小学美术教师培训记录（精选12篇）
项目名称 ： 评课记录 记录： 李卫华
活动时间 ： 2015年6月5日 活动地点： 美术组办公室 活动主题： 怪兽奇想 小学三年级 参加对象： 美术组全体成员
李卫华（谈教学设计和教后感受）：
《怪兽奇想》新颖有趣，是学生比较喜欢涉及的话题，也是引导学生进行创新想象的一个很好的助手。但如何在学生想象过程中进行理性的分析思考，即怪兽创造的秘密是什么。同时又不能太过，毕竟怪兽奇想重在感性和想象。于是我通过引导学生走近怪兽博物馆欣赏古代作品、欣赏大师作品、同龄人的作品，学生一方面感受着中国古代文物的光怪陆离，另一方面也惊叹于祖先的智慧。学生在图片欣赏过程中了解了文化，增长了见识，提高了审美，激发了创造的欲望。孟安娜（评课）：
优点：李老师的这节课教学设计很用心，开头通过影片《怪兽大学》导入新颖一下子抓住了孩子们的眼球将其吸引过来，教学过程中通过欣赏、发现、探寻充分体现以学生为主。其次，教学流程流畅。教学过程安排的恰当且充分，学生的回答也很到位。学生作业分层有利于消化巩固、效果明显。最后，本节课因材施教，体现新课程的教学理念。本课教师能够根据教材的内容、教材的地位，确定以学生自学为主的教学方法。同时，在学生在作业方面，强调教师的组织和引导作用，也是比较客观实际的。
不足之处：教学语言还需要在进一步精炼，教学氛围在轻松一点。陈一凡（评课）：
优点： 李老师 的课上的生动有趣，抓住怪兽的一点，充分展示说明，学生接受的非常快！从学生的作业可以看出，杜老师的这节课上的很成功，基本上所有的学生都掌握了怪兽的绘画特点和技巧，作业的效果呈现很好！
一、农村小学美术兼职教师培训的重要性
(1) 农村小学美术兼职教师比例偏多。依据2011年某地区对62所农村小学美术师资力量抽查结果显示, 在乡镇及其以下农村小学中, 专职美术师资所占比例不足百分之十, 在村一级小学比例甚至不超过百分之五, 更多的教学任务是由其他学科教师兼任。
(2) 农村小学美术兼职教师业务偏低。作为小学美术教师, 不仅要具有较强的责任心、创新的教育理念, 还要具有扎实的基本功。从目前实际情况来看, 许多美术兼职教师对于素描、色彩、中国画、图案、手工等技能的掌握方面并没有达到所规定的程度, 直接导致课堂教学中示范能力不足, 有时还有出现知识性错误的情况, 这样的现状迫切要求强化教师培训工作。
(3) 农村小学美术兼职教师培训偏少。对于农村小学的教研活动而言, 本身对于美术等学科就存在着低人一头的状况, 语数英学科教研活动开展较多, 培训活动密度较大, 对于美术学科则相对显得薄弱, 尤其是专门对于兼职教师的培训活动更是少之又少。
二、提高农村小学美术兼职教师培训成效的措施
(1) 进一步提高农村小学美术兼职教师培训的针对性。一是强化现代教育理念培训。在新课程改革背景下, 教师要以新课程理念作为指引, 对美术兼职教师培训中要强化这一方面的理念渗透, 让教师汲取教学改革最前沿的信息, 并与自身的美术教学工作紧密结合起来, 实现教育教学质量质的飞跃。二是强化业务技能技巧培训。知识技能技巧培训是兼职美术教师培训的重点, 要针对不同年级段的美术课教学要求, 以及美术教学工作的岗位技能履职要求, 对教师进行基础性美术专业技能的培训, 在此基础上, 还要能够对教师进行差异性弥补, 对于自身美术履职能力方面存在的短板, 进行有计划、有步骤地强化巩固, 提高他们的美术教学履职能力。三是强化继续教育学习培训。教育主管部门以及学校要充分发挥继续教育的作用, 要通过在线学习的方式, 让美术兼职教师的业务学习保持常态化状态。
(2) 进一步提高农村小学美术兼职教师培训的实效性。一是采取在职与脱产相结合方式。教育主管部门要制定规划, 学校要统筹安排, 定期选派美术兼职教师脱产培训, 到重点学校跟班学习, 到师范院校、教师进修学校脱产培训, 同时更多地采取在职研究学习的方式, 以在职与脱产相结合的途径, 提高教师整体队伍素质。二是采取理论与实践相结合方式。在兼职美术师资培训中, 一方面要强化对教师进行教育教学理念以及技巧方面的传授, 同时也要通过实践课、观摩课、开放日等活动载体, 让教师理论联系实际, 提高所学内容的可操作性和指导性。三是采取进来与出去相结合方式。学校以及教育主管部门在安排兼职美术师资培训的过程中, 一方面要给教师创造条件, 鼓励他们走出去, 跟班学习他人的成功经验, 同时也要将教育专家、名教师、骨干教师请进学校进行业务培训, 以走出去和请进来相结合的方式, 提高培训实效性。
(3) 进一步提高农村小学美术兼职教师培训的系统性。一是发挥教育主管部门作用。地区教育主管部门应当将美术兼职师资培训纳入整体规划, 明确主管单位牵头开展整个地区的农村小学美术兼职师资培训, 并与其他各种类型的培训活动紧密结合起来, 实现资源整合和优势互补。二是发挥区域牵头学校作用。要建立教育集团, 实现以点及面的目标, 以每一个区域龙头学校为中心, 建立起辐射四周农村学校的美术兼职师资培训网络体系, 更好地发挥优质资源的辐射作用。三是发挥美术骨干教师作用。参加一级培训的各学校兼职或专职美术教师骨干, 应当成为本区域、本学校兼职美术师资培训的二传手, 通过分级培训的方式提高培训实效性。
(4) 进一步实现农村小学美术兼职教师培训的制度化。一是完善农村小学兼职美术教师培训规划。要将兼职美术教师的培训纳入整个教师队伍建设的重要组成部分, 对于其存在的问题更要给予重视, 花大力气在人员投入、资金投入等方面给予他们更多的照顾。二是明确农村小学兼职美术教师培训主体。除了各级教育部门、教师进修学校承担培训主渠道作用之外, 还要明确各地区的龙头学校、中心学校在发挥二级、三级培训方面的功能, 实现分级培训、逐级传递、全面开花的效果。三是强化农村小学兼职美术教师培训考核。要将这一群体的培训工作纳入学校整体考核, 以及地区教育部门的专项考核之中, 以考核激发动力, 促进这项工作的深入开展。实践证明, 将其纳入教育综合考核之中, 能够进一步提高各级领导的重视程度, 进一步聚合各地资源, 为培训成效的提升奠定良好基础。
(5) 进一步提高农村小学美术兼职教师培训的统筹性。一是将培训列入教师培训整体规划。无论是学校还是地区教育主管部门, 都要将这一培训内容作为美术学科师资队伍建设的重要组成部分, 对于问题较为严重的地区, 还要将其放在靠前的重要位置进行统筹安排, 以实现拾遗补缺的目标。二是将培训融入学校业务学习培训。教师培训要与学校定期开展的业务学习、观摩研讨等活动结合起来, 要重点强化对兼职模式师资的业务技能培训, 提高岗位履职能力。三是将培训纳入教师自身综合考评。在对美术兼职师资培训的过程中, 要强化能力考核并将其记录在教师年度考评之中, 以考评的方式激发教师学习培训积极性,
综上所述, 各级教育主管部门以及学校应当强化兼职美术师资培训工作, 将其纳入规范化、制度化、常态化的管理轨道, 为教师队伍的整体提升发挥保障作用。
关键词：美术教育；美育观念；角色转换
随着教育改革的不断深化，美术教育迎来了新的发展机遇，受到了越来越多人的重视。新的《美术课程标准》指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”面对时代的新要求，我们应重新审视自己的美育观念，正确地转换自己的角色定位。从事小学美术教学，有过相当长的一段时间，我认为儿童美术教育在孩子成长过程中，扮演着重要的角色，教师在教学过程中如何培养学生审美观念，培养美的情操，真正贯彻执行《美术课程标准》，在实际的课堂教学中也做了很多的尝试。可以说，我像大多数教师一样，经历了彷徨，没办法驾驭课堂，孩子累我也累的过程。而现在，我虽然还是不能随心所欲地把握孩子的情绪，引导孩子的思维，但基本上也是游刃有余了。在我看来，一位优秀的美术教师，必须把理念落实到教学实践中。把握住教学理念这个大方向，大原则，教师就能在课堂教学中做到有理可依，有的放矢。下面我结合自己的教学实践，谈谈我对小学美术教师的角色定位。
一、引导孩子对美的叩问
儿童在10岁前都有潜在的绘画能力，像走路，说话一样同步发展。喜欢画画是孩子的天性。教师要充分发挥美术学科特有的魅力，从教学内容和教学形式上寻找新意，引导孩子对美产生浓厚的兴趣。像我上《蜗牛的新家》，画蜗牛，画房子是孩子最熟悉的题材，不用教他们就可以画出漂亮的房子，可爱的蜗牛。我先让孩子们谈谈自己家的房子是怎样的， 然后出示蜗牛的图片，启迪孩子展开想象：“蜗牛的壳是蜗牛的家。如果蜗牛的家也跟我们的家一样漂亮，一样温馨，那蜗牛就不会因为爬得很慢而烦恼了。你们能不能给蜗牛建造一个新的家呀？”这样把蜗牛和房子巧妙地结合起来，学生很轻松地就创作出了一幅幅充满童真幻想的作品。
二、鼓励孩子对美的思索？
有的孩子在刚刚学习画画的时候，往往怕画错，不敢放手去画，因此作品都是呆板，拘谨的。看过这样的一个例子：有爷爷奶奶带孙子去画室学画。老师叫孩子画一个给头顶挠痒的人看看。结果孩子擦来改去，手臂都贴着耳朵了，却始终没有成功。老师问他：“手要到头顶上去呀！为什么上不去呢？”孩子说了一句话：“老师说手是长方形的，两只手一样长”。孩子的话给我们敲响了警钟。我们不要刻意去教学生画什么，怎么画，而要告诉他们所有的东西都是美的，让他们发挥想象力尽情地画，画到一定程度再去指导他们。 在绘画的过程中，有的孩子缺乏一定的自信，经常会问我“老师，我这样画行吗？”“老师，我这里是不是画错了？”这时，我总是肯定地对他们说“你想怎么画就怎么画。没有什么是不可以画的。只要是你想画的那就是对的！”这样，孩子的自信心慢慢就增强了。近代中国画大师齐白石曾说：艺术贵在似与不似之间。凭着这样的心态去教学生，学生当然就能放开手脚，大胆地进行创作了。
三、激发孩子对美的热情
美术教学模式枯燥单一，总是老师讲，学生听，这种“填鸭式”的教学方法会使课堂气氛沉闷，学生厌倦，从而对学习美术失去兴趣。因此教师要时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，采取多种方式，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，不断去刺激孩子的感官，唤起孩子的内心能感受，激发孩子创作的热情。我上过《好吃佬》这个课题，我先让孩子说说自己最喜欢吃的美食，再观察人张大嘴巴后看到了什么，脸型有什么变化，然后让孩子在纸上画出自己心中的好吃佬是怎样的一个形象，以及他爱吃的事物等。最后我还指导孩子给孩子做了一些麻辣烫，烧烤等。整堂课下来，孩子们都玩得不亦乐乎，不知不觉中就完成了作品的创作。所以，教师在教学过程中要投学生所好，创作的题材是学生喜闻乐见的，教学效果自然就会更好。
四、肯定孩子对美的感受
有的家长一看到孩子的作品就摇头“什么乱七八糟的，难看死了！”“画得一点都不像，怎么人比房子还高？”“你看别人画得多好看！”这些话无异于一盆盆冷水，浇灭了孩子的绘画热情。绘画是没有规则的，我们不能用成人的眼光去看待儿童画，不能以“像不像”“准不准”“整洁美观”等标准来衡量他的好坏。此外儿童画也没有可比性，孩子们用心画的作品就是好作品，临摹，抄袭则不可取。我们要多与孩子沟通交流，了解他们的所思所想，学会倾听，看懂孩子的画。这样孩子才会越画越好，越来越有信心，越来越体会到绘画的成就感和乐趣。小学三年级课文《画杨桃》描述了一个学生把讲台上的杨桃画成了五角形，而被其他学生當成笑话的故事，给了我深刻的启示，作为美术教师，我们的责任并不是要培养多少小画家，而是要求教师根据不同的学生，鼓励其从不同角度观察事物，当学生的看法与教师的想法或经验不一致时，不要先认为学生错了，而要看学生是从什么角度看待事物，教师应该蹲下身子与学生一道，让学生在一个个精心设计的美术游戏中动手动脑，奇思妙想，启迪智慧，健康发展，我觉得这才是我们追求的最终目标。
为促进教师更加深入细致地了解学生，增强教师与学生间的情感沟通，增进教师与家长间的相互理解与信任，从而形成教育的合力，共同培养教育好学生，特开展此项工作。
按照学校要求，我和另一位同事分到15位学生。
五年级8人，四年级7人。
男生6人，女生8人。
由于是包干到人，大家积极性高，马上出发，半天任务完成。
家访记录和总结如下。
家访过程整理(略)
家长重视的:2个家庭,3位学生,这3位学生成绩优秀,在学校表现好!
家长忽视的:占大多数.4位学生家长学生都不在,两个打牌.这6个学生中,成绩中等的,有一个,其他5位都属于差.
家长管不着的(在外地打工,难得回来):两个.一成绩好一成绩差.
家长管,管理不得法的:4个,全是问题学生.
在家访回家的路上,我一直在想:我们的教育,最最需要的是什么?
是家庭教育!最最要开的一门科,是什么?是家庭教育!
教育要*我们学校*我们老师,更要家长的配合!
心理学上常常说,家长是父母的第一任老师.
我们的大多数家长需要学习一门科:家庭教育!
(这是家访教师通过家访后的一些反思,有些类似于教学叙事)
本周家访情况小结
昨晚的家访活动按计划顺利进行，在此，我和叶老师感谢各位家长对本班工作的大力支持以及你们的热情相待!下次的家访对象我们会提前通知。本次家访情况总结如下:
方耀敏:斯文秀气的小敏在家乖巧。昨天下午在家帮忙搞清洁，自己收拾房间。有礼貌，热情待客;对于家长和老师提出的意见能虚心接受，但学习仍欠主动。
范文网
刘玟彤:在家表现好。可爱的小姑娘很有公主般的高贵气质，喜欢看书，能自觉完成作业。昨晚她弹了一首练习曲，我弹了首<<梦中的婚礼>>，希望小玟以后能坚持天天练琴(昨晚我弹后发现自己满指灰尘哪，那琴可能少弹)。弹琴不但能增添人的优雅气质，而且能帮助你变得更加细心。加油!
吕科宏:一双乌溜溜的大眼睛闪烁着智慧的光芒--这个小男孩真聪明!经常自己一人在家，做作业，看电视，上网。家里有很多课外书，下周要向他借几本看。“聪明的孩子总是很粗心”，这句话说得不错，小宏做事要仔细点哦。
放冷假之前，文教局就组织了“千名教师访万家”活动，号召老师们利用假期到学生家家进行家访，了解学生在家的表现和学生家长对老师对学校的要求和建议。由于是在冷假期间，所以就有人产生抵制情绪。学校领导也给老师们支招，家访的形式可以灵活多样，像是发短信、打电话、家访等形式都可以，以此减轻老师们的负担。
作为班主任，作为想向***老师看齐的老教师和新班主任，我没有在家访题目上偷懒的想法，我早就想利用冷假期间对班里的49名学生进行逐一家访。由于我奉行一个理念：只要班主任尽力了最新的正定级单位鉴定同道，就会有家长的心态发生变化，就会有学生在学习和行为习惯方面发生变。就像在海边上捡鱼的那个小孩所说的：“这一条在乎，这一条也在乎。”我不可能照顾到每一个学生，但是只要我努力了，就会有有学生沾恩。
家访很累，在路上更感到孤独。但是，为了五班的每一个学生，为了我的教育理念，我还是坚持从初七开始，利用天天的下午对班里的所有学生进行家访。
今天上午，我就通过飞信通知家长我要进行家访，但令我尴尬的是，家长回复短信的并不是很多。既然如此，我决定按照我的计划，从最东面的学生开始。今天下午家访的学生主要有五个。考虑路途远远，我决定开车前往。
一、家访参与人员
二、家访时间：
三、家访对象：单亲、离异、孤儿的学生；性格孤僻存有心理问题的学生；家庭经济特殊困难的学生；因上网坠楼学生；因旷课等违纪受留校察看处分学生。
四、家访的工作形式及工作内容
（1）、走访到学生家中，了解学生家庭情况、学生信息核对，包括电话联系方式、家庭住址、父母工作单位。
（2）、走访进学生家中，了解学生成长环境、在家表现、学习情况、生活习惯等。
（3）、向家长反馈学生在校思想、学习、综合素质考核等情况，共同交流学生培养方案及办法。
（4）、积极向家长宣传学校办学理念、办学特色和教育政策以及家庭教育理念和科学的方式方法，对家长关注的热点、难点问题做好解释宣传工作，赢得家长对学校工作的理解和支持。
（5）、积极征求家长对学校工作的意见和建议，做好未成年人思想教育管理工作。
五、家访后取得的收获
1、通过家访，进一步增强了教师的责任感，培养了教师的敬业精神。正如系部领导所说：教师在家访过程中感受到家长对自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意识到教师教育的重要性，更加增添了教师的使命感。
2、通过家访，全面了解了受访学生及其家庭情况，为在未来教育管理工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
3、通过家访，建立起与学生、家长之间沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的迷惑和不解。家长始终如一信任的是老师，在此信任的基础上，一方面老师可以时刻提醒家长平时教育孩子要注意方式，以免对孩子造成太大影响；另一方面，也能使老师针对学生家中发生的影响孩子成长的因由，有的.放矢地做好事前的铺垫和事后的处理工作，避免了孩子过大的感情波动。
4、以家访为平台，以学生和家长为渠道，积极宣传学校办学理念和方针，让家长放心。此次家访中，家长对老师的到来表现出由衷的兴奋和激动，这正是对学校工作的认可。同时，家访活动深入到大街小巷，在家长中，在社会上都起到了很好的反响，能对我校今年的招生工作起到良好的宣传作用。
5、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。
6、共同探讨、交换意见、深入研究，达成对特殊学生教育的新方法、新观点，创新教育管理模式。
7、师生关系进一步融洽，家长、学生、教师之间的信任感增强，学生管理教育进入良性快车道。教师亲自上门家访也能让孩子们从心里体验到“荣耀”，尤其是学习差的孩子，他们往往得不到老师和同学的友谊，他们往往存在自卑心理，这样的孩子能把老师迎进家门作客，他们视之为“荣耀”，而因这种“荣耀”能有效地激发起他们潜在的学习兴趣。“兴趣是最好的老师，也就是最好的学习动力”，尤其学习动力决大多数首先取决于对老师的喜欢。一旦喜欢老师，则学习的课程对他们就有无限的吸引力，这样，就能形成良性循环，让孩子逐渐自信起来。
六、家访中发现的学生问题及情况分析。
（一）、发现问题
1、良好的家庭教育对青少年的健康成长至关重要。
文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。
文化程度不高但为人处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。
还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。
2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。
绝大部分学生（包括一些班干部和学生会成员）在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、上网。这些学生既不关心家事，更对国事天下事漠不关心，这对学生综合素质与能力的培养非常不利，直接导致其课外知识极度欠缺，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。
3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。
在家访中，我们经常会听到一些家长要求老师对孩子进行严格教育治理。很多家长说：“孩子不听父母的话，只听老师的话，老师管得严一点没事的。”他们把教育的责任与希望全部寄托到老师的身上。可怜天下父母心，让家长放心是我们的职责所在，我们必须以十分的热情、百倍的努力去做好自己的每一项工作，促进家庭教育与学校教育的有效衔接，形成教育合力，提高教育教学水平
4、家校教育不协调问题突出。家庭成员内部不一致的教育力量难以与学校教育融合，有的家庭成员缺乏对教育下一代的正确认识和协调意见，往往出现“爸爸动手打孩子，妈妈忙着护孩子，奶奶出来拉孩子”的局面。家庭成员甚至当着孩子的面彼此埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，分不清是非曲直，更不知自己错在哪里，如何改正，从而养成了说谎、见风使舵、投机取巧等不良品质，给学校教育增添了许多难处。
（二）、学生问题情况分析
1、学生自卑心理较强、沟通能力较差，不合群。
2、思想包袱沉重、学习成绩差，自信心不足，想法偏激。
3、爱挑吃、爱挑穿，爱攀比，爱耍脾气。
4、组织纪律意识不强。
5、多数贫困学生表现较好。虽然家里不富裕，但父母对孩子的教育投入较多。父母对孩子的教育能保持一致性，面对贫困的现实，家长对孩子能有一个很好的、正面的引导和鼓励。
七、学生管理启示及建议
1、加强人际关系及学业方面的指导。在班级采取一帮一制度，让那些成绩优秀的学生帮助他们。此外，还要为他们讲解如何处理好自己与周围人的关系。选好时机用一些优秀贫困学生的典型事例教育他们影响他们，让他们清楚学习的重要性，懂得自立、自信、自强的意义。帮助他们明确学习目标，指导他们建立自己的学习生涯规划，并一直跟踪指导。
2、加强心理教育及心理健康辅导，对他们加以引导和鼓励，鼓励他们多参加有益的集体活动。注重培养自信心、挫折承受能力和心理调节能力，引导帮助他们去营造和谐、健康、友好、互助的良好人际关系。
3、在班级建立激励机制
多肯定鼓励，多创造表现机会，多交流谈心，多营造宽松的活动场景与氛围，让学生走出心理的误区，增强信心，放松心态；在班级通过召开表彰大会、经验交流会等方式建立激励机制，表扬那些在最近时间段内有进步或是在期末考试中成绩有所提高，或是有先进事迹值得表扬的地方的学生，来鼓励他们对学习及生活的热情。
4、联系校内校外的单位，尽可能的为他们提供一些勤工助学的岗位，让他们利用课余时间通过打工，减轻家庭的经济负担，帮助他们树立自立自强意识。
5、从教育学生做人开始，多从非智力角度引导教育；
6、引导学生远离网吧和不良书刊，趋利避害。
7、亲情感化滋润学生，继续延续爱心，不为家访而家访，不为作秀而蜻蜓点水走过场，建议让家访常态化，为每一个学生建立详细档案，精细化管理特殊学生，使之成才。
一、注重美术教师审美素质的养成教育
农村美术教师的在职培训, 首先应引导其深刻理解新课标, 确立以“学生为本”、以“能力为本”的新的教学理念, 明确美术教育教学的目标, 将美术教师审美素质的养成教育作为整个培训的重要内容。为此, 培训课程中审美素质或人文素质的教学比例要适度增加到总体培训时数的30%左右, 对中外美术史、艺术概论、美学等基础理论课的学习不能放弃。同时组织被培训教师注重体验生活中的美, 学会欣赏美, 学会创造美, 获得艺术的修养, 以提高学员的审美素养。这样才能在未来的教学中将这种艺术感和审美情趣传达给学生, 以实现新课标的要求。
二、合理设计在职美术教师专业化教育课程体系
在职美术教师专业化教育课程体系设计应遵循三个原则:一是对象性原则, 即课程体系应符合成人在职培训的现状;二是全面提高的原则, 即要从审美素质、专业技能、教学方法、评价能力等多个方面综合考虑问题, 任何单一化、片面化的课程设计都不符合未来教育的要求;三是个性化原则, 即要根据对象的特点实施不同方式的教育。为此, 课程的设置必须依据农村美术教师的能力特征, 充分考虑他们已有的学习能力、工作经验以及他们的学习需求, 有针对性地设置开放性和研究性课程, 增加对美术课程标准的观念、内容、教学方式等方面的理解、认识和操作适应能力的培养;由于教师学员艺术养成上存在差异, 可以根据其喜好和自身修养状态选修课程。可针对某个知识点设计专题课进行深度挖掘和多角度分析, 以培养教师们艺术思维的深度和广度;专业基础能力课则培养艺术技能, 主要有素描、色彩、实用美术基础、中国画基础课程、油画基础课程、雕塑基础等, 以满足学员在培训中的实际需要。
三、关注并实施美术教师个性化潜能的开发
美术教师个性化潜能的开发应成为在职教师培训的内容之一, 其理由在于美术教育教学应该是个性化的教学, 应鼓励学生发展自己的艺术个性, 培养学生的个性化的艺术情趣。因此, 农村美术教师的培训仅仅安排专业课是不够的, 还应考虑安排专业拓展课, 以实现学员的个性化发挥和创新思维的培养。实际上, 没有专业拓展课, 没有个性化教学安排, 将缺乏对教师学员创造性思维的养成教育。鼓励个性化创作, 鼓励学员发展个性, 应成为培训中不可或缺的内容。
四、实施美术教学方法与综合能力的训练
关键词：基本素质；美术知识；分析研究
在美术教学的改革发展过程中，小学美术教学也开始进行了改革，对于美术教学也就提出了更为严格的要求。且对于小学美术教师来说，能否在课堂教学中将学生培养成为高素质的人才就成为美术教学工作的重点，因此，小学美术教师要不断提高自己的专业能力与基本素质。
一、小学美术教师要具备高尚的德行
对于一名教师来说，必须具备高尚的道德，而这也成为小学美术教师职业道德素质的中心。在课堂中，教师的言行直接影响着学生，只有教师具备良好的德行，学生才会逐渐养成正确的德行。所以，教师在课堂中要以自己的思想道德来影响学生，启发学生思维，与学生的情感产生共鸣，这样才能帮助学生养成良好的性格，塑造健全的人格。教师还要具备相应的爱岗敬业精神，这也是教师职业道德的基本条件之一。所以，教师必须提高自己的教学质量，关爱学生，帮助学生实现全面发展。对于美术教师来说，必须具备相应的艺术涵养，高尚的审美品格，同时要积极进行创作，这样才能更好地影响学生。
二、教师要具备专业的美术知识
对于美术教师来说，必须具备一定的美术基本理论与知识，这样才能养成高度的审美品位与情趣。同时还要对世界美术史有一个全面的了解，这样才能更好地开展美术教学活动。尤其是针对小学美术教师，教师不仅要画好，还要做好课程的设计工作，不断学习，掌握更深层次的知识，以此来丰富自己的文化内含，这样才能在开展教学活动的过程中，真正做到有底气，并帮助学生扩大知识层面，开阔视野。中国美术史在长期的发展过程中，集聚了丰富的文化底蕴，因此，教师只有全面地向学生讲述中国美术的发展历程，才能增强学生对我国传统文化的认识，并从美术发展历程的角度出发，掌握好美术的相关知识。
首先，教师要掌握好美术的基本理论知识，对于一名小学美术教师来说，必须掌握好美术史、艺术概论以及色彩学等知识。随着社会的不断进步，在新课改的影响下，美术观的形成与课程改革的不断进步，使小学美术教师必须掌握更多的基础知识，这样才能帮助学生构建起完整的知识网络。其次，教师要具备一定的鉴赏能力。对于美术鉴赏来说，就是要综合运用感知与经验等来对美术作品进行准确的评价，以此来提高美术经验。通过对美术作品进行鉴赏，可以陶冶学生的精神层次，增强情感体验。所以，在实际中，教师要掌握准确的美术鉴赏方式，这样才可以对美术作品做出准确与客观的评价，同时还要针对其形式与内容等方面进行评价，这样才能提高美术涵养。再次，对于美术教师来说，还应当掌握好美术的专业技能。所以，在小学美术教学中，教师要具备专业技术水平，如，速写与色彩等。尤其是在新课改以后，对于小学美术教师的要求也在不断提高，不仅要具备高度的绘画能力，还要具备一定的书法与手工等技能，同时还应当具备创造意识与创新能力。最后，教师还要具备专业的美术评论能力。对于美术评论能力来说，就是对美术欣赏的一种深层次延伸，在学生自己直观感受的基础上，客观地对美术作品进行分析与探究。所以，小学美术教师要掌握专业的评论方式，同时还要具备多元化的评论素质，不断丰富自己的生活阅历，提高自身的美术观察能力。
三、教师要具备专业的理论知识
作为一名教育人员来说，美术教师要认识到对学生进行美术教育，并不等同于进行技法教育，因此，教师在开展教学活动的过程中，要坚持做好人文教育，这样才能帮助学生不断提高自己，完善自己。所以在实际中，小学美术教师要具备专业的教育学与心理健康教学知识，这样才能掌握好各个阶段学生的心里特点，在掌握学生实际需求的基础上采取有针对性的教学方法，提高教学的质量与效率。所以，在日常教学中，小学美术教师要不断学习教育学与心理学中的相关知识，满足学生的学习需求。
总之，对于小学美术教学来说，在新课改的影响下，教师要不断提高自己的专业知识与综合能力，这样才能将学生培养成为高素质的人才，同时还要帮助学生提高创新意识与创新能力，这样才能适应社会的发展。
参考文献：
[1]黄晓冬.走进科学（3～6年级）课程：科学教师素质结构的重建和适应[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014（2）：78-79.
[2]刘新苗.当前在美术校本课程开发中对课程资源的开发和利用：基于乌鲁木齐地区中小学美术教师参与校本课程开发的调查分析[J].消费导刊，2012（10）：51-52.
昨天，小学的Y老师上门家访，大致内容记录如下：
到底是老师，一眼就看出宝宝胆子比较小，老师说：“女孩子，是这样的。”我们说：“pQY听话，最听老师的话。”老师显然比较满意。
发了一张书面通知，让宝宝8月31日去学校报到，准备垫板、2H铅笔、2B橡皮、文具盒、书包。我很纳闷，2H笔比较硬，我以前一直听说是用HB铅笔的，宝宝在家里也用HB铅笔，这一点老师在的时候我没有注意，就没有问。
老师问我们在外面学了什么，我以为是文体类的，结果，是指英语、数学之类。幸好，我们在幼儿园都有学的。数学我是不担心的，但是英语，听老师口气好像在外面学的孩子有很多。(今天我到单位一打听，很多同事的孩子也在外面学，我OUT了)
老师要求宝宝开始写字了。她认为我们每天给宝宝布置的一篇拼音描红和一篇笔画描红还不够，要求让宝宝每天抄写一段话，因为开学后孩子要自己抄写备忘录，没有抄写能力无法完成作业。晕啊!我还担心宝宝写太多字产生厌学情绪呢!
老师还打听了一下宝宝的认字情况，得知宝宝阅读不成问题，拼音也学得可以，比较满意。
开学以后会有一个月的适应期，之后的正式学习阶段，老师说：“学习会比较紧张，每天学一课，考试内容会有扩展，你们会觉得比较难。希望家长多帮帮孩子。”言下之意，家长要全面做好陪读工作!
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整个过程中，宝宝和老师一起坐在沙发上，一直在看《幼儿画报》，老师看我们家堆了很多书，说：“你们家长很配合，这样比较好。”看来宝宝的好学还是给了老师好印象的。
我比较紧张，到底有没有必要让宝宝去外面学英语呢?老彭嘴上说：“没关系的，pQY行的。”睡觉前还是提醒我把每天睡前的听故事改成听英语磁带。今天早上，他还特地问我，宝宝的作业本在哪里，打算好好督促她写作业。
漫漫求学路，宝宝，加油吧!
关键词：中小学；美术教育；专业素养
当下随着新课程标准的深入开展，美术学科的教育分量得以逐步提升，受到社会的关注和重视，在全面教育中同其他学科一样，承担着培养现代化德、智、体、美全面发展的人才战略，塑造学生真、善、美人格的责任定位，这就是美育教育的根本目的。这些责任和职责，加重了美术教师肩上的重量，也给美术教师提出了更高的要求。如何提高美术教师的专业素养，是摆在我们面前的一个关键性问题，迫在眉睫、刻不容缓。一名优秀的美术教师除了具备较高的专业知识和技能外，还要有高素质的文化修养和道德修养。专业素养提高也是一个长期修炼的过程，笔者结合自己多年的教学体会，谈一些粗浅的看法。
一、美术教师应树立教学改革意识，提高教学质量
新时期，历史赋予教育工作者更为艰巨伟大的教学任务，虽然你面对的教学对象没变，仍然是十岁左右的孩子，但他们的知识层面、知识结构，接受新生事物的能力和以前相比，发生了较大的变化，过去那种填鸭式的教育方式，已不能满足他们对专业知识的渴望，更无法调动他们学习美术知识的兴趣。因此，美术教育必须要进行教学方式的改革，在改革中发现问题，认识问题，寻求解决问题的最佳方案。现在中小学美术教育普遍存在着较为严重的弊端，主要是教学专业知识面狭窄，缺乏个性和创造性的发挥，片面追求模仿效应，虽然各学校有较为完整的教学计划和教学大纲，但都缺乏教学创新和与时俱进理念。很多学校多年来内容一成不变，无法达到理想的教学目的，更谈不上教学质量的提高。在小学阶段的教育模式，一定要适合儿童时期的特色，要针对低年级学习接受能力，采取灵活多变的教学方法。我们教育的出发点是让儿童时期的学生接触美术、认识美术、喜爱美术，通过趣味教学、娱乐教学、实物教学，让学生们在愉悦的学习中，既陶冶了情操，又培养了健康向上的心理；既增长了知识开阔了视野，又分辨了人间的美与丑，从而在学习过程中加深了对美术学的热爱，这就是我们的目的和落脚点。
初中阶段，学生都已走向成熟，也是渴望学习知识的高峰期，所以我们要改变照本宣科的传统教学模式，进行全方位地创新变革。一要重视美术技法技能的培养教育；二要进行美术学理论、美术史理论的培养教育；三要加强绘画基础知识、设计基础知识和色彩构成的练习，并积极引导学生走出去，到大自然中去写生、去体验、去感受大自然的美，让学生在艺术的海洋里去探究、挖掘、发挥。这样创作出来的作品才是真正的原生态，它无限度地强化了学生的视野和审美感受，比直观教学更现实、更亲切，教学质量的提升，来自教师教学观念转变、改革意识的加强及理论修养的提高。
二、美术老师要加强职业道德修养，提高自身专业文化素质
职业道德，是指教师在从事教育的过程中所形成的较为稳定的道德观念和行为准则，它是在教师职业范围内调整教师与社会、教师与学生、教师与家长及教师内部相互关系的行为准则。职业道德也是政治素质、思想品质、工作作风的集中体现。加强职业道德修养，首要的是研读政治理论，学习马列主义，树立正确的世界观、人生观。美术教师不仅要加强职业道德的修养及科学文化知识的修养，还必须具有丰富的美术专业知识和教学能力，以及现代化技术教学掌握和运用能力。树立为人师表的意识，当学科的带头人，要热爱学生，热爱生活，要坚持不懈地学习，不断地探索和勇于创新的时代精神，要具备独特的风趣幽默魅力和语言表达能力，多样的美术知识与技能，全面丰富的文化理解力，才能胜任新课改的美术教学。此外，为切实提高自身文化素质，还应该多关注、多阅读一些美术理论、美学美术史，还要时刻注重美术学科的前沿发展，以获得各项美术信息，开拓美术视野，加深对美术学科的全面认识，提高自身的文化素质。
三、美术教师要牢记职责和使命，立足岗位干好本职工作
教师是伟大神圣的职业，承担着教书育人、培养人才、提高民族素质的光荣使命，被称为人类灵魂的工程师。古代重要思想家韩愈认为，教师的职能在于传道、授业、解惑，并且肯定了教师工作的重要性。当前，随着社会的进步和科学的发展，美术的应用越来越广泛，时代对美术教育的要求也越来越高，这加深了社会对美术教育重要性的认识。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》特别强调：“美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。”这种对美术教育重要性的认识，也是对美术教育工作者一种莫大的激励和鼓励，更坚定了美术教师立足岗位干好工作的决心和信心。教师的整体素质、专业水平直接关系到教学质量的高低，一个教师代表一个学科的基本形象，教师的人格魅力是一种无形的力量，他直接影响和感染着身边的每一位学生，很多学生的特长爱好都是在启蒙时期，受老师的启发、引导，潜移默化地喜欢上所偏爱的学科。美术学习也不例外，特别是德艺双馨的老师，这些正能量的传播，在学生身上，可以看到他们的影子，甚至影响孩子一生。俗话说，强将手下无弱兵，老师也不例外，一个教师没有渊博的专业知识、良好的政治素养及高尚的思想品德，就很难培养出优秀的学生。美术教师不光是教育学生学习美术，还要注重培养学生学会做人、学会做事、学会学习等社会发展的基本要求，我们从小就要注重孩子成长，把学生培养成复合型人才，美术是一门多元化的课程，美术教育的本质，更关注的是教学理念、人文精神及智力开发等。培养和开发学生的思维能力、创新能力等方面的品质，是美术教育的过程，也是净化心灵，自我完善的过程。
四、结语
加强和提高美术教师专业素养，是一项伟大而艰巨的工程，具有重要的现实意义和深远的历史意义，只有历练和培养出专业一流、勇于开拓进取，综合素质全面提升的专业教师队伍，才能带出优秀的学生。因此，作为一名美术教师必须要有学而不厌的精神，树立为学生服务、为社会服务的思想观念，明确自己的岗位职责，自觉加强职业道德修养，去迎接挑战，重塑当代美术教师形象，做一名合格的美术老师。
参考文献：
[1]尹少淳.美术教育：理想与现实中的徜徉[M].北京：高等教育出版社，2005.
[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.
随着国家2020中长期教育改革与发展规划纲要的提出,在注重教育内涵发展过程中,各个学校都在思考如何提高自己的办学水平,如何培育名师,如何培育英才。这种思索源于社会的发展,也源于教育的变革。在社会发展的过程中种种社会现象使人们越来越认识到艺术教育在培育英才的过程中所起到的重要作用。艺术修养是人的素质修养中不可或缺的一部分。而人的艺术修养一部分来源于社会生活,一部分来源于学校的艺术课堂,所以基础教育中的艺术课堂就显得尤为重要。国家规定基础教育中艺术教育是一门必修课程,它面向全体学生培养学生求真、向善、尚美的高尚品格。学生从艺术课堂所获得的知识就像春雨滋润大地一样悄无声息的侵入他们的心灵,影响他们的成长,从而培养了它们终身受益的艺术修养,艺术课堂作为传播艺术知识的主要阵地,它所传授给学生的是前人总结的,感悟的,具有正确参考价值的信息。作为美术教师有责任、有义务帮助学生通过课堂教学提升学生的艺术修养。
二、在教学实际中明确美术教师的职责
然而在现实的艺术教育中我们仍然遇到了一些不尽如人意的地方。随着教育改革的不断深化与发展,我们一边大谈特谈素质教育,提倡培养全面发展的人。而另一边却设立了应试教育的高门槛,学生像千军万马过独木桥一般要越过这道坎。所以现在很多家长、还有一些教育行政部门经常把升学率当成衡量一个学校好坏的唯一标准。这使基础教育中美术教育处在一个尴尬的地位,也给美术教师和美术教学带来种种困境。
其一,升学率的不断挑战使学校经常忽视美术教学;其二,学业负担加重使学生无暇顾及美术学习;其三、在这种学习压力下,随着年龄的增长以及长期以来应试教育模式的影响学生学习美术的兴趣越来越淡;其四、美术教师在学校地位尴尬,自轻思想严重等等。各个方面的原因给美术教学带来一定的困难,但同时也给美术教师带来一定的挑战。所以美术教师应该思索如何在目前现状下实现我们的理想。
让我们再重新来审视一下美术教学所面临的困境吧,这些现象是客观存在的,是目前的国情决定的,但这并不能代表我们美术教师将一味的忍受这样的现状、随波逐流。法国作家达尼埃尔佩纳克曾说:“差生才是最正常的学生,差生才能充分证明教师的职能”。而我们美术教师所面临的不仅仅是“差生”还有不尽人意的教学环境,如果能在这样的现实中做出一番成绩,那足以证明我们的能力。所以当理想与现实产生矛盾时,我们应该坚持我们的理想,实现我们的价值。在学生成长过程中为学生开拓一片艺术的天地,让他们能在这片艺术的天地里快乐成长、净化心灵,帮助他们成为一个具有“求真、向善、尚美”的高尚品格的人。
三、提升自身的师德修养,让职业幸福感成为教学的原动力
孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”。作为美术教师要帮助学生塑造“求真、向善、尚美”的高尚品格。那么我们自身的师德修养就更为重要,师德的修炼绝不是空洞的说教,也绝不是学学文件,发发论文就能修炼好的。师德是对教育事业由衷的热爱,对学生发自内心的一种关爱,是无条件的自觉自愿的付出。虽然有一部分人认为我们是学校“最轻松的人”或“可有可无的人”,甚至也认为我们是“素质较差的人”。我们可能在学校评优树模、职称评审时被滞后考虑的人,然而我们无论在现实遭遇着怎样的不公,我们都有追求职业幸福的权利。而这种追求职业幸福的原动力来自于教师自身的修养,因为知之者不如好之者,好之者不如乐之者。只有自身修养的提高才能排除其他工作中的不良干扰,精心教学,乐在其中。当我们带领学生漫步于古典风景之中,我们是否感受到与同学们一起畅游于画家创造的美景之中,欣赏和感受美景的快乐。在“畅游”途中和学生们一起从画中品读出画家的内心的情愫。既然我们有意或无意的选择了美术教师这个职业,我们是否能摆脱世俗的名利,用我们高尚的情操、丰富的情感、精湛的技艺诲育另外一个生命的成长,守得一份育人的真谛,也收获自己的职业幸福感。
四、练就精湛的教学技术,提高教学能力是教好学生的基本保证
“师从上者中,师从中者下”。要想教好学生,美术教师必须得练就一手过硬的基本功。美术教师的基本功从大的方面来说可以分为美术专业技术能力和教学基本能力。对一般中小学美术教师而言,专业技术能力在大学求学阶段已经有了很好的基础,而教学基本能力需要在教学实践中不断地积累。基础教学能力最核心的就是课堂教学能力,而要提升课堂教学能力必须提升教学认知能力、教学设计能力、教学反思能力、校本研修能力、信息技术能力等等。这些都是提升课堂教学能力的保障。而这些能力的培养过程也是有规律可循的,无论是哪种能力的培养提升都可以经过三个阶段,模仿、实践、创新。模仿是向老教师、优秀教师学习;实践是将所学应用到教学实践中检测、反思,不断改进;创新是根据教学实际结合校情、学情探索适合自己教学的独特风格。总之只有在教学实践中不断提升自己的教育教学能力,才能遵循美术教学的规律提高教学质量。
在本次活动中，各班都能按照学校的要求组织主题队会。一推开门，一声“老师，教师节快乐”扫除了老师一天的疲劳。
学生们通过黑板报、手抄小报、制作贺卡、写日记、舞蹈等形式喜迎教师节，讴歌教师的伟大，表达对教师的无比尊敬之情。有的班级学生利用课间时间到办公室给老师倒水，给老师道一声教师节快乐；有的班级朗诵诗歌，为老师献上一首歌，还为老师献上一束鲜花；有的班学生给老师送上了节日祝福语；有的班学生给老师献上了庄严的队礼……
在全体教师和学生的密切配合下，这次活动收到了应有的效果。尽管只是一个小小的活动，可带给老师的是无限的欣慰。通过此次活动，少先队员们走近了老师，了解了老师，理解了老师，体验了教师工作的辛劳，缩短了师生之间的距离，融洽了师生关系。既增进了师生感情，又融洽了师生关系。
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