关于高中班级管理心得体会

关于高中班级管理心得体会（精选11篇）

关于高中班级管理心得体会 篇1

那么我们的学生到底如何，具有哪些潜力呢。为什么会造成如此之情况呢。我思考了很多，还是想把自己的心里话说出来。林东师范学校高中生的情况之所以如此，一个重要表现就在于生源素质差。尽管造成生源素质差的原因是多方面的，但我们必须面对生源素质差这个现实，实事求是地完成我们的教学任务。

这些学生学习成绩普遍较低，当中有的成绩虽好，但却不是最好，有的成绩很差并且经常违反校规校纪，出入游艺厅、台球室、网吧。迟到、旷课是他们家常便饭。不过，这些学生一般都有一个共同的特点，就是在事后教师找他们时，他们大都知道自己做得很不对，很不应该，就是拿自己没办法。他们说：“老师，我也想改，但却总是抵制不住诱惑，甚至有时越想控制自己，越是动摇”，要求老师多帮助他们。为此，我专门召开主题班会“自主、自律、自尊、自强”，并不厌其烦和直截了当地告诉学生这样一个浅显的道理，即“贪图一时的享受，会误了你一生的安逸”，让他们知道，一个农村牧区的小孩如果不能自制，就不止是使智慧和你远离，将来生活的质量也会受到极大的影响。甚至告诉他们，内蒙古的草原已经开始沙化，最终变成沙漠是不可挽回的现实，在这种情况下，你不读书找出路，最终连个好牧民、农民都当不上。特别是由于你不能自制，就会使你过于快乐，留连忘返，常常使那些本来能分辨好坏的感觉变得迟钝，以至于你不但不去选择较好的事，反而选择较坏的事，从而就阻碍了我们对于有用事物的注意和学习。

例如，你过分迷恋网络游戏、台球，就会使你对学习丧失兴趣;过分贪图轻松自在，就会使你觉得学校生活即苦又累等等。当然，光讲这些还是不够的，还要有一定的奖惩措施做保证，以长善救失，以学校的规章制度和班级要求条约为基础，对一些学生进行惩罚和奖励，用一种刚柔并济的方式，把“以德治生”和“依法治生”结合起来。以学校有关规定和学生科的学生日常行为规范为前提，我们建立了班内个人量化考核机制，把学生学习过程中的听写练考，生活过程中言谈举止，课堂教学过程中的迟到早退旷课等能量化的都量化，随时通报，每月统计，及时公布，年终总结，对每个学生评定出优良中差，随成绩单邮寄到学生家长手里。保证了及时性，就保证了管理的力度，从而就保证了教育的效果。到期末时，学生情况基本上稳定了下来。学习兴趣也有所提升。

这里所说的较好是针对其他同学而言的，真的和各旗县的中学比起来，还是存在着很大的区别。就这样的情况下，一部分学生自认为在班内算是姣姣者，没有进取精神，视上课为畏途，把老师们的苦口婆心的劝说认为是多余、啰嗦。上课就开始盼下课铃声。晚自习上没有老师就不能安静地坐下来。这样的学生智力水平中等，但只却有很大的潜力可挖掘，如果引导得当，学业成绩会很快上升。如果对其不闻不问，任其自然发展，他们当中很多人可能会被淹没。在我班，这样的学生占绝大多数，这就要求我们必须做好这部分学生的工作，他们是我校高考升学率的增长点。做这部分学生的工作首当其冲的就是班主任。这就需要班主任平时仔细观察，耐心细致地做好他们的工作，及时捕捉他们的每一个闪光点，给他们机会让其在众人面前展现自己，培养其自尊心，以他们的优点来激励他们而达到逐步培养其良好的学习风气。其实很多学生对待学习态度和他们的自尊心以及自我认识的水平是有关的。只要他们充分认识到自己，时时刻刻感受到老师对他们的关爱就会渐渐形成自律的性格。这样良好的学习风气不难形成。在教学中我们有些老师因爱而成恨，哀其不幸、怒其不争，对学生“恨铁不成钢”，所以动辄挖苦贬斥学生，从而使一部分学生悲观失望消沉，一部分学生产生了对立情绪，破罐子破摔，对学习更没有了兴趣，而且在课堂上和老师抵触，有的消极怠工。俗话说“树怕伤根，人怕伤心”就是这个道理。

因而我也经常跟一些老师产生意见的对立。我常有这样的体会，就是一句善良的谎言比一句真话往往更能打动人。因此，我主张对学生多一些鼓励，少一些批评，有时甚至故意在众人面前夸大其优点，让他们体验一点儿成功的喜悦。这个班的学生对于成功真是从内心盼望的。因此我在教师和学生中间进行着调和，对于课任老师们提出的有些问题和不满状况，能及时处理的就及时处理，不能及时处理的也只好装聋作哑。因为我知道，根子上的问题并不能一天两天或一次两次的生气就能解决的。通过我一年来的艰苦努力，我班学生开始表现出十足的干劲，越学越投入，绝大部分学业成绩原属中等的学生和逃课旷课的学生的成绩逐步提高了起来。到了高一结束时，很大部分学生良好的学习习惯已经基本形成。

班级刚建立时，我注意到有这样几个学生待人接物观点特别，与老师接触还较不错，但在同学中间有着自己的社交圈子，而且以这个圈子为基点，与其他同学经常发生各种冲突，在班级活动中消极抵抗，对人们所讴歌弘扬的东西嗤之以鼻，生存价值严重歪曲。这几个学生人数虽是极少数，但却都有一定头脑，成绩也较好，但却由于没有正确的人生观、价值观，不仅学业成绩始终达不到最佳状态，道德品质也较差，最终根本没有能发挥本来就不错的优势。他们拉帮结派，打架滋事，更有甚者故意破坏公物来满足他的扭曲的心理需求。究其原因，我想大多是因为父母教育手段产生偏差和没有良好的家庭氛围所致。

对待这样的学生我做为班主任，首先是以宽容来感化，对于实在超出规定和约定之外的，给与了严厉的惩处。因为高中教育毕竟不是义务教育。某些学生随年龄的增长，各种偏激 思想与从社会上学来的各种不良风气，已经影响到教学和其他同学的正常学习，而且没有什么悔过的表现，且进一步坚持自己的做法，我都是先劝说，后警告，再后就会同有关部门给与坚决的处理。虽说宽容能反映一个老师的胸襟、人格和爱心，能造就一种和谐的师生关系，但这种做法只适合为学生，我们有些学生的做法，已经超出了学生所应做的范畴之后，我们所有的努力将会受到无情的打击，这个时候我们也只能以大局为重，用惩戒的手段了。其实在我看来，这也是教育的一种方式，并不是说学校就不能有惩罚。当然，最好的教育莫过于能打动学生的心和让学生理解老师的心，我们所采取的严厉措施也是为了让学生更好更快在融入安定和谐的班集体中。其次，要对他们多一些个别交流，少一些泛泛而言。所谓因材施教就是这个意思。在教学和管理工作过程中深入学生生活，了解学生发现学生的个别差异，掌握学生的第一手材料，才能够做到对症下药。从我们班的具体情况来看，学生来源参差不齐，有音体美的专业爱好者，也有普通高中的最普通的学生，他们当中，学习成绩的差异很大，有中考中得八十分的学生 ，这是说在中考中全部课程才得了八十分。想一想，中考分应该是八百多分啊。

高一阶段，我班开设七门课，三分之二的学生期末考试中超不过三百分。这种成绩结构中我们也可以看出有那么几个学生以偏激、倒逆的形象出现也可以说是自然现象。再次，要对他们多一些耐心，少一些急躁。常言道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但在实际生活中听得进逆耳直言的人毕竟是少数，更不要说还不成熟的中学生了。面对可塑性极强，自控力较差的这些恼人的学生，班主任一定要常常告诫自己：做人的思想工作没有一劳永逸的妙方和捷径，他们毕竟还是孩子，我们有义务有责任教育他、帮助他，这样心情可能会平静许多。另外。对待这一类学生还有一个重要的策略，就是要采取一些必要的措施来不定期地刺激他，让他时刻保持学习的亢奋状态，并时刻提醒他们：要想有一番作为，第一要有责任感，一个没有社会责任感的人很难有一番成就;第二要有事业心，进取精神，敬业精神;第三要有竞争的态度，也要有合作的精神;第四，要经常否定自己，超越自己，不断进步，不断创新，最终成功。当然作好上述这些工作还需要家长的合作与支持，我们所欠缺的正是家长的积极参与。我班学生来自全区各盟市，通电话都有很大的困难，更不用说让家长参与我们的教育教学工作了。这也是我们学校所存在的最大的难题。教育影响的各个方面不能形成合力，不能充分发挥学校、社会、家庭对学生的整体的影响和教育。从这个意义上说，我们的高中教育是个单方面的，片面的教育。

这是在这个时期不可避免的问题，也是一个老生常谈的问题，更是令家长学校头疼的问题，同时也是一个仁者见仁智者见智的问题。单从谈恋爱的角度看，这确实不是什么大的问题，青春期的中学生当中有人谈恋爱应该是一种正常现象。但从我们学生的实际情况看，问题还是不小的。他们把恋爱当成首要的问题，更有甚者偷偷摸摸地住到了一起。这不只是违反了学校纪律、学生守则，更是违反了青少年身心健康发展的要求。原因当然很多，一是学生处于青春期，性意识的朦胧的开端，二是对社会生活的一种想往和模仿，三是学生没有学习兴趣等等。

通过这几年来的观察，我发现早恋现象有两个高发期，第一个是高一开学后不久，第二个时期是升入高三快毕业的时候。而如果在前一个时期能进行控制的话，那就不存在第二个时期。但因为学校还境和长久以来形成的学校风气，这种谈恋爱现象一直没能得到有将效的控制。我校对原中师生谈恋爱一直保持着不承认，但不过多的干豫的态度。学生中的“小情侣”，“小恋人”很多，在教师和管理者眼里虽没有过分的表现，却在学生中早已成为风气。(有的学生把谈恋爱当成游戏，跟朋友要钱要物的，但此属特例，这里不再探讨。)因此，从实际上杜绝学生谈恋爱现象，在我校还得需要很长时间。这其实是学校风气，只有从跟本上把教育和管理搞上去，才有一定的改变。我从班主任的角度看这个问题，总认为在高一阶段把这个问题解决好效果可能更好一些。我的想法是首先要撩起“爱情”那层神秘的面纱，不要让“羞答答的玫瑰静悄悄的开”。我们可以通过召开过主题班会、进行过心理讲座、问卷调查等形式，与学生进行过讨论，因为对这个问题隐藏或回避是不能解决的。讨论中，我们可以设几个情境，诸如没有熟透的果子是否好吃?什么叫真正的爱情?你的人生理想、奋斗目标是什么?在关键的十字路口，你选择什么?对于这些问题，班主任要向学生开诚布公的说出自己的观点：这不是什么可耻的事情;应该肯定这份感情是纯真的美好的;重要的是，我们该如何趋利除弊，既不至伤害感情，又能有利于学习。其实大多数学生也知道早恋不好，只是控制不了自己的感情。我们做老师、做家长的越是压制就越起反作用。因为一般人都有一种逆反心理，越是得不到的东西就越认为是好的，于是就越有可能不顾一切地去得到它。

20，我班来了一名学生 ，中考分为87分，这在中考生中很少的，可以说是极少。问问这位学生来这里读书的目的，让我感到有些无奈。他自己说，因为年纪小，在家里也干不成什么活儿，家长让他到高中学习一两年，自己根本就没有通过学习考大学什么的愿望。这类学生在我班里还不少。不只是在这年，在我校接下来的几年的招生中都有类似的学生。这类学生的家长对学校明确表示，让孩子在学校呆上三年，等身子骨硬实了就回家干活儿了。这就应了那句蒙古族俗话：不学知识也学学做人。这些学生大多没有明确的学习目标，得过且过，整天无所事事，空虚无聊，上课睡觉，课下打闹，自习说笑，吃好穿好，晚上还不按时睡觉，着实让老师们头疼。其实这些学生也有闪光点，只是由于成绩太差，生活太散漫，被大家给忽视了。但殊不知，这些人也有自尊，也需要被人重视，被人表扬。如果对他们“过剩的精力”听之任之，就会直接影响班内的班风、学风，成为一种极不安定的因素。

对待这样的学生，班主任首先要做到对所有学生的一视同仁，让他们明白，在老师心目中，考试分数、学业成绩并不等于一个人的好坏，老师固然喜欢学业成绩好的学生，但同时更喜欢踏踏实实、品质优良的的学生。其次就是竭尽全力去找他们的闪光之处，然后根据其特长让他们忙起来，让他们充实起来。通过观察我发现，我班的这样几位同学，除了学习不好之外，也有些过人之处。比如，有一位从克旗来的学生，心地善良，做事从不含糊，而且和同学们都能处得来，在同学们中间有很好的人缘。他们爱好也广泛，一般的班集体的群众性活动中都能起到很好的作用。因此对这类同学，我的认识是不要强要求他们考上什么大学。只要根据他们的兴趣爱好的特点，让他们学有所长，或者学习为人处事的最基本原则就足以为他们的今后的生活打下了良好的基础。

总之，大概情况如此，还有一些小的问题我不在这里阐述。从这一届的学生想到的一些问题，即是特例，也是通例。如果想把学生工作搞好，我认为在我校还得做很多的工作。首先，生源问题不解决，学生工作将费力不讨好。其次，教师的观点不转变，教学工作将变成很苦很累的工作，教师和学生双方面都不会得到乐趣。第三，各任课教师不参与班级管理，只能靠班主任和学生科去管理学生，那么这个管理工作将变成一种形而上的东西，不能体现科学的管理模式。我认为我校很缺乏这种参与。第四，闭门办学，缺少社会和家庭的整体参与，全面发展教育将无从谈起，教育只变成单方面的、片面的教育。就像深闺里养着的姑娘，为的是不让她明白事理。但是如果私通，谁都不会阻挡得了。所以我校这种封闭式的管理模式，相当于掩耳盗铃。这是一种对经济效益的考虑而不是教育的正确途径。对学校和学生有百害而无一利。具体利害关系，我不在这里阐述。

关于高中班级管理心得体会 篇2

关键词：小学班级管理,管理理念和策略,心得体会

由于小学生年龄偏小, 心智尚不成熟, 认知能力与感受能力较弱, 自制力也较差, 就导致小学教师的管理工作开展具有一定的困难。因此就需要教师更新小学班级管理理念, 充分尊重、理解学生, 体现学生在班级管理中的主体地位, 坚持以人为本的管理原则进行班级管理, 从而为学生营造一个良好的学习环境。

一、小学班级管理的理念

(一) 采用“爱的教育”管理学生

教师对学生的爱护与关怀, 可以使学生感到温暖, 从而促进师生之间交流互动, 为教师顺利开展课堂教学打下基础。比如, 对于自由散漫、没有礼貌的学生, 教师可以对学生进行细致观察, 关注学生的言谈举止以及性格特征, 然后与其进行交谈。在交谈过程中教师要充分的理解尊重学生, 进而融入学生的思想世界, 与学生进行深刻的情感交流, 缓解学生的紧张情绪。教师对学生的关爱能够使学生变得积极开朗, 从而建立一个平等和谐的师生关系, 为学生今后的发展带来积极影响。

(二) 班干部辅助管理班级

小学班级的管理不能只依赖于教师, 还需要班级干部的协助才可以。班干部是班级中学生的榜样, 是班主任的得力助手, 并且班干部是通过学生采用“竞争上岗”的方式选举出来的, 在学生中具有一定的威信, 有利于班级管理的顺利开展。此外, 让班干部对班级进行管理不意味着“放任自流”, 教师一定不能袖手旁观, 这样会使教师在学生中的威信逐渐丧失, 不利于日后对学生的管理。教师应该充分发挥其主导地位, 培养班干部的管理能力, 从而辅助教师管理班级, 使班级成为学生健康成长的乐园[1]。

二、小学班级管理的策略

(一) 制定班规, 营造良好班风

小学教育能够为学生将来的全面发展打下良好基础, 因此就需要在小学班级管理中制定相关的班规, 规范学生行为举止, 为学生的全面发展提供一个良好的教学环境。正所谓国有国法家有家规, 小学班级也要有班规, 班规的制定不仅可以营造良好的班风, 帮助学生提高自我管理能力, 在学生执行的过程中还能够交会学生一些必备的生活技能, 让学生在潜移默化中养成良好的生活学习习惯。比如, 教师可以就打扫卫生方面制定班规, 规定学生在扫卫生的时候一定要认真细致, 如果出现打扫不干净的情况, 学生需要重新打扫, 不能够推卸责任, 从而培养学生的责任心。虽然打扫卫生是一件小事情, 但是以小见大, 长期下去就会使学生缺乏责任感, 因此一定要制定班规对学生的行为进行规范, 只有这样才能促进学生综合素质的不断提高[2]。

(二) 树立班干部威信, 便于管理

要学生服从班干部的管理, 就需要树立班干部在学生心目中的威信, 只有这样班干部对班级进行管理的时候才能够得心应手。教师应该尽量为每一个班干部创造独立管理班级的工作机会, 为班干部设立“自主管理日”, 将一天的时间都交给班干部, 使其管理班级内的全部事务, 遇到问题独立解决, 这样做不仅能够锻炼学生的组织能力以及管理能力, 还可以树立班干部在学生中的威信, 使班级学生尊重班干部、服从班干部, 让学生知道班干部为班级集体荣誉做出的贡献, 从而使管理工作得以顺利开展。

(三) 关爱尊重学生, 帮助学生成长

小学生处在身心发展的重要阶段, 非常需要教师的关爱与关怀, 以满足自身的心理需求, 从而促进身心健康的全面发展。对于一些存在心理偏差的学生来说, 教师给予的尊重与关怀是他们最欠缺并且最渴望的东西, 因此教师就应该对这类学生更加重视, 及时的指导帮助学生, 使其恢复心理健康, 快乐的学习成长。

(四) 帮助学生拥有克服困难的勇气

在小学的教学中, 学生会遇到各种各样的困难, 有的学生会克服困难, 有的学生就会止步于困难, 这样就会使学生的学习效率难以提高, 从而影响教学质量。因此当学生遇到难以解决的问题时, 教师应该及时的对学生进指导, 并且教会学生冷静下来看待问题, 然后认真分析问题, 从而找到突破口, 顺利解决问题。在解决问题的过程中能够使学生拥有克服困难的勇气, 从而为学生日后的发展带来积极影响[3]。

三、小学班级管理的心得体会

因为小学生年龄偏小, 心智尚不成熟, 认知能力与感受能力较弱, 自制力也较差, 所以小学班集体是一个管理难度较大的集体, 因此就需要教师不断地创新管理理念, 从而将班级管理好, 为学生营造一个良好的学习氛围。想要管理好一个班集体, 让不同性格特点的学生服从于教师的管理, 就需要让学生对教师产生信任与尊重, 只有这样, 才会便于教师管理。并且教师应该热爱教育事业, 把教育工作当成一项伟大的事业, 而不是一个谋生的职业, 教师还需要有自己的教育目标, 把培养学生作为己任, 不求回报, 为学生的全面发展贡献自己的力量。此外教师还应该充分的了解学生, 根据学生的个性特点, 制定出具有针对性的班级管理策略, 从而为学生创造出一个良好班级环境。

小学班级管理对于学生心理健康的全面发展具有重要意义。因此小学教师在对班级进行管理时应该注重对学生的关爱与尊重, 从而完善学生的个性、促进学生全面发展。此外教师还应该从制度班规入手, 从小培养学生养成良好生活学习习惯, 为学生日后的全面发展打下基础。

参考文献

[1]张美娜.小学一年级班级管理问题及其对策研究[D].东北师范大学, 2014.

[2]王赫.小学班级管理中班长组阁制的实施研究[D].内蒙古师范大学, 2013.

关于高中班级管理心得体会 篇3

关键词：班主任；高中班级管理；思考

一、前言

班级是学生、教师最主要的活动基地，而班主任是对学校、对学生全面负责的教师，是班级管理的领导人和组织者。班级的好与坏，关键要看班主任班级管理工作的态度及能力。对高中班主任而言，更需要有超强的能力以及端正的态度，这样才能做好高中班级的管理工作。

二、加强高中班主任班级管理的措施

1.注意运用多样化的管理方法

高中班级中的学生大多数来自不同的地方，其生理和心理等方面存在着或多或少的差异。就算是同一学生，也有可能由于自身条件以及所处的环境发生变化而产生一些异常心理。针对这些情况，高中班主任应及时转变自身的班级管理方法，注意多和学生沟通，及时了解学生的心理、生活、学习等方面的要求，全面掌握每一个学生的个性特点、学习情况、家庭情况等等，只有这样才能在实际工作中切实做到因人而异、因事而异、因材施教，进而提高班级管理的效率。

2.重点促进班级后进生的转化

笔者所带的班为十班，班级人数50多人，其中后进生也有10来个。他们虽然成绩相对较差，但仍有一定的优点。作为班主任，本人认为促进后进生的转化十分重要。后进生总是有自己的闪光点，所以作为班主任应该充分利用或者创造多种机会来展开赏识教育，应尽可能挖掘后进生身上的闪光点，鼓励后进生将这些闪光点作为发展的起步点，通过努力把闪光点进一步发扬光大，从而达到促进后进生的快速转化。具体做法有：（1）公平对待每一位后进生，并加强对他们学习兴趣的培养，利用班级力量，通过班干部对后进生的照顾及帮助，改变后进生目前的学习状况，并且在日常学习中给予鼓励及赞扬，以使后进生看到自己的战果，进而树立信心。（2）班主任要重点从学习、思想以及生活等方面加强对后进生的关心，使后进生感受到班主任的重视，避免他们形成心理落差。

3.注重发挥班委的力量

班主任应注重发挥班委的力量。（1）要重视充分发挥班干部的主观能动性。班主任要结合日常学习、学生品质、能力等方面选择及培养能够协助自己管理好班级的助手，这是做好班级管理工作的关键所在。（2）要强化班级组织的纪律教育。班主任在进行班干部选拔之前，应该强化班级组织的纪律教育，以使学生认识到集体利益重于个人利益，使学生明白个人要服从组织的安排，这样有利于学生的思想道德建设。此外，班主任还应鼓励每一个学生参与到班干部竞选活动中，要公平对待每一个参与班干部竞选的学生，给予他们发挥能力的平台。（3）要明确班干部的职责及分工。在结束班干部选拔后，班主任要明确各个班干部的职责及分工。例如，班长的职责是负责协助班主任做好班里的所有工作，具体包括班级纪律管理、协调同学和各科任教师的关系等。学习委员负责督促小组组长的作业收取、学习交流等。总之，每一个职位均应该有明确的职责，这样才能使班干部的工作合理有序地进行，班级管理工作也才能取得显著成效。

4.加强学校教育，强化和学生家长的交流

在高中阶段，班主任若只是加强和学生的交流，那是片面的，是无法做好班级管理工作的，班主任还应加强和学生家长的交流。多数家长认为，做好学生的后勤管理工作就可以了，认为把教育以及学习的工作交由班主任以及各科任教师负责就可以了，这样的想法是片面的。因而班主任应该主动和家长取得联系，通过和家长的及时交流、沟通，及时了解和掌握学生以前的表现及现在的状况，了解学生的家庭环境，同时应该向家长宣传学校、教师以及班级的相关管理要求，以取得家长的理解及配合，进而达成共识。在积极的家校互动中，可以有效纠正一些家长错误的教育观念，有效提高家长自身的教育水平，利于家长对学生的教育。如果在家校互动过程中，遇到家长不耐烦、不配合的情况，班主任应该更加耐心地劝说学生家长，直到其能够积极对待学生的教育工作。只有和家长及时沟通，班级管理工作才能顺利进行，利于学生的健康成长。

三、结束语

总而言之，作为一名高中班主任，必须树立正确的人生观、教育观，加强对学生个性的研究，及时更新知识，转化管理方法，公平对待每一个学生，只有这样，才能将班级管理工作做好。

参考文献：

［1］黄漪卉.“爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作［J］.中国校外教育，2009（S3）.

［2］梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用［J］.教育教学论坛，2011（01）.

（作者单位 广西壮族自治区河池市天峨县高级中学）

浅谈高中班级管理的体会 篇4

班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，是一个班的灵魂所在，是班级管理工作的关键和核心。

一、确定班集体的共同目标，营造良好的班集体氛围

（1）目标正如彼岸花，关键是如何成功到达

开学之初，我了解到班里的学生总体的学习水平偏低，纪律比较懒漫，目标不够明确。对此，我通过列举通过刻苦努力取得成功进入大学的例子，让他们写一份学习目标计划书，确定每一个人的学习目标。

（2）班主任是导航者，如黑夜海上的灯塔，为他们指明前进的方向，而良好的班集体的营造离不开共同的参与和努力。无规矩不能方圆，要想班集体向着一个健康，美好的方向前进，学生必须遵守学校的校规和班里制定的班规。而一个班除了班主任管理，还要班干部的通力协助。我班通过民主选举，产生了班主任助理和学习委员等，他们都热心助人，积极向上，组织能力强。这样，有了共同的奋斗目标，约定了彼此遵守的班规，班集体稳步发展。

二、以身作则，悉心指导.乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”老师是学生最好的模范，老师的一言一行都会影响到学生的发展，班主任是学生最常接触的老师，当然，对他们的影响也最大。平常，我严格要求自己，每天都保持乐观的心态，精神饱满，树立良好的形象，认真对待每一件事，我要求 1

学生用心学习，首先，自己要做到。在平常，我精心备课，上好每一节课，尽多的抽时间来辅导他们的功课。

每一个学生都有他的个性，既有他的缺点，也有他的优点，而如何正确引导他们发挥他们的潜能是关键；班级管理是一种情感教育，他们有他们的想法，当他们犯错的时候，作为班主任，要动之以情，晓之以理，用恰当的方法引导他们。例如某日，我发现我们班的李xx同学上课常玩手机以及逃课，但是我留意到他的字写的非常好，于是在一次班会上，我就公开的表扬了他的这方面才能，还交一份试卷让他抄。会后，我指明了他的一些不良习惯，他也就很乐意接受并改正了。从此，这个学生不再逃课，上课也认真起来。

三、及时交流与沟通，加强班风建设

爱恩斯坦说过：“学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。”班主任作为领导者，如何建设一个良好班风的班集体是工作的重中之重。一个良好的班集体的形成与较好的班风有密不可分的联系.。作为班主任，我除了自己平常的了解以外，还通过其他科任老师了解班集体的学习风气和课堂气氛。有一次，我了解到一个班里的女学生经常在上课的时候和一个男生传递纸条，影响其他同学的学习。对此，我在一个课间的机会找了那个男生谈话，男生平常学习成绩较好，刚开始我就拿近来的成绩单给他看，对他说：“你看，近来你的学习成绩退步了不少，你知道原因出在哪里么？”男孩地下了头，说：“近来心神不宁....”

我接着说：“现在你们才是高中生，还有美好的青春前程，如果

你现在浪费美好的光阴去做得不偿失的事，如何有一个美好的将来呢？”男孩也把心中的想法说了出来，明白了轻重.....此后，他们保持了距离，和谐相处，班风也好了起来。

四、少批评多鼓励，培养与养成并重

（1）德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”高中生已经基本形成了各自的思维模式和人格理念，很多事他们都有自己的想法，作为教育者，不单单注重教育的本身，更重要的是在他们的身上发现可贵的闪光点，平且激励他们向着健康的方向发展.鉴于我班的学生的基础不扎实，学习的积极性不高，我就在活动课的时候组织一些丰富多彩的兴趣活动，比如诗歌朗诵，KTV歌唱比赛，篮球比赛等，这样就有了一个良好的精神面貌。然后我在每周的班会上表扬一些表现突出的同学，同时以此引导他们如果他们把同等的精力用在学习上，也会取得优异的成绩的。这样，在潜移默化的影响下，学生的学习兴趣渐渐浓了起来，积极性也提高了。

（2）陶行知说过：“生活、工作、学习尚都能自动，则教育之收效定能事半功倍。”学生一般一开始都能把每件事都做好，遵守班规班约，但是时间一长，他们就开始不自觉了，一些不好的习惯就会暴露出来。针对此，我通过举行班会，强调遵守班规校规是一种提高自我修养的表现，也是现代学生的精神风貌的体现，而养成一种好的习惯会受益终生，习得一种良好的品质会倍增个人魅力。学生自然明白其中道理，这样，平常也就注意自己的言行，约束自己，自觉学习。

关于高中班级励志名言 篇5

2、遇难心不慌，遇易心更细。

3、志坚智达言信行果，失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。

4、假如樵夫害怕荆棘，船只避忌风浪，铁匠畏惧火星，那么，世界就会变成另一副模样。

5、人类最大的灾难就是自已瞧不起自已。

6、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

7、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

8、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

9、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

10、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

11、立志是事业的大门，工作是登堂入室的旅程。

12、只有经过地狱般的磨炼才能创造出天堂的力量，只有流过血的手指才能弹出事件的绝唱。

13、盛年不重来，日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。

14、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

15、竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。

16、希望最美好的祝福与喜悦，充满你崭新的一年，愿你踏着一路关怀，在新的一年里，学习进步，快乐如意!

17、不为失败找借口，要为成功找方法。

18、“阳光总在风雨后。”如果你正经历风雨，恭喜你，你即将见到阳光;如果你正沐浴阳光，幸福的你请不要畏惧日后的任何风雨。

19、只有脚踏实地的人，才能够说：路，就在我的脚下。

20、遇到挫折，对自己说声：“太好了，机会来了”。

21、昨天是张过期的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金，要善加利用。

22、试着放纵自己，却总牵绊于过多的束缚，依循着规律生活的只是一具失去灵魂的躯壳。

23、真正的爱，在放弃个人的幸福之后才能产生。

24、你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。

25、学习这件事，不是缺少时间，而是缺少努力。

26、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。

27、人生是一所学校，在那里比起幸福，不幸是更好的老师。

28、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

29、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信地沉浸在生活中，并实现自己的意志。

30、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

31、无才无以立足，不苦不能成才。

32、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。

33、实干家在沙漠里也能开垦出绿洲，懒惰者在沃野上也不会获得丰收。

34、播种劳动，收获成功。

35、努力诞生希望，拼搏成就梦想。

36、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功;生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

37、一切都是为了不让寄望于我们的人失望。

38、播种生活，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。

39、年华一去不复返，事业放弃在难成。

40、笔直的大道上，我们总是走得很无聊，崎岖的山道上却总能使我们赏心悦目。

41、希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

42、最不会利用时间的人，最会抱怨时间不够。

43、喜欢就该珍惜，珍惜就别放弃。

44、宽容润滑了彼此的关系，消除了彼此的隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进了彼此的了解。

45、与其用泪水悔恨今天，不如用汗水拼搏今天。

46、不要自卑，你不比别人笨;不要自满，别人不必你笨。

47、经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

48、坐待是弱者的标志，主动创造是强者的风范。

49、心坚石也穿，好记性不如烂笔头。勤勉是成功之母。

50、我为母校而感到无比骄傲，也要让母校为我感到自豪七。

51、爱心诚信是做人根本，求实谦虚为治学前提。

52、勤奋，坚持到底!相信自己，一切皆有可能。

53、贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划——并去实践它。

54、如果耐不住寂寞，你就看不到繁华。

55、不要轻言放弃， 否则对不起自己!

56、美丽的蓝图，落在懒汉手里，也不过是一页废纸。

57、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

58、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

59、为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。

60、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

61、幻想者头脑里只有空中楼阁，实干家胸中才有摩天大厦。

62、人都有以第一印象定好坏的习惯，认为一个人好时，就会爱屋及乌，认为一个人不好时，就会全盘否认。

63、是的，生命就是希望。它飘荡无定，自由自在，它使人类中总有一支血脉不甘于失败，九死不悔地追寻着自己的金牧场。

64、积极思考会有积极人生，消极思考会有消极人生。

65、汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。

66、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

67、我自信我出色，我努力我成功。

68、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。

69、曾经拥有的不要忘记，难以得到的更要珍惜，属于自己的不要放弃，已经失去的留作回忆。

70、有两种人是没有什么价值可言的;一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。

71、今日有心苦勤奋，明朝一举步青云。

72、我们的成绩因为习惯而优秀，我们的梦想因为努力而精彩!

73、你送别人一束玫瑰，你的手中也留有清香。

74、贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。

75、活到老，学到老，一生一世学不了。

76、失败的尽头是成功，努力的终点是辉煌。

77、不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步。

78、水不流，会发臭;人不学，会落后。

79、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

80、人生就是学校。在那里，与其是幸福，毋宁是不幸才是好的教师。因为，生存是在深渊的孤独里。

81、与其说是别人让你痛苦，不如说自己的修养不够。

打造高中卓越班级学习心得 篇6

首先，江苏省教育科学研究院、江苏教育学院常务副院长，江苏省教师培训中心主任、教授周成平作的报告是《关于提高课堂教学有效性的思考》。周教授认为打造卓越课堂首要问题是提高课堂教学的有效性，他分析了传统课堂教学存在的主要问题，并对传统教学教师形象的进行了反思，强调了提高课堂教学有效性需要处理好的几个关系及着重关注的问题和提高课堂教学有效性的方法。

通过学习，我认识到传统教学存在的很多问题在我身上都有体现。比如，我每次备课做好的教学设计都与我上课的效果存在一定的差距，预设的启发式教育或是合作交流式教学往往都变成了灌输式教育的方式，教师成了主体，而不是学生。周教授讲的关于教师角色的反思给了我启发，要想改变现状，提高课堂教学的有效性，我们必须得正确认识教师这个角色。例如，我们不应该过于关注学生的发展，而是应该关注师生共同发展或是优先发展。

我还认识到，要想提高课堂教学的有效性，在以后的教学工作中应注意处理好一些关系。比如，应该让学生学会学习，通过小组交流合作探究等方式自主的建构知识，充分发挥学生的主体地位，做到尽量使每个学生都能够参与到教学中来。写好教学设计，尤其是知识引入部分，能够引起学生的学习兴趣。

接着，重庆市教育科学研究院副院长、研究员，全国高中课改著名专家李常明，作了题为《走向卓越，突破口在哪里?——关于“卓越课堂”浅表解读》的报告。李研究员认为可以把卓越课堂解读为“有效+特色”或是“有效+魅力”，如此简化，明显降低了操作难度，增加了教师尝试的自信。接着，李教研员从何为有效、如何达到有效进行了深入讲解，并用个案详细阐述了何谓特色加魅力，浅显易懂、操作性强。

我刚开始觉得卓越课堂是很难打造的，完全找不到突破口。听了李研究员的报告之后，我认识到打造卓越课堂，不仅要从提高课堂教学的有效性入手，还可以从提高自身的魅力加特色入手。在教学中融入自己的个性，打造属于自己的课堂，让学生喜欢自己，爱上自己的课堂，从而调动学生更大的积极性。我也从李教研员那里学到了操作的方法，这也是我自己要注意和学习的方向。如，教学设计独到、新颖，多在同课异构上下功夫;多读书，进行文化修炼，提高自己的文化修养，注意下学科间的知识整合;提高自己的洞察能力，这是新老教师的区别，要善于发现学生的闪光点，并能做出准确的评价;把课堂还给学生，卓越课堂关键是要使不同层次的学生，在课堂上的学习都要达到最佳效果;发挥自己的特长，最好能形成幽默风趣的教学风格。

最后，教育部普通高中新课程改革专家组成员、教育部“国培计划”专家库核心成员、重庆市沙坪坝区教师进修学院院长兼实验中学校长龚雄飞作了专题报告。报告的题目是《新课程卓越课堂的制度设计与教学创新》。龚院长认为“卓越课堂=过程的超越+结果的优质性”，因此中国的课堂必须实现两大转型，即以学生学习为本和以学生发展为本，接着分析了学本式卓越课堂的三大难点及主要的解决方法。

之前我认为即使我们教师愿意花时间让学生合作探究，小组交流，可是学生的基础差，积极性也难以调动起来。龚院长的报告中也谈到此类问题，并给出了一些解决方案。比如说让优生带动差生，让活跃的带动腼腆的，每周指定两三个名额，这样下去，总会使全班都参与进来，使每个学生学到他所应该学到的东西;此外，可以利用数学里面常见的一题多解，组织探究活动，让学生成为课堂的主题。

这次学习，让我对卓越课堂有了进一步的认识，帮我解决了很多疑惑，也让我实际操作起来有了一定方向，但我的认识还比较浅显，还需要多多研究，多多学习。

施超：育才中学听课心得

今天我到育才听了天津市特级教师，山东省特级教师以及育才中学本校名师的公开课。课题分别是《求曲边梯形的面积》，圆锥曲线习题课，以及《三视图》。每位老师的课程都十分精彩，均给了不小的启发。

对于借班上课的特点，老师由于也是与学生第一次见面，所以每位老师都采用了先调动学生积极性的方法，以鼓励的姿态，询问有没有信心之类的话语，让学生自然而然树立起竞争意识，从而开始积极配合老师。

第一节课中，这位老师将其扎实的基本功展现给了大家，而给我印象最深的地方时选择两次单独提问的时机，一次是在解题前让同学说出关键的解题步骤，另一次则是在解题后让学生说出如何解题。这启发我以后的公开课提问的一个基本技巧，即不盲目提问，有针对性的提问。同时在最后的计算求和时，由于学生对该符号的陌生，我认为应该将公式展开更好，而不仅仅是口头说明。

第二节课，这位山东省特级教师只用了一个题就完成了习题课。题目是已知椭圆上点P与两焦点连线互相垂直，求P坐标。最开始我只认为不过就是做出来换个题而已。但是随着时间的推移，法一、法二、法三、法四却依次呈现在我面前。充分体现了这节课发散思维的主题，老师对每位同学的耐心鼓励以及同学的大胆幽默都给我留下了深刻的印象。而后的一题多变，变条件，变结论，则充分挖掘出了这道题目的深度。也体现了这名特级教师的水平。为我的习题课提供了一个优秀的榜样，少而精是我对这节课的整体认识，也要求我在对待习题课的时候要充分把握主题，挖掘每个题目。

第三节课，育才本校老师的引入利用了解放碑的碑、重庆大礼堂的图片，通过不同角度的展示来描述三视图。通过对一些实物模型的展示及练习，让学生熟悉三视图的基本做法。随后分组讨论摆图，也让整节课堂显得很热闹。最后的由三视图识别几何体也让这节课显得充实而饱满，前后照应。本节课老师充分利用了资源，使得一节抽象的课变得具体而生动，让每个同学都很有参与感，同时大胆利用了小组讨论，能较好把握时间。这也提示我以后在上课时是否该更加大胆采用小组讨论方式，让学生在整节课中更有参与感，同时对待周围的事物也要更加留心，为以后的课堂多准备一些素材，使得课堂更加接近生活。

浅谈高中班级文化建设的心得 篇7

一、制度文化建设

所谓无规矩不成方圆, 制度文化建设作为班级文化建设的一个重要层面是必不可少的。开学伊始, 最重要的就是确定班级干部, 它能决定一个集体的发展。对于这项工作我慎之又慎, 我们班的班级干部是在开学两个月之后, 也是两次考试之后经过踊跃报名、演讲竞选、民主投票三个环节确立的, 等班级干部各司其职之后又制定了十人组内部的互相监督和惩罚制度, 正是这些使如今的班级干部队伍作风正派、凝聚力强。

接下来, 就是着手抓纪律了, 课堂纪律和自习纪律是衡量一个集体学风的重要标准。班级干部队伍组建之后就结合班级实际情况制定了《班规》, 但在具体实行的过程中, 着实遇到了些许阻碍, 每当学生在受到处罚出现情绪波动的时候, 我会帮助协调及时解决问题安抚情绪, 但一定是在不违规基础上的, 久而久之学生们也逐渐适应认可了。

此外, 学生的日常行为也是值得关注的, 从集体每个成员的言行举止上都会折射出一个班级的风气。例如出口是否讲情理、做事儿是否有素质, 这些看似与学习无关实则对学生良好素养的养成有重要意义, 平时我会将与学生谈心作为一项必要工作, 及时了解他们的动态, 作出恰当的引导, 并且注重发挥班级干部的桥梁作用, 让他们及时反映“民情”, 以便我适时督促提点学生。

二、环境文化建设

我深知孟母三迁为何故, 所以在班级文化建设中我们班也十分重视环境文化建设。首先, 良好的文化氛围是以干净整洁的环境为前提和依托的。为此, 我们班级内部设立了五个卫生小组, 以周为单位每组负责一天三遍的打扫, 并且有专人适时检查给予量化扣分。但长此以往的经验告诉我, 干净的教室不是光靠打扫就能实现的, 靠的是保持, 所以让学生树立主人翁意识, 把教室当成自己的家才是根本之策, 我经常提醒学生看到地上有纸屑要主动捡起来、时刻注意桌椅是否摆正、工具摆放处要经常整理等。

其次, 对于每一个未长成的学生来说, 周围的环境对于他的学习效果乃至习惯养成都有着难以形容的重要性。遵照学校“2+1”的教学模式, 参照学生的成绩辅之以必要的性格特点, 我把班级划分为19组, 将每组定位为“大师傅、二师傅、徒弟”组合, 成绩较好的两人坐两边稍差的一人坐中间, 这样不仅对成绩较差的学生起到了一定的带动和提携作用, 而且也提升了成绩较好学生的成就感和学习积极性。

再次, 在建设班级文化时, 充分利用教室的空间, 使之成为师生、生生交流沟通的媒介, 是一个解放学生思想、彰显学生个性的好途径。苏霍姆林斯基曾说过:“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果。”我们班的教室里, 前面的墙壁是光荣榜 (贴有学习、卫生、纪律等各方面的标兵照片) , 左面的墙壁是温馨提示栏 (贴有班规、值日表、各种通知等) , 右面的墙壁是座右铭 (每个人的目标都在上面) , 后面的黑板定期更换主题 (时而是大学介绍、时而是学习方法) , 连教室顶端的两个横梁我们也没放过, 覆之以两个红色条幅, 第一个是哈佛校训“学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分学习也无法征服, 还能做什么呢?”第二个是自己总结的“态度决定一切, 奋斗决定成败”。

三、精神文化建设

展现风采莫等闲, 班级文化建设的中心环节还当属精神文化建设。我认为班级文化建设的真谛应该是独具特色。这种与众不同能够给人以深刻的印象, 它可以通过班旗、班训、班歌等诠释。我们班的班旗是自己设计的, 而且是自己动手剪裁制作的, 是集体智慧的结晶;我们班的班训是切合自身情况的, 并没有选用那种虽很励志但又难以在本班同学心中产生共鸣的警句;我们班的班歌虽然还在谱作完善中, 但是我相信它终究会是最能唱出我们心声的。

对于一个集体而言, 凝聚力是我们团结奋进蒸蒸日上的精神动力, 也是班级精神文化建设的重要任务。凝聚力的养成绝不是单靠教师的谆谆教诲得以实现的, 它需要通过对学校班级各项活动的完成逐渐形成。我鼓励学生们积极参加学校组织的各项文体活动, 记得第一次运动会上我能明显地从学生们的脸上看到团结看到士气, 还有跳大绳比赛、广播操比赛、篮球比赛等等。班级活动例如班会、小组学习竞赛、献爱心活动等, 都可以激发他们的学习热情培养他们的协作能力, 再适时加以提点, 就能很好地加剧班级的凝聚力。

在这中间, 家长的支持配合是会令人忽视的, 但我觉得这对班级文化建设会起到难以想象的支撑作用。学生是学校的更是家庭的, 家长的一言一行是会潜移默化影响到学生的。每次家长会我都会把需要家长配合的任务布置下去, 比如在孩子面前说话办事儿要讲文明有礼貌、为孩子物色献爱心的场所等等, 这些也得到了家长的认可和支持。

最后我想说, 这起到“润物细无声”作用的班级文化建设将永远是教育工作的重点, 会对学生有“说教”所无法奏效的影响力和感染力。在建设班级文化的过程中受益是必定的, 但我也深知自己的工作存在很多不足之处。作为一名年轻的班主任, 我也将继续从实践中吸取经验教训, 不断在这条道路上探索创新。

摘要：优秀的文化可以丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展。班级文化具有一种无形的教育力量, 对高中生的素质养成、人格塑造有着直接而重要的影响。本文里, 作者结合自己的实践经验对班级文化建设的重要性加以分析, 在此基础上从制度文化建设、环境文化建设、精神文化建设三个方面论述了班级文化建设的方向和要点, 并分享了自己的切身感悟。

关键词：班级文化建设,高中生,素质

参考文献

[1]丁起秀.浅谈高三年级的班级文化建设.基础教育研究2011年14期.

[2]孔令红.中职学校班级文化建设的思考.中国教育技术装备2012年2期.

[3]景淑英.班级文化建设的有效性.学子2013年11期.

论高中班级管理 篇8

关键词：班主任；高中；班级管理

一、班主任在班级管理中的关键作用

班级管理是为学生创造良好成长环境的重要途径，是班主任实现班级管理和实践教育目的的重要舞台，也是落实我国教育方针、完成教育教学任务、实现教学目标的重要保证。在学校一切管理中，班级管理是核心。而学校的一切活动和教育教学任务的落实都是以班级为单位的，因此，班级管理对学生的全面发展有着举足轻重的作用。

高中班级管理更应与时俱进，要有创新精神。班主任工作应该在实践中总结，在总结中提高，在提高中创新。班主任获得一种科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。强烈的事业心和责任感是当好班主任的首要条件。班主任在班级管理中要树立服务理念，追求质量，讲究效率，实现学生、家长、学校三赢战略。

优秀的班主任应不断地用先进的教育理念充实自己，将所学的教育学、心理学知识付诸于实践，并在实际工作中不断总结别人的先进经验，以把班集体打造成一个“人无我有，人有我优，人优我特，人特我精”的集体。

二、班级管理中存在的问题

通过查阅国内外各种教育资料，聆听优秀教育家及许多中小学优秀班主任的实践总结，发现中小学班级管理中存在的问题主要有：班级管理中存在着不公平问题，评价学生主观化，班级管理随意化，班级管理内容片面化，班主任权威绝对化。

三、对现存问题的建议和意见

1.说理施教，师生沟通

说理要达到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情实感感化学生，让学生从心灵上产生共鸣。班主任不但要“一碗水端平”，还要有“慈母”的爱，“严父”的心。平时多与学生接触，多与他们沟通思想。随时了解他们在想些什么，干些什么，尤其对学习基础差的学生，要随时注意发现他们的闪光点，应在充分肯定的基础上严厉指出他们的不足，讲清他们存在问题的严重性及危害性。对违纪学生，批评教育要严，处理要宽严适度，并且在处分前给他们讲清道理，使他们能在接受处分前有思想准备，不致产生逆反心理。多年的班主任工作证明，这一条是十分重要的。

2.抓学风养成

（1）抓早读。每天早上我班学生挤出30分钟的时间进行早读。根据学校的作息时间表，从高一开始，我班学生就一直坚持在学校早操前30分钟到校，每周一、三、五练习听力，二、四、六背诵语文和英语。

（2）抓晚读。早读重要，而晚读更重要。晚自习前的这一段时间是一天中记忆的黄金时间。笔者一直要求全班学生在晚自习开始前30分钟到校，充分利用晚自习前这段黄金时间背诵语文和英语。全班学生养成了提前到校的习惯，相互之间的竞争非常激烈，学习氛围相当浓厚。

3.建立一套有效的班级管理制度

（1）建立班务日记制度

班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。建立班务日记制度，有利于培养学生自我管理能力，促进全面发展；有利于促进班级风气的优化；有利于对学生的操行进行评定，形成班级多渠道公开管理；有利于充分调动班干部的工作积极性和主动性，使班主任变琐碎的管理为遥控式管理，从而减轻工作负担。

（2）激励与鞭策相结合的制度

班主任应适时给予学生鼓励，努力营造活跃的课堂气氛，使任课教师每天能保持愉悦的心情，积极创造出一个又一个乐中教、乐中学的环境。应适时举行班会，多些表扬和鼓励，少一点批评和处罚。对学习成绩名列前茅、各项活动竞赛中名次获得者以及积极维护班级荣誉的带头人应及时给予奖励，以号召和激励大家奋发向上。

4.个性化管理

（1）笨鸟先飞的办法

一位哲人说过：世界上能登上金字塔的生物有两种，一种是鹰，一种是蜗牛。不管是天资超常的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，都离不开两个字——勤奋。一个整体素质较差的班级体，要赶上乃至超过其他班级，就只有抽时间学，挤时间学习，勤学，苦学。班主任应激励学生懂得天道酬勤的道理。

（2）“（3+X）-1＝0”的哲理

这里的3+X指高考科目。对学生来说，偏向任何一门学科的做法都是错误的。但是，在紧张的学习生活中，学生往往是哪科教师抓得严，就偏向于学哪一科，结果造成偏科现象。在笔者的班级里，笔者把学生的各个自习时间严格划分开，要求学生按计划学习，力争各学科均衡发展。

参考文献：

[1]钱正艳.引导学生自我管理，提高学生管理的实效[J].湖南教育，2010（12）．

[2]喻德生.浅谈班主任的职业道德[J].班主任之友，2011（11）.

[3]陶维林.学校教育与家庭教育的有机结合[M].北京：人民教育出版社，2009．

[4]张万祥，席咏梅.破解班主任难题[M]，福建：福建教育出版社，2006．

高中班级管理细则 篇9

班级管理实施细则

（2013年7月修订）

总则

第一条

为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成良好的班风、学风，根据学校各项规章制度，特制订本班级管理实施细则。

第二条

本实施细则对本班同学有效，全体班级成员必须遵守。

第一章

班级精神，班级信念

第三条

自信、自立、合作、竞争、博学、进取是本班的班级精神。

自信：自信是成功的前提，全体同学都应树立坚定的自信心。自立：自立是成功的基础，全体同学都要锻炼自己的独立生活能力，自己的事情自己独立完成，不依赖他人。

合作：班级是一个大家庭，全体同学都要团结协作，认识到集体的力量和团结的重要性。

竞争：竞争是成功的动力，全体同学都要树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开公平、公正的竞争。

博学：博学是成功的途径，全体同学都要广学知识，提高自身素质。

进取：进取是成功的保障，全体同学都要具有积极进取的精神，不断战胜困难，超越自我。

第四条

我们的班级信条是：行动改变命运，努力改变结果。也许我们不是最出色的，但我们永远是最努力的！

第二章 班级管理机构

第五条

班干部由全体同学投票选举产生，投票过半有效。第六条

班委会由班干部组成，按细则规定行使职权、履行义务。

班长：是班级代表，负责班级整体事务，及时收集、反映学生生活中存在的问题，及时与班主任保持工作联系，上情下达，下情上晓，维护班风建设。对外代表班级，维护班级声誉；对内起表率作用，关心同学学习生活；班主任不在时可受委托代表班主任。副班长：协助班长工作，班长不在时临时代理班长职务，协助其他班干部的日常工作。

学习委员：负责班级学习工作和学风建设。当好学习楷模，倡导良好学习方法，协调师生教学方面的交流沟通，督促各课代表完成工作。

纪律委员：负责班级纪律工作和量化管理记录统计工作。重点负责教室课堂自习的纪律，协助其他班干部的日常工作。

团支部书记：负责班级团支部整体工作，组织实施学校团委安排的各项工作，协助其他班干部的日常工作。

组织委员：协助团支部书记工作。负责团费收缴工作，协调安排组织学校团委组织的比赛如演讲比赛、歌咏比赛、文艺会演等活动。

宣传委员（文娱委员）：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报、手抄报。负责班级文娱工作，组织实施好各种文娱活动如歌咏比赛、文艺会演等。

体育委员：负责班级体育工作。负责升旗仪式、两操、体育课的组织工作，负责协调组织学校组织安排的各类体育、集会活动。生活委员：负责劳动和卫生工作。组织安排教室、卫生区域的卫生工作，主要是检查、督促、把关，发现问题及时组织同学清扫。负责班级费用开支，做好帐目登记，定期公布班级活动费开支情况。

课代表：各科代表负责完成各科教师布置的任务。协调各科师生教学方面的交流沟通，协助各科任教师检查作业的完成情况，并做好记录。

组长：是小组的代表，执行班主任和班委传达布置的任务。负责小组作业的收发，登记好缺交作业的同学，把名单上交科代表处，再由科代表统一登记。

宿舍长：负责宿舍管理工作。安排宿舍卫生清扫，负责纪律监督管理，确保有一个良好的卫生和休息环境。

第七条

全体班委既要各负其责，各履其职，又要通力合作。及时发现问题，及时报告、处理各类事务。

第三章

班级管理规定

第八条

请假管理。

请假学生必须当面向班主任请假；若在返校途中遇有突发事情不 能及时返校，必须及时向家长报告，由家长联系班主任请假，返校后由学生向班主任及时补办请假手续。因事、因病确需请假，必须由家长向班主任说明情况（可电话联系），再由学生当面向班主任请假，班主任批准后，由学校政教处审核批准，签署离校清单。手续完备后，方可离校。若不按规定请假者，记入学生成长档案，请家长到校协同教育。屡犯者，从重扣分，并按规定上报学校按相关规定处理。第九条

纪律管理。

（一）教室纪律。创造宁静优雅的学习环境。不得在教室内娱乐、打闹、高声喧哗、玩球类。课间，不在走道上追逐、打闹。

（二）课堂纪律。认真听讲，勤学善思。上课期间坐姿端正；不讲小话；不打瞌睡；不玩与学习无关的物品。

（三）宿舍纪律。创造安静舒适的休息环境。

午休、晚休提前做好准备工作；宿舍熄灯（或休息铃响）后须立即安静；不得在宿舍内进行下棋、打牌等娱乐活动；不得组织、参与赌博活动；不得到其它宿舍留宿、也不得留宿他（她）人。

（四）校园纪律。不得在校园内做违反校园纪律的事，如打架斗殴、抽烟、玩手机等。

以上各项违纪，均记入学生成长档案，纳入学生德育量化考核，情节严重时家长到校配合协同教育。屡犯者，从重扣分，并上报学校按相关规定处理。第十条

卫生管理。

（一）个人卫生。全体同学必须注意个人卫生，勤洗衣物、鞋袜、被褥。男生不留长发，女生不染发，不佩戴首饰。

（二）教室卫生。教室室内外每天打扫三次，室内每天必须拖地一次；教室外走道必须拖地三次。要求做到：黑板、讲桌干净；课桌整洁；室内外地板干净无污迹；室内外墙壁无污迹、脚印。值日生须协同完成劳动任务，若不完成任务，其他值日生须承担连带责任。

（三）宿舍卫生（内务整理）。值日生务必认真打扫宿舍室内外卫生，宿舍内物品（被褥、鞋袜、洗漱用品、餐具等）应按照《内务管理条例》各自摆放整齐。个人物品各自负责，每天早自习前或午休后，值日生最后出门并对内务进行仔细检查，若有问题纠正后在将情况上报班主任，如被管理人员扣分，值日生将承担连 带责任。值日生须协同完成劳动任务，若不完成任务，其他值日生须承担连带责任。

（四）校园卫生区域卫生。校园卫生区域卫生每天必须打扫三次。要求：地上无垃圾、无泥土、无积尘、无落叶；垃圾箱内垃圾视情况，每天至少清理一次。值日生须协同完成劳动任务，若不完成任务，其他值日生须承担连带责任。

以上各项卫生要求，均记入学生成长档案，纳入学生德育量化考核，情节严重时家长到校配合协同教育。屡犯者，从重扣分，并上报学校按相关规定处理。第十一条

学习管理。鼓励全体同学努力学习，做到课前预习、专心听讲、认真完成作业、课后复习巩固，努力学习。不借故不完成预习任务，不迟交、缺交作业，考试不作弊。若有违反，记入学生成长档案，纳入学生德育量化考核，情节严重时家长到校配合协同教育。屡犯者，从重扣分，并上报学校按相关规定处理。

第四章

其它事宜

第十二条

德育量化考核分基数为100分，在此基础上加减相应分数为学生最终考核分。

第十二条

各班委必须模范带头遵守纪律，勤奋学习，认真履行各自职责。若无工作失误，期末德育量化考评时酌情加分。若因班委安排失职，造成后果，责任由相应班委承担。

第十三条

若受各级表彰奖励，学习成绩进步明显，好人好事可酌情加德育量化考评分。

第十四条

若因卫生、纪律影响班级考核被学校扣分者，每被学校扣1分则扣除相应责任人德育量化考评分5分。

第十五条

学习、纪律、卫生表现作为学生评先争优以及享受救助的重要依据。

第十六条

未尽事宜，参照学校相关规章制度执行。

第五章 班级口号 拼搏

加油

本实施细则自公布之日起执行。

高中班级管理量化管理制度 篇10

班训：想要壮志凌云，做要脚踏实地。

为使我班学生有一个更好的学习生活环境，本着责任到人的原则高一（3)班制定了一份班级个人平时表现奖惩制度，以保证班级工作顺利进行。具体细则（以原始积分100分为准，优则加分，劣则减分）如下： 教室纪律：

1、课上交头接耳，小声说话，接教师话茬、起哄，无理取闹，顶撞任课教师，发生师生冲突等行为的，或被逐出教室的，扣2分；

2、顶撞任课教师，发生师生冲突等行为扣除20分，并邀请家长来学校。

3、迟到的同学，每次扣3分；早退的同学每次扣5分。

4、上课不认真听讲，睡觉、照镜子、吃东西、传纸条、交头接耳、嬉笑打闹、擅自换座位、离座且不服从管理的、玩打火机等扣2分；

5、自习课（午间休息、晚自习、早自习）纪律，负责人连续提醒个人两次不听者，扣1分，并在班级通报批评。屡教不改者，酌情加倍扣分。

6、每旷课一节扣6分，请假需有班主任签字。否则当旷课计算；

7、不按时完成作业的，每次扣1分； 10.损坏班级、学校公物，每次扣1分； 11.班干部带头违反班级纪律，双倍扣分。卫生纪律：

1.寝室卫生不合格的，扣除值日人员各3分，寝室长扣除1分。

2.教室卫生,包干区卫生每天扫3次，每节课下课后及时保洁,未扫干净或者少一次的组上每个成员各扣1分,并罚扫一周。

3.教室或卫生区值日生一次不到位者，班级通报批评，两次不到位者，积分扣2分。并罚卫生一个星期。

4.教室或卫生区卫生在学生会检查时被扣分的，责任到组上的全部人，相关责任人相应扣分3分。

5.带零食进教室或在班级外的其它场所乱扔垃圾，破坏环境卫生的，每次扣1分； 6.不按时打扫卫生的，值日迟到。每次扣1分；

7.座位底下有垃圾，能查出责任人，则扣责任人1分，查不出则扣座位人1分。集体纪律：

1.做早操、课间操要做到快、静、齐，散漫不及时排好队的，扣积分1分；旷早操的，扣3分，不认真做眼保健操的，扣2分。

2.教寝室纪律卫生凡是受到批评的，口头警告，并立即改正（如果扣分，有责任人主动承担责任并接受处罚，找不到相关责任人，全部人接受处罚）。

3.晚就寝时抓到讲话的，查寝不在的，扣1分，并处以相应的处罚。4.通校生迟到一次,扣3分;超过3次,则取消通校资格.个人纪律：

1、骂人、说脏话、粗话，或叫侮辱性绰号的，引起同学反感的，每次扣1分；

2、不服从安排，无故不参加体育活动的，扣1分；

3、敲诈勒索、打架、抽烟、偷窃他人物品的扣50分。

4、进入网吧、游戏机室等未成年人不得进入的场所每次扣20分。

5、考试作弊，扣20分

6、寝室、教室物品损坏由个人承担，没有人承认由寝室全体成员承担。

7、携带不该带的物品（香烟,不健康书籍、录象带等）到校的，扣30分8、9、上课铃响后还没有就座号的，下课时，未主动让老师先走而自己先出教室者，扣2分。

10、仪容仪表不合格者，扣1分 奖励办法：

1、连续一周无迟到早退、缺勤积分加2分。

2、连续一月无拖欠作业，无课堂违纪现象积分加10分。

3、考试总分进入班级前10名或成绩较上次级排名前进10名以上的加5分。

4、知错能改，表现较前周有较大改善者加5分

5、受到学校通报表扬者，加5分。

6、文体比赛，个人代表班级参加，依照参加态度、为班级争得荣誉状况和个人取得成绩加5分。

7．被教师表扬者，每次加1分（负责人记录）8．协调班级同学间矛盾者，每次加2分。9．拾金不昧者加2分。

10．纪律被学校评优秀，或者班集体加分了，全班同学可各加5分，纪律委员加3分。说明：扣分情况每周由班委会组织统计，并公布于班级公示栏内。对于扣分情况较严重的制定以下惩罚措施。一、一周内扣分达10分者；

1、由本人写出书面检查，写出深刻检讨（不少于500字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、罚抄班级管理制度10遍。二、一周内扣分达十五分者，或连续两周扣分达十分者

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于1000字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、请家长到校，与班主任商讨教育方法！

3、罚抄班级管理制度20遍。三、一周内扣分二十分以上者，或连续三周扣分达十分者；

1、由本人写出书面检查，并在班会中作深刻检讨！（不少于2000字，说清对这件事的原因，为什么要这样做，这样做好不好，对这事的反省，对今后的打算)

2、请家长到校，接学生回家反省2-5天，反省清楚再由家长送来学校方能上课！严重的再交由学校政教处处理！

谈高中班级管理总结 篇11

一、学风建设

1. 抓班风建设

在班级管理中，班主任始终应把创建优秀的班集体当成班级管理的首要任务。集体的舆论、集体的作用和集体的意识能形成一种强大的教育力量，对学生的成长具有很强的推动力。集体主义及荣誉感是培养学生良好品德的重要途径。在一个融洽的班集体中，每个学生都会养成一种不懈的追求精神，尽管充满着竞争，但更多的是洋溢在师生之间、同学之间的尊重、理解、关心和友谊。

优秀的班主任是班集体建设的总设计师。优秀的班主任应根据学生不断取得的进步，随时改进和调整班级的工作和学习计划，认真钻研其他优秀班主任的先进经验和方法，及时汲取营养，取长补短，使班级取得不断的转变和进步。

2. 抓学风养成

（1）抓早读。每天早上我班学生挤出30分钟的时间抓早读。根据学校的作息时间表，从高一开始，我班学生就一直坚持在学校早操前30分钟到校，每周一、三、五练习听力，二、四、六背诵语文和英语。早自习期间，学生被分成两组，自制力较差的学生留在教室，由班主任亲自督促他们学习。自制力强、学习认真的学生可以在教室外学习，这更有助于增强他们学习上的自信心。

（2）抓晚读。早读重要，而晚度更重要。晚自习前的这一段时间是一天中记忆的黄金时间。根据我校学生的实际情况，不论对住校生还是走读生来说，下午放学后，学生花费一个小时的时间用晚餐和休息已绰绰有余。我一直要求全班学生提前晚自习30分钟到校，充分利用晚自习前这段黄金时间背诵语文和英语。全班学生养成了提前到校的习惯，相互之间的竞争非常激烈，学习风气相当浓厚。

二、建立一套有效的班级管理制度

没有规矩，不成方圆。在多年的班级工作实践中，我探索出了一套行之有效的班级管理制度，使班级工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和随意性。

1. 建立班务日记制度

班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度。建立班务日记制度，有利于培养学生自我管理能力，促进全面发展。有利于促进班级风气的优化。有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。有利于充分调动班干部的工作积极性和主动性，使班主任改变琐碎的管理为遥控式管理，从而减轻班主任的工作负担。

2. 实行迟到学生签到制

改变传统的点名方法，迟到学生在点名册上签到校时间，每周做出总结，对迟到两次以上的学生予以提醒和警告。

3. 班干部轮流值日制

改变班长统揽全局的传统做法，实行班干部轮流值日制度，对班级每项工作分工负责。班干部在值日期间要详实记录学校对班级的考核结果以及班级民主生活会对班干部的考核结果，作为对比班干部工作和评优选先的依据。班干部两周一拢，下一拢值日的班干部公布上一拢班干部的值日结果，借助集体舆论以建立对班干部工作的激励机制，鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。

4. 激励与鞭策相结合的制度

班主任应适时给予学生鼓励，努力营造活跃的课堂气氛，使任课老师每天能保持愉悦的心情，积极创造出一个又一个乐中教，乐中学的环境。班会应适时举行，多些表扬和鼓励，少一点批评和处罚。对学习成绩名列前茅、学科代表、各项活动竞赛中名次获得者以及积极维护班级荣誉的带头人应及时给予奖励，以号召和激励大家迎头赶上。

5. 个性化管理

（1）笨鸟先飞的办法。一位哲人说过：世界上能登上金字塔的生物有两种，一种是鹰，一种是蜗牛。不管是天资超常的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，都离不开两个字——勤奋。一个整体素质较差的班级体，要赶上乃至超过其他班级，就只有抽时间学，挤时间学习，勤学，苦学。班主任应激励学生懂得天道酬勤。

（2）“（3+X）-1=0”的哲理。这里的3+X指高考科目。对学生来说，偏颇任何一门学科的作法都是错误的。但是，在紧张的学习生活中，学生往往是哪科老师抓得严，那门学科学得紧，结果造成偏科现象。在我的班级里，我把学生的各个自习时间严格划分开来，要求学生按计划学习，力争各学科的均衡长进。

（3）当好任课老师的“勤务兵”。班主任不但应有对学生的服务理念，也要有对任课老师的服务理念。作为老师，偶尔缺课是不可避免的。班主任在本节课要认真组织好学生的学习，当堂抽查该科老师的作业，这一方法对学生的学习有极大的推动和促进作用。其次，班主任要对全班学生的作业不定期地检查和评比，及时向任课老师汇报检查结果，表扬作业完成优秀的学生，督促作业潦草和没完成的学生，以帮助任课老师做好差生的转化工作。对于一些学习成绩较为优秀的学生，班主任应配合任课老师引导他们选择一些针对性较强的课辅读物，随时加强督促检查，力求优秀学生发生质的转变。

（4）一把筷子折不断的启示。一个班级的成长，任课老师的作用是关键。尽管班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用，但光靠班主任单枪匹马地干，是不可能充分发挥集体的智慧、思想和创造力的。班级工作需要各任课老师的共同努力来完成。班主任要善于团结全体任课教师，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一个团结一致的教师集体。苏霍姆林斯基说得好：“教师集体是靠集体的智慧、思想和创造建立起来的。”没有一个真正的教师集体，就不可能有统一的教育过程。所以班主任在日常的工作中要有意识地协调好各因素之间的关系，共同构筑教育合力，达到育人的目的。

（5）充分发挥班主任与任课老师之间的桥梁和纽带作用。其一，请各位任课老师出点子，积极汲取先进的治班经验；其二，请各位任课老师跑路子，随时掌握学生的学习动态，尤其是对学科有所偏颇的学生，班主任和任课老师要目标一致，勤督促，勤辅导，以期六门学科的共同长进。其三，每学期至少开一两次任课老师座谈会，广泛听取意见，积极协助任课老师组织好教学工作。

三、把握好爱与严的尺度——爱而不害，严而不伤

“三分制度管理，七分感情管理。”没有爱便没有教育。班主任只有心里时刻装着学生，才能得到学生的理解和尊重。但光爱不严，打打闹闹，嘻嘻哈哈，则削弱了班主任在学生心目中最基本的尊严，将会导致班级管理溃散，造成学生任意妄为的严重后果。班主任对学生一味地严格，不给学生关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，有时甚至做得很好，但时间长了学生会有一种被压抑的感觉，如果这种压抑得不到有效的转化和正确释放，总有一天它就会像火山一样一发不可收拾。