职称评定报告（共9篇）
初级职称评定述职报告，评中级职称述职报告1
一、老老实实服从安排
开学初，我已经做好了幼教部开学全面准备工作，没想到开学校委会研究决定我接任小学部政教主任，当时确实七上八下，不知所措，甚至可以说是十分不愿意。但是作为已经是在校工作五个年头，深知学校的工作大局是什么？作为一名员工最起码的自我要求是什么？当然更多的是想到人生需要不断地接受新的尝试，不断地接受新的挑战。作为民办学校的一员，没有比服从大局更重要的了，在校工作的四五年，我可以说能够老老实实地服从学校的安排，这是对学校的最大感恩。
新的工作必有新的挑战，作为两个年级的科学教师，从学科教学任务看，我是小学部工作量相对较轻的教师之一，但更多的精力得思考政教工作这样一个对我而言全新的领域，要做到教学与管理工作两不误，还真的不轻松：不会的要慢慢学会去做，不懂的得迅速请教尽力去做；想到的要全心去做，没有想到的在知道后快速补救；别人在备课时自己要去室外巡视，别人在休息自己要晚间寝室备课，双休别人可以轻松了自己还得分析上周工作得失；去年12月因为值班、外出培训和加班，居然一个月没有回家。因为既然接任了这个岗位的工作，就得在其位、谋其职、思其责、为其事。
二、踏踏实实履行职责
原来是管理幼儿园事务，主持保育教育业务，经过近五年的历练，虽然没有多大起色，基本上轻车熟路。新的岗位得摸着石头过河，在认真参阅历年的政教工作月历表的基础上，结合校委会新学期工作要点，政教处坚持以“爱在阳光下、美在我身边”德育主题教育为主线，以国旗下讲话、周五放学集中训话、每周主题班会和体育艺术节等活动为载体，突出做好行为习惯养成、区域卫生监管、学生安全管理、班级文化建设、教师值班值日、节日假日活动、家校共育、政教信息档案八大工作重点，紧紧围绕教育教学工作重心和上级临时安排的工作任务，充分发挥学生会和少先队自我管理作用，基本上做到了政教工作每天有作为、每周有主题、每月有活动、学期有效果。通过上级的多次检查，对我们的工作是充分肯定的。
作为一名教师，无论是备教辅改考日常工作，还是几次大型检测和教学活动，不敢说走在前列，但能忠诚执行教务处的统一安排，始终不渝地践行“天天有进步、个个有提高、人人有发展”的阳光教育思想内核，做好培优与辅差，在每次教学业务检查结论我自己是满意的，期末检测成绩是可喜的。
三、实实在在反思得失
回首过去的工作，从幼教部业务副园长到小学部政教主任的角色转换，从幼儿园游戏活动的组织者到小学高段统考学科的执教人的身份跨越，毫不夸张地说，每一节课不敢懈怠，生怕误人子弟；每一天如履薄冰，生怕有什么闪失；每一次活动畏首畏尾，生怕有什么纰漏。反思起来，有三点体会：
一是创新德育工作模式是政教工作的灵魂。我校从去年春季学期起，启动了“爱在阳光下、美在我身边”的德育主题教育，让老师欣赏学生之美、学生发现同伴之美、孩子践行师长之美、家长发掘孩子之美、社会赞赏阳光之美，这是结合我校实际的德育工作创新，是我们政教工作的抓手。尽管我们的活动形式还不很丰富、活动影响力还不够明显，但我深深体会到这个活动会让师生感受得到，让政教工作鲜活起来，这个活动必须深入持久地坚持。
二是强化政教处自身建设是政教工作的基石。反思一学期的工作，我始终坚持“服务育人”的理念，不避重就轻，不瞻前顾后，不阳奉阴违。我深知本学期政教工作仍然存在安排布置多、检查督办弱；流于形式多、实际效果弱；按部就班多，开拓创新弱等问题，这“三多三弱”有待今后改进，要改进工作，必须从我们自身学习和知识更新做起，从工作方式转变和工作方法改进做起。说实在话，过去工作如果有得罪同事之处，不是个性使然，就是方法欠妥，但我可以敞敞亮亮地说，都是为了工作，没有私怨，恳望得到谅解。
三是班主任积极支持配合是政教工作的关键。如果说过去工作比较顺当，还得益于各位班主任和总务处、教导处的通力协作。过去一年最大的.体会是：政教工作是依靠班级建设支撑起来的，若有一个班掣肘，就会影响全盘。从初任政教主任的忐忑不安，到从容淡定的履职工作，是因为有大部分班主任鼎力相助、雷厉风行，才增强了政教工作的信心和勇气。谨此我想真诚地感谢学校领导对我的信任，感谢同事们对我的包容、理解与帮助。
四、认认真真谋划来年
校长常说：政教处与教导处、总务处合称学校运转的三驾马车，服务质量与教学质量同等重要。特别是我们学校留守儿童居多，隔代监护人居多，赢得家长就赢得了阳光教育的美好未来，政教工作举足轻重，任重道远。通过冷静思考，对于下学期的政教工作有三点打算：
一是把德育主题教育实践活动实在化。从老师欣赏学生之美、学生发现同伴之美、孩子践行师长之美，延伸到家长发掘孩子之美、社会赞赏阳光之美，要通过“爱在阳光下、美在我身边”主题教育，做出特色、做出效果，使阳光教育更具有活力，阳光教育思想更具有魅力，是阳光小学和江北乡亲幼儿园更具有社会影响力。
二是把“三大”习惯养成教育活动经常化。我们学校一直遵循“习惯为首、能力为重、全面发展、阳光成长”学生培养思路，我们一直引以自豪的就是阳光少年习惯养成好，下一步政教工作不仅要弘扬来之不易的习惯养成教育成果，更要强化养成教育，通过文明礼仪教育和学习习惯、生活习惯、行为习惯养成教育具体化，把习惯养成教育打造成阳光教育的金字招牌。
三是把政教管理工作制度化。通过一学期的实践，我进一步相信：制度管人管事，既是传统的学校管理经验，也是新时期学校政教工作的必要手段。新的学期加大班级管理制度的执行力度和校园综治安全责任的落实力度，健全政教管理机制，势在必行，特别是在学生评价、班级管理考核、家校共育机制等方面，探究新思路，研究新举措。
以上这些是我一些不成熟的思考与预想，期盼通过各位的携手合作与鼎力帮助，力促新学期政教工作百尺竿头，更进一步。
初级职称评定述职报告，评中级职称述职报告2
尊敬的院领导，各位同事：
大家好!
20xx年很快过去了，在这一年里，神经外科小组成员在麻醉手术科科主任及护士长的领导下，本着“一切以病人为中心，一切为病人”的服务宗旨，较好的完成了布置的各项护理工作，完成了20xx年护理工作计划。回首20xx，思考亦多，感慨亦多，收获亦多。“忙并收获着，累并快乐着”是我们所有的心曲。
一、认真落实各项规章制度
严格执行规章制度是提高护理质量，确保安全医疗的根本保证。20xx年初，护士长重申了各级护理人员职责，明确了各类岗位责任制和护理工作制度。我小组成员牢记在心，在工作中，严格遵守单位各项规章制度，自觉以制度、纪律规范自己的一切言行，谦虚谨慎，尊重领导，团结同志，爱岗敬业，恪尽职守，作风务实，思想坚定，坚持做到不利于单位形象的事不做，不利于单位形象的话不说，积极维护本单位的良好形象。同时，积极完成三甲医院复审和院内院外各项检查考核，积极参与院内活动，以服务人民奉献社会为宗旨，以病人满意为目标，全心全意为病人服务，也较好地完成了自己的本职工作和领导交办的其它工作。
二、不断提高业务技术水平
小组利用工作之余，认真学习三基理论知识，以及各种新技术、新理论。每周参加业务学习并认真详细记录，并能够熟知熟记，进行消化掌握，使自己的文化层次再上一个台阶。至本月，已经圆满完成院内的各项教育培训，积极参与院内组织的业务讲座和护理查房。在“5.12”护士节举办的护理操作技术比赛中，我小组佘秋月等同志各尽所长，取得了较好的名次。
三、继续加强主动服务意识
为继续完善护理服务，增加外科医生及手术病人对我们手术室护士的满意度，我小组成员有着深刻的认识。在日常工作中，深入贯彻“以病人为中心”的思想，不断改善服务态度，提升护理服务质量，注重护患沟通，时刻牢记“以病人为中心”的服务宗旨，设身处地的为病人着想，接待好每一位手术病人，做好每一项护理工作，关心每一位病人，及时满足病人的要求，坚持手术前访视，手术后回访。当病人进入手术室时，在手术室门口热情迎接，自我介绍，做好各项安抚工作，加强与病人沟通，减少病人对陌生环境的恐惧感，增强对手术治疗的信心。
四、规范进修、实习生的带教工作
一年来，在护士长的安排下，小组认真完成所交与的教学任务。在实际工作中，用自己的言行影响教导进修实习人员，培养她们对本职业的热爱和严谨，能做到百问不厌，放手不放眼。
五、一点成绩
1、20xx在护士长领导下，小组积极配合做好科室工作，完成各类大、中、小手术的配合，参与抢救多个危重病人，全年超工作量在科室名列前茅，保质保量完成了工作任务。
2、配合神经外科完成了手术共计492例，其中包含动脉瘤夹闭14例、听神经瘤2例。新开展手术有三脑室肿瘤切除术一例，四脑室肿瘤切除术2例，延髓肿瘤切除术1例。
3、在优质护理服务方面，小组积极完善术前访视与术后回访，术前注重病人心理疏导以及和医生的沟通，确保术前准备充分，手术医生满意以及手术病人的放心;术中注重病人安全与舒适，做到安全护航。
4、小组积极参与院内组织的三基操作竞赛，其中佘秋月获得心肺复苏二等奖。
六、一年中存在问题
1、在专业技能方面还有待加强。
2、护理论文、护理科研方面是小组的薄弱项目。
总之，在全年工作中，小组完成了领导交与的各项任务。希望20xx年，我们能够巩固已有的成绩，继往开来，再创新高!
谢谢大家!
初级职称评定述职报告，评中级职称述职报告3
“时光如水，岁月如歌”，忙忙碌碌中，一学期又过去了。首先感谢各位领导和学校老师对我的信任和支持，使我们的政教工作地以顺利开展。一年来，政教处在小学部李校长的指导下，各项工作紧紧围绕学校发展总体目标，立足于“培养个性，和谐发展”的培养目标，优化环境，遵循少年儿童思想品德，心理素质形成的规律，大力抓好德育的常规管理工作，继续加强班主任队伍建设，切实加强对学生的思想品德教育，安全和文明礼仪教育，行为规范教育，法制教育等。积极拓宽德育途径，创新德育模式，着力培养学生的自主管理能力，全面提高学生的思想道德和身体心理素质，为学生的未来发展服务，为学生德育的可持续发展奠定基础，现从几个方面汇报工作：
一、个人思想和学习方面：
1、端正思想态度，顾全大局，以校为家，坚持把工作放在首位，不搞特殊化，不以公谋私。
2、坚持“低调做人，高调做事”原则，在教师、学生面前，虚心学习，诚心接受领导的批评教育以及老师们对我的意见与建议，认认真真做事，踏踏实实做人。
3、加强学习，不断提升自我。
德育工作纷繁琐碎，需要很多的技巧与艺术，因此，就要不断从网上，书籍中吮吸这方面的营养，同时还虚心向有经验的老领导求教，取经。使自己不断完善。
二、加强班主任队伍建设。
1、根据班主任的建设和要求，组织班主任进行各种形式的培训工作，每月一次的班主任工作例会，每学期一次的班主任工作经验交流，效果都颇佳，本学期的“班主任技能大赛”更是如火如荼，受到上级领导的认可。
2、进行“五心教育”要求班主任要做到五心：细心、责任心、宽容心、公平心和爱心。要求全体班主任用不变的爱心处理学生在各个时期发生的情绪变化以及缺点甚至是错误，增强了班主任“以人为本”的服务思想。
3、对班主任的日常工作进行规范和细化。要求早签到，大课间跟操，午签到，晚签到制度，班级突发情况要及时与政教沟通，协商处理，本学期无一安全事故发生。
4、严格落实了班级管理细则，班主任量化考核方案，大课间考核方案，并认真落实，有的放矢，有章可循，进行公正的量化。
三、加强养成教育。
养成教育是学校德育工作的重要组成部分，为了将成规教育落实到学生的学习、生活各个细节中，政教处、少先队通过政教值周领导，值周学生，大队干部等对全校学生行为规范进行定期检查，内容涉及两操，课间活动，仪容仪表，文明进出校门，上下楼，班容班貌，校报及走廊文化，班级卫生，就餐和午自习，违规违纪等情况。通过常规检查及政教处组织的专项性评比检查，使学生进一步养成良好的行为习惯，并将条条框框内化为自觉行动。
同时，我们在工作中不断改革，增加学生违纪和好人好事登记项目，由值周生每天抽查记分，并纳入班级考核，充分利用校园广播的宣传作用，对优秀学生及光荣事迹进行大力宣传，树立榜样。
另外，每学期至少利用两个月进行学生良好行为习惯养成的强化训练，上下一心，齐抓共管。
四、健全“三结合”教育网络。
本学年，我们进一步完善“三结合”教育网络，办好家长学校，通过家长会，加强学校联系，提升家长素质，提高家庭教育的功能。
五、成绩点点，任重道远。
在校委的正确领导下，在班主任和各位任课教师的共同努力下，本学年政教处工作取得了一些成绩，学生行为的规范、特色大课间、整洁的校园环境、英姿飒爽的会操表演、如火如荼的“冬三项”活动，几次令领导满意的迎检，更使人欣喜。
在燃油加油机方面, 国家有着非常严格的标准, 现阶段主要依据的是《燃油加油机》 (JJG443-2006) , 其中容器最大允许误差为±0.025%, 容积为100L, 在温度为-25℃~55℃的范围以内, 在测量的过程中, 如果温度变化不超过5摄氏度, 相对湿度在30%~90%之间的环境条件下对加油机进行测量, 将标准金属量器所测得的体积、经温度补偿后得到的体积VBt与加油机显示体积值VJ相比较, 得出加油机的示值误差。
2 数学模型
式中:∆V燃油加油机示值误差L;
VJ加油机在tJ℃温度下的体积值, 单位为L;
VBt标准容器在tJ℃下给出的实际体积值, L;
VB标准的金属容器在20摄氏度下的标准容积, L;
tJ, tB分别为加油机内输出油温和标准器内油温, ℃;
βr, βB分别为检定介质和标准容器材质的体膨胀系数℃-1。
由 (1) (2) 有
这是以发汽油的加油机为测量对象。
依据公式 (3) , 方差和传递系数如下:
由于规程规定, 加油机介质温度与环境温度之差不得超过10℃, 即tJ-tB≤10℃;环境温度在-25℃~55℃范围内, 即|20|45Bt-≤℃。
式中灵敏系数:1c=1,
3 标准不确定度评定
3.1 燃油加油机在tJ摄氏度下体积的标准不确定度u (V J) 的评定
3.1.1 反复性引入标准的不确定度u1 (V J) 计算
从表1的加油机检定资料可知单次测量结果的标准差为:
当按照一定的规程, 来进行测量以后, 相对误差的平均值便作为测量的结果, 因此, 测量重复性给出的标准不确定度如下:
3.1.2 估读误差引起的标准不确定度u2 (V J) 的计算
加油机以升为单位, 需要在数值方面取到小数点后两位, 其中, 分度值为0.1升, 而刻度间隔的五分之一作为估读误差±0.02升, 按均匀分布
3.1.3 u (V J) 的计算
3.2 标准金属容器在20℃容积引入的标准不确定度u (V B) 的计算
由上级给出本所标准容器扩展不确定度ν=2.5×10-4L, 由于该值是利用k=3所包含因子得到的, 因此
3.3 油品体积膨胀系数引入的标准不确定度u (βY) 的计算
汽油体膨胀系βY=12×10-4℃-1界限±1.2×10-4, 均匀分布
则有u (βY=) 31.2×10-=40.69×10-4�℃-1
3.4 标准金属容器的体膨胀系数引入的标准不确定度u (βB) 的计算
金属体膨胀的系数βB=50×10-6�℃-1-1, 界限±5×10-6℃-1均匀分布, 则有:
u (βB) =5×130--66≈≈22..888877××1100--66��℃℃--11--1
3.5 加油机内流量计输出和油温引入的标准不确定度u (t J) 的计算
在这里, 我们采用的是最小的、分度值为0.1摄氏度的温度计, 其中允许的误差为±0.3摄氏度, 按照均匀分布计算:
3.6 标准容器内油温变化引起的标准不确定度u (t B) 的计算
4 合成不确定度的评定
4.1 不确定度的分量表
4.2合成标准的不确定度
由于各输入量相互独立, 所以有
5扩展不确定度的计算:
取k=2则扩展不确定度:U=2×0.0768=0.0156L
则体积量相对误差的相对扩展不确定度为:
摘要：燃油加油机作为重要的机械部件, 在近几年的发展中, 得到了社会各界的广泛关注。科研人员主要对燃油加油机示值误差的测量不确定度进行了较为系统的研究, 不确定度对燃油加油机会产生较大的影响, 我们需要在这个方面有一个系统的分析, 才能良好的解决其中的一些问题。
关键词：燃油,示值,测量
参考文献
[1]朱春红.加油机容量检定装置不确定度分析评定[J].科技风, 2010 (20) .
[2]姜润洲.程控燃油加油机体积量示值误差测量结果的不确定度评定[J].科技信息 (科学教研) , 2007 (15) .
被试者姓名×××
担任职务××××
工作单位广东×××企业集团
测试时间2006年×月××日
主 考 官×××
考官×××、×××、×××
计 分 员×××、×××
报告撰写×××
测验项目及其表现
被试者分别参加了个性特质测验、职业价值取向测验、半结构化面试、无领导小组讨论、公文筐测验共五个测验。分别对被试者的个性特征、职业倾向、管理素质及能力进行了测查。
1.个性特质测验
点评： 特点为精力旺盛，喜欢各种活动，也能从一项活动迅速转为另一项活动，兴趣广泛。乐于同人交往，喜欢社会活动，在社交场合感到愉快。喜欢熟悉的、安全的和有保障的生活环境。在做出决定前反复思考，考虑周密，计划周到，循规蹈矩，谨小慎微，瞻前顾后。冷静客观，善于控制自己的思想和情感的外露。
2.半结构化面试
点评： 被试者在面试过程中对考官的问题进行了认真的做答。通过面试表现出被试者具有战略性思考能力与变革意识。相对缺乏作为管理者应该具备的知人善任的能力与建立伙伴关系的能力。在战略性思考过程中被试者应注意协调各方面关系，要注意对他人给予必要的信任，并寻求他人的帮助。
3.无领导小组讨论
点评： 在小组讨论过程中没有主动地表达自己的观点，在小组其他成员讨论过程中没有主动参与讨论的过程。被试者在讨论的过程中属于被动发言，可能是由于与其他成员之间的经历与素质差异过大造成心理压力，影响了被试者的能力发挥。由于以上原因，考官没有机会观察到需要考察的素质。
4.公文筐测验
点评： 被试者在公文筐测验中对规定的文件进行了处理。通过考官对测验结果的处理，发现被试者对于管理任务背后的信息具有一定的深入分析能力，对于不同任务之间的联系有一定认识。测验中反映出被试者的管理能力欠缺，尤其是对下属的授权能力、控制能力欠缺。另外被试者的决策能力也有待提高，应该学会有效的收集信息并进行科学的决策。
总体评估
被试者未达到高级商业职业经理人的素质标准。
优势分析
通过以上四项测验的测验结果分析，我们认识到被试者的变革意识较强，能够提出创新举措；有良好的学习态度与意识；关注事件的细节，体现出被试者认真、负责的工作态度，这些都是被试者明显的优点。
不足分析
尊敬的职评组各位领导：
大家好！我于1992年参加工作，在复兴小学任教8年，2000年到2004年在中心校任教，04年由于工作需要，被派到复兴小学支教两年，06年又通过竞争上岗回到了中心校，一直至今。“做一名好老师”是我一生所追求的目标。自参加教学工作20年来，我一直担任语文科教学及班主任工作，近两年还兼任年级备课组长。20年来我以“教书育人”为己任，关心爱护学生，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，深受学校领导、同事、家长的好评。在工作中取得了可喜的成绩：1999年教学质量一等奖，2002年教案评为优秀教案；2003年教学成绩三等奖，2007年青年教师优质课比赛获三等奖；2008年被评为优秀指导教师，2010年被评为镇级骨干教师。2008年、2009年获得区教学质量一等奖；2010年被区教育局评为成绩特别突出教师；2007年、2009年、2011年、2012年年度考核为“优秀”；2005年、2011年、2012年被评为镇级优秀教师；班级管理工作也非常出色，取得了突出的成绩，所带班级曾先后被评为“先进班集体”、“少先队工作特色中队”等。在学校举行的各类比赛中，我所带的班级曾先后获得了学生运动会第一名、体操比赛三等奖；庆祝建党九十周年书画展高段一等奖、书法、美术现场赛二等奖、庆元旦诗歌比赛第二名、中华经典美文朗诵二等奖、艺术节文艺比赛三等奖等。发表国家级论文一篇，区级论文一篇。另外，为了适应教育形势的发
展，在工作之余，我还十分注重加强培训学习，不断提高自身的业务能力。2007年，我参加了由区教育局主办的《小学骨干教师高级研修班培训》，成绩合格，2010年，我参加了国培计划“小学班主任培训”，成绩全区领先，2012年我参加了教师教育技术水平考试，成绩合格。
下面，我把我的工作和学习情况汇报如下：
一、政治思想
任教以来，本人自觉遵守国家法律法规，拥护党的路线、方针、政策，认真学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论，认真学习“三个代表”的重要思想，遵纪守法，敬业爱岗，服从安排，忠于职守，务实工作，师德良好。积极参加学校组织的各种思想政治学习。同时，我还利用课余时间，认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《教师职业道德》，提高自身的思想素质，增强依法从教的法制观念。工作期间从不迟到、不早退。人际关系和谐融洽，受到领导、同事、学生、家长一致好评。
二、教学教研工作
1、勤勉教学，成绩突出
任教以来，我一直担任语文科教学。教学水平较高。在教学工作中，我认真落实“育人为本” 的教学宗旨，积极钻研、勇于探索，努力实施素质教育。课前能结合学生的个性特点和教学大纲的要求、教材特点，精心设计合理的教案，并在教案中体现新课标的理念。在课堂上，关
注学生的学习思维过程，注重培养学生学习的创新能力和实践能力。用流利的普通话进行教学，熟练地使用电化教具，坚持以教师为主导，学生为主体，积极采用启发式、讨论式等重“导” 轻“灌”的教学法，师生共同合作、交流，课堂教学结构严谨，重点突出，难点突破。同时，我还把“微笑、尊重、宽容、民主、探究、合作”带进课堂，为学生创设愉悦的课堂氛围，使学生以学为乐，教学效果良好。课外，本人认真批改作业；积极反思教学，认真写好教学随笔，通过总结得失，不断提高了自身的业务能力。我还利用课余时间辅导学生，做到因材施辅，对症下药，培优转差，分层推进。经过不懈的努力，所任教的班级学生学习兴趣浓，思维活跃，尖子生多，学科成绩在年级中均名列前茅。
2、深入钻研，大胆创新。
从教以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为
自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握语文学科最新的改革趋势。本人积极参加学校课题组和年级组的教研活动，积极参加区级、校级的教学研究课、观摩课的听课、评课活动，经常深入课堂，学习优秀教师的教学经验。每学期听课、评课不少于20节。我在担任备课组长期间，经常组织教师学习教学理论，研讨大纲，交流教法，互相听课，互相评课，取长补短，不断进步。
3、加强自身建设，不断提高业务能力
俗话说得好：要想学生有一杯水，自己必须有一桶水。为了更好地做好本
职工作，为了适应教育形势的发展，在工作之余，本人十分注重加强学习，以提高自身的业务能力。2007年，我参加了由区教育局主办的《小学骨干教师高级研修班培训》，成绩合格，2010年，我参加了国培计划“小学班主任培训”，成绩全区领先，2012年我参加了教师教育技术水平考试，成绩合格，培训期间，我认真学习，并能对照自己的工作情况，进行检查，摸出了更好的教育学生的路子。每学年我都认真参加了由师培中心和学校主办的各类继续教育培训。现在能熟练地使用电化教具，并掌握了多媒体课件的制作方法，能独立制作课件。此外，在空闲时间，我还经常阅读一些教育著作、经常利用网络上一些教育教学网，及时了解和掌握教育教学的发展动态，学习他人的先进经验，提高自身的知识水平。
三、班主任工作
班主任工作细心认真，以身作则，努力做学生的榜样，既教书又育人。树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。加强班干部管理，让学生自治自理；努力为学生提供一个良好的生活环境和学习氛围。重视学生习惯的养成教育，经常与学生促膝谈心，加强心理疏导，学生进步明显。重视家校联系，每学期都召开家长会。班主任工作得到家长、学校、学生的好评。我对学生始终如一地进行赏识教育，让学生在快乐中学习和成长，用爱去温暖和包容学生。工作中关注细节，教育教学工作都落到
了实处。班级工作非常出色。
（三）我于2003年6月从xxx大学毕业，取得英语教育本科学历及学士学位。同年8月进入xxx中学从事英语教学工作。2004年晋升为助理讲师，任教至今。现已通过xx省职称计算机考试，符合申报中学一级教师的条件，下面将本人任现职以来的工作小结如下：
一、思想政治和组织纪律
思想政治上积极向上。关心国家大事。积极参加政治学习和学校组织的各项政治活动。在此间，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，遵纪守法，严格执行学校的各项制度。尊敬师长，严于律己。为人师表，努力以良好的师德修养影响学生。以胡锦涛总书记的“八荣八耻”时刻警示自己，为创建新时期和谐社会作出努力。本人于2005年正式加入中国共产党成为共产党员，并在2006年获得市级“优秀共产党员”称号。今年5.12汶川特大地震灾害后，积极响应校党委号召向灾区捐款，并交纳特殊党费，为灾区人民送温暖，献爱心。
二、教育教学能力和工作业绩
1、英语教学工作
在英语教学中，能认真学习新课程理念，并将其贯彻于平时教学中。平时能钻研教材，认真备课，多方取经，虚心向老教师讨教。课堂上采用多种有效的教学手段，激发学生兴趣，促进学生自主学习，培养学生各方面的能力，并不断进行课堂教学的改革，提高课堂教学效率。高中考复习中，广泛收集试题，研究高考命题走向，有的放矢，针对学生现状，夯实基础，注意试题间的联系和知识系统的归纳，提高复习效果。在06年高考中，本人所带03级（8）、（9）班英语平均成绩处于xx市普通中学前五名，最高成绩132分。此后学校出于对我的信任接连让我又担任了04级（16）、（17）班以及05级（27）、（28）班两届高三的英语任课教师。这两届学生的成绩也在校文科班英语成绩名列前茅。其中04级（16）班的学生梁瑞在2006年全国中学生英语能力竞赛中获得高三年级组二等奖，该同学还在当年的高考中取得了英语131分的好成绩。05级我所带班级在08年高考英语最高成绩133分，130分以上有5名同学，占文科班130分以上同学的70%，本人的工作受到了三届学生和家长的肯定和好评。
2、班主任工作方面。
本人06、07连续两年从事毕业班班主任工作，班级是学校的基本单位，是学校教育教学的前沿阵地，也是学生学习与生活的主要舞台。班主任在班级管理上担任最重要的角色，毕业班的班主任工作更是重中之重，在这两届毕业班的班主任工作中，我能够做到扎扎实实开展班级工作，紧抓日常行为规范，严格班级常规管理，树立“讲正气、讲学习”的良好班风。不抛弃、不放弃每一个学生，当他们有了这样、那样的问题时，我总是第一时间，做他们的心理辅导，让他们放下包袱，安心完成高三的学习任务。同时我也严格要求自己，要求学生做到的自己必须先做到，学生每天早5：30到班学习，总能看见我已坐在讲台上，晚上查完晚休才离校。我的辛勤付出换来了学生们的理解和支持，孩子们改变了懒散的学习态度，以前迟到的同学能准时到班并安静学习。我们的班级也逐渐成为年级的优秀班级。我的工作得到了学校的肯定，校领导让我继续担任08级（56）班班主任。
3、工作实绩
本人曾获得第二届全市青年教师汇课比赛二等奖，并在接下来的几届赛课中担任评委。从教5年来，在较好地完成教学工作的同时，我还努力进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功，并把课堂教学经验和班级管理经验写成文章。教学论文《xxx》于08年5月获xx市教育局教研室论文比赛一等奖，教学论文《漫谈高考专项复习方法
（二）——阅读、写作复习和综合训练》于08年6月获xx市教育局教研室、工会委员会论文比赛一等奖。论文《漫谈高考专项复习方法——听力、词汇与语法复习》发表在省级刊物《xxxx》08年第三期上，并荣获该杂志论文评比二等奖。
首先，思想品德方面，我热爱自己的事业，爱岗敬业，具有良好的职业道德，在工作中能全心、全情投入。我始终告诉自己：用关爱去打动学生，用执着去感染学生。同时，我能和同事团结合作，师生关系融洽，尽心尽力完成本职工作。
其次，教育教学方面，经过18年的磨砺，使我具备坚实的教学功底和较强的教学能力。我每年都至少满工作量，连续三年跨年级教学，当组内老师生病时，我能在领导的安排下顶上，三个月肩负三个班的教学任务。连续6年的初三教学，使我得到锻炼和成长，使我对整个三年的教学有了全面、系统的把握，自己的专业水平有了很大提高，所教班级的教学成绩都较起点有很大进步，其中，20xx、20xx的两年中考，所教班级在中考中取得优异成绩，20xx年所教学生陈曦获得118分的好成绩。同时，我始终坚信课堂教学是主阵地，20xx年在校教师基本功竞赛中获一等奖，无论组内示范课还是对外交流课都能获得同行的肯定和好评。
班主任工作中，我有激情，讲方法，所带班级班风正，学习氛围浓厚，形成积极、乐观、向上的班级文化，得到所有任课老师的肯定和认可，经常被老师选为开课班级。我始终坚持：身教重于言教，以自己的言行、人格引领学生;爱的力量是无穷的，让学生在被关爱和理解中成长。历年，所带班级次次获得流动红旗，模范班级的称号。两次被评为教育局优秀嘉奖，20xx学年被评为z市优秀少先队辅导员。
指导青年教师工作，现后指导了z等多位教师，其中苏洪老师能很快适应初中教学工作，并取得很大进步，z老师能很快进入班主任的角色，为今后的班主任工作积累了经验，z老师获得校教师基本功竞赛一等奖，教育局考核优秀。
教科研工作，在教育教学改革的背景下，我积极学习先进的教育教学理念。参加了省级课题《信息技术与初中数学课程整合》，于20xx年结题。作为课题组主要成员，我积极撰写论文、案例、开课。我有三篇论文发表在省级刊物，同时经常撰写教育教学案例。去年成为校青年教师基本功竞赛评委，期中考试试卷命题组成员。
根据《CNAS CL07:2011 测量不确定度的要求》中对于检测实验室要求是:“应有能力对每一项有数值要求的测量结果进行测量不确定度评估”, 对于不确定度影响到对规范限度的符合性时“检测报告必须提供测量结果的不确定度”。所以纺织品游离甲醛含量测定的不确定评定很重要。测量不确定度是表征合理地赋予被测量之值的分散性, 与测量结果相联系的参数, 测量不确定度是评价测量结果可信性、可比性和可接受性的重要指标, 因此本文对于纺织品中游离和水解甲醛含量测定进行了不确定评定, 旨在通过评定找出影响不确定度的主要因素, 以便指导分析测试工作, 提高实验室的检测水平。
1 测试部分
1.1 测量方法原理
按GB/ T 2912. 1- 2009 对纺织品中游离水解甲醛含量测定。准确称取混匀并剪碎的待测样品, 加入100m L的三级水作为萃取液, 于40±2℃水浴中恒温振荡萃取60±5min后, 取5m L水萃取液用5m L乙酰丙酮溶液显色, 在412 nm处用分光光度计测量已经显色的萃取液中甲醛的吸光度, 对照标准甲醛溶液制作的工作曲线, 计算出待测样中游离和水解甲醛的含量。
1.2 建立数学模型
数学模型为
式中:F——样品中甲醛含量 (mg/kg) ;
C——萃取液中甲醛浓度 (μg/m L) ;
m——样品质量 (g) ;
V——样品萃取时所加三级水的体积 (m L) 。
1.3 实验内容
1.3.1 配制标准溶液和标准曲线
将已知准确浓度 (1500 μg/ mL) 的甲醛标准溶液配置成浓度为75 μg/ mL的甲醛标准母液, 再分别移取1.00、5.00、10.00、20.00、30.00mL母液到500 mL容量瓶中, 定容后得到浓度分别为0.15、0 75、1.50、3.00、4.5 μg/mL的系列甲醛标准工作溶液。准确移取系列标准溶液各5.00 mL于10mL比色管中, 分别加入5.00 mL乙酰丙酮显色试剂, 摇匀后于40 ±2 ℃水浴显色30±5 min, 室温放置30 ±5 min后, 用1cm比色皿, 以蒸馏水为参比溶液, 在分光光度计420nm波长处进行测定。测定结果见表1 。
采用最小二乘法进行回归分析得:
相关系数γ=0.9993
标准工作曲线y = 0.12859x-0.00146
1.3.2 样品测试
准确称取已剪碎并混匀的纺织品待测样品1克左右准确到0.001g, 将称量好的样品置于250mL的碘量瓶中, 量筒准确量取100 mL三级水加入瓶中, 在40 ±2 ℃水浴中萃取60 ±5 min, 室温放置30 ±5 min后过滤, 按标准甲醛溶液测定方法取过滤液, 平行测定8 次。所得样品测定结果见表2 。
2 测量结果标准不确定度分量的评定
通过以上实验过程分析, 纺织品中游离和水解甲醛含量测定实验中的不确定度可能来源有:重复测量、标准溶液配制、称量被测物、萃取液体积、分光光度计测量过程、标准曲线校正。下面就针对这六个可能引入不确定的方面逐一进行评估, 并将得到的不确定度进行合成。
2.1 重复测量
根据表2 中进行计算得到甲醛含量的标准偏差:
得到样品重复测量的不确定度:
自由度:ν (rep) =8-1=7
2.2甲醛标准溶液配制
实验采用从国家标准物质中心直接购买的标准溶液, 供应商已经在标准物质证书中提供了不确定度, 可以直接采用。另外的主要不确定度来源于标准溶液的浓度和溶液的稀释。
根据供应商的提供, 甲醛标准溶液浓度为10.8μg/m L, 所附标准物质证书标明不确定度 (k=2) 为3%, 相对不确定度为
甲醛标准溶液的配制是由甲醛原液经稀释后配成的标准系列溶液, 该过程使用了100mL容量瓶, 5mL刻度移液管, 10mL刻度移液管, 500mL容量瓶等玻璃量具, 根据供应商提供的准确度, 得的相对标准不确定度 (u1-u4) 依次为:0.000661, 0.00272, 0.00164, 0.00066。
合并以上相对不确定度得到配制用于得到标准曲线的甲醛相对不确定度
2.3称量被测物
样品称量的不确定度由电子分析天平的示值误差造成。
2.3.1电子分析天平的校准值
实验所用的电子分析天平AE-200的最大允许差为±0.0001 g, 不确定度可以按照平均分布计算, 取因子, 因此有:
u (m) 的自由度υ (m) →∞
2.4萃取液体积
所加萃取液的体积产生的不确定度主要由两方面构成:加水时所用量筒的校准值及不同温度下水体积变化产生的不确定度
2.4.1量筒校准
实验用100mL量筒, 给出的校准差为±0.4 mL, 可以按平均分布评估其产生的不确定度:
2.4.2量筒校准温度
量筒的校准温度为20℃, 水的膨胀系数为2.1×10-4℃-1, 实验室内的室温为 (20±5) ℃, 温度变化为平均分布, 则温度变化对水体积影响产生的不确定度为:
2.4.3合成样品加水量产生的不确定度
自由度vV→∞
2.5分光光度计测量
测定样品吸光度的过程主要由分光光度计校准结果、分光光度计分辨率和标准工作液吸光度残差三方面引入不确定度。
2.5.1分光光度计校准
实验采用的723型分光光度计的校准证书, 给出的透射比扩展不确定度为0.5% (K=3) , 即
样品溶液的吸光度为As=0.103, 即
样品溶液的空白吸光度Ab=0.002, 即
按平均分布近似评定, 则样品溶液吸光度的不确定度为:
空白溶液吸光度的不确定度为:
将两者合成得校准产生的不确定度为:
自由度υ (Acal) →∞
2.5.2分光光度计分辨率
723实验用723型分光光度计的数值可估读至0.001, 设备产生的不确定度可按均匀分布评估为:
(自由度υ (A) →∞)
2.5.3合成分光光度计吸光度值
2.5.4吸光度A的不确定度换算成C值的不确定度
(1) 回归直线截距a产生的标准偏差为
(2) 回归直线斜率b产生的标准偏差为
(3) 灵敏系数
由吸光度与浓度的关系遵循朗伯比尔定律, 即为y=bx+a得:
当样品溶液的吸光值等于0.101时, C=1.026 mg/L
(4) 合成吸光度A的不确定度换算成C值的不确定度
相对不确定度:
2.5.5甲醛标准溶液校正
由数学模型, 可以得到甲醛标准溶液合成F值的相对不确定度为:
2.6合成标准不确定度
2.6.1样品中甲醛含量的相对不确定度
样品游离水解甲醛含量F的相对不确定度urel (F) 合成为:
2.6.2样品甲醛含量的标准不确定度
uc (F) =F·urel (F) =1.2164×0.0074=0.759 (mg/kg)
2.6.3样品甲醛含量的相对扩展不确定度
uc (F) =urel (F) F=0.0074×102.64=0.759
取包含因子k=2, 则U=k·uc (F) =2×0.7595=1.52 (mg/kg)
2.7结果表示
样品中甲醛含量为102.64±1.52 mg/kg。
3结语
教师每年的职称评定，会造成了一些教师的心理不稳定。因为教师希望自己的工作能得到大家的认可，但评职称名额有限，一些评不上的教师在紧张、激动和焦虑的情况下，沮丧感与失落感就会油然而生，产生对职业价值与自身价值的怀疑，因此产生种种过激反应：或行为突然异常，逢人便抱怨，见领导就发脾气或阴阳怪气；或到教育局告状；写“揭发材料”；有的干脆不上课，抱病在家；有的突然缄默，变得忧郁反常……不同性格特征的人对压力的感受也不同。笔者认识的一位平时十分敬业的教师，因为同届同事都评上了高级职称，也在自己落选后第三天从学校的教学楼上跳下自杀。此类的事并不鲜见，因而，学校应特别关注这一时期教师的心理调节。
职称评定前周密安排，防患于未然
1．文件解释与说明
学校领导必须将职称评定的相关文件、名额公开，并在教师会上宣布，让每位符合条件的教师心中有数，自己决定是否参与这次的评定。要召开教代会，在征求意见的基础上，公布学校准备的评选程序、有关量化标准、各学科比例等。
2．引导教师正确定位
学校领导应预料到没有绝对的公平和公正，无论怎样安排，每一次评定职称后，都会有教师心理不平衡。为减少教师的过激反应，可就职称评定进行专题说明，让每位教师明确：认可一位教师的工作成绩有很多方法，职称仅仅是其中一项，引导教师正确定位，不要为自己设立过高的目标。
3．举办心理讲座
学校可请心理专家来校作专题讲座，例如“如何保持平和的情绪”，心理专家可以指导教师通过参加体育等活动，调整情绪；帮助教师学会用转移注意、过度注意等心理调适方法；使教师懂得“如何增强自信心”；明确自己的基本权利，学会对自己的基本权利的合理性进行必要的评价；能够心情平静地去表达自己的实际需求等。
职称评定过程透明、公开、公平和公正
学校可在教师述职时，要求每名参评教师对自己是否评上表态。对职称评定过程的每一步都要公开，如量化后各参评教师的积分是多少，推荐组的成员是如何组成，组成推荐组之后应马上进行投票，不能留有说情的时间和空间。严格按要求进行推荐，评定后票数要公开，尽量做到公开、公平和公正。
职称评定后减压，多方提供支持
职称评定结果宣布后，学校应及时派有威望的教师与没评上职称的教师进行个别谈话，交流倾听，让每个未能评上职称的教师有个宣泄的机会，进行心理疏通。同时，可组织相关的教师外出学习，转移他们的注意力。学期末在评优等方面给予未评上职称的教师以适当的考虑。
职称评定引发的思考
人们印象中好的教师应该是“默默无闻，只求付出，从不索取”，社会要求教师为人师表，为此，教师对自己的形象要求特别严格，有些教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐。教师职业的神圣感与实际社会地位的反差，不可避免地使教师产生心理冲突。学校的管理体制、教师职称评定的政策，以及应试教育在加重学生的负担的同时也在加重教师的负担。工作的压力，升学率、聘任制、奖惩制度等多重压力使教师普遍心理负担过重。而职称评定是对教师业绩的肯定，是对教师辛勤工作的褒奖，是对教师付出劳动的回报，因此，教师特别看重职称的评定，很多教师说过这样的话：“我这辈子无所求，只想能评上个职称”，他们把评上职称当作是人生的一大追求。
广州市天河区在最近举办的一次心理保健讲座上用心理健康测试量表(SCL一90)，对在场教师进行测试，结果显示，有31.5％的教师有轻度的心理障碍；有12.37％的教师有中度心理障碍；有21％的教师已构成心理疾病；有69％的教师感到压力大，嫉妒情绪和焦虑情绪较高(《教育文摘周报》2002.3.13第11期)。因此，教师心理调适的研究有极为重要的意义，具体有以几个做法：
1．心理支持与心理援助重在平时和及时
提供心理服务最主要的作用就是使教师通过交流沟通，舒缓心理压力和危机。专业辅导对广大教师毕竟是杯水车薪，及时有效的做法是建立同伴支持小组，凡完成重大的任务或活动，可让教师在有着相同经历的志愿者中进行交流，互相分享快乐与烦恼，互相理解，互相支持，互相帮助来缓解压力。同时，鼓励在同龄彼此信任的人群中建立非正式的联系，这些教师非正式团体的交往，从某个角度来说，是一种心理支持和心理援助。
2．把心理训练纳入教师常规培训
良好的心理素质，依靠长期的心理训练。主要内容应该有：自我意识，情绪控制，人际交往能力和终身心理健康训练。要让教师接受有关沮丧和挫折的教育，要有接受帮助、寻求帮助的训练。应让教师明白，接受帮助的教师有可能成为更好的教师，寻求帮助并不意味着不行，而是改进职业生涯的开始，寻求帮助是优点而不是缺点……这一系列的训练则需要时间和专业上的保证，所以教师培训部门应把这一类的训练纳入到教师常规培训的内容之中
3．提倡教师的休闲文化
在人们的印象中，“休闲”一词似乎与教师职业搭不上钩，教师从来就是春蚕，是蜡烛，是园丁，是老黄牛，是“奉献”的代名词。能不能先把教师当成普通的人?他们固然需要精神鼓励；但奉献也需要一定的物质为基础。教师并非圣贤，在重负之下也会有心理压力，会有烦恼，在工作之余他们同样要为家庭和孩子操心。
在教育教学管理中，要以教师为本，实施弹性管理，给教师留有足够的自主时间和空间，这样有助于教师的成长，有助于实现教师专业化。时代要求教师不仅要注意提高教育教学效率，还要能在业务上和生活方面不断充实自己，提升自己的人生品位。好教师的评价标准不单是看他们付出了多少，更要关注教师的工作方法和生活态度。
教师应该有休闲时间，在这些时间里，教师要休息；要养精蓄锐；要为提高工作效率做准备；要对自己教育教学进行反思；要对自己的情绪做出调整；要增加有效的教学行为；要进行继续学习。1999年，美国的学者提出，有助于有效专业发展的首要条件即“要最大限度地减少对教师时间和资源分配的制约。”“要为专业发展提供更多的时间和资源。”由此可见，教师的休闲时间是多么重要。其次，提倡高水平寓于情趣的休闲生活，应是调节身心，有益于提高生活品味的活动。教师可以参观各种不同职业的劳作，以增加自身的感情体验；可以培养自己的业余爱好，如书法、画画、吹拉弹唱、体育健身活动、养花种草等；也可以通过加强自我教育，参加心理训练，接受专家指导，优化自身的心理素质。
4，冲走出危机，自己救自己
面对产生心理危机的教师，心理专家说，我并不能代替有心理问题的教师面对生活，只能是在交谈、沟通的过程中，帮助他们度过心理危机，增强其自我意识，在生活中学会自我调节，以适应教师的工作。教师面对心理危机，一要正确地认识与接纳自己，学会从多方面，多角度了解自己，客观分析自己的优点与不足，适当要求自己，把奋斗目标确定在自己能力所及的范围内，防止对自己提出不切实际的要求。二要学会调控情绪，控制压力；学会对情绪进行自我控制和自我疏导，通过倾诉和宣泄缓解压力。三要学会分析矛盾，分解压力，把压力分解化小，学会应对矛盾，逐步解决，有取有舍，适时转化。
来源 莲山 课件 w w
w.5 Y k J.cOM公文
各位领导、老师大家好，我的名字叫徐波，来到48中学一转眼已经快一年的时间了，在这300多个日子里，承蒙领导和老师的关怀和帮助，能让我在新的工作环境里得以继续的学习和成长，在这里我深深地道声感谢！
2002年的夏天我毕业于沈阳大学师范学院，音乐教育专业，本科学士学位，沈阳市音乐家协会会员。同年就职于沈阳市实验学校，担任音乐教学工作，在校期间为实验学校学报编委、沈阳市实验学校双语报主编。四年过去了，2006年又是一个夏天，我响应了市教育局的号召，成了第一批“人走关系动”的交流教师。
来到48中学应该说是我的幸运，领导和老师都给予了我很多的理解与爱护。一个学年在校期间我能认真做好学校安排的教育教学工作，完成两次校级公开课教学任务，认真备课；书写教案；参加社会监考；在我校运动会期间负责宣传工作；在学期测试中能完成好监考和考务工作，上学期接受校领导的部属，负责组织教师们的合唱排练及录像；对学校提出的各方面要求都尽自己最大的努力完成。
在实验学校的四年来，在组织活动方面，我在实验学校组织和策划了教师们的多次文艺演出和政治学习活动，以及在辽宁大剧院和市政府广场举办的学生艺术节表演，在多次的区、市级比赛中为实验学校的大型合唱表演，负责排练任务并担任领唱。同时还参加了大量的区里、市里的文艺活动。带领学生多次获得区级、市级、省级奖项。
回顾我五年来的教学工作，很多经历依然使我沥沥在目，从参加工作以来，我就认真地专研业务，广泛地查阅资料、撰写论文、到处听课、研究教材内容，在多次的公开课教学中不断地学习、总结。
从工作的第二年我加开始倍地努力，今年来获得的部分荣誉和奖励：
2000年9月获沈阳市首届生育文化节独生子女才艺大赛三等奖
2002年4月举办个人独唱音乐会。
2003年9月所著论文被辽宁省教育学会评为贰等优秀论文。
2004年4月获第十一届全国青年歌手电视大奖赛辽宁赛区美声唱法优秀歌手奖。
2004年6月在校参与国家级课题《美育校本课程的研究与实践》工作。
2004年6月获沈河区初中音乐学科创新课教学评比一等奖。
2004年9月所著论文《指导中学生倾听的四个层面》获市级壹等优秀论文。
2005月１月获得沈阳市实验学校教学能手奖。
2005年2月获中国德艺双馨辽宁赛区美声专业组演唱一等奖。
2005年4月获得沈阳市优秀课评比一等奖。
2005年5月获沈阳市音乐学科基本功单项声乐比赛中学组一等奖。
2005年6月在全国新课程音乐教学观摩与交流（东北三省）活动中，获中学组一等奖。
2005年6月获得沈阳市职工庆“七·一”歌手比赛美声组铜奖。
2005年７月在沈河区中小学教师奖课件大赛获得三等奖。
2005年7月在中国教育学会中小学整体改革专业委员会全国教学研讨优秀论文评选中，所著论文《中学生音乐欣赏心理浅析》被评为优秀论文一等奖。
2005年7月在人民教育出版社、中国音乐家协会儿童音乐编辑部主办的“全国首届中小学音乐课教案设计大赛”中所著《歌剧印象---“图兰朵”歌剧欣赏》教案荣获优秀教案奖。
同年9月此教案被收录于儿童音乐杂志“中小学优秀音乐教案”集锦中。
2005年10月《电影音乐》一课在辽宁省双语教学研讨会上获优秀观摩课。
2006年3月被评为沈阳市首届艺术学科“十佳教师”。
2007年获省级论文一等奖及案例评比一等奖。
分别两次在沈阳师范大学和沈阳大学音乐学院做过音乐教育现状的教学报告，2006年在沈阳市音乐教学年会上做经验交流的发言，并得到了市领导和各区教研员的一致广泛好评。
荣誉和称号其实并不能表明什么，也根本不值得什么夸耀。使我骄傲的正因为我还年轻，在我参加的各项活动中，唯一值得我自豪的就是我还年轻，在我参加取得各种奖项的教师中我始终是最年轻的一个，在教学中我有活力、有冲劲、有思想、敢于尝试、勇于实践。这也是我最有底气给自己打出的一张名片。
曾听前辈讲过爱因斯坦的一句话：“人的发展就如同骑车，只有不断的前行才能保持平衡。”是啊，人只有不断的学习和努力的工作才能立足于社会，才能实现自我的价值。
从迈出校园的大学生到今天马上就有5年的时间了，在这5年中我付出了很多然而我同样也收获了不少，渐渐开始懂得和了解很多。在学校老师就教育我在人前要做到为人要谦虚、好学还要勤奋，对待音乐教学工作我是尽自己最大的努力去做。然而这一切都是因为我对音乐的热爱、对学生的热爱和对教育工作的热爱。
人的生命只有一次，生命如此短暂，为什么我们不活得有些追求？我想每个人都有各自的追求。要问我的追求是什么？我可以胸有成竹的回答：我爱音乐，爱学生，爱生活。我追求能时刻沉浸在音乐之中，能一直与可爱的学生相伴永久。我想与他们共同来分享我的幸福、我的音乐，同样我也希望学生们能愿意跟我共享他们的喜悦与快乐！
其实我并不是很出众，也并没有取得了什么令人瞩目的骄傲业绩，有时我也很消极、很固执，然而我深知，我的路还很长，我要学的还很多，我将更加努力，不辜负校领导及各位老师前辈的栽培和期望。今天，我有幸能有这样的机会向大家吐露自己的心声，我已经很满足了，今年我符合一级教师的评定条件，参评中学一级教师。
同时我也很希望各位老师能和我一起来享受音乐的美妙，一起来分享我的音乐课堂希望大家能给我多提宝贵建议，以便让我取得更大的进步。
谢谢!
文 章来源 莲山 课件 w w
【职称评定报告】推荐阅读：
职称评定述职报告12-09
土建评定职称工作报告09-13
职称评定述职报告5分钟11-08
2022职称评定_专业技术工作报告_DX11-22
中学一级职称评定06-19
幼教职称评定总结11-26
如何评定初级专业职称10-10
初级职称评定自我评价07-27
广东高级职称评定条件09-22
职称评定业绩证明资料09-29
