燕子妈妈的爱日记（共12篇）
记得是在幼儿园的时候，刚刚下了课，我像往常一样和小朋友们在教室外的走廊玩儿，趁我不注意之时，一个小朋友一脸坏笑地从背后给我来个“突然袭击”，“啪”得一声把我推倒在地。转眼间一群人团团把我围住，看我的笑话，那个小朋友不但不道歉，反而还一直神经兮兮地笑。我恼羞成怒，站起来狠狠地踢了她两脚，当做“回礼”，直到看到她哭得“泪流满面”，我才扬长而去。回到家后，我眉飞色舞地向妈妈“禀报”在幼儿园里发生的事。本以为妈妈听了会夸奖我，可妈妈却面无表情，心情也来了个“多云转阴”。妈妈一脸严肃地说：“孩子，你怎么能这么做呢?唉，谁都不怨，这都怨妈妈，要是我好好教育你，就不会有这样的事情发生了。你现在还有气吗?要是有就撒在妈妈身上好了。”虽然当时我才五岁，但这件事却像针一样深深地扎在我的心里，从此以后我再也不敢发生类似这样的事情了。
一只小燕子顽皮地说:“妈妈,我们不回南方去。”
“是啊,”另一只小燕子接着说,“我们要像麻雀那样在北方过冬。”
“对,我们不回南方去。”小燕子们异口同声地说。
燕子妈妈说:“孩子们,咱们燕子家族是属于候鸟类中的夏季鸟,经不起严寒,必须随着季节的变更而迁徙,麻雀是北方的定居鸟,我们和麻雀是不一样的!”
又一只小燕子固执地说:“妈妈怕冷,我们不怕,我们要看看北方的暴风雪究竟是什么样!”
“我们有决心战胜暴风雪!”也不知谁又说道。
“对!”大家齐声响应。
燕子妈妈叹了口气,接着说:“孩子们,你们这种勇敢的精神是好的。你们如果留在北方过冬,即使不被严寒冻死,也会饿死的。”
小燕子们不理解,七嘴八舌地问:
“那是为什么?”
“那是咋回事儿啊?”
“不至于吧?”
燕子妈妈语重心长地说:“你们没听人们说过这样的谚语吗?——鸽子不吃喘气儿的,燕子不吃落地儿的!数九寒冬,你们到哪里去捕捉蜻蜓、蝴蝶呢?”
听了燕子妈妈的话,小燕子们不再要求留在北方了。燕子妈妈高兴地说:“孩子们,等来年春暖花开的时候,妈妈还会带你们重返北方的。”
小燕子们听后叽叽喳喳地表示:他们一定要跟着妈妈走,永远听妈妈的……”
教师点评
沿着挂满彩旗的道路，我飞到了海边。在这里，建筑工人们挥汗如雨，加班加点地建设一座比赛场地。那个巨大的建筑我一眼都望不到边，我想，到比赛时，我一定再来看看。
我飞啊飞，飞到了一所学校。不是已经放假了吗，老师怎么还在上课呢?我站在窗口一听，原来老师正在耐心地给奥运志愿者们讲解英语知识，这是为了让他们做好准备，在奥运会期间更好地与外国友人交流。
离开学校，我飞在路上，听到一辆出租车里传出收音机的声音。电台在播放一条新闻，讲的是一位出租车司机拾金不昧的故事。听人们说，为了迎接奥运会，出租车行业开展了“红飘带”活动，带头倡导文明和谐的社会风气，为的是创建一个更美好的社会环境。
我看到的最忙碌的人，恐怕就是奧帆赛的水上志愿者了。他们一方面要参加训练，让自己适应水上环境，另一方面还要宣传奥运知识，让奥运精神深入人心。由于训练紧张，我看到很多人连水都来不及喝上一口……
我是一只幸运的小燕子，我飞到东，飞到西，看到了一片欣欣向荣的繁荣景象。我来到海上，看到点点白帆在远处浮动，那一定是运动健儿吧，他们正加紧训练，争取给祖国多添几枚奥运金牌。
今天中午放学回家，走到家门口，我使劲敲门妈妈也不给我开门。我很奇：“妈妈今天怎么不给我开门了，平时妈妈听见敲门声是一边回应一边跑的飞快的来给我开门的呀?是没听见吗?还是没下班呢?我正猜想着。就见妈妈推着电动车回来了，看妈妈满头大汗。我问：“妈妈，你怎么现在才回来”?妈妈气喘吁吁的`说：“车轮被扎了，我推回来的。妈妈边说边把钥匙递给我让我开门。开了门妈妈吃力的托下外衣，就往厨房走去。
吃完饭妈妈也没收拾桌子就睡觉去了。妈妈平时可是把碗筷收拾好了才去睡觉的。我想妈妈是累了，才这样的。看着妈妈这样累，我为妈妈做点什么呢?对了，我帮妈妈把碗洗了。
我把碗筷收拾到厨房里，放在水池里开始洗，一打开水管，哇，怎么这么凉的水?平时妈妈也是用这么凉的水洗碗的。我明白了妈妈的手上为什么有那么多皱纹了，原来都是被冻的。等我把碗筷洗完了，我的手冻得红红的，跟鸡爪似的，弯不了了，我赶快把手放到暖气上，哇，好暖和呀。
有一次，我们在海南的亚龙湾游泳，那时天气很炎热，我热得很，就马上换好游泳裤跳入海水里，谁知我刚跳进海水里，就被一个大浪掀翻了，还没换好游泳裤的爸爸看见了，飞一样向我冲来，他不管自己的衣服和裤子被弄湿，就一脚踏进水里把我扶了起来。爸爸的爱是无私的。
还有一次，我语文考试只考了85分，我的心像十五个吊桶打水――七上八下，放学之后，我带着忐忑不安的心情回到了家。爸爸下班回来了，他一看这张试卷，脸上渐渐露出严肃的表情，那时，我猜测爸爸可能要骂我了，但让我庆幸的是，爸爸并没有骂我，而是帮助我改正错题，还鼓励我。后来的考试我一次比一次考得好。我觉得鼓励是一种爱，帮助也是一种爱。
看着同学们陆陆续续被家长接走，我也非常期待妈妈能来接我。于是，我爬在玻璃上，希望能看到妈妈熟悉的身影。突然，有一个人从校园跑进来，举着一把黑色的伞，是妈妈!我焦急地隔着玻璃喊：“妈妈，我在这呢!”可是等那个人走近一看，原来是隔壁班同学的妈妈。我失望极了，看着校园里的小树随风晃动，跑道上聚集的水洼，似乎都在安慰我：不要难过。
这时，妈妈给我打来了电话：“我今天要开会，没有时间来接你，等雨停了，你自己回家，到家给妈妈打个电话。”顿时，我火冒三丈，不接就不接，我自己走。
我头顶着一本书就冲出了教室，暴风雨更加猛烈了，每一步都会溅起高高的水花，凄冷的风吹进我的衣服里，我不禁有点胆怯。可一想到妈妈不管我，我就气不打一处来。今天不管雨多大，我一定要自己回家。
刚跑到校门口，妈妈熟悉的身影出现了，她拿着雨伞和雨鞋，还有一杯我最爱喝的奶茶，以百米冲刺般的速度向我跑来。看着豆大的雨珠顺着她的头发流下来，我感动极了。紧紧的依偎在妈妈的怀抱里，撑着伞往家走去。
风还是那么大，雨还是那么猛烈，可我的心暖呼呼的，看着脚下溅起的水花，似乎也在悄悄的对妈妈表示感激。
那些生活在烟花市肆的大都市的人们，只懂的用美好的外表去包装他们，而不去理解人们最初淳朴善良的内心。值得我们深思的是什么?外表美固然重要，但是在外表已经得到时，我们更应该把自己的内在美体现出来。八荣八耻，时时刻刻提醒着我们，以什么为荣，以什么为耻。我们必须作一个合格的好公民，我们的祖国才能繁荣昌盛，长盛不衰。
突然，小芳听到外面传来阵阵“叽叽喳喳”的鸟鸣声。小芳跑出屋子，看到屋檐下有几只小燕子在这里安家了。小芳心想：燕妈妈去哪里了呢?大概是去找食物了。小芳看着这些犹如活泼可爱的小精灵们的小燕子。小芳心里有说不出的喜爱之情。
就在这时，一阵狂风吹过，尽管小一燕子在风中拼命地挣扎着，但也毫无用处，最后这只小燕子重重地摔在地上。这一情景被小芳家的大花猫看见了，跳了出来，向小燕子一步步地逼近，小燕子被大花猫吓得身子直发抖，还有时向后挪一挪。小芳急忙对大花猫吼道：“快走，要不然我就打你了!”大花猫一动也没动，而是向小燕子逼近。小芳急了，随手从地上捡起一根木棍向大花猫打去，大花猫看到小主人动真格的了，急忙溜走了。小芳以迅雷不及掩耳的速度把已经被吓得发抖的小燕子捧了起来，小芳安慰地说：“小燕子，别害怕了，那只大花猫已经被我赶跑了。”
正在这时，小芳的爸爸回来了，小芳捧着一只小燕子，便问小芳怎么回事。小芳把事情的经过告诉了爸爸，爸爸满意地点了点头。小芳对爸爸恳求道：“爸爸，你能帮我把小燕子送上去吗?”“可以!”爸爸爽快地答应了。
教材解析：
《燕子妈妈笑了》是语文S版教材一年级下册第6单元的一篇童话故事，课文写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同之处，整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。教学中要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理的变化，把妈妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出来，培养他们的朗读能力和观察能力。
教学目标：
1、认识11个生字及其词语。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：识字、分角色朗读课文。
教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，养成留心观察周围事物的习惯。教具准备：生字卡片（蔬菜形状）贴图、多媒体课 教学方法：讲授法、讨论法、朗读法 课时划分：一课时 教学过程：
一、激趣导入
小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？——（春天）春天来了，小燕子也从南方飞回来了。瞧！（出示燕子图片）小燕子和它的妈妈就住在我们的屋檐下，正说悄悄话呢！想知道它们说什么吗？今天，老师就和大家一起来学习一篇有关它们俩的课文。请同学们伸出手，和老师一起来书写课题（板书：燕子妈妈笑了）齐读课题。
二、初读感知，自主识字。
1、范读课文，提出要求。
小燕子做了什么事情？妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。
老师特别喜欢这个故事，想把这个故事先给大家讲一讲，读一读，大家愿意听吗？ 请你把书打开，平放在桌子上，用手指着书上的字。课文中可藏着许多生字宝宝，请你一定要听清楚它们的读音，手指头准备好了吗？（师范读课文）
2、引导学生朗读。
（1）这个故事好听吗？想不想自己读一读？遇到生字宝宝你们打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍给大家？
（2）学生自由读课文现在就用你们平时最喜欢的方法和它交上朋友吧！（3）同桌互读课文，纠正读音。
3、“开火车”检查学生识字情况
4、做游戏，巩固字词。（找朋友对卡片。）
看到大家玩得这么开心，老师也想加入你们了，你们欢迎吗？那么老师每出一个字，他们就大声读出这个字，并且从你的卡片中找出这个字宝宝，放在自己的手心里。（出示字卡）
5、交流识字方法
好！这么快呀，你们就认识了这么多的字，可是还有几个更难的字，你不但要知道它的读音，还要记住它的字形，并且还要正确的进行书写呢！我们看看有哪些字。（出示字卡：瓜……）你愿意把你记住的好方法说给你的小伙伴吗？你们怎样记的？（指名说）强调“瓜”和“爪”。
三、精读课文，理解内容
（一）讲读第一部分（第一自然段）。1.读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）2.理解“躺”、“挂”（采用演示法）
（1）教师贴图提问：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“挂”在枝上的？
（2）学生演示。（突破“躺”、“挂”）
（3）模仿说话：教师出示西瓜、苹果图片，指导学生说话：果园里，西瓜躺在地上，苹果挂在书上。
（二）讲读第二部分（第二自然段——第七自然段）。
1．整体感知：学生齐读2——7段，回答问题：小燕子到菜园里去了几次？每次的发现都一样吗？
2．学习第二自然段。放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在说什么？朗读妈妈的话或教师指导朗读，妈妈让小燕子去菜园看什么？（板书：冬瓜、茄子）3．学习第三自然段至第七自然段。
过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？ 1）.请学生分别读三、四、五、六、七自然段。2）.回答去了几次。（板书）3）.质疑：你有什么问题？ 4.）小组讨论质疑。
4.小燕子第一次到菜园看到了什么？学生用自己的话说一说。(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。（教师板书：→大、小）(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解“不错”这个词语。(3)指导朗读燕子妈妈的话。(4)分角色读第三自然段(5)总结学习方法：
想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。5.学生自由读第四、五、六、七自然段，读后小组讨论。
讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？
6、学生汇报讨论结果。(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）
(2)妈妈是怎样说的？理解“很好”。(3)指导朗读。
7.第三次看到什么？
(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）(2)观察实物：“冬瓜”、“茄子”，解决“细毛、小刺、柄”(3)小燕子是怎样看到的？理解“发现”。(4)指导朗读。
8．过渡：小燕子经过三次发现冬瓜、茄子长得不一样，而且一次比一次观察的更仔细，能不能用个词来说一说小燕子很——认真。
（三）讲读第八自然段
1．齐读第八自然段，回答：燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。2．小组说一说。
3．教师小结，并对学生进行思想教育。
四、情景表演课文内容。
1．请学生分角色表演课文内容。2．分角色朗读课文。
五、拓展延伸：
1．请你像小燕子一样认真的观察西瓜和苹果有什么不一样？学生自由说一说。2．观察自己手中的卡片，说一说它的样子或味道。
五、小结
借着学习这篇课文的机会，老师还想告诉大家，其实观察事物的方法有很多。除了可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，还可以用手去摸，用嘴巴尝，不光可以看外表，还可以看里面。只要你认真，就一定会有新发现。
六、板书
燕子妈妈笑了
冬瓜
茄子
第一次、大
小
第二次、青
紫
第三次、细毛
小刺
（认
教学目标：
1.会认本课字词，能正确、流利有感情地朗读课文。2.分角色朗读课文，知道燕子妈妈笑了的原因。3.使学生懂得做事要认真的道理。教学重点：
分角色朗读课文，让学生体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。教学难点：
有感情的朗读课文。教学方法：
用不同的方法指导学生朗读、感悟课文内容。教学用具：多媒体课件 教学过程：
一、听一听
1.播放歌曲，学生倾听。
2.引入课题，和学生一起板书并齐读课题。
二、认一认
课件出示字词大闯关
（一）（二）
（三）。1.指名朗读词语。2.开火车朗读词语。
3.游戏“抢汽车”。（课件出示汽车图）
三、读一读
（一）借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。
（二）同桌共同朗读课文，看谁读的更通顺。
（三）指导有感情的朗读课文，理解课文内容。1.提问：燕子妈妈要让小燕子去干什么？
引导学生回答（燕子妈妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。）
2.引出冬瓜和茄子，学生猜谜语，并观察图片，相机理解“躺”和“挂”。3.提问：燕子妈妈让小燕子去菜园看了几次？ 4.学习第一次对话
（1）指名朗读第2第3自然段。
（2）指导朗读，尽量体会妈妈温柔亲切的语气、小燕子可爱、高兴的心情。（3）师生分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第一次对话。（板书：冬瓜大，茄子小）5.学习第二次对话
（1）指名朗读第4第5自然段。
（2）指导朗读燕子妈妈和小燕子的第二次对话，注意把“再去、还有”读重一点。
（3）男女生分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第二次对话。
（板书：冬瓜青，茄子紫）6.学习第三次对话（1）朗读第6第7自然段。
（2）指导朗读妈妈和小燕子的第三次对话，注意把“再去、认真地、还有什么”读重一点。引导读出小燕子惊喜的语气，体会此时小燕子的心情。
（3）指名分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第三次对话。（板书：细毛小刺）
7.想一想：燕子妈妈为什么会满意地笑了？
师小结：你觉得小燕子是个怎样的孩子？小朋友们！生活中我们都要养成认真观察的好习惯，这样才能把事情做的更好！
四、演一演
1.请三位同学分角色朗读课文，读后全班同学评议。2.演一演燕子妈妈和小燕子的三次对话。
五、看一看
播放动画视频，回顾全课。
板书设计：
17、燕子妈妈笑了
冬瓜（图）大青细毛
茄子（图）小紫小刺
金山小学教师教学技能大赛说课稿
课题:《燕子妈妈笑了》
第八单元以认真为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文，意在使学生通过学习，懂得做什么事情都要认真，才能把事情做好这个道理。《燕子妈妈笑了》是其中的一篇主体课文，它是一个童话小故事，讲了燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子到菜园去看了三次，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点，小燕子妈妈很高兴。通过学习课文使学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真，“认真”乃是做人做事的基本能力和品质。充分发挥学生的学习主动性，让学生在观察、实验、体验中自已去获取，去探究，联系生活实际学以致用。并创设情境，让学生在说中提升认识，从而培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯，让学生真正成为课堂的主人。
二、学生状况分析：
我们班的学生虽然只是一年级，但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃，见解独特、个性体验丰富等特点，他们对语文学习的兴趣浓厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了一定的合作学习的能力，因此，。这节课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也实施一定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。此外，根据低年级学生模仿能力强，喜欢表演的特点，我决定在学习结束前，让学生充分发挥想象，依据自己的个性体悟，自由发挥进行表演。
三、教学目标的阐述、研究的依据与落实目标的设想：
《语文课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：
1.知识目标：认识本课15个生字，正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：学会观察事物的方法，知道做任何事情都要认真。
3.情感目标：培养学生认真的良好习惯。
根据本节课的目标，让学生在自主探究中，体会燕子妈妈为什么笑了?因此我设计了，在观察中了解冬瓜、茄子的外形特征，使学生知道如何观察一种事物;在阅读中使学生知道无论做什么事都要认真;在表演中培养学生的实践能力。
低年级的语文教学应以识字为主，旨在培养学生自主识字的能力，因此我确立的教学重点是：随文认识识字条中的14个字，并练习运用多种识字方法识字。学生的年龄比较小，他们的思维也正处于培养发展阶段，逻辑思维能力较弱，因此我确立的教学难点是学会观察事物的方法，养成做事认真的好习惯。
四、教材，学法评价手段确定的依据
为了实现教学目标，有效的突出重点、突破难点，顺利完成本节课的教学任务，让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”这一课改目标，在教学中我采用多种游戏方式，使学生在快乐中识字，掌握多种识字方法。并且运用观察、表演等多种形式，选择了以全体学生参与，教师适当引导为主的教学方式，采用先观察后读，在观察中培养学生的观察能力，培养口语表达的能力，培养学生小组合作学习的能力，提高探究问题及解决问题的能力。
五、教学流程预案：
为了达到预期的教学目标，这节课我安排了以下环节：
㈠引导观察，导入新课
《语文课程标准》提出这样的理念：在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，实现开放式教学，充分挖掘语文教育的人文内涵，培养学生的语文素养。在这种教育理念的指导下，我根据低年级学生的.心理特点(认知方式、情感表现特点等)在教学伊始从激发、调动学生的学习兴趣入手，充分利用实物，创设了形象、生动、轻松、愉悦、民主的课堂学习氛围，使学生产生想学、要学、乐学的动机。上课时，我对学生说：“今天，老师给大家带来了两种蔬菜，你们想知道它们是什么呢?”这时，我拿出了冬瓜和茄子，我让学生仔细观察，看看他们有什么区别呢?然后，适时告诉学生做任何事都要认真。从而引出单元主题――认真。单元主题引出后，我这样问：同学们观察的这么仔细，那小燕子是怎么观察的呢?你们想不想知道?这节课我们一起来学习《燕子妈妈笑了》。(板书课题)这样充分引起了学生探究的兴趣，不知不觉中将学生引入到课文内容中来。
㈡阅读课文，随文识字
识字教学是低年级教学的重点，教师要创设识字学习的情境，直观、形象的图片能有效引起学生的注意并激起其参与意识，游戏和竞争的学习方式是儿童喜闻乐见的学习形式，能够最大限度地引起学生的识字兴趣，促进学生积极主动地探索。因此，在课堂教学中，我首先让学生自由读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决，然后运用多种游戏方式，让学生学习生字。我设计的游戏有：请学生当小老师组词读，开火车读，做猜字游戏，开展小竞赛：比一比谁的记字方法最好，(把自己记字的好方法说给同学听)，接着我又设计了收获游戏,把所有的背面带有生字的“冬瓜”、“茄子”的图片贴在黑板上的“菜园”里。这时我说了句，“请我们班的‘小燕子们到‘菜园里采摘吧!要求读出后面的字或词(如果是字用这个字组个词，再说一句话。如果是词用这个词说句话)字、词有：大小躺挂细毛小刺青紫，并让学生把这些字、词分类，并说出自己的理由。为了理解“躺”和“挂”，使学生体会用词的准确性，教学中我让学生亲自动手到前面来摆一摆，这是理解和感悟的过程。“收获游戏”的环节，我通过创设“丰收的菜园”情境，让学生积极参与到教学中来，使学生在享受“丰收”喜悦的同时，也融入也巩固练习，学生的学习成了一种享受，这是本课教学中生生互动的一个兴奋点。最后我让学生在小组内进行生字过关，如果全认会了请
用你们喜欢的方法互相奖励。这样通过生与生之间的互相评价，使学习在交流中达到了检查教学效果的目的。
㈢深入读书，深化明理
低年级是培养学生阅读能力的起步阶段，《语文课程标准》在阅读目标中十分强调语言的积累，阅读教学要以读书为主，以读代讲。同时还要激发学生的
读书兴趣，以提高读书的效果。让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶。因此，我在教学中运用多种方式指导学生朗读，同桌读、小组读、师生分角色读。教学中我还进行句式训练(引导学生用：小燕子发现了什么?我发现了什么?的句式练习说话。这时我要求学生大胆说，我指导学生说完整、通顺的句子。)句式训练的内容，打通了课内和课外的联系，使文本和学生的经验沟通，丰富了学生语言的积累和运用。用自己的话说课文的内容，培养学生的口语表达能力和理解能力。
㈣表演想象，学以致用
表演是学生喜欢的形式，能使学生创造性地组织语言，培养学生的创新能力;教师同学生一起表演，师生互动，体现了民主平等，课堂气氛活跃、热烈。学生的学习是个性化的行为，不能以教师的理解代替学生的理解，要充分尊重学生的独特感受。因此在这一环节我先请同学们在小组内表演，然后在班组中汇报表演，表演时我接受了学生的邀请，扮演了燕子妈妈。这样课堂中师生互动，生生互动达到了预期的教学效果。学生们十分兴奋，这时我抓住时机，问“小燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子结果不同说明了什么?”让学生畅所欲言、各抒已见，这样就充分尊重学生的感悟和理解。为了让学生发散思维，我让学生展开想象：燕子妈妈会对小燕子说些什么?培养了学生的想象力，从面培养学生的创新能力。为了培养学生的观察能力，我让学生说一说我们观察事物的方法还有哪些?学生说得非常好，有的说：“可以用眼睛看。”、“可以用手摸。”、“可以用耳朵听。”“可以用鼻子闻。”还有的说：“可以用嘴尝。”等等。这时我总结，无论采取哪种方法观察事物都要认真、有耐心。
㈤布置作业
回家观察一种蔬菜或水果的大小、颜色和形状，注意要认真，讲给爸爸、妈妈听。
六、教学反思：
这节课我注重了以学生为主体，以学生的发展为本，为学生创造了良好的语文学习情境，课堂中学生学得主动、快乐，课堂中的许多游戏充分地调动了学生的学习积极性，使学生在活动中学习了知识，能力得到了提高。
反思整个教学过程，我认为以下几方面比较满意：
1.随文识字环节时，充分考虑到学生的年龄、认知特点，设计了当小老师、猜字游戏、收获园等识字游戏，调动学生的多种感官，提高了学生学习的积极性，寓教于乐，达到了学习的最佳境界。
2.阅读教学时，我以读为主，以读代讲，让学生在读中去感悟、体验和积累。
3.为学生提供了观察和表演的机会，放手让学生参与，使学生真正成为学习的主人。
一、冬瓜表皮有没有细毛?
《燕子妈妈笑了》讲的是小燕子观察冬瓜和茄子有什么不同之处，目的是培养学生认真的习惯。为了使孩子们有个直观的印象，除了在黑板贴上冬瓜和茄子的图片外，我还去了菜市场购买实物。我很快买到了柄上长小刺的茄子，但冬瓜都是切成一块一块卖的，没有整个的。正发愁着，那边一位大娘说：“姑娘，我这儿有。”跑过去一看，这个冬瓜有一米来长，有三四十斤呢，而且表面很光滑，什么细毛都没有。我问大娘，这冬瓜上面怎么没有细毛?“现在是春季，没有那种带细毛的冬瓜，要到了秋天打了霜以后才会有带毛的冬瓜。再说带毛的冬瓜是以前的旧品种，现在也不种了。”我只好买个表皮上没细毛的冬瓜让孩子观察，再把没有细毛的原因告诉学生。
第二天语文课上我让学生观察冬瓜和茄子的区别，有的说它们一个大一个小，一个青一个紫。杨光上来了，满脸自豪地说，这个茄子的柄上确实有刺，这个冬瓜皮是光滑的没有细毛。这下全班哗然了。我正准备解释这个冬瓜为什么没有细毛，就见王宇飞的小手举起来了，说：“我知道，我知道!因为皮上有细毛的话就会扎手，就没人买了，所以卖冬瓜的叔叔就把细毛刮掉了，把它擦的干干净净，就特别漂亮了。”孩子心里竟然有这么奇妙的想法。王雨萧说：“春季的冬瓜是不长毛的。”杨国兴说：“我叔叔告诉我现在的冬瓜品种就是不长细毛的。”呀!他们竟然把答案都说出来了，把我的担忧一下解决掉了。别的同学也由衷地把掌声送给了他们。我打心眼儿里感到高兴。
二、把西红柿咬了一口。
这是本课最后的一个教学环节，各个小组拿出准备好的两种蔬菜，观察它们的差异。王仕牧小组观察的是西红柿和西葫芦。只见王也治同学拿起了笔在画，把不同的外形画出来，这个做法真不错，我正想夸夸他。哪知道杨丁博同学忽然拿起西红柿咬了一口，说：“我知道西红柿可以生吃，酸酸的，甜甜的，西红柿里面是红的，而且有些小籽儿。而西葫芦是不能生吃的。”她说完别的同学都笑了。这个西红柿是用来观察的不是用来吃的，怎么能咬一口呢，我一下就火了，正想批评她，又一想，课改特别关注学生的自我探究，自我体验，她刚才是从品尝味道这个角度来说的，而且还发现了西红柿内部的奥秘，同时指出了西红柿和西葫芦在吃方面的不同之处。于是我改变了主意，请她将品尝结果告诉全班同学，同时我说：咱们班的同学比小燕子观察的还仔细认真，不仅看到它们外形的区别，还能从品尝味道来说出其他的区别，可真棒。学生们把羡慕的眼神投向杨丁博，她却不好意思的低下了头。
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