良好习惯的作文1000字（精选18篇）
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家上午好！
今天我演讲的题目是：培养良好习惯，收获美好人生。有这样一个笑话：一栋居民楼发生了火灾，一对母女困在三楼的阳台上，情况十分危急，楼下站着救援的群众。正当母亲背着孩子顺着墙外的水管爬下来的过程中，一个打滑，婴儿突然被摔了出去，大家惊恐万分。这时，一个足球守门员冲出人群，一个纵身，稳稳地将婴儿抱在了怀中。人群中爆发出一阵欢呼和掌声，这时，守门员笑了笑，习惯性地拍了两下，一个大脚开了出去。
对于一个职业的守门员来说，接球再开开大脚，这是他们最熟悉不过的连贯动作，已经称为他们固有的习惯了，虽然，在这个笑话的背景下，他的行为显得荒唐和滑稽，但是这个故事却从另外一个角度告诉我们：习惯的力量是多么大！这，一点也不假！
当一个习惯形成之后，人总是自觉或者不自觉地按照这个习惯来行为，这种影响是根深蒂固的。譬如说，一个学生习惯于睡觉之前看一些有益的课外书籍，那么他就不用任何人督促，自己也不会感到任何的压迫，就能每天按时地完成这样一种动作，感受到知识的无穷奥妙。经过时间的积累，他就很有可能比同学了解更多的知识，对事情有更深的思考和理解，而且习惯会使这个过程显得很轻松。这种习惯是有益的！当然，也有另一种可能，一个学生可能会养成不好的习惯，比如说不独立思考，那么这个习惯的破坏力也是巨大的！
从这个角度讲，我们不能认为一个小小的动作不可能会有多大的影响，事实上，一个不经意的行为经过多次的反复就能成为固有的习惯，而习惯又潜移默化地形成我们对一人一事一物的态度，而所谓态度决定一切，细节决定成败！一种习惯就这样影响着我们的人生轨迹！
有一句俗语这样讲：三岁看大，七岁看老。有经验的长者看七岁的小孩就能预测出小孩到老时的情况。这不免有些夸张，但里面却包含着这样一个事实：七岁孩子形成的习惯很有可能伴随他的一生！因为习惯一旦形成，再想改回去是很难的。心理学上讲，性格形成过程中最关键的是青少年时期，因为青少年的可塑性相对成年人或者是老年人很强，我们这一阶段的习惯，态度，受外界影响会比较大，但最终会慢慢沉淀下来，形成稳定的性格。
所以，在这样一个性格形成的关键时期，良好习惯的培养对我们以后漫长的人生轨迹是多么重要！现在养成规律饮食，讲卫生，爱运动的好习惯，将来就能收获健康！现在养成多阅读，勤思考的好习惯，将来就能收获智慧！现在养成守文明，讲礼貌，严律己，宽待人的好习惯，将来就能收获尊重！
据说，21天的坚持就能形成一个习惯。那么，亲爱的同学们，让我们从现在做起，从小事做起，坚持下来，培养出良好的习惯，那么我们即将收获的就是一个美好的人生！
一、养成用心说话、说真话、诉真情的习惯
作文贵在真, 真心、真话、真情, 作文的含金量就在一个真字。奥地利著名小说家卡夫卡说:“什么叫写作?写作就是把自己心中的一切都敞开, 直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白, 没有丝毫的隐瞒, 也就是把整个身心都贯注在里面。”例如, 笔者布置了作文《温暖》, 先是让作文兴趣小组的同学完成, 准备从这些写作能手中发现几篇佳作, 然而事与愿违, 我发现同学编造的痕迹明显。最终, 最打动人的作文出自参加兴趣小组的学生。这位同学饱含深情地叙述了母亲与父亲离婚后突患重病, 舅舅姨妈倾全力救助母亲的经过, 此文写得令人动容。可见, 文章贵在真情, 要写好文章, 一定要养成说真话、诉真情的习惯。只有敢说真话, 肯吐心声, 才能让读者感到真诚可信, 才能使你写出的那些产生说服力和感染力。
二、养成观察感知、体验积累的习惯
作文是要靠积累的, 没有积累是写不好文章的。常常有一些同学害怕写作文, 说是无话可说, 无事可写, 其原因大都是对生活缺乏观察, 或是不习惯于思考。殊不知, 大至世界和社会, 小至学校和家庭, 叩击我们心弦, 引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时, 我们每一个活生生的“人”, 其中就有很多可作为写作的材料。只要我们善于观察、善于思考, 写作的源泉一定是汩汩滔滔, 长流不息。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。观察就是汲取生活源泉, 获得作文素材的重要手段之一。
三、养成多阅读、多思考、多练习、多修改的习惯
阅读是写作的基础, 是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷, 下笔如有神”, “牢于读书, 逸于作文”, 这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程, 思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来, 一旦需要, 这些储存就会蜂拥而至, 跳出来供你应用;你可以很自然地随手拈来, 不费思索而顺理成章, 进而推陈出新, 把自己的情意表达得生动、完善。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
关键词：日常生活；真情实感；写作训练过程；构思；思维能力
在长期的作文教学中我认为要正确处理四种关系尤为重要：一是处理好生活和写作的关系，长期积累，偶然得之——说明写作准备的重要性。二是处理好阅读和写作的关系。阅读是基础，写作是阅读的自然延伸和合理发展。三是处理好对话和写作的关系。写作即对话，是与他人、社会、自然的对话，也是自己与自己的对话。四是处理好教与学的关系。学生是作文训练的主体，学生作文能力的培养是通过历练和内化完成的。
一、让写作回归到学生的日常生活世界
把作文训练纳入初中学生的成长中，让作文伴随着学生的生活、生存、生命，一起成长。我主张，初中作文训练要不断追求回归学生的日常生活世界。走向学生的生活世界一定要引导学生从生活世界中感悟人生、生活、生命的真谛，从而写出深体验，写出真感受。不回归学生的生活世界，就无从谈起作文。学生本来就身处生活世界里，我们应该负责在平常的作文教学中，注入日常生活的基础，使作文焕发生命的气息，使作文与学生的生活经验与体会联系在一起，使学生日常生活中的经验、体会、交往等成为他们成长的财富，同时为学生写作提供鲜活的生活素材。直观地对世界、对人生、对社会的感悟，形成理性的表达，可能对中学生来得更真切，更为灵动。如，语文课程标准中所讲的，要“给学生提供有利于自主写作的条件和空间，减少对学生写作的约束，鼓励自由表达和有创意的表达”。老师要引导学生在作文世界里说心里话、真话、交心话，不说假话、空话、套话。要“给学生提供有利于自主写作的条件和空间。
二、写好，同时就是感受，想好和说好
教学生写好作文，重要的是端正学生对作文的认识。作文不是生活的装饰品，不能认为在作文里就要说漂亮话。在生活中人是不得不说话的，作文无非是用笔来说话，这是生活的需要。作文是另一种人说话的形式，是用文字说话。你想说什么，就用文字写下来，你怎么说就怎么写，这就是作文。作家布封体会出：写好，同时就是感受，想好和说好。要引导学生关注身边的生活，热爱生活，积累生活，表现生活和表达真情实感。事情怎样做就怎样写，怎样想就怎样写。把眼睛看到的，心灵感悟到的，头脑思考到的东西写下来，这就是作文。我们生活的世界是丰富多彩的，神奇绚丽的自然生活，纷繁复杂的社会生活，活泼健康的学校生活，喜怒哀乐的家庭生活，还有头脑中想象的广阔世界，一切生活都是学生作文的源头活水，应引导学生：睁开双眼观察世界，打开心灵感受世界，运用头脑理解世界，再用文字表现世界。写作中一定会有这样的体会：观察不一定能感受，观察不一定能领悟，观察不等于发现。明确一点：要在生活中有所发现是非常可贵的，发现的秘诀在于留心事物，质疑问难。要发现必先会发问。培养学生每事必问的思维习惯，可以扪心自问，或者因事问人，也可以触类旁问。学生并不缺少生活，而缺乏对生活的观察、思考和感受。如果事事留意就会有感受，处处感受也就有写作的素材和动机。生活、读书、散步、闲谈、思考及至一阵劳累之后的小憩，一曲美妙的音乐、一个陌生而偶然的微笑、一瞬无意的远眺……都可以给你带来新的感受，使你的心灵升腾起新的写作灵感，敏锐地抓住这些新的感受和灵感，新的写作行为动机就这样产生了，只有这样才会向优秀的写作者靠近。
三、全面协调发展，建立作文教学同阅读教学、口语交际教学、综合性学习的联系
学生通过阅读教学，积累丰富词语句式，积累多样的文章结构模式，提高文字表达能力。让学生在阅读教学的基础上，自然进入文本角色，根据对课文内容的理解写一些与文本角色和课文内容相关的文章，不仅可以提高写作能力，还能加深对文章的理解。美国密执安大学教授威尔逊说，读对写、写对读都存在着相辅相成的作用。有一种提高写作能力的最好方法是写读书报告。美国作家约翰·卢宝克说：“书籍所赋予我们的思想比现实生活赋予我们的更加生动活泼，正如倒影里面所反映的山石花卉更加多姿迷人一样。”这提醒我们，必须构建写作的生态人文环境，用情境刺激、换位移情等方法来激活学生的情感体验。
教师应利用一切机会，把课外读物引进课堂，课内课外互相配合、补充比较，拓展作文学习内容及作文学习的时间、空间。
把阅读课外读物和写作紧密结合起来，用读促写，用读悟写，用读鉴写。我认为一种有效且容易做到的训练方法是写日记，写日记是一种融观察、发现、表达为一体的方法，而且它的即时性和真实性都比其他类型写作练习强。除了长期坚持外，还应进行提高学生日记品味的实践探索，如为日记设计专题，
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特别是利用阅读文本，组织开展实践活动（例，七年级母爱单元），就能在活动中理解课文，在活动中学会写作。初中阶段是心理变化、情感变化最大的一个年龄段，也是思维最活跃的时期，在作文教学的对话中，写作主体的自我对话是难度更大的，它既受到自身生活积累和认知能力的制约，又与思维习惯和写作态度密切相关。在写作活动中，实现自我与内隐自我的交流，包含着自我接纳和自我否定，自我的思维惰性，认知定式和情趣偏向等。对此，培养学生严谨的写作态度是十分重要的，特别是培养学生的自我反思和批判的意识和能力更有必要。
作文训练需要观察、联想与想象，思维分析，言语表达，审美价值判断等多种能力以及情感态度的紧密配合。构思不仅作为写作过程中的某一个阶段，而应作为一种重要的心理与思维活动，贯穿于写作训练的交流与写作主体对话的整个动态过程中，影响学生的观察角度、信息分析与提取。在对话训练过程中进行观察、联想与想象、思维分析以及言语表达等综合能力培养。
要提高学生作文质量必须先重视写作训练过程中的对话，顺应学生的视角和心智水平，在过程中时刻锻炼语言运用技能，真正掌握语言交流工具。创设提高对话与交流质量的作文环境，作文教学必然能帮学生消除“需要的迫切性与学习的抗拒性”矛盾。
五、写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达
写作教学活动应重视作文教学的整体计划和每一次作文的明确的目标指向，要围绕目标命题确定任务，进行作文指导和评讲。在积累素材基础上认识素材、分析素材也很重要，即“想”的训练也要加强。在具体的谋篇布局中要训练学生：如何挖掘主题（写出思想深度），明确选材的价值取向，整理好行文思路，選取恰当的表达方式技巧等。
想要学生易于动笔，乐于表达，作文命题的质量至关重要。作文命题应具有开放性，这样才能唤起学生的思考意识和表达欲求。这就要求命题延展性和生成性，显现多向性、发散性的思维路径。只有贴近学生的现实生活和心灵世界，命题才更能激活学生思维，促使其生疑、质疑，产生追问、探究的兴趣和反思、批判的意识。话题作文、供料作文、选题作文都为学生提供更宽泛的选材范围的同时，也提供了更开放的对话视野和思维空间。其余的全命题和半命题作文也更注重导语的作用，引发学生的联想和思维，激活其创作的欲望。
作文能力是一种心智技能，它包括感知、记忆、想象和思维，以思维为主要成分，作文是学生思维的结晶。良好的作文思维习惯是学生具有作文能力的标志。让作文教学深入学生的现实生活，使写作习惯和能力融入他们的血液。所谓能力不是一时就能够拥有的，阅读跟写作不会比小孩学走路跟说话容易，要掌握要领；要不断地历练，直到形成习惯，才算拥有了这种能力。
参考文献：
李兵一.写作主体性的培养策略[M].上海教育出版社，2011.
《弟子规》中“冠必正，纽必结，袜必履，俱紧切”这句训示告诉我们外出时衣冠齐整。例如上学去吧，一个人衣冠齐整，让别人看上去就觉得这学校的校风一定很好，但如果一个人头发不整齐、校服的纽扣没扣好，让别人看了就误认为这学校的校风很差。所以一个人的形象很重要。现在的社会，你的形象也可能决定你的前途。假如两个人同时去面试，学历一样，其他条件差不多，但一个衣冠整齐，讲求衣服的卫生；一个不注重自己的衣着，穿起衣服歪歪斜斜。你说老板会选谁呢？当你找工作面试时，别人不但看你的学历、能力，还要看你的形象呀。我们从现在开始，无论在哪里都要提倡讲究衣着整齐，形象要做好。
所以从小讲求衣着整齐，衣着的卫生，养成良好的生活习惯，对我们以后的发展是有很大的好处的。
★ 关于良好生活习惯的俗语
★ 良好的行为习惯演讲稿
★ 良好的考试心理素质
★ 如何养成良好的学习态度
★ 传承良好家风心得体会
★ 良好的习惯演讲稿
★ 建设良好家风倡议书
★ 良好家庭教育十个特征
★ 有关于良好的反义词
古时候，唐代诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神。”唐代大散文家“少好学问，自经以外，五世之书未有闻而不得，而不观者。”宋代诗人苏轼“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”春秋时期孟子“尽信书，则不无书。”鲁迅从小爱读、爱问、爱写……他读的书有：论著、诗话、小说、佛经…….才是他获得了如此之大的成绩。这不仅给不爱读书的人提了个醒，阅读才是成才的航船。
养成爱读书、读好书的习惯就是为自己的未来打好基础，人生的路才会更加顺畅。
读书也是我的最爱，如:格林童话、草房子、365夜童话、水浒传…….这些我都挺喜欢，可我最喜欢的一本书的主人公不管白天黑夜，日晒风吹，他都在田野里“守护”着稻田——《稻草人》
这本稻草人大家都应该看过吧!虽然主人公是一个再普通不过的稻草人，但它朴实无华、默默奉献的精神比天使还纯洁、深深地打动了我的心灵。它总是“给予人甚多，求于人甚少”。其中一个情节令我最难忘……
在风吹日晒的天气下，它——稻草人，如一棵白杨站在田野里，风吹雨打的天气下，它——稻草人如一个士兵，不动不摇，站如松。读了这本书，我受益匪浅，我以前比较小心眼，只准别人借东西给我，我却不肯借东西给别人，以前我骄傲自大，从没有人愿意与我交朋友，现在我学会了乐于助人、再也不自以为是了，久而久之，我的朋友也变多了。
还有一本书，使我受益很大，那就是《安徒生童话》这本书里，充满了童年是的憧憬，一篇篇故事，一幅幅图画，都是童年是其中最珍惜的。读了这本书，我明白了：童年是人这辈子最美好的一段时期，无忧无虑，所以我们应该懂得珍惜。
好书不倦者，必成大才。相反，如果从读书中小有成就就放弃读书，反而和没读书一样，读书就要读到底、干事就要干到底。
我听说过这样一个小故事，虽说不知道是真还是假，不过里面的的道理可不小哩：据说从前有一户人家，家里有一个小孩，大约5岁了，他很聪明，读书不少，诗文也不差。可是他爹爹贪钱，所以天天带着他到客人面前吟诗，好的点银两，久而久之那个小孩的读书时间也就少了，渐渐地头脑不那么灵活了，成了平庸之辈。
这充分说明了，不能贪钱，不能因为贪钱而毁了前途，万事不贪才能有成就。
后来社会上流传非典，我从电视上看见得了非典的病人每天都要躺在被隔离的病床上，不仅自己痛苦，家人及医生的生命也受到威胁，真吓人。后来，电视节目经常告诉我们勤用洗手液洗手可预防非典。从此以后，我懂得了洗手是多么的重要啊，所以，我无论在饭前饭后、外出、上洗手间等都紧记要洗手。
现在，我已养成了勤洗手的好习惯，不再要让妈妈提醒了。
一、善于观察和思考的习惯
鲁迅认为:“如要创作, 第一需观察。”“对于任何事物, 必要观察准确、透彻, 才好下笔。”观察就是引发写作欲望的动因, 是获取写作材料的重要途径。
一篇文章, 如果把材料比作它的“血肉”, 那么主题就是它的“灵魂”“生命线”。主题有正确、错误之分, 也有深浅之别, 提炼主题要力求正确、深刻。要想从材料中提炼出正确深刻的主题, 就要抓住事物的本质特征, 反复思考, 深入挖掘, 这样提炼出来的主题, 才能给人以真正深刻的启发。因此思考的习惯对于学生来说也显得尤为重要。
于是我首先让学生明白观察的重要性, 告诉学生, 生活是写作的源泉, 要想提高写作水平, 就要做生活的有心人, 扩大自己的生活领域, 多参加各种校内外活动, 积极开放各种感觉器官, 眼观、耳闻、鼻嗅、舌品、体触、心思, 投入对人物、事物、景物的观察中去, 养成观察的习惯。然后我要求学生每天写观察日记, 随时随地记下自己的所见所闻, 更重要的是记下自己的所思所感:这些人、事、物, 让我感悟到什么, 明白了什么;最后每一周我让学生进行一次观察日记的展示交流, 看看谁的日记版式设计更精美, 内容更丰富, 思考更深刻。这样的评比, 让学生对观察和写日记兴味盎然, 持久不消, 积累了很多有价值的写作材料, 而且让学生学会感悟生活, 思考生活, 这对写作主题的提炼也是很有帮助的。
二、勤于阅读积累的习惯
文章是语言的艺术, 语言是思想的直接现实, 语言是文学的第一要素。丰富生动的思想内容需要用丰富生动的语言去表现。丰富生动的语言从何而来?一是在日常生活中, 向人民群众学习;二是到古今中外文学大家的作品中去汲取。这第二条途径就得靠阅读。
因此我从初一开始指导学生做读书笔记, 摘记成语、名言警句, 记录精彩的段落, 以丰富语言积累。开始我不做任何指导, 就发现许多学生只是完成任务式的摘抄, 只不过是把那些文字抄到笔记本上, 以应付我的检查, 自己却可能连一遍都未真正读过。后来我就根据涪陵区初中语文教研员喻飞宇老师所写的《有趣的积累——赏心悦目的读书笔记》一文, 对学生进行了标题设计、版式设计、记录方式、记录内容等方面的指导, 学生的兴趣来了, 开始喜欢上读书笔记了。我又因势利导, 开展各种活动, 保持学生的兴趣, 保护学生的积极性, 以至形成习惯。例如, 开辟班级一角, 作为“最佳展示栏”, 展示学生上交的最为精美的读书笔记, 每周一换;又如, 在家长会上让家长欣赏自己孩子的读书笔记本, 并写上鼓励的话语。
三、构思和修改的习惯
《语文课程标准》指出:“写作知识的教学力求精要有用, 应抓住各个环节, 让学生在写作实践中学会写作。”因此每次作文之前, 我都让学生对自己的文章进行一个整体规划, 构思, 列个写作提纲:首先根据写作要求, 确定中心;接着根据中心选择恰当的、典型的材料, 一个两个或三个;然后安排体式结构, 设计好开头结尾, 详略, 过渡, 照应等;最后动笔, 一气呵成, 这样的文章就会有一贯到底的气势。
《语文课程标准》指出要让学生:“养成修改自己作文的习惯, 修改时能借助语感和语法修辞常识, 做到文从字顺。能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解。”于是我要求学生先自改自评, 再互相评改。评改步骤如下:1.修改语言, 把语言改通, 做到文从字顺, 把语言改美, 更有感染力;修改标点, 使之学会准确使用标点符号。2.从主题、选材、结构、语言等方面进行评价, 写上评语, 与他人交流讨论。
四、认真书写的习惯
《语文课程标准》也指出:“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上, 学写规范、通行的行楷字, 提高书写的速度。临摹名家书法, 体会书法的审美价值。”因此, 我对学生提出书写的三大要求:写规范字、写工整字、写美观字, 并督促学生练字。练字方法:用钢笔, 不用签字笔;选择自己喜欢或行家公认的优秀字帖, 先摩后临;平常的作业也尽量写练习的字体。这样持之以恒, 书写水平也就与日俱增了。
一、解放学生,观察生活
有位哲人说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”学生总是抱怨生活单调,无物可写,无话可说。这是为什么呢?其原因大都是对生活缺乏观察,或是不习惯思考。殊不知,大至世界和社会,小至学校和家庭,叩击我们心弦,引起我们关注和兴奋的事时有发生。只要我们善于观察、善于思考,写作的源泉一定会源源不断,长流不息。观察是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。写作者必须热爱生活,对生活有敏锐的感悟力。热爱生活,笔底才会淌出源源清流,妙笔才会生花。观察生活,发现生活中的真善美、假恶丑,积累生活,思考生活,才能拥有自己的思想,对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解,对生活观察得越细致,则描写的事物越生动形象。因此,必须培养学生养成观察、感知生活的良好习惯。
二、积累材料,迁移运用
生活是创作的源泉。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”作文同样如此,学生写不好作文,“无材可写”是一个重要原因。引导学生养成勤于积累的良好习惯,不仅能丰富作文的题材,切实解决“言之有物”的问题,过好作文的内容关,而且能把他们培养成生活的有心人。要使学生养成勤于积累的良好习惯,教师就得在具体的教学活动当中创设多种情境,引导学生留心观察生活点滴,勤作读书笔记,把平时看到的现象、读到的好文章都记录或摘录在好词佳句本上,这样,积累的材料还能翻阅回忆,便于作文时使用。
作文素材的积累达到一定程度,学生就会觉得有话可说、有话可写。帮助学生真正深入生活、了解生活,养成良好的观察生活的习惯,捕捉生活中的丰富素材,这是提高学生作文能力的重要内容。通过学生的亲身体验,可以让学生在丰富多彩的活动中积累素材,获取作文知识。
三、降低门槛,激发兴趣
激发学生的写作兴趣首先要克服学生的畏难情绪。学生作文较语文知识的学习更高一层次,学生对作文普遍存在着畏难情绪。究其原因,一是学生缺乏对生活的体验,不善于留心身边的人和事,心中无材料;二是尽管拥有诸多材料,却没有分析、选择、加工、提炼能力,不会正确处理段落层次;三是在写作过程中把构思的成果机械地用文字表达,缺乏对构思及美感的补充。因此,应加强对学生的篇章结构、语言标点及写作方法等基本功的训练,指导学生先思后写,从思到文。同时要重视学生作文兴趣的培养。培养学生的作文兴趣,是培养学生作文能力的重要环节。学生作文并非一定每周写一篇作文或周记抄到作文本上交给老师才算作文。小辩论、小演讲、小随笔都是培养学生作文能力的途径,只要学生愿意写,写什么都可以。这样学生既能写出真情实感,又能体验到写作的快乐。教师对作文的体载、字数不作过多的限制,能大大激发学生的写作兴趣。
四、勤写多练,鼓励创新
俗话说:“熟能生巧”,“台上一分钟,台下十年功”。世上任何技能、技巧都需要反复历练,写作也不例外。写作训练达不到一定的熟练程度,作文就难以达到一定的水平。写作是一种创新,必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律,这样下笔才能一挥而就,不至于东拼西凑、生搬硬套。
好文章一半在起草,一半在修改。叶圣陶曾一再强调:“学生养成了自己改作文的能力,这是终生受用的。”新的教学大纲也要求逐步培养学生自己修改作文的能力。因此,教师在教学中要培养学生养成修改作文的好习惯。我们一方面要向学生讲述古人锤字炼句的故事,讲明好文章是改出来的道理,提高他们修改作文的自觉性;另一方面,我们还要教给学生修改作文的方法。学生通过反复练习,反复修改,就能使他们的作文水平更上一层楼。那么到底应如何培养学生认真修改自己习作的习惯呢?
1.让学生认识到一篇好的习作不是一次成文的,而是经过反复修改而成的,促使学生反复修改自己的习作。
2.修改贵在新知,教师应尽可能让学生对自己的习作逐字朗读、推敲,参照习作要求,认真思考,获得新知。
3.重视对学生进行咬文嚼字的训练,鼓励学生用更准确的语言表达。
4.鼓励学生讨论,相互启发、相互提出修改建议。
这样做不仅可以让学生变被动为主动,成为学习的主人,还可以使学生逐步养成认真思考、修改自己习作的好习惯。
“世上无难事,只怕有心人。”学生有了良好的作文习惯,写作不再是一种负担,而且还是一种乐趣。只有这样,学生的习作才能绽放光彩,我们也将会有更多的机会欣赏到学生的妙笔佳作。
五、成功激励,多元评价
学生是教育教学的主体,是最有发言权的人,让他们学会了评价,也就学会了写作中的“言之有理”。评价的范围不外乎一件事的对与错,一个人的好与坏,一种现象的利与弊,一件物品的美与丑等等。而学生评价问题总是以自己的喜好为出发点,往往只看到问题好的一面,忽视甚至看不到其反面。首先,要给学生创造评论的机会。利用课上时间或组织活动展开评论,可以评论学习内容、学习程度,可以评论自己与他人的言行举止,也可以评论家庭、社会的热门话题。其次,教会学生有立场的评价,能一分为二地看问题,培养学生积极的情感态度和价值观,使其学会理智地看待事物,以理服人,以情感人,以便在写作中更好地升华主题。
作文评价应始终贯穿在整个作文教学过程中,教师应采取谈心、鼓励、探讨、商量等多种方法,委婉地指出作文中的不足,获得学生的情感认可。同时在批改中变“纠错”为“寻优”,用成功的效果强化他们的作文动机,鼓励学生对教师的批改意见提出自己的不同看法。
“习惯”始于点滴行为无数重复并以相应的模一式固化，成于能持续坚持的行为动作养成。习惯是把命运之舟推向成功的彼岸最持久最有力的基矗所以培养习惯关键是行动和支持。在《习惯的力量》中，它把“习惯”比喻为飞驰的列车，惯一性一使人无法停步地冲向前方。前方有可能是天堂，有可能是深谷，习惯就是你的方向盘。“习惯”是潜意识的活动，就像人一体各种软件的编程，一旦启动就按既定的程序演绎。
我在悭锵的历史长河当中，寻找着经典，我在凝血的经典当中，检索出未来成功的通途。纵观历史我们发现无论是在历史上名声显赫大师级的科学家，哲学家，思想家，文学家或艺术家。还是生活中的智者，在它们成功的所有因素中，良好的习惯是最为重要的要素。也是所有成名成家的大师们的座右铭。而对于我们，差不多，
我们每天高达90%的行为是出自习惯的支配。可以说，几乎在每一天，所做的每一件事，都是习惯使然。在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，那么，惟一能够有效改变我们生活的手段便是去有效地改变我们的习惯。幸运的是，我们每个人都有这个能力。也许我们过于在意那些优秀的人表现出来的天赋、智商、魅力和工作热情，而实际上，当我们把那些表现归纳的话，会发现实际上存在一个简单的要点:那就是习惯。
人们常讲“一性一格决定命运”。谁不想拥有能攀上辉煌巅峰的一性一格呢?怎样才能拥有，谁能说得清呢?这是一个多么难解的“哥德巴赫猜想”。本书只是轻轻地一一捅一，就一捅一破了这层遮挡奥秘的薄膜，作者说:“行为变成了习惯，习惯养成了一性一格，一性一格决定命运”。习惯促成一性一格，一性一格决定命运，命运决定成与败!原来命运的基石就是养成习惯的行为“习惯”就是一点一滴，循环往复，无数重复的行为动作养成的，好的习惯，坏的习惯莫不如此，只是结果不同。关键的一步是要马上行动起来，本书作者称之为“行动者和空想者的根本区别”。把命运之舟推向成功的彼岸。
书中提出了:人在二十一天就可以养成一个习惯的思想。同时我也认为:人有什么样的思想，就有什么样的行为;有什么样的行为，就有什么样的习惯;有什么样的习惯，就有什么样的一性一格;有什么样的一性一格，就有什么样的命运。同时我也深深的感觉到，生命是一条奔流不息的河，河的左岸是充斥着懒惰与贪婪的黑森林，右岸是繁花似锦，一阳一光充裕的辽远肥沃之地，而习惯就是架在这两岸的桥梁，好的习惯通向希望，坏的习惯通向灭亡。
一、教学目标：
1、鼓励学生根据自己的写作经验与教训谈谈体会，再利用名人的写作习惯引导学生认识到良好的写作习惯的重要性，激发学生的积极性。
2、在课堂上做一些口头练习，督促学生检测自己的写作习惯，促进学生良好的写作习惯。
二、教学重、难点：
在课堂上做一些口头练习，督促学生检测自己的写作习惯，促进学生良好的写作习惯。
三、教学过程：
（一）1、导入：有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万分。其妻见曰：“怎么比生小孩还难?”对曰：“当然更难。你生小孩是肚里有货，我写文章是肚里没货。”这则笑话说明了积累的重要性。积累是一种良好的写作习惯，这节作文课就让我们从写作习惯谈起，我们的话题是：养成良好的写作习惯。
2、老师提问：你觉得良好的良好的写作习惯有哪些？
提示：良好的写作习惯有：善于观察和思考的习惯；勤于积累的习惯；反复修改，精益求精的习惯；工整写字、正确使用标点符号；多动笔、坚持写日记的习惯。
（二）、走进名人，了解他们的写作习惯
作家中有许多人的写作习惯是很闻名的，仔细听老师讲，请你判断：这写作家的习惯好吗？试说出理由。
1、海明威写作时，为让句子和篇幅尽量短些，习惯站着写。修改才坐下不厌其烦地精雕细刻。（《老人与海》）
2、罗曼罗兰写作时，往往在案头放一面镜子，时刻观察自己的面部表情，借此刻画作品中的人物。（《名人传》）
3、拉辛习惯边走边思考，有时在庭院里发疯似的来回走上几百遍，反复推敲。
4、巴尔扎克写作时，时而大笑，时而悲哭，常常与作品中的人物对话，有时竟和作品中的人物大吵起来。（《人间喜剧》）
老师再说完这些故事之后，让学生结合自己的写作说一说。言之有理即可。
（三）、培养良好的写作习惯。
1、以小组为单位，认真研读《养成良好的写作习惯》短文，从中体会良好的写作方法。
（提示：观察要五官并举，四肢皆用。
借观察认识现象，凭思考提炼主题。
积累从三个方面入手：素材、语言、思想火花。动笔前先写提纲。
修改文章要重视修改标点。）
2、学生根据自己的写作经验和教训，谈体会，进一步补充。
学生说一说自己在作文写做中的良好的写作习惯，他们又是如何应用这些良好的习惯，使自己写出了优秀的作文。
3、老师技法指导。
观察，可以分解为观和察。观，是看到显露在外的现象，察是伴着思考的过程。比较，是察的一个好方法。比较，有“此”与“彼”的横比，有不同的阶段，不同的时期的纵比，有同类事物的类比，有对立事物的反比。
要学会观察人物心理。人物心理是隐藏在内心的，不像肖像、言行那样清楚，我们可以观察人物在特定情景下的外在表现，揣摩、推测其心理活动。还可以去问问当事人是怎么想的，想些什么？
积累材料的主要有四种方法：摘录、提要、做卡片、写心的。修改词语要关照词语的感情色彩和其在具体语境中的含义。要重视对精彩语句的朗读和记忆。重视仿写。想象和联想也是一种良好的写作习惯。
坚持写日记、读后感、记读书笔记，有助于良好的写作习惯的养成和巩固。
老师总结：古人说：“少成若天性，习惯如自然。”养成良好的习惯对写作来说尤为重要。我们往往会发现，同学们中作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的同学，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。对于很多学生来说，写作都会面临无话可说，无事可写的境况。因此，只有养成良好的写作习惯，注意平时的积累，才能够在写作的时候“问如泉涌”。
那么，应该养成哪些良好的习惯呢？
1、说真话、诉真情
目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。
有些生学在写作中，一味地说套话，以为只要朝着光明的一面去写就是没错的，其实，这种思想的框框是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现。有些同学在平时的言谈中，对有些教师批评有加，但在写老师的作文中却一味地对教师歌功颂德，这样的作文能写得好吗？只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地指出老师的缺点。
叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的。
2、观察感知、体验积累
常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思考。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写作的材料。只要我们善于观察、善于思考，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。
写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。
积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库里贮存的素材多寡，直接关系到作文的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”对曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生写作文也往往就是肚里没货。因此，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于随读随忘，随见随忘。
3、多阅读多思考多练习多修改
我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷，下笔如有神”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。多读多写文自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。
板书设计：
良好的写作习惯：
一、说真话、诉真情
二、观察感知、体验积累
[关键词]：新时期 作文成 良好习惯 培养
作文习惯是指学生在长期练习写作时养成的作文方式。根据小学作文教学的要求，培养小学生良好的作文习惯，是教师对学生进行作文训练时的重要内容。
事实证明，改革小学生作文教学方法，变“封闭式”为“开放式”，作文教学只靠在作文课上进行是不行的，因为，学生写作的欲望，不只是在课堂上，也可能是在休息中、活动中或是初醒之时，这种欲望一般持续时间不太长，甚至稍纵即逝。若平时教学时养成即兴动笔的习惯，往往他们会在思如泉涌的状态下一气呵成。所以小学生作文课教学应十分重视内外结合。实践中，调动小学生作文的积极性的确是开启学生智慧、提高学生作文水平的有效之举。只有试着拓展小学生的写作新思维，发挥创新精神，才能写出有新意的文章来：学生掌握写作新思维是写好作文的重点。小学生怕写就是因为思路打不开。针对这个问题，改革一件事只有一个中心的教学模式，改革辅导作文的方法，引导学生从多角度、多方面创造性地进行写作，这有利于提高学生的写作兴趣。
培养小学生勤于积累的习惯。实践是写作源泉。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，作文同样如此，小学生写不好作文，“无材可写”是一个重要原因。引导小学生养成勤于积累的良好习惯，不仅能丰富作文的题材，切实解决“言之有物”的问题，过好作文的内容关，而且能把他们培养成为生活的有心人。要养成勤于积累的良好习惯，就得要求学生在平时能自觉地多听，自觉地多看，自觉地多读，做到凡是有意义的内容都能及时写下来，点点滴滴，积累丰富的材料；作文时还能翻阅回忆，善于使用。
培养阅读积累的习惯。平时要处理好读与写的关系，实现阅读为作文服务，努力培养良好的阅读积累的习惯，要在平时生活中去广泛阅读、博览群书、开拓视野、积累知识，在读的过程中作些记录，做到阅读有所思、有所得，无形之中形成学生的知识信息库，让阅读积累成为开启作文之路的金钥匙。另外，在我们所教的课文中，有许多文章都是出自名家之手，写作技巧很高，这些都是我们学生用来作为阅读积累的的好的范例。因此，我们在教学过程中，不仅要讲清文章的主要内容及中心思想，更要在文章的布局谋篇上去化功夫，让学生细细的品味。如第九册课文《桂林山水》一文，作者用了许多比喻，写出了漓江水的“静、清、绿”，桂林山的“奇、秀、险”，用词非常丰富，是学生积累词语的最佳文章，也是学生学习写作的好范文。结合实际，学生在春游回来后写游记时，不会再停留在对景色的罗列，在传述中有感情、带议论，比较深刻。如一位同学在文章的结尾写道：“一走进上海，让你感觉到你是走进了连续不断的画卷。无论是那树木葱郁、花卉艳丽的街心花园，还是盘旋空中的高架路、清洁舒畅的地铁，以及路旁闪烁的霓虹灯、广告牌；无论是高大、宽敞、明亮的各式办公大楼，还是铺着大理石、设施齐全、豪华气派的宾馆，这一切都值得令人赞美一番。我们怎么能不感激为创造美丽的环境而辛勤劳作的人们呢？我们怎能不为生活在这个改革开放的时代而感到幸福和骄傲呢？”
培养观察习惯。观察习惯的培养，主要是观察顺序培养和观察细致的培养。例如观察大自然的景物，要按照从近到远或从远到近的顺序观察；观察一件事情，要按照事情发展的顺序观察。例如观察霧天的景物，我首先带领学生来到野外，让他们自己观察，然后再让学生说出自己观察到的景物以及景物的特点，再让学生说出自己的观察到的景物最远的是什么；最近的是什么。然后再按照由远到近或由近到远的顺序描述。使他们的观察在有序的基础上进行，然后让其他学生针对他所观察到事物补充，提醒学生观察要细致。例如：“贴人”这个游戏是学生最爱玩的，在热火朝天的游戏过程中，我提醒大家注意观察：游戏的过程是怎样的？谁说的、谁做的引起了你的注意？当你站在圈上时，你怎么想？当你追人或被追时，你又是怎么想的？这下学生们七嘴八舌的议论开了：“我特别盼望有人能‘帖’上我，这样我就能跑了，我一定不会被追到。”“老师您看，李某多有意思，一边追一边大喊：‘抓住你啦，抓住你了！’”“老师，刘某真‘狡猾’，王某刚刚胜利，放松警惕，又‘贴’上她了。”……这些生动有趣的情景在学生作文《一次有趣的活动》中都有体现，因为观察仔细，有话可说，写起来也就得心应手了。
学会记忆，迅速记录。观察到的东西，必须要记下来，才能成为写作的材料。在此我要介绍一下“闭目口述”和“闭目书写”。所谓闭目口述是指学生观察过后，坐在教室里，眼睛闭起，只回忆看到的事物。回忆到什么就说什么。闭目书写也就是无论字的好坏、对错，眼（脑）中有什么就写什么，过后再整理。例如在带领观察雾后，先让学生在野外闭目口述，每人都说，然后让学生再观察一次，看自己口述的缺少了什么，然后让学生回到教室，闭目思考、回忆，想到什么就写什么，最后让学生对自己的记录进行整理、修改。
培养学生自觉练笔的习惯。多读多写是作文教学的传统经验。多练才能熟练掌握写作规律。鲁迅说：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和多练习，此外并无心得和方法的。”我国历代的一些著名作家，都是经过勤学苦练才走上成功的道路。所以，要养成自觉练笔的良好习惯，就要求学生爱动笔、多动笔。而且在练笔时，态度认真，讲求练习的质量。
叶圣陶说:“教育就是培养习惯。”素质教育既要注重学生的全面发展, 更要关注学生的终身发展。小学生养成什么样的行为习惯, 不仅影响他自己, 而且直接关系到国家和民族的未来。
笔者认为, 培养小学生良好习惯要从细微处着手, 不讲空话, 不盲目提要求。具体说, 应注意培养学生下述良好的行为习惯。
认真倾听的习惯。上课时不做小动作, 不做与学习无关的事, 能认真倾听老师讲解和同学发言。
独立思考的习惯。专心听讲, 认真思考, 积极发言。善于发现问题并能大胆发表自己的见解。课前能预习, 不明白的问题能做好标记。
敢于提问的习惯。勤于思考, 敢于质疑, 与人交流, 不怕说错。对不懂的问题能主动求教于人。
与人合作的习惯。能主动和同学、老师合作, 共同解决问题。讨论交流时, 能尊重别人的意见和观点, 能清楚地表达自己的观点和见解。
自主读书的习惯。有选择地广泛阅读, 边读边想、圈点勾画。会写读书笔记, 懂得爱护书籍。
认真书写的习惯。书写姿势端正, 正确执笔, 做到“三个一” (眼离书本一尺, 胸离桌子一拳, 执笔处离笔尖一寸) 。书写工整, 作业、卷面整洁。
自评互评的习惯。在学习过程中, 能用激励性的语言评价、鼓励自己或他人。
搜集资料的习惯。能通过查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等途径主动搜集与学习相关的材料, 并对各种资料进行必要整理。
动手实践的习惯。能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。在综合实践活动课程的学习中锻炼和提高动手能力。能运用所学知识解决实际问题。
按时完成作业的习惯。按时、认真完成作业, 并仔细自查作业, 自觉及时地改正作业中的错误。
举止文明的习惯。升国旗奏国歌时自觉肃立。见到老师、客人主动问好, 能自觉使用“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语, 在接受别人的帮助时, 能向别人致谢。向别人请教时, 态度诚恳。不打架, 不骂人。不给同学起绰号。当同学答错问题时, 不起哄, 不嘲笑。集合时做到“静、齐、快”。观看比赛时能文明喝彩。公共场所不大声喧哗。不歧视身体有缺陷的同学。不欺负外地小朋友。不带危险物品上学。
诚实守信的习惯。说了就能努力去做, 信守自己的诺言, 答应的事没法完成时, 能向对方说明缘由, 并用诚挚的态度向对方表示歉意。借了别人的东西能如期归还。
尊重他人的习惯。与人交谈, 不随便打断对方说话。虚心听取批评, 接受意见。不打扰他人学习、休息、工作和生活。未经允许, 不动他人的东西。学会保护自己的隐私, 自己的家庭信息不随便告诉他人。也不有意打听他人的隐私。
守时惜时的习惯。早睡、早起, 不迟到, 不早退。放学按时回家, 不在学校滞留, 不在路上溜达玩耍。珍惜时间, 做事有计划, 不盲目、不拖沓。
懂得感恩的习惯。听从父母、老师的教诲, 不无理顶撞父母、老师, 体会父母、长辈的艰辛, 主动替父母做一些力所能及的家务活, 孝敬父母, 努力以自己的行动报答父母的养育之恩。树立“人人为我, 我为人人”的道德观念。
勤俭节约的习惯。爱惜学习用品, 不乱花钱。珍惜粮食, 不挑食, 不浪费饭菜。节约用电、用水, 爱护自己和他人、集体和国家的财物。
遵守秩序和公德的习惯。校内、校外遵守秩序, 购物、上车自觉排队, 集会时有序就座, 公共场合不大声喧哗。爱护学校、公园花草树木和公共设施, 不乱涂乱画, 不乱踩绿地, 不攀折树木花枝。
自己的事情自己做的习惯。能自己整理书包、收拾房间, 整理被褥, 用过的东西能放回原处。
经常锻炼身体的习惯。积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动, 在活动中不做带有危险性的动作。
松弛的琴弦奏不出美妙的旋律，懒散的习惯干不出辉煌的事业，所以从小妈妈就教育我要养成好的习惯，要尊敬老人，爱护花草树木，在公众场合要讲究功德。我牢牢地记住了妈妈的教育，出门在车上，我会主动给老人让个座；在公众场合，我会注意自己言谈举止；在公园，我会不乱丢果皮纸屑，会不去践踏草坪；在家里，我会主动做家务，尊敬老人……
今年暑假，哥哥姐姐都放假了，家里的大人都要上班，没人照顾他们。于是，外婆把他们都接到自己家里，主动承担起照顾他们的责任。每天。外婆早早就起床忙前忙后，为我们洗衣做饭，照顾着我们，忙得连休息的时间都没有。有一天，外婆早上起床后感觉头昏昏沉沉的，很不舒服，她还是坚持给我们做好午饭后就躺下了。我感到很奇怪，就跑过问外婆怎么了？我伸出手摸摸外婆的额头，感觉有些烫，外婆说这几天有点感冒，可能发烧了，我连忙给妈妈打电话，妈妈请假回来了带外婆去看医生，我和哥哥很担心外婆的身体，就打电话询问外婆的病情，妈妈说外婆打点滴后烧退了，但不能吹空调，说打完点滴就回来了。
外婆不能吹空调？那怎么办？”为了让外婆休息的舒服点，我和哥哥马上行动起来，我们先在冰箱里找到一些冰块放在盆子里，然后端进外婆房间里，把盆子放在电扇下面吹，很快房间里就散发出一阵阵凉意。一个小时后，外婆回来了，我们连忙把外婆扶进房间，“好凉快啊！”外婆看见我们给她房间降温的方法，高兴的笑了。
论语中曾子曰：“吾日三省吾身。”曾参乃孔子之徒，亦是宣扬“仁”之典范，仍每天多次反省自身，而我们作为与时俱进的新生代，更应该不断修正自身的习惯，做到“吾日三改吾习”。
其实，每一天都是修正习惯过程中的一部分，一天改一点，持之以恒，终将迈上成功的彼岸。因为习惯决定命运，命运决定成败，成败决定一个人的一生啊!可见，拥有一个好习惯是多么的重要。所以，在发现自身的一些十分小的，但却可能关系重大的坏习惯时，就要立刻为自己谋划打败潜伏着的“敌军”的战略战策，刻不容缓。
但是，想要做到“吾日三改吾习”中的“改”，还需要拥有一双慧眼，善于发现自身的不足;而若是有幸让人指点出自己的要害，就更应该虚心接纳，毕竟有时当局者迷嘛。
“敌军”已被搜出，接下来就是最重要的交战时期——“改”。
这也应该是最艰苦最漫长的一段时期，决定一生的命运也许就在此一搏了。以前，我曾有过许许多多的坏习惯。例如，在床上躺着看书，写作业时吃零食，不愿早起等等，而如今我都一一改掉了。回首那段与坏习惯相抗争的日子，真是苦中有甜，甜中有苦啊。经历过这些人生恐怕很难忘记的小插曲，我发现，改掉坏习惯不仅要用时间来改，而最重要的.是自身的那种执着与顽强。
命运所赋予每个人的机会都是平等的，而拥有一个好习惯，就会使你把握住那万分之一的机会，而当你抵达成功的彼岸时，你又怎会知道今天的成功正是因为自己在与坏习惯抗争时那坚忍不拔的毅力与不屈的精神呢?每日的点滴改变，就好像用无数粒小石子在铺设一条通往成功的道路。
一、多读
平常说要“博览群书”, 就是读书对提高一个人的修养是很重要的, 自然对提高语文素养是很有帮助的。一个人知识的积累, 除了自己接触生活, 接触自然, 获得第一手知识之外, 更多的对生活, 对社会的认知是来自书本的。一个对社会有巨大贡献的人, 大多从阅读中获得知识和力量。作家姚雪垠为了写长篇小说《李自成》, 日夜苦读明史, 做了很多资料卡片, 上万张的专题卡片堆积如小山。成功的饱学人士这样不遗余力苦读, 那么作为未来事业接班人的我们, 在求学的路上更应该在书海里畅游, 孜孜不倦汲取书本的营养。读书可以陶冶我们的心情, 和书中人物共心跳;读书可以欣赏世界各地风俗民情, 领略缤纷多彩的人情世故;读书可以理解宏观世界的玄妙与伟大, 更可体悟微观世界的生命体的律动。总之, 书本是一扇窗, 读它, 宇宙就在你的面前, 一切狭隘都将在书本面前销声遁形, 拂面春风必将带你进入神清气爽的境界。我们读的多了, 写作的素材自然就源源不断。实际读书的过程就是一个开阔视野的过程, 更是一个知识积累的
育, 明辨是非, 理论密切联系实际, 有的放矢, 预防和减少中职生违法、犯罪, 教育学生如何应对处理别人的违法、犯罪行为, 避免和减轻不必要的伤害, 怎样更好地保护自己和他人的合法权益, 达到一般预防和维护中职生权利的双重目的。
(3) 开展多种形式的法律教学与实践。一是在教学活动中进行实践。学校可组织学生参与喜闻乐见的教学活动, 如:组织学生开设模拟法庭, 组织开展辩论赛以及法律知识竞赛等。二是指导学生开展法律实践。经常性组织学生收集身边的真实案例, 开展分析与讨论, 并设立法制宣传园地, 在校园内外开展法律咨询活动, 定期组织学生到法院进行旁听, 让学生在实践当中学习并掌握法律知识, 提高理论联系实际能力;三是定期组织学生收看法治节目。如每周组织学生观看一次中央电视台的《今日说法》《法治在线》以及《经济与法》等法制类节目, 并让同学根据节目中的案例写出观后体会, 从而让他们在潜移默化中学到鲜活生动的法律知识。
(4) 提高中职教师的法律意识。学校应大力加强教师队伍建设, 努力提高教师的职业素养、道德素质和法律意识。教师是学生的一面镜子, 作为教师特别要注意自己的言行, 只有提高自己的法律意识, 才能教育好学生。教师在教育和管理学生时不能过激, 甚至是违法行为。在教育方法和策略上, 要坚持正面引导为主, 给予学生足够的关心和爱护, 注意学生的心理活动, 改进教过程。教师在引导学生读书的时候, 要引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
二、多写
语文学习的“写”能力很重要, 在今天各种考试缤纷出现的大背景下, “写”尤其重要。“写”是“读”的延伸、巩固和转化。同时, 写作时候, 由于我们的认识毕竟有限, 一定会出现“卡壳”现象, 遇到这些疑难, 都可以透过读来解决。教师引导学生作文时, 一定要鼓励学生多写、勤写。日常多写, 思维就活跃, 头脑是越用越灵。写什么?写自己对生活的感悟、所见所闻。写, 让我们进一步观察生活, 促使我们做生活的有心人。实际, “写”是思想的梳理, 起到日常行为纠偏的功效。总之, “写”能够让我们的思想更缜密。“读”和“写”都不可过于单方面强调, 两者相辅相成, 缺一不可。只读不写, 学生就成了书袋子, 读的营养不能转化为有效材料, 读的价值就失去了很多;只写不读也不行, 只写不读, 我们就感到词语的贫乏, 内容的无趣, 我们的文字就少色彩, 文章就拒人于千里之外, 味同嚼蜡的文章谁爱读呢?言之无文, 行而不远。只有“读”“写”结合, 才能最大化相互促进。实际上, 在“读”的过程中, 我们的视界更扩大了。“读”“写”有效结合, 我们写的本领就能大大提高。教师要注重引导学生在日常学习中多读多写, 养成良好的习惯, 语文素养一定能够得到逐步提高。
(唐河县第三初级中学)
育方法, 不应歧视有问题的学生, 要积极引导他们克服缺点, 改正错误。还要组织一些责任心强、学生信任、懂心理学的教师开展一些心理咨询活动, 及时消除个别学生的不良心理。一些条件允许的学校可聘请法律顾问, 定期对教师进行法律讲座和法律问题大讨论, 教师可以把自己在教学实践中遇到的一些教学管理问题, 特别是与学生发生的“摩擦”, 提供大家进行讨论、分析, 寻找出解决问题的最佳办法, 从而在学校里营造一个“人人守法, 人人讲法”的法律氛围。
另外, 中职生法律意识的培养, 仅仅依靠学校还是不够的, 还需要家庭以及社会的支持与配合。教师可以电话、书信等形式, 加强与学生家长的联系, 及时与家长交流学生表现和思想动态, 积极指导家长做好学生离校后, 特别是节假日期间的家庭教育;同时, 学校应努力改造学校周边环境, 经常与当地社区、派出所等单位沟通、协调, 抓好校园周边环境的综合治理, 净化学校周边环境, 为学生的健康成长营造良好的社会环境。
总之, 中职学校应切实加强中职生的法律教育, 通过法律教育, 使学生全面和正确地认识到法律所具有的功能与价值, 法律才能为广大学生群体所接受, 通过法律的认知与应用才能从自发行为发展到自觉行为。
目标不是幻想，不等于梦想，也不同于理想。幻想太虚，可望而不可及；梦想太美，如果不加入现实的成分作调料，其实也无异于漂亮的肥皂泡；理想太大，实现需要一个长期的奋斗过程。目标则不同，可大可小，可长可短，灵活机动。一般来讲，目标的确定应当符合以下几个原则：
第一，目标必须是自己能够达到的，不可过高或过低，应由自己的兴趣与实力来决定。高中三年，我们必须对自己有一个清醒的认识，随时根据学习情况调整对策。
第二，目标应该是极具吸引力的，能促使你克服各种挫折和困难为之奋斗，能对自己起到良好的约束和督促作用。
第三，目标来自于对生活和生命的责任感，因此能促使自己前进。人生要靠自己的拼搏，自己的路自己走，这是比家里给多少钱买东西，提供优越的条件更为宝贵的东西。
第四，制定的目标要具有可操作性。如制定长短期结合的学习目标：我这一节课必须掌握哪些知识，我这一天的复习要包括哪些内容，这一个月的学习要达到什么效果，小到一小时，大到一月、一学期、一年，都要有目标常伴左右，如此才可以不懈怠、不放松，一步一个脚印地朝着自己的最终目标前进。
最后，一定要坚持不懈地按目标进行学习，合理安排时间，合理分配精力，这样可以使生活、学习规律化，养成良好的学习习惯，大大提高学习能力。
(陕西西安蒋维)
合理安排好学习环节
良好的学习习惯实际上主要是抓好六个环节(预习、上课、复习、作业、解疑、小结)。
(1)课前预习：预习的时间不一定很长，只要对教材有个初步的了解，知道自己有哪些问题弄不懂，并做上记号，这样带着问题听课，就会听得更加认真，并且把自己对教材的理解与老师的讲解相比较，加深对教材的理解和记忆，纠正自己的某些片面认识和错误。
(2)专心上课：上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。除了端坐静听外，更重要的是积极思考(多问几个为什么)，对同一个问题，可以从不同的角度去观察、分析和对比，大胆提出自己的见解和老师、同学开展讨论。
(3)及时复习：现在的教材，学科庞杂，知识点多，要想做到一遍成是根本不可能的，所以及时复习是非常必要的一环，除了跟随老师在课堂复习外，更多的是根据自己掌握知识的情况及学习中出现的遗忘等现象，做好课外复习工作。
(4)认真作业：作业实际上是课堂学习的继续，通过作业可以巩固课堂所学知识，检验课堂听讲的效果，培养自己独立思考、分析问题、解决问题的能力，提高学习的自觉性和积极性。
(5)解决疑难：对当天学习中出现的疑难，应该当天就把它解决(问题不过夜)，因为明天可能还会有明天的问题，也就是说，解决问题一定要及时，不要让问题越积越多，以致到后来堆积如山，无法解决，很多学习掉队的同学就是因为问题解决得不及时而造成的。学习基础差的同学，问题已经成堆，就应该尽快地、系统地把欠缺的知识补起来，这需要有坚强的决心和极大的毅力，应尽可能地求得老师、同学的帮助。
(6)系统小结：平时我们学的知识较零碎，不系统，需要进行系统小结。同学们除了课堂上听从老师小结外，还可以自学一下课本上每章的小节，最终学会自己小结，把已经学过的知识，储存到相关学科的网络中去。
(陕西宝鸡范志刚)
充分利用好时间
平时学习中我们应该尽量利用时间间隙来学习，比如我们可以将一些需反复记忆的公式、单词等记在便于携带的小卡片上随身带着，利用排队或坐车时拿出来学习记忆；刚放学的时间人非常多，又挤又慢，所以你不妨留在教室里，晚走5分钟或10分钟，可以背几个英语单词；回家后可以乘饭前饭后看看报纸或电视，关心一下国家和国际大事，或者读一些文摘杂志，不仅有助于提高作文水平也可以扩大知识面；还可以在家中盥洗室的镜子边贴上学习小卡片，一边洗漱一边学习……像这样充分利用时间间隙的例子有很多，我们如果能够充分利用好这些时间边角料，一定会达到意想不到的效果。
在学习中我们还要善于聚时，把小段时间聚集起来化零为整，积少成多，精心使用，珍惜一分一秒的时间，利用一切可以利用的时间。我们可以把挤出的时间累积到一起进行学习，比如下午放学后，把日常琐事都抓紧时间处理完，于是晚上学习的时间就挤出来了。
如果要开始学习了，好不容易在书桌旁静下来，却一会儿发现一本至关重要的参考书不在手边，得回头去找书，一会儿又发现做作业画图用的尺子、圆规不见了——这样零零碎碎地浪费了不少时间，因此我们要养成平时把学习中要用的工具书、作业本等各种文具合理安排，排放条理的习惯，以节约出更多的时间用以学习。
(陕西成阳陈晓楠)
In current society, people have known the importance of keeping healthy and good life habit. In the past, people ate three meals at home, and they ate more vegetables and less meat and fish. They were very strong and seldom went to see doctors.
Now life is better, people eat more meat, fish, eggs and other food with more fat. They often go out for good meals with their families and friends. But they get easy to be ill, Why?
I think more meat and fish, less exercise are bad for health. Good rest, less meat and fish, more vegetables and enough exercise are good for health. So I exercise every day. My eating habits are pretty good. I eat a lot of vegetables. I eat fruit and drink milk every day. I drink a cup of water 15 minutes before each meal and eat much vegetables and fruit. Of course, I love junk food, too, and I eat it once a week. And I sleep nine hours every day.
读完这本书的主要体会是：这是一本非常好的书，不光是领导者、管理者要读，而是每个人都应该读。通过读此本书应达到“试图改变自己，轻松面对生活”。在逆境中要改变自己，让自己快乐起来，修炼自己的品德，认定自己的人生哲学。积极主动、以终为始、要事第一、双赢思维、知彼解已、统合综效、不断更新。生活的重心应如何定：以家庭为重心取得安全感、以工作为重心获得力量、以朋友为重心增长智慧、以自我为重心….。思想决定行动--行动决定习惯--习惯决定品德--品德决定命运。
《高效能人士的7个习惯》告诉我们：仅有事业成功只能算成功了一半，唯有兼顾事业、家庭、人际关系、个人成长等人生其它层面的和谐发展才是真正的成功。高效习惯读书笔记
作者倡导有识之士应告别旧习惯：人的行为总是一再重复，但要取得卓越不只是单一举动，而是要靠良好的习惯。要提升自我，赢得革命性的效果，必须从观念着手，暂时牺牲眼前的安适与利益，树立克服“惯性”的信念，并且“由内而外全面地造就自己”。作者史蒂芬·柯维认为：观念是态度与行为的根本，观念决定行为，行为形成习惯，而习惯左右着我们的成败，成功其实是习惯使然。
很多人认同“性格决定命运”这样的观点。性格是什么?说白了，就是习惯。因此对于希望改善目前生存状态的人们来说，是否考虑要改变或者说是调整我们的行为习惯呢?这一点很重要，每个人天生都各自养成了各自的习惯，习惯从本质上反映了一个人的内涵和素质，而成功者恰恰就是在人生的历程中，不断反思自己，不断扬弃个人习惯中的一个个坏毛病，不断总结提高自身，所以才能一步一步走向成功!因此，我们在学习高效能人士的七个习惯时，重要的是一天一点实践，一天一点努力，才能提升自己成功的高度!最怕看书时一阵激情，结果转眼就又恢复了原来的自己!人的一天要对5700个各式各样的问题做出决定。只有仅仅一到两个的决定是经过深思熟虑的理性思索做出的。其他5690多个问题都是因为习惯而做出的。所以有人说“习惯决定未来”是有道理的。如果你想要成功的未来，那就采用高效能人士的七个习惯，他对你的未来保险!凭借一点小聪明或者一时的冲动，根本不能改变什么，更不能带来成功。昨天刚好在书里看到这样一句话“卓越本身就是一种习惯”，亚里士多德说的，为什么大多数人都平凡，由此可见一斑。现在大家都在谈论一个话题，就是如何从优秀走向卓越。因为这个时代，优秀已经不够了。互联网的时代，行业中排行第二都会日子艰难。只有卓越才能够生存。怎么做到卓越?只有将最好的都变成习惯才能够做到。想成为卓越的人物也是一样，习惯保障成功或失败。高效能人士的七个习惯是我们成功的保障。大千世界，一人之心千万人之心。实际上春树和所有的人追求在本质上是一样的，那就是成功，就是高效率。只不过春树误把现象当本质罢了。至于说你是喜欢吃面条还是喜欢吃米饭，还是喜欢怎样的发型服装，那是非本书讨论的习惯。这本书所涉内容紧紧把握高效能人士的七个习惯，帮助读者提高效率走向成功。基于知识、技巧、意愿因素而养成的“习惯”，如果未能正确予以关注和引导，将会使“职业惰性”表现为员工工作缺乏积极性与责任心，出于应付工作的心理导致工作质量难以符合标准……若想改变这些企业管理实践中经常遇到的问题，必须追本溯源到员工内心深处。只有通过员工自身积极的反思，从主动积极起步，运用全新的心智模式进行自我修练，帮助个人建立高效的行为和思维习惯，提高工作和生活的效能，在追求成功的道路上，能达到工作和生活各个方面的有效平衡。学完本课程，学员应学会：审视自我，明确自己的责任;有效平衡工作和生活的各个方面;提高自我效能感和满足感;改善与他人的沟通模式;提升自我的影响力和领导力;提高工作效率和工作质量;成功塑造自己的职业生涯;加强团队建设与团队合作精神。
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