 充满童趣, 其特点是十分鲜明的。四是学生的实际。有了正确的目标的引领, 我们就能科学地选择教学内容。以下教学内容用板块的形式呈现。
2.选取适宜的教学内容
结合新课程标准及《手册》提出的中年段学习要求:“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言, 关心作品中的人物, 留心周围的事物。”综合文本内容, “注重观察, 抓事物的特征, 展开丰富的联想”, 这一重点训练项目在文本中得到了充分的体现。它既是前面所训练重点“注重观察, 抓住事物特征”的一个延伸, 又是今后所学习课文“抓特征、展联想”重点训练项目的巩固加强和有机延伸。
《小露珠》读来生动有趣, 在生动有趣的语言文字中, 有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物, 注重观察, 而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣。
板块一:激趣导入, 师生交流。
要点:你们见过小露珠吗?她是什么样的?
出示句子:
(1) 夜幕降临了, 草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
(2) 小露珠爬呀, 滚呀, 越来越大, 越来越亮, 到黎明的时候, 已经有黄豆粒那么大了。
[教学伊始, 紧扣课题, 先让孩子谈谈自己见过的小露珠是什么样的, 并以此将小露珠亲切的样子引入文本之中。此时读读句子, 易引起学生的共鸣。其实, 这也是语文教学最终的目标与归属——让文本走进孩子的内心世界。]
板块二:充分朗读, 归纳段意。
(1) 请同学们自由、大声地朗读课文。
(2) 指名学生读最喜欢的段落。读后, 说说这段的主要意思。教师清楚地告诉学生, 可以用找中心句和连词归纳法来归纳这一段的主要内容。教师适时板书要点。
(3) 简要、连贯地复述课文的主要内容。
板块三:创设情境, 实践运用。
(1) 组织阅读讨论:课文中是怎样写小露珠美丽、动人的, 又是怎样赞美称赞小露珠的?
重点指导阅读下列语句: (1) “早哇, 像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 (2) “早哇, 像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 (3) “早哇, 像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。
[提示:要通过反复读, 读反复, 感受小露珠的特点:闪亮、透明、圆润, 并以此体会到小露珠的美丽、动人, 以及作者对小露珠的无比喜爱之情。]
(2) 学习文中的比喻句。
请学生准确填空:小露珠和钻石相像的地方是他们都是_的;和水晶相像的地方是他们都是_的;和珍珠相像的地方是他们都是_的。
接下来老师请学生仿说:
“早哇, 像钻石那么闪亮的小露珠。”
“早哇, ……的小青蛙。”
“早哇, 像水晶那么透明的小露珠。”
“早哇, ……的小蟋蟀。”
“早哇, 像珍珠那么圆润的小露珠。”
“早哇, ……的小蝴蝶。”
仿说的过程老师和学生一起比较哪个更贴近。可以从习性或外形特点方面考虑。最后请学生分角色读一遍最贴切的句子, 也可读自己写的句子。
过渡:小动物们都喜欢小露珠。小露珠也喜欢小动物们。
(3) 小露珠来到花草树木中间, 又给它们带来了哪些变化?请你读一读课文。
(4) 创设写作情境:如果你是其中一种植物, 你会怎么感谢小露珠呢?写一段感谢的话。
(5) 概述:花草树木都感谢小露珠, 因为它——
要点:引导学生体会小露珠对花草树木的作用:变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。
(6) 小露珠要走了, 向日葵、白杨树、喇叭花和她一一道别, 还会有哪些植物来道别呢?
[为了让学生真切感受到小露珠的特点, 这里主要通过创造性训练, 引导学生展开丰富多彩的想象。并结合学生的自我阅读, 自我感悟, 自我挖掘, 自我演示, 突出文章的重点, 分散文章的难点, 从而使学生真正体悟到身边美之所在, 领悟到身边世界的可爱与亲切。]
板块四:有感情诵读, 复述课文。
(1) 根据原来梳理出来的要点, 复述课文内容。
教学目的
1．通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
2．认识降号及一个降号调各音的位置，通过视唱、模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。3．介绍人民音乐家聂耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。教学重、难点 小学资源网 1． 《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快、活泼的歌曲不尽相同，教师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。
2.一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生了解什么才是优秀歌曲，培养他们健康的审美情趣。教学过程：
一、组织教学 师生问好，检查坐姿。
二、新课
（一）简介聂耳
1.导入（听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中，高举起右手，向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看见什么？总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影《风云儿女》创作的主题歌。
2.简介聂耳：欣赏了庄严雄壮的国歌，你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂边说：这就是聂耳叔叔）今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听听、唱唱他写的歌。板书：聂耳叔叔和他的歌。
指读：聂耳繁体字聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇，他的名字是由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳呢？我们来听个小故事。（放录音：聂耳的耳朵）总结：聂耳的耳朵是平时练出来的。
（二）学唱《卖报歌》曲谱
1.聂耳叔叔还为我们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入了20世纪华人经典作品。你们知道是什么歌吗？（放录音学生回答）2.简介报童“小毛头”。
3.欣赏歌曲录音。请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的。4.出示歌曲名称。
简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流传。歌曲的朴实、生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了报童们对明天充满的希望。5.引导学生分析歌谱中使用了几个音。（do re mi sol la）6.在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体学生视唱。7.进一步引导学生分析歌曲可以分成几个乐句。（4+4+4+4）
找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结尾音是否相同。8.难点训练： A 5 3 5 3 2 | 1 3 2 | B 3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |
9.在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老师及时指导纠正。
一、学生情况分析:
本学期学生开始正式系统化的学习音乐,应注意引导学生正确对待,使学生爱学、愿学。
学生年龄小,生性活泼,我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力,让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
二、教学分析:
本学期主要接触学习乐理知识。学习do~do(高音)几个音的音名和唱名,及它们在五线谱上的位置。抓住这个知识点,为学生设计此方面的练习,为今后视唱曲谱打下基础。本学期所学的歌曲大多数是二拍子的,强弱分明、节奏感强,对学生今后的学习是一个预备期。所以,在这学期要多方面为这一点打基础,要让学生自己体会到强弱的规律。
另外,每首歌都有律动和舞蹈。所以,本学期着重让孩子锻炼身体的协调能力,以及听声能力。能自行根据音乐节奏来做动作。另一方面,发展学生的创编能力
三、教学措施:
1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
四、教 学 进 度 表
课
题
周 次
节
次
金色的秋天 1 2
时间像小马车 2 2
好娃娃 3 1
DO RE MI 3-4 2
国庆放假 5
我也骑马巡逻去 6 1
小小雨点 7 2
咚咚仓 8 2
祖国,祖国,我们爱你 9 2
小鹿,小鹿 10 2
好朋友 11 2
粗心的小画家 12 2
多快乐呀,多幸福 13 2
小小音乐家 14 2
过新年 15 2
音乐期末考试1 16 2
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