清华研修学习心得

清华研修学习心得（精选10篇）

清华研修学习心得 篇1

历这次研修班，通过几天的学习，能够聆听顶级教授高水平的讲课，感受各领域权威的大家风范，接受一次人生的再教育和心灵的洗礼，这真是一笔不可替代的宝贵财富。给我们授课的都是全国知名的专家学者，满腹经纶、学富五车，或观念超前，视角独特，或幽默风趣，妙语连珠，或通俗易懂，深入浅出，说国事民情如数家珍，话民情民生贴近百姓，一堂专业性很强的课程，让所有人听的心领神会，津津有味，我即开阔了视野，增长了知识，更感到身心愉悦，如沐春风。

我对清华的认识经历了一个由模糊到清晰的过程，漫步清华园，“自强不息、厚德载物”的校训，静静的立于校门前。诸多学子，身着各类学位服饰，在旁边留影。我知道，他们经历数载寒窗苦读，今日已学业有成。这里“行胜于言”的校风，从建校初期就成为清华师生治学与为人的追求，并一代代得以传承。从“五四”爱国运动、“一二九”抗日救亡运动到反内战争民主的“一二一”学生运动，从施滉、韦杰三到闻一多、朱自清，生动地展现了清华师生的革命精神。解放后，清华大学坚持党的教育方针，坚持“又红又专”方向，培育“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，探索出一条“爱国、成才、奉献”和“为祖国健康地工作五十年”的成才道路。他们秉承“清华科技，服务社会”的理念，以振兴中华为己任。由这里走向社会的学子，他们有更加广阔 1 的人生舞台，看到他们充满自信地走在校园的大道，不禁生出许多敬佩和羡慕之情。也为我们的国家又增添一代精英而欣慰。

在教室认真地聆听每一位教授、学者们的授课，既是接收新知识、新理念，又是一种精神享受，总是在轻松愉快的氛围中使人有茅塞顿开之感。教授们的课少有晦涩深奥难懂的理论，多是来自社会、政治和生活中的现实，诠释的是鲜活的思想和理念，高效有序的教学管理、灵活互动的教学方式、周密紧凑的培训安排，让我在短短几天天的有效授课时间内,涉猎了领导者语言表达艺术、清华历史与清华精神、压力管理、传统文化与领导艺术、管理沟通与冲突解决、政务礼仪与交往艺术、国际形势与周边安全、禁毒防艾与社会发展、音乐欣赏与养生等方面的知识，受益匪浅。通过学习，我们的思想境界得以拓展、感情态度得以端正，工作和人生疑难得以释怀，学习期间，除了增强对社会、对宏观经济的了解，以及对一些工作方法、知识上的启示外，感受最深的是如何保持心理上的健康，做一个能胜任岗位职务的平凡的人。我作为一名从农村走出的女干部，在人生的道路上已经拼搏了数十年。生活中的风风雨雨，在自己的心理上有着山一般的沉重。来自清华讲台的声音告诉我，生命是过程不是结果，珍惜这个过程，活在当下是阳光的心态。对待生命过程中的一切，要能勇敢的拿起，豁达的放下。在生命的过程中，应该努力做到山不过来我过去，做到海纳百川，通过改变内在心态，进而改变生命的外在境遇。通过学习，我认识到，在以后的人生旅途中，别奢望太多，认认真真做事，踏踏实实做人，不断提升自身的修养，保持内心的平静。仿佛间我感觉自己的心理阳光了许多，感觉生活的沉重减轻了许多。

清华研修学习心得 篇2

关键词：引领,实践,学习,追问

本人有幸参加江苏省扬州市第二期中学骨干教师高级研修班学习,可谓经历一次头脑风暴,是心灵的一次洗礼,收获颇多。成向荣所长为我们讲解教学改革的核心、重点与走向,让我们开阔了视野;辜伟节主任手把手教我们如何写论文,搞课题,让我们收益良多;胡惠闽教授的基于学生经验的课堂学习活动设计, 旁征博引,让我们着迷;黄正瑶校长的骨干教师专业再发展,让我看到自己存在很多的不足;严华银主任的谈骨干教师的人文素养,更让我们觉得要好好学习,不断充实自己,要努力做一名优秀的骨干教师。他们用渊博的科学文化知识给我们讲述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。通过专家的引领, 激励着我不断前行。通过3天的学习,要做好一名优秀的骨干教师我觉得应该做好以下几个方面。

骨干教师要做课堂的引领者。教师的主阵地在课堂,教师应该是课堂的引领者、组织者,管理者,评价者。成所长说课堂就是把学生带到高速公路的入口处,不要给学生背不动的书包,应该给他们带得走的能力。课堂教学其实是教师引导学生学习的活动,教学中学生主要学习人类已有的知识,力求在短时间内掌握人类的文化遗产,使个人认识水平到达当代社会的知识水平,同时教师还要帮助学生将掌握的知识转化为智力、创新能力、品德、审美情趣等方面的内在素质,促进身体健康成长,推动学生多方面的和谐发展。课堂要求很高,这就要求教师不但通晓教学大纲要求的知识,还要熟悉本学科产生发展的历史,发展趋势, 以及邻近学科的知识。“资之深则取之左右逢其源”,教师的专业知识造诣深厚,课堂上你才能够成为引领者。

骨干教师要做课程改革的实践者。课程改革现在还处在探索阶段,许多未知的领域需要广大的教师认真地摸索和总结。经过3天学习,我认识到我们每一位教师,尤其我们骨干教师都应该积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应该去推动它朝正确的方向发展,做一个课程改革的积极实施者。教师工作的对象是充满生命力的、千差万别的活的个体,教学的内容也在不断变化,教育的过程又是一个复杂的动态变化过程。所以教师应该是课程改革的实践者,以一种变化发展的观点、研究的态度对待教育,以使自己的工作适应不断变化的形势,并且有所创新。

骨干教师要做知识的学习者。教育环境特别是教育对象在不断变化,那么,教师只有不断地学习,才能适应教育对象,这样才能做到因材施教,达到教育的预期目的和效果,才能促使教学的高效循环。要给学生一滴水,教师必须要有一桶水,现在一桶水要求还不够,我们要让一桶水取之不尽用之不竭,所以教师必须要有自来水。黄校长教导我们要多读书,读好书,不仅读本专业的书,还应该读教育教学理论,明确新课程理念和实践方向、本学科的新动向等。通过培训,让我感觉学习的重要性,只有不断地学习,不断地提升,不断地加强修养才能胜任教育工作。学无止境,活到老学到老。

骨干教师要做教育的追问者。成所长讲授有效教学的坚守与追问,让我感受很深。不否定坚守,但保持追问。现在需要我们一线的教师去坚守,同时也需要我们去追问。江苏教育在不断地变化,尤其是考试,值得我们去追问它变化的背景与价值。还有现在高中教育中的一些现象,例如,小高考的价值、成长记录袋的作用、选修的要求等等都值得去追问。

清华研修学习心得 篇3

清华大学继续教育学院培训中心张忠义主任在讲话中说，进入清华门，就是清华人！各位学员在清华大学的学习时间已经永久性地记录在了清华大学的培训档案上。从今天开始，大家已经成为清华大学校友中的一员。希望结业以后，各位学员常回家看看，这里将作为大家的第二母校，随时欢迎各位的到来。中青公益国家志愿者公益服务平台张雷总监对全体学员给予嘱托，希望全体学员通过在清华大学的五天学习，回到家乡后要精修践行，用智慧与心胸承担起社会公益的重任，成为一名合格的公益领袖！

学员代表冷雪在结业典礼上说，世界发展看中国，中国发展看北京，我们公益界的同仁在北京清华大学齐聚一堂，可谓天时、地利、人和，我们公益人肩负时代的使命，我们有义务更有责任推动中国、乃至世界的公益事业发展！重担在肩、任重道远，我们在这里结业，也预示这一份民族大任在这里升起，让我们携起手、不放手，共同铸就人类美好的明天！

“公益机构管理者能力提升高级研修班”的课程包括：传统文化教育、领袖素质提升、爱国主义教育、公益理论研究、公益思维创新、公益服务体系建设、公益慈善交流等，授课老师包括清华大学知名教授、知名慈善家、知名公益机构负责人等。

另外，研修班还安排了专家与学员互动环节，现场与同学互动交流，让学员们多视角、多思维、立体化地了解公益，设计公益，践行公益。并依托中青公益平台专家顾问团、明星爱心团、媒体爱心团、企业家爱心团、艺术家爱心团等为全体学员机构提供社会资源支持。

2015年中国慈善榜年度慈善家、全民慈善倡导者、钢丝善行团与钢丝小天使项目发起人“钢子”1月9日午应邀来到清华大学，为学员分享公益心得。他在分享中说，公益机构一定要明确自己的发展方向，机构定向很重要，组织架构与运营方式确定了，组织才会发展壮大。公益项目如果能真正得到大家的认可，就一定能得到社会的支持！“钢子”告诫大家说，有些人一开始做公益，受到了表扬，就飘起来了'到最后只能看见自己的影子，最终结果一定会摔得很惨！公益与慈善的目的不只是救济、爱心与奉献，而是利用自己之所能真正给社会带来正能量！中国的慈善不仅是付出的、奉献的，只是一种精神生活，也可以通过自我造血、跨界合作、社会多赢方式，让我们的生活更加美好！

结业典礼结束，好多同学仍是依依不合。连云港市红旗义工爱心之家会长刘爱东说：“结业了，分别了，心里总是有一种说不出的感觉……在清华学习这段时间，对我们每个人来说都是人生非常宝贵的日子，有爱，有乐，也有累，每一位老师都是最棒的，每一课都有惊喜，让我们收获了很多良好的经验与知智！”威海市助力社工服务中心负责人张军说：“课程从各个角度对公益机构的发展和负责人的素质提升都进行了精心设计，几位老教授激情四射，知识渊博，口若悬河，令人敬佩”。广州市青年文化官学员吴俊在微信上发表感言：“困难与机遇共存，挑战与发展同在。面对弱势、面对不公、面对担忧，我们感谢每一个行动派而非语言上的巨人。公益是改善和提升生活品质的方式。利人与利己没有冲突。我们应尊重每一个为公益付出的伙伴”。

记者从该项目负责人张雷那里了解到，公益机构管理者能力提升高级研修班从立项到实施，得到了清华大学领导与社会各界的广泛支持。清华大学根据项目思想、宗旨目标，在师资与授课内容上煞费苦心，不断进取，现已初步完成了最终课程确立，并将在每一期的授课方式与课程创新上总结提升，以最优质的资源来打造公益界的黄埔军校。公益人才培养计划从前期调研到设计立项，经过了6个月的全国基层调研与3个月的项目设计立项时间。全国的公益人特别是工作在基层的公益人处境非常尴尬，需要以创新的思想提升工作方法与改变生存环境，支持公益机构与公益人其实就是变相的支持公益事业。公益领域需要拥有民族意识的领袖人才。领袖型的领导人将会带领公益机构突破成长瓶颈，携爱与光明前行，更智慧地达成机构愿景，实现社会影响力提升，促进行业的共同发展，为社会及国家做出贡献。

从2015年12月首期班到今天二期班的圆满结业，有众多的爱心企业与爱心人士用各种方式表达对全国各地公益机构学员的尊敬与关爱。中青公益艺术家爱心团秘书长杨淑飞偕爱心书法家王荣、叶建波、赵兴盛、丰文兴向一期班每位学员捐赠了书法，价值50多万元。北京京城左岸美容集团有限公司向一期班每位学员与老师捐赠了服务现金卡；北京欧亚凯盛贸易有限公司向一期班每位学员捐赠了高档红酒；民生财富投资管理有限公司向一期班每位学员捐赠纪念礼品；中国青年实力派书画家协会理事长王福国与执行会长吴小波偕周学良，路景英、刘玉阁、王丛林四位爱心书法家向二期班捐赠书法15幅；中懿兴国际文化传播有限公司李梦茹董事长与徐丰总经理携爱心书法家刘恒巨老师向二期班捐赠了书法5幅；上海昌谦净化科技有限公司董事长王桂森向捐赠数台空气净化器，为学员创造健康的学习环境；灵兰雅集创始人乐云与《解禅茶苑》创始人胥天，分别为两期班奉献了千年文化盛宴，以中国传统文化演出的形式为同学们献上了一场特别的结业典礼。

清华研修学习心得 篇4

按照安排，我怀着无比激动的心情，带着万分期待与希望于今年8月7日来到了北京，来到了我国的最高学府---清华大学，参加公共就业服务能力提升研修班培训学习。中学时代，我就向往着能进入清华大学的校门，希望落空后，我就教育我的小孩，要以清华大学做为高考的目标，接过我的人生接力棒，圆就我的清华梦想。没想到我人到中年了还能成为清华大学的学生，真是要感谢上级领导对这次办班所付出的辛勤劳动，感谢清华大学为社会发展所做出的积极贡献，给了我们一个进入最高学府进修学习的机会，通过学习，进一步提升了我们公共就业服务工作者的服务水平和能力，让我们回去后能更好地为家乡的经济社会发展贡献自己的力量。

这次学习培训，让我们真正领略了国内项尖专家、学者、教授的讲课，很荣幸地与他们进行了面对面的交流与探讨，让我们受益终生。他们知识渊博，语言精炼，深入浅出，理论与实践相结合，数据权威准确，事例真实感人，系统地给我们讲授了《领导者自我管理与阳光心态》、《两学一做专题辅导》、《新常态下的宏观经济形势与供给侧改革》、《职业规划与职业素养》、《新形势下的创业与就业》、《国学修身与做人智慧》、《劳动就业-就业与失业专题》、《社会保障专题》等课程知识，这些课程包括了我们日常生活与工作的方方面面，让我们耳目一新，拓宽了我们的视野，增深了我们对知识的理解，提高了我们的能力和水平，掌握了一些工作上的新方法新技巧，对指导我们今后的工作会起到很大的作用。在进行了理论上的培训学习后，培训班还精心安排我们到中关村创业一条街与798艺术创业区进行了参观实践学习，创业街的领导和老师热情并耐心地给我们讲解了创业街的运行模式，分享了他们创业成功的典型事例，详细地解答了我们在工作中所遇到的困难与问题，让我们体会到了清华大学经济管理学院创业者加速器的老师与同学们的别具一格，引领着我们在创业与就业的道路上一路前行。这次培训学习，清华大学负责培训项目的同志和班委会给我们进行了精心的安排，来到了北京，来到了清华大学—公共就业服务能力提升研修班学习后，感觉像到 家庭一样的温暖，班主任老师与我们同室听课，及时解决我们在学习和生活中碰到的困难与问题，同班学员就像兄弟姐妹一样的相处得非常融洽，虽然相处的时间不长，但在班主任老师及班委会的安排下，进行了广泛深入的交流与讨论，增深了相互间的友谊，特别是班主任老师还安排我们早上齐声朗读《大学》、午间还带着我们做颈椎操，期间还安排我们进行了拨河比赛，丰富多彩的课余活动让我们好象又重新回到了学生时代，回到了年轻时代，让我们充满了朝气与活力。

漫步在清华大学的校园里，时刻感受到年轻大学生的梦想与追求，感受到清华大学那厚重的文化底蕴，那一山一水一砖一瓦都沉淀着一代又一代清华人的智慧与力量，蕴育出一批又一批大师与大家，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。“进了清华门，就是清华人”。我为我能成为清华大学的学生而感到骄傲和自豪，虽然学习的时间不长，但清华大学“自强不息 厚德载物”的校训，“行胜于言”的校风，“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，“爱国、奉献”的优良传统，会永远激励着我们向更高的目标出发又出发，辉煌再辉煌。

清华研修学习心得 篇5

——清华大学现代企业管理高级研修班培训心得

田 冬

今年3月23日至4月3日，我有幸参加了清华大学现代企业管理高级研修班的培训学习。清华大学作为全国首席学府，令无数学子心驰神往，此次短暂的学习经历也算是圆了自己的清华梦。在此由衷地感谢杨总和公司领导能够给我这次难得的学习机会。回眸12天的培训历程，我沉浸在老师们精彩的讲解中，思想上受到了强烈震憾，理念上有了全面更新，知识上得到了充实提高。清华园的日子令人难忘，盘点学习收获，体会颇多。

一、收获知识 开拓视野

培训学习的过程是辛苦的，但是收获知识的体验是快乐的。清华大学治学严谨、学风浓郁，在12天的时间里，我认真参加了全部课程的学习，多位著名专家学者精彩讲授了《组织行为学》《高效团队建设与执行力》《企业生产运营管理与质量控制》等课程，应该说每一节课都非常精彩，使我真正感受到学海无涯，天外有天。给我们授课的大多是全国知名的专家学者，满腹经纶、学富五车，或观念超前，视角独特；或幽默风趣，妙语连珠；或通俗易懂，深入浅出。说国事民情如数家珍，话民情民生贴近百姓。一堂专业性很强的课程，让所有人听得心领神会，津津有味。我既开阔了视野，增长了知识，更感到身心愉悦，如浴春风。

二、感受风范 接受洗礼

培训期间使我仿佛又回到了学生时代，每天在宿舍、教室、食堂之间奔忙，连晚上也不休息，抓紧一切时间看讲义、记笔记，和大家讨论相关问题，珍惜这来之不易的学会机会。各位老师们殚精竭虑，诲人不倦，甚至还利用课间休息时间向同学们讲授知识。大师们的学识和严谨的治学精神，清华浓厚的学习氛围和文化底蕴深深感染着我们参加培训的每一个人。在中国的首席学府，能够面对面聆听顶级教授高层次高水平讲课，感受各领域权威的大家风范，接受一次人生的再教育和心灵的洗礼，这真是一笔无可替代的宝贵财富。

三、启发思维 转变观念

虽然时间短暂，但这次培训内容有较强的针对性和时效性，通过学习使我有机会接触到政治、经济、金融、企业管理等方面最新的理论成果，在团队建设、企业文化、领导力发展、创新思维等方面有了全新的认识，这些知识象新大陆一样开扩了我的视野，启发了我的思维。高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。通过清华培训使我站在更高的层面上、用更全的视角去分析问题、解决问题、谋划思路，更好地完成好本职工作，努力为豫光更强更大发展创新突破，奉献一切。

四、凝聚精神 展示风采

培训期间，大家在学习和生活中相互帮助，取长补短，共同进步。在课堂上认真听讲，热烈讨论；参观中留心观摩，虚心求

教；课余时间，加强沟通，广泛交流。每个人都将自己的全部热情投入给这个和谐的集体。同时我们良好的精神风貌，严格的组织纪律，规范有序的表现赢得了清华领导和老师们的赞誉，也为我们这个集体争得了荣誉，树立了豫光人的良好形象，展示了豫光人的风采。一次次集体活动大家都积极参加，体现出我们是一个团结奋进的团体，充分展现了豫光文化的凝聚力和号召力。

“留学清华”的光荣已成为历史，我将把培训中的收获转化成素质能力，运用到发展豫光的工作实践中，更好地奉献豫光。

（一）从心灵深处要更加重视学习，真正将学习成为一种人生乐趣，当成一种生活方式，把学习兴趣和求知热情，进一步地放大起来，延伸下去。

（二）活用清华所学，开创性做好本职工作。通过培训提高解决实际问题的能力，推动工作开展的水平。清空杯子，注入新水，装满新知；放弃过去经验，从零开始。

清华研修学习心得 篇6

——参加清华大学公共管理高级研修班学习的体会与认识

滨州市畜牧局 张炳宣

6月9日至25日，我有幸参加清华大学公共管理高级研修班学习，感触深刻，收获丰厚。主要体会与认识如下：

几点体会：一是办班层次高，体现在办学地点在我国最高学府——清华大学，使我们得以体验清华园“自强不息，厚德载物”的教育精神；体现在主讲教师是国内知名专家、教授，眼界宽，讲授知识层次高；体现在讲授内容着眼于国际国内形势分析，尤其是宏观形势分析，立足点和着眼点高。二是学习效果好，体现在全体学员十分珍惜这一学习机会，学习认真；体现在广大学员普遍反映学到了一些新知识、新理论和新方法，开阔了视野、拓宽了思路，增强了发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，对于我们今后结合本地本单位工作实际，研究、推出新的工作举措，进一步推动经济社会全面发展，将发挥重要作用；体现在全体学员会聚一堂，加深了认识与感情，交流了思想，交流了工作经验，对相互学习、取长补短、促进工作十分有益。三是课余收获多。在北京办班，使学习与争取有关部委项目资金扶持两不误，收获颇丰。如我局向国家畜牧兽医总局申报建设项目5个，投资总额5000余万元，经积极争取，现已到位无偿扶持资金320万元，至少还有投资总额800万元的两笔资金，有望于年底前

到位。四是“发展是硬道理”，是我们永远牢记、长期坚守的信条，必须无条件地加倍努力，力促我市社会经济各项事业大发展。

几点认识：一是进一步认识到了我国日益增强的国际地位，尤其是当前的机遇与挑战。按购买力平价（PPP）计算，我国综合经济实力已跃居世界第二位，有望于2015年至2020年赶上或超过美国，这十分鼓舞人心。二是进一步加深了对我国宏观经济形势的认识，尤其是对科学发展观以及国家宏观调控举措的认识，对于我们正确认识国家调控政策的重要性、必要性和紧迫性，以及正确理解和处理宏观调控政策与我市大发展的关系提供了帮助。我市是欠发达地区，国家的宏观调控，正是我市的重要发展机遇。三是加深了对解决台湾问题的认识，尤其是解决台湾问题的极其重要性、必要性和紧迫性，明白了解决台湾问题的战略策略、基本途径和基本形式。四是结合本单位工作实际，进一步理清了、坚定了创建畜牧大市、畜牧强市的信心。依据学到的知识，经进一步分析认为：农业发展的潜力在畜牧业。大力发展畜牧业，是我市农村经济持续、稳定、健康发展，是解决“三农”问题的基本出路之一。基于这一认识，重新审视我市畜牧工作的基本定位认为：

1、目标市场是国内大中城市市场和国际市场。

2、基本路子是努力实现“两个转变”，即以种植业为主向畜牧业为主转变；以畜牧生产为主向畜产品加工为主转变。在此基础上，走草畜肉乳一体化发展的路子。

3、努力实现“三个创新”，即在生产方式上，要努力破除传统生产方式，努力实现规模化、标准化、基地化、产业化生产，这是畜产品打入大中城市市场和国际市场的迫切需要；在组织形式上，要从创建畜牧业合作经济组织入手，建立并完善加工企业与畜牧业户的利益连接机制，进而建立并完善畜牧业产业化生产体系；在指导思想上，要跳出畜牧业抓畜牧，学会用工业化的观念，组织发展畜牧业。

4、理清了亟待做好的畜牧工作的几件大事，即争取尽快建成黄河三角洲无规定动物疫病区，为畜牧业大发展提供有效保障；争取尽快取得我市国家级牛、羊优势产区的建设成效；争取尽快打出我市黄河三角洲绿色畜产品生产基地这一响亮品牌；争取将我市7县区列入国家秸杆养牛示范区建设计划，努力提高我市饲草饲料资源的利用效率和畜牧业生产水准；争取尽快实现百万亩优质牧草及饲料作物综合开发与利用计划；尽快建立起较为完善的肉牛、肉羊、奶牛、猪、鸡、鸭、优质牧草、饲料作物以及特种养殖业的产业化生产体系。

几点建议：一是建立主要领导干部培训制度，继续办好高层次的培训班，最好每年轮训一次。二是在走出去的同时，请高层专家来滨州作报告，让更多的领导干部收益。三是力求教授专题与内容更加满足学员的一致需要。

清华研修学习心得 篇7

选择清华大学附属小学(以下简称“清华附小”)的理由有两点:一是我本人于2003、2009年两次去清华附小学习,其一直践行的“新教育”理念,让我念念不忘。二是窦桂梅校长2011年上任以来,在清华附小开展了大刀阔斧的课程改革,让一所老牌名校焕发了新的生机与活力。湖南省株洲市九方小学(以下简称“九方小学”)面临同样的发展瓶颈,清华附小经验或许值得借鉴。

学校先后派出两批24位一线教师,走进清华附小。我带领第三批老师赴清华附小,参加其“1+X”全国课程研讨会。

短短几天,走马观花。这是十年内我和清华附小的第三次相遇,清华附小的校园依旧雅致大气,草木蓬勃热烈,教师温文儒雅,学生活泼开朗。

回来已经一月,我一直问自己:清华附小和九方小学,有什么不一样?

不一样的人

教师不一样。

一个好教师就是一种好教育。决定教育成败的是站在讲台前的那个人。

教师要懂得,对学生的帮助、关怀和成全,就是对自己的帮助、关怀和成全。

校长好好学习,学校天天向上;教师好好学习,学生天天向上。

班主任是学生、家长眼中的学校,有时甚至是学校的全部。

选择当教师,就选择了不断修炼的过程。

上好课,是教师最高的师德。

努力做一名有专业尊严的教师。

心存正念,遇事正思维,传递正能量。

做到才会得到。

……

这些文字,端端正正写在清华附小的校门口,初读是大道理,细嚼简直字字珠玑。

在清华附小的几天里,一些“所见”让我难忘。

下午2:30分,烈日当头,健身大课间活动开始了。足足40分钟,所有的老师和学生一起做操、踢球、跳绳、攀岩,所有的老师和学生一样汗流浃背、生龙活虎。没有一个老师在树荫下躲避,没有一个老师戴太阳镜和太阳帽,其敬业精神让人肃然起敬。我和旁边一位晒得黝黑的体育老师交流观感,他愕然地看着我,说:“咱们附小门口写着呢,‘什么时间干什么事,在什么地方干什么事,干什么事就要干好什么事’。”

清华附小一直践行“新教育”倡导的“底线+榜样”的教师评价机制,所谓“什么时间干什么事,在什么地方干什么事,干什么事就要干好什么事”就是对每一位教师提出的底线要求,其实这本是教师最基本的职业守则。可是,看看我们的老师,工作时间拖拖拉拉迟到早退者有之,工作场所在其位不谋其职者有之,工作过程马虎应付不在状态者有之。究其原因,因为我们缺乏“工作时间”“工作地点”这样的概念,缺乏“干什么事就要干好什么事”的意识。

5月22日,清华附小“1+X”课程研讨会拉开序幕。来自全国的2000多名代表让并不宽敞的校园显得十分拥挤。在校园行走,你会发现,清华附小的老师们个个眼观六路耳听八方。摆放的展板被风吹倒了,路过的老师立刻会上去扶起摆正;活动中个别学生开小差了,会有好几个老师同时上前用手势提醒;开会时有代表说小话,一旁的清华附小老师会轻轻制止……下午,当代表们渐渐散去,我看见老师们都在整理校园,图书室老师细致整理着那些散乱的书籍,美术老师将学生习作一一搬回教室,后勤工作人员在清理会场,整个学校忙碌而又有秩序。

选择清华就选择了一生的责任———这是清华附小一直向老师们灌输的价值观。责任意味着什么?意味着“校荣我荣,校衰我衰”,意味着把学校当作自己的家一样来维护和建设,意味着每一个人都为学校出一份力,使一点劲,意味着为学校做每一件事情都心甘情愿,自觉自愿。

这是王玲湘老师的语文课堂———《花脸》。没有光彩夺目的导入,没有眼花缭乱的课件,简简单单地读,轻轻松松地讲,扎扎实实地练。可是,老师的功力就在那,让你好不羡慕。她会从学生丝丝缕缕的言语中捕捉星星之火,予以点燃,让课堂瞬间熠熠生辉。在教学“闯祸”片段时,教师引导学生联系自己的生活经历谈谈。

生:我闯祸以后最怕爸爸打。

师:这个“怕”字真让人心疼,有没有闯祸以后“不怕”的?

当学生说了很多“不怕”之后,王老师话锋一转,开启思辨话题:“怕与不怕,对与不对?”

学生立刻展开了热烈的讨论,其思想和语言之精彩让听课者忍不住一次次鼓掌。

更精彩的在于,此处设计并没有“离题万里”,一切都在老师的掌握之中,王老师细细聆听了学生的讨论之后,出示了课文的关键句:在有限的自由里勒着点自己。再问:这里面有‘怕’吗?有‘不怕’吗?

学生又一次展开了语言和思想的交锋……

她还会从别人看不到的文字背后,挖掘出深层的意义,把孩子们带到更开阔的境地。比如,冯骥才先生的这篇《花脸》,很多老师读到“我悟到一个祖传经验:在有限的自由里勒着点自己……”,把这个经验告知学生就以为水到渠成了。可是王老师却读出了“儿童的自由”和“成人的秩序”之间的冲突,对文本意义的开掘显然略高一筹。当我们都在夸赞清华附小孩子的素质好时,我在王老师的课堂里找到了答案———是优秀的老师成全了优秀的学生。

做一名有专业尊严的教师——这是清华附小一直在推动的事情。何为专业尊严?清华附小的标准是:上得了公开课,写得了好文章,讲得了大道理;学生喜欢,家长满意,专家认可。所以,清华附小的老师是自律的,他们懂得“上好课是最高的师德”,努力在课堂上证明自己的价值;附小的老师是自强的,他们勤于阅读,笔耕不辍,不断提升自己的专业素养和学术修为;清华附小的老师是自尊的,他们处处用专业的态度、专业的精神约束自己,要求自己,最终成就自己。

从这些老师身上,我真的看到了不一样的学养和魅力。

学生不一样。

镜头一:傍晚,流连在清华附小的丁香书苑。三三两两的孩子,各处一隅,静静读书,浑然不知外面的世界。我轻轻地走着,缓缓地看着,目光停留在进门处书桌上,一本厚厚的书册里夹着一张蓝色的小纸条,随手拿起,上面工工整整写着:别动,我明天还来读。心里忍不住一声慨叹,要怎样尊重和呵护,才会培育出如此可爱如此本真的孩子啊?

镜头二:清晨,穿梭在清华附小的霞光里。校园里到处龙腾虎跃,踢球的、跑步的、攀岩的、轮滑的……个个汗流浃背,挥汗如雨,生龙活虎,生机勃勃。偌大的校园里,只有一两个老师和学生一起游戏,大多数学生都在自由活动,撒着欢地奔跑跳跃,好像浑身有使不完的劲。一旁观摩的代表忍不住竖起大拇指赞叹———这才是儿童应有的样子啊!

“让儿童像儿童的样子”,这是三百多年前法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家卢梭的教育主张,他说:“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,就会造成一些果实早熟,它们长得既不丰满又不甜美,而且很快就会腐烂。我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”清华附小显然深谙此道。

镜头三:课间,在校园里行走,孩子们或喝水如厕,或轻言慢步,一切都那么有序,那么和谐。午间,徜徉在清华附小的教学楼里,孩子们或伏案小憩,或翻阅书籍,静悄悄的,一片安宁。课后,丁香书苑里人头攒动,站着的、席地而坐的、端坐书桌前的,静得只听见翻书的声音。“动若脱兔,静如处子”,说的恐怕就是清华附小的孩子吧?

从这些学生身上,我真的看到了不一样的教养和个性。

不一样的课程

“1+X”,这是一道怎样的算术题?

2011年,清华附小参加了北京市“基础教育课程改革试验项目”,成为海淀区实验点校之一。学校以“改变课程结构,重构课程体系”为突破口和切入点,一开始就站在了课程改革的制高点。他们用一个简单的方程式“1+X”来表达新的课程结构和体系:“1”代表国家课程,“X”则是个性化课程。

“1”———国家课程校本化实施。既要保证课程内容齐全,又要保证课程质量十足,还要腾出时间和空间促进学生多样化、个性化、特色化发展。这就需要“整合”,将课程中交叉重叠的内容重新组合建构;这就需要“优化”,优化教学内容、方法、策略,用最科学的方法,教最有价值的知识,促使课程效益最大化。最终目标指向———“减负提质”。

“X”———校本(地方)课程自主实施。既要和国家课程合理衔接,形成严密的课程体系,又要依据学校独立的办学主张、实际的办学条件,尽可能满足学生千姿百态的兴趣需要和个性发展需要,最终实现学校高一格办学理想。这就需要“融和”,打破学科界限,打破学段界限,打破校内外界限,跨领域融会教学内容;这就需要“适合”,准确定位学校办学目标,了解当前教育语境,顺应学生的学习需要,发现学生的学习兴趣。

“+”———不是简单的加法,而是富有“加减乘除”意味的变量和增量的整合。

就我的所见所闻,清华附小已经完成了第一个层次的课程改革,即对课程做了初步的加减乘除运算,搭建了一个较为完美的课程框架。学校将所有国家基础课程合并为“四大领域”:品德与健康,语言与阅读,数学与科技,艺术与审美。同时,根据学校办学主张以及学生个性发展需要设置丰富多彩的“X”课程,整个课程结构追求0.618的黄金分割比例。这是一个重大突破,体现了清华附小对小学阶段课程的整体思考和深刻理解。

因为时间仓促,我没有看到清华附小如何将这种外在形式的“合”,推进到课程内部水乳交融的“和”。比如,为什么把英语和语文整合在一个领域?又如,“品德与生活(社会)”和“体育与健康”之间有什么关联?还有,“音乐”“美术”“书法”之间该如何彼此借鉴?“数学”和“科学”又有着怎样的共性和个性?要促使课程从“合”到“和”,就必须深入各领域具体学科,挖掘其中的联系和区别,通过建构联系形成互相关照、彼此贯通的学习过程,通过明晰区别达成各学科独有的本体的育人目标。更进一步的话,还可以领域为单位研究和制定各领域课程实施标准。

此外,“X”的拓展,除了学校自上而下的课程设计,也可由学生、家长自下而上开发合适的、喜欢的课程。

当然,要将课程向上述方向推进,对教师亦提出了更高的要求、更大的挑战。教师的综合背景知识、学科驾驭能力、课程整合意识都要相应升级。这方面清华附小做了很多努力。首先,在教师入口上,从以往注重单一学科素养,转向引进综合素养高的“复合型人才”。其次,学校在教师培训、评价方面亦着眼于“整合”,比如,跨学段、跨学科、跨领域开展集体备课,组织交叉学科的课堂观摩活动等。

无论如何,清华附小独具主张的课程一定会成就其不一样的教育格局。

不一样的校园

十年前,我第一次走进清华附小,恰逢学校乔迁新校区。以灰色为主调、四合院式的整体布局深深吸引了我,我觉得这校园真的与众不同。

十年后,再次走进清华附小,不变的是其外表端庄优雅的色彩和格调,改变的是其内在不断丰富深厚的育人观。在这座校园里流连,我处处看到九个字———“儿童站在学校正中央”。

清华附小矢志成为“全国最宜读的学校”———因为“让孩子在书香中成长最是自然”。学校处处书香弥漫,时时飘逸书香。教室里,墙角落、黑板下、窗台上,一摞摞书籍随意散落,好像在等着孩子们随时翻开。廊道里,窗台下、拐弯处、楼梯间,各式小书架琳琅满目,随墙而立的坐凳舒适柔软,让人忍不住想坐下来,静静打开一本书。丁香书苑简直就是爱书的孩子的天堂,色彩鲜艳的卡通小书桌,多得仿佛书架都不堪其重的书籍,还有童话故事场景再现:夏洛的网,我是好饿的毛毛虫……漫步其间,享受其间。最重要的是,书架书桌全都为孩子们“量身定做”,所有的书籍都举目可及,信手拈来,唾手可得。

走出丁香书苑,突然发现自己好像走进了一个万花筒般的世界。墙面色彩斑斓的手绘画,笔触稚嫩,一看就是孩子们的自由涂鸦。廊道上随处可见的小盆栽、小制作数不胜数,还张牙舞爪地写着小主人骄傲的名字。书法教室的墙上密密匝匝贴满了学生的作品,美术教室挂满了学生制作的脸谱等手工作品,音乐教室满墙都是学生活动的照片,美其名曰“花开的足迹”。放眼望去,学生的作品、照片、手迹比比皆是。学校外墙上还看似随意实则用心地镶嵌着“三字经”“弟子规”“唐诗宋词”。没有一处空白,没有一处不写着“儿童”两个字。这里是儿童的世界儿童的天地,儿童主宰儿童表达。

日落时分,走出校门,回头看见操场中央一群轮滑社团的孩子,正张开双臂做展翅飞翔状,那自由自在蓬勃向上的姿态,和宣传橱窗里几个大字———“儿童站在学校正中央”互为呼应!再想想丁香书苑里那个孩子的纸条———这就是尊重,这就是呵护啊!

清华学习心得 篇8

——赴清华大学学习心得体会

在局党委组织，所领导的精心安排下，我于8月底有幸参加了清华大学创新管理与文化素养提升—二期班的学习，这是局党委全面贯彻落实科学发展观，全心全意为老干部服和落实正规化达标建设的具体实施，也是局领导关心全局干部战士成长进步的具体体现，带着自己求知的欲望我迈入了清华大学的校门，在清华大学紫竹院，进行了为期8天的学习。下面就简单的谈一下在学习期间的一些体会。

清华大学是全国人民心目中的最高学府之一，能在这所百年名校参加领导干部培训班，我倍感荣幸，倍加珍惜。清华大学不愧为全国最高的学府，在这里，没有枯燥、呆板的教学，更多地感受到清华的人文氛围、深厚的道德底蕴和强烈的历史使命感、报国心。“自强不息，厚德载物”的校训，虽然学习的时间不长只有短短的8天，但同样在这几天的时间里面正真懂得了“少壮不努力，老大徒伤悲”的含义。在这8天的学习时间里我认真听、仔细记、静心思，收获很大，主要在三个方面。

一、增长了知识。首先是增长科学管理知识。管理出生产力，管理也出凝聚力。管理是一门大学问，沟通与协调是管理的核心环节。通过学习，使

我系统了解了公共管理，公共管理对于我来说是一个全新的接触，是一门崭新的学问，是一个全心的词汇。印象尤为深刻的是，《公共管理》、《领导科学与艺术》、《如何建设优秀团队》以及《教练式沟通与管理》，把当前最流行案例式教学法活灵活现的引入到课堂，把当下最流行的词汇和发生在我们每个人生活当中的点点滴滴的小故事引入课堂教学，通俗易懂地阐述了领导者的角色定位、能力要求，每一堂课都高潮迭起，精彩万分，第一次使我对“领导者”这个耳熟能详的概念有了全新，系统的理性认识，提升了素质，提高了境界。使我更加近距离的感受到了知识的魅力，不一样就是不一样。虽然我只是一名普通的战士，是一名被管理者，但同样也是一名管理者，听完几位教授的课对我今后的工作乃至以后的人生道路同样很有帮助。然后是增长现代经济知识。比如，《中国宏观经济分析》一课，专家用了大量数据和事例，说明中国经济运行与国外的联系和区别，说明中国再也不能延续“资源换增长”传统方式，而要利用宏观调控“倒逼”机制，加快经济转型发展，不断增强经济整体实力、核心竞争力和可持续发展能力。

二、拓宽了视野。人们常说：“细节决定成败，眼界决定未来”。在听完《国学与领导智慧》后使我认识到国学原来也能和领导智慧如此完美的结合。我体会到，其实，追逐功名本无可厚非。从功名的追求中也可以反映出一个 １

人远大的志向。尤其是在封建社会时代，一个人要想出人头地，有所作为，就需要建功扬名。有了功名，才能登上更大的舞台，让自己发挥出更大的社会效应，从而对国家、对人民做出更大的贡献。也正如拿破仑所说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”没有大志向就成就不了大事业。当然，如果说这只是一些人杰雄才对功名的注解，那么，退一步讲，对于一个普通人而言，追求功名，也是一种比较积极的人生态度。因为功名能体现出自己的价值，让自己活得有意义、有尊严，套句国人常挂在嘴上的话就是“让自己有面子”。能够扬名立世、光宗耀祖，总比一辈子浑浑噩噩、庸庸碌碌的人强吧。甚至还可以再退一步讲，对于任何一个自然人来讲，都有一些正常的生理和心理方面的需求。美国著名心理学家马斯洛提出，每个人都有“自我实现倾向”，而最能满足这种心理需求的，莫过于“功名”二字。这种功名的目标可以极大地激发生命的活力和潜能。但是，一个人如果把功名看得太重，把它当成了自己生命的全部和人生的终极追求的话，那就不值得称道了。我虽然只是一名普通的战士但也有追求荣誉的向往和努力。通过学习，我认为，一个人千万不要纠缠于小事上，不要沉迷于温柔乡，更不要陶醉于现状，必须增强忧患意识，居安思危。

三、提升了个人素养，增强了文化内涵。清华课程形散但神不散，学到 ２

知识的奥妙，是我从未有过的。这次培训有一个显著特点，就是突出在继续教育这个主题上，《博弈论与决策艺术》中是我体会到怎样在以后的工作和生活中更好的处理各个层次方方面面的关系，更好的给自一个合适的定位。在听完《政务礼仪与个人形象管理》后使我对礼仪这个词汇有了一个崭新的认识，老师分别从形象仪表、职业着装、形体礼仪、面部礼仪、政务通讯、政务餐饮、政务接待、政务会面等方面详细地进行讲解，并让现场的学院参与互动，进行模拟场景演练，使大家在欢笑中对礼貌礼仪有了深刻的认识。“接受对方、重视对方、赞美对方”的3A交往法则，更是让我明白了人与人之间交往的原则，明白了“懂得尊重他人的人，是一个自信而有内涵的人”。礼仪伴随着我们生活的每时每刻。工作和生活中的方方面面，应当如何得体穿戴，在公共场合怎样才算是彬彬有礼，待人接物应当注意些什么。你不经意间的一个动作、一个眼神、一个招呼会产生的效果也许会大相径庭。《创新密匙与超越性思维》让我深深的体会到只要你丰富的想象力、有恒心、有毅力、有刻苦钻研的精神就没有什么不可能，我想这就是创新密匙的基本条件吧。徐教授的《压力与情绪管理》是让我最有自身体会的一课，因为在日常的工作和生活当中，压力时时有，情绪也有暴躁的时候，听完徐教授的课后我觉得自己在自我管理和控制情绪排解压力上有了一个崭新的高度，是我更有信心 ３

去面对未知的明天和现在的工作。

知识虽然难得，友谊更为可贵，在学习中我们不仅在收获知识，同时也在收获人生最为宝贵的财富。参加第2期创新管理与文化素养提升的70多名学员，由于每个人都有自己的工作平时见面的机会也少，但通过在学习中的思想碰撞，探讨中的经验交流，集体活动中的相互沟通，由陌生到相识并希望由相识到相知。这份学友之情将会成为我们今后人生中的宝贵财富，终身难忘。

我相信来此求学的每个人，都会永远记住清华，因为清华流传着这样一句话：“进了清华门，就是清华人”！没错我们都是“清华人”！。

感谢局领导和所领导，前瞻远瞩，为我提供了极好的学习机会。感谢清华给我们讲课的授课老师，传承清华精神给我答疑解惑，让我受益终生。

北京清华附小学习心得 篇9

各位领导，各位老师：

大家下午好!首先感谢学校给我们提供了这次去北京学习的机会，虽然是短暂的两天但收获还是多的。现将从两个方面的汇报如下：

听讲座和课后的感触

5月8日上午8:30分，会议正式开始。北京市委、教工委书记苟仲文，清华大学副校长姜胜耀，中国教育报刊社社长李曜升，中国教育科学院研究院院长田慧生分别致词，祝贺会议的召开。

随后，备受小学教育瞩目的窦桂梅校长登上讲台，她说“小学语文组提交学的核心思想是什么？是语文立人”她激情澎湃而又深情的讲述自己三十年的教育教学实践探索，以及提出并践行“语文立人”的核心思想，当她讲到《怀念的秋天》，我的眼睛不禁的湿润了，我看了看周围的人也和我一样。

接下来，是让我盼望已久的“高峰论坛” 环节，亲眼见到了很多的著名教育专家，令印象最深的就是清华大学副校长谢维和教授将小学课程教学的特点比喻为“顶灯”。小学生在学习知识时，犹如走进一个黑暗的房间，需要把房间的顶灯打开，一下子把房间着亮，这就是小学教育的“顶灯

效应”，而中学应该是分科教学，就像探照灯，帮助每个中学生走进具体的房间和学科。

这些专家给我们分享了推广会的核心价值，对清华附小1+X课程体系、主题教学以及窦桂梅嚣张本人的分析与认同。

5月8日下午，我们听了清华附小两节数学整合课，北京市骨干教师、附小最具有影响力教师王丽星老师执教的《懂数学的“蝉”》，中学高级教师许淑一执教的《宇宙小子》，王丽星老师借助蝉的相关资料，将质数和蝉的联结点——质数，作为整个课程的中心，进行了一节数学与科学以及阅读的整合课程，整节课以质数这个联结点展开课堂教学。

在听许淑一老师课的初始，我还以为是一节语文课，听课过半才发现是数学课。整节课以《宇宙小子》绘本故事为线索，通过让学生自主尝试、操作、发现这样动态的过程中理解了“十进制”。

这两位老师都别有亲和力，用吴正宪老师的话说“他们就是课堂里的大孩子”。在课堂中还经常会说“你读懂了吗”、“你还能说点什么”、“谁读懂了她”等等这样话语，感觉那不是上课，就是很轻松的聊天，但又不想聊天那么散，反而显得紧然有序。他们的课还我的启发就是整节课不仅给学生 渗透了数学思想、发展了学生数学思维，还培养了他们学习数学的兴趣。想到我自己的教学，就是在教知识，有时知识都教不会。数学思想、思维发展、学习兴趣很是缺乏。

5月9日全天是小学课程教学改革创新代表性经验分享以及专家叶澜教授和谢维和教授的点评，对于这些专家的理论，我很认真的听着，似懂非懂，多数觉得跟像我这样的一线教师的生活离得很远。但有一点还让记忆犹新，原来我肤浅的认为爱学生就是多关爱他们，没想到爱的背后还有这么多知识，要有爱的情感，有爱的行为，有爱的能力，有爱的智慧。

参观清华附小后的感触

利用午餐时间，我游览了清华园，当踏上这片土地，才知道人们为什么那么仰慕清华，那里的一草一木，师生的一举一动，无不让人喜欢。

清华附小的每一个走廊，每一个窗台上都充满生机。每一幢楼、每一个走廊过道、教室门口都放满了各种盆栽，这让校园四季花香不断，生机盎然。窗台上、桌子上都摆满了大小不

一、各式各样的学生手工作品。

走进清华附小，随处可看见书，这些书大多以各种各样的方式被安置在校园的角角落落，教室里黑板下的一块被忽视的地方，也被做成了书架式的一格一格放满了书。学校的“丁香书院”更是书香弥漫的地方，书刊杂志旁还写着这样的提示语：“欢饮老师随时索取”，书不怕丢，就怕不被翻动。我想打造书香校园首先氛围引领，其次师生共读。

还参观了几个清华附小的班级，班级建设比我们学校丰

富，有好多版块，特别引起我的注意的是每个班级都一个版块是有关英语，还有一个板块就是数学的，在这个版块有一个很好听的名字“数学好玩”。这里都是学生的作品：数学小报、数学单元等等。我觉得这样做不仅加强了学生的动手能力、培养了学生学习数学的兴趣，而且还巩固了所学的知识。每个班级在一个角落放着孩子们自己做的绘本，图文并茂，非常的生动，有数学故事，数学巧算等等，我想这些都是培养孩子们学习数学的好方法。

在参观班级的同时，很庆幸的遇到了一位清华附小的老师，于是我们一行人和他聊了很多，谈到他们的班级建设，老师与学生之间、老师与老师之间、老师与家长之间的点点滴滴。谈话的句里行间感受到清华附小老师的那种敬业精神，让我望尘莫及，抬头仰视，发现自己和他们的差距好远好远，因为这里的每一位老师都把教书育人当成一种自己的事业。他们的团队很强大，很有凝聚力，就像电脑的启动程序，大家都在前进。要像他们学习那种思想意识和精神境界。

最后，我记下青砖墙上清华附小的愿望，让我们一起共勉：

我们努力，让学校的每一个角落都能充满教育的智慧与欢快的笑声；

我们努力，让学生的每一个时刻都能享受学习的收获与成长的乐趣；

影响混合研修学习质量的因素分析 篇10

面授与远程的节奏安排

面授阶段的主要任务是学习课程的部分重点、难点内容, 了解远程阶段的学习要求、学习方式和平台功能等。远程阶段主要是学员按照网络课程的学习指引, 通过网络平台提供的各种功能进行自主学习和交流。

混合式培训的培训节奏既包含每个模块的时间跨度, 也包含面授培训和远程学习的组合方式。在时间跨度上, 比较理想的方式是一周进行一个模块的学习。周期太短, 学员没有足够的时间理解课程、完成作业;周期太长, 学员容易懈怠, 一定程度上影响学习热情与学习效率。在节奏安排上, 大多数混合培训采用的是一两天面授+远程学习的方式。根据不同班级的对照实践, 较为理想的时间安排是在远程学习中再安排半天的面授, 即如下模式:两天面授+远程学习+半天面授+远程学习。

面授阶段主要进行如下工作:梳理整个培训模块的结构, 说明重点和难点内容, 面授部分重点模块;构建学习团队, 利用见面交流的机会建立学员之间的亲近感, 为营造在远程阶段的学习气氛做准备;让学员了解远程阶段的具体要求, 帮助学员有准备地进入远程学习。在远程学习阶段中, 如果学员对课程内容的理解和把握等存在问题, 比较理想化的处理方式是在远程学习进入到2/3阶段时尽可能地安排一次面授。在这次面授中, 进一步鼓励学员学习的热情, 同时及时总结远程学习过程中学员普遍存在的问题, 为后续学习指明方向, 以避免在远程阶段结束时学员因对课程的不理解或懈怠而产生不良结果。

在教育技术的培训实践中, 除了混合式培训之外, 部分地区或学校也采用全远程的方式进行培训。实践证明, 全远程的培训方式存在缺乏现实感、学员松懈、对课程理解欠深入等多方面的问题, 尤其是教育技术培训有一定的技能操作, 全远程的培训很难对这些技能操作进行清楚地说明, 应尽可能不采用。

平台因素

作为支持学习和交互的课程平台, 平台的组织和功能会在相当程度上影响学习过程的顺利开展, 并最终影响学习成效。一个具有良好课程结构、真实学习感、支持多种交互且具有强大过程记录以及过程管理的远程学习平台是远程学习顺利开展的重要因素。

1. 支持不同用户需求的总体功能设计

网络平台的结构应从方便学员的学习、导师的助学和班主任的管理三种不同用户功能的角度进行系统设计与规划。对于学员来说, 需要具有清晰课程结构、模拟真实学习感以及强大学习过程记录的课程学习平台。对于助学导师来说, 平台应从方便助学与辅导的角度, 建设具有及时点评、新信息提醒等功能的讨论区, 方便导师对交流内容的点评以及对学员全体或个体的指导助学。对于管理者 (如班主任) 来说, 平台应从方便过程管理和评价的角度, 具备记录学员的学习时间、学习访问过程, 统计学习数据 (如每位学员的学习时间、发帖量、博客量等) 的功能, 方便管理者对学习学员过程的监控和对学习结果的统计与评价。

2.具有交互功能, 模拟真实学习情境

远程学习阶段的挑战之一是不具备面对面交流的学习环境, 学员各自学习容易感觉孤独和懈怠。模拟真实的合作学习、便于学员之间和师生之间的沟通交流是解决该问题的关键。平台对点评、交流、反思等方面的支持程度在很大程度上决定着学员交流的效率。如在线学员和讨论学员的即时显示可以让学员真实感受到此时此刻自己正在和谁一起学习, 也便于教师了解当时的学习情况。用户之间的即时联系功能便于学员遇到问题时能及时与同伴、与教师沟通交流。必要的讨论点评、作业点评和反思点评等功能便于教师在学习过程中的参与和反馈。

3.具有强大的过程管理功能

网络学习管理系统应具备必要的学习过程数据分析工具。一方面便于管理者和助学导师对学员的管理, 平台需准确记录学员的在线时间和点击次数, 以便助学导师和管理者及时掌握全班的学习状态。平台还需支持助学导师和管理者灵活选择学员群发有针对性的意见, 以及根据需要灵活选择学员发送公告或消息。另一方面, 平台也需要支持学员的自我管理, 让他们及时了解自己的学习状态、参与讨论情况、作业完成情况等。

助学策略

在远程学习阶段, 助学导师的作用主要是进行学术性助学。包括对学习节奏的把握和调控、学习过程的引导和学习氛围的营造。学员讨论质量乃至最后作业质量的高低, 都反映出助学导师的助学成效。远程学习阶段, 助学导师的工作主要包括如下内容。

1. 学习过程的适时引导

助学过程中, 助学导师分析与引导课程内容的时机非常重要。一项内容或一个模块开始学习之初, 教师需要整理出这个模块的学习脉络, 以便学员对课程内容的整体理解和把握。但是对于课程中的关键问题以及内容之间的逻辑关系, 可以在学员对学习内容已经有了自己的了解和思考后, 再适时呈现。教师对关键内容的学习引导, 会有助于学员对课程关键内容的深入理解, 所以有时需要在模块结束后再将该模块的重点、关键点和难点做分析和说明。

2. 主持讨论, 答疑解惑

助学导师需参加学员的讨论, 但是其作用并不是有问必答, 而是尽可能地将学员之间的讨论引向核心和深入。简言之, 助学导师本身并不需要提供所有答案, 主要作用是激发学员的思维火花, 促进学员对讨论主题的深入思考, 通过自己的适时、适度发言和穿针引线, 将学员对讨论主题的思考引向深入, 产生有质量、有价值的交流。讨论结束后, 需进行及时的总结, 明确其中的重要概念, 提升学员对该讨论主题的认识。

助学导师对学员在讨论或反思中的问题要做到及时反馈, 并准确把握共性问题, 及时以公告的形式通知全班学员或部分学员, 及时消除学员的疑问。

3. 点评作业, 反馈提高

远程阶段学员处于独立完成作业的状态, 在完成作业的过程中难以及时得到助学导师的指导。在这种情况下, 助学导师对典型作业的及时分析与点评就显得尤为重要。通过分析和点评先行提交者的作业, 可以发现作业中较有共性的问题, 及时对全班学员做出提示。对学员学习反思的点评还有利于形成边学边思的学习氛围, 强化学员对反思价值的认识, 让他们能更有效地利用这一工具促进自己的学习。

4. 多种激励手段并举

相比于面授学习, 学员在进行远程学习时更容易放松和懈怠。通过多种方式营造良好的学习氛围、保持旺盛的学习状态是远程学习取得成功的重要因素。教师对积极学员的表扬, 对进度落后学员的个别提醒和鼓励等, 都是学员学习的助推器。

在远程学习阶段, 助学导师既是引领者, 又是学员的学习伙伴。助学导师适时的指导、必要的反馈、及时的鼓励和提醒, 应始终相伴学员的学习过程。

管理与评价

管理和评价是远程学习开展的重要保障。富有成效的过程管理以及过程与结果相结合的评价方式是保障远程学习质量的有效手段。

1.逐步开放模块及集中在线讨论

虽然远程学习中, 学员可以根据自己的情况灵活安排个人的学习进度, 但是学习进度安排的权限不能完全交给学员, 否则就会出现比较高的学员流失率。在我们的培训中, 采用了逐步开放学习模块、指导学员保持学习节奏的半干预时间管理策略, 即学员可以在一定范围内自主安排自己的学习, 在课程管理上将学习阶段化整为零, 事先公布每一模块的学习进度, 在一定范围内统一进度, 以确保整体学习进度的统一。

为模拟真实的讨论氛围, 除课程内容的异步讨论外, 每周设置一两次集体同步讨论时间, 在固定时间进行课程学习的讨论。事先由助学导师发布公告, 公布每次的讨论主题。事实证明, 这样一种在固定时间内由教师主导, 由学员共同参与的同步讨论交流, 往往能对一个学习重点进行深入地分析与交流, 是一项非常有效的远程学习活动。

2.定期公布学员学习情况

远程学习主要取决于个人的自觉性。如果任由学员掌控各自的学习, 往往会有较高的学员流失率。为了让学员对课程保持长久的关注, 在非学术性助学的管理手段的基础上还应定期公布学员学习情况。利用公告在全班表扬先进者, 并将学习进度较慢或网上学习时间较少的学员报表发送至本人, 这些手段的应用无疑将对学员产生巨大的促进作用。除公布登录平台学习访问的情况外, 还定期公布作业完成情况、讨论参与情况等。

3.过程与结果相结合的评价策略