高校辅导员发言稿（精选10篇）
尊敬的各位领导、各位老师：
你们好！
我是会计系的辅导员***，我很高兴能在这次交流会上发言，能与大家交流心得。针对上一学期的工作，我想谈一谈以下两个方面：
一、学生的安全保障
学生安全一直都是学校工作的重点，作为一名辅导员，我更是把学生安全工作放在工作的首要地位，只有学生安全方面有了保障，才能去谈学习、去谈发展，所以学生的安全保障工作时刻不能松懈。在做学生安全保障工作时，我本着“预防为主，教育为先”的工作方针，任何是请的发生都是有原因的，在事情发生前可以通过观察学生的动态来预评估可能发生的风险，再对风险进行衡量分析，进而建立相应的策略，及早做好预防，切实抓好学生安全工作。我主要是从两个方面入手的：
一是包保制方面。这一方面我制定了具体的学生安全预防机制。在校期间，由我主导，班级六位班干具体负责整个班级的安全保障工作，同时进一步落实到每位寝室长的身上，由寝室长负责各个寝室同学的安全保障工作。在假期里，我实行双向负责制，不仅有辅导员、班干、寝室长负责安全工作，我同时还以地区为单位专门设立了地区负责人，主要是以县为单位，从同一个县的同学中选出一到两位主要负责人，由这些负责人直接向辅导员、班干汇报学生在家情况，确保尽可能全面的掌握学生假期期间的安全情况。
二是应急处理方面。尽管我们做好学生安全全面预防工作，但是百密一疏，还是偶然会发生一些突发事故，当事故不幸发生时，我会在第一时间赶到事故现场，及时有效的处理事故，最大程度的减少学生与学校的损失。如何能在第一时间赶到现场，那就要发挥包保制的作用了。包保制中的直接负责人都是一个个小群体的监督者，当小群体中的任何一个成员发生事故时，直接负责人就能在第一时间通知我和班干，而我也就能在第一时间了解事故的相关情况并及时制定方案作出事故处理安排。如上个学期审计3班的一位同学，由于晚上吃了不干净的东西，夜里12点多出现头痛、反胃呕吐等症状，而且看起来比较严重，寝室长在第一时间通知了我和班长，我和班长也在最短的时间内赶到那个学生宿舍，看上
去比较严重，所以就立即叫车过来把学生送往医院检查，并让同宿舍的两位同学陪同赶往医院，经过医院的检查治疗后，又在天亮后安排以为同学班该学生送回家休养，至此完成学生的安全工作。
二、学生管理方面
我把管理育人氛围三个部分，分别是寝室管理、教室管理和校外管理。寝室管理。寝室是高校学生活动最多的场所，所以，寝室管理是学生管理的中心内容，做好寝室管理也就基本上把握了学生的整体管理。在宿舍管理上，我采用的是寝室长负责制，由班干领导各个寝室长共同管理好班级寝室的各方面工作。寝室管理主要是通过举办一系列的活动来实现的。比如举办寝室文化设计大赛，鼓励各个寝室积极参与，通过这个寝室文化设计大赛，不仅能为宿舍创建良好休息与学习环境，更能很好的团结寝室同学，加深他们彼此的友谊，锻炼他们的动手能力与合作能力，同时也可以激发他们的创新与创造意识，培养他们的竞争意识，丰富学生生活，营造出良好的和谐的寝室文化！另外，我每个星期都会到宿舍去看一看学生的课后生活，看看宿舍的用电安全，看看是否存在安全隐患，我还经常与宿舍学生交流，建立友好的师生关系！
教室管理。教室是学生集中学习的地方，因此，教室管理的好坏将直接影响到整个班级的学习氛围，影响同学们的学习心情。教室管理中，首先要保持教室卫生，好的卫生环境才能给人一种积极向上的感觉！教室卫生主要由生活委员负责，生活委员负责安排整个班级卫生打扫，负责检查和监督整个班级的卫生情况，我也不定期的和生活委员组织卫生大检查、卫生评比等。其次是班级晚自习纪律，好的纪律才能有好的学习氛围，学习是学生在校期间的本职工作，是学生来学校的目的，是家长最在乎的事情，所以抓学习一直是我工作的重点。晚自习纪律主要由学习委员和班长共同负责，而且每天晚自习我都会到教室去看一看，维持好班级的纪律，督促学生们的学习，另外我还安排班干带头提前半小时上自习、延长半小时下自习，同时我也鼓励拿助学金的同学、积极要求入党的同学和寝室长一同参与到这多加的一个小时自习当中，通过一部分人来带领整个班级建立好的学习氛围，进而调动整个班级学生的学习积极性。
近年来,我国开始不断加强了对高校辅导员队伍建设工作的重视程度,同时也增加了关于高校辅导员职业化发展的相关讨论课题,我国教育界一直很重视高校辅导员对新形势高等教育的适应能力。辅导员职业化发展是加强大学生思想道德的有力武器,也是能有效促进我国高校辅导员队伍良性发展的全新方法。在美国的高校也拥有一支与中国辅导员相类似的队伍,美国的高校称之为学生事务管理者。这一学生事务管理者主要成立在二战之后,当时大一的一批退伍军人进入到高校进行学习,因此,受到了个高校的高度重视,而美国高校也针对这一问题制定了相关的学生事务管理制度。在学生事务管理制度的成立之初,就已经严格按照职业化发展的要求对学生进行了相应的心理辅导、学习辅导和就业辅导等工作,并已经取得了较为显著的效果。本文将通过对比中美高校辅导员之间的不同之处,来对我国高校辅导员的角色进行重新的定位,进而在吸收美国高校辅导员的工作经验的基础上,取长补短,来帮助强化我国高校的辅导员的工作制度。
二、中美辅导员的角色差异性的体现
1.工作内容的区别
我国高校的辅导员主要负责学生思想方面的辅导工作、做好学生的生活管理,工作内容基本涵盖了观察学生的思维模式动态、维持学校稳定发展、对学生进行相关的心理健康指导、开展课外活动、开设勤工助学帮助贫困学生、管理奖学金的发放、管理学生的日常事务等。例如,在发生“反日情绪高潮”等重大事件时,辅导员需要时刻对学生思想状态和心理动态进行高度的关注,并指引学生能站在客观实际的角度来看待各项问题。在美国,美国高校的辅导员其工作的职责主要是培养高校学生的心理健康、强化学生的职业能力,以及要帮助学生认识、了解社会。美国高校的辅导员都经过了相对专业的训练,进而已经掌握了选对专业的辅导能力,并根据三个分类的部分来辅导学生、帮助学生,以帮助他们的思维和心理得到健康的发展。在美国的高校中辅导员,他们的日常工作任务都被划分的非常细致,学生的每一项活动都有专业的辅导员进行辅导,例如心理辅导员的职责就是帮助大学生解决心理困扰,消除心理障碍,引导学生用以一个健康、积极的心态去面对人生中所遇到的挫折,以减轻学生生活和学习中所产生的心理压力;生活辅导员要求能够帮助学生管理宿舍的生活,帮助其解决生活上所遇到的困难,以增强学生在生活方面的自信心,并培养学生树立自信、自给、自立、自强的生活信念。职业辅导员要求能够对学生所学习的专业知识和技能进行有效的鉴定、测试学生的职业兴趣、辅导学生完善职业生涯规划和职业选择等职业问题。从中美高校辅导员之间的比较中,可以看出,我国的高校辅导员在工作中往往只要求对学生进行思想政治教育方面的指导和教育,而在美国,辅导员的工作则需要根据不同分类对学生进行不同方面的辅导,因此,相较于中国高校的辅导员而言,美国的高校辅导员在日常的工作中和自身所具备的技能方面则更具专业性。
2.工作理念的差异
在美国,高校辅导员的制度是适应时代发展潮流而衍生的一种模式,从建立之初就赋予了高校辅导员的工作很强的社会责任在其中。美国辅导员的工作理念是:不片面追求学生智力的发展,而是要把学生的全面发展作为工作的重心。近年来,在学生管理理论的基础上逐渐发展起来的SLI理论,明确提出要以学生的学习作为事务管理重心的思想,始终把学生的全面发展放在首要位置。一方面,美国高校辅导员围绕学生开展工作,认真工作、履行自己应尽的责任,;另一方面,通过指导、咨询等相关的方式,来帮助学生提高心理的健康水平、解决学生在学习中遇到的各种困难,并促进学生的在思想方面的逐渐成熟。事实上,美国已经初步完成了高校在网络方面的辅导,它作为连接高校、家庭的桥梁,所服务的范围非常广泛,这其中包括学生的学习辅导、生活辅导和职业辅导等多方面的内容,已然在高校的内部发展成为一个专门的辅导咨询体系。然而,在对比我国和美国的工作理念之间的不同时,可以发现,我国的工作理念是以学生为中心,这一理念被充分运用到学生的管理工作中去。我国高校辅导员与一般教师不同,他们归校党委学生工作处和院部的统辖,辅导员的主要职责相对应的包括这两个方面:一是接受学校党委学生工作处的领导,服务学生,帮助学生树立正确的思想意识和思想观念;二是接受院部的领导,积极配合院部的各项工作,共同做好对学生的服务工作。通过分析美国和中国的工作重心不难发现,美国的辅导员的工作理念与我国近几年来所制定的在学生工作方面的理念之间有很大的相似性,都是以学生作为工作的中心,把为学生服务作为工作的主旨。虽然美国的管理员制度表面上看来减少了对学生的思想政治教育方面的内容,而加大了对学生自主性、能动性的培训力度,事实并非如此,美国不是单纯的从表面上来教育学生,而是结合学生的自身特点,把关于学生思想道德教育融合到学生人格塑造的过程中,因此与我们取得的教学成果并无多大区别。
3.职业发展的不同
目前,我国高校辅导的职业发展有以下三种方式:首先是对辅导员的职位晋升。以评聘制度为基准,对辅导员进行详细的职位划分,而对那些专职辅导员,则以教授、副教授、教师等职位进行不同层次的认定,从而将其隶属于高校思想政治教育或者其他专业技术学科中:其次,是对辅导员在管理岗位方面的晋升,优秀杰出的辅导员人才可以晋升到高校学生工作处的处长、副处长等更高的管理岗位上,同时,还能够竞选学院党总书记、副书记或团委书记等管理职位;再次,辅导员可以通过转岗的方式轮转到学校的其他部门中进行工作,或是担任专业的教师。然而,美国高校选用的是晋升制度,顺利通过晋升考试的高校辅导员则可以顺利成为高校的中层管理者,大多数高校辅导员通过自己在工作中累积的经验可以发展成为专家级别的辅导员称号。因此,对比中美两国辅导员之间的职业发展可以得出,我国高校的辅导员在工作方面的流动性较大,能够成为专家辅导员的人数非常之少,而美国高校专家级别的辅导员人才与中国相比较则要多出很多。
三、启示
通过对比中美两国的辅导员工作,我国高校辅导员的发展可以对照美国的发展历程取长补短,学习相关的经验,并从以下的几个方面入手:
1.优化辅导员队伍素质结构
事实上,我国高校辅导员的素质主要可以分为以下的三种类型:个人思想道德素质、管理能力素质和专业知识素质。个人思想道德素质包括思想素质、道德素质和政治素质;管理能力素质是指表达沟通能力、辨别推测能力、计划管理能力和自我调节能力;专业知识素质主要有思想道德专业知识素质、科研素质、个人身体素质、个人创新素质等。这三种类型相辅相成,共同构成了我国高校辅导员整体素质水平。其中,高校辅导员的个人思想道德素质在素质结构中占据了结构中的首要位置,而由于我国行政体制的原因,我国高校辅导员相对于美国来说缺乏足够的管理能力和专业知识,更加强调辅导员本身的思想性和政治觉悟性。因此,高校辅导员要能够看到这个事实,在保证自身思想先进性的同时能够进一步提高自身的专业知识水平,其次需要提高的是自身的管理能录,最后要求将个人的思想道德水平上升到一定的高度。这些情况说明了高校辅导员对个人思想道德素质的看重,并认为自己能够做到这一方面抱有很大的自信心;他们认为专业知识和职业素质虽然没有个人思想道德素质重要,但他们觉得这也是他们最需要提升的一方面。而对于这几方面的认识都有利于优化我国高校辅导员队伍的整体素质结构。
2.开展科学研究,加快学生工作学科建设
随着信息化社会的不断发展,社会对高校辅导员提出了更高的挑战。目前,高校辅导员受到了以下三个方面的威胁,知识更新速度日益加快,学生学习的机会更多,引导大学生学习专业知识。如何才能成功的解除这些威胁,这就需要高校辅导员不断提升自己,让自己具有更加专业的知识技能。因此,这就要求辅导员能够积极开展科学研究,加快学生工作学科建设。学生工作跨领域范围广,包含了学生社团、学生心理健康、纪律规范、就业实习等多个部分,涵盖了教育学、心理健康学、自然科技学、社会研究学等多门学科,要求辅导员能够熟练的掌握相关的理论知识,并对其进行灵活的运用,同时加强对科学技术的研究,加快学生工作学科建设。同时,加快辅导员学科建设的步伐,设立相对应的科目,促进辅导员开展关于科学技术研究方面的活动,从而强化辅导员教学技能,为我国培养出一批专业化的优秀辅导员奠定良好的基础。
3.加强辅导员培训及考核制度,促进专业化发展
在对高校辅导员进行考核的过程中,首先要加强培训力度、完善考核制度、规范评聘准则,按照公平、公正、公开的原则录用高校辅导员,保证录用的辅导员都是高质量水平人才。其次,针对辅导员的实际情况制定相对应的培训项目,包括对新录用辅导员的上岗培训和已经上岗的辅导员的日常培训,有条件的可以挑选部分优秀辅导员出国深造,学习并引进西方发达国家先进的教学理念。再次,要制定健全的辅导员成绩考核制度和评估制度,考核辅导员的工作成绩,较为年长的辅导员不仅要考核工作成绩,还要求考核其研究成果。辅导员工作与教师工作不同,决定了辅导员的考核标制度绝不能只以学术研究为指标。最后,高校要赏罚分明,杰出、优秀的辅导员要给予相应的奖励,可以采用发奖金、评先进和评职称等多种方式,而不称职的辅导员则要撤销其辅导员资格。
参考文献
[1]苏健.我国高校辅导员队伍职业化建设的角色差距与角色定位——以中美高校辅导员制度发展历史比较为例[J].法制与经济(中旬刊).2009(07)
[2]于滨.中美高校辅导员工作比较与启示[J].高等教育研究(成都).2009(04)
辅导员受“追捧”
前不久，上海师范大学2个辅导员岗位，吸引了1104名大学生前来应聘，其中，北京大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学等知名高校的硕士、博士占据半壁江山，甚至还有澳大利亚麦考瑞大学、悉尼大学等高校的“海归”。据悉，复旦大学、浙江大学招聘辅导员的条件是本科、硕士均需“985”重点高校毕业，应聘场面同样十分“火爆”。
据了解，各高校在辅导员选聘方面均是从严人手，一般要求应聘者是中共党员、学生干部，有一定组织管理经验，语言、文字表达能力强。有些学校还规定应聘者要有相应的专业知识背景和资格证书等条件。在满足这些条件后，应聘者还需“过五关斩六将”，参加笔试、面试等多个环节的角逐。
辅导员，这个曾经不大受人青睐的岗位，缘何一年比一年热门?
无疑，就业是一方面。严峻就业形势裹挟下的大学生，很多将目光投向了相对稳定、待遇较好、发展空间较大的辅导员岗位。但更重要的是，作为大学生健康成长的指导者和引路人，辅导员这一角色越来越受到重视。
“面对复杂多变的社会环境和多元化价值观，大学生虽然热情很高，但思想尚未成熟，辨别力不强，如果不加以正确引导，很容易剑走偏锋，造成不良后果。作为一线直接从事思政教育的辅导员，被摆在了更加突出的位置。”北京理工大学学工处常务副处长杨海如是说。
十六大以来，党和国家高度重视高校辅导员队伍建设，做出了一系列重大决策和部署，从工作条件、干事平台、发展空间、待遇保障等方面采取了多项有力措施，吸引了大批优秀人才充实到辅导员队伍中，辅导员因此数量大幅攀升，整体素质也显著提高。目前，全国普通高校共有专职辅导员约10万人，专职辅导员与学生的比例为1：200。此外，各高校还聘任兼职辅导员3.3万人，班主任22万多人。
可见，辅导员良好的发展前景是吸引众多大学生“趋之若鹜”的又一重要原因。
引领学生成长
“作为一名辅导员，最重要的是要让同学们懂得做人、懂得奋斗、懂得走崎岖不平的道路，准备克服各种困难。”2009年5月13日，温家宝总理在和湖南大学师生座谈时如是强调。总理掷地有声的话语，道出了高校辅导员的光荣使命。
从事一线学生工作的辅导员，与学生直接接触最多，对学生存在的问题也最了解，在引领学生健康成长中发挥了重要作用。
中国人民大学学生工作部副部长白连永表示，当下社会竞争愈演愈烈，大学生的压力也越来越大，不少学生处于焦躁、纠结的状态，严重者甚至会走极端，高校辅导员要全面了解学生，适时进行心理排查，一旦发现学生有异常要及时进行心理疏导和干预，这将会降低很多风险和过激行为。
中国医药大学一大二学生曾沉迷网络游戏不能自拔，经常旷课打游戏。该校辅导员小卢得知后多次和他促膝谈心，反复开导，还不时“盯梢”。在小卢的努力下，这个学生终于迷途知返。“看到学生从迷茫中走出来，我感到很欣慰。辅导员最高兴的不是优秀的学生变得更优秀，而是看到后进的学生赶上来。学生进步，是我们工作的动力。”小卢微笑着说。
像小卢这样的高校辅导员成千上万。他们每天早早离开家门，很晚才回到家中，奔走于学生之间，做着最基层的工作，帮助学生解决思想、心理、学习、生活、就业中的各种问题。在学生眼中，辅导员是他们思想的引导者，心灵的倾诉者，就业的“导航者”，生活中的良师益友……
引路人的背后，是默默无闻、天长日久的奉献。忙碌，已成为很多辅导员的工作常态。思想教育、心理疏导、就业指导、奖学金申请、组织活动、上网选课……学生的大事小事，辅导员事事关心。有人这样形容辅导员的生活，“两眼一睁，忙到熄灯；两眼一闭，提高警惕。”
中国人民大学新闻学院团委书记阎芳对此深有体会。从事辅导员工作6年来，她每天上午处理大量日常事务，中午找学生谈心，下午下班后要参加学生组织的各种活动，忙到晚上9、10点钟是家常便饭。采访过程中，她多次被前来说事的学生打断。
虽然辛苦、忙碌，但辅导员们却感受到一种充实的快乐。
阎芳告诉记者，“如果把整个学校比作一台机器，那么辅导员就是机身上的一颗颗小小的螺丝钉，虽然很平凡很普通，但我们也在贡献力量的过程中实现着自己的价值。”
北京理工大学辅导员王征表示，在一群年轻人成长道路上，能够给他们一些有益的指导是件很快乐的事，同时也为自己提供了施展才华的平台。在帮助学生处理问题时，自己的能力也得到提升，心态会变得很年轻。
辅导员之忧
近年来，辅导员队伍建设成效卓然，不仅规模迅速增加，而且整体素质大幅提高。不过，辅导员建设中仍然存在一些问题。
职责定位
“目前辅导员多半分散在各个院系，纯做辅导员工作的人很少，很多人要承担相当一部分其他事务，这固然很锻炼人，但也分散了不少精力，不利于工作开展和效率的提高。”王征坦言。事实上，王征反映的情况在很多高校都存在，在一定程度上影响了辅导员工作的开展。
记者了解到，应北京市委教工委要求，辅导员每年要对每位学生做一次深入辅导，按照高校专职辅导员与学生1：200的比例，平均每2个工作日辅导员要和3个学生谈话，而辅导员日常事务非常多，要完全落实到每一位学生，还有一定的难度。
采访中，很多辅导员表示，他们对工作很有热情，但长期从事这样高强度工作不太现实。“我希望一直做辅导员，却常常感到力不从心，等过几年来有孩子了，可能会换岗。”阎芳说。她希望学校能适当增加专职辅导员数量，给现任辅导员减压，使他们可以做得更长久，但这又牵涉到人事编制问题，需要学校方面全盘考虑。
职称评定
职称评定是让很多辅导员头疼的问题。辅导员有干部、教师双重身份，理论上既可评聘专业技术职务，又可晋升行政职务，但目前很多学校尚未出台具体标准，这为辅导员的职称评定带来很多不便。标准缺失，让很多辅导员在教学或行政晋升时没有竞争优势。辅导员的地位，也因之变得尴尬。
没有规矩，不成方圆。辅导员要得到学校和社会的公认，必须设立相应的职称评定标准。“设立了标准才能增强辅导员岗位的吸引力，保证辅导员队伍稳定，让更多人把辅导员当成一种事业。”王征强烈呼吁。
令人欣慰的是，在辅导员专业技术职务评聘中，已有部分省市和高校实行了“岗位单列、序位单列、评议单列”。据教育部思政司司长杨振斌介绍，上海已经有123位辅导员获得高级专业技术职务，14l位辅导员定为副处以上职级；华中科技大学将辅导员正式纳入教师系列评定职称，并按3％设教授岗，25％设副教授岗。
经验受限
北京理工大学辅导员贾效明，人职4年来，学生工作搞得有声有色，但在就业指导方面他却有些犯难，“研究生毕业后，我留校当辅导员，从学校到学校，社会资源和经验不太丰富，在给学生就业指导方面有时很苦恼。”
贾效明的情况在高校辅导员中很有代表性。目前，高校辅导员队伍以年轻人为主，他们与大学生年龄相仿，易于沟通，但由于缺乏阅历，当大学生遇到重大问题时往往不能给予较好的指导。
中国人民大学公共管理系教师张秀智建议返聘那些愿意转岗的老教师或离退休老干部加入辅导员队伍，他们具有丰富的生活经验，考虑问题更全面，也不用考虑出路问题。最近，北京市多个高校开始公开向社会招聘教师、老干部为大学生人生导师，发挥他们经验丰富的优势。
但也有人提出，给大学生招聘人生导师，不能“唯老是尊”，应多聘任一些年富力强、社会公认的成功人士。多元化的辅导员来源，对现有辅导员队伍是一个丰富和补充。
此外，社会对辅导员在人才培养中的地位、作用、价值认识还不够。与高校教学、科研工作者相比，辅导员相对弱势，受重视程度还有待提升。社会上对辅导员心存偏见的现象依然存在，不少人认为“辅导员是苦力活，谁都能干”。
湖南大学校长钟志华提出，要像重视教学科研骨干一样重视辅导员，像关心教学科研骨干的成长那样关心辅导员的成长，建立和完善辅导员队伍的专业化、职业化体系。他同时呼吁各级组织、人事、编制、财政等相关部门进一步完善加强辅导员队伍建设的相关配套措施，齐抓共管，形成全社会关心辅导员队伍建设的长效工作机制。
国外辅导员职业是从各种边缘性、辅助性、补充性工作领域逐渐发展而来，最后成为一种专业性、综合性很强的职业。其角色定位的特点：一是专业化。辅导员主要是利用自己的专业所长为学生提供辅导，但是也有自己的科学研究方向。为学生提供辅导既可以完成本职工作，又可以丰富开展专业研究的实证经验。这样不仅能够保证辅导员不断改善工作质量，提高工作水平，而且能够增强辅导员的职业归属感和事业稳定性，为教师终身从事辅导员工作奠定了基础。二是社会化。国外高校学生的辅导工作主要由学校牵头，同时鼓励社区、家庭和社会公益机构的成员参与学生的心理辅导，职业辅导、学习辅导等工作。这既有利于充分利用社会教育资源，提高辅导水平，又可以最大限度满足学生的辅导需求。三是多样化。国外高校辅导员主要定位在满足学生的实际需求。由于国外高校的社会化程度高，学生全方位地接触社会，因而其面临的压力是多方面的，辅导需求日趋多样化。即学生面临就业压力时，有职业辅导员辅导；当社会心理问题出现时，有心理咨询辅导员辅导；当遇到学习困难时，就出现了学习辅导员。等等。
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天，学校在这里隆重举行2017—2018学年“六一”庆祝表彰大会。作为辅导员代表在此发言，我倍感荣幸。首先，请允许我代表全体辅导员老师，向一年来为全校莘莘学子的健康成长而付出辛勤汗水的学校领导、老师表示衷心地感谢和崇高的敬意！向在学校领导、老师的辛勤培育下茁壮成长的全体学生，表示热烈的祝贺和美好的祝愿。
尊敬的各位领导、老师，经过一年的工作实践，使我更加深入地体会到，辅导员是一个光荣而神圣的职业，肩负着教育、指导、管理和服务学生的重要职责，它不仅是学生思想上的指路人、学业上的引导者、而且是情感上的守护神和生活上的勤务兵。正因为如此，我深感自己肩上沉甸甸的责任和使命，所以，一年来，在学校领导和老师的关心、帮助和支持下，我敬岗爱业、踏实工
作，努力做好学生思想政治教育和日常行为管理，积极加强学生的学风建设，团结和带领学生积极开展各类文体活动等等，比较圆满地完成了学校交给的各项工作任务。
当然，我深知，成绩只能说明过去，未来还需要我们不懈地开拓。在学校目前欣欣向荣的大好形势下，作为一名工作在一线的辅导员，在今后的学习、工作、生活中，还有大量的工作任务需要去完成。为此，我们将对学生工作倾注更深厚的感情、激情和热情，用高度的责任心去对待自己的职业，用实际行动诠释对这份事业的热爱；用一颗真心去对待每一个学生，在深入细致的工作中诠释对学生的爱和奉献！
尊敬的学校领导、老师，对于辅导员这项事业，我心存敬畏；对于在工作中所取得的成绩，我心存珍惜；对于理解、支持学生工作的领导、老师，我心存感激！在今后的工作中，我们全体辅导员老师绝不辜负各位领导、老师的厚望，也绝不辜负各位同学的信任。我们将以如火的热情、高度的责任心和使命感，主动积极地为学生服务，真正成为学生的良师益友，做一名让领导放心、让学生满意的辅导员！
最后，恭祝各位领导、老师身体健康、工作顺利；祝愿每一位同学学业有成、前程似锦！
亲爱的老师们、孩子们：
大家上午好！我是大队辅导员黄老师,站在国旗下黄老师。每一次在国旗下看到你们一张张可爱的脸蛋，一个个直挺挺的站姿。黄老师都感到骄傲，我们的金砺宝贝就是棒。上一周在我们美丽的校园有这样一群孩子，他们特别可爱。他们不为利益所动，面对金钱毫不动心，拾到人民币迅速上交到学生处寻找失主。他们这种拾金不昧的行为充分体现了他们高尚的道德情操和精神风貌。小小的她们传承了拾金不昧的中华民族优良传统。黄老师为你们点赞！特在今天的升旗仪式上向全校师生提出表扬。他们是：1302班 林嘉馨、1406班王子鸣、1301班曾骁扬、1601班余思博、1404袁思琪、1206欧诚信、1503刘晓荣、1402孙振理、1206熊佳琪、1406姜亦欣、1201李娅媛、1305周健宇、1206张翼兮、1406陈佳、1502陈麒帆、1301欧若博、1204喻研、肖阳、1701蔡睿希、1207刘欣怡、1603宋卓航、1301何浩民、1301曾骁扬、1406庞嘉雯、1402潘胜男、1601岳美慧、1206陈云峰、1504周玲竹、1502陈麒帆、1206旷敏梁、1501彭子昂、1301邓家兴、1603姜舒。其中姜舒怀小朋友了不起！拾到人民币上百元，立即交给班主任老师。特在此表扬以上金砺好少年，他们在我们的校园内眨眼间的一个发现，不假思索的一个决定，所描绘的正式他们心灵纯、品德高尚的美好形象。希望全体同学向他们学习。把拾金不昧这样的好品质发扬光大。在此给姜舒怀同学给予表彰奖励。1603班姜舒怀被评为“拾金不昧好少年”荣誉称号。
上周三优班级的结果就在黄老师手里。你们想知道吗？那么在这激动人心的一刻，请保持最漂亮的姿势聆听。
各位领导、老师下午好！我是商务外语系10级辅导员何亮亮。
很荣幸能够代表与我一起培训的辅导员老师进行发言代表，同在座的新老辅导员共同分享我们的学习心得。在为期一周的培训期间，我们学到了很多东西，体会特别深刻，可以说每一分钟都在获得感触和启发，再加上我们都是有相关基础经验的辅导员，所以这次的培训对我们来说，是一次提高，更是一次心灵上的充电，同时，培训结束那天是我担任辅导员两周年的日子，所以对于我来说，这次培训意义重大。
培训中，给我们印象最深刻的环节是扩展训练和团体心理辅导课程，我们在私下讨论过，觉得这些课程运用在新生入学阶段的教育上，非常有效，所以在座的马上就要带新生的准辅导员们，可以去效仿，因为可能入学教育有一个好的开始，会影响学生三年甚至于他的一生都受用，同时我们也反思了几年来辅导员工作的不足，大部分在于，没有完全的彻底的将团队意识注入到学生的思想当中，让学生真真切切体会班级的团队合作精神的重要，所以时机很重要，在对的时间就做好学生的一个定位，以后的工作就会事半功倍，那么在新生入学就可以加强破冰训练和团体心理辅导来增强班级凝聚力，和打破学生之间陌生感与尴尬的坚冰。其次，给我们感受比较深刻的是启发是，辅导员要有一颗宽广的胸怀，我们怎样去面对不同性格特征的学生是一门学问，在李老师的《辅导员工作和研究相结合的几个问题》这门课程中，他提到一点，说：为什么我们做学生的时候抱怨老师，而做老师了又开始抱怨学生，因为不懂得换位思考，如果只看到学生的缺点，那么心态自然不好，所以，我们应该时常站在学生的立场去考虑问题，同时还要保证自己的威信和主见，特别是年轻的辅导员，在处理学生工作中，要把握住一个度，要遵循“门槛效应”和“点到为止”，也就是说，该做学生朋友的时候做朋友，该做严师的时候要做严师，这样才能做好学生的各方面工作。再次，辅导员要严格要求自己，特别是我们年轻的辅导员，在学生中会起到“明星效应”，我们可能不能每个学生都熟悉，但是每个学生都很熟悉我们，辅导员是学生眼中的焦点，或者说是人生成长的模仿对象，所以我们的所作所为将会被扩大很多倍，甚至于每天穿的衣服都会被学生所讨论，所以我们要严格要求自己，踏踏实实的做好每一步，做给学生看的，要做出一幅榜样做学生的导航，如果要求学生做到的事情，自己必须1000%的做到，否则没有资格去要求学生。
最后，辅导员的工作不容易但是也很有成就感，如果真正能够做好辅导员的工作，那么对自己的人生是一种不小的升华，要做到三讲“讲政治、讲奉献、将爱心”，同时要做到“8个小时的上班，16个小时的工作以及24小时的责任。”
辅导员职业特点的政治性决定了从事大学生思想政治教育工作, 必须首先要具备很高的思想政治素质。一是要有坚定的政治立场, 旗帜鲜明, 坚持四项基本原则, 时刻与党中央保持一致。二是要有较高的政治理论水平和正确的思想观点, 掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论知识, 了解党的各项路线纲领和方针政策, 运用系统、科学、扎实的理论知识, 帮助学生解决思想政治方面的问题, 引导学生朝着正确的方向发展。
2 辅导员要具备良好的职业道德素质
首先是热爱本职工作。热爱一项事业是做好一项工作的前提, 既然选择了辅导员这个职业, 就要干一行, 爱一行, 脚踏实地, 把学生工作当作一项伟大的事业, 不能只作为一种谋生手段, 而要当成体现自己价值的事业, 把培养学生成才视为价值的体现。
其次是要热爱学生。学生是学校的主体, 要带着感情去教育引导学生, 要关爱学生、尊重学生、信任学生, 做学生的良师益友, 对学生倾注满腔热情, 把他们当作自己的亲人来看待, 全心全意地为学生服务, 真心实意地热爱和关心每一个学生, 设身处地地为学生着想, 把爱洒向每一个学生的心田, 用爱心感化学生, 这样, 学生才会更好地理解、支持、配合辅导员的工作。
三是要有高尚的品德修养。辅导员的道德品质、言谈举止、气质风度、为人处事、思想性格等对学生的成长、成才无时无刻都在产生着潜移默化的影响, 一名合格的辅导员要有强烈的事业心和责任感, 这是做好工作的基础和保证, 也是从事辅导员工作所必须具备的起码条件。要时刻注意加强自己的品德修养, 保持高尚的道德情操, 脱离低级趣味, 远离愚昧无知。要想教育学生如何做人、做事、做学问, 必须首先自己得做好人、做好事、做好学问, 真正爱岗敬业、勤奋学习、刻苦钻研、开拓创新、勇于奉献, 在工作中创造一流业绩。
3 辅导员要具有扎实的业务知识素质
首先要有丰富的思想政治工作知识储备, 掌握马列等一系列理论, 了解党的大政方针、政策和改革开放的实施策略以及国家、社会和学校当前的形势, 具有较高的政策理论水平。
其次要掌握学生管理工作的专业知识, 主要有教育学、心理学、社会学等学科的专业知识以及学生管理方面的法律法规、学校的规章制度、学生管理的技术和方法等, 同时还要了解学生的专业定位、课程设置、教学安排、实习实践活动等。
三是要具有广博的社会文化知识和科学技术知识, 如历史学、哲学、美学、教育学、伦理学、管理学、社会学、法学、心理学、计算机使用和网络等知识, 具备了广博的知识面, 会增强本职工作的吸引力和感染力, 使教育和管理工作更有成效, 有利于培养学生的综合素质。
4 辅导员要具备较强的综合能力素质
一是领导和组织管理能力, 这是带好一个团队应具备的基本素质。主要体现为工作魄力和号召力, 即调动广大学生的积极性, 把学生团结起来, 有组织、有计划、协调一致地开展年级的各项工作的能力。
二是沟通协调能力, 这是实现教育信息交换、协调各方面教育因素、优化教育效果的重要能力因素。主要是处理来自不同的生活背景、知识背景, 成长于不同的环境之中, 在日常生活习惯、学习习惯以及思想成熟度方面有很大差异的学生之间的纠纷和矛盾的能力, 以及与学校各相关部门、领导、教师、学生家长的沟通、协调、配合能力。
三是辨别决断能力, 即在复杂的工作环境、复杂的工作对象和复杂的工作内容等诸多矛盾中辨别出主要矛盾和次要矛盾, 从众多的信息中准确地、快速地甄别出真实和有用的信息, 而做出的果断决定的能力。
5 辅导员要具备健康的身心素质
首先, 要有正确的自我意识, 对自己以及自己与周围人之间的关系有正确的认识和态度, 即能正确地认识自己、评价自己, 正确看待自己与周围人的关系, 正确对待他人的态度和评价。
其次, 要有良好的自我控制能力, 面对工作中层出不穷的新情况、新问题, 能够很好地调节自己的心境, 不为情绪冲动所左右, 以稳重、冷静、正常的心态应对。辅导员必须正确面对来自社会、学校、家庭、学生各方面的压力, 面对各级领导和学生的期望, 面对激烈的竞争, 面对付出与回报的失衡, 面对工作中出现的各种矛盾和冲突, 始终以饱满的热情积极工作, 具有坚韧的意志品格。
第三, 要有稳定的情绪情感品质, 能够保持积极健康的心态, 用理智来驾驭自己的情绪, 始终保持昂扬的斗志, 保持良好的心境和乐观、沉着的情绪, 乐观向上, 对生活充满信心, 具备较强的抗干扰和自控能力, 在纷繁复杂的问题或突发事件面前, 能临危不惧, 处事不乱。
参考文献
［关键词］高校 辅导员 更新观念 创新方法 职业素质
［作者简介］杨仕勇（1971- ），安徽全椒人，安徽科技学院讲师，辅导员，硕士，主要从事大学生思想政治教育和管理工作。（安徽凤阳233100）
［基金项目］本文系2007年安徽科技学院教学改革研究项目《畜牧兽医本科专业校企合作办学人才培养模式的研究》的部分成果。（项目编号：X200709）
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0087-02
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）于2006年9月1日施行。规定指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。这是新时期党中央对高校辅导员队伍的新定位，对辅导员工作提出的新要求和新任务。《规定》的贯彻实施，对辅导员来说，是一个全新的和全面的学习、实践过程，需要辅导员不断地更新理念，创新工作方法，提高自身工作技能和水平，努力成为学生的人生导师和学生健康成长的知心朋友。
一、更新理念，创新教育、管理和服务内涵
教育、管理和服务是辅导员组织开展学生工作的三大基本原则。随着高校学生群体特征的变化以及学生自身维权意识的增强，辅导员必须要尊重客观规律，转变工作导向，更新理念，创新教育、管理和服务的内涵，充分调动学生内在的积极因素。
首先，创新教育内涵，坚持以育人为本、以德育为先的理念。高校辅导员应是以“育人为本、德育为先”系统工程的直接执行者和贯彻者，因此，辅导员要清醒地认识到德育是育人的第一使命，引导学生树立正确的价值观，并将育人具体化到学生管理工作中，引导学生养成良好的生活习惯，形成科学的学习方法，掌握过硬的专业技能；要从学生的内在需要出发，激发学生的内在动力，努力帮助学生形成正确的需要层次与结构。
其次，创新管理内涵，依法管理，在维护学生合法权益的同时，更注重在学生管理中引进柔性管理理念。辅导员依据学校制定一系列细化的规章制度，在确实保障学生的诸如知情权、参与权、监督权和救济权等权益实现的同时，更需要以民主的态度对待学生。在日常管理中，辅导员应引进柔性管理模式，即遵循内在重于外在、间接重于直接、个体重于群体、肯定重于否定的原则，充分维护学生的人格尊严，努力让学生的个性、潜能、创造性得到充分的发挥。
第三，服务是教育和管理的“优化酶”，教育和管理应归结为服务，没有服务的教育和管理是枯燥的。① 辅导员工作一定要坚持“以学生为本”，真诚地把为学生服务作为工作的落脚点，这是确定辅导员工作标准、精神状态、思想理念的核心和灵魂。
二、创新方法，做到“四性”，有效地做好学生工作
《规定》指出：由于当前社会政治经济文化，高等教育的社会功能、管理体制、培养模式、大学生的价值取向、思维方式和行为方式等发生了很大变化，因此，辅导员要注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段努力拓展工作途径，贴近学生实际、贴近生活，提高工作的针对性和有效性，增强工作的吸引力和感染力。
1.针对当前突出问题，既要靠教育，也要用制度约束，以增强工作的有机结合性。当前存在着部分学生考试作弊、拖欠学费和助学贷款、择业过程中伪造证件、随意毁约等知行背离的诚信失范行为。面对这些问题，辅导员首先要让学生懂得树立诚信观念的重要性，即诚信是做人的道德起点，是做人做事的根本；其次，辅导员也要认识到单纯依靠教育手段提高大学生诚信度的效果是远远不够的，只有将促使学生诚信行为习惯的养成与制度管理相结合，提高学生失范行为成本，用制度来约束、保证，才能最大限度地纠正诚信失范行为；第三，辅导员要通过组织开展主题突出、形式多样、内容丰富的实践活动来培养大学生自觉地做一名合格的诚信文明的实践者。
2.加强主阵地，巩固老阵地，占领新阵地，增强工作的影响性。（1）以党建工作为核心，加强主阵地。党建工作历来是高校思想政治工作的重中之重，是加强大学生理想信念教育的重要抓手。由于辅导员多数担任学生党支部书记或委员，这就需要辅导员把培养、发展学生党员作为一项重要的工作来抓，做好学生骨干培养工作；充分发挥党支部在广大学生中的凝聚力，以党员的先进性吸引更多的大学生向党组织靠拢，加入党组织，激发学生的积极性、主动性。（2）推进公寓思想政治建设，巩固老阵地。随着高校后勤改革的不断深入，加之学生消费主体化意识的增强，学生公寓越来越成为一个特定的区域。。如何有效地推进思想政治工作进公寓，一个最有效的方式就是辅导员经常深入学生宿舍，在走访过程中，通过与学生沟通交流以及细心观察，了解学生的基本情况和思想动态，发现不良现象及安全隐患，便于及时解决问题。（3）掌握网络新阵地，实现工作时间与空间的全覆盖。高校的校园信息化高度发展，网络已成为高校学生学习和娱乐不可缺少的工具。如何掌握校园网络主动权？这是解决新形势下学生工作领域的新问题。辅导员要想掌握网络主动权，应该探究学生工作进网络的切入点，体现“教育、引导和服务”三位一体的理念。除了思想政治教育内容之外，还可开设就业信息、就业指导、勤工助学、考研辅导等服务栏目，提高正面教育栏目的点击率，同时也能把社会主义荣辱观等主流价值观潜移默化地渗透进去，使学生自觉地接受正面教育。
3.分层教育、分需求教育，提高工作的针对性。由于不同年级大学生学习形态的发展变化，生活阶段特点要求的不同，使得学生工作的内容也相应变化，只有分年级、分层次进行教育，才能提高针对性。
大学新生处于大学生活适应期，这个阶段，新生在学习，甚至基本生活等方面的能力培养、良好习惯的养成等都需要辅导员指导帮助。大二、大三年级是大学生活稳定阶段。这个阶段，辅导员应通过各种方式引导他们进入学习主轨道，教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观，加强团队合作和正确处理恋爱、婚姻关系等。大四年级是准备就业阶段。这一阶段的大学生能够理智地对待各种问题，有较好的分析、解决问题的能力，但学生面对就业的压力和未来生活的不定性，辅导员需要通过组织开展系列活动，帮助学生认清理想与现实的落差，正确择业，充分准备。
4.关注大学生工作重点、难点，尊重个体，增强工作的实效性。学生群体特征的独立性、多样性和差异性日益增强，这使得对他们的教育管理也要有新方法。（1）发挥集体心理辅导的群体优势，提高学生心理健康教育效果。在强调学生个体注重身心协调发展，提高心理素质的现时期，“通过集体，在集体中进行教育”已成为一条著名的教育原则，② 学校的班级、社团、宿舍等都是影响学生的集体环境。辅导员可以通过创建和谐温馨、信任接纳的集体氛围，设计以能力拓展为目标，优化学生心理素质为重要手段，鼓励和引导学生互相启发、尝试和训练，提高学生自己解决心理问题的能力，从而更大地发挥集体的功能。（2）要在帮助困难学生工作中挖掘育人的功能。辅导员要想方设法帮助贫困生解决生活问题，但要认识到帮困工作不是单纯的救济，还要加强对贫困学生心灵的关爱和引导，帮助这些学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题。既要加强对他们进行自立自强意识教育，又要引导学生提高思想认识和精神境界，即要有社会责任感和奉献意识，并尽可能地通过公益服务回报社会。（3）以职业生涯规划为基础，做好就业指导工作。现今激烈的职场竞争和日益高涨的自我发展需求，使得学生不仅需要毕业前的就业指导，更需要在大学期间得到职业生涯规划指导，以便更好地规划人生。高校辅导员要开展对大学生职业趋向和就业状况的调研，把握社会的人才需求、企业发展动态甚至科学技术前沿的发展趋势以及对学生进行合理的职业素质评估，帮助大学生进行职业生涯规划，并将此贯穿于大学教育的全过程，促使他们尽早形成正确的职业观。
三、增强职业素质，促进工作的高效、创新
新时期大学生发展的客观需要，辅导员工作面临的问题与挑战及辅导员繁重的工作内容与较高的工作要求对辅导员自身素质提出了极高要求。繁重复杂的工作性质决定了辅导员必须具备较高的综合素质，具体地说，高校辅导员的素质可以归结为三类：管理能力素质、专业知识素质、个人思想政治素质，其中个人思想政治素质在高校辅导员素质结构中最为重要。③
1.个人思想政治素质主要包括政治素质、思想素质、道德素质。社会转型时期诱惑频出，出现了急功近利的现象。辅导员也面临着这种考验，在这种情况下，辅导员首先要加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和社会主义和谐观的学习，真正提高自身的理论水平，以达到对辅导员政治理论素质要求的新境界；其次，要有社会责任意识，要从社会对不同角色的具体要求出发，来确定自己应该承担的社会责任和义务，以达到对辅导员思想素质要求的新高度。
2.管理能力素质包括组织管理能力、表达能力、分析判断能力、沟通能力和解决危机能力。辅导员能力强弱是思想政治工作的关键，是思想政治教育持续发展的重要保证。加强能力建设有利于提高辅导员队伍的整体素质，提高辅导员工作的绩效，提升工作层次。
3.专业知识素质包括专业知识、综合知识、科研创新等。辅导员工作是一项思想性、知识性和实践性很强的工作，要求辅导员必须具有一定的专业知识素养，这样才能有开阔的视野、活跃的思维，把握当代大学生的思想动态及其规律，并将规律升华为理论，使辅导员管理教育和服务工作迈向新高度。
总之，在新形势下，面对学生工作的复杂性，辅导员必须提高服务意识，更新观念，创新工作方法，努力提高自身素质，这对于把学生工作落到实处，具有十分重要的意义。
［注释］
①高祥阳.把握高校辅导员多重定位［N］.光明日报，2006-10-11.
②钟睿.管理心理学理论与新时期高校学生工作刍议［J］.陕西青年干部学院学报，2006（1）：26.
③彭庆红.高校辅导员素质结构模型的构建［J］.清华大学教育研究，2006（6）：90-94.
［参考文献］
［1］刘化成.加强学生思想政治教育面临的问题与对策［J］.教育与职业，2004（12）.
［2］吴秀明.大学生诚信一道不轻松的考题［J］.中国青年研究，2004（6）.
［3］教育部高校学生司组织编写.普通高等学校学生管理规定解读［M］.北京：旅游教育出版社，2005.
［4］吴建强.论高校学生管理理念的创新［J］.镇江高专学报，2005（3）.
［5］教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定［Z］.http://www.edu.cn，2006-
尊敬的各位领导、来宾、家长、老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天是“六一”国际儿童节，是少年儿童自己的节日，在这阳光灿烂、姹紫嫣红的日子里，在少年儿童自己的节日里，我代表大村小学全体师生员工对在百忙之中来参加我校“六一”庆典活动的领导、来宾和家长们表示热烈的欢迎，并对大家长期以来对我校的关心和支持致以最诚挚的谢意！同时对关心少年儿童成才的老师们表示亲切的慰问！向全体少年儿童致以节日的问候！今天还有一位嘉宾如约而至，他就是从我们大村小学走出去的优秀学生代表王学长，今天他学有所成，带着礼物来看望同学们了，让我们以热烈的掌声欢迎这位热心助学的好学哥。一年来，大村小学在各级领导的支持和帮助下，取得了各方面的成绩，现向大家汇报如下：海尔集团爱心助学，为我校捐助30万元，其中为教师学生配臵26台电脑，硬化了教学楼前地面2400平方米，更换门窗220平方米，整平了南草场。经上级部门多方筹划出资58万铺设塑胶操场，目前正在建设中。另外本校的教研成果硕果累累，于学华老师指导的五年级学生赵洪同学在胶州市英语口语秀比赛中获得了二等奖的好成绩。学校不仅重视学生的智力教育，更注重学生的全面发展，在杜村社区举行的春季运动会上，大村小学五年级分别取得了二等奖，充分显示了大村小学愉悦课堂，快乐学习、幸福成长的教学理念。
同学们，“六一”是你们最快乐的节日，你们能够快乐的成长，全面的发展是我们大家共同的心愿，同学们，美好的生活召唤着我们，我们要努力提高自身素质，在新的人生起点上，再接再厉使自己成为新时代祖国建设所需的栋梁之才。
大家晚上好!
今天我演讲的主题是《共筑青春梦》 。
中国梦, 集国家梦、民族梦、“个人梦”于一身，引领一代人认识自我、奋发向上。岁月流转，“中国梦”已不再是一个单纯的字眼，从工人到农民、从医生到警察，各行各业的人们都参与其中。大学生正是这个时代的重要组成部分，他们在大学时光完善世界观、人生观和价值观，他们是日后祖国建成小康社会这一伟大梦想的主力军。作为一名大学辅导员，我从加入琼州学院的那一刻起，我的梦便和琼州学院紧紧连在了一起，和同学们紧紧连在了一起。
人最可怕的时候是不知道梦在哪里的时候，没有梦想，没有追求，最苦的还是自己。 我喜欢用行动帮助同学们明晰自己的的梦想，让他们了解自身的优点和长处，确定将来的目标和方向。每个人所追求的方向是不同的，那么自然也会有不同的选择，有的人选择扎根在图书馆，有的人选择投身于实验室，也有的人选择进入社会历练，虽然方式大相径庭，但他们都充实着自己的大学生活，自觉的抵挡诱惑、用行动去证明自我，他们在勇敢地向梦想迈进。
现在的学生们已渐渐告别了青涩的模样，他们迎着风，无所畏惧，坚韧顽强。而站在20岁尾巴尖上的我同样也有我的梦想，我希望做一个快乐的辅导员，就像一个筑梦人，用自己的真诚与学生成为朋友，与他们促膝长谈，或交流心得，或讲述经验，让自己在工作的每一天，去帮助需要帮助的学生。无论是解决学生学习、工作、生活上的困难，还是当班级同学更加团结友爱，又或是所带的班级竞赛传来喜讯，甚至包括帮助学生找到合适的实习岗位，这都会让我变得快乐。当毕业到来，当学生们因为与他们共度大学时光的人是我感到值得时，这，就是我最大的满足。
