阅读书目及作者

阅读书目及作者（共5篇）

阅读书目及作者 篇1

我们了解散文时可重点从如下两方面入手: (1) 散文的特点。散文的最大特点是“形散而神不散”。“形”是文章的材料和组织形式, “神”指文章的主旨, 即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散, 但万变不离其宗, 它必须围绕作者的思想感情展开。散文可分为叙事散文、抒情散文和写景散文。叙事散文指以写人记事为主的散文。以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色, 同时表现作者的认识和感受, 也带有浓厚的抒情成分。抒情散文指注重表现作者的思想感受, 抒发作者的思想感情的散文。写景散文是以描绘景物为主的散文, 这类文章多是在描写景物的同时抒发感情, 采用的方式, 或是借景抒情, 或是寓情于景。 (2) 散文的表现手法主要有联想、想象和象征。所谓联想, 是人们在观察的基础上, 由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。想象就是人们在感知客观事物的基础上, 对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。象征是托义于物, 即通过某一特定的具体形象 (象征物) 来表现一种深远的含义 (象征义) 。散文中的语言特色, 因文而异、因人而异, 或朴实或生动, 或豪放或婉约, 或清新或凝重, 或直白或含蓄。阅读时要细加体会。

认识、了解了散文之后, 下面我们再来分析中考阅读中散文的考查重点。纵观近几年全国各地中考对散文的考查, 一般集中在如下几个考点上: (1) 理解字词的含义及表达作用; (2) 理解字词的感情色彩和准确运用; (3) 分析关键句的含义及表达作用; (4) 分析散文的线索及常用表现手法; (5) 分析散文所蕴涵的哲理, 领会散文所表现的思想感情; (6) 欣赏文中优美、精辟的语言。依据我们对散文考点的分析和研究, 根据近年来特别是2010年各地对散文的考查, 结合考纲要求和新课标精神, 考生在备战2011年中考时应特别注意: (1) 对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性; (2) 对文章写作特色的考查将会更灵活; (3) 对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。命题呈现形式仍是以主观题为主, 但鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加。这是值得我们注意的。

【真题解析】

(一) 感知文章内容, 理解文章主题。

如2010年四川省攀枝花市中考语文阅读试题《草屋的声音》第21题:结合全文内容, 概括作者包蕴在文章中的思想感情和人生态度。

【解题指导】这里要求“概括作者包蕴在文章中的思想感情和人生态度”, 其实也是要求能感知文章内容, 理解文章主题, 是对文章内容与主题的考查。散文选材广泛, 行文自由, 表达的思想感情丰富多彩, 所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。把握散文主题的方法是: (1) 找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语, 从中概括文章主题; (2) 从所选的材料中概括, 材料是为文章中心服务的, 我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情, 从中找到作者要表达的主题思想。

本题中我们从文章中的一些重点句子, 如“草屋是温馨的”“草屋留在我记忆中的更多的是宁静”等不难得出答案:作者通过对草屋及草屋“声音”的叙写, 表达了对草屋生活的回忆和留恋, 对草屋主人美好品质的赞美, 体现了作者积极向上的人生态度。 (意思相近即可)

由本题可见, 我们在阅读散文时要想感知文章内容, 理解文章主题, 就要在初读文章时抓住每段的首句、尾句、富于哲理的判断句或带有总结性的话语, 来感悟感知。我们通过对关键句、段内涵的仔细揣摩, 把握文章主要内容, 领会文章主旨。整体感知文章的内容、主旨及作者的情感或观点, 对考试答题有着重要的指导意义, 因为几乎每一道题目都或多或少与中心有直接或间接的联系, 我们答题时, 应尽量向中心靠拢, 围绕中心来展开思路, 这样准确率会大大提高。整体感知文章还包括对文章思路的梳理。梳理文章思路要特别注意文章中每一段的中心句、文章开始和最后结尾的总结性段落和有明显承上启下作用的过渡段。阅读散文不仅要准确把握文章中作者所表达的情感, 更要探究作者产生这种情感的缘由, 这样对我们理解文章的主题很有好处。例如当阅读《紫藤萝瀑布》时, 我们首先要思考的是作者的情感变化过程, 即从焦虑和悲痛到宁静与喜悦, 到最后的振作。然后我们要想作者的情感为什么会有这样的变化, 因为作者悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸, 但是生命的长河是无止境的”, 不能让昨天的不幸把人压垮, 每个人都应该像紫藤萝的花朵一样, 以饱满的生命力, 投身到生命的长河中去, 在闪光的花的河流上航行。接着我们再来研究作者是怎么感悟到这个人生哲理的, 通过对课文的分析, 我们会明白正是紫藤萝从花儿稀落到毁掉, 再到如今繁花似锦的命运变化给了作者以启示。那么从这个例子我们可以知道把握情感的基本思路, 即把握情感, 探究缘由, 分析情物。

(二) 把握文章脉络, 梳理写作顺序。

如2010年宁夏回族自治区中考语文阅读试题《煤油灯》第2小题:从第 (1) 段看, 本文记叙的顺序是什么?那么, 删去开头画线部分是否更简洁?请说明理由。

【解题指导】这里的考点之一就是梳理文章的写作顺序。作者为了表达自己的思想情感, 会精心组织、选取材料;在表达上更是精益求精, 特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。散文中的顺序一般包括:选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。一般又以如下两个知识点来呈现: (1) 线索:线索是作者选择材料的准绳, 我们形象地称之为线索, 是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。例如:《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索, 《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。 (2) 顺序:这个知识点除了常考记叙文的三种基本顺序 (顺叙、倒叙、插叙) 外, 如本题就是这样的, 还有如下两种考查方式: (1) 连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序?为什么? (2) 从原文中抽出一句话或几个词语, 让你放回文中可以选择的几个地方。

对于这些考点, 我们答关于线索的试题时要找到线索, 根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。答关于顺序的试题时, 首先要了解三种叙述方式的特点和作用, 其次要注意审题, 有的题是不能颠倒顺序的, 有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示;同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能, 都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。对于从原文中抽出的语句, 往往是总结性的或承上启下的, 一是靠考生的语感修养;二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析, 要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题, 往往是有选择答案, 即使没有选择答案, 也不要回答为什么, 但思维过程要考虑到词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。

本题显然考查的是记叙文的三种基本叙述方式, 我们从第一段中“煤油灯似乎离我们的生活已经很久远了, 许多孩子只有在博物馆、纪念馆才能见到它的身影”可以看出, 这是在回忆以前的生活情景, 因此是倒叙。这里先开篇点题, 对煤油灯做必要的交代以引起读者的关注, 然后引出回忆。

(三) 品味作品语言, 领会语言魅力。

如2010年江苏省镇江市中考语文阅读试题《姥姥的端午》第16题:体会下列加点词语的表达效果。

(1) 临近粽香五月, 便有姥姥的絮语叮咛, 踱着疲惫的小脚, 轻4轻4推门, 轻4轻4走近, 拾起床边垂落的被角, 为我一掩再掩。

(2) 而安逸清闲的市民生活, 狭窄的蜗居, 使姥姥呆4呆4地坐在门前, 想念乡间, 想念宽敞的农家小院, 鸡鸣犬吠, 想念清晨着两腿露珠, 一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧。

【解题指导】本题考查的是对重点词语的品析与把握。它是属于品味作品语言, 领会语言魅力, 这是一个大的考点, 这一考点还包括如下方面:

(1) 字词含义。原文给一个词语的拼音, 让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是必考题。填写词语要靠平时的积累, 解释词语要根据该词语所在的语境来推断。我们答题时要注意: (1) 考虑文章或段落的主题, 结合主题来答词语的含义; (2) 根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意:如果知道该词语的原始意义解释, 一定不要忽略词语在语境中的含义。

(2) 词语妙用。考题一般的表现形式是:品评加点词语作用 (妙用) 或加点词语能否删除。我们答题时要注意: (1) 解释词语 (在语境中) 的含义; (2) 表达作用, 词语的表达作用, 要结合语境或主题思想来回答, 要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用, 有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用; (3) 体现词语的准确性或生动性。

(3) 哲理性语句的深层含义。这样的题, 往往结合发展性考题来考。有时, 也会单纯考哲理性语句的含义, 这样的考题, 关键要抓住中心词, 要体会词语的深层含义和双关意义。

我们解答这样的题时不能单单地就字来论字, 还要去发掘“情”与“语”之间的联系。散文的语言一般具有生动、准确和富有美感的特点, 并蕴涵着作者浓重的思想感情, 所以剖析散文的语言包含两个层面, 一是准确理解语言的含义, 二是分析语言的表达效果。如本题中: (1) 考查细节描写 (修辞的运用) 及其对表现人物的作用。联系“清明夜起”“推门”“走近”“拾起床边垂落的被角”“一掩再掩”等词句, 可以看出姥姥对孩子的关爱。 (2) 考查人物的神态描写及其作用, 联系该词所在的语言环境, 从两个“想念”不难看出姥姥“呆呆”的神态下的心理活动——对乡村生活的怀念;而从“两腿露珠, 一双巧手侍弄过的黄瓜架、葡萄秧”中可以看出姥姥勤劳的品格。因此我们也很容易写出正确答案: (1) 运用细节描写 (答“运用反复修辞”也可) , 刻画出姥姥生怕惊醒“我”而轻手轻脚的样子, 表现了她对儿孙的关爱。 (2) 运用神态描写, 写出姥姥进城后对城市生活的不适应, 对乡村生活的怀念, 表现了她的勤劳。

(四) 分清表达方式, 理解特殊作用。

如2010年宁夏回族自治区中考语文阅读试题《煤油灯》第5题:分析第 (3) 段说明文字在本文中的作用。

【解题指导】本题考查的是表达方式及其作用。我们答题时关键的是要弄清楚表达方式有哪些。常用的表达方式有五种, 分别是叙述、描写、议论、抒情、说明。散文中叙述、描写和抒情非常常见。散文中的叙述主要是交代事情的经过, 是作者抒情的基础;散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写, 主要考意境描写的作用, 答题时, 重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用, 要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同 (小说景物描写是渲染气氛或交代时令 (季节) , 衬托人物;散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的) ;人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理, 有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。散文中的议论, 往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起, 表达作者的思想情感, 此考点一般不单独出题;对于散文中的抒情, 我们要注意作者的思想情感倾向, 一般不单独出题, 往往和词语表达考点结合起来考。说明这种表达方式虽不是散文常用的表达方式, 但是为了表达的需要, 散文有时也采用这种表达方式。如《煤油灯》一文的第三段就是这样。我们要注意的是散文中的说明, 常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。应该注意的是, 散文中的说明, 从整体上看仍是为写人叙事服务的。

明白了上述之后, 这一点就相当好做了。不难看出, 第三段重在说明煤油灯的制作过程, 联系全文, 可见作者这样写的目的是: (1) 将制作过程写得丝毫不差, 突出煤油灯在“我”心中印象的深刻程度。 (2) 写出“我”的全神贯注和全情付出。

(五) 揣摩表现手法, 深入理解文章。

如2010年贵州省铜仁地区中考语文阅读试题《夜晚》第14题:本文运用什么手法写出了城市和乡村夜晚的什么特点?抒发了作者什么样的感情?

【解题指导】显然, 本题考查的是文章常见的表现手法对于表现文章中心的作用。依据笔者多年辅导初三学生备考和阅卷的经验, 发现一些考生往往将本题的表现手法与上个考点中的表达方式混为一体。值得强调的是表现手法泛指写作上的方法, 它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有: (1) 写景类——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景; (2) 咏物类——托物言志; (3) 怀古类——借景抒情、寄事抒情; (4) 咏史类——借古讽今、借题发挥; (5) 送别类——寄事抒情、借景抒情; (6) 边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等。有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合 (以动衬静、以静衬动、动静结合) 、虚实结合 (以实写虚、寓虚于实、虚实相生) 等手法。

明白了文章的这些表现手法之后, 我们就要联系文章内容来看是不是使用了这些表现手法, 然后再结合具体文章, 来分析其作用, 这样就会对此类题轻而易举地做出了。

本文的标题是“夜晚”, 也写了两个不同地方的夜晚, 即乡村的夜晚和城市的夜晚, 但这两个地方夜晚的情形又是不一样的, 显然作者是在运用对比手法突出了不同夜晚的特征:乡村的夜晚是静谧安宁, 城市的夜晚是喧嚣浮躁。作者运用对比手法这样写目的是什么呢?我们从作者的“把家里的晾台设计得特别大, 像一只巨大的托盘, 把一片片月光贪婪地收揽和积蓄, 然后供我有一下没一下地扑打着蒲扇, 躺在竹床上随着光浪浮游”举动中, 从作者愿望中不难看出作者是多么的希望远离浮躁, 亲近自然, 获得精神的宁静与自由啊。明白了这些之后, 这一题不也就顺理成章地做出来了吗?

【总结提高】

通过刚才结合2010年全国各地中考语文试题对散文阅读的常考考点及相关知识与答题技巧的分析, 我们可以看出, 散文阅读其实也是相当好做的。

阅读书目及作者 篇2

（2010年3月）

一、读书报告撰写要求

1.读书报告是本课程教学的重要环节，对于开拓学生的视野，提高学生独立思考能力有很大帮助。读书报告必须认真阅读相关书目后独立撰写。读书报告要符合论文规范，不得抄袭，引用别人的观点、话语应注明出处。发现有抄袭情况的，视严重程度给予相应处分。

2.书目主要由老师提供电子文档（PDF格式为主，也有其他格式），每位同学必须阅读5本以上。个别著作书目中列有，但未提供电子稿，请大家到相关网站下载。应结合教材上的相关内容，结合自己的阅读兴趣，仔细阅读相关著作。鼓励以小组讨论等各种形式对相关问题进行讨论交流。

3.读书报告不少于3000字，上交截止时间为第十三周星期五（2010年5月28日）。由班长或学习委员收齐后，以打印稿形式交给老师。

4.老师将为每一篇读书报告打分，计入平时成绩。质量较高的读书报告，撰写者将获得上台为大家介绍观点的机会。

5.需要咨询或进一步了解读书报告有关要求的，请及时与老师联系。电子邮箱：gzzhoujw@qq.com；电话：***。

二、阅读书目

（一）马克思主义著作

1.马克思、恩格斯：《共产党宣言》，《马克思恩格斯选集》第一 1

卷

2.毛泽东：《中国革命与中国共产党》，《毛泽东选集》第二卷

3.毛泽东：《新民主主义论》，《毛泽东选集》第二卷

4.邓小平：《邓小平文选》第三卷

5.胡锦涛：《在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话》，新华网

6.中宣部理论局：《六个“为什么”》，新华网

二、中文著作（译作）

1.梁漱溟：《东西文化及其哲学》

2.夏中义主编：《大学人文读本》（共3册）

3.萨达尔：《东方主义》

4.黄仁宇：《中国大历史》

5.黄仁宇：《资本主义与二十一世纪》

6.费孝通：《江村经济：中国农民的生活》

7.潘维、马雅主编：《聚焦当代中国价值观》

8.黄树林：《林村的故事》

9.林语堂：《中国人》

10.周宁：《龙的幻象》（上下册）

11.史景迁：《天安门：知识分子与中国革命》

12.马克斯〃韦伯：《中国的宗教：儒教与道教》

13.亨廷顿：《难以抉择：发展中国家的政治参与》

14.亨廷顿：《文明的冲突与世界秩序的重建》

15.李世涛主编：《知识分子立场》（全3册）

16.宋晓军等：《中国不高兴》

17.徐中约：《中国近代史》

18.蒋泽先：《中国农民生死调查报告》

19.陈桂棣、春桃：《中国农民调查》

20.何兹全：《中国文化六讲》

21.杨奎松：《马克思主义中国化的历史进程》

22.杨奎松：《马克思主义中国化史话》

23.费正清主编：《剑桥中华民国史》（上、下）

24.费正清主编：《剑桥中华人民共和国史》

25.阎云翔：《私人生活的变革：一个中国村庄的爱情、家庭与亲密关系》

26.江宜桦：《自由主义、民族主义与国家认同》

27.阿玛蒂亚〃森：《以自由看待发展》

28.许纪霖：《20世纪中国知识分子论》

29.陆学艺：《当代中国社会阶层研究报告》

30.亨利〃罗伯特：《罗伯特议事规则》

31.郑永年：《全球化与中国国家转型》

32.哈耶克：《通往奴役之路》

33.罗伯特〃古丁：《保护弱势：社会责任再分析》

34.林毅夫、蔡昉、李周：《中国的奇迹：发展战略与经济改革》

35.阎连科：《坚硬如水》（小说）

36.高行健：《灵山》（小说）

37.高行健：《一个人的圣经》（小说）

三、英文著作

1.Rechard Bellamy, Citizenship: A Very Short Introduction.2.Joseph Fewsmith, China Since Tiananmen,From Deng Xiaoping to Hu Jintao.3.Gu, Goldman edt, Chinese Intellectuals Between State and Market.4.Hughes, Chinese Nationalism in a Global Era.5.David Goodman, Deng Xiaoping and the Chinese Revolution: A political biography.6.Kjeld Erik Brodsgaard, Zheng Yongnian, The Chinese Communist Party in Reform.7.Rana Mitter, A bitter Revolution: China’s Struggle with the Modern World.8.John Gittings, The Changing Face of China: From Mao to Market.9.Bruce Gilley, China’s Democratic future: How It Will Happen and Where It Will Lead.10.Edward Reiss, Marx: A Clear Guide.11.Jon Elster, An Introduction to Karl Marx.12.C.Fred Bergsten, China’s Rise: Challenges and Opportunities

13.Guanghua Wan, Understanding Inequality and Poverty in China.14.Wang Gungwu, John Wong edt, Interpreting China’s Development.15.Gao Xingjian, One Man’s Bible.(Novel).Ha Jin, Waiting.(Novel)

17.Ha Jin, A Free Life.(Novel)

阅读书目及作者 篇3

这一阶段学生的思维特点是以形象思维为主，认知水平较低，识字也较少，因此我们推荐的书目以短小凝练的儿童诗、注音童话和卡通等图文并茂的书籍为重；同时，他们开始分辨现实与幻想的不同，对是非善恶也有自己粗浅的认识，他们喜欢和小伙伴一起，模仿大人的样子进行一些社会模拟活动，因此模拟社会生活和动物世界的故事书、寓言等趣味性强、篇幅短小、通俗易懂的书籍也成为我们推荐的重点。根据《语文课程标准》要求的这一学段的课外阅读总量不少于5万字，我们提供的参考书目阅读总量远远超过了这个要求。具体来讲，我们主要要解决的还是“读什么”与“怎样读”的问题：

①、“读什么”（带“★”的为重点篇目或精读篇目）儿童诗：

《摇头·点头》 高洪波 ★《豌豆花·蝴蝶》 郭风

《下巴上的洞洞》 鲁兵 选自《中国新时期儿童诗选》新蕾出版社1982《爸爸的老师》 选自《任溶溶作品选》广东人民出版社1983 ★《帽子的秘密》 柯岩 选自《柯岩作品选》广东人民出版社1983 《中国当代儿童诗歌选》 张继楼 彭斯远 四川少年儿童出版社1984 《外国儿童诗选》 文成英 李融编选 四川少年儿童出版社1987 寓言：

《骄傲的风筝》（樊发稼寓言精选）樊发稼 《船夫和他的孩子》 金江 《乌鸦和猪的“谅解”》 湛庐 儿童故事：

★《蓝色的树叶》 瓦·奥谢叶娃（前苏联）选自《幼儿文学报》第2期 1983年5月 《365夜故事》 少年儿童出版社 《动物故事》 《科幻故事》 《益智故事》

《阿凡提的故事》 赵世杰编译

中国少年儿童出版社1981 《少年奇才故事》

《小学生必读成语故事》（注音彩绘版）韦苇 汤素兰主编 北京少年儿童出版社 《一千零一夜》（古代阿拉伯著名民间故事集）江苏少儿、黑龙江少儿 童话：

《小青虫的梦》 冰波

《狐狸打猎人的故事》 金近选自《金近作品选》中国少年儿童出版社1980《神笔马良》 选自《中国优秀童话选》中国少儿1983 《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）孙幼军 春风文艺1900

任溶溶 洪汛涛 ★《小布头奇遇记》 孙幼军 中国少年

★《木偶奇遇记》 科洛迪（意大利）杨建民译 上海科技教育1996、辽宁少儿（小学生注音经典）、湖南少儿 《勇敢的小裁缝》 格林（德国）

《狐狸和兔子》 阿·托尔斯泰（俄国）《狼和小山羊》 阿·托尔斯泰（俄国）

★《格列佛游记》 江奈生·斯威夫特（英）杨吴成译 人教、译林版2003以及新蕾出版社 《小鹿班比》（世界儿童文学十大名著）费·察尔滕（奥）福建少儿1998 《穿长筒靴的猫》彩色世界经典童话全集 佩罗 中国少年 《阿里巴巴和四十大盗》彩色世界经典童话全集 佩罗 中国少年

《为什么动物会有尾巴》（彩色注音版动物童话）纳塔·卡普托等（法）21世纪 ②、“怎样读”

这一学段的孩子识字少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，但爱听有趣的故事，这期间，教师可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。尤其要强调的是，教师在为学生讲故事时，应让学生也尽可能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，刺激其阅读的欲望。并且，这一学段学生社会交往能力比学前儿童广泛，语言能力相对得到了迅速的发展，能有条不紊地把自己的想法或听来的故事讲给别人听，是想象力发展的顶峰时期。因此，可以利用一些有趣的活动检查学生的阅读情况并使他们得到一定的锻炼，例如：“小小舞台”，可让学生边朗诵他们喜欢的诗歌、讲述他们听过的童话等边加上表情、动作表演，“寓检于乐”、“寓教于乐”；“好书交流”，让学生互相推荐自己的书，要求能讲出书名或用

一、两句连贯的话口述书的内容。2、3~4年级

中年级学生思维由形象思维向形象思维与抽象思维并存的阶段发展，社会性心理水平有所提高，这一阶段孩子的识字也有所增加，已经认识和掌握了大部分常用汉字，已能读懂短篇和中篇童话故事，注意力比第一学段时更持久，可以独自阅读较长的一段时间。然而，由于孩子的兴趣广泛，思想容易开小差，易受外界的干扰，因此，这一阶段我们重点向学生推荐和提供的是节奏感强，富有变化和趣味而较之低年级又有一定深度的儿童文学作品，如：优美的儿童诗、童话及儿童小说等。阅读总量也超过了课标要求的40万字。

①、“读什么”（带“★”的为重点篇目或精读篇目）儿童诗：

★《蓝萤火》 金波 《一片红枫叶》 徐鲁 《地球的孩子早上好》 邱易东 《水果们的晚会》 杨唤

《小草的歌》 诗琳通公主（泰国）王晔 邢慧如译 选自《儿童文学》1984年第7期 《我是一个可大可小的人》（中国幽默儿童文学创作丛书）任溶溶 浙江少儿1998 寓言：

★《伊索寓言》 伊索（古希腊）中国妇女出版社1997 《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写 北京人民文学出版社2003 《克雷洛夫寓言全集》 克雷洛夫（俄国）裴家勤译 译林出版社2000 《中国寓言精选》 凡夫选编 春风文艺出版社 《小蝴蝶花》 申均之 儿童故事：

《中国民间故事》 宣仁选编 中国友谊出版公司2000 《外国民间故事》（上、下）伍钚编 中国少年儿童出版社

《成语故事３６５》

帆女 阿雪等 国际文化出版公司1992 《一千零一夜》（古代阿拉伯著名民间故事集）《中外战争的故事》

张鸿海等 中国少年儿童出版社2001 《中外艺术家的故事》

江钥含编 中国少年儿童出版社2001 《汉字的故事》

梅子涵著 上海科普出版社

★《阿凡提的故事》 赵世杰编译 中国少年儿童出版社1981 ★《鲁天飞打赌》 张明观 《鸡先生和鸡太太的故事》 李嘉雯 神话：

《中国古代神话》

《中外神话传说》 田新利选编 北京人民文学出版社2003 《古希腊罗马神话》 托·布尔芬奇（美）李贞娇译 作家出版社 童话：

《陈伯吹童话》 陈伯吹

《严文井童话选》 严文井 四川少年儿童出版社1983 《张天翼童话》 张天翼 《郑渊洁童话》 郑渊洁 《黑猫警长》 诸志祥 《鸡毛鸭》 周锐

★《怪老头儿》（小布老虎丛书）孙幼军 春风文艺1998 《我和我的影子》（张之路非常可笑系列）张之路 浙江少儿 《复制瞌睡羊》（管家琪幽默童话系列）管家琪 浙江少儿 《捉拿古奇台风》（管家琪幽默童话系列）管家琪 浙江少儿 《快乐小子丛书》（全6册）杨老黑 周锐等 中国少年 《小朵朵与半个巫婆》

汤素兰 江苏少儿 《小老虎历险记》（月光岛丛书）汤素兰 浙江少儿

★《快乐王子》 王尔德（爱尔兰）广西师范大学出版社 ★《艾丽丝漫游奇境记》 刘易斯·卡洛尔（英）陈伯吹译 上海科技教育版1996 《假话国历险记》 姜尼·罗大里（意大利）

★《骑鹅旅行记》 拉格格夫（瑞典）王泉根译 北京少年儿童2001、高

子英 李议等译 人民文学1998 ★《长袜子皮皮》 林格伦（瑞典）中国少年

★《彼得潘》（世界经典童话系列丛书）詹姆斯·巴里（英）接力出版

★《柳林风声》（世界经典童话系列丛书）肯尼思格雷厄姆（英）接力出版、任溶溶译

上海译文2000 《吹牛大王历险记》 拉斯伯（德）人民文学 儿童小说：

★《小香咕和她的表姐表妹》 秦文君 北京少儿

《谁是未来的中队长》 王安忆 选自《少年文艺》1979年第4期 《戴小桥和他的哥儿们》(我们的公虎队)梅子涵著 沈苑苑画 新蕾出版社2002 《纸灯笼》 车培晶

★《金银岛》

（又译《宝岛》、《荒岛探险记》）路易斯·斯蒂文森（英）单蓓蕾译 北京出版社2001 《吹牛大王奇游记》

埃·拉斯伯（德）刘浩译 少年儿童出版社1990 儿童散文：

《蝴蝶》 佟希仁 《小松鼠，告诉我》 韦苇

《金色花》 泰戈尔（印度）儿童科学文艺：

《7和8的故事》 李毓敏 《森林，请开步走》 张秋生 《大自然的语言》 戴巴棣

★《上下五千年》 林汉达 曹余章著 上海少年儿童出版社1990 《科学家故事１００个》

叶永烈 少年儿童出版社1992 ★《十万个为什么》

卢嘉锡主编 少年儿童出版社1999 《科学王国里的故事》

王会等主编 河北少年儿童出版社1997 ★《尾巴》 比安基（苏联）选自《比安基科学童话选》王汶译 中国少年儿童出版1964 儿童戏剧：

《妙乎回春》 方圆 《马兰花》 任德耀 《三个问题的答案》 林焕彰 ②、“怎样读” 第二学段的孩子随着识字量的增多，阅读能力有了提高，他们逐渐发现阅读是自己的一种享受，喜欢一个人静静地阅读，然后与别人交流、讨论。在这一阶段，教师应以学生个体阅读为主，鼓励学生写读书笔记，也可让学生在感触最深处进行圈点勾划，使学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。同时，教师应给予一定的激励评价，避免学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节而收效甚微的不良的读书方法，提高课外阅读的实效性。指导阅读技巧，介绍并训练学生掌握读书的方法：跳读、略读、速读、精读。并组织各种读书比赛或故事演讲等，保持学生旺盛的课外阅读兴趣。同时，可设置专门的儿童文学班级书架，供同学阅读交流。3、5~6年级

第三学段的儿童对世界的认识更加广泛，独立阅读能力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，他们开始对自己的发育、长相等感到好奇，有自我意识的追求，开始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未来的职业。这一阶段的孩子开始懂得关心别人，同情弱者，能设身处地为别人着想，逐渐脱离绝对的自我中心，有了较明确的时空概念，能试着从不同的角度看待同一个问题。因此，我们侧重为学生推荐表现神秘、玄奥、超自然的较有品位的科幻作品、富有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等，增加符合这一時期儿童口味的现代、当代精典文学作品。正如中少社社长、国际儿童读物联盟中国分会会长海飞先生所说：“中国的孩子总不能一代又一代只读安徒生等古典作品，他们需要阅读当代世界优秀儿童文学作品。”这一阶段我们推荐的篇目阅读总量不仅达到了课标要求的100万字，甚至远大于这个要求。

①、“读什么”（带“★”的为重点篇目或精读篇目）儿童诗：

《寄给小城》 邱易东 《地球的孩子早上好》 邱易东 《时间雕刻刀》 滕毓旭

《贝尔格莱得出了乱子》 德拉干·鲁凯奇（南斯拉夫）儿童故事：

《中国古代文学家的故事》 《中国古代科学家的故事》 《中国古代军事家的故事》 《中外名人故事》 《世界伟人故事》

《坎特伯雷故事》 乔叟（美）

《圣经神话故事》

陈静选编 中国少年儿童出版社1999 寓言：

《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写 北京人民文学出版社2003 《克雷洛夫寓言全集》 克雷洛夫（俄国）裴家勤译 译林出版社2000 《拉·封丹寓言》

拉·封丹（法）倪海曙译 上海译文出版社2001 《中国寓言精选》 凡夫选编 春风文艺出版社

《科学家和定律》 吴广孝 选自《猫法官》少年儿童出版社1983 ⑦童话：

《哼哈二将》 周锐 安徽少儿 《鸟》 安房直子（日）

★《绿野仙踪》 鲍姆（美）上海译文出版社

★《小王子》 圣埃克苏佩里（法）马振聘译 人民文学2003 《普希金童话》

普希金（俄）亢甫 正成译 浙江少年儿童出版社2001 《宫泽贤治童话》

宫泽贤治（日）周龙梅 少年儿童出版社2003 《魔法师的帽子》

杨松（芬）任溶溶译 纺织工业出版社2001 儿童小说：

★《漂亮老师和坏小子》 杨红樱 作家出版社2003年4月第1版

《五·三班的坏小子》 杨红樱 作家出版社 《男生贾里全传》 秦文君 少年儿童1997 《女生贾梅全传》 秦文君 少年儿童1997 ★《我要做好孩子》 黄蓓佳 江苏少儿 ★《草房子》 曹文轩 江苏少儿1997 《山羊不吃天堂草》 曹文轩 江苏少儿

《根鸟》 曹文轩 江苏少儿2001、春风文艺1999 《红瓦》 曹文轩 江苏少儿

《中国兔子德国草》（小布老虎丛书）周锐 周双宁 春风文艺2003 《独船》 常新港 选自《少年文艺》1984年第11期 ★《窗边的小豆豆》 黑柳彻子（日）南海出版公司 2003年1月第1版 《油纸伞》 彭学军 《最晚的晚报》 毕淑敏

《小兵张嘎》 徐光耀 中国少年儿童出版社1990 《惊魂悬疑惊险小说系列》（全5册）葛冰 中国少年

《福尔摩斯探案全集》 柯南道尔（英）中国少年儿童出版社2003 《名侦探柯南》

《小红马》 斯坦倍克（美）《鹿苑长春》 玛·金·罗琳斯（美）

★《哈克·贝利费恩历险记》 马克·吐温（美）中国少年2000 ★《汤姆·索耶历险记》 马克·吐温（美）朱建迅 郑康译 译林出版社2001、张友松译 福建少儿1998 《鲁滨逊漂流记》 丹·笛福（英）王泉根译 北京少年儿童出版社2001 ★《秘密花园》

弗朗丝·哈德森·伯纳特（美）中国工人出版社2003 ★《波丽安娜》 波特（美）丁超 季剑青译 安徽文艺2002 儿童散文：

《星星们动也不动》 秦文君 选编 江苏少儿 《这一切如此神奇》 曹文轩 选编 江苏少儿 《我的心已经飞过》 黄蓓佳 选编 江苏少儿 《红菰们的旅行》 郭风 《冬阳 童年 骆驼队》 林海音 《说几句爱海的孩子的话》 冰心 ★《小桔灯》 冰心

《寄小读者·通讯十》 冰心 选自冰心《三寄小读者》中国少年儿童1981 《再寄小读者·通讯六》 冰心 选自冰心《三寄小读者》中国少年儿童1981 《三寄小读者·通讯七》 冰心 选自冰心《三寄小读者》中国少年儿童1981 《笑》 冰心 《老师窗内的灯光》 韩少华 《永远的女孩》 谢华 罗姗 《山野寻趣》 刘先平中国青年 《还你一片蓝天》 李凤杰 湖北少儿 儿童科学文艺：

★《昆虫记》 法布尔（法）言小山译 人教社大百科全书2003 《奇妙的航程》 阿西莫夫（美）

《高士其科普童话》

高士其

人民文学出版社2000 《隐身人》 伊林（前苏联）选自《在你周围的事物》中国青年 《科学五千年》

《中国古代科幻故事》（科幻故事大世界）杨鹏 张润芳 《海底历险三十天》 《儿童科幻小说选》

★《 哈利·波特》 J·K·罗琳（英）人民文学出版社2000 《中外探险故事精选》

伊明选编 中国少年儿童出版社1999 《科学家故事１００个》

叶永烈 少年儿童出版社1992 《中外经典科普故事》

伍钚编 中国少年儿童出版社2001 《科学改变人类生活的100个瞬间》 路甬祥主编 浙江少儿出版社2000 《科学的发现》

郭正谊等 中国少年儿童出版社2000 ★《海底两万里》

儒勒·凡尔纳(法)北京教育出版社2002 《中国古代科幻故事集》

杨鹏 刘道远 中国少年儿童出版社1997 《从地球到月球》 儒勒·凡尔纳(法)《我的土壤妈妈》 高士其 选自《你们知道我是谁？》人民文学1978 《蜡烛的故事》 麦克尔·法拉第（英）

《落潮先生和涨潮先生》 陈伯吹 选自《科学文艺作品选》（1949－1979）人民文学出版社1980 《时间机器》 威尔斯（英）郑须弥译 人民文学出版社2000 《隐身人》 威尔斯（英）郑须弥译 人民文学出版社2000 《原来如此的故事》 吉卜林（英）希望出版社 儿童戏剧：

《草房子》（电影文学剧本）曹文轩 《临时爸爸》 赵莎 ②、“怎样读”

这一学段的孩子已开始学着以自己的观点去看待社会和人生，开始注重自我价值的体现，这期间，可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等，给学生展示自己课外阅读成效的机会。同时，通过课外的专题研究活动，可引导学生根据自己选择的学习内容自愿组成学习小组，共同探究，交流学习结果，激发学生课外阅读的积极性，培养合作意识和持之以恒的意志品质，逐步形成收集信息、处理信息的能力。并且，文学不只是用眼睛去阅读，由于高年级学生具备了一定的表演、组织能力，可让他们自行组织一些儿童剧的表演。

另外，虽然不同的年龄阶段有不同的特点，有不同的指导方法，但不可否认这之间也存在着指导的共性：①针对课堂上涉及的内容、篇目，可以推荐一些相关的儿童文学阅读篇目。譬如，当学到安徒生作品《皇帝的新装》时，可介绍安徒生的其他作品进行课外阅读；②寒暑假时可给学生建议一些阅读书目，开学过后进行一次读书笔记的展览交流，优秀者予以表扬奖励；③可以举行一些“亲子共读”活动，既融和了家庭感情也可很好地检测学生的课外阅读情况；④还可进行一些年级之间儿童文学课外阅读活动的渗透，让高年级学生给中低年级学生展示他们的阅读成果，以促进中低年级阅读热情，或者是让中低年级向高年级展示他们的成果，以激励高年级学生不甘落后、多读多看；⑤读小说可采用浏览故事情节，细读精彩片断，读诗歌重在浓情朗读，背诵品味，读散文则在体验语感，理解内在思想涵义；⑥指导中势必都应该注重“赏识”，让孩子愉快地阅读、积极地阅读。

（三）教师阅读篇目推荐

“给学生一杯水自己首先应该是源头活水。”“没有厚积，哪来薄发？”学生的发展是由不成熟到成熟，由不定型到定型，仅仅依靠自己的力量是难以实现和谐发展的，因此，需要有教师的指导。有位教育家说过，“教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你将停止教学”。因此，从教不息，必须率先终身学而不厌，成为终身学习者。

进一步来说，教师阅读一些儿童文学作品也有助于教师更加深入地了解儿童的心理，也便于运用趣味、幽默、生动的教学手法来启迪学生的心灵。

那么，我们的教师究竟应该看些什么儿童文学作品呢？毋庸置疑，学生阅读的教师都应该基本涉及。此外，我们还重点推荐以下若干篇目，点滴建议，仅供参考：

小说：如《一个女孩的心灵史》 秦文君 江苏文艺

《我要做好孩子》 黄蓓佳 江苏少儿 《象冢》 沈石溪 《中国兔子德国草》 周锐 周双宁 江苏少儿

《爱的教育》 德·亚米契斯（意大利）夏丏尊译 译林出版社 《童年》

高尔基（俄）上海译文出版社

《窗边的小豆豆》 黑柳彻子（日）南海出版公司 2003年1月第1版

童话：如《稻草人》和其他童话 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979 《宝葫芦的秘密》

张天翼 农村读物出版社2002

《小王子》 圣埃克苏佩里（法）马振聘译 人民文学2003 《彼得潘》（世界经典童话系列丛书）詹姆斯·巴里（英）《柳林风声》（世界经典童话系列丛书）肯尼思·格雷厄姆（英）

传记文学：如

《鞋匠的儿子》 叶君健

附录：

儿童诗：

《一行有一行的颜色》罗大里（意大利）中国少年儿童出版社 任溶溶译 《一行有一行的气味》罗大里（意大利）中国少年儿童出版社 《小鹿》金波 选自《金波儿童诗选》人民文学出版社1983 《寄到汤姆斯河去的诗》袁鹰 《强强穿衣裳》任溶溶

《一个怪物和一个小学生》任溶溶 《流萤》金波

《嘀哩 嘀哩》望安 选自《儿童音乐》1980年第五期 《弟弟惹出了什么事情》柯岩 《第一行诗》金波

《夏弟弟》圣野 选自《“儿童文学”诗选》（下，1949－1979）人民文学出版社1979 《金色的海螺》阮章竞 选自《儿童文学选（1954.1－1955.12）》人民文学出版社1956 《时光老人的礼物》袁鹰 选自《袁鹰作品选》中国少年儿童出版社1980 《马莲花》熊塞声 《三边一少年》李季

《小队长的苦恼》金近选自《儿童文学选（1954.1－1955.12）》人民文学出版社1956 《我们来唱白云、银河„„》郭风 《春姑娘》艾青 《风筝》贺敬之 《在我们的村子里》金近

《“小兵”的故事》柯岩（《帽子的秘密》选自《柯岩作品选》广东人民出版社1983）《欢迎小雨点》圣野 选自《中国儿童阅读文库》（新诗篇）浙江人民美术出版社 《海边的孩子》于之

《你说我爸爸是干什么的》任溶溶

《我爱我的祖国》田地 选自《儿童时代》1982年第17期

《大海的歌》刘饶民 选自《1958年儿童文学选》中国少年儿童出版社1958 《小小的船》叶圣陶 选自《叶圣陶集》第4卷 江苏教育出版社1987年7月版 《喂得猪儿肥油油》张秋生

《一个孩子的诗园》斯蒂文森（英）《破坏大王》马尔夏克（苏联）《一个稀里糊涂的人》马尔夏克（苏联）《新月集》泰戈尔（印度）人民文学出版社 童话：

《水孩子》查理·金斯莱（英）《小白船》叶圣陶 《稻草人》叶圣陶 《不动脑筋的故事》张天翼 《金鸭帝国》张天翼 《瞎子和聋子》叶圣陶

《小溪流的歌》、《南风的话》严文井 《浮云》严文井

《一颠一拐的好骆驼》陈伯吹 《鸡窝里飞出了金凤凰》贺宜 《月亮的女儿》黄庆云

《磨工、修道院长和皇帝》叶君健 《乌拉尔传说集》巴若夫（苏联）

《七色花》卡达耶夫（苏联）中国少年儿童出版社 《小矮人的奇遇》爱沙尼亚（苏联）《秃秃大王》张天翼 《大萝卜》（俄罗斯民间童话）《渔童》（我国民间童话）

《一块烫石头》盖达尔（苏联）《盖达尔选集》人民文学出版社 《小溪流的歌》严文井 《小鲤鱼跳龙门》金近《怪雨伞》孙幼军 《小贝流浪记》孙幼军 《亭亭的童话》孙幼军

《“小飞人”三部曲》林格伦（瑞典）《夏洛的网》怀特（美）《渔夫和金鱼的故事》普希金 《一个天才的杂技演员》任溶溶 《打火匣》安徒生

《雨滴项练》琼·艾肯（英）

《豆蔻镇的居民和强盗》埃格纳（挪威）《不不园》中川李枝子（日本）《“没头脑”和“不高兴”》任溶溶 《野葡萄》葛翠林 《小马过河》彭文席 《小雁归队》吴梦起 《小公鸡历险记》贺宜 《鸡毛小不点儿》贺宜

《咬核桃小人和老鼠国王》奥斯特·台奥多尔·阿尔德乌斯·霍夫曼（德）《七里靴》埃梅（法）

《狐狸列那的故事》玛·阿希·季诺（法）北京教育出版社2002

《小拇指》贝洛（法）

《塞根先生的山羊》都德（法）《白鸟之国》秋田雨雀（日）寓言：

《兔儿们》、《猫和空罐》冯雪峰（《雪峰寓言》）

《习惯》严文井 选自《严文井作品选》中国少年儿童出版社1979 《五卷书》（寓言童话集）

《百喻经》（古印度著名的寓言集）《寓言诗》拉·封丹（法）

《聪明人和傻子和奴才》、《立论》、《狗的驳诘》（鲁迅散文集《野草》）《扇子和热水袋》金江

《老鼠偷油》何公超 《中国现代寓言集锦》江苏人民出版社1982 《乌鸦兄弟》金江 选自《乌鸦兄弟》少年儿童出版社1956 《猴子磨刀》湛卢 选自《猴子磨刀》少年儿童出版社1956 《孔雀》轲夫 选自《帆和舵》中国少年儿童出版社1979 《蜜蜂与蝴蝶》申均之 选自《高山和洼地》山东人民出版社1962 《寓言的寓言》鲁兵 选自鲁兵《寓言的寓言》新蕾出版社1982 《知了和蚂蚁》拉·封丹（法）

《青蛙想长得和牛一样大》拉·封丹（法）《乳燕》莱辛（德）《弓的主人》莱辛（德）儿童故事： 《小猫钓鱼》金近

《蜗牛送信》（《娃娃画报》）

《圈儿·圈儿·圈儿》（《1949——1979上海儿童文学选》）《萝卜回来了》（《1949——1979上海儿童文学选》）《卡佳和马莎》列·托尔斯泰 《春秋故事》 《东汉故事》 《夏完淳》

《转移》（《小朋友》）

《看看哪个好》浙江人民出版社版

《俄罗斯民间故事》阿·托尔斯泰 任溶溶译 儿童小说：

《铁木儿和它的队伍》盖达尔（苏联）《五彩路》

《爱的教育》德·亚米契斯（意大利）

《阿诚的龟》刘厚明 选自《北京文学》1983年11月号 《老人的黑帽子》 《小英雄雨来》管桦

《罗文应的故事》张天翼 选自《给孩子们》人民文学出版社1959 《啊！美好的清晨七点钟！》夏有志 《我们在地下作战》

《革命军事委员会》盖达尔（苏联）《骨肉》

《丘克和盖克》盖达尔（苏联）《万卡》契诃夫（俄国）《马戏团到了镇上》马尔兹（美）

《苦儿流浪记》（原作名为《无家》）埃克多·马洛（法）哈尔滨出版社 《蟋蟀》任大霖 《绿色钱包》刘厚明 《来自异国的孩子》

《三色圆珠笔》邱勋 选自《儿童文学》1980年第五期 《再见了，我的星星》曹文轩 选自《儿童文学》1985年3期 《文件》班台莱耶夫（苏联）《白比姆黑耳朵》沈石溪 《蓝军越过防线》 《走向审判庭》 《丐》

《上琐的抽屉》陈丹燕 《没有纽扣的红衬衫》铁凝 《火热的心》

《我和小荣》刘真 选自《“儿童文学”短篇小说选》北京出版社1979 《三个铜板豆腐》任大星 选自《儿童文学》1979年第7期 《绿色的远方》 《微山湖上》邱勋 《白色的塔》程玮 《古堡》

《表》班台莱耶夫（苏联）《马列耶夫在学校和家里》

《第七条猎狗》沈石溪 选自《第七条猎狗》中国少年儿童出版社1985 《学校》盖达尔（苏联）《中学生三部曲》陈丹燕 秦文君 《小黑马的故事》袁静

《海蒂》约翰娜·施比里（瑞士）《雾都孤儿》狄更斯（英）哈尔滨出版社 《埃米尔和侦探》克斯特纳 儿童散文： 《风筝》任大霖

《芦鸡》任大霖 选自任大霖《童年时代的朋友》中国少年儿童出版社1979 《我的朋友容容》任大霖 《雪白的，雪白的小胡蝶》韩少华 选自《北京儿童文学优秀作品选（1980－1986）》北京少年儿童出版社1987年6月版 《钟楼·书》郭风 《儿童车》袁鹰 《菱角的喜剧》秦牧

《从山冈上跑下来的小女孩子》陈伯吹 《蒲公英和虹》郭风 《丁丁游历北京城》袁鹰 《三寄小读者》（集）冰心 《童年时代的朋友》任大霖 儿童戏剧：

《护照的秘密》（话剧）《小侦察》（话剧）《报童》（话剧）

《大灰狼》、《蓉生在家里》张天翼 《青蛙骑手》、《宝船》老舍 《马兰花》、《友情》任德耀 《常河叔叔》、《小雁齐飞》刘厚明 《果园姐妹》乔羽 《桃子熟了》任大霖 《小熊请客》包蕾 《双双和姥姥》柯岩 《草原小姐妹》葛翠林

《十二个月》马尔夏克（苏联）儿童电影：

《我的老师》（日本）《姣姣小姐》 《小兵张嘎》 《小铃铛》 儿童科学文艺： 《几点钟》伊林（苏联）《黑白》伊林（苏联）《从地球到月球》凡尔纳 《菌儿自传》高士其 《细菌与人》高士其 《细菌的衣食住行》高士其 《人身三流》高士其 《活捉小魔王》高士其

《影子的故事》萧建亨 选自《少年文艺》1962年12期

《圆圆和方方》叶永烈 选自《奇怪的病号》四川人民出版社1979 《弗兰肯斯泰因》玛丽·雪莱（英）

《化学奇谈》、《科学的故事》、《家常化学谈》让·亨利·法布尔（法）《月界旅行》、《地界旅行》凡尔纳 鲁迅译 《人的历史》、《科学史教篇》、《蜜蜂与蜜》鲁迅

《三百年后孵化的卵》茅盾译写（根据威尔斯短篇小说《巨鸟岛》）《两月中之建筑谭》、《理工学生在校记》茅盾译写 《十万个为什么》、《五年计划的故事》伊林 董纯才译 《狐狸夫妇历险记》、《凤蝶外传》董纯才 《在北极底下》顾均正 《挑邻居》王瑞 《非洲魔术师》冯振文

《“小伞兵”和“小刺猬”》孙幼忱 选自《“小伞兵”和“小刺猬”》中国少年儿童出版社1961 《莲子宝宝》秦牧 《在你周围的事物》伊林 《北京人的故事》刘后一 《花儿为什么这样红？》贾祖璋 《原子的火焰》高士其 《神翼》郑文光 《摘草莓的故事》陈伯吹 《小蝌蚪找妈妈》方慧珍 《在快活的小溪上》郑延慧 《小黑鳗游大海》鲁克 《奇妙的刀》鲁克 《失踪的哥哥》叶至善

阅读书目及作者 篇4

1、元代画家黄公望最得意的作品是（A）A《富春山居图》 B《清明上河图》 C《踏歌图》 D《墨葡萄图》

2、毛泽东的《在延安文艺座谈会上的讲话》发表于（C）年 A 1940 B 1941 C 1942 D 1944

3、《思美人》是近期热播的古装大戏，改编自战国时期楚国人屈原的人生经历。楚国因为地处南方，在习俗文化和审美趣味上表现出与中原地区不同的特色，“信巫鬼，好淫祀”，祭祀的时候“必做歌乐鼓舞以乐诸神”。屈原在楚地民歌的基础上，经过加工创作，写出了《离骚》这一千古名篇，开创了“楚辞”这一有异于《诗经》的诗歌传统。下列不属于屈原作品的是：（D）A《九歌》 B《思美人》 C《哀郢》 D《九辩》

4、中国古代常用五行相生相克解释朝代更替，称作“五德”，每个朝代在“五德”中都有相应的次序。汉代被定为“火德”，通过“禅让”代汉的曹魏应为（D）A.金德 B.木德

C.水德 D.土德

5、以下作品不属于亚非文学经典的是（C）A《源氏物语》 B《摩诃婆罗多》 C《俄狄浦斯王》 D《亡灵书》

6、为抢救我国民间文艺遗产，1985年由中宣部、文化部联合发文，作为指令性工作任务下达全国，要求全国各省市共同协作，收集、整理和出版了包括音乐、戏曲、舞蹈、曲艺、民间文学在内的（A）

A 《民族民间文艺集成志书》 B 《民族文化经典系列研究》 C 《中国少数民族文艺理论集成》 D 《民间文艺研究合集》 7、1915年，陈独秀在某杂志的创刊号上发表《敬告青年》一文，强调“国人……当以科学与人权并重”。刊发该文是（C）A 《万国公报》 B 《民报》 C 《青年杂志》 D 《每周评论》

8、关于微信使用，（A）是不礼貌的 A 公群私聊

B 使用文明用语

C 微信借钱，及时返还 D 避免敏感话题

9、曾经为《庄子》《老子》进行注译的当代哲学家是（C）A.牟宗三 B.余英时

C.陈鼓应 D.熊十力

10、黑格尔著作《美学》的中文译者是（B）A.王玖兴 B.朱光潜

C.李泽厚 D.贺麟

11、《庄子》一书又名（A）A.南华经 B.列子

C.淮南子 D.管子

12、社会网络的形态以个人和社会网络连接的紧密程度不同来区分，可以分为（A）A.稳固形态和松散形态 B.互利形态和互补形态 C.封闭形态和开放形态 D.集中形态和分散形态

13、认为人类社会由工业社会进入信息社会是一个重要转折的论点是（B）A.工业社会论 B.信息社会论 C.风险社会论 D.后工业社会论

14、按照联合国的有关规定，一个国家60岁以上的人口超过总人口的10％，或者65岁以上的人口超过总人口的(C)，该国的人口便属“老年型”人口 A.5％ B.6% C.7% D.8%

15、“法律随着民族的成长而成长，随着民族的壮大而壮大，最后，随着民族对于其民族性的丧失而消亡。”此论述出自（C）A．康德 B.黑格尔 C.萨维尼 D.戴雪

16、现存最古老的合约是（A）A．《乌尔纳姆法典》 B.《汉谟拉比法典》 C.《卡叠什和约》 D.《法经》

17、（D）的出现标志着作为独立学科的法学的诞生 A．自然法学派 B.哲理法学派 C.历史法学派 D.分析法学派

18、“劳动是财富之父，土地是财富之母”是出自威廉·配第的哪本书：（A）A.《赋税论》 B.《政治算术》

C.《献给英明的人士》 D.《货币略论》 19、7.著名的“水与钻石的悖论”：钻石虽闪亮却绝非生活所必需；水虽不可或缺且用途极广，却不值一钱。为什么有着重要用途的水反而比没什么作用的钻石要便宜那么多呢？这是出自哪部书：（B）

A.李嘉图的《政治经济学及赋税原理》 B.亚当·斯密的《国富论》 C.亚当·斯密的《道德情操论》 D.威廉·配第的《赋税论》

20、在中国古代防洪治河可以分为五个阶段。尽管这些阶段的现象及工程手段错综交叉，但还是有主有次，可以分别概括为：（A）A.避洪、限洪、防洪、调洪和用洪 B.限洪、防洪、调洪、用洪和避洪 C.防洪、调洪、用洪、避洪和限洪 D.调洪、用洪、避洪、限洪和防洪

21、明清时期，涌现出许多地域性的商人群体，形成了晋商、徽商、陕商、鲁商、闽商、粤商、宁波商、洞庭商、江右商、龙游商等著名传统商帮，其中人数最多、实力最强的是：（B）A.晋商和陕商 B.晋商和徽商 C.晋商和闽商 D.徽商和闽商 22、2013年1月，总书记在中纪委第二次全体会议上，“要把权力关进制度的笼子里，形成不敢腐的惩戒机制、不能腐的防范机制、不易腐的保障机制。”“要把权力关进制度的笼子”核心强调的是要加强(D)A．公平正义 B．人权保障 C．程序正当 D．权力制约

23、“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的，从过去承继下来的条件下去创造。”，这种看法是（C）

A.宿命论的观点 B.机械论的观点 C.历史循环论的观点 D.历史唯物论的观点

24、总书记说：理想信念就是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。”这说明(D)A．理想信念源于现实，又高于现实 B．理想信念具有高于一般认识的稳定性

C．理想信念一旦形成就不会改变，稳定性是绝对的 D．理想信念是人的精神支柱

25、“经济政治发展的不平衡是资本主义的绝对规律。由此就得出结论:社会主义可能首先在少数或者甚至在单独一个资本主义国家内获得胜利。”提出这一著名论断的是(C)A.马克思 B.恩格斯 C.列宁 D.斯大林

26、恩格斯指出：“每一个时代的哲学作为分工的一个特定的领域，都具有由它的先驱者传给它而它便由此出发的特定的思想资料作为前提。因此，经济上落后的国家在哲学上仍然能够演奏第一提琴。”这句话告诉我们(C)A．社会存在决定社会意识

B.社会意识对社会存在有能动的反作用 C．社会意识与社会存在发展的不平衡性 D．哲学的发展具有其历史继承性

27、列宁说：“马克思的哲学是完备的哲学唯物主义，它把伟大的认识工具给了人类，特别是给了工人阶级。”对这段话理解正确的是(A)A.马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论

B．辩证唯物主义和历史唯物主义是完备深刻而无片面性的学说 C．马克思主义哲学是终极真理、永恒真理

D．马克思主义哲学从根本上揭示了自然界、社会和思维发展的普遍规律

28、邓小平同志指出：“改革也是一场革命。”这是指(B)A．改革是社会形态的质变 B．改革是社会制度的深刻变革

C．改革是解决所有社会矛盾的唯一途径 D．改革是社会制度的质变 29、1938年5月至6月间，毛泽东同志总结抗战10个月来的经验，发表讲演，科学地预测了抗日战争的发展进程，即抗日战争将经过战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段。这个讲演的题目是(C)A．《实践论》 B．《矛盾论》 C．《论持久战》 D．《上海太原失陷以后抗日战争的形势和任务》

30、第一次提出新民主主义革命的科学概念和新民主主义革命总路线内容的著作是(A)A．《中国革命和中国共产党》 B．《战争与战略问题》 C．《论持久战》 D．《在晋绥干部会议上的讲话》

二、多项选择题

1、除陆上“丝绸之路”之外，还有一条从广州出发，航行于南海和印度洋的海上“丝绸之路”。由这条海上“丝绸之路”来到我国的作物有：（ABE）A槟榔 B茉莉 C玉米 D花生 E奎宁

2、反映知识分子在革命中的“成长史”，被称为“一南一北，相互辉映”的当代长篇小说是（AD）A《小城春秋》 B《芳菲之歌》 C《英华之歌》 D《青春之歌》

3、《史记》具有极高的文学水准，被鲁迅赞为“史家之绝唱，无韵之离骚”，尤为擅长塑造各种历史人物。其中，“战国四公子”是司马迁着力刻画的典型形象。战国四公子包括以下哪几位？（ABDE）A 春申君 B 信陵君 C 龙阳君 D平原君 E 孟尝君

4、东汉中期，原始道教形成，当时主要的道教领袖是（BD）A 老子 B 张角 C 寇谦之 D 张陵

5、下列作品中曾获得诺贝尔文学奖的是（AB）Ａ《吉檀迦利》 Ｂ《雪国》

Ｃ《卡拉马佐夫兄弟》 Ｄ《巴黎圣母院》

6、与人交谈，称谓是礼貌的表现。而亲属称谓是对有亲缘关系的人的称呼，中国自古在亲属称谓上尤为讲究。以下属于对别人谦称自己的亲属的称谓是（ACD）A 愚侄 B 令妹 C 舍弟 D 敝兄

7、.随着经济的发展，中国古代已有很多商业广告，如口头叫卖、吟唱广告、诗歌广告、声响广告等。下面文学作品中，都体现了上述广告形态，其中不属于声响广告的是（ABD）A 《旧京遗事》：“京城三月时桃花初出，满街唱卖，其声艳羡。” B 《感归》：“独留一版西山月，尤照当年旧酒垆。” C 《祥符县志·市集》：“有摇郎当，卖彩线绣金者。” D 《牡丹亭》：“你听一声声叫卖，把读书声差。”

8、加入联合国全球创意城市网络的城市分别被授予“文学之都”“电影之都”“设计之都”等七种称号，下列城市中已被命名为“设计之都”的是（AC）A 柏林 B 爱丁堡 C 深圳 D 爱荷华

9、下面不属于《墨子》的篇目包括（BD）A.非乐 B.为政

C.兼爱 D.大宗师

10、以下著作问世于魏晋南北朝时期的有（BC）A.文心雕龙 B.七修类稿

C.河岳英灵集 D.诗品

11、以下著作作者为李泽厚的有（AD）A.美学四讲 B.中国美学史

C.谈美书简 D.美的历程

12、下列不属于社会组织的有（AB）A.家庭 B.伙伴 C.企业 D.军队

E.学校里的班级

13、我国家庭的发展出现了同西方家庭发展相同的趋势，主要表现在（BCE）A.家庭规模小

B.家庭功能有所变化

C.对家庭价值的认识趋向现代化 D.家庭规模扩大

E.对家庭价值的认识出现后现代意识

14、从环节上看，社会公平的含义包括（ABC）A．起点公平B.过程公平C.结果公平D.经济公平

15、沈家本的刑法思想主要表现为（ABDE）A.以法治国 B.法须统一 C.法律至上 D.德主刑辅 E.慎刑慎赦

16、梁西是我国国际组织法的开拓者，他认为国际组织对国际法形成和发展的重大影响，主要表现在（ABCDE）

A.倡议订立多边条约和国际公约

B.通过宣言、决议和惯例发展国际习惯法 C.为国际法的编纂、发展主持制定草案和计划 D.解释和澄清国际法的有关法律规范与规则 E.产生国际法的重要决议或声明

17、亚里士多德关于法治问题的论断有哪些？（ABCD）A.法治优于一人之治 B.法律至上

C.法律监督的重要性及其措施 D.法律面前人人平等 E.官吏必须服从法律 18、2000年9月，世界各国领导人在联合国发表了千年宣言，确定了8项总体目标，它们是：（ABCD）

A.消灭极端贫穷与饥饿；实现普及初等教育；

B.促进两性平等并赋予女性权力；减少儿童死亡率； C.提高孕产妇健康水平；防止艾滋病、疟疾和其他疾病； D.确保环境的可持续发展；为发展而建立全球伙伴关系。

19、改革开放以来中国经济的高速增长主要得益于以下优势：（ABC）A.大国优势 B.阶段优势 C.制度优势 D.内需优势

20、马克思说：“我的辩证方法,从根本上来说,不仅和黑格尔的辩证方法不同,而且和它截然相反。在黑格尔看来,思维过程,即他称为观念而甚至把它变成独立主体的思维过程,是现实事物的创造主,而现实事物只是思维过程的外部表现。我的看法相反,观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”对这句话的正确理解是（AD）A.人脑是意识的来源

B.意识是人脑对客观事物的反映

C.人脑是产生意识的物质器官，有了人脑就有了意识 D.意识的内容是客观的，形式是主观的 E.意识是物质世界长期发展的产物

21、马克思说：“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。”这句话表明(ACDE)A.人们自己创造自己的历史

B．人可以创造或废除社会历史发展规律 C．历史是人的本质力量的对象化 D.历史是人的活动的结果

E.社会历史发展规律要通过人的实践活动来实现

22、恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展的。”这句话说明(AC)A．实践是认识的来源 B．实践是认识的归宿

C．实践是认识发展的动力

D．实践是检验认识正确与否的标准 E.实践是认识的目的

23、列宁说：“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为(BCE)A．真理的形成不需要抽象概括 B．真理不是抽象不变的公式

C．真理有其适用的具体范围和条件 D．真理只有一个

E.真理体现了主观和客观、认识和实践的具体的、历史的统一

24、“实践、认识、再实践、再认识”的原理，表明(ABCD)A.人的认识运动的反复性和无限性

B.人的认识运动是主观和客观的矛盾运动 C.马克思主义认识论和党的群众路线的一致性 D.认识论和辩证法的一致性 E.人类认识是不可靠的

25、总书记在纪念毛泽东诞辰120周年座谈会上的讲话中，对如何评价历史人物作了精辟论述：“不能把历史顺境中的成功简单归功于个人，也不能把历史逆境中的挫折简单归咎于个人。不能用今天的时代条件、发展水平、认识水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的业绩来。”“不能因为他们伟大就把他们像神那样顶礼膜拜，不容许提出并纠正他们的失误和错误；也不能因为他们有失误和错误就全盘否定，抹杀他们的历史功绩”。这些论述体现了哪些评价历史人物的科学方法（ACE）A.历史分析法 B.抽象分析法 C.全面辩证法 D.历史虚无主义 E.阶级分析法

26、总书记指出：“中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的；中国梦是我们的，更是你们青年一代的。”对这句话理解正确的是(ABCE)A.中国梦的实现离不开全国各民族的努力奋斗 B．中国梦与青年梦交相辉映

C．只有青年人的梦想共同指向民族伟大复兴事业，才能汇聚磅礴力量 D．中国梦和个人梦是两回事

E.广大青年应该勇挑民族复兴的重担 参考书目：

1、传统文化类参考书目：《中国传统文化》、《中国文化史》

2、中国现当代文学类参考书目：《中国现代文学史1917—2013》（第三版）

3、古代文学类参考书目：《诗经》、《楚辞章句》、《中国文学史》、《李太白全集校注》、《柳毅传》、《苏东坡传》、《史记》、《山海经》、《淮南子》、《杜诗镜铨》、《韩昌黎文集校注》、《康震讲唐宋八大家》、《宋词选》、《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》

4、历史类参考书目：《中国古代史》

5、外国文学参考书目：《外国文学史》及配套作品选

6、新闻类参考书目：《中外广告通史》、《新媒体导论》、《公关关系学（第三版）》、《广告心理学》、《广告摄影与摄像（第二版）》、《新闻采访与写作》、《现代礼仪》、《摄影构图》、《传播学概论》、《网络与新媒体应用模式和运营战略》、《广告策划与创意》、《现代广告概论（第二版）》、《音视频内容制作》、《广告调查》、《中外新闻传播史》、《广告文案写作（第二版）》、《深度报道：理论、实践与案例》、《播音主持概论》、《外国新闻传播史》、《传播学》、《广告学概论》、《音视频制作》、《文化创意产业概论》、《信息检索——原理与技术》、7、哲学类参考书目：《西方哲学史》、《中国哲学史》、《逻辑学教程》、《美学原理》、《中国美学史》、《现代西方哲学教程新编》、《西方美学史》、《伦理学引论》、马克思主义哲学》、《伦理学》、《先秦诸子精华》、《逻辑原理与实务》

8、社会学类参考书目：《社会学概论》《中国社会学史》《中国社会思想史》《社会心理学概论》《社会政策概论》《城市社会学》

9、法学类参考书目：《法理学》（第四版）、《法哲学原理》、《法学阶梯》、《古代法》、《法律的经济分析》、《国际公法学》、《比较宪法》、《中国法律与中国社会》、《送法下乡》、《社会契约论》、《宪法》（第四版）、《法学讲演录》、《政法笔记》、《法与国家的一般理论》、《刑法的基础理论》、《中华人民共和国民法原理》、《知识产权法》、《法律的概念》、《奥本海国际法》（第八版、第九版）、《国际法原理》、《论立法与法学的当代使命》、《马克思恩格斯全集》、《为权利而斗争》、《战争与和平法》、《论犯罪与刑罚》、《论经济与社会中的法律》、《历代刑法考》、《罗马法原论》、《民法》（第四版）、《海商法学》、《沉浮与枯荣》、《美国行政法》、《比较法总论》、《道德与立法原理导论》、《政治学》、《政府论》、《论法的精神》、《民法思维——请求权基础理论体系》、《经济法基础理论》、《法治及其本土资源》、《法学基本范畴研究》、《中国公司法》、《通过法律的社会控制》、《法律、立法与自由》、《国际组织法（总论）》、《刑法格言的展开》

阅读书目及作者 篇5

随着我国教育水平的提升, 我国的高职教育也在此过程中得到了较为迅速的发展。 而在其教学规模、教学水平不断提升的同时, 图书馆也成为了体现高职院校水平、规模的一项重要因素。 为了能够使图书馆更好的为校内师生服务, 就需要高职图书馆在积极建设专题书目的基础上更好的开展个性化服务。

1 高职高专图书馆专题书目建设

在高职院校图书馆中, 其一般都会根据主题集中文献对藏书进行管理与组织, 并将文献根据主题的方式对其进行排列与分类。 而在现今高职院校图书馆建设中, 则可以根据读者实际需求就某一特定主题进行专门的开发与管理。尤其是在现今文献书籍类型、数量非常庞大的情况下, 高职院校很难从数量上对文献资源进行丰富, 对此, 则可以从深度上入手, 通过加大专题文献馆藏深度方式的应用针对一类题材或几类题材对文献书籍进行管饭的收集, 以此在提升馆藏质量的同时形成属于高职院校自身的特色馆藏文献。 在具体专题文献收集方面, 则可以从以下几方面入手:

(1) 积极引进地方文件

地方文件一般都是高职院校图书馆建设中的一个薄弱环节, 对此, 高职院校在对馆藏进行建设时可以从特定专题入手, 有目的的对本地地方文献资源进行收集, 积极寻找优质本地资源的所在地。同时, 对于较为珍贵的地方文献, 也可以不对其文献的收藏地点以及所有权进行更改, 在馆中只需对这部分文献的地点进行标注, 也能够在方便读者需求的同时对本地地方文献起到了积极的宣传作用。

(2) 充分依据文献书目

在对专题文献进行收集时, 工作人员需要避免仅仅单纯的根据图书供应商目录对文献进行采集, 而是要以主动的方式对专题文献书目进行搜集, 以此在对更多书目信息以及专题文献进行掌握的基础上进一步扩大文献采购范围。 同时, 负责人员也需要对专题文献的出版情况进行及时的跟踪与熟悉, 以此对不同主题领域方面的研究提供基础经验。 同时, 现今飞速发展的网络也为专业书店发展提供了较大的条件与空间, 并为专题文献的采购提供了较大的便捷条件, 对此, 图书馆专题文献收集人员也可以从此方面加强认识, 通过对网络的有效应用更好的提升工作效率以及工作效果。

(3) 专题资源集中化

对于专题文献来说, 其一般都是处于形式上的纸板文献如期刊资源类型、报纸图书以及多媒体影像资源等。目前, 图书馆不同载体文献资源都是分类方式进行处理的, 即将报纸、期刊、图书、电子媒体等类型以分开的方式进行陈列, 并由不同部门分别对其进行处理。 而对于某一个专题的文献资源来说, 其也一定是由很多种类型载体共同组成的。 在此种情况下, 为了能够更好的突出文献专题, 更好的为读者服务, 就需要高职院校图书馆能够将以往按类型管理的方式转变为以专题管理的方式, 将同一专题、不同类型的资源进行集中陈放。

(4) 外部环境选择

在高职院校开展专题文献管理工作中, 一个有效、适宜的空间环境是必不可少的。 如果专题资料较少, 则可以针对该专题在图书馆中专门的设立一个文献阅览室, 而如果资料较多, 则需要根据图书馆布局情况进行科学的规划与设置, 以此更好的发挥这部分专题资源的作用。

2 高职高专图书馆个性化服务

资源+服务是现今高职院校图书馆建设的两大内容, 在丰富专题文献资源建设之外, 也需要图书馆能够通过个性化服务方式的开展更好的发挥馆内资源作用, 更好的为学校师生服务。

(1) 流通工作个性化

在现今高职院校图书馆发展中, 需要能够对以往图书借阅、预约、续借等基本事项进行细化, 并通过新传输方式的应用如电话、邮件以及短信等对读者进行通知。 而读者在收到上述信息在一定时间内没有回应时, 则可以安排辅导员将相关事务通知给本人, 要求其能够尽早归还图书。而在此基础上, 高职院校也可以开展借阅一体化服务, 即在流动库中对阅览区进行合理的设置, 以此便于部分没有外借愿的读者能够在该区域中进行阅览。 而为了能够对特定读者群体需求进行满足, 则可以通过另类专题书籍方式的应用将教学参考资料以及当今热门图书等放在专用书架上, 以此在大幅度节约读者找书时间的基础上更好的对师生的个性化需求进行满足。 此外, 图书馆也需要能够对先进计算机技术进行充分的利用, 通过图书馆数据库的建立使读者在进入图书馆之后就能够通过对数据库的操作对自己所需求的资料进行寻找。而为了能够使校内师生都具备该数据库独立操作的能力, 则可以通过集中培训、材料宣传等方式教会读者如何使用网上资源。

(2) 参考咨询个性化

在图书馆服务开展中, 参考咨询也是一项非常重要的工作内容, 在以往图书馆工作中, 由于受到技术条件以及人员等方面因素的限制, 高职院校主要进行的是一些较为传统的咨询, 如在网站中将读者较为普遍的一些问题进行分类、整理, 或者直接同读者进行面对面的咨询等。但随着读者信息需求总数量以及差别的加大, 在图书馆中也经常出现较为专业性的咨询, 且往往会受到空间以及时间因素的限制, 原有的咨询服务就已经不能够满足现今读者的需求。 对此, 就需要高职院校能够建立起更为个性化的信息咨询平台。 具体操作方面, 需要其通过计算机设备的应用由专业咨询员通过多渠道如BBS、E-MAIL、QQ等工具提供实时的网络咨询, 以此能够对用户在不同地点、不同时间所发出的咨询进行满足。 此外, 也可以在馆内设立专门的问题咨询QQ群, 对于部分专业性较强的问题, 则可以将这部分问题收集、 转交给专业咨询馆员解答后再反馈给用户, 以此使用户能够具有更高的满意度。

(3) 数据库建设个性化

在新的教育环境下, 个性化已经成为了高职院校图书馆的核心竞争力, 而在图书馆这种海量资源的环境中, 数据库更是在其中具有举足轻重的作用。在目前图书馆大力开展专题资源建设的情况下, 更需要高职院校图书馆能够充分联系本校实际以及特有资源, 通过对资源的合理整理、归类来更好的满足用户对于资源的个性化需求。由于特色资源往往具有较高的使用频率, 这就需要图书馆网站能够将该类资源放置到突出的位置, 如图书馆在对学科国内外发展动态以及专业领域动态进行重点关注的基础上建设起一定具有较强专业性的数据库, 以此便于专业人员对科研动态、学科成果的利用与掌握。此外, 也需要在丰富馆藏的基础上建立起符合本校需求的数据库, 以此对本馆在某些领域信息资源所存在的不足进行弥补。

(4) 提升馆员素质

图书馆服务质量的高低, 很大程度上取决于馆员的服务态度以及专业水平, 这就需要图书馆工作人员能够具有良好的信息服务意识、创新意识、外语能力、计算机能力、管理意识以及专业能力, 以此使图书馆的电脑化、网络化以及数字化建设得到实现。对于图书馆来说, 其应当有步骤、有计划的对馆员外语能力、 计算机应用能力以及专业知识等进行全面的考核与培训, 以此使工作人员能够具有较高综合素质, 在对新时期网络知识资源分布、现代信息技术具有充分熟悉的基础上更好的对相关知识技术进行分析与存储。 除了这部分基本技术之外, 在服务理念方面, 也要一直坚持“读者第一, 服务至上”的服务宗旨, 对师生读者体现出一种人文关怀, 满足师生读者的需求, 为师生创造一个便利、温馨的环境。

3 结语

随着我国教育水平的提升, 各大院校对于图书馆建设也具有了更高的要求, 而在现今教育环境下, 建设专题书目以及开展个性化阅读服务已经成为了高职院校图书馆建设的重点内容。 在上文中, 我们对高职高专图书馆专题书目推动个性化阅读的方式进行了一定的研究与分析, 需要在未来图书馆建设中能够充分把握重点, 在对两个目标进行实现的基础上为院校师生提供更好的图书资源服务。

参考文献

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[3]白雪冰.高职高专院校图书馆服务社会化的优势及途径[J].黑河学刊, 2013 (05) :163-164.

[4]刘分明.论高职院校图书馆的主动服务[J].中外企业家, 2011 (04) :93-94.