培训与保障协议

培训与保障协议（精选10篇）

培训与保障协议 篇1

甲方：

乙方：

身份证号：

为维护学员和中心的双方合法权益，达到运行规范、服务周到、监督有力的目的，甲乙双方本着和平互利的原则，经友好协商，签订本协议，具体内容如下：

如果乙方参加了甲方的培训，并符合下述条件：

(1).入学测试达到甲方的要求，签订“零风险”保障协议;

(2).乙方在培训期没有缺席记录，完成规定的教学大纲，否则此协议自动失效;

(3).乙方在培训期间迟到、早退超过6次者(含6次)，此协议自动失效;

(4).乙方在培训期间按照教师的正常教学进度进行学习，完成教师布置的学习任务，否则此协议自动失效;

(5).乙方在完成单科课程学习后，参加甲方组织的测试，考核不合格的学员，须听从教师安排进行补课或重听，否则此协议自动失效;

(6).乙方在完成所有课程的学习后，参加甲方组织的模拟考试，成绩不合格的学员，须听从教师的建议，弥补自己的知识不足再报考参加清华万博组织的认证考试，否则此协议自动失效;乙方可以得到如下权益：

一、考试保障

1.第一次考试未通过，可免费重听，并由甲方承担所发生的补考费;

2.第二次考试仍未通过，仍可免费重听，并由甲方承担所发生的补考费;

3.第三次考试还是没有通过，乙方可选择继续免费参加培训或直接由甲方进行赔偿。

二、就业保障：毕业乙方在取得相应的毕业证书后，甲方将推荐就业，详细细则参照“培训与推荐就业协议书”。

三、实习保障：优秀毕业学员，中心除提供以上保障外，还将提供到大型企业1--3个月的实习机会，并有机会转正，成为大型企业的正式员工。甲方：乙方(签字)：

培训与保障协议 篇2

1 企业基层员工培训现状

1.1 在培训需求方面

首先,缺乏对员工培训需求的充分调查,不能够总体把握企业发展和员工的实际情况。其次,缺乏对培训需求进行分析的系统工具,管理层对培训的问题和内容等具有很大的决定权。最后,培训需求与员工的基本情况不相符,严重打击了基层员工参与培训活动的积极性。

1.2 在培训内容方面

在实际的培训工作中,由于缺乏具有针对性的科学的完整的培训系统,企业对基层员工的培训在形式、方法和内容等方面还存在很多问题。首先,在形式上,企业对员工的培训形式不是从员工的实际需求出发的。其次,在方法上,企业依然是采用传统的、落后的教育方式,缺乏对员工的实践操作培训,使得培训效果不明显。最后,在内容上,多数企业缺乏具有预见性和对基层员工定期的、全面的、准确的培训,更多是局限于技能培训上。

1.3 在培训评估方面

就目前来说,多数企业存在培训评估不及时,缺乏相应的程序化制度建设,流于形式和评估方式单一等问题。比如,一些企业在进行培训评估时,只是对基层员工的培训内容进行简单的笔试,而对于员工培训满意度和其在培训后的行为、能力、绩效和态度等的具体表现并没有进行及时的跟踪、调查和研究。因此,有关培训部门及其管理者不仅不能够科学总结培训经验并改进培训流程,还影响了培训的实际效果。

1.4 在培训管理方面

当前,大部分企业依然只重视中、高层管理人员的培训,对于基层员工培训的重视明显不足。因此,在对基层员工的培训工程中,企业并没有投入足够的资金和资源;在具体的实施过程中,由于控制不力,常常会导致培训收不到应有的效果。此外,企业对培训缺乏一种正确的认识,不能够将其作为企业长远发展的战略准备,使得其对基层员工只是进行短期的培训,大有“走过场”的意味。

2 企业基层员工培训的工作流程

2.1 分析培训需求

作为培训流程的首要环节,所谓培训需求,指的是企业对员工所要参加培训内容等的了解过程。从一定程度上讲,培训需求分析在培训流程中具有重要的作用,它能够挖掘出理想与现实之间存在差距的真正原因,并根据其所揭示的根源设计出具有针对性的培训课程,进一步提高企业对员工的培训效果。具体来讲,培训需求分析主要是对企业组织、任务和人员等三方面的分析。其中,组织分析主要是对企业文化和战略的需求分析;任务分析就是对员工岗位的需求分析;员工分析就是对员工实际绩效和企业要求绩效所存在需求分析。在这里,任务分析发挥着重要的作用,对于基层员工的培训需求分析和基层员工工作时所需的综合素质和技能的确认等具有重要的影响。

2.2 确定培训目标

作为课程选择的依据,培训目标是企业开展培训课程所要达到的程度或标准,也是课程实施与评价的基本出发点。在确立企业基层员工培训目标时,为确保培训内容具有针对性和较强的可操作性,要从基层员工的工作状态、技能和知识等实际情况出发,依据培训需求分析,并与企业长远的发展目标相一致。

2.3 制订培训计划

在这一环节,就是将培训目标具体化的过程。换句话说,就是根据已确定的培训目标,具体选用合适的培训教师、培训材料、培训方法、培训内容和培训场地等。

由于企业基层员工的整体知识水平不高,为实现培训计划的可操作性,所制定的基层人员培训内容、方式和考核方法等计划要考虑一下几个方面:

其一,由于培训效果不仅受课程设计和讲师培训水平等因素影响,还是由学员对于提升自己的时间管理和个人效率等基本工作技能的愿望所决定。因此,为提高企业基层员工的参与性和积极性,要将技能培训与其个人发展联系起来。

其二,从现实情况看,企业是以营利为目的的组织,他要确保其自身的正常运行,不可能让所有在职的基层员工都参加培训。因此,企业在制订培训计划时,要根据基层员工的实际情况,将培训时间的原则性和灵活性有效地结合起来,将培训理论知识与实践相结合,提高培训时间的便利性。

其三,为方便调整培训计划,给企业基层员工提供更多的参与培训的机会,可选择一些具有发展潜力的员工作为骨干培养对象;可采用现代科学技术产品,为基层员工的培训提供便利;可将脱产学习与业余学习有效地结合起来;可以为员工开设为期较短的技能培训。

2.4 实施培训计划

从客观角度讲,一切真理都需要实践来检验。同样的,培训理念是否符合培训人员的需求,也要通过具体实施来检验。在具体的培训实施过程中,为有效实现培训目的,要注意以下几方面的工作:

第一,在培训计划制订后,为合理安排培训计划工作,要重视通知下发的工作,及时通知相关学员和岗位负责人。

第二,为有效激发员工的学习热情,有关培训讲师要充分阐释培训的意义和价值,讲述企业对员工培训的严格管理制度,强调企业对基层员工培训的重视程度。

第三,培训项目负责人要熟悉教材编写工作,要做好师资等方面的准备工作,并与培训讲师进行不断的沟通。

第四,授课开始后,培训项目负责人要做好现场管理、组织讲师、服务学院和调整资源等工作。

2.5 评估培训效果

为有效评估基层员工的培训效果,相关项目负责人不仅要采用笔试、现场评估和实际操作来进行检验,还要通过问卷调查等方法测试员工对培训的满意度。

3 企业基层员工培训工作的支持保障机制

3.1 树立正确的基层员工培训理念

马克思主义认为,正确的认识对实践具有重要的指导作用。因此,要做好企业基层员工培训工作,就必须树立正确的培训理念。具体来说,就是企业管理者要转变传统的培训观念,重新认识企业培训的意义,正确认识现代企业培训工作的状况,采用新的先进的培训方法,使企业培训效果得到极大的提高,进一步促进企业的健康发展。

3.2 加大投入力度

就目前来讲,一些企业对基层员工培训的投入并不能够满足基层员工的实际需求。因此,在激烈的市场竞争中,企业若想占有一席之地,必须加大对基层员工的培训投入力度,加大资金投入,改善培训设施,为基层员工接受专业的培训提供更多的机会和条件。

3.3 建立健全培训课程体系

以岗位胜任力为核心,以培训项目为依托,以培训教材为载体,以经营管理人员、专业技术人员、岗位操作人员为主要对象,以公共基础、专业知识、业务技能为主要内容,逐步建立结构清晰、纵横有序,分类别、分岗位、分层级,涵盖各类专业条线,覆盖员工职业生涯的职业化岗位课程体系,为实施各类培训提供坚实的资源性保障。

4 结论

总之,作为企业实现产品生产的最后人员,企业基层员工的整体受教育水平较低。为实现企业产品的设计与创新,必须提高企业基层员工的知识、技术和能力。因此,为促进企业的可持续健康发展,必须提高对企业人力资源开发关键性工作的认识,加强对基层员工培训的重视,改善企业基层员工的管理工作,加大资金投入,改善基层员工培训的基本环境,以保证培训的高效进行。

摘要：新时期,随着经济全球化的不断发展,我国企业管理者越来越认识到培训工作的重要性。但是,就目前来讲,企业对基层员工的培训工作还存在诸多问题。因此,为保证企业的生存和发展,对于企业基层员工培训工作的研究显得尤为重要。

关键词：企业,基层员工培训,工作流程,保障机制

参考文献

[1]杨生斌.培训与开发[M].西安:西安交通大学出版社,2006:12.

[2]石金涛.培训与开发[M].北京:中国人民大学出版社,2009:1.

培训与保障协议 篇3

关键词：调解协议；司法确认；瑕疵；权利救济

2012年8月31日，十一届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议表决通过了《中华人民共和国民事诉讼法修正案》（以下简称《修正案》），在特别程序中新增第一百九十四条和第一百九十五条，分别对“当事人向人民法院申请司法确认调解制度”和“人民法院受理申请确认调解协议案件后的处理”做出了规定，旨在解决我国民事纠纷解决实践中“调解协议对当事人没有约束力和执行力是人们不愿利用调解制度的根本原因，其结果是导致调解制度姜缩”①这一司法现状。该规定吸收了先前的司法解释和具体实践成果（1989年，国务院规定的《人民调解委员会组织条例》；2010年全国人大常委会制定并通过的人民调解法），在申请主体、申请期间等方面均作出了相关规定，然而在协议存在瑕疵时的处理办法、以及案外第三人的权利受到侵犯时的权利如何救济等方面并未作出规定。

确认调解协议案件，是指当事人对经人民调解委员会等调解组织协调达成的协议，依法申请人民法院予以确认，并赋予该调解协议具有强制执行力的案件。确认调解协议案件旨在为当事人在诉讼外提供一条新的纠纷解决道路，根本目的在于解决纠纷，通过调节双方当事人的权利义务关系来保护当事人的权利。

一、协议瑕疵时当事人的权利救济

《修正案》第一百九十五条，人民法院受理申请后，经审查，符合法律规定的裁定调解协议有效，一方当事人拒绝履行或者未全部履行的，对方当事人可以向人民法院申请执行；不符合法律规定的裁定驳回申请，当事人可以通过调解方式变更原调解协议或者达成新的调解协议，也可以向人民法院提起诉讼。

审查调解协议是否符合法律规定，主要考虑以下情形：一是通过调节方式解决纠纷是否当事人自愿；二是调解协议的内容是否违反法律、法规的强制性规定或者公共利益；三是达成调解协议是否出于当事人自愿，是否有重大误解或者显失公平等严重违背真实意思表示的情形。只有结论是肯定的，才应该确认该调解协议有效，否则就要驳回申请。

《修正案》调解协议的瑕疵审查做出了规定，但是该规定仅适用于当事人提出调解协议司法确认的情况，关于存在当事人一方被欺诈或者重大误解等瑕疵，而且并未向人民法院提出确认申请的调解协议，当事人的权利应该如何救急，是否可以就存在的瑕疵向人民法院提出撤销调解协议的申请，《修正案》中并未作出相关的规定。

调解协议的瑕疵对于当事人存在以下两种情况：一是在达成调解协议的过程中如果出现了一方存在了欺诈的情况，从逻辑上看欺诈一方当事人势必不会同意向人民法院提出调解协议司法确认的申请；二是在双方达成了调解协议的过程中如果存在了重大误解，当事人在调解协议达成后三十日内并未发现，且未向人民法院提出确认申请，三十日后当事人得知存在重大误解的情况。对于这两种情况下当事人的救济，笔者认为应该规定其享有对于调解协议的撤销权，具体内容如下，在达成调解协议的过程中，如果存在欺诈或重大误解的情况，被欺诈一方或者重大误解的一方可以在知道或应该知道欺诈或存在重大误解事项之日起三个月内向人民法院提出撤销调解协议的申请。原调解协议撤销后，双方当事人可以重新进行调解达成新的调解协议，也可以向人民法院提出诉讼。

二、案外第三人的权利救济

《修正案》中关于调节协议司法确认制度的规定，只将着眼点放在了当事人双方以及申请的程序方面，然而对当事人双方所确认的调节协议损害到案外第三人的利益的处理办法却并未作出规定，仅在2011年3月21日最高人民法院审判委员会通过的《关于人民调解协议司法确认程序的若干规定》第七条中规定，侵犯案外人合法权益的人民法院不予确认调解协议效力。那么当事人提出的人民调解协议经过人民法院审查并确认其效力之后，案外第三人发现该调节协议本身或者在具体执行中存在着损害本人利益的情况，是否可以通过向人民法院提出撤销该调解协议的方式保护自身合法权利。

笔者认为，人民调解协议司法确认制度本身旨在解决纠纷，而不应在解决纠纷的同时产生新的纠纷，并不提出解决办法，因此笔者建议在人民调解协议司法确认案件中增加对于案外第三人的权利救济的相关规定，具体内容如下：1、人民调解协议经过司法确认后，调节内容涉及到案外人的，法院应当在调解协议确认后5日内将该协议的内容送达该案外人；2、案外人在接到调解协议后认为存在异议的应当在接到调解协议之日起15日向法院提出撤销该调解协议，法院接到撤销申请后，应当在30日内作出是否撤销的决定；3、法院撤销已确认的调节协议的，已经开始执行的部分无效，对于案外人造成损失的，协议双方当事人应当承担连带责任。

三、调节机构的义务

为了提高调解协议司法确认的效率切实维护双方当事人的利益，笔者认为还应当对于调节机关的义务进行相应的规定：首先，可以规定调节机关对于调解协议经司法确认后具有司法强制力具有告知义务，即在调解协议达成后，调节机关应该明确告知当事人进行调解协议司法确认的相关内容以及相应的程序，这样做的好处在于，在当事人法律水平不高的情况下，由调节机关进行告知可以更好地保护当事人的权利，提高调解制度的效力；其次，经双方当事人授权调解机关可以代为向人民法院提出司法确认的申请，这样做的好处在于，调解机关可以将调解协议司法确认案件，向人民法院批量提出，从而提高人民法院在处理调解协议司法确认案件时的效率，减少人民法院的工作量。

四.结语

调解协制度的建立的目的在于为纠纷双方的当事人提供一条诉讼之外解决纠纷的途径，调解协议的司法确认制度则是将诉讼与非诉纠纷解决机制进行了有机的衔接，是人民调解与民事诉讼机制之间的一做桥梁。作为出诉讼外的另外一条更为便捷的纠纷解决机制，其完善程度直接关系到当事人对于解决纠纷方式的选择。作为一种纠纷解决机制其主要目的在于解决双方当事人在权利义务上的纠纷，保障当事人的利益，因此该机制在解决纠纷的过程中不应当在产生新的纠纷，在出现新的纠纷时如何处理、以及如何避免新的纠纷的出现将成为新的值得研究的问题。（作者单位：兰州大学）

参考文献：

[1]郭志远：调解协议司法确认制度实施问题研究

[2]胡辉：确认调解协议案件若干程序规则的司法适用探析

[3]辛国清：我国法院调解制度的冷思考

注解

培训与保障协议 篇4

摘要:本文在阐述航空机务保障人才存在的问题基础上，提出了航空机务保障人才层次化培训方法，对有效解决目前基层部队人才培训的瓶颈问题具有一定的借鉴意义。关键词:航空保障；机务人才；层次化。

随着军队改革和部队建设发展，新旧装备的更新换代，在航空机务保障过程中，存在装备复杂、技术先进、保障要求高等新特点，如何提高基层部队中机务保障人员的培训效果和效率，以尽快适应装备保障的新形势、新特点，是当前航空机务维修保障中面临的一大难题。本文针对现阶段基层部队中航空机务保障人才存在的问题，提出了航空机务保障人才层次化培训方法，为基层部队的航空机务保障人才培训提供借鉴。1．航空机务保障人才存在的问题 1.1人员素质与装备发展不相适应

首先，在航空机务保障变革过程中，原先由干部负责的岗位，现在改由士官负责，一些学识高、素质优的干部调离保障岗位，保障岗位上出现人员短缺，虽然配备了一些士官人才，但因士官在文化素质方面层次不齐、技术能力方面存在不足，尤其对新换装部队，这种情况尤显突出，存在技术人才短缺，跟不上装备发展需要。其次，训练器材缺乏，老旧装备层次多、闲置多，部分新装备的维修保障设备配套还不够完善，个别老旧维修保障设备，不适应于新装备维修保障需要，导致针对性的保障培训与训练少，难以及时培训补充合格人员。再次，训练时间难以保证，使得训练水平在低层次上徘徊。造成维修保障分队技术人员能力素质较弱，不能完全适应新装备的维修保障需要。致使有些部队自身能够完成的维修项目，因维修保障人员与设备的缺乏仍然依赖于工厂。1.2人员培训机制不够健全

在人员培训过程中，新“师”、新“员”按同层次培训，导致一些已具备基础理论知识的新“师”人员重复基础理论学习。此外，培训时间短，难于让所有培训人员均在短时间内掌握基础理论、基本规定和基本技能。现有业务技能培训机制也不够健全，主要还是师傅带徒弟的培训模式，培训人员技能的掌握程度受师傅的业务技能、理论知识的影响明显。在新“员”培训中存在“重实践、轻理论，重过程、轻规程，重言传、轻法规”等错误思想。此外，在新“员”中还存在“会干就行”、“跟着师傅干即可”的依赖心理，导致基层部队中机务保障人员的培训效果差、效率低、问题多等不良情况。2．航空机务保障人才层次化培训方法

针对航空机务保障人才培训中装备缺乏和人员层次的不同，开展层次化培训方法研究。层次化培训方法是指区分人员层次（干部、士官、士兵）、知识学历（大学生、高职生、高中生或初中生等）、专业类别（发动机、机体、火控、雷达等）等不同条件，充分把握新“师”、新“员”的特点，因人而异、因材施教，实施针对性培训。具体可按如下方面展开： 1.1坚持实践创新，建立层次化培训模式

积极学习借鉴先进的培训理念，牢固树立以人为本、因材施教的思想，逐步建立层次化培训模式。层次化培训模式对带教教员来说，首先要具备丰富的理论知识、扎实的基本技能、熟练的装备使用保障能力；其次要具备制定针对性培训计划、组织培训内容、采取合理手段实施培训的能力；最后还要具备高超的驾驭课堂的能力。层次化培训模式对培训学员来说，首先要区分培训人员层次和知识学历，即区分干部、士官或士兵等层次，大学生、高职生、高中生或初中生等学历。对干部、士官学员大多具有高中及以上学历，有的还有较好的工作实践经历，对装备可能比较熟悉，需根据实际情况制定相应的培训计划、合理调整培训内容、以强化培训为主，进而提高培训效率和效果。对士兵学员，存在文化知识薄弱、无技能基础，不熟悉装备等特点，先通过摸底谈心方式掌握其性格特点、兴趣爱好、认知能力等，以装备操作使用维修够用为基础，带教教员可采用一对一的方式进行针对性带教培训、差异化训练；其次对不同专业类别，譬如发动机、机体、火控、雷达等专业，将公共基础知识、法规知识等进行集体教学培训，具体专业采用小班或单人针对性培训，最后统一进行一专多能的拓展培训方式。层次化培训模式对培训方法和思路来说，可采用层次化带教方法和“请进来、走出去”的带教思路。层次化带教方法贵在一个“异”字，主要体现在带教方法的差异上，要在教学手段上“出新”、在带教内容上“创新”、在带教方式上“求变”。具体带教时，可采用装备现场的“理实一体”教学，采用教学录像片、视频动画、交互式教学软件、虚拟装备、多媒体课件、警示图片等进行形象化课堂教学，此外运用网络技术开展网上学习、网上答题、网上模拟维修制作等，准确把握新“师”、新“员”心理脉搏，促进培训质量。其次采取“请进来、走出去”的带教思路，即通过分批次、分时间到院校学习、到实装厂参观见学、到维修现场实践等走出去的方式，请院校专家教员或身边的先进典型授课等请进来的方式，培训人员在多元化的学习、实践环境中理解掌握理论知识、提升技能、紧跟装备发展，做到固强补缺。

1.2 完善考评机制，制定层次化考评机制

针对现阶段军队调整改革的展开，转改并撤的调整，人员思想波动，在当下更要抓好维修保障人才的培训和考评，使其转变维修思想，更新维修观念，掌握新装备维修的理论和技能，尽快适应转改并撤后的工作需要。因此需要制定完善层次化考评机制，具体从时间和空间两方面进行。首先制定完善“时间层次化”考评机制，将新“师”、新“员”的带教工作按时间段划分，每个阶段均制定相应的考核内容和评分标准，阶段性培训内容完成后及时组织考核，对内容掌握不全面、考核不达标的人员进行强化培训。其次制定完善“空间层次化”考评机制，针对不同工作时机、不同工作内容，区分专业、类别制定相应的考核内容和评分标准，结合不同工作时机组织考核，推动新“师”、新“员”操作能力的提高。1.3 紧贴任职需要，完善层次化培训教材

依据《空军航空机务工作条例》、《空军军事训练与考核大纲》、《飞机维护规程》等法规，针对不同层次、不同专业岗位需求，对上述法规、规程和公共教材进一步细化，组织院校教员、研究所研究员、部队优秀机务一线维修人员共同编写层次化培训教材，做到紧贴部队、紧贴装备、层次化、系统化。1.4 加强器材保障，配备层次化培训器材

各部队根据装备情况和培训任务，加强培训器材的保障。首先，采取部队自购与自制相结合的方法，充分挖掘部队自身潜力，加强实装培训训练器材的供给。其次，积极配备新装备的维修保障模拟设备，为部队基层人员的培训和维修实习提供实验实习条件。最后，积极摸索部件器材消耗规律，制定合理的部件器材储备标准。做到实装、模拟设备和部件器材的层次化配备，满足培训需要。3.结束语

“十年树木，百年树人”，要高效培训航空机务保障人才，除了加强硬件条件配置外，还要转变培训理念，完善层次化培训机制，坚持实践创新，做到因材施教，尽速培养出维修保障业务精湛，实践技能见长的优秀航空机务保障人才。参考文献

培训与保障协议 篇5

婚前感情保障协议书——爱情保障书——情侣保障书

男方：xxx，x月x日出生，民族：xxx，身份证号：xxx 女方:xxx，x年x月x日出生，民族:xxx，身份证号：xxx

双方于2017年12月31日正式确定为准婚姻关系，结为准夫妇。自双方交往过程中感情普通，且因双方偶有矛盾以至于不愉快。经双方友好协商一致，达成如下协议：

第一章 总

则

第一条 本协议是男女双方自由交往，并妥善处理双方之间关系的基本准则。第二条 实行准婚姻关系、一男一女、男女平等的感情基础。保护妇女合法权益。

第三条 禁止双方中的任何一方，有如下行为：三角恋爱；与第三方发生性行为；与第三方同居。暴力行为。有其他影响准婚姻关系的行为。

第四条 双方应该互相忠实，互相尊重；对待家庭成员应该尊老爱幼；互相帮助，维护平等、和睦、文明的婚配关系。

第五条 双方有权利和义务促进双方感情和爱情，加深彼此感情。

第二章 准

婚

姻

第六条 婚姻是指：男女双方亲自到婚姻登记机关进行结婚登记，符合法律规定的，取得结婚证，确立为夫妻关系，即为婚姻。

第六条 准婚姻是指：必须男女双方完全自愿，不许任何一方对他方加以强迫或任何第三者加以干涉。两个人基于一定的物质条件和共同的人生理想，在各自内心形成的对对方的最真挚的感情，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、最稳定、最专一的感情。

第七条 双方在准婚姻中地位平等。

第八条 双方都有参加生产、工作、学习和社会活动的自由，一方不得对另一方加以限制或干涉。

第三章 维护准婚姻关系行为规范

第十条 为了增强男女双方的感情考虑：

（一）双方中的任何一方不得不吃早餐、不带雨伞导致淋雨、不得通宵、不得厌食、不得暴饮暴食、，或其他对身体健康进行自我摧残的事情。如果因此引起的身体出现不健康的，应该立刻向对方汇报。

（二）男方每日应按时休息、吃饭并通过看书、读报、听音乐等方式提高个人修养、气质，并加强身体锻炼，保持个人健康。

（三）女方每日必须保持充足睡眠，防止衰老。

（四）双方要按照周为单位（暂时规定每周六晚上20:00时通过电话口头交流，如有事情需要如实说明），如实通交流各自的心情状况、健康状况、精神状况，并定期维护彼此感情。

第十一条 为了升华男女双方的感情考虑：

（一）双方需要保持联系，任何一方不得抵触或拒绝回复。

（二）双方有义务和责任随时随地接听电话。

（三）任何一方不得带负面情绪与对方联系，减少抱怨，多想想对方优点，多克制自身缺点。

第十二条 为了双方美好未来考虑：

（一）女方需学习如何做好一名妻子，明达事理，善待男方，不轻易发脾气。

（二）男方需学习如何做好一名丈夫，善待女方，并努力工作，充分利用自己的行业优势，努力提高工作业绩，保持一贯幽默、博学、体贴等好男人特性。

（三）男方应充分体现好男人本色，勤俭节约，储备资金用于提高生活质量。第十三条 双方中任何一方不得有以下行为：

（一）欺骗对方，且屡教不改。

（二）抽烟酗酒。

（三）与他人进行三角恋爱或同居或发生关系。

（四）实施家庭暴力或冷暴力或虐待或怒骂对方，以及不善待对方亲戚好友。

（五）赌博、吸毒等恶习。

第四章 终止准婚姻关系

第十四条 在协议的有效期内，任何一方均有权终止准婚姻关系的，根据协议的终止条款，需以书面形式提前30天通知对方终止此协议，并详细说明终止本协议理由。经双方指认的担保人确定后准予终止协议。

第十五条 争议的解决：执行本协议发生争议的，由当事人双方协商解决。如感情确已破裂，调解无效，应准予终止协议。

第十六条 如有下列情况之一的，任何一方有权提出终止协议，但须提前7天以书面形式通知对方终止协议：

（一）一方违反第十三条的任何一款的。

（二）因不可抗力而使协议无法履行的。

无论是以上何种原因引起此协议终止，双方应在公共场合进行声明作废，并澄清缘由，划分责任并根据相关条款获得索赔。

第十七条 双方确认的担保人： 男方担保人：，身份证号：

。女方担保人：，身份证号：。

第五章 罚

则

（一）在履行本协议第十条款、第十一条款、第十二条款的任何一款时，如其中一方没有很好的履行各自所应承担的义务或故意隐瞒、歪曲事实的，可根据实际情况，视情节轻重原则上处以20元以上，50元以下罚款。

（三）在履行本协议第十三条款中的任何一款时，如其中一方没有很好的履行各自所应承担的义务或故意隐瞒、歪曲事实的，可根据实际情况，视情节轻重原则上处以40元以上，100元以下罚款。

（五）以上各款项由违约方一次性以现金形式向另一方进行直接赔偿，并且获赔方有权提前一周书面形式向违约方提出终止本协议。

第六章 附

则

第十六条 双方应本着感情至上，诚信为本的高度职业道德，和人格魅力，对对方保持无比的忠诚和信任。尽量争取更多的时间陪对方一起生活，不做任何有伤害对方的事情。

第十七条 一方在接受另一方的同时并有义务接受对方的一切，包括对方的痛苦、贫穷等，一方既然对有了另一方爱的承诺，那便有义务对对方履行一生。

第十八条 协议的延续与终止 本协议的有效期为叁年，自协议生效之日起计算。协议期满后可以根据当时实际情况进行协商延续签订。

此协议只在甲乙双方婚前阶段适用，并受到法律及相关道德准则的约束及监督，如男女双方在有效期内结婚，此协议继续保持，双方还可以重新友好协商并签订用于补充的《结婚协议书》。

第七章 附属条款

第十九条 协议中的名词解释说明：“亲戚好友”系指双方父母、朋友、同事、同学等。“双方”系指男方和女方。

第二十条 协议生效

1、本协议自男女双方代表签字之日生效。

2、本协议一式二份，男女双方各持一份，具有同等法律效力。

3、本协议未尽事宜，由双方另行协商。

第二十一条 本协议自2017年12月31日起施行。

男方： 时间：

男方担保人： 时间：

女方： 时间：

重点商品保障协议 篇6

甲方：湖北省十堰市寿康永乐有限公司

乙方：十堰巨贤商贸有限公司

为确保充足的货源，共同提升销售，经甲、乙双方协商一致，达成以下协议：

一、甲方在乙方供给的商品中，根据季节、商品销售量、促销等因素确定月重点商品品种。

二、甲方于每月20日前确定下月（当月21日至下月20日）重点商品，预估当月重点商品订购数量，并将此以书面告知书（样表见附件）形式告知乙方，书面告知书作为本协议的附件，一经双方签字确认，即发生效力。

三、乙方应按甲方计划做好充分的货源准备，甲方正式订货时，乙方必须无条件满足甲方的订货需求，若因乙方原因造成甲方重点商品在计划内缺断货，甲方交严格按合同戏曲片一向乙方收取损失补偿。

四、甲方以正式订单的商品到货情况做为核定乙方缺断货的依据。

五、若遇突发事件（如团购等），甲方超计划要货，须提前3天告知乙方，以便乙方备货。

六、若因特殊情况，甲方当月实际要货量低于计划要货量的80%时，甲方应及时同乙方沟通，以利于乙方做经营调整。

七、本协议有效期间双方签订的《商品买卖合同》。

本协议一式三份，经甲、乙双方签字盖章后生效。

附：重点商品书面告知书。

甲方（签章）：乙方（签章）： 法定代表人：法定代表人： 委托代理人：委托代理人：

培训与保障协议 篇7

随着全球职业教育的快速发展, 很多发达国家已经形成较完善的职业教育与培训信息数据系统, 如欧盟职业教育与培训体系建立宏观的质量保障信息平台, 提高各国职业教育与培训的透明度和信任度, 形成良好的职业教育与培训质量保障氛围。

在我国, 高等职业教育教学质量保障信息体系建设如火如荼。 截至目前, 我国高等职业教育质量保障信息系统主要有2008年起运行的 “高职院校人才培养工作状态数据采集平台” (以下简称院校建设平台) 和2012年起运行的“全国高职院校专业建设与职业发展数据管理平台” (以下简称专业建设平台) 两大数据采集平台。 这两大平台各司其职、相得益彰, 对于促进高职院校自评、互评、互学和互用具有重要意义。

二、欧盟“职业教育与培训体系质量保障界面”

欧盟“职业教育与培训体系质量保障界面”是欧盟职业教育与培训质量保障“质量环” (EQAVET Quality Cycle) 中的一个登录界面, 其在监测和评估本国职业教育与培训体系质量保障情况的同时, 帮助各成员国全面学习借鉴他国职业教育与培训体系运行, 从而加强职业教育与培训领域的合作[1]。 该登录界面分为构建体系、监测体系、案例展示及词汇表四个栏目[2]。

(一) 构建体系栏目

构建体系栏目立足计划、实施、评估和复查四个阶段, 每个阶段的具体描述参考欧洲职业教育与培训质量保障参考框架中的十项指标, 帮助各国审查职业教育与培训体系质量保障的运行情况。 该栏目具体阶段的指标如表1所示。

(二) 监测体系栏目

监测体系栏目分评估和复查, 反映各国职业教育与培训体系对欧盟政策目标的实现情况并提出改进建议。其中评估阶段依据经济发展和劳动力市场发展情况, 并结合欧洲职业教育与培训质量保障参考框架中的质量指标, 制定职业教育与培训综合测量与评估依据。 具体如表2所示。

复查阶段主要对欧盟职业教育与培训质量保障参考框架的实施结果向各成员国做问卷调查, 同时为各国的总结汇报提供意见和建议[3]。

(三) 案例展示栏目

欧盟“职业教育与培训体系质量保障界面”的案例展示栏目分别收集和展示各阶段职业教育与培训质量保障的做法和经验。 每个案例链接具体网站, 以便详细了解相关信息。

(四) 词汇表

欧盟“职业教育与培训体系质量保障界面”的词汇表是一个辅助性栏目, 为欧盟职业教育与培训质量保障“质量环”中使用的专业术语提供权威性的官方定义, 帮助利益相关者在数据收集、汇总、分析中有统一的理解, 确保相关数据收集的正确性、针对性和有效性。

三、我国高职院校数据采集平台

在我国, 为贯彻落实高职教育质量保障政策, 满足高职院校建设评估需要, 高职教育领域先后运行“高职院校人才培养工作状态数据采集平台”、“全国高职院校专业建设与职业发展数据管理平台”两大教育教学质量保障信息系统。

(一) “高职院校人才培养工作状态数据采集平台”

“高职院校人才培养工作状态数据采集平台”通过每年定期上传、更新年度数据, 分析增量、变量, 反映各高职院校在年度招生、办学条件、实践条件、办学经费、师资队伍、专业设置、课程设置等方面的整体建设和发展情况, 其栏目及指标如表3所示:

(二) “全国高职教育专业建设与职业发展数据管理平台”

“全国高等职业教育专业建设与职业发展数据管理平台”立足于专业, 着眼于各专业学生在校学习和职业发展整个过程, 通过动态、持续地记录各专业教师和学生的教学、发展数据, 展现各专业人才培养的情况, 追踪学生职业生涯发展的轨迹, 全面反映高职院校专业建设和师生职业发展的现状。 其栏目及指标如表4所示:

四、我国、欧盟职业教育与培训质量保障信息平台建设的比较

(一) 我国、欧盟职业教育与培训质量保障信息平台建设的共同点

首先, 这些信息平台的目的相同。 欧盟“职业教育与培训体系质量保障界面”、我国的“院校建设平台”和“专业建设平台”都是结合内部评价和外部评价于一体, 满足各利益相关者的需求。

一是满足自身发展的需求。 学校或者成员国可以通过平台随时了解自身的优势与不足、取长补短, 从而职业教育的改革与发展。

二是满足行政管理部门需求。 教育行政管理部门可以从平台上了解所关注院校或者成员国的即时情况, 并且为职业教育质量保障的宏观政策制定提供参考依据, 方便开展质量评估工作, 节省评估成本。

三是满足社会各方需要。 信息平台的最新原始数据在网上公之于众。 各利益相关者可以随时上网了解各高职院校或各成员国信息数据, 从而对办学水平、办学质量等作出评价。

其次, 这些信息平台数据的要求相同。 信息平台的数据都要求具有“原始性、即时性、公开性”等特点。

一是数据的原始性。 各质量保障信息平台要求高职院校或各成员国从信息“源头”采集、导入原始数据。

二是数据的即时性。 这些平台要求采集的是即时产生的各种数据, 其中的动态数据占大多数, 量大而多变, 充分反映平台管理的规范化、制度化和信息化。

三是数据的公开性。 在我国, 为提高高职教育实施运行的公开性和透明性, “院校建设平台”上最新的数据在各高职院校校园网上对社会公布, 同样教育部不定期地在“专业建设平台”上向社会公布相关高职院校重点专业建设的详细数据。 欧盟职业教育与培训将审查复查的结果广泛公开。

再次, 这些平台的功能相同。 这些信息平台基本具有统计、汇总、分析数据的功能, 以更好地反映现状、管理监控, 促进规范。

(二) 我国、欧盟职业教育与培训质量保障信息平台建设的不同点

首先, 这些信息平台的立足点不同。 “院校建设平台”立足学校, 对学校的办学条件、教学条件、师资队伍等整体软件、硬件条件作汇总和统计;“专业建设平台”立足专业, 对各个专业的课程、教师、班级、经费、校企合作、学生等作汇总和统计;而欧盟“职业教育与培训体系质量保障界面”则立足职业教育与培训的实施阶段, 全过程整体反映职业教育与培训的运行情况及质量保障情况。

其次, 这些信息平台的参考依据不同。“院校建设平台”、“专业建设平台” 的术语、 栏目设计及比对标准主要依据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案) 的通知》 (教高[2008]5号) 等文件。 而欧盟“职业教育与培训体系质量保障界面”的栏目指标设计则主要参考欧洲职业教育与培训质量保障参考框架中的阶段和指标设计。

再次, 这些信息平台的操作运行不同。 “院校建设平台和“专业建设平台”由教育主管部门定期组织院校上传数据, 主要用于评估、监测工作需要。 而欧盟“职业教育与培训体系质量保障界面”则方便用户在平台上交流学习, 主要用于实时建设、实时使用。

五、结语

欧盟“职业教育与培训体系质量保障界面”、“院校建设平台”和“专业建设平台”在打破时空限制、畅通交流渠道、及时调控反馈等方面发挥重要作用。 尤其是欧盟“职业教育与培训体系质量保障界面”在提升质量理念、营造质量氛围方面对我国高职教育教学质量保障信息体系建设不乏借鉴作用。 一方面, 欧盟“职业教育与培训体系质量保障界面”的栏目和指标设计除涉及学生从入学到就业全过程外, 还涉及学生职业生涯发展过程, 确保数据的全面性、综合性。 另一方面, 欧盟“职业教育与培训体系质量保障界面”实现全员参与, 充分考虑家长、学生、企业、行业等利益相关者的心声, 形成庞大的决策体系和服务系统, 从而让各利益相关者全面、 深入地了解各校质量保障的运行情况。

摘要：各国为适应职业教育与培训质量保障体系发展, 建立质量保障信息数据平台, 以提高职业教育与培训的透明度, 营造良好的质量保障氛围。对此, 中国、欧盟职业教育与培训在质量保障信息平台的实践中探索出各具特色的方式。

关键词：职业教育与培训,质量保障,信息平台

参考文献

[1]European Commission.EQAVET Quality Cycle an Online Tool to Support the Implementation of the European Quality Assurance Reference Framework for VET systems and providers[EB/OL].http://ec.europa.eu/education/news/doc/eqavet_en.pdf.2013.5.2.

[2]EU Quality Assurance in Vocational Education and Training.Enter:Quality Assurance for VET System[EB/OL].http://www.eqavet.eu/index.html.2015.5.9.

雅图仕：机制保障下的内部培训 篇8

拥有上万名员工的鹤山雅图仕印刷有限公司，是怎么开展内部培训工作的？

在雅图仕党委书记招伟宁的介绍中，我们可以看到雅图仕是如何通过机制保障，将内部培训作为持续、稳定的重要工作固定下来，并在组织机构设置和企业发展战略层面给予了最大程度的支持。

专业的培训部门

技术研发部、生产管理部、市场营销部……这些都是包装印刷企业中非常常见的部门设置，而雅图仕还拥有一个特殊的部门——人才培育发展部。“它由人才育成规划组、培训执行组、工序技能提升组、项目规划组及培训中心组5个功能组组成。”据招伟宁介绍，这5个功能组各司其职，目的是利用各种培训资源，有针对性地提升员工的知识技能水平。

“目前来看，设立专业部门进行内部培训的效果非常好。”招伟宁对人才培育发展部的工作给出了这样的评价。这个部门的首要目标是使人才培育与公司规定的人才标准相匹配，从而达到岗位任职资格，满足公司实际发展需要。“人才培育发展部会从公司设计的职业发展通道出发，依托公司人才标准、资格等级制度，借助完善的软硬件设施、专业的导师队伍、多种类型的培训课程，有效地将知识、经验、文化等无形资产转化为有形资产，并帮助各个员工、各个部门实现绩效提高与改进。”在这个过程中，接受内部培训的员工不仅包括高瞻远瞩的高管人员，也包括独当一面的中层管理者，还有在各个部门发挥着螺丝钉作用的一线员工。

据招伟宁介绍，雅图仕在内训方面严格遵循“从需求出发”的原则，将需求分为未来、集团、部门、岗位、个人五个层次，通过分析这五大层次的不同需求，展开不同层次的培训工作。

招伟宁详细地介绍说，在集团层面，雅图仕开展了全厂精益长期理念培训；在部门层面，开展了部门5S评审培训；在岗位层面，制定了培育核心人才的专业课程方案书，主要采取OJT、SD、Off-JT三类培训方式，帮助员工有效地将培训成果运用到实际工作中。“虽然已经达到了预期目标，但我们仍在持续改善。没有最好，只有更好。只有不断完善，才能让内部培训成为改进和推动绩效的有效工具。”招伟宁说。

与企业办学无缝对接

在印刷包装行业，雅图仕是“企业办学”的先行者，其全资兴建的江门雅图仕职业技术学校，凭借独特的办学理念和教育模式，使得毕业生不仅摆脱了“毕业即失业”的厄运，还得到了更加多元化的就业选择。

企业办学为雅图仕提供了优质的人才供给渠道，其内部培训工作也和这所学校之间有着不少的交集和互动。

为配合学校教学计划，充分发挥企业办学的优势，雅图仕斥资2000万元打造了面积近2000平方米的利奥印刷技术实训基地，并且配备印刷机、自动模切机等设备50多台，这里既可以作为内部职工的培训课堂，也是学生实操训练的理想场所。“我们利用自身的资源优势，每年为学校提供印前、印刷等各种类型的实训，不仅提升了学生的动手能力，而且能让学生提前接触生产、适应将来职业的工作环境。”此外，人才培育发展部还将雅图仕的企业文化建设、精益管理等作为特色课程，对学生进行授课，这也是为了让学生在校期间就能充分理解和接纳企业文化，为其日后迅速融入企业作好充分的准备。

雅图仕的人才培育发展部每年都会为学校毕业班的学生提供定向培训。经过用人部门的面试之后，学生即被送入实训基地进行专门培养。“我们为这些定向生量身定制了一系列的培训，除开机操作外，还有针对上岗前心态培养、工作安全、质量控制、机台维护保养等方面的知识和技能培训，让他们在培训期间即可熟悉和适应生产环境和工作岗位，实现学习、就业的无缝对接。”

内部培训的路径多种多样，但每一条路都有必须要克服的障碍。招伟宁认为，内部培训遇到的最大困难就是员工时间紧张，培训课程容易跟繁忙的工作安排相冲突。“每位员工的工作都有一定的负荷量，所以培训时间是非常宝贵的，培训部门一定要好好珍惜，做好安排。”为了协调好工作与培训的时间安排，雅图仕会根据生产高低峰期的安排，尽量在生产低峰期开设培训课程。“我们在培训形式上实行多样化原则，除了内部培训外，还认真甄选外部机构，外派同事学习，并以电子邮件方式向员工发放‘学习小锦囊’、推广‘读100本好书’项目、提供E-Learning网上学习平台等，供员工工余进修，提升个人和团队的能力及绩效。”

就业保障协议书 篇9

甲方：北京财经专修学院

地址：北京市大兴区黄村卫星城南天宫院

电话：400-654-121

3乙方（姓名）：性别：

身份证号码：

身份证住址：

家庭住址：

家庭电话：

手机号码：

电子邮箱：

甲乙双方经好友协商，就乙方就业保障相关事宜在平等自愿、协商一致的基础上，达成以下协议，共同遵守本协议所列条款。

一、学习内容

乙方自愿报名参加甲方 学院习，班级为，学习时间自年月至年月。

二、相关费用：

乙方在甲方期间每年学费为人民币年共计人民币元。住宿费、书本费及其他杂费等各项费用按照国家及

甲方的相关规定交纳。

三、获得就业保障的条件

乙方在甲方学习期间，需满足以下全部条件，系甲方提供就业保障的前提条件：

1、乙方必须通过甲方组织的面试，获得面试合格卡。

2、乙方必须通过其所选专业学院自行组织的笔试和面试。

3、乙方同意甲方与乙方所签就业保障协议上面的所有条款，并保证严格遵守，无任何违约行为。

4、乙方学习1+1大专学制的课程，必须在自来甲方报到之日起6个月内将所有费用全部缴齐;学习2+1本科学制的，必须在第二学年第二阶段开始2个月内将所有费用全部缴齐。（以上费用全部包括学费、住宿费、杂费等乙方应交纳的各项费用）

5、乙方在甲方学习期间遵纪守法、遵守甲方及所在学院各项管理制度，无违法、犯罪及重大违纪行为，且综合考评积分80以上；

6、乙方在甲方学习期间，刻苦努力学习，根据甲方制度重复降班次少于等于6次；

7、乙方需按相关规定完成所有课程的学习并正常毕业，通过所有科目的考试及实习考查，拿到规定的毕业证书。

8、乙方完全配合甲方及所在学院就业部的就业安置。

9、毕业时身体健康，符合从业人员的健康要求。

10、相关法律法规及甲方规定的其他条件。

乙方未满足以上条件之一的，甲方可不予提供就业及相关的薪资

保障。

四、就业保障权益

1、甲方安排的面试和与就业有关的活动，乙方必须按时参加并及时知会面试结果，连续两次不参加或未知会甲方的，视为乙方放弃本协议约定的权益，甲方不再对乙方承担就业及薪资保障义务。

2、乙方自主择业、参与面试并上岗就业，无论薪资是否达到本协议中甲方承诺的标准，均视为乙方放弃本协议约定权益，甲方不再对乙方承担就业及薪资保障义务。

3、乙方必须维护甲方的名誉，不得做出任何有损于甲方名誉的言行。乙方一旦做出有损甲方名誉的言行，甲方立即停止就业保障服务并保留追究乙方责任的权利。

4、乙方必须尊重面试单位的工作人员，服从面试安排。若出现不尊重面试单位工作的人员的情况，甲方有权立即停止为乙方提供就业服务，视为乙方放弃本协议约定的权益，甲方不再对乙方承担就业及薪资保障义务。

5、乙方经过10次以上次数的面试，薪资仍不能达到本协议中甲方承诺的标准，甲方将无条件再次对乙方进行培训4个月；乙方也必须无条件接受培训。4个月培训结束后，乙方经过5次以上次数的面试扔不能达到本协议中甲方承诺的薪资就业标准，甲方将负责赔偿（按本款第6条执行）

6、甲方承诺：乙方学完1+1专科学制或2+1本科学制，且本协议约定的各项条款乙方均严格遵守及满足前提下，甲方保证乙方毕业首份

工作试用期薪水不低于人民币元/每月（税前）。否则乙方有权利向甲方提出索赔，甲方赔付乙方的最高额度为乙方学习期间累计缴纳学费的80%。

五、免责条款

1、因学生个人原因（如疾病或突发事件等）导致休学半年（含）以上者，本协议自动失效。

2、因不可抗力原因（如战争、瘟疫、自然灾害或国家政策重大改变、经济严重下滑等）导致本协议无法正常履行时，本协议可延期或视当时情况降低条件执行；若不可抗力影响超过半年（含）以上本协议自动失效，双方互不承担违约责任。

六、其他

1、协议履行期间发生争议，双方应友好协商解决。若双方不能协商或经协商后仍不能解决争议的，双方均可向甲方所在地人民法院提起诉讼。

2、本协议一式二份，甲、乙双方各执一份，自双方盖章签字之日起生效。

附：乙方身份证复印件

培训与保障协议 篇10

共享许可授权书

中国科学院继续教育与培训资源共享是指相关作品在中国科学院系统内部（包括院机关、派出机构、研究所、教育机构及相关企事业单位）的流通和使用。许可人充分认识到资源共享对于中国科学院继续教育与培训工作的重要性，理解中国科学院继续教育主管部门为此所做的努力，允许本作品（以本许可授权书第一条定义）纳入到中国科学院继续教育与培训资源共享范围。本作品受《中华人民共和国著作权法》以及其他可适用法律的保护。对本作品的使用不得超越本许可授权的范围。

第一条 定义

1.本作品：指根据本许可提供的以任何方式和形式（包括以数字形式）表达之文学、艺术和科学领域的作品，例如：书籍、手册等文字作品；讲课、演讲、讲道及其他同类性质的作品；戏剧或音乐戏剧作品；曲艺作品；舞蹈作品及哑剧作品；配词或不配词的音乐作品；电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品；素描、绘画、书法、建筑、雕塑、雕刻或版画等作品；摄影作品以及以类似摄影的方法创作的作品；杂技艺术作品；实用艺术作品；与地理、地形、建筑或科学有关的插图、地图、设计图、草图及立体的造型作品；以及法律、行政法规规定的其他文学艺术作品。为本许可之目的，本许可有关“本作品”的规定适用于表演、录音制品及广播电视节目。

2.作者：创作本作品的自然人或依法视为本作品作者的法人或其他组织。

3.演绎作品：指基于本作品，或基于本作品与其他已存在的作品而创作的作品，例如翻译、改编、编曲或对文学、艺术和科学作品的其他变更，包括以摄制电影的方法对作品的改编，或其他任何对本作品进行改造、转换、或改编后的形式，包含任何可确认为源自原始作品的修改形式。在本许可定义之下构成汇编作品的作品不视为演绎作品。为避免疑义，并为本许可之目的，当演绎对象为音乐作品时，将其依时间序列关系与动态影像配合一致而形成的结果，视为演绎作品。

4.汇编作品：指由于对内容的选择和编排具有独创性而构成智力创作的文学、艺术或科学作品的集合，其中本作品以完整且未经修改的形式和另外一部或多部作品组成集合的整体，而各组成作品本身是分开且独立的，例如百科全书、文选、数据汇编作品，以及本条第1项所列作品之外的作品或者标的。在本许可定义之下构成汇编作品的作品不视为演绎作品（定义如上）。

5.许可人：指根据本许可提供本作品的自然人、法人或者其他组织。6.被许可人：指纳入到中国科学院继续教育与培训资源共享中的中国科学院内部系统的职工、法人或者其他组织。

7.发行：指以出售或者其他方式向公众提供本作品或者演绎作品的原件或者复制件。

8.公开传播：指公开朗诵本作品以及以任何方式或程序，包括以有线、无线的方式或通过信息网络公开传播本作品的公开朗诵；或向公众提供本作品，使公众可以在自己选定的地点获得本作品；或以任何方式或程序公开表演本作品或向公众传播本作品的表演，包括通过信息网络传播本作品的表演；或以任何方式，包括符号、声音或图像，广播或转播本作品。上述定义包括相关法律规定的“展览”、“表演”、“放映”、“广播”或通过信息网络向公众传播作品等传播方式。

9.复制：指以印刷、复印、拓印、录音、录像、翻录、翻拍等方式制作本作品的复制件。

第二条 合理使用

本许可无意削减、限制或约束被许可人基于《中华人民共和国著作权法》或其他相关法律有关著作权保护的限制或例外的规定对本作品的合理使用。

第三条 授权

根据本许可的条款和条件，许可人在此授予被许可人全球性、免版税、非独占并且在本作品的著作权存续期间内均有效的许可，就本作品行使以下权利：

1.复制本作品或将本作品收入一个或多个汇编作品中，以及复制汇编作品中收录的本作品；

2.创作和复制演绎作品，但是任何演绎作品，包括任何形式的翻译作品，均需以合理方式清楚地标示、区分或以其他方法表明原始作品已经被修改或变更；

3.发行、公开传播本作品（包括汇编作品中收录的本作品）；

4.发行、公开传播演绎作品。第四条 限制

第三条的授权须受以下规定的限制：

1.被许可人不得以任何形式行使本协议第三条授予被许可人的权利去谋取或获得任何商业利益或私人金钱报酬。若交换过程中未涉及任何商业利益或私人金钱报酬，通过数字文件共享方式或其他方式用本作品去交换其他受著作权保护的作品，将不被视为谋取或获得商业利益或私人金钱报酬。在中国科学院系统内利用本作品、任何演绎作品或汇编作品开展继续教育与培训不认为具有商业性质。

2.在发行或公开传播本作品、任何演绎作品或汇编作品时，被许可人必须完整保留所有关于本作品的著作权声明，并对原作者的署名权等人身权给予尊重，以适当的形式予以体现。

3.除非其他法律法规另有规定，被许可人在复制、发行或者公开表演本作品，或者复制、发行或者公开表演作为任何演绎作品或汇编作品一部分的本作品时，不得歪曲、损害或者以其他方式损害本作品，导致原始作者的名誉或者荣誉受损。

第五条 本作品的名称和表现形式

本作品的名称：

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