踏雪寻梅---教案（精选15篇）
课题 ：踏雪寻梅 教学类型：教唱课 教学课时：一课时 教学对象：八年级 授课老师： 教学目标：
（一）情感态度与价值观
1.通过唱《踏雪寻梅》，领会歌曲的美好意境，品味歌曲的风格和韵味。
2.体会音乐家用什么手法表现冬，以及冬带给人的精神上的乐趣，以及对待生活的乐观积极的心态。
（二）过程与方法
1.体验《踏雪寻梅》音乐所表达的情感； 2.学唱旋律，加入适当的动作。
（三）知识与技能
1.运用强弱对比、连音断音对比等表现手法分析和表现音乐 2.为歌曲创编陪衬声部，参与表现音乐。教材地位：
（一）教材出处：选自音乐课本八年级第 册第 单元
（二）教材分析：《踏雪寻梅》是一首描写雪后文人出游的歌曲，情绪活泼，抒发了作者对美好冬季的喜爱之情和生活乐观态度。
教学重点：有表情的歌唱歌曲，体会美好意韵。教学难点：编创陪衬伴奏。
教学用具：碰铃、播放器、多媒体课件、钢琴、小黑板、谱例。教学过程：
（一）导入：《梅花图》，以一幅美术作品引发学生思考：梅花在什么时节盛开？跟梅花常常在这一时节一齐出现的还有什么事物？然后再出示一张《雪梅图》。
（二）新课教学：今天，大家一起学习这一首欣赏冬季自然美景的歌曲------《踏雪寻梅》，一起领略冬之魅力。
1、播放音乐，初步欣赏。
问：听完这首歌心情如何？想到了什么画面？
这首歌曲风格活泼、情绪欢快，听音乐联想到了文人雅士骑驴外出欣赏的画面，驴儿渐行渐远，驴背上人的歌声吟诗声，愈近的和谐美景。
2、出示谱例，老师范读（按节奏）。让学生按节奏读，体会歌词传达的内容、情绪和意境。
3、结合谱例，再次听，分析歌曲。
问：这首歌可以划分位几个乐段，分别到哪里？第一段描绘了什么？ 分三段：第一段到“骑驴灞桥过，铃儿响叮当”，第二句是“响叮当”这几句，第三段到结尾。第一段描绘了骑驴赏景的画面，抒发了快乐的心情。
问：第二段用什么声音描绘了骑驴踏雪寻梅的情景？ 用铃儿响叮当的声音
师：第三乐段与第一乐段呼应，结束全曲。
4、模唱旋律：
师范唱，弹琴学生用“la”音跟唱，跟长几遍后加入歌词。
5、处理感情：
问：如何处理力度?它与旋律线有什么关系？ 生：旋律上升力度加大，“响叮当”越唱力度越大。问：“响叮当”上方的音乐符号是什么？有什么意思？ 生：短音符号，说明这个地方要跳跃着唱。问：为什么这里要唱的断、跳呢？
生：因为是描写驴儿铃声的清脆声，要活泼的唱。
6、通唱全曲：
学生跟琴完整唱下来，注意力度变化和演唱那个特点。
7、深入学习：
1、男生用碰铃打出“叮当叮当”的伴奏，女生唱，男生碰铃每小节第一个音打。
2、加入肢体动作：模仿骑驴，歌唱是身体随音乐律动。
（三）拓展部分 词曲作者：
黄自（曲作者）------中国近代作曲家、理论家、音乐教育家，代表作品《旗正飘飘》、《九一八》、《军歌》、《长恨歌》、《花非花》、《思乡》等，还培养出许多中国近代音乐代表人物。
刘雪庵（词作者）------自小接受中国传统文化教育，创造了许多
高洁典雅、艺术韵味浓厚的作品，深受文人的喜爱。像《枫桥夜泊》、《红豆词》、《踏雪寻梅》，还创作了一些通俗易懂的音乐：《布谷》、《采莲谣》，具有浓厚的生活气息。
（四）结语部分
1、结语：《踏雪寻梅》表现了清新美好的意境，表达了文人雅士多生活的热爱和乐观的情绪。大家喜不喜欢这首歌？我们再来唱一遍这首歌吧!
那一剪寒梅从三千年前的《诗经》中走来，穿过依依古道，穿过魏晋玄风，穿过唐月宋水，落在了闲情暗生的江南，落在了我心里。
踏雪寻梅，仿佛是宿命的约定，这约定期待了三生，穿越万水千山，才与我悠然邂逅。我踏雪而来，没有身着古典裙衫，没有斜插碧玉簪，也没有步步生莲。我寻梅而来，没有行色匆匆，没有怀揣落寞，亦没有心存相思。我只是来轻叩深深庭院里虚掩的重门，来寻觅纷纷絮雪间清淡的幽香，来拾捡惶惶岁月里繁华的背影。
我拾级而上，漫步梅园，立于花影飞雪间，恍若隔世遥云，浮游仙境。梅花竞相绽放，或傍石古拙，或临水曲斜，那秀影扶风的琼枝，那暗香穿盈的花瓣，无须笔墨点染，却是十足的诗味沉酣。人入梅林，絮雪埋径，又怎会在意红尘的纷呈变化？又怎会去计较人生的成败得失？如果你选择了宁静，浮华就会与你疏离。
雪中寻梅，寻的是她的俏、她的幽、她的雅。那剪寒梅是青女轻捻玉指，散落人间的思绪；是谢娘彩衣倚栏，观望吟咏的温婉。疏影暗香，如此高雅的意境，恰合了林和靖悠然隐逸的恬淡情怀。
忽然雪落人间，舞弄如絮的轻影穿庭弄树，推窗问阁。飘忽的思绪在无岸无渡的时空里回转，恬静的心怀在花香酣梦的风景里吟哦。梅花宛如知己，将某个温暖的瞬间凝望成永恒。一枝梅花牵引出云梦般的往事，试问那遥远的故人是否还记得这个素衣生香的女子？折一枝寒梅寄予故人，若干年后若再相逢，是否还会记得曾经青翠的记忆，记得昨日遗失的风景？
亭台阁楼可见人间春意，清风寒雪自引庭院幽香。我仿佛行走在千年的风景里，在曲径通幽处寻找古人散落的足迹。冰洁无尘的梅花以超然脱俗的气韵在翰墨里飘香，以轻逸若仙的风骨守护人间至真的纯净。那执手相看的身影与世无争的高雅，感动着我踏雪寻幽的心。也想学古人寻觅清幽之处种梅赏梅，也想在匆匆流淌的时光里写出千古文章，此时却成了无字之诗，任由思绪在梅与雪的呼应中畅意游走。
踏雪而来，乘风而去。或聚或散的梅花沉睡在冰雪的梦呓里，引领我的生命到达春意盎然的地方。寻思古人，同样的赏梅，却有诗人把酒而吟的雅致，也有离人见梅思物的忧伤，更有老者抚今追昔的感慨。一缕诗心穿越楚辞汉赋，流经唐诗宋词，抵达繁华的今世。
今生，我愿做一剪轻逸的梅花，在风雪中傲然地绽放，带着今生的夙愿，带着隔世的梅香。
五年级
执教者：
【教学目标】
1、知识目标：准确的演唱《踏雪寻梅》
2、技能目标：理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲；并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。
3、情感目标: 感受歌曲意境，培养学生热爱生活的情感。
【教学重点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，有感情地演唱歌曲。
【教学难点】能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲。
【教学准备】多媒体课件
【教学方法】情景创设法、提问法、讨论法、启发法、讲授法
【教学过程】
一、创设情境，感受歌曲、导入新课
1、师生谈话，欣赏歌词。
同学们，老师真羡慕你们，能在这么美的校园学习，你们觉得自己的学习生活愉快吗？我国著名音乐家刘雪庵先生和你们一样，有着快乐的学生时代生活。他用一首小诗把自己快乐的学生时代生活描绘了出来。现在，我们来欣赏一下。
2、师伴乐朗诵。
3、学生有感情地朗读歌词，初步感受歌曲的意境。
4、聆听歌曲，思考：歌曲给你带来怎样的感觉？
同学们，歌曲给你带来怎样的感觉？你们喜欢这首小诗吗？喜欢哪一句？为什么？刘雪庵先生的老师——著名音乐家黄自先生也很喜欢这首小诗，于是他为这首小诗配上了好听的音乐，我们来欣赏一下。
5、再听歌曲，随乐律动，感受歌曲愉悦的情绪。
同学们，刘雪庵先生骑着自己的小毛驴踏雪寻梅，多开心呀！现在，让我们也骑着自己的小毛驴到雪地里走走，欣赏美丽的雪景和梅花。小毛驴在哪呢？就在我们的脚下。(带领学生用脚踏着节拍××︱××︱模拟骑驴踏雪寻梅的情景)
6、带领学生用身体语言感受歌曲。
同学们，刚才大家骑着小毛驴去看雪景、赏梅花，心情怎样呀？（开心、愉快）下面，让我们带着这美好愉快的心情用我们的身体语言再次感受歌曲。
二、学习歌曲
同学们刚才表现得真棒，掌声送给自己。下面，我们就来学唱这首好听的歌曲。
1、跟琴学唱歌谱。
2、用“lu”哼唱（引导学生用集中、圆润的声音哼唱歌谱，让声音美起来）
3、跟琴学唱歌词：
4、师范唱，引导学生感受和学习力度记号和顿音记号。
5、把力度记号和顿音记号加入到演唱中。
6、有感情地演唱。
三、创编小音乐剧，表现歌曲
1、分组演练；
2、合作展示。
四、教学拓展
1、介绍词作者和曲作者。
2、欣赏合唱版《踏雪寻梅》，感受不同音乐表现形式。
3、教师总结：同学们，刚才你们用美妙的歌声表达了对美的追求，相信你们是热爱生活，富有情趣的人，让我们随着音乐，走出教室，到大自然中寻找更多的美。
教学目标
1、知识与技能目标：
（1）通过感受体验《踏雪寻梅》的音乐情绪，能够准确的词语阐述自己的对作品的理解。（2）通过一定的合唱知识了解二声部合唱，掌握顿音几号和力度记号。能用恰当的力度、速度、音色有表情的演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》前半部分。（3）能用乐观的气息，轻快的声音有感情的演唱歌曲。
2、过程与方法目标：
（1）通过学唱歌曲，引导学生分析《踏雪寻梅》的歌曲意境，加强歌曲的表现力。
（2）以“看”“听”“想”“唱”等实践活动形式，感受并表现音乐，尝试用各种打击乐器为歌曲配伴奏，以及加入一些简单动作（肢体语言）和其他手段，来表现歌曲的内容和意境。
3、情感态度与价值观目标：（1）通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，学习梅花与困难作斗争的精神。
（2）通过欣赏梅花的图片，感受梅花那种不屈不挠的精神，培养学生热爱我国优秀的传统文化，并启迪学生以乐观的精神去对待自然和生活.学情分析
1、教学内容在教材中的地位和作用。
《踏雪寻梅》是初中人音版八年级十五册第六单元的内容，本单元是以冬之韵为主题，这首歌曲一首简短而意境高雅的艺术歌曲。全歌为一段体，大调式，描绘了雪后天晴作者骑着驴儿伴随叮当作响的铃声，悠然自得地经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的腊梅时愉快的心情。所以本节课在培养学生学习梅花的坚强不怕寒冷的性格及对大自然的热爱占有重要地位。
2、教学对象分析。随着社会的不断进步，学生能够通过各种途径获取最新的音乐流行信息。八年级的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，对音乐的热爱是盲目和狂热的，当今社会流行什么，他们就唱什么，并没有从音乐中感受到真正的内涵。所以我想通过学唱作品《踏雪寻梅》来唤醒学生对大自然的热爱，以积极的态度去体验不同时代、不同国度的音乐家用不同手段描绘的冬天，而这首歌是很好诠释，会帮助学生以乐观的精神对待自然，对待生活。重点难点
1、准确的表现歌曲中的渐强、顿音、强拍弱起、六度音程和八度音程的音准。
2、注意二声部的和谐，统一以及二声部陪衬声部的把握。
教学过程4.1 教学活动【导入】创设情境，导入新课。
1、创设情境，导入新课。教师通过播放小品《踏雪寻梅》，来点燃学生学习歌曲的兴趣，引出主题。
师：同学们，一段搞笑的小品揭开了我们今天音乐课的序幕，视频中反复演唱的歌曲就是我们今天要学唱得歌曲，名字叫《踏雪寻梅》。在这个即将踏入初冬的季节里，就和老师一同感受冬天的美景，一起去踏雪寻梅吧！
【讲授】具体授课过程
2、教师通过播放梅花的图片，并用诗化的语言在背景音乐的旋律中动情解说，让学生了解梅花的坚忍不拔的精神。
师：又是一年冬天，万物凋零，百花枯萎，只有梅花依然在风雪中傲然挺立，凌寒独开，幽香阵阵，给沉寂的冬天增添了一缕生机和色彩。古人云“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”有多少文人和墨客在用自己的方式去描绘梅花，赞美梅花，有人喜欢梅花那娇美的花朵，有人喜欢梅花那清瘦的树枝，有人更喜欢梅花在月色黄昏下那一剪闲逸！今天就让我们用美妙的歌声来赞美歌颂梅花吧。
3、教师示范演奏歌曲《踏雪寻梅》，为下面学唱主题歌曲做好铺垫。首先老师给大家做个范唱，请大家带着两个问题去听。
（1）结合歌词和老师的演唱你会联想到怎么样的一副画面？（2）歌曲的情绪怎样？
4、通过发声练习、视唱曲谱和动情演唱《踏雪寻梅》的这首歌曲，感受作品的意境，并能用自己喜欢的方式去歌唱。
师：纠正学生唱的不准的地方，如第六小节的弱起小节和十五小节休止符两处难唱的位置。并要求学生在演唱中体会最喜欢的乐句，更好的动情演唱这首歌曲。师：这么一首富有诗情画意的歌曲到底是谁创作的呢？ 学生课下搜集作者简介，课上来介绍作者黄自和刘雪庵。
5、通过对作者黄自的了解，更好的理解作品。
师“一首好的作品总要有低声部旋律的配合，正所谓红花总要有绿叶配，”低声的旋律在歌曲总起到了举足轻重的作用。下面就和老师一起来感受下低声部的旋律吧。
6、学唱歌曲的二声部，体会高低声部的色彩，通过师生共同互动表演唱作品把音乐课推向高潮。加入二声部演唱，教师和学生对唱，感受和声的效果。
7、拓展延伸，情感升华。让学生用不同的打击乐器感受歌曲的快乐情绪，深刻体会了雪后天晴作者骑着驴儿伴随叮当作响的铃声的快乐场景。
8、欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，让学生更加直观的体会铃铛的声声作响的快乐场面，在这愉快的气氛中结束本课。
踏雪寻梅
课时设计 课堂实录踏雪寻梅
第一学时教学活动【导入】创设情境，导入新课。
1、创设情境，导入新课。教师通过播放小品《踏雪寻梅》，来点燃学生学习歌曲的兴趣，引出主题。
师：同学们，一段搞笑的小品揭开了我们今天音乐课的序幕，视频中反复演唱的歌曲就是我们今天要学唱得歌曲，名字叫《踏雪寻梅》。在这个即将踏入初冬的季节里，就和老师一同感受冬天的美景，一起去踏雪寻梅吧！
【讲授】具体授课过程
2、教师通过播放梅花的图片，并用诗化的语言在背景音乐的旋律中动情解说，让学生了解梅花的坚忍不拔的精神。
师：又是一年冬天，万物凋零，百花枯萎，只有梅花依然在风雪中傲然挺立，凌寒独开，幽香阵阵，给沉寂的冬天增添了一缕生机和色彩。古人云“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”有多少文人和墨客在用自己的方式去描绘梅花，赞美梅花，有人喜欢梅花那娇美的花朵，有人喜欢梅花那清瘦的树枝，有人更喜欢梅花在月色黄昏下那一剪闲逸！今天就让我们用美妙的歌声来赞美歌颂梅花吧。
3、教师示范演奏歌曲《踏雪寻梅》，为下面学唱主题歌曲做好铺垫。首先老师给大家做个范唱，请大家带着两个问题去听。
（1）结合歌词和老师的演唱你会联想到怎么样的一副画面？（2）歌曲的情绪怎样？
4、通过发声练习、视唱曲谱和动情演唱《踏雪寻梅》的这首歌曲，感受作品的意境，并能用自己喜欢的方式去歌唱。
师：纠正学生唱的不准的地方，如第六小节的弱起小节和十五小节休止符两处难唱的位置。并要求学生在演唱中体会最喜欢的乐句，更好的动情演唱这首歌曲。师：这么一首富有诗情画意的歌曲到底是谁创作的呢？ 学生课下搜集作者简介，课上来介绍作者黄自和刘雪庵。
5、通过对作者黄自的了解，更好的理解作品。
师“一首好的作品总要有低声部旋律的配合，正所谓红花总要有绿叶配，”低声的旋律在歌曲总起到了举足轻重的作用。下面就和老师一起来感受下低声部的旋律吧。
6、学唱歌曲的二声部，体会高低声部的色彩，通过师生共同互动表演唱作品把音乐课推向高潮。加入二声部演唱，教师和学生对唱，感受和声的效果。
7、拓展延伸，情感升华。让学生用不同的打击乐器感受歌曲的快乐情绪，深刻体会了雪后天晴作者骑着驴儿伴随叮当作响的铃声的快乐场景。
小小的梅园让冷酷的雪花学会了多情，让冷艳的梅花燃烧了冬天。来踏雪寻梅吧。
让我们踏雪寻梅吧【1】
亲爱的，下雪了，晶莹的雪花飘飘洒洒，一些落入水塘湖泊，一些落在沟渠田间，一些落到枝头树梢，好一个银光素裹的世界。
亲爱的，你知道雪花最好的归宿是哪儿吗?我告诉你，一定是那不畏严寒、暗香浮动的梅蕊之上。
寒梅因雪花的衬托而越发的冷艳、清绝;雪花也因寒梅的点缀而愈发的纯洁、素雅。
两者的结合堪称绝配。
亲爱的，把你的手给我，我们一同去踏雪寻梅吧。
不要去凝神眺望梅花的影踪，缥缈的云雾会把它的身影隐藏起来，故意不让我们找到。
不要去侧耳聆听梅开的声音，凌厉的北风会把它的声音掩盖起来，故意不让我们听到。
不要去驻足嗅闻梅花的暗香，铺天的大雪会把它的清香冰封起来，故意不让我们嗅到。
让我们手牵手，在漫天的雪舞中，沿着内心指引的方向前进吧，梅花一定在前方等着我们。
快看，一朵梅花不知是有意还是无心，不偏不倚镶在了含章殿内寿阳公主额头，好美丽的梅花妆啊。
亲爱的，让我为你也来一次呵手试梅妆好吗。
汉代的张敞为妻画眉成为美谈，为佳人点额也是人生一大乐事，万万不可错过。
快看，一位诗人正在驿外断桥边徘徊，无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
亲爱的，我们把引起陆游无限感慨的这株寂寞无主的梅树移走好吗?种到我们的心田，时时呵护，与我们融为一体，铸就我们一身的傲骨。
快看，一位仙姑孤立于蟠香寺内梅树之畔，一脸虔诚地收集着梅花瓣上的白雪，想必妙玉一定是在储备足够过的雪水，用来煮茶款待馋嘴的`宝玉，真是位善解人意、冰清玉洁的仙子啊。
亲爱的，我们也附庸风雅一次好吗?有道是有花堪折直须折，将梅花和花蕊之上的雪一起采集走，来年夏日，调一杯梅花玉露用来消暑岂不快哉。
快看，一位才子正躬耕于西湖孤山之下，好大一片傲雪欺霜的梅林，莫非此人就是号称梅妻鹤子的林逋。
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”美丽的诗句道尽了梅花的神韵，成为吟梅的千古绝唱，不愧为梅痴。
想必只有那怜花、护花、葬花的黛玉才有资格与其共言花事。
亲爱的，让我们自己动手，栽一片属于自己的香雪梅海如何?在大雪纷飞，寒梅绽放时，一袭红衣的我们携手于梅林深处寻找属于我们两人的浪漫，为卿撑一把红油伞，听雪落的声音，听花开的声音，听你弹奏的《梅花三弄》，让每一朵梅花，每一片雪花都沾染悠扬、典雅的琴韵。
为卿焚一缕檀香，如烟若雾似云般围绕你我身边，檀香、梅香、女人香纠结在一起，不分彼此。
你我四目相对，从你如水的秋波中我读到了什么是甜蜜，什么是爱恋。
亲爱的，又下雪了，让我们踏雪寻梅吧。
河边，听柳【2】
驾一叶扁舟，顺河赏柳。
初绽的新芽，鹅黄般的娇柔。
携着春风，它轻扬，它袅娜。
放眼望去，眼前一片葱茏的绿色，瞬间捏住我的心魄。
那片向远方浩浩荡荡伸展的绿色海洋，迷了我的眼，醉了我的心房。
我想，柳树是幸福的，年年岁岁，它总会放飞无数缤纷的憧憬，总会收获无数的悲欢离合。
站在树下，随意的一声鸟鸣或者 是一缕清风掀动着柳丝，都会为我打开跳跃的灵感。
你听，那柳丝轻声细语的缠绵，那安静相伴着的眷恋。
都会让我禁不住身心清爽地放飞思绪。
我只需在柳树下坐上一会儿，抬起头仰望着这绿色。
阳光刚好从缝隙间，斑斓地洒落在我的身上。
此时，风尘琐事与我无关。
我想，每个人的心中都会有一个世外桃源，总想在喧嚣红尘觅得一方静谧。
柳下是我休憩的港湾，闲暇时，听一曲曼妙的音乐，让音符漫过心灵的沧桑，趟过灵魂蜿蜒的生命的静好锦长。
我就能抖落满身漂泊的疲惫。
无须多言，就这样静静地对坐着。
在草木闲情的光阴里，读着春天的诗。
采集花间的清露，摘春风泡茶 。
在生命的青山绿水中，轻盈衣袖，自自然然地绽放着。
或者是在柳荫下，在如毡的草地上，打一个滚，舒展着周身的筋骨。
抚着柔软的小草，嗅着泥土的馨香。
草地间不知名的小花，红的，黄的，白的，蓝的……星星一样眨巴着调皮的眼睛。
我仰望着蓝天白云。
看蝴蝶追逐翻飞，听小鸟啾唧歌唱。
任玫瑰色的梦幻在微风里轻轻地摇荡。
不负春光，不负你【3】
生命的陌上，我们每个人都是一朵绽放不怠的花，拥有着自己的姿态和颜色。
绚烂的年华里，我们每个人都像一首意蕴丰盈的诗，春秋四季，无论忧伤还是欢悦，都吟咏着自己的人生格调。
记得有人说：幸福没有明天，也没有昨天。
时至今日，对此话，终于有了不同的领悟。
每个相遇的人，不再关心来自何方;远远近近的人情，互问冷暖，也不想再去费心辨别真伪。
不期待，生活变成自己喜欢的样子，温暖安稳便好。
不奢求，事事都顺应自己的心意，流年无恙便可。
善感，的确躲不开情怀。
总是不觉地猜想，年少的那朵流云，会在哪一片天空停驻，会为谁心雨濛濛。
岁月经年，一些执著的东西，必然地输给了时间，也许，真的是不够坚持。
挨过一场场风雨才明白，原来自己，并没有那么脆弱。
一些事，即使结局不合理，也承担得起悲欢交错的落差，也能劝慰自己慢慢接受。
不喜欢的人，不顾虑伤害，也能断然拒绝。
不求所有人都懂得，沉默，也许是最好的解释。
岁月不老，真情不薄，清淡锁眉间，默默两心知。
没有放不下的旧念，没有过不去的心坎，经过一段荡气回肠的流年，人事中淘洗沉淀，喜欢上那些干净而纯粹的陪伴。
可以十足去信任，可以不必防备地倾吐心事，一如初见的真诚可靠。
人生的盛年之期，一切都不算太晚，都有机会重新来过。
相信，努力的终点，一定是幸福的栖居。
以自己的方式，共一怀诗意温柔，陪一季花开无语。
不殇春，不悲秋，花开，爱饱满，花谢，爱成果。
尘缘起落间，感恩轮回有致的善意编排。
清风檐下，落落为安，听落花悠悠，划过光阴时优美的叹息。
轻烟雨巷，荣华凄清，山高水长的绵绵期许中，预见，天荒地老的完满。
旧城安暖，随处可见的春光里，任光阴神奇的魔法，幻开季节枝梢的清冷，拂开朵朵崭新的春颜。
流年路上，不慌不忙，听绿肥红瘦的诗意轻吟;锁在心上眉间的故事，绾宛成歌。
或早或晚，你我的城，终会重逢一场场花事疏好，轻和心底微澜的节拍。
清风十里，暗香浮动，一面春韵芳菲的画扇，不染风尘的忧怅。
爱惜这一季清欢有致的眼底芳华，惟念，生命纯美，浅笑安然。
时而疏落，时而琳琅的万象世态中，不屑风物，不掩真情，躲开不入眼的纷扰凌乱，生命简单、清朗，自拥与爱共存的一纷纯美。
不与己心对峙，婉拒不情愿相赴的邀约;相伴心口一致的情意，不介意光阴繁复又老旧。
至于那些来不及认真的事，就让它散在永不回转的流年风里。
春风肆意流淌，一颗素心未乱。
早知，所有的遇见，都不是偶然，所有的相濡以沫，都经过岁月冷暖的熬煎。
等花儿开到娇美，锦瑟安于流年，择城你的江南，青石铺路的雨巷，接过你手中的伞;眸底的光阴，意外的风华，被瞬间惊艳。
拨开轻烟雨雾的眼帘，微微一笑，可否道一句：哦!你迟到了很多年! 那些经过的路，擦肩的人，错落的风景，都已是各自喜忧的风中故事，就留给他年去珍藏或遗忘，无需多费思量。
深爱平宁日常的光泽与基调，与世界相处的方式，逐渐淡清而冷静。
眼里盛满的春天，住着一个永不迁徙的人。
每一年的情人节，能将手中的玫瑰送出去;千束万花，能收到喜欢的人一朵，爱与被爱都拥有着，自己便是幸福的人。
早知流年匆忙，好在，自己也懂得珍惜。
多情岁月人未老，不负春光恰好。
这里，不再是一路上见到的那种无边无沿的戈壁大野，不再是天荒地老的蛮荒景象，高高低低、起起伏伏的丘陵被茂密的牧草和劲风点染成了望不见的碧波绿浪。
蓝天上无云，以祁连山雪峰代之；绿浪里无舟，以千万匹骏马替之。
成群的马，随意散落在这里，任风吹长鬃，草掩四蹄，缓缓地移动着，悠闲地啃食着牧草，在广阔无边的大草滩上显露着野性中的温顺，狂放中的善良。
草场周围成百上千亩的麦浪在风中翻滚，大片大片的油菜花像无数片金色的阳光分外耀眼，把无边的牧草和祁连山映衬得一片鲜亮，使人想起凡·高的油画。
山丹军马场是我国最古老的马场，也是世界上的四大马场之一。它总面积达300余万亩。早在两千年前，这里就成为皇家的养马基地。历朝历代曾在此设牧苑36处，养马30万匹，同时，经常保持军马10万匹左右，以备兵戈之需。隋炀帝时，以山丹大马营为中心，牧放官马10万余匹。至洪武帝年间修建了七个兵家墩台，个个都有驻兵把守，形成了一条100多里长的防区，刀矛长戟，铁骑兵甲，朝朝暮暮护卫着大草滩。
环顾四野，祁连山屹立于南，焉支山高耸于北，两山之间闪出的数十里宽的大草滩便有了磅礴的气势和雄浑壮美。不知不觉间，北朝人吟唱的那首动人的《敕勒歌》便会萦绕耳际：“敕乐川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。”如此意境开阔的牧歌，也只有在这里才能品出原汁原味。还有一首《匈奴歌》，简直就是在这里诞生的：“失我焉支山，令我妇女无颜色。失我祁连山，使我六畜不蕃息。”这首匈奴人古歌，声声哀伤，句句怅然，给人一种悲凉沧桑的感慨。这首苍茫浩荡的绝唱，没有复仇的火焰，没有愤怒的冲动，只有这辽阔壮美的大牧场，才能孕育出如此博大的胸襟和人性的宽容。
西汉时，匈奴不断在我国西北地区掳掠，汉武帝曾派年仅18岁的骠骑将军霍去病率万余大军出塞远征。霍去病曾两次以此为据点，安营修筑土城，操练骑兵，养马备料，运筹帷幄，几番鏖战，逐匈奴于大漠以北，赢得千秋功名。同时，也开创了官方设营养马的历史。霍去病马踏匈奴，横扫千军，建功祁连，功不可没者，山丹马当列其中。至今，马场附近还留有“霍城”的遗址，那些坍塌的峰火台和界河，依然历历在目。
祁连山峰峦上的积雪终年不化，是马场 的“空中水库”。夏日里，强烈的阳光化雪为雨，“水滴”沿山而“落”，汇集成流。流水像飞天素白的长袖，沿山谷飘然而下，分外壮观。雪水乳汁般哺育着山丹马，滋润着数百万亩紫苜宿、老芒麦和无数不知名的牧草。波涛般凝固的丘陵，从山脚一直延伸到大草滩的腹心地带。丘陵的一起一伏之间，半遮着无数马匹。祁连山与焉支山遥相对望，成了这个马场的两条天然屏障。唐代诗人韦应物曾以焉支山为背景，作了一首《调笑令》：“胡马，胡马，远放焉支山下，跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷，迷路，迷路，边草无穷日暮。”这首词不仅描绘了胡人牧马边塞的情景，还告诉了我们焉支山与马场不可分割的联系。焉支山中还修有古刹寺庙，寺庙上的风铃声不时丁当作响，使人疑是古代的马铃声随风传入耳畔。隋大业五年，为统一河西地区，对西域实行怀柔政策，隋炀帝亲临河西，面谕西域各国使节于焉支山。这就是历史上有名的焉支山“万国博览会”。古“丝绸之路”在这里是一个可圈可点的所在。汉代使节张骞凿空西域，山丹马杂沓丝绸古道的风采，在这里依稀可见。
马是这片大草滩飞扬的精灵，这里相传是“天马”的故乡。距离马场只有150公里的古城凉州，1969年出土了一件轰动世界的青铜器文物——“馬踏飞燕 ”。如今“马踏飞燕”已成为我国旅游图形标志。山丹马也因有了“马踏飞燕”的横空出世而为世人所注目。
现在的山丹马是引进国外顿河马与本地马杂交，培育而成的优质良马，这项成果曾荣获国家科技进步一等奖。山丹马骑驭兼并，雄壮强悍，站如钟、壮如山、行如飞，仿佛有“行天飞空”之能事。1989年国内曾有探险家乘骑山丹马环行中国。从80年代中期始，山丹马便开始“出国”了，高鼻梁、蓝眼睛的“老外”，终于见到了中国“天马”的傲然雄姿。谢晋导演的电影《牧马人》中，成千上万匹山丹马从无数丘陵中飞奔而下，汇成马的山洪，如百万大军向敌阵发起了狂涛巨浪般的冲锋，那气势，那威猛，那如擂响鼓的马蹄声，令人热血为之沸腾，精神为之大振，灵魂为之飞扬。
那是怎样的一种恣意啊！
它生长在尚未结冰的湖边。此情此景不正应了那句：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。这似乎是被人们遗忘的地方，我有些窃喜。贪婪地嗅着空气中的暗香，身体不由自主地向它靠近，脚底的积雪软绵绵的，不时发出“吱嘎”的声响，那掉落的花瓣成了雪地里最好的点缀。是我眼花了吗？那梅的红是在流动！一棵梅树上竟有那么多形态各异的花。我不由抿嘴一笑，心中暗叹自己的好运气。
每一朵都是大自然的鬼斧神工。重重叠叠的花瓣托起金黄的蕊丝，每一瓣都张开得极致，美得极致，端庄大方，秀气非凡。这朵还是肉嘟嘟的花骨朵呢，像一个娇羞忸怩的小姑娘，只得长成也定会有自己别样的风姿绰约。蕊丝若隐若现，瓣心半张半合，散发着距离美，矜持美，好一位冰肌玉骨的美人儿，让人不敢轻意、亵渎。凑近了看，不仅是一种视觉享受，更是一种嗅觉享受。
丝丝淳淳的涵香传入鼻尖，沁人心脾，使人宛如身临蓬莱仙境一般。怪不得总说“雪却输梅一段香”呢。这冷香中抚着我烦躁的心，觉得都快与其融为一体了。把我几日的烦恼都一扫而空。果真有梅有雪长精神。
一阵风呼啸而过，满地梅花香。倏地，又不再窃喜了。梅花开花不为任何人，只为自己。我现在才明白这道理。可它的形象在我心中更高大起来。它不屑在春风中与其他花争奇斗艳的，那不是高傲，而是一种来自强者的自信。它也从不对谁弯腰，就算是风，也顶多把它折断，不可能让它低头，宁为玉碎，不为瓦全！这是它的傲骨。颇有的是“世人皆醉，唯我独醉”的风骨。
晃晃悠悠几十载，有的人竟没有这梅花看得透彻。可贵的不是你有的物质，而是你的人格魅力，你的风骨，像梅花一样吧！做一个知世故却不世故的人，眉目清朗，端然优雅，晴光雨日，悲喜聚离，皆一般心肠。月的清辉照得那棵红梅，格外皎洁。
1导入部分胡老师是采用学生唱音阶及配合做柯尔文手势入首。
这时发现学生音高不准我觉得胡老师是否需要及时采取措施利用钢琴加以帮助这样不会在合唱音程环节出现同一问题。或者刚开始先用钢琴给予音高帮助，再在音高准确的基础上脱离钢琴去演唱会更好。所谓课堂中的每一个环节都是环环相扣的。所以，每个环节都要落实到位避免学生在教唱环节产生疲惫感。
2整堂课情感渗透不够。
方上马欲行，忽见童子招手篱外，叫曰：“老先生来也。”玄德视之，见小桥之西，一人暖帽遮头，狐裘蔽体，骑着一驴，后随一青衣小童，携一葫芦酒，踏雪而来；转过小桥，口吟诗一首。诗曰：
一夜北风寒，万里彤云厚；长空雪乱飘，改尽江山旧。仰面观太虚，疑是玉龙斗：纷纷鳞甲飞，顷刻遍宇宙。——骑驴过小桥，独叹梅花瘦！
导引
“我是皇家后代，平定汉家山河的重任舍我其谁？”汉末战乱中，刘备大概常常这么想。志向远大的他，求贤若渴。徐庶向他推荐诸葛亮，名士司马徽更是大赞诸葛亮的雄才大略，将他比作兴周八百年的姜子牙，旺汉四百年的张子房。于是刘备决意亲自登门求贤。他带上结义兄弟关羽、张飞，拜访诸葛亮。没想到诸葛亮不在家。一次不成，两次。第二次前往拜访诸葛亮的时候，正值天寒地冻的大雪天气。这次遇到了诸葛亮的三弟，却还是未能一睹诸葛亮的风采。刘备只好留下书信一封，上马回还。没想到此时有一骑驴携酒踏雪吟诗的老先生远远而来……
阐发
“老先生来啦！”这一声热切的呼喊，大概一下子就让寒风中的刘备心里一暖。
他炯炯的目光瞬时射向前方。
看不见那人的面貌，只看见一顶暖帽，一袭狐裘，随着一匹驴儿缓缓走近，后面跟随着一个青衣小童，小童手中携着一个大大的酒葫芦。近了，近了！看，他们已经转过小桥！听，好听的吟诗声已在耳边响起。
北风呼啸，夜气严寒，彤云厚铺，一望万里：异常的天象，蕴蓄着异常的变化，就像汉灵帝御座上突现的长蛇，就像种种天灾酝酿着汉末的大乱。
长空无际，雪花乱飘，江山旧貌，一变全无：想那大汉王朝，延续四百来年，到献帝之时，却被种种乱象搅得面目全非，帝不成帝，臣不像臣，你争地盘，我抢大权，哪里还有堂堂大国气象？
抬头看那浩渺无边的太空，感觉像是有玉龙在争斗：看那满天飞舞的，岂不是玉龙之鳞甲吗？鳞甲片片，转眼之间撒遍宇宙。“战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”一片茫茫中回旋飘荡的，原来是玉龙散落的片片鳞甲！又哪里是玉龙散落的片片鳞甲？明明是皇家被剥蚀得不成样子的威严、权势与气象的碎片！
路畔梅花正怒放，缕缕清香细不闻，花瓣雪中却显瘦！骑驴人踽踽行过小桥，不由得一声长叹：这江山可容得下一株梅花独自香？
是啊！江山已非昨，梅花傲霜雪。
有着梅花般傲骨、与严寒对抗的，不就是刘备极力想寻觅的诸葛先生吗？而这踏雪叹梅的老先生可是他渴慕一见的诸葛亮？
《踏雪寻梅》是人音版教材第十五册第六单元的一首二声部合唱曲。歌曲表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二声部歌曲。这首歌曲的教学重点是用富有表现力的声音唱出歌曲意境，难点是二声部教学的音准和和谐程度。而要让学生体在一节中做到这一切还是比较难的，因此，在新授之前我做了一些铺垫工作，比如我用极富感染力的语言，用多媒体辅助手段让学生欣赏冬天的雪景以及梅与雪朝相辉映的美丽场景唤起学生对冬天的喜爱；在新授过程中，我用独唱和合唱做一对比，让学生用自己的音乐鉴赏能力分辨歌曲所选用的演唱形式；这节最有特色的地方，是我将二声部的难点运用口风琴逐一解决，并将歌唱教学和器乐教学巧妙的结合起，最后再通过学生二声部的练习，达到了二声部和谐的效果。
本的不足之处，评价做得不够到位。应该在教学的每个环节中巧妙的渗透师评、生评等环节。这样就可使这节更加的完整。拾穗教学反思声乐教学反思墨梅教学反思
1.无声
秋的离去
冬也将尽
这个冬天无雪
却感到特别寒冷
今晚听不见夜鹰的哀嚎声
只听见自己的心跳
和夹杂的心痛呻吟
壁灯在床头散着幽兰色光
有点清冷
有点恐惧
这个冬天感觉特别漫长
累了抱抱双肩
心酸时看看天
天上有云，有月
今晚只有雪
心中的雪
无声的落下
2.雪舞断桥
你悄悄地来
又悄悄地去
不沾人间烟火
不带一丝尘埃
我等你了几个冬夏
只是想做你今生的神话
天空中飘洒的冰凌花
哦……
那不是冰凌花
那是情人的眼泪
曾经的笑容
在空气中慢慢凝固
孤零零的长椅上
已被掩埋了踪迹
你在哪里
我在老地方等你
说好永不分离
而今已失去了消息
雪舞的季节
独立在断桥边
心却已伤透无比
3.落笔
落笔
书写年华
年轻的心如稚嫩的枝桠
在风雨中绽放着光华
时间
如一指流沙
掩盖了风华
苍老了年华
等你
在夜深人静的时候
数着寒星
梦里说着情话
心碎
如窗外的冰凌花
与梅煮酒
合泪咽下
4.写给自己的.情话
我在等梅开的季节
拈朵瘦枝插在鬓间
留住这不老的容颜
我在等梅开的季节
手里拿着人间词话
梦里说着胡话
任花瓣跌落双肩
等你把花语摘下
我在等梅开的季节
邀来好友
煮壶清茶
谈笑风声
诗兴大发
书一段过往
留一瓣花香
红尘相遇
你便走进了我的诗行
5.梅花开了
院子里的梅花开了
好想将它摘下
合雪煮茶
一饮而下
微苦……
那滋味独自品尝
或唇齿留香
或心痛无语
那些缠绕指尖的情素
或深或浅
合泪咽下
梅花依旧
人面何处?
问花……
若非绻恋尘世的繁华
何又化作红雨飞舞而下
6.牵手
跟我走吧
牵着我的手
到襄江河畔走一走
看白鹭飞旋渔帆点点
累了
沙滩上歇歇
渴了
掬一捧清水甘甜入口
天是那么蓝
云儿温柔走
这一刻
醉了沙滩
醉了柳岸
跟我走吧
牵着我的手
带你去长山看看
那里有连绵起伏的青山
苍翠的楠竹和不老的松
累了
坐在草地上歇歇
听风吟唱
看鹧鸪满天
这一刻
醉了夕阳
醉了晚风
跟我走吧
牵着我的手
让眼眸交汇
让心情放飞
你眼中有我
我眼中有你
这一刻
醉了三生三世
——题记
远方的风将秋意送至思念的眼底，又是一年雁归时。永远忘不了苏词中的那个场景，那只俯仰九霄傲视天穹的鸿雁，就那样在雪地上凌空而去，不曾将一片羽毛留下，就那样飞向最美的年华。
我们也该如飞鸿，走向人生的远方。
“久在樊笼里，复得返自然。”是谁，恬然淡泊，东篱野菊一开顿时道尽浮夸？
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”是谁，鲜衣怒马，绣口一吐便是半个盛唐？
“国破山河在，城春草木深。”是谁，漂泊风雨，笔尖一动已是满首华发？
是的，陶渊明、李白、杜甫，他们都走向了远方，那是心中的一份执着、一个梦想，于是便可不顾异样的目光、世态的炎凉，只顾风雨兼程，只将背影留下。
走向远方，更像一个宣言，悲壮、铿锵。在走向远方的路上，一路荆棘，一路欢歌。
走向远方，必须忍耐孤独。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”是的，屈原是伟大的，然而他又是无比孤独的。国难当头，昏君无道，门下弟子接连背叛了他。他从未屈服，因为他知道，自己的理想并没有错，只不过远了一些，即使这样他也宁愿走向远方，去追寻，去坚守。在维护理想主义情怀的路上，走得越远，从者越微。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”他发出了悲伤的呼喊，最终他还是走进了汨罗的涛涛江水中，让潮起潮落沧桑了他的孤独背影。他用孤独一世换取百世流芳，走向心中的远方。
走向远方，必须执念前行。说到祖逖北伐，可能很多人会陌生，但“闻鸡起舞”的故事让所有人记住了他的名字。东晋初年，八王之乱，国内局势动荡，祖逖却主动请缨，北伐中原，收复失地。司马睿的消极与不作为、兵力的不足、军粮的难以接济，一个个如山般沉重的难题都没能阻止他前进的脚步，他用智慧与胆识最终达到了目的，使北方五胡不敢南下入侵。当年那一句“不能清中原而复济者，有如大江”久久回荡耳边，他在那豪言壮语激起的浪花中，走向了人生的远方。
走向远方，必须百折不挠。文字如飞鸿般绚丽的北宋文豪苏轼，一生坎坷跌宕、大起大落。在他已接近人生末尾的时候，并没有怨恨与哀伤，一句“谁道人生无再少”，顿时照亮了他暮年的惨淡光景，虽一贬再贬，但不屈不挠的精神却从未消逝。从“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达大气，到“一蓑烟雨任平生”的淡然无争，他秉着这份百折不挠的精神，让文学殿堂的丰碑上永远有了一个坚毅的名字。
历史的车轮碾过，留下一道道岁月的流痕，当先贤们都已成为历史，要走向远方的，也就是我们了。但愿每个人都能有顽强的意志、刻苦的精神、坚定的信念，铺就走向远方的路。
梦中的飞鸿依然如期而至，飞过心头的那片雪。只愿我也能如飞鸿，在镀金的寂静中飞向朝阳，将流转在地平线上的光影裁剪成属于自己的身形。
“应似飞鸿踏雪泥”，走向远方，留下背影，成就未来。
——后记
我走在蜿蜒的山道上，一步一个深深的脚印，冒着严寒，踏着冰雪去寻访一个朋友——梅花。
山崖旁有一株古梅，老干虬枝，漆黑如铁，一幅老气横秋的模样。没有绿叶，也不见花朵，她只在严寒的冬天开花，加之长在偏僻的荒野，故见她开花的人寥寥无几。
转过山脚，跨过石涧，我的眼前陡然一亮，在一块突起的、堆满雪粉的山崖上，冒出一片红光，像有人在一瞬间点亮了无数支红蜡烛，又像在茫茫夜色中燃起的篝火，更像是无数枚红色的玛瑙缀满枝头。
只见她弯曲根须紧抱着坚硬的岩石，粗壮的枝干伸向辽阔的天空，俯身下探，似乎在表演一个高难的杂技动作。原本光秃秃的树枝上此刻已缀上几片零星的翠叶，叶丛中吐出一个个红球般的花蕾。有的含苞待放，像插在树上的串串糖葫芦;有的绽放盛开，像片片红霞飘落枝头。五片花瓣均匀排列，成全包围形状，呵护着正中碎金般的花蕊。
风从崖底升起，卷着雪粉扑向梅树，树在风中抖动了一下身子，抖了抖纷纷扬扬的雪粉，又重新屹立在高高的山崖上，举着红色的旗帜向风刀雪剑挑战。
在如此静谧、荒芜、偏僻的山谷，梅花一身玉骨冰肌，傲然绽放，给这万物萧瑟的寒冬带来了无限的生机和活力。
风愈冷，花愈艳;天愈寒，花愈红。不愧是树中丈夫，花中君子。
“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?”
踏雪访梅，给了我深深的人生启迪!
作者：张昕
一、教学目标：
1、指导学生用科学的演唱方法流畅、自然地演唱《踏雪寻梅》。
2、通过歌曲的教学让学生了解音乐家黄自的生平，感受作者对生活的热爱。
3、强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点音符对比等表现手法，唱准大跳音程，培养学生的歌曲演唱能力。
二、教材分析：
《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，能帮助学生提高音乐表现力。全歌洋溢着骑驴赏花怡然自得的神情，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。全歌风格十分统一，音调与语调的配合也是恰到好处，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法，唱来十分流畅、亲切。
三、教学重难点：
1、用正确、科学的方法生动地演唱歌曲。
2、注意歌曲的强弱变化及休止符、连音、断音的唱法。
四、教具准备：
钢琴、自制课件、多媒体、打击乐器、卡片等。
五、教学过程：
（一）组织教学
{课件：欣赏FLASH《铃儿响丁当》}
1、音乐声中问好
2、发声练习
师：同学们，谁知道我们刚才听的歌曲的曲名是什么？ 生：《铃儿响丁当》。
师：歌曲中唱的“丁丁当”表现的是什么？ 生：马脖子上铃儿的响声。
师：下面，我们就一起来模仿一下铃儿的丁当声。⑴
[连线：连贯、圆润] 师：端正姿势、嘴巴张圆、轻声唱、调整好呼吸、注意连线、注意八度音程。⑵
[断音记号：短促有力、富有弹性]
师：同学们唱得真好！看，老师把这首曲子变化了一下，把连线换成了一个个倒三角。听老师来唱一唱，听听和你们刚才唱的有什么区别？（讲述顿音记号）
生：每个音都唱得很短。
（二）导入、新授
1、诗歌
师：大家唱得真棒！哪位同学来说说《铃儿响丁当》这首歌唱的是哪个季节？ 生：冬季。
师：{课件：欣赏冬季美丽雪景}冬季是一个美丽的季节，下雪后大地裹上了一层银装，放眼望去，白皑皑的一片，特别迷人！今天，老师就给大家带了一首关于冬雪的诗送给大家，听„„
⑴教师配乐诗朗诵
{课件：出示配乐诗歌} 师：“霁”是雪后放晴的意思；“坝桥”就是有栏杆的石板桥。师：请同学们有感情地朗读一遍。⑵学生有感情朗读
师：{课件：贴画}人们都说，一首优美的诗歌就是一副美丽的图画，老师读了这首诗后，脑海中出现了冬天白雪皑皑的情景，你读了这首诗后觉得这幅画还要增添哪些景色呢？你是怎样想的？ ⑶贴画，理解词意、感受时代
师：看，经过大家的努力，多美的画面呈现在我们眼前，让我们一起为我们的成功合作而欢呼吧！
2、歌曲
师：其实，刚才的这首诗是我们今天要学的歌曲《踏雪寻梅》的歌词，先请大家听一遍，找一找有没有我们熟悉的乐句。
⑴出示课题，聆听歌曲，找熟悉的乐句
{课件：欣赏FLASH《踏雪寻梅》} 生：响丁当，响丁当，响丁当，响丁当。⑵简介歌曲
{课件：黄自简介}
师：这是一首E调、二四拍的曲子，是我国著名的音乐家黄自作曲的。
黄自，是我国现代音乐史上一位杰出的作曲家和音乐教育家，是中国专业音乐教育的奠基者之一。江苏川沙（今属上海市）人，生于1904年3月23日，1938年5月9日卒于上海。1916年入北京清华学校，开始接触西方音乐，学习了大量的音乐理论和创作技巧，创作了大量的优秀作品。下节课我们会欣赏到他的《抗敌歌》和《卡农歌》。
师：二四拍的强弱规律是什么？
生：强
弱
师：请大家再听一遍歌曲，体会歌曲的强弱，拍出二四拍的强弱规律。⑶再次聆听歌曲,拍手
{课件：再次欣赏FLASH《踏雪寻梅》} 师：大家跟着老师来学一学。⑷学唱歌曲 a、跟琴唱词
师：请大家完整唱一遍。
b、齐唱歌曲
师：你在学习过程中，觉得哪句比较难唱？
c、解决难点
（运用划拍法、加字法等）
d、齐唱歌曲
师：同学们的进步可真大啊！看来，唱歌谱的作用还真不小，我们就一起来学一学歌谱吧。
e、学唱歌谱
（体会连音与断音对比、附点与非附点音符对比）
f、唱“LU”
g、齐唱歌曲（注意咬字、吐字清晰）
⑸歌曲处理
师：看同学唱得这么开心，老师也想来唱几句，听听老师唱的和同学们唱的有区别吗？
a、听教师加上力度记号演唱
（体会强弱对比）生：有强有弱、注意到了力度记号。
b、学生按课本上的力度记号演唱
（小小歌唱家）师：唱得真不错！一个个都成小小歌唱家了。如果让你再做回小小作曲家的话，你会怎样补充歌曲的力度记号？你是怎样想的？
生：四个响丁当的地方加个渐强，仿佛驴儿正向我们走近。c、学生创作
（小小作曲家）
d、唱一唱
（体会“骑驴赏花、怡然自得”的情绪）
{课件：《踏雪寻梅》伴奏}
（三）巩固
{课件：小驴的一家 }
师：同学们唱得棒极了！看，把小驴的一家都引来了，有驴奶奶、驴爸爸和小驴。请大家听声音猜一猜谁走在最前面？你是怎样区分的呢？
生：速度。
1、猜一猜
师：小驴家要开个家庭演唱会，哪组同学愿意帮助小驴演唱的？ 生：踊跃举手，积极参与。
2、唱一唱
（每组推荐一位小小指挥家，可以用不同方式来指挥。）师：我们乐器组的同学都急着想表现一下自己了，请他们为我们伴奏吧。
3、打击乐器伴奏
（其他学生用自己喜欢的方式表现出歌曲的强弱）{课件： FLASH《踏雪寻梅》}
（四）拓展
找关于音乐家黄自的资料，下节课交流。
师：请同学们在课后搜集关于音乐家黄自的资料，我们下节课一起交流、讨论。
（五）组织下课
{课件：欣赏音乐《铃儿响丁当》}
师：老师很高兴能和大家一起分享这么快乐的时光，让我们下节课再见！
大地银装素裹，偌大的乌伦古湖凝固成淡蓝色的冰宝石，宁静地镶嵌在广袤的银色雪海之中，在阳光的折射下熠熠生辉。乌伦古湖的冰是有灵性的，她晶莹剔透，沉静中张扬着灵气，无数的生命在厚达1米多的坚实冰层的呵护下休养生息。
冬季的乌伦古湖虽没有春天的妩媚，夏天的清爽，秋天的妖艳，但却另有一番独具魅力的意境和情趣，皑皑白雪掩盖了凋零的一切，洁白的肃穆让人心生敬意，一切都显得圣洁而又高雅，唯有愈加浓烈的融入牢牢撞击着双眸，悄然净化着心灵。
冰上大拉网是乌伦古湖最具特色的冬捕方式，乌伦古湖的冬捕极富情趣。等到冰层厚度达到30多厘米时，参加冬捕的渔民们便早早的赶到湖面上，先由一名技术员根据冬季湖区冰上情况用红旗标定捕捞范围，霎时，瑞雪盈盈，红旗飘飘，在红与白的景致里让人领悟那激越的抒情和温柔的伤感。
最复杂的要数拉网了，首先是3至4名跟网人员用冰穿（钻冰工具）凿开一个长约2米宽约l米的长方形下网眼，以下网眼为中心，由两个冰穿组，每组6至8人，按照技术人员标定的捕捞范围每隔约15米凿开一个直径约20厘米的冰眼，根据捕捞范围大小的不同，冰眼180至200个不等。每凿开一个冰眼，一缕缕蒸汽便在剔透的冰面上散开。接下来兵分两组开始下网了，从下网眼插入穿杆后用钮峁（用于掌握穿杆走向的一种工具）固定好方向再用走钩（用于穿杆前进的工具）进行冰下水线传递，一直到呈体形的出网眼。随着绞网机的隆隆声，大拉网便随着网丝绳被牵入冰下运行至出网眼，绞网机牵引着左右两侧的拉网合拢于出网眼，到此才算下网完成，整个过程最短也需要5个小时。
最壮观、最激动人心的要数起网了。在绞网机的牵引下，十几名渔民排着队吆喝着将大拉网缓缓拉出。拉出的大拉网长达2公里，小鱼的眼还没看清冰上世界，便又出溜到湖底养生去了。大鱼呢？您先别急，全在出网眼的网兜里欢腾跳跃着呐，渔民满脸满眼堆着笑意，用舀鱼网兜将鱼儿舀到冰上，一会工夫，冰面上满是跳跃着的鳞光闪闪的鱼儿，渔民的胡须上挂着冰柱，帽子上结着冰霜，脸上却分明写着鱼儿上网你喜我喜。幸福便在冰雪的映照下，凝固在渔民的脸上。
据老渔民说，乌伦古湖曾一网打过83吨鱼，几十个壮小伙子从冰窟窿里捞了一天一夜才捞完。如果您有兴趣，您就会成为拉大网的一员，当您吃着亲自捕捞的鲜鱼时，一定会别有一番滋味涌上心头。
眼下的北疆早已是冰天雪地，乌伦古湖被包裹在银色雪海之中。不过近些天，乌伦古湖冰面上热闹非凡，一年一度的乌伦古湖冬捕节开始了。今年冬捕节的主题为大漠福海、牧渔纳福，目的是邀请八方来客冬季到福海看冬捕，冬季到福海过大年，观赏鱼跃冰湖的震撼，品味浓浓的年味，在草原福地尽享幸福的生活。
冬季拉网捕鱼起源于270多年前俄国伏尔加河一带的湖泊河流，后引入我国东北松花江一带地区，至今已有50多年的历史，这种冬捕方式目前仅存于我国东北松花江和新疆的乌伦古湖。
乌伦古湖水域面积1035平方公里，是全国十大内陆淡水湖之一，作为新疆重要的渔业基地，乌伦古湖属无污染的纯净湖，盛产贝加尔雅罗鱼、东方欧鳊、白斑狗鱼等23种冷水野鱼，以天然、野生、无公害、无污染而著称，被誉为绿色食品的福海野鱼闻名遐迩。
1958年，阿勒泰地区组建第一支冬季捕捞生产队，从吉林引进拉网捕鱼技术至乌伦古湖，当年引进两套大网。当时的劳动作业全靠人力和马拉。80年代初，才开始改用机械牵引绞网。冬季冰上大拉网捕鱼作为乌伦古湖传统的捕鱼方式，目前，已经成为福海县的重要渔业生产方式，并成为重要的旅游资源。
冬捕节当天，仅18公斤重的头鱼，就拍卖所得18万元。据了解，为保证生态的健康发展，2013年在迎接冬捕节期间，他们将已捕捞的800多吨鱼重新放回乌伦古湖，放生未成年鱼200多吨。
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