住宅室内设计课程教学大纲（共12篇）
一、课程基本信息 课程代码：A10020120
课程名称：住宅室内设计 课程性质：选修课 适用专业：艺术设计专业 开课学期：秋季学期 总 学 时：32学时 总 学 分：2学分
预修课程：室内设计原理，室内设计程序，室内空间设计
课程简介：本课程属艺术设计学专业的专业任选课程之一，适合艺术设计专业本科生学习，在人才培养过程中起到基础性、职业技能性的作用。住宅室内设计即为满足人们生产、生活的要求而有意识地营造理想化、舒适化的内部空间，同时，住宅室内设计是建筑设计的有机组成部分，是建筑设计的深化，再创造。
推荐教材：苏丹编.住宅室内设计.中国建筑工业出版社，2005 参考书目：
[1] 张绮曼，郑曙旸编.室内设计资料集[M].北京：中国建筑工业出版社，1991.二、课程总目标
通过本课程的学习,要求学生了解住宅室内设计的含义、发展和基本特点，了解住宅室内设计的内容，分类和设计方法，理解住宅室内设计的基本概念和基本原理，能够把握相关概念和原理之间的区别和联系，能够熟练运用基本原理解决设计中所遇到的实际问题，在把握好理论与实践基础知识的同时，强调以适用，经济，美观为原则，倡导加强生态、环保意识、启迪学生运用新观念、新技术、新思路创造美好的住宅室内环境。
三、理论教学内容与目标 住宅室内设计概述（2学时）1.1 现代住宅室内设计的概念和特征 1.2 空间设计的基本方法 1.3 住宅室内设计的内容
教学基本要求：了解住宅室内设计的定义，以及与相关学科的关系。逐步进入住宅室内设计领域。重点：室内环境设计。难点：室内设计师的必备修养。2 住宅室内设计的风格和流派（1学时）2.1 中国传统住宅的室内风格 2.2 西方传统住宅的室内风格 2.3 现代住宅的室内风格
教学基本要求：通过本章的学习，了解国内外室内设计的发展史，掌握室内设计艺术派别所表现的艺术特点。重点：中西方住宅室内设计风格和流派的区别； 难点：住宅室内设计风格和流派的历史延续。3 人体工程学与住宅室内设计（1学时）3.1 人体尺寸与环境的关系 3.2 生理及心理要求 3.3人体尺寸与设计尺度 教学基本要求：了解人体工程学在室内的有效应用，研究人体活动与空间条件之间的正确合理关系，以取得最高生活机能效率。
重点：人体工程学与室内环境； 难点：人体尺度与家具。4 设计的程序与方法（1学时）4.1 住宅室内设计的内容 4.2 住宅室内设计的主要工作 4.3 设计定位
4.4 住宅室内设计表现方法及步骤
教学基本要求：了解一套完整的室内设计流程。重点：设计计划；
难点：设计原则的辨证关系。5 空间环境与空间设计（8学时）5.1 空间的构成 5.2 空间的性格
5.3 室内空间的定性依据及主从关系 5.4 空间的分区及流通 5.5 空间的类型 5.6 空间的分割与联系 5.7 室内空间界面设计 5.8 室内空间感的调节
教学基本要求：从空间设计的角度来阐释人为环境与自然环境的关系以及作为环境中心的“人”，在所处空间的心理感受。
重点：空间的构成； 难点：空间设计。各种功能居室的设计（8学时）6.1 门厅的设计 6.2 起居室(客厅)设计 6.3 卧室设计 6.4 餐厅的设计 6.5 厨房的设计 6.6 卫生间的设计 教学基本要求：
从住宅室内空间的各种功能角度进行分析，设计出以人为本的室内空间环境。重点：空间的功能分析； 难点：空间与功能有机结合。7 家具与陈设（6学时）7.1 起居行为与家具设计 7.2 室内陈设设计与文化
教学基本要求：室内空间一旦确定，家具即成为室内环境功能的主要角色与室内艺术氛围的体现者。因此，家具在室内环境中所占的位置是十分重要的，当家具设计一旦符合了室内环境设计的总要求，并与室内环境构成一个有机而统一的整体，适合满足了人的需求和意愿时，就可以说这个是成功的，也是美的。了解起居行为与家具设计的关系。
重点：起居行为与家具设计； 难点：室内陈设设计与文化。8 室内环境色彩设计（1学时）8.1 室内色彩设计的实际应用
教学基本要求：了解色彩的知觉与情感，掌握室内环境色彩设计的方法。重点：色彩设计原理；
难点：室内环境色彩设计方法。9 室内照明设计（2学时）9.1住宅空间的照明设计
9.1.1 起居室(客厅)与门厅的照明 9.1.2餐厅与厨房的照明 9.1.3 卧室与书房的照明 9.1.4卫生间的照明
教学基本要求：空间照明设计在室内装饰上主导着空间氛围，使用功能和装饰性，灯具具有照明作用，它的造型也有一定的观赏性，所以照明设计在住宅空间设计里作为一个重要的设计手法而不容小视。通过对本章的学习，使学生了解住宅照明设计的程序，空间照明质量的确定，掌握照明设计的要素和方法，为我们的住宅空间创造出一个美化的空间氛围和环境。室内环境材料设计（2学时）10.1 装饰材料在住宅室内设计中的应用
教学基本要求：材料是室内环境设计支撑的骨架，是设计取得成果的桥梁。一个能正确地选择和应用材料的设计师，就能“点石成金”，使完美的设计成为现实。重点掌握表面装饰材料的设计。
重点：表面装饰材料的设计；
难点：装饰材料在住宅室内设计中的应用。
四、教学指南
住宅空间环境设计以及各功能空间的具体设计，是本课程学习中的重点与难点。针对这些重点与难点，将指导学生通过专业杂志、专业网站收集经典设计案例并进行分析解读，教师将运用多媒体等手段，生动直观地进行教学讲授。
五、作业
给定2-3个住宅户型平面图，完成给定户型的室内装饰设计方案。
六、考核方式 采取的考核方式：考查
七、成绩评定
1 创建具有特色的住宅空间设计课程标准
以往住宅空间设计课程是以教学大纲的形式作为教学文件的, 在新一轮的课程改革中, 课程标准已经悄悄地取代了教学大纲。在课程标准中, 不再包括课程重点、难点和时间分配, 而是规定了课程的性质、应达到的标准和教学内容框架, 更加注重学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的要求。教学大纲规定的是教学目的、教学内容;而课程标准规定的是教学目的、教学内容和学生学习的基本要求。在评价体系上, 课程标准更加注重学生的多元化评价, 它将学生、教师和课程融为一体, 强调过程性评价;而教学大纲重视学生知识技能结果考核, 评价指标单一。所以我们在住宅空间设计课程中用课程标准取代了教学大纲。
住宅空间设计课程标准包括课程性质、课程目标、课程内容、课程实施条件、课程学习评价建议等几个方面的内容。
住宅空间设计课程性质属于职业技能课, 也是专业必修课。课程目标是在学生掌握装饰制图、计算机软件和室内设计原理的基础上, 以胜任装饰设计公司室内设计员岗位工作要求为职业能力目标, 以此类岗位工作任务为载体, 通过多媒体演示、住宅空间设计施工现场观摩、模拟项目操作等手段, 使学生在学完本课程后具备较强的住宅空间设计和方案设计图绘制能力, 能胜任装饰设计相关工作岗位。在课程内容中, 紧紧围绕理实一体化的教学模式, 对课程内容进行精心设计, 大致划分出理论和实践所占的比例, 把理论知识点嵌入到各个项目中进行讲解, 挑选典型案例, 分配好课时数, 再让学生进行实战练习, 边讲边练, 直至项目完成。在课程实施条件上, 对教师要求具有“双师”素质, 具有企业一线的经验, 能够组织实施理实一体化的教学任务;在教材的选用上, 要突出案例和实际项目的训练, 开发适合课程的校本教材;在教学场所上, 除了多媒体教室外, 还包括校内实训场所, 校企合作基地等, 以装饰企业为依托, 加强实际项目的观摩考察等。课程学习评价上, 创新考核体系, 把学习过程考核和自主学习考核载入考核体系, 充分调动学生学习探索的积极性与主动性。坚持考核内容综合化、考核标准职业化、考核方式多样化、考核过程全程化、评价主体多元化。在学习的全过程中, 针对项目的每个环节进行打分, 设置评分标准, 避免考试成绩与所掌握的知识和技能不相符的高分低能的弊端。
2 理实一体化住宅空间设计课程教学实践
我院的住宅空间设计课程中, 以小户型、中户型和大户型三种套型为教学情境, 精选三个不同的典型案例进行项目化教学, 并建立了小户型、中户型和大户型项目资源库, 以项目运作贯穿整个课程。在每个户型的教学情境中, 又分为若干个小模块, 从设计风格的讲解、学生资料收集、项目主体设定、平面功能布局、顶面立面造型设计、构造大样图的绘制、效果图的设计表现, 直至项目PPT和展板的制作, 每个环节老师都精心讲解指导, 学生自主练习, 形成学生为主体、教师为主导的教学氛围。通过课程的学习, 让学生在造型设计能力、语言编写能力、设计应用能力、软件制图能力、与人沟通能力上得到综合的提高。
课程因为是理实一体化的教学模式, 如果只在多媒体教室上课, 靠老师的PPT和板书, 在注册入学制度下的高职院校中, 会有许多学生课堂上玩手机和睡觉, 课堂效果极差。要改变这种情形, 必须教学改革, 把我们的课堂变成学生向往的地方。
我院在2012年—2014年完成了建筑与装饰实训工场的第一期和第二期的建设, 共投资约160万元, 分为“静态构造展示”“动态工艺制作”两个区域。其中“静态构造展示”分为A, B, C, D四个区, A区为建筑室内典型空间的展示;B区为建筑材料、装饰材料、墙体构造和灯光灯效展示;C区为百变空间、基础结构、钢筋结构展示和家具展示;D区为世界优秀建筑模型、图片和施工图纸样本展示。“静态构造展示”中包含数个样板间, 裸露的吊顶、隔断、透明水电墙、多媒体设备等一体化实训室, 能满足学生体验, 观摩, 实际的需要。“动态工艺制作”分为E, F两个区, 主要是为木工工艺制作和建筑装饰施工技术服务的, 而住宅空间设计课程主要在“静态构造展示”区域内完成。
在住宅空间设计课程中, 讲解室内设计的一般程序的设计前期准备阶段这个知识点, 首先教会学生与客户交流, 在和谐的交谈与详细的询问中掌握第一手资料, 完成对客户的性格分析、个人爱好, 了解客户对设计功能的要求。设计之前, 收集设计对象的相关建筑图纸和资料, 现场实地考察, 拍照, 测量未知尺寸, 绘制草图并详细标注都是必不可少的环节。在此基础上形成初步的设计概念, 确定设计风格, 并在接下来的草图构思中进一步深化。我们在走访企业的过程中, 许多企业反映学生不会测量房屋完成框架图的绘制, 因此在此课程中, 我们加入了测量的课程, 让学生拿着卷尺和测距仪, 在我们的实训工场样板间进行实地测绘, 进行草图的绘制, 通过丈量, 掌握草图的绘制步骤、家具的常规尺寸和空间概念, 这比在黑板上把家具的常用尺寸写出来硬让同学们进行记忆效果要好很多, 既提高了学生的兴趣, 又提高了实训工场的利用率。在讲解住宅的有关知识时, 我们将课堂搬至实训工场的A区, 这里配置了课堂所需的投影仪、写字黑板和供学生上课的椅子, 旁边就是开放式住宅空间设计中的厨房、客厅、卧室、书房、卫生间的样板间, 在这里老师可以详细的介绍门厅、客厅、卧室、书房、厨房以及卫生间的有关知识, 学生通过身临其境, 体验装修环境和氛围, 对所要掌握的内容记忆深刻, 普遍表示要比在多媒体教室放图片效果好, 课堂上玩手机的现象明显地减少了。
在讲解界面装饰材料的时候, 我们会把课堂移至实训工场B区, 在B区沿墙面四周, 共有19间材料构造间和10根不同材料的暴露构造的圆柱, 每间的地面、墙面、顶面的材料和灯光都有所不同, 并且所有材料做成半剖的形式, 这些材料的展示立体直观, 每间墙面上还悬挂着与该间材料相匹配的施工工艺, 让学生一目了然地接受材料信息和构造节点。在中央位置, 我们同样配置了投影仪、写字黑板和学生座椅, 供上课使用。我们还会让学生去收集市面上的材料, 让同学做成材料实物展板进行比赛, 看谁收集有新式材料, 这样通过不同班级收集的材料, B区的装饰材料品种达到了最新的收集, 也满足了教学的需要。
在C区的百变空间中, 除了一些著名模型的实物展示外, 设立了一间约10 m2的小空间, 里面涵盖了家庭居住空间的所有功能, 设立了翻转床等, 让学生明白小户型空间的最大利用, 在其余空间的顶部, 设置了各个方向的吊轨, 下面悬挂着布帘, 这样可以让学生随意拉出不同的空间, 训练学生的空间感;在沿墙的两面, 为专业群建设考虑, 购买了许多土建基础结构和钢筋结构模型与典型建筑模型, 在墙面还悬挂了民清的太师椅, 供学生观看。同样, 我们在C区也配置了投影仪、写字黑板和学生座椅, 供上课使用。
住宅空间设计理实一体化教学通常是1节~2节课程地点安排在实训工场, 3节~4节安排在带有电源插座的多媒体教室, 让学生进行项目化操练, 教师进行指导, 所有学生自带笔记本电脑, 这样也为学校缓解了中心机房的使用紧张。实训工场的建成为住宅空间设计理实一体化教学提供了保障。
在课程的考核评价中, 从重结果到重过程, 淡化终结性考试, 强化过程性考核。由于住宅空间设计课程有自己的特点, 我们在考核过程中设置了详细的得分体系, 并在整个课程中得到全面的贯彻, 好的评价体系, 不仅注重成绩的量化指标, 而且注重学习过程的积累, 技能的提高和创新意识。
3 理实一体化住宅空间设计课程项目开发
住宅空间设计理实一体化教学课程改革, 是建立在“实践教学”“案例教学”的基础上, 把处理过的基础理论中核心的东西, 先纳入到职业能力中去, 再嵌入到项目设计任务中, 将基础设计、装饰材料、装饰构造和预算相结合, 设计项目按照企业设计工作流程进行综合训练, 形成按照职业化标准进行实践教学的模式, 建立提高综合实践能力的课程, 提高学生职业技能, 为将来就业打下基础, 适应社会发展和经济发展的需求。
在课程中, 教师必须精选项目, 掌握企业的人才需求和本领域新技术、新材料、新工艺, 从中获得实践教学所需的生动素材, 为课程改革打下基础。项目既有典型性, 又能实际操作, 以典型项目为主体导入课程、打破传统的章节讲授教学模式, 按照实际项目将课程内容进行整合, 把教—学—做融合起来。为此, 在该课程中, 以小户型、中户型和大户型三种套型为典型项目, 小户型设置了市面上流行的单身公寓, 中户型选择了160 m2左右的平层和错层住宅, 大户型选择了别墅和跃层住宅, 每种户型从案例分析讲解直至项目的最后完成, 都凝聚了教师们的智慧和辛勤劳动。每种户型又建立了户型库, 供学生课后练习。这样当课程结束后, 每位学生在住宅设计中, 至少已经练习了3套~4套的户型设计, 为以后的设计打下基础。
以小户型的教学举例, 精选了单身公寓户型, 通过相同户型的几种不同形式和风格的设计讲解, 让同学明白设计主题在居室空间中的设计运用, 通过具体案例的实际操作, 要求学生对人居空间各功能区域进行设计, 对设计风格、家具样式和布局、材料的选择和色彩的搭配进行通盘考虑。掌握常用的人体工学尺度, 查阅餐桌餐椅、沙发、床、常用家具、卫生洁具的尺寸, 并运用到设计中去。在教学过程中, 用事先准备好的户型平面图进行课程导入, 把课程设计和项目运作联系起来, 在此项设计中, 要求突出主题设计概念, 以及对餐厅、客厅、卧室、厨房、卫生间进行合理的功能布局。然后从项目运作程序入手, 教会学生室内设计的一般程序:接受委托项目→设计前期准备→确定设计概念→草图构思→方案设计→施工图设计→工程预算→现场施工配合。在接下来的实践环节中, 要求学生完成整套的图纸设计, 包括平面图、立面图、大样图、效果图、设计说明, 要求手绘与电脑相结合。在课程的教学模式上, 打破纯粹讲述的教学方式, 实施以工作任务引领知识、让学生在完成典型工作任务的过程中, 在亲自实践中, 获得知识, 提升能力的行动导向的教学方法, 实行教、学、做一体化, 理论与实践的有机结合。
4 结语
住宅空间设计课程的建设, 需要教学团队中的每位教师树立课程改革的目标, 统一思想, 深入投入到基于工作过程的项目化教学的实践中去, 通过教学组织实施提高教师教学能力和实践能力。构建基于工作过程的教学模式, 以工作任务引领知识, 让学生在完成工作任务的过程中自主地获得知识, 学习技能。课程改革主要解决的问题是让学生从被动学习到主动学习, 并从学习中得到乐趣, 从而提高学生的职业技能, 达到提高教学质量的目的。
摘要：结合住宅空间设计课程标准, 构建了基于工作过程的教学模式, 探讨了理论与实践一体化的教学实践方法, 阐述了该课程实践项目的选取技巧, 使学生在完成实践项目任务的过程中自主地获得知识, 学习技能。
关键词：课程标准,教学模式,理实一体化
参考文献
[1]赵冰华.建筑制图与CAD课程考试评价体系研究与探索[J].科技信息, 2012 (12) :57.
[2]韩天爽.高职艺术设计类专业项目化课程的设计与实施——以服装设计专业为例[J].职业教育研究, 2015 (6) :28-29.
【关键词】《蟋蟀的住宅》 教学设计设计意图
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）04A-0068-02
一、教学目标
1.知识与能力：理解课文从哪些方面介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。
2.过程与方法：通过重点语句的品读，理解句子“蟋蟀的住宅的确是伟大的工程”的深刻内涵，领悟文章的表达方法。
3.情感态度价值观：通过了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，学习科学家探索大自然、热爱科学的精神，引导学生在日常生活中培养爱观察的好习惯。
二、教学重点、难点
1.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，理解课文从哪些方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
2.理解“蟋蟀的住宅的确是伟大的工程”的深刻内涵，领悟文章的表达方法。
三、教学过程
（一）紧扣课题，引发兴趣
师：从古到今，有许多文人墨客都喜欢小昆虫，经常用文字把它们描绘出来。我们来看看这两首诗描写的是谁？我们一起读一读吧！（出示古诗《夜书所见》）
师：它是谁？（点击课件出示蟋蟀图片）我们还可以叫它什么？“蟋蟀”这两个字有什么特点吗？（出示“蟋”“蟀”二字的字形演变过程图）除了名字外，你们对它还有多少了解呢？别看它个子小，但早已举世闻名。它出名的原因不光由于它的歌声特别，还由于它的住宅建造精良。（板书题目：蟋蟀的住宅）
【设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教学中，教师联系旧知设疑激趣，通过诗歌诵读、字形演变、知识拓展引出教学重点，符合语文课程标准所提倡的“尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维”的理念。
（二）初读课文，设置悬念
师：今天这节课，我们继续学习“蟋蟀的住宅”。（板书课题）同学们，你们知道什么是住宅吗？（居住的房子）一般人居住的房子我们叫做住宅，为什么作者法布尔会把蟋蟀的洞穴也叫做住宅？课文居然还把蟋蟀的住宅称为伟大的工程（点击课件出示相关句子），这点让老师很不服气。
师：老师也有一间住宅，一间很漂亮的120平方的大房子，给你们欣赏（点击课件出示房间图片）。怎么样，漂亮吗？可凭什么蟋蟀的洞穴可以说是伟大的工程，而我的漂亮房子却不能称为伟大的工程呢？同学们打开课本读课文，用波浪线画出相关的句子。找到理由说服老师：蟋蟀的住宅的确是伟大的工程。
【设计意图】教师利用动物和人类“住宅”的联系及区别，激发学生探究课文的欲望，加强对学生阅读课文的指导、引领和点拨，让学生在比较中感受作者的写作情感。
（三）品读词句，升华情感
1.课件出示句子：蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
师：你从哪些地方感受到“蟋蟀的住宅的确是伟大的工程”？
师：我们现在建造住宅会用上哪些工具？（出示钩机、吊车图片）平时我们建房用的工具体型都非常的庞大，可是蟋蟀呢（出示一枚一角硬币），只有这个硬币大。一只蟋蟀才那么点大（点击图片），那他的腿就更细了，蟋蟀的工具跟旁边这些庞大的挖掘工具相比（两副图片进行对比），你感觉怎么样？
师生对读：是啊，现代化的工具那样的庞大，而蟋蟀的工具却——（生读：）这样细小；现代化的工具如此巨大，而蟋蟀的工具却——（生读：）这样柔弱；现代化的工具大得不得了，而蟋蟀的工具却——（生读：）小得不得了。然而，蟋蟀就是靠着自己的身体那细小的工具挖出了大于它身体10倍不止的洞穴（点击课件出示洞穴图片），怪不得人们会对它的劳动成果感到惊奇。
师：同学们，此时此刻你有什么想说的吗？请你用上“虽然……但是……”这个句式说说你此时的感受。
师：这看似柔弱的蟋蟀居然有如此巨大的能量，谁能通过自己的朗读夸夸它？（生练读、指名读、齐读）
师（小结）：这确实有点不可思议，怪不得作者说蟋蟀的住宅是伟大的工程。
2.课件出示句子：蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
师：同学们想不想知道蟋蟀是如何靠他那柔弱的工具建造出伟大的住宅呢？（点击播放蟋蟀挖掘的视频）原来，蟋蟀就是这样扒土的啊！课文里面又是怎样介绍蟋蟀扒土的？请你把句子找出来。
师：在这些句子里面有好几个描写蟋蟀扒土动作的词，请你用笔圈出来。（点击课件出示动词）让我们也来学一学蟋蟀扒土的动作，体会蟋蟀是怎么修建住宅的。（生练习做一分钟蟋蟀扒土的动作后）你觉得怎么样？说说你的感受。
师：同学们才做了一分钟就已经感觉很累了，蟋蟀扒了多久？你怎么知道的？（出示句子：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了）
师引读句子：它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
师：是啊，半个小时过去了蟋蟀已经觉得有点累了，可是它……（点击课件出示图1，男生接读句子）两个小时过去了，蟋蟀的动作慢了下来，它可能越来越累了，可是它仍旧……（点击课件出示图2，女生接读句子）秋去冬来来，蟋蟀花了许许多多的心血来扒土，瞧……（点击课件出示图3，全班接读句子）
师（小结）：蟋蟀就这样不停地干，不停地挖，才挖出了这个属于他自己的住宅，怪不得作者说蟋蟀的住宅是伟大的工程。
3.师：还有什么地方可以体现蟋蟀住宅的伟大？蟋蟀选址有些什么要求呢？（板书：选址）
（1）理解词语“慎重”：
师：你能不能通过朗读让我感受到蟋蟀的慎重？（指导生读）
（2）什么是“随遇而安”？
师：课文中哪句话可以体现这个词的意思？
师（小结）：我们在习作的时候也可以运用对比的方法，这样我们的文章就会更生动、精彩。
4.蟋蟀的住宅建在哪里？
师：同学们，老师这里有两幅图（点击课件），你能根据课文内容说说哪一个才是蟋蟀的住宅吗？
师：什么是“半掩”？教室里也有一扇门，要把这扇门“半掩”起来，应该怎么做？（指名学生演示）那么文中的“半掩”又指什么呢？联系上文想一想，蟋蟀为什么不把门口全部掩上呢？
师（小结）：是啊，这扇门不仅有采光的效果，更有保护的功能，怪不得蟋蟀出来吃草，怎么也不去吃它呢。
5.课件出示句子：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：蟋蟀在建房子的时候还有什么与众不同的设计呢？
师：这小蟋蟀可真会享受啊，你听到过蟋蟀“弹琴”吗？来，我们欣赏一下（点击课件播放蟋蟀的叫声）。
师：作者用生动的语言让我们看到了蟋蟀住宅的外部设计是如此巧妙，那住宅的内部又是怎样的呢？现在我们走到洞里面去看看，找到描写蟋蟀住宅内部的段落读一读，想一想住宅的内部有什么特点？用笔画下来。谁来圈一圈？（指名学生圈出关键词）谁能用上关联词“不但……而且……”“既……又……”介绍蟋蟀内部结构的特点？（同桌练习说，师指名说）让我们一起通过朗读感受蟋蟀住宅内部的干净整洁吧！（生齐读句子）
师（小结）：蟋蟀的住宅如此考究，难怪法布尔会称它为伟大的“工程”。
【设计意图】教师借助多媒体课件，通过对比感悟蟋蟀工具的柔弱，引导学生模仿蟋蟀的动作体验蟋蟀挖掘的辛苦，联系实际理解蟋蟀的聪明，想象蟋蟀住宅的伟大。学生对语言意蕴进行深入的探究，透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟了语言文字表情达意之精妙，并对文章的中心——“蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程”有了深刻的认识。
（四）总结提升，拓展积累
师：同学们，这节课我们从选址，挖掘工具，外部、内部的设计这几个方面了解蟋蟀住宅的独特之处，大家能不能用下面的句式告诉老师，蟋蟀的住宅为什么能称之为伟大的住宅？
（出示练写句式：因为_______；因为_______，所以_______；因为_______，所以_______。）
师：同学们可以选择其中一个方面来写，也可以选择三个方面来写。（生动笔完成练习）
师：正是因为蟋蟀精心选址、巧妙地设计、不辞辛苦地挖掘，才建造出了堪称“伟大的工程”的住宅。同时，我们也要感谢作者法布尔先生潜心观察蟋蟀的活动，并用优美的语言写下这篇文章。让我们一起来读一读下面这段话。
（出示句子：我的蟋蟀们，因为有你们的陪伴，我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！）
师：这段话出自作者法布尔所撰写的著作《昆虫记》。这本著作中还描写了许多其他的动物，感兴趣的同学可以读一读这本书，了解更多法布尔笔下的动物。
【设计意图】感悟和积累只是对外在语言的吸收和融入，而运用才是对语感的内化和实践的过程。教师捕捉课文的空白点，通过排比句式的练习让学生将所学知识进行再创造，抒发了情感，得到智慧的启迪。而引导学生拓展阅读著作《昆虫记》，则为学生的语文学习和实践活动提供了更为广阔的空间。
（五）板书设计：
蟋蟀的住宅
选址 慎重
挖掘工具 柔弱
内部 简朴、清洁
干燥、卫生
外部 设计巧妙
蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程！
注：本文在2012年南宁市西乡塘区信息技术课程与整合比赛中获语文学科一等奖。
《电脑住宅》。
【教材解读】
这是一篇略读课文，课文条理清楚，语言亲切，浅显易懂。全文按照空间转换的顺序介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。第一自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，第二至七自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序以及会客室的布置、厨房装备、卧室的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明了电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。
【三维目标】
１、知识与技能：
⑴ 认识６个生字。
⑵ 默读课文，能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。
２、过程与方法：
⑴ 采用合作学习，适用小组选择好的方式自学，和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流。
⑵ 运用表格、画简单示意图，介绍等方式再现住宅的设施。
３、情感与价值：
⑴ 引导学生理解课文，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
⑵ 增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感。
【教学重难点】
１、理解课文内容。体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
２、能想象出课文描写的场景和事物。
【教具准备】
课件、字词卡、表格、绘画笔、纸。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
１、播放课件（人类择山洞而居到今日的高楼大厦），学生欣赏并说说自己理想中的住宅是什么样的？
２、教师导言：
从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。
板书课题：
电脑住宅
二、通读课文，粗知大意
１、展示电脑住宅的多媒体课件：
学生欣赏，初步了解电脑住宅及它的神奇。
２、学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。
３、教师出示字词卡检查并相机指导读准字音：
⑴ 字：
仓（cāng）储（chǔ）烹（pēng）盗（do）综（zōng）判（pn）
⑵ 词：
风向标 分门别类 烹饪 火候 集装箱 综合 防盗 判断
４、同桌互读课文，要求读正确、流利。
５、汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？
三、分小组合作读文，交流质疑，理解文意
１、引导学生根据课件、小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。
方式Ａ：表格
⑴ 引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课文结构：
电脑住宅 住宅的设施 如何工作 有何功能
方式Ｂ：画示意图
⑵ 根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。
方式Ｃ：介绍电脑住宅
⑶ 以电脑住宅小主人的身份向参观者介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。
２、各小组选派代表分别汇报合作、交流情况：
选择方式Ａ、方式Ｂ的上台填写、板演，方式Ｃ的上台介绍。
３、全班评议、改进。
４、感悟积累语言：
⑴ 学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。
⑵ 汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。
⑶ 说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点？
（隐蔽）
⑷ 教师总结：
同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份神奇吧！
四、想象创作，课外延伸
１、想象创作：
引导学生根据自己的审美、爱好展开想象用绘画形式为本镇金世纪超市 设计智能化超市示意图。２、课外延伸：
如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？
（教室、商场、学校、医院）
五、作业
小练笔：
以我设计的电脑（教室、商场、学校、医院）为题把自己的设计写下来。
【板书设计】
人类 电脑
【教学目标】
1.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3.通过本课学习，抓住课文写作特点，练习写一个小动物。【教学重点】
1.了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2.学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。【教学难点】
培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。【教学过程】
一、回忆导入
上节课，我们初步了解了蟋蟀的住宅这篇课文，知道了蟋蟀很擅长唱歌，连建造自己的房子都是一丝不苟的。它对自己的房子要求很高，不但选址慎重，而且每一个角落都是靠自己柔弱的双手创造的。那么这节课，我们就一起去看看蟋蟀的住宅是怎样的吧！
二、了解“这是什么样的住宅”
（一）请学生自读课文，边读边思考，蟋蟀的住宅是怎样的？把描写蟋蟀住宅的句子划出来。①在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。1.从这一句中，你读懂了蟋蟀的住宅有什么特点？
朝着阳光：蟋蟀的住宅一定要有温和的阳光（板书：向阳）在堤岸上/青草丛中隐藏：具有隐蔽的特点
（板书：隐蔽）骤雨/立刻：排水非常优良
（干燥）
弯弯曲曲/九寸深，一指宽：对身长只有2.3厘米的小蟋蟀来说，是非常宽敞、舒适的。（板书：弯弯曲曲）
2.请你用朗读把它的特点读出来。
②出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（门口有青草：隐蔽）③那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的住宅。（门口有平台）
④屋子的内部没什么设置，但是墙壁很光滑„„大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：（墙壁）光滑
简朴 清洁 干燥 卫生）
（二）请你用自己的话有条理地说说蟋蟀住宅的特点。
（三）法布尔把蟋蟀的住宅介绍得这样详细，说明了什么？（法布尔观察得非常仔细）（出示在“资料袋”学习）
（四）1.为什么说蟋蟀的工具是那样简单、那样柔弱？（板书：柔弱）
2.这么柔弱的工具用来挖掘这样的洞穴，不得不说这是“伟大的工程”啊！
三、了解“蟋蟀是怎样建造住宅的”
那么，这样一处遮风避雨的伟大工程，蟋蟀是怎样凭着它那柔弱的工具建造的呢？
（一）引导学生找出以下三句话：
1.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
2.工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不一会儿，它又进去继续工作。
3.余下的时间是长时间的修整，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出土来。
（二）抓住这三句话逐一展开教学
1.①第一句话中找出描写蟋蟀动作的词语。
②第一句话中有一个字用得较多，是哪一个字？（用）
③你从这些动词和这些“用”字中体会到了什么？（用柔弱的工具来完成如此一系列繁重的任务，不得不让人感到蟋蟀的吃苦耐劳）
2.第二句话引导学生抓住“不大一会儿”来体会蟋蟀的休息时间短，且不辞辛劳。
3.第三句话中从“即使„„只要„„还”这些关联词中你可以看出什么？根据文本材料，抓住关联词进行语言训练。
（三）选择其中一句话有感情地朗读。
四、小结
蟋蟀这个了不起的小精灵，仅仅靠它那简单而又柔弱的工具，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么弱小的生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程啊！难怪法布尔在文中写道（全班齐读）“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
五、选择性作业（两题任选一题完成）（1）用以下小动物编个小故事
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
六、板书设计
蟋蟀的住宅
怎样的住宅
外部： 向阳
隐蔽
干燥
弯弯曲曲
内部：（墙壁）光滑 简朴
清洁 干燥
卫生
伟大的工程
怎样建住宅
动作：扒
搬
踏
推
铺
工作做得快
休息时间短
即使„„只要„„还„„
吃苦耐劳
【教学反思】
这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积３７０多平方米，内部安装有１００多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。
课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。
课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。
【设计理念】
课文按照空间转换的顺序，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、安全、方便和舒适，使学生体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索和追求。根据学段目标、学生认知、课型和内容特点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的有效综合。以知识与能力为主线，设计富有情趣的读、说、写活动，引导学生自主学习，合作、探究学习，促进学生语文素养的全面提高。
【学习目标】
１、知识与技能：
⑴ 认识六个生字；理解生词：
数据、节能、特征、轻松、悦耳、分门别类、集装箱、仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、预约、职能、指令、综合、判断。
⑵ 通过默读、交流，能够想像出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和方便。
⑶ 学习作者按一定顺序说明事物的方法。
２、过程与方法：
⑴ 合作学习，自主学习。
⑵ 运用简图、表格、影象再现现代住宅及其设施。
３、情感态度价值观：
培养学生对科学技术的兴趣，让学生感受现代科技给人们所带来的方便，相象未来生活。【教学重点、难点】
１、重在理解课文，感受现代科技给人们所带来的变化与便捷；
２、想像课文描写的场景与事物。
【教具】
小黑板、生字卡、表格、影像资料。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
一、自主读文，自我探究
１、激趣导人：
谁也离不开衣食住行，今天我们谈一谈住宅的问题。你能说说你现在的住宅是什么样的吗？谁能谈谈你理想中的住宅是什么样的？
今天老师带你们参观一下位于日本东京的一座电脑住宅（放录像）。
板书：
电脑住宅
２、初读课文，读准课文中的６个生字，把长句子读通顺。
３、再读课文：
把课文中的新词做上记号，多读几遍。着重弄清即使、预约、集装箱、分门别类等词语的意思。
４、在读通２至７自然段内容的基础上填写下表：
具体设施 如何工作 有何功能
（设计意图：课文条理清楚、讲述具体，语言亲切，浅显易懂，落实初读，给学生充分的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。通过填一填，体现不动笔墨不读书原则，培养学生良好的读书习惯。）
二、师生互动，二次感知
１、指名按自然段读课文：
正字音，随机指导朗读。
２、利用词语卡片检查词语认读、理解情况。
３、出示电脑住宅示意图，学生图文结合弄清课文叙述顺序，同时检查上面表格填写情况。
４、完成下列填空：
便 以便 即便 便会
⑴ 陌生人（）知道密码也无法将大门打开。
⑵ 只要按一下开关，整栋房子（）进入休息状态。
⑶ 到时候浴缸里（）放满热水。
⑷ 电脑可以将集装箱调运到指定的地方，（）取出或放回物品。
（设计意图：这一环节师生合作进一步读懂课文内容。为了形象生动地说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想像和联想。教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养学生的想像和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一教学环节提供了语言积累。）
三、合作表演，加深理解
学生以电脑住宅主人的身份向客人介绍电脑住宅：
１、学生选择自己感兴趣的段落再读一读，同位相互介绍。要说清有哪些设施，怎样工作，有哪些作用。
２、推选讲解员，根据电脑住宅示意图向参观者介绍电脑住宅。要求以课本内容为基础，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。
（设计意图：语文具有很强的实践性，为了落实在实践中学语文的课标思想，安排了这一介绍环节。讲解时允许学生使用课本语言，鼓励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展。）
四、想像作文，学习写法
１、说一说：
假如由你来设计电脑住宅，你打算怎样设计。
２、议一议：
假如由你来设计一座电脑医院，一所智能化学校，你打算怎样设计。
３、根据电脑住宅的叙述顺序及表现方法，把自己的设计写下来。
（设计意图：这一设计体现了学用结合的教学思想。既教给学生按一定顺序说明事物的方法，又培养他们热爱科学的情感，实现读、说、写的互动迁移，全面提高学生语文素养。）
【板书设计】
３０ 电脑住宅
一切 电脑 指挥
（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）
神奇 安全 方便 舒适
一、住宅空间专题设计教学现状分析
《住宅空间专题设计》课程属于专业技能实践课程,本课程主要时培养学生对住宅空间内部功能设计与风格设计,课程中强调理论知识与实际方案灵活运用。本课程先学课程有《手绘表现》、《三大构成设计》、《室内设计基础》、《空间设计与模型制作》、《CAD设计与制图》、《3D电脑辅助设计》等课程,本课程涉及的问题比较多如,结构、装饰材料、造价、采光、人体工程学、基本设计要素、基本设计方法、空间界面处理、实用功能与艺术表现、施工图绘制与效果图表现,是一本综合性较强的课程。教学中遇到的问题主要在于以下几个方面:其一、教学内容宽广。由于知识点繁多,教学内容分散,最终导致学生接受的知识浮于表面,无法深入方案设计中,在具体案例应用中不能灵活运用。其二、教学方法单一。在《住宅空间专题设计》课程中,教师多采用讲述的方法授课,将自己认为有用的知识灌输给学生,学生静静地听着,这种单方面灌输使得课堂纪律良好,但知识无法沉淀到脑海中。课程中师生交流较少,互动较少,缺乏趣味性导致可能学习效率较低。
二、教学改革思路
《住宅空间专题设计》课程传统教学模式注重理论教学,强行让学生掌握设计要点,设计的风格特征。教师单一的讲授课程不仅局限学生的求知欲望,而且使得学生方案是纸上谈兵,设计方案侧重于艺术性,而忽略了功能合理性,忽略了人机工程学尺度。本课程应试以“实例解析教学”为目标,进行互动教学,重点培养学生的专业技能,以市场的需求为目的,与企业进行合作模式,推进环境艺术设计专业的教学改革。能够在整个教学计划的框架中进行相对自由的发挥,充分调动学生的主观能动性,培养他们的动手能力、创新型思维和思考方式,为我国的环境艺术设计行业增添新的力量,也为环境艺术设计类毕业生的就业开拓新的途径。
1、教学内容:立体化
立足《住宅空间专题设计》教学目的,课程内容可分为四个阶段。第一个阶段,理论与鉴赏,以理论学识为主,案例欣赏为辅,通过对优秀作品鉴赏,培养学生创造力。兴趣是创造性思维发展的恒动力,在住宅设计教学的过程中,教师应有意识地激发学生的学习兴趣、唤起学生的学习热情、从而使学生的创造性思维能得以很好地发挥。第二个阶段为量房与调研阶段。鼓励教师与企业联系,在学习过程中,为学生上工地创造条件。学生以组为单位,进入毛胚房测量,教师为学生讲述测量方法,给予学生用户资料,用户职业与对装饰风格、造价的要求。学生在量房阶段需要掌握基本尺寸、管井、地漏、梁柱、住宅方位。得到这些客观尺寸后,学生必须对相关职业进行调研,反复与用户交流,了解客户兴趣与爱好,如某屋主人喜爱收藏钱币,就可设计暗藏保险柜;某女主人爱好鞋子,设计住宅时应将鞋柜尺寸超越常规尺寸并便于展示。教导学生设计方案时应注重功能性,在功能合理的方案下再塑造艺术性。
第三个阶段为草图设计,强调设计平面方案与立面图方案。教师应教导学生先规划平面设计图,在没有改动情况下合理设计立面图,把握好整体性与局部之间的关系。教师与学生积极参与教学过程,共同解决方案中实际遇到的问题,激发学生的创新意识。第四个阶段为出图与客户交流阶段,以实际案例为平台,培养学生专业知识与口才能力。作为一为优秀的设计师不仅具有较高的专业素养,还需要有良好的口才。
2、教学过程:循序渐近
虽然理论知识不能激发学生的创造性,不能丰富课堂气氛,但它仍然是设计的核心,学生必须认真掌握。例如人机工程学室内尺寸,室内设计师如果忘记人体肚脐眼高度,将无法设计符合人体需求的厨房操作面台高度,忘记冰箱尺寸,将无法在厨房内预留冰箱位置。住宅设计风格所运用元素,造型、材质都将直接影响设计,日式风格的榻榻米出现在欧式风格中,画面会欠缺和谐。教学应由“理论与鉴赏”—“量房与调研”—“草图设计”—“出图与交流”四个阶段构成。这是一个循序渐进的过程,又是一个有机互动的整体。这四个阶段促进学生从基础知识学习走向专业技能学习,从学生走向设计师岗位,从而促进理论与鉴赏的重要性,从而基础知识与专业技能的衔接。
3、完成方式:倡导多元化
随着网络技术的发展,可利用微信方式查阅优秀案例,与客户随时随地交流,大大地缩短了学生学习的无用时间,提高了学习效率。随着市场的需求,越来越多业主希望在自己的住宅设计中能融入风水学,运用风水提高家宅财气、运势。因此,教师在教学过程中,应结合市场需求,引导学生阅读风水学读物,了解简单地风水学理念如:玄关挡刹,鱼缸运财、针叶植物泄财等。不同地域有不同的信仰,不同的文化特征,教学的过程中,指导学生认知调研,把握第一手设计资料,全方位考虑甲方要求。
三、总结
引言
室内设计可以弥补居住环境的单调、房屋的粗糙和缺乏视觉上的审美，通过色彩的搭配、布局的规划，给人们创造一个舒适的、清新的居住环境。通过对室内的装饰，可以减少房间内的灰尘污染，通过各种花草植物来净化室内空气，提升居住环境的健康度，同时还提高居室的欣赏力。通过室内装修，将粗糙的房屋改造成光洁、亮丽的居住环境，便于人们对房屋的维护和清洁。新时期要求室内设计工作人员具备新的设计理念和设计方案，针对人们在不同时期的不同喜好，设计出不同居室装饰方案，以便满足人们对室内设计的需求。
室内装饰设计所涉及到的基本要素
1. 色彩要素。室内色彩的设计不仅影响到人们视觉上的审美。而且还影响到人的情绪、心理。居住环境是人们的一个放松的场所，因此，尽量选择业主喜爱的，且具有审美力的色彩进行搭配，室内的色彩设计要求人们遵循一般规律，但是随着时代的发展，人们审美的变化也会产生不同。
2. 空间要素。将房间布局合理化是人们进行室内设计的基本要求，设计者要运用现代科学技术，规划出合理而又具有审美力的空间布局。
3. 光影要素。室内增添光影更具有欣赏性，给人们带来丰富多彩的体验。特别是将顶光和柔和的散色光布局到房间里，给房间添加了亲近自然和温馨的气息。
4. 整体形象要素。设计者要结合室内整体空间对房屋进行装饰，灵活运用各种装饰材料的质地特征来达到千变万化和不同风格的室内艺术效果，而且还要体现出不同地方的历史文化、居住者的性格特征和文化素养。
现代室内设计的发展趋势
1. 居住者家庭成员要求有私人空间。现代人们更追求私人空间，居住者在房屋面积不变的情况下，最大限度地给家庭的每个成员配备一个独立的空间。
2. 不同单元在装饰风格上存在巨大差异。既然要求独立空间，那么人们就希望在自己的空间里装饰着自己喜欢的风格，体现自己的个性和追求。
3. 增加隐式装饰。对于房价的飞涨，年轻一代在进行房屋装饰时，更多的是追求隐形设计，将较小的空间通过隐式设计来实现最大利用效果，这样不仅节约成本，提高了居住环境，而且解决了一家人的储物问题。
4. 空间的多功能化。房间的多功能化设计主要是为了一家人的互不干扰，每个人都能做独立做自己喜欢的事情。例如家庭成员对电视内容选择性不同，每个人都渴望拥有自己的独立空间来收看自己喜欢的电视内容，互不干扰。
5. 易清洁、易擦洗。随着经济的发展，人们的生活节奏越来越快，时间观念也越来越强，很多家庭都是在周末或下班后才进行家务，这就要求室内装饰要利于清洁工作的进行，既节约时间，又节约人力资源。
新时期室内设计应当注意的几个问题
1. 把情感融入到居室设计中。设计的感染力与设计师的情感、情趣有着十分密切的联系，设计师的饱满的工作热情可以激发其创作欲望。设计师要具有一双敏锐的眼睛和敏感的心灵，发掘日常生活中别人不易察觉的美，具备饱满的工作热情和一颗仁爱的心，充分挖掘自身特有的艺术设计感，只有具备这样的工作态度和情怀才能设计出有生命力、有灵魂的作品。
2. 注重图案在设计中的运用。新时期室内设计有着各种不同的艺术风格和派别，人与人之间的审美情趣、文化底蕴和个性也不尽相同，因此，设计师应当业主的需要，设计出不同的图案来满足业主的审美观、表达其性格特征，突出房屋的设计理念和文化内涵。值得注意的是，为了增强房间空间布局的主次、层次和色彩等元素，设计师可以通过隔断、吊链、屏风、墙壁添加色彩和图案来装饰，划分室内空间既有利于采光、通风，同时通过隔扇图案的漏、镂空，从而丰富空间层次，给人一种视角上的关联和延伸，添加了审美情趣。
3. 巧妙地运用色彩。色彩是构成室内设计的和谐美的一个重要元素。不同色彩具有不同的象征意义，能充分表达人的思想和性格，因此，设计师要把这些元素充分地运用到居室装饰设计中来，在选择色彩装饰时，要考虑的首要因素就是业主的爱好与气质，先在整体房间内设计一个主色调，既冷暖色调的选择，进而再选择与之相协调的色彩进行搭配。
4. 营造居室艺术气息。要使居室呈现出艺术气息，首先，充分利用不同材料质地来塑造室内艺术气息。通过材料的形态、光泽度、自然色彩等物理属性来构造室内艺术气息。其次，充分利用装饰元素以丰富空间意境。将各种装饰元素通过有序地展开、排列，达到整个室内环境预想的设计效果标准和艺术情境。最后，将自然元素融入到居室装饰。设计师可以利用纳景、借景、景别等园林造景艺术方式把多彩多样的外景引入室内设计，将大自然的魅力充分展现在居室中，营造大自然的情境，尽情享受自然的艺术气息。
5. 绿化居室环境。所谓绿化装饰，是指在缺少或没有阳光的地方运用植物园艺，是在受到室内面积、空间布局、房间结构及其它陈设物等复杂条件限制内所做的一种具有生命力的装饰。结合这些特征，绿化居室环境可以选择喜阴的而且具有一定欣赏性的植物，这样不论从生态上、形态上还是从色彩上都能满足其要求。
6. 在设计中注重使用无声语言来传达文化内涵。新时期室内设计的发展趋势是遵从传统，但又不失时代感，在设计意境上体现时代的进步和地域风格。设计师要明确居室装饰主题，充分运用现代化科学技术，使居室环境达到声、光、色的最佳结合效果，创造出理想的居室环境。
结语
总之，随着社会的进步和人民生活水平的提高，人们对自身的居住环境提出越来越高的要求。因此，室内装饰设计不仅要满足其基本功能，而且还要体现出时代气息、艺术气息。让人们在居室内享受到大自然的清新气息和高雅的艺术气息。
一、教学目标
1比鲜6个生字。
2蹦读课文，能想象出课文描写的场景和事物。
3焙屯学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4碧寤嶙髡甙匆欢ㄋ承蛩得魇挛锏姆椒ā
二、学习重难点：
一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。
三、学习时间：1课时
四、教学过程：
（一）：激情导入：
1、从择山洞而居，到结茅而往；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？今天让我们结识一座电脑住宅。
2、引入新课，板题。
3、读了课题后，你想知道些什么？（师对生提的问题在黑板上板出来）
（二）初读感知
1、你想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字音。
2、检查生字的读音。
cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn
仓库 储存 烹调 烹饪 防盗 综合 判断
（三）默读理解。
默读课文思考下面的问题：
1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？
2、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？
▲过度激趣：刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象？
▲指名汇报，指导朗读。
（四）小组合作探究。
1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论。
（1）制作表格
电脑
住宅
住宅的设施
如何工作
有何功能
（2）以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。
2、小组汇报，集体交流：
（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。
（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的`时间。
（五）、导语激励：
同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！你们愿意做这样的人吗？
那我们该怎样做呢？
……
（六）、小结：
同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。
五、课外拓展
我来当设计师：
1、学会本课生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，学习文中的说明方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教学重难点:了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
课前准备:多媒体课件。
教学流程:
一、启发谈话，导入新课
1、同学们你们认识蛐蛐吗？知道它的学名叫什么？（它的学名叫蟋蟀）。你对蟋蟀有哪些了解？
2、学生交流收集的资料。
3、是啊！蟋蟀不仅会叫、好斗，而且它有一种特殊的本领，你们知道是什么吗？（高超的建造住宅的本领）。那今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。
板书：蟋蟀的住宅
（开门见山地引出课文要说明的对象。）
二、布置预习
1、学习本课生字，说说书写时注意的问题。
2、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
3、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
4、读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。
（检查学生预习情况，了解学生掌握生字的程度。）
三、理清课文脉络
1、默读课文，思考并讨论：
哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？
2、给课文分段：
第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。
第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。
（理清课文脉络，让学生把握好课文主要内容。）
四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建造的
1、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子：
⑴ 快速读课文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
⑵ 讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。）
（体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。）
2、了解蟋蟀住宅的特点：
⑴ 师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
⑵ 学生自由读课文，找特点并概括。
⑶ 请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
⑷ 讨论、比较住宅特点：
生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是你们想想我们的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？
（当然我们的好）
（通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。）
3、了解蟋蟀是怎样建房的：
⑴ 既然我们的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
⑵ 学生读画出有关的句子。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：那你们想一下我们建住宅要做哪些工作？（得请瓦工、木工、电工、水工等等），一个人能干得了吗？（一个人干不了）。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：对啊！蟋蟀的住宅要不断修整，而我们的住宅却不常修整，这一点我们可要向它学习。
……
五、朗读全文
请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
1、它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
2、它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
3、假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、指名读。
2、作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。
（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）
（指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）
六、领悟作者的表达方法
出示思考题，学生自学，同桌讨论：
1、勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。
2、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？
3、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？
找出有关句子读一读。
4、“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？
（领悟作者的一些表达方法。）
七、小结
1、教师归纳讲解：
蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。
（板书：辛勤劳动）
2、播放录像，思考：
这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。
3、运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。
（体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。）
八、德育（环境教育）渗透内容
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
九、作业
1、同步训练。
2、写字本。
3、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
板书:
蟋蟀的住宅
蟋蟀的出名：唱歌、住宅
慎重的选择
蟋蟀的特点 柔弱的工具 伟大的工程
住宅的内外
初寒动工
建造的过程 不懈工作 辛勤劳动
鉴于我国的文化氛围，社会发展趋势，在大多数人眼中，尤其是消费者认为家居属于家庭成员休息、娱乐的场所，成员们可以团聚、交流、沟通感情。所以温馨、亲切的装饰格调向来为广大人群推崇。正因为传统文化的影响，普通老百姓对于家居装饰的这种要求、品位，也成为住宅设计的基本要求，乃至于标准。但现阶段的设计中的缺陷更多地片面追求豪华装修，如同酒店、宾馆风格、公共娱乐场所类型的家装设计不占少数，而笔者认为上述装修的不合理之处在于以下几点：其一，一般的消费者会依从这种设计或指导盲目购买高档装修材料，花费大量不必要装修费用，而不得相应或理想的装饰效果；二、购买大尺寸家具，往往同较小的标准住宅面积相悖，占用大量家居空间，影响整体协调，既让室内格调、氛围过于严肃死板，又给人员活动造成不便；三、无法利用多余空间，比如上层空间，某些住宅安装大型吊灯、吊饰，使大部分空間浪费在这些装饰品上，仅仅是用于储藏的空间就此流失。
使用功能失误倾向
住宅设计误区还有忽视使用功能的倾向。在家庭室内装修中，有人偏向追求美观、强调艺术感、另类，由此忽视家居功能安排的设计。例如安装大吊灯，往往因为奶白的反光灯罩及磨砂灯泡，造成了昏暗的照明后果，这种处理办法是既费电又不适用，且给人以压抑的感觉。又如有的吊柜拉手过高，使用起来非常不便。还有的家庭装修，过分追求小趣味，在地面分割上没有依据功能的要求划分各种材质，所拼贴出来的图案令人眼花缭乱，没有起到功能分共的导向作用。尽管有的装修，注意到了利用材料质感的判别划分室内的空间，但由于选择材料不当，也会带来不好的后果。例如有的用餐区域铺设了地毯，就会带来难以清洗油污的麻烦。另外在门洞较为集中的地方，没有注意门的开启方向，造成了彼此交叉干扰。这些问题似乎不大，如果处理不当，依然会给住户带来诸多不便，为此不可掉以轻心。
在家庭装修中追求优美的构思意境，因为它不仅可以陶冶人们的情趣，甚至可以起到潜移默化教育后代的作用。例如在洁白的墙壁上，挂幅书法“思静”的挂件，再配以阴生植物绿色盆景，在适宜的光照下，会取得异常典雅大方的气氛，人们在这样环境氛围中生活，既能使人的性格文静，又能提醒人们约束自己的行为。环境优劣，提高到影响人的气质高度的层次上，这就意味着不能把家庭的室内设计与装修，理解成为单纯的装饰问题，而是需要着力于人群、家居、空间的分析，继而去探索美好的环境。因为当今不少地方流行着追求华丽的时尚和乱贴材料的风气，而没有意识到室内设计工作的重要内涵。要看到优良的家装不仅可以提高人们的精神文明，还可以起到净化灵魂、陶冶情操的作用，这应是当今家装的一个具有时代性的特色，我们绝不可等闲视之。
装修材料、家装设备、卫生器具、装璜饰物、家具花色和电器灯具等的选择，皆存在着色泽、质感、机理与造型的问题。设计若选择不当，或者说未能与创作意图挂腻。机理过密则繁；过疏则简。因此，“实”的取舍，应服从于“虚”的要求，方能获得良好的效果。
绿色装修设计
在家庭装修中还应重视“绿色设计”的问题。如：阳光的充分利用，除有利于创造明窗净几的气氛之外，还可以有利于紫外线消毒杀菌。保证通风的畅通，除可摄取新鲜空气外，还可有机的借进室外景观。有的居民在家装时，忽略了通风采光的问题，把窗帘设置的比较封闭，致使室内幽暗气闷，令人感到十分压抑，而且还有碍人们的健康。还有的把暖气罩设计的不够通透，造成气流受阻，既影响了取暖效果，还损失了能源。也有的家庭装修在顶部灯具的选择上，常将注意力单纯地集中在美观上，忽略了照明的光效，极易造成电能的浪费。
在家庭装修中，选择哪种风格形式，经常是人们较为关注的问题。是现代的呢；还是古典的，是欧风的呢；还是中国的，是后现代的呢；还是巴罗克的，是反朴归真呢；还是地方特色的，……是不胜枚举的。因此在装修中，艺术形式也不能忽视。摆在我们面前的问题是，在考虑室内装修形式时，摆好形式与内容的关系就比较困难。有人单纯的追求所谓的装修风格与形式，是本末倒置、舍本逐末的做法，是绝然不可取的。在室内设计创作中，不能让某种固定的形式束缚住活跃的思路。例如在追求清新淡雅的居住气氛时，就应大胆地拼除繁琐的装修纹样，在组合上采用简洁的线、面、体重构的装修空间，以显其纯。在色彩上选用中间色调，以显其雅。在质感上择其光与粗，以显其爽。再加上合适得体的饰物，如：窗帘、盆景、雕塑、绘画、壁挂、灯具等以显其韵。这些皆是体现内涵的室内装修设计的手段，有了这样的内涵做为依据，其装修形式会自然地脱颖而出，何必削足适履拘泥于形式的框子呢？现在，有人把室内设计提到了创造“居住环境”的理念，是极为符合当代人的行为心理的。这个在国际建筑界的新倾向，虽然是泛指泛指建筑创作的，但它也是适用于室内设计，因为整体的“环境设计和景观设计”早已融进建筑室内空间了。在家庭装修中，一味鼓吹所谓的“欧美式”、“中国式”以及“地方式”等家庭装修，皆属于混杂的表面形式的滥用，必然会抽掉现代生活中需要的形式美。往往在这些问题上，因为“虚”的抓不着也看不到的地步，极易给人们带来诸多的困惑，加之一些装修公司出于最大限度地追求利润的不正当心态与行为，极力鼓动复杂繁琐的古典建筑装修形式，以至一地使不少人无所适从，因此对待这个问题大有澄清的必要。
随着经济的发展，生活的提高，在装修住房这个问题上，存在着各式各样的现象和观念，装修的实际效果与空间的充分利用，显然地形成了矛盾。人们在购房时对使用面积的大小真伪，常是倾注着全心的关注。然而，当进入装修或购置家具时，却又盲目地追求大尺度、大体量，不知不觉地将辛辛苦苦购来的不少有用的空间，被庞大尺度的装修和家具所掠吞，也等于侵占了应有的活动空间。在家庭装修中，应防止超尺度的装修和家具陈设。另外，一般住房家具所占使用面积和空间的比例是不小的，应当给予足够的重视，因为家具买大了、摆多了，不但损失掉可贵的使用空间，而且还会造成无益的浪费，并加大了做清洁卫生的工作量，总之是有百害而无一利的。那么窨如何选择家具的欣赏趣味、房间大小、门窗位置以及设计意图等方面的因素，因此需要综合的考虑这个问题。反之，若同样面积的房间开间大的话，相对的说家具布置就比较灵活机动多了。何况有的商品房把房间面积 比较小，更需要注意人与家具及装修之间的合理距离，即人在其中的可活动量，切不可单纯地追求家具和装修的表面形式，人住在空间环境中所感到的舒适美观才是室内设计的核心。无疑，使家庭室内环境能具有诱导健康的思绪、引出欢快的心理、陶冶高尚的情操的感染力，这种境界既是装修，设计的内涵，也是把室内空间升华为环境设计的高度。
结 语
纵上所述，可以看出家庭装修所涉及的问题是多方面的，同时也是较为复杂的。为此切不可轻率从事，应从实际出发，加强分析，借鉴经验，虚实结合，或许能够创造出家庭装修的优秀作品来。
居住区和居住建筑的环境包括自然环境和人文社会环境。其中自然环境主要包括空气环境、声环境、光环境和热工环境等。居住建筑的建筑室内声环境是关系到人们日常生活的一个重要环境指标。随着人们生活环境品质的提高和生活方式的变化, 声环境质量也越来越受到人们的重视。首先, 城市化的噪声影响中, 道路交通和机动车的发展是城市发展的一项重要指标。交通流量的增加, 快速路、高架路和轨道交通等新型交通方式的出现, 使交通噪声日益成为城市环境噪声的主要噪声源, 同时也带来大量废气排放和交通堵塞。其次, 根据质量定律:墙体越重空气声隔声越好。如今建筑形式随建筑技术的发展而不断更新, 原有的实心粘土砖墙被新型的轻型材料代替, 随之而来的是墙体结构的隔声性能越来越差。所有这些客观发展的问题都为住宅建筑的隔声指标提出了新的要求和挑战。
近年来, 建设部组织对国内住宅小区进行绿色建筑评估, 评估条款中增加了对居住建筑声环境的评估内容。2006年3月建设部推出《绿色建筑评价标准》, 其中对室内环境质量控制提出了要求。环境保护部在2008年10月推出《声环境质量标准》, 其中对居住建筑的声环境进行更加详细的规定。根据《2008年国民经济和社会发展统计公报》提供的数据, 城市区域声环境质量好的城市占7.9%, 较好的占63.8%, 轻度污染的占27.0%, 中度污染的占1.3%。这些数据表明, 我国的噪声状况亟待改善。而且随着城市机动车量的猛增, 使得交通噪声极大地影响了城市临街区域的声环境, 多数临街住户“身”受其害。原《民用建筑隔声设计规范》、《住宅设计规范》等虽有规定, 但执行不到位、无监督等问题的存在, 使得我国居住区声环境质量总体看来还是不令人满意。作为建筑工作者应该在住宅建筑设计工作中增加对隔声设计的重视程度, 尤其是墙体。
1 墙体材料的隔声特性
常用墙体隔声材料按照墙体材料的构造方式分为两类:一类是单一材料的匀质实体墙, 以实心粘土砖墙为代表, 包括混凝土加气块、页岩砖等材料;另一类是板材构造墙体, 以轻钢龙骨石膏板墙为代表, 包括轻钢龙骨石膏板隔墙、粉石英板隔墙等, 但它们都不能用于住宅的隔墙设计, 因为此类材料的耐冲击性差, 易碎, 不适合住宅的建设。
单层匀质密实墙的隔声性能和入射声波的频率有关, 其频率特性取决于墙本身的单位面积质量、刚度、材料的内阻尼以及墙的边界条件等因素。单层匀质墙体的隔声特性受质量定律和吻合效应的影响。如图1, 墙体质量增加一倍, 隔声量增加6d B, 频率增加一倍, 隔声量增加6d B, 在吻合临界频率处形成隔声低谷。
(曲线①:240mm厚实心粘土砖墙;曲线②:150mm厚加气混凝土板墙。)
由此可以看出, 对墙体隔声性能要求较高的住宅建筑, 在设计规范中确实应制定明确而清晰的标准。
2 新旧隔声规范标准对比分析
对分户墙、分户楼板及相邻两户房间之间的空气声隔声性能作出规定, 旨在控制邻居之间诸如说话声、电视音响声等噪声的干扰, 以及保障居家生活中声音的私密性;对分隔住宅和非居住用途空间的楼板的空气声隔声性能作规定, 旨在防止住宅楼内其他用途空间内 (如上层电梯机房、下层车库、商住楼的底商等) 的噪声扰民。
2.1 隔声评价指标的变化
原规范GBJ 118-88中, 规定空气隔声指标采用计权隔声量作为隔声评价的单值评价量。而在新规范GB 50118-2010中对空气声隔声指标的评价在原有计权隔声量的基础上增加了粉红噪声频谱修正量 (C) 和交通噪声的频谱修正量 (Ctr) 。 (如图2)
当噪声源为粉红噪声时, Rw+C采用计权隔声量与粉红噪声频谱修正量之和。Rw+C表示的是:建筑构件对具有粉红噪声频率特性的这类噪声 (中高频噪声) 的隔声性能。
当噪声源为交通噪声时, Rw+Ctr采用计权隔声量与交通噪声频谱修正量之和。Rw+Ctr表示的是:建筑构件对具有交通噪声频率特性的这类噪声 (中低频噪声) 的隔声性能。
2.2 隔声指标的变化
根据新规范GB 50118-2010的内容, 不同墙体隔声量状态下, 人们的听闻情况为 (表1) 。
由此可见, 当住宅计权隔声量小于40d B的情况下, 人们的主观感受能够听清楚隔壁的语言交流, 此项对于住宅的私密性有很大的影响, 调查结果显示大于60%的受调查人员对此不满意。
因此, 新规范GB 50118-2010中住宅隔声指标的变化主要体现在将原规范GBJ 118-88三级 (表2) 隔声指标调整为两级 (表3) , 去掉最低的一档40d B的要求, 住宅分户墙计权隔声量增加频谱修正后要求大于45d B。并在新规范GB 50118-2010中增加了住宅相邻两户之间空气声隔声指标要求 (表4) 。这些变化无论在设计中还是生活中都具有现实指导意义。
注:实验室测量的是Rw+C (或Ctr) , 指标采用>号;现场测量值是Dn T, w+C (或Ctr) , 指标采用≥号。由于现场施工因素和侧向传声的影响, Dnt, w要比实验室测量值Rw低3~5d B.
3 噪声源特征分析
住宅建筑中存在的噪声源主要由生活类噪声和公共环境噪声两类组成。通过对北京市的三个不同时期的住宅小区进行实际问卷调查, 显示居民对各类噪声影响的满意度见图3。
3.1 生活类噪声
电视、音乐、卡拉OK是住宅中出现频率最高的噪声源。电视是现代家庭生活中必不可少的电器, 也是人们在家中活动中重要的休闲娱乐工具。电视的音量调节范围很大, 低音量情况下可以完全关闭声音, 高音量情况下声压级可以达到100d B以上。因此, 电视可以看做是家庭活动声音的代表声源。
邻居大声说话、吵架等声音是人声的代表, 也是邻里之间重要的噪声源。而且人声与其他噪声源不同, 人声中带有语言信息, 隔声效果的好坏不仅仅是噪声的影响, 其中还包含信息泄露的内容, 尤其是涉及私密的内容的语言。
宠物狗叫声在现阶段小区内影响日益严重。现阶段, 居民养狗的现象比较多, 狗叫声成为小区环境噪声中的重要成分。由于犬类生性机警, 对外界事物变化比较敏感, 遇到外界情况变化或者有陌生的事物出现, 它会发出叫声, 而且此类叫声通常不由饲养者所控制。
对以上噪声的频谱特性分析可以发现, 这些噪声的频率特性是以中高频为主, 对应GB 50118-2010中计权隔声量+频谱修正量的第一频谱修正量, 即Rw+ (C, Ctr) 中的频谱修正量“C”。
3.2 社会类噪声源
根据清华大学建筑环境监测中心测试记录显示, 社会类噪声源以交通噪声和水泵机房等设备噪声最为明显。电梯噪声、机房设备噪声 (包括供水泵, 暖气泵等) 对居民的影响日益严重, 从清华大学建筑环境检测中心的检测委托内容分析显示, 随居民生活水平的日益提高, 该项投诉日益增多。交通噪声的影响以环路和连接线两侧的居民住宅反应最为强烈, 由于火车提速和动车组的开通, 铁路沿线的噪声影响也不断加剧。铁路沿线居民曾经打出标语“只管火车提速, 不管百姓死活”。北京市环保局官方网站提供的《北京市建成区噪声环境质量》见表5。
对以上噪声的频谱特性分析可以发现, 这些噪声的频率特性是以低频为主, 对应GB 50118-2010中计权隔声量+频谱修正量的第一频谱修正量, 即Rw+ (C, Ctr) 中的频谱修正量“Ctr”。
4 不同噪声源墙体隔声设计实践标准
根据墙体在住宅中的位置可以确定墙体的不同隔声量的要求, 进而查找与其相对应的墙体构造。住宅中隔墙的位置决定了对墙体隔声特性的不同要求。另外, 根据所需隔绝的噪声类型不同, 住宅中隔墙的隔声要求可以分为两类:
4.1 生活类噪声
住宅分户墙和住宅内不同房间之间的隔墙隔绝噪声的类型为生活类噪声, 此类噪声特点以中高频为主, 因此在新规范GB 50118-2010中规定的隔声指标为Rw+C。所以此类隔墙可以采用轻质板材墙体, 例如轻钢龙骨纸面石膏板隔墙。根据清华大学建筑环境监测中心测试报告显示, 面密度在400Kg/m2空心砌块墙隔声量为RW (C;Ctr) =51 (-4;-9) d B, 满足分户墙的低限要求。120mm厚复合水泥珍珠岩空心板隔声量为RW (C;Ctr) =43 (-1;-3) , 不能用于分户墙隔声使用。两种做法如图4所示。
4.2 社会类噪声
住宅外墙、住宅与非居住空间的墙体和楼板隔绝的噪声主要是交通噪声和设备噪声, 这些噪声以低频噪声为主, 因此在新规范GB 50118-2010中规定隔声量要求为Rw+Ctr>51。在此处的频谱修正量采用了交通噪声的频谱修正量Ctr, 主要就是针对低频部分的修正。
此项对顶限制了现阶段普遍采用加气混凝土块, 因为其隔声量不能达到上述要求。因此, 在此类空间建议采用重质实心墙体进行隔声处理, 包括混凝土剪力墙、实心粘土砖墙等材料。
5 结语
新规范《民用建筑隔声设计规范》GB 50118-2010通过大量的调查和参考国内外的同类标准内容, 对住宅室内墙体材料的隔声要求进行了修改和提高。这项措施对改善居民居住环境和提升其生活品质做出了很大的贡献, 但是同时也对住宅建筑设计和建筑施工提出了相应的更高要求。虽然科技在不断发展, 新材料的应用也在不断出现, 值得肯定的一点是人们的生活品质和对环境的高标准要求从来不会下降。因此建筑设计以及建筑声环境设计中, 在严格遵守建筑隔声设计规范的基础上, 充分认识建筑各种构造类型的墙体隔声量特性, 分析不同噪声源对墙体的隔声要求和使用位置变得至关重要, 并在不断实践中做出更合理的设计方案。
参考文献
[1]GB50118-2010, 民用建筑隔声设计规范[S].
[2]朱相栋, 杨光.居住建筑隔声调查分析[J].生态城市与绿色建筑, 2010.
[3]秦佑国, 王炳麟.建筑声环境[TU1], 1998, 2版.
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