教学课件制作注意事项

教学课件制作注意事项（精选12篇）

教学课件制作注意事项 篇1

随着教学硬件的逐步完善，使用多媒体辅助教学越来越受到老师们的青睐，而PowerPoint以其简单实用，功能完善成为了老师们制作教学课件的首选。本文根据几年来使用PowerPoint的经验和体会，简单阐述在制作教学课件中应注意的几点事项

一、素材准备基本到位

制作教学课件就如同写文章一样，对阐明的主题和课件的结构要有清晰的把握，对阐明主题要使用的材料应准备充分。只有这样才能制作出高质量的课件，同时也可以减少制作时间，提高工作效率。

1、文字资料

文字材料是课件的重点和中心。就象备课写教案一样，文字材料的准备是制作课件的基础。

2、图片素材

图片的合理使用，可以使课件更生动形象，也可以更清晰明了地阐明主题。在教学课件中使用的图片，大多可以从网上搜索到，但应注意在保证图片清晰度的前提下，尽量选用文件较小的图片。（gif格式和jpg格式的图片文件较小，bmp格式文件较大）

3、影音资料

影音文件在课件中的使用相对较少，但是一但对阐明课件的主题有用，使用影音文件效果就特别的好。但应注意，视频文件avi格式、mpeg格式可直接插入，rm格式不能直接插入但可以通过建立超级链接打开相应的播放器播放。音频文件最好选用mid格式的文件，wav、mp3格式太大，它们都可以直接插入。

二、首页设计花哨新颖

首页是等待正式上课前的一个页面，它的作用是使观众的注意力迅速集中到演示画面上来，所以首页应清新整洁、花哨新颖、华丽优美。一幅风景图片（主题贴近课件内容最好）；一段优美音乐（切忌摇滚乐）；一句欢迎话语（真情实意）或课件的主题词（明明白白）就可以构成一幅漂亮的首页。

切忌：多幅图片杂乱无章；主题不明文本繁多；色彩过杂搭配不当；„„。

三、次页目录简单明了

演示文稿的第二页一般做成课件目录，目录应简洁明了，像一个向导，提示并指明（超级链接）观众观看演示文稿的内容。目录页的重点是“目录”，其他所有内容都只能是目录的陪衬，决不能喧宾夺主。一个标题；一个目录条（称为向导条、导航条也成。超级链接必不可少）；少量的按钮；简单明快的背景，好了，一个漂亮的目录页就有了。

四、文字内容言简意赅 课件上的文字内容就像在黑板上板书一样，不宜过多、过长、过细、过繁、过杂、过乱；不宜多个问题共占一页；不宜不留边距满屏显示；不宜同页文字字体字号过多过杂；不宜标题过小正文偏大；不宜文字颜色多而零乱„„总而言之，主题鲜明、详略的当、言简意赅、恰到好处。

五、图文混排布局合理

图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其它配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。一个页面里有较多的图片同时出现时，图片和图片之间不要有重叠，并且尽量对齐，或按照一定的规则排列，松紧要得当。

六、背景清雅切忌零乱

演示文稿中各张幻灯片的背景应一致或基本一致，一张一个背景效果并不好；背景色彩清淡典雅，不宜花哨零乱；色彩反差不宜过大、数量不宜过多；再好看的图片作背景效果都不会很好！记住一点，背景永远是演示文稿的配角，不要喧宾夺主！

七、颜色搭配合理清新

幻灯片颜色搭配清新漂亮。背景颜色、标题颜色、文本颜色、超级链接文本对象颜色等要搭配合理、清新亮丽，但不要过分、不要杂乱。

八、尾页欢送简单就好

一句欢送词、一个小祝愿、一张小图片„„最好再来一点动画效果，清清淡淡简简单单，好了，尾页就成了！

九、动画效果合理适度

在课件中合理的使用动画效果，可大大增加课件的观赏性和趣味性。但不是所有的对象都适合使用动画效果。动画设置应适量、适当、适度，过量或过花哨的动画效果往往使学生过分注意动画而忽视了主题。一般情况下，主题词、文本正文最好不要设置动画效果（如需设置也应尽量简单），而对正文的补充、解释或说明性的文本可以设置简单的进入和退出效果。动画的进入和退出速度应适中，不要太快或太慢。

十、保证课件的完整性

有首页，就要有尾页；有目录，就要有链接 ；有链接，就要有返回（目录页）；总之，链接一定要完整。最好把链接的文件与演示文稿放在同一文件夹下。再者要注意超级链接的文件包括插入的影音文件，都是不能删除的。

别忘了!异地运行一定要先试一试，以免在演示过程中出错而手忙脚乱。

教学课件制作注意事项 篇2

多媒体课件制作关键在于素材与资料的收集, 否则再好的技术也是“巧妇难为无米之炊”。好的课件与选择合理、生动、形象的素材是分不开的, 而这些素材要靠自己去不断的收集或制作。首先可充分利用互联网络, 使用“Google”、“百度”等大型的搜索网站, 寻找所需的资源;其次可从报刊杂志, 书籍, 数据光盘中的收集到许多文字、图像和声音等素材;也可从VCD、DVD和一些专业影视资料中可获取所需要的影频素材。此外, 教学中所需要的电路图、原理图、建筑或机械专业设计图等, 可用一些专业软件 (如CAD、Protel和3DMAX) 来进行制作;一些特殊的素材 (如动画) 则只能自己用相应的制作软件 (如Flash) 自行设计制作了。如此, 日积月累可收集到许多您从事的专业素材。然后, 进行整理和加工, 逐步形成自己的特色专业素材库。在设计制作课件时, 根据你的构思, 精选合适的素材, 充分利用前期的准备工作, 快捷高效地完成制作。这样既可节省财力和物力, 又能缩短课件开发制作周期。

二、对课件设计目标与适用对象进行准确定位

通常制作课件前, 课件组成员在选题时, 必须要明确课件设计目标, 准确定位适用对象。我认为可参照如下设计目标来给自己的课件进行准确定位:日常教学、参赛作品、合格课程、精品课程。不同目标制作的标准各不相同, 后三种现在都要求制作成网络课件。否则无论制作多么精美, 都会因与评判标准不符而名落孙山。

三、选择合适课件制作平台

俗话说“工欲善其功, 必先利其器”, 选择好合适的多媒体制作工具, 往往有事半功倍之效。如今这方面的应用软件品种繁多, 且功能也参差不齐。

我们可从以下几方面综合考虑:编程环境、超级链接能力、媒体集成能力、动画创作能力、易学习性、易使用性、文档是否丰富等。一般来说, 如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者操作水平有限 (如完成日常的教学) , 可以选用Power Point中文版或Front Page中文版。它们易于学习、使用简单、且功能强大, 特别是能方便地插入课件所需的图片、声音和视频文件, 而且可以非常容易实现简单的动画效果。对于有一定制作基础的教师, 且要在课件中实现一定的交互性, 则可以考虑用Authorware、方正奥思、课件大师等软件, 它们都可实现较强的交互功能。对于较专业的教师, 则可选用Dreamwave、Flash、甚至Jsp/Asp/VB等软件制作功能完整、交互性强、界面有好易于使用的网络课件。

四、课件制作要有创新意识, 切忌抄袭或简单的素材堆积

一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容, 而且要富有较好的创意性, 是对原有教材内容的再创造。这就要求课件制作要有创新意识, 切忌抄袭或简单的素材堆积。首先, 按照自己独特的设计思路精心制作, 在制作中要力求简单实用, 使整个课件易学易用, 直观明了;能通过鼠标对界面进行直接操作, 操作者不用经过任何培训, 能做到一看就懂, 即学即会。其次, 课件界面设计整体构图要合理、美观;文体、陪衬、前景、背景、空白位置、比例、色调疏密有至, 相互呼应, 和谐统一;文字与背景色一定要有大的颜色反差, 深蓝色背景首选白色或黄色的文字, 黄的背景要首选红色或深棕色的文字在色彩上形成鲜明的区别, 形成明暗对比, , 从而能引人注目, 突出主体, 深化主题。努力寻求和传统教学手段的结合点以及人们对实物的认知规律, 以达到事半功倍的效果。最后还要注意, 多进行交流, 博采众家之所长, 为我所用。固步自封、闭门造车是不行的, 碰到技术上的具体难题可到互联网络上搜索求助。可能你经过长时间苦思冥想解决不了的难题, 原本只要一个函数或一个新发布的插件, 分分钟就可完成。也许你辛辛苦苦编写了上千语句才完的功能, 到后来发现只是重复了别人早已完成的工作。这在电脑软件开发中是屡见不鲜的事实。所以要学会“拿来主义”, 不断的从书本, 教学光盘, 互联网等各种途径学习软件的使用方法, 分析各种课件的设计思路。才能使人开拓视野, 开放思想, 制作出完美的教学课件。

总之, 多媒体课件制作是非常艰苦的创作过程。优质课件要以充分发挥学生的潜能和创新思维;更好体现以学生为主体, 促进学生积极, 主动, 自愿地学习;强化教学效果, 提高教学质量为中心。因此, 我们要不断积累经验, 学习与探索计算机知识与多媒体课件的制作技巧, 制作出更多融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体, 图文并茂、形声俱佳的优秀课件, 为获得最佳教学效果而努力。

摘要：本文就如何制作高质量、高水平多媒体课件, 结合笔者多年创作实践经验与体会, 就多媒体课件制作注意事项浅谈自己的看法。

关键词：素材,定位,工具,创新

参考文献

[1]《多媒体教学的体会》, 《计算机教育报》, 2002年第2期6版。

[2]沈大林、倪飞舟:《多媒体技术与应用教程》, 中国铁道出版社, 2003年。

制作课件时需要注意的几点 篇3

关键词：课件、贴切、修饰、适量

目前，运用多媒体手段进行教学已越来越受到广大教师的关注和重视。但从实际运用的情况来看，实践中还有一些不容忽视的问题，必须在以后的运用中加以解决。

一、选择课件资料要贴切，切忌游离主题

制作主题鲜明、内容丰富、形象生动的课件是多媒体教学的基础。制作多媒体课件需要占用大量资料，制作前要对已掌握的有关资料进行认真筛选，不能随便拿来就用。首先要围绕主题选资料。制作课件前要注意收集一些与课堂教学主题相关、相近的音像、文字资料，然后按照脚本的需要对资料的内容进行分类、梳理、取舍，这样才能达到突出主题的效果。其次，要针对特点选资料。多媒体资料的形式很多，音像资料真实感人，图表资料直观明了，3D模型形象生动，掌握这此特点，有助于确定选择资料的形式。当然还要教师有一定的微机基础，用一些软件进行处理后才能达到好的效果。根据课堂教学内容的特点，精心选择多媒体素材，集图文、声像的综合表现功能，将有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高课堂教学的效率。

二、课件构思要严谨，切忌过分修饰

选择好课件资料后，要紧紧围绕教学目的来设计课件。设计课件时应从整体到局部通盘考虑，逐层深入，就像导演一样，在脑子里形成课件的基本框架，做到胸有成竹。同时，设计课件要虚实结合，主要画面突出显示，次要画面可以作为背景或搭配使用，使整个内容排列错落有致，避免纷杂拥挤。另外，制作课件要动静结合。动态画面使课件精彩动人，静态画面能给人更多的思索空间，二者有机结合起来，才能增强课堂教学的效果。如果盲目追求动感，就会显得牵强附会。

三、影像画面要适量，切忌本末倒置

多媒体手段具有很强的图文声像处理和演示功能，在一定程度上还能达到模拟真实的效果。一些教师在运用多媒体教学时，由于过分依赖这种手段，认为多媒体如此精彩，学生好奇心又强，看总比讲印象深、效果好，就大量使用图片、录像或动画资料，反而影响了教学效果。因此，在制作课件时，对于图片、录像或动画资料，要认真挑选，做到精而管用，该用的用得恰到好处，不该用的坚决舍掉，切勿因引用过多的图文资料而削弱了教师讲授，把教师要讲的内容变成了旁白解说，甚至整个教学过程相当于观“图片展览”，看“录像剪辑”，欣赏“动画片”，学生听着热闹却不知说些啥，看着华丽却不知想些啥，影响了课堂教学效果。多媒体教学确切地讲应该叫多媒体辅助教学，虽具有广阔的前景，但它只是一种辅助手段，是一种形式，而不是我们的教学目的。切忌在运用多媒体教学时盲目、随意，甚至本末倒置。

四、教学节奏要适当，切忌“走马观花”

多媒体引入课堂后，学生的主体性变得更为突出，但不可由此而淡化了教师的主导作用。由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学的速度，忽视与学生思维节奏合拍。因此，课堂教学过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏。何时使用多媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，教师都应该准确把握，避免课堂教学节奏过快，变成了“走马观花”式的教学。

教学课件制作注意事项 篇4

多媒体课件集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,信息量大,不仅能够改善教学环境,还能够优化教学结构,是现代教育技术发展的趋势。但是,也有一些问题,如多媒体课件的教学模式基本上以教师为中心,以演示为主,缺乏交互性,制作水平不高等。

那么教师在设计课件时需要注意哪些方面,尽量改善甚至解决这些问题呢？

明确教学中使用课件的作用

1.提高学生自主学习能力

当前多媒体课件大部分是以教师为使用者设计的,所追求的效果主要是改善和提高教师的教。实际上,我们要的结果是学生的学习目标达到了没有,所以要以学生为主体进行设计,将需要学习的知识纳入课件之中。通过教师主导,交流互动解决问题,最后得到结论和答案。毫无疑问,学生这样自主的学习,将会掌握得更加深刻。

2.实现个别化教学

根据每个学生的差异进行个别化教学,以满足每个学生的独特需求,是教育工作者长期追求的教育理想。在班级授课制条件下这几乎是不可能的。然而,在计算机辅助教学的条件下,这种理想基本具备了实现的条件。学生通过计算机进行学习,进度慢的和进度快的学生可以互不影响,速度和时间的差异完全是个人的事情。在学习的每一个环节中,通过设计合理的程序和借助网络,教学过程将最大限度地适应学生的个别差异,学生能够得到所需要的各种参考和帮助信息。

3.转变教师角色

如果课件仅仅为教师“讲授”服务,远远没有发挥计算机辅助教学所的巨大潜能。计算机辅助教学其实是由计算机替代教师的一部分劳动,使教师从大量的传授知识的任务中解放出来,把更多的智慧和精力投入到学生的发展上面。

学生在学习中反映出什么样的问题？需要安排哪些必要的讨论？需要补充哪些重点讲解和演示？……这些在教学中需要真正关注的问题都有可能解决。计算机辅助教学带给学校教学技术发展的作用是不可估量的,代表着教学现代化的方向,促使教师的角色升华到更高的境界。

多媒体课件设计中应该注意的方面

1.明确课件设计思路。

以学生的“学”为中心的课件设计,是目前占主导地位的设计思路。因此,制作课件,必须首先对所选教学内容进行深入细致的分析,了解课程目标、要求,分析重点、难点:其次,规划课件的板块组成,根据教学内容确定各板块所涉及的内容。然后,对课件表现形式分析,明确在教学过程中使用传统教学方法难以解决的地方在哪儿,采用什么形式能攻克这个难点,以是否能激发学生的学习兴趣,达到优化课堂教学为目的,确定整个教学课件各部分中的表现形式。

2.提高学生的参与性。

课堂教学的主体是学生,制作的课件如果全部由老师操作,不给学生去动动手,那么就又回到了满堂灌的教学模式,所以课件制作的关键是要尽量提高学生的参与性。因此,可以设计一些学生参与的部分,让学生自己演示、操作,这样既锻炼了学生计算机操作能力,又使学生的活动及时反馈给老师,教师可以根据学生的特点组织教学。

3.应用多媒体的交互性

课件设计应注意充分利用多媒体的交互性。设计灵活的对话形式,友好的交互环境,可以调动学生积极参与。如学生对问题的回答,课件能对回答作出判断和评价,提供反馈信息,人机之间可以实时地相互交换信息,能够激发学习兴趣,促使学生有效地学习。

4.合理使用素材

为了使课件更加生动,更富表现力,必须恰当地选择多媒体课件的素材。例如:用视频、动画描述生活中平常观察不到的现象,引发学生的学习兴趣:图片能表现某一瞬间的生动,或者展示结构:通过语音介绍能帮助学生更好地理解有关内容。

多媒体课件可以利用多种素材表现学习内容,有效地吸引学生的注意力。但是,盲目使用各种媒体,使课件中的信息过多过滥,则会造成无效信息的泛滥,会分散学生的注意力,不仅不能辅助教学,反倒会影响教学目标的实现。

因此,在制作课件的过程中,要把自身置于学生中,考虑到学生能不能接受。课件除必要的包装外,应该做得朴实些,毕竟,课件是为课堂教学服务。

多媒体课件制作

速课网”一个多媒体课件制作平台，它具有多样化的创意动画与教学组件，为课件快速集成各类教学交互设计。采用一线学科教师和专业的多媒体课件制作人员相结合的方式开发，应根据现行的学校教学大纲要求，根据知识点确定内容，贯穿重点、难点，以优化教师授课、学生自主学习为目的。从教育思想、操作界面、程序灵活性等各方面，为学校提供具有价值的、全新概念的精品课件。

为保障课件质量，所有课件均由名校一线教师撰写脚本，专业软件工程师、美工等通力合作，争取每一个课件都经过精雕细琢、科学性强、制作精良、画面精美。为满足教师应用需求，根据教学实际情况，课件可分步演示，再配合大量的交互程序，模拟真实环境，实验中的数值和现象都严格遵循现实生活，精品教学课件库还附带了大量相关的素材资源，方便教师进行课堂教学。

为满足各类学科学习需要，速课网课件的形式多样化，包括操练与练习、个别指导、辅助测验、模拟、问题解决、教学游戏等类型。

教学课件制作注意事项 篇5

制作应注意的几个问题与技巧

作

者：丁秀琴

单

位：大通县极乐乡中心学校

摘要：随着课程改革的全面展开和信息技术的深入应用，多媒体课件已被我们广大初中数学教师广泛应用于课堂教学。多媒体课件辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识多层次、多角度、直观形象地展现于学生面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。在教学方法上，多媒体课件具有不拘一格的特点，运用多媒体课件进行数学教学可以把直观教学、启发教学、愉快教学等多种教学方法紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生综合能力的教学目的。本文中作者通过本人的实践总结出在数学多媒体课件制作中需注意一些问题与技巧：

一、数学课件制作过程中应注意的几个问题

（一）、数学课件要联系实际生活，切忌数学课件刚性太强 所谓刚性就是数学课件制作者按照教学内容，原封不动地照搬照抄课本知识，课件内容毫无新意，很难体现出教材章节的重点、难点。这种辅助教学的方式如同传统教学，只是将数学知识罗列出来，让学生观摩、欣赏，教师在上课时无非是点到为止。这样的数学课件自然是呆板单调，朴素无味。一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果，自然就不会显著。数学课件制作应该有弹性，能够追根溯源，联系生活，能够适当将知识伸缩，该加宽学生知识的地方应该及时补充完整。同时还要注意知识转换的切入点。这些都要求教师有能够驾驭教材的能力。多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生感官，引起学生的兴趣。

（二）、数学课件应注重实用，切忌华而不实

现在的课件越来越漂亮。大多数数学教师认为，数学课件的制作是文字、图画、影音的简单拼凑，所以追求美观便成为制作者的共识。有的教师在制作课件时不但按照课本上内容一字不漏地照搬，而且与教材没有关联的内容也随便添加。为了所谓的漂亮，尽力往课件安插一些不合适的媒体信息，反而事倍功半、喧宾夺主，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。

（三）、课件的制作要注重重点和难点，切忌平铺直叙 课件制作者没有深层次地挖掘教材，仅仅是以教材为依托，按照教材章节内容为根本，原封不动地按照教材顺序，以记流水帐的形式制作课件，或者制作的课件内容容量太大，没有时间让学生去思考，上课就象放电影一样，每一个知识点如同蜻蜓点水，一笔带过。这样的数学课件，上课时教师只要按一个键，课件便按顺序“播放”下去，上出的数学课也就变成了“流水课”。正是由于这种平铺直叙流水形式的课件制约，我们的数学课堂教学难以作到真正意义上的“人机互动”。当学生按照预先设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答。这种做法限制甚至遏制了学生思维能力，尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与新课程改革背道而驰。由于教师按照事先设计的思路“一讲到底”，根本不顾学生的反应如何，教师的讲解变成了电脑的播放，忽视了教师和学生的之间的情感交流。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，无法进行知识由“同化”到“顺应”的转化，这直接影响到学生对所学内容处理和理解接受。

二、数学课件制作过程中的技巧

（一）、数学课件制作要有科学性

课件的制作要强调概念表述的准确性。概念是教学内容的逻辑起点，概念的表述必须准确无误、严谨规范内容，呈现的教学内容要科学、正确、严谨、规范。引用的资料必须准确无误、严谨规范。

（二）、制作数学课件要有教育性

课件要符合现代教育教学理念。体现学科前沿且有特色。课件的教学目标要明确，适应教学对象需要。课件的制作直观、形象，利于学生理解知识，有利于调动学生学习的积极性和主动性，扩大教学新视野，富有启发性。要突出教学内容的重点、突破教学内容的难点。

（三）、制作数学课件要有技术性

课件包含的素材应该多元化、表现形式也应该多样化，根据实际需要和效果，不妨多些图、表、动画、影像以及一些有效的动画、动作设置等。课件的交互设计合理，能促进师生互动，有效引导学生积极主动参与学习。每页信息呈现建议分条、分步骤逐步展示，不要整屏出现。信息应尽量简洁，尽量避免文字搬家。内容动画设置以及页面之间的动作设置等技术应用，应该实用、风格统一，切忌花哨，影响学生注意力。对于采用他人制作的课件，建议在借鉴的基础上，进行二次开发，每个老师都有自己的教学思路和风格，别人的课件往往并不适合自己。

（四）、制作课件要体现出一定的艺术性

制作的课件应该具有较高艺术性，有稳定风格、整体标准相对统一。语言文字应规范无误、简洁明了。字号至少应该为24号。声音清晰，无杂音，对课件有充实作用，切忌没有实际意义的声音、音响，字体和背景颜色建议采用对比色，慎用相近色；背景颜色建议统一，忌经常变换背景色，影响学生注意力。

微信制作注意事项 篇6

下面对本平台信息发布方面的注意事项进行说明：

1、平台信息类型

本平台主要发布我校学工部下属中心重要工作及大型活动的相关信息等方面的内容。

2、信息发布流程

微信发布需提前一周进行计划的制定，在每个周五中午之前提交下周的微信计划安排，由相关负责老师审核通过之后进行相应的制作。微信制作实施层级审核与个人负责制，每个制作微信的同学需要对自己发布信息的内容负责。

3、内容及排版要求

3.1学工资讯

学工资讯内容在发布之前，需要对所得稿件进行文字校对，确保发送信息中没有文字错误。

信息排版中，要避免选择颜色过于鲜艳以及非正式的模板，注意文章整体的严肃基调。

照片的选择要有参加会议的领导、老师、普通同学、全景、特写、合影等类型的照片，照片的安排要按照身份层级由高到低排序。所选照片要把活动基本流程全部涵盖，不要遗漏，对每张照片下附说明。

3.2职说

职说内容包含：节出生活、百科、生活等模块，微信整体基调为轻松、活泼，选择新颖的模板，通过图片与内容的结合吸引读者。

3.3阅心阅益·革命故事阅

配合学生公寓党团活动中心的革命故事阅活动开展，对音频和文字稿件进行校对，排版风格应和故事主题相适应。

3.4其他类型信息

微信还有转发上级微信的职责。在转发信息过程中要注意信息完整度与准确性，避免在转发中出现信息遗漏和错误；同时借鉴其他平台的信息时，注意避免原创纠纷问题。

在网络寻找的信息，要注意内容和形式是否与我校的情况相符合，特别是涉及到影响国家安全、民族和宗教团结的信息要避免转发。另外，微信信息中要注意保护相关单位和个人的隐私。信息内容要文明、和谐，遵循社会主义道德。

4．素材库积累

重大节日的微信提前进行编辑和留存，节日当天早10点之前务必发送完毕。所有负责微信的同学需要进行日常素材积累，把好的微信模板、创意随手记，不断丰富素材库。

石蜡切片制作的注意事项 篇7

1 取材

1.1处死动物要迅速, 取材要新鲜, 部位要准确, 否则发生细胞自溶及组织腐败现象。

1.2取材时器械要锋利, 刀刃宜薄而长。应极力避免一些不规范的操作和随意性, 严禁机械性或人为的损伤, 切割组织时应一次完成, 不能使用较顿的刀片反复切割, 切勿挤、压、揉、扯, 凡用解剖镊子夹过或用手压过的组织均不可使用。

1.3取材标本大小适宜, 既要保证组织结构的完整, 又不可过大。一般教学所取材的标本厚度为2~3mm, 主要有利于固定液均匀的渗透组织内部。

1.4取材标本表面应保持干净, 不附着过多的血块、毛发、粪便及其他组织。

2 固定

2.1 取材后的应立即投入固定剂内进行固定, 防止细胞死亡后的变化, 尽可能保持其活体时的结构。

2.2 固定期间需要人为轻轻摇动固定容器内的组织, 有利于固定液对组织的充分渗入和防止组织与固定容器粘连。

3 固定后的修整

3.1 标本厚度要适宜, 同时要确定出标本切片的方向和切片平面, 切忌将标本切面修成三角形或圆形。

3.2 修整标本同时应去除标本周围过多的附着物, 如脂肪组织。修整刀片要锋利不能反复切割, 以增加切片操作的难度和质量。

4 洗涤

4.1 使用含有苦味酸的固定液固定需用酒精多次浸洗;如果组织经酒精或酒精混合液固定, 则不必洗涤, 可直接进行脱水。

4.2 乙醇性固定剂不可直接用蒸馏水或流水冲洗, 因为这样会导致固定标本吸收水分而膨胀, 但也不能使用与固定剂最终乙醇浓度相差较大的乙醇浸洗, 会引起标本收缩、硬化以及脆性增大, 造成组织结构变形、损伤和破坏。

5 脱水与透明

5.1 对于结构较疏松或水分含量较多的组织, 脱水应从30%~40%乙醇开始, 以减少标本收缩的不良影响。

5.2 对于含有较多脂肪或肌组织丰富的较大标本, 如大脑、子宫、心脏等, 脱水时间相应延长, 若脱水时间不足标本表面出现凹陷现象, 导致标本与石蜡分离, 阻碍石蜡对标本的浸蜡过程, 在染色中造成切片脱落。

5.3 组织在二甲苯中透明的时间不宜过长, 防止组织硬、脆, 切片时标本不能形成完整蜡片, 出现发“糠”现象。

5.4 二甲苯应及时过滤、更换, 避免含有水分。

6 浸蜡与包埋

6.1 尽量减少将透明后组织块表面的二甲苯带入熔蜡中, 常过滤熔蜡保持熔蜡清洁。

6.2 新蜡和旧蜡混合熔化时, 新蜡每次加入的量不应超过旧蜡的1/3。

6.3 浸蜡温度过高 (超过70℃) , 会使组织发硬, 还会导致组织内的抗原受到破坏。

6.4 包埋器的内面应平滑、清洁, 包埋动作要迅速, 避免使蜡液凝固;包埋时用的镊子不可加温过高, 以免烫伤组织。

6.5 包埋时要注意选定组织块的切面, 实质性组织取最大面积做切面, 管腔组织一般选横断面, 皮肤等囊皮组织应立埋。

7 切片与染色

7.1切片刀必须锋利, 切片时切片机的轮盘转动要均匀, 尤其是在切片刀刀刃经过蜡块时, 可以避免切片呈现横向的“波纹”。

7.2在夏季切片时为保持蜡块硬度可把蜡块放于冰柜中, 切时取出。切片过程如发现蜡块过软, 可随时用冰块冷却蜡块。

7.3展片时水温过高会产生许多大小不等的气泡, 最佳温度40℃, 建议使用蒸馏水。展平的石蜡切片要及时放入烤箱内烤片, 在室温下长期放置使水分挥发, 使片子变白染色时易造成脱片现象。

7.4染色时要注意光镜下检查这一步骤, 首先要分清染色组织位于载玻片的哪一面, 其次检查时间要短, 避免组织表面的液体挥发, 最后使用低倍镜观察染色的细胞即可, 避免组织上的液体接触高倍镜而污染镜头。

8 封固

8.1 染色后组织脱水过程要完全, 避免标本内含有水分, 造成切片在光镜下观察时出现一层薄雾, 细胞结构模糊不清。

8.2 二甲苯不能挥发干, 因为标本间隙中存有空气。

8.3 中性树胶滴入量要合适, 不宜过稠或过稀, 封盖玻片时应从一端开始封固, 徐徐向前盖下, 可避免产生气泡, 盖玻片覆盖标本4周应留有2mm空白边。

8.4 为保持树胶为中性和切片不易褪色, 通常在树胶瓶内加入适量的大理石碎石。

参考文献

[1]赵荧, 唐军民.形态学实验技术[M].北京:大学医学出版社, 2008:9-114.

多媒体课件制作应注意的几个问题 篇8

关键词：特点 作用 课程设计 实际性与科学性 知识性

中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0174-01

随着电子技术和计算机软件技术的不断发展，计算机在各行各业中越来越被广泛地应用，其中计算机辅助教学在各类教学活动中已显得举足轻重，特别是在公开课、研讨课和赛课教学中，大多数老师都要求制作课件，利用多媒体教学。为此，就多媒体课件制作本人提出以下几个问题。

1 首先必须了解多媒体技术及其特点、作用

多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息—文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。集成性、交互性和控制性是多媒体技术的三个最基本的特征。

多媒体技术主要特点是：

（1）集成性。能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

（2）控制性。多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

（3）交互性。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

（4）非线性。多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序的读写模式，以往人们读写方式都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。

（5）互动性。它可以形成人与机、人与人间的互动、互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。

（6）信息使用的方便性。用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息。任取图、文、声等信息来表现。

多媒体技术教学特点是：

（1）以多媒体方式显示教学信息，为学生提供多样化的外部刺激。

（2）以超文本结构组织教学信息，为学生提供多样灵活的认知途径。

（3）为学生提供友好的交互界面，使学生积极参与认知过程，体现学生主体地位。

多媒体技术教学作用主要如下：

（1）节约书写时间，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。

（2）发挥演示的作用，优化教学。

（3）创设学习氛围可有效激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，培养学生的能力。

（4）可控制教学节奏，提高教学效果。

2 课程设计

课程设计是指在课堂教学中对所讲授知识的具体设计、安排过程。一堂课是否讲得圆满与成功，其中课堂设计起着关键的作用。因为是多媒体教学，在课程设计中就应充分利用多媒体技术的特点和作用，把要讲授的知识由抽象化变化得具体化，由复杂化变化得简单化，由生硬变得生动活泼化，由静态变得动态化。让听者更易理解，更易接受，更易记忆，甚至更易灵活运用。比如在小学数学教学中“角的认识”这一节，在课堂中有比较两个角的大小，就可以设计画两个大小相同但角的两边长度不一样的两个角，而且两个角的颜色不一样，两角边线尽量粗一点。利用多媒体技术，让两边短的角动起来，然后慢慢移动到两边长的角的上面最后让两个颜色不同的角重合。当然在做这个动画之前，先问小学生哪个角大哪个角小。动画结束后，告诉小学生角的大小不是由两边长度决定而是由两边夹角大小决定。在传统的教学中，地理课是最难上也是最枯燥无味的课，但有了多媒体技术后，地理课应该是很好设计的课程。在课程中，可以插入很多各式各样的地图，配上特殊显示及一些标记性的动画提示。

3 多媒体技术使用的实际性与科学性

在多媒体课件制作中利用动画，利用图片，利用各种素材必须讲究实际性与科学性。曾经有一位化学教师在赛课时做了一个课件，在课程设计中有一段是给N2（氮气）加压，然后颜色逐渐变深。在课件中用了一段FLASH动画：即用一个活塞塞住一根试管的管口，然后活塞逐步向试管底部移动，在移动的同时，试管里的颜色也逐渐加深。可是这只是动画，一点也不科学。什么都是画的，虚构的，一点也不实际，能说明N2加压后颜色变深吗？同样，在物理课件中，很多实验是不能用多媒体技术来实现的。可是看到物理课件中讲动量定理，它有一段动画：即有段弹簧一边固定在一个柱子上，另一边连着一个小球，小球在一个平滑的桌面上来回移动，弹簧也随着小球一张一缩。这能说明动量守恒定理吗？我们的教学目的是传授科学知识，我们的化学和物理学科是讲述现实生活自然现象与自然规律，而不是展示动画的制作。

4 课件制作要强调知识性

在课件制作中不要只是一味地强调、展示多媒体技术，而忘记了制作课件的主要目的、最终目的。多媒体技术是辅助教学，原始的教学在课堂上没办法一下子声音，一下子图片，一下子动画，甚至一下子超级链接到别的环境中去。而多媒体技术则可以让将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体信息集合并交互使用。

制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。其内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。利用多媒体技术

是为了帮助对知识的理解、加深印象、促进记忆，使学生正确运用已学过的知识；是为了扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，培养学生某方面的技能技巧等等。

曾有一次本人被邀去做学生课件比赛的评委，有些课件在配上图片、背景时，把要讲的文字内容都弄模糊了，整个页面一大片，主次不分。俗话说：“浓装淡抹总相宜”。引用素材是为了对所讲知识的陪衬，不能平起平坐，甚至本末倒置。还有一位同学在讲述他的课件时，从头到尾地说他的课件中的动画是如何运用多媒体技术，用什么软件制作的，完全把制作课件的目的弄错了。

优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此，课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习做出评价。

参考文献

广告制作合同注意事项 篇9

（１）广告设计的种类。双方当事人在签订广告设计制作合同时，首先要明确广告设计的种类。广告的媒体是划分广告设计种类的依据，常见的有：①印刷广告，目前有报纸广告、杂志广告以及图书广告等。②电子广告，包括广播、电视、电影、电子显示屏幕、幻灯、录音带、录像带等。③邮寄广告，常见的有邮寄商品目录或商品说明书，邮寄宣传品和邮寄印有广告内容的明信片、挂历等。④户外广告，包括海报、广告牌、旗帜广告、气球广告等。⑤售点广告，包括陈列广告、橱窗广告及活人广告。⑥空中广告，有烟雾广告、空中投光广告、飞机飘旗广告、热气球广告等。⑦物品广告，印制在衣服物品上的广告。如将广告印制在手提包、购物袋、文具、衣服、火柴等用品上。⑧其他形式。

（２）广告设计方案。广告经营者根据广告主提出的要求，针对广告目标、诉求对象及所采用的媒体，提出广告创意，包括确定广告的表现形式，构思出广告主题的基本形象，同时对广告中的标题、副题、画面、说明、广告词等作出决策。广告设计方案制定的过程中或制定后要与广告主反复协商、修改。为避免纠纷，广告设计方案中涉及的质量问题，合同应详尽、具体规定。

（３）广告设计制作期限及验收。合同中应明确规定设计制作完成的期限以及验收的方式、时间。

（４）广告设计合同的保密条款。由于广告经营者在广告设计制作活动中常会涉及广告主的一些商业秘密，这就要求广告经营者为广告主保密，不仅在广告设计制作合同履行中为广告主保守秘密，而且要在终止合同关系后仍为广告主保守秘密。

（５）广告设计费及支付方式。广告费，由广告经营者与广告主协商确定。广告费用的确定应本着公开、合理原则，一要看收取费用方即广告经营者所付出的劳动，即收取的费用与所付出的劳动或者风险应成正比；另一方面广告经营者要向国家有关机关（即工商行政管理机关和物价部门）和社会公开自己的收费标准和办法，或得到广告费用支付方即广告主的认可。广告费的支付方式也由双方协商确定。

（６）违约责任。在广告设计合同关系中，可能发生的违约有：广告主不能按时提供有关资料，广告经营者不能按时、按质完成广告设计或制作，广告经营者违反保密条款给广告主造成损失，广告主不按时验收设计成果或不按约定方式、期限付酬等。对各类违约行为的责任，应在合同中有所规定，以确保当事人的合法权益。

（７）合同纠纷的解决方式。合同可以规定，因合同发生纠纷，双方协商解决不成，可经仲裁解决，也可以通过诉讼程序解决。

制作简历表格的注意事项 篇10

2、注意简历内容的顺序把老师们最关注的内容放在最前面。大体结构应该是：基本情况放在上面，之后依次是孩子的优点，特长，能力，爱好，品质和获奖情况。各种奖项按大小排列依次是全国、本市、区级;按学科依次是奥数、英语和语文;其他一些不是很重要的证书靠后放。最后放学生手册主课成绩复印件和评语复印件等学生成绩内容。这样能方便老师们查阅。

3、简历要有个性化翻阅千篇 一律的简历一定让招生老师提不起兴致，如果这时候孩子的简历能让他们眼前一亮，那它的作用不异于一道胜利的曙光。当然，这里所说的个性不是说简历要弄的色彩艳丽，引人注目。而是说在内容上要有自己独特的东西。例如一份不落俗套的证书，一个独特、品格学习习惯的介绍等。这些东西能让老师们迅速抓住孩子的优点、特点，会不自觉的加深对孩子的印象，那么孩子成功的几率就会提高很多。

4、简历需要适度包装有些家长觉得自己的孩子不是牛孩，简历并不出彩，就有点信心不足。其实，简历也是需要适度包装的。包装孩子简历应注意几个要点：

一、包装策略：要在立足事实的基础上，适度描述，过分的谦虚大可不必。

二、包装主旨：要围绕孩子的素质、特点和能力，找到闪光点。

反切牙式平面导板制作及注意事项 篇11

【关键词】 反切牙式平面导板；平面导板；安氏Ⅱ类；错牙合畸形

【中图分类号】R783.5 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4949（2013）06-62-02

目前临床上AngleⅡ类1分类错牙合 伴有深覆盖、深覆牙合的替牙期患者很多，这类患者由于生长发育的因素，替牙完全结束后极易形成骨性上颌前突、上前牙唇倾、后牙牙槽骨发育不足，甚至由于牙尖锁结的原因，极易导致相对性下颌后缩。而此时戴用反切牙式平面导板可以功能性地部分解决上述问题，疗效明显，为日后固定矫治起到事半功倍的作用。笔者多年来在常规平面导板的基础上加以改进，制作成反切牙式平面导板应用于临床，对其疗效进行观察、研究，并在口腔专业杂志报道，而本文仅对反切牙式平面导板的技工制作以及制作中的注意事项详细说明、介绍。

1 资料和方法

1.1 病例选择：

患者均选自医院正畸科门诊就诊的替牙期后期或者刚完成替牙的患者，这些患者均有如下特点：安氏Ⅱ类1分类，低角，深覆盖，深覆牙合Ⅲ度，X线片显示前部牙槽突高度过高而后部牙槽突高度不足。

1.2 反切牙式平面导板的制作： 与常规平面导板不同之处在于：在两个中切牙上用0.8mm钢丝制作"J"型钩，前端钩住中切牙的唇切面，后端伸入基托，并且自凝塑料包绕四个切牙的切端；同时在下前牙咬合的基托处调磨出适当的、坡度较小的前斜面[5]。

固位与常规平面导板相同：上颌石膏模型上两颗稳固牙（乳牙、恒牙均可）之间适当的用1.0mm钢丝制作邻间钩，或者在两侧第一磨牙上用0.8mm钢丝制作卡环。

反切牙式平面导板的基托用自凝塑料制作成体积较小的、上颌前牙区平面导板的基底板，并包绕四个切牙的切端，以阻断切牙唇倾。同时基托让开乳牙替换路经和恒牙萌出路径，后端止于上颌第二前磨牙的远中腭侧或者止于两侧第一磨牙的远中腭侧。

1.3 反切牙式平面导板的试戴：

待自凝塑料凝固，打磨、抛光后，在口中试戴。让患者做正中咬合，在基底板的咬合面上调磨，并适当制作成前斜面，使上、下后牙间隙达1.0-1.5mm，再次抛光，教会患者自己摘、戴。嘱咐患者除吃饭和刷牙外，全天戴入口中，或者至少每天有12-16小时戴在口中。

2 结果

经过一年左右反切牙式平面导板的矫治，患者后牙得到一定程度的抬高，下颌得到一定程度的前伸，下前牙的切端与上前牙的腭侧有一定距离，深覆牙合，深覆盖以及患者面型均有一定程度的改善。同时由于口周肌肉的作用，上前牙的唇倾会有一定的矫正，至少不会再发展，这些都为日后固定矫治提供良好的基础。

3 注意事项

由于患者此时为替牙期后期或者是刚完成替牙，骨骼处于发育高峰期，所以任何一副平面导板矫治4-5个月，必须重新制作一副，因为长时间戴一种功能性矫治器容易阻碍上颌骨水平向生长。

4 讨论

4.1 反切牙式平面导板与常规平面导板制作的不同点在于：反切牙式平面导板在两个中切牙上用0.8mm钢丝制作"J"型钩，前端钩住中切牙的唇切面，后端伸入基托，并且自凝塑料包绕四个切牙的切端。正是由于这两个"J"型钩和包绕四个上切牙切端基托，能有效地阻止其更进一步地唇倾，从而有效地阻止上颌骨骨性前突，为日后的固定矫治打下很好的基础，这是常规平面导板无法达到的作用[1]。

4.2 在反切牙式平面导板下前牙咬合的基托处调磨出适当坡度较小的前斜面。在正中咬合时，下前牙咬于平面导板的前斜面，下頜骨无前方运动阻挡，而且后牙无牙合接触，解除下颌向前发育的制约，使下颌前移，从而功能性地矫正相对性下颌后缩[2]。

4.3 安氏Ⅱ类1分类错牙合是临床常见的错牙合畸形之一，发病率为15%～20%，占正畸科就诊患者的49%[3]。这类患者多数伴有深覆盖、深覆牙合，下前牙甚至咬至上前牙腭侧牙龈，如果不作预防性矫治，极易使上颌骨更向前生长，形成骨性畸形，也极易导致上前牙唇倾更加严重，。戴用反切牙式平面导板使下前牙咬在平面导板上，使上、下颌后牙分离无接触，从而增高了颌间距离拉长了颌面部的肌肉纤维，而使肌张力增加，并反射性地使下颌闭合，将咀嚼肌收缩力集中于下颌前牙区，从而达到抑制下前牙萌出、升高后牙、打开咬牙合的作用[4]。而且有利于后期固定矫正托槽粘贴，大大缩短固定矫治的疗程。

作者采用反切牙式平面导板来对AngleⅡ类1分类错牙合伴有深覆盖、深覆牙合的患者进行早期干预，并取得了较好的疗效。所以本文对反切牙式平面导板的技工制作以及制作中的注意事项详细说明、介绍，并对反切牙式平面导板改进部件进行理论性分析。

参考文献

[1]吴成勇.反切牙式平面导板矫治替牙期AngleⅡ类1分类错牙合畸形临床观察.[J].口腔医学，2010，30（2）：765-766.

[2]傅民魁.口腔正畸专科教程[M].人民卫生出版社，2007.

[3]Kim YH.A comparative cephalometric study of ClassⅡ-，Division 1 non-extraction and extraction cases[J].Angle Orthod，1979；49（2）：77-84.

教学课件制作注意事项 篇12

为保证各气象要素“三性”符合一定的要求，必须使地面气象观测场的探测环境符合有关法律法规、规章和规范性文件的要求，为此，很多的台站探测环境被破坏须搬迁至探测环境较好的地方。

一、记录的完整

1)在台站迁移前，要对台站是否要进行对比观测工作进行分析。可以根据《地面气象观测规范》中的规定：迁移的站点与拟建设的新址在水平距离上超过2KM，或者海拔高度相差达到一百米以上，或者新旧二站间的地形有着明显不同的，按照规定要在新旧二站上开展对比工作。

对比的观测时间按照站点的级别来区分：国家基准气候站，对比观测时间是1年;国家基本气象站和国家一般气象站对比观测时间是1、4、7三个月，受条件影响话，将对比观测时间放在7、10、1三个月也可以。在开展对比观测项目主要是气温(含最高最低气温)、相对湿度、风向、风速、深层地温，无深层地温观测任务的台站可不开展此要素对比工作。对比观测可根据实际条件可安排在迁站前进行或迁站后进行。所有，迁站后的对比观测资料应统计整理成月报表，并存档上报。

2)为确保全年记录有着一定的连续性，新建设的站点应安排在验收合格后的1月1日开展正式观测工作。在制作1月的质量数据文件中，审核跨月连续(无)降水的开始日期及降水量时使用的是上一年旧站点的12月相关数据，而年质量数据文件中各要素项目迁移后的有关数据能否一并作相关年合计，一般根据以下条件来决定：新旧二站地形环境差异不是很大、拔海高度小于一百米、水平距离小于五十公里，新旧站前后观测的记录比较连续，此种情况下各项目迁站前后观测记录可做合并。当新旧二站地形环境差异很大、拔海高度大于等于一百米、水平距离超过五十公里，新旧站前后观测的记录没有一定的连续性，此种情况下各项目迁站前后观测记录不做相关合并。但需要注意，新旧二个站址的气压感应部分其海拔高度在1.5m

二、新旧观测站业务切换应注意的事项

前期要做好新建站点建设工作，要根据站点布设要求，将仪器设备安装规范要求安装好，处于准业务运行状态，业务计算机上的地面测报软件参数部分设置正确，将业务电脑与各要素传感器和采集器相连好，处于准业务运行状态，以确保整个业务系统运行时，能完整的采集到规定要素的数据。可以让业务系统先运行起来，看起稳定性，但要注意的是业务软件中的传输软件必须进行关闭，因旧观测站点还在正常运行，正常传输数据。若此时把通道设置打开，就会出现每个正点时次有两个数据同时传输到省局服务器终端，这样就会出现一个站点，两个数据现象，造成无法区分哪个数据是需要的。

若旧站点在传输完本年最后一个数据后，此时把旧站的相关数据进行备份，同时将旧站参数中的台站号修改为事先准备好的站点号，其站点号可由省局有关部门决定，一般采取的是按区域站号进行分配。此时，应该关闭通讯组网传输软件，防止数据上传;若需要上传，可根据实际情况来处理。

同时，新站点要在晚21时以前，把前面试运行时保存在AWSNET文件夹里面的所有数据都删除，再将“自动站组网设置”里面的通道打开。21时要密切关注新站数据是否上传，只要参数设置正确，网络畅通，才能有效保障数据上传。

三、制作审核地面数据文件过程

为保证地面气象观测资料的准确可靠，地面气象观测记录、数据文件必需进行审核，通过纠正记录、制作出准确的数据文件，以保证观测资料的质量。在地面数据文件预审时，A、J文件中的台站参数、质量控制、降水终止时间的一致性、下月1日20-08时降水量、跨月连续(无)降水开始日期和上跨连续降水量等项目值都得注意。其数据文件审核的大致过程为：

1)检查原始记录。2)检查逐日B文件。3)形成A文件和J文件，对A文件进行台站级维护。4)利用业务软件来对A文件进行审核，判断出常见的错误信息。5)对J文件进行审核，按要求进行数据的处理。6)对月数据文件进行细致制作，包括疑误数据的处理，封面封底的制作，相关信息的备注。7)形成审核好的数据文件，完善修改，备注数据的处理方法。8)检查A文件首行参数，正确无误，上传所有文件。

四、数据文件的有关填写和注意事项

（一）新站数据文件中的有关备注情况

1)附加信息变化情况的说明和填写方法：填写新建设站点的站号、站址、经度纬度、观测场、气压表、气压传感器、风传感器拔海高度等相关信息。

2)BB/01/自动站所有仪器：此项备注应为新站建立后所有使用的仪器名称、编号、生产厂家名、鉴定时间等。要认真填写、确保无遗漏和错填。

3)其他备注情况：将迁站后有关文件、要素值的记录变化以及其他特殊业务情况进行详细记载备注。

（二）旧站数据注意事项

旧站作为以后对比观测需要，要处于正常运行状态中，每天要有专人进行监视，确保数据的完整和准确。每天，进行相应的日数据维护，将每日数据进行存盘处理。假如有一天的数据没有存盘，那么在J文件维护时，就会出现那天的数据为缺测。若发现有数据缺测时，就应返回逐日地面数据维护中查看当日是否进行数据存盘，若没有存盘，则把日期修改到对应时间，将当日数据存盘。若确实是当天数据系统性缺测，按规定要求做好相关性处理和备注。

（三）数据文件中突变处理

在制作数据文件过程中，经常遇到数据波动大的数据。这需要，审核人员来加以判断，看是否因天气原因影响数据的变化，比如冷空气来袭，会造成温度较大幅度的下降，很多要素与天气都有着密切的关联。如果排除天气的影响，极有可能是传感器异常导致数据的突变，对于此类故障产生的分钟数据只能做相应时段内的缺测处理。分析出原因后，要及时的更换设备，排除故障。

五、新旧站气象要素变化的应用

（一）利用要素变化规律差异进行审核

在新站正式运行后，要对新旧站气象要素资料进行比对分析，从新旧站址的海拔高度、下垫面性质、观测环境、站址地形等方面找出各要素的变化规律。通过数据的积累和分析，找出一定的差异性来对月数据文件进行指导性审核。

（二）迁移站后，对审核规则库的修改思路

建立地面审核规则库目的是用于地面气象观测定时记录输入时对记录极值的判断和月、年地面气象数据文件的审核，各项规则共114条。同时，自动气象站监控软件中，地面常规采集要素的极值范围也取自本地面审核规则库中相应要素的气候极大值和极小值。若采集的某个要素数据超出极值范围，将会在监空界面上以红色颜色显示出来，以提醒值班员进行关注和判断，起到警示作用。

正式运行3年下来，通过对气象要素数据的分析，要素变化还是存在的。所以，以前的数据文件审核规则库已不能再用在新站上作为审核依据了。当前，应当根据新站有关数据和参考历年要素数据来重新设定审核规则库，以便地面气象观测定时记录输入时对记录极值的判断和月年地面气象数据文件的审核等作用。

六、结语

地面气象观测是气象工作中重要的一项，观测站点的建设工作必须做好，才能确保探测出的气象要素有着科学性。其数据，为天气预报、气候分析、科学研究都提供重要依据和支撑。近几年，随着现代城市化的发展建设，周围的探测环境遭到破坏，导致许多气象探测场地都面临着搬迁，这就需要台站要按照要求进行搬迁，这样才能保证数据的可用性。同时，在迁站工作中，要做好相关数据的处理，严格把关审核好气象数据文件，以免影响气象探测资料的代表性、准确性和比较性。

参考文献

[1]朱建华,邹定光.气象观测站气象探测环境的变化[J].广东气象,2008.

[2]蔡玲玲.提高地面遥测站月报表质量的对策[J].山西气象,2008.

[3]王东,黎晓红.分钟观测数据文件的预审[J].广东气象,2009.

[4]黄巧敏.地面气象观测资料审核规则库设置方法[J].青海气象,2007.