中学生怎样提高语文的学习成绩

中学生怎样提高语文的学习成绩（精选8篇）

中学生怎样提高语文的学习成绩 篇1

“学习语文可不是一朝一夕的事，要靠日常积累，所以平时多读多看是必不可少的。从小到大，我看过的书不计其数，包括：国内外名著，像《老人与海》《基督山伯爵》《三国演义》;名家文集，如朱自清、冰心、余秋雨、老舍等人的作品;还有杂志类的，《读者》《萌芽》《青年文摘》等。这对我的写作帮助很大，还提高了我的阅读速度。

“不光是阅读，我还勤于练笔。写周记是我一直以来坚持的习惯，练笔练得多了，写作文也就不觉得难了。而且写周记好可以锻炼我的抽象思维能力，因为在写周记前肯定要对一周来的经历进行回忆，并从中选择出最有趣的内容来写。这个过程，其实就是对抽象思维的训练。”

另一位同学说道：

“有些同学英语整天抱着语法书、单词本死记，往往学得很苦。其实英语学起来并不费劲，只要多看英语读物和英语电影，听听英语歌，一定会有很大的收获。看英语电影是我的一大爱好，许多著名的英语电影我都看过。”

听完这些过来人的现身说法，你是否有一些收获了呢?提起语文作文和英语学习，很多同学往往头大，觉得语言的东西很难学，简直难于上青天。其实同学们会这样认为，是还没有掌握学习方法的缘故。如果你采用上面这两位同学介绍的方法，相信你就不会觉得学习语言类的东西辛苦了，还会乐在其中呢。

中学生怎样提高语文的学习成绩 篇2

一、学生要具备考试的应试技巧

考试成绩是学生学习成绩体现的主要方面, 也反映了学生平时学习的效果。因此, 学习成绩好的学生, 考试成绩也好, 学习成绩不好的学生, 考试成绩就不理想。当然, 也有例外的情况。有的同学, 平时学习成绩好, 但在考试中往往出现发挥不佳的情况, 影响了考试成绩。另外, 相当一部分学生感觉考试时间不够用, 也是缺乏应试技巧的表现。所以说, 要考出好成绩, 除了平时对文化知识的掌握外, 还应注意考试的技巧。

1. 慢快结合, 慢中求快

考试的时间是有限的, 要求学生在做题时讲求效率, 比如, 审题要慢要细, 做题要快。题目本身是解题方法、技巧的信息源, 特别是每卷必有的选择题中有很多解答该题的规定性。例如, 选出完全正确的一项还是错误的一项, 选择一项还是两项等, 这些一定要在读题时耐心读透, 弄清要求, 否则就是做无用功。小学语文考卷大多是课本基本知识, 是容易的。在大家都觉得容易的情况下就看谁更细心, 而细心最主要的就是审题时要慢要细心。一旦找到解决问题的思路和方法后, 答题速度要快。

2. 做题先易后难, 做到合理安排

试卷的题目安排一般是按照由易到难的顺序, 但是, 也要因人而异。所以, 当出现卡壳时, 千万不要产生这样的念头:“这个题目做不出, 下面的题目更别提了。”事实情况却相反, 下面的也许反而容易。由此可见, 不能拘泥于从前往后的顺序, 根据情况, 要绕开那些难攻的堡垒, 等容易题解答完后, 再去解决, 这样才能不留遗憾, 避免容易题失分。

二、学生要做足复习功课

“温故而知新”, 复习是学习过程中必不可少的环节。通过对学过的知识进行梳理和总结, 加深了平时学习的印象, 深化了理解, 巩固了学习的成果, 是提高学生学习成绩的重要途径。我经常告诉学生, 一定要及时复习, 对于刚学过的东西, 总是一开始记住了, 但过一段时间就会逐渐忘记。这是学生认知的规律, 教师要多检查学生的复习情况。比如, 让学生默写, 回答问题, 做练习等都可以看到学生有没有复习, 复习的效果好不好。好的复习效果还需要教师多加指导, 让学生学会复习, 只有这样才能提高学习成绩。

1. 明确复习内容

复习不是一把抓, 没有明确的目标, 就会盲目。教师要认真学习新课标, 深入研究教材, 给学生确定复习目标, 然后, 系统梳理复习内容。教师在备课时就定下复习目标, 这一天的教学任务是什么, 要让学生达到什么程度。把这一天的复习内容进行罗列, 每一课时进行哪些内容, 重点复习什么内容, 学生要复

2. 创造复习机会

(1) 系统复习。一天一单元。对本单元课文逐课进行复习。复习期间一天至少两课时, 第一课时可进行精读课文的复习, 第二课时进行略读课文及学习园地的复习。复习要有侧重点, 重点课文可多用些时间, 非重点课文可少用些时间, 可自行调控。

(2) 归类复习。在系统复习之后应留出三到五天的时间进行归类复习, 将本册书的知识点进行归类梳理。在制定复习计划时, 要合理安排时间:共有多少复习时间?有哪些复习内容?每天复习哪些内容?时间够不够用?教师要做到心中有数。

3. 纠正复习中存在的问题

小学生贪玩心重, 回家后, 急于做完作业出去玩, 往往是把作业题写完, 就认为完成了复习。这种复习缺乏学生的思考活动, 对知识的认识比较肤浅, 也容易忘记。所以, 学生要把今天讲的课文通读一遍, 掌握后再做题, 这就检验了自己的复习效果, 找出不懂的地方。在教师方面, 有的教师热衷于用习题代替复习, 不停地把一份又一份的资料让学生做, 大搞题海战术。学生每道题目必练习, 教师每道题目必讲评。或者以考试代替复习, 教师以为考得多, 碰得多, 容易撞中, 于是用模拟试题源源不断地考学生。这样就忽视了学生对基础知识的掌握。没有扎实的基础知识, 学生就不能灵活运用, 那么再多的练习也是走形式, 效果并不明显。语文学习主要靠“心悟”, 而不是靠大量的练习。有的学生没日没夜地淹没在练习中, 弄得昏头昏脑, 不仅收效甚微, 反而浪费了大量时间。做练习主要是为了巩固新知识, 通过一套同步练习就基本能达到目的, 学生要把自己从题海中解放出来, 从而赢得大量的时间读书看报, 用阅读来完成知识储备。

4. 学生要有正确的学习态度

学习成绩的提高是一个长期学习积累的过程, 不可能一蹴而就, 任何突击都难以奏效。多数学生认为, 临阵磨枪, 不快也光。平时不注重复习, 临考试了才着慌, 希望学习成绩能立竿见影, 考试过了就又松懈了。这就是“三天打鱼两天晒网”, 学习成绩极不稳定。学生要有学习的毅力和恒心, 对自己每天的复习都要严格要求, 这样才能让学习成绩保持稳定。

三、提高教师的教学能力

教师充分备课, 备教材、备方法, 要体现教学方法的多样性、创新性, 使语文课永远新鲜、有趣, 切忌为法所缚、照本宣科。在教学中要本着求新、求活的原则, 不光要教语言, 还要教方法、教做人, 更要体现出教学的灵活性。因为学生心理、语言发展具有阶段性特征, 不同内容的教学也有各自的规律。另外, 注意提高自己的语言表达能力, 因为语言是教师传递教学信息的重要媒体。教师要做到准备、鲜明、生动, 还应该有简明、形象、亲切、诙谐风趣等特色。教师在把握知识传授点的前提下, 应使课堂教学具有撼人心魄的审美感染力, 应多一点机智多一点幽默。

中学生怎样提高语文的学习成绩 篇3

一、导课新颖，引发学生的兴趣

新授前的导入语与生活紧密联系，提高学生的学习兴趣，一节课有良好的导入，是成功的一半，教师要善于发现生活中的数学问题。在教学中，要从学生的心理特征出发，尤其是在农村数学教学过程中，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。如，讲故事、做游戏、表演等形式，以激发学生的求知欲，提高学生学习数学的乐趣。如，在教学《年月日》一课时，我是用猜谜语的形式导入新课的。“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。”学生听到这个谜语，都瞪大眼睛，认真思考，很快猜出是日历本。然后教师拿日历本讲一面是一日，一年是多少日呢，而今天我们就学习《年月日》。生动形象的故事引起了学生浓厚的兴趣，激发了他们的求知欲望。学生的注意力很快便集中到学习上来。学生怀着兴趣和期待，是学好新知识的良好基础，如果上课能有一个好的开端，把学生的兴趣和期待的火苗点燃，使之转化为学习的激情，那就已经有了一半的成功。

二、探索教法，激发学生的学习兴趣

根据小学生爱新奇、好胜的心理特征，要结合数学教学内容，不失时机地诱发学生的学习情趣，会取得良好的学习效果。

例如，教师在教学五年级“找规律”这个内容时，可以这样导入：

师：课前有几位同学悄悄问老师的手机号码。现在就告诉你们，老师有两个手机号码，你们记住任意一个就行了。下面我们来个记号码比赛，看谁能在规定时间内记住手机号码，怎么样？

出示两个号码：13817922354；13997746463。

师：谁记住第1个号码？（只有1人记住。）真遗憾！

师：第2个号码，谁记住了？（很多人举手）这么多人记住了啊！（记住号码的学生齐说一说）完全正确！

师：怎么这么多人记住了第2个号码呢？

生：因为第2个号码有规律。

师：有什么规律？

生：13997746463，这样重复出现的。

师：哦！真的是这样哦，难怪你们会记得那么快呢，你们找到了规律，（板书：规律）也正因为利用规律，很快记住第2个号码，那第1个号码有规律吗？（没有）所以记住的人就比较少。

所以说，兴趣是最好的老师。利用学生熟悉的记手机号码比赛，一下调动起了学生的学习兴趣，激发了学生的探索欲望，让学生在记号码中不知不觉感知规律的作用，尤其是以学生记忆比赛的形式，激发了学生积极参与的热情。同时人人能够参与，面向全体，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在快速记忆中感受到规律的存在，从而很自然的学习新课，帮助学生理解掌握知识。此时，教师的思路方法只有这样做，就会使学生亲自体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。

三、动手操作，感受学习乐趣

要使学生掌握数学知识，要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作，以直观的形式展现在求知者面前，从而发现新知，亲身感受学习的乐趣。例如，在教学 “观察物体”时，我改变了只是教师展示，学生在下边观察，教师讲，学生听的传统方法，是拿出真正的实物，让学生从不同角度去观察，然后走上讲台跟教师一起观察比较的方式，还有后面的内容，从正面、侧面、上面看一看分别看到的是什么形状，并把分别看到的图形画出来。如果叫学生单单看书本的显示图，是很难想象得出从不同的角度分别看到什么形状的，于是，我就让学生拿出课前准备好的学具盒中的正方体让自己动手摆一摆，再从正面、侧面、上面观察看看分别看到什么图形，再动手把它画下來，通过这样动手操作，学生很快就掌握了这个内容。

因此，在课堂教学中，通过让学生具体实践，动手操作，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。能不断地激发起学生对新知识的兴趣。在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，从而体会到成功的喜悦。

四、开展竞赛

激发学生的学习兴趣根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习举趣。在教学中，我面向全体学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中的枯燥感，激发学生的学习兴趣。

例如，常有的口算比赛，我常以“开火车”“抢答”“夺红旗”“找朋友”“争冠军”“做医生”等形式的比赛练习，对做得好的学生及时给予表扬，采用对问题刚答对的或做对的进行鼓励“鼓掌三下”或说声“嘿，嘿，你真棒！”这样既活跃了课堂气氛，又消除了学习的疲劳，在乐中掌握知识。

五、让例题与生活紧密联系激发学生的学习兴趣

在教学中，教师应该充分利学生的认知规律、已有的生活经验和教学的实际，转变“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。

六、精心设计内容

激发学生的学习兴趣对于小学生来说，既要注意培养他们不盲从、喜欢质疑、打破框框、大胆发表自己意见的品质，又要培养他们敢于求异、发展他们的求异思维，进而养成独立思考、独立解决问题的习惯。如，在教学“运算律”时，就有这一样题目“有28个男生在跳绳，17个女生在跳绳，23个女生在踢腱子，参加活动的一共有多少人？方法1：先算出跳绳的有多少人？再求一共有多少人？（28+17）+23=68（人）。方法2：先算女生有多少人？再求一共有多少人？28+（17+23）=68（人）。通过对两种不同解法进行对比发现问题、规律。

七、参与实践，感受数学来源于生活

走出课堂，走出校园，到社会实践中去，作调查，长见识，运用所学知识解决实际问题，对激活创新思维、培养创新能力是大有裨益的。在我们所学数学中，有很多适合到生活中去感知、去应用的内容，如，克、千克、吨、米、千米的认识，利息的计算，比和比例，几何物体，百分数、分数应用题等都可以走出课堂，实地考察和应用。通过这些活动，可使小学生的数学思维品质、计算能力和创新能力得到较好的发展，还可以培养学生热爱劳动、热爱科学、为人们服务的优秀品质。同时让他们感觉到生活中处处有数学的存在，让学生对数学再也不陌生了。

总之，除了以上几种常用的方法外，学生学习数学兴趣的培养与激发，还有赖于数学教师的精心培养和细心呵护，只要我们每堂数学课都能精心创设一些引人入胜的教学情景，挖掘出一些数学趣味因素，从而使数学课堂高潮迭起，妙趣横生，我们能从根本上改善数学学科的繁难、枯燥乏味的特点。使学生在学习数学的过程中感受到其乐融融，从而达到“有趣的数学”“快乐的学”的最佳境界。

（作者单位 湖北省长阳县磨市镇救师口小学）

高一语文学习方法：提高语文成绩 篇4

知识整理笔记是用来记录高中语文知识点的，可用于随堂笔记和个人整理，经过初中语文的学习，绝大部分的高中语文知识点和语言现象都有接触，但限于理解能力，很多的高中生是一知半解，支离玻碎的，等很多的学生进入高中的时候，有必要对其进行系统性的梳理，用一年的时间归纳整理，同时对文字常识，写作知识等注意搜集。

2.逻辑答题

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。高中语文的答题背后还是需要很多的实用技巧的，虽然说语文不等同于数理化方面，只局限于一个答案，高中生们可以根据自己的想法和思维来表达自己的观点，但这些也不能够成为在大腿方面的主要部分。学生们还是需要找到内容背后的答题逻辑，根据逻辑来判断自己的思维方式，才能找准方向，才能更好的进行答题，才能获得更好的成绩。

3.找到自己的不足

很多的高中生在学习高中语文过程中，高中生想要找到自己在高中语文中的不足，并且这些不足之处加以改正。但这些方面的改正需要高中生拥有强大的心理素质，因为每个人在面对自己不足之处的时候，总是会有意识的避开，所以，想要让高中生勇敢的面对自己的不足之处，再将这些不足的地方改正，对高中生来说实在是一件很困难的事情。可是，为了能够让高中生提高自己的高中语文成绩，这是都是必须都得做到的。

高一语文学习方法：语文如何提高 有什么好的诀窍

怎样学好高中语文

(1)扩大自己的阅读量，这和学习英语要首先扩大自己的词汇量一样是学好这门科目的基础。丰富的阅读量逼近能在阅读理解方面帮助到同学们，最直观的在作文写作方面也是会对自己有所帮助的，阅读量多了自然自身的词汇语言积累就会丰富，就会很少出现词汇匮乏，用词不准确等失误，这一点对于想学好语文的同学来说是学好语文的关键。

(2)另外，语文领域涵盖知识众多，领域广泛，不仅仅包括白话文的练习和研究还包括文言文的知识掌握，这就在一定程度上也要求同学们在增加自己阅读量的同时还要注意文言文的阅读和练习。可以利用放寒暑假的时间，每天温习一篇高中所学的文言文课文，仔细回忆老师上课时的所讲所念，考试中想要考得好，主要是平时所学的知识要积累下来并且要求同学们能够做到百分之八十的消化，如果只是一味的硬填，那么也还是会学无所获。

(3)除此之外，还要学会听课，手中要随时拿笔，听到老师强调的重点如板书的中心内容或是重点字词等老师几次三番重度强调的内容，要先在脑海中自己仔细梳理一遍，然后将自己脑海中所整理出来的现成知识写在笔记上，这样一来就相当于让大脑进行了二次学习，有助于同学们语文成绩的提升。

学好语文的方法

首先要在高考前夕，主动的多做高考模拟题，高一的同学也要同高三的学长学姐多做交流，提前了解高三的学习状态或是简单的知识整理，这样的“小聪明”在高中三年的学习生活中有时是很必要的，单纯性的闭门造车，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的干巴巴学习方法，对同学们来说是无益处的。

中学生怎样提高语文的学习成绩 篇5

其次，“熟能生巧”版块，它包括综合性学习、三大文体的现代文阅读。这些版块都有一些固定考查的知识点、语文能力和题型，将这部分在十一假期之间全部掌握--那是不可能的，大家也不要过多奢求。我们能做的，并对以后的语文复习帮助很大的事，是去整理一下历年中考的题型。可将综合性学习、文学类现代文阅读、说明文阅读、议论文阅读这四大版块的近五年中考题分版块做一遍，将相似的题型加以总结。做完之后基本可得到一个各版块的中考常考题型汇总，在以后的复习中，我们可以以之为框架进行分模块的复习。感觉实在没时间的同学，最起码也要将2013年《中考说明》中的“题型示例”部分做一遍，从中总结题型。

最后，“流畅表达”版块，其实也就是写作，想必这版块是所有老师和同学都非常头疼的版块，很多老师不知道咋教，学生也不知道咋练。这个十一，针对这一让大家都头疼的版块，有两个建议：1 将初

一、初二阶段自己写过的作文素材做一个系统的总结(可分情感类、成长类、自然类四大主题进行总结)，能总结成电子版形式的最好，一可留存自己笔墨，价值在一辈子;二可对考场作文素材进行汇总分析，对自己考场作文素材库进行查漏补缺，价值起码也在这次中考，百利无一害。

2.弄清楚北京中考作文评分标准，熟练评分标准的要求，以知道写作文的时候应该从哪些地方去发力。评分标准，在我们课堂上都讲过，但是讲是一回事，自己用此标准去评判自己的作文，又是一回事，因此，本工作很有必要。

这两个工作，概括起来就是：完善素材库和摸清评分标准。前者属于对自我材料的完善，后者属于对写作要求的熟练了解。知己知彼，才能百战不殆。这两个工作，最重要的作用，就是希望大家做到知己知彼。

思维导图如何提高语文学习成绩 篇6

思维导图如何提高语文学习成绩

导读：

大家都知道语文学科的学习，是需要扎实的基本功和积累的阅读量，而这些都不是一蹴而就的。随着中高考制度的改革，语文学科的分值比重越来越大，学生与家长对语文的重视程度也随之增加。

小学的基础学完之后，到了初中深一步的学习语文，这三年的累积知识对日后的学习起到重要的作用。相对于其他学科而言，语文的知识点比较凌乱，很多同学在复习时就感觉无从下手，老师讲到哪自己就学到哪，要知道，这样是绝对不行的。相比传统的读背学习，用思维导图来学习语文或许会让孩子轻松许多。思维导图可以让孩子的在脑子里形成明确的知识体系，预习和复习达到的效果是不一样的，在复习中，孩子对知识的理解会更加透彻，这样能使孩子尽可能多的拿下分数。

用思维导图如何学习初中语文呢？这里根据语文试卷结构的各个部分，用思维导图对初中语文的基础知识、写作、古文阅读、现代文阅读进行了梳理。

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学习这件事我们从幼儿园就开始了，学习十多年，花的时间都一样，为什么有的孩子就是学的轻松而且成绩还好呢？抛开天赋问题不说，孩子的学习方法尤为重要，思维的活跃性是否还在？使用思维导图学习语文，可以最大的发散孩子的思维，让孩子别再死记硬背、刻板的学习。

提高学生英语学习成绩的策略研究 篇7

一、建立感情基础

在教学中,教师应当转变角色,让学生把老师当亲人,而不是认为老师就是约束者、管理者。老师要做学生学习的引导者、参与者,成为学生的朋友。积极参与学生的学习活动,从而营造宽松、和谐的课堂氛围,给学生以心理上的安全感。既然是朋友,就要站在朋友的角度,去理解支持学生的学习。英语学习是一个长期积累的过程,所以,更需要老师长期的理解与支持,帮助学生树立自信心。在课堂上,老师给予学生一个期待的目光,一句表扬的话语,都是对学生最大的鼓励,让学生产生学习的动力,增强学生的自信。教师要多给学生关爱、鼓励,把关爱献给学生,把信心还给学生,这是培养学生学习兴趣的感情基础。

二、精心营造良好的师生关系

中学生因其所处特殊的年龄阶段,逆反心理相当严重,加上面临中考,压力更大,两种因素结合,使得学生更加叛逆和桀骜不驯。教师作为管理者,假若一味地以严厉的姿态出现,凡事批评当先,只会使学生产生抵触情绪,甚至会与老师顶嘴。老师也会对这样的学生厌烦,这种不和谐的师生关系,在平时的生活中,会越来越恶化,最简单的表现就是学生对任课教师所教课程的厌恶,更不要说有学习兴趣了。而老师也会对学生失去信心,放任不管,甚至于给学生穿小鞋。因此,要让学生学好英语,必须关心爱护学生,与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云:“亲其师而信其道。”可以说,师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低,也影响到教学质量。初三是个重要的阶段,在此期间,更应该格外重视师生关系,教师应当公正地对待每个学生,尤其是后进生,绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应了解学生,尊重学生,对有困难的学生给予热情帮助,做学生的贴心人。一个能尊重学生、体贴学生的教师,学生同样也会尊重他、喜欢他,这样才能形成良好的师生关系,也是教好英语、学好英语的基础。

三、运用合适的教学方法

老师教了多少,不代表学生吸收了多少,所以,老师应该积极听取学生的意见,看看学生消化了多少。要让学生对自己的英语教学给予评价,这样就能根据学生的意见,做好教学调整,运用合适的教学方法,使学生的收效最大化。既实现了学习英语和运用英语的目的,又可以让学生充分发表自己的意见,保持学生学习的热情。此外,教师还要让学生明确英语学习的重要性。国家为什么开设英语,究其原因,英语是一门重要的学科,在经济全球化的大背景下,英语学习更有其重要意义。作为英语教师,无论是从中考角度,还是从学生人生前途角度,都应该强调英语的重要性,让学生有一个明确的学习动机,动机就会促成动力,整个班级英语成绩自然会上升。教师要让学生知道,英语是世界上运用最广泛的语言之一。因此,必须掌握英语这个交际工具,以便在我国的现代化建设和国际事务中做出更大的贡献。

四、创设英语教学情景

学生之所以对英语没有兴趣,对英语偏科,是英语在我国缺少实践环境,没有实际运用的场景。对于初三学生,为了让他们在中考中取得好成绩,必须把英语成绩提高上去,这时候就需要老师在课堂上创造英语学习情景,让学生更容易理解英语知识。现在的英语试卷侧重的不是死记硬背,而是综合运用,是结合文化背景的。创设英语教学情景,能让学生在实践中学习英语,能为学生搭建一个展示的平台,有利于提高学生的英语学习成绩。

五、结束语

总之,初三是学生一生学习的重要阶段,为了让学生在中考取得好成绩,得以进入高中更好地继续学习,教师就应该重视英语教学。要使学生产生内在的学习动力,必须先向他们讲清学习英语的道理,更要不断加强学习目的性教育,使学生感到学习英语的重要性,才能激发学生学习的积极性。对于学困生绝不能放弃,要使其有信心,使他们经过努力,看到自己的成绩,学有所得,从而提高学习积极性。对于尖子生要让他们踏实学,在学习中做到不浮不躁,才能使学生的学习成绩稳步提升。相信师生共同努力,就一定能提高学生的学习成绩,为学生未来的学习奠定基础。

摘要：提高学生英语学习成绩,是英语教学的主要目标,它关乎学生中考成绩和综合素质的提升。要培养学生学习兴趣,精心营造良好的师生关系,运用合适的教学方法,创设英语教学情境。

关键词：英语教学,学习兴趣,师生关系,教学情境

参考文献

[1]鲁子问,王笃勤新编英语教学论[M].上海:华东师范大学出版社,2016.

[2]教育部实用英语教材编写组.实用英语[M].北京:高等教育出版社,2014.

[3]邓海燕.采用互动式提高英语教学效果[J].中国高等教育,2014(23).

浅谈提高学生语文成绩的心理因素 篇8

关键词：情感迁移;榜样示范;爱护学生

中图分类号：G633.3        文献标识码：A

传授知识、发展智力，培养技能是语文教学的重要目标之一。如何提高学生的语文成绩，这是我们常常探讨的问题。多年的教学实践，使我感到：促使学生情感迁移产生学习动力，是提高学生语文成绩的一种行之有效的途径。

实践表明：一个教师能和学生打成一片，富于热情、善于激励、理解学生，那么，学生就爱戴他，崇拜他，就会“爱屋及乌”，对他所教的学科也产生了兴趣，觉得如果学不好他所教的学科，就会愧对老师，因而在学习中就产生了一种无形的情感动力，久而久之，就提高了语文学习成绩。

因而，在抓语文教学质量，提高学生语文成绩中，我们应重视学生内在的情感动力。如何促使学生情感迁移，产生学习动力呢？我的体会是：

一、榜样示范能起到潜移默化的作用。

苏联伟大革命家加里宁说：“天地间再没有什么东西能比孩子的眼睛更精细、更加敏捷、对于人生心理上各种微末变化更富于敏感了，再没有任何人象孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物”。教师客观上始终处于被模仿、受监督的情境之中，尤其是语文教师。例如：渊博的知识，简练、准确的科学语言，生动形象的描绘，丰富的想象力，严密的逻辑推理，广泛的兴趣，坚强的意志，严谨的工作作风，甚至工整美观的板书等，都是学生自觉或不自觉模仿的内容，这些内容一旦成了学生的榜样，就会出现“爱屋及乌”的效果，对树立教师威信，增进师生情感，激发学习兴趣，提高教学质量，将起到积极的作用。

榜样的力量是无穷的。作为一名语文老师，应充分发挥自己的特长，在学生中树立榜样力量。如果你有一张铁嘴，就要像“纪晓岚”;如果你有一只巧手，就要像“王羲之”……我非常注重第一节课板书的书写，让学生一开始就被老师一手漂亮的好字所吸引。学生们便会竞相模仿，班上掀起了一阵写字热潮。到了九年级时，很多学生写的字达到了“以假乱真”，难分伯仲的境界。漂亮的书写是学生学好语文，提高学习成绩的第一步。

二、爱护学生是促使学生情感迁移的保证。

“母爱”是伟大的，但是教师对学生的爱护却高于“母爱”。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，……”。一个班级几十个学生，他们既不是亲属，也不是任意选择的孩子，那么教师爱就要建立在对教育工作的责任感、事业心上。学生是祖国的希望，教育他们是人民的重托，只有甘愿把自己全部的智慧与精力无私地奉献给他们，期望他们成才，学生才会信任我们。当学生感到你对他的情感是真诚的时候，会把爱父母的那种情感迁移到你的身上，这样，他们不仅会细心体察教师的苦乐，谅解教师的困难，并且会把这种情感迁移到学习上，而这对于学习成绩的提高将是有利的保证。

爱对基础差的学生尤为重要。由于基础差学业成绩不好，常产生自尊心尊重与得不到尊重的矛盾，好胜心强与不能取胜的矛盾，上进欲望与消极惰性的矛盾等心理特点，他们在家里或班上挨批、挨骂往往多于受关心或有效的帮助。因此，只有教师的真诚情感，信任与期待，开导与启发，才能帮助他们发现自己被掩盖与被歪曲的优点和长处，才能成为他们克服不良习惯，努力学习，争取上进的动力。

记得我曾教过这样一个学生：上课不遵守课堂纪律，作业不按时上交，三催四请还“偷工减料”。每个科任教师一提起他就直皱眉头，满脸愤怒，都说无计可施了。我摸清了这个学生的家庭背景，父母离异，他随母亲生活在一起，由于长期缺乏父爱，造成他的情感贫瘠。“把脉后”，我开始充当“父亲”的角色，关心他的生活起居，学习表现。从上学到放学，我无时不刻在关爱呵护他，晚上还通过电话联系，督促他完成作业，激励他努力追求进步。一学期下来，这个学生判若两人，不仅表现好了，成绩也大大提高了。是爱温暖了孩子这颗冰冷的心，促使了他的情感迁移，激发了他积极向上。

三、平等理解是促进学生情感迁移的催化剂。

教师是学生的教育者、组织者，同时，又要把自己当作学生的朋友。师生之间不是上下级关系，而是教育者与被教育者的关系，是平等、相互尊重的关系，只有处理好这种关系，才能促使学生情感迁移并产生学习动力。

提高学生语文成绩，不是短时期就能见效。鉴于语文是工具科的特点，鉴于语文知识在生活中的广泛应用，学生多多少少都掌握一定的语文知识，我们在教学过程中不难发现这样一种现象，学了不见成绩提高多少，不学成绩也不太低。这样对语文教学就提出了新的要求，如果我们对教材只作死板的安排—阅读、段落分析、总结中心，千篇一律;或者实行“专制主义”的控制—大量的作业，大量的考试，貌似轰轰烈烈的抓教学质量，结果适得其反，造成了学生心理紧张，甚至反感，他们的学习成了为教师而学，为了不受批评而学，失去了学习的主动性，因此抑制了学生成绩的提高。

尊重学生、理解学生，与学生平等相处，是教师与学生之间心灵沟通的必备条件。著名的罗森塔尔效应充分证明了教师的期待对学生所产生的巨大的心理促进作用。青年教育家魏书生的教育教学观最重要的内容就在于他的民主教学观，无论是班级管理还是学生学习，他都跟学生“商量商量”，可以说没有平等的民主教育观，就不可能有学生的情感迁移因素的作用，就没有魏书生教学的成功。

如果教师与学生平等相处，理解他们的需求和困难，把整个教学过程与学生的心理沟通，充分地让学生用已有的知识，去发现问题，去解决问题，去掌握新的知识，让学生的心理需要得到充分的发展，这样才能发挥出最大的教与学的效能。

总之，我们在教学过程中，要能善于运用情感迁移规律，激发学生强大的学习内驱力，最大化的发挥学生学习的主体作用。学生的学习兴趣点被激活，学习燃点被点亮，那么提高学生的语文成绩就不是一句空话。