操场上 教案（推荐13篇）
【教学目标】 知识与技能:
1、正确认读本课的十四个生字，正确书写五个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。【教学重点】
学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。【教学方法】
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。【教学准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、导入
1、同学们，你们喜欢上体育课吗？（喜欢）那体育课都是在什么地方上呢？（操场上）今天老师就带你们到操场上看一看下课小朋友都在操场上做些什么呢。跟师拼读，齐读课题《操场上》。
二、看图识字
1、下课了，操场上热闹了起来！许多小朋友都跑到操场上做运动了，大家来看，小朋友到操场上做些什么呢？说的时候我们要注意说的顺序哦，从上到下，从左到右来说。说的时候用上句式：我看到了________（生答:我看到小朋友在跑步，师要适时指导说完整话，老师要鼓励：--说的话多完整呀。）老师总结:同学们真是细心观察的孩子，小眼睛真亮。我们一起来说一下你看到了什么？他们在______（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河,同学们一起说）
2、观察这些词语，有什么共同点？引出提手旁是与手有关的运动，足字旁与脚有关的运动。
3、通过回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子，老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，我们一起来和他们交朋友吧。（板书）
3、带拼音读词语
（1）老师领读拼读词语。（2）找表现好的小老师领读（3）男女生比赛读。看谁的声音美。
4、去拼音读词语。老师把拼音去掉你们还认识吗？（1）齐读两遍。（2）开火车读2列（3）火眼金睛。
5、去词语读字。加大难度了去掉词语你们还认识吗？
（1）齐读两遍（2）同桌检查不会的教给他（3）评选黄金搭档。（4）抓尾巴游戏。
6、识字方法。
这么多字同学们都认识了，那你能说说你是用的什么识字方法吗？ 识字方法有哪些？认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁有哪些字。
三、精讲点拨
生字宝宝学的这么棒，课本上有一首小儿歌肯定也难不倒你们的。书47页
1、师范读，跟读。
2、指导读逗号要停顿。小老师领读。
3、找找几句话标上数字。
4、男生一句，女生一句。
5、齐读想问题，为什么身体好?交流在文中画出来。
6、三大组背诵。
第一次比赛
当跳绳比赛第一次举行时, 学生们都特别高兴。作为体育教师, 完全可以理解他们的心情。他们不仅是因为要举行跳绳比赛而高兴, 更是因为终于能在一天之中获得更多属于自己的活动时间而高兴。因为机会来之不易, 所以学生们认真、刻苦地练习着。在全体学生的期待下, 紧张而激烈的跳绳比赛如期举行。比赛的那天可谓是热火朝天:参加比赛的学生, 个个生龙活虎, 顽强拼搏, 都赛得满头大汗;呐喊助威的学生也不甘示弱, 他们的助威声一队高过一队, 似乎输了呐喊和助威, 他们就输了比赛。比赛结果尚且不谈, 单从他们欢快的笑脸上, 可以看到他们终于找回属于自己的年少时光了, 他们此时享受到的是体育带给他们的最纯真的快乐。阳光体育, 真好!
第二次比赛
在第二届体育节跳绳比赛规则下发之后, 所有的体育教师都理所当然地认为, 跳绳比赛一定还是“百生齐练, 百生竞技”。但是, 实践证明我们错了, 因为在赛前的准备阶段, 每个班练习跳绳的学生, 只有几个, 也就是在前一年比赛中表现突出的那部分学生, 而其余大部分学生只是跳绳比赛的观众。虽然, 比赛在参赛学生的努力拼搏和拉拉队的高声呐喊助威中“圆满”地落下帷幕, 但是, 赛后认真思考, 发现似乎少点什么。阳光体育应该是促进更多学生的身体发展, 让更多的学生参与体育、享受体育。但是在每一次跳绳比赛的舞台上, 扮演主角的仅仅是一小部分学生, 多数学生并没有真正地参与比赛。经过一番深入调查后, 发现原因在于不适当的报名方法。在这两次跳绳比赛规则中都规定:每班男女各报10名参赛队员。很明显, 在这条规则中, 班主任或者体育委员是参赛队员的决定人。对于比赛拿成绩, 每个班级当然不会选派跳得不快的学生, 这也就造成了比赛只是小部分学生参加的结局。
第三次比赛
经过反复思考, 第三届体育节修改了跳绳比赛的规则, 将“每班男女各报10名参赛队员”改为“通过抽号决定每个班级的10名男队员和10名女队员”。具体做法如下:在比赛的前一天, 各班将所有男女学生分别排号并打印出来, 然后由不同年级的体育委员从中选出参赛的10名男队员和10名女队员。为达到比赛的公平性, 隐藏各个班级名单中的姓名栏, 只将男女生的序号展示给体育委员, 体育委员分别在男生栏和女生栏各勾选出10个号码。通过修改跳绳比赛规则, 在第三次跳绳比赛的那段时间里, 全体学生都在练跳绳, 人人都在比跳绳。完全达到了每一名学生都参与体育、享受体育的目的。虽然改变规则增加了体育教师的负担, 但是, 看到孩子们快乐的笑声, 教师的疲劳也就消解了。
大学时因嗓音“正式”，被安排做过几次校运动会解说员。自己的声音能主宰一方天地我固然暗喜，但什么“实施全民健身计划纲要”啦，什么“几句呐喊、几束鲜花、阵阵锣鼓、片片掌声”啦，又让我想起小时候的方阵队列和领操——要不是每次都能认识新鲜女搭档，我是不稀罕这岗位的。不过如您所知，容貌不如声线姣好者亦众。
操场还是大学爱情的见证。我的大学在长江北岸的郊区，那地方那时候夜里还能看到星星。有一年闹流星雨，我们在操场守到深夜终于等到了，我给在长江南岸的女朋友打电话，她那里是城区，看不到流星雨，我给她大声描绘满天星雨的样子。那夜的操场我怀念了几年，但如今想起，当众炫耀爱情和做操、跑方阵练队形、念广播稿也没什么两样，其中表演作秀的成分还是居多。
如今再没人逼我做操或是请我去做运动会解说，我也不会守在操场等流星雨了。但这两年，我与操场反而走近了，感情上也似乎和解了。常去的那个操场不大不小，草皮一般般，跑道却质地上乘。正因为如此的搭配，才没有高水平的球队来比赛，场上踢球的，多是看上去天真本分的年轻男孩，水平有限，呐喊厮杀声也轻微，而跑道上跑步、谈恋爱的，也多是本校学生、附近的年轻夫妇和老者，步态多从容。
常和我一起在这个操场跑步的朋友去年夏天辞职回老家了。他走的前一天我们还去跑步，傍晚天降大雨，我们被困在教学楼里，后来因为实在忍不住楼里一股尿味而跑回住地，路上还去便利店买了晚餐。回到家的时候，衣服被浇透了，但躲在衣服下餐盒里的鱼香茄子还是那个味儿。去年初秋的夜晚，我曾和女友一路唱着歌去操场，她拉着我的手以我为圆心在草皮上转了足足有50圈，后来我们躺在草地的中央聊天，那晚我又恍若看到了流星。
二、看图说话，认识体育活动
1.师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，说出认识的体育活动。
过渡：刚才小朋友利用图画认字认得真好，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？ 那么要考考小朋友离开图画是怎么认字？（出示课件）
2.借助拼音来认识字。（点名读，男女读，领读，齐读）
3、师：让我们小朋友放松一下，一起玩一个 “你演我猜”的游戏！学生上台表演（课件展示）
师总结：小朋友表演得真不错，你们知道 “打球”的“打”为什么是提手旁，跳高的“跳”是为什么 是足字旁吗？
学生：我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作。（组词，词语的扩展，老师随机引导：打车 跳水 拔草 打水）
师：引出 提手旁 和足字旁 读一读（课件展示）
4、师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快（分组读）
三、学习儿歌中的生字
师：刚才我们认识了9个生字，还有5个藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?
1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字。
认真听老师读，请同学们找一找。然后和同桌交流，找好以后举手告诉老师，互相读一读，认一认。
1、 认识14个生字，会写“八”，“入”，“大”，“天”4个生字。认识5个偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。
2、 正确、流利朗读课文。
3、 复习“ノ”“ ”两个笔画写法，区别“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。
4、 通过学习课文，激发学生锻炼身体的兴趣。
教学重点与难点：
重点：
1、认识14个生字。
2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。
难点：
1、识记5个带新偏旁的字。
2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。
教学准备：课件、生字卡
一、 激趣导入：
小朋友们，还记得他吗？ 快和喜洋洋也打个招呼吧？今天喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩，同学们开心吗？
指板书：操场上 （注拼音的）
哪个小朋友能读一读呢？（个别、齐读）
那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧
二、 传授新知：
1、 同学们看!这是哪里呢？（点击出示操场上图）（个别答）
2、 看一看想一想，操场上的小朋友们都在干什么？（个别答：说到相应生词，应出示。如：有的在拍皮球，点击出拍皮球）（师引导小朋友用有的……有的……还有的……连起来说话）。哪个小朋友能把大家说的话连在一起说一说？（个别说、集体说）
3、 这些词语，你会读吗？（个别读，师相机纠正字音，范读）
4、 游戏：看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作，学生猜词语：（个别猜，都会的齐猜）
5、 请你边配合自己的动作边读一读词语，好吗？（开火车）
6、 齐读（每词两遍）
7、 看到小朋友们读得认真，玩得开心，喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌！大家一起来听听（出示儿歌）。觉得读得好的就鼓鼓掌吧！操场上这么热闹，我们也来高兴高兴！看哪个小朋友读儿歌最高兴。（个别读，师相机纠正读音）（大组读）（齐读）
8、 小朋友们看！喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了，谁能大声和调皮的小宝宝们打个招呼？（先读拼音后读字，个别读，组词）（齐读）
（生字卡的运用）
9、 这么多的生字宝宝，你有什么好办法记住它们吗？（指名说）有的生字宝宝还是一家人，你发现了吗？（个别说）（师总结：足、跑、跳。足字变偏旁，一捺变一提。）
（中间休息时间)
三、 写字教学：
（黑色卡纸做格子）
1、 （出示生字卡“大”字）这里有一位生字宝宝，你认识它吗？（个别读，组词）观察它在田字格中的位置，写这个字时要注意什么？（个别答）师范写，生书空。生描一个，写两个“大”字。（师巡视辅导）。
一、教学要求
1、认识14个字，会写“
八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
二、教学重难点 认字识字。
三、课时划分 两课时
四、教学设计 第一课时
一、兴趣导入
1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。
2、小组讨论：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？
3、全班交流。（根据回答出示课文中的词语）
4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）
二、反复引导，认识词语。
1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）
2、同桌合作，借助拼音认读。
3、反馈交流
（1）谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。（2）根据学生回答，出示相应的汉字及图片。
4、找出词语中的生字多读几遍。
5、齐读词语。
三、师生合作，学习词语中的生字
1、认读词语中的9个生字。
2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。
3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。
4、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）
5、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？
6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？
7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）
四、巩固练习
1、连一连，读一读。
打 拍 跳 踢 气球 皮球 排球 足球 地球
2、分类游戏。
把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。
五、学习书写
1、指导写好两种撇的笔画。
2、比较“八”和“人”的异同。相同之处：都是撇低捺高。不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。
3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。
4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。
5、学生描红练写。教师看视，相机指导。第二课时
一、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。二学习儿歌
1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）
2、检查儿歌读音，同桌经检。
3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。（1）自学儿歌中的5个生字。
（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。
（4）检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本，学习偏旁“亻”（5）用生字口头组词。
（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字
4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。小组读——个别读——评议——集体读
5、指导背诵。
（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）小组交流。
（3）集体背，个别背。
三、扩展活动 课后读读画画：
1、学生自读词语。
2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）
3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。
四、学习书写“大”和“天”
1、比一比，说一说。“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。“人”加一笔是“大”，人加两笔是 “天”。
2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。
3、在书上的田字格中描一描。
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视。
6、展示学生作业，针对性进行讲评。
关键词：体育老师；保护；嗓子；方法
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）06-0070-01
近期研读了贵刊2015年第1期的文章《谈体育教师如何保护自己的嗓子》一文，在体育课上我采用该文介绍的方法感到对保护自己的嗓子确实起到了很好的作用。几年前，作为体育老师的我也曾患过咽喉炎和嗓子嘶哑症，不得不去医院治疗，患病后我才留意到身边的一些体育老师都有类似不注意保护嗓子和过度用嗓而引发的病症。自从有了那次惨痛的经历，我再也不敢大意，时刻注意保护嗓子，学习用嗓方法，慢慢的在体育课上我又恢复了清脆、洪亮的嗓音。现把我和同事经过学习探索、实践应用、梳理总结出的用嗓、养嗓、护嗓的经验方法也介绍给同行们，希望能够帮助体育教师保护好自己的嗓子，让体育教师在操场上都能响起洪亮的嗓音。
一、虚心请教，掌握用嗓方法
课余我经常向有经验的语文老师请教朗读发音方法，力求讲话时“咬字正、吐字清、归韵准”，也就是讲话要字正腔圆，抑扬顿挫，注意轻重缓急，富有韵律。向音乐老师学习发声技巧，学习用“气”发声，改变以往单纯用“嗓”喊话的习惯，在学习中我逐渐掌握了“善讲者必先调其气”，“气乃声之本，气催声发，声靠气传，无气不发声，发声必用气”的用气发声要领，大声讲话时力求“气沉于底，声灌于顶”。也就是说讲话时气要由腹腔发出，腹肌、胸膈肌、肺协调呼吸发力，避免只靠单一用嗓子讲话而造成嗓子疲劳。在这里也提醒同行们最好多向身边有经验的体育老师及语文、音乐等学科的老师请教用嗓方法，掌握正确的发音方法和技巧来有效地保护自己的嗓子。
二、呵护嗓子，注意四季保养
体育教师保养嗓子按季节的不同也有所侧重，春季是细菌和病毒繁殖、活动的旺季，预防细菌和病毒对咽部的感染是重点，春季要保持和清洁个人及环境卫生，勤洗手，勤通风，瓜果蔬菜要洗净，不吃生冷、变质、不洁的食物；夏季暑热咽喉易上火，这时注意饮食要清淡，多喝水、多饮茶；秋季天干物燥，嗓子易出现干痒的症状，可适当多喝一些菊花、罗汉果、胖大海泡制的清咽润喉茶来滋润嗓子；冬季天气寒冷，体育教师户外上课和运动时要着重注意口、鼻、咽喉部位的保暖，防止吸入冷空气引起咳嗽等不适症状。除了季节性保养嗓子外，体育老师还要经常参加体育锻炼来增加肺活量，增强身体素质，提高身体的抗病能力。
三、避免刺激，保护嗓子健康
（1）避免恶劣环境对嗓子的刺激。体育老师多在室外上课，操场有时风沙较大，体育老师选择上课地点时，要考虑环境对师生健康的影响，根据天气变化，场地情况，选择避风、无尘的场地上课。室外运动时要注意呼吸方法，讲究呼吸节奏，尽量用鼻吸气，使空气经过鼻腔的过滤和加热后再进入气管和肺。不要在有空气污染和化学气味的体育场所上课和运动。
（2）避免饮食对嗓子的刺激。体育老师保护嗓子在饮食方面更要注意健康，不吃辛辣、过咸、过甜的刺激性食物，对易上火，煎炸油腻的食物也应节制食用。多吃具有清咽润喉作用的瓜果蔬菜。木耳具有清肺吸尘的作用，也应经常食用。体育老师为了身体和嗓子的健康也应远离烟酒。每次运动后不能凭一时之快而痛饮冰冻的水和饮料，最好多喝温开水来滋润咽喉。
四、利用设备，防止过度用嗓
教学目的：
1、认识14个字，会写“八、入、大、天、火”5个字。认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
教学过程：
一、激趣导入，引入新课
小朋友，你喜欢我们的学校吗？ 学生回答：喜欢
你喜欢我们学校的什么地方？
学生1：老师，我喜欢我们学校的教室，因为我们可以在教室里学习
师评价：你说的真好，老师奖你一颗红星。
学生2：老师，我喜欢我们学校的院子，因为我们可以在院子里玩。
师评价：你说的也很好，奖你一颗红星。
学生3：老师，我喜欢我们学校的操场，以为我们可以在操场上上体育课，活动。
师评价：你说的太好了，来，奖你一颗红星。
师：小朋友们说的非常好，我们的操场是小朋友课间休息活动的地方。现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？（屏幕出现画面）看，这就是我们的操场。请小朋友大声齐读两遍课题。
学生读课题。
二、图词结合，灵活识字
1、小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）
讨论好了吗？谁愿意起来说？
学生1：老师操场上有的小朋友在打球。
学生2：老师有的小朋友在跳高。
学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。
师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。
…… 学生各抒己见。
2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家看图（师指图）问这些小朋友们在干什么？
学生1：老师他们在打球。（屏幕出现带拼音的打球）谁能拼一拼？你来，你再来，大家齐读。
老师再指拔河图，问他们在干什么？
学生2：老师他们在拔河。（屏幕出现带拼音的拔河）谁能读读这个词？大家跟他读两遍。
老师指跳高图，问：这个小朋友在干什么？学生：老师，这个小朋友在跳高。（屏幕出示带拼音的跳高）师指跳的拼音问：这是什么音节？学生：三拼音节。谁来拼一拼？师评价：你拼的真准确，奖你一颗红星。谁还会拼？你拼的也很好，奖你一颗红星。大家也拼一拼。
师指跑步图问：这几个小女孩在干什么？学生：他们在跑步。（屏幕出示带拼音的跑步）小朋友要注意“p”和“b”的区别。谁来领大家读？
师再指踢足球图，问这些小男孩在干什么？学生：他们在踢足球。（屏幕出示带拼音的踢足球）请注意“zu”是平舌音，跟老师拼读。
师指拍皮球图，问这两个小朋友玩的多开心啊！他们在干什么？学生：这两个小朋友在拍皮球。（屏幕出示带拼音的拍皮球）注意区别“p”和“q”，读一读这个词。
4、小朋友真是太棒了，学习拼音才一个月就能记得这么准，老师真高兴，现在你们愿意自己读读这些词语吗？学生：愿意。如果在读的过程中遇到了困难，比如有的字不认识了怎么办呢？
学生1：老师我可以拼拼音。学生2：老师我可以看图。
学生3：我想问问老师。学生4：我想问问同学。
小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡视纠正读音。
5、哪些小朋友读完了，快快打个胜利的手势（OK）
师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗？学生：认识了。谁能带大家读读这些词语？学生纷纷举手。这位小朋友你来领大家读好吗？小朋友，你知道吗你是在当小老师领大家读，你读的这么棒，老师很高兴，夸夸自己吧。学生：棒，棒，我真棒！或我真是个好老师。谁还想当小老师？这位小朋友你来好吗？他读的怎么样？那大家夸夸他吧。学生：棒，棒，你真棒！
6、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们试试。（屏幕去掉图）小朋友快来读一读，不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗？让我们一起来读。
7、小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗？（屏幕去掉拼音）读读看。学生开始读。谁能读给大家听听？小朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗？（屏幕出现火车）大家齐读，开火车读。
8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个认字游戏怎么样？老师这里有许多词语卡片，小朋友看到老师的卡片，你认识了卡片上的字，就请你做做动作。师开始抽卡片，学生做完动作后，问：你刚才做了一个什么动作？把这个词读两遍。老师把卡片贴在黑板上。贴完后，我们在来读一遍好吗？
三、感悟方法，培养能力
1、现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？
师指带提手的字，这些字有什么特点？学生：左边红色的部分相同。师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他们的偏旁相同都是提手旁。
那你们想一想提手旁与什么有关呢？学生：老师，提手旁与手有关。师评价：你真是个会思考的孩子，奖你一颗红星。
师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。
2、师指带足字旁的字，问请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢？
学生：这三个字左边的偏旁相同。师：你观察的真仔细，奖你一颗红星。
师；大家看足字旁与足球的足像不象？师：我们把这个偏旁叫足字旁，它是由足演变来得，跟老师读读这个偏旁，足字旁，足字旁。足就是脚，那你们想一想这几个带足字旁的字与什么有关？学生：老师与脚有关。师评价：你真是个爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。
师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚有关，这些字你们记住了吗？那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。
四、读儿歌识字
1、小朋友这么快就记住了这些词语，看来小朋友课间活动真是丰富多彩，老师把这些丰富多采的活动编成儿歌，你想听吗？（屏幕出示儿歌）请听老师读。你也想读吗？那我们分小组练习读儿歌，大家可以拍手读。
2、看看谁的字音读的准确？（屏幕出示加粗、偏旁加红的生字）
谁来读一读？你读的真好，可不可以领大家读一读？师评价：你真棒，奖你一颗红星。响，是三拼音节，谁来领大家读一读？真，这是翘舌音，跟老师读一读。还有哪个生字是翘舌音？拼一拼。
响，左边这一部分你认识吗？口作偏旁叫口子旁，跟老师读两遍。课，老师讲课是要用语言，所以左边这个偏旁叫言字旁，跟老师读。
现在请小朋友跟老师读读这几个生字，响，响，铃声响；……
3、大家看看这首儿歌中有像小蝌蚪一样的符号，叫逗号。逗号表示半句话，读时停顿的时间要短；像小圆圈一样的符号，叫句号。句号表示一句话，停顿的时间稍微长一点。
请听老师读，听听老师是怎样停顿的。师范读。你们听清楚了吗？自己试着读一读。学生自由读。
谁想读给大家听听？你来，你读的真响亮。你再来，你读的既响亮，字音还准确，奖你一颗红星。
有这么多小朋友都想读，那我们男女合作读读，男同学读前半句，女同学读后半句。开始！同位在合作一次。
小朋友想不想把儿歌读给听课的老师和好朋友听？那你们拿着书快去找老师和好朋友读一读。学生开始活动。
我们齐读一遍好吗？
五、指导写字
今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢！
（屏幕出示八和入）这两个字你们认识吗？读一读。观察观察这两个字有什么不同？学生回答。
对，“八”两笔分开，“入”两笔相连，请小朋友写时一定要注意。现在大家跟老师一起写，注意生字在田字格的位置。
老师一笔一笔教学生，写完两个字后，老师问大家看，老师写的哪个字好？为什么？看看你写的哪个字好？夸夸自己吧。
照着你写的最好的那个字把后面几个写完。写完的小朋友把你写的字拿给好朋友或老师欣赏欣赏。
六、小结
小朋友，这节课老师和大家一起学习了六个词语和一首儿歌，小朋友学的很愉快，老师也很高兴。老师一定会记住大家的。谢谢小朋友的合作！
教学内容
义务教育课程标准实验教材一年级上册第42页“操场上”，“试一试”以及相关内容。
教学目标
1.在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两
者之间多几，少几的`关系。
2.培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。
3.让学生学会与他人交流合作，体会其中的乐趣。
教材分析
重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。
难点利用减法进行计算。
教具卡片学具卡片
电化教具实物投影仪一台电脑一部
教学过程
一创设情境，导入新课：
师：小朋友，老师一直有一个问题想问你们。课外活动时你喜欢做什么活动?
(从学生日常生活中的活动引出足球运动。)
板书课题：操场上
二建构模式
1投影显示图片：操场上
(1)师引导学生说图中的内容。
(2)鼓励学生根图意提出相关问题。
如：男生多少人?女生多少人?
男女生一共多少人?
男生多?还是女生多?
(3)引出“比多少”的问题，进一步研究。
教师板书：比多少
师：男生比女生多多少人?
1)学生小组讨论，选代表全班交流。
2)教师出示卡片“排排队”验证讨论结果。
3)教师引导算式表达，并板书。
8-2=6(人)
男生比女生多6人。
4)鼓励学生用另一种说法表达。
女生比男生少6人。
(4)学生独立完成图1的练习，教师巡视指导。
2变化：增加女生的人数，男生不变。(多媒体课件)
师：现在女生与男生人数又有什么关系?
1)摆一摆，说一说。
学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，“排排队”。小组内互相交流意见。
2)用算式表达。
学生列式教师板书。
10-8=2(人)
小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少
三解释应用与拓展
1投影显示图示，学生练习比多少。
2活动：师生拍手。男女生分开比赛比多少。
(小组之间人数比较，小组内男女生人数较。)
3课间1分钟：《小青蛙回家》。
4投影显示“试一试”，学生独立做题。
5小插曲：总结足球比赛结果。
6根据小组得星图，说出三组得星数的关系。
小结：这节课我们一起在“操场上”看球赛，学会了比多少的方法，聪明的同学们都表现的非常棒。
作业设计
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4、操场上 杨静 教学目的
1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁
2、能正确流利的朗读课文
3、有积极参加体育活动的愿望。教学时间 2课时 教学重点
识字 教学难点
识记6个带新偏旁的生字 教学准备
带学生到操场上在玩耍中观察 教学过程 第一课时
孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。
（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）师：老师这里还有三个字，你们认识吗？
（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？ 学生回答。
随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。
一、学习图上的9个生字
师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。
指导学生借助拼音认读生字。
师：出示课件----词组。请同学认读，看看能不能完全读出来。
师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）小组合作学习这9个生字。
（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）
二、交流学习情况
1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。
2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）
3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
4、组词，词语的扩展，老师随亿库教育网
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机引导。课间活动
三、学习儿歌中的生字师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?
1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
2、师生做听音接生字游戏。
（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁）
四、识字大比拼 第 二 课 时 复习
１、开火车读词卡
２、用“打、球、拔、跳、高、跑、步”组词。学习儿歌
１、学习儿歌中生字 ２、指导朗读 ３、指导背诵 扩展活动 １、比较大、天 ２、教师范写。３、请四位学生上台写 ４、用
八、入、大、天组词 ５、学生练写
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《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。【学生分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。【设计理念】
本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。【教学目标】 知识与技能：
⒈、认识9个生字，会写
八、入、2个字。
2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。过程与方法：
1、能正确，流利地朗读课文。
2、掌握学习生字的方法。情感态度与价值观：
培养学生有积极参加体育活动的意愿。【重点、难点】
重点：9个生字和写2个生字。
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难点：学习课文时通过学习生字的方法，掌握学习生字的方法。【课前准备】
1、生字词卡片。
2、课件。【教学流程】
（一）谈话导入：
1、同学们挺精神的，今天老师带大家去个地方好不好？（好）老师带大家去哪里呢？（出示操场图，相机板书课题）
2、谁能拼读课题？(个别读，齐读课题), 注意平翘舌和后鼻音。
二、看图说话。
1、下课了，操场上热闹起来，许多小朋友都跑到操场上去做运动，大家看，小朋友们在操场上做些什么呢？
有的小朋友在———(说话要完整)
2、能用这个句子把你们刚才所讲的串成一句话。出示句式：下课了，小朋友们有的在„„有的在„„还有的在„„”指着图说话。
3、你们的眼睛真厉害，把小朋友们在做些什么运动都说出来了。
三、学习生字新词
1、你们看，这六个关于运动的词语宝宝你们会读吗？教师出示带拼音的词语。
2、打开语文书52页，自由读词语。
3、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的读音）-----当老师来带读----开小火车读----齐读。
4、真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗？（出示词语）谁会？请一位小老师带领大家读。
5、这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，老师想让你们帮这6个体育活动排一排，分一分，好吗？（好）马上拿出老师课前让你们做的词语卡片，把它们排成两排，你是用什么方法来分的，等一下告诉老师。
6、学生展示。
7、刚才我们认识的词语里，藏着8个生字宝宝，你们仔细看，有哪些长得特别像的？
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生汇报：打 拔 拍 师问：这些字的左边都是一样的，你知道它是什么吗？这三个字都是提手旁，都是表示手部动作。
生汇报：跳 跑 足，它们都有“足”字，说明这些动作都是用脚的。（出示课件）
8、同学们看，这个“足”字和足字旁有什么不一样的地方？
9、我知道小朋友们都是识字高手，你们有什么好办法记住这些字？
10、学生汇报。如：“打”是提手旁加个丁（加一加）。跳与挑很相似，把足字旁换成提手旁，就是跳。
11、其实，除了同学们刚才所讲的加一加，换一换的识字方法外，我们还可以用小朋友喜欢的方式识字，那就是猜字谜。上面还有三个字，老师讲字谜，你们来猜好吗？
一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）
止少了一点。（步）
小结：猜字谜既好玩，又能帮助识字，真是识字的好方法。
12、同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做快快快，找找找。拿出你们的词语卡片，电视显示什么画面，你们就举起哪个词语。
拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球，相机让孩子用“拔河”“打球”“拍皮球”说句子。
13、刚才我们在书本上认识了6个体育项目，其实体育项目还有很多，师出示图片，学生说。
三、学写“
八、入”：
1、这是我们今天要学写的两个字，谁会读？一起读。
2、这“
八、入”在我们前面的学习也曾经出现过，一起读一读。（显示句子）相机点拨：八表示数量；入就是进的意思，它的反义词是？（出）
3、这两个字由我们学过的哪些笔画组成的？（撇 捺）
2、你发现他们哪里不一样？区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺长。
3、老师范写。（八：撇从横中线往上一点起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔分开写。入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）
4、学生仿写。打开54页，描红，写一个。
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5、投影评价。（你们觉得哪个字写得比较好？还有哪个字值得我们学习？你们的小嘴巴提点意见。哪个字要稍微提醒一下的？）
6、出示写字秘诀：写字不靠四条边，横平竖直撇捺尖，字体摆在格中间，观察再写进步大。
四、课间操：
写完字都累了，我们也一起运动运动。根据出现的词语，一边拍手，一边做运动。
拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。
五、齐读儿歌，试编儿歌：
1、坐完运动真舒服，这几个词语又躲到儿歌里去了。（出示儿歌）自己读儿歌，注意不要读错字，多读字，遇到不会的字借拼音来读。
2、指名读，评价（声音响不响亮；读对了吗；有韵味）
3、男女比赛读。
4、喜欢这首儿歌吗？下节课我们再仔细学习这首有趣的儿歌。
六、总结：
一、设计说明
本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
二、课前准备
拼图识字游戏课件。(教师)生字卡片、词语卡片。(学生)
三、课时安排：2课时。
四、教学过程
第一课时
一、复习导入，揭示题目
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
四、拼图游戏，巩固识字
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。
第二课时
一、复习导入，强化认识
1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。
2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。
3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌，读通句子
1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，读准每个字的字音。2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨。
3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人一组赛读儿歌，要求声音洪亮，而且能把句子读通顺。6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9．齐读儿歌。
三、再读儿歌，读出趣味
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3．指名有感情地朗读儿歌。4．教师小结。
5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
四、小组合作，学写生字
1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9．教师指导学生观察其他字的书写。10．指导书写其他会写字。
五、拓展延伸，积累词语
1.加一加的方法加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。
（）+（）=()例，我们这样描述（提手旁）加上（丁）就是（打）打球的打
2.换一换的方法（也可以说成是减一减，再加一加的方法）换一换就是把现有的偏旁换成其他偏旁
（）-（）+（）=()例，我们这样描述（衣服的服）减去（月字旁）加上（提手旁）就是（报）报纸的报
3.减一减就是熟字减偏旁成新字课文的课（）-（）=()例，我们这样描述（课文的课）减去（言字旁）就是（苹果的果）
再次强调：认字如认人，看得多了，就熟悉了，认识了。所以，之前所学的生字如果还有不太认识的孩子，可以把那些“拦路虎”请出来，多跟它打几次招呼，就能认读和使用的。
