【精品】人物细节描写的作文（精选15篇）
在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的人物细节描写的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人物细节描写的作文 篇1训练目标：
1、学习人物细节描写的方法，综合运用语言、动作、神态、外貌等描写，展现人物形象。
2、抓住典型人物、事件展开细致描写
3、抒发内心真情实感
训练重点：
学习人物细节描写的方法，并综合运用这些方法，展现典型人物形象
课时安排：
两课时
作前指导：
同学们，请看投影上的两段文字，你喜欢哪一段？为什么？
1、老师进来了，并且看见我在补作业，于是老师就非常的生气，并让我下课去办公室。
2、“在干什么呢？”我被这突来的质问声惊住了，不知何时老师进来了。正在补作业的手不由自主的抖了起来，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地来回搓着，我的头低垂着，脸上也火辣辣的，我不知道该做什么，只等着一场暴风雨的到来。“星期天在家干嘛呢？玩疯了吧？下课到办公室！”老师生气的说道。我的嘴张了张，想要解释什么，却又什么都说不出，不争气的泪溢满的眼眶……
指名生发言
师小结：大家都选择了第2个片段，认为第二个片段描写的更加细致，人物形象更加丰满、鲜明。可见，细节描写非常重要，它能够使文章更具感染力。细节描写到底是什么呢？我们一起来看一下。
1、概念
细节描写指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。
2、作用
细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要作用，使文章生动传神、形象可感。
3、分类
人物细节描写
景物细节描写
生活细节描写
我们所学过的课文中，有许多人物形象深印在我们的脑海中，你能说出一个吗？
指名生介绍
师投影补充
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》
他的面孔是黄里带白，瘦的叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
——《一面》
“干什么？”传达室老头面带愠色走了出来。
“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。
“都放学了。”
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”
——《甜甜的泥土》
强调刻画人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等。
1、典型的人物形象不仅存在于我们的课本中，也出现在我们平日的习作里，请霍琪琪同学上台朗诵上次习作《爱与时间同行》。要求学生认真听，用心观察。
2、以小组为单位，运用刻画人物细节描写，将朗诵同学上台朗诵的过程表达出来。
3、小组代表展示，师生共评
1、方法
细致观察感悟
精心锤炼词语
巧妙运用修辞
用心突出特征
2、运用所学方法，将下列情景细致描写
（1） 上课他在走神，老师让他回答问题
（2） 他吃了一碗面
3、学生独自描写场景（1——4组描写第一场景，5——9组描写第二场景）
4、小组代表展示，师生共评
5、师投影自己准备的第二场景的描写，让生欣赏
6、请以《这节作文课》为题，选取课堂上典型人物、情节展开细节描写。
要求：书写要工整，不少于600字。
人物细节描写的作文 篇2我的同桌是一个女生，一双眼睛的眼皮都是一只内双，一只外双;水灵灵的眼睛下，有个非常挺的鼻子，鼻子下有着一张可爱的殷桃小嘴。小小的嘴巴;还有她的头发，把整个脸都可以包起来了。!而且她挺有趣，有些搞笑的同学。她“变脸”速度也蛮快的，她有时候不高兴时就不理我，可不到十分钟，脸上就挂满了笑容!
她的学习成绩不是很好，但还算上进吧!偶尔会把一道题目弄清楚，弄仔细。记得那天上数学课的时候，卢老师让我们做一张试卷，做完后给我们评讲。我们自己在下面拿着红笔改，她有一题不会的时候，还问我怎么做，我后来跟她开始认真讲这道题，并告诉他这道题为什么这么做。
后来我问她，为什么我跟你讲题你都听得懂，可考起试来却不及格呢!?他说我认真听讲可以听得懂，只是没有耐心把一整节课听完。她还说以后他听不懂的题要我教他怎么做。
所以我觉得我的同桌心里只要想学，就能学好，就要看看她有没有那样的耐心咯!
这就是我的同桌!你们自己猜她是谁吧!
人物细节描写的`作文 篇3我的爸爸爱好很多。其中最热情的就数写毛笔字了。说心里话,他的字真让人不敢恭维。但是.他总是喜欢在我面前炫耀自己。
我每次写毛笔字作业时,爸爸都会做过来,站到我旁边说：“让我写一个字,让我瞧瞧爸爸的本事!”说完夺过毛笔就写。我叫他在别的纸上写,他却说:“在别的纸上写拿不出真本事,只有在你的本子上写,才能写好。”爸爸胡搅蛮缠只好让他在我的本子上写了。爸爸写完一个还要写,我说：“你要练字就到别的纸上练,别来打扰我。”爸爸争辩道:“在别的纸上我找不到感觉,还是在你的本字上写吧!”我只好给他写。
还有一次,妈妈去买菜,临出门时,叫爸爸拖地,爸爸手痒痒,写字的兴趣又来了。 我眼珠子“咕噜”一转,想了一个好办法,我对爸爸说:“你用拖把写字,又可以写字,又可以拖地,岂不是两全其美的好办法!”他一听,是啊,这的确是个好办法。他便开始“工作”。他拿来一个装满水的盆,叫我端着,.他走到哪里写,我就跟到哪里“伺候”。爸爸左一撇,右一画地胡写一通。刚写完,妈妈就回来了,她走到客厅,问我：“这地上怎么水汪汪的?”“我爸爸在练字呢,爸爸用拖把写字呢!”妈妈听了立即对爸爸训话:“这么大一个人没正经,快点拖地。
爸爸说:“都是溶溶的主意嘛!”
爸爸始终对写字地热情不减,他的字,一天比一天有进步。
不过,每次他要练字,我都得藏好我的作业本。
人物细节描写的作文 篇4我的妹妹小思彤还简直精灵古怪的第一高手，在我家，她好像是开心的氧气分子，沒有她，家中如同少了魅力一样。
到大门口了，但见餐厅厨房旁边的小窗子中伸出一个小脑袋 是她白白嫩嫩的脸，又大又黑的双眼分外有灵气， 傻大姐，锁匙我交给你。 这响声也是她的特性，又尖又亮又响，之前她在山上喊，回声八重呢！也是一阵 哗啦啦 声，随后一串正宗的狗叫 汪 汪汪汪 妹妹口中咬着锁匙，略微一摆头，不疾不徐恰好在花盆，她的唾液再加上土，在我眼里真的是天下第一恶心的东西。一串新锁匙一瞬间越来越不堪进眼了。
夜里是妹妹最激动的情况下了，都10点多了还躺在床上和我低声细语，浓浓困意弥漫着我，我已经禁不住喊着打呵欠了，妹妹却心血来潮，悄悄的我讲： 我将秀发蒙在眼的前边，你躲我后边，举着树技，树技上有一个灯，灯将我的秀发造成白，随后站在双翘板上，穿上雨披，你推我前行。 好点子。 我讲，困意一眨眼就化为乌有了。但是大家沒有树技，只能用教棒顶部加一根钢钉，一切提前准备入读：今晚，简直把小舅、舅母严严实实吓了一顿，但是此次装鬼还有一个别具一格的末尾 钢钉没了，灯趁机滑掉在我手里，将我手里的皮割破了一片，由于也没有再次推她，因此 妹妹一下子从双翘板上没了出来，成年人全跑了回来揭穿了我俩的阴谋。
大家都读过鲁迅先生的《阿Q正传》。大凡犯人受审画押, 都有不同的心理活动和举动, 但阿Q画押却是独一无二:“他使劲平生的力气画圆圈, 但生怕被人笑话, 立志要画的圆圆的。但这可恶的笔不但很沉重, 并且不听话, 一抖一抖的几乎要合缝却又向外一耸, 画成瓜子模样了。”这一细节的刻画, 使一个麻木、无知以及满脑子精神胜利法的阿Q的形象跃然纸上, 一个活脱脱的市井小混混出现在读者眼前。鲁迅先生对阿Q画押这一细节描写真可谓入木三分。
有了生动的细节, 才能使形象更生动。如何写出生动的细节?
首先, 得留意身边的事物, 养成细心观察周围事物的习惯。有了丰富的生活, 才能写出生动的细节。其次, 避免千篇一律。如写一位姑娘的肖像总是:圆圆的脸蛋就像一个大红苹果, 一双又黑又亮的大眼睛, 一笑一对酒窝……这样的公式化的肖像让人一看就觉得反感, 谈不上形象逼真。
第三, 避免绝对化。坚强的人一味的坚强, 懦弱的一味懦弱。褒扬的总是绝对的好。俄国大文豪列夫·托尔斯泰说过:“艺术作品要写的完美, 它就要明确地把人物多样的变化写出来, 同一个人, 有时是恶棍, 有时是天使, 有时聪明, 有时愚呆, 有时坚强有力, 有时十分脆弱。”要写出人物的个性, 就要注意避免孤立地去写人。要表现出人物的多面性。
第四, 要注意自然环境、社会环境这些细节描写。因为人总是生活在一定环境中, 人物个性的形成与其社会、家庭环境以及生活习惯息息相关。
第五, 人物个性的表现也有赖于具体的典型事件, 因而通过典型事件来写人, 才有可能表现出人物的独特个性。如《项链》中通过老葛朗台抢女儿梳妆匣的事件, 作者通过细节描写刻画出了葛朗台贪婪、残忍、守财奴的个性特征。要写出人物的个性特征, 既要对人物本身进行刻画, 又要抓住最能反映人物性格的外貌、动作、语言、神态等方面细节来描述, 这样, 才能使笔下的人物活生生地站在读者面前。
细节描写的几个注意点:
1.细节描写必须真实可信。细节不能闭门造车凭空编造。要靠细心的观察获取, 你的描写必须符合生活常理, 只有这样的细节才生动, 有真实感, 有说服力。
2.细节要有代表性。细节描写贵在传神。生活中的细节到处都是, 但我们在作细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节, “要从一百个细节中选择一个细节”, 这样才有代表性, 才会给人留下深刻的印象。
3.细节描写必须细致入微。同学们在作细节描写时, 切记要选取那些小而具体的细微动作、神情和物件、景色等, 进行细枝末节的具体生动描写, 要像画家画工笔画那样精雕细刻, 一笔笔细致勾勒。
关键词：细节描写 鲜活 人物 观察 锤炼 修辞
细节是对典型人物和典型环境及故事情节的具有典型意义的细微、细小的局部所进行的描写。鲁迅说：“窥一斑而知金豹，以一目而尽传精神。”细节描写就是写这“一斑”“一目“而尽得整体的风貌与神韵。李准说：“没有细节就没不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”细节描写对刻画人物性格，塑造人物形象，有着极为重要的作用。运用好细节描写，能使人物个性生动、血肉丰满、形象鲜活。文章缺少细节，人物形象就失去血肉和神采。那么，如何写好细节让人物鲜活起来呢？
一、走近生活 细致观察
作文并非仅是语言符号的操作，离开了生活，作文将是无本之木、无源之水。叶圣陶说：“生活充实，才会表白出，抒发出真实的深厚的情思来。”要写好作文，就要学会做生活的有心人。时时去关注生活、认识生活、思考生活。关注社会，思考人生。处处去留心生活小事对心灵的触动，留意周围人们的行为态度。对自然、社会、人生有独特的感受和真切体验。这样，才能捕捉生活中的典型细节。因为细节来自对生活细致入微的观察。
苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的最重要的源泉。”生活中有那么多活生生的人，各具千秋的形象，只要我们用心观察，从细微处着眼，既观察人物外部个性特征，又要窥视其性格灵魂。才能把人物刻画得极有个性神韵，人物性格才鲜明、典型、真实。没有真实的细节描写，就没有典型的人物性格，也难以突出人物形象的独特个性。因此，成功的细节描写，总是最深刻、生动、传神地把人物内心世界最本质的东西鲜活地刻画出来。在中外著名的文学经典中就有许多典型人物细节描写，其经久不衰的艺术魅力，就在于作家们用他们深邃的目光，对生活中人物进行细致的观察与思考，并加以提炼，才有了作品中栩栩如生的人物形象。
二、精雕细刻 形神兼备
细节就好像电影中的特写镜头，细致而凝练、准确而生动地工笔细描。抓住人物或事物的特征，用细腻笔法精雕细刻，细致入微，一笔笔细细勾勒。使所描写的对象纤毫毕现，惟妙惟肖，活灵活现，给人以如闻其声，如见其人，身临其境之感。但更要抓住人物个性特征，以形写神，形神兼备的刻画有助于揭示人物特征和内心世界。这样，才能使千姿百态的各种人物在举手投足、一颦一笑间传达出人物的神韵，达到“一瞬传情，一目传神”的艺术境界。如《红楼梦》中写王熙凤出场时描写了她的外貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。细评一下，眼睛不仅形似“丹凤”而且另带“三角”，眉毛不仅形似“柳叶”而且还加“吊梢”，单单的外貌描写已经可以让读者感受到王熙凤不仅是一个外貌美丽的女人，而且生性泼辣。
三、锤炼词语 细化动作
动作是揭示人物性格的最佳途经。在细节描写中，虽以细腻见长，但要注重语言的锤炼，重在语言的表现力。精心锤炼词语，可凸现人物在特定情境下的表现，具有极强的立体感和镜头效果，最容易激发人的想象，尤其是凝聚人物个性的细微动作。如把那一动作进行细细的分解，用一个慢镜头将那动作在那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，这个动作往往就是这个性人物的特有标志。动词用得妙，不仅可以定格一个特殊的瞬间，而且可以灼见人物在一定情境下的思想情感。以至显露人物的个性特征，揭示人物复杂而深邃的内心世界。因此，精心锤炼一个词语，细化一个动作，可活现一个细节，正所谓一字传神。如朱自清《背影》中父亲越过铁道翻爬月台的细节：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这是作者写父亲翻越铁道时的动作特写，就用了慢镜头。前面“蹒跚”说明父亲身体肥胖，走路摇摆，两手的动作用“攀着”，两脚的动作是“向上缩”，上身的动作是“微倾”“攀”“缩”“倾”三个动词把父亲翻越铁道时动作在那一瞬间细化延长，手、脚、身子的动作和姿势全部展现出来。表现父亲翻越铁道时的艰难，表达了父亲爱儿子的真挚感情，给人留下了挥之不去的动人瞬间。又如鲁迅先生《孔乙己》中写孔乙己：“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我的手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。文中一“摸”字，表钱数不多之意。特定的动作是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的同情。一个动词，传神地刻画人物性格特征，极大地增强了语言的艺术魅力。
四、巧用修辞 画其神韵
善于运用修辞，对人物、事件、环境进行具体的描摹，让读者获得真切、具体的感受和印象。灵活运用修辞，还可增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形，使文章显得匠心独运，如比喻，生动形象。排比，一气呵成，易于情感宣泄。巧用修辞，可使文章魅力四射，光彩照人，产生神韵之效。如《红楼梦》对人物巧用修辞刻画是最成功的，如对林黛玉的肖像描写：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”文中写黛玉“眉”与“目”，“静”与“动”，等多处运用了比喻修辞，“心较比干”“病如西子”用对比的修辞手法，写出了黛玉超凡脱俗的美丽聪颖和病态美。这些修辞又巧妙的暗示她以泪洗面悲惨的一生。
可见，一部部成功的文学作品，是由一个个典型、感人生动细节支撑起来的。因此，我们作文要使笔下的人物有传神的细节，就要有一双敏锐的眼睛，一个善于捕捉的大脑。仔细观察周围的人和事。也要学习作家名篇，从中摄取所需细节，来丰富充实自己的情感和思想。这样才能塑造出血肉丰满鲜活传神的人物形象，才能创作出成功的佳作。
参考文献：
[1]李仲谋.读小说的细节分析[J].安徽教育，1980（2）.
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[3]靳晓慧.言为心生，文彰其人[A].江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集[C]，2006.
[4]王军，黄正朝.细节：魅力永存[N].江西日报，2000.
“这南瓜子怎么这么贵呀！”一听这声音就知道是王大娘了。“南瓜子本来就贵，何况这还是最大的。”摊主已经有些不耐烦了。再看王大娘，人虽过四十，但砍起价来是真的厉害，她两眼瞪的很大，嘴微张，准备随时还价。再看摊主，与她争论一会儿后，脸色也不大好看，“十六”“十六块五”“十六”……争吵的十分激烈，明明是在市场前头，但就算走到尽头都听得清楚。每当摊主降低一点价格，王大娘那瞪大的眼中就闪过一种精打细算后精明的眼神。
当摊主无可奈何的降到最低的价时，她心中早已满足，可嘴上却不肯饶人，还叨叨着一些不太好的话。称后看完价格，她以风般的速度抓起一小把南瓜子放入袋中，摊主和她理论，她却是一副我没错的模样。最后，她拎着一包胜利品高兴地往市场深处走去，而她经常光顾的几个小摊的主人内心则开始波澜起伏了。
一、人物的外貌描写
以下是几个学生作文的关于外貌描写的片段.
<一>“弟弟是一个可爱的孩子。他的脸上，长着一对大眼睛，那两颗大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那脸上，不论是腮帮，还是嘴唇，或者那小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”
<二>“向老师40来岁，那张脸上戴着一副眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；嘴总是闭着，很不爱说话。在我的记忆里，每当下课的时候，他就夹着书，低着头，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲课生动，声音洪亮，同学们的注意力都被他吸引住了。”
这两个片段都是人物的外貌描写,是塑造人物形象的重要内容.描写好人物外貌也往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象.可这两段虽然没有语病,描写得也算具体,可总觉得人物不够鲜活,特征不够明显.外貌描写到底该如何进行呢?
上面的两个片段抓住了人物的年龄和身份特征,缺少的是人物的精气神.写人物外貌时还要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的`外貌特征予以重点描写，并要适时的准确的用相应的形容词和修辞手法,使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。下面的两个片段是加了些形容词、做了些适当修饰后的效果.
<一>“弟弟是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”
<二>“向老师40来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。”
通过这样的修改之后,人物的形象就生动鲜活起来.尤其是改文<一>中关于眼睛的描写,人物的性格活灵活现的从这个心灵的窗户里展现出来了.一个机灵淘气的人物形象的跃然纸上了。
写人的文章是小学阶段的重点，但提起写作，很多学生都愁眉不展，不知该如何下手。即使写出来了，人物也不具体、不生动。写人就要凸显人物的个性，通过个性化的语言、外貌、动作、心理等人物细节描写来凸显人物的个性，把人物写活，写得有血有肉，给作者留下深刻的印象。
细节描写，就是对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“出神韵”的描写方法。人物细节描写，即对人物的一个动作、一个神态、一句话语、一次心理活动等细微末节的描写。写人物，大事大节不容忽视。但人们常常忽略对细节的描写，其实好的细节描写，同样能有力地表现人物的思想性格。《小英雄雨来》在刻画雨来的形象时有这样一个细节：雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”从情节上说，这个细节说明“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”是雨来能够经受住各种考验的精神支柱；从主题上说，这个细节描写表现了雨来热爱祖国的思想感悟和与敌人斗争到底的坚强意志，体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心；从表达效果上说，这个细节描写既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，使人产生丰富的想象，回味无穷。细节虽小，作用却不小，一个典型细节胜过千言万语，使人物栩栩如生。那么，我们如何把握好人物细节描写呢？
一、抓住外貌细节
外貌描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。外貌描写的要求是：根据需要，抓住细节特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。通过一些关键词可以表达出一个人的性格，尽量不写太过于老套。写肖像，不能眉毛胡子一把抓。鲁迅告诉我们，要“画眼睛”。“画眼睛”是写人物外貌的关键。
例如：《鱼游到了纸上》“就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”寥寥几笔形象地写出了青年的外貌，用“玉泉的水”来比喻青年的眼睛，为下文看鱼入神作了铺垫，也给读者留下深刻的印象。
写外貌，要特别注意刻画人物的眼睛。眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物的内心世界。
二、抓住语言、心理细节
言为心声，人物思想性格的塑造离不开人物语言和对人物内心世界的描写，在直接进行语言、心理描写时，要注意不能只说一些泛泛的空话，要通过对人物语言细节的刻画和对人物内心细节的描写，把人物内心深处的精妙倾诉出来。
例如：《检阅》“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这一段话细致地描写了儿童队员们的心理活动。大家都心存顾虑，不知道怎样安排博来克，大家的心情忐忑不安。这是典型的内心独白式的心理描写，直接写出人物的所思所想，让人物毫无遮掩地吐露自己的心声，说出自己的欢乐和悲伤、忧虑和希望，使读者直接走进人物的内心世界。
又比如：《尊严》“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”年轻人说的“不能不劳动”运用了双重否定，表明年轻人的态度是坚决的。作者通过对年轻人的语言描写刻画了其自尊、自强的品质。
三、抓住神态、动作细节。
一个人的神态、动作，是他思想性格的具体表现。抓住神态、动作的细节描写，能准确地传神，达到形神兼备。
例如《可贵的沉默》“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。”“骄傲地”“神气十足地”，这是对孩子们的神态进行的描写；“举起”“左顾右盼”“回过头往后看”“索性站了起来”，这是对孩子们的动作进行的描写。这些细节描写，生动细致地刻画出了孩子们当时的得意和骄傲，使得孩子们的形象活灵活现。
一、从课文中去领会细节描写
细节描写即是对人物某些细小的行为举止或细微生活情节的描写。怎样指导学生从课文中找出有关细节描写的句子来加以体会呢?首先, 要求学生通读全文, 了解课文大意, 画出细节描写的范围;其次, 让他们进行揣摩哪些是行为举止的, 哪些是细微生活情节的;再次, 推敲这些细节描写是怎样反映人物的性格特征和形象的。如学习《阿长与〈山海经〉》一文, 除了激发学生朗读课文的兴趣以外, 还可以从“切切嚓嚓”“管得很严”“睡觉摆成‘大’字”等三个方面入手去领会细节描写, 经老师的点拨, 他们很快就找出了描写阿长举止的句子是“竖起第二个手指……”;描写阿长行动的句子是“不许我走动……”;描写阿长的生活情节的句子是“挤得我没有余地翻身……”。最后, 进一步引导学生思考并探究, 通过阿长的这些细节描写, 突出了她怎样的性格呢?经过老师的启发, 培养了他们独立自主的学习兴趣, 使他们不难懂得:这篇文章通过人物的举止、行动和生活情节的描写, 主要突出了阿长饶舌多事的性格特点。
再如学习鲁迅的《故乡》一文, 引导学生熟读有关描写“闰土”和“杨二嫂”的片段, 让学生找出描写“闰土”和“杨二嫂”的细节, 口头分析一下, 这些细节描写体现了人物的哪些性格特点?对表现主题又有什么作用?为了培养学生独立自主的学习意识, 给他们20分钟的思考, 然后回答: (1) 描写闰土的细节——少年闰土月夜看瓜刺猹、装弶捕鸟, 心里“有无穷无尽的稀奇的事”, 是儿时“我”羡慕向往的英雄。20年后, 苦难的生活使他变得呆滞麻木, 他“先前的紫色的圆脸, 已经变作灰黄”, 他那红活圆实的手, “已变得又粗又笨”。更可怕的是他心灵的变化, 他见了久违的“我”, 以“老爷”称呼, 面对苦难的现实, 只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。 (2) 描写“杨二嫂”的细节——20年前人称的“豆腐西施”, “因为伊, 这豆腐店的买卖非常好”。20年后, 她变得泼辣、放肆。为了从“我”家捞点东西, 交替着虚伪地吹捧、尖酸地嘲讽, 还中伤闰土偷碗碟。通过这些细节的描写, 可以看出闰土是一个勤劳善良, 但觉悟低的农民形象;杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型。充分表现中国民众的生命活力被封建社会扼杀;表现了中国封建社会苦难的轮回;也表达了作者改造旧社会, 创造新生活的强烈愿望。
总而言之, 通过从课文中领会细节描写, 培养了学生对刻画人物中细节描写的写作兴趣, 发挥其积极性和能动性, 使他们在大量的课文中去领会细节描写对突出人物形象和表现主题所起的关键性作用。
二、从生活中去体会细节描写
生活是一部包罗万象的大书, 它包含着极其丰富的写作素材。引导学生体会人物中的细节描写也要到生活中来, 再回到生活中去。只有在生活中留心观察, 才能把人物的言行举止和细微的生活情节等细节描绘出来。具体做法如下:
(1) 请王叔叔到教室里做吸烟的表演动作, 要求同学们把他那种抽烟的形象和举止描绘出来。其中有一个同学是这样写的:“王叔叔吸烟非常可笑。左手的食指和中指夹着一支大中华的香烟, 习惯地放在左边的嘴角上叼着。当他抽上一口烟时, 那白烟如雾气般从两个鼻孔里溜了出来, 不一会儿烟消云散……第二口连抽几下, 那浓烟好像从炮管里射出来一样, 两条白烟如长蛇般地交织在一起, 如婀娜苗条的身段袅袅上升。他的眼睛随着烟气的蜿蜒盘旋, 那两条腿跟着两只手有节奏地交叉摆动, 仿佛在奏乐似的。他的嘴里不停地唱道:“‘哆—唻—咪’‘哆—唻—咪……’逗得周围的人都笑破了肚皮。”
由于这个学生非常认真观察王叔叔的言行举止, 按要求很快就完成了老师布置的写作任务, 把王叔叔吸烟时的神态、动作、语言等细节都描绘得淋漓尽致, 把他那种滑稽、幽默的性格特点充分地表露出来。
(2) 把自己做过的一两件事有关的细节描写出来。预先布置学生回忆在生活中亲手做过的事 (如钓鱼、打篮球、上山捕鸟、下海拾贝壳……) , 安排一堂课让他们写成一段话或一篇短文;然后老师下去巡视, 大略地检查一遍, 一旦发现学生写得比较好的, 就拿到讲台上评讲;最后总结出人物中细节描写的有效方法, 再把它应用到写作之中去, 以点带面, 充分发挥学生的自主性和能动性, 使每一位学生都能学会运用细节描写来刻画人物形象。
三、从老师示范的实践中去感悟细节描写
实践是认识的总结, 是检验真理的唯一标准。教师当堂示范做一件事, 就会让学生产生一种身临其境的感觉, 更加发挥他们的学习积极性, 教学效果一定会事半功倍。
如“老师写毛笔字。”
做法:老师在课堂上示范写毛笔字。先拿起一支大毛笔, 蘸好墨水;再把一张白纸贴在黑板上;然后老师把蘸好墨的毛笔在纸上一气呵成地写出了一个龙飞凤舞的“忍”字。
要求: (1) 要求学生写出老师写毛笔字的姿势、动作以及精神面貌等细节; (2) 要仔细观察老师写字时墨水线条的变化及这线条是怎样连贯流畅的; (3) 还要注意老师写字时的动作步骤:蘸墨——起笔——行笔——收笔; (4) 字数不少于500字。.
总结:选两篇较好的作文重点讲评, 总结出学生按要求写作文的成功经验, 让学生能把“老师写毛笔字”时那种娴熟的动作和刚劲有力的笔法等细节充分地描绘出来。把总结好的写作经验推广到每一位学生中去, 全面提高他们的写作能力。
在语文学习中, 细节描写是人物描写的重要手段, 它能把人物写得惟妙惟肖, 活灵活现, 增强了文章的形象性、生动性和真实性。因此, 我们在课文、课堂和生活中多领悟, 在写人的文章中插入一些细节描写, 对塑造人物形象和突出中心思想都有着重要的作用。
参考文献
[1]语文课程标准研制组编写.全日制义务教育语文课程标准解读 (实验稿) [M].武汉:湖北教育出版社, 2002.
[2]语文知识手册编写组编写.语文知识手册[M].南昌:江西教育出版社, 1983.
一、细节描写彰显着人物丰富的内心世界
新颖而独特的细节描写虽然着墨不多，但是比千言万语的抽象叙述更能表现人物丰富的内心世界，让我们对人物形象的把握更为准确。比如在《荷花淀》中，“水生嫂的手指震动了一下”，“手指放在嘴里吮了一下”，就是作者把水生嫂意料不到的事情，表现在一个手指被划破的细节上，作者用“放”“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性，突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，既高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头，掀起了一阵阵的感情波澜。《祝福》中对祥林嫂的行为动作进行了大量的描写，但尤其传神的却是对祥林嫂肖像细节的描写，使我们感受到了人物形象的无限丰满和生动。“眼睛是心灵的窗户”，作者多次写她的眼神，以揭示其内心世界的波澜和命运发展的趋向。初见她时，“只有那眼珠间或一轮……”，展示她心灵的枯竭，表明她已濒临死亡；祥林嫂初到鲁镇时，“只是顺着眼”，表明她的驯顺、安分的个性；二到鲁镇时，她“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，反映了她遭遇丧夫失子这样的人生大变故后的悲哀、痛苦和萎靡不振。《守财奴》中有关葛朗台与女儿欧也妮办理放弃遗产手续过程的那段文字，有着大量的细节描写。其中有这么两个细节，深刻有力，令人难忘。一是当欧也妮完全顺从父亲的意愿，握笔在她“一点儿不明白”的文件上签字的当儿，“葛朗台老头的眼睛从文书转到女儿，从女儿转到文书，紧张的脑门上尽是汗，一刻不停的抹着。”葛朗台是个“不动声色，冷静非凡”的生意人，此时此刻显得如此紧张，可见事关重大；那时又是秋天，气候凉爽，而葛朗台的额头上却满是汗水，不得不一个劲儿地擦着，可见他当时的心情又是何等焦急。二是公证人克罗旭出自于自己的职责，对欧也妮说，“签字后你自己是一无所有了”，葛朗台担心欧也妮中途变卦，便这样以攻为守：“别多嘴，克罗旭。——一言为定”，葛朗台抓起女儿的手放在自己手中一拍。接着，“他热烈地拥抱她，把她紧紧的搂得几乎喘不过气来”这一细节描写，绘声绘形，生动逼真。通过以上的两个细节描写，形象具体地展现了葛朗台为钱而急、为钱而喜的心理变化过程，从而表明金钱的得失支配他的情绪，对金钱的强烈占有欲是其行动的原动力。透过丰富的内心世界我们更能感受到作者所刻画的人物身上所散发出来的艺术魅力，对人物也会有更为深刻的认识。
二、细节描写刻画出人物的典型性格
细节描写可以使故事中的人物更生动、更真实。《林黛玉进贾府》一文中，人物形象的渲染，内心活动的变化，场景气氛的描绘……无不显示着作者的才华和生活根基。文中的林黛玉寄人篱下、如临深渊、如履薄冰的谨慎心情，以及入乡随俗的世故人情，她“因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了他去”，这是一个寄人篱下又心地孤傲的孤女特有的心理，这些在文章中得到了充分展现。对座位谦让细节的描写也充分表现了她的这一性格特点。
初来贾府给舅父舅母问好，林黛玉来到贾政的房间，“老嬷嬷们让黛玉炕上坐了，炕沿上却有两个锦缛对设，黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了。”其中“度”字显示黛玉有所思考，想到炕上那两个座位属于谁的，就找到下首的椅子上坐了，这可以见其细心谨慎。
晚饭时，林黛玉在后院和贾母一起吃晚饭的时候，写道“贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，熙凤忙拉了黛玉在左边的第一张椅子坐了，黛玉十分推让。贾母笑道：‘你舅母你嫂子们不在这里吃饭。你是客，原应如此坐的。’黛玉方告了座，坐了。”熙凤的“忙拉”，黛玉的“十分推让”，经贾母的解释后，黛玉才“坐了”。作者对日常生活中座次这些细节的描写充分表现了林黛玉“处处留心，时时在意”的性格特征。
同样《阿Q正传》中阿Q画押时的笔“向外一耸”的这一细节使阿Q麻木的个性跃然纸上；《守财奴》中葛朗台老头临终抓镶金的十字架的动作细节，则完美地表现了一个对金钱贪婪的嘴脸；《药》中对康大叔的“纽扣”“腰带”等外貌细节的处理，则把一个凶狠、残忍、无耻、流里流气的丑恶灵魂刻画得淋漓尽致。正是作者对这些细节的精心处理，才使我们感受到了更为丰满的人物形象，加深了对人物形象的认知和把握。
三、细节描写反映着当时人物的处境
《祝福》中写祥林嫂，“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”，不仅仅表明她已纯然是一个乞丐，更表明她是一个连饭都难讨到的一个乞丐，为她的悲剧命运埋下了伏笔；三次对眼神由浅入深的细节描写则揭露了凶残腐朽的封建礼教、封建世俗对祥林嫂步步迫害的罪行，以及祥林嫂生不如死的悲惨处境，也预示了祥林嫂只能走向死亡的悲惨结局。《孔已己》中从“排出九文大钱”到“从破衣袋里摸出四文大钱”的细节描写，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地，也预示了孔已己的结局。通过这样的细节，体会到了人物所处的特殊的处境，从而读懂了人物及其命运，往往也会为作者的独具匠心所折服。
因为，今晚家里有宴会。
宴会是为了绿萍而开的。
今年暑假，绿萍拿到了大学文凭，我拿到了高中文凭，父亲本就想为我们姐妹俩请次客，但我正要参加大专联考，母亲坚持等我放榜后，来一个“双喜临门”。
于是，这宴会就拖延了下来，谁知道联考放榜，我却名落孙山，“双喜”不成，变成了“独悲”。
这份意外的“打击”，使母亲好几个月都振作不起来。
这样，转眼间，秋风起兮，转眼间，冬风复起，绿萍又考进了一个人人羡慕的外国机构，得到一份高薪的工作。
这使母亲又“复活”了，又“兴奋”了。
绿萍最大的优点，就是可以用她的光芒，来掩盖我的暗淡。
母亲忘了我落榜带给她的烦恼，也忘了这份耻辱，她广发了请帖，邀请了她的老同学，干姐妹，老朋友，世交，以及这些人的子女，姐姐的同学……济济一堂，老少皆有……这是个盛大的宴会! 而我，我只好对着我的珠帘发呆。
——琼瑶《一帘幽梦》
令狐冲慢慢转过身来，只见岳灵珊苗条的背影在左，林平之高高的背影在右，二人并肩而行。
岳灵珊穿件湖绿衫子，翠绿裙子。
林平之穿的是件淡黄色长袍。
两人衣履鲜洁，单看背影，便是一双才貌相当的璧人。
令狐冲胸口便如有甚么东西塞住了，几乎气也透不过来。
他和岳灵珊一别数月，虽然思念不绝，但今日一见，才知对她相爱之深。
他手按剑柄，恨不得抽出剑来，就此横颈自刎。
突然之间，眼前一黑，只觉天旋地转，一跤坐倒。
过了好一会儿，他定了定神，慢慢站起，脑中兀自晕眩，心想：“我是永远不能跟他二人相见的了。
徒自苦恼，复有何益?今晚我暗中去瞧一瞧师父师娘，留书告知，任我行重入江湖，要与华山派作对，此人武功奇高，要他两位老人家千万小心。
我也不必留下名字，从此远赴异域，再不踏入中原一步。”
——金庸《笑傲江湖》
她已经陶醉在欢乐之中，什么也不想，只是兴奋地、发狂地跳舞。
她的美丽战胜了一切，她的成功充满了光辉，所有这些人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴，妇人心中认为最甜美的胜利已完全握在手中，她便在这一片幸福的云中舞着。
——莫泊桑(法)《项链》
名家的人物描写的一段话【3】
鲁迅<祝福>中描写祥林嫂的话:“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人;脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的;一手技着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了.
鲁迅<故乡>中描写闰土的话：“他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
细节描写是塑造人物的重要手段。运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。在契诃夫的《变色龙》中，奥楚蔑洛夫四次穿脱作为沙皇“警犬”标志的军大衣的细节描写，把主人公在公众面前装腔作势、耀武扬威，在上司面前惶恐惧怕、身价如狗刻画得活灵活现，读罢令人拍案叫绝。《范进中举》中“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下……胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一段细节捕写，寓讽刺于夸张，传神地把胡屠户的市侩嘴脸和无知品性表露出来，增强了作品的讽刺效果。
细节描写还是表现主题的重要艺术手段。《阿Q正传》中，有一段阿Q临刑前画押的经典细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，结果成了瓜子的模样了。”这个动作细节，具体，形象，生动地反映了阿Q的性格特点——直到死还恪守着白欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，准又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜?又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民的劣根性呢?又如，在《孔乙己》中，掌柜四次反复强调“还欠十几个钱一，极其鲜明地刻画出掌柜自私冷酷的嘴脸，反映了当时社会的世态炎凉，含蓄地说明了孔乙己悲惨命运的必然性，留给读者无限的思考和想像空间。
许多文学作品中成功的细节描写，为增强语言的生动性，还恰当运用排比、比喻等修辞于法，变抽象为具体，使无形变有形，起到了画龙点睛的作用。如《藤野先生》中，“成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。”这段文字中把“清国留学生”的辫子“高高耸起”，夸大比拟为“富士山”，形象突出，突现了他们的庸俗丑态、腐朽糜烂，同时也流露出作者的厌恶反感和鄙夷之情。
我们在具体作文中运用细节描写时，要注意：
①要注重细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲。细节不真实，编造的痕迹明显，便会严重削弱文章的表现力。要做到写作中细节真实，平时就要留心观察生活，注意生活积累。
⑦要注意精心选择。要明确细节捕写的H的，根据需要选择要刻画的细节进行精当的描写，如果所选细节平淡，缺乏典型意义，就不能表现甚至会有损人物形象，起不到应有的作用。
③细节虽好，但描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样。在细节描写中，我们要锤炼字句，选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神，切忌繁琐的描写。
阅读训练《钟点工》(P51)[参考答案]
1、①工作繁多；②要求苛刻；③工钱很低。(或：工作繁，要求高，工钱少)
2、①不能把对于做事方式的批评与个人恩怨混为一谈。②工作其实没有好坏之分，能否干好取决于你；你要决定工作的好坏，不要让工作决定你的一切。(意思相近即可)
3、因为在爸爸的教育下，“我”转变了对雇主、对工作的态度，女主人对“我”也越来越好。
4、回答能与不能都可以。这句话的作用是提醒了“我”并印证了“父亲非常敬业”，所以父亲的话在“我”心中特别有分量和有影响力。解释理由时要结合这点来谈。
5、不是：因为爸爸对“我”不仅有言传，还有身教，父亲的言行教诲是“我”转变态度干好钟点工的最直接的原因。
《我家的男子汉》是王安忆的一篇散文 , 它生动而细腻地描写了一个小男孩的成长过程, 刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。文章结构清晰, 内容丰富, 尤其是生动而又立体的细节描写, 彰显了一个三四岁小男孩的“男子汉风采”。文章生动有趣, 浅显易懂, 在教学中笔者采用“以写带读”的教学方式, 和学生一起探讨写作时该如何彰显细节, 如何运用细节演绎人物风采。
一、具体描绘, 让细节生动化
一个好的细节描写, 可以起到“窥一斑而略知全豹, 以一目而尽传精神”的奇妙作用。抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理某一方面的特征进行细致的描绘, 生动地展示人物的性格特点。《我家的男子汉》中运用最多的就是这种细节描写。
(1) 当《少林寺》风靡全国时, 他也学会了一套足以乱真的醉拳。耍起来, 眼神都恍惚了, 十分逗人。
小孩的眼睛本应是闪亮灵动的, 这里却形容为“恍惚”, 写出了小男孩在模仿醉拳时迷离、难以捉摸的眼神, 可见他十分投入, 一个可爱的小孩天性就展现出来了, 同时可以看出这是一个“尚武”的男子汉。它不同于女孩子的温柔细腻, 表现出来的是一个男人对力量、对勇敢的热爱。
(2) 有一次 , 他很不乖 , 我教训他 , 他火了 , 说 :“我叫爸爸打你。”我也火了, 说:“你爸爸, 你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋, 嗫嚅着说:“在安徽。”
这是男孩子对父亲的崇拜, 对力量的崇拜。在他的心目中, 可见父亲是最伟大的。然而, 现实是父亲和他两地分居, “忽然低下了脑袋”, 想象的世界被打破, 可见父亲不在身边对他的打击很大, 他内心十分的难受, “嗫嚅”是对现实的低头, 因为父亲不在而显孤单, 吞吞吐吐, 不敢说话却不得不说, 一个诚实的小男孩形象跃然纸上。
(3) 他好久没说话, 潦草地吃着山楂片, 神情有些沮丧。
这是他“对独立的要求”中, 写他自己买东西而遭受挫折后的一个细节。
“潦草”一般是指写的字随意, 不工整, 这里形容他吃山楂的情形。我们从前面段落知道, 他对吃有着浓厚的兴趣, 然而现在却丝毫不热衷, 从中我们看出他失败后的“沮丧”, 从而烘托出他要求独立的强烈愿望。而后文他买橘子水时“满头大汗地、耐心地等待着”更显现出一个小男孩在追求独立的过程中 那不屈不挠的“男子汉”精神。
(4) 挨打就够屈辱了 , 何况为挨打哭 , 因此 , 挨打时 , 他总是说:“不痛, 不痛。”甚至哈哈大笑起来, 很响亮很长久地笑, 两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
这里写了他男子汉“有泪不轻弹”, 极力维护自己男子汉的尊严, 然而孩子毕竟是孩子, 嘴里说着“不痛不痛”, 甚至可以哈哈大笑, 泪珠却还是滚落下来。这就非常真实地表现了一个小孩子的特点, 没有为了写“男子汉”而刻意树立高大的形象, 使这个“男子汉”形象更丰满可爱。
(5) 我把他抱了起来 , 他勇敢地抓住窗框 , 两只脚有力地蹬着车厢, 攀上了窗台。他推开那些妨碍他的手, 抓住一双最得力的, 跳进了车厢, 淹没在济济的人群里了。
面对生活的挑战, 尽管他“极不情愿”回安徽, 但还是尊重大人的决定, 抱着“牺牲小我”的决心, “勇敢地”从窗口爬进去, 跳进车厢。这里具体描绘了他爬进火车的动作, 让我们看到了一个顾全大局的、忍让的、勇敢的小“男子汉”。
二、巧用修辞, 让细节形象化
细节, 是让人物鲜活起来的法宝。赵树理说:“细致的作用在于给人以真实感, 越细致越容易使人觉得像真的, 从而使人看了以后印象更深刻。”在描写时运用各种修辞手法, 如比喻、夸张、反复等, 往往使人物更灵动, 具有神采, 给读者留下更形象、细致的印象。
(6) 他对所有的滋味都有兴趣, 他可以耐心地等上三刻钟, 为了吃一客小笼包子;他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。当实在不能吃了的时候, 他便吃自己的大拇指, 吃得十分专心, 以至前边的嘴唇都有些翘了起来。
小孩子的注意力一般能集中一刻钟左右, 而他却“等上三刻钟”, 显然运用了夸张的手法, 极言“他对所有的滋味都有兴趣”之浓厚, 不像丰子恺的孩子瞻瞻, “多多益善地要买香蕉, 满满地擒了两手回来”, 结果回到门口时已熟睡在肩上, 手里的香蕉不知落在哪里去了。“嘴唇都有些翘了起来”也是运用夸张, 把孩子吮吸手指的习惯认定为对吃感兴趣, 十分幽默。
(7) 一只胖胖的手在我的手掌里, 像一条倔强的活鱼一样挣扎着。这句话非常传神地写出了孩子走路不愿被大人搀的那种渴求独立的精神。 把孩子被拉着的手比喻为“倔强的活鱼”, 可见孩子的手在“我”手掌里极不安分, 一直企图挣脱、渴求自由自在的情景。而一旦挣脱, 他那活泼可爱的、自由自在的情景真的“如鱼得水”。
(8) 有一次, 我给他写信, 信上说:“你真臭啊! ”这是他在上海时, 我时常说他的一句话。因为他很能出汗, 无论冬夏, 身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说, 他看了这句话, 先是大笑, 然后跑进洗手间, 拿起一块手巾捂住了脸。他用拼音字母回了我一封信, 信上写:“王安忆, 你真是一个好玩的大坏蛋! ”这也是他在上海时, 时常说我的一句话。
在信里, “我”引用平时常说的一句话来和小男孩开玩笑, 而他的回信是:“王安忆, 你真是一个好玩的大坏蛋! ”这是反话, 里边饱含浓浓的思念与挚爱;他还引用在上海时“时常说的一句话”, 可见上海的这一段生活对他的影响是很大的, 他眷念着上海, 眷念着上海的亲戚。“据姐夫来信说, 他看了这句话, 先是大笑, 然后跑进洗手间, 拿起一块手巾捂住了脸”, 捂住脸, 这是爱的泪水, 是思念的泪水。鲁迅语:“无情未必真豪杰, 怜子如何不丈夫。”在这里我们看到了一个真切的重情重义的男子汉形象。
三、恰当表达, 让细节深刻化
一个个传神的细节, 就像人体身上的细胞, 没有了它, 人就失去了生命;文章没有了细节, 人物形象就失去了神采。某作家曾说过:一个细节在描写人物性格的作用上, 有时和一个情节、一场戏有同样的作用。恰当使用议论、抒情等表达方式可以“画龙点睛”, 是加强凸现某些细节的重要方式。
(9) 当看到别的孩子们哭的时候, 他才想起来哭。哭声嘹亮, 并无伤感, 似乎只为了参加一个仪式。
刚上幼儿园, 很多小孩都会因为接触陌生的环境而缺乏安全感, 哭就是他们害怕的表现。而这小男孩, “哭声嘹亮, 并无伤感, 似乎只为了参加一个仪式”。他并不害怕, 所以没有伤感, 为什么哭也没有闹明白, 只是看到别人哭以后的自然反应, 而且仿佛为了比赛谁的哭声更响亮似的, 使劲儿地哭着, 让人不禁莞尔:一个勇敢而又天真的可爱小男孩。
(10) 他忽然低下了脑袋, 嗫嚅着说:“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀。
“低下脑袋”、“嗫嚅”本已写出了他的心情沮丧, “悲哀的”则直接点明了他的心情, “叫我久久不能忘怀”的议论更突出他的悲哀之重, 对父亲的那种眷念之深。
(11) 有一次 , 我给他写信 , 信上说 :“你真臭啊”这是他在上海时, 我时常说他的一句话。……他用汉语拼音回了我一封信, 信上写:“王安忆, 你真是一个好玩的大坏蛋! ”这也是他在上海时, 时常说我的一句话。
“这也是他在上海时, 他时常说我的一句话”, 对他所说的话的补充说明孩子对上海生活的留恋, 连点滴的小事, 包括平常的一句话都牢记在心, 可见小男孩的重情重义, “男儿有泪不轻弹”, 只是未到动情处。
恰当地使用议论、抒情等表达方式, 就加深了读者对细节的印象, 从而彰显了细节, 突出了人物的性格, 深化了文章的主旨。
金圣叹说:一花, 一瓣, 一毛, 一鳞, 一焰, “其间皆有极微”。作者王安忆就是从细微处见精神, 在细小处演绎人物风采。学生学习《我家的男子汉》后得心应手, 有方法可依, 有依据可循, 有事例可仿, 当再次用细节描写人物的时, 就很容易地掌握细节描写的方法, 把人物的风采演绎得淋漓尽致。
摘要：针对中学生对人物不会描写的现象, 教师在写作教学中应要求学生注重细节描写, 但对如何进一步用细节描写彰显人物的特征却很少涉及。作者结合《我家的男子汉》的课堂教学实践进行了尝试:具体描绘, 让细节生动化;巧用修辞, 让细节形象化;恰当表达, 让细节深刻化, 具有很强的实践指导意义。
关键词：细节描写,具体描绘,巧用修辞,议论抒情
参考文献
[1]袁汉杰.作文要重视细节描写.语数外学习 (高中版高一年级) , 2007 (06)
“人物”是文章的灵魂，但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。
细节描写的范围很宽广，它的作用也是多方面的，但主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命;文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的`作用上，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”。
文学大师的创作，就非常重视对细节的描绘。鲁迅的《阿Q正传》中有一段阿Q刑前画押的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个行为细节，具体、形象、生动地反映了阿Q的性格特点──直到死还恪守着自欺欺人的“精神胜利法”。当人们读到这一细节描写时，谁又能不觉得阿Q的可笑、可悲、可怜?又怎么会不“哀其不幸，怒其不争”，进而深思国民劣根性?
不仅中国作家如此，外国作家亦然。如巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中写葛朗台死前，当神甫把镀金的十字架送到他唇边让他亲吻基督的圣像时，“他却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，只这一细枝末节就活画出了这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写，使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生;有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，产生强烈的感染力。
当然，并不是所有生活上的细节都具有价值，也不是只要写得“细”就可以了。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际，应最能突出人物的个性特征。
倪小兵
一、教学目标
1.学会细心观察、用心捕捉生活中的细节。2.理解细节描写对于刻画人物形象的作用。
3.学习细节描写的基本方法，并能灵活运用于写作实践。
二、教学重点: 运用细节描写的基本方法，刻画人物形象。
三、教学难点: 恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
五、教学课时:1课时
六、教学过程
（一）导入新课
同学们，相信大家都知道这样一句名言，细节决定成败，你能谈谈对这句话的理解吗?（事业的成功往往取决于细节）同样，作文也是如此。好的细节能为文章增色，能让文中人物个性鲜明。
今天这节课就让我们来共同探讨如何让人物在细节描写中鲜活起来。
板书：让人物在细节描写中鲜活
（二）牛刀小试
出示：下课了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，王雨紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，他一看不及格，很是伤心。
这是我们同学作文中的一个片段，请大家自由读一读，看看写得怎样。
这个片段写得好吗？谁来评价一下。如果满分10分，你给他打几分，为什么？（缺少细节描写）
哪里可以用上细节描写呢？（紧张、伤心）
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概括叙述代替具体可感的描写。
下面请同学们在方格纸上把你的细节描写写下来。学生自由写两分钟。我们来交流一下。
学生读，指名点评，教师点拨修改。5个 老师也帮他修改了一下，请大家齐读。
出示：下课了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，王雨紧张得一会儿站，一会儿坐，不知如何是好。试卷拿到手以后，一看居然不及格，平时一向挺潇洒的他，立刻目光呆滞，耷拉着脑袋，静静地站在自己的座位上。忽然，猛地往下一坐，长叹一声：“这下完了！”
给我几分？为什么？因为有了语言、动作、神态、心理细节 描写，让王雨同学仿佛就在我们面前。
同学们，通过练习，你可知道从哪几个方面进行人物的细节描写？
板书：语言、动作、神态、心理
（三）再显身手
请同学们再看一段文字。
出示：爸爸是个出了名的孝子。家中的新房子刚盖好，周末爸爸就去老家把年迈的爷爷接过来住。晚上，妈妈做了一桌子的好菜。席间，爸爸不断给爷爷夹菜。睡觉前，爸爸还为爷爷倒好洗脚水让爷爷洗脚。
齐读。
你能为这段话中的人物添加细节描写，让文章生动起来吗？
请同学们在方格纸上把你添加的细节描写写下来。学生自由写五分钟。
二人小组交流，评出小组写得最好的同学，交流点评再修改。5个
适时点拨。
（四）更上一层楼
对于人物的细节描写，同学们都有了自己的想法，我们再来练一练，看谁写得更出色！
出示：请以“家长会之后，脾气火爆的爸爸（妈妈）回来了。”为开头，写一段话。
学生自由写五分钟。
二人小组交流，评出小组写得最好的同学。实物投影展示。5个 方法小结：
刚才，我们通过实践知道了怎样才能让人物在细节描写中鲜活起来呢？
灵活运用语言、动作、神态、心理等细节描写，并努力做到精准传神。
（五）课堂总结：
同学们，也许紧张忙碌的生活让我们的心灵变得粗糙，但我还是衷心地希望大家在以后的作文中善于捕捉细节、描写细节，让细节这把金钥匙为你所用，使你的文章因细节而精彩！
（六）布置作业：
为了巩固本节课所学的知识，请同学们课后以“上课铃声响了，老师已走进教室，这时一个同学急匆匆地跑了进来。”这一情境，运用细节描写，写一段文字。
（七）板书设计：
让人物在细节描写中鲜活
语言、动作、神态、心理
那究竟什么是细节描写呢？它是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描写。细节描写包括语言描写、动作描写、心理描写、神态描写……范围很宽。它能够使文章有血有肉，富有感染力。
文学大师在为人上不拘小节，但在创作上可是精益求精，他们非常重视对细节的描绘。如鲁迅的《阿Q正传》中的细节描写：“要画圆圈了，那手捏着笔只是抖，于是那人将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖抖的几乎合缝，却又向外一耸，成了瓜子模样了。”这个细节，具体、生动地反映了阿Q自欺欺人的“精神胜利法”。阿Q的可笑、可悲、可怜跃然纸上，人们又怎么不“哀其不幸，怒其不争”呢？语文教师也会有这样的体会，小说中那些精彩的细节，会时时浮现在眼前，历久而弥新。像豆腐西施杨二嫂那圆规式的站姿，顺手牵羊的举动，以及她那尖酸刻薄的语言；范进中举时喜极而疯，而后被岳父一巴掌打醒的荒唐故事，真是让人印象深刻，甚至能由此回忆起整个作品的情节和内容。
那么教师应怎么指导学生有意识地进行细节描写呢？
一、细节力求真实，仔细观察生活
近年来参加中考阅卷，不少考生在作文中撒谎，有编造舍己救人的英雄故事的，有编造父母双亡自己成了孤儿的，有谎称自己残疾的，真是让人哭笑不得。而农村考生在《感恩》一文中说：“别人吃不到的龙虾、鱼翅、熊掌往往是我家的家常便饭，为了让我吃饭时胃口大好，妈妈会像饭店那样，把桌上菜摆成各种花样，并用西兰黄瓜做成装饰品，只要看一眼，我的食欲就会大增。这样的内容显然失真！又有同学写捕鱼的父亲：爸爸早出晚归，回来后开始“蘸着海水磨刀”，他要为我熬鲜美的鱼汤。作者想通过这样的细节描写表现父亲的深情，但海水是咸的，刀上溅了它就会生锈，这种有悖于生活常识的文章让人看后忍俊不禁。学生们不爱动脑筋，也不爱观察生活，更不擅长选取生活中最动人的情景，只会胡编乱造，作文内容也就虚假、矫情了。这类作文最让阅卷老师头疼，评分也往往偏低。
上面例子告诉我们，必须认真观察生活，细节来源于生活，细节描写是真实地再现生活。这个“真实”，不必是曾有的事实，但一定是会有的事实，切不可马马虎虎，或添枝加叶，细节若失真，文章也就失去了应有的光彩。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在教《吆喝》一文时，同学们为文中的吆喝声纷纷叫好，于是笔者趁机布置了片段作文，要求学生课后观察周围的吆喝声，注意吆喝者的表情、语言、动作。经过细致的观察，学生的习作便有血有肉，充满生机了。
二、细节追求典型，抓住事物特征
细节描写要典型。如朱自清描写父亲的背景，通过“背影”表达父子情深的主题，从而给人留下深刻的印象。像林黛玉的“多愁善感”，像贾宝玉的“痴情叛逆”，像王熙凤的“八面玲珑”等等都是细节描写的范例，使人物成为独特的“这一个”。如《孔乙已》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”“长衫”是鲁迅极力要抓住的典型细节，一方面表示孔乙已是科举时代的读书人，这是他的身份；而他的长衫“又脏又破”，从另一方面写出了他的穷愁潦倒，由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。吴敬梓在《儒林外史》中，描写了严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气这一细节，把人物的吝啬和刻薄刻画得入木三分。细节典型，能够推动故事情节发展、突出中心思想，这就要求我们写文章时，一定要精选细节，以“细节”显示人物的“大节”。用心抓住生活中的典型材料，抓住本质特征，用极简省的文字，描绘出具体形象来。
三、细节需要锤炼，学会遣词造句
在细节描写中，我们追求一字传神。如孙犁的小说《荷花淀》有一个话别情节，当水生嫂听到丈夫说“明天我要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放、吮”这一动作，来展示人物复杂微妙的心理活动，刻画出水生嫂心灵的“震动”，既高兴，又有些舍不得，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。再看朱自清散文《背影》里的一段细节描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚的走到铁路边，慢慢探身下去……”“蹒跚”、“探”这些动词，写出了一位慈祥的父亲对儿子那份深深的爱。《范进中举》中的文字“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里踹。”“攥”、“舒”、“缩”、“踹”这几个动词把胡屠户见钱眼开而又装模作样的推让心理描写得淋漓尽致。
要使描述的语言准确到位，需仔细观察和反复比较，这样才能把握住事物的特征，只靠凭空想象是不可能具体而生动地表现事物的。
四、细节讲究方法，描写角度广泛
我们说细节描写可以从语言、动作、心理、环境等多个角度来加以展开，可学生往往在整篇习作中，只用到了其中的某一个方面，于是在写作技巧上就略输一筹了，就如同一道只放了盐而未加其他任何调料的菜，食之无味，弃之可惜。针对这种状况，笔者刻意挑了一组句子，让学生比较两者的效果。比较才能学活，才能不局限于知识本身，才能不局限于教材，才能将活水注入所探究的内容中，才能实现细节后的拓展。如学生一：（原文）她端起碗，挑了几根菜叶，送到嘴边，张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（改文）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。不出意料，学生们异口同声地说后者好，好在哪里呢？作者抓住了人物的神情、动作，细致地表达出淑女吃饭时的姿态，把那种矜持斯文的模样刻画得栩栩如生。学生二：（原文）他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，含着饭往嘴里送，又掺和了汤水。（改文）他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭“呼呼”地往嘴里送，又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一颗米粒在嘴角上。通过声音、表情描写了一幅吃饭时的情景，于是一个粗汉的形象便跃然纸上，让人看后忍俊不禁，拍案叫绝！
运用修辞手法，也是细节描写的一种方法，运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形。
如《芦花荡》中的文字“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。”用了拟人手法，生动地表现出老头儿机智，巧设利钩，以及对日本鬼子的憎恨之情。
又如苏轼在《记承天寺夜游》中把月光比作澄澈的积水，把竹柏的影子比作水中纵横交错的藻、荇，采用虚实结合的方法，为我们描绘了亦真亦幻的月夜美景。在运用修辞时，同学们需要展开想象的翅膀，发挥自己的创造性。
最后套用屈原的一句话：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”笔者相信在学生的作文指导上，会有更多的实践摸索，让同学们的作文开出一朵奇丽的花。
参考文献：
[1]崔美芳.创新写作教学中的研究性学习[J].作文教学研究，2009，（6）.
[2]曹建芳.作文如何写好细节描写[J].小作家选刊·作文考王，2010，（4）.
[3]魏名青.多角度探究细节描写[J].学生之友，2010，（10）.
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的描写黄山的作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
描写黄山的作文 篇1黄山一直让我心向往之，梦寐以求。每每在学校课文中读到黄山的时候，我虽然身在课堂，可是心已飞到黄山去了，想像着那天都峰、莲花峰的美景了，想着什么时候能够亲身去看看这名山呢？都说五岳归来不看山，黄山归来不看岳嘛，我也想知道这黄山到底有多美。
黄山，世界文化与自然双重遗产，世界5A级地质公园。它位于安徽省南部黄山市，是中国十大风景名胜中唯一的山岳风光。其实黄山原名为黟山，因峰岩青黑，遥望花黛而得名，传说后来轩辕黄帝在此山炼丹，故改名为黄山。徐霞客先生曾来过黄山说道：薄海内外之名山，无如徽之黄山。登黄山，天下无山，观止矣！便是五岳归来不看山，黄山归来不看岳之意。
去黄山的那一天刚好是下雪天，虽空中飞舞着雪花，下着雪了，还有一丝寒意，在游人的眼中却是一幅美丽的山水画。不久，地上、树上、石头上都积起了厚厚的一层雪，雪中的山景隐隐约约，被云海遮着犹如人间仙境。第二天，雪停了，黄山就像一个调皮的娃娃，探出了藏身于云海之中的身子实在太美了，每一个凹凸都像是画出来的。云散了，画面就清晰可见。我们去了光明项、炼丹峰、天都峰、鳌鱼峰、白鹅峰、仙女峰其中最高的山峰是莲花峰，海拔为1864米，众山之中排名第二的是光明顶，海拔为1860米，不过想要到莲花峰、光明顶可不容易，因为那里海拔很高，又下过雪，路面又陡又窄，还很滑。在山上我们拍了很多照片，有云雾缭绕的。也有清晰可见的。
不过，既然来了安徽，总是要去看看那里有名的宏村，那里面有桃园居、村口大树、南湖、南湖书院、月沼、敬德堂、汪氏宗祠、乐叙堂、承志堂等等。听当地导游说：这村子的形状像一头牛，月沼是牛的胃，村前两棵大树则是牛角，而河面上的四座桥是牛的四肢。听说这宏村是汪氏建造的，所以这村里70%的人都姓汪。这儿有小桥流水人家，还有徽式建设，是典型的江南风景。
这次的黄山旅游令我难忘不已，而且这雪中黄山风光也是很罕见的，真是不虚此行。
描写黄山的作文 篇2怪石、奇松、云海、温泉是黄山四绝。其中一绝，松，它是以奇闻名于世。
松树，之美——是以千姿百态来向我们展示它的风彩的。黄山的松，有的像撑开的巨伞，有的斜斜地伸出树枝，好像在热情地邀请你游览黄山，还有的像站得笔直的哨兵，守卫着山头……这些松把黄山装点的美而生机勃勃。
黄山的松树不但美的千姿百态，而且奇。
黄山松的奇，在于不是生长在泥土里，而是生长在峭壁断崖、岩石缝隙中。这真叫绝，它们竟然生长在没有泥土的石缝中，它们周围全都是光秃秃的岩石，没有一株草、一朵花的陪伴。如此恶劣的生长环境，它竟能生存下来，我不仅产生了三个疑问：黄三松怎么能在这么恶劣的环境下生存？没有泥土的供给，它怎么吸收养分？它的脚下没有泥土的`保护，只有坚硬的岩石，时常要经受狂风骤雨，它怎么站得稳？
原来，黄山松的根系能分泌出一种有机酸，能慢慢溶解岩石，把岩石中的矿物盐分解出来，为己所用。为了能立于岩石之上，吸收更多的养分，它努力地把根往岩石里面伸，因此，它的根比树干长几倍，甚至几十倍。雨、雪为它提供水分，落叶为它提供养分，黄山松就在贫瘠的岩缝中活下来了！为了得到更多的阳光，就拼命地朝有阳光的地方长，为了抗击风雪，它把它的叶子变得又粗又短。一棵不到三米的黄山松，往往已长了几百年。
看到这儿，我的心头怦然一震，在如此恶劣的环境下，黄山松竟然能长得如此此生机勃勃，这是多么顽强的生命力呀！
我仿佛看到了：几百年前，一阵大风把一颗松树种子吹到黄山的岩石缝隙里，它喝了点雨水，便挤破了外壳，生长了起来。它，把脚使劲往岩石里伸，把头使劲往外伸，经过了不知多少天的努力，它终天伸出了岩石缝隙。
它现在已经是一株小松苗了，它扭了扭身子，沐浴着阳光。可惜，好景不长，一场雷雨袭来。“轰隆隆！轰隆隆！”又是一阵电闪雷鸣，它被闪电击中了，只觉得身上生疼生疼的，没等它清醒过来，一阵豆大的雨点就劈头盖脑地打过来。但是，有一种力量在它的身上支撑着，它没有被屈服，而是顽强地活了下来。经过了这一次考验后，这一株小松苗变得更坚强了。
有一天，它头顶上的几块岩石松了，滚了下来。你们一定以为它要完蛋了吧？不！它挺下来了，岩石压在了它的背上，尽管岩石压断了它几根枝，但它把根扎得更深了。
啊！多么顽强的生命呀！
黄山松，我赞美你，你的意志力是那么坚强！黄山松，我钦佩你，你的生命是那么顽强。你是生命的强者，是生命的揩模。
描写黄山的作文 篇3暑假里，爸爸妈妈带着我到黄山旅游，赶了一夜的火车，8月14日早上，我们到了黄山市，第一天我们来到了九龙瀑景区。
刚刚进去就看见了龙女潭的瀑布，真好看。我们就沿着瀑布走上去，想知道这么多的水到底是从哪里来的。我们一路往山上爬，我和爸爸妈妈还在溪水里泡了一下脚，溪水很冰，很凉爽，我在泡脚的时候还和爸爸打水仗，弄得全身都湿了。
山很陡，我们一家人继续向山顶出发，沿途都是一道道瀑布，每个瀑布下都有一个水潭，听爸爸说总共有九个瀑布，所以叫“九龙瀑”。
爬了很久，我们终于到了山路的尽头，只能看到一龙瀑高高地从山顶披挂下来，非常壮观，可惜上不了山顶，最终还是不知道那么多的溪水到底是从哪里来的啊，我真的好想上去看看啊！
在景区游玩了接近傍晚，我们都回到宾馆，在宾馆的床头，都放有一本小册子，上面有对黄山景区的一些简介，上面写道：黄山，中国十大名山之一，在“中华十大名山”排名中居第四位，位于安徽省南部黄山市境内，景区由市直辖，是安徽旅游的标志。黄山处于亚热带季风气候区内，山高谷深，气候呈垂直变化，局部地形对气候起主导作用，云雾多、湿度大、降水多，形成特殊的山区季风气候，夏无酷暑，冬少严寒，这样得天独厚的气候和地理条件，造就了黄山的奇、秀、险、怪。来到黄山的第一天，我和爸爸妈妈好好休息了一晚，养足精神，第二天我们就要爬黄山了。
8月15日一大早我们就出发了，先在汤口站乘坐新国线大巴到云谷寺，然后坐索道上山。在云谷寺等待进山的游客太多了，我们排队足足等了半个小时，才登上了上山的索道，在缆车里我看着外面的风景，害怕极了，一座座山峰从我们脚下穿过，晃晃悠悠总是感觉要掉下去。总算安全地到达了白鹅岭，爸爸以前来过黄山，今天他就成了我们的导游，我们跟着爸爸游玩了始信峰、北海、狮子峰，看到石猴观海、梦笔生花等景点，那些石头长的真是奇怪，有的像猴子、有的象支笔，真好玩啊！
下午我们来到西海，爸爸很想去西海大峡谷，可是妈妈担心我的安全最后只到了门口就没有进去了，真是可惜。下山的路上我们路过玉屏峰，看到了著名的迎客松，真大啊，它伸着手像是在迎接所有的客人。
直到现在，我还记得黄山上的一处处美景，那里真是太美了啊！
描写黄山的作文 篇4俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今年，我们一家来到了风景如画的黄山，欣赏黄山美景。
一上黄山，一阵清凉的山风扑面而来。往周围望去，一座座高大雄伟的山峰屹立在云雾之中，还有一两抹绿色隐藏其间，那是环山松。环山松分布在岩石上，有的簇拥在一起；有的一枝独秀，还有的像一顶漂亮的绿帽子戴在山顶。把黄山装扮的分外美丽。
再往上走一段路，就能看到黄山的一大特色——迎客松。迎客松一面靠山，枝条向外伸展。仿佛像一位美丽的少女在舒展肢体，对着来到黄山的游客们挥手欢迎他们来到黄山。
吃过饭后，我们打算去挑战莲花峰。莲花峰的形状酷似一朵怒放的莲花，站在莲花峰的山脚下，只能看见一条彩色的线在流动。通向莲花峰山顶的路十分陡峭，前面一段路还可以站立行走，到了后面，路上只能容下一个人行走。有的路都是在几绝壁上突出来的，往下一看，深不见底，令人心惊胆战。山上云雾缭绕，仿佛一伸手就能摸到云彩，云雾在山缝中流动，走在路上，真是有一种“平步青云间”的感觉。山上十分潮湿，窄窄的楼梯上有许多青苔，稍有不慎就会摔上一跤。到后来，大家都手脚并用，这可真是“爬”山啊。到山顶要经过一座小桥，小桥在两座山峰之间一缕缕雾在其间流淌，站在上面，让人感到十分舒适。
不知爬了多久，莲花峰的顶峰终于到了，站在峰顶，往下俯视，不觉感叹：“真是会当临绝顶，一览众山小。”
描写黄山的作文 篇5黄山，在人们心中是一个仙境般的地方，奇石，云雾，奇松……都是富有神话的色彩。我已有幸来到了这里—美丽的黄山。
初入黄山，我感受到了这里的空气是绿色的，草是绿色的是绿色的，唯有那僻静的小路和那孤零零的石山是暗淡的灰。
站在山下，轻抚那石山的细细的纹痕，手握那奇松细长的松针，一股说不出的味道涌上心头：或激动，或凄凉，或寂寞，或甜蜜，我的心绪乱了，我慢慢的松开了手，向上爬去。
躺在山上，此时世界变得寂静，变得幽静，风掠过草地，轻抚着我的脸;世界变得更小了，只有几颗松树笼罩着。山很凉，一会儿，寒冷满变了全身。
坐在山顶，仙境般的山顶。那雾时浓时薄，山顶变成了白色的世界，小草努力的探出头，吸收着大自然为他准备的营养，这里静得很。我也融入了雾中……
黄山，它奇，它美，它静，它高。它永远充满了幻想，我忘不了这里，更不会忘记它的美丽!
描写黄山的作文 篇6“登黄山，天下无山，观止矣。”徐霞客此言果真不假。黄山之美在其野性、梦幻。
清早登山，当太阳折射进密林的那一刻，岩石上便映出了松针的影儿，重重叠叠，有种交错之美。两旁的百年古木皆有百尺高，枝叶都奋然绵延向外，犹如南国少女舒展的身姿，也有的交错在一起，密密层层不透一点儿缝隙。它们脚下的虬根好似一条条无限延展的游龙铺展开来，时而缠绕，时而腾空。这山中的古树，别具灵性，肆意地生长，渲染出黄山的野性来。
再慢慢地向上攀爬，我们也渐渐变得“野”起来：平日里绅士十足的爸爸，拍打着胸脯，装成黄山的雄壮模样；戴着眼镜斯斯文文的姐姐，拄着登山杖，大口嚼着土豆片，也俨然成了女汉子。
在半山休息时，白雾不知不觉间弥漫上来，包裹了整个山岗，将整个黄山都笼成人间仙境。在这云雾缭绕的山岗上，郁郁葱葱的绿树便成了唯一的“水墨”，微风和着白雾扑面而来，让人神清气爽，无比惬意。远处接连不断的山头在这白纱的遮挡下若隐若现，伴随着布谷鸟的啼转环绕在这一片茫白中。待云雾慢慢散去，这一派梦幻朦胧还意犹未尽。
至山顶，往下俯瞰，那棵棵古松变成丛丛绿荫，随着风儿微微摇晃，仿佛原先波平如镜的海面漾起涟漪，沙沙作响，人们的赞叹声不绝于耳。
“黄山归来不看岳。”好个黄山！
描写黄山的作文 篇7奇特的的松树，怪异的石头，茫茫的大海，美丽的云彩，这就是黄山奇石。
你看，那一块半椭圆形的巨石，就像一只巨龟把四肢和头伸进龟壳里呼呼大睡呢！咦？巨石群里怎么跑出一只熊？原来那只是一块和熊差不多的小石头。你瞧，那不远处的一块巨石是不是很像一位巨人的坐椅啊！
黄山的石头很特别，松树也不一般呢！黄山上的松树都是迎客松，似乎在欢迎着客人的到来。有的松树在半山腰婀娜多姿，旁边的松树笑得连树枝也笑弯了。走在陡峭的山路上，忽然，山脚下出现了一望无际的大海。洁白无暇的云彩衬托着无边无际的蓝天和湛蓝的海水，真是美极了！那云彩和别处的云大不相同，黄山的云是一大片一大片的，不是云，而是云海。最壮观的是那一泻千里的瀑布。这使我不禁想起了诗人李白的那两句诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
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