一校一品特色学校建设

一校一品特色学校建设（推荐8篇）

一校一品特色学校建设 篇1

王集小学“一校一品”特色建设方案

背景与思路：

王集镇中心小学现有六个年级，42个班级，在校生2155人，教职工113人，其中体育专职教师12人。学校近年来一直秉承“依法治校，质量立校，科研兴校，特色强校”的办学方针，特别是在“特色强校”上，加大投入，努力创新，做大做强，争创品牌。体育方面近年来取得成绩裴然；田径队连续五年获得“泗阳县中小学生田径运动会团体总分第一名”，2次获得宿迁市阳光体育联赛第二名，还多次代表泗阳县参加“江苏省小学生田径夏令营”比赛,取得了丰硕成果；足球队2次获得宿迁市阳光体育联赛第二名，4次第四名；篮球队多次获得县第二、三名的好成绩；男、女生排球队、羽毛球队、乒乓球队、象棋、围棋队等体育社团都多次在县举办的各类活动中获奖。体艺“2+1”活动开展效果显著，在师生中形成了“人人爱体育，个个有特长”的精神面貌。因此，在学校以“灵动”文化为主体的背景下，经校长会研究决定建设“依托体育特色，塑造灵动学生”的“一校一品”特色方案。通过丰富多彩的体育活动开展，培养“灵活、勇敢、健康、活泼”的王小学生。

一、工作目标：

1．以丰富的体育项目为依托，完善体育社团建设，构建体育社团特色活动课程体系；

2．以丰硕的体育活动成果为依托，营造“爱体育、爱锻炼”的体育文化氛围；

3．通过开展丰富多彩的体育活动，营造“人人爱体育、个个有特长”的校风校貌，力争让每一个学生通过体育锻炼，达到“动作灵活、身体健康、性格活泼、心灵阳光”。

二、组织领导

为了加强对“一校一品”特色建设活动的组织领导，保证创建效果，推动特色建设发展，特成立“一校一品”工作领导小组。

1．领导小组

组 长：石云龙

副组长：石志达 杨冬梅 王 原 付以军 连 军

成 员：庄永陆 刘亚芹 张紫虎 各年级主任 各功能室负责人。

2．职责分工

组长石云龙总体负责，副组长协助组长，协调、统筹各项具体工作。各位成员在组长、副组长的领导下，负责各项具体工作的调研、设计、规划，落实和检查督促。

3．具体分工

（1）硬件建设：王 原负责（2）校园文化建设：杨冬梅负责（3）师资队伍建设：石志达负责（4）社团建设、校本课程开发：连军负责（5）后勤保障：付以军负责

（6）特色拓展与提升：张紫虎、刘亚芹负责

三、实施途径与措施

（一）氛围营造 1．室外环境布置

校门墙上竖立“足球”标志，校门东面墙上书写“江苏省培养足球的后备人才重点学校、洋河集团梦之蓝足球俱乐部”名称；校内“灵动”文化长廊一面悬挂各项体育知识介绍，增加学生对体育知识的了解，一面悬挂学校各体育社团参加活动和比赛时的剪影和介绍，增强学生荣誉感，激发参与感；操场东面的围墙上书写“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”运动标语、绘画各种体育运动图标。

2．班级环境布置。

各班的环境布置中，要求专门设计一个“我是体育小明星”的版面，在班中定期评选那些积极参加“阳光体育锻炼和体育社团”活动并取得一定成绩的学生，通过“我是体育小明星”的评比，激励更多的学生热爱体育、参加体育运动。

3．楼道文化展现特色。

利用学校教室分布，展现学校体育特色。前后两幢教学楼东面楼梯的墙上均以学生参加的各种体育社团和体育比赛剪影为主，设有“阳光体育”和“今天小明星，明日大明星”两版块。“阳光体育”版块主要展示体育活动和社团的丰富多彩，激发学生参与的热情。“今天小明星，明日大明星”版块既给学生树立校内的榜样，又为学生寻找知名偶像，激发特长生内在的体育潜能。

（二）丰富社团建设

1．校级社团建设。以专职体育老师为主，成立田径、足球、篮球、羽毛球、乒乓球、排球等10余个体育项目的校级社团，明确要求，责任到人。

2．年级社团建设。在组建校级社团的基础上，再以年级为单位组建社团，学校要求在以年级为单位的社团组建中，必须设有1--2个体育社团项目供学生选择。

3．时间保障：每周一下午第三节课为各年级和校级的社团活动时间；每天上下午的1小时体育大课间为全校师生体育活动和校级体育社团的活动时间。

4．师资培训：学校在每学期开学初会根据各年级社团建设情况基础上，安排专业教师对非专业体育教师进行培训和考核，以便能更好的开展校本体育活动课程。

（三）搭建多种平台。

1．每学期定期举办“年级足球赛”、“秋季田径运动会、”“春季体育节”、“跳长绳比赛”等活动，张扬学生个性特长，培养热爱运动兴趣。

2．每学期开展“我是体育小明星”、“体育特长生”等评比活动，展现“灵动”学生特色。

3．开展“我心中的体育明星”征文、绘画比赛。

一、二年级以“绘画”为主，三至六年级以“征文”方式举行，寻找身边的或心目中的体育明星，以榜样为目标，激发学生热爱运动潜能，培养坚持运动习惯。

（四）开发校本课程

为了持续建设好我校的“一校一品”校园文化特色建设，学校安排体育组教师依据校情、学情，精心设计我校的“体育校本课程”，让学校的体育特色有“本”可依，有“本”可教。

（五）制度保障与评价机制

1．学校先后制订《学校体育社团考评制度》、《年级各社团检查评比制度》以及《校级社团参赛奖惩制度》等规章制度，加大奖惩力度，纳入教师考核，提高每一位社团教师的责任感和使命感。

2.为了进一步建设好体育特色校园文化，激励广大教师用心、精心布置好各室、楼梯等关键性窗口的体育文化氛围，学校将各教室、各楼梯分别指定到相关人员，要求明确，责任到人。同时开展评比制度，奖惩结合，将评比结果纳入到教师个人考核中，提高每一位教师的责任心，努力将体育文化氛围建设的更完美。

（六）合理规划，加大投入

学校安排专人负责校园文化建设的规划，统筹安排，合理布局，力争让“每一面墙都能说话”，从校门到校内围墙，到“文化长廊”，到教室、楼梯，每一面墙都有 “体育”主题。在经费上确保及时的投入，做到不因经费紧张而使校园“一校一品”特色文化建设滞后。

五、工作行事历

2014年10月：1．制订并上报《王集小学“一校一品”校园文化特色项目》；

2．制订具体工作方案；

3．分别成立校级和年级各体育社团； 4．外出观摩、学习。

2014年11月：1．室内、室外文化氛围建设； 2．校园长廊、围墙体育文化氛围设计、建设、完善。3．各种“足球”、“羽毛球”体育比赛； 4．加大各项硬件投入。

2014年12月：1．开展“体育节”系列活动，推动“体育特色工程”。

2．开展“我心中的体育明星”绘画、征文活动。2015年元月：1．开展校级“体育”小明星评比； 2．开展冬季三项锻炼活动；

3．进一步完善室内外的体育文化氛围建设；

2015年2月：1.全面总结“一校一品”校园文化特色建设工作。2．整理各种资料入台账。2015年3月：1．制定新学期社团计划；

2．组建、完善各社团建设。

2015年4月：迎接县校园文化建设专项评比。

2015年5月：1．结合县评比结果，进一步充实、完善校园文化建设；

2．开展“春季田径运动会”。

一校一品特色学校建设 篇2

经验交流:有方法、有建议、有困惑

研讨会期间, 各省市的会议代表从政策引导、决策支持、组织形式与方法、经费与师资、考核与评价等多个角度介绍了成功经验, 交流了问题、困惑, 提出了建议, 为“一校一品”的有效推进与实施积累了宝贵的经验。

河南省郑州市金水区教育局副局长邱云:1.提供三项保障:组织保障、经费保障和师资保障。就师资保障来讲, 一是实行三种选拔, 即公开招聘和入院 (校) 进行优秀教师的选拔;公开选拔优秀运动员进入教师队伍;公开竞聘体艺专业的领导干部进入学校的领导干部之中 (金水区要求所有学校的领导干部必需有一名是体育或艺术专业出身) ;二是进行三种培训, 即针对新聘教师的专业技能培训与考核, 并实行持证上岗;针对青年教师的业务能力培训;针对全体体育教师的三年一度的综合考核;三是实行的全员培训。2.实施三项措施, 确保体育特色活动有效开展。即聚焦课堂, 创新形式;聚焦大课间;聚焦社团, 辐射带动。3.搭建三个平台。即学校层面的平台、全区层面的平台和社会层面的平台。

辽宁省基础教育教研培训中心体育艺术部主任仓江:第一, 建立完善的培养体系;第二, 以竞赛促校园足球活动开展, 并形成规模庞大、体系完善的校园足球联赛;第三, “体育、艺术2+1项目”与体育课堂教学相融合, 并通过立项省级课题进行引领;第四, 进行区域化管理;第五, 学校引入退役的优秀运动员。

黑龙江省大兴安岭地区艺体部主任朱银生:第一, 因地制宜设置项目, 并用课程的形式进行推进;第二, 设计开发雪地足球, 并寻求政策支持 (雪地足球已经获得专利并被列入黑龙江省中小学体育器材目录) , 在中小学校全面推广;第三, 设立包括校赛、县区赛、联赛及地区运动会在内的多级竞赛体系;第四, 地区教师进修学院给予教学研究、师资技术培训等保障。

湖北省体育教研员甘琼:建议一是建立国家、省、区域 (以县为主) 的三级管理机制, 并建立各级示范县、示范校;二是建立评估机制, 即建立示范校的评价标准, 每3年评估一次, 形成晋级和摘牌相结合的奖惩机制;三是形成生源链机制, 保证专项运动品牌的发展性。

安徽省体育教研员江玲:领导要明确目标, 要关注学生得到了什么, 要注重思想品德和体育精神的传承。问题:当前学生升学一般实行的是分片划区、就近入学, 由于不同学习阶段的特色不同, 容易形成断层, 影响学生的后续发展。

石家庄市体育教研员崔兰芹:立足学校实际情况, 开发校本教材。困惑:实施“一校一品”, 基础是课堂。但是, 部分乡镇学校没有专职体育教师, 部分区县没有专职体育教研员, 如何开展“一校一品”?

研讨会现场

专家引导:有引领、有指导、有思路

结合各代表的发言, 副主任委员耿培新和毛振明针对“一校一品”的概念、内涵、实施建议等进行引导。副主任委员耿培新指出, 体育课与“一校一品”是基础和特色的关系, 是互补的关系, “一校一品”可以通过课程进行推进, 再通过运动会、比赛等进行检验、评价、促进。同时, 他还对校内和区域如何推进“一校一品”提出了思路:校内推进“一校一品”不仅要有评价标准, 还应有配套措施, 如要提供展示的平台;区域推进过程中, 行政管理部门要积极创造条件, 如设立比赛机制, 进行评价与促进。

副主任委员毛振明也指出, 体育教学中, 有些内容需要精教, 有些内容需要简教, 精教的内容就可以成为特色建设内容, 就可以成为“一品”的内容。但是, “一校一品”必然是面向全体学生的, 是课内外结合的, 即要和课程、大课间、运动会、对外交流等结合起来。

一校一品特色学校建设 篇3

一、科学的理念为“一校一品”创建活动奠定“决策根基”。

“没有品牌，学校就没有竞争力。”“一校一品”创建活动，不是一时心血来潮凭空臆造的，而是学校特色发展、内涵发展的必然要求，对于更好地落实素质教育，提高教育教学质量，培养全面发展人才，创办人民满意的学校具有重要的现实意义。

第一，“一校一品”是促进各学校特色发展、内涵发展的必然要求。只有放开手脚让各个学校寻找符合自身实际的特色发展、内涵发展之路，让各个学校在共同发展中各显所能、各有专长、各具优势。

第二，“一校一品”是落实素质教育，培养全面发展人才的必然要求。小学阶段是全面落实素质教育的奠基阶段，学校“一校一品”创建活动形式多样、内容丰富、渗透到德、智、体、美、劳等教育教学的各个方面，逐步成长为学校的特色和品牌。

第三，“一校一品”是推动课堂教学改革，提高教学质量的必然要求。鉴于各学校校情校风、学情学风的不同，通过“听课评价——确定课题——问题研究——总结推广”等研训模式，使各学校的教研活动更趋实效化、科学化，逐步形成各学校的课堂教学特色，为全面提高整体教学质量奠定了坚实的基础。

第四，“一校一品”是提升校园文化品位、塑造学校形象的必然要求。各校在营造学校文化品位方面各显其能，学校各项规章制度逐步健全，学生行为习惯逐步养成，学校校风、学风、班风都明显好转，部分学校还积极从“中华魂”读书活动、学生思想品德教育等方面扩展学校文化内涵，打造校园文化，发展校园文化内涵。

二、完善的工作机制为“一校一品”创建活动“保驾护航”。

为确保“一校一品”创建活动深入扎实开展，逐步演化为一项常规工作制度，我们中心校实施五项保障措施：

第一，成立了以校长为组长、各高完小校级班子成员为副组长、班主任教师为成员的“一校一品”创建活动领导组，并要求中心校班子成员每人承包一所学校，每人承担一所学校的创建任务，实行创建活动日检查、周汇报、月展评制度。

第二，实行校长理念“翻新”工程。通过一系列学习研讨活动，各校校长均有自己独特的办学思想和管理风格，均能根据自己学校的实际和特点，大胆地提出自己的办学主张，找到办学的优势和突破口，大胆创建本校的特色和品牌。

第三，出台了《南唐中心校“一校一品”创建活动实施方案》，要求各高完小结合自身实际，在认真学习、深入调研、集思广益、反复论证的基础上，从中心校工作规划和学校发展现状出发，认真审视本校的办学特色和优势，制定出科学可行的《“一校一品”实施规划》。

第四，大力营造创建活动氛围，通过形式多样的学习教育和宣传引领作用，要求各学校“一校一品”创建工作做到四点：即学校校长能说出来，校园环境能看出来，校风学风能体现出来，教师学生能做起来。同时，我们实行以展演活动推动创建活动的实施策略，通过观摩现场会、特色展演活动、评价反馈活动，使各校的特色创建活动逐步推向成熟。第五，强化检查评价工作，我们将“一校一品”创建工作情况、特色展演活动情况作为考核各学校、考察校长工作成效的重要指标，将教师参与创建活动情况实行量化考核，与教师的绩效工资考核挂钩，有效提高了全体教师参与创建活动的积极性和主动性。

三、丰富的活动内容为“一校一品”创建活动“增色生辉”。

在一系列工作机制推动下，我们中心校所辖10所完小，每个学校均能结合本校实际及特点打造自己的教学特色和品牌。

南唐完小将“中华魂”演讲赛作为自己的特色和品牌，定期开展朗诵、演讲活动。云唐完小以模式教学见长，将“模式教学”作为学校品牌，进行了创新建设，在校长的带领下，先后打造了高年级语文“课堂主体六环节”、数学“四步九段”；低年级语文“趣味识字”、数学“寓教于乐、当堂达标”等教学模式。北唐完小以“我读书、我快乐、我成长”读书活动为品牌，开展了创建活动，实行我读我诵、我读我感、我读我讲、我读我画、我读我编、我读我演、我读我乐的“七读”模式。北史完小多年来是南唐乡示范小学，有着深厚的文化积淀，学校将“养成教育”作为特色，开展了一系列创建活动。符册完小是一所设施设备比较完善，学校规模较大的学校，校长把“班级管理”作为窗口，开展了一系列活动，总结了“四制”、“四化”管理模式。樊店完小选择了“作文六步教学法”作为品牌，经过几年的“学、研、练”等形式实践，形成了本校“实效作文六步法”的教学模式。西下坪完小将“非书面评价”作为自己创建的品牌，针对非书面评价内容开展了日常训练，确定了8项训练内容。河云完小的“大课间、阳光体育活动”别具一格，作为学校特色，开展了正常训练活动。东下坪完小以数学课堂教学见长，打造数学强势学科，形成了“问题引领、自学探究”的教学模式，并与云唐、原村等校开展手拉手活动，培养青年骨干教师4名。原村完小以综合课教学见长，打造科学、品德与社会等强势学科。

通过一系列的创建活动，各校各有特点、各具特色，均形成了自己的特色品牌，发挥了师生的创新思维能力与创新精神，克服了办学“千人一面”的模型套路，“一校一晶”创建活动绽放出了鲜艳的“花朵”。

总之，“一校一品”创建活动有效地提升了学校的文化内涵和办学品位，但要将特色真正打造成学校的品牌优势，我们还有很长的路要走。在今后的工作中，我们将继续总结经验，完善制度，强化落实，使“一校一品”创建活动真正成为我校的一张“名片”，助推我校步入全市名牌学校行列，努力创办人民满意的学校，为全县经济和社会的发展贡献力量。

一校一品特色学校建设 篇4

上秦镇东王堡小学

“一校一品”体育特色活动汇报材料

我校自20XX年开始“一校一品”体育特色活动以来，认真学习上级有关文件精神，向全体师生进行了广泛宣传动员，将体育兴趣活动与“阳光体育大课间”建设相结合，创建“一校一品”体育特色，丰富校园文化。现将我校开展“一校一品，体艺特色”创建工作总结如下。

一、学校基本情况分析

近几年，我校基础设施得到了极大改善，校园整洁美观，建有标准的体育运动场、篮球场，体育教师师资培训、设施设备和器材不断完善和充实。阳光体育、运动会、艺术社团等活动如期开展。其中，我校的阳光体育成为了学校对外展示的窗口。近年来，综合分析学校实际情况、学生实际情况以及学校教育教学工作的实际需求这三方面的情况，坚持开设篮球、羽毛球、乒乓球等兴趣班，结合其中篮球兴趣班是学校开办至今一直坚持开办的校本课程。我校确定20XX年9月至20XX年12月这个阶段，突出“快乐篮球”这一活动的开展作为学校“一校一品”建设的项目。

一、高度重视，师生共同创建“一校一品”体育特色活动。

1、建立健全“一校一品”体育特色活动组织机构：成立以各校校长任组长；具体负责体育工作的教师任副组长；成员由各班主任及任课教师组成的“一校一品”体育特色工作领导小组，大力推进此项工作。

2、坚持与校园文化建设有机相结合：为了推动“一校一品”体育特色活动的实施，我们把“一校一品”体育特色活动列入校本培训计划，通过培训，把“一校一品”体育特色活动的基础知识、创新的理念深入到学生、老师们的日常健身生活中，积极探索，创造出魅力、健康、积极向上的文化氛围。

3、坚持“一校一品”体育特色活动工作与学校师资队伍相结合：为了保证“一校一品”工程落到实处，不留于形式，真正发挥其特色带动作用。学校在校园文化建设、体育特色两方面提升学校品位，发动全校教师参与“一校一品”体育特色活动建设，从而形成一支师德高尚、业务精良、适应现代化的教师队伍。

4、坚持“一校一品”体育特色活动建设兼顾全体与普及与个别提高的关系。我们学校的体育教育，在原有的校园文化氛围下，自创校本教材，在全体学生中进行普及教育，学校定期举办学生、教师相关项目及趣味运动会比赛，并组织有体育特色的学生进行训练，提高运动水平。

5、坚持“一校一品”体育特色活动工作与学校文化内涵建设和学生技能培养相结合。根据学生的兴趣爱好，我们在每周大课间活动课上，广泛激发学生的兴趣，分别开展体育项目活动，包括踢毽子、跳绳、摇呼啦圈等体育活动，在活动中，师生积极投入，热情洋溢，学生按时完成作业，提早到操场进行练习，让我们老师刮目相看，这项活动持续健康开展，让“一校一品”体育特色活动成果不断得到提高巩固，陶冶师生情操，让师生感受到人人都有魅力，人人都在快乐中学习、工作、生活。这种精神拓宽着教育内涵，激励着学校形成富有文化底蕴的校园特色。

6、加强制度化管理，建立一系列的“一校一品”体育特色活动运

动管理制度，保证学校体育特色项目的正常开展。要求活动组每年都认真制订相应的工作计划，每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，每学期、每做好总结回顾和反思。

三、提高质量，打造精品，进一步完善“一校一品”体育特色活动工作。

1、提高体育教学水平。通过平时体育课的教学和大课间活动、艺术社团活动，挖掘体育特长生，“定时间、定场地、定指导老师”，组织专项训练，为上级相关部门输送体育后备人才。

2、狠抓普及和基础项目活动。高年级（四、五、六年级）各班成立 6 — 10 人的相关运动小组，利用课余时间经常参加活动。班主任老师做好分组、辅导和组织活动等工作。利用体育课、大课间活动等时间进行“一校一品”相关体育项目的基础教学活动。将大课间活动课的内容重新进行编排，让学生开展以一校一品”相关体育项目运动为主的体育活动，为培养学生终身进行体育锻炼的习惯，学校坚持开展体育课外活动。

四、存在的问题

1、缺少师资。我校现无专职体育教师，虽然“一校一品”相关体育项目能做到普及教育，但教学水平仍然处于初级阶段，难以提高师生的学习兴趣，组织更多的一校一品”相关体育项目比赛活动等。

2、体育活动场地和相应配套的教材。“一校一品”体育特色活动建设中，有的项目简单没创新，无法创出新理念、内容更丰富的特色，提高师生的一校一品”相关体育项目竞赛水平。

一校一班一品特色计划方案 篇5

(一)新班级文化建设的目标：

1.班级口号：我学习，我快乐;我自信，我成功，我幸福。

2.班风：诚信、团结、勤奋、进取。

3.我们把营造浓郁的学风、班风放在班级文化建设的首位。

4.能力的发展，建立切实可行的班级制度。

5.利用教室的板块特色来为学生创设一个良好的文化氛围。

6.开展丰富多彩的班级活动和实践活动，打造班级精神。

(二)建设新班级精神文化

我们的集体，拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，才使我们团结、激励、才使大家心往一处想，劲往一处使。我们的这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。

我们在今后的教育上，还可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。

1.把握学的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。教师把握学生该阶段的需要，找准教育切入点，激发他们身上潜在的勤奋和执着，有利于学生认同感的产生。

2.挖掘教材人文因素，感动学生。在我们的新课程教材中，弥漫着浓浓的人文气息。教师应充分利用教材，让学生去感受爱，感受关怀，并且让这种美丽的关怀在课堂中弥漫，在生活中滋长。

3.丰富班内的评价，学会赏识。

在传统的班级中，学生在校主要 从老师那里获得评价，长此以往，会削弱了学生独立评价能力的培养。在新班级文化建设中我们加强“一事一评”，阶段推出班内多种“明星。”可以是行规、学习、体育、文艺等各方面表现比较好的，或者进步明显的学生。这样形成“班内星光灿烂“和积极向上的局面;从被表扬的个体角度看，积极的行为得到了肯定，增强了自信;从未被表扬的个体角度看，形成积极发现别人的长处的习惯，知道可以从多种角度使自己也变得出色，也可产生自我激励的作用。

通过赏识评价，引导学生在发现他人优点的同时，自我反思和自我完善，还有效地改变人际关系。

4.洞察每个学生思想动态，适时个体教育。

在班级精神文化建设中，要努力做到集体教育与个体教育相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞察每个学生思想动态，适时对学生个体教育。有时候一个人会带动一大片，因此，对个体中出现的一些好的苗头要积极加以指导推广，力争把好事办得更好;对个体中出现的一些不太好的苗头教师要极力引导，把坏事变好或者把危害降低到最小程度;对于个别学生出现的心理问题教师要积极加以疏导，让学生心情愉快地投入到学习中。

5.言传身教，以用宽阔的胸怀，做真诚的教育。

在班级文化建设中，师生关系这对矛盾，一直处于重要位置。教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。学生可以自私，学生也可以自我，我们有义务去影响他们，但是无权去命令他们按你的模式去生活。在工作中，有时当师生矛盾激化时，教师应清醒地认识到：师与生的很多想法不是对等的，学生出现错误就理论上是必然的，教师去引导施教是天职，因此，不能去顶、去争、去压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。用爱去教会学生爱，用宽容去教会学生宽容。

如果说士气是军队的灵魂，那么，班级精神文化的建设则是整个班级文化建设的灵魂

。在班级精神文化的建设中，我们应该可以感受到情感文化是良好班级文化的基础。所以，教师要将学生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学校、班级里开始积累做人的道理。

(三)建设新班级物质文化

班级物质文化建设是指教室环境建设。它是班级精神文化的体现，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。

1.教室环境布置。

新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态的交流;需要经常地有大量信息的补充;需要同学之间的合作竞争和交流等。所以我们要充分利用教室的黑板报、园地、以及墙面等，美化教室环境。

(1)美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。让学生学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习习惯。

(3)生活点滴。张贴学生的照片，以及学生制作和收集的作品等。让学生学会收集，学会判断，拓展他们的知识面。

(4)书画园地。展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等，陶冶学生的性情。

(5)图书角。书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身，为丰富学生的知识，开阔视野，班级可以摆放几本有利于孩子们身心健康的课外书籍，来丰富孩子们的知识。

(6)成长足迹——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同学从文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面每天进行评比量化分，一周一评，激励班级其他学生。

(7)你追我赶。为培养学生的小组合作精神，我们以小组为单位展开竞争。从各方面进行评比，一周一评，优秀小组奖励一面小红旗。

2.开展丰富多彩的班队活动。

班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径。一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。开展班会可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生通过活动，在思想上受到教育，在行动上得到改进。班会的形式多样，我们还进行了：讨论、演讲、小品、相声、歌曲、辩论、调查汇报等，内容以培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。

其中小组联动给我们带来了好出，我们每个同学都很积极都想为本组加上重要的一分，月末，我们的于老师会把每月的前一二三名评出，并表奖，看我们在表奖会上。老师很高兴，同学们很兴奋。

(四)建设新班级制度文化。

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢?关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。

1.强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

我们应该让学生知道，做任何一件事情都是有规则的，如在大街上走路有交通规则，如果不遵守交通规则，就容易产生交通事故;和小朋友做游戏，有游戏规则;在学校里学习，也要遵守学习的规则，否则你的学习成绩就会受到影响。同时还可充分利用教材资源，强化其规范意识，培养良好的行为习惯。

2.建立切实可行的班规

班规是全班共同遵守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等多个方面，是班级活动的行动指南。

班规的制定和完善要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，才能促使学生进行自主管理。

班级还相应地制定了操行评分细则，依据班规进行有效的约束。

3.建立有效的班干部队伍

(1)班委：班委成员的组成，从学习、纪律、清洁、午餐、两操个人卫生、行为礼仪等各方面进行分管督促，做好老师的小帮手。全班分组，由小组长对组内事务全面负责，并做好各成员的操行记载。同时，对班干部的工作负责程度则由其他同学进行民主评定。相互监督，共同进步。

(2)干部值日制

为了培养学生的主人翁责任感和班级凝聚力，实行干部值日制，即一个班干部加一个小组长轮流值日，对每天学生各方面的表现情况进行记录，在放学之前由各负责人在具体事务上进行总结、反馈，从不同角度树立班级典型，尽量做到全方位调动学生的积极性。在每天的“布置——督促——检查——总结”中，不断成长。

一校一品特色学校建设 篇6

董封小学

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号），促进学校体育改革，提高体育教学质量和管理水平，根据《县教育局关于认真组织实施“全面增强学生体能素质”活动项目的通知》（淳教教〔2011〕45号）要求，现就我校开展“一校一品”创建工作，制订本方案

一、背景分析： 1．学校基本情况分析

我校是一所农村小学，在浙江西部偏远的山区。学校现6个教学班，学生193人，教职工12人。近年来，在学校体育活动的组织管理过程中，我们充分认识到，只有充分利用学生所喜闻乐见的活动资源和活动形式，开展符合自己校情的“特色体育活动”，才能收到更好的体育教学效果。2.学生基本情况分析

（1）在农村，有许多优质的农村乡土体育活动资源正在慢慢地被“遗忘”。在我们农村，有着大量优质的乡土体育活动资源。如：跳皮筋、捉迷藏、踢毽子、打陀螺、跳绳等等，都是最受孩子欢迎的农村传统体育游戏项目„„然而，在现实的生活中，为了让孩子们更“安全”，为了让孩子们“更好地学习”，孩子们逐渐远离了本该可以为他们带来无比快乐的那些体育游戏。

（2）在农村，孩子们的体质状况也慢慢地与城镇学校一样，出现了逐渐“虚弱化”的趋势。随着农村孩子的家长对孩子们的“安全”问题以及“学习”问题的逐步重视，学生们过的大都是“在家圈养”的生活。他们大部分时间是做大量的练习资料、看电视、玩一些商店里买来的小玩具、玩电脑小游戏（条件较好的家庭）等等。“圈养”的结果，是大量的孩子的身体状况变得越来越虚弱。

3.教育教学工作需求分析

为了切实减轻学生的学业负担，浙江省教育厅、县教育局相继下达了关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知，通知规定各有关学校必须认真组织实施学生大课间体育活动和课外集体体育锻炼制度，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。4.项目确定

综合分析学校实际情况、学生实际情况以及学校教育教学工作的实际需求这三方面的情况。我校在广泛征求全校师生意见的基础上，经校务会议研究决定，我校的“一校一品”特色建设的项目从长期看，可着眼于“农村乡土体育活动”的组织与开展这一方面；从近期看，根据以点带面的原则，为了确保特色建设项目的顺利实施，确定2014年2月至2014年6月这个阶段，以“花样跳绳”这一活动的开展作为学校“一校一品”建设的项目。

花样跳绳对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，具有重要作用。我校有1名体育专职教师，6个教学班，结合我校特色学校的建设，我们确立开发花样跳绳校本课程。有利于改变学生的学习方法，体现了教学内容的多样性和选择性。要创新，就必须关注个性，关注差异性，关注每个学生。结合学校发展的总体思路和体育特色初具趋形的基础上，我校以由点到面再到尖为出发点，提高每一位学生的综合素质，培养学生的主动学习的兴趣，发展学生的个性。这在大力推进素质教育的今天，具有很大的发展空间。

二、指导思想：

学校体育教学的中心是体育课，上好体育课势必要有一套科学的、学生感兴趣的体育与健康课本。我校将根据《体育与健康教程标准》实验稿的内容、目标，结合本校的具体情况和学生兴趣、爱好的特点，构建切实可行的校本教程。

三、目的：

1、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。

2、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。

3、实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。

四、原则

1、科学性原则

重视体育学科在校本课程体系中的地位。

2、民主性原则

以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。

3、针对性原则

在校本课程开发的过程中要注意从学校的实际和办学特色出发；从学生的兴趣、爱好和特长出发；从教师的专长出发。

4、多样性原则

校本课程开设的多样性程度越高，学生选择余地就越大，学校在培养多样化的人才，满足社会多样化的需求方面，成功的可能性也就越大。

5、人文性原则

注重学生的个性发展，学生的智慧和审美道德的培养。使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。

6、趣味性原则

校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。

五、内容 一、二年级学生跳绳兴趣的培养，三、四、五、六年级学生花样跳绳技术、技能的培养。

六、方法

1、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。

2、充分利用校内外的教育资源，坚持品质化、特色化。

3、保证花样跳绳开发的方向性与探究性。

七、组织与实验步骤

1、教师每学期应认真书写教案。

2、课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、游戏等），充分调动学生的学习积极性。

3、课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。

4、教师必须在每次课程后，作好记录。

5、课程的开发过程中，教师必须树立档案意识，学期结束上交学校。

八、对象

学校全体学生（6个教学班）

九、领导小组机构及其职责

（一）“一校一品”特色建设领导小组组成及各成员职责： 组长：

马存礼（校长）：负责以“花样跳绳”活动为内容的“一校一品”创建总体领导工作。副组长：

谭小岩（教导主任）：负责以“花样跳绳”活动为内容的“一校一品”创建的具体管理工作。组员：

各班主任：负责“花样跳绳”活动中的安全领导工作。同时负责学校“花样跳绳”文化的开发工作。

曹尚武（总务）：负责各项活动的物质保障及器材保障，同时做好“花样跳绳”技术指导等工作。

崔宏宇（体育教师）：负责“花样跳绳特色活动”学校课程教材的开发与完善，相关的训练、比赛活动的组织，各种活动资料的收集、整理等工作。

各班主任（教师）：负责“花样跳绳游戏”、“ 花样跳绳操”、“ 花样跳绳舞”等的设计、指导工作。

王彩云（教师）：负责各种 “花样跳绳”的开发和制作的指导工作，做好“花样跳绳”活动的文化宣传工作。

（二）领导小组职责

1．认真组织开展贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》文件及省、县关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知精神，切实加强学校体育教育工作，促进学生全面发展。

2．确立学校体育工作的总体思路，结合以“花样跳绳”活动为主要内容的“一校一品”学校特色的创建活动，拟订学校体育工作的整体目标和规划。

3．加强班主任及各任课教师的工作职能教育，使全校教师都能积极参与学校以“花样跳绳”活动为主要内容的“一校一品”学校特色的创建活动，发动学生积极、有序、有效地参加“花样跳绳”等体育活动。

4．定期组织教师开展政治理论学习和业务培训活动，提高全体教师有关“花样跳绳”等方面的基础知识和基本技能，以促进学校“一校一品”特色创建工作的深入开展。

5．各领导小组成员认真履行自己的职责，发扬团结协作精神，以“既分工，有合作”的态度，做好学校“花样跳绳”特色的创建工作。

十、时间开发时间：

第一阶段： 2014年2月——2014年6月初 阶段目标：

1、编制出一套比较完善的“花样跳绳特色活动”学校课程教材，用于各年级学校课程教学时使用。

2、使学生了解“花样跳绳”的历史渊源、健身功能等基本知识。具体工作：

1．2014年2月成立“一校一品”特色建设领导小组，讨论、设计、制定学校“一校一品”特色建设方案。

2．2014年3月召开师生动员会，明确目标，全员参与。

3．2014年4月完成“花样跳绳”学校课程教材的编写工作，供全校学生利用学校课程开展“花样跳绳”知识学习；同时组织开展全校性学跳“花样跳绳”活动。

4．2014年5月开始，继续组织开展“花样跳绳”训练活动，组织学生每天利用早操、课间休息、文体活动等学生课余时间进行跳绳练习。5.每学期定期举行花样跳绳比赛，通过比赛培养学生坚强意志品质和奋勇争先的精神。

第二阶段： 2014年9月——2014年11月 阶段目标：

1．初步掌握一分钟跳绳基础动作、2打花跳绳技术动作和学习4打花跳绳等动作要领。

2．初步掌握前打花跳、后打花跳、双次跳、长绳里面跳短绳和跳双长绳技术动作。

3.大部分学生学会学校自编的“花样跳绳游戏”、“花样跳绳操”、“ 花样跳绳舞”等。具体工作：

1．学习前打花跳、后打花跳、双次跳、长绳里面跳短绳和跳双长绳技术动作。

2．学习“花样跳绳游戏”、“花样跳绳操”、“ 花样跳绳舞”等。3.依据比赛制度组织一次多种形式的花样跳绳比赛。激励学生掌握更高的“跳绳”技能。

6.修改“花样跳绳特色活动”学校课程教材，使之更加符合教学实际需要。

7.打造校园 “跳”文化氛围。第三阶段：2014年12月

1．做好“一校一品”特色创建活动的总结工作。

2.向县教育局提出“一校一品”特色建设的验收工作申请。

十一、组织保障措施

（一）时间保障

大课间活动和课间活动由班主任或跟班教师组织，组织学生进行花样跳绳活动，并向学生宣传花样跳绳活动的意义。

（二）组织保障

1、课间操大课间由班主任负责组织根据情况安排花样跳绳活动，各任课教师协调配合组织，体育教师巡视指导。

2、课堂教学中，体育课由体育教师讲授花样跳绳技术，学校课程有学校课程教师教学“花样跳绳”基础知识。

3、课间由当堂任课教师和班干部组织，提示学生进行活动。

4、每天由学生检查小组检查，做好记录，教师检查组随机抽查。

（三）场地器材保障

1、体育教师在操场划分区域，负责分配场地。

2、学生所用器材由体育教师负责协调配备和学生自备相结合。

（四）物力资金保障

由学校体育特色领导小组统一协调配备。

（五）制度保障 【对教师的要求】

1、领导小组成员要经常督查花样跳绳活动情况情况，保证活动质量。

2、教师要明确自己的责任与任务，按时组织活动，保障活动有效果。

3、体育教师要经常从技术上要求和指导体育教师开展体育活动。

4、花样跳绳活动，要面向全体学生，又要有针对性的个别辅导。

5、花样跳绳活动时间，教师不能迟到、早退和“放羊式”组织活动。

6、班主任要始终负责学生的思想、安全、纪律教育，保障活动正常开展。

【对学生的要求】

1、除雨天（地面潮湿）和放假时间外，没有非常特殊的情况，全校学生都要参加课外体育活动。

2、学生必须严格按照安排开展活动，未经同意不能随意参加其他的活动项目。

3、各班每天活动前后均要集合，清点活动人数，不得迟到、早退和不参加活动。

4、体育委员活动前后，必须向本班班主任汇报参加活动人数、活动开展情况，组织部分学生归还体育器材。

5、爱护公物，不能损坏体育设备，对故意损坏者，视其情节轻重，给予批评教育、赔款等处分。

一校一品特色学校建设 篇7

1 高校体育“一校一品”教学模式建设的积极作用

1.1 推动学校特色体育建设

“一校一品”在高校体育教学中的实施,使体育教学更具特色,在体育教学中,大多数高校选择的“品”类似或者相同,但是由于学校在发展中硬件建设、体育专业特长和文化氛围存在较大的差距,导致体育教学存在较多不同点。“一校一品”能够对高校特色体育教学进行检验,弥补教学中存在的问题,对传统体育进行借鉴和融合,促进高校体育教学模式的创新。

1.2 促进体育活动的创新

“一校一品”在高校体育教学中的实施,对发挥体育教师的创造性具有重要作用。在体育活动开展的过程中,需要促进体育教学工作的实践和创新,展现出学科的特色优势。体育教学应该与其他教学相融合,充分发挥体育教学的创造性特点,促进体育教学活动的创新。在体育特色教学的大环境中,促进体育教学特色的发挥,强化体育教学的基础,推动体育教学发展,以确保体育教学的科学性和合理性。

1.3 发挥体育特色学校体育教师的作用

体育教师在特色学校体育教学中具有重要作用,影响着特色体育的教学效果。“一校一品”是重要的特色体育教学思想,在体育特色教学中发挥着重要的作用。通过将“一校一品”融入到体育教学中,是对体育教师优势的重要展现,体育教师在教学过程中,应该充分利用学科优势,给学生营造良好的体育教学氛围,展现出体育教师的创造性。

2“一校一品”特色体育教学模式存在的问题

“一校一品”教学模式在高校体育教学活动中的开展,影响着体育教学效果。首先,特色体育项目定位存在问题。“一校一品”教学模式在一些偏远地区和农村地区应用的范围不广,有一些偏远地区没有意识到“一校一品”教学对体育特色教学的重要性,没有做好特色体育项目定位问题,导致高校体育教学存在较多不完善的地方,项目的选择较为欠缺,需要进一步完善。其次,各学段之间的衔接联系存在问题。由于高中阶段的体育教育与大学阶段的体育教育内容存在较大差异,会给学生造成较大的心理压力,学生的运动技能得不到有效提高,影响着教师的教学进度,成为高校急需解决的问题。

3 高校“一校一品”体育教学模式的构建

3.1 树立正确的指导思想

在高校体育教学中实施“一校一品”教学模式,对提升学生的体质健康,养成良好学习习惯具有重要作用。教师和学生都需要意识到“一校一品”教学模式在体育教学中的重要性,引导学生参与体育专项训练,提升学生的专业技能,为国家输送大量的体育人才。教师应该充分理解“一校一品”教学思想,提高学生的文化水平和运动技能,将该思想融入到教学中,与体育课程的教学目标有机结合,促进体育教学理念的建设,增强学生的体质,促进学生的身体健康。

3.2 合理选择体育特色发展方向

要想在高校内部构建特色体育教学,需要将“一校一品”教学模式融入到高校体育教学中,明确高校体育教学的发展方向。对教学资源进行考察和整合,充分发挥学校的自身优势。首先,需要认真贯彻高校体育教学的战略规划,在起步阶段需要政府部门的支持,促进体育教学向着特色方向发展。其次,充分发挥学校的传统优势,应该将传统体育项目作为高校体育项目的选择,因为在学校内部有良好的教学基础,更有利于体育教学活动的高效开展[1]。

3.3 促进教育和体育的有效结合

“一校一品”教学模式是高校体育教学中一种重要的教学模式,对培养体育人才,整合体育教学资源具有重要作用。能够推动体育教学的发展,充分发挥素质教育的重要作用。首先,应该实行“体教结合”教学模式,能够为国家培养大量的体育人才,提升体育人才的素质。其次,需要在高校体育教学中,利用体育教育政策,加强对体育教学的指导的监督,充分展现出体育教学的指导优势,促进体育教学资源的优化配置,树立正确的体育教学观念,促进体育教学的长远发展。

4 高校“一校一品”体育教学模式实践研究

4.1 利用网络等社交媒体,加强信息传递和更新

要想加强对高校“一校一品”教学模式的宣传,需要借助微信和论坛等社交手段,这样能够取得良好的宣传效果。第一,需要建立统一的微信账号,由专人进行维护和管理,要求学校教师加入到微信群中,给教学活动的沟通和交流提供了交流渠道。第二,对“一校一品”教学经验进行收集,将优秀的教学方法和教学手段融入到高校体育教学中,为体育教学提供借鉴和思考。第三,能够解决体育教师专业知识缺乏现象,可以在微信里面分享“一校一品”教学方法,促进该教学模式的迅速推广和应用。

4.2 开设专栏,为学者提供交流和学习平台

需要结合高校体育当前的发展情况,在学校内部开设体育专栏,可以将体育活动和教学经验展示在专栏上,通过聘请相关的专家对该理论进行研究,能够促进该理论的升华,一些相关的体育研究学者,可以定期在专栏上发表文章,以供体育教师学习。需要定期开展学习交流活动,让学生加入到体育活动中来,优化体育教学内容和教学手段,给学生营造学习和交流的平台,促进学生体育学习能力的提升。

4.3 重视教师培训和专家讲座,紧抓学习机会

为了提升体育教师的专业能力,促进体育教学的高效开展,需要组织教师参加培训和专家讲座活动,提升体育教师的专业素质,给学生营造体育学习的机会。需要由教育部和财政部一起来组织体育教育活动,组织全国各地的体育教师一起参加体育教学活动,对“一校一品”教学模式进行探讨,充分展现出特色体育教学活动的内容,给教学活动的开展营造良好的机会。体育教师还可以通过地方讨论小组的形式,对体育教学经验进行总结和分享[2]。

5 结语

当前,有大多数高校已经意识到了“一校一品”教学模式对体育教学发展的重要性,体育教学实践得到了长足的进步,是学校教学效果的重要体现。学校在实施“一校一品”教学模式时,需要得到国家政府部门的支持,以学校的实际情况为基础,以办学理念为支点,一切从实际出发,展现出“一校一品”在高校体育教学中的优势,对提升体育教学质量,提高学生的学习成绩,具有重要作用。

摘要：教育体制改革的深入促进了高校体育教学模式发生改革。为了高校体育教学取得良好发展,需要在高校内部建立“一校一品”体育教学模式,对提高中小学生的体能素质,促进体育教育资源整合,为国家输送大量的体育人才具有重要作用。“一校一品”体育教学模式在实施过程中,需要将学校的体育工作与特色项目有机的结合起来,展现出体育教学的个性化特点,对弘扬体育文化具有重要作用。

关键词：一校一品,体育教学,构建,实践

参考文献

[1]本刊记者.以“一校一品”为抓手全面推进学校体育特色建设——“学校体育特色(一校一品)研讨会”在京召开[J].中国学校体育,2014(5):6.

一校一品特色学校建设 篇8

“一校一品”党建文化建设实施方案 为推进学校党建工作常抓常新，丰富党建内涵，进一步深化创优争先活动，巩固和发展党建示范区创建成果，根据市教育工委《兴化市“一校一品”党建文化建设工作实施方案》（2012.9号）文件精神,结合我校实际情况,我校党总支就“一校一品” 党建文化建设活动制定以下实施方案:

一、指导思想：

以党的十七届六中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，积极落实市教育工委《兴化市“一校一品”党建文化建设工作实施方案》精神，紧紧围绕学校核心工作需求，深入开展党建品牌创建活动，不断增强学校党组织的创造力、凝聚力、战斗力，为提升学校党组织科学建设水平、办人民满意教育提供智力支持和组织保障。

二、党建品牌名称：

“活动引领，共建幸福之家”

三、党建品牌建设主要目标任务：

以党建品牌建设为抓手，建立健全促进和谐幸福校园建设的长效机制，做到学校建设出精品、文化活动上层次、制度建设有特色、师生生活有品位，使“幸福校园”成为全校师生人生追求的目标与境界，形成共建和谐、共享幸福的良好局面。

四、党建品牌建设途径和措施：

1．营造学习型党组织。要求党员每学年要读1本政治理论书籍，写3000字的读书笔记，看2—3本教育教学理论书籍或杂志，写4000字的教育教学论文。定期召开学习交流会，让全体党员实实在在地做到“学习创优”。

2．着眼于党员、教师的发展，去探索、构建新的管理机制，使每一位教师的课堂人生能够得以充分地焕发。（1）传承学校文化，彰显教师职业内涵。（2）提升校园文化，增强责任意识。（3）强化校本教研，促进教师专业成长。（4）通过读书舒展心灵。（5）通过合作享受快乐。（6）通过课题升华课堂。7.通过学习反思自己。

3．共产党员先锋岗活动。开展“三亮三比三创”主题教育，充分发挥好党员的先进性，使先锋岗活动成为党员保持先进性的长效机制，既讲榜样先锋性，又讲党性、纪律性。

4．开展系列活动，让学生在快乐中成长。提升“少儿集成学院”办学品味，开展国学进校园活动，利用传统节日、纪念日举行学生喜闻乐见的主题活动，开展“五节”活动，四月份读书节、五月份的英语节、六月份的艺术节、十月份的体育节、十一月份的科技节，让学生在活动中快乐成长。

5．改造校园文化环境，扩大党建文化宣传力度，把党建文化建设和学校中心工作放到同等地位来抓。

6.重点做好：

（1）结对帮扶留守儿童

这可以说是一项常规工作，但这项工作重在做真做实。为此，学校党总支超前谋划，在前期摸底调查的基础上，创新了活动形式和内容，建立了党员与留守儿童结对帮扶制度，一对一的帮助留守儿童克服学习和生活中遇到的困难。我们要求做到五个“必须”，每位党员必须帮扶一名学生，每周与学生谈心一次，必须与其任课老师谈话一次，必须每学期与家长交流一次，必须在年底走访慰问一次。通过具体的行动，更好地为留守儿童提供学习和生活上的帮助，享受幸福童年。

（2）抓读书，巩固“学习型”党组织成果

我们采取3项措施确保读书不走过场。

①引领阅读。以党员顾兴国、阮艳、袁雨萌等同志为榜样，引领党员教师阅读；

②师生同读。要求党员教师在平时工作中和自己的学生同读几本书；

③自主阅读。对每位党员教师提出明确的读书要求，在任务驱动下自主阅读。

这样，以党员干部读书来引领全体教师读书，构建名副其实的书香校园，共享书香的幸福。

（3）继续开展“道德讲堂”活动

上学期的“道德讲堂”活动，取得了良好的教育效果，身边老师的事迹让全体老师动容。我们将继续通过“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”的活动形式，让“道德讲堂”的内容更加生动形象、说服力更强，彰显道德的力量，让所有老师将提升师德素养转化成一种自觉行动，书写幸福人生。

五、实施步骤和时间安排：

第一阶段：准备阶段（2012年5月上旬）。学习文件精神，起草初步方案，向市教育工委提交实施方案，明确党建品牌创建计划和目标，召开动员大会，部署创建工作。

第二阶段：实施阶段（2012年5月下旬—2012年11月）。组织开展相关主题活动，形成浓厚的品牌创建氛围，培育品牌。在品牌创建过程中，进一步完善制度与机制，加强监督检查力度，跟踪掌握党员的工作作风、工作质量与效率等情况；着眼于长远，不断总结创建经验，发现问题，改进工作，坚持把党建品牌的创建活动推向深入；持续营造品牌创建氛围，巩固党员的品牌意识、服务意识，不断发展与完善品牌。

第三阶段：评议阶段（2012年12月上中旬）召开民主生活会，互查互评，对创建过程中的问题集中进行点评，肯定成绩，归纳经验，指出不足，迎接市教育工委的检查评议。

第四阶段：考核阶段（2012年12月下旬—2013年1月）接受市教育工委的现场考核验收，总结经验教训，收归相关台账资料。

六、创建领导小组：

组长：杨林俊

成员：储启东 范明进 顾兴国 赵桂林

七、预期成效：

1．党员队伍、教师队伍的整体素质得到提高，党组织的核心战斗力明显增强；党建文化深入人心，党建工作水平迈上新阶段。

2．党员示范意识增强，在各类评比竞赛活动中率先垂范；服务学生、服务教师意识增强。

3．全校师生都能领悟到幸福源自每个人的努力与创造，师生的课堂人生得到充分的焕发。

兴化市实验小学党总支