成长哲理故事（通用15篇）
我的第一个目标是一个老奶奶，我跑到老奶奶身边，说：“老奶奶，我是金笔作文的学生，我们出来体验生活卖报纸，您买一份吧?”老奶奶说：“我身上没有零钱啊。”虽然老奶奶没买报纸，但我依然笑着对老奶奶说：“没关系!谢谢你!”
我又看到了一位叔叔，走过去说：“叔叔，买份报纸吧?”叔叔马上回话说：“我家里没有小孩儿，不买了。”“哦，谢谢您!”我又被拒绝了。不过我觉得叔叔说的也是有道理的。
还没来及找下一个目标，活动就结束了，我手里还攥着老师给的那份报纸，想起刚刚的事情，竟然一点也不恨拒绝我的奶奶和叔叔，突然间我发现自己长大了，我学会了从别人的角度想问题!
从前，有一个穷人，他天天睡懒觉，不会劳动。
直到有一天，他饥饿不堪，抬头向天望 ，请求道;上帝啊，给我一点吃的吧!天上就掉下一袋钱，砸在他头顶，原来，一位看管玉帝钱财的天神遇到了一件很意外的事，门漏了一个小洞【天上的一个小洞就等于凡间的一栋房子】，漏口正好对着那个穷人家。但穷人不知道。
穷人一跳三尺高，蹦向市场，买了很多好吃的、好喝的，很多新衣服，又想做马车回家，可钱没了，被马车夫追债，被痛打一顿：没钱干嘛叫我?快滚!穷人说：你等着，你等着，我回家取钱来，到判官那里评理去!于是，穷人回家去准备让上帝再给他钱。
穷人回家 ，惊奇的发现，钱袋子已经有两栋高等房那么多了，原来，那个天上意外的漏洞越来越大了!那个穷人还不知道，随手抱着两袋钱拉着马车夫往法官那奔去。
面对学生的不同表现, 笔者认为, 一味说教的方式换来的只是一时的进步, 但终究好不了几天。如何让每个学生都能自觉自愿地爱上阅读与思考呢?思索再三, 笔者决定借用故事的魅力。课始, 笔者故作神秘地说“:孩子们, 今天送你们两个成功的法宝, 谁想要?”大家面面相觑, 相视一笑“。别急, 先来听故事。”一听说讲故事, 学生立马调整坐姿, 竖起耳朵洗耳恭听“。孩子们, 雄鹰飞到金字塔的顶端只要一瞬间, 而蜗牛爬到金字塔的顶端需要几年。同样一件事, 同样一个目标, 瞬间完成的是天才, 通过点滴努力实现的是地才。你认为自己是天才, 还是地才?”学生都很谦卑, 都认为自己是地才。无形中, 与地才相伴的“努力”二字悄悄渗进学生心中。
于是, 笔者又讲起《阿甘正传》中阿甘的生命轨迹“:阿甘是个笨人, 是一个傻人, 却成了人们心目中最成功的人。他因为被同学欺负不得不拼命奔跑, 结果成了跑得最快的橄榄球队员;他傻得连自己的命都不要去抢救战友, 结果成了民族英雄;他一心练习乒乓球废寝忘食, 结果成了世界冠军;他努力捕虾一无所获, 但绝不放弃, 结果成了最著名的捕虾大王。今天我要送你们的成功法宝就在阿甘身上, 你发现了吗?小组内讨论一下。”此时, 每个学生都显得无比激动, 阿甘的成功和努力触动了他们的敏感神经, 安静的教室瞬间沸腾起来。阿甘原先的傻和笨让他们产生优越感, 而阿甘的转变带给学生的是成功的体验, 所以, 这个故事让每个学生都津津乐道地回味了一番。
几分钟后, 学生陆续举手。此时, 小手如林的场面让笔者看到内心期待的美好画面, 忙“咔嚓”一声记录下这精彩的瞬间。学生甲若有所思地说“:我想起了一个成语‘笨鸟先飞’, 我们无法改变自己的天资, 但可以用更多的时间和努力来不断完善自己。努力和坚持是成功的法宝。”全场响起了掌声, 学生乙优雅地站起来“:我来补充, 我发现阿甘的每次成功都有一个明确的目标, 我们奋斗前一定要明确自己从哪儿出发, 要走到哪里, 这样就会找到成功的最佳捷径。”经过学生们的讨论和总结, 大家认为成功取决于两样东西:一是目标, 二是专心的坚持。
“那么, 升入六年级的你们有什么目标呢?你又准备如何去坚持呢?让我们把目标写在自己的日记本上, 时刻勉励自己不断前行。”学生们闻言, 立刻埋下头沙沙地写起来, 每个人都认真制订了一份目标书, 贴在天天见面的日记本上。而笔者随机给几个写得快的学生拍了几张照。
接近下课的几分钟, 笔者把之前的照片和课上的照片在轻音乐的伴奏下用投影仪播放出来, 学生看着上课发言、作业书写时的鲜明对比, 有的不好意思地低下了头, 有的抿嘴一笑, 还有的似乎下定决心, 每天都要做最好的自己。
“闯祸”记
从上幼儿园起，我就被老师认定是个不安静的女孩子。从小大大咧咧，爱跟男孩子玩儿，爱在课堂上讲话。因为讲废话，老师已经多次找过爸爸妈妈谈话。我的大名也经常被班长记在黑板上，结果可想而知，老师一来，一场“暴风雨”就会来临……
这样的“暴风雨”每下一次，我就会收敛好几天。然而，“江山易改，本性难移”，真正改掉这个坏毛病是在四年级的时候，那天，妈妈看见“旧病”重犯的我脸色铁青，她狠狠瞪了我半天才说了一句话：“下次再这样，我把你的嘴缝起来！”说完她转身就走了。从此以后，我就很少在课堂上讲废话了，成绩也提高了不少。
“竞选”记
上周星期五，班主任陈老师郑重宣布：下星期一竞选班干部。当老师问哪些同学想参加时，哇！呼啦啦站起来15个准备竞选班长的同学，竞争对手可真不少！我要认真准备准备，一定要成功。
放假在家，我就开始准备我的演讲稿了。爸爸妈妈也帮我出谋划策，更使我信心倍增。
星期一的早上，我胸有成竹地来到教室。竞选开始了，大家按顺序上台演讲。坐在座位上，我的心怦怦地跳个不停，要沉住气！我暗暗给自己打气。轮到我了，我信心十足地走上讲台，我热情洋溢的演讲，赢得了同学们热烈的掌声……接着，同学们进行第一轮投票，选出班长，不一会儿，计票工作结束，老师宣布结果：班长由吴露露同学担任。我呆呆地坐在座位上，眼泪很不争气地直往下流。第二轮计票什么时候结束的，我都不知道，直到同桌告诉我，老师刚刚宣布，大家推荐我当音乐课代表，我才如梦初醒……
回家后，我告诉妈妈竞选的经过，这次，她没有表现出“恨铁不成钢”的样子，反而安慰我说：“这次竞选，你表现得很出色，我们都为你感到骄傲。”妈妈的话真贴心，我相信自己会更坚强的！不经历风雨，怎么见彩虹？
在我从小到大的成长过程中，发生过许许多多的事情，有好的也有坏的，但让我最记忆犹新的就是我和我的小叔叔一起踩饺子馅儿的那件事情了。
那件事发生在我六岁的那年。大年三十，我们全家人都在奶奶家过年，在春节晚会还没开始的时候，我和我的小叔叔觉得没什么好玩的，就去奶奶的一个屋子里找东西玩。这时，我们看到了一大盆的饺子馅儿，我们想，可不可以对饺子馅做点什么呢?于是，我俩想到了一个当时觉得很刺激的玩法(当时的盆很大，我们很小)，就是我们都从饺子馅的盆上面跨过去，谁把脚落到盆里，谁就是大笨蛋。就这样开始玩了，第一次都跨了过去，第二次，小叔叔的脚落进盆里，踩到了馅上，我笑他笨蛋，还赶快让他用卫生纸擦掉，不然被大人们看到了就麻烦了，第三次，我也很不幸，脚也掉进了馅里，擦掉后又开始玩。就这样我们反复的跳了好多次，鞋上也沾满了饺子馅，正当我们玩的痛快的时候，忽然，奶奶进来了，奶奶生气的大吼，接着所有人都看到了我们的脚，后果可想而知，我们被严厉的训斥了一通，还上了一堂珍惜食物的教育课，各自写了一份检查，认真的承认了错误。
虽然事情结束了，没我们的什么事了，可最后那盆饺子馅却白白给浪费了。每次想起来那件事，我就觉得很惭愧，也是从那时开始，我明白了两个道理：珍惜食物，做错误的事情终究是会被发现的!
习惯了一个人，就不想改变。改变，是需要一定的勇气的。我喜欢每天写一些稀奇古怪的东西，把每天的心情流逝在指间。有时候写累了，手指会有些疼痛和麻木之感。于是我又开始望向一角的天空，把自己扔进遐想里。忽然想起以前的我是很爱哭的，看个电视就会泪流满面，只是现在眼泪忽而离我很远了。
张爱玲说过，有些东西记下来就成了散文，不知道这算不算。有个人说过一句关于成长的话，但我忘记了，可是说的人我却记得了，叫莎士比亚。不知道把成长比做花落有没有新意，这是当时走过一棵树下突然蹦出来的词儿。
当我再一个人走在校园中时，我没有再回头了，尽管一路走过来，花香铺满落叫成长。
我最难忘的成长故事是当时学游泳，到了游泳班的第一天，老师让我们互相认识，还让我们在浅水区玩。
第二天，老师让我们练换气，过了一会儿老师让我们练漂。于是老师做了一个标准动作让我们练，刚开始时觉得很有意思，但过了一会觉得太烦了。老师好像看穿了我们的心思，就让我们补游一下，可是在我之前的都被老师抓到了―因为老师让我们游他在右边抓，到我的时候我连说“别抓我!”可这无济于事，还是被抓住了。
第三天，我们才真正学会了游泳，没有一个被抓住的，可是也有一些不及格的人留级了。我们以为结束了，但是我们错了。因为老师还有“杀手锏”没使出来呢。是这样的，就当我们以为快要毕业时，老师说明天接着来上课，这让我们都感到疑惑不解。但我们还是乖乖的去了，没想到老师居然让我们在深水区跳水然后再接着游十个来回。听到这里我们都惊呆了，深水区可有两米深呢!大家都害怕极了，吓得两腿发抖，但我没有。我和一些人毫不犹豫地跳进水里游了一个又一个来回……终于，五个来回的任务完成了，而那些害怕的人被老师ut了。
记得我1999年刚中师毕业,带着新学,揣着梦想,拥着激情,踏上工作岗位,对自己的四年级语文教学及班主任工作充满信心,对学生满怀爱心,教学和生活都很舒心。当时我天真地认为,凭我在中师三年的勤学苦练和对自己“我一定要成为一名优秀的好教师”的坚定信念的执著追求,我的梦想定会实现!在憧憬与忙碌中,我的生活轨迹定格在办公室—教室—教师宿舍,这三点一线,备课、上课、批改学生作业、辅导,成了我生活的全部。辛勤的付出换来了丰硕的收获,我班的学习成绩、纪律卫生、班队活动,表现得都很出色, 我的脸上总是成天洋溢着灿烂的笑容。
我以为我的教育生涯会一直这样一帆风顺下去,没想到我对孩子们充分的信任与尊重,却成为了个别学生说谎逃学的突破口。当时我班最让我头疼的就是樊XX和秦XX这两位男生,他们不光成绩差,而且学习态度极不端正, 经常不完成学习任务,逃学、上网、偷东西、说谎、打架,屡教不改。依据中师所学教育学、心理学,我通过与家长沟通,与学生本人谈话,访谈这俩学生的同学,了解这俩学生的方方面面,决定采用多亲近,多辅导,多表扬(因为他们的父母恨铁不成钢,经常用暴力, 可是不见成效)的策略。经过我很长一段时间苦口婆心的教育和耐心的辅导, 可这两位学生的进步却微乎其微。我无语了,也绝望了,更多的是困惑。在一次闲聊中,我一位年长同事笑着对我说:“丫头,你要知道‘纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行’‘三年教书教自己’,慢慢来,你还年轻,要学习的东西还多着呢!”一语点醒梦中人,对呀,我可以向年长教师和优秀教师学习教育教学经验。于是,课余,同事们谈论教育得与失时,我认真倾听,纳为己有经验;碰到棘手的教育问题,虚心请教多位教师,博采众长。晚上,别人看电视,休息时,我伏案备课,批改作业, 反思自己的教育言行;周末双休日,别人忙着打麻将,与朋友聚会时,我在《湖南教育》《小学语文教师》《语言文字报》等书海中遨游。渐渐地,我明白了,对学生光有爱是行不通的,必须爱严相济; 对教学光有知识是片面的,必须讲究方式方法;对教育光有热情是不够的,必须要有足够的耐心,也要有团结协作的精神。在学习和摸索中,灵活多样的教学方法被我用于课堂教学中,很快,虚心、勤奋、严谨、务实的工作作风在我身上形成。我取得了优异的教学成绩, 赢得了广大师生的一致好评及社会的广泛赞誉,2000年年终考核被评为“优秀”等级,受县人民政府嘉奖一次。
得到上级的肯定,我很欣慰,同时以更高的热情投入到下一轮愉快的工作、学习当中。在追求高效教学的同时, 也伴随着我对教研教改的不懈追寻、实践之路。每个学期我们学校都会组织听课、评课、上公开课、写论文等教育教研活动,我都积极认真地参与。同事们完美的教学设计、精彩纷呈的教学方式、妙语连珠的教学语言、天衣无缝的教学机智、精辟独到的教学见解无不令我折 服,也让我学有所得,并适时地加以应用于自己的教学之中。在漫漫的学习、教学实践、教学反思的无限轮回中,我的教学水平不断提高,教育技术日渐成熟。
本行业一直提倡教育改革和创新, 在不断的学习与探索中,我大胆尝试, 逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性, 发挥学生的主体地位,提高课堂教学的效益,我采取了如下的一些措施和方法:
1. 重视“读”,让语文教学的课堂充满朗朗的读书声
古语云“书读百遍,其义自见”。说的就是“读”的重要性,上课的时候, 我着重于读,注意读的方式和方法,那种“南郭先生吹竽”式的读,是没有什么效果的。从方式方法上来说,我把读分为个人读,小组读,带读,抢读,竞赛读,其中学生最喜欢的就是竞赛读了。具体操作是这样的,我把全班同学分为6组,以组为单位,然后进行朗读比赛。一组在读的时候,其他组就听,等到这组读完后,其他组就指出这组在读的过程中读错的字。错一个扣1分,然后把这组的最后得分记入他们的每月总分, 每月末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制,学生上课的参与热情相当高,他们大多能把别人读错的字找出来,并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明,这种读的效果是不错的。
2. 注重课堂提问的艺术,引入竞争机制,让学生上课积极思考
提问是一门艺术,教师在上课的时候会不断地提出问题,如果教师提出的问题太大、太泛、太难,都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题, 我在上每一节课之前,都做了认真的准备,把要在上课的时候提出的问题做到了心中有数。要学生回答问题的时候, 我针对学生的掌握情况,分别叫不同的程度的学生来回答。由于问题设计得比较合理,学生接受起来就容易多了。为了调动学生上课参与的积极性,我常常采取小组竞争的方法让学生自己去发现问题、解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的,学生对这种方法相当欢迎,为了给自己这一组争光,可以说个个都积极地思考,小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了,上课的效果自然也就好了。
3. 探索研究新教法,新课型,全面提高学生的语文素养
语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的,它体现的并不是学生掌握了多少语文知识,而是一种语文素养的全面提高,着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高,单单靠语文课堂教学又是不够的,在这种教学理念的促使下,我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中,我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”“演讲竞赛”“背书比赛”“查字典比赛”“找错别字比赛”“成语接龙比赛”“IQ游戏比赛”“写字比赛”“讲故事比赛”“作文片段描写比赛”等。这些生动有趣的课型的开展,不仅是对课堂教学内容的有益补充,更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱,使他们对于语文这一门学科“爱学”“乐学”,同时,他们的语文能力、语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明,学生们很喜欢上这样的课,这也是我以后继续探索、努力的方向。
4. 运用多媒体教学,提高语文课堂教学的效率
近几年,多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图像、动画于一体,有很强的可感性、趣味性,所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好,我利用课余时间加紧钻研,努力学习,逐渐掌握了这种新兴的授课方式, 适当加以运用,让语文取得更好的效果。
老师：同学们，在每一个人的成长过程中，都充满了喜、怒、哀、乐；每一个人的成长故事，都值得自己慢慢回忆。成长中的故事，既丰富多彩，又连连不断。打开成长的档案，里面记录着我们成长的点点滴滴：有成功的喜悦，有失败的气馁、失落，有与困难作斗争的艰辛，有探究知识宝库的足迹，有学习做人的脚印……这次习作就让我们来写一写“难忘的成长经历”，把最令自己难忘的故事拿出来与大家分享，好吗？
小丫：好啊！在最近的综合性学习中，我可收集了不少名人的成长故事，直到现在，我还感慨万千。
老师：在你收集的名人故事中，哪个故事最打动你呢？给大家讲讲，好吗？
小丫：行啊！在我收集的名人故事中，我最佩服的是曾国藩了。曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，但他小时候天赋并不高。有天夜里。他在家读书，对一篇文章不知道重读了多少遍，还是没能背下来。听说有个贼潜伏在屋檐下，想等读书人睡觉后捞点好处，可是等啊等啊，就是不见他睡觉，他还是翻来覆去地诵读那篇文章。那个贼实在忍无可忍，推门进去，说：“这种水平还读什么书？”随口将那文章背诵一遍，扬长而去。曾国藩虽笨，却不灰心，他读书勤奋，坚持不懈，结果以勤补拙，靠着非凡毅力和超人付出，被誉为“立德、立功、立言”的“千古一完人”。看完曾国藩的成长故事，我深感有趣，同时也被他那种不怕吃苦、坚韧不拔，最终踏上成功坦途的精神深深感动。
老师：是啊！看似愚笨、资质平平的人，只要肯下苦功，锲而不舍，最终依然能获得成功。曾国藩的故事确实令人感动。其实，关于成长的故事，还有很多很多。毛豆，你也来说说吧！
毛豆：我想说说自己的故事。说来也许你们不会相信，别看我才四年级，我已经捉过一次贼了。记得那是一个星期天的早晨，我像往常一样，到我们附近的超市去看书。不一会儿，我发现旁边的微型学习机柜边有三个小青年，他们正鬼鬼祟祟地挑选着学习机。为了探个究竟，我假装也要去看学习机，其实是在旁边偷偷地盯着他们。不出我所料，他们果然不是什么好人，居然在那边“调包”。只见他们一个在旁边放风，一个把新的学习机从盒子里取出装进自己的包包，另一个从自己包里拿出旧的学习机，迅速装进盒子里。当时，我真想当场把他们捉住，但想到自己势单力薄，不能硬拼。于是，我悄无声息地走到超市的服务员身边，把自己看到的偷偷地告诉了她。服务员立刻叫来门口的保安，把他们逮了个正着。直到现在，每当我想到自己以智慧战胜了那几个“盗贼”，我心里还特别开心。
老师：你小小年纪，就凭着自己的智慧战胜了“盗贼”，真不简单——不管是我们了解到的，还是自己身上的，成长的故事都很多，我们该怎样选择材料呢？
毛豆：这个简单，只要选择自己记忆中最清楚、感受最深的事来写，就行了。不过所写的人或事，都应力求真实，这样才能让人感到可信、真切。这样，我们在叙述的过程中所反映出来的思想、抒发出来的情感，才能真正感动读者。
毛豆：我认为在选材时还应注意选择比较新鲜的事例来写，这样我们的文章才会新颖。还有，既然是成长的故事，就一定和人有关，我们在写作的过程中，还可以抓住人物的动作、语言、心理、外貌和神态等方面进行细致地描写。
老师：你们都说得很有道理。老师还有个看法，既然是写成长的故事，就一定得写一写自己从中明白的道理或人生的感悟。正所谓“吃一堑，长一智”嘛！那如果我们不写成长的故事呢？还可以写什么，怎样写？
小丫：还可以写“从《乌塔》想到的”。我想如果是写这个话题，我们就可以按照写读后感的方式来写，先把文章读明白，再把读过课文后所得到的感想与生活实际联系起来，特别是把自己成长中的问题拓展、延伸出去，谈一谈自己在成长中遇到了什么问题，是怎样对待的，和乌塔相比，有什么不同，今后准备怎样做。
老师：小丫说得真好，把自己的行为和乌塔作个比较，相信我们一定会感受颇深，我们也一定会“思如泉涌”！当然，如果我们对这两个话题不感兴趣，也可结合王虹的信给她写一封回信。大家回忆一下，在写信时该注意什么呢？
毛豆：写信就要先注意书信的格式。我收集到了一个顺口溜，这可是一个记住格式的好方法，大家一起来听听吧！“称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。”
老师：用顺口溜来记书信的格式，这个方法确实不错。那知道格式后，我们要写些什么内容呢？
小丫：我们应该先把王虹的来信读清楚，看看她到底遇上了一件什么样的烦恼事，我们应该用什么方法去安慰和帮助她，我们所想的办法是不是最好的办法，还有没有更好的办法，也可以和同学讨论信中提出的问题，再给她写封回信，帮她解决遇到的烦恼。
看，那是妈妈带我去天山大峡谷时照的照片。记得那次我们参加了一个旅游团，到天山大峡谷游玩一天。照片上，我身穿红、白、黑条短袖T恤，头带一顶透气的棒球帽，手上还拿了一袋零食，满脸笑容地站在一个小山丘前面。我身后还有两头牛。一头在看照相机，一头正卧下身子埋头一个劲地吃草。其实，当时我很害怕牛会冲过来撞我。心想，为了照相而负伤多不值得啊!就在我胡思乱想的时候，“咔嚓”，妈妈给我拍下了这张相片。只是后来我发现，牛根本不撞我，而是照完相后继续吃草。我想：这是因为给牛照相的人多，它早就已经不怕照相了吧!
看了第一张我和牛的照片，再来看看我骑马时“威风”的样子吧。
在天山大峡谷的一个斜坡上，我骑在一匹全身红色的马上，兴奋地面对照相机，马也好像兴奋了一样，也面对着照相机不停的踱着步子……于是，最后照片中出现了一个有趣的画面：我和马一起乎乎地面对着照相机，看上去很滑稽呢!
杜甫生于公元712年，他的祖籍原是湖北襄樊，后迁居到河南巩县。杜甫的父亲杜闲是个县令，而祖父杜审言却是当时文坛上有名的诗人。因为杜甫生长在书香门第，自幼饱受文化的熏陶，所以知书达理，惹人喜爱。
六岁那年，杜甫观看了公孙大娘舞剑。公孙大娘那威武雄壮的英气；那刚健优美的舞姿；那机警灵活而又富有情感的眼神，深深地印在小杜甫的脑海里。他成名后曾写了一首诗，对公孙大娘表演的舞蹈和情景作了精彩的描写，写得十分生动。
杜甫七岁那年，一天，在后花园里看见一只色彩斑斓的鸟儿。他看见那可爱的鸟在天空中自由地飞翔，煞是可爱。晚上，他还思念那只“神鸟”，爱慕它的自由和飞翔，为此做了一首《凤凰吟》来抒发情怀。
杜甫在祖父的教育和影响下，喜欢读书，随着年龄的增长，他的知识日益丰富起来。到了十多岁的时候，就可以下笔写文章了。而且他从博览群书中总结出了精辟的心得，即“读书破万卷，下笔如有神”。
杜甫的身体不是很强壮。因此他常常精神疲倦，大大影响他的学习和记忆，于是他痛下决心锻炼身体。怎么锻炼呢？小杜甫灵机一动，想到在后院里有很多棵果树，于是每天坚持练习爬树。日子久了，那些果树的树干都被磨得十分光滑。他爬树的本领大了，身体也就壮实多了。到了秋天，苹果呀、梨子啊、枣儿熟了，杜甫自告奋勇地爬到树上摘果子给小伙伴们吃。他从小就喜欢和左邻右舍的孩子们玩儿，尤其喜欢和那些生活贫困人家的孩子们在一起。他觉得这些贫寒人家的孩子生活的本领大，认识很多东西，和他们在一起可以学到一些知识。
杜甫的身体结实强壮了，精神好了，每天都看很多书。他认真学习儒家经典，还特别精读一些文选。到了他十五岁的时候，写的诗就已经在洛阳的文坛上崭露头角了。
公元735年，杜甫24岁，到长安考进士，不幸落榜，便暂时放弃了科举考试，再次出门游历。这次是漂流于齐州、兖州、洛阳、长安之间。认识了李白、高适、李邕等人；每天吟诗作赋十分的清狂快意。这样的游历生活过了有十年之久。
公元746年，杜甫再次来到长安，想求个官职，以便实现自己的理想。他参加了科举考试，但好相李林甫和杨国忠把持朝政，排斥异己，嫉贤妒能，结果无一人及第。杜甫当然不能以科举出名。他又走拜谒权贵的道路，也不通。就这样他在长安住了十年，经济逐渐困窘，不得不在街上卖药，还低声下气地充当过高门贵族的门客，整日为生活糊口奔波。但他的初衷并没有动摇，随时寻找机会，报效国家。
公元756年，安史之乱爆发，6月，叛军进攻潼关，陕中吃紧。杜甫带着妻子儿女在陕北的奉先、白水、鹿州一带逃难，最后把家安置在羌村。7月，他听说唐肃宗已在灵武即位，就只身一人，冒着生命危险北上延安，想出芦子关，投奔朝廷，以期效力。哪知在路上被叛军捉住，送到已经沦陷的长安。幸好他没有官职，又注意隐蔽，才没有被杀或被迫投降，也没有被监管，行动比较自由。但毕竟是俘虏，生活是非常不幸的。第二年4月，趁着夏天的到来，草木茂盛，他终于从城里逃出，仓皇逃到肃宗已经进驻的凤翔。肃宗对他的忠诚表示赞
赏，授给他左拾遗的官职。这是一个级别低却地位高的职务，这是杜甫一生中政治生活的最高点。
当时是天下多事之秋，他很想在拾遗的位置上有所作为。5月，宰相房涫因为门客贪赃枉法的牵连，加上以前兵败咸阳，被罢官。杜甫与房涫是布衣之交，房涫为人也比较正直，杜甫履行谏官职责，向肃宗上书为房涫辩护。肃宗大怒，立刻设立专案对他进行审问，意欲置之死地。幸好得到宰相张镐、尚书颜真卿等人援救，肃宗才放过杜甫，但从此疏远了他，不久叫他回家探亲去，以后贬为华州司功参军，从此流落四方。这是杜甫一生中最大的转折。
公元759年，杜甫弃官带全家来到成都，在城外建了一座草堂定居了下来。不久，他的故交严武来任剑南东西川节度使，对杜甫十分关照，经常从经济上给予支援，使杜甫一家能够安心生活。还邀请杜甫协助他工作，经奏请朝廷批准，任杜甫为节度使府参谋，检校工部员外郎，因此后世又称杜甫为社工部。严武待杜甫很好，有时亲自到家中看望，杜甫也很随便，连头巾也不戴。一次，杜甫喝醉了酒，上了严武的床，瞪着严武说：“严挺之（严武之父）怎么会有你这样的儿子？”严武虽然性情暴猛，便并不计较这件事。以后，严武突然病故，杜甫无所依靠，也就离开成都乘舟东下了。
杜甫经过了戎州、渝州、忠州等地，到达夔州，买了些田地，靠耕种生话，但时时也没忘了写诗。公元768年，四川大乱，杜甫一家人又离开夔州，出了三峡，在江陵、公安、岳州、潭州一带徘徊，生活非常穷困。最后漂流到了湖南，因于洞庭湖上。从夏到秋，从秋到冬，他的小舟一直在洞庭湖上漂荡。公元770年冬天，他的风痹病又加剧了，最后终于病倒在船上，完成《风疾舟中伏枕书怀》后就默默地去世了，终年59岁。
一个85后的男孩子，大学里就谈了个女朋友，一直相处融洽，工作后还一起买了房和车。原本都打算结婚了，却在婚礼准备期间因为经济问题产生了矛盾，继而不幸上升为两个家庭的冲突，结果当然是分道扬镳。为了划清界限，男孩给了前女友35万作为补偿。她欣然接过那捆人民币的时候表情里没有丝毫留恋。他很难过，为什么爱情碰撞现实的时候，总是那么不堪一击呢？
好在男孩运气不错，没多久就又认识了一个女孩。她善良温柔，也很爱他。可是后来他才知道，她身患绝症，他们认识的时候她的病情刚有所好转。女孩的母亲不同意女儿和没有钱也没有社会地位的男孩交往，他们就偷偷在一起。也许是因为她心情好了，癌细胞得到了控制，康复一下子变得指日可期，他们之间的话题也渐渐有了实质性的内容，结婚啦生小孩啦，聊的时候满脸都是幸福。然而不久之后，女孩的病情突然恶化，自她被送入高危病房的那天起，他们就再也没有见过。昏迷了半个月，她最终还是离开了。女孩的母亲拒绝与这个她不认可的女儿的男友见面，甚至不允许他们作最后的告别。女孩火化的前一天，男孩在她家门口跪了一天一夜，他哭着请求女孩的母亲，能不能将他送给她的项链戴在她的脖子上。他们每次去逛街，女孩总会忍不住在那间水晶店的绚烂橱窗前逗留，现在，他终于存够了钱买下来给她。可是女孩母亲把项链扔到男孩面前，都不屑于看一眼。
从他们相遇到她去世，中间只有短短半年，从充满希望到彻底绝望的半年。男孩对我讲这个故事的时候，哭得稀里哗啦。经历了那跪着痛哭的一天一夜，他说，很久没有这样畅快淋漓地哭过了。有时候，哭并不是全然没有用处，因为它终究会给你一个答案，让你想明白很多事，然后你会知道，要重新开始，唯一的方法就只有结束，你别无选择。
我是一个听故事、写故事，也经历故事的人。曾经有许多女孩问过我：“要怎样去面对那个给了我们致命一刀的人？他离开我，过得那么丰满充实，而我却在这里掉眼泪。”有谁会洒脱地认同，这就是成长呢？可事实上，成长的意思并不是说，这个欺骗过我的坏男人，我早就忘掉他了，心里只有恨。你当然也可以觉得，你们曾经在一起的那些日子也有过很美好的片段，谁都无法否认它们真的存在过。只是面对的时候，你已经可以很坦然，不会被那些过往牵绊住。而且，正因为这些挫败，让你学会了如何往前走。不那么急切，可以盘算、了解、感知，体会这种爱的代价。
那么多年过去，不知道男孩后来怎么样了。我始终相信上天会对一切做出最好的安排，让我们每个人都在经历之后各归其位。所以，如果你碰巧还没有遇到那个对的人，就再等等看啊。在这个洋溢着温暖与期待的季节，祝福你们都能找到最适合自己的爱的方式。
一、教育故事之述要
教育故事是一个新提法, 关于教育故事具体概念界定、特点以及分类标准并没有统一的论述。笔者以一个全新的视角, 既把教育故事看成一种教育内容, 又把教育故事看成一种教师进行叙事研究的一种方法, 赋予教育故事以全新的内涵。
(一) 教育故事的内涵
1. 教育故事——社会生活实践的叙说。
教育故事来源于生活, 有时又高于生活, 或是对过去经验事实的叙说, 或是人们对未来美好的追求与向往。人是故事的讲述者, 教育活动与人相关, 教育故事是人们对社会生活实践的叙说。
2. 教育故事——诗意人生的追求。
无论是教育还是研究都着眼于帮助人们获得生命的意义与价值, 完成自我人生的意义建构。教育故事着眼于对人心灵的陶冶与唤醒, 反映了人们对诗意人生的追求。
(二) 教育故事的特点
1. 教育故事方法论上属于质的研究。
质的研究在研究目的上重视描述与解释, 以揭示教育现象或行为的“意义”为主。把教育故事看成叙事研究的一种方法, 其在方法论上属于质性研究的范畴。
2. 教育故事内容上以叙事进行言说。
无论是作为教育内容的教育故事, 还是作为一种教育叙事研究方法的教育故事在内容都是以叙事的形式进行言说, 娓娓道来, 易于理解而又能够引人思考, 并从中获得启发。
3. 教育故事情感上具有共情和教育意义。
教育故事具有情节性和趣味性, 其之所以能对人们产生影响是因为它能让读者和聆听者产生共鸣, 达到共情, 从而赋予其教育价值以及德育价值。
二、师生共同成长对教育故事之诉求
教育叙事研究是教师专业发展的重要路径, 而教师书写自身的教育故事, 不断总结自身教育活动的经验与不足则是教师专业成长的重要突破口。学生在求学的过程中离不开教师的传道授业解惑, 也得益于自身对知识的内化, 进而转化于实践活动。师生的共同成长离不开教育故事的叙说与内化。
(一) 专业发展:教师专业成长的必不可少
叙事研究又称“故事研究”, 是一种研究人类体验世界的方式。这种研究方式的前提在于人类是善于讲故事的生物, 他们过着故事化的生活。[1]西方著名的教育家培斯泰洛齐就用“日记描述法”对儿童自然发展进行描述以进行教育观察研究。教师书写教育传记便是进行的教育叙事研究的方法之一, 与采用“日记描述法”进行教育观察研究具有异曲同工之妙。首先教师通过书写自身的教育故事, 是对自身教育实践活动经验的总结, 以查漏补缺, 不断进行学习和改正。其次, 教师在进行教育经验的总结过程中可以形成自己的一套教育理论, 这是教师对教育理念的升华和内化。再次, 在整个教育叙事研究的过程中教师也可以提升自身的教育科研能力。把教育故事看成教师记录有关教学的案例、经验与总结的活动, 那么教育故事就成了一种教育叙事研究的方法。它是教师进行教学反思的途径, 是教师专业发展的阶梯, 促进教师的专业成长。
教师通过写教学日记、博客、空间日志等多种途径记录与教育有关的故事。这源于教师是教育活动的重要参与者, 发挥着传递文化教书育人的重要作用, 与学生打交道, 站在教育的前线, 具有进行教育研究的主客观条件。教师本人在教育活动中, 利用自身的优势, 把身边有关教育的故事记录下来, 反思与思考, 总结教学经验, 提高教学质量, 促进自身专业成长。教师进行教育叙事研究, 书写自身的教育故事, 这是教师专业成长必不可少的途径。
(二) 道德成长:学生心灵成长的不可或缺
教育故事能够推动儿童智力、情感以及灵性的整体发展。范梅南曾说过:“对某个独特儿童的恰当的回答应是一个属于他的故事。一个好的故事提供了一个使儿童对问题感兴趣的回答。一个机智的教育者能够使儿童保持对问题的鲜活的兴趣。”[2]可见, 好的故事为儿童的心灵健康成长提供了平台, 教育者的教育机智及正确运用故事的叙事手法能够激发儿童向学的兴趣, 故事是儿童获得个体成长的重要途径。当然, 教育故事则在儿童道德成长过程中发挥着不可或缺的作用。首先, 儿童通过听故事、看故事、读故事获得自我的概念并确证自我存在的力量。其次, 故事能够带引儿童进入一个童话的世界, 在保持一颗纯真的童心前提下体味到一些基本的生活常识和做人的道理。再次, 故事能够促进儿童社会性的发展, 儿童通过与他人分享经验, 不仅意识到自我同他者之间的共同性, 形成一种真实的共同体的感觉, 而且存在于自我和他者之间的差异性也使他们养成宽容与尊重的品质。[3]教育故事是故事的分支, 在儿童道德发展的过程中故事和德育故事起到的作用有异曲同工之妙。
故事本身就具有生动趣味的特点, 有些故事又具有神秘色彩, 这就赋予了故事很高的可接受性和欢迎度。学生是爱听故事的一类群体, 教育故事对学生的影响尤见童年。儿童是伴随童话故事而成长的, 童话故事所倡导的行为规范和道德准则, 是旗帜引导儿童树立正确的价值观, 是甘露滋润儿童纯真的心灵。
参考文献
[1]邱瑜.教育科研方法的新取向——教育叙事研究[J].中小学管理, 2003 (9) .
[2]张静主编.身份认同研究[M].上海:上海人民出版社, 2006:156.
湖南省长沙市芙蓉区燕山小学 张新蔚
我是长沙市芙蓉区燕山小学教师张新蔚，回首十年的从教之路，我没有轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡中的种种感动，却时时刻刻，而又实实在在的激励着我前行。正是这种种感动激励了我、培养了我、塑造了我，使我不断成长。
成长是我们生命中永恒的主题。成长是什么？广义的讲，成长意味着一个人人格力量的不断提升与壮大，具体到教师，我认为成长则意味着教师自身健全人格的不断完善。成长需要动力，可以是来自外在的动力，更需要内在的动力----一种激励思考和改变自我的动力。我认为，成长的动力之源就是学习。
俗话说：为了给学生一杯有价值的水，自己要努力开凿“一眼泉”。
我会说，如果你是一名教师，请记住两条：应该对你工作的环境心存感激，因为是它造就了你或即将造就你；同时，永远不要无视属于你的思考的权利，永远不要放弃属于你的行动的机会！我们不仅要利用环境，把握机遇，而且更要战胜自我，超越别人。我们要坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习。
一、向同行学习。
教师劳动具有很强的个体性，走进课堂，一般都是一位教师在上课。但是，教师又是一个群体。要真正产生高效益的教学效果，就必须依靠集体的智慧。同事之间相互学习、相互切磋、相互支持，就会时常碰撞出智慧的火花和灵感。大量的实践证明，每一个取得好的教育教学效果的教师，一定生活在一个人际关系和谐，相互激励、相互帮助的集体当中。我开始工作的单位是一所普通的农村小学，而当时的我只具有大专毕业的学历。可以说，这既是当时工作的需要，更是给自己提供了继续发展的机会。正是当年那些可敬的同事们给我提供了最难得的帮助。刚刚走上讲台的头几年，几乎每一个课余空间，我都是和同学科的教师，也有其他学科的教师在一起，常常是我问他答，从学科基本知识到学习方法，从教育教学理论到课堂教学经验，从师生交往到个人生活等等，海阔天空，无所不谈。学校给年轻教师提供了非常好的学习条件，还举办了拜师会，给我们找了优秀的教师做师傅，指导我们，帮助我们进步。我的师傅是芙蓉区经验丰富的刘润玉老师，他坚持每周和我一起讨论教育教学方法，还经常互相听评课，找出优点，分析不足，使我在课堂上很快成熟起来。
二、向学生学习。
学生，不论是小学生还是中学生，他们都是更加年轻的生命群体、生命个体。“人之初，性本善”，在他们身上体现出更加纯真的天性、善性和灵性，而这些，正是我们在成年的道路上逐渐磨损的东西！
教育中总有一些不经意的片段，恰恰是这些小小的片段凝固成永恒的感动。在教学了《乘法口诀》后为了使孩子的口诀熟练，我开展了一次计算比赛。我们班有个做题总比别人慢几拍的孩子也报名参加了，下课看到我时他十分兴奋，我拉过他的手说：“好好比，比完老师给你奖励！”。他问：“老师，你奖励我什么呢？”“随你选！”“老师，我想让你抱抱我！”边说边侧过脸来用一双纯真的大眼睛望着我。一下子，我楞在那里。他见我好一会儿没说话，有些不知所措，轻轻地问了一句：“张老师，如果我比了最后一名呢？你还会抱我么？”说完，用怯生生的眼神看着我。我连忙蹲下身子，看着他坚定地说：“比最后一名我也会抱着你！”因为我知道，这对一个智力尚未开发的孩子来说，是多么大的挑战！这会儿他如释重负地笑了。结果，他取得了第二名的好成绩！后来他对我说：“张老师，你知道么，我每天在家背口诀，还要爸爸报题目做，我有几次都不想做了想睡觉，可我告诉自己不行，因为我多么想让你抱抱我！”望着他满是涨得通红的小脸，我唯一能做的就是把他紧紧地搂在怀里。我从来没有想过，老师一个平凡的拥抱会如此打动孩子的心灵。
孔子曰：“当仁不让于师”，“弟子不必不如师”。成功教师的经验启示我们，要想成为一个好老师，就一定要虚心向学生学习。相互欣赏的师生关系，一定能带来教育教学的高效益。
三、向名家、书本学习。
著名人本心理学家马斯洛说过，“如果我们想知道人能长多高，那么很明显，应该挑选一些长的最高的人，对他们进行研究。如果我们想弄清人能跑多快，测量一般人跑步的平均速度是没有用的，观察那些奥林匹克金牌获得者，看看他们能达到什么样的速度，这就是最好的办法。如果我们想了解人类精神境界、价值和道德进步等能够达到怎样的高度，那么，通过研究那些最具有道德、伦理品质的人或者圣洁的人，便会得到关于这些问题的大部分答案。” 我想，多看书，研究名师的心路历程，得到借鉴与启迪，使我们作教师的都能有一个良好的心理环境，那么，我们的教师都可以成长为名师。
四、向实践学习。
成就自我的每一天，让反思成为习惯。成长过程反思，在成长过程中体验到的成功经验，失败教训引发的思考；工作过程反思，一个学生、一个教案、一堂课、处理一件事情、开展一次活动的体验与思考，带来哪些认识上的变化；前瞻性的反思，近期工作目标，未来发展规划，教育理想等等。如教学《24时记时法》一课，我第一次上的时候，我让学生感悟了一天有24个小时，还用钟面演示给孩子们看。其实学生开始就提出了晚上8点就是20点，也说清楚了自己的想法。在课后我仔细的想，学生已经有了一天是24小时的生活经验，那么还让学生去感悟一天24小时就是重复的机械的知识，我修改了教案，直接问孩子你怎么知道晚上8点就是20点，把学习的主动权交给孩子，让孩子大胆的说出自己的相法：可以数出来，也可以直接加12。向学生提供了思考的机会，并让他们运用多种方法来比较，从而自己获取知识。
我那成长的烦恼那就是莫过于挑食了，这对许多人来说，那经历可畏是心惊胆战，你们想知道吗?别急让我四两棉花两把弓——细弹细弹。
一天，又到了吃晚饭的时候，我兴致勃勃地坐到餐桌前，可看见的是我最不爱吃的是和胡萝卜，我立马心生厌恶，脸色发绿。我下悄悄溜走，妈妈严肃地说：“今天吃15只虾”。刚刚说完，就以“迅雷不及掩耳之势”在我碗里放了15只虾。我极不情愿，久久不肯下咽。妈妈恼羞成怒，脸色立马180度大转弯，立马大发雷庭，我忍气吞声，一口气全吞到了嘴里，我苦思冥想，眼珠一转，以出去作借口，把嘴里的虾全扔了。可谁知妈妈看穿了我的把戏，紧随其后，我深知自己不能成功，只得睁一只眼闭一只眼，一只气把虾全吃了。本以为已经逃过一劫，可谁知一波未平，一波又起，正为自己感到庆兴时，碗里又莫名其妙多了几个胡萝卜，我哇哇大叫，可众人眼光盯在了我身上，我鼓起嘴巴，心想：不让我离开，我自有妙计，我就先让你们先走。果然不出所料，大家吃饱后都陆陆续续地离开了，而我就开始我的“大计”了，我二话不说，拿出餐巾纸往里吐。这时，谁知妈妈又半路杀了回来，怒气冲冲!宛如一只母老虎正张开血盆大口向我怒吼。哎，好汉不吃眼前亏，吃就吃，我艰难地吃下了胡萝卜，老妈才缓缓离去......
访谈记事
南城司乡位于易县北部, 经济以传统农业为主, 第二、三产业发展落后, 青壮年劳动力大多外出务工。当地基础教育水平不高, 师资力量薄弱, 办学条件落后, 有条件的家庭从幼儿园开始就将孩子送到县城读书, 导致大量优质生源流失, 留下的大多数学生读到初中毕业, 就选择外出打工, 只有少数人进入高中学习。生源的减少也加速了撤点并校的进程, 很多小学都已废弃。
一、走上教学岗位
我生于一个三口之家, 独生子, 父母都是农民, 在生产队劳动。因为孩子少, 家庭条件比别人家会好一点, 属于“中农”。
“文化大革命”期间, 教育遭受一定的冲击。上小学时的一位老师对我影响很大, 他不仅知识比较丰富, 而且教学方法好;高小时, 老师更换频繁, 也没学什么东西;后来进社办初中读了两年, 社办初中属于全日制, 没有教材, 教师要自己找书讲课, 很多知识一知半解。所以, 我的知识基础主要是在小学打下的, 学得比较扎实。
我能成为一名教师, 和当时的社会环境是分不开的。“文化大革命”复课学校缺教师, 因为我是高小毕业, 大队书记就找我谈话, 让我做教师。我自己选择教师职业, 主要基于以下考虑:首先, 教师工作很神圣。教师可以为国家培养下一代, 普及科学知识。其次, 教师在当时在生活质量、待遇上都比较好, 比较稳定, 有安全感。再次, 教师工作相对轻松。虽然也要参加生产队的劳动, 但是没有那么大的强度。最后, 受人尊敬。在农村, 人们觉得教师有学问, 有知识, 值得尊敬。
二、我的教学生活
1. 复式教学体验
1971 年我进入三义村小学工作, 成为一名人民教师。但由于不是正规的师范学校毕业, 我成为了一名民办教师。三义村小学只招收一到四年级的学生, 生源基本上是本村四个生产大队的孩子。孩子比较少, 教师也不多, 最少的时候只有一位, 教四个年级, 最多的时候有过三位, 包括我在内。
刚开始教课的时候, 我教两个年级, 五六十个人在一个教室里上课。既是全科教师也是班主任, 工作量很大:每天上6节课, 早上8 点上课, 上午11 点半下课, 下午2 点上课, 5 点半放学。一节课45 分钟, 一周5 天, 30 多节课, 基本上都在上课, 没有闲的时候。当时刚工作, 压力比较大, 对教学很迷茫, 幸亏有老教师带我, 再加上自己琢磨, 慢慢地习惯了。后来我成了这个学校的负责人, 负责学校的管理工作, 承担上传下达的任务, 制订学校的工作计划、教师工作计划等, 那时候就是白天上课, 晚上办公。
2000 年, 由于生源较少, 三义村小学被撤销。我调到奇峰塔小学, 教一到三年级。那里就我一个小学教师, 各科都教, 此外, 我还担任学校的负责人, 其实就是管理我和一个幼儿园的老师。2005 年, 学生更少, 奇峰塔小学被撤销。我被调到建国村小学, 依然是一个人教全科。两年后, 学校被撤销。2007年我又调到龙王庙小学, 担任数学和语文的教学工作。
我一直担任复式班的教学工作, 有时是两个年级, 有时是三个年级。复式班的上课方式需要提前写好教案, 给一个年级授课的时候, 另一个年级的学生做作业, 两个年级轮流着教学。我对复式教学的把握还是比较好的, 上课也挺顺利。但是, 具体的效果要根据学生的实际情况来定。因此需要教师根据教材因材施教。教师上课无法估计班上的每一个学生, 我采取的方法是让好的学生帮着差的学生, 最差的学生我来辅导;留作业讲究层次, 好学生多留一点, 差学生少一点, 让他慢慢学。
2. 教学科研实践
从工作开始, 就有教研活动。刚开始时主要是乡里管教育的领导开会。后来有了教研组, 当时的教研组以乡为单位, 教研组长有举办教研活动所在学校的校长任命。当时所有的教师都会参加, 不分年级和学科。教研活动的频率根据一个学期的周数决定, 一般是两三个星期集中一次, 时间根据教研内容而定。那时的教研活动主要是听课评课, 也讨论整个学校的教学计划、学科计划, 有时候也举行一些体育活动。2000 年以后, 增加了教育改革和观念更新的内容。
教研组对我的帮助主要是在听课、评课方面。通过听课, 不断学习、改进教法。教研组氛围很好, 教师踊跃积极, 有什么意见都会提出来。我记得对我的意见主要是两个方面:一是教研内容方面, 不仅要研究教学方法, 还要注重基础知识的学习;二是教研形式, 注重形式的多样化。
我刚入职的时候没参加过入职培训, 后来才开始参加培训, 利用周末时间学习。20 世纪80 年代后期到90 年代初期, 我还参加了县教育局组织的教师高培, 利用麦假和秋假去县里学习。后来我还参加过中师培训, 通过考试之后, 颁发了中师结业证。
3. 职称评定
1986 年时, 我评上小学二级, 1991 年评上小学一级, 2001 年评上小学高级。那时候虽然有“优秀教师”等荣誉称号, 我却没有得过。因为职称评定时, 除了教师能力, 还会考虑人情等因素。
做教师有很多乐趣。我的乐趣在于:其一, 通过教育可以为国家培养人才;其二, 教学相长, 与学生相处, 会感到快乐, 从学生身上也可以学到一些东西。作为一个老师, 道德是首位的, 知识和能力是其次的, 最好的状态当然是德才兼备。知识上必须严格要求学生, 但道德教育更重要。
三、我的家庭生活
1 9 7 1 年刚参加工作的时候, 一个月6 元补助, 勉强可以生活。1973 年结婚后, 陆续有了两个孩子, 负担加重。一个月的开销不够, 要靠工分维持生活。那时候的主食是自己种的玉米, 菜也是自给自足。和普通农民比起来生活应该会好一点, 但也很艰难。
1 9 8 2 年开始, 国家发补助, 开始是40 多元, 1987 年涨到60 多元, 到1992 年是80 多元, 1994 年到1997 年涨到200 多元。虽然补助提高, 但是靠我一人挣钱, 养活六七口人, 两个老人看病, 两个孩子上学, 还是比较艰难。
1997 年10 月转为公办教师后, 工资增加。转正之后一个月将近500 元, 之后就逐渐地涨。2009 年实行绩效工资后, 每个月工资收入比以前多300 多元。现在退休金每月2 300元。
那时候工资标准分公办教师和民办教师。我刚工作的时候, 一个月7 元, 公办教师挣34元、36元、38元不等, 最高的挣43 元。1992 年我一个月80 多元, 公办教师200 多元, 相比还是有差距的。
虽然刚开始, 工资待遇不是很令人满意, 但我还是很敬业的。那时候工作很认真, 积极肯干, 觉得很有成就感。
