学生自主选座位

学生自主选座位（精选7篇）

学生自主选座位 篇1

新学期开始后，班主任又要解决一个棘手的问题——排座位。不同的学生对座位有不同的要求，无论怎么排总会有一部分学生不满意。怎样解决这个矛盾呢？我的办法是让学生自己挑选座位。

上个学期的开学初，我组织了一次主题班会，重点讨论了座位怎么排的问题。讨论结果大家达成三项基本原则：小个同学应该排在大个同学的前面；视力不好的同学应该往前排；座位应该按规定的顺序每周轮换一次。

达成共识后，我组织同学们把42套桌椅整齐地摆成6列7排。然后我告诉同学们，桌椅的位置固定不变了，以后每列的7名同学都要按照从左到右的顺序每周轮换一次座位。

“这个学期的座位该怎么排呢？”我顿了顿告诉大家：“这个学期的座位由自己来选择。”“自己挑选座位？这是真的吗？”

同学们一个个睁大了充满疑问的眼睛。“是真的！这个学期大家可以自由地挑选自己满意的座位。”同学们听到这个确定的消息后，高兴得跳了起来，教室里响起一阵热烈的欢呼声。

我把全班42名同学带到操场上，让同学们根据主题班会达成的三项基本原则自由组合，排成6列7排。同学们经过半个多小时的排列组合，大多数的同学都选到了自己的理想位置，只有个别的几名同学因为相中了同一个位置而无法顺利地排到队伍中。

我给这几名同学规定了轮流做庄的办法，也就是说每个人在自己相中的位置上坐一周后，再与对方交换位置。这样就把剩余的个别同学也都顺利地排到了队伍中。

通过自己挑选座位，全班42名同学都找到了自己的位置。来到教室坐好后，大家会心地笑了。因为同学们很快就发现，自己现在的位置虽然是自己选的，但是和以前的位置居然没有太大的变化。

一个学期过去了，以前学生经常因为座位问题而产生矛盾，这个学期竟然一次也没有发生。虽然有个别家长提到了座位问题，但是当他们得知座位是孩子自己选择的时，家长也就不好再说什么了。

新学期开始了，在座位的安排上，我还让同学们自己做主。

自己选座位 篇2

学生开始时你看看我，我看看你，不知道我这“葫芦”里卖的是什么药，一会就开始互相谈论起来。5分钟后，男女生就自动地各站成两排，有3个学生站在外面。“怎么和教师派座没什么区别呢?”我不禁纳闷起来。

王磊、邸彬、李大用(站在排外面的学生)开始和其他学生谈些什么，一会就走进教室分别站在各行的第二排上，其他学生也陆陆续续走进教室，坐到座位上。我仔细地看了一会儿，发现同桌间相互对笑，表达自己高兴的心情；发现男女生搭配挺合适。我请他们去年的班主任来“偷偷”地查看一下，看看是否有不合理的地方，结果发现有两个特别爱玩的学生坐到了一桌。我该怎么办?要利用后面的单人专座吗?我可不想用这个惩罚性的规定。

我仔细观察这两个学生一段时间后，发现他们的共性是上课好动、思维敏捷、做题爱马虎。我利用放学的时间找他们聊天，首先提醒他们俩自己找座位的原则和规定，然后请他们思考应该怎样互相帮助、怎样在小组学习中发挥自己的特长。其中一个学生问：“老师您怎么没有让我们坐专座呢?”我不禁一愣，笑着说：“我根本就没有想过用专座，这样伤害你们自尊的规定一定要用吗?你认为老师能那么凶吗?”他笑了一会儿，接着说：“我们前几天做得确实不好，不过我一定改正缺点，发挥自己的特长，带动其他学生讨论问题，提醒同桌要认真做题。”他说着，看看另一名学生。另一个学生深深地点点头。

在以后的学习中，这两个小家伙真是活跃，互相提醒，互相补充，小组中其他成员也增强了合作交流意识。在一次数学测验中，他们俩都得满分，让我始料未及，熟悉他俩的很多教师也是不敢相信。

一学年过去了，我惊讶地发现班级中的“三个消失”——课桌上的分界线消失了、同桌间打架的现象消失了、同桌间互相做假证的现象消失了；发现班级中的“两个出现”——广泛的合作交流学习现象出现了、很多使用文明用语的学生出现了；发现班级拧成“一股绳”——每个学生都有了很强的团队意识。

学生自主选座位 篇3

以自己为中心，看别人选择的座位，就可以读懂对方的心思哦。

（1）选我旁边的位置

对方选这个位置，说明你俩关系非常亲密，或者双方需要做合作性的活动。如果对方是异性，选你身边的座位，就说明对方对你相当有好感。

（2）选我的对面位置

对方选这个位置，主要说明他是陌生人，或者对方需要做协商讨论。如果双方关系亲密，除了协商意见相反的内容以外，即使是需要做协商讨论也会坐在你身旁的座位。

（3）其他位置

除了陌生人之外，人们通常不会选坐这些位置。如果对对方没有好感，或者对这次会面不积极的人，经常选坐在这些座位上。心理学家库克（J.Cook）通过实验证明了这个事实。

在实验过程中，相互间需要进行商讨或者协作进行某种事情的参试者基本上选择了

（1）座位，有竞争关系参试者则选择了面对面的

（2）座位，有个别活动目的的参试者选择了

（3）座位。选座位取决于对方的心态或者所面临的具体状况。

今天，让我们在生活工作中仔细观察一下，谁坐在谁的身边，来确认每个人的心思吧

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学生座位编排实施方案 篇4

一、指导思想

以《义务教育法》为指导，根据教育局加强行风建设的有关精神，为营造和谐的学习气氛，真诚地尊重每一个学生，促进良好班风的形成，特制定《潇河湾小学学生座位编排实施方案》。

二、领导小组

组

长：王永飞

副组长：刘建芬

组

员：各班班主任

三、座位编排原则：

1.在编排座位时。要以全体学生为本，不能对某个学生有任何的偏见和歧视，更不能添加一些成年人的人际关系，个人情感等因素，要做到公平、公开。

2.男生、女生“混搭”

随着年龄的增长，到了小学中高年级，大家对男女生的性别差异有了越来越明显的认识。男生和男生玩，女生和女生玩。针对这成长规律，作为班主任在编排座位时就要有意识的将男生、女生”混搭”。正如一位心理学者所说:“心里健全的学生必须跟异性正常交往。

3.性格干预

将不同性格的学生安排坐，可以起到优势互补。将内向的和外向的编排在一起。将文静的和话泼的编持在一起。正所谓”近墨者黑，近朱者赤。

4.互帮、互助

在一个班级中，学生的学习成绩参差不齐有好有差，学生学习方法的改进、学习成绩的提高，在很大程度上，是依靠同学之间的相互交流、相互学习。特别是基础扎实、学习能力强、学科成绩优秀的对他人的影响最大。因此，班主任在工作中，留心观察学生之间互帮、互助关系，以备编排座位时参考。

5.适时调整座次

座位编排采用循环法，即左右、前后循环，每周或间周轮换一次，周五放学放时安排好座位。定期的座位循环调整，使学生有机会坐到教室里的每个位置，有利于视力保护，体现了受教育者享受教育资源的公平。

在学生座位调整过程中，对于特殊情况应特殊对待。凡因视力、身高、智障等生理原因不便按规定进行调整的。应由学生家长向班主任提出申请，说明理由，班主任在班级公示，才可以由班主任适当照顾。同时班主任还要细心观察学生，及时发现问题，对学生座位不完善的地方及时进行调整。

四、座位编排管理措施

公开编排学生座位是《义务教育法》的基本要求，是学校办好让群众满意的重要措施。我校将进一步完善工作机制，加大工作力度，确保此项工作顺利进行。

1.积极开展工作。各班级要深刻认识到公开编排学生座位工作的重要性，要根据本年级学生生理、心理特点，结合班级实际，合理编排学生座位。

2.广泛接受监督。我校全面推进公开编排学生座位工作，广泛接受学生家长和社会监督。凡不按规定进行调整座位。受到学生家长举报，学校查实，给子班主任通报批评处分，并责令整改。屡教不改的，实行班级工作一票否决。取消班主任评先表模、晋升职称等资格。

3.加大查处力度。学校将加大学生座位调整工作查处力度。政教处将定期或不期深入到班级、学生中进行调查，并将检查结果纳入到班级管理中。

总之，座位编排，事情虽小，但影响甚大。班主任只有本着公平公正的原则，重视每一个学生，综合考虑学生的多种因素，积极探讨科学编排座位的艺术，营造和谐的学习气氛，才能充分发挥座位编排的有效性，促进教育公平，办人民满意的教育。

学生座位编排实施方案

潇河湾小学

学生擅自下座位的检讨书 篇5

对不起，我错了，我不应该私自下座位，您说过了自习时就要认真写作业，我知道我的行为很放肆，请您原谅我。

我很希望自己是老师心中的乖孩子，乖学生，如果时间可以倒退，我一定不会私自下座位，而是好好认真写作业，打起精神，这样不仅能提高学校效率，也不会让老师生气，也让老师您的健康得到保证。

老师您讲课是多么的辛苦呀，我要尊重您的辛劳，俗话说增人玫瑰手留余香，您就是那个送人玫瑰的人，您付出的辛苦我们都看得到，所以我对我的行为在一次忏悔。

如果我没有私自下座位我就可以学到更多的知识，而不是把注意力都放到动作的身上。对不起。

如何对小学生的座位进行编排 篇6

从班级管理和学生成长的角度讲，小学生座位编排真的不是一件小事，它往往会直接影响小学生的学习情绪和学习效果。

自己通过学习，看了有关教育专家对案例的深入浅出的分析及对座位编排的看法，我真是感触很深。专家的分析让我感觉很受启发。现就这个问题谈谈我自己的一些不成熟的思考和看法。

一、从低到高是座位编排的基本规律。

这主要是从学生看黑板的角度来考虑，一般来说矮个子的孩子坐前排，高个子的孩子坐后排。如果遇到有个别高个子而近视又正在治疗矫正期的孩子，班主任老师应该适当照顾，但要给这些孩子找一个相对矮一点的凳子，以免遮挡后排同学的视线。很明显这就要求班主任老师应在座位编排前对学生的情况做详细的了解，做到心里有数。

二、男女同桌是座位编排的一般规律。

大家都知道：男同学活泼，女同学内向又怕与人交往。男生和女生相对来说共同的话题会少一些，这样不至于相邻两人经常废话连篇而影响课堂纪律。男女搭配的方法，可以使同桌两人相互取长补短，起到潜移默化的作用。

三、优差搭配是座位编排的普遍规律。

成绩好与成绩差的学生交错编排，有利于开展“一帮一”的活动。成绩好的同学可以帮助成绩差的同学来提高他们的学习成绩，同时也有利于互相督促来维持好的课堂纪律。对帮扶有成绩的学生进行表

扬，更可以增进学生之间的感情和友谊。

四、座位编排还要考虑性格搭配和循环移位。

一个班几十名学生，他们的性格不尽相同。在编排座位时班主任老师应该注意学生们的性格特点，将各种不同性格的学生交错搭配，让学生之间的性格相互影响，从而使学生形成比较完美的心理品质。真正做到动静结合，让学生在学习、交流和合作中相互影响促进个性的互补互助，建立一个良好的个性氛围。同时要考虑学生不能长时间坐在一个位置，教师要定期，最好让每个学生每周整组轮换对调，同时还要对出现突发事件做适当调整。

五、互相协调才能做到较为合理。

学生自主选座位 篇7

23日，青岛大学开放两栋教学楼供学生学习。但还没开门，所有的自习座位都已被占满了，有的班干部甚至跳窗进入自习室，将一个教室的座位全部占下，一些学生只好自己搬来桌椅上自习。记者调查得知，学校的自习座位其实不算紧张，但是占了座却不上自习的学生比比皆是，令学生和校方十分头疼。

现场>>自习占不到座，学生搬桌椅上阵

23日上午11点30分左右，在青岛大学学思楼一楼，两名男生正忙着将两张桌子、两张椅子往一间自习室里搬。他们将桌椅安放在这间大教室最后一排的空余位置，并放上了两本书。

“所有开放的教室座位都被占满了，我们也是没有办法才想到这么做的。”这两名来自化学化工与环境学院级、不愿透露姓名的男生说，他们特地暑假留校准备复习考研(微博)，但是自习室开放第一天，他们一大早过来的时候就已经没有空座位了，无奈之下，只能搬来实验室暂时闲置的桌椅，先借用一个暑假。

自习室23日才开放，里面的座位是什么时候被占下的呢?两名男生指了指一楼走廊处的一排窗户：“这些窗户都是没有栅栏的，有人可以爬进来。”

调查>>还没开门已满员，班干部组团占座

20日至22日，因暑假期间需要对教室进行维修、维护和清洁工作，青岛大学中心校区对全部教学楼进行封闭。23日起，开放博远楼和学思楼供学生学习。不过，23日早上6点，博远楼保安车师傅将楼门打开时，却没看到多少早早等在楼前的学生。“座位早就被占完了。”车师傅说，从20日开始，就有不少学生爬窗户进入自习室占座，往往一占就是一排座位，甚至占下整个教室。

纺织服装学院2009级的吕娜也说，不少学生一人占下好几个座位，占完就回家了。经常是一个班的班长或团支书带头占下一整个教室，然后在黑板上写下“教室已满”之类的话。

上午10点左右，在博远楼，记者注意到，每间自习室里上自习的学生不足10人，大量的座位被闲置，上面要么摆着书本、书包等物品，要么贴着学生的名字。博远楼三楼的一间自习室，黑板上写着“教室已满，重占血拼”几个大字，很多座位上没有人，却贴着清一色的带有“09法学”字样的占座纸条。

“大多考研的学生白天都会上考研班，所以我白天就过来碰碰运气，看能不能找人拼桌。”没有提前占好座的吕娜说。

声音>> 学生自习要支持，“组团”占座该叫停

青岛大学教务处工作人员称，学校采取过不少措施来缓解自习座位紧张的问题，比如开放餐厅作为学生自习室，开放图书馆全部阅览室允许学生自习，并延长开放时间至23:00,推迟教室熄灯时间至23:00等等。

不过，“考研大军”似乎并不喜欢餐厅、图书馆这些地方。按照吕娜的.说法，复习考研时，需要的书本比较多，最好能有一个固定的地方让自己长时间自习，而餐厅、图书馆是不能把书本留在那里过夜的，管理人员每天都会清理。

保安车师傅也说，学校并不缺少自习的场地，单是一栋博远楼就能容纳学生多人，“一个暑假，学校腾出两栋教学楼来让考研的学生上自习，怎么也应该够了吧?”车师傅说，留校准备考研的学生只是一部分，如果没有“组团”占座的行为，自习座位应该是够用的。车师傅说，“组团”占的座可能根本没人使用，占不到座的学生却在一旁干着急，爬窗的爬窗、打架的打架，太不文明了。