小小邮票设计师教案——齿孔

小小邮票设计师教案——齿孔（精选10篇）

小小邮票设计师教案——齿孔 篇1

一、教学目标：

1、掌握复制、粘贴、翻转的方法。

2、运用复制和粘贴来完成邮票齿孔的绘制。

3、使用计算机画图工具设计一枚自己喜欢的邮票，培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新。

二、教学重难点： 重点：

让学生熟练的运用复制和粘贴来完成邮票齿孔的绘制。难点：

让学生理解计算机中“先选定后操作”的思想。

三、教具准备：

课件、学件(邮票、图片素材)。

四、教学过程：

（一）、激趣导入新课：

首先，创设情境：前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封）

学生观察得出：少了邮票

接着让学生说一说邮票有什么作用？（邮票贴在邮件上，表明支付邮资的凭证；作为收藏品）

欣赏各种邮票（课件出示邮票）

这些邮票美不美，请小朋友仔细观察它们和一般的画有什么不同。

（学生对比观察邮票和一般的画，抽生说一说）

教师小结并板书邮票设计的五要素，即：齿孔、面值、国家、图案、发行时间。

教师见机提出今天的任务：做一位邮票设计师。板书课题：“小小邮票设计师——齿孔”。

（二）探究学习，落实任务 任务：设计齿孔

1、观看演示，学习方法

师：根据我们观察的邮票，动手制作上、下排齿孔。教师演示，学生动手操作。

师：通过刚才老师的演示和小朋友们自己动手操作，下面请一位小朋友来演示一下你的操作。

复制：选定——编辑——复制。粘贴：编辑——粘贴。

翻转：选中——图像——翻转/旋转

采用演示直接教授的方法。在教授新知识点时，这是最直接也是最有效的教授方法。通过学生模仿操作突破教学重难点。

2、小组合作，突破难点

师：现在两位小朋友一组，合作完成另外二条齿孔边。学生动手操作，教师巡视辅差。

让学生通过与同伴的共同努力，主动构建了相关的知识结构，能更牢固的记忆知识点。

（五）展示作品，评选优秀设计师： 教师通过展示学生作品，选出优秀的作品。

《邮票齿孔的故事》教案 篇2

知识与技能：

1、掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：抓住文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发。

情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，善于发现，善于探究。

教学重难点及解决措施

1、识字，写字。

2、了解带齿孔邮票的发明过程。

3、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教师引导点拨，学生动手操作、读议结合，感悟理解。

计划课时：2课时

教学准备：课件、带齿孔的邮票

板书设计：

邮票齿孔的故事

吸引留心观察

一个人阿切尔善于思考

刺小孔发明打孔机勇于实践

启发

教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题：

1、猜谜导入。师：同学们，今天，老师先给大家出一个谜语看看谁能猜到：“薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。”你能猜到吗?

2、出示邮票课件：图片“黑便士”和现在使用的普通邮票进行比较。

师：请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。右边是我们现在使用的邮票。

师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周(强调)有什么不一样?

3、揭示课题：引导观察，现代的邮票四周有齿孔。(板书“邮票齿孔”)请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。我们一起来学习这有趣的故事，好吗?(板书课题的后三字：“的故事”)

二、初读交流，整体感知。

1、初读感知：想想课文写了一件什么事?

第一，读准字音，想办法记住生字;

第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

2、交流：课文写了一件什么事?

(阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。阿切尔从中受到启发，通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。)

3、认读生字词：师：刚才大家读得可认真啦。课文中的生字朋友你们认识了吗?

出示注音生字词。谁愿意当小老师，带领同学们读读这些生字?(在读时如有错误需要纠正或者请学生指出并纠正)。

出示去掉拼音的生字词。看，现在没有了拼音，大家还能读一读吗?我们来开火车读。

刚才老师见识了你们的识字本领，个个都是识字大王，想展示一下你们读书的本领吗?

4、指名读全文，其他同学边听边标出自然段序号。(正音)

三、细读思考，梳理疑难。

轻声读课文，质疑。(可能提出诸多问题，但是要重点解决以下问题)

1、为什么要发明齿孔邮票?

2、邮票打孔机是怎么发明的?

四、精读理解，品味感悟。

(一)带着问题读课文，别忘了边读边用笔做上记号。然后小组交流。

(二)全班交流汇报：

1、学习第1自然段。

中心问题：为什么要发明齿孔邮票?引导学生读，感受以前邮票的使用很不方便。

2、学习第2、3、4自然段。

中心问题：邮票打孔机是怎么发明的?

(1)指名读第2、3自然段，体会那位先生遇到的困难和他的解决办法。

再次默读找出表示动作的词“取下”“刺上”“撕开”并理解

具体演示，促进理解。合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。

(2)学习第4自然段，观察插图：从哪看出阿切尔被吸引住了?(眼神、动作)理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔细心观察的品质。

看了那个人的举动，阿切尔有什么想法呢?谁来读一读?

(3)阿切尔开始了研究工作。很快、、、、、、(出示课文第四段最后几句)。指导朗读，体会邮票打孔机给人们带来的方便。

(4)“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词?这个词让你知道了什么?

(5)从“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”中“仍然”一词你又知道了什么?

(6)体验：让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

(7)指导有感情的朗读：直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。阿切尔给人们带来了极大的方便。读了课文你想对阿切尔说些什么?带着敬佩的语气读一读课文最后一段。

第二课时

五、整体回顾，拓展升华。

1、回顾全文：一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你更喜欢谁?为什么?

2、朗读全文：再次回顾发明家阿切尔细心观察留心观察、善于思考、勇于实践的品质。

3、引领启发：你们当中有谁的理想是当发明家的吗?那我们应该怎么做才能像阿切尔一样成为一名出色的发明家呢?

师小结：是啊，只要你们留心观察，乐于思考，善于探究。我相信你们一定会成为一名伟大的发明家的。

4、拓展实践：在生活中，你们还发现有哪些不方便?可采用什么方法解决?

六、积累欣赏，延伸拓展。

1、师出示大龙邮票。引读课后我知道内容，读后交流，谈感受。

2、展示各种邮票，欣赏交流。

3、鼓励学生课后设计邮票

七、指导写字。

1、出示生字，指导字形，师生交流。

教师重点指导：“仍、使、便”三个字右半边的写法。“仍”右边第一笔“横折折折钩”“英”第七笔撇上边要出头。“式”第四笔是提，斜钩要写美观。

邮票齿孔的故事教案人教版 篇3

二、整体感悟

1、自读课文，读准字音，读通句子，自主选择读书方式。

2、.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。

3、抓重点语句悟读、品读。

提问：找找文中出现了哪些人物?

( 文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔。)

小组合作，找出他们的对话和动作神态描写。

(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。从动作神态中你感受到了二人具有什么相同 的品质?(善于动脑)

(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读 这些句子才能突出他们在用心思考呢?

(3)“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

(4)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?

(5)“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

4、读课文，谈感受

读课文中自己喜欢的部分，自由说说你从中获得了什么启示?注意引导学生做生活中的有心人。

三、拓展延伸

1、读课后“我知道”和搜集其他资料，了解有关邮票的知识。

四、总结全文

生活中总会有各种小事发生，但在普通的小事中却藏着大大的学问，希望每个孩子都做生活中的有心人，细心观察着生活，并认真思考，相信我们都能做小小发明家。

作业

找一找受生活小事启发，从而有所发明创造的故事：比如：《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等，讲给大家听。

板书：

14、邮票齿孔的故事

那个人： 别针 刺小孔细观察

多动脑 勤动手 阿切尔：吸引 想 研究 发明

★ 14《邮票齿孔的故事》

★ 《邮票齿孔的故事》教学反思

★ 《邮票上的齿孔》第二课时教学反思

★ 设计邮票美术教案

★ 我和邮票的故事三年级作文

《邮票齿孔的故事》教学设计 篇4

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教学时间：

两课时

(第二课时)

一、导入：

这节课我们继续学习《邮票齿孔的故事》，上节课我们已经初读了课文，学习了生字，了解了课文的大意。通过学习，我们知道邮票打孔机是(英国发明家阿切尔)发明的。(师板书：阿切尔，生齐说)

二、学习课文第一自然段：

1、那么在打孔机发明之前，邮票是什么样子的呢?用的时候有什么不方便呢?请同学们自由读一读课文的第一自然段，找找答案。(生自由读课文的第一自然段)

(指名回答：最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。)

2、跟你的理解一样吗?让我们再一次读读课文的第一自然段。(生齐读)

3、(师出示：事先打印的1840年英国首次发行的邮票。)这就是当年发行的邮票，请大家仔细看一看，谁能不看书用自己的话说一说以前的邮票跟现在的邮票有什么不一样?)(指名2~3人回答。)

设计意图：

用实物帮助学生认识以前的邮票跟现在的邮票不一样，并用自己的话说说，训练口语表达。

三、学习课文第二至第四自然段：

1、师生接读第二自然段。师读：“1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。在发明家的身旁发生了这样一件事······”生接读：“一位先生左手拿着一大张邮票······对不起，我也没带。’”

设计意图：

课文的第二自然段内容较简单，所以采用师生接读的方式来学习，没有过多的讲解。

2、那个人想了想，然后做出了一些奇怪的举动，请大家默读课文的第三自然段，圈出表示那个人动作的词。(学生默读，圈出词语。)

(指名交流圈出的词语。)

3、让我们一起边读第二自然段边做一做那个人的动作。(生齐读并做动作。)

4、你觉得那个人是个怎样的人?

(那个人是个聪明、爱动脑筋的人。)

5、“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”“吸引”是什么意思?先看看书上的图，哪个人是阿切尔?

(学生观察图画，回答：端着酒杯，站着的人是阿切尔，他一动不动，眼睛盯着那个人的手看，仔细地观察那个人的一举一动。坐着的人是那个人，他一手拿邮票，一手拿着别针。)

是啊，阿切尔多么善于观察，注意力完全被那个人吸引了。(板书：观察。)

设计意图：学生通过观察图中人物的动作、神态来理解“吸引”一词，从而体会阿切尔是个非常善于观察的人，这也是发明家都具备的一个很重要的特点。

6、阿切尔看到这一切又是怎样想的呢?(板书：想。)请同学们自己读一读第四自然段，找到答案。

(指名回答：“他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?”)

是啊，这个想法真好!于是他开始了研究工作!(板书：研究)他会做哪些研究呢?(指名回答)随机问：他的研究工作会一帆风顺吗?会遇到困难吗?

设计意图：课文只用一句话来写阿切尔开始了研究工作，并没有具体写出他是怎样研究打孔机的，这个环节的设计是启发学生联系已有经验或自己在其它读物中看到的有关发明创造的内容，展开自己的想象，想象阿切尔的研究工作会是怎样的，更应了解到每一项发明都不是一蹴而就的，都是付出许多努力的。

7、“邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票······”(学生接)读：“很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。”

师出示现在打过孔的邮票，请两位学生撕邮票，说说你的感受。

(指名撕邮票，说感受，体会“使用起来很方便”。)

8、(出示：“英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”)(学生齐读)

能给“立即”换一个词意思不变吗?(立刻、马上、立马······)

从“仍然”一词你看出了什么?(看出了邮票打孔机使用的时间很长，一直到现在还在全世界广泛使用着。)

9、把第四自然段连起来读一读，了解打孔机发明的过程。

(生齐读第四自然段。)

谁能看着黑板上的板书，用自己的话说说带齿孔的邮票是怎样发明的?先自己小声地练习说一说，也可以同桌互相说一说。

(学生自己练说，指2~3名学生说：“1848年的一天，英国发明家阿切尔在酒馆喝酒，他被一个人的举动吸引住了，那个人用别针在邮票的连接处刺上孔，邮票就很容易被撕开了。于是阿切尔想：‘要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?’他很快研究出了这种打孔机，用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，这就是带齿孔的邮票。”全部一起小声地说一说。)

四、课外延伸：

正是由于阿切尔善于观察、善于思考、善于联想、勤于动手，最后发明了邮票打孔机，给全世界人带来了方便，成为一名了不起的发明家!(板书：发明家)

同学们，你们还知道哪些发明家，他们发明了什么?

(鲁班发明了锯子、瓦特发明了蒸汽机、贝尔发明了电话······)

五、小结：

所有的发明都离不开观察、思考、联想以及反复的动手试验，希望我们同学们也能从中受到启发，做一个善于观察、善于思考、勤于动手的孩子，说不定你们也会有发明创造呢!

六、板书设计：

邮票齿孔的故事

阿切尔

观察 想 研究

小小邮票设计师教案——齿孔 篇5

1.会认13个字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

重点难点：

1.重点：认字、写字、朗读课文。

2.难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

课时安排：两课时

教学流程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1.出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么?

板书：邮票。

2.再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别?一张有齿孔，另一张没有。

板书：齿孔

3.今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

4.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2.标出自然段。

3.你喜欢谁?为什么?

三、识字、写字。

1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

2.结合语句认识生字：伦敦、研究。

3.借助汉字特点识字。

(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

(2)借助汉字表音的特点识“究”“政”。

4.运用多种方式巩固识字。

(1)“我说你找”。

一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

(2)“我指你认”。

一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

(3)“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

5.写字指导。

刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

6.学生习字。

第二课时

一、复习检查

认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

二、朗读感悟课文。

1.自由读课文，要求读顺。

2.学习第一段(略讲)

A、自读。(要求读顺。)

B、想一想：这一段告诉我们什么?(抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。)

C、齐读。

3.学习第二、三、四段。

A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。

问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住?理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。

B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?组织学生进行比较读。

(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)

C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?

D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、明理导行

1.邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗?

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2.一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢?为什么?

四、积累运用

1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。(如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生)还可以说“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

2.觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。

3.积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

五、实践活动。

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票2、

2.作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

课后反思：

联系生活，学以致用

为了让学生能将所学运用到生活实际中，设计了此环节，“邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗?”学生畅所欲言，有的说当遇到不会做的数学题时，自己会先思考，如果实在做不出来，再向家长和老师请教。而大部分学生都称自己以前害怕困难，懒于思考，但学了这篇课文之后明白了产生疑问时要多动手做做看，一定要想办法弄明白。

《邮票齿孔的故事》-谢 篇6

实验小学娄桥校区 谢玉燕

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明

过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点： 引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教学时间：2课时

第一课时

[教学目标]：1、2、3、认识13个，会写12个字。正确、流利地朗读课文。学习课文第1段。

[教学过程]：

一、导入新课：

1、（课件出示：黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）

2、（课件出示：现在的邮票）这是我们现在使用的邮票，观察一下这2枚邮票，你发现了什么？（板书：齿孔）

3、关于“邮票齿孔”你有什么想了解的吗？（1、邮票齿孔有什么作用？

2、邮票齿孔是谁发明的？）

4、同学们的问题都提的很好，这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）

5、齐读课题。

二、初读感知，学习生字。

1、轻声读课文，把生字连成词语多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。

2、学习生字。

（1）、（课件出示：带拼音的生字）小老师带读。（2）、（课件出示：不带拼音的生字及词语）开火车读。（3）、你用什么方法来记住这些生字的？（同桌讨论）

做动作记忆：“裁”、“撕”

师：伦敦是英国的一个城市，也是英国的首都。小朋友你生活中哪里见过“伦敦”这个词。（天气预报中、酒店的钟面上）

3、写字指导。

（1）、猜字谜：“借一半，扔一半”。（仍）

（2）、学生观察“仍”字，说说这个字要注意什么？师范写。（左窄右宽、右边第1笔是横折折折钩，要一笔写成。）

（3）、请同学们找一下，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使、便”。）

（4）、请同学们拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。

三、学习第1段。

1、自读。（要求读顺）

2、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行的。）

3、给学生折成4张邮票大小的纸，小组里用小刀把它们裁开来，教师在一旁悄悄地计时。

4、观察你裁的“邮票”四周边，用一个词来形容。（整齐）刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候，老师悄悄地帮你们看了时间，最快的一组用时：1分钟，最慢的也只用了2分钟。

5、你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么呀？（有小刀）

6、那我们不可能随时随地都带着小刀，那如果有一次，你刚好没带小刀又需要用邮票，你会想什么方法呢？（用手撕）小组里用手撕一张“没有齿孔的邮票”下来，然后和你刚才裁下来的比较一下。（用手撕下来的邮票四周围不整齐，毛毛糙糙的。）

7、最早的没有齿孔的邮票你在使用时感觉怎么样？（不方便）

四、设疑结束

那邮票为什么会有齿孔了呢？让我们下节课再来寻找答案吧。

第二课时

[教学目标]：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

3、欣赏邮票，并动手设计邮票。

[教学过程]：

一、复习导入。

1、开火车读词语：

求助、举动、吸引、整齐、研究、方便、立即、仍然。

2、指名分段读课文。

二、学习课文2——4段。

发明家阿切尔先生也一直在思考这个问题，有一个他在一家小酒馆里被一个人的举动给吸引住了。板书：阿切尔、举动、吸引

1、课文2——4段，思考：那个人做了什么举动，以至于阿切尔被他吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。）

2、这个方法真的能行吗？我们让手来试一试。（学生用别针或铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。）教师在一旁计时，用别针刺过孔后，最快得到小组半分钟就撕下了4张“邮票”，最慢的也只要1分钟了，并且你们撕的“邮票”四周怎么样？（很整齐、方便）

3、看来这个办法真的能行呀，你喜欢这位用别针刺孔撕开邮票的先生吗？（因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼。）

4、愿意来读2——3段，读出这位先生说话彬彬有礼的样子，并且遇事能动脑想办法。指名读，评议，齐读。

三、学习第4段。

1、那么邮票打孔机到底是谁发明的呢？自由读课文第4段。思考：邮票齿孔是谁发明的？

2、讨论：有些同学会认为是别针刺孔的先生发明的，有些会认为是阿切尔先生发明的，让学生从课文中找出自己的理由。

3、原来是阿切尔先生受了那位先生用别针刺孔的撕开邮票的启发，经过研究发明了邮票打孔机。练习朗读第4段前4句。

4、英国邮政部门立即采用了了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？

5、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第4段中的后2句。

四、自由言论

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？

如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。（引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。）

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。）

五、积累运用

1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票 一枚别针 一台机器 一家小酒馆 一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。

六、课外拓展

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识，观察图中的“大龙邮票”。

2、小小一面邮票上的可是包罗万象，丰富多彩，让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧！（欣赏邮票图片）

《邮票齿孔的故事》教学反思 篇7

但是不足的地方很多：第一，没有充分发挥学生的主动性，一直是教师在引导学生走。

第二：课文朗读不够，学生对课文的内容不够熟悉。

第三，对时间的把握不准确，为了完成教学设计整堂课都显得很紧，提问不够。

第四，在讲生字时，朗读我会记的生字耗费时间过多，以至于写字没能在课上完成。

第五，对易错的生字强调不够，没有按笔顺来强调，以至于学生在做练习时出错比较多。

第六，练习课没能较好的维持课堂秩序，导致学生的学习效率比较低。

邮票齿孔的故事 课后练习 文档 篇8

一、听写。

二、选择正确的读音填空打对号。

1.他考得（de dé děi）很好，得（de dé děi）到大家的表扬，他说自己还得（de dé děi）继续努力。

2.我发（fà fā）现今天老师理发（fà fā)了。

三、填写合适的词。

1.一位（）一位（）一台（）一台（）2.一枚枚

四、比一比，组词。

尔（）求（）仍（）使（）

你（）球（）奶（）便（）

救小鸟

阳光灿烂的一天，小辉在院子里散步。正在这时，小辉听见杂乱的鸟叫，抬起头一看，原来是一只凶恶的大花猫在一步一步地逼近小鸟的家。小鸟把头缩在翅膀下，在鸟窝里叽叽喳喳地叫着，好像在说：“妈妈，妈妈，快来救我！”当小辉看到这一幕，心想：猫不是最怕狗吗？我可以一边学狗叫，一边用石头扔它。于是，小辉捡起几块光滑的小石头。小辉一边学狗叫一边扔它，当大花猫听到可怕的狗叫，看见像子弹一样飞来的石头，吓得连头也不回地跳下大树，结果摔了一个嘴啃泥。

小小邮票设计师教案——齿孔 篇9

1、会写“票、整、而、且”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重难点

1、写字、朗读感悟课文。

2、养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学准备

课件、生字卡片

教学过程

一、复习检查

(课件出示词语)：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然、而且、方便

二、朗读感悟课文(第二——四自然段)。

1、师：同学们词语掌握得不错， 那我们接着学课文，上节课我们知道了以前的邮票使用很麻烦，有位先生就遇到了这样的麻烦，下面请同学们朗读课文第二自然段，看看他遇到了什么麻烦?

2、读了这一段，谁知道这个故事发生在什么时间?发生在什么地方?(解释伦敦是英国的首都)。有谁?(阿切尔和一位先生)他在做什么?找到了吗?(学生回答)

3、师：于是，他们之间有这样的对话。他用了一个字，我觉得他很有礼貌，你知道是哪个字吗?谁愿意扮演阿切尔和这位先生来读一读他们之间的对话?(请读出礼貌的语气)。

4、师：那这位着急而又有礼貌的先生接下来会怎么做呢?请同学们默读课文第三自然段。你觉得这位先生的举动怎么样?(急中生智、不慌不忙、聪明等)。

5、师：这段话中有个生字朋友我们见过，你还记得它吗?(板书：枚)。它是一个量词，可以形容邮票，还可以形容别针。

课件出示课后的“读读填填”，练习量词的填法。

6、师：请大家看这句话(出示“而且”造句课件)。谁来帮忙补充句子?

7、师：这时的发明家阿切尔呢?他在做什么?(出示课件：第四自然段)。我们一起看大屏幕，请同学们齐读第四段。

8、(出示课文插图)。板书“吸引”。师：请同学们仔细看图，你从哪些地方能看出阿切尔被吸引住了?

9、此时此刻，阿切尔产生了一个想法，你知道他在想什么吗?(指名回答)(出示课件句子：他想，要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?)

师：请你把自己当成阿切尔，读读他的想法，看谁读得最像阿切尔。

10、师：多好的想法啊!阿切尔马上就要开始行动了。请同学们齐读后面几句话。问：“立即”可以换成什么词?

11、师：那现在你知道带齿孔的邮票是怎么发明的了吗?

12、师：邮票打孔机到现在还在给我们带来便利。看来，发明创造真了不起，小小的邮票齿孔同样闪耀着智慧的火花。

三、教写生字

讲了这么多，下面我们把生字学写一下。

1、学生观察每个生字在田字格中的位置，并说说哪些字容易在哪儿出错?

2、教师范写生字。

3、学生练写，教师巡视，并强调写字姿势。

四、总结拓展

师：同学们科学就在咱们身边，发明就在咱们的生活中，任何发明都是从生活小事开始的。今后，你在生活中有什么小困难、小难题，别放过它，要想办法解决它，就会有新发现的，老师对大家充满了期待。

3、实践作业：

请同学们找一找，讲一讲因为受到生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，下节课我们一同分享。

板书设计

16、邮票齿孔的故事

枚

美术教案--设计邮票 篇10

美术教案－－设计邮票 活动目标：

1．幼儿欣赏邮票，尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票，美术教案－－设计邮票。2．增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。活动准备：

1．剪好花边的铅画纸 2．记号笔、油画棒。（人手一份）3．集邮册3本。活动重点：

幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。活动流程：

欣赏邮票--师生讨论--幼儿作画--评价活动 活动过程： 1.引起兴趣

2.前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封）3.这封信到底少了什么？（邮票）4.你们知道邮票有什么用途吗？（寄信）

5.有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢？（因为邮票很美可以欣赏）

6.老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下好吗？ 7.师生讨论

8.你看到邮票是怎样的？（有花边、有币值、有美丽的图案……）9.刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边有白色花边，幼儿教案《美术教案－－设计邮票》

10.这是邮票设计师们设计。如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案？

11.邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上中国邮政4个字，这样就像邮票了。

12.谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢？ 13.幼儿示范 14.幼儿作画

15.你们想不想也设计一张邮票？

16.请你们先想想你想设计一张怎样的邮票，然后再画到纸上。

17.幼儿作画，教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边。18.活动评价