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个人评价.doc（推荐8篇）

个人评价.doc 篇1

本人性格阳光外向，热爱祖国，热爱人民，热爱劳动，热爱科学，热爱中国共产党。遵守纪律、法律，诚实守信，乐于助人。积极参加公益活动，自觉约束自己，具有一定的社会责任感。勇于承担责任，与同学团结友爱，具有良好的人际关系，而且做事果断，具有自己独到的见解，善于倾听。本人成绩尚可，有待提升，有强烈的求知欲和刻苦钻研的精神。热爱体育运动，积极、健康、向上；热爱智力比拼，尤其是中国象棋，技术尚可。本人整体素质过关，但有提升的空间。

陈津花

本人爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义，遵纪守法，诚实守信，维护公德，关心集体，有较强的环境保护意识。自信、自尊、自强、自律、勤奋。对个人的行为负责，积极参加活动，具有高度的社会责任感。本人较为尊重理解他人的观点与环境，能运用恰当的方法，进行交流与沟通，能运用知识，分析解决问题，热爱运动，能感受并欣赏生活、自然艺术和科学中的美，但也有不是的地方。如对于学习不太重视，导致学习成绩不理想。今后，我会在学习方向多多努力，多多关注。

洪龙学

热爱祖国，尊敬师长，团结同学。遵纪守法，法制意识强，能运用法律保护自己与他人的合法权益；遵守校规校纪，无违纪记录！自信，自尊，自强，自律，自爱，积极参加学校各种活动，具有社会责任感，能坚持认真完成学习任务，运用各种学校方式来提高自己的学习水平。对于学习过程结果反思。热爱体育运动，坚持锻炼身体。

陈浦艺

遵守校纪校规，无违纪记录，能自觉抵制不良诱惑。勇于践行自己的诺言，有强烈的集体荣誉感，积极参与校、班、集体的公益活动，主动承担集体工作，自觉履行各种义务。有较强的自我评价能力，善于反省，好学上进，有强烈的进取心，有较强的正义感和是非判断能力。学习成绩优秀，善于抓方法，抓住干，努力想成为祖国复兴力量中的重要组成部分，为国家做贡献，深刻认为国家利益大于个人利益。

许宏伟

爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义，遵纪守法，诚实守信，维护公德，关心集体，环境保护得当，自信，自尊，自强，自律，勤奋。对于个人行为负责，积极参加活动，具有社会责任感，能参加评价自己的行为，能约束自己的行为，与同学建立良好的关系，尊重理解他人观点与处境，能运用恰当的方法进行交流与沟通，能确立目标并努力去实现目标，能争取恰当的方法与他人进行合作，与他人分享学习经验，对学习结果反思。遵守学校纪律。

林亚智

热爱祖国，尊敬师长，团结同学。有强烈的集体荣誉感。积极参与校、班、团队活动；主动承担集体责任，自觉履行对各种义务。作为组长，有很好的组织能力认真的完成自己的工作，努力学习，犯错误了，知错能改。能坚持认真完成学习任务，运用各种学习方法来提高自己的学习水平，对学习过程结果反思，热爱体育运动，能与他人一起确立目标并努力去实现目标，能与他人分享自己的观点，方法和经验，是个合格的高中生。

胡小倩

本人性格开朗，有活力，待人热情，真诚，思想上积极要求上进，团结同学，尊敬师长，乐于助人，为人诚恳，对待学习认真，负责，积极主动求学，遇到难题，能不耻下问，勇于创新，有较强的团队精神，纪律性强，遵守校规，准时完成老师布置的作业、积极配合老师的安排，虽然现在成绩不是很优秀，但我会用时间和汗水去妳补，平时热爱劳动，参加志愿者活动。

胡志佳

热爱祖国，遵守校规，有较强的自我评价能力，善于反省，热心公益活动，碰到矛盾善于首先从自身寻找责任。善待他人，乐于开放自己，善于听取他人意见，学习态度端正，善于在学习中反思，总结。在班级做好班委工作，坚持锻炼身体，自觉完成劳动义务，与同学交往大方、得体，具有良好的人际关系，明辨善恶，维护社会公德。

陈楷哲

作为一个学生，思想健康，热爱祖国，遵纪守法，尊敬国旗、国徽、国歌，以祖国为荣，乐于助人，上课专心听讲，课后及时完成作业，不违反课堂纪律，诚实守信。具有高度集体荣誉感，积极参加运动，锻炼身体，强健体魄，积极参加学校或班级组织的公益活动和志愿者活动。认真履行值日生的职责，爱护环境，维护学校环境卫生。

林卓琳

思想态度端正，热爱祖国，热爱党，不信仰、参与非法宗教，具有上进心，学习态度端正，虽然学习成绩略有起伏，但热爱学习，积极上进。遵守学校纪律，不迟到不早退不迟到不早退，尊师友好，诚信守法。身为班干部，积极参加班级工作，协助老师管理班级，团结同学。对于班级，学校义务活动和日常劳动积极参与，在理所能力范围内积极参加，协助他人。虽然有些缺陷和缺点，但都在发现后及时改正，从提高自身素养与能力，积极锻炼身体，参加体育活动。蓝兆彬

热爱祖国，团结同学，尊敬师长，遵纪守法，积极进取，认真完成老师布置的作业。为人乐观向上，认真履行值日职责，热爱劳动，乐于帮助他人，拥有较强的环保意识，自觉维护公共秩序，遵守《中学生日常行为规范》。我觉得自己拥有良好的品质和学生风貌，有资格、有能力成为一名合格的中学生。

洪文湧

尊敬国旗、国徽、国歌，认真参加升旗仪式；以祖国为荣，热爱自己的民族文化，反对邪教，认真履行值日生职责，乐于帮助他人，法制意识强，遵守校纪校规，勇于践行自己的诺言，负责任地完成自己所承担的义务。有较强的环保意识，自觉爱绿护绿，积极参加各种环保活动，关心他人，自觉维护公共只许，能按照《中学生日常行为规范》。我觉得自己有资格、有能力作为艺名合格的中学生，拥有良好的品质和学生面貌为祖国朝气蓬勃的一代。

郑绍辉

本人自我感觉良好，行为规范，思想上正派积极健康，乐观开朗，有进取心，有集体荣誉感；学习上，能认真的按时完成老师指定的作业与联系，能帮助同学与其他同学相互交流并共同学习；在课堂上，积极配合老师，遵守课堂自己；在班级的各项活动中，作为一名班干部，能帮助老师管理班级，尽自己的一份力；在平时，能做到尊师敬友，爱护班级和校园公共财物。

林晓玲

热爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义；遵纪守法，法制意识强，能运用法律保护他人自己的合法权益；遵守校规校纪，无违纪记录；能自坚决抵制不良诱惑；维护社会公德；遵守公共秩序；明辨善恶，有正义感；明荣辱，知进退；关心集体，有强烈的集体荣誉感。自信、自尊、自强、自律、自爱，积极参加学校各种活动。具有社会责任感，能坚持认真完成学习任务，热爱劳动，热爱生活。

王嵩昱 本人思想健康、乐观、积极向上，学习态度端正，热爱学习，能按时完成老师布置的作业。不迟到，不早退，不旷课，不打架斗殴，遵守学校的各项规章制度，热爱体育运动，积极锻炼身体。在班里，我担任团支部书记一职，认真落实团委布置的任务，并协助班主任管理班级事务。积极参加各项志愿活动，能与同学友好相处，相互帮助，尊敬师长，爱护公共财物。

林文滨

本人思想健康，天生比较乐观，热爱祖国，积极向上，学习比较认真，喜欢思考一些难题，热爱学习。自觉遵守学校、班级的各项纪律，坚持遵守各项规章制度，热爱体育，身体健康。在班级中，我热爱班集体，自觉维护班级体，具有很强的集体奉献和合作精神。自觉参加各项班级和学校的劳动，能与同学和谐相处。

蓝渊泽

本人热爱祖国，热爱自己的民族文化，关心国内外小事，热爱运动，乐于帮助他人，富有爱心。能够自觉遵守纪律，法制意识强，能自觉抵制不良诱惑。诚实守信，关心集体，有较强的环保一时。对本人负责，积极参加活动，具有较强的社会责任感高。并且能客观评价自己的行为，能约束自己的行为。能够与同学建立良好的关系，尊重他人的观点与处境，具有较高的合作与分享意识，能坚持认真完成学习任务。魏毓臻

热爱祖国，热爱自己的民族文化，关心国内外大事。法律意识较强，遵守校纪校规，无违纪记录。有较强上进心和进取心，学习上较努力。有强烈的正义感和是非判断能力，自我意识强。有较强的集体荣誉感，负责任的完成自己所承担的任务。不迟到早退，言行自律。关心他人，自觉维护公共秩序。维护社会公德，明辨善恶，有正义感。热爱劳动，认真履行值日生职责。

洪佳明

本人遵纪守法，尊敬师长，热心助人，有较强的集体荣誉感，努力为班级为学校做好事。作为一名给团员，思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，积极参加各种有益活动。工作认真，任劳任怨，有责任感。

黄志毅

本人在校热爱祖国，尊敬师长，乐于助人，能自觉遵守校纪校规，负责任的完成自己所承担的任务，本人学习态度端正，成绩良好，能自动承担集体工作，热爱劳动，有较强环保意识，自觉维护公共秩序，对错误勇于反思和纠正，但在学习上应更加努力，争取取得更好成绩。

蔡丽容

热爱祖国，尊敬国旗，国徽，国歌。遵纪守法，遵守公共秩序，对提高自身学业成绩有自信，有不断提高个人学业成绩的强烈愿望和实际行动。自信自尊自强，有良好的环保意识，爱护一草一木，喜欢亲近自然，开朗阳光，积极向上，热爱生活，珍爱生命。

陈秋萍

有良好的心理素质和身体素质，遵纪守法，诚实守信有较强的正义感和是非判断能力，善于反省，为实现人生远大理想而不懈努力，严守纪律，积极完成老师课上任务，努力完成老师所安排的任务，在班里与同学相处融洽，具有良好的人际关系。

郑航

作为学生，本人的心思能够集中在学习上，学习处中上水平，但和心中的目标还有一定距离，应在细节方面下苦功。我的进取心较强，有信心迎难而上。在学校里遵守纪律，团结同学，有广泛的人际关系。热爱运动，在一些体育与文艺活动能做出贡献。对于自己应承担的责任绝不逃避，勇于承担。

吴贤伟

本人尊敬师长，遵纪守法，热心助人与同学相处融洽。有较强的集体荣誉感，努力为班级为学校做好事。思想端正，热爱祖国，遵守社会公德。性格活泼开朗，积极参加各种有益活动，积极参加各项体育运动，锻炼身体。各科成绩良好，上课认真听讲。按时完成课后作业。积极思考，形成独立自理的良好品德。叶琳

热爱祖国，热爱自己的民族文化，热爱劳动，认真看履行值日生职责，遵守校纪校规，勇于实践自己的诺言，主动承担集体工作，自觉履行义务。为实现人生远大理想而不懈努力。勇于承担责任，知错就改，学习态度端正，学习兴趣浓厚，课前认真准备，上课积极思考。按时完成学习任务，不迟到不早退不旷课。

蓝舒婷

爱祖国，爱人民，遵纪守法。诚实守信，积极参与活动。具有社会责任感。尊敬师长，孝敬长辈，与同学建立良好的关系。能与他人一起确立目标。能采取恰当的方法与他人合作，乐于开放自己，善于接受新人.新事.新概念；注意吸纳别人的正确意见。学习态度端正，独立完成各项学习任务。在体育方面，我认真对待体育课，不迟到，不早退，努力完成体育课的各项学习任务。我的缺点是成绩处于中等水平，不善于在学习中反思，总结，学习过程较盲目，自主学习能力不强。.王仕杰

法制意识强，能运用法律知识保护他人.自己的合法权益；遵守校纪校规，能自觉抵制不良诱惑。学习情况中等。尊敬国旗，国徽，国歌，认真参加升旗仪式；维护社会公德，遵守公共秩序；明辨善恶，有正义感，主动承担集体工作，自觉履行对各种义务。热心公益活动，在公益活动中表现主动.活跃。对自己的行为勇于承担责任，碰到矛盾善于先从自身寻找问题，对错误勇于反思和纠正。认真完成各种任务。不迟到.不早退，不旷课，认真做早操。

陈印亮

思想端正，品行良好，积极参与班级事务。本人性格开朗.稳重.有活力，待人热情.真诚，工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，勇于承受压力，勇于创新；有团队协作精神，具有较强的适应能力；纪律性强，工作积极配合，意志坚强，具有较强的奉献精神。

杨殷红

爱祖国，爱人民，乐于助人，富有爱心。热爱劳动，认真履行值日生职责。诚实守信，明辨善恶，遵守公共秩序，自觉爱护环境。自信.自尊.自强.自律.勤奋。对提高自身学业成绩有信心，能积极主动的根据规划和自己的实际行动科学的学习。不断提高学习水平。不迟到.不早退.不旷课。热爱集体，有较强的集体荣誉感。孝敬父母，尊重长辈，具有社会责任感。

杨世斌

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人。能自觉遵守校纪校规，负责任的完成所承担的任务。本人学习态度端正。学习成绩良好。能主动积极承担集体工作，热爱劳动，有较强的环保意识。自觉维护公共秩序，对错误勇于反思和纠正。但在学习上应更加努力，争取取得更好的成绩。李诗佳

团结集体，友好同学，乐于助人；尊敬师长，谨听老师的教导；积极参加集体活动，热心参与学校，班级的卫生活动；为人开朗乐观，对人生一直有着积极的态度；努力拼搏，在学习上勤勤恳恳；思想健康，有着一颗报效祖国的心；注意自身形象，言出必行，以诚信为根本。

林清波

自己的思想较成熟，能以祖国为荣，遵守校纪校规，有较强的环保意识，积极参加校、班级、团队卫生劳动，有较强的自控能力，珍惜自己在他人心目中的形象，自我意识强，能约束自己的行为，无违纪记录，能自觉抵制不良诱惑，有较强自我评价能力，能不断发现和改正自己的缺点。

吴瑞娟

本人思想健康，认真对待生活。热爱祖国，关心集体。努力学习，上课认真听讲。自觉完成作业。遵守学校纪律。积极组织，参加班级工作，认真完成老师布置的任务。积极参加劳动。友好待人，与同学友好相处，面对生活有积极，乐观的态度。能尊师敬长善待他人。在学习中，不矫不馁，刻苦学习，认真专研难题。

杨弘坚

本人性格乐观积极，思想健康，热爱祖国。以国家为荣能自觉遵守校规校纪。负责人的完成自己所承担的任务。本人学习态度端正，学习成绩良好，有较强的集体荣誉感。能够主动承担集体工作，热爱劳动，有较强的环保意识，能关心同学，团结同学，与同学互相帮助，友好相处，能尊师敬长善待他人。但为人不够大胆，相信能在待人处事中得到锻炼，改正这一缺点。

林明镇

本人遵纪守法，敬爱老师，团结同学，积极进取。认真完成完成老师布置的作业，为人乐观向上，品格端正。认真履行值日生职责，热爱劳动，乐于助人，富有爱心，有较强的责任感，关心集体。在学习中，不骄不馁。刻苦学习，认真钻研难题。生活中，积极参加公益活动，与同学关系良好，尊重同学。同时也有较强的环保意识，爱护花草树木，是位优秀的高中生。

蔡闽杭

优点：热爱劳动，认真履行值日生职责；

乐于助人，富有爱心；

尊重他人的权利意见，善于站在他人的角度理解观点；

乐于开放自己，善于接受新人，新事，新观念；

与人交往大方，得体，具有良好的人际关系。

不足：自制力较差，自主学习能力还有待提高。体育活动更不是很擅长。郑永镇

本人热爱祖国，乐于帮助他人，思想端正。能积极主动完成各项学习任务，上课积极思考，课后主动请教，有较强烈的求知欲。言行自律，能自觉遵守《中学生日常行为规范》。热心班级学校，团队活动，关心集体，热爱劳动，维护学校卫生环境。无作为班干部，积极履行自己职责，积极参加班级建设，自觉承担责任。

林鹏斌

作为学生，在学习方面积极进取，努力奋进，热爱祖国，为中华民族的伟大复兴而读书。思想健康，积极活泼；能自觉遵守纪律，热爱劳动，常帮处理做家务。在班级工作上，只要老师吩咐，都会尽心去完成。与同学友好相处，热心助人。

陈武强

本人思想健康，积极向上。坚持中国特色社会主义道路，维护中国共产党。学习态度端正。严于律己，遵守学校和班级的规章制度。积极参加班级活动，自觉劳动，认真清理班级学校的卫生。

陈芸娟

本人积极向上，乐于助人，遇到挫折不轻易言弃。在学习中遇到难题时向他人请教，学习认真，本人自觉遵守《中学生日常行为规范》，自觉维护公共秩序，自觉参与班级，学校，团队活动，作为宣传委员，我积极参与班级的黑板报评比及班级的宣传活动。在平时，我热爱劳动，爱护一草一木，维护校园环境卫生。

张王钰

本人热爱祖国，热爱民族，乐于助人，热爱劳动，积极参与班级分配的任务，善于反省，知错能改，社交能力较好，有良好的人际关系，尊重他人，遵守《中学生日常行为规范》，遵守校规校纪，无违规违纪记录，热爱体育活动，有较强的环保意识，爱护校园的一花一草一木，保护学校卫生。

何静怡

我思想端正，对生活态度乐观向上。与他人交往过程中，我会尊重对方，虚心接受。善待，关心，帮助。学习态度端正。兴趣浓厚，能积极按要求独立的完成任务，根据学科知识点跟自己实际科学有效的学习。不管成绩有不理想的地方，但我有信心提高成绩。守纪律，积极对待劳动，生活，学习。蔡小泳

本人遵纪守法,尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽，有较强的集体荣誉感，积极履行在班级所属角色的任务，性格活泼开朗的我还积极参加各种集体活动，具有较强的进取心，对个人的行为负责。且学校态度端正，学习兴趣浓厚，有较强的求知欲望，但也有一些不足之处，如自觉度不够，但我相信我一定会改正这些不足，迎来一个美好的未来。林珠婷

爱祖国，爱人民，爱社会主义，积极履行社会义务，遵纪守法，学习努力，诚实守信，热爱劳动，乐于助人，嫉恶如仇，富有正义感，善于反省，好学上进，自我约束力强，孝敬父母，尊敬长辈，有强烈的集体荣誉感，积极参与校班各项活动，关心他人，热心公益，善于与别人交流自身观点能正确听取他人有效有益的建议，完善自我，更好地提高个人的道德品质。张艺武

自信、自尊、自强、自律、勤奋善于反省，好学上进，有较强进取心，具有社会责任感，关心他人，自觉维护公共秩序，遵纪守法，法律意识强，诚实守信，敢于践行自己的诺言，爱祖国爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义。

学习态度端正，学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲望；能坚持认真完成学习任务；运用各种学习方式来提高学习水平，善于在学习中反思总结，能运用知识分析解决问题。

有强烈的集体荣誉感，积极参与校班团队活动；主动承担集体工作，自觉履行各种义务，热爱劳动，认真履行劳动职责。

尊重理解他人的观点与处境，与他人建立良好处境。黃昊

二年来，本人遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处有较强的集体荣誉感，努力为班级做好事。性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。如校运会，三个一工程……二年的高中生活，使我增长了见识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是，通过三年的学习，我也发现了我的不足。也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲儿”不够，“挤劲儿”不多。当然，在我发现我自己的不足后，我尽全力完善自我。培养吃苦精神。从而保证日后的学习成绩有较大幅度的提高

陈立文

本人思想先进，以祖国为荣，热爱中华文化，从不参加迷信、邪教活动。安全法制意识强，遵守校纪校规，从不违规。

学习勤奋，但学习方法还有待完善，学习成绩虽位于班级前列，但成绩还只能在年段100名左右徘徊。我相信，到了高三，我一定能挺进年段前50名。

本人热爱劳动，积极参与班级环保活动，学校志愿者环保活动，从不推辞。主动承担集体工作，自觉履行各种义务。

本人不抽烟、不喝酒、不赌博、不进入黑网吧，不打架，积极团结他人，友好待人，尊敬师长，言行自律，能自觉遵守《中学生日常行为规范》。

积极落实新八德，立志、孝亲、尊师、友学、仁爱、诚信、谨行、守法，并自信、自尊、自强、自律、勤奋。

陈进全

思想健康，崇尚科学，不参加迷信活动，踊跃推行科学，反对邪教，热爱劳动，积极参加班级、校园劳动，热心助人，曾多次参加志愿者活动，关心集体，热爱祖国，注意自身形象，言出必行，诚实守信，兴趣广泛，热爱运动，性格阳光，求知欲强 商雅帅

本人尊老爱幼，乐于助人，与同学、朋友能够友好和睦相处，关系融洽；遵守学校法规法度，不违法、不违规，谨听长辈、师长教导，悉听同学的意见和建议；积极参与班级卫生工作，曾几次参加志愿者活动，保卫学校环境，为学校做出贡献。本人秉着努力学习，天天向上的进步态度，刻苦学习，努力奋斗。爱祖国。爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，诚实守信，维护社会公德，关心集体，自信、自尊、自强、自律。林艺珍

自我意识较强，善于反省，好学上进，有较强的正义感和是非判断能力。有强烈的集体荣誉感，负责任的完成自己所承担的任务。遵守校纪校规，遵守公共秩序，尊老爱幼。学习态度端正，能按要求积极、认真地完成各项学习任务，并及时纠错与反思，有不断提高个人学业成绩的强烈愿望和实际行动。务实肯干。以积极的态度对待生活和学习，乐观、开朗、自信，对生活和未来充满希望。乐于开放自己，善于接受新人、新事、新观念。蔡怡帆

尊敬国旗，国歌，认真参加升旗仪式；以祖国为荣；乐于助人，富有爱心；诚实守信，有较强的集体荣誉感，积极参与校、班、团队活动；关心他人，团结同学，维护集体荣誉感。学习上能按要求积极，主动，认真，独立地完成各项学习任务；学习态度端正，有较强的自主学习和探究能力，思维活跃。遵守校规校纪，无违纪记录，在外遵守公共秩序，爱护公共财产。履行学习委员应尽的职责，按时提醒课代表收齐作业。热爱劳动，爱护环境，讲卫生，爱干净。积极参与体育活动。陈银梅

热爱祖国，热爱自己的名族文化，热爱劳动，认真履行值日生责任，遵守校规校纪，履行诺言，明辨善恶，有正义感，注定承担集体工作，自觉履行各种义务，有环保意识，有为实现人生远大理想而不懈努力的行动，具有社会责任感，能约束自己的行为，善待他人，团结同学，能采取恰当方法与他人合作，对学习过程结果反思，热爱运动，具有强身健体的意识。杨伟达

热爱祖国，遵守法律法规，有较强的自我管理意识和自我评价能力，善于帮助他人，热爱公益活动，乐于开放自己，乐于吸取教训，改正自身不足。学习态度端正，善于在学习中反思、总结。在班级中做好劳务执勤工作，坚持身体锻炼，自觉完成学习任务，明辨善恶，维护社会公德。

薛源菁

热爱祖国，遵纪守法，诚实守信，自尊自强，具有社会责任感，与同学建立良好的关系，尊重理解他人的观点和看法，以积极的态度对待生活和学习，乐观开朗，对生活与未来充满希望能正视自觉所处的环境，有一定自我调控能力，遇到困难与挫折能勇敢面对，创造条件走出困境，耐挫能力强，意志坚强，仪容仪表整洁。蓝婷婷

有较强的自我评价能力，善于反省，会在学习中反思、总结，明确自己学习中存在的问题，能够有针对性的及时改进和调整。学习态度端正，有不断提高个人学业成绩的强烈愿望，有强烈的集体荣誉感，积极参与校、班、团对活动，主动承担集体工作，完成好自己的任务，自觉爱绿护绿，积极参加各种环保活动，爱护一草一木，维护校园环境卫生，遵守校纪校规，能自觉抵制不良诱惑。陈俊伟

我认为自己通过生活实践，以养成了良好的人生观，世界观和价值观。在学校时遵守各种规章制度。对待学习有着良好的态度，课上认真听讲，课下及时完成作业。整体健康状态良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，性格开朗大方，对生活学习上的困难，能乐观面对。努力寻求解决方法。王霖杰 善于反省，好学上进，有强烈的进取心，有较强的正义感和是非判断能力，能够直觉约束自己的行为，自言自律，能自觉遵守《中学生日常行为规范》。善于在学习中反思，总结，能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题。有强烈的集体荣誉感，积极参与校、班、团队活动；自觉鲁昕对各种义务。有丰富的兴趣爱好，业余生活丰富，具有一些特长。

陈竹丹：本人热爱祖国，热爱人民，热爱劳动，热爱科学和社会主义建设，勤学友善，乐于帮助别人，遵纪守法，法制意识强，坚持有法必依，诚实守信。勇于践行自己诺言，具有社会责任感，维护功德，关爱集体，具有较强的环保意识和维护校园卫生，积极参加各种志愿活动。热爱体育活动，具备锻炼健身的能力，有良好身体素质和健康的运动心理。对学习态度端正，有强烈的求知欲望。

陈荣煌：自己会遵纪守法，能自觉抵制不良诱惑。诚实守信，勇于践行自己的诺言，有强烈的集体荣誉感，会主动承担集体工作，自觉履行各种义务。有较强的环保意识，积极参加各种环保活动。善于反省、好学上进，自觉维护公共秩序。自我意识强，自省自律，会善待他人的权利和意见，尊重对方。学习态度端正，积极主动。

王泗荣：自己能够以祖国为荣，热爱自己的民族文化，关心国内外大事。热爱劳动，认真履行值日生职责，有善于反省，好学上进，有较强的正义感和是非判断能力，能够约束自己，不打乱班级秩序，能够尊重人，具有良好的人际关系，遵守校纪校规，无违纪记录，有较强的环保意识，不破坏校园的一草一木。

杨坤良：本人热爱祖国，热爱党，尊敬师长，团结同学，乐于助人。在家尊老爱幼，孝敬父母，经常帮父母做家务活。我学习积极向上，勤奋刻苦，喜欢喝同学讨论并解决各种问题。积极参加班级学校组织的各种校内外活动。本人能自觉遵守学校的纪律。与同学和睦相处，关心集体，热爱集体，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，坚决维护集体的荣誉和名誉。

郑雪玲：爱祖国，爱科学，不参加，迷信活动，反对邪教，认真履行值日生职责，乐于帮助他人，遵守纪律，不欺骗他人。勇于践行自己的诺言。负责任地完成自己所承担的任务。关心集体，有强烈的进取心，对个人的行为负责，珍惜自己在他人心目中的形象，学习态度端正，学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲。热爱体育活动，具有强身健体的意识，认真对待体育课。

罗银华：在校能够自觉遵守校规，遵纪守法，诚实守信，勇于践行自己的诺言，维护公德。遵守公共秩序，明荣辱知进退，有强烈的环保意识，自觉爱绿护绿。自强，自尊，自律，自信，有较强的自我评价能力，善于反省，有强烈的进取心，具有社会责任感，关心他人，自觉维护公共秩序，对自己的行为勇于承担责任。有学习的愿望兴趣，有不断提高个人学业成绩的强烈愿望和实际行动，有一定承受挫折的能力，有积极、健康的心态。善于参加体育锻炼，认真参加学校组织的各类体育活动。

林强：爱国守法，有正义感。认真学习天天向上，偶尔有些懒散，但严格遵守纪律。积极参加班级以及学校的各项工作，对个人的行为负责，积极参加社会活动，具有责任感。在生活与学习方面，能够尊重他人的观点，运用恰当的方法进行沟通与交流，能与他人一起确立竞争关系去实现目标，自己定力较为实际的目标，能与他人分享自己的观点，方法与经验。有自己的兴趣爱好，运用各种学习方式提高学习水平。

个人评价.doc 篇2

关键词：个人学习环境,关联主义学习理论,学习网络

一、问题的提出

知识爆炸、知识更新周期缩短的学习面临巨大的挑战, 而建构个性化学习环境, 掌握非正式学习、个性化学习等新型学习方式则是21 世纪的学习者应对挑战的关键途径。个人学习环境作为学习者自己构建的学习环境, 是学习者在学习过程中不断根据自身的需求和个性特征建立起来的, 既是学习者搜集信息、探究和建构知识、与其他人沟通协作的工具的集合, 而且还是学习者自我调制学习的重要学习成果。评估学习者的个人学习环境既可以评定学习者的学习效果, 也可以帮助其改进学习环境以提高后继的学习效果。因此亟待建立有效的评估框架以帮助学习者评估和反思自己个人学习环境。

二、相关研究

目前纯粹针对个人学习环境的评价研究几乎空白, 但国内外已有大量在线 (虚拟) 学习环境的评价研究[1,2,3,4,5,6,7,8]。这些研究主要从以下五个方面对在线 (虚拟) 学习环境进行评价: (1) 对学生认知和建构知识的支持度如何, 着重评价虚拟学习环境如何帮助学习者通过持续的反思和对话确定和建构知识的意义, 即是评价在线 (虚拟) 学习环境对学生与客观世界展开对话的支持; (2) 对教师从事教学和管理的支持度如何, 主要评价在线 (虚拟) 学习环境是如何辅助教师分析、设计、开发、实施和评价教学内容和教学活动以及如何支持教师监控、协调、管理学生的学习状态和学习过程; (3) 教师所设计的学习工具、学习资源和教学内容等本身的质量如何; (4) 对学习者之间、学习者与教师之间展开对话的支持如何, 即评价在线 (虚拟) 学习环境如何促进师生之间展开相互沟通、分享、讨论、争辩、合作, 如何帮助学习者建构与学习伙伴和教师之间的关系和自我身份; (5) 技术性质量如何, 这主要是评估在线 (虚拟) 学习环境在界面设计、组织、布局、错误恢复、互操作性、经济性、残疾人包容力 (Persons with Disabilities) 等方面的属性。

如何制定个人学习环境的评价框架?以上的相关研究启发我们制定个人学习环境评价框架需要考虑上述在线学习环境评价框架所涉及的维度与指标, 但在制定个人学习环境的评价框架过程中必须紧扣个人学习环境的特征。同时还应该结合关联主义学习理论、对话学习理论等多方面综合构建个人学习环境的评价框架。唯有如此, 才能建构出有效的个人学习环境评价框架, 从而促进学习者改善学习环境, 反思和推进自身的学习。

三、关联主义与个人学习环境

关联主义学习是网络形成的过程, 是学习者作为网络节点与其他网络节点建立连接的过程。学习依赖于聚焦来源于连接节点的多样化、经常对立的观点。学习内容是个人学习网络形成过程的产品而不是学习的起点, 连接才是学习真正的起点。学习者获取的知识不仅来源于学习者自身的内部信息加工, 而且还来源于我们个人的学习网络, 在网络中识别概念和观点之间的联系 (模式识别) 是关联主义学习的关键能力。个人学习环境 (PLE) 是对网络时代关联主义学习的呼应, 个人学习环境是学习者不自觉地在关联主义学习原则的指导下积极连接人与资源而形成个人学习空间, 它具有生态性和社区性的特点, 它构成了以“学习网络”为特征的更加广泛方法的实例[9]。Stephen Downes (2007) 提出了学习网络所依赖的“语义原则”:多样性 (Diversity) 、自治性 (Autonomy) 、交互性或连通性 (Interactivity, or Connectedness) 、开放性 (Openess) [10], Stephen Downes (2007) 认为这些原则能够用作量规来选择和设计学习技术[11]。本文也将在多样性/ 差异性、自治性、交互性/ 关联性和开放性原则的指导下设计个人学习环境的评价框架。

四、个人学习环境评价框架

个人学习环境既是学习者在开放网络中参与个性化学习和社会化学习的支持环境, 而且还是学习者通过不断反思、实验和行动循环过程的学习成果。评估个人学习环境的质量和有效性不仅有助于学习者不断发展个人学习环境, 还可以促进学习者稍微调整甚至重构个人学习环境来达到良好的学习效果。本文将从两个层面评价学习者建构的个人学习环境:

(一) 个人学习环境宏观评价框架 (如表1)

为了从整体上把握和评估个人学习环境的构建状态, 本文建议从多样性、自治性、交互性/ 连通性, 开放性四个原则来整体评价个人学习环境。学习者可以借助这些指标去评估个人学习环境, 考察个人学习环境对多样性、自治性、交互性/ 连通性和开放性的支持度。

(二) PLE微观评价维度与指标

建立个人学习环境评微观价框架之前笔者先在总结其他研究者研究成果的基础上归纳出学习者个人学习环境的主要组成维度。尚佳认为PLE应该有四大要素:人、工具、资源和服务[12]。Mark van Harmelen (2006) 指出构成PLE空间主要有以下三个方面:教育学法、个性化与控制, 连接性和一致性, 平台。其中第一个维度教育学法、个性化和控制主要包括:教育学法、协作化/ 非协作化、开放式/ 封闭式、固定性/ 个性化、控制度。第二个维度连接性和一致性可以从单一/ 多平台的互操作性、基于服务器/ 混合/ 点对点对等式、在线使用/ 在线和离线使用、嵌入式、兼容性、应用程序的一致性这些角度去度量。第三维度平台只是涉及轻量级和重量级问题[13]。同时Matthias Palmér, Stéphane Sire, Evgeny Bogdanov, Denis Gillet & Fridolin Wild (2009) 曾指出基于Web的PLE由六大维度构成, 如表2 所示[14]:

可以看出不同研究者对于个人学习环境的构成持有多样化和差异化的观点, 依据对话学习理论, 佐藤学 (2004) [15]把学习界定为“意义和关系建构的对话性实践是作为三种对话实践的综合-- 客观世界的交往与对话, 与他人的交往与对话, 跟自身的交往与对话”。柴少明、 李克东 (2010) [16]在对话学习理论的基础上认为在协作意义建构中, 同时进行着三个维度的对话:意义建构的认知性对话、人际关系建构的社会性对话和身份建构的自我对话。这和关联主义学习理论、社会建构主义理论对在线学习的要求和指导是相似的。学生在对话和反思中不断建构对意义的理解, 社会性对话和反思性对话有效地帮助学生参与到与客观世界的对话, 对话贯穿在学习社区的各个维度。除了个人学习环境的教育功能受到学习者的关注之外, 个人学习环境的技术问题尤其是个人学习环境的可用性问题是影响个人学习效率和效果的重要因素。郑燕林、李卢和王以宁 (2007) [17]设计的网络学习的境脉模型中强调除了知识境脉和社会境脉之外还十分强调技术境脉对网络学习的重要性。

基于个人学习环境的构成维度, 在总结其他研究者对在线学习环境 (虚拟学习环境) 评价基础上, 结合关联主义学习理论及其对话理论对基于个人学习环境的特殊要求, 本文初步提出了微观层面上具体评价个人学习环境的框架, 该框架分为三个一级指标, 分别是教育性、社会性和技术性。每个一级指标下面包含若干子维度, 如下图所示:

1. 教育性维度

教育性由下面子指标构成: (1) 学习者节点, (2) 资源节点, (3) 信息感知与意识, (4) 关系形成与选择过滤, (5) 参与与贡献, (6) 反思与元认知。其中学习者节点和资源节点是学习者从事关联主义学习的核心内容, 而George Siemens (2006) [18]认为意识与接受能力、关系连接形成、贡献与参与、模式识别、意义生成和实践是学习者以网络化形式参与学习的主要阶段。M.C. Pettenati, M.E. Cigognini (2007) [19]也认为信息感知与意识、关系形成与选择过滤、参与与贡献以及反思与元认知是关联主义学习体验的主要阶段与活动。因此, 本研究将教育性的各级指标定义和参考指标细化如图表3 所示。

2. 社会性维度

社会性维度主要由下面子指标构成: (1) 自我身份。 (2) 数据分享。 (3) 交互与沟通。 (4) 评价与评论。 (5) 协作创新。 社会性维度为教育性维度提供重要支撑 (如表4) 。

3. 技术性维度

技术性维度由以下子指标构成: (1) 个性化与定制灵活性; (2) 开放性与控制度; (3) 可用性 (4) 数据互操作性; (5) 信息及时性与同步; (6) 适应性; (7) 关联性; (8) 安全性。技术性维度可以直接影响学习者自主学习的效率和效果 (如表5) 。

五、结论与建议

个人评价.doc 篇3

关键词：小组；个人成绩；评价；公平

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0101-02

一、研究的必要性

1.研究现状。小组合作学习模式在不少的专业教学过程中都在运用。它对于培养学生的合作意识有很大的作用，有利于学生之间交流、沟通，有利于培养学生的团队精神、人际交往，在良好的氛围中培养学生对所学课程的兴趣。小组合作设计的评价，国内外主要实行“捆绑式”评价。这种评价方式，是将学生划分成多个小组，在对学生进行评价时，以小组为单位进行评价，或把小组中每个人的得分加在一起，将各小组总分进行比较。在运用“捆绑式”评价时，教师更加侧重于集体评价和学习过程的评价，却忽视了对个人的公平评价。目前，还没有一个相对公平合理的对于小组合作学习中个人成绩的评价机制。在艺术设计专业教学中，教师指定设计课题或者是以选题的方式，让学生以小组的形式完成，目的是激发学生对于设计的兴趣，激发灵感和创意，形成良好的学习气氛，但在实际的操作中发现，小组合作中个人成绩的评价出现的不公平的现象，导致了部分学生对小组合作设计的方式产生了一定情绪，影响了这种方式的教学效果。

2.研究意义。本课题的研究对合理实施合作学习的内容、公平化实践合作学习的理论有重要的价值，同时，对于新课程方案的实施和小组合作设计模式的良性循环也有积极的意义：①通过建立公平化评价机制，调动全体学生的积极性，避免小组合作设计不到位，出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的讨论任务，而某些成员无所事事，出现“搭车”现象等；②促进小组合作学习中个人成绩公平化评价机制在课堂教学中的广泛应用，有效提高课堂教学效率和效益；③可以促进教师教学理念的更新，教学行为的创新，推进教学方法的改革。

二、实施的方法及要点

本课题主要研究小组合作设计中个人成绩的评价机制，相对于“捆绑式”评价机制的缺点，对小组中每个成员评价的公平性研究是本课题的重点。如何公平合理的评价小组中的每个成员，建立公平的评价机制，构建合理的评价标准，从而实现有效的小组合作学习及其设计模式，是本课题的重要研究目的。

1.变量界定及研究假设。①变量界定。自变量：小组合作设计中，个人成绩的公平评定的准确率较高；因变量：课堂教学效果令大多数学生满意；学生对小组所选设计课题的兴趣程度较高；教师的教研能力较强。②研究假设在小组合作设计个人成绩的评定中，依据公平化的评分标准和评价机制，使每个小组成员得到合理、公平的成绩，防止个别学生偷懒、“搭车”的现象，形成小组合作设计模式的良性循环。

2.科学设定评价标准，合理布置评分比例。科学制定评价标准是保证小组学习有效进行的关键。在具体的实施过程中根据学习性质的不同，可以制订不同的评价标准。评价标准应包括个人评价和小组评价两个方面。为了发挥个体的优势，应把个人评价放在重要的位置上，并且与小组评价相结合，同时实行小组成员之间相互打分和教师打分相结合的原则。在评价时，可以按照百分制或A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（及格）、E（不及格）五个等级来进行成绩评定。小组个体的成绩评定包括小组成员的评价、教师评定和小组成绩三个方面，例如：小组成员成绩=小组成员的评价（30％）＋教师评定（50％）＋小组成绩（20％），在具体评价实施中，可以根据课程情况的不同合理布置评分比例。

3.重视公平性原则，将主观性与客观性有机结合。由于每个学生的综合水平和能力不同，所以在每次的评价中，学困生的成绩一直不是很理想，但该学生在小组合作学习中却很努力，基础好的学生不用太多的付出就可以得到很好的分数，所以单纯依据作业的评定来打分，给学困生的学习心理造成了一定的影响，结果可能导致该学生不再努力，缺失了多劳多得的公平化原则。因此，在评价中，应注重学生的对小组课题的付出和态度，以及较之先前的合作学习中是否有进步，以此为主观的评价依据，并且和客观的评分有机地结合起来，这样才能保证学生对于小组学习的积极性。

4.注意事项。在小组学习的评价过程中，除了评价制度和评价标准等本体性的研究，为了保证评价制度的顺利进行和教学效果，应注意以下几个方面：①重视小組成员的个性，实行小组成员互补制。科学分组是小组评价机制能够有效进行的前提条件。除了每个学生的综合水平不同外，每个学生的性格特征也不相同。在分组时，避免相同性格的学生分为一组，应实行互补制的分组原则。此外，避免两种性格偏激的学生分到一组，为小组学习评价工作带来不必要的矛盾。②关注小组成员的学习兴趣，及时调整作业计划。小组成员对课题兴趣的好坏影响学生合作学习的积极性。由于每个学生的兴趣不同，对于小组合作课题的兴趣也不相同。如果一个学生对小组课题没有兴趣，会直接影响他在小组学习中的主观能动性和学习效果。因此，在分组前，应详细了解学生的兴趣，分组后，随时关注学生的学习状态，对课题兴趣不高的学生，应即时调整该学生的作业内容。③评价中重视激励制度，提升教学效果。激励制度本身包含一种竞争精神，科学合理的激励制度能够创造出一种良性的竞争环境，进而形成各个小组和成员间的良性的竞争机制。在小组学习过程中为保证评价的教学效果，应对表现较为突出的小组或个人给予额外的分数奖励，以鼓励学生在小组合作学习中付出更多的努力，取得更好的成绩。

三、实践效果分析

小组合作学习旨在通过共同参与探究、讨论，相互启发等，以集体智慧解决个体无法解决或短时间内难以解决的问题。但是合作学习毕竟是建立在独立思考的基础上，每个人都要作出自己的贡献，必须有自己的见解，而在实际的小组学习和设计中，由于缺乏合理细致的评价机制，往往存在个别学生偷懒的现象。通过本次研究与实践，改变以往小组学习“捆绑式”评价的弊端，在重视小组整体能力及其设计的基础上，通过小组成员之间在设计方面、纪律方面、综合表现相互评分，算出均分，教师据此作为参考，并根据小组设计好坏给出个人成绩，避免小组合作学习组织不到位，有效地促进小组成员合作精神和沟通能力的提高。

本课题通过课堂教学实践与研究分析的有机结合的方法，以小组为形式，以课堂为现场，以教学为中心，以学生为根本，既注重教学效率和重视创新的原则，又注重教学质量，及时分析和统计师生的反馈信息，总结切实可行的评价经验，以人才培养质量管理的全过程和公平化的目标定位进行研究，构建出小组设计中个人成绩公平化评价的机制和规律，为今后小组评价提供了一套有效的公平的评价机制。

参考文献：

[1]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究.2002，（2）.

[2]裴娣娜.发展性教学与学生主体性发展的研究[J].河南教育.1999，（1）.

[3]刁有峰.小组合作学习的理论依据（汇编）[Z].2006，（4）.

个人自述材料.doc 篇4

尊敬的党组织：

本人顾福财，男，汉族，籍贯：吉林舒兰，大专文化，1969年1月14日出生，1988年在大石头林业局新合林场参加工作，2009加入中国共产党，技术职称：木材检验技师，2006年至今鱼亮子林场木材检验站站长、计划员。

自参加林区工作以来，我能够认真贯彻执行党的路线、方针、政策,努力学习毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,积极践行科学发展观，有较好的政治素质和朴素的思想，生活作风正派，对党忠诚，热爱本职工作，自觉遵守国家的法律、法令和单位的各项规章制度，服从组织安排；能自觉抵制不良的风气和腐朽的影响。

在工作上，我具有较强的事业心、责任感和独立工作的能力，胜任木材检验站站长、计划员工作，平时十分注重学习，认真钻研木材检验业务自述，奋发图强，在公司开展的木材检验比武活动中，连续多年取得优异成绩，作为林场首席职工，我能积极向场领导提出合理化建议反映工作情况，和职工群众的诉求，能做好林场各部门的协调工作，密切联系群众，深的职工群众的信赖。不断改进作风，无私奉献，注重廉洁自律。在林场参加工作25年来，尤其的担任林场木材检验站站长、计划员工作中，我能时刻做到自重、自醒、自警、自励；时刻慎权、慎欲、慎微、慎独,做到不为物所累、不为名所惑、不为利所迷,以良好的思想首先修养和自身的人格魅力,时刻警惕勉励自己。在廉政建设中始终对自己高标准、严要求，率先垂范，以身作则，通过加强自身的建设，进一步坚定了全心全意为人民服务的宗旨观念，把廉政建设变成自觉行动，贯穿于日常工作始终，自觉抑制不正之风和腐败现象的侵蚀，当然，工作中也有一些不足和问题。诸如学习还欠深入，知识不够全面；有时工作标准不够高，要求不够严，只求过得去，不求过得硬。这些问题和不足，我决心在今后的工作中认真克服，努力改进。

顶岗支教个人总结doc 篇5

在工作的时候同样也要积极主动地和别人交流。在今后的社会工作中，工作不再是一个人所能完成的，那是几个人或是一个团队的工作，而且你还必须去帮助别人或是接受别人的帮助已完成工作，就是的团队合作的精神。因此你不能期望你自己一个人就能完成任务，或是看到别人有困难也不去帮助。虽然此次我是来实习的，由于开始对生产的不了解以及专业知识的不熟悉，只能够在领导的安排下进行一些相对简单的工作，但是我也很积极地去帮助别人完成自己力所能及的工作。就比如在实习中，在我提前完成领导分配的任务后，我就常主动询问周围的员工有没有需要帮忙的，有时候别人也不好意思麻烦我，我就主动承担他们的工作。这样子不仅锻炼了自己，帮助了他人，还融洽了你与别人之间的关系，在今后的工作中人家也更乐意与你交往了。

第二：工作时一定要一丝不苟，认真仔细。一个职员在公司的大部分时间都是在工作的，这就要求他在这段时间内一定要小心谨慎，一丝不苟，不能总是出错。有时候一个失误不仅仅使你自己的`工作进程受阻，还会影响他人的工作，化工生产的任何一个环节出错就会影响下面的工作，严重点就会造成很大的经济损失。老板也会批评责备甚至处罚，因此认认真真地做每一件事情就显得尤其重要。为了不使自己的努力前功尽弃，我们在刚开始工作的时候一定要慎之又慎，对自己的工作要十分重视，工作结束后一定要检验自己的工作结果，以确保自己所做的万无一失，时常应该反省自己最近一段时间的工作情况。在你对工作开始了解并熟练后，你会发现自己已能不用检验就能保证工作的质量了。虽然如此，也不能骄傲，不能对自己有所懈怠，还是要对自己的工作认真对待，以免造成失误。

就像我在工作的时候，也犯下了不少错误，虽然多数不是很严重的错误。比如说领导交给我的生产任务，我在流程中添加固化剂时未等温度降至60℃以下就加入，导致白乳胶浓度不足。领导批评了我，我也为自己的错误懊悔不已。还有一次是将两种原材料顺序加反，还好是两个辅助材料对产品质量影响不大，都是自己大意所造成的。这次的失误又一次给我敲醒了警钟，要是经常不注意自己的工作，可能会造成更严重的损失。

第三：在工作岗位上一定要勤于思考，不断改进工作方法，提高工作效率。公司的日常工作都会比较繁琐，而且几天下来也会比较枯燥，就是需要你多动脑筋，不断地想方设法改进自己的工作方法，寻找或是设计简捷的流程，提高工作效率，减少工作所需时间。实际上勤于思考在工作中是很重要的，在思考如何提高工作效率的同时，自己也能够学到更多的知识，掌握更多的技能。当你在较短的时间内就完成了自己的工作，你将留下更多的时间去放松，去学习，去和别人打交道，这对你来说是百利而无一害的。

我个人是一个比较喜欢创新的人，在工作的时候不喜欢单调、枯燥、机械的处理任务，因为本来这类任务的处理是有规律的，完全不需要重复地做，如果动一动脑筋使用批处理或是其他方法就能大大减少处理的过程和步骤，从而减少工作时间，提高工作效率。就比如我在实习的时候，第二个反应釜升温时，以前做法是升温锅炉能加满冷水重头开始烧水至沸腾，再利用蒸汽加热反应釜。改进方法是在第一个反应釜加热完毕后，加热锅炉内分多次加入冷水，保持总有足够的气压用。对加热过程进行了优化，提高了工作效率，减少了工作时间。同时我也充分使用时间差来提高自己的工作效率，使工作进程提高很多，减少近一个小时的工作时间。

个人工作整改措施.doc王 篇6

一、工作回顾

2013年1月17至18日全镇举行了两天的教职工培训会，培训内容是“团队管理培训”主讲是深圳首创教育文化学院胡中华讲师，经过这两天短暂的培训，让我对自己的工作和在单位的团队精神意识有了很大的提高，以下是我从业三年来的一个认识与回顾：在工作上能脚踏实地、全心全意投身于教育事业，热爱学生，关心学生，爱护学生，在教学上不断进取，每项工作能做到领导在与不在一个样，领导分配于我的每项工作都能毫无怨言地做好。时时处处觉得应小心谨慎，认真做好每一项工作，对待学生做到一视同仁。认真备课，努力学习新课标的内容提高自身的教学水平，各项工作从主观上来说是认真的，对于学校的每次活动都积极参与，把自己会做的尽量都做好，同时也取得一定的效果。在各项纪律上，能遵纪守法，决不做违轨之事，不体罚或变相体罚学生，学校的一切规章制度都能自觉遵守，同时在生活上能严格要求自己，能对自己负责，对家庭负责和对学校负责。在廉洁自律方面，做到清清白白，不假公济私，不以公谋私，淡薄物质生活，注重精神生活。另外能团结同志、理解别人，办公室气氛和谐，同事间能相互帮助、相互关心，宽以待人，严以律己。

二、存在问题

1、政治学习和专业知识学习没有计划，没有系统性，抓得不够紧。

2、在工作中还不够细致，有时也存在应付。

3、在新课标中探究不够，教改方面动脑不够。

4、不能主动大胆为学校出谋划策，有明哲保身之想法。

5、安于现状，缺少拼搏精神。

三、存因剖析

1、在政治理论学习方面，主要是对其重要性认识不足。觉得工作忙，学习政治先放一放，等到非学不可才去看看学学，其结果是可想而知的。对专业知识学习也是这样，其实知识在不断更新，自己应该不断学习。存在这一问题，也是思想上认识不足。、在新课标实施中虽然在动一些尝试，但没有大胆实施，更没有把它当作课题来实施，而是一种突发的念头，这对理念的转变是不够的，对改革缩手缩脚，开拓精神不足。特别是学校制度上的一些改革和模仿其它学校的文化方面总认为学校和学生是永远无法达到的，改革只是在做一个表面样子，实际还是一盘散沙！

3、在教学上主人翁精神不够，总认为多一事不如少一事，领导叫我做，把它做好就行了，把自己打扮成一个局外人。

4、安于现状，总认为过一天是一天，我只要把自己的课上好就行。

四、整改措施

1、一定要给自己定规矩，坚持认真学，发挥活到老学到老的精神，有一个真诚而清醒的政治头脑，有较好的理论水平和教深的专业素养.2、要利用一切时间做好各项工作，既做得扎实，又做得有序，每样细小的工作要踏实做好。认真教好每一个学生，要有一种诲人不倦的精神，使每位学生学到真正的知识。

3、只有探索才会前进，在教学上要大胆实践，敢于实践，勇于探索，不断探索，不断开拓，培养学生“自主、探究、合作”的学习精神，努力实施一条轻负担高质量之路。

4、争做主人翁，决不做局外人，只要对教学有利不管是否被采纳，也要敢于提出，努力实践，凡是都能从大局出发，从实事求是出发，从学校发展出发，不计个人得失和荣辱，为学校出谋划策，把学校当作自己的家。

5、发扬与时俱进的精神，有一份光发一份热，决不安于现状，在平凡的工作中努力做出不平凡的事。在这份整改措施中我呈请何冬梅老师与何凤老师作为我的监护人，整改的过程也许是艰巨的，也许是迷惘的，但我相信，只要有目标，有信念，把团队意识加在其中，就会使我看到光明，看到前进的方向，为了我们的学校，为了我们所教育的学生，为了学校的未来，我再也不能置身事外，我是其中的一份子，尽管我没有聪慧的头脑，尽管我没有坚实的臂膀，但我有一颗不败的心，只要信念在，梦想在，那成功还会远吗？

个人评价.doc 篇7

（一）导学案：

导学案书写工整，答题规范，正确率、完成率都在90%以上，给7～10分。导学案书写较工整，答题较规范，正确率、完成率在80%～90%，给4～6分。

导学案书写欠工整, 答题不够规范, 正确率、完成率在80%以下, 给0～3分。这项成绩最高分为10分, 由老师在第二次批改导学案时评定。

由 (1) 号课代表登记分数。记录表格如下:导学案完成情况记录 (根据学习小组个数设计表格)

（二）课堂展示

1. 规定展示。

对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列几项分值的累加： (1) 是小组轮流的同学展示的得1分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得2分。 (2) 板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精炼、规范等，得4～5分。板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精炼、规范等，得2～3分。 (3) 对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得2～3分。本项成绩最高分为10分。

2. 自由展示。

(1) 能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得2～5分。 (2) 能积极主动的回答问题的学生得1分。若又能正确的回答问题的再加2～4分。本项评分最高分为5分。评分由（2）号课代表记录

记录表格如下：

课堂展示情况记录（根据学习小组个数设计表格）

（三）课下抽查由

由（1）号课代表登记分数，记入相应表格，根据课下的时间，教师决定对当天上课的学习情况进行抽查。主要对学困生、懒惰生、上课习惯不好生、正在进步生、进行抽查。主要考察学生对本节课的学习情况，只考课上讲的知识，可以让学生做、讲、画并适当进行提问。对知识掌握情况好，对答如流加4～5分。对知识掌握一般，基本掌握的加2～3分。对知识掌握不太好，一知半解，或部分掌握的加0～1分。

此部分最高分为5分。

（四）学习成绩

以每次考试成绩换算为满分10分计算。这项最高分为10分。

评分由老师作好记录

（五）作业及学习状态评价

1. 作业。

(1）根据学生作业的态度、质量、书写情况，给予一定的加分，每人每次加0.5-3分（由老师评定）。（2）不改错每人每次扣0.5分，两次及以上不改错分别扣1分、2分……（3）不交作业每人每次扣1分，两次及以上不交，累计扣分，分别为1分、2分…

2. 学习状态。

(1）认真参与交流、讨论，状态较好，加1～3分。（2）走神、不主动与他人交流，扣0.5分。（3）说话、搞小动作，做与课堂无关的事，影响小组同学及其他人学习的扣1～2分。评分由（3）号课代表记录：记录表格如下：作业完成情况、学习状态记录（根据学习小组个数设计表格）

二、学习小组的评分

各小组以上五项每一个学生的得分之和为小组得分。

三、小组长的评分

小组是老师的小助手，要有一损俱损、一荣俱荣的大局意识，所以对小组长的评价也尤为重要。评价标准如下：

1.小组长能够管好本小组的同学的课堂纪律，并能及时阻止不规范的语言和动作加2分；

2.能把握好小组合作交流的程序，确保小组成员在适当的时间作适当的事加2分；

3.能够定好本组“一帮一”对象，使组内结好对子，促使本小组共同进步加2分；

4.维护好本组合作团结的氛围，不拉帮结派加2分；

5.与老师保持好联系，让小组良性发展加2分。

本县最高分10分，定期从小组长中评出优秀小组长，给予奖励。

四、成绩汇总和奖励，10次记录后由每名课代表对学生的得分汇总

1.根据课堂展示记录评出课堂之星（1号星～六号星）

2.根据导学案、作业、学习状态、课堂展示记录评出优秀小组

3.根据阶段性考试成绩记录评出数学优秀生、数学优生、数学进步生。

并将优秀个人和优秀小组在班级和学校公布，予以表扬，进行表彰。

摘要：评价是引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长期的保持“善于交流, 勇于展示, 敢于质疑”的积极状态, 就必须要做好评价工作。

个人评价.doc 篇8

关键词 商业银行；评价指标体系；个人信用风险；实证研究；投影寻踪分类技术

中图分类号 F830.5 文献标识码 A

1 引 言

巴塞尔协议为商业银行进行风险管理提供了有效的指南，我国银监会要求有条件的银行尽可能实现内部评级和进行风险识别.国内商业银行信贷业务（尤其是个人信贷业务）发展很快，与此同时，银行也必须承担较大的风险.因此，国内商业银行个人信用风险评价与预警已成为学界和业界急需解决的理论和实践问题[1-6].国内对个人信用风险研究的历史并不长，主要从两个方面来开展：①建立评价指标体系；②确定各评价指标的权重，进行综合评价研究.这两个方面既有联系，又有区别.绝大部分文献既讨论建立评价指标体系，又进行综合评价研究，如文献[2， 4-5]. 个人信用综合评价方法目前主要有两大类，第一类的样本结果是已知的（如通过有关银行、专家学者等的分析判定，个人的信用状况是已知的），要求根据这些已知结果的样本建立评价模型，无论对已知的还是未知的新样本，要求模型有尽可能高的识别正确率，这类方法主要有logistic 模型、判别分析模型、Probit模型、决策树模型和神经网络等建模方法[2-6， 8-12]，第二类情况是所有样本的信用（结果）事先是不知道的，针对这类样本的建模方法主要有层次分析法（AHP）、基于各种传统赋权方法（信息熵、均方差法、离差法等）的综合评价法、支持向量机、模糊综合评价法、因子分析法、主成分分析法、投影寻踪分类方法等等[2， 13，14].此外，有些作者把几种模型（或权重）进行组合，以期获得更高的识别正确率[7，8， 14].但就被广泛采用的有关个人信用评价的公用数据—德国和澳大利亚个人信用数据（http：//archive.ics.uci.edu/ml/machinelearningdatabases/statlog/）—国内外的大量研究、建模结果表明：针对第一类问题，各种模型的识别正确率几乎相等，差异很小，德国个人信用数据的识别正确率均在75%左右，澳大利亚个人信用数据的识别正确率在85%左右[6， 9，10， 12].另一方面，对于非上述个人信用公用数据，作者们的研究结果往往是不同模型具有不同的识别正确率，有时还相差很大，如文献[8]的结果是ANN的正确识别率最高，而文献[10]的结果是ANN的识别正确率最低.针对第二类模型，因为样本的结果事先是不知道的，而且不同方法的原理差异很大，结果的差异性往往也较大，可比性较差.其实，个人信用风险评价主要涉及两大方面，即涉及建立合理、有效的综合评价指标体系和采用合适的方法进行综合评价两个方面，主要要达到个人信用的识别正确率尽可能高，或者在满足识别正确率的情况下，评价指标应尽可能的少，或者建模方法尽可能简洁（单），模型的稳健性要好.因此，就目前来看，对于个人信用评价问题，无论是有关如何选取合理、有效的评价模型还是建立评价指标体系（选取有效、删除冗余指标）等问题，都还有待于深入研究探讨.另一方面，投影寻踪分类（Projection Pursuit Clustering，简称PPC）模型是一种适用于高维、非线性、非正态分布数据处理的新兴统计建模方法[15-18]，PPC模型不仅数学意义清晰，而且便于对样本和评价指标重要性进行排序和分类研究.本文以文献[2]的银行实际调研数据为例，与判别分析法为对照，将PPC技术引入到个人信用评价研究中，以期获得更可靠和有效的结果，并探索一种新的个人信用评价研究方法.

2 构建个人信用风险评价指标体系

构建个人信用风险评价指标体系的基本原则为全面性、重要性、科学性、公正性和可操作性，以及还必须具备各项指标数据的可获得性和具有本国特色等实用性和适用性.

不同学者建立的个人信用风险指标体系往往不完全相同，但大致都包含基本情况类指标、偿债能力类指标、稳定性指标、以及与本行的关系等四大类指标[2-7，13-14].基本情况指标大致包括年龄、性别、学历、婚姻与健康状况、配偶职业等；偿债能力类指标主要有经济来源、个人月收入、家庭月收入、家庭人均收入、月均还款占家庭收入比、单位经济状况以及职称等；稳定性指标主要有住房性质、从事本行业时间、是否参加医疗保险、是否参加养老保险以及是否缴纳公积金等；与本行关系指标主要包括是否是本行员工、在本行贷款拖欠情况、账户情况、存款数额以及其他商业信用等.在进行评价指标筛选时，既要保证包含信息的全面性，又要保证信息尽可能少重叠.评价指标太多，既增加评价工作难度和不便于银行日常管理，也不一定能提高识别正确率；但评价指标太少，也会造成无法区分个人信用之间的差异，降低模型的识别正确率.建模时，有些作者直接根据评价指标体系的数据进行，有些作者对不同层级的指标，采用不同的方法.由于本文的重点是比较投影寻踪分类技术与判别分析法的识别正确率以及说明在满足识别正确率的情况下怎么选取尽可能简洁的评价指标等问题，笔者不再对究竟应该选取哪些指标进行详细分析和讨论，而是直接选用文献[2]采用的评价指标体系和建模数据.