五年级科学下册 保护眼睛1教案 青岛版（精选4篇）
第二单元 我们怎么看到物体
7.保护眼睛
教学目标：
知识目标：通过调查了解本班学生眼睛近视情况；了解眼睛常患的疾病。以及怎样预防眼睛的疾病。能力目标：培养学生相互合作，查阅资料的能力。
情感目标：保护眼睛，养成讲卫生的习惯。
教学策略：通过调查了解本班学生眼睛近视情况，交流预防眼病的措施。
教学重难点：认识眼睛常见病并会预防。
教具准备：视力表
教学过程：
一、谈话导入新课。板书课题《保护眼睛》
二、眼睛常患哪些疾病。
1.各小组交流。
2.全班汇总：近视、沙眼、白内障、散光、等。
3.交流这些眼病是怎样造成的？
三、怎样保护我们的眼睛。
1.各小组交流。
2.全班交流。
3.教师小结：常做眼保健操；看书、写字要做到三个一；不要在强光、弱光下看书等。
四、拓展延伸。
五、查阅资料：
1.生活在草原地区的人为什么视力特别好？
2.角膜移植是怎么会事？我国每年有多少人需要进行角膜移植？有多少人自愿捐献角膜？
板书设计：
保护眼睛
一、教学内容：青岛版五年级科学第一单元
二、教学目标：
1知识目标：掌握人体消化，呼吸的过程，了解心脏和血管的作用及保健，了解大脑与神经的特征。
2.技能目标：会设计人体消化、呼吸的实验。
3.情感目标：乐于合作。能够利用所学知识解释问题和改善生活。
三、教学难重点
学生全面掌握本单元的知识技能，进一步进行小组学习活动组织准备准则的布置。
四、教学准备 练习题、多媒体
五、教学过程：
1、复习《食物到哪里去了》（1）复习人体的消化器官。（2）复习食物的消化过程。
（3）复习实验口腔中的唾液对淀粉的消化作用。（4）复习消化系统的卫生保健。
2、复习《我们的呼吸》（1）复习人体的呼吸器官。（2）复习人呼吸的主要过程。
（3）复习实验检验人体吸进和呼出的气体是否相同。（4）复习如何保护我们的呼吸器官。
3、复习《心脏和血管》
（1）复习心脏的位置、形状、结构。（2）复习血管的组成及在人体中的分布特点。（3）复习心脏跳动和血液循环的意义。（4）复习如何保护我们的心脏和血管。
4、复习《脑与神经》（1）复习脑与神经的作用。（2）复习人的各种神经中枢的职责。（3）复习脑与神经是如何协调工作的。
第二单元我们怎么看到物体复习
一、教学内容：青岛版五年级科学第二单元
二、教学目标：
1知识目标：掌握凸透镜的作用、成像原理及成像规律；掌握照相机和眼睛的结构；掌握近视眼的形成与预防。2.技能目标：会设计凸透镜成像规律实验。
3.情感目标：乐于合作。能够利用所学知识解释问题和改善生活。
三、教学难重点
学生全面掌握本单元的知识技能，进一步进行小组学习活动组织准备准则的布置。
四、教学准备 练习题、多媒体
五、教学过程：
1、复习《凸透镜》
（1）复习凸透镜的外部特点。（2）复习凸透镜的作用。（3）复习凸透镜成像规律实验。（4）复习凸透镜在生活中的应用。
2、复习《照相机和眼睛》（1）复习眼睛和照相机的构造。（2）复习眼睛是怎样看清物体的。
3、复习《保护眼睛》（1）复习眼睛常患的疾病；
（2）复习近平视眼形成的原因（实验）；（3）复习怎样保护眼睛
4、复习《潜望镜的秘密》（1）复习潜望镜的构造；（2）复习潜望镜的使用。
5、复习《神奇的眼睛》（1）复习高科技的“眼睛”；（2）复习电子胃镜；（3）复习望远镜的组成。
第三单元 生物的生长与繁殖复习
一、教学内容：生物的生长与繁殖
二、教学目标：
1知识目标：掌握繁殖是生命的共同特征，掌握与生物繁殖有关的技术，掌握花的作用和果实的形成。2.技能目标：会解剖花、种子的结构。
3.情感目标：乐于合作。能够利用所学知识解释问题和改善生活。
三、教学难重点
学生全面掌握本单元的知识技能
四、教学准备 练习题、多媒体
五、教学过程：
1、复习《种子发芽了》（1）复习种子的构造；
（2）复习种子发芽需要的条件。（实验）
2、复习《种辣椒》
（1）复习怎样浸泡辣椒种子；（2）复习种植辣椒的基本方法。
3、复习《植物的花》
（1）复习花的构造；（花的解刨）（2）复习花的分类；（3）复习花的标本制作方法。
4、复习《果实是怎样形成的》（1）复习果实的共同特征；（2）复习果实是怎样形成的；（3）复习辨认果实。
5、复习《植物的“分身术”》（1）复习植物的繁殖方法；（2）复习植物“分身术”的应用。
6、复习《生物繁殖新技术》（1）复习“克隆技术”；（2）复习“杂交水稻”。
第四单元 春夏星空复习
一、教学内容：春夏星空
二、教学目标：
1、知识目标：掌握北斗七星及星座在一年四季中的变化规律；
2、情感目标：乐于合作。能够利用所学知识解释问题和改善生活。
三、教学难重点
学生全面掌握本单元的知识技能
四、教学准备 练习题、多媒体
五、教学过程：
1、复习《春季星空》
（1）复习春季星空的显著星座；（2）复习寻找北极星。
2、复习《夏季星空》
（1）复习夏季星空的显著星座；（2）复习四季的北斗七星；（3）复习星座的变化规律。
第五单元生活中的机械复习
一、教学内容：青岛版五年级科学第五单元
二、教学目标：
1、知识目标：掌握各种机械的作用及使用方法。
2、技能目标：会做各种机械的实验。
3、情感目标：乐于合作。能够利用所学知识解释问题和改善生活。
三、教学难重点
学生全面掌握本单元的知识技能，进一步进行小组学习活动组织准备准则的布置。
四、教学准备 练习题、多媒体
五、教学过程：
1、复习《斜面》（1）复习斜面。（2）复习斜面的作用。（3）复习斜面省力作用的实验。
（4）复习生活中有哪些斜面及这些斜面的作用。
2、复习《杠杆》（1）复习杠杆三点。（2）复习杠杆的作用。（3）复习杠杆的作用实验。（4）复习杠杆在生活的应用。
3、复习《滑轮》
（1）复习定滑轮、动滑轮。（2）复习滑轮的作用。（3）复习滑轮的作用实验。（4）复习滑轮的应用。（5）复习“长竿游戏”。
4、复习《齿轮》（1）复习生活中的齿轮。（2）复习齿轮的作用。（3）复习齿轮的作用实验。
5、复习《自行车里的科学》（1）复习自行车的发展史。（2）复习自行车中有哪些科学。
第一单元 常见的力
跷跷板
一、教科书说明：
本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。
二、教学目标：
1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流； 3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。活动准备
支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。
三、教学过程：
（一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。
谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。
师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？
（二）探究活动：
活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片
请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。（给学生著购得时间，然后组织学生交流）
同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1.讨论探究方案
（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才 能使杠杆尺保持平衡。（2）学生讨论后组织汇报。
（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知
道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。
（4）学生小组讨论，制定方案。学生汇报交流。2.进行探究实验
（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？
（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。
3.交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象
师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？
谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。
四、拓展活动：
师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。
第三单元 电的本领
谁的本领大
一、教学目标：
1.能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。2.体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。
3.知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体.绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
二、教学重点：
知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体.绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。
三、教学准备：
简单电路一套（电池、电池盒、灯泡、开关、小灯座各1个，导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。
四、教学过程：
（一）导入新课
听说咱们班同学非常喜欢上科学课，在科学课你们喜欢做什么？ 1生：喜欢做实验。2生：喜欢玩。3生：喜欢讨论。4生：喜欢听老师讲 5生：喜欢做游戏
师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。
做游戏要注意：1.要分工合作好。2.仔细倾听别人的发言。3.注意动脑筋，做游戏要有所发现。
（意图：教师给学生提出了游戏规则和要求并不过多，因为本课活动内容较多，可以指导学生如何用好实验材料，不至于学生盲目去做会影响教学进度，这也是培养学生科学.严谨.细致的科学态度非常有利的，三年级也是实验常规及能力培养的初始阶段，对今后的学习有着直接的影响。）2.下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。（1）要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。
（2）学生连接简单电路
（3）教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。（4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。（板书：导电）。
把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？这说明了什么？
再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现？说明了什么？
（二）探究活动 活动1：假设猜想
1.导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考.猜一猜”。
2.游戏规则：老师这儿给大家提供了很多种材料，同学们根据你们的生活经验，先猜一猜。哪些物体会像铝片一样能导电，画“√”表示，哪些不能导电画“○”表示。小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发一张记录单），（后有附表）
（意图：教师对实验报告填写内容较多，延误时间太长，影响上课的质量，以致造成每堂课任务完不成，设计以画“√”表示和画“○”的符号代表要表达的语言，很明显地提高了课堂教学效率）3.学生猜测.记录
4.学生汇报：找同学说一说你们组的猜测结果。
刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（学生说方法）
（意图：猜想是科学探究中的重要一环，学生可能会根据自己的生活经验对两种物体产生的现象进行预测，猜想到底正确与否，将激发学生对猜想进行探究，为下一步训练学生科学思维的方法打下铺垫。）
活动2：实验探究
1.导语：现在我们就来进行第三个游戏“做一做”。验证刚才的猜测是否正确。2.学生验证：学生验证小组合作好，边验证边做记录，把结果记在右栏内。
3.同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。4.学生汇报
5.如再有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。
6.导语：没关系的，科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，你们的实验结果与猜测
结果完全一样吗？看来，对于不知道的事情，仅仅靠猜测是不科学的，必须亲自实验。
（意图：在课堂教学中，导语设计这一环节，无疑应成为新课程标准实施的一个亮点。教师在教学过程中要进入下一个教学环节，中间要设计一个连贯上下内容的习惯性导语，这也是评价教师教学 2
素质的一个综合方面，导语的设计要注意两个问题：一是导语设计要紧扣上下环节的内容.学习要求等。二是教师要不断提高自身素质，把导语设计成有意义.有价值.有趣味的内容形式。）
活动3：交流探究成果
1.导语：通过刚才的实验，我们能根据物体的导电性能分类吗？下面我们做第四个游戏，“说一说”。2.学生说一说分几类？（两类）小组讨论汇报：
1生：一种是电体，一种不是电体。2生：一种是导电体，一种不是导电体。3生：一种是传电物体，一种不是传电物体。4生：一种能导电，一种不能导电。．．．．．．．．．．．
师小结：刚才同学们起的名字都很好。我们把铝片.铜丝等能导电的物体叫导体；像木片.塑料等不能导电的物体叫绝缘体。（板书：导体.绝缘体）对于同一种物体导电性没有绝对的能与不能，因此，我们说容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：容易.不容易）
（评：珍视学生的个性化言论，用肯定.尊重与鼓励使孩子们的个性得到了尽情张扬，不要认为答案是风马牛不相及，只要意思差不多就可以，小学阶段学生科学的表述并非是非常严谨的。这也是新课程改革的精髓所在。）指名说说什么是导体.绝缘体？
我们知道了什么是导体.绝缘体，同学们袋中有好多东西，同组同学指一指，说一说，哪些是导体，哪些是绝缘体。
除了这些，在我们生活的周围，你还知道哪些是导体，哪些是绝缘体吗？（学生举例）
活动4：成果升华
1.通过大家举例，我们知道导体、绝缘体，在生活中应用非常广泛。下面我们准备再做一个游戏，“辩论”游戏，辩一辩导体.绝缘体谁的本领大。
2.指导：我们可以从两个方面辩论：（1）它们在生产.生活中的应用；（2）假如没有„„生活是什么样子？
3.分组：根据学生认为谁的本领大分成两大组（导体.绝缘体）。4.同组讨论：给学生充分的讨论时间。5.学生开始辩论。
通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，许多地方导体.绝缘体是同时出现，共同为人类服务，可以说，生活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。
（意图：通过辩论比赛调动了学生的积极性，通过讨论，学生用自己的观点说出有科学的依据。学 3
生激情昂然，思绪万分，在激烈的争辩中，经过学生的多次讨论实验，最后达成一致意见：“导体和绝缘体都很重要”。这样学生在开放的学习空间中，每个学生积极地与人合作，碰撞出思维的火花，每个学生都获得了成功的学习体验，学生在辩论当中表现出来很严密的逻辑思维和组织语言的能力，包括情感因素的运用，包括举止和支持性信息的使用，这些都给他们留下了很深刻的印象。）
（三）总结
1.转眼一节课就要结束了，同学们谈谈这节课你都有哪些收获？
2.这节课除了学会了很多知识外，我们还像科学家一样进行了一次严密的科学探究，同学们回顾一下，我们做了“考一考.猜一猜”.“做一做”.“说一说”等游戏。
“考一考”其实就是提出问题（板书：问题）所有的科学研究都是从问题开始的，这节课我们也是这样，猜一猜，在科学研究中，这个环节被称为假设（板书：假设），就是对问题作出判断和猜想。“做一做”就是为验证猜想而做的实验（板书：实验）。
“说一说”其实就是向大家展示，研究的结果，也就是得出结论（板书：结论）。指着板书：问题→假设→实验→结论，这是科学的研究过程。
小结：这节课我们就是这样严密正规地做了一次探讨，同学们太伟大了，希望同学们以后能善于发现问题，用这种科学的研究方法去研究，相信，我们每一位同学都是小小的科学家。
（四）拓展作业
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