特色学校管理

特色学校管理（精选8篇）

特色学校管理 篇1

xx小学位于xx市xx大街xx号，是一所秉承古赵文化与现代文明为一体的品牌学校。学校始建于1974年，原名xx路小学，XX年6月开始改造扩建，XX年4月28日新教学楼正式投入使用，并于XX年7月改名为xx小学。

新教学楼共分五层，总建筑面积为4681平方米，是一座现代化综合教学楼。学校环境优美、设备完善、布局合理，各种配备设施均达xx省办学水平一类标准。现在学校规模较大，是xx区屈指可数的几所大学校之一。目前在校学生2061名学生，29个教学班，现有在职教师77人，其中高级教师50人，一级教师15人，本科以上学历30人，其它全部为大专学历，学校师资力量雄厚，老师师德高尚、业务娴熟。近年来，教师中涌现出一大批“优秀班主任”、“骨干教师”、“新长征突击手”、“教学能手”、“教坛新秀”等优秀人才。近几年来，xx小学多次在区、市调研评比中，成绩位居前列。学校先后荣获“xx省一级图书馆”、“xx省依法治校示范校”、“xx省防震减灾示范校”、“xx省xx普法先进单位”、“xx省家长学校先进单位”、“xx市依法治校示范校”、“xx市家长学校示范校”、“xx市防震减灾示范校”、“xx市文明校园”、“xx市安全文明学校”、“xx市优秀少年军校”、、“xx市优秀图书馆”、“xx市优秀反邪教学校”等荣誉称号。在数学奥林匹克、英语奥林匹克竞赛中，学校均有多人获市级奖、省级奖、全国奖，荣誉的获得使xx小学的品牌形象得到了进一步的打造和升华。长期的教育实践，使大家深深

体会到，要搞好学校的教育教学工作，德育工作是核心，依法治校是保障，组织管理是关键，制度完备是保证。一直以来，学校各项工作始终遵循“以读书为特色

以育人为目的”的办学理念；恪守“千教万教教人求真、千学万学学做真人”的校训；倡导“敬业修德、无私奉献”的教风；营造“善教善导、主动发展”的氛围，不断强化科学法制管理，规范人文管理，深化教学改革，浓厚读书氛围，提升教育品位。

保证一流的教学水平，力争一流的教学质量，以回报家长、社会以及每一个在xx小学上学的孩子。基于我校“以读书为特色

以育人为目的”的办学理念，我们把营造书香校园作为学校的办学特色，其目标就是使学校里的每一个孩子爱读书、会读书、读好书。从读书中陶冶情操、积淀文化，从而促使他们全面发展和健康成长。现就我校创建特色学校所做的工作汇报如下：

一、强力推进新课堂

为学校的再发展注入活力

教育教学上勇于创新是创建特色学校的重要内容。“强力提师能，创建新课堂”是xx市教育局在新形势下为实现教育内涵发展、均衡发展、优质发展而提出的崭新理念，是提升课堂效果的必由之路。在这条道路上，我校“聚力师资、聚焦课堂”，以科学的方法和措施，以兼容并包的胸怀，以去伪存真的务实态度，博采众长，找途径，抓核心，取得了一定成效，创建了“四学五环”的新课堂教学模式。

所谓四学，即自学、互学、群学、导学。五环即为课堂流程的五个环节：自主学习---小组交流---提问展示---精讲点评---当堂训练。

围绕新课堂的创建，我校还开展了一系列的活动。如师徒结对、成立新课堂学科小组等，活动的扎实有效开展，为学校的再发展注入了新鲜活力，也提升了教师驾驭新课堂的能力。在xx市新课堂优质课评比中，我校的杨艳艳老师、赵永芝老师、曹泽敏老师，分别代表了xx区的语文、英语、美术学科进行比赛，并均获得了一等奖。赵永芝老师还作为xx市小学英语学科唯一的代表，与上海冯恩洪教授率领的教学团队同台作课。

二、铸造校园精神

树立校园核心文化

校园精神是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。学校将树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提，努力塑造书香校园的文化个性，形成以读书为特色的人文xx，来彰显“以读书为特色

以育人为目的”的办学理念。为此，我们完善了校徽、校歌、校旗、校训、校报，各班也制定了班规、班训，并通过这些个性化的校园精神形成巨大的精神力量和心理环境，激励鞭策师生健康成长。为了使校园精神深深地烙在师生们的心中,学校经常性地利用教师会议、升旗仪式、校会等进行宣传，并将它们永久性的张贴在学校最显眼的位置，时刻警醒和激励师生。

正是因为明确校园精神的激励、鞭策作用，才使校园真正搭建了催人上进、促人成才的良好平台。

三、营造书香校园

打造人文xx1、建设一流的图书馆

图书馆是读书的场所，是创建书香校园、提升师生品位的重要阵地，图书馆建设一定程度上代表一个学校的整体文化水平。因此，学校高度重视图书馆建设，一次性投资六十多万元，购置图书五万册，电子图书十万册，配备了专业的图书刷卡系统，完善图书馆的建设，顺利达到省一级图书馆的标准，XX年荣获xx省一级图书馆称号。图书馆配有专职的图书管理员，图书室、阅览室定期向广大师生开放，师生用自己手中的借阅卡可随时到学校图书馆借阅自己喜欢的书籍。

2、开设阅读指导课

为了更好地将学生课外阅读落实到实处，让学生不但爱读，而且会读，老师采取多种形式有效地指导学生进行阅读。每周一节的阅读指导课就像磁铁一样吸引着孩子们。课堂上，老师们采用灵活多样的教学方式，引导学生进行阅读，指导学生正确运用选读法、精读法、摘读法、浏览法等方法，使学生养成爱读书、会读书的好习惯。同时，倡导亲子共读、师生同读、学生自读。要求教师与学生同读一本、共背一首诗；同读书本、共诵经典、一同作摘记、一起写心得；建议家长与孩子同逛书店、同读好书，并抽出一定的时间与孩子进行沟通交流。

3、开展系列读书活动

xx小学的校园是飘溢书香的校园、课程改革的校园；是倡导活动的校园、家校和谐发展的校园。他们在变革中实践，在实践中变革，努力向社会提供独树一帜的特色教育。近几年，为了营造书香校园，提升教育品位，使学生在日常学习中养成良好的读书习惯。从读书中陶冶情操、积淀文化，促进他们全面健康发展，学校定于每年的11月份为全校的读书节。让学生走进书本、亲近书本，与经典为友，与博览同行，逐渐养成热爱书籍，喜欢读书的好习惯。读书节场面宏大、形式多样、影响广泛，全区20多所学校的领导汇集在这里进行参观观摩，自制图书、读书漂流卡让读书节大放异彩，演讲、书法、图画、讲故事、随笔展更是把读书节推向了一个又一个高潮。读书节给师生营造了一个读书的良好环境，给师生提供一个长期充电的机会，同时也给广大师生提供了展示自己的平台。大家可把闲置在家的各类书籍拿到书市上进行交换、拍卖，师生在交流书籍的过程中增强了法律知识，提高了安全意识，积淀了文化素养。操场上、楼道旁、教室里三五成群的孩子捧起书本津津有味地吸收着营养，充实着自己，各种书籍成了大家案头的常客。一个个故事，一宗宗案例，也成了生生之间、师生之间交流沟通的话题，整个学校形成了一种读书学习、文明礼貌的良好氛围。为进一步推进书香校园建设，激发学生的读书兴趣，提高他们的读书热情，学校把

“读书伴我成长”校本课程作为学生的必修课，营造清风屡屡满校园的书香氛围，在全校掀起人人爱读书、人人乐读书的高潮。

为了把读书活动进一步推向高潮，学校除了开展读书节外，还定期举办

“红领巾图书超市”，为了使孩子们已读过的闲置在家的书得到更有效地利用，我们每学期会举办一次“红领巾图书超市”。活动时，每班布置一个书籍“门市”，学生自己起“书店”的名字、写对联、编广告词、撰“新书介绍”、贴统一标签。在教师指导下，由学生自主定价、谈价、交流、交换、交易。要求学生用卖书所得的钱，用于再次买书，不得他用，并做好相关的跟踪记录。

四、浓郁的校园文化

彰显学校特色

围绕学校的办学特色，我们充分发挥了校园文化环境对孩子的无声教育作用，无论从刚进门的雕塑上，还是从楼道里张贴的师生的作品上，都突显了浓浓的书香气息。学校通过墙壁、走廊、楼梯、班级等软环境的建设，让学生潜移默化的受到读书氛围的熏陶。在红领巾广播站的大力宣传下，做到让每个角落益智、让每块黑板说话、让每面墙壁出彩。此外，每班教室前面的墙报更是我校最靓丽的风景线，这里是学生自己的芳草地，每班一块，每周一换，学生可自由操作。孩子们的读书感悟、手工作品在此得以充分展示，他们的想象力和创造力得到了极大的发挥，从而大大地提高了学生的动手能力，增强了他们的自信。浓郁的校园文化营造了书香的氛围，丰富的育人手段，使淡雅的书香在校园文化的浸润中散发，使学生们的心灵在愉快中荡涤。

五、丰富的社团活动

为学生个性成长搭建平台

为满足学生的兴趣爱好，充分发挥每个学生的潜能，学校将“开发可供选择的课程，营造适合学生的课堂”作为推进学校社团有力落脚点，努力为学生创造“拥有一种爱好

精彩幸福人生”的平台。为此，我校在以阅读为主的特色上，又增设了文体活动类等社团。少儿瑜珈、太极拳、乐器合奏、诗社、盘绕画等丰富多彩的社团活动争相吐艳，精彩纷呈。学生在活动中锻炼，在锻炼中成长，增强了能力、陶冶了情操、提高了素质。XX年我校被评为“xx市双爱好先进校”，学生双爱好达标率达60%。

六、特色学校的创建

促进了学校的发展

书海中的辛勤耕耘迎来了累累硕果，特色学校的创建促进了学校的发展。在xx区组织的青年教师演讲比赛中，王丽娟老师获一等奖；在全国“青少年爱国主义读书教育活动“中,我校学生薛雅琦荣获全国二等奖、xx省一等奖、xx市第一名，填补了多年来我市在此项比赛上得空白，为我市、我区、我校争得了荣誉；

我校在xx市童谣杯诗歌大赛中有多名学生获得奖项，在全国小学生“迎奥运”作文大赛中，有60多名学生获一等奖……

近几年，学校各项工作蒸蒸日上，捷报频传，各种荣誉的获得使学校的品牌形象得到了进一步的打造和升华，为学校的特色学校的创建打下了坚实的基础。

回顾做过的工作，我们深深地感到书香校园的建设全面推进了学校的各项工作，提高了广大师生的综合素质，积淀了师生的文化底蕴，进而提升了学校的教育品位。我们也深知，特色学校的形成不是一朝一夕的，是一个循序渐进的过程，需要经历不断完善、不断发展、不断超越自我。我们坚信，在“以读书为特色

特色学校管理 篇2

一、特色学校要有科学的办校理念

特色学校形成的全过程要有先进的办学理念来统领，学校的特色应该是由学校已有的优势转变过来的，不可能从外部移植。优势项目在形成学校富有创造性的整体办学风貌时，不应该只考虑到建设什么样的特色，用什么样的方法来建设这特色，还应该思考为什么要建设这样的特色，为什么要用这些方法来建设等深层次的问题；只有既注重其特色的形式，又注重其特色的思想内涵，才可能把这种办特色学校的思想融化到学校的文化体系中去，通过有效的传播途径传播。

二、特色学校需要找准特色项目

从特色项目的确立，到学校特色的创立，直至特色学校的最终形成（即：由学校的特色项目蜕变成为特色学校的过程），是一个从量变到质变的过程。特色项目成为学校的特色，并非一朝一夕所能成，她有一个长期积淀的过程，特色项目应体现出相对稳定性。创建特色学校，“特色”项目的选定十分重要，它既决定学校教育的发展方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成“特色”。确定特色项目要遵循“一切从实际出发”的原则。

1.从本校的实际出发。应分析本校教师哪些是有专长的，有些什么专长。学校将要形成的特色，与教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投入，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。2.从本校的工作环境优势出发。在从事的教育教学过程中，找出本校的工作环境、校舍、场地以及教学设施等硬件优势，开设特色项目。3.考虑学校的社会背景文化。社会文化、经济背景等是培养学校特色的肥沃土壤，我们应充分挖掘，合理利用，使它为建设特色学校服务。

三、特色学校要有特色人才

学校是教育的主阵地，教育的主体是学生，是构建特色学校的主要元素。只有重视学生全面素质的发展才是真正的教育活动，才有特色的发展。因此，创建特色学校，要有特色教育的师资群体。首先，需要有一个具有教育思想的特色校长。校长是这一理念的缔造者，是学校的组织者和决策者，校长自身的创新意识、特色意识和独特的办学思想对创建特色学校至关重要。其次，学校要有特色的教师群体。教师是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。蔡元培先生说：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”校长只有把先进的富有个性化的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。

最后，还要有这一特色项目方面特长的专家作引领，教师凭借兴趣学习及校本培训，对提高专项知识水平是有限的，需要更高层次的专家作指导，内涵才丰富，特色才突出。

四、特色学校要有特色的校园文化氛围

“学校是精神的圣地，是文明的守望者”，学校特色项目的开展，应与校园文化建设、内涵发展一路同行。因此，要创建特色学校，必须注重学校文化建设。

首先，要根据学校特色创建目标和主题，努力建设校园物质文化环境，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力。同时，要根据学校特色创建主题，努力建设校园管理文化。如学校的规章制度的确立、组织活动的形式等都对学校特色的形成和发展起着导向的作用，也对学校特色的形成和发展具有强大的支持力和推动力。

其次，还要有丰富的校园文化生活。可以组织主题班会及各种形式的汇报演出等，让学生有尽情展示自己的机会，使校园文化通过这些活动加以体现。我们每年举行一次大型的校外“书法展”，每学期举行一次校内“书法展”，每周一次“校园书法作品选贴”，每日一次的书法室内优秀作品榜，通过系列活动来提高学生的积极性，从而在学校为书法发展提供了肥沃的土壤。

五、积极争取社会的关心支持

特色学校管理 篇3

（摘自郭继东《学校创建特色研究中概念界定的再思考》）

一所乡村学校，一群朴实的学生，他们却有着远大的理想，他们虽是“农村娃”，却都想争当“爱迪生”。迄今为止，华士实验中学学生累计产生了2000多个有价值的创造发明设想，已获得国家专利300项，有600多人次在省、全国及国际性青少年科技创新活动中获奖。学校先后获得江阴市创造发明示范学校、江阴市十佳特色学校、无锡市综合实践和专题教育基地学校、江苏省科普教育基地、江苏省优秀少年科学院、江苏省青少年科学教育特色学校、全国科技教育示范单位、中国青少年科技辅导员协会理事单位、全国中小学生创造力培养示范学校等荣誉称号。

缘起—我们为什么要强调科技特色？

农民把梦放在田地里，孩子把梦放在成长里。就像美丽的人鱼故事中写的那样，“旋转的舞步在天亮之前变成彩色的气泡而消失得无影无踪”。追求一切美好的东西，是我们每个人的权利，甚至可以无怨无悔，可以用毕生去拼搏。做梦的人是幸福的，我们应该做个有梦的人。

没有特色就意味着平庸。面对当前的竞争和压力，学校只有树立特色意识，以特色求生存，以特色求发展，以特色求取胜—这是学校管理的当务之急。

江泽民同志曾经说过：“今天，面对世界科技迅速发展的挑战，我们必须把民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”2005年温家宝在看望钱学森时，钱老感慨：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五。对一个国家和社会而言，教育的最终目的是提高人的创造力。

社会现状考量着每一个教育人的良知，前辈嘱托也激励着每一个教育人的精神。几年之前，当我们还在为建设怎样的科技教育特色困惑的时候，江阴教育界已经呈现了科技教育欣欣向荣的景象。像长泾中学和要塞中学等学校，起步早、起点高，科技场馆气势恢宏；像申港中学和利港中学等学校，也是脚踏实地，卓有成效。我们反复思考着如何学习、怎样赶超？最后确定了“就地取材，因陋就简，争取支持，良性循环”的指导思想，走一条人无我有、人有我优的以低成本发明创造为核心的科技特色建设之路。

强调科技特色，是全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的重要手段。学校科技教育能培养学生学会做事的能力，能培养学生善于思考，做事认真，勤于动手、动脑，精益求精的科学精神，能提高学生的观察思维能力和对事物的比较辨别能力，能培养学生掌握科学技术的基本方法和基本技能。

强调科技特色，也是全面提高学生整体素质不可忽视的重要方面。学校科技教育将对学生文化科学基础和基本技能发展、学生思想品德素质和心理素质发展、学生科技创新意识和创新能力发展产生重要影响。

“学校的使命应当是为学生的一生发展作必要的知识准备与心理准备。现在看来，那作为必要的知识准备的部分其实小的可怜。真正所有人都需要的长大之后缺了它就无法生存的知识只是很小的一块，学校应该更加致力于把学生培养成一个人格和心理都很健全的人，这一部分的任务比知识的任务更重要，可是，又有多少学校是这样做的呢？”（摘自万玮《教师的使命》）

我们从某种角度来看，今天的孩子和成年人一样陷入了一种焦虑，几乎从孕育生命开始，家长们就行动起来，一项浩大的教育“系统工程”全面展开：胎教、早教、幼教、补习、强化班、读书、升学、成才，种种“周密细致”的规划安排，把孩子的时间填得满满当当。我们觉得：孩子的人生不应是一个被塞得满满的口袋，而应当是一幅迷人的画卷，这其中，科学就是不可或缺的一道光彩。科学素质教育，在开拓学生视野的同时，也培养了他们丰富的想象力。爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则“概括了世界的一切”。

我们强调科技作为学校特色来发展，从根本上说，是为了学生的终身发展，这与学校的办学目标“为培养未来合格公民奠基”是吻合的。我们真诚地希望，所有的孩子都不要被绑在分数比拼的战车上。学校理应为他们创造更好的条件，帮助他们去探索、去感受、去思考、去动手实践，因为这既是帮助孩子完善自己的人生，也是在培育更多的创新后备力量，为未来的创新发展蓄积更大、更足的后劲。

从目前来看，华士实验中学学生的发明专利或许不一定具有很大的使用价值，但他们从中获得了一种更为重要的东西：那就是能自由自在“做梦”的本领，以及将梦想变为现实的潜力。

智慧—我们怎样来凸显科技特色？

有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是它不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整自己，重新向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。

寓言中，我们看到，为了一个远大的理想，除了孜孜不倦地向前、勇于付出辛苦的汗水以外，其实，智慧地选择拼搏的方式或手段，运用正确的方式方法，就会事半功倍，轻松地步入成功的殿堂；如果不讲求方式方法，就会事倍功半，甚至与成功失之交臂。

目标定位凸显智慧

凸显特色，就是把学校办学中积累的有价值的部分保留，并不断创新和发展来实现价值增值，把没有价值的部分淘汰掉。学校通过凸显特色，使办学思想更明确，学校建设更规范，育人手段更丰富，教学质量更显著，办学风格更鲜明。

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凸显特色，我们应该清楚自己的学校有哪些特点和优势。比如，教学管理、学校管理、德育工作、教育科研、队伍建设等等。不能不清点优势就开始追求特色，因为不对“资产”盘点就开始“投资”是盲目的、危险的。很明显，经过讨论研究，我们发现不能跟市里学校拼师资，不能跟优势学校拼生源，不能跟传统学校拼项目，我们只能另辟蹊径，开创出一条属于我们、适合我们农村初中发展的特色之路来，我们只能也必须做第二只蚂蚁。于是乎，科技特色发展方向提到了议事日程，农村的孩子不缺创造力！

课程设置凸显智慧

学校坚持把科技教育纳入学校整体教学计划，积极推进新课程的实施。我们增强教育目的，明确施教内容，以省编教材作为“通用课程”，以校本教材作为“专题课程”，开设了“发明与创新”思维训练课，形成了理论教学与动手实践两大板块，课堂教学、小组研究、创新发明、专利申请四个系列，由多元活动支撑、各学科联动的科技教育课程体系。

在充分利用现有物理、化学、劳技等专用教室的基础上，学校专门成立了青少年科学院，包括“三模（航模、船模、车模）”工作室、纸模制作室、创意活动室、数字气象站、“感知生长”基地、太阳能发电站和科技荣誉馆等设施，制定了青少年科学院章程，聘请专家、学者定期来校讲学指导，增强了学校科技教育的底气。学校还分别承担了科技部《苏南地区农村中学依托项目进行发明创意活动的实践探索》和中央教科所《中小学生创造力培养案例研究》等两个国家级课题，为深入开展科技教育提供了强有力的科研支撑。

学校成立了科技教育领导小组，设立了科技教育专项基金。学校不断地充实科学老师，定期安排每个科技老师外出培训，足迹遍及北京、上海、广州、济南、西安、南京、苏州等城市。我们保证科技老师的收入不低于主科教师，成绩显著的还安排外出疗养。我们依托“青少年科学院”，每学年评选“小院士”、“小博士”，用专门的橱窗进行宣传表彰，营造出浓厚的科技教育氛围，在潜移默化中影响我们的学生。

多元活动凸显智慧

科技教育，活动是基础。学校面向全体学生，定期开展各类科技系列活动，让学生在活动中体验校园生活的丰富多彩，并努力使学校生活成为学生生命中重要的组成部分。

科技月，让学生体验身边的科学。举办科技周是学校打造创新型校园的一个重要举措，旨在通过丰富多彩的科技竞赛和实践活动，让学生体验身边的科学，激发科技创新意识，增强实践能力。比如，2010年科技周的主题为：环保、节能、创新。科技周期间举行了“废旧物品创意大赛”、“太阳能车创意大赛”、“科学探究体验”等系列活动。

科技展览，学生与科技零距离。几年来，学校依托“青少年科学院”，同时充分利用校报校刊、板报橱窗，定期选编科普材料、科技信息和科技新发现、新成果，定期展出历届科技成果和各类参赛获奖作品，介绍青少年科学院小院士、小博士评选情况，积极营造科技氛围，让科技走近学生。

科技制作，动手参与更重要。科技制作是利用纸、木、塑料、贝壳、易拉罐等随处可见的废弃材料，制作各种造型的一种科技活动。学生利用废弃材料搭建起了奥运“鸟巢”、“水立方”、“太阳能多功能活动房”等创意项目。这种活动对培养学生手脑并用能力，培养他们的创造性思维大有裨益。

科技竞赛，奇思妙想的大比拼。学校连续三年成功举办了“中学生科技奥林匹克现场竞技比赛”。 竞技比赛项目有“鸡蛋撞地球”、“纸桥承重”、“势能小车创意活动”、“太阳能绿色创意活动”、“火箭车创意设计”、“陆地机器人创意设计”等精彩项目。独特的参赛项目吸引着广大学生的目光，同学们踊跃报名，积极参与，开动脑筋，各种奇思妙想喷薄而出。原中央教科所所长朱小蔓教授在现场观摩了“纸桥承重”比赛后连说了不起，对同学们的设想和创意连声称赞。

一所学校要想形成办学特色，并不是一件容易的事情，也不是一朝一夕的事情，需要探索，需要创新，需要智慧。从某种意义上讲，特色就是创新，就是比别人早走一步，比别人多走一步，就是在自己原有的基础上再走一步，而这成功离不开智慧的支撑。

明天—我们凭什么来创建“特色学校”？

一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。—虞有澄[美]

只有明确的目标才有使命感，才有行动的方向，与前进的动力。特色学校建设更要目标清晰，虽然有目标不一定就能成功，但如果连目标也没有还谈什么成功？

“人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念”（乌申斯基[俄]）。当一个人有信念的时候，他会实现梦想；当一个团队有信念的时候它会创造奇迹。特色学校建设就是校长和他的团队的一种梦想，一种追求，要实现这个梦想，同样需要信念的支撑。这种力量来自何处？

基石—来自校长的理念。校长的理念决定校长的行为，校长的行为决定学校的发展。一个好校长就是一所好学校，一所好学校必然有着鲜明的特色。所以，在由“学校特色”向“特色学校”升级的过程中，校长理所应当成为学校的领跑者，在理念上要高瞻远瞩，要有超越常人的胆魄和谋篇布局的能力。

脊梁—源于团队的合力。学校的“三个中心”（教科研中心、教学研究中心、班主任研究中心）和“一个俱乐部”（青年教师教育教学俱乐部）是一个同伴互助、支持、研究的良好去处，这里既有经验丰富的成熟教师，又有充满活力与思想的青年教师，这里的团队互助研讨是有实效和富裕成果的。学校科技辅导员常建强老师更是被评为江苏省特级教师，这给学校科技辅导员们带来惊喜，科技辅导员小组的老师们也将形成合力，站在更高的平台发展科技特色。

力量—依托“项目”的支撑。“项目管理”是近年从国外引进的一种先进的管理理论和管理模式。它用系统的整体的联系的观点看待每个管理任务，目前广泛应用于政府机关、经济文化等各个领域。我们认为，学校也可以将“项目管理”的思想运用于教育教学管理领域，构建一种由教育教学项目主管统揽某项工作全局、贯穿工作始终的新型管理模式—项目负责制。这儿的“项目”是指在一定的约束条件下，具有明确目标的一次性教育教学活动。项目可以根据学校工作的重点，必要时由教师自行申报，动员若干个志同道合的教师来共同完成，学校进行授权，并明确责、权、利，并在经费、培训、派车、奖励等方面予以倾斜。这种模式对项目小组负责人的素质能力提出了较高的要求，同时也给予其充分的自主权，可以最大限度地发挥和调动项目主管的积极性、责任感和创新意识，挖掘一切可以利用的因素和资源，创造性地开展工作。

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奇迹—凭靠不懈的坚持。有则寓言，讲的是有一匹骆驼经过努力穿越了以“死亡之海”著称的沙漠，这时一匹千里马来问它，你是凭什么技巧成功的？骆驼淡淡地说：认准方向，坚持不懈，一步一个脚印，就走过来了。从寓言中，我们看到，学校要想追求特色，除了信念还得有行动。在特色学校建设中，坚持是重要的法宝。很多学校都制定了方案，确定了目标，但没有成果，究其原因，开始干劲十足，气壮如牛，中期“细声细语”，后期销声匿迹。

坚持才有奇迹。华士实验中学科技特色的蓬勃发展，即源自于学校科技教育的实力，源自于教育发展的客观规律，也源自于学校师生的不懈追求。从2004年至今，整整七年的历程，学校由原来的一人搞科技，到现在组建的科技辅导员团队，再到全校上下同心协力，领导师生集体重视；由原来为数不多的科技获奖、创新发明，到现在取得遍地开花，硕果累累的成绩，这与学校一贯以来的坚持不懈是密不可分的。坚持不懈，直到成功；坚持到底，必然成功。成功的教育不是一日之功，但教育的成功不可一日不用功。面对特色学校建设中的困难、风险、疲惫、阻挠，退却就是失败，坚持就是胜利！

坚持，带着目的、朝向目标的坚持是特色学校建设的关键之所在。创建特色学校，在目标明确，方向正确的前提下，只要我们能永不气馁地坚持下去，我们的学生肯定是能够不断进步，我们的学校也肯定能够不断获得发展。“取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要”（拉罗什夫科[法]）。在特色学校建设这条路上，只要行动，就有收获！ 只有坚持，才有奇迹！而我们毫无疑问会坚持下去！

尾声：

从“学校特色”到“特色学校”，是一种超越。这种超越就是要回到教育的本身：“使学校教育能够促进每一个孩子获得应有的尊严、个性和智慧，从而获得幸福的人生，这是良好教育的应有之义。我以为，学校教育就应如此，而名校应做得更好。”（摘自彭刚《名校的存在和超越》）

参考文献

[1] 郭继东.学校创建特色研究中概念界定的再思考[J].中小学管理，2000，11（11）

[2]吕同舟.机遇与挑战—从《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》看中小学科学教育[J].中国科技教育，2012，3（3）

[3] 万玮.教师的使命，班主任兵法[M].上海：教育科学出版社，2008.

[4] 彭刚.名校的存在和超越[J].江苏教育，2010，8（8）

[5] 秦旭芳、庞丽娟.“做中学”科学教育的主要理念[J].湖南师范大学教育科学学报，2004，（11）

（作者系江苏省江阴市华士实验中学校长）

特色学校管理 篇4

——记数控0890班学生数控实训车间助教工作

2010-5-28

数控部

0890班是上海市大众工业学校数控专业成立以来第一个作为试点的特色班。这个班级创建于2008年10月，每一位学生通过自己报名或者班主任推荐参加考试选拔入选的。这个班共有19位学生，他们团结向上，积极进取，认真学习技能。在不到两年的时间里，每一位学生都通过自身的努力，获得了数控操作工初级和中级，电工维修初级，计算机初级和CAD制图初级的证书。在下个学期里，他们还将学习数控维修，成为名副其实的“特色班”。

“团结、互助、拼搏、进取”这简单的8个字成为了他们的班训，但它却凝聚着每个人对自己的严格要求，时刻督促、勉励全体同学不断进取、不断创新、争先创优。

2010年4月，数控09级的初级考证开始了。数控的车间里顿时忙碌了起来，车间老师也逐渐吃紧起来。在数控部教学主任潘品方老师的建议和尝试下，数控0890特色班被分叉在每一个早中班的09级班级中，在车间进行助教工作。此次助教工作也是一次大胆的教学尝试，而被予以重任的年轻学生们却并没有让老师们失望，他们在老师忙不过来的时候，扮演了“小老师”的角色。

认真准备，从基础做起

2010年的4月19日开始，数控部0941班，0992班和0993班进行了为期5周的数控早班和中班实训。而0890班中的部分学生们分叉在这3个班中。这对于特色班的学生们而言，是一种磨砺也是一种挑战。虽然对于他们而言，数控初级并不是难点；虽然对于他们而言，早已经熟悉透了车间的编程室与车床，但他们却并没有松懈下来。在老师为09级的学生们讲解课的时候，他们又拿起了无比熟悉的初级试卷，认真听课准备起来。因为此时此刻他们牢记潘老师给予他们的任务，因为此时他们时刻告诉自己这是一次难得的历练。

从车床的题目到铣床的题目，从“车1”到“车10”，再从“铣1”到“铣10”。他们对每一道题目都详细参酌工艺单，并记录和计算公差值。他们在听取老师的讲解后，记录了原来车1和车3中总长的控制需要在98mm；也明白了需要提醒09级的学弟们“铣3”的钻头是4mm直径的；还知道在仿真里面铣床的“对刀数据”如果有小数肯定是哪个方向的数值计算错了„„

他们就如同老师在备课一样，因为他们也时时刻刻把自己当成了一个老师看待。

耐心指导，传授知识

在认真的准备后，他们总于走进了属于自己的舞台。于是，数控0890的数控实训车间助教工作正式展开了。09级的数控班级首先是在数控实训车间的编程室里进行数控仿真软件的操作练习。由于首次接触数控仿真软件，很多09级的学生们都掌握地不是非常理想。特别是对刀，很多学生由于笔记记得不是非常详细，所以错误率较高。面对的是大面积的盲区，在场的实训老师有些捉襟见肘了。但是因为有0890的学生们的存在，问题很快解决了。

经过了充分准备的特色班的学生们完全可以用自己对于编程的理解来传授给学弟们方法。更是因为年龄相差无几，也因为他们的存在，09级的学生们感觉更亲切了，所以也不再囊中羞涩了，取而代之的是勇于向他们提问。短短1天的时间里，绝大部分学生们都在实训老师和特色班“小助教们”的指引下轻松完成数控初级的仿真部分练习。

在随后的熟悉机床操作中，他们也同样穿梭于一台台机床之间。很多09级的学生们都表示，很多时候当有不同的学生们需要帮助时，老师往往分身乏术，但是因为有“小助教们”的存在和他们的耐心讲解，他们的问题很快就能得到解决的。

总结收获，为明天而努力

我校创办0890特色班的宗旨在于培养理论与实践综合能力很强的专业技术人才，能顺应市场，产学结合，直接顶岗的一线技能骨干。虽然助教的时间只持续到本学期末，但是很多特色班的学生们都感觉到受益良多。很多特色班的学生们在教学弟学妹们的过程中还是发现了不少问题。有的学生表示道，很多时候明明自己感觉到自己已经用理解完的思路去回答和解决问题，可是09级的学生们有的却领悟不了。所以在一味准备好内容的同时，能够灵活运用不同的方法也是非常非常的重要。当然，好学的他们还会在课余时间请教老师，听取指导老师们的讲解方法和思路，让他们在各个方面又提高了不少。

0890班周志林在他的《助教工作总结》中写道：

两个多月的助教工作，忙碌贯穿其中，虽然很累，但是却收获了很多，最重要的是我的努力让学生受益。另外在各位老师的亲切关怀和悉心指导下，我的助教工作算是非常之成功。我们是第一批“助教”算然有时的工作量很大，但我尽量克服困难，做好自己的工作，回顾过去工作的点点滴滴，感受良多：

一、潘主任、黄老师的支持

从助教工作伊始，我们数控部的老师们给我留下了深刻的印象，无论是和蔼可亲的待人风格还是认真负责的工作态度，无论是工作中给予我们的指导还是平常中的关怀。潘主任与班主任对我们助教工作的指点，让我们受益匪浅。无论是生活方面还是工作方法等方面，都让我很感动和深深敬仰，敬仰其严谨的治学态度、负责的工作态度、深刻的思想。在部门的支持下，当然也有学生的配合，才使得我们的工作顺利进行。

二、认真负责做好每一件工作，不给自己留有遗憾。

认真做好前期准备工作，及时发现问题并迅速解决。为了更好的解决学生们的一些专业问题，我在课余时间认真仔细的巩固与复习前一阶段所学习的理论知识，以及认真的整理一些资料，以便能更全面、更好的回答学生们所提出的、或者在实操中发生的一系列的问题，坚持做到最好，不给自己留下遗憾。

三、在工作期间也遇到很多问题。

由于是一所中专学校，在管理方面并不是很到位，也由于自己是学生的关系，不能去指责学生以及处罚学生，有些时候一些问题自己也不能很好的处理，所以还需要老师的帮助，在此也学到了不少的东西。0890班徐双双在他的《助教工作总结》写道：

两周前，我班开展了助教工作。

我们班里现有16位学生，被分为了2批进行早、中班的工作，并按人数插入班级开展助教工作，分别协助各班老师开展负责、管理各个班级学生工作。我也非常珍惜这次难得的机会。很荣幸我被分在了09专修（中级），从当助教的第一天直到现在，我的心理一直想着“融入融入”……记住每位学员的名字、真诚的为他们排忧解难、真诚的为他们服务。

两个多星期的助教生活，忙碌贯穿其中，虽然很累，但是却收获了很多，最重要的是我们的努力让学生受益，并得到了学生的好评。另外在各位老师的亲切关怀和悉心指导下，我们的助教工作算是非常之成功。我们是老师们的小助手。虽然有时的工作量很大，但我尽量克服困难，做好自己的工作。我在之前给自己定下了目标，在工作中，坚持“务实与用心相结合”的原则处理工作中的各种问题，使工作能够顺利进行，取得成绩。在此期间我也认真巩固以前所学的知识，从而能更好的向学生解释问题。回顾过去工作的点点滴滴，感受良多，要成为一名合格的助教，应该首先懂得如何向学生更完整、更全面的解释问题。要做到充分融入、了解、及时发现问题的同时，不仅仅做到只要学生知道事情发生的原因，还应要向学生解释怎样做才能更好规避问题，使工作稳步、快速的增长。

校园足球特色学校管理制度 篇5

大力发展校园足球是新形势下加强学校体育，实施素质教育，落实立德树人根本任务的有效载体，是培养践行社会主义核心价值观的重要途径。根据加快发展和普及校园足球的精神，为确保学校校园足球特色学校工作规范有序开展，特制定本标准，请遵照执行。

一、组织领导

1.落实国家政策。学校高度重视学校体育和学生体质健康，按照体育与健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作。2.纳入发展规划。将校园足球纳入学校发展规划和工作计划，并严格执行。

3.健全工作机制。建立在校长领导下，学校有关部门共同参加的校园足球工作领导小组，具体指导本校校园足球工作的开展。4.完善规章制度。学校制度有校园足球工作组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、师资培训、检查督导等方面的规章制度和工作制度，并且不断完善。

二、条件保障

1.配齐配强体育师资。在核定编制总量内配齐体育教师，能满足教学工作需求，并至少有一名足球专项体育教师。每年能提供一次体育师资参加培训的机会，学校定期开展体育教学研究，不断提高体育教师教学技能。

2.落实体育教师待遇。体育教师开展体育教学和足球训练和活动要计入工作量。保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘方面享受同等待遇。

3.场地设施建设完备。场地设施、器械配备基本达到国家标准，能满足体育工作的需求，不断得到补充，并建设有适合学校条件的足球场地，足球及基本训练竞赛器材数量充足。

4.体育经费保障充足。设立有体育工作专项经费，纳入学校经费预算，原则上年生均体育教育经费不低于10%，保证体育和校园足球工作的正常开展。在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。

三、教育教学

1.教学理念先进。深化学校体育改革，坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。2.保证体育时间。按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动；义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行足球教学。利用体育理论课对学生进行足球明星，足球小知识，足球运动安全防范知识讲授。

3.开发足球课程资源。根据国家校园足球教学指南，因地制宜，开发和编制足球校本材料，实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动。

4.营造校园足球文化。经常开展以足球为主题的校园文化活动（如摄影、绘画、征文、演讲等）。建立基于互联网的校园足球信息平台，动态报道足球活动、交流工作经验、展示特色成果。足球达标活动

四、训练与竞赛

1.成立足球组织。学校有足球俱乐部或兴趣小组，吸纳有兴趣的学生参与足球活动。建设年级代表队，学校建有校级男、女足球代表队；学生基本达到全员参与足球。

2.开展科学训练。学校制定有系统、科学的训练计划，常年开展课余足球训练，注重提高训练效益，并配备有安全、医疗等应急方案。定期邀请校外专业教练员提供技术指导。

3.建立竞赛制度。不断完善校内足球竞赛制度、并趋于稳定；每年组织校内足球班级联赛、年级挑战赛，每个班级参与比赛场次每年不少于10场；积极参加校园足球联赛；主动承办本地足球比赛。4.支持学生发展。鼓励有天赋、有潜力学生参与校外足球训练、培训和比赛，并积极向上级特色学校及各级各类足球优秀运动队输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。

高州市荷花中学足球特色学校安全管理措施

(一)足球训练的安全与保护。

1、学校组织学生参加校园足球训练必须坚持“学生为本”、“健康发展”、“安全第一”的原则，要充分考虑天气、场地、设备、器材等方面的安全因素，尽量避免意外伤害事故的发全。

2、学校每位教师、职工都有责任、义务保护学生的健康和安全，发现学生有危及安全的行为，要立刻给予制止和教育。如遇到学生出现伤害事故，要及时给予相应的救助。

3、学生在校内进行训练时，要有教练、体育教师和校医等在场。

4、学生到校外参加足球比赛或其他足球活动，须乘坐公交车，不得乘坐私家车；视活动具体内容，须有校级领导带队，安排足球教练、体育教师、校医等随队，以保障安全。

5、外出参加比赛、训练、竞赛等，出发前须事先对学生进行必要的安全教育。学生须与领队、教练、体育教师等签定安全责任书；制定相应的安全工作预案。

(二)足球场地、器材的安全与保护

1、学校的运动场地、器材是学校的财产，要合理分配和使用；做到人人爱护、人人保护公有财产和设施。

2、增强对足球器材的保护意识，消除各种不安全因素；在体育器材室配置足够的消防设施。

3、定期检查足球场地、器材、器械等是否符合安全要求，对发现的安全隐患及时解决。

4、做到足球场地专人专管，保证场地、场馆、器材等安全。(三)体育教练(教师)足球课要求

1、上课前要求充分热身；避免太热的天气在体育场外进行上课和训练。

2、足球课或训练课不得安排在硬的地面(如水泥地面)进行。

3、学校应尽量提供水和护腿板；医务室应配齐必要的药物。

4、上课集合整队、记录考勤，切实加强责任心；对学生进行必要的校园足球安全教育。

5、合理安排足球训练的运动量和运动强度。关注体质较弱的学生状况，因特殊原因不能上足球课的学生进行合理安排。

6、足球课前一定要做好充分的准备活动。对服装、鞋等不符合安全的要求更换。

7、教练要讲明动作要领，做出示范动作，提出注意事项，并加强安全保护。

8、发现有学生打闹或做出危险动作，要立即纠正或制止。

9、下课集合整队，清点人数。若发现学生身体有强烈的不良反应，要及时安排救治，通知班主任。

(四)如果在比赛或足球课时，发现学生呕吐、晕到、受伤等突发情况应立即采取以下处置措施：

1、迅速通知医疗人员、班主任和校领导。

2、校医及时对学生状况做出初步诊断及必要的处置，如果学生病(伤)较为严重，要立即送就近医院医治。事后及时做好学生病(伤)情及临时处置情况记录，并上报学校。

3、学校、班主任及时将学生的情况通知到学生家长，学校应视情况报市教委。

高州市荷花中学足球队工作规章制度

一、球队宗旨

球队是一个校级组织，其宗旨在于以球队友，促进交流。我们的宗旨：学习第一，训练比赛第二。强身健体，团结协作，增进友谊，永攀新高。球队通过训练、比赛等活动，激发队员的体育热情，增强队员的身体素质，加深队员之间的了解与友谊，提高球队的技战术水平，培养良好的道德品质及协作互助的团队精神以达到锻炼身体。友谊第一，比赛第二。在球场上我们是队友，在球场下我们是兄弟。坚韧不拔是我们的球队精神。阳光、和谐、友谊、快乐、健康是我们永不变的队训。

二、队员守则

1、队员必须遵守国家法律法规，遵守球队规章制度，不得以球队名义进行有损国家、学校和个人利益的行为。

2、队员之间需要团结友爱、互相帮助，不得做出有损球队利益的行为。

3、队员应遵守球队的规章制度，并有对球队行为提出意见、建议、批评、指正和共同建设球队的权利和义务。

4、队员应尊重学校和老师的管理，在比赛中坚定不移的贯彻战术意图，不得擅自更改球队决定。

三、球队纪律

1、遵守国家法律和学校的各项规章制度。

2、队员应在不影响学习的前提下参加球队活动。

3、严禁拉帮结派，反对任何形式的小团体主义和个人主义，倡导团队精神。

4、比赛、训练到场准时，不得无故缺席；训练及比赛中服从老师的安排。

5、发扬良好的赛场作风，服从裁判，尊重对手，严于律己，宽以待人，保持高昂的斗志。

6、如因特殊情况不能参加或不能准时参加球队活动时，须提前说明，或通过电话等方式向队长或老师请假。

四、违纪处罚

队员有如下行为的，将视其情节轻重给予以下处罚：

1、触犯国家刑律或严重损害球队声誉的，开除球队！

2、违反队规或未认真履行义务者，将视其情节轻重劝其退出球队。

3、如因特殊情况不能参加或不能准时参加球队活动时，须提前电话或其他等方式向队长请假。未提前请假者作无故缺席处理。

4、连续三次或者累计五次无故不参加活动者(指未能事先给队长或老师请假者)，将做自动退队处理。

5、训练时，应提前10分钟到场（有跨校区的应准时到），迟到者罚跑1圈（250m），迟到10分钟以上者罚跑2圈，迟到30分钟以上者罚跑3圈，无视处罚者第一次予以警告，第二次开除出球队。

6、对不服从队长和老师安排的人第一次予以警告，第二次开除出球队。

7、对殴打、谩骂、侮辱他人者，视情况而定，必予以重罚！

8、对球队内部拉帮结派，恶意报复者，立刻开除出队。

无论冬夏，严寒酷暑，我们都会团聚在一起，我们相信球队的热情会感染每一位队员，也相信每一位队员都能在这里得到健康、快乐和友谊。

特色学校管理 篇6

 

---------新沂市钟吾中学“走进校本”特色学校申报材料

 

末来教育的竞争，必将是特色的竞争和质量的竞争，没有特色的学校，在当今竞争激烈的教育市场必将缺乏旺盛的生命力。新沂市教育局提出的“走进校本”主题系列活动，是针对我市教育教学工作的实际适时提出的一个重要举措，自活动开展以来，我校根据学校实际特点，深入开展学习和研究，在校长室的领导下，教导处、教科室组织带领广大教师积极探索行之有效的校本管理、校本培训、校本教研的途径和方法，在办学实践中，不断发辉自身优势条件，促进我校教育教学工作大幅度地提高，确定以办人民满意的教育奠定学生一生发展的基础为根本宗旨，以教学生学会做人和学会学习为办学目标，具体从德育和校本两方面实施特色教学方案：

一、以德育人，为学校发展夯实基础

我们认为，只有把德育工作放在各项的首位，抓实德育管理工作，才能落实好其他各项工作，才能真正全面贯彻落实素质教育，优化学校育人环境，为受教育者提供良好的受教育环境，办成令人民满意的学校。

1、狠抓学生行为习惯的养成，明确德育目标要求

德育教育是一个培养人的道德修养的过程，而实质上就是培养良好行为习惯的过程，而学生道德修养和行为习惯对学生的一生发展将起着决定作用，因此我们学校主要从“小、细、实”等方面下功夫。

（1）文明习惯：每学年每学期开学伊始，都分年级在不同方面上开展学规管理教育工作，初一年级以“自豪”、初二年级以“自律”、初三年级以“自强”为核心的主题系列活动贯穿学期始末，以使用文明用语为抓手，开展以班级为单位的征文、演讲、辩论、表演等活动，深入学生生活、深入班级内部，从而营造良好的校园舆论氛围。同时学校充分利用每周一的国旗下双语讲话、校园广播站的《钟吾生活》栏目、校文学社的《钟吾文苑》等途径来熏陶、感染学生，从而树立起了良好的校园风气，唱响旋律，带动学生养成讲文明的习惯。

（2）行为习惯：在教育管理中，以“钟吾精神”的核心：团结拼搏、竞争协作来规范学生的行为，制定并切实贯彻执行《钟吾中学学生一日生活常规》来衡量每一位钟吾学生的言行，从而树楷模、扬正气，养成学生文明的举止。

（3）卫生习惯：结合德育主题系列活动，定期和远期地对各班和个人卫生情况进行检查，实行“钟吾中学文明班级”管理制度，由学生会牵认成立钟吾学学“环保小卫士”活动，由各班文明监督员成立“文明监督岗”，对全班级、清洁区等及时监督检查，以此培养学生养成良好的卫生习惯，增强自我管理意识，实现了钟吾特色的卫生清扫与保洁同步，并内化学生良好的行为。

2、营造良好的德育氛围，实现德育育人的功能

环境育人：高标准进行校园规划，加大校园环境改造力度，充分发挥环境的隐形教育作用，“让每一个角落、每一寸土地都育人”，无时无刻不让学生感受到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。

教学育人：学科教学中渗透德育，在语文教学中，针对性地培养学生的文明修养，培养学生高度认真的精神和坚忍不拔、不怕困难的优良品质，我校自办学伊始，就安排每学期都进行专题读书活动和古诗文背诵默写竞赛，从而净化学生的心灵，陶冶了情操，逐步养成良好的学习习惯，同时要求全体教师首先做好“人师”，即教会学生学会做人；再当好“学师”，即教学生学会学习，鼓励每一个学生奋发向上，勇于拼搏。

以活动为载体，加强基础道德教育：强化学生的思想品德教育，倡导学生关心他人，尊老爱幼，崇尚科学，诚实可信，热爱劳动，勤俭节约，保护环境，适时对学生进行亲情教育，培养学生良好的道德品质，提升道德水平，积极向上，诚实守信的良好校风已形成，同时开展丰富的主题教育，如：运动会、广播操比赛、校园艺术节、英语节、传统节日纪念活动等，让每个学生做到知法、守法、护法，做一名合格的钟吾学子。

二、以校为本，为科研兴校搭建平台

根据新课程改革的要求，当前教学研究工作的首要任务，就是改进和完善教学研究制度和工作方式，努力将教学研究工作重心下移，形成民主、开放、高效的教研机制。因此，我们把建立校本研究工作作为学校成为学习化组织的一项重点工程来抓实抓好，学校只有建立起自己教育教学特色，走特色研究之路，把“与时俱进”与“与实俱进”有机结合起来，才能真正地使课程改革工作发挥出最大潜能。

1、关注课堂，体现自主，重点求一个“质”字

教研研究课，深化校本教研的力度。我校自“走进校本”主题系列活动开展以来，一直重视听、评课，集体备课和研讨课的组织、开设的落实，按准备→听课→评课→再上课，不断研究、反思、整合，既避免了形式主义，又使教研更具针对性。为此，我校开展的教研研究课合编成《钟吾中学校本研讨课例集》

改变学习方式，向课堂要质量，课程标准改革的主渠道在课堂，抓住了主渠道，也就抓住了关键，在“走进校本”主题系列活动开展过程中，结合课程标准改革的精神，做致了课程导的“转变”是从以“教”为主的单一的被动的学习方式转移到以“学”为主的多样化学习方式上。钟吾中学在教导处和教科室的领导下，大胆进行课堂教学模式的改革，具体要求课堂上，针对教学内容提出具体的任务和问题，让学生带着这些问题和老师的提示引导来学习，来调动学生学习的积极性，这样不断提高效率，而且增强了学生的自觉能力，并要求全体教师在课堂教学中发现的问题，及时总结反思，以利于提高今后的课堂教学效果，将教师的教学反思集结成《钟吾中学教师教学反思录》。

2、立足校本，搭建平台，着力凸显一个“效”字

校本教研是实现学校教育教学质量大飞跃的主渠道，确实抓好校要研究，为教育教学质量的发展奠定基础，为此，我校把校本教研的开发与建设纳入学校的重点工作之中，以校为本，注重平台搭建，在实效上下功夫。

①优化教师学习环境，做好事业引领工作

理论是行为的先导，没有充实的理论作基础，实施校本教研只能是纸上谈兵，我校始终注重把理论的学习与提高作为一项基础工作来开展，为此，我校开放图书馆、教师资料室、电子图书室、校园网页等为教师理论学习提供了资源保障，利用一切可行的机会选派教师外出学习，引导教师了解教育前沿动态，并每年免费为每位教师订阅一本专业性教学刊物，丰富教师理论学习资源，另外，还利用周末和晚上为全体教师进行计算机培训，要求每位教师达到制作课件和制作简单网页的水平。从而做好教师专业引导工作，创设教师优化的学习环境，有效地提高了教师的理论水平和专业学识与能力，为校本教研的深入发展提供了可靠的保障。

②以技能竞赛为手段，扎实抓好课题研究

校本教研是为了提高教师业务水平，而我校组织的多种多样形式的教学技能竞赛，又能有效地推动教师自主地进行探索和研究，在对教师夯实理论学习力度的同时，又重视对教学技能的考核，为此，我们组织开展了课改研讨课制度、新教师汇报课制度、教研组课任教师观摩课制度，各教干教研组长积极参加听课评课工作，架设学科交流研讨的桥梁。我们组织开展教育教学技能竞赛活动，给教师一种压力，同时也是一种动力，强化教师校本教研意识，促进学校校本教研氛围的生成。

③扎实抓好课题研究，拓宽校本教研新渠道

课题研究是校本教研的依托，校本教研仍然应借助课题研究工作来深化，我校以教科室为龙头，以教研组为单位，从办学伊始就根据各学科特点确立申报了部分省市级课题，并组织进行阶段性研究总结汇报工作，在我校形成了课题研究“人人参与，人人研究”的局面，把教师有形与无形的教研结合起来，拓展教师教研的时间和广度，每学期来将各教研组开展的课题研究成果结集《钟吾中学教育科研课题集》和《钟吾中学教科研通讯》。

3、重在校本，创新评价，强化激励

教师评价制度是对教师工作的综合认定，也是学校队伍建设的一个重要机制，还是校本教研的有效的调度杠杆，有利于促进以校为本的教学研究制度的建设，从而推动校本教研工作的深入高效地开展工。

我校改变了传统的教师工作评价标准体制，把教师教学结果和教学过程结合起来，进行综合评价，包括教师的教学设计，教学形式的革新、教学方法的优化，以及学生课堂上参与程度和能否体现出全面提高的趋势，每学期学校将进行至少两次的评教评学活动测评，了解学生对科任老师的综合评价，我校每学期还将全体教师的教学反思或教学案例进行评分排序，进行业务考核。

在评价标准上，力求做到“活”字，摒弃“一刀切”的做法，将各科途径的评价综合起来，进行全方位、多角度的评价，力求中肯的公正。

三、以校为本，以人为本，完成既定目标

德育工作中，通过强化学生行为习惯的养成教育，并化为学生的基本素质，使文明的行为习惯成为学生的自觉行为。学校成为学生学习的氛围，快乐成长的家园，使学生的心智得到健康的发展，得到了市委市政府教育局和社会各界的广泛赞誉，同时也创建为“江苏省现代化工程示范初中”、“徐州市德育先进校”、“徐州市最安全学校”。

在教育教学过程中，加强校本研究工作，我校开展了以教师为研究主体的校本教研，建立并完善校本教研机制，强化校本课题研究工作，优化课堂教学模式，近几年来，我校教师参加市级优质课评选中一等奖获奖率90%以上。

特色学校管理 篇7

写在前面的话:自2001 年起, 天津市河东区各小学在教育局、教育中心的指导下积极投身于校本课程的开发与实践。经过多年的开发与实践, 逐渐形成了以行为养成为特点的习惯教育、榜样教育课程;以地域人文历史为内容的直沽、海河文化课程;以科技创新为方向的绿色环保、航天航空课程;以传统文化为根基的国学诵读、书法鉴赏课程;以健康人格培养为目的的心理调适课程;礼仪教育、安全教育课程等百花齐放的局面。2014 年起, 河东区进一步推进校本课程建设, 大力倡导立足学校实际、立足区域特色、立足师生发展的校本课程实践, 校本课程由学校单一开发向协作体共同研究转变, 由学校教师开发向依托高校专家指导参与转变, 资源开发由校内搜集向校外拓展转变, 课程开设由指定课程向选修课程转变, 开发内容由单一向多元转变……

谈学校办学的特色培育与特色发展 篇8

什么是特色办学

新时期的教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。细读方针，不难发现，学校办学应首先追求人的发展，而不是追求办学特色。

有人提出“每所学校都是特色学校”，笔者将其理解为：每个学校基于自己独特的发展现状，都有着与其他学校不同的办学事实。办学事实的不同也许是特色，也许仅仅只是特点。那么，何为“特色”呢？特色，只有尊重学生的认识规律、身心发展规律、个性成长规律及教师的发展成长规律，避免重在培养极少数的“盆景”的做法，才可能培养造就更多的优秀人才，才可能称之为“特色”，从而促进学校教育品牌的优化和学校特色的形成。在不断的外出学习考察中，笔者才豁然开朗：学校特色，应是学校在长期教育实践中形成的一种无形资产，是学校精神力量、文化氛围、课程设置等综合体现，更是一所学校的灵魂和核心所在。

特色学校的形成

特色学校如何形成？笔者认为：特色学校是在学校办学过程中自然生成的，需要文化的浸润、需要时间调节、需要案例来助推、需要社区的支持和认可。不是定期打造或短期“克隆”而成的。

学校的“诗艺课堂”特色的形成，就经历了一个由模仿到创生再到推广的过程。2009年，学校外出学习的教师接触到了王崧舟的“诗意课堂”实验，老师们被深深吸引住了，正苦于不知该做些什么的我们，当即决定，先模仿做王崧舟的该项实验。于是，由学校教科室牵头，制定实验方案，确定实验教师，并进行实验的磨课研讨，很快课堂效率、教师的课堂教学水平都得到了极大提高，也积累了许多宝贵的经验。于是，实验很快进入创生阶段。学校将前期的实验改名为“诗艺课堂”，既保留其诗的韵律与旋律，也是课堂艺术的传承，同时将实验由语文学科推广到其他学科。

在几年的实验摸索中，“诗艺课堂”让师生成了最大的受益者，先后有近20位青年教师在各种课堂竞评活动中获奖或外出执教实验观摩研讨课。笔者作为校长，此时因势利导地对学校的文化建设进行重新定位，让“诗艺”特色成为学校的灵魂和核心，其社会影响力也逐步扩大。

特色需坚守什么

坚守教育的宗旨，以促进学生综合素质的全面发展为信念。不跟风随势、不追名逐利，坚信能全面提升学生素质的教育就是好教育，并以此为目标，勇往直前。坚守教育的着眼点，以学生的终生发展为目标。坚守着力于学生的最近发展区，只要是基于学生实际、坚持着力于最近发展区，就会取得良好的教育效果。当然，除了遵循上述的原则之外，还要加强项目选择的策略性研究。在《自然传奇》中，主持人曾向大家介绍，在冬季，多数不迁徙的鸟类会选择山谷栖息，但雪燕却往高处飞，因为在太阳能照射到的山崖上有一些狭窄的洞隙，那里比别的地方的温度高大约15度。缝隙小吗？的确，那里装不下成千上万只鸟，但是，对于容纳一只雪燕来说，也算是大户型了。

可见，从学校特色建设的长远发展来看，学校还要学会“缝隙生存”原则。

特色建设的渴望

在现今特色学校建设如火如荼之际，作为学校也应该有以下四点渴望：渴望重心矮一点，多调研、多参与、多总结、多反思；渴望调子低一点，基于学校实际、基于不同学校不同发展现实的多层次实际；渴望步子实一点，教育有自身独有的发展规律，万丈高楼需有坚实牢固的地基，否则无法经受风雨的侵蚀；渴望人才多一点，这也是特色学校建设的终极目标或实质。

其实，特色学校建设，终归也是对人才的培养，而这也应该是检验一个学校是否真的“特色”的最重要标准。所以，一个学校“特色”与否，要看实质，不能只看宣传；要看实效，不能只看文章；要看师生的成长和变化，不能只看花花绿绿的奖状。