《积累运用六》五年级教案

《积累运用六》五年级教案（精选10篇）

《积累运用六》五年级教案 篇1

一、完成“读读背背”。

1．出示词《长相思人学生认读。不认识的宇查字典。

聒，guō，声音嘈杂。

2．介绍作者。

纳兰性德，原名成稳，清代著名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过许多地方，江南塞北都有他的足迹。他主张作诗须有才学，填词须有比兴。反对模仿。此词作子康熙二十年（l6xx年），是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。

作者用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。

（以下解释，供参考。）

走过了千山万水的路程，～直向山海关那边走去。夜深了，东巡的队伍歇息下来，一片灯火。（写出了皇家巡行的气魄和阵势，展示出空间的辽阔。）

在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。

3．练习背诵。

二、阅读短文《贝壳》。

1．指名读短文，纠正读音，结合课文内容，解释词语。

一丝不苟：苟，马虎。形容办事认真，丝毫不马虎。

固执：坚持自己的意见不肯改变。

卑微：地位低下，没有权势。

脆弱：不坚强，经受不了挫折。

2．默读短文，思考第2题。

3．讨论交流。

（1）作者由贝壳感悟到了什么？

作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。

（2）你对短文最后一句话是怎样理解的？

这句话的意思是：通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认认真真地去做，让后人从中体会出“我”的坚韧不拔，执着的追求，体会出“我”的一颗纯朴、真诚的心。

积累运用五年级语文教案 篇2

【教学目标】

1、让学生熟读成诵《夜书所见》。

2、通过读寓言故事悟出一定的人生道理，培养学生的阅读能力。

3、通过口语交际，引导学生把学语文和现实生活联系起来，培养学生的口语表达能力和收集信息、利用信息的能力。

【教学步骤】

第一课时

〖教学目标

1、读读背背叶绍翁的《夜书所见》。

2、阅读寓言《邯郸学步》。

教学过程

一、读读背背

1、小组学习：

⑴熟读古诗。

⑵作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。

2、全班交流。

3、熟读成诵。

二、阅读《邯郸学步》

1、自由读，理解内容。

2、小组讨论：

⑴那个青年人为什么学来学去，连路都不会走了?

⑵作者借这个故事，说明了什么道理?

3、全班交流。

4、结合生活实际，举例谈谈对寓意的理解。

第二课时

教学目标

进行口语交际，介绍健康小常识。

教学过程

一、导入新课

这节课我们要进行听，说话的训练，请同学们注意积累学习方法，提高听、写、读的`能力。

二、口语交际训练

1、这次是练习谈谈自己保持身体健康做法的训练，老师把平时了解的一些健康小常识讲给大家，让同学仿照老师的方法，进行训练。

2、同桌互相讲。

告诉学生，你们所讲的健康小常识，要准确，清楚叙述内容。然后谈谈自己保持身体健康的方法。别的同学讲的时候也要认真听，哪些地方讲的好，就向他学习，哪些地方讲的不好，就帮他改过来。

3、推送代表在班上讲，同学们进行评价，教师酌情指导。

第三、四课时

〖教学目标

指导并完成习作。

教学过程

一、导入

这节课我们要进行写作练习，写自己想说的话，想写的内容。

二、习作指导

1、读题明确要求。

(重点明确：内容广泛，要写出自己最喜欢写的。)

2、写文章要做到内容具体，语句通顺。

3、同桌互说。

4、全班交流，然后师生共同评议修改。

范文点评

游九寨沟

位于四川省南坪县境内的九寨沟，是一个中外驰名的自然风景区，也是珍贵动物大熊猫的产地之一。九寨沟秀峰挺立，山谷幽静，湖泊棋布，河道纵横，道道瀑布点缀其间，是个景物奇异、风光秀丽的佳境，有“人间仙境”、“九寨风光胜桂林”的美称。(开头简洁，概括介绍九寨沟的秀美。)

7月28日这天，我游览了这个“人间仙境”。

我们顺着林荫小道向上走去，不一会儿，便看到诺日朗瀑布，恰似银河奔泻，抛珠撒玉，声震幽谷，映出道道彩虹。那些数不清的小瀑布，水势平缓，汩汩有声。这里，四季景色各异，春天百花点缀水面，夏天浓荫遮盖水面，秋天枫叶野果为水添色，冬天玉树琼枝倒挂水边。(描写瀑布生动自然。)

九寨沟的湖泊是美丽的。它像一面面镜子镶嵌在深山峡谷中，湖水清澈透明。放眼望去，水的颜色由浅处的天蓝色，变为较深处的墨绿色。蔚蓝色的天空，银白的雪山，翠绿的树木、倒映在湖水中，美丽极了。水面上鸳鸯、野鸭和翠鸟成双结伴;水中，游鱼清晰可见，历历可数。湖水随风荡漾，远看就像水波仙子在翩翩起舞。

长海，是九寨沟中最大的一个湖泊。水天相接，浩渺无垠。我们乘船向上游而去，但见两岸峭壁千仞，大声一喊，山鸣谷应，余音袅袅。(具体写湖泊。)

最高兴的是，我见到了国家一级保护动物──金丝猴。金丝猴全身金黄色，背毛很长，宛如肩披一件金黄色的蓑衣，鼻子向前翘着。它的爪子很尖，有一根长长的尾巴。从远处看，像一个威武的卫士，在守护着九寨沟。(写金丝猴，文笔俏皮，活泼。)

啊，九寨沟，你是镶嵌在祖国河山上的一颗明珠。

评析

这篇小游记，作者抓住了所观景物的特点，展示了九寨沟的迷人景色。开章简洁，概括介绍了九寨沟的秀美。全篇着重写九寨沟美丽的湖泊，运用一系列形象生动的比喻，具体描绘“人间仙境”。由静到动，动静结合、给人留下了非常深刻的印象。

三、学生写作，教师巡视指导

《积累运用六》五年级教案 篇3

一、完成“读读背背”。

1．出示小黑板，学生朗读名言。

以下解释，供教学时参考。

（1）欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。

三千界：各个边界。八百盘：许多层盘山道。比喻要想看得远就须站得高。

（2）燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。

燕雀：鸟名，花雀。坎共：土井。

燕雀不会知道天地的高大，土井不会知道江海的辽阔宽广。比喻眼界狭小的庸人不可能理解有志者的广阔胸怀。

（3）水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。

故：所以。其：它。穷：穷尽，衰竭。

水有源泉，所以它永远流淌，没有穷尽；树有根本，所以它永远青葱，不会枯衰。比喻无论做人做事，要有根本，才能发展旺盛。

（4）人事有代谢，往来成古今。

代谢：交替。人事：人们的活动等。

人事总在不停地变化发展着，冬去春来，时光渐渐过去，构成了从古到今的历史。

（5）圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。

圣人上千次的考虑，必定有一次失败的时候；愚笨的人上千次的考虑，必定有一次得当的时候。告诫人们不要自认为聪明而不谨慎，要认真听取别人的意见。

（6）知人者智，自知者明。

能认识别人，又能认识自己的人，才称得上明智。强调人要有自知之明，要善于取人之长，补己之短。

2．在熟读基础上，练习背诵。

3．指名背。

4．全班齐背。

二、完成“同读，，。

1．学生带着短文的.思考题自己阅读短文。

2．小组交流。

3．指名朗读短文和回答短文的思考题。

（1）短文主要讲了哪些事？

文中讲了吉鸿昌在美国的三件事：

①在大街上，吉鸿昌对不怀好意的人说自己是中国人。

②在邮局，吉鸿昌大声回答工作人员说自己是中国人。

③吉鸿昌带着写有“我是中国人”的牌子昂首挺胸地走在大街上。

（2）你从吉鸿昌的所作所为中感受到了什么？用自己的话说一说。

要点提示：①吉鸿昌是一位对祖国怀有深厚感情的爱国将领。

②国家落后，就会受人欺侮。

③我们必须要振兴中华，把我国建设成社会主义强国。

《积累运用六》五年级教案 篇4

1．体会可以用不同的关联词语表达出相同的逻辑关系。

2．积累表示时间流逝的四字词语。

3．了解说明文也可以写得形象、生动，进一步掌握说明方法。

4．能作简单的社会调查，在实践中锻炼语文综合能力。

5．培养学生在学习生活中寻找材料进行习作。

教学准备

教师：若干用不同的关联词表达相同的逻辑关系的句子。

学生：根据“综合性学习”的要求，作好相关准备。

教学课时

3~4课时

教学过程

一、温故知新

1．读一读这些句子，想一想，这些句子在哪里见过。

2．再读一读这些句子中的关联词语。

3．这些关联词语都表示什么关系？（假设）自己体会一下假设关系。

4．还有没有表示假设关系的其他关联词语？

5．选择其中的关联词语造句。

二、语海拾贝

1．读这些词语。

2．不理解的同桌互相说一说，或者查一查工具书。

3． 选自己喜欢的背一背。

4．思考：这些词语有什么共同特点？让学生归类得出这些词语都是与时间变换有关的，便于积累。

5．还有哪些跟时间变换有关的成语，让学生说一说。

6．选自己感兴趣的练习说话。

三、互动平台

1．自己读一读三位同学的对话。

2．勾出对话中关于说明文方法的词句。

3．在本单元说明文中找出使用列数据、打比方、作比较等方法的地方。

4．议一议《数字图书馆》在写法上的特点（用了拟人的方法）。

5．讨论：怎样把说明文写得形象生动？

四、综合性学习--环境调查

1．确定活动目标。

（1）树立环保意识，参与环保活动，关注生态环境。

（2）学习初步的调查方法，学会与人合作。

（3）能简单地记录调查报告。

2．活动准备。

（1）提前布置搜集身边自然生态或生活环境的有关资料。

（2）教师搜集调查报告的例子供学生参考。

3．活动设计。

（1）根据当地的环境，找出污染源，确定调查的方向，准备相关的材料。

（2）自愿组合，交流分工。以调查小组为单位，确定调查内容，交流讨论后形成统一意见。

（3）各小组开展调查活动，做好记录，交流达成共识，形成书面报告。

（4）教师根据掌握的资料，提出有实效的建议。

（5）交流汇报，评价总结。教师和学生一起对各组的调查报告进行评价，表扬整理得好的小组和个人。

（6）为下一堂课作好铺垫。

由于本单元的习作题目中就有环境调查报告，让学生整理调查报告，为下一堂课作铺垫。

五、习作百花园

1．读读本次习作的要求，在两个题目中任选一个进行习作。

2．如果选择第一个题目的，可以结合综合实践活动的环境调查报告来写。

3． 选择第二个题目的，引导学生从学习生活中寻找材料。

4．全班交流写作内容。

5．教师进行指导。

6．学生习作，教师巡视指导。

7．同桌互改，班内交流。

8．对改得好的进行表扬。

六、自主阅读园地

1．通读全文，了解大意。

2．不明白的地方勾画出来，多读两遍。

3．交流：读了这篇文章，你知道了什么？

4．全班讨论：怎样科学用脑？应该养成哪些好的学习习惯？

《积累运用六》五年级教案 篇5

1.读一读古代名言，背下来。

2.读懂短文内容，正确回答文后问题。

教学重点难点

1.“读一读、背一背”、“阅读”“评议作文选”、“作文”均为教学重点。

2.“读一读”“背一背”内容的理解、学生评议作文选是难点。

教具准备

“读一读、背一背”内容投影片，阅读提示投影片。

课时安排

2课时

教学步骤

第一课时

一、揭示课题：今天我们来学习“积累运用六”

二、读一读、背一背

1.自读自悟，理解词、句意思。

2.指读古文名言。讨论，交流，师生共议句意。

3.背诵。自由背，指名背，齐背。

三、阅读

1.出示阅读要求（投影片）

a.自读短文，思考：短文讲了一件什么事情？

b.思考文后思考题，准备交流。

2.检查自读情况（交流）

a.指读短文。（本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品，他坚持自己的长做，想拥有真实的高度）

b.“我只想拥有真实的高度”的理解。（小仲马是要以真实的水平征得编辑的认可，而不是依靠父亲的名望取悦对方。）

c.读了短文后想说什么？（学生说，师生评议）

第二课时

一、启发谈话

本学期，我们都自编了作文选。我们现在来展览一下，以求得互相取长补短，达到共同提高。

二、小组观摩

评出组内最优秀的准备班上展览。

三、全班观摩

展出各组优秀作文选，评议：各有什么特点？

四、交流

这次编作文选的收获和体会，说一说如何把编作文选的工作坚持下去，养成习惯。

a.小组交流。

b.全班交流

c..总结：编作文选时对我们提高作文水平非常重要，一定要坚持下去，养成习惯。

六年级《积累·运用》教学设计 篇6

教学目标

1、积累名言警句。

2、培养学生阅读理解的能力，进一步了解有关地球的知识。

3、培养学生的口语交际能力，激发保护环境的责任感。

4、写想象作文，培养学生的想象能力和有条例的表达能力，唤起学生对未来美好生活的憧憬和向往。

教学时间

三课时

学程导引

第一课时

一、检查预习

背诵有关节约的名言

二、积累名言警句

1、自读、读准字音，试着画出停顿。

2、领读，读准字音。正确断句。

3、熟读、能够明白大体的意思。

4、熟练背诵

三、完成阅读

1、导入、激发阅读的兴趣;

我们知道地球是我们全人类的母亲，是我们共有的家园，它美丽可爱，却有那样容易破碎。我们下面要阅读的是一位等上月球的宇航员所写的《地球颂》。

2、根据阅读短文后面的思考题自读，便读变画圈。

3、小组内交流自己的看法。

4、全班交流。

试着用地球有很多的`优点为开头，以正因为地球由这些优点，它才成为人类唯一的家园为结尾说一段话，中间的语句要连贯，条理要清晰。

四、指导学生读短文。

第二课时

一、导入新课，激发交际欲望

，我国长江流域发生了罕见的特大洪水，受灾面积2578万公顷，受灾人口2、3亿，死亡人数3656人

。给国家经济造成了巨大的损失使幸福美满的家庭

妻离子散，有的甚至无家可归，到处流浪，造成这次灾害的直接原因就是乱砍乱伐造成的水土流失。这节课我们就讨论一下怎样保护环境。

二、讨论当地实际环境

根据平时的实际观察，讨论本地区、本居民区或本校再环境保护上存在的问题，师生共同总结。(如，本地区，高楼林立，没有树木和草地，沙尘暴天气等;街上，乱到污物。车辆废气排放严重，乱砍乱伐，白色污染等;学校。乱丢垃圾、浪费纸张，不节约用水、破坏花草树木;家庭，使用含磷的洗衣粉，装修房屋，废弃电池、食品包装等。

三、小组交流

1、每人发表对环境保护的看法、想法及打算。

2、针对存在的环境污染问题，讨论研究几条切实可行的措施。

四、全班交流

1、各小组向全班同学汇报所制定的措施。

2、其他小组针对措施的可行性进行修改

3、通过讨论制定几条全班同学力所能及的措施。

如，捡白色垃圾，收集废弃电池、节约用水、爱护花草树木、植树造林、进行宣传活动。

课外作业

人教五年级语文下册积累运用 篇7

（一）习作要求：本次习作要求是策划一次和远方小朋友“手拉手”活动。写一封信，信的格式要正确。400字左右。

写给贫困山区的小伙伴们：

你们好！

虽然我们互不相识，但我愿意真心与你们交个朋友。我是一个来自芜湖市镜湖区某某小学的一名学生，今年11岁。

我在报纸上曾多次看到有关于你们的信息，你们每天早上天还没亮就起床，摸着黑走几十里路去上学，有时候下雨还要走泥巴路，上课只有几张破旧的桌椅，甚至连粉笔都没有，你们的铅笔用的就剩一寸长还不舍得扔掉，中午只能在学校吃水煮白菜。比起你们来，我们真是生在福中不知福啊！我们的铅笔稍微短一点就把扔掉，衣服破了一点点就不传了，想起这些，我真感到十分惭愧。

这次我们班举行了一次“手拉手”活动，我希望这次活动能让我们成为朋友，我会用一颗真挚的心与你成为朋友，如果不成功，我也会送你们一些小礼物，比如一个书包，一个铅笔盒，一个字典……或许这些东西微不足道，但毕竟礼轻情意重啊！愿我们的友谊天长地久。

祝你们：

身体健康，学习进步一个陌生的伙伴

2010年9月17日

点评：小作者用真挚的语言，表达了“手拉手”活动的想法及建议，以及对在灾区同学的关心。详略得当，语言清晰，体现出了小作者真挚的情感。

积累运用

（二）习作要求：本次习作是写一篇关于童年趣事的作文，要把事情经过写具体，写清楚，写得有趣，写出自己的真实感受，题目自拟。400字左右。

给小鸡“接生”

小学教材全解P95共同学范文

积累运用

（三）】

习作要求：本次习作是写一篇关于劝说的作文，劝说的话题可以是生活中的一些不良习惯，想想你平时是怎样劝说别人的，理由要充分。400字左右。

劝说

在一个晴朗的中午，我正在散步，突然发现邻居小丽正在摘花儿，我有些生气，心想：“你就是再小也不应该摘花儿呀！为了这一园子的花儿，园艺工人付出了多少辛苦啊！”想到这，我就想上前说她，可转念又一想 ：“劝比说好，劝能让她接受，而说呢，搞不好她还会恨我，不如让我来劝劝她吧！”于是，我三步并作两步走到小丽面前说：“丽丽，别摘了，你看这花多美呀！”“我就因为它们美我才摘的嘛！”“丽丽，你想想如果你每天都摘这么多花，总有一天花儿会被摘没的。到那时，别人也看不到花儿了，你摘的花儿也会以为离开妈妈而死亡，你还能闻到扑鼻的花香，还能看到娇艳的花朵吗？”“不能了！”小丽很干脆的回答。“这就对了，所以我们别摘花儿了，好不好？”我接着劝。“等一下，姐姐，你说的那个妈妈是什么意思呢？”小丽仰着脸天真的问。“那个妈妈是花儿们的，它叫土壤，如果花儿们离开了土壤，离开了根，就无法生存了。”“啊！我不要了，我不摘了！”“好，姐姐带你赏花去！”

我领着小丽，边看边给她介绍各种花儿的知识。我觉得今天的花格外的美，格外的香。

点评：作者用简单的语言详细的写出了劝说的原因、经过、结果。成功劝说了丽丽不要摘花。意思表达的较为清楚明白。

积累运用

（四）习作要求：本次习作是写一篇关于“感动”的作文，语句要通顺，要表达出自己的真实情感，题目自拟。400字左右。

一个眼神，可以传递温馨的祝福和关怀；一个眼神，可以表达殷切的希望和期盼；一个眼神，可以送去对朋友的信任和关注；一个眼神，可以点燃希望的火把，给别人无尽的动力和勇气，让他勇敢地踏上光明的征途，寻找自己的幸福。

小时候，当我遇到不顺心的事情而郁郁寡欢的时候，母亲就会来安慰我，她认真地听我倾诉，听我抱怨，让我把烦恼忧愁全部说出来，她与我共同承担。每当这时候，我都会看到母亲那慈祥的目光，十分祥和，充满关爱。那目光令我感动，它犹如一股温泉，慢慢地流入我的心田，流遍我的全身。她冲淡了烦恼，冲散了忧愁，让我沉醉在幸福和喜悦之中。

长大后，父亲常常为我送行，我无意中竟发现岁月无声中染白了父亲的黑发，皱纹爬上了父亲的额头，生活压弯了父亲的脊梁，父亲苍老了许多。在走上公共汽车车门的那一瞬间，我无意中接触到父亲的目光，那目光令我感动，它充满了对岁月的流逝的无奈和感伤，但更浓的是期盼，是殷切的希望，希望我努力学习，将来才能过上幸福的生活。我明白父亲的心思，但我不敢在接触父亲的那种目光，它太强烈了，给我一种触电的感觉，令我心情久久不能平静。我只能遥望远方，踏踏实实地走好脚下的每一步路。

现在，我在同们的陪伴中生活，在朋友的鼓励与促进中快乐的学习。我常常会遇到朋友们的关爱的目光。那目光也令我感动。我从中感受到的鼓励，它使我瞬间充满力量，它催人奋进却不失关怀，它温馨却充满力量。那一刻，我对朋友有了更深刻的理解。

那目光令我感动，它令我忘却烦恼和忧愁，快乐的生活；它令我体味到生活的艰辛，让我遥望远方；它充满温馨和祝福，让我我努力去撷取更高处的果实。

生活就像一棵树，而那无数次感人的目光就像树上的鲜花，灿烂夺目，丰富多彩，内涵深刻，如果你能抓住它，那么你的生命之树上就会结出丰硕的果实。

生活可能使你疲惫不堪，但当你遇到那使你感动的目光时，千万要把它珍藏在你的记忆中。将来有一天当你重新回味它时，你会拥有无尽的喜悦，因为那目光令你感动。

点评：本文最大的优点就在于以下几个方面：

一、感情真实。生活是创作的源头活水，作者将真实的生活化作无声的泉眼，在不经意间喷涌出来的是作者内心的真挚感情。文章中对“我感受母亲慈爱目光，父亲那激烈的目光，同学那鼓励的目光的”的描述，对“我”的内心世界的展示，都是那么自然真实。文贵于真，写真实的事件，写真实的感受，就能真正打动读者的心灵。

二、主题鲜明。文章用了不少笔墨写“目光给我的感动，给我的鼓励”突出了生活的主旋律，字里行间传达出一种昂扬奋进的精神。主题十分鲜明。

三、语言活泼。文章的语言富有个性，用语生动形象，句式灵活多变，不仅符合中学生的身份，而且使文章的语言摇曳多姿。

积累运用

（五）习作要求：本次习作是缩写你所学过的一篇较长的文章，照例子缩写。缩写最好不要超过400字。

小学教材全解P220共同学范文。

积累运用

（六）习作要求：本次习作是写一个你印象深刻、忘不了的人，哇可以是身边熟悉的人，也可以是偶然遇到的陌生人。400字左右。

老师，我忘不了您的爱

我从上学以来,教过我的老师很多,但我最爱的是我们班主任饶老师，她是一位女老师，圆圆的脸上有一双明亮的眼睛，经常都是笑容满面。

记得二年级的时侯,我胆子很小.有一次上课,您提出了一个问题,同学们都争着回答,我也想举手,可是又不敢.我只好低着头,心里不住的地念叨着: “饶老师,别叫我!别叫我!”可是,在这时候,您却偏偏叫到了我,当时,同学们都把目光转向了我,我慌极了,脸通红通红,头一直不敢抬起来,结结巴巴,语无伦次地回答着问题,声音小的像蚊子哼似的,同学们都笑了,我的脸更红了,真想找个洞钻进去.我支支吾吾地再也说不下去了,便闭紧了嘴巴,心口怦怦直跳,生怕您会冲我发火.可是,万万没有想到,您非但没责怪我一句,反而亲切地对我说:“别害怕,回答错了没关系,胆子大点嘛!”声音是那么平静,和以前一样。我觉得您说的话很像妈妈在鼓励我一样。我慢慢地抬起了头.正好看见了您那双明亮的眼睛,就像妈妈一样。我鼓足了勇气,流畅地回答了您的问题,您满意地笑了,笑得那么甜,那么开心。

饶老师，您为了教好我们，经常备课到深夜。认真上好每一节课，上课的时候您总是很认真，有时还会讲些好玩的事情，逗得我们哈哈大笑，每个同学都听得津津有味。您还有一颗爱学生的心，经常找我们谈心辅导。

刚开始用签字笔写字的时候，我总是写不好，每天的作业的都写的乱七八糟的。您把我叫到身边，握着我的手，一笔一划的教我写字，告诉我方法。终于我的字有了很大的进步。饶老师关心我们的事，就像天上的星星，怎么也数不清，您就像妈妈一样关心我们，爱护我们，我永远也忘不了您对我们的爱

点评：这是一篇很朴实的作文，作者开篇点题，首尾呼应将老师的关心和对我们的爱通过具体事例表达出来了。突出了老师慈母般的关怀。

积累运用

（七）习作要求：本次习作要求写一篇想象作文，写之前想清楚自己要写什么，内容要具体，感情要真实，语句要通顺。400字左右。

读《再塑生命》之想象作文

上帝啊！请给您的女儿三天光明吧！就三天，三天……

就这样，我入睡了。

第二天，我睁开朦胧的眼睛，我竟奇迹般地发现，我的世界已不再是黑暗，而是五彩斑斓的一个载新的世界。上帝真的听见我的祷告了，皇天不负有心人啊！

第一天，我只想见见莎莉文老师。至今我还没有“真正见过她”。走在前往的路中，竟把一个路人误认为是莎莉文老师了。或许是因为我太希望快点儿见到莎莉文老师了，或许是因为她也拥有莎莉文老师的真善美吧！继续走着，脚步不由地越来越快，几乎是小跑了。终于到了，怀着忐忑不安、无比激动的心情，我敲响了莎莉文老师的门铃。咔嚓一声门开了，开门的是一位妇女，从那慈祥的眼神中，我知道一定是莎莉文老师。我凝视着她，久久地凝视着她。“海伦。”莎莉文老师叫了一声。我的眼神终于转移了方向。老师请我进屋去坐。记得以前我心里无声地呼唤着：“光明！光明！快给我光明！”可恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上，我说不出话来了。老师：我对您是多么的感激和崇敬啊！是您唤醒了我的心灵，使我拥有光明与希望，快乐和自由……

第二天，我就到大自然中去看看。看看那山清水秀，碧海蓝天，花红柳绿。我再次触摸着水，清凉的水，无色透明，却给我灵感。“啊！妈妈！花，好漂亮！”随着一声稚嫩的喊叫，我不由地走了过去。我不仅看到了花儿的鲜艳，也闻到了花儿的芳香。我又想起了莎莉文老师告诉我的爱：爱是花儿的芳香，是蝴蝶的翅膀，是伤心的蒲公英迷失了它的方向。啊！大自然真的好美妙，大自然你给了我多少启迪啊！

第三天，我走向社会，去看看这社会中形形色色的人，形形色色的事。现在我终于明白：社会也存在恶的一面。朋友：让我们用心去关爱他人，关爱社会，关爱世界。让我们摒弃自私和怯懦，用爱心去拥抱真善美的生活。

短暂的三天光明旅程就这样结束了，但我满足了，因为我完成了自己的愿望，我接下来就要用自己的爱去帮助那些需要帮助的人。

《积累运用六》五年级教案 篇8

教学目标：

・・ 一、背诵课外选句。

・・ 二、阅读练习。

・・ 三、想象作文。

・・ 教学重点：

・・ 设身处地的去读、去想。

・・ 教学时间： 四课时

・・ 教学过程：

・・ 第一课时

・・ 一、回忆诗歌，背诵。

・・ 1、教师点诗，全班背诵。

・・ 2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的.诗最多，同桌相互检查。

・・ 3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

・・ 二、欣赏、背诵《望洞庭》。

・・ 1、听教师背诵，学生开始自由想象。

・・ 2、学生齐读。

・・ 3、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。

・・ 4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

・・ 5、检查。

・・ 三、课后背诵有关洞庭的诗歌。

・・ 第二课时

・・ 一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

・・ 1、你知道世界上有哪些珍稀动植物?

《积累运用六》五年级教案 篇9

1. 读句子。

2. 想一想，这几个夸张句子是为了突出事物的什么特点。

3. 想一想，通过读句子，你发现了什么?

4. 老师可以告诉学生：夸张，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一样的。

5. 试着和同桌说一说夸张的句子。

二、语海拾贝

1. 自读词语。

2. 想一想，这些词语从哪些方面对人物进行了描写。

3. 试着将这些词语分类。

4. 提出自己不太理解的词语，与同学交流一下。

5. 自由组合，表演一下有的词语。

三、互动平台

1. 自己读这一段话，把认为重要的内容勾画出来。

2. 回顾本单元精彩的场面描写。

3. 独自将精彩文段与“互动平台”的内容结合起来看。

4. 与同学一起找一找《提灯女神》里的场面描写，体会这样写的好处。

5. 将老师的话做上记号，读一读。

6. 老师对这种表达方法进行总结，并且进行作文指导。

7. 可以进行一个场面描写的片段练习。

四、自主阅读园地

1. 自读阅读提示，带着问题读文章。

2. 用自己习惯的方式阅读本文。

3. 边读边思考，按提示要求在页面的右边批写自己的感受。

4. 根据自己的需要，勾画圈点，积累好词佳句。

5. 与同学交流，分享阅读的乐趣。

五、口语交际

1. 教学目标。

(1)养成细致观察的习惯，能抓住人物特点进行描述。

(2)能组织语言当众介绍自己，并能认真倾听别人发言，能进行比较思考。

(3)能热情大方地与人交流。

2. 教学准备。

(1)提前考虑自己的特点，与家人讨论自己最明显的特点。

(2)搜集一些能够用在自己身上的比较准确的词语。

3. 教学过程。

(1)教师作引导，让孩子们知道“人上一百，形形色色”“人与人不同，花有百样红”，每个人都是独一无二的。

(2)大家读本次“口语交际”的要求。

(3)根据要求，自己独立思考怎样向别人介绍自己。

(4)组织语言，向同学介绍自己。

(5)老师做评价、引导。

(6)同学自由评议，他自己的介绍与大家眼中的他有没有什么不同。

(7)请同学代表集中小组意见，当众进行评议。

(8)由自我介绍的同学再次反馈意见，对同学的评议发表意见和看法。

(9)老师适时进行引导总结。

六、习作百花园

1. 教学目标。

(1)能有顺序地记叙一件自己亲身参与过的活动。

(2)能选择较典型的场面进行描写。

(3)有点有面，点面结合，有具体的人和事。

2. 教学重、难点。

(1)有点有面，点面结合。

(2)一个场面的细致描写。

3. 教学准备。

(1)提前布置本次习作。

(2)学生在校内或校外的活动中仔细观察，选择材料。

4. 教学过程。

(1)老师告诉学生，写事的作文和写活动的作文有什么不同。

(2)老师可以将二者不同之处板书在黑板上。(见“解读与提示”)

(3)学生自己决定是否抄笔记。

(4)口头回忆自己感兴趣的活动，同桌交流。

(5)请同学将自己认为精彩的活动讲给大家听。

(6)老师和同学一起评价口述的活动是否条理清楚，经过部分是否具体，是否有具体的人物和事件。

(7)重点评价学生的口述是否有场面的描述。

(8)经过老师的评价指导后，再请同学口头讲述。

(9)学生根据本次作文的要求对这些口述进行评价。

(10)自己动笔，写下自己心里想写的内容。

(11)同桌交流，按照老师评价的要求进行互相修改。

(12)认真阅读和思考同学给自己修改的文章，想一想，自己满意不满意，为什么?

(13)自愿将修改后的作文念给大家听。

《积累运用六》五年级教案 篇10

1碧寤峋渥右馑迹了解同一个意思可以用不同的句式进行表达，掌握“被字句”和“把字句”的写法。

2倍痢⒈趁人名句，理解名句意思，能主动积累和运用名句。

3倍炼成语故事，理解成语“画龙点睛”的意思。

4惫睦学生去了解中国古代文学的精髓，主动记记、收集一些名人名家的对联。学做对联，初步掌握一些有关对联的小常识，训练学生的语言表达能力。

5蓖ü整理故事，训练概括、复述能力。

6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模欣赏佳句美文，积累一些好词佳句。

教学准备

1苯淌κ占一些名人名句写在小黑板上。

2毖生收集整理有关名人名家的对联、平民百姓家的春联。

教学时间

4~5课时

教学过程

一、温故知新

1狈肿槎亮阶榫渥樱一组读把字句，一组读被字句。

2毕胍幌耄耗惴⑾至耸裁矗

3碧致郏赫饬阶榈木渥佑惺裁床煌?它们表达的意思相同吗?

4比班交流，师引导通过比较，发现新的知识点：同一个意思可以用不同的句式进行表达。

5蓖卣沽废埃耗隳苁宰欧滦醇父稣庋的句子吗?

6苯淌ο嗷板书学生的举例，了解“把字句”和“被字句”的作用。

7蓖桌互相举例，做练习。

二、语海拾贝

1弊远撩人名句，边读边悟，体会意思。

2毙∽槎粒相互检查，说说名句的大致意思。

3比班交流，从名句你想到了什么?教师适时点拨、小结。

4庇米约合不兜姆绞剑背诵名人名句。

5蓖卣沽废埃耗慊怪道哪些名人名句?教师可出示一些收集的名人名言。

6北纫槐龋哪一小组收集的名人名句又多又好。

三、点击成语

1毖生自由读成语故事，要求读准字音。

2鼻胙生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3币导学生理解“画龙点睛”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、综合性学习

1贝领学生回顾以前所学所见的对联。

2币孕∽槲单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解名人名家的对联、平民百姓喜欢的春联，拟定介绍的要点。

3碧致郏憾粤在我们日常生活中有些什么作用?

4比班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。

5笨展活动：对联大联欢。在小组中评比哪位同学收集的对联又多又好，哪位同学听得最认真。

6比班交流，邀请各小组代表比赛，大家评议哪位同学的对联最令人满意，哪位是最佳小听众。

五、习作百花园

1币导语：这单元我们听了许多的故事，你能来说说你印象最深的一个故事吗?

2被毓吮镜ピ内容，把握写作方法。

3背樯读题，明确习作要求。

4毙∽樘致郏拟定习作内容。独立完成习作练习。

5苯淌ρ≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

6毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

7痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

六、自主阅读园地

1弊杂汕嵘读摘录。勾画出不认识的字、不理解的词句。

2毙∽樘致劢涣饕赡眩反馈信息。

3背樯读文，体会作者情感，感受三种不同的美，美在哪?

4闭抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。

5弊杂啥炼涛模交流读后收获，说说你的友谊。

6惫睦学生积累文中好词佳句，选择自己喜欢的方式读。