小学数学ppt课件

小学数学ppt课件（精选12篇）

小学数学ppt课件 篇1

1、在涂一涂、算一算等活动中，探索理解分数除法的意义。

2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

4、培养学生的动手能力和发散思维能力。

教学重点：

分数除以整数的计算方法。

教具准备：长方形纸几张 不同颜色彩笔几支 课件

教学过程：

一、复习导入。

1、口算分数乘法

2、说出下面各数的倒数。

3、求18的 是多少，可以用18× ，也可以用18÷()，所以，18÷4=18×

[设计意图：充分利用学生已有知识，以旧引新，为学习新知做好铺垫。]

二、探究新知识导入新课。

同学们，前面我们学习了分数乘法、倒数，大家掌握得还不错，这节课，老师将前面学习的知识融合在一起来给大家变个新花样，就是我们这节课学习的新内容――分数除法。(出示课题)

三、学习新课。

(一)、出示幻灯片 涂一涂、算一算

1，学生读题。

2，教师引导学生动手平分纸张，并分析观察记录。

先将一张长方形纸平均分成7份，将其中的4份涂成同一种颜色，(强调：这便是一张纸的 。)然后再将这4份平均分成2份，再将这2份中的一份涂成另一种颜色，数数看第二次涂的颜色是几份，占这张纸的几份。

学生边数边回答： ，并记录。

将个别学生涂的相同结果不同形式展示给全班同学看。

3，再引导学生， 里面有4个 ，将4个平均分成2份，每份便是2个 ，即： 。还可以理解成， 的 是多少?根据分数乘法的意义可以列成乘法算式。

4，出示幻灯片，列算式： ÷2= 或 × =

5， ÷2表示什么?

引导学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。

[设计意图：让学生借助自己动手折叠的长方形或根据自己在整数除法理解的意义的基础上对分数除法意义的理解解决分数除法的问题，一方面帮助学生进一步体会分数除法的意义，另一方面让学生体会分数除法的计算方法，也为总结分数除法的计算法则做必要准备。]

(二)、出示幻灯片，涂一涂、算一算

1、集体读题。让学生观察这道题与上道题的相同与不同之处，老师总结引导。

2、引导学生动手折纸，分析观察并记录。

先将一张长方形纸平均分成7份，将其中的4份涂成同一种颜色，(强调：这便是一张纸的 。)然后再将这这张纸横折平均分成3份，再将这 中3份中的一份涂成另一种颜色，数数看第二次涂的颜色是几份，占这张纸的几份。是 的几分之几?

方法同上，学生小组内动手折，教师巡回指导。

展示学生中的涂的不同的形式。

3、学生汇报自己折的结果。

第二次涂色的是4小份，这张纸共分成了21份。占这张纸的 。

4、引导学生分析理解。

将平均分成3份，每份是多少?相当于求 的 是多少 ?列式：出示幻灯片：

÷3

=

=

学生集体计算结果。

(设计意图：再次给学生创设探究的空间，让学生自己想计算的方法，自己总结计算的方法，自己运用计算方法，尽量把学生推向学习的主体地位。教师仅在学生的疑惑处或计算的关键处给以提示或强调。)

(三)、练习课本第26页 想一想、填一填

学生分组计算

指名回答。

小组讨论：

引导学生观察习题和答案，发现了什么?

汇报交流结果。

小结：分数除以一个整数(零除外)等于乘以这个整数得倒数。

(强调：零为什么要除外?)

四、练习。

1、课本第26页试一试。

强调：一定要把“÷”改写成 “×”。

2、口算下面各题。

3、解决问题

[设计意图]：在练习中优化算法，进一步对所学方法进行巩固，感悟分数除法的意义和整数除法的意义相同。

五 总结

这节课你有什么收获。

五、作业。

自主学数学 。

板书设计：

分数除法(一)

÷2= × = ÷3= × =

分数除以一个整数(零除外)等于乘以这个整数得倒数

小学数学ppt课件 篇2

笔者自从新课改倡导使用多媒体教学开始，就将PPT课件引入课堂教学中来，没有特殊情况下，每节课都坚持使用多媒体设备进行展示。在笔者的多年的教学经验中，发现PPT课件在小学数学教学中的作用，是小黑板和一根粉笔、一本书所不能达到的，借助课件的教学，课堂是活跃的，教学效果是显著的。

一、利用PPT课件来创设情境，激发小学生的学习兴趣

在课堂教学中，笔者通过PPT课件来创设教学情境，激起学生对数学的学习兴趣，通过有效的巧设疑问、激发兴趣来唤醒学生的求知欲。如，笔者在教学《认识厘米、用厘米量》一课时，在讲授如何估测比较短的物体的长度的内容时。这一数学知识点对于小学生来说，是比较抽象的，对于这一年龄段的学生来说是难理解的。这就需要教师利用一定的教学手段将抽象的内容具体化。笔者首先将内容做了一个形象的故事情节———播放《猫和老鼠》，学生一看放他们最喜欢看的动画片，高兴得很，第一步通过创设情境，激发学生的学习数学的兴趣就实现了。

然后，在学生产生兴趣的基础上，让学生带着任务去看，看一看影片中的小猫是如何抓住躲在洞里的小老鼠的。学生认真观看一段动画片内容：小猫追老鼠，老鼠转身就钻到小洞里，小猫停下来了，就用自己的胡子在洞口量一量，我将课件暂停，提醒学生仔细观察猫咪是怎么样做的。然后回放。为什么小猫要这样做呢？开始设疑。答案是：猫的胡子的宽度等于洞口宽度时小猫的身子才能进入洞口，有可能抓住小老鼠。

很显然，猫是靠胡子来估测洞口大小来确定能否进洞抓老鼠的。从而引出本课的教学目标：学习如何“估测”物体的长度。在学生饶有兴趣的时刻开始介绍本课的主要内容，大大地激发了学生的求知欲。猫咪的胡子就是它能否捉到小老鼠的尺子，我们人类生活中，也隐含着尺子呢，让我们共同来寻找吧！这一导入内容，更是激起了学生向深层次进行探究的求知欲。对这一问题产生了极大的兴趣和好奇，纷纷寻找身边的“尺子”。学生纷纷列举： (1) 食指宽=1厘米； (2) 课桌面的长度=80厘米等等。将被测量物与生活中的尺子比量，就能估测长短。和猫咪的胡子的道理是一样的：用“尺子”可以估测出物体的长短。正确地演示课件，能够使学生对所学知识产生强烈的兴趣，激起学生求知欲，并使学生懂得数学来自生活。

二、通过PPT课件来突破知识点中的重、难点

新课改强调了学生是课堂教学中的主体，教师在设计教学过程中，每个环节都要根据学生的年龄和心理特点进行精心的设计。注意在制作中多采用色彩鲜明的画面吸引学生，激发学生数学探究兴趣，从而大大提高学生课堂学习的参与度和学习效率。同时我们还可以通过PPT课件来突破知识点中的重、难点。

课堂教学中，数学课用到最多的是Power Point课件，形象、逼真、声形结合，教师可根据本班学生的教学基础，需要制作一些本课所需的课件。如，数学混合运算对于小学生来说，可以算是一个难点。一般的学生出错率较高的就是运算顺序这一环节掌握不好。这时，教师就可以利用上Power Point课件来突破这一重点。笔者的做法是： (1) 出示混合运算试题，判断每道题的计算顺序； (2) 先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音； (3) 再现课本的章节知识点。通过这三步来突出重点，突破难点，加深对知识的理解。还如，《长方体和正方体的认识》中一知识点，学生怎么也转不过弯来，题目是这样的：许多正方体有序地叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题光靠老师的嘴说，是不能明白的，因为这是比较抽象的数学知识。笔者当时就是用PowerPoint制作的课件，通过课件的幻灯演示，来揭示出一层正方体上面是如何一层层地重叠的。通过这种幻灯的演示，学生很轻松地就可以数出每一层的正方体的个数，然后将每层的个数相加，得数就是总的个数。重难点就这样被轻松突破，学生理解起来非常容易。

PPT课件走进数学课堂教学中，给课堂教学带来了活力，使数学教学从枯燥无味走向生动活泼，将抽象的知识变得生动具体形象。尤其是在几何图形课、应用题中，PPT课件的重要作用就更加明显。小学教学插图是教材的一部分，但静态插图借助多媒体动起来，就会创设出一种新的教学情境，对于突破重点、突破难点，有很大的帮助作用，便于学生掌握和较好的理解。

三、运用PPT课件进行辅助教学，可以培养学生的数学思维能力

扎实的基础知识和技能可以提高学生的思维能力激发学生创造性的发挥。数学具有高度的抽象性和逻辑性，系统性较强，要求学生思维空间不能狭隘，PPT课件的利用就能够启发学生发现问题—分析问题—解决问题。

如，笔者在教《分数的意义》一课时，分数的意义的理解需要思维课件拓展，笔者设计课件： (1) 一颗苹果树上结了10个大红苹果； (2) 6只小蜜蜂正采蜜，一共采了18桶蜜……赋予生动的画面，明快的色彩吸引了学生的注意力。接着讨论： (1) 图中的那些事物可以看作是单位“1”？ (2) 可将事物均分为多少份？这样的分法有几种？ (3) 如何用分数表示？

学生在课件的刺激下思维活跃，积极发言：把10个苹果、18桶蜜、6只蜜蜂分别看作单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数。将象的数学知识具体化，同时将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，不仅培养了学生的丰富的想象力还激发学生的创造性思维，大大调动了学生思维的扩展。

小学数学ppt课件 篇3

关键词：小学数学   解决问题   教学    PPT课件    使用策略

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.187

小学数学是小学阶段教学的重点内容，教师一定要注重小学数学教学，充分掌握教学方法，提升小学生学习数学的能力和兴趣。“解决问题”是小学数学教学中比较重要的知识点，在数学学习中占有较大的比例，对数学学习效果起着重要的决定性作用。

一、小学数学“解决问题”教学目标

“解决问题”是小学数学教学中重要的教学内容，主要强调数学课程中学生主要的学习内容和发展学生数学应用意识的能力，学生运用理论知识结合现实生活中的数学案例进行数学信息的搜集，通过数学的多重角度来对所学的知识进行解答，当面对新的知识时能够充分发挥学生的主观能动性，展现学生敢于探索的精神。第一，应该教会学生从数学的角度出发，针对数学知识锻炼学生提出问题和解决问题的能力，发展学生对于所学知识的应用程度。第二，培养学生掌握解决问题的策略，通过问题的多样性激发学生的实践创新能力。第三，教会学生树立合作学习的理念。第四，让学生体会到学习评价和课后反思的重要性①。

二、“解决问题”教学中PPT课件应用存在的问题

（一）PPT课件的过度使用会束缚学生的数学思维

小学生由于年纪较小，各项思想意識还没有形成，所以在课堂上通常会表现出注意力不集中的现象，把大部分的心思都放在了玩耍上。在小学数学课堂上使用PPT课件来进行讲解，大多是以应用题的形式出现，应用题在解答的过程中考察学生的思维能力和理解问题的能力，并且需要与实际情况相结合才能更好的进行问题的解决。通常，教师在PPT上会运用大量的图片和文字，图片和文字的出现虽然会增强课堂的氛围，但是这样直观的表现形式会打断学生的思路，使大多数学生过度留恋于图片中的精彩内容，而忽视要去思考问题，削弱了学生的数学思维能力，降低了课堂的效率②。

（二）PPT课件的信息量大，教学的重难点问题不突出

PPT课件在教学的过程中的应用丰富了课堂教学，不仅涉及到了一些课堂上的重难点问题又蕴含着一些课外的开放性问题，里面蕴含了大量的信息量，如果教师在教学的过程中不能够把握好教学的节奏，就会被一些开放性的课外问题影响教学进度，导致对重难点问题的讲解过于仓促，没有让学生做到真正的理解，并且对于各种问题的讲解的时间都做到了平均，使重难点问题不突出。

（三）教师对PPT课件教学过分依赖，不能实现灵活教学

在当前的教学过程中，教师利用PPT课件教学已经成为一种固定的教学习惯，无论是任何课程大多采用PPT教学。PPT课件具有强大的可控性和操作性，给教师的教学带来了极大的方便，减少了板书书写的时间，激发了学生学习的兴趣，塑造了良好的课堂氛围。但是这种教学模式也带来了一定的负面影响，教师由于长时间的使用PPT课件进行教学，会产生一定的依赖性心理，不能够实现灵活教学，有的教师甚至还会出现离开课件就不会讲课的情况。

三、小学数学“解决问题”教学中PPT课件的使用策略

（一）进行教学情境的创设

在进行PPT教学的过程中教师主要是将课程的主要内容通过图片和视频的方式展现给学生。另外，在教学的过程中，教师还应该结合相关的教学内容与实际，因为任何问题都来源于生活，所以应该通过有趣的教学情境来提升教学质量和教学效率。通过对PPT的运用，解决了教学中的这一教学弊端，能够以PPT课件的形式把教学内容展现给学生，增加学生的生活阅历和解决问题的能力③。

（二）注重PPT课件的表现形式

PPT课件制作过程中，教师必须注重其表现形式，既不能涉及过多的动画效果，又不宜采用过多的表现形式，避免影响小学生注意力。所以，教师在PPT课件制作中，应加强添加课堂教学内容因素，以教学内容为主的基础上实现图文并茂，不仅能够给予学生以新鲜感，而且充分发挥PPT课件的使用价值。

（三）教师施以个性化教学

目前，教师在开展教学活动过程中，其教学方式较为单一化，不仅给学生以枯燥乏味之感，而且不利于教师提高自身教学素质。所以，教师要想更好开展小学数学教学，必须充分把握教学方向和教学内容，针对其内容而开展有针对性的教学活动。为此，制定PPT课件时，教师既要充分结合教学内容，而且要联系学生的实际，使课件内容更加充实，提升小学生学习兴趣，充分发挥PPT课件的优势④。

当前的教育背景下，教师已经体会到现代化信息教学的重要性，根据对现有教学资源的挖掘和利用，运用了PPT课件的教学模式，通过声音和视频对教学内容的展示，提高了学生解决问题的能力。PPT课件在教学中发挥了重要的作用，不仅优化了教学方法，还丰富了课堂内容，提高了课堂教学的感染力，更加方便了教师正确的引导学生解决问题，促进了课堂教学质量的提高。

注释：

①陈永光.PPT课件在小学数学教学中有效应用的探析[J].郑州师范教育，2013（6）：83-86.

②徐美珠. 小学生数学解决问题中自我监控能力的调查与研究[J]. 教育测量与评价：理论版，2014（10）：31-37.

③马龙.谈新课程背景下我区小学数学解决问题教学[J].西藏教育，2015（2）：22-24.

小学数学ppt课件 篇4

6~9的乘法口诀课件，买球课件，北师大版二年级上册数学PPT课件下载，二年级数学幻灯片课件下载，6~9的乘法口诀PPT课件下载，买球PPT课件下载，.PPT格式;

二年级上册数学书课件ppt课件ppt

学习目标

熟记9以内的乘法口诀;

在日常生活中应用乘法口诀。

足球8元，篮球9元

买8个足球要多少钱?

买9个篮球要多少钱?

... ... ...

一只螃蟹8条腿

二只螃蟹( )条腿,

三只螃蟹( )条腿，

四只螃蟹( )条腿，

五只螃蟹( )条腿，

... ... ...

每副手套8元钱，9副手套多少钱?

小学语文《猫》ppt课件 篇5

1.了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱

2.学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴含的感情

3.学习观察描写小动物的方法

巩固积累

填空

A、猫的性格古怪，主要表现在：既老实( );既贪玩又( );既胆小又( );高兴时，比谁都( );不高兴时，( )。

B、词语填空

无忧无( ) 粗细各( ) 枝折花( )温柔( )亲 丰富多( ) 长( )不同

写作指导

A、要认真观察，掌握小动物的特点。

B、注意积累词汇及相关知识。

C、 采用拟人、比喻、对比等修辞手法……

小学五年级英语上册课件ppt 篇6

小学五年级英语上册课件ppt

报纸”，顾名思义是印在纸上的报道或新闻。不谋而合的是，英文中的.“报纸(newspaper)”，也是由news(新闻)+paper(纸)构成。然而，何谓“新闻”呢?然而，何谓“新闻”呢?英文“news”一字便是答案。“news”去掉字母s，便解作“新的”。而new(新的)恰巧又是由north(北方)、east(东方)和west(西方)的第一个字母构成。四方中，只缺south(南方)。于是，加上south(南方)的第一个字母，就成了“新闻(news)”。可见，news(新闻)是来自东西南北的“新消息”。

小学五年级英语上册课件ppt

高中英语PPT课件改进管见 篇7

一、PPT课件形式的改进

1. 相关图片的改进

一般说来, 别人的PPT作品在文字上常常带有其个人的、当地的倾向性, 从网上下载的PPT的图片也不例外。为了突出本地、本校的特色, 更换图片是常有的、甚至必须的事。比如换上具有本校特色的建筑照片、人文景点、课堂教学、竞赛活动等图片, 均能拉近师生的距离, 培养学生的爱校情怀, 营造和谐、绿色的课堂气氛。即使使用别人的图片, 也有重新调整、改进、增添的必要, 因为每个人审美视角不同, 审美观也各异。

2. 版面容量的改进

有些作者为了醒目起见, 在一张PPT课件上仅制作一道单项选择题, 字号太大, 幻灯片间的频繁切换, 不仅浪费了学生的宝贵时间, 也不利于学生注意力的集中及思维的正常发挥。曾看到一位老师一堂课放了46帧PPT (这当然不是最多的) , 一堂课下来, 学生看上去确实有点晕, 而通过合理压缩与整合, 完全可以减为23帧。一般说来, 一帧PPT课件上可制作3～4道单选题, 或28号字、1.1倍行距约13行文字较为理想。

3. 幻灯版式的改进

幻灯内容版式第一性, 幻灯形式版式第二性。幻灯形式版式无论多么花哨, 也只是起到点缀与装饰的作用, 可适当运用, 但是, 它必须服从于内容版式。如果一帧内容较多, 且不宜分开时, 教师就应选择无任何装饰的内容版式。纯白版式犹如清泉, 看上去养眼、喝起来爽心、品起来对味、检起来环保。因此, “软件设计不花哨、不作秀, 恰到好处、恰如其分, 又不可替代。”[2]一代伟人毛泽东也曾说过:“一张白纸, 没有负担, 好写最新最美的文字, 好画最新最美的画图”。

4. 幻灯播放的改进

不同的幻灯切换流程图, 让人眼睛一亮、心情舒畅。如果幻灯片之间没有切换程序, 那么课堂或多或少地就缺少点生气。选择幻灯片之间不同的切换方式, 确实能使课堂锦上添花, 且能活跃课堂气氛, 进而提高课堂效率。常用的切换方式有:水平百叶窗、盒状展开、垂直梳理、新闻快报、圆形、顺时针回旋、从下抽出等。

二、PPT课件内容的改进

1. 表格导语的改进

表格, 在PPT课件中已得到广泛使用。表格中的英语导语理应准确、简洁、明了。有位教师在制作江苏译林牛津教材模块八第2单元有关三位音乐家的生平情况的Task表格时, 曾使用了这样的导语:things that influenced them。首先, 这一导语不够准确。因为, 根据课文内容, 影响他们的不只是“物”, 还有“人”。其次, 此导语复杂冗长, 不够简明。经过思考与斟酌, 笔者认为把它改进为:influenced by。此导语准确、简明、意域广, 当然适应性更强。下面一例来自某地级市教研室网站, 作者是该市三中的一位老师, 其制作的有关分词作定语的PPT表格内容如下:

其实, 以上表格内容完全可以用四个字概括:“单前短后”。教师稍作解释, 辅以练习, 学生即可掌握。

2. 语法描述的改进

实践证明, 采用PPT课件教授英语语法, 既省时又高效。有时采用汉语教授效果更佳。然而, 语法讲授中的陈述语言同样需要简明扼要。“变长为短, 变繁为简”是其基本原则。有位教师在讲述can与be able to的区别时, 是这样陈述的:

can一般指一个人、某种物体所具有的客观能力;

be able to指经过努力后而达到的一定程度。

经过思考, 笔者的改进如下:

can“客观”能;

be able to“努力”能。

然后经过几道试题的演练, 学生即刻就能掌握要点。

3. 单选试题的改进

众所周知, 教学过程中的巩固环节, 单项选择题是最佳题型。其实, 一些单项选择题包括高考题, 还是有较大改进余地的。改进的目的是:拓展思维, 使知识网络化。例如, 2010年全国卷Ⅱ第16小题:I refuse to accept the blame for something________was someone else’s fault.

A.who B.that C.as D.what

此题正确答案为B项。笔者把它改写为:I refuse to accept the blame for________was someone else’s fault.

A.who B.that C.as D.what

这样一来, 正确答案就非D莫属了。原题考察的是定语从句, 而改写后的试题考察的是名词性从句———宾语从句。因此, 单选题改进应遵循的原则是:时代性、思想性、针对性、科学性和知识性。

4. 讨论话题的改进

众所周知, 话题讨论是阅读教学中的一项较为重要的环节。以江苏译林牛津教材模块一第2单元的Project“Growing pains”为例, 该课讲的是青少年成长过程中遇到的烦恼。有位教师设计了下面的讨论话题:

Topics:What are your growing pains?How do you usually deal with them?

我们可将以上讨论话题改进为:Teenagers have growing pains, but do you think adults, such as your parents and teachers, also have growing pains?What pains may they have?And what can we do to help them deal with their growing pains?

改进后的话题跳出了常规思维, 学生的角色由平时的“被关注者”和“被保护者”变成了“关注者”和“保护者”。这样, 不仅更好地激发了讨论热情、提高了讨论效果, 而且有助于引导学生学会从不同角度去分析事物, 学会换位思考, 有助于拓展思维的深度和广度, 培养发散性思维的能力[3]。

5. 句子翻译的改进

句子翻译, 尤其是汉译英, 是语言点教学时常采用的教学方式。为了突出主题, 句子的翻译设计应具有科学性、简易性、教育性、趣味性及时代性。大家知道, 英语中, 一词多义、一词多性是很常见的现象。在讲到一词多义、多项时, 笔者曾让学生翻译这么一句趣味横生的例句:“我曾见过锯锯锯。” (I sawa sawsawa saw.)

巧妙利用英语语音的谐音, 也时常能收到绝妙的教学效果。在教学中, 笔者曾让学生翻译下面的妙语:“Mary, I’m so merry.May I marry you?” (玛丽, 我太高兴啦。我可以娶你吗?) 由于此句琅琅上口, 且妙趣横生, 所以学生乐于学习和记忆, 很自然地就能把这四个单词所含的元音音素 (包括意义) 一一区别开来, 熟记于心。在教授英语生词gym时, 笔者设计了这么一句十分有趣的谐音句让学生试译:Jimmy and Jim are doing gym in Jim’s gym. (吉米和吉姆正在吉姆的健身房里做体操。) 当笔者用正确的语音且富有节奏感地把它朗读出来时, 全班学生兴趣盎然, 通过笔者的两遍带读, 学生充分品赏到了此句的魅力与趣味[4]。

6. 书面表达的改进

与word文档不同, PPT课件中的书面表达不应只是一篇文章, 教师可通过对重点词、短语、句式变为红色等加以强调;还可以添加彩色下划线、彩色方框、彩色椭圆框等;可以对原书面表达进行挖空, 或只给出首字母, 让学生根据句意填上合适的词;也可以根据不同的教学层次, 在PPT课件上只给出“书面表达”语篇中的“语块”, 让学生稍作准备, 进行口头复述练习。教师只要点击, 即可切换到下一帧, 特别方便、快捷、实用。一般说来, 一篇书面表达约有140字、约13句话, 教师可将这13句的汉语单独制作在PPT课件页面上, 并在括号中给出英语关键词或词组, 让学生逐句口译。口译的过程, 就是对书面表达内容加深、巩固的过程。

实践证明, 要想对PPT课件进行改进, 修改者不仅需要有扎实的英语基础知识, 而且还应具有勤学的秉性、善思的习惯、探究的精神、创新的意识、敬业的心态等要素。

因此, “在设计课件的过程中, 教师应亲自创作, 自然地把自身的风格融入到课件中, 既体现自己的教育思想, 又让学生易于接受”。

没有最好, 只有更好。只有改进, 才有出路。只有改进, 才有希望。不断改进, 是教学的永恒话题;不断创新, 才是提高教学质量的必由之路!积累点滴改进, 创造巨大成绩!

参考文献

[1]周国平.英语教师应慎用多媒体.中小学英语教学与研究, 2005 (4) .

[2]盛德仁.中小学英语教师的角色定位.中小学英语教学与研究, 2005 (4) .

[3]袁晓林.以优化话题提高英语课堂讨论的实效性.教学与管理, 2011 (1) .

小学数学ppt课件 篇8

关键词：小学语文；PPT课件；运用标注；运用文本框；运用补色；运用链接

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-320-01

PPT课件因简单易学，制作费时少，操作方便，具有生动形象，教学效果好的优势，被广泛运用于小学语文教学中。下面，我以新课标四年级下册19课《歌唱二小放牛郎》为例，谈谈PPT课件在小学语文教学中的运用。

一、运用“标注”，使理解化难为易

在PPT课件“绘图工具栏”的“自选图形”里，有“标注”图形可供选择。我在教学《歌唱二小放牛郎》一文中，为了帮助学生理解“二小”从插入视频关于二小故事动画化片。当课件出示时，学生都争着举手回答，轻而易举的明白了这篇课文的意思，我进一步启发学生，让学生明白了二小就是小英雄。在这一环节中，我把 “标注”做成“进入”和“退出”两种动画，出示时达到了帮助学生了解课文意思的教学目的，再用退出动画让“标注”从下方消失，显示原幻灯片内容。

二、运用“文本框”，巧妙归纳主要内容

“文本框”在PPT课件中运用较多，“文本框”中的内容可以根据教学需要灵活运用。教学《歌唱二小放牛郎》中，为了训练学生知道每段的主要内容，课件先出示：放牛的人是谁（），他没有放牛去了哪儿（），二小听了敌人的话吗（），二小把敌人带到那里（），敌人怎么杀死二小的（），他是为了谁而牺牲的（），牺牲十几岁（ ）。再以开火车的形式让学生根据题目回答问题，并且在学生回答后，点击鼠标，课件括号里就会出示预设的答案：放牛的人是谁（王二小），他没有放牛去了哪儿（给敌人带路去了），二小听了敌人的话吗（听了敌人的话），二小把敌人带到那里（带到八路军的埋伏圈），敌人怎么杀死二小的（挑在枪尖，摔死在大石头上），他是为了谁而牺牲的（为了八路军和老百姓的安全而牺牲的），牺牲时几岁（十三岁）。

这些预设答案之所以能在老师需要的时候出现在括号时里，是因为采用了：插入文本框→编辑文字→拖到相应括号→设置动画效果。在课件的帮助下，学生巧妙归纳出《歌唱二小放牛郎》主要内容，

三、运用“补色”，增加阅读教学的“品味”

PPT课件中的补色，能使预设的重点词语在品读过程中，显示出与其它内容不一样的颜色。《歌唱二小放牛郎》第一自然段中，既有表现问题的，又有体现主要人物，为了在教学过程中能将这些词语凸现出来，变化成与其他内容不一样的颜色。我在制件课件的过程中，先将这些词在课件中的位置空出来，插入“文本框→编辑文字→自定义动画→补色→效果选项→触发器设置”，采用这种方法，我将所有词语做成“补色“效果。在教学中，学生说从自己的读书声中看到一幅怎样的画面时，进一步追问是从哪些词语看到每段的重点意思。

四、插入图文，有助于阅读教学中动情诵读，增加“读味”

PPT课件可以很方便插入有助于教学的图片，在图片的旁边编辑相应的段落，使整个幻灯片图文并茂。在教学《歌唱二小放牛郎》，学生二小不熟悉。我在幻灯片的一边插入了二小的图片，另一边出示这段内容。学生通过自己观察，了解了王二小，头脑中有了王二小的样子。再引导学生 “大声读、小声读、有节奏地读”，把全文读成一首歌。是那么的有趣，迷人，耳边好像响起了枪声。图文并茂的幻灯片不仅有助于学生认识不熟悉的事物，更有助于学生动情诵读，增加了教学中的一个难点。

五、恰当运用幻灯片的切换，帮助学生积累语言

利用PPT课件中幻灯片之间的切换，可以使文本内容略去一部分，用来训练学生的背诵。《歌唱二小放牛郎》这篇课文语句优美，在教学第一自然段时，有一环节就是训练学生的背诵。让学生看着完整的内容，采用男生读、女生读、全班齐读等方式后，幻灯片切换到下一张，略去了其中一些词语，幻灯片内容变化成：牛儿还在（），（）却不知道哪儿去了，不是贪玩玩耍（），那放牛的孩子是（）。采用幻灯片的切换，来训练学生的记忆力，帮助学生积累语言，提高学生语文素养。

六、运用“超链接”，便于实现学生的自主学习

PPT课件中的“超链接”可以实现文本与画面、文本与视频之间的互动，还可以实现同一课件中任意幻灯片之间的切换。新课改“自主、合作、探究”的阅读教学课堂中，运用“超链接”，能引导学生的自主学习。我在教学《歌唱二小放牛郎》的词语时，先放映词语让学生读一遍，然后一些难理解的词语意思链接成一个新的页面，学完词语意思后再用链接的方法回到词语页面。还在只引导学生学了“正在那十分危急的时候”和“敌人把二小挑在枪尖上”这两段，对于其他段落，放手让学生进行自主学习，我将“自主学习提示”做成一张幻灯片，再将全文的各处景物以图片形式做成一张幻灯片，在每张图片上，都“超链接”了相应段落的内容。检查学生自主学习情况时，学生汇报勾画的句子后，老师就用鼠标点对应的景物的图片，学生说的内容就出现在大屏幕上。

小学数学ppt课件 篇9

一、基本情况

成绩统计：本次考试应考41人，实考41人。优秀率百分之九十五，及格率百分之百。

二、试卷分析

本次考试的范围为牛津英语第二册，8个单元的教学内容，本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。本次考试是为了检验教师的教学工作和学生的学习情况，以便今后进一步改进教学工作，提高教学质量。

试卷题型：本次试卷一共七个题型，包括：听音选择、听音标号、听音判断、读题连线、看图读单词、涂色、看图读单词。六个题型学生都已见过、做过。这几个大题是考查学生基本知识和基本技能的。

三、答题情况分析

（1）学生答卷的总体情况分析。听力部分第三大题听音判断对错失分较多，原因在于平时没有多听多读，发音问题跟关键。第四大题没有出现错误错误。笔答部分正确率较高，难易适中。

（2）各大题的答题情况分析。第一大题没有学生出现错误。第二大题正确率有个别同学错误，第三大题有很多学生出现了错误，主要原因是老师对基础知识还没有夯实，发音不是很好。第五大题得分率较高。第六大题正确出现错误最高，原因在于同学课下没有把基本功打扎实，单词理解出现偏差。（3）典型题得分和失分原因分析。学生的听力部分的各大题得分率较高，但听音判断对错正确率较低，主要原因是基础知识掌握的不扎实。笔答部分，正确率较高，主要原因是这部分知识巩固的还比较充分。

（4）存在的普遍问题和个别问题。个别同学学生审题不认真，看题不仔细，听得不认真。

三、教与学中存在的问题

1教学。教师对教材钻研的深度还是不够，驾驭教材能力不够强，教学方法有待进一步改进，读音更应精准。

2学生。个别学生基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思。有的个别学生存在学习态度不端正的问题。

四、今后教学建议

在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。

小学数学ppt课件 篇10

Unit6 A卷：基础知识达标测试

（时间60分钟 满分100分）

班级：________ 姓名：____________ 学号：__________总分：________

听力部分（50

分）

一、听录音，选择正确的数字，打“√”表示。（15分）

二、听录音，将图中事物着色。（20分）

三、选出你听的单词序号。（15分）

（）1.A.Coke（）2.A.two（）3.A.doll（）4.A.eat

B.no B.no

C.too C.boat C.for C.gift car

B.dog B.cat B.bear（）5.A.kite

笔试部分（50分）

四、单项选择。从A、B、C、D四个选项中选出最佳的一项，并将其字母代号填入题前括号内（16分）

（）1.Kate：Can I have some milk?

Lucy：__________________

A.Tank you.B.You’re welcome.D.I like milk.C.Sure, here you are.（）2.Tom：How are you, Miss White?

Miss White：________________

A.Great!

B.Very well, thanks.D.How many gifts?

C.How are you?

（）3.Alice：How old are you, Meimei?

Meimei：_______________

A.OK!

B.Thank you.D.I’m ten.C.How old are you?（）4.Zip：How many books?

Zoom：_________________

A.Great.B.Seven.D.Thank you!

C.I’m ten.五、将下列数字卡片和其相应的英语单词连起来。（10分）

六、情景反映。结合情景提示和图例，从A、B、C、D四项中选择最恰当的一项完成对话，并将其字母代号填入题前括号内（16分）

1.李明上街买东西，碰见了久未见面的朋友李雷，李明问李雷“好吗”，他该说：

（）A.Good morning.B.How are you?

C.Nice to meet you.D.Good afternoon.2.当李明得知明天是李雷的生日时，他应说：

（）A.Nice to meet you!

B.Happy Teachers’ Day!

C.Happy Birthday!

D.Happy Halloween!

3.接着，李雷想知道李明多少岁了，他应该怎样问：

（）A.How are you?

B.How old are you?

C.How many gifts?

D.What’s your name?

4.谈了一会儿后，他们互相道别，应该怎样说：

（）A.Great!

B.Guess.C.See you!

D.Thank you.七、选择正确的翻译，将其字母代号填入题前括号内。（8分）

（）1.这是给你的蛋糕，李雷。

A.This cake is for you, Li lei.C.Can I have a cake, Li lei.（）2.我来自中国。

高职PPT课件英语教学的思考 篇11

一、PPT英语课堂教学中存在的问题

首先， 由于PPT 的教学模式是一张一张PP轮流放映出来， 每张PPT的内容比较丰富，而速度过快的播放让学生来不及消化老师所讲的内容， 就已经切换到下一个主题。很容易让学生在相关课程的学习上陷入一种忙于记笔记而无法专心听课的状态， 久而久之由于精神紧张而失去了认真听课的兴趣， 学习的效率反而变得低下。以我自身的经验， 在我剛开始对一个班级使用PPT 的时候， 他们很容易被里面精彩的图片所吸引， 兴趣增强。到了使用PPT 教学的中后阶段，学生们对这种授课方式很熟悉了， 没有了之前的新鲜感，上课积极性就没有刚开始的时候高了， 且逐渐趋于消退的状态。

其次，在PPT制作上不够精良，存在许多问题。这主要表现在以下几方面：一是把教学内容的照抄照搬，把教材上的内容简单复制在课件上，文字过多，形式过于机械单调，重点、难点不突出。内容过于枯燥。甚至只有些大标题加一些图片来填充界面。PPT在课上仅仅是一个摆设，没有起到应有的作用。教学效果反而大打折扣，学生提不起丝毫兴趣，死气沉沉。二是 PPT的制作文字颜色和背景对比不突出、不醒目，界面显得杂乱。有些则字体太暗，颜色不醒目难以识别。这样会影响学生阅读而造成教学效果不理想。

再者，PPT教学会影响到师生的交流。正如一位学生写给熊丙奇教授的信中说道：“我们真想把学校里的多媒体教室砸了！”因为“多媒体养了太多的懒汉教师，以前还要在黑板上板书，推导公式，现在上课就放PPT，对照 PPT 照本宣科。传统教学时代，教师可以一边讲说一边板书，还可以让学生上黑板来做题。但运用了多媒体后，黑板已经被幻灯片屏幕占去2/3，没有足够地方进行板书了。教师在课上由于忙于放幻灯片，和学生没有眼神上的交流，在 PPT 教学中师生的情感不够交融而影响到上课效果。

二、解决PPT教学存在问题的对策

（一）指导教师科学使用 PPT 教学，培训教师如何设计PPT及PPT制作技巧。

在英语教学中，使用 PPT 进行教学只是其中一种教学手段，也就是说，并有些教学内容不适合使用 PPT，反而使用传统的教学手段如板书和粉笔，教师板书下对问题的思考过程，分析和解决问题的过程，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生对问题的进一步思考。比如，英语课中练习的讲解，听写练习，可以让学生到黑板上板书听写。阅读理解的句子结构分析，可将句子写在黑板上，让学生画出其句子结构，教师可以边讲解边划出句子成分。对于课文的导入，需要让学生了解文章背景及文化内涵的地方可以大量使用幻灯片PPT，甚至电影影片，这样有利于提高学生的兴趣并扩展其视野。

对于PPT制作技巧则需要学校请专家到学校里为教师们讲解如何制作精良而美观的幻灯片。正如有学者指出：”PPT制作要做到以下几点：一是课件要简洁、清晰，文字、字符大小要适当，重点、难点要大标题标出。要具有较强的艺术性。每张幻灯片上的文字和信息量最好要精练不宜过多，以免造成学生的没法在短时间内把知识点弄清楚。二是课件的文字颜色要突出，与PPT背景差别显著，这样才能保证学生迅速地从背景中充分了解知识点。但也要注意字体和文字颜色要多样化，以提高学生的注意力以免听课疲劳。三是课件的内容要有主要知识点和次要知识点的区分，在制作课件时动画设置能激发学生的兴趣，防止灌输式教学，在教学时动画逐条呈现，这有助于教师从一个问题过渡到另一个问题，启发学生思考。动画设置不要一起出现，这样能使学生在认知过程中充满乐趣。四是平时要收集各种教学素材，音频，网页。当教学需要时为我所用。

（二）在PPT教学中应该要注意和学生的交流和互动

在高职教学中，要体现以学生为主题的教学理念。以学生为主导应该贯穿到整个教学过程中。教师多媒体教学中由于使用电脑的缘故少了与学生的互动，使教学效果不理想。因此，教师在教学中要把互动和PPT结合起来。以英语教学为例，在讲授advertisement这个主题时可以让学生分组准备一个关于广告的PPT，在上课时，让学生分组进行演示。同时，教师可以准备一个广告视频，播放完后让学生猜这是什么产品，并让学生分组讨论这个广告的意义。着教学过程中，教师扮演着导演的角色而学生是演员，让学生充分参与其中，不仅利于提高学生对英语知识的掌握还可以让教学更加生动活泼，师生关系更加融洽。（作者单位：江西外语外贸职业学院）

参考文献：

[1] 熊丙奇.大学教师为何患上“PPT 依赖症”[J].上海教育，2009 （11A）

[2] 李佺宁.新建本科院校PPT 教学存在的问题及对策.教书育人·高教论坛 2010

图文并茂:PPT课件的优化策略 篇12

图文并茂突出主题

课件第一页也称为主页, 一般来说, 主页是展示课程主题的, 为了达到良好的效果, 主页要经过精心的设计才能吸引观众的眼球, 激发观众的兴趣。很多教师在制作PPT课件的时候不重视主页的设计, 随便找一个模板或者干脆用白色背景, 在页面上输入课程名称、主讲人的一些信息。实际上, 这样的设计是有欠缺的, 未能呈现给观众更多的信息以便让观众产生兴趣和联想。俗话说得好:一图胜千言。在设计主页时, 我们可以找到或设计一张与主题相关的图片, 图片和文字一起就能呈现给观众更多的信息, 观众的兴趣也就被激发出来了。

在图1中和图2中, 两种设计的文字内容是一样的, 主要包括讲座名称、主讲人和时间信息。图1使用的是空白背景, 图2用了一张与主题有关的图片:有的人在烈日底下拿着扇子, 有的人头上放着一块湿毛巾, 有的人带着遮阳帽, 远处还有一群人在阴凉处乘凉, 其所表达的信息与“高温极端天气”非常贴切, 这样的展示效果要更好一些。

再如图3和图4, 两种设计的文字内容也是一样的。图3用的是PPT自带的模板, 这样的设计乍看起来似乎没有什么问题, 但仔细思考就会发现, 这个模板背景和主题“詹天佑”之间缺少联系, 未能让观众产生联想, 激发观众兴趣, 表现效果一般。图4的背景使用了图片, 当然这个图片不是现成的, 只要用Photoshop稍作加工就可以实现。这个图片背景中有铁路的形象, 还有詹天佑的头像, 与“詹天佑”这个主题之间有很大的联系, 再配合文字, 立体化地呈现了大量信息, 引发观众想象。不管怎样, 观众已经被这样的设计吸引了。

图文并茂促进学习

我们之所以强调课件要做到图文并茂, 一个主要原因在于, 图文并茂不仅能让课件变得美观, 更重要的是这样做能够提高学习效率, 促进学生学习。文字符号是比较抽象的, 有时学生很难理解文字所表达的含义。图片具有形象性, 能够直观、生动地表达教学内容, 方便学生记忆、学习。另外, 受信息技术特别是网络的影响, 现代的学生已不习惯单纯的文字表达方式了, 他们更喜欢阅读图片、多媒体, 所以图文并茂更符合现代学生的阅读习惯, 是他们易于接受的阅读方式。当然, 我们在使用图片时也要注意从具体到抽象, 最终让学生获得抽象的概念。

图5和图6幻灯片上的文字内容是一样的, 如果使用图5的设计方式, 学生看过之后没有多少感觉, 抽象的文字描述看过后可能很快就忘记了。图6采用的是图文并茂的呈现方式:“丰富的知识储备”就像是一本书;“亲和力、活泼、形象好”用一个笑脸表示;善于调动现场气氛莫过于詹姆斯了;而喜羊羊的“个性、个人魅力”是有目共睹的;“丰富的培训经验”对应一副眼镜; “热爱培训事业”当然要用红心来表示了。学生看过后可能不记得具体的文字内容, 但是他能记住图形符号: 书本、笑脸、詹姆斯、喜羊羊、眼镜、心, 然后通过转换再将它们与“知识储备、亲和力、调动现场气氛、个人魅力、培训经验和热爱培训事业”对应起来, 达到良好的记忆效果。

图文并茂简化界面

在PPT幻灯片设计中最让人难以忍受的恐怕就是满屏的文字了, 我们称这样的课件为电子书。有些教师在做课件的时候, 把讲解的内容一句不漏地放在课件中, 讲解时照本宣科。对教师来说, 讲课变得轻松了, 但对学生而言, 听着教师照本宣科地念一节课是难以忍受的。PPT中的文字应该是简短的、标题式的、提纲挈领的和富有启发性的, 它往往就是一句话或者是几个字, 而不是长篇大论。如果一页幻灯片只有几个字, 那么我们如何设计才能让幻灯片不显得空旷呢?我们可以将文字图片化, 这样能够使得幻灯片中的文字尽量简洁, 而且还能优化幻灯片的视觉效果, 使它看上去非常漂亮。

图7是一段关于学校发展历史的文字描述, 页面中文字较多, 观众可能无法快速把握要点, 很难记住这一段历史。PPT设计者应该能够在这一段文字描述中找到要点, 并将抽象的文字图片化。因为这段文字描述的是学校发展历史, 我们可以按照时间发展顺序, 用一个阶梯状的形象来展示, 观众看过后就能明白这段历史究竟是怎样的了, 如图8所示。

图文并茂优化布局

幻灯片的布局决定画面是否美观, 同时也影响到信息的有效传递。幻灯片的不同布局, 能给观众带来轻松与紧张、清晰与困惑、有趣与无聊等不同的感受。合理的布局会让课件看起来井井有条, 而单纯的文字很难进行有效的布局, 需要使用图片帮助构成合理布局。一般来说, 图文并茂是优化幻灯片布局的有效方式。布局的设计需要有一定的美术功底, 一般教师缺乏相应的能力。笔者在做课件的过程中发现, PPT中“幻灯片版式”是普通教师进行幻灯片布局的一个很好的工具, 这里面的版式实际上也告诉了设计者怎样进行幻灯片的布局, 而且这些布局会让课件变得非常不错, 如图9所示。

图10是根据“幻灯片版式”提供的样式进行幻灯片布局的一个例子, 上方显示标题, 左侧显示文字, 右侧显示图片。这样的设计让整张幻灯片显得很有条理, 观众看起来比较轻松, 也能很快把握设计者表达的含义。