人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案

人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案（精选11篇）

人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案 篇1

一、教学目标

1、能听懂、会说Hello / Hi.Good-bye./ Bye-bye.I’m…… What’s your name? My name’s …并能在实际情景中运用。

2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

二、教学重难点

1、听懂、会说What’s your name? My name’s…I’m…

2、认读crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school.三、教学建议

1、由于学生是初次英语，可以从学生已知或会说的词汇TV、CD、VCD、DCD、OK！出发，来激发学生学习英语的兴趣；

2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用,调动学生的学习积极性;

3、针对低段学生爱动的特点，Let’s do部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛；可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行；

4、Let’s sing部分的作用也不容忽视，Let’s sing部分开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义；

5、鉴于低段学生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。

四、训练要点

一、选择题

1、Hello!

A.HiB.Good-bye2、What’s your name?

A.What’s you name?B.My name’s Mike3、Good-bye!

A.Bye, Miss WhiteB.Hi, I’m Chengjie4、Hello!I’m Wu Yifan.A.Good-bye!B.Hi!I’m Sarah.5、Nice to meet you._________________

A.Nice to meet you ,too.B.OK

二、连线题

1、铅笔pencil-case2、钢笔bag3、尺子book4、橡皮ruler5、书包eraser6、文具盒pen7、书pencil8、什么what

人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案 篇2

传统小学英语语篇教学中, 教师教法比较单一, 常采用读单词、句子, 翻译及讲解语法的方式。这种教学方式使学生认为教材内容不用思考也可得到答案, 课堂显得单调、乏味。新课程标准要求, 不仅要注重听说读写四种语言技能, 还要加强培养学生的综合语言运用能力。只有教师采用新教法, 学生才会达到听说读写用的平衡。文本再构的英语语篇教学模式也应运而生。面对传统语篇教学中的诸多问题, 结合当今新课程标准的要求, 本文从文本再构的角度, 探讨其对小学英语语篇教学的一些启示作用。

二、何谓文本再构

所谓“文本”, 该词来自英文text, 另有本文、正文、语篇和课文等多种译法。它可能仅仅是一个单句, 比如名言警句、谚语等, 常见的文本是篇章、短文等。

所谓“再构”, 顾名思义, 是再一次的构建和形成。

所谓“文本再构”, 主要指教师在备课过程中需要以课程标准为依据, 结合实际教学对教材的内容、编排顺序、教学方法进行适度取舍和调整, 对教材的内容的二度开发, 从而形成新的教学内容。

小学英语语篇的文本再构是近年来较为流行的话题, 在知网上, 搜索“文本再构”, 出现1852篇相关的文章; 搜索“小学英语文本再构”仅出现609篇相关文章; 而搜索“小学英语语篇文本再构”仅出现274篇文章, 文本再构是一种可行的教学法。

三、文本再构的意义

(一) 文本再构的类型

小学三年级英语内容还比较浅显, 如何在40分钟的课堂教学中抓关键, 提升学生的综合语用能力, 也是教师进行文本再构时考虑的因素。 根据以上研究问题, 本文将呈现以下三种在小学三年级英语语篇教学中常用的文本再构。

1. 主题再构

即以主题内容为建构基础, 构建学与用的有效途径。在PEP版 ( 一年级起点) 小学三年级上册英语教材Unit 5 Lesson 2的文本内容可以作为例子。

小学英语新课标要求“英语课程的学习, 是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程。”因此, 在英语教学中, 教师要让学生学以致用, 从而增加学习英语的兴趣和动力。

教师将不同场景的图片发放给各小组同学, 学生可利用图片同桌间、小组内进行练习。这种再构形式, 合理利用和积极开发教材文本, 给学生贴近生活的内容来丰富课堂; 利用音像、视频等拓展学生学习和运用英语的途径, 鼓励学生主动参与教材文本的再构, 如编儿歌、诗等。在这种教学模式中, 让学生在教师的引导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 形成积极的学习态度, 促进语言实际运用能力的提高。

2. 情景再构

情景再构是以整体内容为语境基础, 以文应景触情的再构形式。在教材Unit 1的Story Time版块中, 课文内容体现充分。

传统语篇课堂中, 生动有趣的故事课会变成枯燥无味的朗读课和语法练习课。学生的学习兴趣不高, 学习需求得不到满足, 故事的情感无法得以升华, 致使教师不得不寻求更加高效、生动的英语语篇教学形式。 因此将文本加以再构。

首先教师将自己的朋友介绍给学生引入话题。接着让学生仿说, 复习本单元知识点。然后教师呈现本单元所学chant引出这只老鼠的名字Tom, 他也有一个朋友, 调动学生的好奇心。

以这种形式建构出的文本, “朋友”这一中心思想贯穿始终, 让学生在课堂中至始至终受友谊的情感熏陶, 这正是本教材中Story Time的主旨所在, 学生不仅仅学会语言知识, 也要在情感上有一定的升华, 让学生做有思想的外语人! 学生不再只是知识的被动接受者, 而是主动参与者。

3. 内容再构

内容再构是以教材内容为语量基础, 挖掘教材中语言点的再构形式。在教材Unit 3 Lesson 3中, 教材将整段段落呈现给学生。

对于三年级的学生来说, 新课中呈现这样的段落, 及找生词———领读单词———领读课文———做练习题的传统教学模式, 学生会产生消极情绪。因此, 在不改变教学重点的情况下, 教师应该根据教材内容, 将教学文本改成既符合学生心理又符合学生认知水平的片段。

通过这样一问一答的对话, 学生会很有兴趣看下去, 与情绪的插图搭配, 学生会产生对文本的兴趣, 并在好奇心的驱动下读完全文。此外, 这种文本再构, 将学生一年级学习的句型加以运用和复习, 将三年级U- nit 2学过的询问对方状况的等已知知识加以复习。教师可将再构的文本以视频或音频的形式呈现给学生, 让学生在一种轻松愉快的对话中感知什么是“shopping list”, 学生会通过自己的理解猜出词组的含义, 并积极完成文本附带的习题。这种以教材内容为依托, 不改变教材主体内容, 补充合理的情境, 使文本变得更加具有创造性、语境性和整体性, 不仅可以使学生在轻松的学习氛围内理解并学习教材内容, 也使教师的课堂生动、充实。

( 二) 文本再构的实施原则 ( TCLLU)

1. Topic

文本再构不能离开教材原有文本的主题。文本再构不应该脱离教材的教学重点, 不能脱离教材主题形成新的话题。

2. Content

文本再构要符合教学内容, 可对教材内容增加、删减或改变。

增加, 是对教材内容的适当拓展, 如文化知识、背景知识、情感升华等。删减, 表示对教材内容进行一定的选择, 并不是所有教材内容都需要按部就班的讲解, 教学内容并不完全等同于教材内容, 教师应该有一定的选择。改变, 则是教师对文本的变动, 如改变句型结构, 改变文体等, 可将枯燥的记叙文改变成为脍炙人口的儿歌、童谣等。

3. Level

文本再构要基于学生的语言水平, 既可以有针对语言水平较高的同学的整体再构, 也可以有针对语言水平相对较低同学的局部再构, 如仿写, 仿说, 或将对话空缺不全等相对容易的课堂教学任务, 这样学生的学习需求才得以满足。

4. Length

文本再构时应考虑文本长度与学生的认知水平。文本过长会对学生学习产生不利影响, 如超过学生认知能力, 产生对英语的厌学情绪等。

5. Unit

文本再构时应注意与整个单元的教学重难点相结合, 在本教材中, 语篇在Lesson 2, Lesson 3和Story Time内呈现, 教师在对这些语篇进行再构时要考虑单元整个教学目标, 应注重先整体后个别, 先篇章后生词, 教师要让学生在语篇中理解, 在恰当的语境中运用教学的重点。

四、总结

近年来, 文本再构成为丰富小学英语语篇教学的新形式。文本再构为教学内容创设语用情境, 加强教学的真实性和实效性, 增强了课堂的丰富性和趣味性, 因此也调动了学生的学习积极性, 激发学生的创造性, 提升学生的交际能力、知识技能和文化素养以及学生的语言综合运用能力。同时, 对教师的专业素养也有一定的提升作用。教师在进行文本再构的同时, 要将自身优势发挥出来, 并虚心向其他优秀教师学习, 从而实现对教学内容再构的完整性和生动性。此外, 教师在进行文本再构时要结合教材内容、学情等再构原则, 最终达到教学方法的最优化和学生学习技能培养的均衡化。

参考文献

[1]教育部初等教育司.小学英语新课程标准[M].北京:外语教学与研究出版社, 2011.

[2]居梅芳.小学英语语篇教学中文本再构的实践[J].基础英语教育, 2011 (10) .

[3]人民出版社.义务教育教科书·英语 (一年级起点) 三年级上册[M].北京:人民教育出版社, 课程教材研究所, 2014.

[4][EB/OL]http://baike.sogou.com/v292314.htm?from Title=文本.

人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案 篇3

MY FRIENDS第二课时教学设计

一、教学目标：

1、知识目标

（1）使学生能听、说、认读本课时主要句型“I have a new friend.”，“What’s his name? His name is „„”。

（2）对话中出现的“photo”等单词,学生能听懂并理解其意思。

（3）会朗读对话。

2、能力目标

(1)能描述朋友的外貌特征.(2)使用时能正确使用“He /She is „„He/She has„„”，并灵活运用所学知识进行交流的能力。

3、情感目标

（1）教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

（2）了解中西方互赠礼物的不同习惯。

二、说教学重、难点

1、教学重点：

基本句型：I have a new friend.What’s his name? His name is „He has „

2、教学难点：

Has的应用

三、说教学流程

（一）激趣导入

通过播放英文歌曲《what’syour name?》视频导入，激发学生学习的兴趣。

1、我提问一个男生：What’s your name ? 生：My name is„ 我面向全班提问：What’s his name ?后，板书“his”,强调his这个单词。我引导学生说His name is„ He has short hair.板书“has”。以此方法，我提问一名女生，学习单词“her”。

操练环节：通过出示一组名人图片，让学生操练本课时重点句型：What’s his name? His name is „ He has „（在引入图片时，要强调：

Look at the picture.重点说明：picture和photo。）

2、Let’s talk呈现

（1）播放录音一遍（点读机）：妈妈和John正在谈论他的中国朋友，请仔细听一遍对话回答：What’s John’s new friend’s name(John的新朋友的姓名是什么)？（学生如果听不明白问题，可以用汉语提示）

（2）跟读对话：学生看着幻灯片（Let’s talk），跟读点读机2遍。

（3）自读对话，回答问题：photo的汉语意思是什么？What’s John’s friend like ?(学生不明白可用汉语提示)。

（三）游戏巩固

我通过出示描述本套教材典型人物（WuYfan、ZhangPeng、Sahara、BaiLing）的特征的句子，让学生竞猜人物的名字。

（四）拓展延伸

讨论：中西方互赠礼物的不同习惯。

（五）歌曲放松：试听练习

播放《The Friend Song》，使学生在轻松愉快的歌声中完成新授课的学习。

（六）小结

教师让学生说说本课的收获。

（七）家庭作业：把你的一位好朋友用英语描述出来。

板书设计：

Unit 3My friends

I have a new friend.What’s his name ?

His name is „

人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案 篇4

一、教学目标

1、能够掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会短语和句子。

2、能够听、说、认读A、B部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk，Let’s read中出现的三会句型。

3、能够理解并会根据指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的内容。

4、了解音标/i:/,/i/,/p/,/b/,/t/,/d/的音和形；能够区分音标/i:/和/i/发音不同。

5、了解Story time，Good to know等部分的内容。

6、能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：How do you go to school ? Usually I go to school by bike.Sometimes I go on foot.How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.7、能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：Usually I go to school by subway, because it’s fast.二、教学重难点

1.本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具名称”构成，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。

2.本单元难点是学生能够熟练使用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地 3.重点: 掌握四会短语和A部分Let’s learn中运用某种交通工具去某地的表达法，记住一些有关交通法规的英文短语和句子，并能替换关键词进行问答。

三、教学建议

1、教师在教学过程中，要注意多创设情景为学生提供综合语言运用的机会。

2、A部分主要呈现基础知识，自然地将教学重点引到语言运用上来。教师应尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景中，以加深学生对句型的理解。

3、B部分介绍了常用的交通规则、交通标志以及中西方交通规则的不同。教师可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道。

四、训练要点

一.Read and choose（选出每组中不同类的单词）()1.A.red

B.yellow

C.green

D.light()2.A.go

Ｂ.stop

C.train

D.wait()3.A.by bus

B.by bike

C.on foot

D.go to school()4.A.how

B.there

C.where

D.what

()5.A.park

B.tree

C.school

D.post office 二..Read and choose（选出正确的选项，使句子完整、正确。）()1.Look , it’s a red light.Please__________.A.go

B.stop

C.wait()2.--______ do you go home?--I go by bike.A.How

B.What

C.Where()3.--How do you do?--________________.A.I’m fine.B.I often do my homework.C.How do you do?

()4.If you go by car or on foot, you must know the _.A.lights B.traffic C.traffic rules()5.means ___________.A.By bike

B.No bike

C.On bike 三.Form the sentences（连词成句）1.How, go , do, to, you, school(?)

2.I , by , go , Sometimes , bike , school, to(.)

3.can , How , I , to , get , the , park(?)

4.at , Go , a , light , green(.)

5.at , Look , the , traffic , lights(.)

四.Read and choose（为左边的问句找到合适的答句，将其序号填入括号里）

（）1.How do you go to Ningbo ?

A.Sure, if you like.（）2.Where is your home?

B.The fifth floor.（）3.Which floor?

C.I go by car.（）4.How can I get to the post office? D.You can go by

the No.3 bus.（）5.Can I go on foot?

E.It’s near the school.五.Read and True or False（阅读短文, 判断句子对错，对的填T，错的填F）

Mary is from England.She is in Kunming now.Today is Sunday.She has no classes, so she is going to Xishan Square(西山区广场).But she doesn’t know how to get there.“ Excuse me, how can I get to Xishan Square?” she asks a boy.“Oh, it’s far from here.You should take a bus.” “Which bus?” “ The No.82 bus.”

人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案 篇5

单词与句子练习

一、读下列句子,写出中文意思.1.Hello!

___________

Hi!

_____________________________

2.Hello!

I’m

Wu

Yifan.I’m

from

China.__________________________

3.What’s

your

name?

_____________________________

4.My

name’s

Chen

Jie.____________________________

5.I

have

a

pencil.____________________

Me

too._________________

6.Good

morning._______________

Good

afternoon._______________

7.This

is

Miss

White._____________

Nice

to

meet

you.____________

8.Where

are

you

from?

____________

I’m

from

America.___________

9.Let’s

go

to

school.__________________

OK.10.How

many

cakes?

____________________

One

cake.__________

11.How

are

you?

________________

I’m

fine,thank

you._____________

12.Let’s

paint._________________

Great.__________________

13.I

like

green._________________

Me

too._________________

14.I

have

a

rabbit.___________________

15.Cool!

________

Super!

_________

Great!

________

Wow!

_________

16.May

I

have

a

look?

___________________

Sure._________________

17.Here

you

are._________________

Thank

you._________________

You’re

welcome

_________________

18.I

like

hamburgers._______________

Me

too.___________________

19.Have

some

French

fries._______________________

20.Can

I

have

some

chicken?

____________________

Sure.__________

21.How

old

are

you?

____________________

I’m

人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案 篇6

1. 在自主整理的基础上, 分类复习易错生字词语, 做到读写正确。积累并在语境中运用ABB式、ABCC式、AABB式词语。

2. 以小组合作的方式, 回顾课文内容, 体会童话故事的特点。

3. 重读单元习作中自己编写的童话, 进行片段修改, 提高自我修改能力。

【课前准备】

1. 学生自主完成第三单元自主复习单。

(自主复习单帮助学生整理容易出错的词语、梳理童话故事的人物和作者, 引导学生用语言清楚地表达喜欢童话人物的理由, 并生动地讲述童话故事)

2. 教师制作复习课件, 设计课堂复习单。

【教学过程】

一、梳理生字词语, 巩固字词练习

(一) 字词过关

1. 巩固本单元的易读错生字及易写错词语。

脸颊 铁锹 树杈 一副 彼此 拽住

隆冬 凝视 覆盖 冷酷 拆除 伐木 告示牌

草翠花开

(1) 读准生字, 读对词语。

(2) 提醒关键笔画并书空。

2. 完成复习单1、2小题 , 并校对。

(1) 给加点字选择正确的读音, 打“√”。

(2) 看拼音, 写词语。

(设计意图:对接学生的复习起点, 了解学生本单元容易写错的字词, 以避免在课堂中出现“炒热饭”的现象, 可提高复习的效率。通过自主复习单的完成, 帮助学生建立积极复习的意识, 便于促进学生在复习阶段养成主动复习的良好习惯。)

(二) 词语运用

1. 聚焦盘点ABB、AABB、ABCC的词语。

火辣辣 笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 勤勤恳恳

蹦蹦跳跳 可怜巴巴

2. 联系童话人物, 用好这些词语。

3. 小结:用上这些词语可以使童话故事里的人物更生动、更形象。

4. 积累同一类型的词语, 并选择一个造句, 描写人物的特点。

慢吞吞——奶奶做起事来, 总是慢吞吞的。

乐滋滋——今天我考了一百分, 心里乐滋滋的。

认认真真——上课时, 我总是认认真真地听讲。

议论纷纷——老师在上面讲课时, 总有一些同学在下面议论纷纷。

5. 同桌互相评价, 推荐好句。

(设计意图:不同学段对于ABB等类型的词语的掌握应该有不同的要求。在已经积累的基础上, 能够创设语境, 学会运用是第二学段词语学习的要求。结合本单元童话故事中人物特点的描写, 灵活运用这些类型的词语, 可帮助提高语言表达的丰富性。)

二、回顾课文, 理解童话特点

1. 围绕自主复习单, 小组交流最喜欢的童话人物, 并说说理由。

2. 教师小结:童话故事中的人物都有超常的魔力, 还能像人一样说话。

3. 围绕童话人物, 朗读体现人物特点的语句, 体会童话语言的丰富性。

(1) 巨人行为前后变化的句子。

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

他不禁抱住了那个孩子“:唤来寒冬的, 是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

(2) 小木偶诉说“脑袋疼”的句子。

小木偶突然觉得脑袋很疼, 只好抱着脑袋蹲下来。

“脑袋疼。”小木偶抬起头, 笑嘻嘻地回答。

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在, 他真希望自己还是一段没有脑袋的木头。

3. 小结:童话故事中的对话描写能帮助我们更好地理解人物的特点。

4. 再次出示童话故事, 小组交流童话故事的启示。

5. 梳理故事中含义深刻的句子, 小结童话故事的特点:得到启示。

1鸟儿睁大眼睛, 盯着灯火看了一会儿。

接着, 她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌, 鸟儿又对着灯火看了一会儿, 就飞走了。

2幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。

3老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。

6. 小结童话的特点:想象力丰富、故事引人入胜、给人有所启示。

(设计意图:单元导读中要求学生要“了解童话的内容, 品味童话的语言, 体会童话的特点”, 而童话的特点对于四年级学生来说仍是个较为抽象的概念。结合课文内容, 以童话人物为线索, 进行小组合作, 运用“评价、朗读、说理”的学习方式自主梳理, 进而明晰童话的特点, 巩固对童话故事的理解。)

三、习作修改, 互相评价

1. 梳理自己写的童话内容, 填写表格。

2. 对照童话特点, 自我评价。

书写端正 ( ) 语句通顺 ( ) 好词佳句 ( )

想象丰富 ( ) 情节精彩 ( ) 有所启示 ( )

3. 修改自己编写的童话中的一个片段, 伙伴评价, 教师点评。

修改1 :童话故事中人物的对话

修改2 :童话故事中人物的想法

修改3 :童话故事中揭示的启发

人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案 篇7

PEP小学英语三年级上册第五单元教案

PEP小学英语三年级上册第五单元教案 三上Unit5Let’sEat! 单位：青云镇教研室主备人：孙莹 .10.20 教材分析：本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的 12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性， 本单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生 活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及为别人提供或请 别人吃东西时的表达语。小学生求知欲强，有较强的观察力和模仿力，对 新鲜事物充满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有 强烈的参与欲望。学习本单元应该是比较容易。 学习目标： 1、能听、说、认读本课主要单词：cake,hamburger,Frenchfries,noodle, dumpling,bread,chicken,hotdog.及有关的饮料单词：coke,juice,tea, coffee,milk,water. 2、能听懂、会说：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers .CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正确、语调自然， 并能在情景对话中进行流畅交际。 3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。 4、对中西方餐饮文化有一定了解，会唱本单元的两首英语歌。 情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中西方饮食文化差异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立学生健康饮食意识。 三上U5A1(对话课) 教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing) 教学目标：一、教学目标 ⑴掌握句型，正确朗读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。 教学重点:⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。 ⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。 教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。 教具准备： 1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。 教学过程： Step1.Preparation. 1.Freetalk. Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou? 2.Singasong .师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。 Step2:Presentation. T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物. 出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、 Frenchfries、hamburgers、hotdogs. T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger. T:Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化?S：多了一个“s”.“s”。 T：谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes,谁能试着读一读?S：Hamburgers. 教师加以纠正，强调“s”发[z]音。全班齐读。 T：What`sthis?S:Hotdog. T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了?S：也多了一个“s”.“s”。T：谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发[s]。 T：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗? 教师对于学生的回答给予一定的肯定。 T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。 T：谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。 “s”吗? S：因为有两个汉堡包/热狗。 T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes. T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么? T：大家猜猜老师最喜欢什么? T：Ilikehamburgers. T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了. 出示课件:(A部分的Let`stalk) 第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs. T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.(读两遍) 自主练习。 T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么?指名同学回答。T：Continue.继续看。 第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers. T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的?T：Whocanreadit?Haveatry! T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么? 出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo. T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry! 找学生试读，教师加以纠正。 T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry! 找两组同学试读。 T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说： 用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs. 出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou. T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready? T:好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。 Step3:Practice. 1. 听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“ 2. 听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。 3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。 4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。(教师拿出准备好的食物图片)教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。 Step4:Production. 1.A.让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B.教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C.然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。 2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说： T：OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：It’snice.Ilikeit. (游戏继续进行，将不同的图片发给学生) T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说) S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……) 3.小小餐厅厨师 T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么?你需要用________句型来询问! 每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。 Step5：Progress 1..闯关大比拼 T:同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的.餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧!Let`sgo!OK! a听录音，标序号。(配套练习册P30T1) b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册P30T2) cReadandnumber.(配套练习册P31T4) 2.Homework. a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。 b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。 三上U5A2(词汇课) 教学内容：(Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing) 教学目标1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。2、能根据指令做动作，画图，涂色。3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。 教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。 教学难点：chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。 教具准备：1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。 教学过程： Step1:Preparation. 1.游戏： 教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。(图片内容为食物单词) 2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too. 用chant的形式，来进行全身运动。 T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too. 拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too. (设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。 Step2:Presentation. 1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.(领读cake)Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken. (设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。) 2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。3.合作学习。 以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。(加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。) Step3：Practice. 1. 看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型

人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案 篇8

设计

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计

一教学目标 1.知识目标：

①学生能听懂，会说本课对话。

②学生能在设置的情景中灵活运用句型：“Ithas……”；“Lookat……”；“It’sso……”。2.技能目标：

①培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。②培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。

3.情感目标：培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。二教学重点和难点

①重点：句型“Lookat……”；“Ithas……and……”；“It’sso……”。

②难点：单词children和funny的正确读音。表示身体部位单词，单复数的运用。三教学媒体设计 英语教学是学习第二语言的学科教学。如何在缺乏真实语言环境的基础上，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用语言能力，是所有英语教师一直思考探索的问题。空中课堂的运用给小学英语课堂带来了生机和活力，它激发了学生的学习兴趣，能创设出有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理的运用空中课堂进行辅助教学，可以优化教学过程。空中课堂设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪。为学生创设了自主学习的情境，提高了教学效率。在本节课的教学活动中，合理运用空中课堂遵循导入、导看、导学、导评的教学模式。先采用学生喜爱的歌曲导入新课，再观看光盘呈现对话内容，给学生布置任务，让学生先听，跟读并朗读。看示范进行小组合作表演，然后创编对话，循序渐进，逐步提高，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功。四教学过程 ㈠复习热身

1师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。

T:：Hello,children.doohdo!

Ss：Hello,missmadoohdo!T：Hello,children,doohdo!TandSs：Hello,Hello.Hello!

【设计意图】教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛，并让学生初步感知生词children 2观看光盘，师生一起做Let’sdo。Tall,tall,tall, makeyourselftall.Big,big,big, makeyoureyesbig.Long,long,long, makeyourarmslong.Short,short,short, makeyourselfshort.Small,small,small, makeyoureyessmall.Short,short,short, makeyourarmsshort.【设计意图】利用光盘呈现生动的画面，和着有韵律的节奏，用歌谣形式活跃课堂气氛，复习和巩固所学的形容词，并为本课教学做铺垫。㈡呈现新课 1呈现新句型

①观看动画听描述猜动物，呈现句型“Ithas……”听示范，跟读两次。

T：Boysandgirls,letsplayaguessinggame,listen;

Ithasalongnoseandashorttail,Ithasbigearsandsmalleyes.what′stheanimal? Ss:It’sa/an…… T:Verygood.T:Ithas……

T:Pleaselistentothesallyandrepeat.Ss:ok.②继续猜迷，比较图片，呈现句型“It’ssobig.”“It’ssofunny.”然后听示范并跟读。T:Lookattheelephant，It’ssobig.Lookatthemouse,It’ssosmall.Lookatthemonkey,It’ssofunny.【设计意图】三年级小学生的好奇心强，通过观看动画，用猜的方式不但能充分调动他们的积极性，而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点.③两人一组利用单词图片进行猜动物游戏

S1:Ithasalongtailandbigeyes.what’stheanimal? S2;monkey.S1:yes,hereyouare.S2:Thankyou.……

【设计意图】游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。2呈现会话

①观看动画片，布置任务，让学生记住动画中动物的特征，然后让学生听示范并跟读，再朗读对话内容。T:Doyouloveanimals?Doyoulikethezoo? Today,mikeandSarahgotothezoo,Let

’slistentotheirdialogueandthenanswerthefollowingquestion:“whatcanyouseeinthezoo?” S:……

【设计意图】让学生在观看过程中完成一项任务，让学生记住动画中动物的特征，看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。

②观看游戏示范，小组戴上头饰表演会话 T:Lookatthescreenthenactthisdialogeoutinyourgroups.T:yourturn,please.Ss:…

【设计意图】利用头饰创设语境，通过小组合作，把机械模拟变成有意义的表演，培养了学生乐于表达，乐于倾听，乐于分享的品质。㈢趣味操练 1．Let’schant Lookattheelephant.It’ssobig!Lookatthemouse.It’ssosmall!Lookatthecat，It’ssoshort!Lookatthemonkey，It’ssofunny!【设计意图】教师利用学生熟悉的歌谣节奏，对歌谣内容进行创编，有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型，使操练内容富有趣味性。2.创编对话

T:Boysandgirls,Doyouhavetoys?Takethemout.Describeyourtoysinyourgroup.youcandolikethis;Lookattherabbit,It’sshort,Ithas…… T:ok,let’svisitthezoo.三人小组情景会话：把学生带来的动物玩具摆放成一个“动物园”的形式，每小组可根据自己的喜好参观其他小组的动物园，并用所学语言进行交流，再请小组上前表演，评选出优秀小组。

【设计意图】教师通过信息传递活动，培养学生听说能力，创设游动物园情景，让学生活用语言，自由创编对话，体现了教学的开放性和学生学习的主体性。㈣课外活动

1.画出你喜欢的动物并涂色

2.向你的朋友，家长介绍、描述你喜欢的动物。

【设计意图】作业的设计既是课堂教学的延伸，又为下一节课做好准备。五.教学反思

人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案 篇9

人教版小学二年级语文上册第二单元复习教案

复习目标：

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．掌握会认和会写的生字。掌握新出现的笔画、笔顺和偏旁，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。

3．能够背诵《一株紫丁香》，并能根据课文内容填空。4．准确背写“读读背背”中的内容及相关拓展。5．辨析形近字、同音字。6．能够掌握部首查字法 复习重难点：

1．容易写错的字：琴、休、甜、歌、身、礼 2．多音字：背、兴

3．熟悉并能运用写动作的词语。4．能够掌握部首查字法 复习内容：

第一课时

一、选字组词。做 作

（）事（）伴（）业（）出（）工 练 炼

（）习晨（）（）钢 熟（）（）功 钢 刚

（）琴（）铁（）强（）才 炼（）园 圆 院

校（）（）形（）满 小（）公（）青 清

（）山（）凉（）年（）水（）草 班 斑

（）级（）马（）长（）点 上（）响 想

教学

教学

（）亮（）念（）声 思（）心（）外 处

中（）到（）（）形 住（）（）国

二、加偏旁，组成新字，再组词。

白 柏（松柏）尤____（）己____（）生____（）方____（）弯____（）只____（）古____（）十____（）平____（）卜____（）欠____（）田____（）又____（）尺____（）市____（）中____（）今____（）丁____（）羊____（）刀____（）向____（）孝____（）交____（）至____（）尔____（）自____（）哥____（）木____（）申____（）

三、连一连。

练

花草 画 图画 观 象棋 弹 航模 喂 二胡 养 京戏 栽 钢琴 拉 电脑 唱 金鱼 做 书法 学 鸽子 下 天气

踮起 学生 担负 劳动 背 哈欠 清除 窗口 关心 掌声 做 队礼 伸进 疲倦 响起 集体 敬 表演 牵挂 脚尖 热爱 责任 打 书包

四、填上合适的词语。

高兴地（）仔细地（）亲切地（）紧紧地（）顺利地（）兴奋地（）

教学

教学

赞许地（）沉着地（）怦怦地（）

（）的日子（）的微笑（）的样子（）的心情（）的图形（）的笑容

五、多音字。

tán()bēi()nán()弹

背

难

dàn()bèi()nàn()

xīng()dān()lòu()兴

担

露

xìng()dàn()lù()

六、区别字音字形，组词。

访（）旗（）钢（）状（）梁（）纺（）棋（）刚（）壮（）粱（）

尺（）宁（）琴（）峰（）交（）迟（）安（）勤（）锋（）郊（）

七、读课文，填空。

1．王宁选自己的原因是__________________________。

2．王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样爱劳动、关心集体。”王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声是因为________________________________________________________。3．《一分钟》一课中元元非常后悔是因为_____________________。

4．《难忘的一天》中，是说忘不了____________________的那一天。

教学

教学

八、写出带有下面偏旁的字。

冫 _____ _____ _____ 刂 _____ _____ _____ 宀 _____ _____ _____ 尸 _____ _____ _____ 囗 _____ _____ _____ 口 _____ _____ _____ 土 _____ _____ _____ 彳 _____ _____ _____ 忄_____ _____ _____ 户 _____ _____ _____ 扌_____ _____ _____ 攵 _____ _____ _____ 日_____ _____ _____ 木 _____ _____ _____

第二课时

一、听写词语

二、选择正确的字音在下面画“____”。

背（bēi bèi）书包 教（jiào jiāo）室 着（zháo zhe）急 兴（xīng xìng）冲冲 音乐（yuè lè）取得（de děi）

三、区别字组词

次（）

处（）

容（）

及（欠（）

外（）

客（）

乃（紧（）

昌（）

什（）

抓（紫（）

冒（）

计（）

瓜（四、填空

怦怦地（）精彩的（）紧紧地（）灿烂的（）

紧张的（）顺利地（）亲切地（）慈祥的（）

仔细地（）难忘的（）

五、读句子，写出与加粗的词意思相近的词语

1、我沉着地操纵着计算机。（）

2、邓爷爷仔细地看了我的表演。（）

六、照样子，用加粗的词语写句话

1.邓爷爷仔细地看了我的表演。

仔细地：_____________________________________。

2．我兴奋地走在回家的路上。

兴奋地：_____________________________________。

教学））））教学

七、按课文内容填空

1．老师-----绿叶在风里沙沙，那是我们给您（），帮您（）一天的疲倦。

老师-----（）盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们（）。

（）深了，星星（）眨眼，老师，（）吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是（）。

2．我（）地操纵着计算机，（）地打出（）的图形来。邓爷爷（）地看了看我的表演，脸上露出（）的笑容。

3．、想到马上就要见到邓爷爷，我（）又（），心（）地跳个不停。

八、看图写话。

人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案 篇10

Teaching aims: 1.By learning the lesson, students can know some new words, such as mirror, curtain, closet, end table, air-conditioner, trash bin, etc.2.Students can use the key sentences to describe their room.3.Let the students form a consciousness of loving their room and loving their family.Important points and difficult points:

1.The important points of the lesson is to master such new words as mirror, curtain, closet and so on, and to master new sentence pattern, for example, there be…

2.The difficult points of the lesson is to master the pronunciation of air-conditioner, to distinguish between “there is” and “there are”, to use the sentence pattern of “there be” and “my room is…” to describe one’s room.Teaching tools: Book, the pictures of room, the word cards, radio

人教版(PEP)小学英语三年级上册第二单元英语教案 篇11

鹤山市沙坪街道第五小学 梁盛灿

一、教学目标 一)、知识与能力：

1、通过布置前置作业让学生自主探究画角的基本方法；

2、通过小组在课堂中进行合作交流，进一步探究量角的方法，并能在小组合作交流中互相学习，总结不同的画角方法；

3、培养学生自主学习、合作探究的能力及动手操作、数学语言的表达能力。过程与方法：引导学生在合作交流的学习过程中，通过观察、思考、归纳，掌握画角的方法。

二）、情感与态度、价值观：体验小组合作学习的快乐，在操作与交流中体现学数学的快乐，让学生主导课堂带来更多的知识碰撞。

二、教学重点和难点

1、重点：掌握画角的方法，并能正确画出角。

2、难点：按要求正确画出角。

三、教学过程

一、复习旧知

1、拿出自己的两个三角尺，分别说出每个角的度数。

2、量一量下面的角多少度？ 1）要求学生独立完成。

2）学生举手上讲台汇报，并说一说量角的过程。

3、量角时要注意什么？ 1)中心与顶点重合；

2)0刻度线与角的一边重合； 3)度数就看角的另一边重合。

二、探究新知

1、展示前置作业，小组合作交流。

1）让学生拿出提前自己的前置作业，在小组里交流学习。2）教师巡视，引导小组合作交流。

2、展示点拨。1）、点名个别小组上讲台汇报。2）、讲台上的汇报小组与讲台下的学生进行学习交流，发现问题及解决问题。

3、归纳升华

1、让学生根据同学们的汇报结果及自己的见解，对画角的方法及易错做法进行小结。

4、画角的方法小结。用量角器画角： 1）、画一条射线

2)、量角器的中心和射线的端点重合，0˚刻度线和射线重合，对准60˚的刻度点一点。3）、从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。4）、画完角要画上弧线和写上度数。

提醒注意：画角时要弄清，看外圈刻度，还是内圈刻度。

三、动手操作

用两个三角板可以拼出哪些角？

四、巩固练习

1、画一个95°的角，步骤是： 1）画一条（），使量角器的中心和（）的端点重合，0°刻度线和（）重合。

2）在量角器（）刻度线的地方点一个点。

3）以画出的（）的端点为端点，通过刚画的点，再画一条（）。

2、我说你画，让个别学生说一个角度，让全班画。

3、完成书本43页做一做的第2题。

五、全课总结

这一节课里，你们学会了什么？

板书设计

画角

一、量角器画角的步骤：

1、画射线

2、重合，3、找点连线，4、画弧线，标度数

5、检查。