数控专业 自荐书（推荐12篇）
尊敬的领导:
非常感谢您在百忙之中翻阅我的材料，希望给我一个机会。
务实一个掌握扎实的专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是您的愿望。谋求一个能充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你们的关照是我的期盼，得力的助手有助您工作顺心，合适的工作单位，有助于我施展才华，我们会为一个共同的目标而站在一起，那就是将贵单位的辉煌历史写的更加缤纷！愿为贵公司工作并献自己的青春和才华。我是辽宁工程职业学院的毕业生xxx，所学的专业是：数控专业。
在校期间，在师友的严格教益及个人的努力下,我对本专业的知识学得比较扎实，懂得一般的零件编程、加工及数控加工工艺。掌握了CAD、UG等绘图软件，可以进行广洲数控系统大森系统简单的手工编程。懂得机械制图和识图 熟练操作数控车床/铣床的操作。熟练地操作计算机world、Excel、办公软件。严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格.在校期间的学习生活、一定量的社会经历，使我养成了冷静自信的性格和踏实严谨的工作作风，并赋予我参加社会竞争的勇气。然而，所学知识是有限的，学校培养的仅仅是一种思维方式和学习方法，“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”。因此，我将在今后实践中虚心学习，不断钻研，积累工作经验，提高工作能力。热切期望我这拳拳寸草心、浓浓赤诚情能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己。通过对数控的认真学习后,我热爱我数控事业.很希望能够在您的领导下,为这一切光荣事业添砖加瓦,并且在实践中不断学习进步。
祝愿贵单位事业蒸蒸日上,屡创佳绩!希望领导能够对我予以考虑,我热切期盼您的回音.谢谢!联系人：xxx
联电：188********
一、分析数控专业教学的现状
(一) 学生知识不够全面
学生在实训阶段, 由于专业理论知识掌握不扎实, 在上机床操作时只能盲目机械跟从指导教师, 缺乏独立分析数控工艺、发现问题解决问题的能力;在自动编程软件的使用能力上还有待加强。
(二) 师资力量薄弱
指导教师中实训教师与理论教师分离, 实训教师只带实训而基础理论知识薄弱, 专业理论教师只在教室讲授专业理论课而导致动手实践能力不高。在指导学生参赛时不仅要具备相关的专业理论知识, 更要具有较强的专业实践能力、理论和实践相结合的能力及掌握本专业高新技术与运用能力的老师目前严重缺乏。
(三) 实训条件及训练水平有待改进
当前, 数控实训车间设备虽有所增加, 但与企业相比仍有所落后。另外, 实训内容基本不变、训练效果不明显, 没有有效的检测机制, 训练水平不是很高, 除增强实训强度以外, 还应和企业合作, 提升实训层次。
(四) 参赛选手心理问题分析
竞赛的环境和选手平时在实训场所有很大区别:设备和场地陌生, 各个学校的参赛选手同时操作, 心理有压力, 容易紧张, 操作手法可能变形, 容易产生平时不出现的错误, 给比赛增加了难度。
通过参加数控技能大赛可以对数控教学实训成果进行检测, 反复总结找差距, 对我们学校数控专业的教学实训思路进行了思考总结。
二、数控专业教学改革的新思路
(一) 实践教学方式的改革创新
数控技能竞赛的试题是根据国家数控加工职业标准中所规定的要求而制定, 主要体现在新颖、综合、广泛、量大等几方面, 教师必须对基础专业理论知识进行改革, 删除过时知识增加新知识, 转变传统教学观念、教学方法, 及时对教材进行更新, 使教学内容与生产实际需要、职业资格鉴定考核等内容接轨、联系生产一线的零件实行项目化教学, 为学生提供一种模仿、借鉴和引申的范例。首先, 在实训教学过程中渗透实操试题。题目设计应紧密联系企业生产实际, 以先进的数控加工为理念, 将机械行业中典型零件的特征和近几届技能大赛的特色相结合融入到我们课程设计的项目中。其次, 在实训教学过程中渗透理论试题, 学生的理论知识点薄弱, 而竞赛时理论试题的特点是来自生产实际, 知识面广, 题量大, 注重操作理论、加工工艺, 并与实操试题相互补充, 在教学实施中还要让学生进行理论—实践—再理论—再实践的不断练习, 只有这样, 才能使学生灵活运用所学的知识解决实际问题, 不断提高学生的技能水平。
(二) 师资队伍素质结构的改革创新
技能大赛不仅是考学生, 更是考指导老师的技能水平, 我们的指导教师应走出学校, 多参加数控技能培训, 开拓眼界, 定期到相关企业实习, 锻炼实践能力, 使多了解新知识、新技术、新工艺、新方法, 丰富教学内容。多和兄弟校交流, 取长补短, 促进自身发展。学校也可聘请相关专业的教授、行业专家经常到学校来做报告, 进行培训。这样我们的指导教师与行业企业专家零距离接触, 及时吸收到新鲜的知识点, 行业动态, 能真正锻炼成双师型的教师。学校也可制定与专业相关的专业师资建设规划, 每学期制定发展目标, 保证技能教师既有较扎实的专业理论功底, 又有较强的专业技术应用能力。同时也可引入合理的能上能下的竞争机制, 提高师资水平在加强师资培训的同时, 从企业聘任兼职教师来校从事教学工作, 促进在岗教师的积极性, 增加紧迫感。
(三) 赛前训练模式的改革创新
赛场如战场, 技能大赛是在规定的时间内, 一定的环境下, 对每位参赛选手的知识技能、机床操作能力、突发状况等的综合因素的一个考核检测, 参加比赛的选手首先要有良好的心理素质, 不要比赛一开始就手忙脚乱, 不知所措, 要冷静对待比赛中的各个环节, 当然这和平时的训练是紧密联系的, 在我们平时的实训、技能训练中可模仿比赛时的环节, 将比赛和训练融合在一起, 让学生在平时训练中就能感受到大赛中的那种氛围, 学校、专业部可经常举办类似的技能比赛, 刻意制造一起突发情况提高学生的分析和解决问题的能力, 也可激发学生学习的积极性丰富学生的业余生活, 学校、班主任对表现优异的同学加强表扬力度以此增强学生的自信心, 通过这样反复的模拟比赛、反省, 让学生能在技能大赛是能从容应对, 另外在学校里都有一些合作单位, 可让学生参与其中, 让学生接触不一样的零件加工, 拓展视野, 让理论实践相结合、训练竞赛相结合, 让学生随时都能感觉到竞赛的氛围气息, 不再出现上阵临时磨刀、心理压力过大的情况。
总之, 要想在技能大赛中独占鳌头, 在数控实训、专业建设中必须要打破陈旧的教学方式, 在实训课程改革中, 时刻渗透技能大赛的标准要求, 时刻注意其先进性和前沿性, 培养能适应比赛和市场需要的高素质机床操作工人。
参考文献
[1]全国职教技能大赛举行成为职教教学风向标[N].中国教育报, 2008-6-30.
[2]李健龙.数控技能大赛对数控专业的启示[J].大众科技, 2010 (6) .
关键词：数控技能竞赛 中职 数控技术专业 教学改革 新思路
全国数控技能竞赛中职组自2008年成功举办第一届以来，至今已经成功举办了三届，为数控技术专业职业教育的改革发展提供了良好的契机和动力。数控技能竞赛传达出了中等职业教育加强校企合作、强化技能训练、创新培养模式的改革理念，对促进教育教学的改革发展具有十分深远的历史意义。
一、中职学校数控技能竞赛参赛选手问题分析
通过对数控技能竞赛中职组试题的分析，以及对中职学校学生组选手的比赛成绩进行分析，发现他们主要存在这几方面的问题：第一、操作技能水平跟不上发展形势；第二、专业理论基础知识不全面不扎实；第三、软件应用和仿真加工能力基础薄弱；第四、新工艺知识的欠缺。其实以上四个问题可以归结如下：①专业基础课程理论教学缺乏系统性和完整性；②实践教学中缺乏培养学生数控加工现场分析、解决问题等方面的能力；③课程体系结构不合理；④课程跟不上社会形势变化和需求。综上所述，必须进行专业的教学改革创新，突出专业特点，制订符合时代要求的教学计划、教学方案，深化专业理论的教学，强化实践教学，这样才能培养满足社会需求的高素质的数控技术专业人才。
二、中职数控技术专业教学改革的新思路
（一）“教学结构”的改革创新
教学结构的改革创新最重要的是知识结构的改革创新。主要有以下三个方面：第一、专业基础理论知识结构的改革创新。第二、CAD/CAM软件应用技术方面知识结构的改革创新。数控技能竞赛中的“软件建模与仿真加工”试题侧重考核“技巧与熟练”，因此，要给学生增加CAD/CAM软件应用方面的新知识。第三、实践方面的知识结构的改革创新。数控技能竞赛实操试题主要考核选手的实际加工的工艺和编程能力。试题接近于当今典型零件的代表，新工艺和新的加工理念得到了很好地体现。所以，要及时补充新的加工工艺、加工理念方面的知识，把生产中的典型零件直接引入到实践课堂中，只有这样，才能使学生在“知识方面”得到保证。
（二）“师资队伍素质结构”的改革创新
中职学校数控技术专业对学生的培养目标是“既懂理论又要能操作”。所以对教师也应是集理论、技能于一身，又有丰富实践经验，较高教学水平的“双师型”教师。由此可见注重“师资素质结构”的改革创新是非常重要的，是教学改革的核心所在。数控技能竞赛学生选手技能水平的高低能直接反映出指导教师的技能水平的高低.优秀的指导教师应具备以下几方面的素质：有渊博的专业理论知识，有深厚的技能基本功，有出众的口头表达能力，有良好的心理素质，有很强的组织管理能力。
（三）“培养模式”的改革创新
由数控技能竞赛学生组选手反映出来的问题——即“学生缺乏数控加工现場分析、解决问题的能力，学生缺乏工艺意识，不能把理论知识用于指导实践，可见，中等职业学校数控技术专业”培养模式“的改革创新应从”加强校企合作，深化工学结合”入手。而这方面的改革创新可以借鉴德国在“双元制”职业教育方面的成功经验。在数控技术专业的实践性教学环节中，建立校内工程实训中心要能充分体现理实一体化的教学理念，使其具有非常鲜明的职教特色，能作到理论实践合一、教室车间合一、教师师傅合一、学生徒弟合一、实习生产合一、教学科研合一、作品产品合一的统一。数控技能竞赛传达出了中等职业教育加强校企合作、深化工学结合、强化技能训练、创新培养模式的改革理念，对促进中职学校教学的改革发展具有十分重要的现实价值和深远的历史意义。
三、结束语
透过数控技能竞赛这一平台，对数控技术专业的教学改革有非常重要的指导意义。数控技术专业教学改革是一个摆在每一个数控专业学校的一个非常重要的课题。不改革就不能适应社会发展对数控人才的需求，学校就没有出路。紧跟社会发展的步伐，才能满足社会需求。
参考文献：
[1]牛小铁.高职数控技术专业教学改革实践[J].机械职业教育，2003，（6）.
[2]王海根，程国标，方珠芳．数控加工技术课程实践教学的探索[J]．桂林航天工业高等专科学校学报，2008，（2）．
您好！
很荣幸您能在百忙之中翻阅我的自荐书。谢谢！我是XX电子信息职业技术学院机电工程系数控专业的毕业生。真诚希望能成为贵单位的一员。
您翻开了这一页，就是为我打开了一扇通往机遇与成功的大门！希望它不同于您手中的若干份雷同的求职信。
在学校期间，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的基础知识。系统掌握了机械制图，AutoCAD绘图，公差配合与技术测量等有关理论知识。熟悉涉外工作常用礼仪，同时，课外时间广泛地学习了应用软件以及很多有关专业书籍。不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格。
在实践上，我还积极地参加了各种社会实践活动。抓住了每一个机会，不断锻炼自己。假期时间去当了暑假工。
在思想上，我思想进步，品质优秀，守诚、信、礼、智的做人原则，待人热情和谐。
通过对贵公司的认真了解后，我热爱贵公司所从事的事业。很希望能够在您的领导下，为这一切光荣事业添砖加瓦，并且在实践中不断学习进步。收笔之际，我郑重地提出一个小小的要求，无论您是否选择我。尊敬的领导，希望您能够接受我真诚的谢意，感谢您能在百忙之中所给我关注！
祝愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩！希望领导能够对我予以考虑，我热切期盼您的回音。谢谢！
此致
敬礼！
自荐人：XXX
您好!我的名字叫，我是重庆市轻工业学校届数控技术应用专业的学生，现得知贵单位招聘，我相信我扎实的专业知识、开拓创新的热情和踏实进取的作风能得到您的赏识。
我深深认识到社会和企业的发展需要综合素质的人才，因此在学好本专业知识的同时，积极地从各方面锻炼自己，让自己综合发展。我认真、积极、负责的做事态度得到了广泛的好评。在电脑方面，我已填补了过去的空白，从入学前的一无所识，到现在已能对Windows系统进行熟练的操作和基本维护。同时，在学习各类知识的过程中，我更注重的是学习方法的培养，这将有助于我以后更容易地学习新知识、接受新事物，从而能使我更好地学习和工作、更好地与四海同仁一道，共创贵公司辉煌的明天!
三年专业知识的所学，增长了我的见识，锻炼了我的才能，升华了我的思想，磨砺了我的意志。在中专三年的学习生活，是我思索人生，超越自我，走向成熟的三年。在校期间我严格遵守学校规章制度，尊敬师长，团结友善，有很强的集体荣誉感;学习上，攻攻不倦，勤奋刻苦，成绩良好，重视理论联系实际。是为了能胜任贵公司的工作而准备。我在为挤身成为贵公司的一员而努力，希望得到贵公司同样热情的回应!
在学好专业课的同时，为了补充和扩展自己的知识面，我广泛阅读各种书籍期刊，尽量使自身更快成长为一专多能型人才。三载匆匆，现在的我深懂得：昨天的成绩已成为历史，未来的辉煌要今天自己脚踏实地坚持不懈地去努力实现。
尽管在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在贵院干得出色。给我一次机会，我会尽心尽责，让您满意。在此，我期待您的慧眼垂青，静侯佳音。相信您的信任与我的实力将会为我们带来共同地成功!
此致
敬礼!
Hello!
** I am a Vocational and Technical College of NC machinery and equipment and technical expertise of the students are informed that the recruitment of your organization, special自荐信recommend this to myself, I think I sound professional knowledge, develop innovative and practical, ambitious and enthusiastic style of can be appreciated by your, the following is my self-introduction.I have sought to become their own technology, thoughtful and outstanding graduates of discipline.At present I have completed a “mechanical drawing”, “Machine Design”, “mechanical CAD / CAM” and “electrical machine”, such as the foundation and professional courses of study, and participated in the lathe, milling machine, the practice of Electrical and fitter.I am thinking of the theory to guide the actual study, and achieved good results, on several occasions to obtain a second-class scholarship and “Three students,” the honorary title, and the efforts made in the number of intermediate milling, computer-level certificates and AutoCAD, etc..I now have a strong theoretical knowledge and practical ability.I deeply understand that the community and business development needs of the overall quality of talent, so to learn the professional knowledge, actively exercise all aspects of their own so that their integrated development.Secondary school graduation I went to Auto parts Co., Ltd.Shenzhen Tai Cheung training at more than eight months.I am serious, positive and responsible attitude has been widely acclaimed.In the computer, I have to fill the gaps in the past, from pre-school know nothing, to now be able to proficiency in Windows operating systems and basic maintenance.In addition I am the seven QC practices, ISO, such as management, quality of knowledge also have some knowledge about.At the same time, various types of knowledge in the learning process, I am more focused on the cultivation of learning, which will help I will make it easier to learn new knowledge, to accept new things, so I can better study and work, better communicate with colleagues in the world to join your company to create a brilliant tomorrow!
Expertise of the five-year study is to rise to the challenge of your company ready to work.I was among the companies to become one of your efforts and hope that the same enthusiasm for your company response!
Enclosed herewith is my job resume, look forward to working with your interviews!
prudential祝贵Company:
笔者作为一名高职院校教师, 从事数控技术专业教学已有7年, 对往年数控大赛的出题进行了分析, 发现了主要存在以下几方面问题:操作技能水平跟不是行业发展要求;专业理论知识掌握不全面、扎实;三维软件设计能力薄弱;由此可见, 高职院校在培养数控高技能人才方面存在差距。在此谈一谈数控技能大赛对我院数控技术专业教学改革的几点思考。
1 数控技能大赛对数控技术专业人才培养模式的影响
数控技能大赛它不仅检验了学生的技能水平, 学校的师资力量, 同时也检验了学校的课程建设和管理水平, 是一场从学生到学校的全方位检验。
从我系参加数控技能大赛的学生反馈回来的信息看, 学生缺乏数控机床现场加工分析能力和解决故障的能力, 由此可见, 高职院校数控技术专业培养模式的改革和创新要从加强校企合作、深化工学结合入手, 在数控技术专业实践性教学环节中, 金工实习、CAD/CAM软件教学、数控机床操作与加工实训等课程都在校内完成, 但是与企业生产一线比还是缺少真实产品加工的环境。所以, 要在加大教学设备投入的同时, 依托行业中龙头企业建立校外实习基地, 将教学课堂带到企业中去, 让学生感受到真实产品的加工过程, 以及处理问题的方法。
我校地处南京市江宁开发区, 学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针, 把“工学结合、校企合作”作为人才培养模式的切入点, 尝试探索推进“1+1”的办学模式, 工学结合, 把学生技能比赛、学科建设、实习实训基地建设与职业资格取证作为工作重点, 提高学生的职业能力与综合素质, 帮助学生顺利完成由学生身份到企业员工身份的转变与适应, 把学校办成特色鲜明、效果明显的高职院校。
为此学院分别与南京高平机电设备厂、南京朗劲风能、南京晨光集团等企业, 共同讨论、制定了人才培养方案, 共同开发课程, 与南京高平机电设备厂挂牌实训基地, 逐渐完善工学结合的人才培养模式。
2 数控技能大赛对数控技术专业课程体系的影响
依据数控大赛指导思想, 调整课程模块化设置, 在数控技术专业教学计划中提出人才培养目标, 除此之外, 还要增加竞争意识的培养和创造思维的培养, 突出职业道德教育, 加强综合职业能力和综合素质的培养。结合我系情况, 将课程设置分为几个模块:文化基础模块、专业理论模块、技能实训模块和岗位培训模块。学生在学完文化基础课和基本专业理论课后, 设置钳工, 普通机床 (车、铣、刨、磨) , 数控车床, 数控铣床, 立式、卧式加工中心四个技能实训模块。不但要训练学生的动手操作能力, 而且要求学生取得相对应模块中的职业资格等级证书, 实现与职业技能要求、企业岗位需求的对接。
3 数控技能大赛对数控技术专业教学内容的影响
数控技能大赛项目都是针对企业对人才的素质与能力要求设计的, 参赛选手在特定的环境要求下, 出色完成指定任务。技能大赛为教学内容的确立提供了明确的方向。根据大赛考核内容, 以技能大赛试题要求为引导, 开发了《数控机床操作与加工实训》项目化课程。
学习技能大赛命题的形式, 开展实训项目教学, 纵观近几年数控技能大赛项目的试题, 都是加工复杂零件配合件。当然, 对这些题目我们在平时的教学中不可能遇到, 但是对于这样的任务要求, 可以拆分为几个子项目进行处理, 以达到实际教学的效果。
4 数控技能大赛对数控技术专业教学方式的影响
在数控技能大赛的引领下, 也带来了教学方法和教学手段的改革。例如在教学过程中, 引入启发式教学、项目化教学、案例分析法教学、仿真训练教学、学生分组讨论教学等方法进行教学, 引导学生积极思考, 培养他们动手能力、实际操作能力、分析问题的能力和解决问题的能力。在教学手段上通过把课堂建在实训室, 充分利用多媒体教学设备和实验实训设备, 使学生不但可以通过多媒体课件进行学习, 还可以通过实物来直观了解现场的工作环境, 自己亲身动手操作, 师生互动性强, 效果好;此外, 还通过举办校内数控技能大赛, 有助于培养学生学习兴趣和积极性, 培养了学生的专业技能和创新能力, 同时也为选拔出色的选手参加校外更高级别的技能大赛储备人才。
参考文献
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2008.
[2]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海:华东师范大学出版社, 2009.
[3]彭明道.利用技能大赛推动课程教学改革[J].现代教育研究, 2011 (5) .
关键词：数控专业 职业生涯 规划
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（a）-0231-01
1 毕业后十年规划
2010年至2020年，18～28岁。
美好愿望：事业有成，家庭幸福。
方 向：高级数控技师。
总体目标：完成专、本科的学习，有机会参加“全国技术能手”比赛，成为数控领域的能手。
已进行情况：正在技工学校学习数控操作。
2 数控技工社会需求分析
数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化的基础，是提高产品质量，提高劳动生产率必不可少的手段。随着我国经济全面与国际接轨，并正在成为全球制造业中心，我国制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期。据统计，到2010年，我国的数控机床产量达到了2.07万台，数控机床的普及率也大为提高，而全国仅数控机床的操作工就短缺60万人，这必然对掌握现代信息化制造技术的数控技术人才、特别是对大量的一线高技能技术工人形成了巨大需求。
3 发展目标
职业不仅是维持个人生存需要的活动，更需要的是可以体现个人其自身的价值，体现其社会价值的活动。
学习科学文化知识和掌握职业技能具有重要的意义，只有拥有知识和技能，才能把握自己的命运，才会走向成功的可能。这其中，学习起着重要的作用。因此，我要从现在开始培养自己对学习技能的兴趣，并以数控专家李斌为榜样，树立自己的理想，努力学习，掌握出色的职业技能，在学校学习的过程中去实现自己的理想。在以后的职业岗位上充分体现自身的价值。在职业的活动中有所贡献，成为企业所需要的人才，被大家所尊重，被大众所认可。
4 分析自身条件
（1）我是一个普通工人的儿子，并不富裕的家庭给了我坚持、隐忍、不服输的性格；我是一名普通技工学校的学生，三年的技校生活教会了我怎样学习、怎样做人、怎样生存！我性格开朗，乐观，喜欢新鲜事物，做事有韧劲。
（2）我积极参加班级和学生会组织，锻炼我的组织协调能力。在校期间，我曾担任班级宣传委员、学习委员、学生会主席等职务，多次组织班集体活动、社团活动等，这些充分培养了我的组织能力、领导能力和社交能力等，同时也培养了自己乐观向上、认真负责、积极进取的工作态度。
（3）交际能力：我是一个通情达理的人，具有较强的人际沟通能力，思维敏捷，表达流畅，有较强的组织协调能力，有很强的学习愿望。
（4）在学习方面，不仅要学习科学文化知识，还要“学以至用，学以己用”，对于我来说最大的不足就是不能“学而时习之”，从而就做不到“温故而知新”。因此，以后我要学会复习，总结每堂课所掌握的知识，这样才能达到“熟能生巧”。
5 规划发展阶段
第一阶段：基础知识学习和储备阶段，即在技工学校学习理论基础知识和操作技能。
第二阶段：专业知识提升阶段，即到高等技术学院学习深造阶段。
第三阶段：职业探索性阶段，是毕业后刚工作到25岁左右的时间里。这一时期的职业计划主要是通过探索选定适合自己的工作和单位。
第四阶段：立业与发展阶段，即25岁以后。在经过职业探索之后，逐渐选定了自己的职业。这一阶段主要关心在工作中的成长、发展和晋升。
6 制定实现的措施
当今社会对未来人才的综合素质要求很高，它要求从业人员既能很好地适应社会需要，又能充分体现个人特色；既能满足专业要求，又要有良好的人文素养；既能发挥团队精神，又能展示个人专长。所以，我注重全面提高自身的素质和能力，力争做到懂技术、会管理、善理财，一专多能。
（1）技校学习阶段：第一年，从被动学习转向主动，在观念上将“要我学”变为“我要学”，脚踏实地学好数控加工、数控编程、机床维修维护、机床操作等课程。第二年，做好理论向实践的过渡，培养自己的动手能力和创新意识。按照教学计划的要求，进入玉柴实习，学习数控机床的设计方法和设计过程，学习熟练掌握对数控设备的使用和维护，遇到不懂的技术问题，就及时向有经验的技术人员请教，熟练掌握操作流程。
（2）大学阶段：学习、深造，努力提高自己的专业素养和竞争能力。这阶段的我，一方面更加关注创业、就业，注意从报刊、杂志和网络上搜集就业信息，分析就业形势和本专业发展趋势，同时，对学校组织的有关就业、创业方面的讲座，几乎一场不落。另一方面，不断拓展知识领域，提高专业技能。我深知，中国加入WTO后，各行各业对人才的需求必然与世界接轨。所以，早在技校的时候，我就考取了全国数控工艺员、“全国数控加工中心操作工”资格证书和计算机等级证书。
（3）工作后，充分利用公司给员工提供的培训机会，争取更多的培训机会。在工作中积极主动、勇于负责。不断积累和丰富自己的工作经验，培养自己吃苦耐劳的工作精神，成熟稳重的工作作风，认真严谨的工作态度，创新的工作理念，在工作中充分发挥自己的优势和才能。
参考文献
[1]职业生涯规划[S].国家行政学院出版社 2009-6.
[2]教育与职业[J].教育理论与实践，1999（6）.
我叫，我是广元职业技术学院应届毕业生，在大学的三年里，我不断坚定不移的致力零碎掌握了所学的业余知识，学到了顺应社会的各种知识和技能，造就了我较强的自学能力，优良的团队协作精神和务虚的工作作风。诚实、稳重、开辟、创新是我的人生信心。
三年的大先生活中，我始终充实本人机二级考和完善本人，致力进步本身的综合素质，不只具备了一名工作人员必备的素质，而且经过了计算试，数次荣获奖学金。实习期间，我能够将所学的理论知识与机械、电气实践相结合，踊跃考虑，踊跃动手实践，加深了对机械电气制作业的的意识和理解，造就了良好的职业素质。我已纯熟掌握了一些机床的基本操作及工件加工工序和工艺过程。
求职之途，百舸争流，学业初成，便要直面真正的人生，心坎因不经沧桑忐忑不安，但我深信，在一个精诚勾结，锐意进取的集体中，初谙世事的学子足能兵可成将、木可成树。
此致
尊敬的领导：
您好!我是x职业学院机电工程系x届数控技术专业的新生。我热爱自己的专业并为之投入了大量的时间和精力。令人欣慰的是，辛勤的耕耘得到了丰厚的回报。
在短暂的大学期间，我不但扎实掌握了数控专业的知识和相应的技能，而且在大量的阅读和实训中拓宽了专业视野，熟练掌握了windows操作系统、autocad/cam语言程序设计等现代技术。
通过一系列课程，比如：机械制图、atocad/cam、电工电子技术、机械制造技术、模具设计与制造、数控加工编程与操作、计算机基础等等的学习，以及相关的实训，比如：普通车床和数控车床的实训，使我具备了平面绘图、三维造型以及模具设计的能力，可以胜任绘图、模具设计、计算机程序设计以及普通车床和数控车床的零件加工等岗位的工作。另外，就像热爱我的专业那样，我无比热爱我的大学，并且积极融入其中。
在校期间，我努力参加校内外的各项活动，先后加入了机电工程系青年电子协会和科院宣传协会，我在奉献爱心与真诚的过程中培养了团队协作和互助友爱的精神，并且从中深深体会到：专业的学习只是让我拥有了技能，而大学环境的熏陶和塑造才真正让我在精神上成人。
今天，我和所有毕业在即的青年朋友们一样，满怀激动和豪情立于人生的十路口，准备迎接未来的机遇和挑战。我相信，拥有良好的专业知识功底、优秀的学习能力和坚韧、积极进取的工作精神的我一定能很快适应新的工作环境，将自己的所学运用到工作中去，用我踏实、热情、积极进取的工作作风去取得新的成绩!
给我一次机会，我会倍加努力，让您惊喜。衷心期待能在未来不久的日子里有机会向您学习并能与您携手共进!
此致
敬礼!
自荐人：
20xx年x月x日
机电数控专业自荐信模板整合2尊敬的领导：
您好!
首先感谢您在百忙中抽出时间读这封求职信。
我是x省x市x职业中专的一名数控专业的毕业少生。欣闻贵公司实力雄厚，待遇优厚，我愿意将所积累的文化知识、学识、技能都贡献给贵公司的发展，希望您能给我一个学习锻炼的机会。
我深知‘机遇只垂青于有准备的头脑’。在校期间我抓住一切机会学习各方面的知识，锻炼自己各方面的能力，使自己朝看现代化社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展。
中专三年，我深深地感受到与优秀生共事，使我在竞争中受益，向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直。x市x职业中专培养了我实事求是、开开括进取的作用。我热爱贵单位所从事的事业，殷切的希望能够假如这个朝气蓬勃，求实进取的团队，能够让我在实践中不断学习进步。
手笔之迹，郑重地提一个小小的要求，无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您接受我的诚恳和谢意。
此致
敬礼
申请人：
二oox年x月x日
机电数控专业自荐信模板整合3尊敬的`x公司领导：
您好!
我是x职业技术学院《机械设备与数控技术》专业的学生，在得知贵单位招聘，特拟此自荐信推荐自己，我相信我扎实的专业知识、开拓创新的热情和踏实进取的作风能得到您的赏识，以下是我的自我介绍。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来!正是对这种先苦后甜的感知和对人生的不断追求，促使我不懈地努力奋斗。我力求自己成为有技术、有思想和有纪律的优秀毕业生。目前我已完成了对《机械制图》、《机械设计基础》、《机械cad/cam》和《机床电器》等基础与专业课程的学习，并参加了车床、铣床、电工与钳工的实训。我以理论结合实际的思想指导学习，取得了不错的成绩，曾多次获得二等奖学金和三好学生 荣誉称号，并在努力下取得了数铣中级、计算机一级和autocad等证书。现在的我已具备了较强的理论知识和动手能力。
我深深认识到社会和企业的发展需要综合素质的人才，因此在学好本专业知识的同时，积极地从各方面锻炼自己，让自己综合发展。中专毕业时我就到深圳泰祥汽车配件有限公司实习了八个多月。我认真、积极、负责的做事态度得到了广泛的好评。
在电脑方面，我已填补了过去的空白，从入学前的一无所识，到现在已能对windows系统进行熟练的操作和基本维护。此外我对qc七大手法、iso等管理、质量方面的知识也有一定的了解。同时，在学习各类知识的过程中，我更注重的是学习方法的培养，这将有助于我以后更容易地学习新知识、接受新事物，从而能使我更好地学习和工作、更好地与四海同仁一道，共创贵公司辉煌的明天!
五年专业知识的所学，是为了能胜任贵公司的工作而准备。
一、加强建设一体化课程的师资队伍。
我校非常重视教师素质的提高，特别是“双师型”教师的培养。具体做法有：1利用寒暑假组织教师进行教育部、厅举办的专项技能培训，鼓励教师个人或组队参加或观摩技能大赛，切实提高教师的专业操作技能；2送教师到企业顶岗实习，全面提高教师的动手能力，并让他们全面了解企业需要什么样的人才；3送教师参加新知识、新技术、新工艺、新方法培训，让教师通过各种途径了解自身专业的发展趋势，掌握最新的知识、技术、方法和工艺；4实行“师徒结对”，聘请从事一体化教学经验丰富的教师作为年轻教师师傅，让他们跟班听课，对年轻教师在备课、上课、教学方法、操作技能等方面进行全方位的指导，使年轻教师快速地成长。5适当地聘用一定数量的一线工程师担任一定课时的实习指导教师，以减少教学环节与企业的脱节。
二、组织开发一体化课程的教材。
由教师团队打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，如研发一体化教学项目，即将理论教材中的知识与实习教材中的操作整合，根据需要将实习授课中用到的理论知识揉和在操作过程中进行讲解。打破传统的理论课和操作课分段讲授的原则。教材的编写是根据知识面，设立项目，再根据项目由有关团队教师来编写教材。比如“拆装蜗轮蜗杆减速器”。这个课题由从蜗轮蜗杆的图纸、材料、材料特性、传动结构原理、密封、轴承型号、润滑油选用，装配工艺、配合公差、装配技术要求及方法，到调试和传动啮合质量的检验方法及固定螺纹孔的配作，把整个知识贯穿。从这个项目操作中把《金属工艺与公差配合》、《机械制图》、《机械基础》的知识都体现出来。一体化教学的根本目的是实现理论教学与生产实践的紧密结合，因此把理论联系实际、实践带动理论的交互式教学作为贯穿整个教学过程的教学思路来编写教材。
三、探索进行计算机辅助现场教学的一体化授课过程。
引入数控加工仿真系统进行教学后，学生所编程序可以直接在计算机数控加工仿真系统的模拟加工中演示，能直接看出程序编写和书写的错误，机床操作面板的使用与零件的加工过程也和实际加工情况十分相似，学生可以从任意角度观察数控机床加工过程，从毛坯加工到成品的过程历历在目，直观形象，便于学习与掌握，编程与操作的作业也可以直接在计算机上检查，每次有检查，次次有结果，使学生对这门课程有了浓厚的学习兴趣，学生的学习主动性也大为提高。然而，数控加工仿真系统只是加工过程的模拟并非真实加工过程，它毕竟无法完全替代学生在真实切削加工中的实际感受。利用数控加工仿真系统软件进行技能训练时容易使学生对计算机产生依赖心理，沉迷于仿真加工，而疏于上数控机床操作。因此，在日常教学中仿真训练与实际操作训练应穿插进行， 现场教学是将课堂教学搬到生产实习现场的一种教学方法。通过仿真或实际的生产实习现场实施教学过程，使学生能将理论和实际联系起来，提高学生的读图能力和教学效率，巩固教学成果，较好地解决了制图课学完后学生看不懂机械图样的问题。如现场教学安排制图内容进入零件图部分，采用制图技能实训形式。实训项目可选择在车床上根据图样加工轴类零件，学生观察了轴的装夹、定位、加工外园、内孔、螺纹、退刀槽、倒角的全过程,从而理解了什么是零件的加工位置、轴类零件主视图为何轴线水平放；理解了抽象的概念如：设计基准、工艺基准、定位尺寸、定形尺寸；理解了轴类零件图上尺寸按加工顺序标注等合理标尺寸的原则和技术要求的概念。在该项目训练中,配以数控加工工艺分析和数控加工程序编制及仿真加工的对比训练。 这与传统教学有着本质的区别，如果只在课堂上讲这些内容,学生看不到实际加工过程,老师讲的再好,也是对牛弹琴。采用现场教学时,除了教师演示和讲解零件的加工过程,条件具备时,教师可以指导学生进行加工,效果更好。另外，一体化教学构建了开放、民主、活泼的学习环境，更有利于学生进行自主、合作、探究学习，使学生学习的主动性、积极性、创造性得以充分发挥，提高了课堂的教学效率。整个教学进程中，教师有时处于中心地位，以便起主导作用，但更多时候是帮助者、引导者、参与者，学生有时处于传递一接受的学习状态，但更多时候是进行主动思考、探索、建构知识、发现问题、分析问题的过程。
四、配置一体化课程的教学场所，加强校企合作。
打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，教室内不仅有教室配置还有工种的设备，真正实现了理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。在培训的组织方式上尽可能加强校企合作，让企业参与到职业教育中。缩短一些学生在校的实习时间，转而增加一定企业实习课时，以更加有利于学校和企业的合作实现“无缝”对接。 实施一体化教学以来， 实现了学生学习方式的改变和专业课课堂教学效率的提高。毕业后能很快适应企业岗位的需要，培养了一大批优秀的毕业生。 促进了教师专业技能和教学水平的提高，造就了一支高素质的“双师型”专业教师队伍 ，促进了学校的发展。
总之，一体化教学的实施使我校进入了一个校、企、师、生共赢的良性发展轨道。
国家教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出:“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终”。在《关于制订高职高专教学计划的原则意见》中也指出,“要注重全面提高学生的综合素质,应使学生具备一定的可持续发展能力”。培养学生具有较高的操作技能、良好职业素质、较强的综合能力是高职高专办学的根本。然而,根据企业调研结果,前几年来,部分高职高专院校的数控专业毕业中,有相当学生部分学生技术水平或职业素养离企业要求相距甚远,为此,加强高职数控专业学生操作技能与职业素养培养,提高毕业生的综合能力,是高职高专院校值得探究的课题。
1 目前高职数控人才培养的现状
根据社会调查,高职数控人才培养还存在许多与企业人才需求不相适应的问题,学生试岗就业后不能适应企业环境和生产要求,毕业生流动性大,对实际就业率和企业生产带来很大影响。大部分毕业生在就业过程或多或少的存在以下缺陷:
1)知识技能缺陷
毕业生知识技能缺陷有:文化基础缺陷、专业知识缺陷和专业技能缺陷。
文化基础缺陷表现在写作能力和语言表达能力差,如:有些毕业生写一份实训报告之类的材料、填个报表之类的都困难,甚至词不达意,有的就照抄别人的;有些毕业生口头表达什么事情表述不清,使人听起来很费劲甚至不知所云;等等。
专业知识缺陷表现在专业知识在工作中的应用能力差,如:一些毕业生不能根据加工的工件材料正确地选用刀具材料;对加工对象不知道哪些是重要尺寸应如何注意保证其精度、哪些是次要尺寸可粗略加工;不知道使用夹具时哪些表面是重要定位面应着重保护;等等。
专业技能缺陷表现在操作技能不熟练或技术不全面,如:一些数控专业毕业生对数控机床操作很不熟练造成损坏设备情况;有的对提高零件加工效率能力差;有的只局限于操作某种机床,换种类似的机床就无从下手;有的不能正确地使用各种工量具;等等。
2)非技能缺陷
毕业生非技能缺陷有:道德观缺陷、习惯缺陷、价值观缺陷、心理缺陷和语言交流缺陷。
道德观缺陷表现在部分毕业生缺乏正确的世界观、人生观和优良的道德品,缺少社会责任感,缺乏感恩的道德理念,不能把自己的工作及行为与国家富强、社会的进步、人类的文明融为一体,以个人意志为中心,不高兴就“走人”。
习惯缺陷表现在部分毕业生不能养成良好的习惯,有的工作结束不按要求做清洁与保养工作,有的在各种场合有不雅的行为和语言等等。
价值观缺陷表现在部分毕业生不能妥善处理工作与收入问题,过于斤斤计较,给多少钱做多少活。
心理缺陷表现在部分毕业生爱攀比,看见别人收入高就出现心理不平衡;有的有自卑心理;有的对周围的事都看不惯,老觉得自己无用武之地等等。
语言交流缺陷表现在毕业生缺少与工人师傅、同事、领导沟通的能力,没有团队协作精神。
2 毕业生技能素养缺失的原因
出现毕业生技能素养缺失的主要原因如下:
1)急功近利的办学思路,导致人才培养的功利导向过重。
(1)盲目扩大招生规模。只看到数控专业是热门专业,考生选择比例大,未考虑办学条件(主要实训设备)是否满足教学要求,盲目扩大数控专业招生规模,导致操机实训机会很少,学生适应职业生产的能力不强。
(2)对“够用”的原则做简单、片面的理解认为高职高专培养的学生以一线操作工为主,知识面针对性地应付即可。为了减少教学成本,采取压缩课程、课日,提前就业的做法;课程的结构不合理,基础理论和专业课程比重过小,教学和研究的学术性不强,学生缺乏可持续发展的能力,后劲不足。
2)注重技能培养,忽视素质培养。
注重技能,忽视学生道德品质、人文素养、职业素养的考核,使学生的德育目标、职业素养低劣,心理承受力差,缺少敬业精神;与人沟通、团队协作、现场管理等方面能力差。
3 高职数控专业技能人才培养模式的改进
劳动者的能力包含劳动者知识、技能和态度等综合形成的素质结构。我国高职人才培养模式以能力为中心,以培养具有某一专业技能特长、具有综合能力的应用型人才为目标。数控专业培养的是数控技术应用的技能型人才。根据改革的经验,可从下面几个方面着手。
1)数控专业技能培养目标制定
培养目标是确定教学方向与计划的依据,数控专业培养目标应根据企业数控技能人才需求方向来确定。根据企业调研与工作分析结果,数控专业应以数控加工等先进制造技术在机械生产中的应用为方向,培养具有良好职业道德和工作态度及行为规范,能够胜任数控机床操作、数控加工程序编制、加工工艺设计、产品质量控制,现场管理等工作,具有可持续发展能力的高素质高技能人才。
2)优化课程结构
数控专业的课程结构设计要做到合理化,应做到“四结合”,即:(1)学校与企业相结合,是指由学校专业骨干教师与企业一线管理人员共同制定数控专业课程,使专业课程的知识面、技能点与企业数控人才相关要求相符。(2)理论与实践相结合,是指理论课程设计应具有实践性、可操作性,实训教学中结合理论教学内容,根据需要尽可能地设计相应的一体化课程。(3)教学与生产相结合,是指实训教学中结合产品加工,顶岗实习中结合实训、理论教学内容。(4)能力与素质相结合,是指课程设计要考虑到培养学生既有较高的专业技术知识与较强的动手能力,又有良好的职业素养和可塑性,以及可持续发展性。
如图1所示是柳州职业技术学院数控专业整合后的课程体系。要求学生掌握一定的基础理论知识,又有相应的专业知识以及拓展知识。技能方面要求能熟练地操作和维护机床,能使用手工编程或自动编程的方式编制零件数控加工程序,能设计零件加工工艺及工装,能较快地适应汽车、机械等零部件生产企业现场工作环境,并具有良好团队协作、交流沟通、自主学习等方面能力。为了强化学生的操作技能,以零件数控铣削加工技能等级考证作为专业重点数控车削加工为辅的实训课框架,使学生在数控加工领域更适应企业要求。
3)深化教学模式的改革
高职数控专业立足于提高学生的数控技术应四方面实施改革实践。
(1)构筑项目驱动教学的一体化教学模式,以更有利学生掌握知识与技能。改变过去数控编程教学到基本操作单项训练教学,再复合作业的教学模式,进而以真实零件加工项目驱动数控编程与实践操作教学,教学中,针对实际零件加工传授相关工艺知识与数控编程指令应用展开项目教学,实现理论编程与实训操作的“一体化”整合,做到学以致用,使学生有目的地、主动地去学习与掌握知识,激起学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。更有利于学生对相关工艺知识与加工编程技术的掌握与记忆。
(2)运行产学结合、以产促学的模式,创双重效益。用工程机械零部件、汽车配件等真实零件加工为训练载体,实行产学结合、以产养学的教学模式。一方面,使学生学把到的新知识马上用于产品加工实践中,生产出合格产品,更让学生树立了成就感,产生进一步学习的欲望。通过零件批量生产,有利于学生的操作熟练程度的提高,并加强学生的产品质量、生产效率、降低成本等意识,更贴近企业要求,为企业培养实用的技能人才。实现经济创收和服务于地方企业的双重的效益。
(3)建设实用的配套教材,更便于学生掌握技能以企业生产一线专家与骨干教师组成的课程团队,携手进行课程教材建设,使课程学习情境更贴近企业生产,教材的学习载体以项目驱动教学的模式出现,便于学生对零件的加工工艺编制、加工程序编制的学习与掌握,使教材更具特色和有实用意义。
(4)采用灵活的教学方式,培养学生自主学习与沟通能力。选择“典型工作任务+灵活的真实生产任务”作为具体教学内容,学生与教师在不同情境下分别扮演不同的角色,并按照“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”六步骤实施教学,结合“5S”管理模式进行实训设备与环境的管理,学习过程与工作过程相对应。采用仿真模拟操作+上机床实际车削加工训练+零件生产的教学方式,大大增强学生的学习自信心,提高教学效率。使让学生轻松地自主学习,并在讨论、交流的形式中掌握基本知识与技能,锻炼与人沟通与协作能力。
4)学生职业素养的培养
高职学生职业素养应从职业道德、职业精神、心理素质、社会适应素质多方面加以培养。
(1)职业道德素质培养。职业道德素质的培养应从学生思想政治素质和道德素质抓起,通过上好“两课”、爱国教育及组织各种爱心活动,使学生树立正确的政治态度、正确的世界观、人生观,树立良好的思想道德和社会责任感,把个人事业与祖国的前途、人类的文明、社会的进步联系起来。这里,把过去“两课”枯燥教学方法改革为联系实际的教育课至尤其重要。
(2)职业精神的培养。职业精神亦指职业意识,良好的职业精神首先在具备良好的职业道德和较强的职业能力为支撑。对此,教师的教学态度给学生的影响最大,教师良好的职业精神可潜移默化的感染给学生,教师的能力强,能够教出能力突出的学生,教师自信学生亦自信,自然地,培养出的学生职业精神就会良好。此外,让组织学生自主地完成一些课外任务或完成顶岗实习的生产任务,也是培养其职业精神的机会,可通过各种形式予以实施。
(3)增强学生的心理素质。通过学生自行组织的一些具有意义的集体活动,让学生在活动中释放学习与生活的压力、陶冶情操,并发挥他们的主体作用,提高自我调控能力,提高个人修养,提高竞争意识,同时使每位学生的爱好更加广泛。另外,邀请资深心理医生给学生进行心理健康教育也必要的措施之一。
(4)社会适应素质培养。通过各种方式提高学生身心健康、生存能力、耐挫能力、语言表达能力、沟通能力、信息获取能力、团队合作能力、和创新能力,使学生能适应社会各种环境,毕业生才能稳定就业并能创业。
4 数控实训基地与数控专业教师队伍的建设
数控应用人型高技能人才的技能形成离不开有效的实践,所以,必须有一流的数控实训基地作保障,并配备一高水平的数控专业教师队伍。
1)数控实训基地的建设
数控专业的校内实训基地必须根据在校学生人数,按相关文件规定的人均台套数配置相应的数控机床数量,并要求机床功能跟上时代发展要求,满足自身的实训课及技能成长所具备的首要条件。并注重基地的内涵建设,使基地具有现代企业生产和现代管理气息,使学生的学习与企业生产要求相对接。
校外实训基地建设也不能忽视,必须通过学校与企业共同努力建好管好,基地既能为企业生产产生效益,又要有助于学生技能提高,实现校企双赢。安排学生顶岗实习要考虑其工作与学生专业技能相关,避免出现一些企业为了需求短期廉价劳动力活而招实训生干些苦力活,而对学生的技能发展漠不关心的做法。
2)数控专业教师队伍的建设
教师队伍的整体水平,决定学校的教学质量,建设高素质的教师队伍是高职院校发展充要条件。建设“双师”型(即有讲师以上专业职称又有技师以上技能等级)的数控专业的教师队伍,既能胜任理论教学又有高的操作技能,教学做到理论联系实际,效果才能达到较高的水准,才能培养出高技能的数控应用型人才。如柳州职业技术学院的数控团队教师共18人,其中“双师”型教师占10人,近几年来,每年数控专业毕业生约300人,就业率达到在98%左右,得到用人单位的称赞;在校学生参加全区、全国性技能竞赛获得优异的成绩,其中2010年参加全国高职学生技能创新大赛,获得第一名。
5 结束语
近几年来,柳州职业技术学院通过改革建设,成为全国示范性高职院校,数控专业毕业生的综合素质有了很大提高,表明了教学改革上取得的初步成功。我们希望和兄弟院校共同努力,为国家经济发展培养出更多高级技能的数控应用型人才。
参考文献
[1]教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件[Z].
【数控专业 自荐书】推荐阅读：
认识数控技术专业09-11
数控专业个人工作总结05-25
数控专业学生自我鉴定07-04
数控专业学习指南试题07-14
数控专业实习心得体会07-15
3.数控专业课程改革方案07-24
数控专业学生个人简历封面09-08
数控专业毕业设计论文题目集合05-31
数控专业大学生实习报告06-19
机械设备与数控技术专业个人求职信05-31
