劳资科岗位设置及岗位职责
档案工资管理岗位
1、根据国家工资政策，认真做好职工档案工资管理，按照政府岗位设置要求，及时报批职工档案工资。
2、及时完善档案工资表、册、台帐登记、审签手续。
3、积极做好新录用人员档案工资的审核、确认工作；积极做好录用试用合格人员转正定职工资。
4、积极配合政府相关部门，做好离退休职工养老金的报批手续，并协助医院财务部、党群工作部作好离退休人员养老金、节日费以及预付绩效的发放。及时做好伤亡抚恤等管理工作；会同相关职能部门做好关爱帮扶离退休人员，及时解决离退休人员反映的有关问题。
医院绩效工资管理岗位
1、根据国家有关政策，适时调整医院工资薪酬结构，拟报薪酬工资方案，呈院领导审定。并协助各科室、部门制订本科室、部门的工资方案。
2、根据医院工资政策，做好职工工资调整及报批工作。
3、清理院内职工绩效工资标准，及时完成月度、工资的清理，为保险提供真实、有效的工资标准作为缴存基数。
4、根据科室或部门考核结果，按医院薪酬方案及相关规定指导科室进行工资二次分配。
劳动纪律与劳动人事关系管理岗位
1、负责医院劳动纪律管理工作,对职工进行劳动纪律与法规教育,定期检查劳动纪律。
2、负责全院的考勤工作，制定考勤、休假等人事管理制度，依规定审核各种假期，报送职工探亲、婚、产、丧、病、事假等手续及审批后的通知事宜。
3、负责解读《劳动法》《劳动合同法》及地方的有关劳动法律法规，根据国家有关政策，妥善做好职工《劳动合同》、《聘用合同》的签订、保管、终止、解除等相关手续及管理工作。
4、根据国家政策规定，按照法定程序及时办理职工调动、辞聘、解聘等人事及劳动关系。
1.1 物流企业的定义
2005年国家颁布的GB/T 18354《物流企业分类与评估指标》国家标准确定为物流企业(Logistics Enterprise)是至少从事运输(含运输代理、货物快递)或仓储一种经营业务,并能够按照客户物流需求对运输、储存、装卸、包装、流通加工、配送等基本功能进行组织和管理,具有与自身业务相适应的信息管理系统,实行独立核算、独立承担民事责任的经济组织,非法人物流经济组织可比照适用。
从这个标准出发,可以理解为物流企业是指独立于生产领域之外,专门从事各种物流经营活动的自主经营、自负盈亏、自我发展、自我约束的具有法人资格的企业。
所以,物流企业是相对于生产企业而言的,物流企业经营内容主要是提供诸如仓储、运输、配送、信息咨询等物流服务。具体来讲,物流企业是以物流为主体功能,同时必然伴随着商流、资金流和信息流,它包括仓储业、运输业,以及批发业、零售业和外贸等行业分流出来的物流业务组织。
从物流企业的定义的分析中,可以了解其内涵和特征[1]:
(1)物流企业是国民经济流通产业机体的细胞,是具有健全机能和旺盛生命力的机体;
(2)物流企业在市场经济的运行和发展中,专门从事与实体商品交换活动有关的各种经济活动的经济组织;
(3)物流企业为维系生存和发展,具有自身的利益驱动机制;
(4)物流企业是具有流通服务职能、平等参与竞争、享有合法权益的法人。
1.2 物流企业的职能
(1)物流企业是社会物流活动的主要承担者[2]
尽管生产企业,包括其他经营组织,肩负着一定的物流职能,但是随着物流专业化和社会化的发展,社会物流活动开始越来越多地被物流企业所承担。并且,随着物流系统化的加强,社会物流资源逐渐被物流企业所掌握并加以有效组织。
(2)物流企业是社会商品流通的鼎力支持者
商品实现“惊险的一跃”,物流起着重要的作用,在现代商品流通中,商流与物流的分化越来越明显,越来越多的生产企业开始将物流业务外包给专业化物流服务商,物流企业在社会商品流通中的主导作用越来越明显,并成为一种重要决定力量。
(3)物流企业是社会物品储存的主要承担者
生产企业准时制造以及零库存的实现,需要外部物流系统的支持,物流企业的临时储存及在线运输使得生产企业的“虚拟库存”概念得以生成。于是,商品流通的时间主要被物流企业所“占用”和“把持”,使得物流企业成为“蓄水池”,创造了生产及销售总过程的时间价值。
(4)物流企业是社会物流信息的主要管理者
由于物流企业连接产需的特殊地位,这使得物流企业成为汇聚双向信息的承接点。因此,对物流信息实施管理,是物流企业的一个重要职能,并且,这一管理能力和水平决定了物流企业自身的服务能力和水平。
2 物流企业组织结构设计探析
2.1 物流企业组织结构设计的原则
物流企业组织结构的设计,要求站在物流企业整体运营的全局角度,从物流运作合理化的要求出发,从物流效率的立场来考虑为客户提供良好的物流运作而建立一个有效的物流系统运作的组织体制。目前,物流企业组织结构设计的原则包括:精简、统一、自主、高效。
(1)精简原则
精简是指物流企业经营管理的各类机构的组件是同企业的经营规模和经营任务相适应,它要求机构设置精简的管理层次,压缩管理人员的编制。物流企业在服从经营需要的前提下,尽量减少不必要的机构和人员,力求精兵简政,以达到组织机构设置的合理化,提高工作效率。同时,尽量做到各级组织机构具有明确的职责范围、权限以及相互之间的协作关系[3]。
(2)统一原则
在物流企业的组织体系中,要求各层次的机构形成一条职责、权限分明的等级链,尽量不要越级指挥,谁命令谁执行都很清楚,自上而下地逐级负责,层层负责,保证物流运作的顺利实施。
(3)自主原则
这是指,在物流企业中,等级链上的各部门、各环节的组织机构都要在各自的职责和权限范围内,独立自主地履行职能,充分发挥各个机构的主动性和积极性,提高管理工作效率。同时,上级对下一级在职权范围内做出的决定不能随意否定。
(4)高效原则
效率是物流组织必须遵循的根本原则[4]。物流企业必须以完成经营目标和服务要求的任务为准绳,必须在运作中具有高效率和高效益。
1.2物流企业组织结构的部门划分
物流企业内部的组织机构,从纵向看可以划分为若干部门。一般来说,从物流企业担负商品流通职能的共性出发,其内部的组织机构基本可划分为业务管理部门、职能管理机构和行政事务管理机构,各部门的进一步划分则因物流企业的具体情况不同而有所不同。
(1)业务经营部门
业务经营部门是指直接参加和负责组织实施物流业务活动的机构。包括从事物流活动的各个业务经营机构,担负着运输、保管、装卸搬运、配送、信息处理等环节的业务工作。物流企业的业务经营部门是物流企业组织机构的主体,它们的主要任务、职责、权限是直接从事物流活动的组织、实施与经营,对外建立联系,并负责处理经营过程中的业务纠纷等,是物流企业组织机构的主体。其机构的规模和分工程度直接影响着其它部门的机构设置。
(2)职能管理机构
职能管理机构是指与从事物流运作的业务经营机构的活动有着直接联系,专为组织实施物流业务活动服务的管理工作机构。它直接担负计划、指导、监督和调节职能,包括战略制定、财务管理、员工工资、价格、信息等管理,以及在专业技术上给予帮助,按物流企业的战略部署向业务经营机构布置工作,负责收集、整理经营业务的信息,不直接从事物流运作。
(3)行政事务管理机构
行政事务管理机构是指既不直接从事物流运作,也不直接对经营业务进行指导和监督,而直接地服务于经营业务和职能管理机构活动的行政事务机构,包括秘书、保卫、教育等机构。它们的主要任务和职责权限是为经营和管理工作提供事务性服务、人事管理、安全保卫和法律咨询。
上述只是物流企业组织机构设置的一般模式,它并不是永久不变的,应当遵循着企业的自身条件和内外部经济条件的编导加以必要的调整和充实,保证企业目标的顺利实现。
1.3物流企业组织结构的类型
物流企业的分类依据许多种标准,与之相对应的,物流企业也存在多种组织结构类型。任何物流企业所选择的管理机构通常是企业内部经营管理演化发展的结构,即物流管理组织形式通常取决于物流企业的业务特点、企业组织的传统组织结构。通过对物流企业的研究与分析,我们发现,物流企业的组织结构可以归纳为下列四种形式。
第一种形式,总部式(见图1)。即总部统一进行物流的总体规划、设计、管理、调度和指挥。这种物流组织结构层次少,权力集中,决策和执行迅速,工作效率高。缺点是领导需要处理的事务太多,精力受牵制,不利于提高企业的经营管理水平。这种组织结构常见于经营规模小或物流功能较为单一的小型物流企业。如传统的国有中小型物流企业、以运输或仓储为主的物流企业、独立的配送企业以及部分物流货代企业。
第二种形式,物流子公司式(见图2)。即一般由企业独资或与社会上的物流企业共同出资建立一个独立核算的公司,母公司占大股,子公司的主要领导可以由母公司派出,但子公司的管理和业务经营由子公司自行解决。这种物流组织结构具有专业化经营,业务水平和专业管理水平提高快,竞争力强的优势。缺点是子公司时而会与母公司发生冲突与误解,引起矛盾转化。这种组织结构常见于经营规模较大或物流业务较为复杂的大中型物流企业。如传统的国有大型物流企业、部分大型的快递公司、业务较为分散的第三方物流企业。
第三种形式,项目式(见图3)。即由公司按照业务地区或产品种类成立若干物流项目组(部),公司最高管理机构负责重大方针政策的制定,掌握影响公司成败的重大问题的决策,如财务开支、重要人事任免、基建投资等,各项目组(部)根据总公司的指示,自己组织物流的各项活动。这种物流组织结构有助于调动各项目组(部)的积极性,加强责任意识,避免集权所造成的偏差和僵化。缺点是如果物流企业财力、物力、人力不够时,就会力不从心,不能形成合力。这种组织结构常见于物流业务种类较多且差别较大,或区域内业务独立性较强的大中型物流企业。
第四种形式,代理式(见图4)。即由于物流企业的客户具有较强的分散性和种类,总部统一进行运作,但业务的承接与客户管理大多交给企业在各个区域的代理商或代表处。这种物流组织结构较为简单,权力集中,决策和执行迅速,工作效率高。缺点是公司对客户的管理、开发和维护等可控性不强,客户服务水平参差不齐。这种组织结构常见于物流业务较为集中但客户较为分散的各类物流企业。如快递企业、货代企业、零担货运企业、船运公司等。
3 物流企业岗位设置分析
3.1 物流企业岗位设置的特点
正是基于物流企业组织结构设计的特点,物流企业的岗位设置有别于其他行业,具有自己的特征。
(1)岗位设置多样化
物流活动的具体分化,导致了物流企业工作岗位的差异很大,有些岗位的劳动具有高度的重复性(如发货员、单据录入员等),有些岗位劳动的强度和危险性较大(如叉车司机、配送车司机等,从事高强度、危险性大的工作人员需要更大的胆识、体力和耐力),有些岗位需要富于才智,精通专业(如项目经理、货代运作员等),有些岗位需要很强的协调与管理能力(如配送经理、仓库主管等),有些岗位则需要掌握着特殊的专业知识和技能(如信息操作员、国际事业部员工等),还有些岗位的员工在易变和不确定环境中从事工作,其工作往往没有既定的流程,而呈现出很大的随意性和主观能动性(如物流市场开拓人员)。总之,物流企业的岗位设置呈现了一种多样性。
(2)各种类型的岗位大量并存
物流活动是由运输、仓储、配送、流通加工、信息处理、包装、装卸搬运等功能组成,为了完成这一系列的工作内容,物流企业在设置岗位时,基本是依照这些物流活动进行设计的,这些岗位设置都要求具有相对的独立性,并可操作各项具体业务活动。如运输调度、司机、仓管员、叉车司机、配送专干、发货员、订单员、运作员等。由于物流作业的繁琐性和重复性,所以物流企业当中,各种类型的岗位大量并存,例如一个中等规模的配送中心,配送专干岗位一般不少于20个,配送人员则多达上百人,虽然他们的岗位都是配送专干岗位,但因为所负责的配送业务活动的难度和繁琐程度不同,其薪酬在物流企业中也大不相同。
(3)岗位设置趋向有利于“团队化”建设
物流运作中,不同的物流环节之间存在着严重的目标冲突,具体有运输成本与库存量之间的交替损益、前置时间与运输成本之间的交替损益、安全库存量与库存成本之间的交替损益、客户服务水平与服务成本之间的交替损益等等。因此,物流企业的岗位设置也趋向于有利于“团队化”建设。
这里需要指出的是,现代物流业在我国起步较晚,各种层次的物流企业在我国并存,有些小的物流企业在管理上远远还没有达到规范程度,另外由于物流行业竞争激烈,生意难做,分工太细、用人太多,会加大企业的成本支出。因此,物流企业领导、人事经理不得不在用人成本上动脑筋、做文章、想办法。在岗位设置时,并不一定能体现科学、合理,在设置岗位时,要求一个岗位能干几方面的工作:写字楼里的白领,不管是做进口、还是出口的,不论是做海运、还是做空运的,都应当会报关、报检、报验,还要会上下游和相关岗位的操作,那就显示出了价值;运输的驾驶员并须承担交单、送货、搬运等任务。这种情况比较普遍,因此,在研究物流企业岗位设置时,我们也必须看到这一点。
3.2 物流企业岗位的类别
物流企业需要将物流活动的基本环节有效地组合、联结在一起,形成物流的总功能,以便能合理、有效地实现物流运作的目的。物流企业的岗位很多,按照其性质的不同,主要可以分成几个类型:作业岗位、专业岗位、拓展岗位、行政辅助岗位、管理岗位、决策岗位。
作业岗位:主要是指直接从事运输环节、保管环节、包装环节、装卸搬运环节、流通加工环节、配送环节、信息处理环节的操作岗位,是属于物流企业的一线。如仓管员、订单员、配送员(配送专干)、配货员、运作员、车辆调度等。
专业岗位:主要是指从事各类专业技术工作的岗位,带有很强的技术成分。如叉车司机、汽车司机、行吊司机等。
拓展岗位:这是物流企业比较重要的一类岗位,主要是指从事物流企业业务的对外扩展与项目的跟踪、落实。如:物流营销、货代等。
行政辅助岗位:主要是指从事行政或者服务性工作或者管理性的岗位,其主要是根据企业的要求和领导的安排,执行自己的任务。如人力资源专干、会计、出纳、文员、行政专干、前台接待等。
管理岗位:主要是指那些行使管理职责,承担部门或科室主要责任的主管、经理等。如仓库主管、配送经理、运输经理、人力资源经理、财务经理等。
决策岗位:主要是指企业的各类高级管理层,需要在工作中对公司做出较大的决策。如总经理、副总经理、各事业部的负责人、较大项目的负责人。
一般来说,在做物流企业岗位研究时,我们可以将上述岗位合并为两大类:前三类归为业务岗,后三类归为行政岗[5]。
4 物流企业岗位特性分析
4.1 岗位相对独立,岗位职责需要更加的宽泛和灵活
物流的业务活动就是接受客户、货主的委托,通过储存、装卸、包装、运输、配送等环节的操作,实现对客户、货主的承诺。物流的这种任务,导致物流工作特点是点多、线长、面广,每一个岗位、每一个部门都有其独立性,并且每一个员工的工作都是在为下一道工序服务。户、货主委托作业的商品都是有价值的实物,有的还十分昂贵,物流作业过程中不测因素多,极易发生差错、质变、溢缺、破损、丢失、延迟等事故,无论发生何种事故,低廉的服务费用是远远抵偿不了巨大的经济和信誉损失。物流作业决不是收收发发、搬搬运运的简单劳动,而是一种风险大,关系到客户、货主、企业、个人切身利益的业态。所以,物流企业需要对岗位进行充分的授权,而业务本身又需要员工发挥主观能动性,随机应变处理各种突发事件,因此,物流企业的各岗位职责,相比其他的行业,需要更加的宽泛和灵活,具有普遍性。
4.2 同一类岗位差别较大
物流企业中即使操作同一项业务,不同员工的工作内容也会不尽相同,甚至有很大的区别。另外,物流企业员工的工作内容不会是一成不变的,他们有可能需要在外部条件发生变化时随时调整自己工作的重心或内容以应对变化。例如,同样是操作岗位,按照运输方式的不同可以分为“海运操作”和“空运操作”;按照外部客户的不同又可以分为“与船公司联系的操作”和“与车队联系的操作”。实际上,物流企业的所有工作人员都能够找到与其他人员工作不同的地方,或者说,都可以按照工作内容归类为一个独立的岗位。因此,在物流企业中,对于各个岗位的设置和划分是以“求同存异”为原则,按照企业全局规划的要求,依照工作流程的模块来进行。同一类岗位,可能存在职责不尽相同,差别较大。
4.3 岗位之间需要宽泛的合作与沟通
物流服务的物流特性表现为一种网状结构,这个网是由多个节点和连线构成的,任何一个节点出现问题,又没有得到及时妥善的解决,就有可能造成重大的损失。在物流运作遵循的一个最基本且最重要的原则是系统性(系统性是物流的根本特性),而系统性强调物流运作过程要实现高度的有机结合,要求各岗位必须紧密合作,任一环节、任一岗位出现差错都有可能导致前功尽弃。因此,在作业过程中,各岗位要在做好本职工作的同时要为周边相关岗位多想一点和多做一点,使信息传递、业务交接达到无缝化状态。如果没有这种团队协作和奉献精神,就不可能将整个线上的作业点有机的结合在一起,就不可能达到物流目标系统化和业务操作无缝化的目的,就不可能有效准确的完成繁杂程度较高的物流服务。因此,物流企业各岗位虽相对独立,但在工作中还是需要时时与人协调沟通、与上下游环节岗位人员进行协作,这是高效的物流团队必不可少的特点。
参考文献
[1]夏春玉.现代物流概论(修订第二版)[M].北京:首都经济贸易大学出版社,2007,(7):210-213.
[2]姜志遥,曹玉华.企业物流管理[M].北京:人民交通出版社,2007,(8):187-193.
[3]安鸿章.岗位研究的理论和实践[M].北京:中国建材工业出版社,1991,(6):2-6.
[4]Gilliland,S.W.,Effects Of Procedural And Distributive Justice On R eaction s T o A Se lection System[J],Journal Of Applies Psychology,1994,(2):119-120.
作者简介：方佳虹（1982-），汕头市鮀滨职业技术学校，财经讲师。
罗绍明（1972-），汕头市鮀滨职业技术学校，高级讲师。
摘 要：本文对汕头中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查研究。在对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查的基础上，汇总了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题，规划设计中职学校会计专业的课程体系，并提出实施专业课教学的建议。
关键词：社会调查；会计专业；岗位适应
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0127-02
本次调查旨在通过对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查，了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，了解学生在岗位工作中会计专业知识的运用情况以及学生对中职学校会计专业教学、实训、技能考证等方面的看法与建议，从而反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题。在此基础上，科学地规划设计更能适应岗位需求的会计专业课程体系，并采取措施有效实施会计专业课的教学与实训。
一、调查方法与对象
2013年5月至6月，本课题组对汕头市鮀滨职业技术学校、汕头市外语外贸职业技术学校等中职学校会计专业2009级、2010级的学生进行了为期1个月的“中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况”的调查。
本次调查采用问卷调查法，由各学校专业课老师联系已毕业并就业的2009级、2010级学生，通过邮寄或邀请回校交流等方式发放调查问卷70份，收回有效问卷63份，有效问卷回收率为90%。
二、调查资料分析
1.就业面广、岗位分散、专业对口率较低
本次调查结果显示，有65%的被调查学生就业于其他岗位，就业于会计、出纳岗位的学生只有19%与6%，会计员、出纳员、记账员、收银员等四个岗位（说明：这四个岗位应是会计专业对口就业岗位）的就业比率合计为32%（见图1），这表明中职学校会计专业学生的就业面较广，岗位分散，专业对口率较低。
图1 中职学校会计专业学生工作岗位情况
2.选择就业岗位的首要条件是工作环境
本次调查结果显示，有近44%的会计专业学生选择就业岗位的条件是工作压力小，多数学生首选“办公室文员”类岗位，认为该类岗位环境舒适、工作压力小、工作轻松，而考虑专业对口的学生只有25%（见图2），然而绝大部分学生对当前工作是满意的，占比78%，不太满意的学生只有22%（见图3）。这一方面与中职学校会计专业学生以女生为主有关，女生占比在90%以上；另一方面与当前大部分学生属于独生子女，家庭环境较为优越，不太能吃苦有关。
图2 中职学校会计专业学生选择工作岗位的条件
图3 会计专业学生对当前从事工作的满意程度
3.能运用到所学专业知识的比例较低
本次调查结果显示，有近6成的学生在工作岗位中没能运用到所学专业知识（见图4），在所运用到的知识中“其他知识”占比最高，为40%，其次为会计电算化（32%）与手工记账（30%）（见图5）。这与会计专业学生就业面广、岗位分散、专业对口率较低息息相关。从另一角度来看，表明中职学校会计专业在加强会计专业知识教学的同时还应拓展学生的专业视野，培养学生的团体合作、职业道德、沟通交流等方面的能力。
图4 是否运用到所学专业知识
图5 应用到的具体专业知识
4.加强实训教学应是会计专业教学改革的重中之重
本次调查结果显示，学生对会计专业课程的实训教学抱有非常大的期望，从基础会计、财务会计到会计综合实训课程，每门课程都希望学校加强实践性教学（见图6）。
图6 会计专业应加强哪些方面的实训教学
·就业指导·中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况调查分析
5.技能证书获取与考证需求存在较大的差异
本次调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，会计专业课程技能证书与会计电算化证书是获取率最高的，占比均为48%，会计从业资格证书作为从事会计工作的准入证，其获取率只有38%（见图7）。与技能证书获取率相对应的是学生对考证的需求是很高的，会计从业资格与会计电算化考证是学生一致的需求，分别占到78%和67%（见图8）。
图7 会计专业学生已取得技能证书的情况
图8 会计专业应组织学生参加哪些技能证书考试
三、调查结论与建议
1.加强会计专业实训教学，有效提升学生的实操技能
实训教学是培养学生会计专业操作技能最有效的方式之一。加强专业课的实训教学，提高学生的实践操作能力，更好地适应岗位工作需要，从而有效提高专业对口率。为此，学校一方面应重视会计专业实训室，尤其是仿真实训室的建设，另一方面应加大师资队伍的建设，进一步提高教师的实操技能。
2.多组织会计专业技能考证，为学生选择专业对口岗位创造条件
调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，尤其是会计从业资格证书的获取率更低，这直接影响了学生就业对口的会计工作岗位。因此，学校应加大组织会计专业技能考证的力度，每年多次组织考证，更好地适应学生的需求，也为学生获取专业技能证书创造条件。
3.适当拓展学生专业视野，拓宽学生就业范围
中职学校会计专业学生就业方向多样，就业岗位面广。为此，学校应重视会计专业课程体系拓展模块的设置，在其中设置一些更加贴近企业需求的实用性强的课程，如商务礼仪、人际沟通、市场营销学等，培养学生的团体协作意识，拓宽学生的社会交际面，拓展其专业视野，提高学生的就业能力。
责任编辑 赖俊辰endprint
作者简介：方佳虹（1982-），汕头市鮀滨职业技术学校，财经讲师。
罗绍明（1972-），汕头市鮀滨职业技术学校，高级讲师。
摘 要：本文对汕头中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查研究。在对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查的基础上，汇总了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题，规划设计中职学校会计专业的课程体系，并提出实施专业课教学的建议。
关键词：社会调查；会计专业；岗位适应
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0127-02
本次调查旨在通过对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查，了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，了解学生在岗位工作中会计专业知识的运用情况以及学生对中职学校会计专业教学、实训、技能考证等方面的看法与建议，从而反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题。在此基础上，科学地规划设计更能适应岗位需求的会计专业课程体系，并采取措施有效实施会计专业课的教学与实训。
一、调查方法与对象
2013年5月至6月，本课题组对汕头市鮀滨职业技术学校、汕头市外语外贸职业技术学校等中职学校会计专业2009级、2010级的学生进行了为期1个月的“中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况”的调查。
本次调查采用问卷调查法，由各学校专业课老师联系已毕业并就业的2009级、2010级学生，通过邮寄或邀请回校交流等方式发放调查问卷70份，收回有效问卷63份，有效问卷回收率为90%。
二、调查资料分析
1.就业面广、岗位分散、专业对口率较低
本次调查结果显示，有65%的被调查学生就业于其他岗位，就业于会计、出纳岗位的学生只有19%与6%，会计员、出纳员、记账员、收银员等四个岗位（说明：这四个岗位应是会计专业对口就业岗位）的就业比率合计为32%（见图1），这表明中职学校会计专业学生的就业面较广，岗位分散，专业对口率较低。
图1 中职学校会计专业学生工作岗位情况
2.选择就业岗位的首要条件是工作环境
本次调查结果显示，有近44%的会计专业学生选择就业岗位的条件是工作压力小，多数学生首选“办公室文员”类岗位，认为该类岗位环境舒适、工作压力小、工作轻松，而考虑专业对口的学生只有25%（见图2），然而绝大部分学生对当前工作是满意的，占比78%，不太满意的学生只有22%（见图3）。这一方面与中职学校会计专业学生以女生为主有关，女生占比在90%以上；另一方面与当前大部分学生属于独生子女，家庭环境较为优越，不太能吃苦有关。
图2 中职学校会计专业学生选择工作岗位的条件
图3 会计专业学生对当前从事工作的满意程度
3.能运用到所学专业知识的比例较低
本次调查结果显示，有近6成的学生在工作岗位中没能运用到所学专业知识（见图4），在所运用到的知识中“其他知识”占比最高，为40%，其次为会计电算化（32%）与手工记账（30%）（见图5）。这与会计专业学生就业面广、岗位分散、专业对口率较低息息相关。从另一角度来看，表明中职学校会计专业在加强会计专业知识教学的同时还应拓展学生的专业视野，培养学生的团体合作、职业道德、沟通交流等方面的能力。
图4 是否运用到所学专业知识
图5 应用到的具体专业知识
4.加强实训教学应是会计专业教学改革的重中之重
本次调查结果显示，学生对会计专业课程的实训教学抱有非常大的期望，从基础会计、财务会计到会计综合实训课程，每门课程都希望学校加强实践性教学（见图6）。
图6 会计专业应加强哪些方面的实训教学
·就业指导·中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况调查分析
5.技能证书获取与考证需求存在较大的差异
本次调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，会计专业课程技能证书与会计电算化证书是获取率最高的，占比均为48%，会计从业资格证书作为从事会计工作的准入证，其获取率只有38%（见图7）。与技能证书获取率相对应的是学生对考证的需求是很高的，会计从业资格与会计电算化考证是学生一致的需求，分别占到78%和67%（见图8）。
图7 会计专业学生已取得技能证书的情况
图8 会计专业应组织学生参加哪些技能证书考试
三、调查结论与建议
1.加强会计专业实训教学，有效提升学生的实操技能
实训教学是培养学生会计专业操作技能最有效的方式之一。加强专业课的实训教学，提高学生的实践操作能力，更好地适应岗位工作需要，从而有效提高专业对口率。为此，学校一方面应重视会计专业实训室，尤其是仿真实训室的建设，另一方面应加大师资队伍的建设，进一步提高教师的实操技能。
2.多组织会计专业技能考证，为学生选择专业对口岗位创造条件
调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，尤其是会计从业资格证书的获取率更低，这直接影响了学生就业对口的会计工作岗位。因此，学校应加大组织会计专业技能考证的力度，每年多次组织考证，更好地适应学生的需求，也为学生获取专业技能证书创造条件。
3.适当拓展学生专业视野，拓宽学生就业范围
中职学校会计专业学生就业方向多样，就业岗位面广。为此，学校应重视会计专业课程体系拓展模块的设置，在其中设置一些更加贴近企业需求的实用性强的课程，如商务礼仪、人际沟通、市场营销学等，培养学生的团体协作意识，拓宽学生的社会交际面，拓展其专业视野，提高学生的就业能力。
责任编辑 赖俊辰endprint
作者简介：方佳虹（1982-），汕头市鮀滨职业技术学校，财经讲师。
罗绍明（1972-），汕头市鮀滨职业技术学校，高级讲师。
摘 要：本文对汕头中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查研究。在对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查的基础上，汇总了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题，规划设计中职学校会计专业的课程体系，并提出实施专业课教学的建议。
关键词：社会调查；会计专业；岗位适应
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）03-0127-02
本次调查旨在通过对中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况进行调查，了解当前中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况，了解学生在岗位工作中会计专业知识的运用情况以及学生对中职学校会计专业教学、实训、技能考证等方面的看法与建议，从而反映出当前中职学校会计专业课程体系设计与专业课教学中存在的问题。在此基础上，科学地规划设计更能适应岗位需求的会计专业课程体系，并采取措施有效实施会计专业课的教学与实训。
一、调查方法与对象
2013年5月至6月，本课题组对汕头市鮀滨职业技术学校、汕头市外语外贸职业技术学校等中职学校会计专业2009级、2010级的学生进行了为期1个月的“中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况”的调查。
本次调查采用问卷调查法，由各学校专业课老师联系已毕业并就业的2009级、2010级学生，通过邮寄或邀请回校交流等方式发放调查问卷70份，收回有效问卷63份，有效问卷回收率为90%。
二、调查资料分析
1.就业面广、岗位分散、专业对口率较低
本次调查结果显示，有65%的被调查学生就业于其他岗位，就业于会计、出纳岗位的学生只有19%与6%，会计员、出纳员、记账员、收银员等四个岗位（说明：这四个岗位应是会计专业对口就业岗位）的就业比率合计为32%（见图1），这表明中职学校会计专业学生的就业面较广，岗位分散，专业对口率较低。
图1 中职学校会计专业学生工作岗位情况
2.选择就业岗位的首要条件是工作环境
本次调查结果显示，有近44%的会计专业学生选择就业岗位的条件是工作压力小，多数学生首选“办公室文员”类岗位，认为该类岗位环境舒适、工作压力小、工作轻松，而考虑专业对口的学生只有25%（见图2），然而绝大部分学生对当前工作是满意的，占比78%，不太满意的学生只有22%（见图3）。这一方面与中职学校会计专业学生以女生为主有关，女生占比在90%以上；另一方面与当前大部分学生属于独生子女，家庭环境较为优越，不太能吃苦有关。
图2 中职学校会计专业学生选择工作岗位的条件
图3 会计专业学生对当前从事工作的满意程度
3.能运用到所学专业知识的比例较低
本次调查结果显示，有近6成的学生在工作岗位中没能运用到所学专业知识（见图4），在所运用到的知识中“其他知识”占比最高，为40%，其次为会计电算化（32%）与手工记账（30%）（见图5）。这与会计专业学生就业面广、岗位分散、专业对口率较低息息相关。从另一角度来看，表明中职学校会计专业在加强会计专业知识教学的同时还应拓展学生的专业视野，培养学生的团体合作、职业道德、沟通交流等方面的能力。
图4 是否运用到所学专业知识
图5 应用到的具体专业知识
4.加强实训教学应是会计专业教学改革的重中之重
本次调查结果显示，学生对会计专业课程的实训教学抱有非常大的期望，从基础会计、财务会计到会计综合实训课程，每门课程都希望学校加强实践性教学（见图6）。
图6 会计专业应加强哪些方面的实训教学
·就业指导·中职学校会计专业学生就业岗位及岗位适应情况调查分析
5.技能证书获取与考证需求存在较大的差异
本次调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，会计专业课程技能证书与会计电算化证书是获取率最高的，占比均为48%，会计从业资格证书作为从事会计工作的准入证，其获取率只有38%（见图7）。与技能证书获取率相对应的是学生对考证的需求是很高的，会计从业资格与会计电算化考证是学生一致的需求，分别占到78%和67%（见图8）。
图7 会计专业学生已取得技能证书的情况
图8 会计专业应组织学生参加哪些技能证书考试
三、调查结论与建议
1.加强会计专业实训教学，有效提升学生的实操技能
实训教学是培养学生会计专业操作技能最有效的方式之一。加强专业课的实训教学，提高学生的实践操作能力，更好地适应岗位工作需要，从而有效提高专业对口率。为此，学校一方面应重视会计专业实训室，尤其是仿真实训室的建设，另一方面应加大师资队伍的建设，进一步提高教师的实操技能。
2.多组织会计专业技能考证，为学生选择专业对口岗位创造条件
调查结果显示，学生会计专业技能证书的获取率不算高，尤其是会计从业资格证书的获取率更低，这直接影响了学生就业对口的会计工作岗位。因此，学校应加大组织会计专业技能考证的力度，每年多次组织考证，更好地适应学生的需求，也为学生获取专业技能证书创造条件。
3.适当拓展学生专业视野，拓宽学生就业范围
中职学校会计专业学生就业方向多样，就业岗位面广。为此，学校应重视会计专业课程体系拓展模块的设置，在其中设置一些更加贴近企业需求的实用性强的课程，如商务礼仪、人际沟通、市场营销学等，培养学生的团体协作意识，拓宽学生的社会交际面，拓展其专业视野，提高学生的就业能力。
二、按照国家、省政府有关文件精神，及时做好调整职工工资标准、晋升工资级别及档次上报审批工作；
三、根据学院有关文件，做好职务、职称有变动的职工工资调整工作；
四、负责教职工工龄核算，办理有关手续。
五、打印工资调整晋档表；
六、及时做好统发工资数据审批上报工作；
七、严格审核各单位考勤，做好当月教职工工资发放及各项津补贴发放工作；
八、负责离退休费核算及发放工作；
九、办理教职工死亡抚恤工作，核发丧葬费、抚恤金。负责办理教职工的生活困难补助，及教职工的病、事、婚、丧、探亲以及女职工哺乳期请、销假事宜。
十、负责编制劳动工资台帐及统计报表；
十一、负责公积金的计提工作；
十二、管理有关劳动工资方面的各类文件；
十一、组织单位工人技术等级（技术职务）考核；
1、落实安排对新入厂人员（包括实习、代培人员）、公司职工的安全技术教育及特种作业人员的培训、考核工作计划并组织实施。
2、按照劳动纪律管理规定，监督对职工劳动纪律的教育与检查。
3、贯彻劳动法，控制加班加点。
4、参加重大事故调查，办理事故责任者的惩处手续，负责工伤鉴定工作。
5、监督检查把安全工作业绩纳入职工晋级和奖励考核的执行情况。
6、安排新工人的体验工作。根据职业禁忌症的要求，新老工人工种进行合理分配调整，监督执行有害工种定期轮换、脱离岗位。
7、保证按国家规定，从质量和数量上对安全技术人员、工业卫生人员和消防人员合理配备。
8、监督落实在办理临时用工协议书时，安全方面的条款的订立。并会同有关部门执行。
9、定期所承包单位检查指导安全工作，对存在安全隐患问题提出整改意见并监督实施整改。
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1 宰前检疫
宰前检疫分为入厂查验岗和待宰检疫岗。因企业全天收购生猪, 宰前检疫人员实行3班12小时工作制度。每个岗位6人负责。
1.1 入厂查验岗
生猪入厂时认真查验法定的《动物检疫合格证明》 (动物A证、动物B证) 。查验运载生猪的数量、免疫标识与《动物检疫合格证明》上填写是否一致, 了解途中病、死情况。并对入厂生猪进行初步临床健康检查。
根据河南省畜牧局《关于印发2011年畜产品质量安全整治暨严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项整治行动实施方案的通知》 (豫牧[2011]47号) 要求, 对河南省内的生猪还需查验《河南省“瘦肉精”抽检证明》。
1.2 待宰检疫岗
一是生猪入厂卸车后, 由驻场检疫人员按照《生猪产地检疫规程》中临床检查部分, 对每批次生猪进行群体、个体检疫。将患病生猪及疑似患病生猪, 转放隔离圈, 进行详细的个体临床检查。必要时进行实验室检查;二是监督厂方对每批次生猪进行“瘦肉精”抽检, 抽检比例每批次不低于2%。抽检项目为盐酸克伦特罗、莱克多巴胺和沙丁胺醇;三是对需急宰的生猪开具《生猪急宰通知书》送急宰间急宰。对急宰后的白条猪肉进行及时检疫, 及时做出处理意见;四是监督厂方对卸载后的运载生猪车辆进行冲洗消毒;五是每天生猪屠宰前2小时, 对待宰圈待宰生猪进行临床检查;六是监督厂方对待宰圈、处理患病生猪的隔离圈、急宰间以及整个厂区进行消毒。
1.3 宰前检疫结果处理
⑴入厂查验合格的, 登记《入厂登记表》, 对入厂生猪和车辆进行喷雾消毒后方可进入厂区。
检疫发现疑似染疫的, 证物不符、无免疫耳标、检疫证明逾期的, 检疫证明被涂改、伪造的, 禁止入厂并报济源市动物卫生监督所依法处理。未能提供合格的《河南省“瘦肉精”抽检证明》的, 按照河南省畜牧局《关于使用瘦肉精抽检证明的通知》 (豫牧[2011]51号) 的规定进行劝返, 并及时上报市所, 按程序上报省动物卫生监督所处理。
⑵待宰检疫合格的, 回收《动物检疫合格证明》和《河南省“瘦肉精”抽检证明》, 填写《动物检疫证明回收登记表》。开具《待宰通知书》准予入圈, 分批分圈存放待宰。
不合格的, 按照《中华人民共和国动物防疫法》和《生猪屠宰检疫规程》中6.2.2规定处理。对“瘦肉精”抽检阳性的生猪, 控制同批次生猪流动, 及时上报市畜牧局。“瘦肉精”检测阳性生猪要会同商务部门做销毁处理。对出现普通病临床症状、物理性损伤以及一、二类疫病以外的生猪, 开具《生猪急宰通知书》送急宰间急宰。对急宰后的白条猪肉进行及时检疫, 及时做出处理意见。
2 宰后检疫
宰前检疫人员每天屠宰前2小时对待宰圈生猪临床检查合格的, 开具《准宰通知书》, 准予屠宰。
宰后检疫时间与屠宰厂屠宰生猪时间同步。由2个宰后检疫班组负责, 每个班组15人, 对带有统一编号的猪头、蹄、内脏、胴体等进行同步在线检疫。
2.1 头蹄部检疫岗
由2人负责, 重点检查有无口蹄疫、水泡病、炭疽、结核、萎缩性鼻炎、囊尾蚴等疫病的典型病变。主要观察吻突、齿龈和蹄部有无水疱、溃疡、烂斑等。剖检两侧下颌淋巴结, 视检有无肿大、坏死灶 (紫、黑、灰、黄) , 切面是否呈砖红色, 周围有无水肿、胶样浸润等;剖检两侧咬肌, 充分暴露剖面, 检查有无猪囊尾蚴。回收免疫标识, 回收率达100%, 回收的耳标要存放到指定地点, 集中销毁。
2.2 寄生虫检疫岗
由6人负责, 其中1人负责在线采集每头生猪的左右膈肌脚各30克, 放入和胴体同一编号的托盘中。另外5人负责剪去膈肌脚的肌膜, 将肌肉纵向拉平仔细观察有无针尖大小的旋毛虫白色点状虫体或包囊, 以及柳叶状的住肉孢子虫。感官检查后镜检。剪取24个肉粒 (每块肉样12粒) , 制成肌肉压片, 置于低倍显微镜下检查, 发现虫体或包囊的, 用电子显微镜拍照留样。发现有寄生虫的, 及时通知胴体检疫岗人员猪体编号。根据编号进一步检查胴体、头部和心脏。检疫工作完成后要冲洗工作台, 保持环境卫生。
2.3 内脏检疫岗
由2名检疫人员负责。屠宰线上内脏托盘和胴体编号一致, 同步前进。检疫人员分别对白脏 (胃、肠、脾) 和红脏 (心、肝、肺) 进行检疫。要视检各脏器的外表、色泽、大小、形状有无异常;触检脾脏、肝脏、肺脏实质弹性;剖检肠系膜淋巴结、肝门淋巴结、支气管淋巴结;检查心脏时特别注意二尖瓣上有无赘生物和心肌上有无寄生虫。根据检查结果及时与胴体检疫人员沟通, 作出准确判断。
2.4 胴体检疫岗
由2名检疫人员负责, 一是检查皮肤、皮下组织、脂肪、肌肉、淋巴结、骨骼以及胸腔、腹腔浆膜有无淤血、出血、疹块、黄染、脓肿和其他异常等;二是剖检两侧腹股沟浅淋巴结检查有无淤血、水肿、出血、坏死、增生等病变。必要时剖检腹股沟深淋巴结、髂下淋巴结及髂内淋巴结;三是沿荐椎与腰椎结合部两侧肌纤维方向切开10厘米左右切口, 检查有无猪囊尾蚴;四是剥离两侧肾被膜, 视检肾脏形状、大小、色泽, 触检质地, 观察有无贫血、出血、淤血、肿胀等病变;必要时纵向剖检肾脏, 检查切面皮质部有无颜色变化、出血及隆起等。
2.5“瘦肉精”抽检岗
根据河南省畜牧局《关于印发2011年畜产品质量安全整治暨严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项整治行动实施方案的通知》要求, 设置“瘦肉精”抽检岗。由1人负责, 抽检比例不低于每天屠宰量的2%。在屠宰线上随机抽取被检生猪的膀胱尿, 滴入试剂盒进行检测。检测项目为盐酸克伦特罗、莱克多巴胺和沙丁胺醇。并详细登记《瘦肉精抽检记录表》。
2.6 复检岗
由2名检疫人员负责, 对检疫情况进行复检, 综合判定检疫结果, 并监督检查甲状腺、肾上腺和异常淋巴结的摘除情况。对检疫不合格, 需做无害化处理的生猪加盖统一专用的处理印章或相应的标记, 并开具《无害化处理通知书》。
2.7 宰后检疫结果处理
检疫合格的猪胴体和副产品可进入冷库低温保存。检疫发现有《生猪屠宰检疫规程》规定的疫病的, 按照《中华人民共和国动物防疫法》、《生猪屠宰检疫规程》和《病害动物和病害动物产品生物安全处理规程》 (GB16548) 等规定处理, 并开具《无害化处理通知书》。监督厂方做好无害化处理和污染的场所、器具等按规定实施消毒, 并做好《无害化处理记录登记》。每天屠宰检疫结束后, 各检疫岗位人员要认真填写岗位检疫记录, 做好检疫数据的统计。
3 盖章、出证
由6名检疫人员负责, 每天上班时间和屠宰企业发货时间同步。一是对检疫合格的猪胴体加盖验讫印章, 分割包装的猪产品加施检疫标志;二是查验厂方所发猪产品的“瘦肉精”自检证明和驻场检疫人员的宰后“瘦肉精”抽检记录;三是对发出的猪产品进行复验合格后, 出具《动物检疫合格证明》 (产品A、产品B) ;并认真填写《出具检疫证明登记表》。
4 无害化处理
监督厂方将检疫不合格的猪产品在无害化处理车间进行处理。核对《无害化处理通知书》数量、种类等。每天无害化处理结束后开具《无害处理确认单》。
5 检疫数据的汇总
各检疫岗位当班人员在每天检疫工作结束后, 将各自岗位当天检疫相关数据认真汇总后, 报驻厂检疫办公室。办公室人员负责对各个岗位的数据进行核对汇总, 填写《屠宰检疫数据汇总表》, 并将数据上报市动物卫生监督所。
6 小结
一、工程技术事业单位人员结构现状
以从事专业技术工作为主体的工程技术事业单位，是各类人才特别是高层次人才的主要聚集地，长期以来，为社会各项基础建设提供了重要的技术支撑，作出了积极的贡献。目前此类事业单位中人员结构现状为：一是专业技术人员居多，大多数单位超过70%，管理人员和工勤人员相对较少。二是按现行职称政策，符合职称评定条件的就可以参加评审，取得资格就聘任。随着时间的推移，高中级职务人员队伍壮大，初级职务人员减少，出现“倒金字塔”现象，导致专业技术职务结构比例失衡。三是部分中层干部，即通常所说的“双肩挑”人员，他们处于管理职能强、专业性需求强的岗位。按照以前的政策，此类人员的工资待遇就高不就低，现在规定事业单位人员原则上不得同时在两类岗位上任职，而管理岗位的晋升空间非常有限，大多数此类人员不愿意转到管理岗位任职。
二、工程技术事业单位岗位设置的意义
（一）有利于清晰界定人员类别。由于长期以来，计划经济下形成的人事管理都是身份管理，管理人员、专业技术人员晋升的职称、职务都是“终身制”。这次岗位设置将事业单位人员分为专业技术岗位、管理岗位和工勤岗位三大类，每一类又分为若干层级。所以，人员聘用工作完成后，基本解决了对各类人员界定的问题。
（二）有利于实现全员聘用。聘任制是事业单位人事制度改革的突破口，但从近几年的实践看，一直难以真正执行。在开展岗位设置管理工作中，按照文件规定，岗位设置完成后，在人员聘用时，除党群团组织的负责人外，每个人员都要申报相应的岗位，对申报人员的任职资格、相应条件等要进行必要的审核，对相应的岗位要规定聘用期间的职责、目标、任务和要求，同时单位还要与每个上岗人员签订聘用合同。因此，开展岗位设置管理将为实现全员聘用制奠定基础。
（三）有利于实施收入分配制度改革。事业单位收入分配改革的目的是实行岗位绩效工资，将岗位作为确定工资的主要因素，这就迫切需要制定岗位设置管理规定，为实施收入分配制度改革提供依据和基础。只有抓紧做好岗位设置工作，才能缩短收入分配制度改革与岗位设置的时间差，确保事业单位收入分配制度改革顺利实施。
（四）有利于加强人员聘期考核。落实单位专业技术人员、管理人员、工人等人员的岗位责任制，制定符合事业单位特点的、科学的、易于操作的考核评价体系，这是一个长期探索的课题。按照文件规定，每个岗位的聘期为3年，聘期结束时要对相应岗位上的人员被聘任期间履行岗位职责和聘用合同的情况（重点是工作业绩）进行考核，考核情况作为续聘、解聘、调整岗位，以及晋级、奖惩等的依据。
三、存在问题
在工程技术事业单位中开展岗位设置管理工作，因涉及面广，影响范围大，不可避免会遇到诸多问题，主要包括以下几个方面：
（一）人员类别不够清晰。目前在事业单位中管理岗位、专业技术和工勤人员难以严格区分。在工程技术事业单位中大多数人在专业技术岗位工作，但也有少数人不是按专业技术职务确定的岗位，而是根据工作需要，结合个人的情况而安置的岗位。如专业技术人员在工勤岗位工作，工勤人员在技术岗位工作，有的工勤人员还在管理岗位上工作。
（二）因人设岗现象难以避免。如何按照“因事设岗”的原则，科学合理地设计工作岗位，对设置的岗位进行科学规范的评估和分析，并在此基础上制订具体明确的岗位职责和任职条件，是岗位设置工作中出现的难点之一。有的单位在经过本单位现有人员情况分析后，在设置过程中首先将“如何安置现有人员”作为前提商定设岗方案，有可能会出现为有资历的人设置“照顾岗”，为有关系的人设置“人情岗”，为喜闹事、惹不起的人设置“特殊岗”等等因人设岗现象。
（三）部分专业技术人员密集的单位人员结构与岗位结构比例标准有一定矛盾。如在自治区级的工程技术事业单位中聚集了高学历、高职称的专业技术人才。他们绝大多数是本科以上学历人员。根据现行的职称政策本科学历人员在单位工作一年以后，可转正定职为助理级职称；硕士研究生工作3年后可转正定职为中级职称；博士研究生工作当年即可定职为中级职称，他们停留在初级岗位的时间很短。而工程技术事业单位岗位设置结构比例指导标准中专业技术岗位高中初级岗位的比例为3.3∶4∶2.7，相对而言初级岗位比例设置过大，在一定程度上限制了这些单位专业技术人才的引进或上升空间。
四、对策措施
（一）广泛宣传发动，营造良好氛围
岗位设置管理是事业单位人事制度的一项重大改革，关系广大事业单位工作人员的切身利益。要召开职工大会进行宣传动员，宣传政策、解读文件，并通过内部网络、会议、板报等各种形式对岗位设置工作的政策条例进行宣传，强化职工对实施事业单位岗位设置管理的重要性、必要性的认识，促使职工深刻领会岗位设置管理工作文件精神，理解岗位设置管理工作的目的和意义，并以积极主动的态度参与到岗位设置管理工作中。
（二）结合实际制定科学合理的岗位设置方案
首先要准确把握政策精神。做好岗位设置管理工作，相关工作人员要认真研究、逐字推敲文件精神，明确岗位设置的政策规定、方法和要求。其次要摸清本单位基本情况。要对单位具体情况进行全面调查摸底，掌握单位编制使用情况、人员聘用情况和在编在岗人员结构状况等，并分门别类进行全面梳理、分析，为岗位类别、结构的设置比例提供依据。最后要结合实际制定岗位设置方案。一要有可操作性，尊重历史。坚持以编定岗、因事设岗的原则，按照科学的比例设置，充分考虑现有人员结构比例与现状。二要有前瞻性，着眼未来。测算单位今后几年内高级、中级和初级职称技术人员的晋升情况，各类各等级岗位的比例情况，在岗位总量和各类岗位设置上留有余地，使处于低、中级岗位的人员看到未来事业发展的希望。
（三）积极稳妥推进人员聘用工作
1、制定岗位设置实施方案。根据岗位设置的政策规定，按照核准的岗位总量、结构比例和最高等级，制定岗位设置实施方案。岗位设置实施方案在广泛征求职工意见的基础上，要经职工代表大会讨论通过并公示。
2、编制岗位说明书。岗位说明书应对岗位性质类型、工作内容、工作权限、工作责任、岗位任职条件、工作环境、应享有的福利待遇等事项作出综合性的描述，以明确岗位的权限与义务。岗位说明书还要经单位职工代表大会或职工大会讨论，单位领导班子研究通过。
3、组织岗位聘用工作。事业单位根据有关政策规定和岗位设置实施方案，按照规定的岗位聘用程序和岗位条件聘用人员，确定工作人员的岗位等级。首次进行岗位设置和岗位聘用时，要以人员平稳过渡为前提，原则上将现有在册的正式工作人员，按其现任职务等级进入相应等级的岗位。
4、签订聘用合同。事业单位根据岗位聘用结果，及时与被聘人员按照平等、自愿、协商一致的原则，签订聘用合同，明确各自权利和义务，对聘用人员实行合同管理。
（四）制定配套制度，完善管理机制
在科学设置岗位的同时，要坚持“按需设岗，竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”的方式进行，落实岗位管理制度。一要完善事业单位分配制度改革，在聘任合同中明确责、权、利、酬，按岗位绩效贡献确立工资高低，实施岗位设置管理收入分配改革，实行岗位绩效工资，将岗位作为确定工资的主要因素。二要完善“竞争上岗，择优聘用”的聘任制度，充分调动广大工程技术人员的积极性，实行“高职低聘，能上能下，能进能出，竞争上岗，能者上岗”。在平等自愿、协商一致的基础上，通过签订聘用合同，确定单位和个人的人事关系，明确单位和个人的权利和义务，实现事业单位人事管理由身份管理向岗位管理转变。三要完善激励制度，建立科学、有效、公正、公平的岗位考核体系，探索和完善绩效评估激励制度，激励优秀人才脱颖而出，增强单位团队的创新能力，实现团队和个人的和谐发展。四要有相关部门的配套政策，在实际操作上，人事、编制部门应出台相关政策，对编制核定、人员管理、工资福利、人员进出等有关问题作出明确规定，使事业单位岗位管理有配套政策可依。
事业单位岗位设置管理是一项复杂的系统工程，建立符合社会主义市场经济体制要求和事业单位特点、充满生机与活力的人事管理制度，关系到职工的切身利益，必须坚持以人为本，创新管理体制，转换用人机制，切实抓好岗位设置管理工作，为经济社会和谐快速发展提供人才保障。
2.拟定公司内部分配及各种津贴、补贴方案。
3.负责对劳动人事、工资、保险、职称等各类报表的审核工作。
4.做好劳动合同管理工作，建立健全用工档案。
5.负责做好职工基本养老保险、工伤、失业等保险工作，建立台账,并对准确性负责。
6.负责做好各类保险金额的交纳和支付工作。
7.负责做好职工退休的上报审批、待遇计算工作。
8.负责做好职工各类保险关系的转移与终止工作。
9.负责处理好职工有关保险的咨询和解释工作。
【关键字】铁路线路及站场 职业岗位 课程改革
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）12C-0076-02
现阶段，我国铁路中的各项技术都得到了发展，我国的铁路事业进入了高速发展的时期。然而，在铁路行业高速发展的今天，作为铁路行业中的专业课程，铁路线路及站场并没有随着铁路各项技术的发展而同步发展。由于该课程在铁路交通管理专业中有着不可替代的地位，因此对于课程的研究与探索有着非常重要的意义。
一、现有铁路线路及站场课程存在的问题
铁路线路及站场作为铁道交通运营管理专业的一门专业基础课程，其主要教学任务为使学生通过学习这门课程，在明确铁路运营设备（设施）布置的基础上，提出合理的运营要求和改进方案。然而，随着时代的发展和科学的进步，现有铁路线路及站场课程不能很好地完成教学任务，存在如下问题：
（一）课程内容没有随着时代的进步而发展
铁路线路及站场课程需要结合现有的运营手段来制定合理的运营方案。随着现代交通运输业的发展，与过去相比，现代运营手段也有了较大的变化。然而，铁路线路及站场课程没有将现代运营手段合理地加入到课程中，从而导致铁路线路及站场课程不能使学生掌握如何准确利用现代运营手段来达到最优化的运营方案设计。另一方面，由于铁路线路及站场课程需要对实际的铁路运营进行方案设计，因此课程需要紧密结合实际。而现有课程虽然随着时代和技术的发展对教学内容有了一定的删除和增加，但却不能满足实际岗位的需求。
（二）教学方法陈旧
铁路线路及站场课程采用了与传统教学相同的方式，即采用按课时在固定的教室授课的方式，同时采取闭卷考试的考核方式。这种授课方式对于理论要求较高、不需要实际应用的课程而言，是一种较为科学的授课方式。但是，由于铁路线路及站场课程的教学需要学生有很强的实践能力和针对实际状况解决问题的能力，这种传统教学方式对于铁路线路及站场课程而言，表现出了一定的局限性。同时，为了迎合闭卷考试这种考核方式，教师通常采用典型案例分析和勾划考试范围的方式来使学生可以顺利通过考试。这种考试的方式也不利于学生相关能力的培养。
（三）教学目标没有与实际岗位的需求相结合
由于铁路线路及站场是在学校中开设的一门专业基础课程，其专业性较强。在教学的过程中，将知识点的记忆作为教学的主要目的，即通过教学让学生明确本门课程的核心知识点，同时使学生对实际的案例有一定的了解。然而，在实际的岗位中，仅仅掌握了知识点和一些案例远远不能满足岗位对于人才的需求。反之，在实际的岗位中，与学校的教学要求相比，对于知识点的掌握往往更注重理解和运用，而并不是死记硬背;同时，在实际岗位中，需要学生有较强的问题分析能力。通过分析可以看出，铁路线路及站场课程的教学目标不能满足实际岗位的需求。
二、基于职业岗位的课程研究的意义
为了解决现有铁路线路及站场课程存在的问题，本文提出从职业岗位的角度来对课程进行研究，从而实现对课程的改革和创新。
基于职业岗位的课程研究是指针对课程，结合职业岗位的工作性质和工作特点，对课程进行的研究，从而达到课程的教学以职业岗位和应用为目的。基于职业岗位的课程研究的主要意义包括：
将教学与职业岗位相结合。现代高校教学分为公共基础课程教学和专业课程教学。对于公共基础教学，一方面是使学生掌握一门公共基础知识，另一方面也为学生学习专业课程提供一定的知识储备，这些课程与职业岗位的关系很小。然而，对于专业课程而言，专业课程的教学其根本目的是为社会提供职业岗位的人才，很多高校对专业课程的教学却采用与公共基础课程相同的教学方式，这种教学方式没有考虑到专业课程教学与职业岗位之间的联系，因此教学效果将事倍功半。而基于职业岗位的课程研究则可以很好的弥补这种教学方式的缺陷，将职业岗位与专业课程教学紧密结合，提高教学效果。
使教学可以紧密联系实际。由于职业岗位会处理很多实际工作中遇到的问题，因此，基于职业岗位的课程研究可以使课程教学过程中加入一定的工作中遇到的实际问题，从而使教学可以真正意义上实现与实际相联系。
对于人才的培养更加职业化。高校对于专业课程的教学其根本目的是为社会提供大量的专业化和职业化人才。而现代教学方式普遍存在着教条的现象，即更多的针对书本中内容进行教学，很少或直接忽略了培养职业化人才的根本教学任务和目的。因此，当采用基于职业岗位的课程研究时，可以使高校培养的人才更加职业化。
三、铁路线路及站场课程的改革方案
由于铁路线路及站场课程是铁路运输行业的专业基础课，因此，基于上述分析，本文基于职业岗位对铁路线路及站场课程进行研究，并提出了铁路线路及站场课程的改革方案。具体方案如下：
（一）对铁路线路及站场课程内容进行改革
对铁路线路及站场课程内容的改革主要包括两个方面：一方面是对原有内容的删减。随着时代的发展和现代铁路营运方式的变化，将铁路线路及站场课程中已经过时的内容删掉，删减与本专业职业岗位的能力要求关联不大的内容，紧紧围绕核心知识点重新对教材进行修订;另一方面则是对教材内容的扩充。对教材内容的扩充要将最新的铁路运营方式加入教材中，以高职院校教材为例，教材内容删减和扩充方案如表1所示。此外，要将职业岗位的工作流程也加入到最新的铁路线路及站场教材中，同时在教材中加入工作中常遇到的问题，使学生可以通过教材最大限度的了解岗位特点和岗位职能。
表1 高职院校铁路线路及站场教材内容删减和扩充方案endprint
职业岗位 岗位能力要求 选取教材内容（核心知识点） 删减和扩充说明
车站调度员、车站值班员、信号员 线路有效长的确定及线路容车数的计算 1.车站线路、道岔的编号及道岔号数选用;2.两相邻道岔中心间距离的确定;3.车站线路有效长的确定、推算及线路容车数计算。 铁路线路基础设备技术条件内容与本专业职业岗位能力要求关联不大，故作删减。
车站调度员、车站值班员、调车区长 合理运用车站站场设备，提出合理的运营要求和改进方案 1.中间站站场设备布置及运用方法分析;2.区段站站场设备布置及运用方法分析;3.编组站站场设备布置及运用方法分析;4.高速铁路线路技术条件及高速铁路站场设备运用分析。 删减车站站场设备能力计算内容，扩充更新高速铁路线路技术要求内容和高速铁路站场设备运用，使学生及时了解高速铁路运营方式和岗位职能要求。
车站调度员、车站值班员、调车区长、信号员 综合运用知识能力 选取近几年的实际案例，让学生进行站场课程设计。 适当增加实践课时比例和考核分值，强化学生的操作能力。
（二）对铁路线路及站场课程教学手段的改革
对于铁路线路及站场课程教学手段的改革主要是针对授课方式和考核方式的改革。对于授课方式，为了实现职业岗位的课程改革，将课堂理论教学与企业现场实践教学相结合，学校通过聘用企业导师的方式，开设职业岗位相关的讲座或直接参与理论教学，让学生与企业导师实现零距离接触。同时，增加校外的实习课程和讨论课程。其中，实习课程可以实现学生与岗位的零距离接触，讨论课程可以选择与课程相关的前沿问题进行讨论，从而扩宽学生的知识广度。对于考核方式，采用闭卷考试与课程设计相结合的方式。其中，闭卷考试以考核课程必须的基础知识和综合运用为主，课程设计则可以选取近几年的实际案例让学生进行设计，从而使学生在掌握一定专业基础知识的前提下，着重培养学生综合运用知识的能力和解决问题的能力。
（三）明确教学目标
为了明确教学目标，在将教学目标写入教学档案的基础上，要对学生就业后企业对学生的评价进行调查。在调查完成后，对调查结果进行汇总，同时开会研究。针对调查结果的不同，分析教学的得失，最终制定新的教学计划，以适应职业岗位的要求。
（四）开发网络学习资源
网络学习资源是学生了解企业岗位职能的主要途径之一，为课程改革建设提供教学资源支撑，是课程改革中不容忽视的部分。利用企业现场设备图片、岗位作业视频、制作动画等素材，按照课程核心知识点开发网络学习资源，如图1。简明直观的教学内容、学习要点、交互练习、丰富的图片、视频资源增加了学生的学习兴趣和主动性，同时也能缓解课堂教学内容多，学时少的矛盾。
图1 课程网络学习资源网页
在铁路及站场课程改革的具体实施过程中，上述四条改革方案是同时进行的。其中，教学目标的明确是课程改革的创新的前提，也是授课的宗旨;课程内容改革是课程取得成功的前提;课程教学手段的改革是课程改革成功的重要手段;网络学习资源作为课堂教学的拓展和延伸，是课程改革成功的重要支撑。通过上述铁路线路及站场课程改革方案的实施，使课程在理论上更加完善，同时又提高了课程的实践性。对于教学手段的改革受到了学生的拥护和外界的好评。改革后的课程使学生的能力得到了提高，同时促进了学校与企业之间的合作，为学校的发展作出了贡献。
【参考文献】
[1]曹亮.高职院校铁路线路及站场课程建设思考[J].价值工程，2014（3）
[2]王顺利，王淑伟，孙景冬.《铁路站场及枢纽》课程教学探讨[J].中国校外教育，2008（11）
【作者简介】谢 伟，男，柳州铁道职业技术学院讲师，研究方向：铁路运输。
1当前事业单位岗位管理的现状
1.1考核奖惩政策不完善
目前事业单位在岗位的类别、基本条件、设置审核等方面的管理工作越来越明确,但是在岗位考核方面并没有明确的规定和设置。事业单位在职工的职位升降、职位解聘等方面没有一套完整的机制,现有的一套程序也难以执行。这样容易造成职工在当前的岗位上缺乏工作积极性,往往出现消极怠工的现象,如果事业单位不能及时处理这些问题,会导致事业单位的效率日益低下,正常工作也难以维持。岗位考核和奖惩体制能够有效的刺激职工的工作积极性,所以需要对目前的考核制度不断进行完善,有利于提高工作的灵活性和多样性。
1.2岗位管理配套政策不完善
大多数事业单位的人员管理体制长期缺乏适合单位本身的专有管理体制,大部分存在沿用参照公务员管理的方法, 事业单位在实际的岗位管理过程中并不是根据社会功能要求、岗位职务功能来管理单位岗位,这一落后的管理形式无法满足当前的单位岗位管理的工作需要。目前政府相继出台相关政策和实行办法,对事业单位的人事管理和处分规定进行详细的规范,不断完善单位岗位的竞争上岗、解聘辞职、 考核奖惩等措施。对于部分单位存在政策落实不彻底,政策执行力度低等现象,在薪资调整方面没有严格按照岗位变动来调整。同时单位的岗位考核体系存在缺陷,考核方面不健全,无法有效全面地对职工展开考核工作。同时在考核过程中存在考核工作和岗位实际工作相脱离,考核工作忽略了岗位职务涉及的实际技术,忽略岗位职务的实际工作要求,这也是造成职工升、降级问题无法有效落实的主要原因[2]。
1.3岗位聘用得不到重视
根据颁布的有关事业单位岗位招聘的规定,事业单位聘用职工过程中应该对空缺岗位实行公开招聘,然后按照择优录取的原则选择合适的应聘者。但是择优录取的实际操作过程没有实际的参考标准,单位岗位数量较少,但是单位的职称工作人员比较多,所以导致事业单位岗位和职称之间的矛盾问题的存在。所以,目前事业单位解决这种矛盾的方式是在聘任过程中依据职工的年龄和职称取得的时间,只要职工通过考核,在岗时间达到要求,就可以聘任,这种考核模式往往造成竞聘是员工根据时间和原来职称的积累进行聘任, 而不是对职工的自身能力的一种考核。
1.4第二次受聘具体实施政策的缺失
目前的岗位工作设置方式是任命和竞聘,这是职工的首次聘用,但是首次聘用期满之后的再聘用问题以及第二次聘用考核的标准及具体实施意见没有明确的指示和规范,法律法规也没有给出详细的规定[3]。
2单位岗位管理问题的解决对策
2.1完善事业单位绩效考核
对于不同岗位和不同职称的职工管理的方式是不同的, 根据岗位职能的需要,事业单位必须根据单位的合理发展需要设置岗位的数量和类别,对应聘者的工作培训也要根据科学规划进行相应学科的建设和人员培养,提高岗位的服务效能,合理管理岗位的职责,并签订相应的岗位聘用合同合理保证双方的权益。双方对工作内容、工作薪资等相关问题作出书面协议的签订,同时协议的时间和权限范围。岗位考核和惩罚体制能够有效的刺激职工的工作积极性,所以需要对目前的考核制度不断进行完善,从而大大提高工作积极性。
2.2完善政策措施,建立岗位管理法规体系
不断完善事业单位岗位配套政策,推进事业单位岗位聘用不断的完善,聘用的考核体系也更加的规范和正规化。政府加速出台相对应的竞聘上岗、考核和培训、奖励和处分、 聘用合同签订等岗位管理政策。不断完善事业单位岗位聘用操作流程,明确工作程序,使得各个环节环环相扣,形成系统的工作体制。严格按照竞聘上岗的相关要求进行聘任,激发职工的工作积极性。事业单位在实际的岗位管理过程中根据社会功能要求、岗位职务功能来管理单位岗位,不断改进管理形式以满足当前单位的工作需要。
2.3增设“过渡岗”,确保因公调动人员工资待遇
事业单位岗位调整之后,对于出现的岗位空缺可以通过聘用的方式招收大量的优秀人才担任。只有提高岗位的薪资待遇和福利保证,才会得到大量优秀人才的应聘。特别是一些工作条件较差,基础比较薄弱的单位可以应聘到大量的优秀人才,职工的工作积极性也能有效的调动起来。同时也能有效提高人才调动的灵活性,实现人才的有效利用。事业单位实施岗位的相关改革和调整之后,需要大量的职工调动以满足空缺,所以提高过渡人员的福利待遇可以有效调动他们的工作积极性。
2.4明确首次聘任后有关聘任细则
根据颁布的有关事业单位岗位招聘的规定,事业单位聘用职工过程中应该对空缺岗位实行公开招聘,然后按照择优录取的原则选择合适的应聘者。单位岗位首次聘期期满之后的再应聘问题,很多事业单位没有明确的应聘方式和参考标准。事业单位是重新对职工进行聘任,重新从社会进行优秀人才的对应聘用,但是如果单位的岗位工资和退休工资依然是联系在一起的,那么对于岗位择优录取的原则依然实现不了,提高工作效率和服务质量的措施得不到落实和实施[4]。
3总结
文章主要对事业单位岗位管理的现状存在的不足进行简单讨论,并提出如何解决这些问题的措施,为改进事业单位的岗位管理工作提供参考,通过对房地产管理岗位职责的实际分析,对其管理中的不足进行改进。事业单位是我国社会发展的重要部门,发挥着不可替代的作用,但是发展过程中,事业单位受多种因素的影响,导致事业单位体制僵化、 发展动力不足,造成较大的成本开支,同时对社会的服务质量依旧得不到提高,所以事业单位改革是大势所趋。目前事业单位岗位管理工作还处于初始阶段,需要单位不断地学习先进经验和自身不断地摸索,积极克服外界多方面的条件限制和内部条件的阻碍。岗位管理是事业单位人事管理工作的重点,也是将来提高事业单位工作效率以及转变工作方式的重点内容。现代的事业单位管理工作要做到从人到岗的转变,从职位安排到对应聘用,实现事业单位与员工的共同发展。
摘要：随着社会的不断发展,房地产行业的发展速度异常迅速,因此房地产管理方面的工作也需要不断的跟进,以满足发展需要。随着国家在事业单位岗位设置工作的全面推进,经过不断的发展和改进,事业单位岗位设置方面取得了很大的进步和成效,但是实际在单位岗位管理过程中依然存在一些问题,阻碍着单位岗位管理工作的正常进行,所以单位岗位管理需要不断的改进和完善,才能推进单位岗位管理工作朝着更加规范合理的方向发展。通过对事业单位岗位管理工作的简单分析,对其中的不足进行讨论,并给出解决的对策。
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