甘蔗的味道小学作文（共12篇）
我对甘蔗有一种难以名状的情感，三十年如一日。每次品味甘蔗，记忆的味道便涌上心头……
那是一个大雨滂沱的下午，一农家校园门前七零八碎的甘蔗壳散落一地，雨水顺着屋檐往下倾泻而下。屋檐下，一个身着新衣服的女孩正津津有味地吃着甘蔗，旁边放着两个装满甘蔗壳的箩筐;在她旁边，女孩的弟弟穿着破烂，不断地啼哭，或许是风雨之声淹没了弟弟的`啼哭声，弟弟双眼通红姐姐仍旧不给弟弟哪怕一小截甘蔗。
都说母爱如水，在弟弟的生命之中，母爱只是一个模糊的词语，和雨滴一样，落入记忆的土地上转瞬即逝。弟弟哭，不为别的，只因为母亲的不公平，从小到大，一个声音一直在弟弟心中呐喊：为什么每次母亲总是视姐姐如掌上明珠，视我如地上泥土。姐姐要啥，母亲给啥，给姐姐买一大堆甘蔗，而我只能眼馋啼哭。
冰雹般的雨中，一个浑身湿透的络腮胡大叔，挑着几根没有卖完的甘蔗匆匆走向姐弟二人的家门口避雨。见弟弟眼圈红红的，大叔放下肩头的担子，走到弟弟身边摸了摸弟弟的头，满脸关切地问：“是不是妈妈不在家，所以哭了?”弟弟怔了怔，在衣角擦了擦手，泪水在眼眶里打转：“妈妈一直在家，却又一直不在家。”大叔十分不解，一个小小的孩子说出这么惊人的话语!于是，蹲下身子，用双手蒙住火柴划出的火苗点燃了叶子烟，问起了弟弟的故事。仿佛遇到多年故友，弟弟向大叔倾吐了压在心底的无数不平。
雨越下越大，一道闪电划破长空，划进听故事的人心里。物极必反，大叔陷入沉默。沉默片刻，大叔将剩余的甘蔗从架子上卸了下来，拿出削皮刀，将其中一根最长的甘蔗削成几小截，再次摸了摸弟弟的小脑袋，将甘蔗递到弟弟的手中……
这让我想到三味书屋的“三味”。绍兴古城里的三味书屋,是鲁迅先生小时候读书的地方。关于三味书屋的“三味”,古人有两种说法:其一是前人对读书感受的一种比喻,“读经味如稻粱,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢”,三种体验合称为“三味”。其二是“三味”出自宋代李淑《邯郸书目》:“诗书味之太羹,史为折俎,子为醯醢,是为三味。”这是把诗书子史等比作佳肴美味,比喻为很好的精神食粮。“三味书屋”两旁柱上有一副抱对,上书:“至乐无声唯孝悌,太羹有味是诗书”,可见“三味书屋”中的“三味”应该用的就是第二个意思。
小学阶段是一个学生学习祖国语言文字的开始。课文中,勇敢的小马、温柔善良的小羊和凶狠残暴的大灰狼等一个个生动活泼的形象深深地吸引着学生,其中的故事情节牵动着他们的心。课文中那些有趣的故事、优美的画面会让学生着迷。读着故事,想象着画面,学生会不自觉地走进童话的世界,这个世界是无拘无束的,轻松自在的,这就是阅读带给学生的独特享受。学生通过自由自在的阅读,在不知不觉中学到了语言的运用,陶冶了情操,受到了教育,同时通过不断的积累,也提高了自身的语文素养。我想学习就应该是这么轻松,这么自在,而不是为了多考几分,机械地练习。大量的作业,只会让学生把语文学习当成负担,慢慢地与语文渐行渐远,以至于产生抵触的情绪。
学语文,重在多读。1995年,联合国教科文组织把每年的4月23日作为“世界阅读日”,我国政府也把每年的12月规定为全民读书月,全民阅读已经成为建设和谐社会的一项重要举措。作为家长和教师,我们所要做的就是引导学生去阅读,提高他们的阅读兴趣,帮助他们选择合适的读物,给他们提供一些阅读建议和方法,剩下的就是让学生自己去读。如果学生对课外读物产生兴趣,他自然会将自己的小脸埋进书页里面去,直至废寝忘食。学生一旦被吸引了,那就是一种发自内心的喜爱。
在学生阅读时,教师不要去干预他们,不要给他们布置额外的任务。比如读书后一定要写读书笔记,一定要摘抄好词好句,这样的阅读对学生来说就成了一种负担,有了负担的阅读就让学生不喜欢,不轻松,也就打消了他们的阅读积极性。没有了积极性,就没有了阅读的动力;没有了阅读的动力,就不可能长时间坚持去阅读,这样就不能养成阅读的习惯,也就断送了一个学生阅读的前程。
语文又是一门积累与运用的课程,不能急功近利。“万石谷,粒粒积累;千丈布,根根织成。”只有厚积才能薄发。小学阶段是阅读的重要阶段,也是阅读习惯形成的重要时期。如果学生养成了自觉阅读的习惯,他们感觉到阅读已成为生活中必不可少的一部分,那么我们的教学就成功了。
“才如江海文始壮,腹有诗书气自华。”这是多么美好的境界。想到这里,我越发觉得小学语文教学应该是甜味的,而且是甜甜的“味道”。
关键词：小学；习作生活化；教学策略
生活是习作的源泉，习作如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然清新隽永，潺潺不断。“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”习作生活化教学必须引导学生关注现实生活，紧扣时代脉络，让奇妙的大自然和沸腾的社会生活映入学生的脑海，走进学生的心田，让习作源于生活，反映生活，服务生活，创造生活，并引领学生健康成长。小学习作生活化教学的策略有哪些呢？
一、拥抱多彩生活
生活是学生习作的源泉，习作是学生生活的镜子。生活处处有习作，习作篇篇写生活。离开生活，习作只能是无源之水，无本之木。习作生活化教学要引领学生观察奇异的自然现象，投身沸腾的社会生活，发掘生活的奥秘，为学习习作和生命成长提供充足的营养和不竭的动力。
1.观察生活。观察是认识世界和社会的重要窗口。大自然千姿百态，无奇不有。秋去冬来，寒来暑往，云蒸霞蔚，鸟语花香，花开花谢，云舒云卷，大自然如此多姿多彩，要引导学生去观察感受。此外，留心观察造型各异的大桥、人来人往的车站码头、大大小小的休闲广场、眼花缭乱的购物广场……大自然是孩子最好的老师。让学生学会有序观察、重点观察、细致观察和联想观察，发现生活的绚丽多彩，增加生活积累。
2.体验生活。体验就是用自己的生命去验证事实，感悟生命，留下印象。经历了体验，就会有所思所感、所悟所获，产生表达愿望。鼓励学生品尝家乡的美食，参加假日联欢会、游艺会、拔河比赛、田径运动会、演讲比赛和辩论赛、百科知识竞赛，母亲节为妈妈制作一张贺卡，为贫困山区的儿童奉献一片爱心，为孤寡老人送去温暖，走上街头当小交警和环保义务宣传员，动手种植花草，饲养小动物，到田间拔草……独特视觉去观察，一心一意去体验，百般感受满心怀。
二、积累丰富素材
材料是习作的第一需要。没有材料，谈何习作？材料充足了，学识丰富了，思想深刻了，语言生动了，习作时就能左右逢源，文采飞扬。习作生活化教学必须丰富学生的各种积累。
1.积累语言。语言是思想的外壳，是表达的工具。语言的生命力和表现力直接影响作品的质量。写文章好比造房子，字词句段是砖头、水泥板。因此，必须指导学生从优秀作品中积累规范的语言，从生活中积累鲜活的语言。人人自备采蜜本，积累词语可以按动词、形容词、数量词、惯用语、成语等分门别类的积累。日积月累，集腋成裘，说话时出口成章，习作时妙笔生花。
2.积累技巧。“按理说用规范的语言写出真情实感、思想健康的作文应当是基本要求，而如今却成为作文竞赛选拔优秀作品的主要标准而郑重提出，是足以令人深思的。这说明在倡导自由写作的同时，规则写作的导引，同样是不可缺失的。”小学生习作的技巧包括审题、立意、选材、组材、表达手法，以及开头与结尾、过渡与照应、详写与略写等等。恰当的表达形式与技巧能使主题更鲜明，内容更有感染力。
三、拓宽练笔形式
生活化习作教学要广开练笔途径，引导学生多写，以发展学生的语言和思维，提升习作的技能。
1.叙述性习作。情境再现让学生身临其境，浮想联翩，为学生搭建生活与作文的平台，学生习作时脑中再现动人、难忘的场景，兴致勃勃，自然笔下生辉。比如，几个学生相约去购买野炊所需的食品，回校之后，分角色表演购物过程，既有小贩的热情，又有双方的讨价还价，还夹杂着短斤少两的笑话，真实感人。这样训练很容易写出情真意切的习作。
2.即兴式练笔。针对课堂和课间的偶发事件，引导学生捕捉那些稍纵即逝的素材，让学生“我手写我心”，将收到意想不到的效果。比如，有次语文课上，大家学得津津有味时，飞来了一只马蜂，随后又飞来两只，三只马蜂发出嗡嗡的声音，学生躁动了。当我转身板书时，一只马蜂朝我头上袭来，只听到一名女生尖叫：“老师，小心马蜂！”尖叫声打破了平静，教室乱了套：有的拿书顶在头上，有的钻在课桌底下，胆大的男生脱下外衣，跳到课桌上驱赶马蜂……我灵机一动，这不是描写场面的好时机吗？转眼间，马蜂飞出了窗口，教室里恢复了平静，我立马写上习作题目《马蜂飞进教室后》，要求学生对刚才发生的一幕展开描述。
“作文连着健康的生命，让作文与生命一样精彩！”这也是习作生活化教学追求的境界。习作生活化教学必须构建一个“课内外相联，学科间相融，校内外沟通”的教学模式，拓宽教学时空，才能让学生生命灵动，心灵健康，让习作成为学生心灵和精神的追求，写满生命的发现、创造和感动，让他们用童心、童趣、童言描绘五彩斑斓的生活，创造灿烂如花的生活。
幸福，说简单就简单，说难就难。想到历史的残忍与血腥，我就知道，我们都是最幸福的人了。我们有一个美好的学校——南山实验小学。每当我进入学校，那一盆盆鲜艳的花朵就展现在我眼前，鲜红有远大的爱字仿佛在说：“这是一个充满爱的世界！”对呀，李校长常说，教育就是播种爱。我骄傲的走入这个充满爱的学校。教室里，同学们在朗朗的读书，我也欢乐地读了起来。读书，真是一件快乐的事儿，带我进入了一个美妙而又充满童话的世界里。安心的坐在我的座位上，静静的读书真是一种享受。可读书的时间还是很短暂的，此时，我们迎来了升旗仪式。那鲜红的，像是被血染成的过期迎风升起时，我知道，那是伟大的祖国在向我们诉说：“亲爱的孩子们，努力学习吧，让祖国变得更加美好，拥有更多的欢笑！”
上课时，我欢乐的学习着，老师为我们传授的本领。我喜欢学习，学到多多的知识，我在进步，在这个幸福的大家庭中进步。每个孩子都在进步，我们的未来将是美好的！是的，知识似乎是永远学不完的，三人行，必有我师焉这句话让我们知道，我们永远都要进步！在这个学校里，我感受着知识给我的欢乐。我最喜欢的就是一年一度的科普游艺节了。多么有意义的活动，多么欢乐地时刻！我们将学到更多知识，得到更多锻炼。老师积极地迎接着这个神圣的传统节日，我们欢乐的面对这个美好的节日。在学校中，每天都是那么快乐。日月如梭，我已经成了一个三年级的小学生，回头看看以前那流失的岁月，我也一点儿都不后悔，学习充实了我的生命！
在学校快乐，在家里也温暖。我们家有两样对我来说最珍贵的东西——当然是爸爸和妈妈。他们陪伴着我度过了那快乐又艰难的岁月。是他们让我出现在这个美好世界中，是他们让我读书、学习，是他们让我吃饱喝足，使他们让我拥有这个幸福的生活。每当我放学回家，就感到一阵温暖。那舒适的小床，美丽的窗帘，可爱的桌椅，是他们让我感到无限的温暖。家里，还有两样我喜爱又不太想面对的东西，是电脑和钢琴，我知道，它们是名贵的东西，是爸爸妈妈努力工作才买到的。它们是一直陪伴我生活的伙伴。
电脑让我了解了无限的知识，它是这个祖国的一条电线，连接着家庭、学校和祖国。有了电脑，我从一年级那个不懂事的孩子成了一个三年级懂事的孩子。钢琴，让我快乐，也让我挺苦恼。我当然喜欢弹琴，当有力的小手在那黑白相间的琴键上跳舞时，钢琴里就会发出美妙动人的音乐，我感到无比的欢乐与自豪。可是，我有不太喜欢它。那一遍遍的艰苦联系让我感到十分腻味。但我知道，不经风雨，哪能见彩虹？我几次想放弃，但我明白，钢琴，是我永远少不了的东西，弹琴是为了自己，这可是我生命中的一部分啊，而且，这还是爸爸妈妈辛苦为我买的，我怎么能放弃呢？钢琴在我心目中就像是幸福小天使的美妙乐器，我永远也少不了。www.dxzw.com
从小，我就经常欺负妹妹。小时候，不懂事，总以为那只是闹着玩玩，不会有什么事的。怎知，有一次我的“闹着玩”竟差点使我愧疚终生!
那一次，妹妹吵着要买棒棒糖吃。家里面只有奶奶一个大人，她正在做家务，奶奶便急忙塞给我一元钱，让我带妹妹去买棒棒糖。我便带着妹妹走了。到了小店里，我拿了棒棒糖，正想付钱，却突然眼前一亮。啊，那不是前阶段一直没货的方便面吗!正好一元钱，我便买下了它。其实，我小时候并不爱吃方便面，只是喜欢收集方便面里的卡片。在回家的路上，妹妹见我没买棒棒糖，便大哭起来。我顿时惊慌失措，哄起了妹妹：“妹妹，不哭，我们下次买棒棒糖好不好?下次姐姐给你买很多很多!……”可妹妹还是一直哭个不停，并且投来了路人们异样的眼光，我总认为那是人们在责怪我，便生气的对妹妹吼了起来：“不许再哭了!听到没有?你在哭我就不带你回家了。”妹妹却是越哭越厉害了，这下可把我急坏了。我一气之下，就昏了头，竟真的把妹妹扔在路边，独自一人回家了!只听妹妹还在哭，我头也不回地走了。
快走到家门口时，天空中已下起了绵绵的细雨。我心里害怕起来，心想：如果家里人知道我把妹妹给弄丢了，一定会骂我的!不知不觉心跳加速。我突然回过头，三步并作两步，跑到了原先丢下妹妹的地方。“啊!”到那儿时，妹妹已经不在了!我心里顿时涌出了不祥的念头：妹妹会不会是一个人走丢了?或者是被坏人拐走了?我越想越害怕，泪止不住的流了出来。
在回家的路上，依然下着小雨。此时，我已分不清流在面颊上的是雨水还是泪水。
到了家门口，我不知该怎样面对家人，只是低着头，进了家门。奶奶见我表情不对，妹妹也不在，便焦急的询问我：“家家，怎么啦?妹妹呢?”“我……我，我把妹妹弄丢了……”“怎么回事?”奶奶突然紧张起来。我的眼泪不争气地流了下来。我抽泣着回答说：“妹妹要买棒棒糖，可是我买了一包方便面，她就一直哭，我一生气，就……”没等我把事情讲完，奶奶就焦急的打电话给舅舅，舅妈，爸爸妈妈，所有在上班的人都回来了。他们一个个问我：“妹妹在哪丢的?什么时候丢的?……”我哭着回答。爸爸妈妈安慰我，随后和舅妈他们一起去找妹妹了，就连身体不好的奶奶也去了，家里只剩我一个人。我能做的，只有为妹妹祈祷，希望她不要出事。
一家人找到了半夜12点多，都没找到，只好回家来，准备报警。我心想：这下可闯下大祸了，舅舅舅妈一定恨死我了!怎知，舅舅，舅妈非但没骂我，反而安慰起我：“家家，别担心，这不是你的错。”这怎么会不是我的错呢?我知道，舅舅舅妈是在安慰我，可是，这时，最需要安慰的，是他们呀!正在大家准备报警之时，门铃声响了。我打开门，呀，这不是妹妹吗!“妹妹!”全家人惊喜万分。这时，我们家的邻居走来：“我买菜回来的时候看见她的，就让她去我们家玩，玩的太晚了，就让她在我们家睡了。
我以为你们知道，可没想到她居然告诉我你们不知道她在我们家玩，就急匆匆的把她送来了，真不好意思!”“哪里，我们要谢谢你才对，你不知道，我们还以为她丢了……”我又哭了，但，这是喜极而泣。毕竟，我是爱妹妹的，只是太过任性。
后来，妹妹并没有记恨我，而是像以前一样把我当作她最好的姐姐。我不禁感叹：一个比我小的小孩都能胸襟这么宽广，而我，是她的姐姐，竟然这么任性!我是否应该成熟一些呢?
自从发生这件事，我似乎突然间成长了许多。再也不会这么任性的想做什么就做什么，做每件事前都会经过大脑思考，同时，也更加珍惜身边的亲人。
我奶奶是个勤奋的人。在我的记忆中，她最喜欢晒被子。每当天气晴朗，阳光明媚的时候，她总是把全家的被子拿出来晾晒。我看着奶奶不厌其烦地把被子挂在绳子上，忍不住好奇地问：“奶奶，被子前几天刚晾好，为什么又要晾呢?”
奶奶笑吟吟地说：“阳光有杀菌消毒的作用，多晒晒被子对身体有好处。干一次被子总比吃十个鸡蛋好。晚上还能闻到太阳的味道。”我听了，点了点头，心里却嘀咕着，你怎么能闻到太阳的味道?
中午奶奶会把被子全部换成面朝太阳的。下午，太阳下山前，奶奶很忙。首先，她用一拍拍打被子，这样既能脱去被子上的灰尘，又能让被子更蓬松。然后她一个个拎着被子回家，把被子叠好。这个时候，也是我最开心的时候。我会在蓬松柔软的被子上使劲跳，感觉和在棉垫上跳一样舒服。看到我在被子上玩得这么开心，奶奶总是站在旁边，露出幸福的笑容。
晚上睡在软软的床上，应对温暖，有一股特别好的味道，甜甜的.，很快就睡着了。第二天醒来，奶奶会问我：“你闻到太阳了吗?”“啊!”我恍然大悟，好闻的是太阳。
平时听课后，经常有教师说：某节体育课的某个环节很有“味道”。究竟是怎样的课，怎样的环节使教师听起来、学生动起来感觉有味呢？
一、内容的选择
学生的学习过程，如果没有好的素材作支撑，就好比巧妇难为无米之炊。教师为学生准备素材的过程是发挥组织作用的一个很好机会。为了让学生的学习活动更有效、更加有味，我们提供的材料应尽可能具备以下几个特性。
1、内容要有趣味性。能否让学生在体育活动中体会到学习的乐趣，关键是教师能不能给学生提供有趣的素材。体育素材的趣味性有的是外在的，有的是内在的。外在的趣味性主要通过呈现方式或呈现材料本身表现出来的。例如通过学生喜欢的小动物、卡通人物等形式。让枯燥的体育运动变得有血有肉。这样的素材在现行的课程标准教材中到处可见，教师也可以根据需要创造性地对问题进行“包装”。内在的趣味性主要是通过学习内容本身表现的，需要教师去挖掘和发现。如在“五禽戏”教学环节中，教师把握“五禽戏”拟物的特点将动物的运动形象引入课堂，用学生喜闻乐见的游戏去开拓他们的思维，引发学生的热情，收到了很好的效果。
2、内容要有现实性。学生在生活中已经有许多体育知识的体验，课堂上的学习是他们已有体验的总结与升华。教学要从学生的实际情况出发，让学生的已有体验与教材内容相互作用，构建体育知识。
（1）呈现丰富的生活场景。例如，在教学投掷球类时，教师将学生生活中常见的彩虹弧线和投掷的抛物线联系起来，将学生的生活知识迁移到体育知识和技能的学习上来，将投掷铅球比作在湛蓝的天空划彩虹，以美化体育课堂教学。
（2）关注美丽的童话故事。例如，一年级教材“单双脚连续跳”这一教学，教师设计了“小青蛙捉害虫”情境教学。这个游戏，能够符合儿童的年龄特点，让学生在模仿中学会技能。
（3）安排有趣的游戏。俗话说：良好的开端是成功的一半。如教师在体育课一开始，以有趣的游戏开课，让每一个学生都体验到游戏带给他们的快乐，从而激发了学生的上课热情，使他们以积极的态度进入学习的天地。
3、内容要有挑战性。例如，在教学30米快速跑时，教师一改传统的授课，而是利用一张旧报纸，要求学生将报纸紧贴胸前，快速向前跑30米，谁到达终点时报纸没有掉在地上，谁的本领就大。这就使30米跑速度练习变得有挑战性了，因为不管是速度快的学生，还是速度慢的学生，都可能成为成功者，都有体验成功的机会。
4、内容要有指向性。所谓指向性是指素材能给学生的思维提供方向。例如，在教学《前滚翻》时，教师为学生呈现篮球和木块同时向前滚情景，然后通过教师的讲解与示范，学生学习起来就比较容易。素材本身为学生提供了学习的载体，相反的如果为学生提供指向不明的材料，有时会明显降低课堂教学效率。
5、内容要有开放性。所谓开放性，是指教师提供给学生的学习材料，可能会引出不同的问题或解决方案，因为学生有较大的思维空间。能否给学生提供这样的材料，关键看教师有没有开放的意识，对学生有没有信心。例如，教师在教学中只提供一条橡皮筋，让学生积极开动脑筋，创编各种花样玩法。
二、精心设计、多元激励，使体育课上的有味
有了好的素材不等于我们的体育课就有了“味道”。教师还要很好地引导学生开展活动，让学生充分体验，充分交流，自由选择。
1、创设体验的情境。现代教学论认为，学生只有亲身经历或体验学习的过程时，其聪明才智才得以发挥。让学生感受体育、体验体育是学生学习的最佳方式。例如，教师在进行投篮技术教学时，改变传统投篮教学的系统性和顺序性，在教学初期不急于讲解投篮的技术要领，而是让学生愉快地、自由地去投篮，让他们先感受投篮成功的乐趣，进而引导学生积极思考，并解决技术学习中存在的问题，让学生通过掌握投篮技术以获得成功的体验。
2、提供交流的平台。不同的学生，思考问题的方法、解决问题的策略都有着自己的特点，这正是开展体育活动最有价值的教学资源。教师应组织学生开展交流活动，鼓励学生将自己的思维过程展示出来，让不同个体的思维在交流中碰撞，在碰撞中产生智慧的火花，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。教师要善于点拨，让学生在充分交流的过程中，撞击思维火花，加速认知进程。
3、开放选择的空间。新课程要求我们尽可能尊重学生的意愿，给学生充分选择的自由，使学生的个性得到健康发展。例如，在教学400～600米走走跑跑时，教师以“逛体育超市”为主题来开展教学，创设了一条要经过“独木桥”、“山洞”、“树林”、“小沟”等情境，为学生提供了一个探究性学习的机会：众多的运动器械摆在面前，哪些是锻炼跳跃的？哪些是锻炼臂力的？在“体育超市”里，“自由选择”给了学生一定的思维空间，学生可能会给你意外的惊喜。
如何让体育课更有“味道”，本来是一个仁者见仁，智者见智的问题。总之，有“味道”的体育课，应该源于教学理念和教学行为的科学整合。
（上接第327页）海热贡与四川康区（甘孜、阿坝）为主的唐卡生产中心。许多学者甚至外出到尼泊尔、印度等传统佛家古国整理研究唐卡的相关知识，这使得人们能在当今社会更好的欣赏到唐卡这一古老瑰宝的同时也能对其进一步发展做出贡献。
参考文献：
[1] [刘建平主编].中国唐卡艺术[M].天津人民美术出版社， 2004
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[3] 张斌宁.华彩流章—藏族唐卡艺术浅论[D].西北师范大学 2004
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不!都不是，秋天的味道是黄色的、红色的，也是棕色的。
国庆节里，我来到了峨嵋半山七里坪，在这里，我深深地体会到了秋天那独有的味道。
我们一家每天早晨都会起床跑步，观赏秋天的叶，品尝秋天的味……
秋天的味道是黄色的。金黄金黄的银杏叶，像一把把小扇子，竖插在树枝上，阳光印照在树叶上，发出万丈金光。
秋天的味道是红色的。火红火红的枫叶，慢慢缩回自己的五只“爪子”，渐渐地垂下了自己的身子，颜色不再像原来那样耀眼夺目。
秋天的味道也是棕色的。美丽的梧桐叶，经过了绵绵春雨的滋润，经过了夏天那狂风暴雨的洗礼。它的精力用完了，它们就这样被秋风轻轻一吹，落在了地上，它们用自己的生命为大地换来了一张精致、美丽的棕色地毯。
我喜欢并羡慕着别人家的早饭，住在我家对面的就是我的同学一家。他们家的早饭可香了，把锅烧热，倒上油，再把昨天的剩饭放在锅里炒几下，撒点葱花，那香味能一直飘到我们家里来。
可我们家呢，我不喜欢牛奶，有一股很重的腥味，而煮好的鸡蛋则有些难以下咽。可就是，订牛奶在我们家算就是一项常年的大开支，哪怕在妈妈下岗时也没有断过。所以我也不敢把牛奶与鸡蛋偷偷扔掉，但就是在闻到对面飘来的香气时，我还就是有些渴望，哪怕妈妈只给我做一次葱花炒饭呢。
跟同学走在一起时，我终于告诉她想吃一次她家的早饭。
“什么?你竟然会想吃我家的早饭。”她好像很吃惊的样子。
“就是的，我觉得你家的早饭可香了。”
“可就是我们家的早饭一点也不好吃，吃起来油腻腻的，而且也不营养。”她说，“其实我很羡慕你的早饭，有一次看到你的桌上摆着一瓶牛奶，我真想尝尝那就是什么味道。可就是我父母哪会给我订什么牛奶。”
说着说着，她看起来有些失落，又说：“我觉得你父母更关心你的。”
“怎么会呢?大家的父母不都就是这样吗?”我连忙安慰她。
爸爸说“来，咱们干一杯！让我们在新的一年里过得红红火火，身体健康，学业进步，财运滚滚！”
“好！干杯！”奶奶高兴地说。大家不停地为对方送祝福，还讨论起了过去的日子有哪些做得不好，需要改进的地方。
我偷偷打开了电视，扯着嗓子喊着：“大家快来看春晚呀！”“来啦！来啦！”爸爸应声道。我们边看春晚，边吃饭，不知有多高兴。
我最爱看的就是刘谦的魔术表演。他说“我要把这条鱼变到鱼缸里去！”观众席里的观众都在拭目以待着。“大家和我一起喊：轰嘛哩嘛哩轰！”他用红色布盖着，“三、二、一！”鱼真的被变出来了！他可真厉害呀！我们说着、笑着，一家人在一起感觉很温馨。这就是年的味道！
世间万物，都有它们各自独立，不同于其它的味道。然而，在我眼中，只有雨的味道，才是最神奇的。
小时候，雨在我的眼中，代表着阴沉的雨天，骤降的温度，以及不能上的体育课，代表着教室角落里孤零零摆放着的篮球和教室后摆放着的一把把雨伞。在我小时候的记忆中，雨总是不好的，死气沉沉的让人郁闷。
稍大些，雨在我的眼中，又象征着《了不起的盖茨比》中那一个守望者的被雨打湿的背影；象征着《雾都孤儿》中无家可归的孤儿的`悲惨，又象征着《悲惨世界》中冉阿让的沧桑和自我的救赎。在我稍大些的记忆中，雨总是频繁地出现于文学作品中，被各国作家广泛地运用。
而现在，在我的眼中，雨是大自然对人类恶果的救赎，是人类绝望时上天赋予人类新希望的根源，也是洗掉人类在人世间行走太久而沾染上的污泥的唯一方法。
我喜欢雨，就是因为雨的味道是透彻的，是干干净净不带一丝杂质的，它让人类回归自己。雨能洗掉一切的杂质，让人心旷神怡。
我尤其喜欢在雨中散步，让自己置身于细密的水幕之下，哪怕只是站一会儿也好，让自己淋上个畅快淋漓，让自己淋上个浑身舒畅。在人世间的尘霾中迷失太久，在雨中淋一淋，将自己全身的毛孔都舒张开来，让自己在雨中真正地来上一次痛快的呼吸。
早上，当第一缕阳光透过玻璃，当第一声鸟鸣传进我的耳朵，便会传来一阵亲切又熟悉的呼唤：“我的宝贝女儿怎么还不起床，太阳都晒屁股啦!衣服都给你准备好了，放在床头，放在床头，快穿好，起来吃又香又美，又有营养的早餐吧!”每当这时，我的小心灵中就会产生疑问，难道幸福就是这样甜甜的吗?
烈日炎炎的夏日到了，太阳火辣辣地烤晒着大地，整个世界的温度和烤火炉里的温度一般，哪怕是晚上，到处还是热哄哄的，在这么热的天气中，停电是可怕的，没有电扇，没有空调，没有舒适的环境，谁又可能静下心来思考问题呢?我坐在屋中，坐在台灯前，一手拿着笔，一手拿着草稿本，左画画，右算算，可就是算不出来呀。汗水湿透了我的衣襟，一颗颗黄豆大的汗珠从我的脸上滑落下来掉到我的作业本上，脸红通通的，全身湿漉漉的，这使我更加心烦气躁了，忽然，一阵微弱的凉风使我舒服了许多。可知，在这停了电的夜晚，有这么一阵凉风是不可想象的。我一转身，便看见了一个熟悉的身影，妈妈，我愣了一下，此时的妈妈比我刚才还要狼狈，好像才洗了澡一样，可她却没有丝毫怨言，只是用尽了全身力气给我扇风，想到这，我的眼泪夺眶而出，心中的疑团又大了一些，难道幸福是酸酸的?
小时候，天真调皮不懂事的我，总会给家里惹来许多意想不到的麻烦，每次爸爸妈妈解决完这些麻烦后，我就少不了爸爸的一顿“暴打”，一两天过去了，爸爸又会为前几天打我而后悔，可他又想，孩子不打不成材，于是他又用一些大道理来教育我。当时，我不理解爸爸的良苦用心，可现在，经历过一些事情后，我觉得那些大道理还真帮了我不少咧，让我变成了一个知书达理，能言善辩的好孩子。俗话说：“打是亲，骂是爱。”爸爸打我，骂我说明他爱我，可我被打，又很痛，所以，我又领悟到，幸福是苦苦的。
每一个人都拥有自己的梦想，我也一样，然而在我的梦想之路上，却有很多坎坷。我的梦想是当一名芭蕾舞蹈家，可芭蕾舞最重要的是要有一个苗条的身材，每当我看见好吃的，就想吃，但又不能吃，只能在边上干瞪眼，时不时还会流口水，爸爸妈妈看我这么痛苦，就和我一样，做饭时从不做那些美味了，以免我看见了又想吃。我似乎又领悟到，幸福是辣辣的。
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