浅谈提高语文学习效率的途径

浅谈提高语文学习效率的途径（通用11篇）

浅谈提高语文学习效率的途径 篇1

——踏上阅读与模仿之路

白河二中 马青华

物理学家牛顿说：“我是站在巨人的肩膀上”成长起来的。学生习作也需要站在“巨人的肩膀上”。中学语文教材是能轻松找来的“巨人之作”，值得学生借鉴、模仿。阅读教学中讲读课文必须或熟读成诵或反复咀嚼玩味，学生对文中妙处就有感悟，对字词句章就能消化整理吸收。把讲读课文作为写作的凭借，既省时，又省力。，通过摹习学生又进一步熟悉了课文，单位时间内的语文学习效率就必然提高。

充分利用教材，提高语文学习的效益，必须抓住以下两个教学环节。

一、精读重点课文。重点课文都设计为讲读课文，要求精读、揣摩，通过对讲读课文的学习培养出分析阅读的能力。因此，讲读课文首先要读懂、读透。“书读百遍，其义自现。”只有通过熟读，才能整体把握基本课文的艺术、思想内涵，吸收文章字、词、句、章的精华。教师可在晨读课上布置学生反复朗读课文，要求感情的把握、语音、语调、节奏的处理等朗读指标，一次比一次有进步，争取朗朗上口、熟读成诵。

背诵与理解是相辅相成的。背诵有助于理解，理解有助于背诵。一般的步骤是这样的：粗读课文感知内容——细读课文理解内容——讨论解惑理解后诵读。目前，有一种片面否定“死记硬背”的极端提法，认为学习不要记忆、背诵。这是不科学的，不少知识的掌握、能力的养成，尤其在文科方面、语言方面，记忆、背诵是必不可少的。

初中阶段熟读几十篇佳作，对学生写作的影响是巨大的，几十篇佳作被大脑吸收、融汇、消化，其炼字功夫、用词技巧、特殊的句式、典型的结构等被学生烂熟于心，当写作需要输出结构、语汇时，它们会经淘汰、删选源源不断流出于笔端。不少作家谈及他的写作经验时，常说得益于幼时对名家名作的读背；国内外不少有识之士认为教育学生最好的方法之一就是给学生开列必读书目、必背书目。这些都说明了读背佳作的必要性。

读背是对佳作的感性认识、整体认识，是学习重点课文的第一步；阅读理解、揣摩思考才是对课文的理性认识。教材中的预习、读中、读后思考、各省市设计的中考试题很多是具

有启发性、思考性的优秀问题，它们包容了字句锤炼、句式选择、言语意旨、语法修辞各方面的知识，适宜选用来训练学生的阅读理解能力，从局部体会课文的奥妙。

二、择可资模写的课文模写。讲读课文都是佳作，都值得反复诵读，理解语言、结构、写作技巧，开展模写。学《藤野先生》可让学生模写《我的老师》,学《雄伟的人民大会堂》可模写《我们的校园》,学《从百草园到三味书屋》可模写《童年记趣》…… 针对不同写作水平、不同年级的学生，应选择合适的课文摹写。如《怀疑与学问》的第 6节，是典型的总分总结构，运用了摆事实、讲道理的论证方法，层次清晰、逻辑性强，对初学议论文写作很有帮助。如《回忆我的母亲》语言质朴、情感真挚，恰当运用了议论抒情，适于学生模写《我的母亲》。如《事事关心》第10、11节运用了正反对比论证方法，逻辑性强，适于学生模写讲道理。学习《事事关心》时，我们着重让学生分析层次，体会讲道理的逻辑性，熟读课文句式。一些学生在习作《中学生要热爱家务劳动》中模拟了《事事关心》有关小节的写法。这样写道：“既要努力学习，又要热爱家务劳动，这是非常明白的道理。小学生尚且知道这种道理，难道我们还不如一个小学生，还不知道这种道理吗？无论如何，我们应该比他们懂得更充分，更深刻，更透彻！”虽是简单摹仿，但也恰到好处，议论有力。

教材中，并不是每篇课文都适合学生当时模写的。有的单元，如诗歌、戏剧、小说单元可以从培养兴趣出发以开展课外活动的形式安排感兴趣的同学模仿选做；有的课文，结构比较复杂，人物、线索繁多，或者不够典范，可以安排部分典型的小节来模写。如《事事关心》课文中间提出中心论点，引子较大，不大适于学生学习，但第10节是很典型的讲道理，适于学生模仿。如《怀疑与学问》前半篇有欠典型，而文章主体之一的第6 节却是一篇很典型的“小议论文”，适合学生模仿学习。若教材中可供模写的课文较多，可以用日记、口头作文等形式让学生练习。根据教学的需要、学生的练习情况，同一篇基本课文也可安排多种形式多次模写。每学期初，教者应统观全书，拟好模写教学计划；平时作文，遇到学生作文普遍不够理想的情况，教师可以写写下水作文，让学生模仿重写。

当然，在编写教材时，若能进一步遵循“有利于学生模仿学习”的标准，则效果更好。模写成功后，还要指导学生破格创新。正如书法先摹再临后放，模写作文对学习写作会起到事半功倍的效果。

浅谈提高语文学习效率的途径 篇2

关键词：初中,文言文教学,效率,途径

文言文是汉语中最经典的语言体现形式之一,也是中华民族非物质文化遗产中的一枝奇葩,它不仅是语文探讨领域的热门知识,同时也是传承中华民族思想的精华,是探讨中华文明史的重要工具,在现代语文教育领域占有重要地位。但由于文言文的体现形式、语言风格与现代汉语相去甚远,甚至有些词义随着历史的演变都发生了本质的变化;再加之初中生年龄较小,理解能力与领悟能力有限,所以,很长时间以来,初中文言文的学习一直是学生的难点。而且,在大部分学生甚至很多教师眼里,学习文言文的目的就是为了应付考试,这种思想导致初中文言文的学习中学生一直是被动学习,被动记忆,教学的教学效率一直不高。最重要的是师生都未能用学习中华民族传统语言精华的态度去学习。

一、提高初中文言文教学效率的主要途径探析

1. 丰富第二课堂,引导学生对文言文的学习兴趣

文言文凝聚了中国人最深层的情感,具有优美生动的艺术形式。其展现出的文字美、韵律美、意境美、形式美是其他任何种类语言所无法媲美的文化瑰宝。所以,针对初中生所处的特殊年龄阶段,好奇心强,比较活跃,学习文言文可以充分开发第二课堂,立体式地巩固和学习大纲中的知识,还可以提高学生的语文素养,丰富知识面。尤其对一些特殊的章节,比如一些涉及地理、历史、景观等篇章的时候,如《醉翁亭记》《岳阳楼记》等,条件允许的学校可以携学生参观一些园林景观、亭台楼阁,以此来激发学生的学习兴趣。条件不允许的地区,可以带领学生看些描述古代园林及古建筑的光盘,配合相应的课程内容。显然,这种景色、文章意境相结合的方式对学生视觉与感觉的冲击是要明显大于教师在讲台上生生地灌输知识,容易让学生在心理上接受文言文的知识,并慢慢产生兴趣,进而对文言文这种形式及其中所蕴含的各种美的东西产生浓厚的学习意识,继而提高学习效率。

2. 挖掘思想精华,培养学生对文言文内涵的理解

初中语文课本中,无论是哪个版本的教材中所学习的文言文,都载有祖国悠久历史、灿烂文化和众多伟大作家的篇章,如孔子、孟子等,这些伟大的思想家与他们经典的作品除了传递给后辈们恰到好处的修辞与意境之外,还提供了丰富的学习哲学、个人修养等素材。教师完全可以深层次地挖掘这些文言文文本深层次所包含的东西,比如通过学习论文了解我国在春秋时期的历史,我国古代思想家们在文学创作、理念革新教学论文等在当时世界的地位,以此来激励初中学生对祖国的热爱,对古代文化与思想遗产的认可,进而培养学生的爱国情感。让学生心中时刻怀着一种去熟悉自己祖国的博大精深的历史与文化遗产的心情去学习,这对学生学习积极性的推动是巨大的,远比教师说这篇文章辞藻多么华美、意境多么优美这种表层的东西带给学生的震撼更大,理所当然教学效率也会大大提高。

3. 练习阅读能力,培养学生自主学习的素养

俗话说,读书破万卷,下笔如有神。阅读是学习语文的基础,语言类的知识,尤其是文言文,勤读勤看是必不可少的。由于文言文的构思、文字搭配与现代汉语的句子结构有明显的区别,文言文中句子的对仗工整、韵律的朗朗上口、文字的精炼是现代汉语所无法媲美的,所以反复地咀嚼、不断地阅读,潜移默化地让学生发现其中的精华;其次,在学生阅读过程中,教师要留意为学生总结出特殊固定的句式,将不同篇章中的类似相通的表达方式,包括一部分固定的倒装、判定、省略等分解给学生听。比如文言文中的词类活用现象和提宾句、状语后置句等句式特点必须让学生理解。让学生掌握学习文言文的规律,将规律用在阅读中,相互提高与推动教学论文。以此来逐渐让学生以心底喜欢上文言文的表达方式,培养学生自主学习文言文的能力,“授人以渔”,是提高文言文教学的有效途径。

4. 加强鼓励教学,树立学生学习文言文的自信

文言文的学习,在很大程度上与学生本身的语言天赋、领悟能力有很大联系。很多初中生由于先天语言表达能力欠缺或者对古汉语学习能力的限制,导致文言文的学习情况教学论文始终不理想。这时教师切忌一味的批评,甚至挖苦。学生越是读不好,或者紧张结巴,教师非得每节课都让该生去读,久而久之,该类学生敏感的新生肯定会或多或少地受到挫伤,这对初中阶段年龄的学生来说影响是很大的。所以,教师应采取恰当的方式,比如先鼓励,哪怕是一点点的进步也要捉住并给与认可,之后再因材施教,给与更多的关心和照顾,让学生慢慢地培养和树立学习的自信。正如前苏联著名教育家苏藿姆林斯基曾经说过:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣”。实际的文言文教学中发现,同学们对某些知识点掌握最为扎实的部分,一般都是教师曾经表扬过的,甚至于一些兴趣取向都是由于受到表扬并获得愉快的体验而形成的。

二、结语

浅谈提高语文学习效率的途径 篇3

【关键词】中职语文 教学效率 途径

中职语文教学的目的是通过语文实践活动的进行提高中职学生的综合语文应用能力，然而目前，多数中职学校，语文教学大有被边缘化的趋势，学生中厌学情况大有存在，这种现象也直接影响到了中职院校语文教师的教学积极性和教学热情。如何对中职语文教学进行改革，是每一位任课教师面临的重要问题，探讨有效的课堂教学途径对于焕发中职语文新的生命力具有重要影响。

一、中职语文教学中存在的问题

1.学生厌学情绪重

受“普高热”的影响，中职院校学生生源减少，学生的综合素质不高，这种综合素质的低下在学习方面表现的尤为突出。多数学生基础知识差、知识面狭窄，学习习惯不好，缺乏学习兴趣，加上一贯的语文教学模式使得学生的厌学情绪较重。

2.教师教学方法单一乏味

在中职语文教学过程中，多数老师仍然沿用传统的教学方法，教学单一乏味，教学内容枯燥无味，授课方式仍是以教师讲授为主，课堂互动少，使得本就兴趣低下的学生对语文的学习更是提不上兴致，十分不利于学生学习兴趣的培养。

3.教学内容与生活实际不能接轨

尽管中职学生多是处于高中生年龄状态，但中职教育却与高中教育具有较大差别，职业教育由于其特殊性，在教育过程中往往会更多的关注到生活实际方面，立足于学生未来就业和发展。但是在中职教育的实际教学工作中，由于教材内容的选择往往脱离生活实际，只简单的注重学生语文基础知识的培养，而忽略了与生活的实际联系，不利于学生能力的提高，这种偏离中职教育的实际教学目标，脱离学生生活实际的教学方式，不注重学生的真正需求，导致教学效果不良，学生对知识的实际应用能力普遍不高。

4.教学缺少语文生活实践

文学来源于生活，生活中也处处有语文，在语文的教学活动中，应当适当安排一些社会生活实践活动，让学生在生活中感受语文。但目前很多语文教师的教学内容仅限于教材，很少甚至基本不安排相关课外活动，脱离生活实践的语文学习，自然少了很多乐趣，也不利于学生的学习。

二、提高中职语文课堂教学效率的有效方法

在中职语文的教学过程中，教师可以充分利用多种教学手段和方法，创新教学方式，尽量使课堂内容丰富多彩，最大限度提高课堂教学效率。具体教学方法如：

1.多考虑职业教育的目标

中职教育不同于普高教育，其最终目标是培养应用型人才，因此，在教学过程中，教师要更多的关注学生今后的就业方面，应当把教学内容设置和职业教育的目标有机结合起来，合理安排教学活动，使其符合中职教育目标。教师在授课时，要多考虑学生的专业特点，针对课程中不同的知识点有针对性的重点对某些知识点作深入讲解，并在讲解的过程中多涉及一些与学生专业有关的内容。

2.合理拓展教材知识

尽管我们一再强调中职语文教学要尽量生活化，但同时要注意教学始终不能脱离教材，教师在制定教学内容的时候，应当以语文教材作为参考基础，根据教材内容合理适当地进行相关知识的拓展，拓展的这一部分知识应当以联系实际生活为主，通过知识拓展，培养学生的独立思考能力和理解能力，从而培养其人文素养。

3.改革教学方法

3.1合理利用多媒体技术

多媒体教学由于其具有的一些特殊优势，如能够在课堂教学过程中使用与课堂内容有关的图片、视频、音频文件等，使书本上抽象的知识内容转换成较为直观的内容，一方面可以帮组学生充分理解书本知识，另一方面，还能大大提升学生的学习兴趣，因此，中职语文教师在教学活动中要充分利用多媒体技术，课前充分准备好与课堂内容有关的素材，以充分激发学生的学习动力。但要注意，尽管传统教学方法在很多时候教学效果可能不如多媒体教学方法，但作为一种经典传统教学方法，其在某些方面的教学效果是不容忽视的，因此，多媒体教学与传统教学方法可以搭配使用，但一定要掌握好度。不能因为多媒体技术的便携操作而遗弃了传统教学方法，更不能一味沿用传统教学方法而弃多媒体教学方法不用。

3.2行为导向教学

行为导向教学又称实践导向教学，是以活动为导向、以能力为本位的教学模式。也就是在教学过程中开展相关活动，让学生在活动中培养学习兴趣，提高创新思维能力，其常用的教学方法主要有以下三种：

①模拟教学：也即让学生在临床实训基地或为教学需要而人为建造的情境中模拟实践，模拟实践内容主要是与学生本专业有关的知识、技能。这种教学方法对于培养学生专业技术操作能力具有重要作用。②案例教学：也即在教学过程中举出与教学内容相关的案例，引导学生对案例中的一些问题进行分析讨论，在分析讨论过程中，学生会运用到一些相关专业知识，以这样一种方法来加深学生对知识的记忆能力，培养学生对所学知识的应用能力，从而提高其独立处理问题的能力和学习能力。③角色扮演：是在教学活动中，设置特定的社会情境，让学生来扮演其中的某一角色，通过不同角色的扮演，了解和熟悉其所处的社会环境与社会群体，在扮演这一角色的过程中必然会遇到相应的问题，如何恰当的处理类似问题，也是强化相关职业技能，培养良好的职业素养的一种方法。

【参考文献】

[1]徐涵. 行为导向教学中教师角色的转换[J]. 中国职业技术教育，2006（4）.

[2]林国兰.中职语文教学现状分析与对策思考[J]. 科技信息.2011（10）.

浅谈提高语文学习效率的途径 篇4

在新课程背景下提高语文教学效率的有效途径

在新课程改革如火如荼的今天,初中语文教学工作呈现出百花齐放、百家争鸣的喜人景象,各种教育教学模式层出不穷,教学改革工作正在沿着良性与健康、高效的轨迹推进.在初中语文教研教改工作中,大家都始终围绕着一个中心,即有效提高课堂教学效率.本文主要从和谐环境创设、电教设备运用、教学方法改进、教学资源整合以及开展分层教学等方面开展叙述.

作 者：唐艳蕾 作者单位：南通海门市海南中学,江苏・南通,226100刊 名：科教导刊英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION年，卷(期)：“”(3)分类号：G633.3关键词：提高 教学 效率 途径

浅谈如何提高小学语文课堂效率 篇5

浅谈如何提高小学语文课堂效率

四川省攀枝花市仁和区务本中小学校 杜弟美

《小学语文课程标准》指出：“九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究式的学习方式;指导学生正确的理解和运用祖国的文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。”那么，如何营造一个宽松而愉悦的课堂，让学生的个性在语文课堂充分的展示，并提高语文课堂的效率呢?

一p给学生营造“多彩”的课堂氛围

在改革创新，重素质教育的今天，教师首先要在备课上多下功夫。尽量选择学生熟知的和生活关系密切的地方入手。利用多媒体进行精妙的导p多样的写和创设情景的画，培养学生的潜能，使学生不但喜欢上，而且热爱上有声有色，多姿多彩，过目不忘的一节节语文课。

1.把课堂还给学生，营造活跃的课堂氛围。一二年级的语文课识字量太多，六七岁的小孩多数觉得最难的地方是识字p词汇的积累和笔画笔顺的应用，感觉枯燥单调，所以精力不集中。以往教师多以写代替记，加重了学生的作业负担，效果并不理想。现在只要教师利用一定的时间，在网上下载图片和课件，根据需要进行编辑，上课时一放，稍微点拨和启示学生一下就行了。(语文教学 )一节课放两遍，百分之九十五的学生都能达到过目不忘的效果。其次是组词，平时多鼓励学生带表情的讲故事。要想讲的好，受同学欢迎，就得多看书，词汇自然就积累了。有时组词都超越了老师的想象，真是百花齐放啊!

另外，小学三年级以上的幻灯片和一二年级的还要有区别。三年级以上的学生上学不用接送了，来的相对比较早，所以每天早上和中午课前十分钟，让学生共同找十到二十个错词就可以了。一定要把偏旁归类p字形字意都融汇到课件中去。慢慢的他们就会自己推敲在写作时，用哪个字或那个词更好。只要教师用相信欣赏的眼光去鼓励学生，学生的作品都会比较出色的。课堂上学生大胆提出的问题，不要采取压制的手段。教师要及时引导拓展问题，不要给答案，让学生主动地去讨论，换位去思考，他们的思想就会逐步成熟。在学习的过程中不钻牛角尖，主动地去思考，去解决问题，从而培养了学生多角度思考的能力。

2.“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助学生树立自己的人格。譬如我们在讲人教版小学六年级语文第十二册中的《七步诗》时，首先是学生反复的诵读诗文，然后通过多媒体课件播放音乐，再让学生在情境中去想象，去动笔勾画场景，最后写出曹植的心情怎样。通过这样的教学方式，自由轻松的学习环境，便于学生更好的想象和联想，同学们很快地理解了诗意。解决了过去一句一字的耗时、费力的讲解，打破传统的“满堂灌”的教学方式。学生在愉悦的心情下，背下了这首诗，掌握了本节课的全部知识，大大提高了课堂效率。

3.和谐平等的校园氛围，靠师生互动共同去营造。语文教学应在师生平等的对话过程中进行。我在教学中倡导“民主”和“寓教于乐”的方式。在同学们的身上，有很多智慧的资源令我感动，有时也在学生的见解中，让我学到了很多东西。所以我常和学生沟通，了解学生的近况，包括家庭状况，让自己成为学生可亲p可敬和可信的朋友。课堂上我遵循一个原则：那就是鼓励学生提出问题，并集体讨论问题。回答结果不做肯定与否定，让学生充分去评析p去判别，反而激起学生的热情，追溯源头，得出自己的真知灼见。在大方向不变的前提下，让学生多角度的判定利弊，尊重学生的个体差异，不一刀切，目的是让学生思维活跃，想法标新立异，课堂上真正成为学生智慧飞扬的天地。语文课堂效率的提升，教者心境自然明朗，学者眼界放宽，品格也会随之升华，和谐愉悦的教学氛围，使师生都乐此不疲。

二、落实以生为本，营造开放宽松的良好环境

良好的课堂环境能够帮助学生以更为主动、自由、积极的心态参与听、说、读、写能力活动中，对于课堂效率的提升有着非常重要的作用。为了达到以上教学目的，这就需要小学语文教师在课堂环境的设计过程中，一方面从思想上给学生以充分的尊重和信任，不仅尊重每一位学生的自主权和独特的.思维方式，而且尊重学生的独立性和差异性，使学生真正成为自己学习、发展的主人，另一方面从行为注重提升小学语文课堂的情境性、开放性和创造性，让学生在参与学习时，享有开放的环境、宽松合作的人际氛围，帮助学生在学习过程中形成自主、独立、主动、探索的心态，为学生获取创造性思维和创新性学习成果提供有利的条件，以此促进课堂效率的全面提升。

三p充分利用现代化的多媒体，可以提升小学语文的课堂效率

完善各班的多媒体，是保证课堂效率提升的前提。兴趣就是最好的老师，多媒体声形并茂，直观又快捷，特别吸引学生的注意力，提升客容量效果非常好。尤其在创设情境上，更是引领学生活跃的想象p激发并点燃学生智慧的火花，使学生欣赏着p微笑着上好每一节语文课。

1.精妙的导，激发学生丰富的想。学习《张家界》这篇写景的散文时，我精心设计了导语，然后激发了学生力求想知道张家界是怎样一幅迷人的景象时?用多媒体播放一幕幕的幻灯片，展现张家界美丽隽秀的风景图，再配上优美的音乐，使学生沉浸在如诗如画的境界，享受祖国河山的优美。经过艺术的熏陶和洗礼，学生可以打开思维的闸门，由一人一事，想到多人多事，可以从一种境界，跳到另一种境界中去，从而激发学生的想象，拓展其思维空间，实现认知的飞跃与突破。

2.多样的写，确立“我能行”的理念。在写作前，根据本次习作的内容要求，我们可以通过让学生编故事p续写和扩写等习作训练的方式，发展学生的个性，设计思维和想象，使学生敢于表达自己的内心活动，对作文不再犯难，不再害怕写作文。

3.用心灵去感受人际关系，创设情景的画。如：我们在讲六年级《古诗五首》时，课文的五首诗都有插图，首先让学生用自己的语言描述诗文的内容，然后再让学生互相补充没有描述的内容。我在边上加以点拨，再通过默读p齐读和接龙式的读，引导学生展开联想和想象，及时用笔勾画出心底的创意画，画出诗的意境，画出曹植的心情(高兴，色彩就要亮，沉重就要色彩深)。最后和文中插图比，看看谁的更漂亮，是否达到了诗人的意境。这样做，符合小学生爱动手p动脑的习惯。学生的热情被激发了，都主动的去描绘诗中的画境。最后用多媒体，将学生的作品投影出来，供大家欣赏，并共同分享学生创意画的快乐与成功。

四、优化师生关系，提升课堂效率

叶澜教授指出：“课堂教学的观点之一就是要注重人的发展。而师生之间、生生之间的良好关系是实现每个学生发展的重要保障。”然而传统的小学语文教学习惯上把学生当作被灌输的教育对象，教师作为单一的语文知识元是绝对的课堂构建者，独霸着课堂的话语权、评价权，并且加之语文教师与学生在身心方面的巨大差距，很容易导致教师对小学生的个体需求存在忽视甚至无视的现象，而这种情况的出现势必影响师生和谐关系的建构，令教师无法深入走近学生、了解学生，令学生对教师敬而远之，进而对语文学科近而远之，由此为课堂效率的提升制造了障碍。要想打造高效的小学语文课堂，教师就要真正走近学生，尝试换位思考，努力从学生的视角出发，转化自身的“师道尊严”角色，真正成为学生们的大朋友;努力开放课堂空间，给学生们释放更多的话语权，赋予学生更多的思想上和行动上的自由，从而激发学生学习小学语文的兴趣，发挥小学生学习小学语文的创造性和潜能，使学生的主体地位在不断确立的过程中实现课堂效率的同步提升。

提高我国政府行政效率的途径分析 篇6

关键词：行政效率政府体制

提高我国政府行政效率的途径分析

一、我国政府行政效率现状分析

在我国改革开放的初期，邓小平曾指出：“现在国际国内普遍都感觉到我们人浮于事，官僚主义，办事拖拉，这样还搞什么现代化。”近些年来，我国各级行政机关和工作人员在解放思想、转变观念、完善体系、科学决策、依法行政、简化程序、改进作风、服务群众等方面做了大量工作，地方政府的行政效率低下的状况得到了明显的改善，但从实践上看，我国行政管理的效率仍然不尽如人意，主要表现在以下几个方面：

（一）传统观念的束缚和影响

在中国几千年的文明史中，曾创建了一套较为完备的、适用于本时代的行政管理体系。然而，旧的行政制度深受封建思想的影响，是封建皇帝实施绝对权力的工具，是下级对上级的绝对服从。也就是说，权力只集中在少数的官僚手中，官本位思想长期占据着社会思想的主流，成为中国古代行政体系中不可剔除的顽疾。在这种旧的官僚制度的束缚和影响下，行政人员安于现状，贪图享受，行政行为嬗变成一种封官授爵的重要手段；再者，行政部门之间职责不清，且行政人员多为有权有势的人，这样很容易形成利益的相互揪扯，非常容易滋生腐败，行政行为的有效性也就受到极大的限制，行政效率也就不可能提高。[4]新中国成立后，一种全新的、代表广大人民最跟本利益的行政体系建立并逐步完善起来，行政效率也得到了前所未有的提高。但是，几千年的封建思想影响很深，因循守旧的观念依然存在，尤其是在政府体制转型的过程中，常常表现为旧的体制残余尚存，新体制的弊端新生，且两种体制互相参合，导致行政效率低下；另外地方行政部门中有些人员互相牵制变成了互相掣肘，造成办事拖拉，互相扯皮，政令难行等恶果；有些工作人员习惯于“日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食”，满足于按部就班，在思想上没有很强的时间观念。所有这些反映在地方行政部门中，就是“官僚主义”，“衙门作风”，这种传统方面造成的危害，对今天的行政管理体制和行政效率仍造成很大的影响。

（二）政府行政决策透明度不够，民主程序不完善

随着我国民主化建设步伐的加快，行政的民主化程度越来越高。但是，我国地方政府在民主管理、民主决策、民主制度的建设等方面仍然滞后，严重影响着行政效率的提高。如有些地方政府甚至实行去民主化管理，大搞一言堂，领导一个人说了算，导致领导权力过于集中，从而不能发挥群体的智慧，如此可能造成决策不科学、不合理，甚至失误，导致人力、财力的极大浪费和行政效率的低下；再者，有些地方组织人事部门在识别人才、选拔人才、任用人才方面，不能实行民主化程序，如任人唯亲、任人为财等不良现象依然存在，往往出现偏重于那些唯命是从的执行型、老成持重四平八稳的保守型、老实听话的实用型干部，这必然造成人才的大量浪费，形成行政效率不高的局面。三是目前大多数地方行政部门并无明确的考核指标，考核缺乏统一科学的民主化程序，导致人员考核透明度不够，特别是考核中没有严格的工作责任制，不能做到责权统一，考核失误缺乏有效的惩罚手段，导致部门内部争功诿过现象的产生，并严重影响到人员的工作积极性，从而行政效率也就无法得到有效提高。

（三）政府行政部门行政人员素质低下

行政人员素质如何直接影响着行政效率的高低。一般而言，行政人员的素质一般包括科学文化素质、思想道德素质、政治素质和处理事务的能力等。我国地方行政部门行政人员的综合素质普遍较低的现象仍然存在，首先表现为领导的管理水平和行政素养问题。任何一个行政部门，如果没有素质较高的领导者，就会成为一个松散的、缺乏战斗力的机构，也就谈不上高效率。在我国，个别地方行政部门的领导常常表现为因循守旧，只顾本部门利益，缺乏全局的眼光；或者只顾自身政绩，没有急群众之所急、想群众之所想；或缺乏专业知识，或日理万机，事必躬亲，严重影响了下属的工作热情，降低了整个行政管理体系的效率。其次，很多行政人员并非根据部门所需配置，缺乏相关的专业知识和能力，常常是盲目办事，或唯领导的命是从，或以“完任务”为目的，而没有运用科学原理去指导实践，没有结合实际情况灵活地处理相关事务，较多的是以人设事，以事磨人，以领导意志代替有关政策，难免不引出政出多门，决策经常朝令夕改的局面来。行政人员素质如何直接影响着行政效率的高低。一般而言，行政人员的素质一般包括科学文化素质、思想道德素质、政治素质和处理事务的能力等。我国地方行政部门行政人员的综合素质普遍较低的现象仍然存在，首先表现为领导的管理水平和行政素养问题。任何一个行政部门，如果没有素质较高的领导者，就会成为一个松散的、缺乏战斗力的机构，也就谈不上高效率。在我国，个别地方行政部门的领导常常表现为因循守旧，只顾本部门利益，缺乏全局的眼光；或者只顾自身政绩，没有急群众之所急、想群众之所想；或缺乏专业知识，或日理万机，事必躬亲，严重影响了下属的工作热情，降低了整个行政管理体系的效率。其次，很多行政人员并非根据部门所需配置，缺乏相关的专业知识和能力，常常是盲目办事，或唯领导的命是从，或以“完任务”为目的，而没有运用科学原理去指导实践，没有结合实际情况灵活地处理相关事务，较多的是以人设事，以事磨人，以领导意志代替有关政策，难免不引出政出多门，决策经常朝令夕改的局面来。

（四）行政部门权利监督体系不完善

行政监督不力影响行政效率。我国地方各行政部门虽有相应的监督部门，但由于缺乏相应的监督保障体系，再加上各个部门的职权不明，监督往往流于形式，主要表现在：地方行政法规法制不健全，致使行政的随机性和行政监督无法可依，往往造成上级能监督下级，但下级却没有有效的反馈渠道来监督上级的工作情况，而平行行政管理部门之间，由于职责分配不明确，形成监督真空，影响行政效率。另外，外部监督，尤其是舆论和人民群众的监督未能很好发挥作用，也是影响行政效率的一个重要因素。

二、提高我国政府行政效率的途径

(一)转变政府职能

转变政府职能，加强公共行政的质量管理和服务是提高行政效率的着眼点。衡量政府绩效的高低，首先要有一个政府职能的合理定位问题，我国的政府职能分为基本职能和运行职能，其中基本职能包括经济、政治、文化和社会职能。由于我国政府长期都是以政治和经济职能为重心致使我国的行政效率日益低下，为此转变我国政府职能就应从弱化政治和经济职能、强化政府的社会职能作为出发点。我国政府职能经历了从微观向宏观、从直接向间接从单纯的依靠行政手段向综合的依靠法律手段、经济手段的转变；经历了理顺政企关系政社关系、政事关系的转变；通过这种转变，精简了机构，分流了人员，在一定程度上降低了行政成本，并使政府的职能放在提供社会服务为经济发展创造良好外部环境等方面，也在一定程度上提高了政府的行政效率。

（二）推进机构改革，建立合理的行政管理体制

政府组织结构的合理化，是提高行政效率的基本保证，在某些部门之间，由于权责不明确，又缺乏良好的沟通协调，工作上不是相互支持，而是互相掣肘，在部门之间利益有差别，甚至会互相顶牛僵持，造成工作推诿扯皮、拖拉延误、外塑形象。内强素质是企业管理的一个基本原则，企业各部门之间的办事效率，工作质量从一个方面说是企业综合实力的体现，因此政府机构应根据职能的需要设置相应的组织或机构，强调专业分工和协作，不同管理职能的部门要赋予其与职责相当的权力，要使该部门在自己的权责范围内对自己的行政管理行为负责；继续推进政府机构改革，巩固改革成果，通过政府组织结构的调整和人员分流，解决行政效率低下的问题。此外还应按照精简统一、高效的原则，严格控制机构膨胀，坚决裁减冗员，建立办事高效，运转协调，行为规范的行政管理体系。

（三）改革人事管理制度，提高行政人员的素质

首先要建立健全人事管理制度包括公务员考试、选拔制度、任免、录用制度、考核奖惩制度、定员制度及人员使用制度、岗位责任制度等，要注重政府工作机关公务人员的培训，突出培训的多样性、针对性和有效性。其次要引入行政激励机制；为了保证使行政主体的利益与人民利益及国家利益尽量一致，减少行政异化行为，并鼓励行政主体努力工作，应引入行政激励机制以充分调动行政人员的积极性。再次要提高行政人员的素质；提高领导者素质首先必须建立和健全科学的干部选拔任用制度，根据干部的综合素质和能力情况，量才任职，把干部放到最适合于发挥其优势的岗位上；对素质差、不称职的干部，要从领导岗位上及时撤换，改变过去实际存在的干部能上不能下的现象，并要求担任领导工作的人，要不断加强自身修养，提高政治觉悟和领导艺术。最后要搞好对行政人员的评估；要对政府机关公务人员进行全方位的评估，要接受上级领导的评估，接受部门领导及同事的评估接受下属的评估，还要接受服务对象的评估，以提高行政效率。

（四）加强社会民主监督意识，大力建设公民社会

提高政府的行政效率不仅仅只依靠政府内部自身的改革和完善，而且应该更注重加强来自外部力量的监督，让政府的尤其是来自社会公众的监督。我国的《宪法》赋予我们每一位公民都有对政府行使监督的权力，但是由于我国政府权力的高度集中、一手操控，公民根本无法行使宪法赋予的监督权，为了公民更好地实现对行政人员的监督并提高其行政效率，“公民社会”这个团体日渐在我国成长壮大起来。“公民社会”是指围绕共同利益、目标和价值的，非强制的行动团体，它既不属于政府部门也不属于以经济利润为主的企业部门，它现在主要是以非政府组织（NGO）的形式存在，公民社会同国家和政府间的关系正常状况下是互补互动的，“公民社会”通过选举权产生人民的代议机关和政府，赋予它们以国家权力，并通过非政府组织或公民个人，直接参与国家事务的决策或分担某些政务和社会事务的贯彻施行，同时监督和制约政府权力的行使，必要时通过社会运动，形成舆论声势或压力，推促政府权力的良性运作,抑制其恶性膨胀。政府则运用其权力为国家和社会服务，为“公民社会”创造其行使政治权利的条件和政治环境，并指导和维护社会的秩序、安全和为社会的个体和公众谋福利。“公民社会”的发展与壮大不仅在很大程度上促进了政府行政效率的提高，而且也大大的提高了公民对行政人员的监督意识，也让公民亲身的参与到政治中来，更让公民感受到有一种自己当家作主的感觉。现在我们离建成真正的“公民社会”还有很常的距离，因此“公民社会”的建成需要国家的每一位公民的一点一滴地去努力，更需要政府对其的引导。

参考文献：

浅谈提高课堂教学效率的有效途径 篇7

一、钻研教材,解读文本

一篇课文应该怎么上,如何讲,什么方式见效最快,我们没有一个确定的标准去衡量。记得有一位教育专家说过:“要给学生一滴水,老师必须有一桶水。”但是,随着社会的发展,科技的进步,老师的“一桶水”远远不够,要求老师必须要有“源源不断的长流水。”任何一位教师,都要深入钻研教材,扎实备课,解读文本,了解教学重难点,做到心中有数,这才是提高语文课堂教学效益必不可少、最重要的一个环节。所有的教师都有这样的经历,只要是自己精心准备的课,上课时学生听得认真,学得透彻,我们自己也教得轻松,课堂教学效率又好。所以语文教师一定要动起来,让语文课堂活起来。

二、创设情境,激发兴趣

托尔斯泰说过:“成功的教学不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是调动人们积极性的源泉,是事业成功的必备因素之一。很多成功人士之所以能取得巨大成就,原因就是他们对所从事的事业有着浓厚的兴趣。因此,在教学过程中,要尽量给学生提供自主探究的机会,创设一些情境,激发学生的求知欲望,让他们积极主动地探索知识。这就要求教师必须认真备课,让课堂40分钟都能把学生紧紧地吸引住,让他们对所学内容产生浓厚的兴趣,从而主动学习。

1. 多媒体课件激发兴趣

近年来,多媒体课件越来越被重视。它不仅有助于实现教学目标,而且能激发学生的学习兴趣,极大地调动他们学习的积极性和主动性。例如,在教学《美丽的武夷山》一文时,学生没有去过武夷山,也就无法领略“那儿的山”和“那儿的水”的美丽和壮观。这时,我播放了有关武夷山的课件,学生一下子有了身临其境的感觉,每个学生都兴趣盎然地投入到学习中去。还有学完《妈妈的爱》一文后,我恰当地播放了《世上只有妈妈好》这首儿歌,一下子把这节课推到了高潮,对学生的思想教育水到渠成。

2. 质疑激发兴趣

质疑是学生在课堂上与老师交流的主要方式。因此,教师要善于指导学生学会质疑,培养他们质疑的能力。例如,在教学《乌鸦喝水》一文时,教师引导学生质疑:“乌鸦为什么能喝到水?还有没有别的方法?”学生学习的积极性一下子调动了起来。所以,语文教师要精心设计每一堂课,让学生对所学内容产生兴趣,从而乐于学习。

三、发扬民主,感受成功

学生是学习的主体,所以,教育学生应坚持以表扬、鼓励为主,要多从积极的方面鼓励、信任、肯定他们,使他们产生积极向上的力量,培养他们乐观、愉快、轻松的心理。所以,在教学中,教师应提倡平等民主,抑制以教师为中心的错误倾向。教师要认识到自己是为学生服务的,学生才是课堂学习的主人。让每个学生都能感受到成功,明确学习面前人人平等。教师不能轻易否定学生,对于学生的回答,应该专心、认真地聆听,并及时地给予评价。有时,教师对学生的一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许,都是一种鼓励,对学生的成长起着重要的作用,更能让他们感受到成功。久而久之,民主的教学氛围形成了,课堂教学效率就提高了。

四、更新观念,转变方式

契诃夫指出:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志的领域,触及学生的心理,这种教学就会变得高度有效。”在传统教学中,过分地强调接受和掌握,以至于冷落和忽视了学生的发现和探索,从而在实践中导致了学生认识的错误,只知道“读死书”“死读书”,学习成了被动的接受、记忆的过程。要想改变这种现状,就要更新教育观念,转变学习方式。在教学中,老师要教给学生学习方法,鼓励学生大胆地探索,积极主动地学习。例如,在教学《七色花》一文时,我先引导学生质疑:“你们都见过哪些花?你们见过七色花吗?”然后导入课题,再次质疑:“珍妮用这朵七色花实现了几个愿望?”而后,我又设疑:珍妮实现的七个愿望中,哪一个最有意义?为什么?如果你也有一朵七色花,你最想实现什么愿望?学生掌握了学习方法,就会主动学习。因为“授人一鱼,不如授人以渔。”这样一来,不用教师多讲,却达到了“润物细无声”的效果。

总之,提高课堂教学效率是一项长期的工程,绝不是一蹴而就的事。因此,语文教学只有立足于钻研文本,激发学生的兴趣,选择恰当的方法组织开展,才能行之有效。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,只要我们语文老师能够正确发挥作用,那么提高课堂教学效率就不是一句空话了。

参考文献

浅谈提高预习效率的方法途径 篇8

关键词：预习；读书；动笔

语文课堂中，如何做才能使教学效率高效，这是语文教学应关注的问题。原因可能有很多，我想其中之一便有预习的问题。当前的语文教学中，教师往往也关注到了预习，每学习一篇课文之前，都会布置学生预习。但是很多老师在课堂上则忘记了学生已经进行了预习，造成预习没有发挥应有的作用。因此，有必要对预习进行研究，以期引起教师的注意。

一、明确预习的重要作用

课前预习对课堂学习有着怎样的影响？对于这个问题，教师和学生都必须明确只有从思想上重视起来，才能使预习得到真正的落实。

什么叫预习呢？就是在新课学习之前，学生对课文进行自主学习。预习时可以带着一些要求进行，比如：读准生字，理解词语，给课文分分段，理清课文的段落层次，带着课后的问题来试着理解课文，有什么疑问可以随时记下来等等。

知道了预习的大体意思，还需知道预习究竟有哪些作用，这样才会在思想上对预习重视起来。概括起来无非有以下几个方面：（1）通过预习可以让学生对即将学习的课文有个大体的了解。这样在上课时就不至于对课文产生陌生感，而不知道如何去阅读。（2）每学习一篇课文学生都去预习，久而久之，便会形成良好的预习习惯，对学生未来的学习大有好处。（3）学生在预习中，要学会自己动手、动脑，学会借助工具书或者请教别人去解决问题，在这样的学习过程中，自主性得到了锻炼，自学能力也得到了培养。

二、明了预习的几种形式

预习需要根据不同的要求，采取不同的形式。不同的预习要求，必须采取有针对性的形式，才可能取得相应的效果。因此，我们必须明了预习的几种形式要求，采取恰当的形式，以提高预习的效率。

1.利用工具进行预习

学生由于受年龄的限制，不可能对课文的把握都很到位，必须借助工具书进行预习。常见的工具有：字典、词典、教学参考书、网络等。这些工具可以帮助我们及时对文本进行初步的了解和掌握。比如，教学《第一朵杏花》一文，学生在预习时必须借助工具书理解“明媚”“郑重”“顷刻间”等词语的意思，以疏通课文的意思，同时，借助网络，搜集竺可桢的材料，了解他做事的认真和一丝不苟，为理解课文做好铺垫。

2.利用读书进行预习

读书是最好的预习。一篇文章学习得怎么样，很大程度看学生是否对文章读得很充分、很熟练。如果读得很熟练，就说明预习得很充分。读书预习大概有以下的几种说法：

一是要充分读书。拿到一篇课文，首先要练习读书，多读几遍，充分去读，直到读熟为止。生字要能认识，句子要能读通顺，知道怎样去停顿。这样，才能进行下一步的学习，否则，书读得半生不熟，则无法顺利进行下面的学习。

二是要读出自己的理解。课文最终要靠自己的理解，而自己理解得怎么样，必须要自己去读，带着自己的思考去读。因此，课前预习，除了要正确地朗读课文之外，还要读出自己的理解。只有这样，才有可能把自己的理解和别人的理解以及课文的价值取向进行融合。

三是要边读书边思考。看看自己理解了什么，还有什么是不理解的。预习时我们可以及时地把这些问题记录下来，在学习课文时进行重点的领悟，如此，就可以使自己的阅读走向深入。

3.利用动笔进行预习

预习时光用眼睛和嘴巴，还不行，还要动手。需要圈画下来的地方，要画下来；需要动手写写的地方，要动起手来。只有这样，才能使预习真正发挥作用。比如，教学《鸟语》一文，在预习时，我让学生做了如下的动手练习：（1）圈画出生字或者自己读不准的字。（2）写出自己对“疏忽”“怠慢”“无拘无束”等词的理解。（3）写一写自己对课文的理解。这样，通过不同层面的动手，学生的预习就会很深入，利于加深对课文的感悟。

三、掌握预习的几种方法

1.预习要带着问题

预习要有一定的方向，也就是说要让学生知道要预习些什么。不然的话，学生的预习漫无目的，效果一定不会很好。一般预习时，要从字词入手，从朗读入手，从课后练习入手。要带着要求和问题去学习。

2.预习要学会动笔

动笔是学习的一种好习惯。在阅读的过程中，学生应把自己看到的、想到的，画出来、写出来，增加自己的记忆。比如生字的读音，容易读错的词语，自己认为写得好的句子、段落，在读书过程中的思考等等，都可以作为记录的内容。很多学生没有边读书边动笔的习惯，所以，学习起来很困难。

3.预习要及时检查

布置学生预习就必须检查，否则学生的预习习惯就没法养成。检查可以放在学习新课之前进行，比如对字词等基础的检查，也可以放在课中进行，比如需要引导理解的内容，要因题而异。

预习还有很多可以研究的方面，只要我们真正重视起来，让预习为课堂助力就不会落空。

参考文献：

[1]刘德伟.浅谈提高小学语文课堂教学效率的方法[J].学苑教育，2013.

[2]邵立会.浅谈提高小学语文教学效率的有效途径[J].新课程（小学），2013.

提高英语课堂教学效率的有效途径 篇9

贵阳市第八中学 李芸

摘 要：教学质量的提高，关键是课堂教学效率的提高。实行新课程理念与课堂教学两者的有效结合，是减轻师生负担，让学生感受英语的魅力,开发思维能力,发展个性,激发他们的学习兴趣，这时提高英语课堂教学效率的有效途径。用新课程理念指导英语课堂教学，包括改进备课方法、改进课堂结构、改进教学方法和构建多元评价体系几个方面。

关键词：中学英语;英语教学;教学效率;新课程理念;有效途径

当前中学英语教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象，教学中充斥着大量“科学”而“无效”、“正确”而“无用”的教学内容和教学方法。教学是一个“生命过程”，将大量的时间浪费在无效无用的知识的重复学习上，突出表现为以下问题：①教师过分注重对语言知识的系统讲解，过分强调记忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求和自主学习能力的培养关注不够。②教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听、说、读、写的综合语言运用能力，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。有效教学是解决当前我国中学英语教学高耗低效现状的迫切要求。

随着新一轮课程改革的不断推进，在英语学科教学中，只有牢固确立课改新理念，致力于提高课堂教学效率，才能实现新课程标准提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素养。在英语课堂教学中采用新课改理念，指导教师教与学生学的方式的转变与提高，有效地减轻了学生学习英语的负担，提高了学生学习英语的兴趣，提高了英语教学的效果。实践表明，实行新课改理念与课堂教学两者的有效结合，是减轻师生负担、提高英语课堂教学效率的有效途径。用新课程理念指导课堂教学，包括以下几个方面：

一、营造融洽的学习氛围，激发学生学习英语兴趣

追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。学习“氛围”就是语境，尽可能地创设英语学习的环境，对英语课堂教学效率而言会事半功倍。

（一）融洽师生感情。

俗话说:“亲其师才能信其道”,教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授,更重要的是情感交流,建立良好师生关系。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是有效提高课堂教学效率的重要保障。教师如何与学生沟通，唤醒学生积极参与语言活动的意识，尤为重要。教师要在语言实践中采用鼓励性语言和手势，尊重学生的自尊，消除课堂中的不安全因素，使学生对教师有亲近感、安全感。从而大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣。为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。

（二）激发学习兴趣。

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，尤其是像英语这样的外语学习，兴趣显得格外重要，它是学好任何一门外语的首要条件。我们可以使课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的词汇和语法变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，创造情境，利用画面、实物或体态、姿势，诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，进行密集的听说活动。

（三）培养学生主体意识。

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。在教学中如果不能发挥主体作用，势必让他们游离于语言学习之外，词汇、语法、知识、技能便无从谈起。要发挥学生主体作用,教学中必须培养学生自我调控的能力,鼓励学生大胆质疑,创新,教师应放手让学生质疑,并将学生提出的各种问题有机地组织到教学中,授课结束前让学生总结本课的收获,这样学生尽管层次不同,却各有收获,教学的针对性强,学生就会真切地感受到自己是课堂的主人,学习的积极性就会大大提高。

（四）尊重、关心每一位学生。

老师对学生一视同仁，关心和喜爱每一个学生，尤其是后进生，尊重、了解学生，消除偏见，无条件地给予学生爱和关怀，对学生抱有积极的期望，信任学生，这是教师的天职。教学中，教师应关注学生全体，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生，有表现的机会，以增强他们学习的自信心。当每个学生经常感到教师在课堂上对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

二、改进备课方法，做好“三备”

备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。在实际教学中，有些英语教师认为备课只是写教案，而缺乏对教材的深入理解，教师用书的利用率比较低，以至于备好的教学方案与课堂上的实际教学相差很大。随着教学思想和观念的转变更新，所以，做好“三备”，是上好一节课的重要保证。

一节好的备课要做到“三备”。一是备教材。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应紧扣大纲，真正了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。二是备教法。一节课能否吸引住学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。三是备学生。课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。在认真钻研教材的基础上从学生的实际学情出发，确定符合他们认知特点的教学目标，既包括基础知识和基本技能方面的目标，也包括培养学生综合能力的目标；准确地理解教学的重点和难点，确定如何突出教学重点、突破教学难点；了解学生的认知规律及其已有的知识水平，选准课堂教学的切入点；选择适合学生的学习方法、适合教师自身知识特点的教学方法。然后，在编写教案时教师要努力做到以下几点：一是精心安排复习内容；二是精心设计课堂提问，做到准确、明了、精炼；三是预测课堂上学生可能出现的认知错误并准备应急方案，确保课堂教学的顺利进行；四是设计精炼的英语课堂练习。最后，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件等。

三、改进课堂结构，尽力提高课堂效率

课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、进行新课、巩固练习、全课总结、布置作业。在新课改理念下，更有效的课堂教学是根据教学的实际需要和学生的实际情况合理地、灵活地安排课堂教学的环节，即对各个教学环节进行合理的调整甚至删减，各个教学环节所用时间也随之适当地进行调整，使课堂结构更合理、更科学。

（一）精心设计教学过程，因人施教，充分发挥其“主人翁”精神。

教师要想让每个学生都以最大兴趣和饱满的热情投入到一堂课中，关键要看该堂课的教学设计。首先，教师必须有游刃有余地驾驭教材、深入浅出的讲解教材的能力，同时又能恰当的由易到难、由简到繁对课本的知识精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参入的情景，调动起每个学生的“非智力”因素，让各层次的学生都有机会表现自己，帮助其树立学习英语的信心。对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，帮助其分析落后的原因，提出改进的方法，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识的让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。在教学中，按好、中、差将学生平均分成五人小组，采取“好帮差，中追好”的“一帮一”方式，做到人与人之间互帮，组与组之间互比，每个学生都在为自己的组而尽力，这种“比、学、赶、帮”的风气让每个学生都能发挥其“主人翁”精神，为自己的小组增砖添瓦，尽心尽力。实践证明，分层教学，因人施教不仅能提高英语成绩，更能让学生享受到成功的快乐，从而增强了其学习英语的信心。

（二）正确处理英语学习中所犯错误，保护学生自尊，增强其学习的自信心由于智力和非智力因素的差异，适时进行赞赏教育。

莎士比亚曾经说过，“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长”。其实，每个学生都有自己的优点和缺点，我们尤其要看到每个学生的优点，这样才能从心底去鼓励学生，正如前苏联著名的教育家马卡连科所说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。幽默大师马克吐温曾说过：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。”每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。老师欣赏的眼光就像温暖的春风，使学生的心灵受到鼓舞。要善于捕捉学生身上的闪光点，发现学生取得的细微进步，并适时地加以赞赏，从而增强学生的自信心，激发上进心。卡耐基曾说：“要称赞最微小的进步，并称赞每一个进步，这往往是点燃学生的自信之火，给予进步向上之助力。”所以，教师要用好激励学生成长的催化剂，一定要学会表扬学生，赞赏学生，用放大镜来关注他们的优点，并公诸于众，从而激发他们的上进心和自信心，这样的教育手段才是高明之极。如果教师掌握了赞赏技巧，就可以从“要我学习”转变为“我要学习”的状态，它会引领学生迈向成功。

（三）合理安排各个教学环节的时间。

课堂练习的时间必须得到保证，导入新课、全课总结的时间又很短，所以调整各个教学环节的时间分配，只能是把复习和新授的时间进行合理的调整。传统的课堂结构是把新知教学作为课堂教学的重点，除了对课堂教学的环节有明确的规定外，还对各个教学环节的时间分配有具体的要求：检查复习一般在课堂教学开始后5分钟内完成，导入新课用1分钟左右，新知教学一般控制在20分钟左右，巩固练习安排10分钟左右，全课总结1分钟左右，课堂作业8分钟左右。这样分配教学时间的理论依据是：学生的有意注意力一般只能坚持20-25分钟，课上前半部分的20~25分钟是学生学习的最佳时间，所以新知的教学必须在这个时间内完成。但是学生的有效学习的时间并不是固定不变的，而是因人、因年龄、因课堂教学精彩程度而异。因此，在课堂教学中对复习和新授的时间要合理而灵活地进行调整。有的新知与旧知联系紧密，学生对旧知理解和掌握得如何，直接影响学生对新知的理解和掌握，所以检查复习一定要扎实，此时的教学重点可能不再是新知的教学了，而在于检查复习，相应地就要适当增加复习旧知的时间，而不一定要在5分钟内结束。这样，虽然复习的时间增加了，但是由于旧知复习得实、复习得透，为新知学习奠定了良好的基础，学生很容易理解和掌握新知，新授时间就会大大缩短，甚至新授时间会短于复习时间，这样同样能在有效的教学时间内完成教学任务。这就是复习与新授时间呈倒挂式的课堂教学模式。

（四）训练应穿插于各环节之中。

传统的课堂教学对课堂训练的安排一般都采用集中处理的方法，一节课的前半部分教师竭尽全力进行提问和讲解，后半部分集中进行训练。这样安排的弊端显而易见：学生对所学新知因没有及时训练而不到位，直接影响学生对后继知识的学习；对于学困生来说，集中训练导致不能在课上完成所有作业，作业留在课后更是困难重重，加重学生的学习负担不说，还会极大地挫伤学生的学习积极性。新课程背景下的课堂训练，要尽量避免集中练习，要把训练穿插于新授教学的过程之中，每教学一个新知就应当及时安排训练，学生学到哪里就训练到哪里。这样不但可以提高学生当堂训练的质量，做到及时反馈、及时采取补救措施，而且还能减轻学生的学习负担，培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

四、改进教学方法，注重教学要有实效性

“教无定法，贵在得法。”教师的教学方法和教学艺术对课堂教学效率起到重要作用。提高英语课堂教学效率不仅需要课堂组织者营造良好的语言环境，采取积极有效的策略，最大可能地激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。要解决这一问题，教学法就显得特别重要。所以，要提高英语课堂教学效率就必须改进教学方法。

（一）运用有效导入，激发学习兴趣。

有效的导入方法能够在第一时间抓住学生的有意注意，激发他们求知的兴趣与欲望，使他们在“润物细无声”的教学过程中，进行积极有效的学习与探究。根据不同的教学内容，教师应选用合适的导入方式，这样就能极大地提高和加快教学任务的渗透，使学习者的学习行为更为有效。新知的引入要体现自发和自然，即新知由疑引入，让学生在探索中自己发现问题、自己提出问题；呈现的过程则要自然，要同实际的课堂教学环境有机地结合在一起，而不是由教师把课堂上要研究的问题直接呈现给学生。在课堂教学中，教师要善于创设贴近学生生活的情境，让学生在活动中发现有关问题，或者对新知进行巧妙的铺垫并适时加以引申，从而让学生发现新问题，进而提出问题，再进而研究这些问题，并通过探究、分析、讨论、操作等一系列活动，解决这些问题。在新课导入的方法中，常用的方法主要有直观导入法、话题导入法、复习导入法、游戏导入法、歌曲导入法、情景导入法、故事情节导入法和悬念导入法等。

（二）解决问题时要突出探究精神。

在新课程理念下，学生的学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生对知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。因此，在课堂教学中要重视学生的自主探究，教师的作用就是要组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，并积极参与到学生的学习活动中，在师生的合作研究中使学生自己解决问题。教师需要在学生遇到困难时加以引导，起到为学生“导航”的作用。

但是，解决问题的策略和方法并不是由教师提供给学生的，而是由学生通过讨论、研究、操作等学习活动得来的。只有这样，学生的创新意识和创造能力才能得到培养和提高。

（三）精练讲解，导练结合。

教师的教学贵在创新；缺少创新，课堂教学就如同注入了乏味的因素。“精练讲解”是指教师在传授语言知识时讲解要精，不必面面俱到。精讲就是要讲重点、讲难点、讲疑点，给出的例句要精炼、实用、而且具有代表性。以便学生记忆和模仿。“导练结合”是指教师要根据教学目标和教学要求，精心设计训练习题，而且组织学生进行有效的小组互动。当然，所设计的练习要生动、有趣，富有吸引力，真正提高学生综合应用英语的实际能力。

（四）巩固新知要注重时效。

练习是学生掌握知识、形成技能技巧的必不可少的重要环节，学生只有进行一定量的练习以后才能形成一定的技能技巧，才能做到触类旁通、灵活应用、举一反三。课堂练习一要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练、边练边反馈；二要高效，即练习习题必须精心挑选，要有针对性，而练习内容的设计要紧紧扣住知识的本质以及容易引起学生理解困难的问题，尽量做到举一反三，避免面面俱到、贪多求难的倾向。

五、教给学生学习方法

在所有的学习方法中，预习是非常重要的。可以说预习是自学的演习，阅读是预习能力的发展，是自学能力的具体表现。这就需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要。具体做法为分步走：

第一步，扶着走。预习前，教师给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点做好预习并记好笔记，课堂上释疑。

第二步，牵着走。围绕着教材师生共同确定预习的内容，学生自己寻找有关的资料，做好预习笔记，课堂上讨论、释疑。

第三步，放手走。让学生“以课本为依托”辅以一定的参考资料，自己确定重点、难点，在有关的参考书中寻找答案，课堂上以小组为单位进行讨论、释疑，相互补充。教师总结，还要完全相信学生已经能够自主地探究问题、解决问题的能力。

六、构建多元评价体系科学利用评价手段，确保课堂教学的针对性和实效性

在课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，是教学过程中的有机组成部分。课堂教学中只重视教学内容而全然不顾教学对象那是盲人摸象，而只重视教学对象而忽视教学内容那是竹篮打水。一堂高质优效的英语课，聪明的教师会科学地利用评价，把学生与学习内容巧妙地捆在一起，合二为一。让自己的教学更有针对性和实效性。反思我们低效甚至无效的课堂，要么“对牛弹琴”、要么华而不实；要么教师自己唱独角戏，要么曲高和寡所学无物。为此，教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，及时检测学习状况，达到师生共参与，教学相和谐。

在实施课堂教学中合理地运用学生自评、学生互评、教师评价三种评价方式，能有效地促进课堂教学任务的完成，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，极大地提高教学效率。

七、充分利用多媒体教学

多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。

总之，追求课堂教学艺术，提高课堂教学效率是每一个教师永恒的追求。民主、和谐、高效的课堂教学是每一个教者梦寐以求的期待。运用新课程理念指导课堂教学，不断提高教学水平，从而使英语课堂教学效率得到大幅度积提高。

参考文献

浅谈提高语文学习效率的途径 篇10

浅析提高电解铝烟气净化效率的途径

摘要：电解铝是高耗能高污染行业,提高电解烟气的集气效率和净化效率成为减少目前电解铝行业环境污染的关键.本文结合实际探讨了提高铝电解烟气净化系统集气效率和净化效率的方法.作 者：孙玉顺    梁桂莲  作者单位：中国铝业青海分公司,青海,大通,810108 期 刊：青海科技   Journal：QINGHAI SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)：, 17(2) 分类号：X7 关键词：电解铝烟气净化    集气效率    净化效率   

提高语文课堂效率的途径和方法 篇11

和谐的师生关系能创造出融洽、民主、恬静、活跃的课堂气氛，使双方尽快进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳的效果。做学生的忠实听众，倾听他们的心声，时常与他们进行心灵的交流，主动靠近他们，聊他们所感兴趣的话题，加入他们的行列与之一起活动，拉近与学生之间的距离。俗话说，亲其师方能信其道，学生只有喜欢你,才会认真听你的课。从我的教学实际不难看出，学生哪一门功课好，往往就是从喜欢这个老师开始的，学会让学生喜欢你，与之形成一种和谐的关系，是提高课堂效率的基础。

建立和谐的师生关系首先是老师要有无私的爱。让我们的手在责斥时变得轻纤，在爱抚时更加温柔，关心爱护每一位同学,真诚的和他们交朋友。记得教学时，我们班里有一名从外地转来的学生，刚到这个班时，他对一切感到是那么的陌生，无论是课上还是课下都显得畏手畏脚的，特别是对老师更是敬而远之，听课时总是心不在焉。于是，我找到了他，聊他的家乡，他的朋友，他的兴趣等，从他感兴趣的话题入手与他谈心，并不时地鼓励他，推倒了他心灵上的围墙，使他很快进入了状态，听课效果也随之渐入佳境，并能主动地去回答老师的提问，学习成绩很快就进入了班级前列。

教师更要重视对个人魅力的铸造。博学多才的教师能从灵魂上征服学生，让他们接纳。从知识上，教师必须要“凌驾”于学生之上，使学生感受到老师的学识是渊博的，是自己所不能企及的。在师生课堂教学和交流的过程中，这种落差是始终存在的，所以在平时的生活中我特别重视自身素质的提高，积极阅读古今书籍，不断尝试练笔，本着“与学生一起学习” 的思想，力求达到教学相长。

二、精心备课和精于设计是提升教学效率的前提

精心设计教学过程，要以最少的时间求得课堂教学的最佳效果，这就要求教师在备课中，一方面要在课程标准的指导下去钻研教材，一方面又要注意了解学生的思想和知识的实际情况。从优化教学内容、优化教学方法入手，根据教学内容和学生实际，采取适当的教学方法，只要学生能够接受，乐于接受就是好方法。例如，我在准备《社戏》一课的教案时，设计了这样的思路：在学生初读课文之后，“那夜”的豆其实不过是普通的罗汉豆；“那夜”的戏也并不精彩，作者为何在结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”引导学生回顾全文，深入探究。通过点拨，让学生阅读有关词句、文段，点导结合，使学生悟出：作者怀念少年时代的生活，眷恋农家小朋友的真挚情谊，向往摆脱封建束缚的自由快乐，而这便是小说的主旨所在，备课时注重细节和关键性语句的把握，能有效提升课堂教学效率。

教师只有充分阅读教材，吃透文本，才能走进作者的思想，以自己的知识储备和人生阅历来理解文章，对文章的重难点把握才能准确。对主题的理解才能够上升一个层次。这样教师在课堂上就会有的放矢，让学生少走弯路。如《台阶》一文，要教好这一课，关键在于指导学生把握父亲形象，读懂父亲对尊严的追求，对农村生产力落后的现状给予思考。教师应该紧扣这一重点进行教学设计，那么引导学生通过细节描写把握父亲形象，做到“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

三、把课堂还给学生，让学生体验成功，是提升教学效率的关键

语文是一个贴近生活，内涵和外延都非常丰富的学科，为了激发起学生的学习兴趣，更有利于调动学习的积极性、主动性，使他们在快乐中学习、体验、创造。在课堂上，我们可以有意识地设计一些开放性的问题让学生小组讨论。如《绿》一文，在学习文章第三自然段的时候我设计了这样的问题：文章中的比喻句构成的相似点是什么？你还能把一潭绿色比喻成什么？同学们各抒己见，发挥想象，勇于表达，课堂气氛活跃起来。学生激烈的讨论，不但有利于强化学生对比喻这种修辞的认识，还可以锻炼学生的语言表达能力，逻辑思维能力等。

综合性学习这个板块，更是一项很容易调动学生积极性的实践活动，可以充分锻炼他们搜集提炼信息的能力和语言表达能力，是一项切切实实提高学生能力的内容，让学生受益终生。在七年级《马的世界》综合性学习活动中，我让学生课下搜集关于马的成语、歇后语、俗语等，让他们尝试着讲关于马的小故事，编演关于马的小品，结果学生在这节课上收获很大：积累了很多生活中有意思的俗语，如“马脖子上挂铃铛——叮当响”“ 猴子骑马——一跃而上”等；从深层次理解并掌握了成语“指鹿为马”，因为他们很好地将这个成语转化成了小品，更为可喜的是学生还在这个基础上进行了再创造，创编了新版的“指鹿为马”，让赵高栽了一个大跟头。这些活动使学生感受到了学习语文的乐趣，所以我们不但要重视综合性学习这个新鲜事物，并且可以不局限于书本，而是适当地增设一些内容，让学生以各种形式展现，如请学生编一场“孔乙己与范进相见时的戏”，制作放大以后的“核舟”，展开关于《黄河颂》的演讲比赛等，这些活动都能在一定限度上提高学生的积极性，使语文的学习由课上延伸到生活实际当中。

四、恰当的鼓励与评价，是提高课堂效率的保障